Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация:
- Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Русский язык»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков , в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика
рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Русский язык» ................................................................................. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины............................................................................................................ 20

3

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по ____ по профессии по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.

4

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)1

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;

уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками
в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении,

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в
последней редакции от 12.08.2022)
1

5

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;

интернет-коммуникации.
- сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

6

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду

- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять
изобразительно-выразительные
средства
языка в тексте

7

ПК
1.1.
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках
в
соответствии
с
заданием.
ПК 1.4. Осуществлять
технологический
процесс обработки на
токарных станках с
соблюдением
требований к качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической
документацией
8

9

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

66

в т. ч.:
теоретическое обучение

28

практические занятия

24

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

12

в т. ч.:
теоретическое обучение

6

практические занятия

6

индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)

нет
6

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно

10

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
современном обществе
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
русского языка.
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
Индоевропейская
формирования русской лексики
языковая семья. Этапы
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
формирования русской
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
лексики
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

12

ОК 05

4

ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2
4

ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

11

профессиональной лексике. Словарь специальности

Тема 1.3. Язык как
система знаков

Практические занятия:
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Основное содержание

Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:

2
2
4

2
2
36
4

ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4,

ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2
12

Тема 2.2. Морфемика и
словообразование

Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание

4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2

4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
13

Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.

Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

Практические занятия:

2

Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание

2
4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание местоимений
с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:

2
2

4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2
4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
14

Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола

Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.

Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Основное содержание

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.

Основное содержание

2
4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2

4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2

12
4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09 ПК 1.2,
ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4
15

Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.

Тема 3.3. Сложное
предложение

Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.

2
2
4

ОК 04; ОК 05
ПК 1.2,ПК 1.4

2
2

4

ОК 05; ОК 09
ПК 1.2,ПК 1.4

2

16

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.

2

12

ОК 04; ОК 05;
ОК 09

Профессионально-ориентированное содержание

4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
Профессионально-ориентированное содержание

2

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы

2
2

ОК 04; ОК 05;
ОК 09

2
17

Тема 4.3. Научный
стиль.

Тема 4.4. Деловой
стиль

использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание

2

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:

2

Профессионально-ориентированное содержание

4

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 1.2,ПК 1.4

2

2
72

18

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.

19

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с2

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание рабочего
места для работы на
токарных станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста

ПК указываются в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности
СПО
2

20

использованию
инструмента и оснастки
для работы на токарных
станках в соответствии с
полученным заданием.
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках в соответствии с
заданием.
ПК 1.4. Осуществлять
технологический процесс
обработки и доводки
деталей, заготовок и
инструментов на токарных
станках с соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и
с технической
документацией.
с полученным заданием.

21

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР

_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация:
- Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Литература» разработана
на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального
образования по профессии: 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основе
Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Литература» .................................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................35
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины .......................................................36

3

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по______ по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и
речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)

4

Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

1

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- осознавать причастность к отечественным
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, традициям и исторической преемственности
трудолюбие;
поколений; включение в культурно-языковое
- готовность к активной деятельности технологической и пространство русской и мировой культуры;
социальной направленности, способность инициировать, сформированность ценностного отношения к
планировать и самостоятельно выполнять такую литературе
как
неотъемлемой
части
деятельность;
культуры;
- интерес к различным сферам профессиональной - осознавать взаимосвязь между языковым,
деятельности,
литературным, интеллектуальным, духовноОвладение универсальными учебными познавательными нравственным развитием личности;
действиями:
- знать содержание, понимание ключевых
а) базовые логические действия:
проблем и осознание историко-культурного и
- самостоятельно формулировать и актуализировать нравственно-ценностного
взаимовлияния
проблему, рассматривать ее всесторонне;
произведений
русской,
зарубежной
- устанавливать существенный признак или основания для классической и современной литературы, в
сравнения, классификации и обобщения;
том числе литературы народов России;
- определять цели деятельности, задавать параметры и - сформировать умения определять и
критерии их достижения;
учитывать историко-культурный контекст и
- выявлять закономерности и противоречия в контекст творчества писателя в процессе
рассматриваемых явлениях;
анализа
художественных
произведений,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать выявлять их связь с современностью;
соответствие результатов целям, оценивать риски - уметь сопоставлять произведения русской и
последствий деятельности;
зарубежной литературы и сравнивать их с
- развивать креативное мышление при решении художественными интерпретациями в других
жизненных проблем
видах искусств (графика, живопись, театр,
б) базовые исследовательские действия:
кино, музыка и другие);
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения

5

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;

- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
- владеть современными читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
6

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей

умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;

- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
7

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее

обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;

- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;

8

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать

- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
9

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения

значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской

- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;

10

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры

- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем
11

как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду

сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка

ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 1.3. Определять
12

последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных изделий
на токарных станках в
соответствии с заданием.
ПК 1.4. Осуществлять
технологический процесс
обработки на токарных станках
с соблюдением требований к
качеству в соответствии с
заданием и технической
документацией

13

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах*

Объем образовательной программы дисциплины

108

в т. ч.

Основное содержание

108

в т.ч.:
теоретическое обучение

45

практические занятия

47

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

14

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

14

Индивидуальный проект (да/нет)**

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно

14

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного материала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры
Тема 1.1
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
Практические занятия Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.
человека в творчестве Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
М. Ю. Лермонтова
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
(1814 — 1841)
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…»,
«Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…», «Наполеон»,
«Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и
рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда
волнуется желтеющая …» Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва»

Объем
часов
3

Формируемые
компетенции
4

2
6
2
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

2

2

15

(«В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…»,
«Наполеон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее новоселье»,
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь
пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк»
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя поэзии
М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содержание
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир
и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского

2

-

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

38

Содержание учебного материала

4

Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

16

патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру
Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России
середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практические занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Илья Ильич Обломов А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
как вневременной тип «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
и одна из граней
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
национального
каждом из нас
характера
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что от
Обломова есть во мне?»
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Новый герой,
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
«отрицающий всё», в Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
романе И. С.
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
Тургенева (1818 —
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
1883) «Отцы и дети» Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
(1823—1886)

2

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

17

Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение)
Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»

Основное содержание
Тема 2.4
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы
себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие
заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала
Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3
18

(1826—1889): русская Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
жизнь в иносказаниях материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с художественным
творчеством писателя
Тема 2.5
Содержание учебного материала
Человек и его выбор в Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
кризисной ситуации в внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
романе Ф.М.
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
Достоевского
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
«Преступление и
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
наказание» (1866)
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и
современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практические занятия: Работа избранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Тема 2.6
Содержание учебного материала
Человек в поиске
«Севастопольские рассказы» (1855) – непарадное изображение войны. «Диалектика
правды и любви:
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
«любовь – это
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
деятельное желание формулировка толстовских идей.
добра другому…» – в Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
творчестве Л. Н.
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
Толстого (1828—
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

4

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

19

истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные рассказы.
Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры
Толстого для русской культуры
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др.
формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
1910)

«Каждый
должен
быть величествен в
своем деле»: пути
совершенствования
в
профессии/
специальность

Основное содержание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова

Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери
гроба…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Родина», «Размышление у парадного
подъезда», «Ты всегда хороша несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Безвестен я. Я вами не стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от
муки…», «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…) и др. Поэма

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

20

«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Тема 2.8
Содержание учебного материала:
Человек и мир в
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
зеркале поэзии. Ф.И. доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш
Тютчев и А.А. Фет
век», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…» «О, как убийственно мы любим…»,
«Фонтан», «Чему бы жизнь нас не учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не
хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два голоса», «Еще земли печален вид…», «Она
сидела на полу…», «Есть в осени первоначальной…», «Полдень», «Предопределение»,
«Весь день она лежала в забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль красоты…», «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…»,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как
воздух чист…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается
с землею…», «Еще весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я тебе ничего не скажу…», «Это утро, радость
эта…», «Первый ландыш», «Смерть» и др.
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Тема 2.9
Содержание учебного материала:
Проблема
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек и
ответственности
общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.
человека за свою
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
судьбу и судьбы
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
близких ему людей в рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
рассказах А.П. Чехова драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
(1860—1904)
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

2
21

участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на экранизацию
«Вишневого сада»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Как написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу

Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме

Основное содержание
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»: Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Тема 3.1
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953). Факты биографии. Первый русский писатель –
Мотивы лирики и
лауреат Нобелевской премии по литературе
прозы И. А. Бунина «Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний
шмель», «Слово», «Поэту» (другие – по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление «любви
и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического труда.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин из
Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа – по выбору учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2

2

16

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

22

прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Тема 3.2
Александр Иванович Куприн (1870–1938) Сведения из биографии.
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Герои М. Горького в Максим Горький (1868–1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
поисках смысла
изученного).
жизни
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Практические занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Серебряный век:
От реализма – к модернизму
общая характеристика Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурнои основные
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
представители
направлений: от реализма – к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я –

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.3

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

23

Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»

Тема 3.6

изысканность русской медлительной речи…»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного материала
Александр Александрович Блок (1880–1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
жить…». Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

ОК 01, ОК 02, ОК

24

Поэтическое
новаторство
В. Маяковского

Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин

Владимир Владимирович Маяковский (1893–1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного материала
Сергей Александрович Есенин (1895–1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не плачу…».
Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с поэтическими произведениями С. Есенина –
выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций

Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

12
2

ОК 01, ОК 02, ОК

25

Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой

Тема 4.2
Андрей Платонов.
«Усомнившийся
Макар»

Тема 4.3

Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…»,
«Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Практические занятия
Содержание учебного материала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899–1951) Сведения из
биографии.
Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
Практические занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой героя как «сокровенного человека» (развитие понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК

26

Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой

Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто найти Содержание учебного материала
и расставить слова»: Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
стихи для людей
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии
моей профессии/
– это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных
специальности
поэтов в поисках «своего»
Практические занятия: участие в деловой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории – своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содержание
Тема 4.4

Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

–
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК

27

«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков

Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий
Дон»

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного материала
Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические занятия Работа с эпизодами из выбранных глав

Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2
4
2

ОК 01, ОК 02, ОК

28

«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского

Борис Леонидович Пастернак (1890–1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных –
тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути…»,«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не
будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910–1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо
Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
Практические занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов

Раздел 6
«Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Тема Великой

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

12

6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,

29

Отечественной войны Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
в литературе
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924–2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Практические занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Тоталитарная тема в А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские
литературе второй
рассказы» (по выбору учителя)
ХХ века
Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
Практические занятия Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Тема 6.3
Содержание учебного материала

4

ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

2
30

Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века

Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929–1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
Практические занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека

Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2

2

Основное содержание
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века

4

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
31

Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы

Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство

Содержание учебного материала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатого мартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920–1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
жестокий…»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Практические занятия Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова –
создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного материала
Александр Валентинович Вампилов (1937–1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

32

«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.1. Проза
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
- начала XXI века
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
драматургия
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
- начала XXI века
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Литература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3
33

Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Практические занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Прогресс – это
форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП

Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
Практические занятия:
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

6
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ПК
1.3

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-2.3

2
2
108

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и
иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль

34

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:

должны

быть

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели,
макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные,
компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не
указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.

35

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
2

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с2
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

Профессионально-ориентированное содержание

36

работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять

устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
37

ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках
в соответствии с
полученным заданием.
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках в соответствии с
заданием.
ПК 1.4. Осуществлять
технологический процесс
обработки на токарных
станках с соблюдением
требований к качеству в
соответствии с заданием и
технической документацией

38

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков

Квалификация:
- Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « История» разработана
на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального
образования
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основе Примерной программы
общеобразовательной учебной дисциплины «История», рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины

4

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

13

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

37

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

37

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК

4

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при

Дисциплинарные1
-уметь
критически
анализировать
для
решения
познавательной
задачи
аутентичныеисторическиеисточникиразныхтипов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные)
поисторииРоссииизарубежныхстранХХ–начала
XXI
в.,
оцениватьихполнотуидостоверность,
соотносить
с
историческим
периодом;
выявлятьобщееиразличия;
привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическим
иисточниками;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные
связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения,
для углубленного уровня изучения
1

5

ОК 02.Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания

-уметь осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории
России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
для решения познавательных задач; оценивать полноту
идостоверностьинформациисточкизренияеесоответствияистор
ическойдействительности;
- уметь объяснять критерии поиска исторических
источников и находить их; учитывать при работе специфику
современных
источников
социальной
и
личной

6

ОК 04.Эффективно
взаимодействовать

мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
и самостоятельности и самоопределению;

информации; объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и
истории
зарубежных
стран;
приобретение
опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности

-приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме
участия

7

работать
команде

в

коллективе

и -овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

вподготовкеучебныхпроектовпоновейшейистории,
втомчисле–нарегиональномматериале
(сиспользованиемресурсовбиблиотек, музеевит.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой
культуры,национальнойирелигиознойпринадлежностинаоснов
еценностейсовременногороссийскогообщества:
идеаловгуманизма,
демократии,
мираивзаимопониманиямеждународами,
людьмиразныхкультур; уважения к историческому наследию
народов России

8

ОК 05.Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06.Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал,
втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и
других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать фальсификации отечественной истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории

- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономическихпроцессахХХ–начала
XXI
в.,
знаниедостиженийстраныиеенарода;
умениехарактеризоватьисторическоезначениеРоссийскойрево
люции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и

9

общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармо-низации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности

коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза
в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине
идругихважнейшихсобытийХХ–начала
XXI
в.;
особенностиразвитиякультурынародовСССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
значительный
вклад
в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в ХХ – начале
XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал,
втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов;
систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисз
аданнымикритериями; сравниватьизученные исторические
события, явления,процессы;
- уметь
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений,
процессов;
характеризовать
ихитоги;
соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссии в ХХ
– начале XXI в.; определять современников исторических
событий истории России ичеловечествавцеломвХХ–начале
XXI в.;

10

перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ПК. 2.1. Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание рабочего
места для работы на
фрезерных станках

- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории РоссииизарубежныхстранХХ–
начала
XXI
в.;
сопоставлятьинформацию,
представленнуювразличныхисточниках;
формализоватьисторическуюинформациюввидетаблиц, схем,
графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления
подвига
народапризащитеОтечества,
готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России
имиравХХ–начале
XXI
в.;
выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;
важнейшиедостижения культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых
политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в
мировую культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания,
методах изучения исторических источников

знать: требования по охране труда при проведении работ на
Способность Осуществлять подготовку, станках
наладку и обслуживание рабочего места для
работы на фрезерных станках
уметь:
оценивать состояние рабочего места на соответствие

11

требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной защиты;

12

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

136
136

в т. ч.:
теоретическое обучение

78

практические занятия

52

Промежуточная аттестация (Экзамен)

6

13

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)

1
2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914–1922)
Тема 1.1.
Основное содержание
Россия и мир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. 2 Новейшая
годы Первой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны.Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
2

Объе
м
часов
3
24

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

8

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Жирным шрифтом выделены названия укрупненных блоков содержания.
14

Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Тема 1.2.
Основное содержание
Основные этапы
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
и
хронология
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
революционных до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
событий 1917 г.
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
Первые
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
революционные политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
преобразования конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
большевиков
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

15

Тема 1.3.
Гражданская
война и ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны

Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция
РСФСР 1918 г.
Практические занятия
Первые революционные преобразования большевиков.Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

16

Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
Практические занятия
Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны.Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
Профессионально-ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1914-1922 гг.

2
2

2

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939).СССР в 1920–1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика

Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной

30

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06

6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

17

политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Практические занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Тема 2.2.
Основное содержание
Советский Союз
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
в конце 1920-х– командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
1930-е гг.
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
18

Тема 2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в
1920–1930-е гг.

Тема 2.4.
Революционные
события 1918 –

Итоги и цена советской модернизации.Организация дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру.Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов

2
4

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2
6
4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
19

начала 1920-х гг.
ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в
1920-е – 1930-е
гг. Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.

В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 19291933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 19251927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной

ОК 06

20

безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Тема 2.5.
Основное содержание
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
в 1920–1930-е
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
годы. СССР
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
накануне
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
Великой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
Отечественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих свершений
(технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1920-1930-е гг.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2

2

ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ПК 2.1.
21

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Тема 3.1.
Основное содержание
Начало Второй
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
мировой войны. на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Начальный
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
период Великой международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
Отечественной
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
войны (июнь
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
1941 – осень
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
1942)
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание

26

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06

8

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

22

Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.)

партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны.Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!».Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над
врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
Практические занятия
Работа с исторической картой

4
2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2
23

Тема 3.3.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны

Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны

Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практические занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской
коалиции;Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.Роль СССР в разгроме

4

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

24

нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
японских городов американской авиацией и их последствия.Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны.Дискуссия по методу дебатов
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в
тылу(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине ХХ
века)

Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военнополитических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД
в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,

2
2

2
32

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05,ОК 06
ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

10

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

25

четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные
годы.
Научно-техническая
революция. Становление
социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
26

Тема 4.2.
СССР в 1945–
1953 гг.

независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава
стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с
картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.

4
2
2
2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
27

Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.

Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.

6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

28

Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
Практические занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 4.4.
Основное содержание
Советское
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
общество в
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
середине 1960-х – Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
начале 1980-х гг. аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

29

Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
Тема 4.5.
Основное содержание
Политика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перестройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985–1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

30

настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине. (технологическая
карта 4 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1945-1991 гг.
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1.
Основное содержание
Становление
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
новой России
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
(1992–1999 гг.)
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.

2
2

2
26
6
4

ОК 01, ОК 02,ОК 05,
ОК 06, ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
31

Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации
(далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за
рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина
Практические занятия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.Занятие с использованием музейнопедагогических технологий

2
2
32

Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества

Тема 5.3.
Россия в XXI
веке: вызовы
времени и задачи
модернизации

Основное содержание
Современный
мир.Глобальные
проблемы
человечества.
Существование
и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией.Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
Практические занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба
с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и

10

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

4
2
2
8

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

33

гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало
(2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
34

вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность
"Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР).
Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками
Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1992-2022 гг.

4
2
2

2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 2.1.
35

Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
136

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3

36

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебнометодические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский В. Р., Торкунов А. В.История России. 1914—1945 годы. 10 класс. Базовый
уровень. 2023
2. Мединский В. Р., Торкунов А. В. История России. 1945 год — начало XXI века. 11 класс.
Базовый уровень. 2023

3. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд.,
доп. – М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст:
непосредственный.
4. Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва:
Юрайт, 2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3.
– Текст: непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1. Мединский В. Р., Торкунов А. В.История России. 1914—1945 годы. 10 класс. Базовый
уровень. Электронная форма учебника.
2. Мединский В. Р., Торкунов А. В. История России. 1945 год — начало XXI века. 11 класс.
Базовый уровень.
3. Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С. Я.

Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F699A5E-E9C68D4CC6C9.
4. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань,
2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
37

1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.

38

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценкарезультатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
Раздел/Тема
Тип оценочных
формируемых компетенций
мероприятий
3
ОК 01. Выбирать способы
Р1, П-о/с
Диагностическая
решения задач
Р2, П-о/с
работа
профессиональной
Р 3, П-о/с
Контрольная работа
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
Самооценка и
к различным контекстам
Р 5, П-о/с
взаимооценка
Презентация
миниОК 02.Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, проектов
Устный и письменный
анализа и интерпретации
2.5, П-о/с
информации, и
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- опрос
Результаты выполнения
информационные технологии о/с
для выполнения задач
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, учебных заданий
Разработка маршрута
профессиональной
4.5, П-о/с
образовательного
деятельности
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
путешествия
ОК 04.Эффективно
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, Практические работы
Промежуточная
в коллективе и команде
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- аттестация
(выполнение
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П- экзаменационных
заданий)
о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
ОК 05.Осуществлять устную и Р1,Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
письменную коммуникацию
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
на государственном языке
2.5П-о/с
Российской Федерации с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,Пучетом особенностей
о/с
социального и культурного
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
контекста
4.5П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3П-о/с
ОК 06.Проявлять гражданско- Р1,Тема 1.1,1.2,1.3.П-о/с
патриотическую позицию,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
демонстрировать осознанное
2.5П-о/с
поведение на основе
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4П-о/с
традиционных
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
общечеловеческих ценностей, 4.5, П-о/с
в том числе с учетом
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

3

Профессионально-ориентированное содержание

39

ПК. 2.1. Осуществлять П-о/с
подготовку,
наладку
и
обслуживание рабочего места
для работы на фрезерных
станках

Диагностическая
работа
Контрольная работа
Самооценка и
взаимооценка
Презентация
минипроектов
Устный и письменный
опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)

40

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.04 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков

Квалификация:
- Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования
по профессии:
15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
(зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа
2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

202

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание» ..................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .........................................20
3. Условия
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Обществознание» ......................................................................................................................32
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины .............34

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

4

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

1

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)

5

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации

- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
6

информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
7

социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;

сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
8

б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее

целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно9

достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах

коммуникационных технологий в решении различных
задач

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
10

искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических

приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
11

применять стандарты
антикоррупционного
поведения

ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,

значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовно12

познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

нравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
13

российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
14

готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
15

действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
16

неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной

- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
17

практики, основанного на диалоге культур,
документы стратегического характера, публикации в
способствующего осознанию своего места в
средствах массовой информации;
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
18

ПК. 2.1. Выполнять
подготовительные
работы для
сварочных работ

знать: требования по охране труда при проведении
Способность выполнять подготовительные работы работ по ремонту и монтажу систем водоснабжения,
для сварочных работ
водоотведения и отопления объектов жилищнокоммунального хозяйства;
уметь:
оценивать состояние рабочего места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной
защиты;

19

2.

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах

72

в т.ч.
Основное содержание

52

в т.ч.
теоретическое обучение

30

практические занятия

22

Профессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)

содержание

18

в т.ч.
теоретическое обучение

6

практические занятия

12

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная
зачет)

2

аттестация

(дифференцированный

20

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества2
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Технический и естественно-научный профили - Перспективы развития (название
специальности) в информационном обществе. Направления цифровизации в
профессиональной деятельности (название специальности). Роль науки в решении
глобальных проблем
Социально-экономический и гуманитарный профили - Социальные и гуманитарные
аспекты глобальных проблем. Воздействие глобальных проблем на профессиональную
деятельность (название специальности). Направления цифровизации в профессиональной
деятельности (название специальности)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
10
4

4

2
1
ОК 01
ОК 05
ПК 2.1.

1

2 В рамках темы возможно проведение входной диагностики (входного контроля) - на усмотрение преподавателя.

21

Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и его
деятельность

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

Основное содержание учебного материала
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности (название
специальности). Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном
сообществе, его особенности в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий

Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные
науки в профессиональной деятельности (название специальности)
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала

4

2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

1

1

2
2

1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

1

8
2

ОК 03
ОК 05
22

Духовная культура
личности и общества

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Тема 2.3.
Религия

Тема 2.4.
Искусство

Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в
профессиональной деятельности (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере науки, образования
Для других профилей – Профессиональное образование в сфере (название специальности).
Роль и значение непрерывности образования
Основное содержание учебного материала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной

ОК 06
ПК 2.1.

1

2
2

ОК 02
ОК 03
1

2
ОК 05
ОК 06
2
2
1

ОК 01
ОК 05
23

культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере искусства
Для других профилей – Образ профессии/ специальности (название специальности) в
искусстве
Раздел 3. Экономическая жизнь общества3
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Особенности разделения труда и специализации в сфере (название
специальности)
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
Финансовые
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
институты
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий

1

16
2

1

ОК 02
ОК
ПК 2.1.07

1

4

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

3

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.

24

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.

Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содержание учебного материала
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для социально- экономического профиля - Особенности профессиональной деятельности
в экономической и финансовой сферах
Для других профилей - Спрос на труд и его факторы в сфере (название специальности).
Стратегия поведения при поиске работы. Возможности (название специальности)
профессиональной переподготовки
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей - Предпринимательская деятельность в сфере (название
специальности). Основы менеджмента и маркетинга в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала

4

2

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.1.

2
2
1

ОК 01
ОК 03
ПК 2.1.

1
2

ОК 01

25

Экономика и
государство

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика

Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание

Технический и естественно-научный профили – Направления импортозамещения в
условиях современной экономической ситуации в сфере (название специальности).
Собственное производство как средство устойчивого развития государства
Социально-экономический и гуманитарный профили – Региональная экономика и её
особенности в сфере (название специальности). Основные направления развития
региональной экономики (название региона)
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества. Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли
человека в трудовом коллективе. Возможности профессионального роста
Тема 4.2.
Основное содержание учебного материала
Семья в современном
В том числе практических занятий

ОК 09

2
1
1

ОК 06
ОК 09
ПК 2.1.

8
2

ОК 01
ОК 05
ПК 2.1.
1

2
2

ОК 05
ОК 06
26

мире

Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Тема 4.3.
Основное содержание учебного материала
Этнические
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
общности и нации
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации
Тема 4.4.
Основное содержание учебного материала
Социальные нормы и
В том числе практических занятий
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
Социальный
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
конфликт и способы
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
его разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления.
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий

2
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.
1

8
4

ОК 05
ОК 06

2
27

Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Основное содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника

4

ОК 03
ОК 04
ПК 2.1.
2
1
1

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации4

20

Тема 6.1.

4

Основное содержание учебного материала

ОК 01

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.
4

28

Право в системе
социальных норм

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации
в организации мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на

ОК 05
ОК 09
ПК 2.1.

1
2

ОК 02
ОК 06
ОК 07
ПК 2.1.
1

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1.

29

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального права

обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей социально – экономического профиля – Юридическое
образование, юристы как социально-профессиональная группа
Для других профилей – Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их
разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в сфере (название
специальности)
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практических занятий
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство

4
2

4
ОК 02
ОК 06
ОК 09

2

4
2

2

ОК 02
ОК 05
ОК 09

30

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Всего

72

31

3.

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание», рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).
32

3.3. Перечень рекомендуемых учебных изданий:

1. Л.Н.Боголюбов. Обществознание 10-11кл. Просвещение, 2022
2. А.Г.Важенин. Обществознание для профессий и специальностей технического
направления.Академия, 2022
3. Е.В.Домашек. Обществознание в терминах в схемах таблицах. Феникс, 2022
4. Обществознание 10кл
5. •
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания
по основным разделам курса обществознания
6. •
Электронная база данных для создания тематических и итоговых
разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации
фронтальной и индивидуальной работы
7. •
Видеофильмы по обществознанию
8. •
Интернет-ресурсы
9. https://e.nlrs.ru/ (Национальная библиотека РС (Я)
10. search.ebscohost.com/
11. elibrary.ru/defaultx.asp (Научная электронная библиотека «eLibrari.ru»)
12. www.iprbookshop.ru/ (электронно-библиотечная система iprbookshop.ru)
13. https://e.lanbook.com/(издательство «Лань»)
14. https://www.litres.ru/(Литрес)
15. https://polpred.com/(Обзор СМИ)- www.fcior.edu.ru (Информационные,
тренировочные и контрольные материалы);
16. - www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).www.gumer.info (Библиотека Гумер).Интернет-ресурсы
17.

33

18. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные на проверку целого комплекса умений, компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.

34

Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05
ПК 2.1.

Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
35

ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1.

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 03

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07
ПК 2.1.

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
36

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 3.3.
Устный опрос
Рынок труда и
Познавательные задания
безработица.
• Задания- задачи
Рациональное поведение • Задания к схемам,
потребителя
таблицам, диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 09
ПК 2.1.

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 06
ОК 09

Тема 3.6.
Познавательные задания
Основные тенденции
• Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная • Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
37

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

Тема 4.4.
Устный опрос
Социальные нормы и
Познавательные задания
социальный контроль.
• Задания- задачи
Социальный конфликт и • Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера

ОК 05
ОК 06

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
38

ОК 03
ОК 04

Тема 5.2.
Устный опрос
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
• Задания- задачи
Политический процесс и • Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1.

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Тема 6.2.
Устный опрос
Основы
Познавательные задания
конституционного права • Задания- задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 06
ОК 09

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 05

Тема 6.5.
Отрасли

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Устный опрос
Познавательные задания
39

ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09, ПК 2.1.

процессуального права

• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

40

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.05 ГЕОГРАФИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификации выпускника
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая
программа
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«География» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 15.01.38 Операторналадчик металлообрабатывающих станков, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 15 ноября 2023 № 862 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования»; приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О
внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования
и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.

Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

Разработчик: Михалева Акулина Семеновна, методист

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2024 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2024 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«География» ...................................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................16
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................25
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................29

3

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«География»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей: освоение системы географических знаний о
целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; овладение умениями сочетать
глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных,
социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в
целом, его отдельных регионов и ведущих стран; воспитание уважения к другим народам
и культурам, бережного отношения к окружающей природной среде; использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации; нахождение и
применение географической информации, включая географические карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки
важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание
географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникаций и простого общения.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

4

Наименование и код
компетенции
ОК
01.
Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам

Планируемые результаты
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- понимать роль и место современной географической науки в
- готовность к труду, осознание ценности системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
мастерства, трудолюбие;
проблем человечества: приводить примеры проявления
- готовность к активной деятельности глобальных проблем, в решении которых принимает участие
технологической
и
социальной современная географическая наука, на региональном уровне, в
направленности, способность инициировать, разных странах, в том числе в России; определять роль
планировать и самостоятельно выполнять географических наук в достижении целей устойчивого
такую деятельность;
развития;
интерес
к
различным
сферам - освоить и применить знания о размещении основных
профессиональной деятельности,
географических объектов и территориальной организации
Овладение
универсальными
учебными природы и общества (понятия и концепции устойчивого
познавательными действиями:
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
а) базовые логические действия:
народонаселения); выбирать и использовать источники
самостоятельно
формулировать
и географической информации для определения положения и
актуализировать проблему, рассматривать ее взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
всесторонне;
положение и взаиморасположение географических объектов в
- устанавливать существенный признак или пространстве;
основания для сравнения, классификации и сформировать
системы
комплексных
социально
обобщения;
ориентированных географических знаний о закономерностях
- определять цели деятельности, задавать развития природы, размещения населения и хозяйства:
параметры и критерии их достижения;
различать географические процессы и явления и распознавать
- выявлять закономерности и противоречия в их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
рассматриваемых явлениях;
основных географических закономерностях для определения и
- вносить коррективы в деятельность, сравнения свойств изученных географических объектов,
оценивать соответствие результатов целям, явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
оценивать риски последствий деятельности;
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
- развивать креативное мышление при взаимосвязи
между
социально-экономическими
и

1

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) для базового уровня
обучения
5

ОК 02. Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и

геоэкологическими процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать
выводы
на
основе
использования
географических знаний;
- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения глобальных
проблем;

- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия природных и
6

исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания:
реализовывать
- сформированность нравственного сознания,
собственное
этического поведения;
профессиональное
и - способность оценивать ситуацию и
личностное
развитие, принимать осознанные решения, ориентируясь
предпринимательскую
на морально-нравственные нормы и ценности;

антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации результатов
наблюдения; формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
- сформировать умения находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и использовать
источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и
сравнивать по географическим картам разного содержания и
другим источникам географической информации качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и
находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения
учебных
и
(или)
практико-ориентированных
задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные
методы познания для решения практико-ориентированных
задач;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала,
7

деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях

- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;

экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;

8

- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать
его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты;
ОК 04.
готовность
к
саморазвитию,
Эффективно
самостоятельности и самоопределению;
взаимодействовать
и -овладение
навыками
учебноработать в коллективе и исследовательской, проектной и социальной
команде
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;

9

ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста

ОК 06.

- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
- осознание обучающимися российской

- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать
выводы
на
основе
использования
географических знаний;
- понимать роль и место современной географической науки в
10

Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы
значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской

системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого
развития;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

11

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,

идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;

сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
12

принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать
выводы
на
основе
использования
географических знаний;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практико13

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
на сформированность
мировоззрения,
и соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по

ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов; оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления;
- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или)
14

получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

ПК 1.2 Осуществлять Способность выполнять подготовительные
подготовку
к работы для работы на токарных станках в
использованию
соответствии с заданием
инструмента и оснастки
для работы на токарных
станках в соответствии с
заданием.

- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы;

15

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

72

в т. ч.:
Основное содержание

72

в т. ч.:
теоретическое обучение

34

практические занятия

22

*Профессионально-ориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

16

в т. ч.:
теоретическое обучение

8

практические занятия

8

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

16

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Введение. Источники географической информации. География как наука. Ее роль и
значение в системе наук. Источники географической информации и методы работы
с ними. Традиционные и новые методы географических исследований.
Географические карты различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними (видеоблоги,
тематические группы в соцсетях, художественная литература, путеводители, карты
– их критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современная
Теоретическое обучение
политическая карта Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
мира
особенности. Субъекты политической карты мира. Суверенные государства и

Тема 1.2. География

несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы
правления, типы государственного устройства и формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран
и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных отношений на
политическую карту мира. Региональные и локальные конфликты. Основные
политические и военные союзы в современном мире
Практическое занятие
№ 1: «Ознакомление с политической картой мира»
Содержание учебного материала

Объём
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

ОК 01.
ОК 02.

38
6

4

ОК 02.
ОК 04.
ОК 09.

2
6
17

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
мировых природных Теоретическое обучение
ресурсов
Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспеченность. Классификация видов
природных ресурсов (минеральные, земельные, водные, биологические,
агроклиматические и т.д.). Размещение различных видов природных ресурсов на
территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания
природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал.
Рациональное использование ресурсов и охрана окружающей среды

Тема 1.3. География
населения мира

№ 2: «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по
выбору)»
№3: «Выявление и обозначение регионов с неблагоприятной экологической
ситуацией»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Современная демографическая ситуация.
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и
страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика.
Качество
жизни
населения.
Территориальные
различия
в
средней
продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой,
уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс
человеческого развития
Современная структура населения
Половозрастная структура населения. Расовый, этнолингвистический и
религиозный состав населения мира. Социальная структура общества
2. Занятость населения. Размещение населения.
Экономически активное и самодеятельное население. Качество рабочей силы в
различных странах мира. Особенности размещения населения в регионах и странах
мира. Миграции населения, их основные причины и направления. Урбанизация.
Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира «Ложная»
урбанизация, субурбанизация, урбанизация. Города-миллионеры, «сверхгорода» и
мегалополисы

Объём
часов

2

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

6

2
ОК 01.
ОК 02.

2

18

Наименование
разделов и тем

Тема 1.4. Мировое
хозяйство

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Практическое занятие
№ 4: «Анализ особенностей населения в различных странах и регионах мира
(особенности демографической ситуации, расселения, сравнительная оценка
качества жизни населения, сравнительная оценка культурных традиций народов и
др.)»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая экономика,
исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и
его современные особенности. Современные особенности развития мирового
хозяйства. Социально-экономические модели стран. Интернационализация
производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция.
Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике
Практическое занятие
№ 5: «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения
производительных сил»
*Профессионально-ориентированное содержание
Теоретическое обучение
2. География основных отраслей мирового хозяйства
Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный
баланс мира. Рост производства различных видов топлива. Газовая, нефтяная,
угольная промышленность мира. Альтернативные источники энергии.
Географические особенности развития мировой электроэнергетики
Чёрная и цветная металлургия. Современное развитие чёрной металлургии мира.
Металлургические базы мира. Географические особенности развития цветной
металлургии мира. Факторы размещения предприятий цветной металлургии
Машиностроение. Отраслевая структура машиностроения. Развитие отраслей
машиностроения в мире. Главные центры машиностроения

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2
20

2

2
16

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ПК 1.2.

2

2
19

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Транспортный комплекс
Транспортный комплекс и его современная структура. Грузо- и пассажирооборот
транспорта. Географические особенности развития различных видов мирового
транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты
Химическая промышленность. Лесная (лесоперерабатывающая) и лёгкая
промышленность
Географические особенности развития химической, лесной и лёгкой
промышленности
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное
сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные
направления. Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства
и животноводства
География отраслей непроизводственной сферы.
Основные направления международной торговли товарами и услугами. Факторы,
формирующие международную хозяйственную специализацию стран и регионов
мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных,
туристских, деловых и информационных услуг. Особенности современной торговли
услугами
Практические занятия
№ 6: «Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира»
№ 7: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира»
№ 8: «Составление экономико-географической характеристики профильной
отрасли»
№ 9: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных видов
промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья, районов
международного туризма и отдыха»
Основное содержание
Раздел 2. Региональная характеристика мира

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2

2

2
2
2
2

28

ОК 01.
20

Наименование
разделов и тем
Тема 2.1.
Зарубежная Европа

Тема 2.2.
Зарубежная Азия

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характеристика природно-ресурсного потенциала. Особенности населения
Хозяйство стран Зарубежной Европы. Сельское хозяйство. Транспорт. Туризм.
Особенности отраслевого состава промышленности. Особенности развития
сельского хозяйства Зарубежной Европы. Уровень развития транспорта и туризма в
Европе. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Европе
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура
Практическое занятие
№ 10: «Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства европейской
страны»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. «Горячие точки»
современной зарубежной Азии. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов зарубежной Азии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Азии
2. Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны
Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие
отрасли хозяйства и их территориальная структура
Практическое занятие
№ 11: «Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии»

Объём
часов

Формируемые
компетенции

6

ОК 02.
ОК 03.

2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
2

2
6

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2
21

Наименование
разделов и тем
Тема 2.3. Африка

Тема 2.4. Америка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты природноресурсного потенциала и особенности населения Африки
Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки. Особенности
развития субрегионов Африки. Экономическая отсталость материка и пути ее
преодоления. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Африке
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Характерные
черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Северной Америке
США. Природные ресурсы, население и хозяйство США. Условия их формирования
и развития. Особенности политической системы. Население США. Ведущие
отрасли хозяйства и экономические районы США
Канада. Природные ресурсы и хозяйство Канады. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население Канады. Ведущие
отрасли хозяйства и экономические районы Канады
2. Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Население
Латинской Америки
Хозяйство стран Латинской Америки. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Латинской
Америке
Практическое занятие

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

6

4

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

22

Наименование
разделов и тем

Тема 2.5. Австралия
и Океания

Тема 2.6. Россия в
современном мире

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
№12: «Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух
стран Северной и Латинской Америки»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и
территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Австралии и Океании

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Россия на политической карте мира. Изменение географического,
геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX — XXI
веков. Место России в мировом хозяйстве, ее участие в международной торговле
товарами и других формах внешнеэкономических связей. Особенности
территориальной структуры хозяйства. География отраслей международной
специализации РФ. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в
России
Практические занятия
№13: «Оценка современного геополитического и геоэкономического положения
России. Определение роли России и ее отдельных регионов в международном
географическом разделении труда»
№14: «Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли
товарами России»
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Классификация
Теоретическое обучение
глобальных
Глобальные проблемы человечества. Глобальные процессы.
проблем.
Континентальные, региональные, зональные, локальные проявления глобальных
Глобальные
процессов. Понятие о глобальных проблемах современности — естественно-

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2
2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

6

2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

4

2

2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
23

Наименование
разделов и тем
прогнозы, гипотезы
и проекты

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
научных и общественных. Сырьевая, энергетическая, демографическая,
продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные
пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.
*Влияние предприятий профильной отрасли на глобальные проблемы.
Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Контрольная работа
Дифференцированный зачет
Всего

Объём
часов

Формируемые
компетенции
ОК 07.

2
72 часа

24

Личностные результаты реализации программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в
деятельности общественных организаций

ЛР 2

Соблюдающий
нормы
правопорядка,
следующий
идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей многонационального народа
России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к
участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий
приоритетную
ценность
личности
человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях

ЛР 3

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры

ЛР 10

ЛР 4

ЛР 5

ЛР 6
ЛР 7
ЛР 8

ЛР 9

ЛР 11

25

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания

ЛР 12

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Уметь

Знать

определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества
особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 108.
Оборудование учебного кабинета:
• посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
• рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
программный комплекс CAD/CAM;
мультимедийный проектор;
экран;
26

интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
1.Комплект учебно-наглядных пособий:
• атлас мира
• контурные карты
• карта мира
2.Комплект электронных пособий:
Развивающие фильмы: «Глобальное потепление», «Транссибирский экспресс», «Циклопические
постройки мира», «Путешествие по Австралии» и др.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента
издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Основные источники:
№ Наименование издания
Автор
Издательство
Год изд.
1. География : учеб. пособие Баранчиков Е.В.
Издательский
2024
для студентов,
центр
обучающихся по
«Академия»
профессиям и
специальностям сред.
проф. образования
2. География 11 класс
3. География 10 класс
Дополнительные источники:
№ Наименование
1. Атлас Мира
2. Политическая карта Мира
3. География Рабочая тетрадь
4. Рабочая программа по
географии
5. Атлас с комплектом
контурных карт
6. География 10-11 класс
Мой тренажер
7. Контурные карты 10 кл.
8. География
9. Политическая карта
России
10. География

ЮН Гладкий
ЮН Гладкий

Просвещения
Просвещения

2015
2014

Автор

Издательство
АСТ
АСТ
Просвещение
Планета

Год изд.
2016
2016
2016
2016

Аст-пресс школа

2016

ЮН Гладкий

Просвещения

2014

Е.В. Барачикова

Дрофа
Академия
АСТ

2015
2005
2015

М.О. Полякова

М.; Экзамен

2006

В.П. Максаковский
В.П. Максаковский

27

Интернет-ресурсы
Издательский центр «Академия» https://academia-moscow.ru/
Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система. htttp://e.lanbook.com
www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной
организации при ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).

28

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнение контрольной
и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для текущего контроля образовательной организацией создаются фонды оценочных
средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования
компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения
выражаются в
освоении
общих и профессиональных
компетенций, определенных в программе.
Общая/професс
иональная
компетенция
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
ОК 09.
ПК 1.2.

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Р 1, Темы 1.2, 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.1.,1.2, 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.3; 1.4.
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.1., 1.4.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 2.1, 2.2
Р 3, Темы 3.1
Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.1.
Профессионально-ориентированное
содержание

тестирование
Кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам раздела
оценка работы с картами атласа
мира, заполнение контурных
карт
контрольная работа
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится
в
форме
тестирования

29

Наименование объектов контроля и
оценки

Основные показатели оценки результата

Знать: З1. основные географические • верное освоение о целостном, многообразном и
понятия и термины; традиционные и динамично изменяющемся мире;
новые
методы
географических • верное истолкование взаимосвязи природы, населения и
исследований;
хозяйства на всех территориальных уровнях;
• верное решение при работе с картами различной тематики
3.2.
особенности
размещения
основных видов природных ресурсов,
их
главные
месторождения
и
территориальные
сочетания;
численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую
специфику;
различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления
миграций; проблемы современной
урбанизации;

• верное указание особенностей размещения основных
видов природных ресурсов;
• грамотное использование в практической деятельности и
повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической
информации.
• верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде

3.3.
географические
аспекты
отраслевой
и
территориальной
структуры
мирового
хозяйства,
размещения его основных отраслей;
географическую
специфику
отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социальноэкономического
развития,
специализации
в
системе
международного
географического
разделения труда; географические
аспекты
глобальных
проблем
человечества;

• верное нахождение и применение географической
информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета
• грамотное составление комплексной географической
характеристики регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных
явлений
и
процессов,
их
территориальные
взаимодействия;
• верное понимание географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных
программ,
телекоммуникации
и
простого общения.;

3.4.
особенности
современного
геополитического
и
геоэкономического
положения
России, ее роль в международном
географическом разделении труда

• верное указание геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира;
• грамотное сочетание глобального, регионального и
локального подхода для описания и анализа природных,
социально – экономических, экологических процессов и
явлений ;
• верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде

Уметь:
У1. определять и сравнивать по
разным
источникам информации
географические тенденции развития
природных, социально-экономических
и
геоэкологических
объектов,
процессов и явлений;

• самостоятельно выбирать критерии для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
• грамотный поиск нужной информации.
• умение работать с картами различной тематики и
разнообразными статистическими материалами;

У2.
оценивать
и
объяснять
ресурсообеспеченность
отдельных
стран
и
регионов
мира,
их
демографическую ситуацию, уровни

• обоснование суждений, доказательств;
• рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
30

урбанизации
и
территориальной
концентрации
населения
и
производства, степень природных,
антропогенных
и
техногенных
изменений отдельных территорий;

• владение основными видами публичных выступлений

У3. применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;

• рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации;
• самостоятельный выбор критериев для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни

У4. использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни

• выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применения географической информации,
включая
карты,
статистические
материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов
и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных
программ,
различных
видов
человеческого общения

Коды проверяемых
Показатели оценки результата
компетенций
ОК 01. Выбирать способы • адекватная самооценка процесса и результата учебной и
решения
задач профессиональной деятельности;
профессиональной деятельности • осведомленность о различных аспектах своей будущей
применительно к различным профессии;
контекстам
• участие в профессионально – значимых мероприятиях
(НПК, конкурсах по профилю специальности и др.);
• повышение
готовности
к
осуществлению
профессиональной деятельности;
ОК
02.
Использовать • обоснованность выбора вида типовых методов и
современные средства поиска, способов выполнения профессиональных задач;
анализа
и
интерпретации • адекватная самооценка уровня и эффективности
информации,
и организации собственной деятельности по выбранной
информационные
технологии профессии;
для
выполнения
задач • соответствие подготовленного плана собственной
профессиональной деятельности
деятельности по выбранной профессии;
• совпадение результатов самоанализа и экспертного
анализа эффективности организации собственной
деятельности по выбранной профессии;
ОК
03.
Планировать
и • обоснованность
выбора
метода
решения
реализовывать
собственное профессиональных задач в
стандартных
и
профессиональное и личностное нестандартных ситуациях;
развитие, предпринимательскую • использование оптимальных, эффективных методов
деятельность
в решения профессиональных задач;
31

профессиональной
сфере, • анализировать
рабочую
ситуацию
за короткий
использовать
знания
по промежуток времени;
финансовой
грамотности
в • грамотно осуществлять текущий и итоговый контроль,
различных
жизненных оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ситуациях
ответственность за результаты своей работы;
ОК 04.
• обоснованность выбора метода поиска, анализа и оценки
Эффективно взаимодействовать информации, необходимой для постановки и решения
и работать в коллективе и профессиональных
задач, профессионального и
команде
личностного развития;
• грамотное использование оптимальных, эффективных
методов поиска, анализа и оценки информации;
• нахождение необходимой информации за короткий
промежуток времени
ОК 05.
• эффективное
и
грамотное
использование
Осуществлять
устную
и информационно-коммуникационных технологий для
письменную коммуникацию на совершенствования профессиональной деятельности
государственном
языке • обоснованность
выбора
информационноРоссийской Федерации с учетом коммуникационных технологий для совершенствования
особенностей социального и профессиональной деятельности;
культурного контекста
• соответствие
требованиям
использования
информационно-коммуникационных технологий;
ОК 06.
• грамотное
содержательное
взаимодействие
со
Проявлять
гражданско- специалистами, коллегами в коллективе и команде
патриотическую
позицию, • готовность к работе в коллективе и команде
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
ОК
07.
Содействовать • готовность нести воинскую обязанность, применяя
сохранению
окружающей полученные профессиональные знания (для юношей)
среды,
ресурсосбережению, • быть готовым несению воинской обязанности, с
применять знания об изменении применением полученных профессиональных знаний
климата,
принципы (для юношей)
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
ОК 09.
• собственное понимание окружающего мира;
Пользоваться профессиональной • верное понимание своей роли и предназначения в этом
документацией
на
мире
государственном и иностранном • рациональный выбор целевых и смысловых установок
языках
для своих поступков и действий
• принятие решения за короткий промежуток времени

32

• адекватное взаимодействие с людьми
• слаженная работа в группе
• эффективное владение различными социальными
ролями в коллективе.
• верное выполнение роли гражданина, наблюдателя,
избирателя, покупателя, клиента и т.д.
• верное распределение прав и обязанностей в вопросах
экономики и права
• грамотное развитие в области профессионального
самоопределения
• верное направление на освоение способов физического,
духовного и интеллектуального саморазвития
• правильное развитие эмоциональной саморегуляции и
самоподдержки
• правильное развитие необходимых современному
человеку личностных качеств

ПК 1.2.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)

Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся

оценка уровня освоения
дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно

менее 50

допороговый

неудовлетворительно

33

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.06. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация:
- Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Якутск, 2024 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный
язык (английский язык)» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков, в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.11.2022 г.
№ 1003), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Иностранный
язык
(английский
язык)»,
рекомендованной
Федеральным
государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного
профессионального образования «Институт развития профессионального образования»
(ФГБОУ ДПО «ИРПО»), в качестве примерной программы для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (Протокол № 13 от 29 сентября
2022 г., регистрационный номер рецензии 14 от 30 ноября 2022 г. ФГБОУ ДПО «ИРПО»).

Организация – разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.
Г.Десяткина», г. Якутск.
Разработчики:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель английского языка

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 2024 г.
Председатель ПЦК
________________Тимофеев С.С.

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2024 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Иностранный язык» ......................................................... Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................26
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................28

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

4

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

1

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;

- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в
последней редакции от 12.08.2022)

- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать

- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 1415 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
6

оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
познавательной и социальной практике

таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
в заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
7

письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании 8

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и

языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
9

исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

10

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;

-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме

11

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;

- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
12

ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3

способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в высказываниях,
касающихся важных тем, связанных с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых, четко
произнесенных и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
читать
и
переводить
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем)

- правил построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума, относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов профессиональной направленности

13

В области общения:
- общаться в простых типичных ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного обмена информацией в
рамках знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя простые
фразы и предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы

14

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины

72

в т. ч.:
1. Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

72

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно

15

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и
тем

1

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)

2
Основное содержание
Входное тестирование
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Раздел 1.
Иностранный язык для общих целей
Тема № 1.1
Содержание учебного материала
Повседневная жизнь семьи. Лексика:
Внешность и характер
− города;
членов семьи
− национальности;
− профессии;
− числительные;
− члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
− глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);

Объем
часов

3

Формируемые
общие компетенции
и
профессиональные
компетенции
4

2

48
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04

16

Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы

Тема № 1.3
Условия проживания в
городской и сельской
местности

− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
− Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
2. Отношения поколений в семье.
3. Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
− предлоги времени;
− простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге)
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Практические занятия
1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби.
3. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);

6
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04

17

Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
− техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
− места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
− оборот there is/are;
− неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
− предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
− модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should
you have any questions ___, Should you need any further information ___ и др.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___,
please? Would you like ___? Shall I___?);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и
указать дорогу.
2.Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного
языка
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store,
dairy produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с
существительными;

4
2
2

6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

18

− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− чтение артиклей;
− арифметические действия и вычисления
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви
Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
− части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное питание. − правильное питание (diet, protein, etc.);
Спорт
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
− образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
− множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков;
− существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
− чтение и правописание окончаний.
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени)
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure

6
2
2
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

19

Тема № 1.6
Туризм. Виды отдыха.

Тема № 1.7
Страна/страны изучаемого
языка

Практические занятия
1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни
2. Еда полезная и вредная.
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения наречий;
− наречия места
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют
2. Путешествие на поезде, самолете
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственное устройство (government, president, Chamber of
parliament, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
− достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
− количественные и порядковые числительные;
− обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
− прошедшее продолжительное действие (образование и функции в

4
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

4
2
2
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

20

Тема № 1.8
Россия

действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия
1. Великобритания (географическое положение, климат, население;
национальные символы; политическое и экономическое устройство,
традиции).
2. США (географическое положение, климат, население; национальные
символы; политическое и экономическое устройство, традиции.
3.Великобритания и США (крупные города, достопримечательности)
Содержание учебного материала

Лексика:
− государственное устройство (government, president, judicial, commanderin-chief, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light
industry, oil and gas resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
1.Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы
4.Традиции народов России
Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8
Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей

6
2

2
2
8
ОК 01, ОК 02, ОК 04

8
2
2
2
2
2
20

ОК 01, ОК 02,
21

Тема 2.1
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка в
вашей профессии

Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика;
− лексика делового общения.
Грамматика:
− герундий, инфинитив.
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
профессии/специальности
Для профессий / специальностей естественно-научной направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Проблемы современной
Лексика:
цивилизации
− природные явления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.)
− физические явления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic,
sound, thermal, light, etc.)
− экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Экономические и социальные проблемы.
3. Экологические проблемы
Для профессий/специальностей социально-экономической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Государственные
Лексика:

4

ОК 04, ОК 09
ПК1.1 ПК.1.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
2
2

6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

6
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
22

учреждения, бизнес и услуги - экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.)
- финансовые учреждения (banks, exchanges, investment etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1.Экономика России
2.Работа государственных учреждений (по направлению.
3. Услуги. Документация
Для профессий / специальностей технологической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Промышленные
Лексика:
технологии
- машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Технический прогресс:
Лексика:
перспективы и
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
последствия. Современные - названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a
средства связи
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научнопопулярного стиля
Практические занятия

6
2
2
2
6

6
2
2
2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
23

1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
деятельности
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Выдающиеся люди родной Лексика:
страны и страны/стран
- профессионально ориентированная лексика;
изучаемого языка, их
- лексика делового общения.
вклад в науку и мировую
Грамматика:
культуру
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом
Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

2
2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
2
2
2
2
72

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца.
*Темы

по

прикладному

модулю

представлены

на

выбор

образовательной

организации

24

25

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Иностранный язык (английский)
реализуется в учебном кабинете гуманитарных наук №304, который соответствует
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2
№178-02): оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований
к уровню подготовки обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной,
рабочим местом преподавателя, столами, стульями (30 мест), шкафами для хранения
раздаточного дидактического материала и др.; техническими средствами обучения
(компьютером, средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для
использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Автор
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Голубев А.П.,
Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б.
Голубев А.П.,
Коржавый А.П.,
Смирнова И.Б.

Наименование издания
Planet of English: учебник
английского языка для
учреждений СПО.
Planet of English: электронный
учебно-методический комплекс
английского языка для
учреждений СПО.
Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред. проф.
образования.
Английский язык для
технических специальностей =
English for Technical Colleges:
учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования.

Год
Издательство
издания
2017

Академия

2017

Академия

2015

ОИЦ «Академия»

2015

ОИЦ «Академия»

Дополнительные источники:
1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
3. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М.,
2012.
4. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
5. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. —
М., 2015.
6. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки Издательство Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com
(Longman Dictionary of Contemporary English).
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2024 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС (Я)» в образовательной организации от
20 апреля 2023 г. (в течение 1 года).

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 09. Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
языках
ПК 1.1-1.3 В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
2

Раздел/Тема
Р 1 Тема 1.1, 1.2,
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7,
1.8

Тип оценочных
мероприятий
Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета

Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4 - п-о/с2

Тесты
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты
“Доклад с презентацией
Видеозапись
выступления
QUIZ: Frequently asked
questions (FAQs) about
VK/Telegram?
Разработка
плана
продвижения колледжа
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета

Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4

Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,

Профессионально-ориентированное содержание

тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых,
четко произнесенных и небольших по
объему сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
ПК 2.1-2.3
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности (со
словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

Разработчик:

___________

Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета

Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель

30

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.07.ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация: Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Физическая культура» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков, в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.11.2022 г.
№ 1003), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Физическая культура», рекомендованной Федеральным государственным бюджетным
образовательным учреждением дополнительного профессионального образования
«Институт развития профессионального образования» (ФГБОУ ДПО «ИРПО»), в качестве
примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (Протокол № 13 от 29 сентября 2022 г., регистрационный номер рецензии 14
от 30 ноября 2022 г. ФГБОУ ДПО «ИРПО»)..

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Ксенофонтов Кирилл Алексеевич, преподаватель физической культуры

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» ........................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ............................................................................................................
....................................................................................................................... 26

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.07 «Физическая культура» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38 Операторналадчик металлообрабатывающих станков
(профессии/специальности)

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Физическая культура» направлено на достижение следующих целей:
развитие у обучающихся двигательных навыков, совершенствование всех
видов физкультурной и спортивной деятельности, гармоничное физическое
развитие, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
будущего квалифицированного специалиста, на основе национально культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности
к занятиям физической культурой у будущего квалифицированного
специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.

4

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

1

Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных

- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности

6

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
7

ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план решения

профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
8

проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень

ПK 1.1. Выполнять ремонт и
монтаж
систем водоснабжения,
водоотведенияи отопления

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор
будущей
профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;

функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
владеть
техническими
приемами
и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
владеть техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

9

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

50

в т. ч.:
теоретическое обучение

10

практические занятия

42

Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

20

в т. ч.:
теоретическое обучение

4

практические занятия

16

Индивидуальный проект (да/нет)

-

Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)

10

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1
Основное содержание
Тема 1.1 Современное
состояние физической
культуры и спорта

Тема 1.2 Здоровье и
здоровый образ жизни

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека

Содержание учебного материала
1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы
физического воспитания населения. Характеристика нормативных
требований для обучающихся СПО
Содержание учебного материала
1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни

Объем часов
3
14

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08

8
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

11

Тема 1.3 Современные
системы и технологии
укрепления и
сохранения здоровья

Тема 1.4 Основы
методики
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической культурой
и самоконтроль за
индивидуальными
показателями
здоровья

современного человека
Содержание учебного материала
1. Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога,
глазодвигательная
гимнастика,
стрейтчинг,
суставная
гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной местности,
оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной
физической
культуры
и
их
функциональная
направленность
Содержание учебного материала
1.Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной
физической культурой и их особенности; соблюдение требований
безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической
культурой
2. Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной
функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции
нагрузки при проведении самостоятельных занятий физическими
упражнениями
принципы
построения самостоятельных
3. Основные
Самоконтроль
за индивидуальными
показателями занятий.
физического развития,
умственной и физической работоспособностью, индивидуальными
показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования

*Профессионально ориентированное содержание

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

4
12

Тема 1.5 Физическая
культура в режиме
трудового дня

Тема 1.6
Профессиональноприкладная
физическая подготовка

Раздел № 2

Содержание учебного материала
1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
Содержание учебного материала
1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
профессионально-прикладной
физической
подготовки,
средства
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Методические основы обучения различным видам физкультурноспортивной деятельности

Методико-практические занятия
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного материала
упражнений,
Практические занятия
составление и
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
проведение
утренней
зарядки,
физкультминуток,
физкультпауз,
комплексов
комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
упражнений для
2. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм
различной функциональной направленности
организации занятий

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

58

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

16
16
2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

13

физической культурой
Тема 2.2 Составление и
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»

Содержание учебного материала
Практические занятия
3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3 Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и оценка Практические занятия
умственной и
4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4. Составление Содержание учебного материала
и проведение
Практические занятия
комплексов
5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
упражнений для
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
различных форм
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
организации занятий
будущей профессиональной деятельности
физической культурой 6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
при решении
для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом
профессиональноспецифики будущей профессиональной деятельности
ориентированных
задач
Тема 2.5
Содержание учебного материала
ПрофессиональноПрактические занятия
прикладная
7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
физическая подготовка положение, рабочие движения, функциональные системы,

2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

2
2

ОК 01, ОК 04,
ПК 1.1

2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

8
8

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

14

обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного материала
упражнения для
Практические занятия
оздоровительных
12. Освоение упражнений современных оздоровительных систем
форм занятий
физического воспитания ориентированных на повышение функциональных
физической культурой возможностей организма, поддержания работоспособности, 3 развитие
основных физических качеств
2.7. Гимнастика4 (практические занятия 13-20)
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
(обязательный вид)
13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на
месте.
14. Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки

42
42
2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

8
2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

3

На выбор образовательной организации, например: шейпинг, калланетика, стрейтчинг, хатха-йога
Основная гимнастика является обязательным видом, из остальных перечисленных видов гимнастики профессиональная образовательная организация выбирает
те, для проведения которых есть условия, материально-техническое оснащение, не менее 2.
4

15

Тема
2.7
(2) Содержание учебного материала
Спортивная гимнастика Практические занятия
15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор
подъем в упор на верхнюю жердь;
силой; вис согнувшись – вис
толком двух ног вис углом; сед
прогнувшись
сзади;
подъем
углом равновесие на нижней
переворотом, сгибание и разгибание
жерди, упор присев на одной махом рук в упоре на брусьях; подъем
соскок
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры,
прыжки,
разновидности переходы из виса в упор и из упора в
передвижений,
равновесия, вис, размахивания, размахивания
танцевальные шаги, соскок с конца изгибами, подъем переворотом,
бревна
подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед
(назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня
углом с косого разбега толчком
ноги врозь

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

16

Тема 2.7 (3)
Акробатика

Тема 2.7 (4) Аэробика

одной ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Девушки
Юноши
И.П. - О.С.: Равновесие на левой И.П. – О.С.: Стойка на руках махом
(правой) - Шагом правой кувырок одной и толчком другой (О) вперед ноги скрестно и поворот Кувырок вперед - Кувырок вперед в
кругом - Кувырок назад - Перекатом упор присев - Силой, стойка на
назад стойка на лопатках - Кувырок голове с опорой руками (Д)-Силой
назад через плечо в упор, стоя на опускание в упор лёжа. Толчком ног
левом (правом) колене, правую упор присев. Встать - Мах левой
(левую) назад. Встать - Переворот (правой)
и
переворот
боком
боком «колесо». Приставляя правую «колесо» приставляя правую (левую)
(левую) прыжок прогнувшись, И.П.
полуприсед и прыжок прогнувшись,
И.П.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

17

Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.7 (5)
Содержание учебного материала
Атлетическая
Практические занятия
гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах.
Тема 2.7 Самбо (6)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
5
2.8 Спортивные игры (практические занятия 21-28)
Тема 2.8 (1) Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

6
6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

5

Из перечисленных спортивных игр профессиональная образовательная организация выбирает те, для проведения которых есть условия, материально-техническое
оснащение, не менее 2.

18

Тема 2.8 (2) Баскетбол

Тема 2.8 (3) Волейбол

21. Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема;
остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.
22. Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и
после ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча
снизу двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением

6
6

6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

19

и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в
падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (4) Бадминтон Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях бадминтоном. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности.
Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях теннисом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке, Прыжки: «разножка» (серия «разножек»); «лягушка»; в
«стартовое» положение; через «коридор» и т.п.
Выпады: (вперед, в сторону, назад). Бег: приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения со сменой
направления; «семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам

6
6

6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

20

Тема 2.8 (6) Хоккей

Тема 2.8 Спортивные
игры, отражающие
национальные,
региональные или
этнокультурные
особенности6
Тема 2.9 Лёгкая
атлетика
(практические
занятия 30-38)

6
7

Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой. Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
Развитие физических способностей средствами игры

6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Содержание учебного материала
Практические занятия

14
14

ОК 01, ОК 04, ОК 08

30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
31. Совершенствование техники спринтерского бега
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега7, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега
по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега

В соответствии с региональными особенностями, в том числе шахматы
Кроссовая подготовка - для южных регионов, лыжная подготовка – для северных

21

37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38. Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема 2.10 Плавание8
Содержание учебного материала
Практические занятия
41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44.Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46. Развитие физических способностей средствами плавания.
Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

10
10

ОК 01, ОК 04, ОК 08

ОК 01, ОК 04, ОК 08
72

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических
и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль3.

8

При наличии материально-технической базы. В случае отсутствия – часы необходимо перераспределить внутри раздела 2

22

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены спортивные сооружения:
(универсальный) спортивный
зал, оснащенный
спортивным
инвентарём и оборудованием, обеспечивающим достижение результатов
освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие
достижение результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения
дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных
сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный
тренировочный, щит баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые
для гандбола и мини-футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота
складные для флорбола и подвижных игр (комплект), табло игровое
(электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч баскетбольный №7
для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный №4
массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для
соревнований, насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка
для хранения мячей, конус игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов
гимнастических №2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик
гимнастический подкидной, бревно гимнастическое напольное, кронштейн
навесной для канатов, канат для лазания 5м. (со страховочным устройством),
перекладина гимнастическая пристенная, коврик гимнастический, палка
гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг,
23

эспандер универсальный, лестница координационная (12 ступеней),
комплект медболов №3.
Самбо
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр
мерный, комплект для соревнований №1, аппаратура для музыкального
сопровождения, персональный компьютер (ведение мониторингов и иных
документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления,
указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для
прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные,
рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки
стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет,
флажки красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра,
указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные
номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный
шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.

24

2.
Рекомендуемые
печатные
издания
общеобразовательной дисциплины представлены
рекомендациях по организации обучения.

по
реализации
в методических

25

4.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций
по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с9, 1.6 По/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

− составление словаря терминов,
либо кроссворда
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− составление
комплекса
физических
упражнений
для
самостоятельных занятий с учетом
индивидуальных особенностей,
− составление профессиограммы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− составление кроссворда
− фронтальный опрос
− контрольное тестирование
− составление комплекса
упражнений
− оценивание практической
работы
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

− сдача нормативов ГТО
− выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

9

Профессионально-ориентированное содержание

26

ПК 1.1 Выполнять ремонт
и монтаж
систем водоснабжения,
водоотведенияи отопления

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.4,
1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.9, 2.10

− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)

− сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

27

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)

«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР

_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ 08 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии

15.01.38. Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Квалификациии:
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии
среднего профессионального образования 15.01.38. Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.

Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я)
техникум им Т.Г. Десяткина»

Разработчики: Тимофеев Семен
безопасности и защиты Родины

«Якутский промышленный

Семенович

преподаватель

Основы

РАССМОТРЕНО

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО

на заседании предметно-цикловой

Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) ЯПТ

комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________

Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов
М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности и защиты
Родины» ....................................................... Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ......... Ошибка!
Закладка не определена.
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
...................................................................... Ошибка! Закладка не определена.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ................................................. Ошибка! Закладка не определена.

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности и
защиты Родины»
1.1.
Место
дисциплины
в
структуре
профессиональной образовательной программы:

основной

Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и
защиты Родины» является обязательной частью общеобразовательного
цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по 15.01.38.
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием
общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности и защиты
Родины», формирование ценностей, освоение знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности.
1.2.2.
Планируемые
результаты
освоения
общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1;
ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в
актуализированных ФГОС СПО по профессии/специальности.

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам

Планируемые образовательные результаты обучения
Общие1
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
•
базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
•
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;

Дисциплинарные (предметные)2
ПРб 02. Знание задач и основных
принципов организации единой системы
предупреждения
и
ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций,
прав и обязанностей гражданина в этой
области;
прав
и
обязанностей
гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по
сигналам гражданской обороны.
ПРб 08.
Сформированность
представлений о ценности безопасного
поведения для личности, общества,
государства. знание правил безопасного
поведения и способов их применения в
собственном поведении.

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в отлагательной форме), в формировании которых участвует общеобразовательная
дисциплина.
1

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО. Предметные результаты базового уровня (ПРб)
нумеруются в соответствии ФГОС СОО (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.)
2

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
•
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
использование
средств
информационных
и

ПРб 06.
Сформированность
представлений
о
применении
беспилотных летательных аппаратов и
морских
беспилотных
аппаратов;
понимание о возможностях применения
современных
достижений
научнотехнического прогресса в условиях
современного боя.

коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.

ОК 03. Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

В части ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе
Овладение универсальными регулятивными действиями:
•
самоорганизации:
самостоятельное
осуществление
познавательной
деятельности, выявление проблемы, постановка и
формулирование собственных задач в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблем с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;

ПРб 01. Знание основ законодательства
Российской Федерации, обеспечивающие
национальную безопасность и защиту
населения от внешних и внутренних
угроз; сформированность представлений
о государственной политике в области
обеспечения
государственной
и
общественной безопасности, защиты
населения
и
территорий
от
чрезвычайных ситуаций различного

•
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
•
эмоционального
интеллекта,
предполагающего
сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
ОК 04. Эффективно
Овладение
универсальными
коммуникативными
взаимодействовать
и действиями:
работать в коллективе и •
совместной деятельностью:
команде
- понимание и использование преимуществ командной и

характера.
ПРб 07. Сформированность
необходимого уровня военных знаний
как
фактора
построения
профессиональной траектории, в том
числе в образовательных организациях,
осуществляющих подготовку кадров в
интересах обороны и безопасности
государства, обеспечении законности и
правопорядка.

ПРб 14. Знание основ безопасного,
конструктивного
общения,
умение
различать
опасные
явления
в
социальном взаимодействии, в том числе

индивидуальной работы;
криминального
характера;
умение
- принимать
цели
совместной
деятельности, предупреждать опасные явления и
организовывать и координировать действия по ее противодействовать им
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
•
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению.
Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности.
ОК 06. Проявлять
Осознание
обучающимися
российской
гражданской
гражданскоидентичности.
патриотическую позицию, Целенаправленное развитие внутренней позиции личности
демонстрировать
на основе духовно-нравственных ценностей народов
осознанное поведение на
Российской Федерации, исторических и национальнооснове традиционных
культурных традиций, формирование системы значимых
российских духовноценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
нравственных ценностей, в мировоззрения, правосознания, экологической культуры,
том числе с учетом
способности ставить цели и строить жизненные планы.

ПРб 03. Сформированность
представлений о роли России в
современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил
Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положений
Общевоинских уставов Вооруженных Сил

гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,

Российской Федерации.
ПРб 15.
Сформированность
нетерпимости к проявлениям насилия в
социальном взаимодействии; знания о
способах безопасного поведения в
цифровой среде; умение применять их на
практике;
умение
распознавать
опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности
вовлечения
в
деструктивную
деятельность) и противодействовать им;
ПРб 16.
Сформированность
представлений
об
опасности
и
негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной
идеологии, в том числе экстремизма,
терроризма; овладение знаниями о роли
государства
в
противодействии
терроризму; умение различать приемы
вовлечения в деструктивные сообщества,
экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им;
знание
порядка
действий
при
объявлении
разного
уровня
террористической опасности, при угрозе
совершения террористического акта;
совершении террористического акта;

ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
мирного
и
военного
времени

организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное
неприятие
действий,
приносящих
вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

проведении
операции

контртеррористической

ПРб 05. Сформированность
представлений о боевых свойствах и
поражающем действии оружия массового
поражения, а также способах защиты от
него.
ПРб 09. Сформированность
представлений о возможных источниках
опасности в различных ситуациях (в
быту, транспорте, общественных местах,
в природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными
способами предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка действий в
чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность
представлений о важности соблюдения
правил дорожного движения всеми
участниками движения. Знание основ и
правил безопасного поведения на
транспорте, умение применять их на
практике, знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях на

транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной
среде; умением применять их на
практике; знание порядка действий при
чрезвычайных ситуациях природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической
безопасности,
ценности
бережного
отношения
к
природе,
разумного
природопользования.

ОК
08.
Использовать
средства
физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания

ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров;
знание порядка действий при угрозе
пожара и пожаре в бы ту, общественных
местах, на транспорте, в природной
среде; знание прав и обязанностей
граждан
в
области
пожарной
безопасности.
Готовность к саморазвитию,
самостоятельности и ПРб 13. Владение основами медицинских
самоопределению.
знаний: владение приемами оказания
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
первой
помощи
при
неотложных
Овладение универсальными регулятивными действиями:
состояниях;
сформированность
представлений об инфекционных и
•
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с неинфекционных заболеваниях, способах
сформированность
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и профилактики;
представлений
о
здоровом
образе жизни
предпочтений;

необходимого
уровня - давать оценку новым ситуациям;
физической
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
подготовленности
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень.

и его роли в сохранении психического и
физического
здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при
чрезвычайных
ситуациях
биологосоциального и военного характера;
умение
применять
табельные
и
подручные средства для само- и
взаимопомощи;

В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью.

ПРб 04. Сформированность знаний об
элементах
начальной
военной
подготовки (включая общевоинские
уставы, основы строевой, тактической,
огневой,
инженерной,
военномедицинской и технической подготовки),
правилах оказания первой помощи в
условиях ведения боевых действий,
овладение
знаниями
требований
безопасности
при
обращении
со
стрелковым оружием.

ПK 1.2. Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки
для работы на токарных
станках в соответствии
с заданием.

ПK 2.1. Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание рабочего
места для работы на
фрезерных станках.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
68

в т.ч.
Основное содержание

68

в т. ч.:
теоретическое обучение

22

практические занятия

46

Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
практические занятия
Индивидуальный проект (да/нет)*
Промежуточная аттестация (дифференцированный
зачет)

нет
2

*) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии).

Объем
часов

Формируемые
компетенции

1

2

3

4

Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства

4

ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08

Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Содержание учебного материала

2

ОК 03; ОК 06; ОК 07;
ОК 08

Тема 1.2. Роль
личности, общества и
государства в
предупреждении и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций

Содержание учебного материала

2

ОК 01; ОК 03; ОК 06

Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа
обеспечения национальной безопасности. Принципы обеспечения
национальной безопасности. Реализация национальных приоритетов как
условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации. Взаимодействие личности, государства
и общества в реализации национальных приоритетов. Государственные
службы обеспечения безопасности, их роль и сфера ответственности,
порядок взаимодействия с ними. Общественные институты и их место в
системе обеспечения безопасности жизни и здоровья населения

Практическое занятие
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования.
Территориальный и функциональный принцип организации РСЧС. Её
задачи и примеры их решения. Права и обязанности граждан в области
защиты от чрезвычайных ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права
и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны

Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности

Содержание учебного материала

2

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

2

ОК 03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07

Раздел 3. Безопасность в быту

6

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и
первая помощь при
отравлениях и травмах

2

ОК 06; ОК 07

Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества и государства. Соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление об уровнях
взаимодействия человека и окружающей среды. Понятие «виктимность»,
«виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в
опасной и чрезвычайной ситуации.

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила
безопасного поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений.
Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях в ситуациях
бытового отравления. Предупреждение бытовых травм. Правила
безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить
травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при ушибах переломах,
кровотечениях.

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Содержание учебного материала

2

ОК 07

2

ОК 01; ОК 04

4

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07

2

ОК 01; ОК 06; ОК 07

Практическое занятие
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и
химические ожоги. Основные правила безопасного поведения при
обращении и газовыми и электрическими приборами. Последствия
электротравмы. Порядок проведения сердечно-легочной реанимации.
Первая помощь при ожогах.

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

Содержание учебного материала
Практическое занятие

Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула
собак и др.). Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению
преступлений.
Правила
безопасного
поведения
в ситуации
коммунальной аварии.
Порядок вызова аварийных служб и
взаимодействие с ними.
Раздел 4. Безопасность на транспорте
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Содержание учебного материала
Практическое занятие
История появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости.
Риск-ориентированный
подход
к
обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера
(при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)

Тема 4.2. Правила
безопасного поведения
на разных видах
транспорта

Содержание учебного материала

Тема 5.2. Действия при
угрозе или совершении
террористического
акта, пожара в
общественных местах,
обрушении
конструкций

ОК 04; ОК 07

4

ОК 03; ОК 04; ОК
06

2

ОК 04; ОК 06

Практическое занятие

Основные источники опасности на железнодорожном транспорте.
Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в
метро. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного
поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности на
авиационном транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

2

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Общественные места и их классификация. Основные источники
опасности в общественных местах закрытого и открытого типа. Общие
правила безопасного поведения. Опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся
человек – ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях
совершения террористического акта. Порядок действий при угрозе
возникновения пожара в различных общественных местах, на объектах с
массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные, культурные,

2
ОК 03; ОК 06

торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде
Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в
природной среде

Тема 6.2. Природные
чрезвычайные
ситуации

Содержание учебного материала

4

ОК 01; ОК 07; ОК
08

2

ОК 07; ОК 08

2

ОК 01; ОК 07

Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в
походе. Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе.
Особенности обеспечения безопасности в водном походе. Особенности
обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде. Сооружение убежища. Получение
воды и питания. Способы защиты от перегрева и переохлаждения в
разных природных условиях. Первая помощь при перегревании,
переохлаждении
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения. Последствия природных пожаров для
людей и окружающей среды. Опасные геологические явления и
процессы: землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели,
камнепады. Опасные гидрологические явления и процессы: наводнения,
паводки, половодья, цунами, сели, лавины. Опасные метеорологические
явления и процессы: бури, ливни, град, мороз, жара. Чрезвычайные

ситуации экологического характера, возможности прогнозирования,
предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
влияющие на здоровье
человека.
Инфекционные
заболевания

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики

Содержание учебного материала

6

ОК 04; ОК 06; ОК
08

2

ОК 04; ОК 06; ОК 08

2

ОК 06; ОК 08

Комбинированное занятие
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика». Биологические, социально-экономические,
экологические (геофизические), психологические факторы, влияющие на
здоровье человека. Составляющие здорового образа жизни: сон, питание,
физическая активность, психологическое благополучие. Общие
представления
об
инфекционных
заболеваниях.
Механизм
распространения и способы передачи инфекционных заболеваний.
Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные
заболевания.
Самые
распространённые
неинфекционные заболевания. Факторы риска возникновения сердечнососудистых заболеваний. Факторы риска возникновения онкологических
заболеваний. Факторы риска возникновения заболеваний дыхательной
системы. Факторы риска возникновения эндокринных заболеваний.
Меры
профилактики
неинфекционных
заболеваний.
Роль
диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний.
Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в
животе, эпилепсия, кровотечения и др.). Состояния, при которых
оказывается первая помощь. Основные правила оказания первой помощи

Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК 08

6

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08

2

ОК 03; ОК 04; ОК 06

2

ОК 04; ОК 06; ОК 07;
ОК 08

Практическое занятие-тренинг

Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика
злоупотребления
алкоголя
и
употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и
укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и Содержание учебного материала
способы их разрешения
Практическое занятие-тренинг

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные

2

Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала
Практическое занятие

способы
психологического
воздействия

Определение понятия «общение». особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения. Общие представления о
понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа».
Способы психологического воздействия. Психологическое влияние в
малой группе. Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении. Цели,
технологии и способы противодействия. Манипулятивное воздействие в
группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала

Тема 8.3.
Психологические
Практическое занятие
механизмы
воздействия на
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
большие группы людей человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение;
подражание). Деструктивные и псевдопсихологические технологии.
Противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве

2

ОК 04; ОК 06; ОК 07;
ОК 08

6

ОК 2; ОК 03; ОК 06

Тема 9.1. Безопасность
в цифровой среде

2

ОК 2; ОК 03; ОК 06

2

ОК 2; ОК 03; ОК 06

Тема 9.2. Опасности,
связанные с
коммуникацией в

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды
на жизнь человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая
зависимость», её признаки и последствия. Опасности и риски цифровой
среды, их источники. Правила безопасного поведения в цифровой среде.
Кража персональных данных, паролей. Мошенничество, правила защиты
от мошенников. Правила безопасного использования устройств и
программ
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

цифровой среде

Тема 9.3.
Достоверность
информации в
цифровой среде

Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное
поведение и коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и
карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли. Деструктивные
сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки.
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества. Вербовка,
манипуляция, воронки вовлечения. Радикализация деструктива.
Профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Содержание учебного материала

ОК 2; ОК 03; ОК 06

6

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08

Практическое занятие

Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав
человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм
и терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

2

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты
проявления экстремизма, возможные последствия. Преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия.
Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки. Предупреждение и противодействие

2

ОК 03; ОК 04; ОК 06;
ОК 08

Тема 10.2. Правила
безопасного поведения
при угрозе и
совершении
террористического
акта
Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность
Содержание учебного материала

ОК 03; ОК 04; ОК 06;
ОК 08

2

ОК 03; ОК 04; ОК 06;
ОК 08

Практическое занятие
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или
совершении
террористического
акта,
проведении
контртеррористической операции
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской
Федерации.
Основы
государственной
системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы.
Права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму
Раздел 11. Основы военной подготовки

Тема 11.1. Оборона
страны как
обязательное условие
благополучного
развития страны

2

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности.
Воинские звания и военная форма одежды. Сущность единоначалия.
Командиры (начальники) и подчинённые. Старшие и младшие. Приказ
(приказание), порядок его отдачи и выполнения. Особенности
прохождение службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей. Особенности прохождение службы по контракту.
Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России. Военно-учебные заведение и военно-учебные
центры

8
2

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Содержание учебного материала

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты

Содержание учебного материала

2

ОК 01; ОК 06; ОК 08

2

ОК 07; ОК 08

2

ОК 02

Практическое занятие
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного стрелкового оружия

Практическое занятие
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы
ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и
классификация. Внешние признаки применения бактериологического
(биологического) оружия. Основные виды средств индивидуальной и
коллективной защиты. Требования безопасности при обращении с
оружием и боеприпасами

Тема 11.4. Беспилотные Содержание учебного материала
системы и радиосвязь
Практическое занятие

История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС).
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы
боевого применения БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты (автономные
необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажные катеры (БЭК).
История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь, назначение
и основные требования. Предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Прикладной модуль:

Содержание учебного материала

4

ОК 01; ОК 02, ОК 03,

Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

ОК 04; ОК 06; ОК 07;
ПК 1.2

Комбинированное занятие
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельность,
родственные профессии, классификация профессии, требования к
индивидуальным
особенностям
специалиста,
медицинские
противопоказания, требования к профессиональной подготовке, область
применения, требуемое профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения):
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные
производственные факторы, Методы уменьшения опасностей на рабочем
месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты. Типовые
отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной

Прикладной модуль:

Содержание учебного материала

Раздел 2. Мероприятия
и алгоритм оказания
первой помощи при
возникновении
несчастного случая на
производстве

Практическое занятие

Прикладной модуль:

Содержание учебного материала

Раздел 3. Знакомство с
повседневным бытом
военнослужащих

Практическое занятие

2

ОК 06; ОК 08; ПК 2.1

2

ОК 03; ОК 04; ОК 06;
ОК 08; ПК 1.2

Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и
первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь.
Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве). Первая
помощь с использованием подручных средств, первая помощь при
нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи

Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы,
специальной военной техники, посещение музея части. (прим: Экскурсия
в Военный комиссариат в рамках акции «Есть такая профессия - Родину
защищать», «День призывника»; организация встреч с представителями

воинских частей, участниками СВО)
Содержание учебного материала

2

Практическое занятие
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
68

*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль.

3. Условия реализации программы общеобразовательной
дисциплины
Помещение кабинета соответствует требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №178-02) и
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих
требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к
уровню подготовки обучающихся.
В кабинете имеется оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса просматривают визуальную
информацию по дисциплине: презентации, видеоматериалы, иные
документы.
Оборудование учебного кабинета:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя; • комплект учебно-наглядных
пособий;
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например,
действия населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита
от чрезвычайных ситуаций; правила оказания первой помощи; правила
поведения в ЧС природного и техногенного характера; противодействие
терроризму и экстремизму; умей действовать при пожаре; действия населения
при стихийных бедствиях; иные, связанные с различными тематиками
дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:

- Персональный
компьютер
(лицензионное
программное
обеспечение, образовательный контент и система защиты от
вредоносной информации, программное обеспечение для
цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный
или стационарный (программное обеспечение, проектор,
крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
29

3.4. Специальные технические средства. Модели

- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности
жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической
разведки;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой
индикацией показателей;
- Защитный костюм;
- Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
- Компас-азимут;
- Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
- Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и
т.д.)
- Респиратор;
- Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
- Комплект массо-габаритных моделей оружия;
- Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
- Стрелковый тренажер;
- Макет простейшего укрытия в разрезе;
- Макет БПЛА;
- Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
- Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
- Тренажер
для
освоения
навыков
сердечно-легочной
реанимации взрослого и ребенка;
- Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
- Лабораторно-технологическое оборудование для оказания
первой
помощи
(дыхательная
трубка
(воздуховод),
гипотермический пакет, индивидуальный перевязочный пакет,
индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый
медицинский нестерильный, вата медицинская компрессная,
косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская
большая стерильная, повязка медицинская малая стерильная,
булавка безопасная, жгут кровоостанавливающий эластичный,
комплект шин складных средний, шины проволочные
(лестничные) для ног и рук, носилки санитарные, лямка
медицинская носилочная, пипетка, термометр электронный для
измерения температуры тела, иное);

30

3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с
требованиями начальной военной подготовки или элементы
полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении
учебных сборов и в рамках практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
1. Основы безопасности и защиты Родины : учеб. пособие для
студентов, обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф.
Образования / Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. – Москва; 2024 – 448
с. - ISBN издания: 978-5-0054-2196-8
2.
Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ;
под общей редакцией В. П. Соломина. – Москва : Издательство Юрайт,
2021. – 399 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53402041-0. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/469524

3.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник
и практикум для среднего профессионального образования / В. И.
Каракеян, И. М. Никулина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 313 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-04629-8. – Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/469496
4.
Кошелев, А.А. Медицина катастроф. Теория и практика :
учебное пособие / А.А. Кошелев. – 7-е изд., стер. – Санкт-Петербург :
Лань, 2020. – 320 с. – ISBN 978-5-8114-4891-3. – Текст : электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/126948 (дата обращения: 03.03.2020). –
Режим доступа: для авториз. пользователей.
4. Контроль и оценка результатов освоения
общеобразовательной дисциплины
31

Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные
результаты, усвоенные знания и приобретенные студентами умения,
направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Общая/профессион
Раздел/Тема
Тип оценочных
альная
мероприятий
компетенция
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 06. Проявлять

Р 1, Тема 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.3;
Р 4, Тема 4.1;
Р 6, Тема 6.2;
Р 11, Тема 11.2;
ПМ Р1
Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
ПМ Р1

Р 1, Темы: 1.1; 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 5, Тема 5.2;
Р 8, Тема 8.1;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Тема 11.1;
ПМ Р1; Р3

- Кейс-задание;
– Старт-задание;
Фронтальный
опрос;
- Задание-исследование;
- Задание-эксперимент;
– Тест-задание;
- Ситуационные задачи
- Выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

Р 4, Тема 4.2;
Р 5, Тема 5.1;
Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 1, Темы:1.1;1.2;
32

гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
2.1 Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание
рабочего места для
работы на фрезерных
станках.

Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.1;
Р 4, Тема 4.1;
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы:
10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ПМ Р1; Р2; Р3

Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Р1
Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ Р2; Р3

33

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.09 ХИМИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация: Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального
образования
по
профессии:
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 15 ноября 2023 № 862 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования»;
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в
ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012
г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об
утверждении федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации
СОО в пределах освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель химии

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» ............................................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия» ........... 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............. 21
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 21

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей/профессий
08.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа,
из которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной
модуль (1 раздел), включающий практико-ориентированное содержание
конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных
и производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
4

6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.

5

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,

- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
6

ОК 02.
Использовать
современные
средства

оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
7

поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности

основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты

цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

8

информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов

9

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации.

ПK 3.4
Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на
основе анализа
входных
данных,
технологическ
ой и
конструкторск
ой
документации

- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор
будущей
профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;

- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации.

10

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

60

в т. ч.:
теоретическое обучение

18

практические занятия

24

лабораторные занятия

10

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

8

в т. ч.:
теоретическое обучение

2

практические занятия

6

Промежуточная аттестация (экзамен)

12

11

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

Объем часов

Формируемые
компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

60

Раздел 1. Основы строения вещества

6

Тема 1.1.
Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования

2

Практические занятия

2

Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.

2

Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
закон и таблица Практические занятия
Д.И. Менделеева
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл

2
4

ОК 01

ОК 01
ОК 02

4
12

Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции

10

Тема 2.1. Типы
химических
реакций

Основное содержание

4

Практические занятия

4

Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества

4

Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение
я диссоциация и
ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций

4

ОК 01

ОК 01
ОК 04

2
2
13

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций

2

Контрольная
работа 1

Строение вещества и химические реакции

2

Раздел 3.

Строение и свойства неорганических веществ

16

Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ

2

Практические занятия

2

Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам

2

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

14

Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов

Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

4
2

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

2

Практические занятия

4

Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека

4

Основное содержание

2

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

15

Контрольная
работа 2

Свойства неорганических веществ

2

Раздел 4.

Строение и свойства органических веществ

24

Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)

2

Практические занятия

2

Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)

2

Основное содержание

8

Теоретическое обучение

2

Тема 4.2.
Свойства

ОК 01
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02

16

органических
соединений

Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):

ОК 04
ПК 3.4

– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла

2

– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия

4

Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения

2

Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов

2

17

Лабораторная работа

2

Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.

2

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности

2

Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации

2

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества

2

Контрольная
работа 3

Структура и свойства органических веществ

2

Раздел 5.

Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций

4

Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

18

Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Основное содержание
4
Теоретическое обучение

2

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье

2

Практические занятия

2

Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия

2

Раздел 6.

Растворы

4

Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Основное содержание

2

Теоретическое обучение

2

Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека

2

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 3.4

19

Тема 6.2.
Исследование
свойств
растворов

Основное содержание

2

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.

Химия в быту и производственной деятельности человека

Химия в быту и Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)

6
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 3.4

2

Практические занятия

6

Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией

6

Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен)

12

Всего

72

20

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Минимальное материально-техническое обеспечение
Программа учебной дисциплины ОДБ.09 Химия реализуется в учебном
кабинете естественных наук №403.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток,
коллекции простых и сложных веществ и коллекции полимеров; коллекция
горных пород и минералов, таблица Менделеева, таблица растворимости,
портреты
выдающихся
деятелей,
учебные
фильмы,
цифровые
образовательные ресурсы.
- 30 посадочных мест;
- рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами
воспроизведения звука, мультимедиа-проектор с экраном, аудиторная доска.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки,
пипетки-капельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные
стекла, планшеты для капельных реакций, фильтровальная бумага,
промывалки, стеклянные пробирки, резиновые пробки, фонарики, набор
реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные цилиндры,
воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл),
ступки с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата,
марля, часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые
горелки, спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной
трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения реактивов,
раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат),
стеклянные палочки; конические колбы для титрования (50 и 100 мл);
индикаторные полоски для определения рН и стандартная индикаторная
шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1,
5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др.
лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Основные источники:
21

1. Г.Е. Рудзитис. Химия 10кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
2. Г.Е Рудзитис. Химия 11кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
3. Н.Э. Варавва. Химия в схемах, терминах, таблицах. Феникс, 2015.
4. Ю.М. Ерохин. Химия для профессий и специальностей технического
профиля. Академия, 2015.
5. Ю.М. Ерохин Химия. Задачи и упражнения. Академия, 2015.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Интернет-ресурсы
www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников).
www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
www.enauki.ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).
www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).
www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).
www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и химия»).
Электронно-библиотечная система «Юрайт».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль
и
оценка
результатов
обучения
осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что
обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая
собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами
обучения и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты
по дисциплине) и ФГОС СПО.

№
I

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Основное содержание

22

№

ОК/ПК

1

Модуль/Раздел/Тема
Раздел 1. Основы
строения вещества

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Формулировать
базовые понятия и
законы химии

1.1

ОК 01

Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности

1.2

ОК 01
ОК 02

Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на
использование химической
символики и названий
соединений по
номенклатуре
международного союза
теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и
т.п.) и других
неорганических
соединений отдельных
классов
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева».
2. Практические задания
23

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
на установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств
химических элементов и
их соединений в
соответствии с
положением
Периодической системе.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
характеризацию
химических элементов:
«Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»

Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические
химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»

2

2.1

ОК 01
ОК 04

Типы химических
реакций

Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных
реакций с использованием
метода электронного
баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному
24

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
количеству вещества,
массе или объёму одного
из участвующих в реакции
веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов
реакции, если одно из
веществ имеет примеси

2.2

3

3.1

ОК 01
ПК 3.4

Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с
участием
неорганических веществ

1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием
кислот, оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа
"Типы химических
реакций"

Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ

Исследовать строение и
свойства
неорганических
веществ

Контрольная работа
«Свойства
неорганических
веществ»

Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением

1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из
названия вещества по
международной или
тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
химического элемента
(соединения) в молекуле
(смеси).
3. Практические задания
по классификации,
номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
25

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
различных классов.
4. Практические задания
на определение
химической активности
веществ в зависимости
вида химической связи и
типа кристаллической
решетки

3.2

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

Физико-химические
свойства
неорганических
веществ

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки

1. Тест «Особенности
химических свойств
оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
простых и сложных
неорганических веществ:
оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных
элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их
свойства и способы
получения.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ

3.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Идентификация
неорганических
веществ

Исследовать
1. Практикокачественные реакции
ориентированные задания
неорганических веществ по составлению
химических реакций с
участием неорганических
веществ, используемых
для их идентификации.
26

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”

4

Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ

Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»

4.1

ОК 01
ПК 3.4

Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ

Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением

1. Задания на составление
названий органических
соединений по
тривиальной или
международной
систематической
номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы,
исходя из элементного
состава (в %)

4.2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул

1. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
органических веществ на
основании их состава и
строения.
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций,
иллюстрирующих
химические свойства с
учетом механизмов
протекания данных
реакций и генетической
связи органических
веществ разных классов.
27

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с
участием органических
веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения
органических веществ при
нагревании"

4.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

5

5

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека

Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов

Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

1.Практикоориентированные задания
по составлению
химических реакций с
участием органических
веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
органических соединений
отдельных классов”

Практикоориентированные
теоретические задания на
анализ факторов,
влияющих на изменение
скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания
на применение принципа
Ле-Шателье для
нахождения направления
смещения равновесия
химической реакции и
анализ факторов,
28

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
влияющих на смещение
химического равновесия

6
Раздел 6. Растворы

Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками

6.1

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

Понятие о растворах

6.2

ОК 01
ОК 04
ПК 3.4

Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов

II

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

7

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 3.4

Различать истинные
растворы

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности

Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

1. Задачи на
приготовление растворов.
2. Практикоориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной
деятельности человека
Лабораторная работа
“Приготовление
растворов”

Защита кейса (с учетом
будущей
профессиональной
деятельности)

Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для
авиа-, машино- и
приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
29

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
растительных препаратов

Перечень рекомендуемых учебных изданий
Для студентов
Основные источники:
6. Г.Е. Рудзитис. Химия 10кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
7. Г.Е Рудзитис. Химия 11кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
8. Н.Э. Варавва. Химия в схемах, терминах, таблицах. Феникс, 2015.
9. Ю.М. Ерохин. Химия для профессий и специальностей технического
профиля. Академия, 2015.
10.Ю.М. Ерохин Химия. Задачи и упражнения. Академия, 2015.
Дополнительная литература:
1. В.С. Насонова. Химия в таблицах 8-11кл. Дрофа ,2014.
2. Н.А. Касатикова. Химия в таблицах и схемах для школьников и
абитуриентов. Принт С-П, 2014.
3. Н.А. Капылова. Химия и биология в таблицах и схемах. Феникс, 2014.
4. П. Рубинов. Химия полный курс 8-11кл. Питер, 2014.
5. Д.Ю. Добротин. Химия 10 кл. Диагностические итоговые работы для
оценки качества. Интеллект, 2014.
6. Р.А. Лидин . Химия. Справочник для шк. и поступающих в вузы. Аст
пресс, 2014.
7. А.С. Егоров. Репетитор по химии. Феникс, 2015.
8. В.Н. Дороньков. Химия подготовка к ЕГЭ, книга 2. Легион, 2014.
9. Н.П. Троекурова. Химия поурочные разработки по химии 11 кл
учебникам. Вако, 2014.
10.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 10 кл. Дрофа, 2002.
11.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 11 кл. Дрофа, 2002.
Для преподавателя
Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
30

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
2. www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
3. www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников).
4. www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
5. www.enauki.ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).
6. www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
7. www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).
8. www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).
9. www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и химия»).
10.Электронно-библиотечная система «Юрайт».
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями
здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными
образовательными ресурсами, адаптированными к ограничениям их
здоровья.

31

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.10 БИОЛОГИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация: Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024
1

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального
образования
по
профессии:
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 15 ноября 2023 № 862 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования»;
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в
ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
№413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.

Организация–разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель биологии

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии______________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Биология» ....................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................. 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин ................... 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины . 21

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне
в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72
часа, из которых 12 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по конкретной
профессии
или
специальности
в
зависимости
от
ФГОС
СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном
модуле (раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на
материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении
биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание
учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении лабораторных и
практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС
по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия
решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых
систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных
изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения
с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;

сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие

1

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К.
Бэра), границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
отбора, видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети)

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,

сформированность
умений
критически
оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников
(средства массовой информации, научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии; рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать по отношению к
ним собственную позицию;
сформированность умений создавать собственные
письменные
и
устные
сообщения
на
основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии

информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека

приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

ПК 2.1.
Осуществлять
подготовку,
наладку и
обслуживание
рабочего места для
работы на
фрезерных станках

уметь применять полученные знания для объяснения
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, биологических процессов и явлений, для принятия
трудолюбие;
практических решений в повседневной жизни с целью
- интерес к различным сферам профессиональной
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
деятельности, умение совершать осознанный выбор
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,
будущей профессии и реализовывать собственные
норм грамотного поведения в окружающей природной
жизненные планы;
среде;
понимание
необходимости
использования
достижений современной биологии и биотехнологий для
рационального природопользования

сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с
целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной биологии и
биотехнологий для рационального природопользования

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

72

в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

40
2
22
8
4
2
6

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
ая организация клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных
работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
18
2
2

4

6
2

ОК 2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2

2

4
2

ОК - 1
ОК - 2

функциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.

2

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
20
2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования

Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.6.
Закономерност
и
изменчивости

Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания

Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.

4
2

ОК - 2
ОК - 4

2

4
2

ОК - 1
ОК - 2

2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2

2
6
2
2

ОК - 2
ОК - 4

учения.
Микроэволюци
я

Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле

Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2
ОК - 4

18
2
2

4
2

2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -2.1

2
2

4
2
2

2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК – 2.1

Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов.
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии Практические занятия:
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
промышленнос информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

2

2

10
4
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК – 2.1

2
2

2
4
4
6
2

4

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК – 2.1

Промежуточна
я аттестация
по дисциплине
Всего:

Дифференцированный зачет
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Программа учебной дисциплины ОДБ.10 Биология реализуется в учебном
кабинете естественных наук №403.
Кабинет №403, оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими
средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном, аудиторная доска.
- 30 посадочных мест;
- рабочее место преподавателя.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы, секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для
пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла,
стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки),
стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин.

1.
2.
3.
4.
5.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 10 кл., Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 11 кл., Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский Биология10 кл АО
«Издательство «Просвещение», 2018.
Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский Биология 11 кл АО
«Издательство «Просвещение», 2018.
В. И. Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.

Интернет-ресурсы
1. www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Интернета по биологии).
3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу
биологии).

4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии - экологии на сервере Воронежского университета).
5. www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит
электронный учебник по биологии, On-line тесты).
6. www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернетресурсов).
7. www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного
учебника, разработанного в Московском государственном открытом
университете).
8. www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект
Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
9. www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и
дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
10.www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
11.Электронно - библиотечная система «Юрайт».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.
Общая
компетенция

ОК 02

Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Структурно-функциональная
организация клеток

ОК 01
ОК 02

Структурно-функциональные
факторы наследственности

ОК 02

Обмен веществ и

Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа
«Молекулярный уровень
организации живого»
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос

превращение энергии в клетке

Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ

Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла

Раздел 2. Строение и
функции организма

Контрольная работа “Строение и
функции организма”

ОК 02
ОК 04

Строение организма

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций

ОК 02

Формы размножения
организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов

ОК 02
ОК 04

ОК 02
ОК 04

Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
и человека
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)

ОК 02
ОК 04

Закономерности наследования Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02

Сцепленное наследование
признаков

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Закономерности изменчивости Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
наследственных признаков,

Раздел 3. Теория эволюции

составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения

ОК 02
ОК 04

История эволюционного
учения. Микроэволюция

ОК 02
ОК 04

Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле

Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле

ОК 02
ОК 04

Происхождение человека –
антропогенез

Фронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека

Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07

Экологические факторы и
среды жизни

Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Популяция, сообщества,
экосистемы

Составление схем круговорота
веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Биосфера - глобальная
экологическая система

Оцениваемая дискуссия
Тест

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.2

Влияние антропогенных
факторов на биосферу

Тест
Практическая работа “Отходы
производства”

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.1

Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека

Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"

Раздел 5. Биология в жизни

Защита кейса: представление
результатов решения кейсов

(выступление с презентацией)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.2

Биотехнологии в жизни
каждого

Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.1

Промышленная биотехнология Выполнение кейса на анализ
информации о развитии
промышленной биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники:

1. А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 10 кл., Издательство Москва «Просвещение»,
2019.
2. А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 11 кл., Издательство Москва «Просвещение»,
2019.
3. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский Биология10 кл АО «Издательство
«Просвещение», 2018.
4. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский Биология 11 кл АО «Издательство
«Просвещение», 2018.
5. В. И. Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
Дополнительная литература:
И.Н. Пономарева. Биология 10 кл., Вентена Гра, 2014.
И.Б. Агафонова. Биология 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
В И Сивоглазова, Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
Т.А.Шустанова, Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы к
Феникс, 2014.
5. Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
6. В.В.Пасечника, Биология. Поурочные планы, Учитель-цен, 2014.
7. Е.И. Тупикин, Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности ,
Академ., 2003.
8. В.М. Константинов, Общая биология, Академ, 2004.
9. Н.В. Чебышева, Руководство к практическим занятиям по биологии, Академ., 2004.
10. Д.К. Беляев, Общая биология, Просвещ., 2000.
11. И.Н. Пономарева Биология 10 кл., Вентена Гра, 2014.
12. И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
13. В И Сивоглазова , Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
14. В И Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
15. Т.А.Шустанова , Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы к
Феникс, 2014.
16. Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
17. В.В.Пасечника, Биология. По урочные планы, Учитель-цен, 2014.
1.
2.
3.
4.

Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по
биологии).
3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —
5. экологии на сервере Воронежского университета).
6. www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по
7. биологии, On-line тесты).
8. www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
9. www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника,
разработанного в Московском государственном открытом университете).
10. www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического
11. центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
12. www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,
13. биологии, химии, другим предметам).
14. www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
15. www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно
16. подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология»,
«Человек»).
17. Электронно - библиотечная система «Юрайт».
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к
ограничениям их здоровья.

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР

_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.11. ИНФОРМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования

по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков

Квалификации:
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

2024

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика» ....................................... 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 13
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 15

2

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков от 15.11.2023 № 862
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Информатика» направлено на достижение следующих целей:
1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики
в формирование современной научной картины мира, роль информационных
процессов в современном обществе, биологических и технических системах;
2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом цифровые технологии, в том числе при изучении других дисциплин;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и
цифровых технологий при изучении различных учебных предметов;
4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и
правовых норм информационной деятельности;
5.приобретение опыта использования цифровых технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.

3

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие 1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;

- понимать угрозу информационной безопасности, использовать
методы и средства противодействия этим угрозам, соблюдать
меры безопасности, предотвращающие незаконное
распространение персональных данных; соблюдать требования
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые основы использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное пространство с
использованием различных средств цифровых технологий;
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
возможности и ограничения технологий искусственного
интеллекта в различных областях; иметь представление об
использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах

1

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые
общеобразовательной дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

4

- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
5

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и

- владеть представлениями о роли информации и связанных с
ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный процесс», «система»,
«компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения
и направления использования;
- понимать основные принципы устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных компьютеров;
тенденций развития компьютерных технологий; владеть
навыками работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
- понимать основные принципы дискретизации различных видов
информации; умение определять информационный объем
6

интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

текстовых, графических и звуковых данных при заданных
параметрах дискретизации;
- уметь строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять
представление заданного натурального числа в различных
системах счисления; выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики; определять
кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей
между вершинами ориентированного ациклического графа;
- уметь читать и понимать программы, реализующие несложные
алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном для изучения
универсальном языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки; определять без
использования компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при
заданных исходных данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих
программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
- уметь реализовать этапы решения задач на компьютере;
умение реализовывать на выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++,
7

С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде
набора простых сомножителей; нахождение максимальной
(минимальной) цифры натурального числа, записанного в
системе счисления с основанием, не превышающим 10;
вычисление обобщенных характеристик элементов массива или
числовой последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального элементов,
количества элементов, удовлетворяющих заданному условию);
сортировку элементов массива;
- уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
- уметь использовать компьютерно-математические модели для
анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели

8

ПК 3.2 выполнять
эксплуатацию
силовых и
слаботочных
систем зданий и
сооружений,
системы
освещения и
осветительных
сетей

Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде
- уметь строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- уметь использовать компьютерно-математические модели для
анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде

9

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах*

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

54

в т. ч.:
теоретическое обучение

14

практические занятия

40

Профессионально-ориентированное содержание

52

в т. ч.:
теоретическое обучение

12

практические занятия

40

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
ИТОГО

2
108

10

Наименование
разделов и
тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.

Тема 1.2.

Тема 1.3.

Тема 1.4.

Тема 1.5.

Тема 1.6.

Тема 1.7.

Тема 1.8.

Тема 1.9.

Раздел 2.
Тема 2.1.

Тема 2.2.

Содержание учебного материала (основное и
Объем часов
профессионально-ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
3
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
Информация и информационная деятельность человека
32
Основное содержание
2
Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
2
Основное содержание
4
Подходы к измерению информации
Практические занятия
Основное содержание
Компьютер и цифровое представление информации.
Устройство компьютера
Теоретическое обучение
Основное содержание
Кодирование информации. Системы счисления.
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Элементы комбинаторики, теории множеств и
математической логики
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск
информации профессионального содержания
Практические занятия
Основное содержание
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные
сервисы. Разделение прав доступа в облачных хранилищах.
Соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии
цифровых технологий; риски и прогнозы использования
цифровых технологий при решении профессиональных
задачи
Теоретическое обучение
Использование программных систем и сервисов
Основное содержание
Обработка информации в текстовых процессорах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание

Формируемые
компетенции
4

ОК 02

ОК 02

4
4

ОК 02

4
4

ОК 02

4
6

ОК 02

6
4
4
4

4
2

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 02

ОК 01
ОК 02

ОК 01
ОК 02
ПК 3.2

2
28
4

ОК 02

4
4

ОК 02
11

Тема 2.3.

Тема 2.4.

Тема 2.5.

Тема 2.6.

Тема 2.7.

Раздел 3.
Тема 3.1.

Тема 3.2.

Тема 3.3.

Тема 3.4.

Тема 3.5.

Тема 3.6.

Тема 3.7.

Технологии создания структурированных текстовых
документов
Практические занятия
Основное содержание
Компьютерная графика и мультимедиа
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки графических объектов
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Представление профессиональной информации в виде
презентаций
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Практические занятия
Основное содержание
Гипертекстовое представление информации
Практические занятия
Информационное моделирование
Основное содержание
Модели и моделирование. Этапы моделирования
Теоретическое обучение
Основное содержание
Списки, графы, деревья
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Математические модели в профессиональной области
Практические занятия
Основное содержание
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Теоретическое обучение
Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и
реляционные базы данных
Теоретическое обучение
Практические занятия
Основное содержание

ПК 3.2
4
4

ОК 02

4
6

ОК 02

6
4

ОК 02
ПК 3.2

4
4

ОК 02
ПК 3.2

4
2

ОК 02

2
46
2

ОК 02

2
4

ОК 02

4
2

ОК 02

2
6

ОК 01

6
6

ОК 02

6
6

ОК 02

2
4
4

ОК 02

12

Технологии обработки информации в электронных
таблицах. Сортировка, фильтрация, условное
форматирование
Практические занятия
Тема 3.8.
Основное содержание
Формулы и функции в электронных таблицах
Практические занятия
Тема 3.9.
Профессионально-ориентированное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах
Практические занятия
Тема 3.10.
Профессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах
задач из профессиональной области)
Практические занятия
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
Всего

4
6

ОК 02

6
4

ОК 02

4
6

ОК 02

6
2
108 часов

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории
информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• маркерная доска;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
13

• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации имеет печатные и электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания:
1. Информатика. 11 класс.- Босова Л.Л., Босова А.Ю.- Базовый уровень –
просвещение, 2023г.
2. Поляков, Еремин: Информатика. 10 класс. Учебник. Базовый и
углубленный уровни. В 2-х частях. ФГОС , Просвещение, 2023 г.
3. Поляков, Еремин: Информатика. 11 класс. Учебник. Базовый и
углубленный уровни. В 2-х частях , Издательство: Просвещение, 2022 г.
4. Босова, Босова, Аквилянов: Информатика. 10-11 классы. Базовый
уровень. Компьютерный практикум. ФГОС, Просвещение, 2022 г.
Интернет-ресурсы
1. https://learningapps.org/ (онлайн-сервис для создания интерактивных
упражнений для проверки знаний)
2. https://zoom.us/ru-ru/meetings.html (платформа для проведения онлайнзанятий)
3. https://www.learnis.ru/ (Образовательная платформа для игрофикации
обучения)
4. www.school-collection.edu.ru
(Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов).

14

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий
контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной
работы (в письменной или устной форме);
Для

текущего

контроля

разработан

фонд

оценочных

средств,

предназначенный для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки. Фонд оценочных средств включает средства
поэтапного контроля формирования компетенций:
•

вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических

занятиях;
•

задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам

примерной программы);
•

вопросы и задания к контрольной работе;

•

тесты для контроля знаний; практические занятия.

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные
на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и
темам содержания учебного материала.
Общая/профессион
альная
компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятий
15

ОК 01
ОК 02

ОК 01
ОК 02

Тема 1.6 Тема 1.9 Тема
3.5
Тема 1.1 Тема 1.3 Тема
3.1 Тема 3.2 Тема 1.6
Тема 1.9
Тема 1.7 Тема 1.8 Тема
2.2 Тема 3.4
Тема 1.2 Тема 1.4 Тема
1.5 Тема 2.1 Тема 2.3
Тема 2.4 Тема 2.5 Тема
2.6 Тема 2.7 Тема 3.3
Тема 1.7 Тема 1.8 Тема
2.2 Тема 3.6 Тема 3.7
Тема 3.8 Тема 3.9 Тема
3.10 Тема 3.11 Тема
3.12 Тема 3.13

Тестирование

Выполнение практических
заданий

ОК 01, ОК 02, ПК 3.2

Дифференцированный
зачет

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего
контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности
(сумма баллов)

Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся

оценка уровня
освоения дисциплин;

90 %÷ 100%

высокий

отлично

70% ÷ 89%

повышенный

хорошо

50% ÷ 69%

пороговый

удовлетворительно

менее 50%

допороговый

неудовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных
образовательных
достижений
экзаменационной
комиссией
определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих
компетенций как результатов освоения учебной дисциплины.
16

Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.01. МАТЕМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификация:
- Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Якутск, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика» ..........................................................................................................3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................27
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................48
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................50

2

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплина
«Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК
05.
Осуществлять устную
и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

3

Общие компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты обучения
Общие1
Дисциплинарные2
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
-владеть методами доказательств, алгоритмами
- готовность к активной деятельности технологической и социальной решения задач; умение формулировать
направленности, способность инициировать, планировать и определения, аксиомы и теоремы, применять
самостоятельно выполнять такую деятельность;
их, проводить доказательные рассуждения в
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
ходе решения задач;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями: - уметь оперировать понятиями: степень числа,
а) базовые логические действия:
логарифм числа; умение выполнять
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, вычисление значений и преобразования
рассматривать ее всесторонне;
выражений со степенями и логарифмами,
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, преобразования дробно-рациональных
классификации и обобщения;
выражений;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их - уметь оперировать понятиями: рациональные,
достижения;
иррациональные, показательные, степенные,
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых логарифмические, тригонометрические
явлениях;
уравнения и неравенства, их системы;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие - уметь оперировать понятиями: функция,
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
непрерывная функция, производная,
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем первообразная, определенный интеграл; уметь
б) базовые исследовательские действия:
находить производные элементарных функций,
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной используя справочные материалы; исследовать
деятельности, навыками разрешения проблем;
в простейших случаях функции на
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, монотонность, находить наибольшие и
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для наименьшие значения функций; строить
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии графики многочленов с использованием

решения;
аппарата математического анализа; применять
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, производную при решении задач на движение;
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в решать практико-ориентированные задачи на
новых условиях;
наибольшие и наименьшие значения, на
-- уметь переносить знания в познавательную и практическую области нахождение пути, скорости и ускорения;
жизнедеятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
функция, показательная функция, степенная
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и функция, логарифмическая функция,
решения;
тригонометрические функции, обратные
и способность их использования в познавательной и социальной функции; умение строить графики изученных
практике
функций, использовать графики при изучении
процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из
реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- уметь решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными
и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их
системы по условию задачи, исследовать
полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
- уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора;
5

уметь извлекать, интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность
случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, двугранный угол,
скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями,
расстояние от точки до плоскости, расстояние
между прямыми, расстояние между
6

плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед,
призма, пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
фигуры вращения, плоскость, касающаяся
сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных
средств; умение распознавать симметрию в
пространстве; умение распознавать
правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в
пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных
фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь
поверхности), используя изученные формулы и
7

методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, координаты точки, вектор,
координаты вектора, скалярное произведение,
угол между векторами, сумма векторов,
произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты
середины отрезка, расстояние между двумя
точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать
математические факты и математические
модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий
российской и мировой математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение,
аксиома, теорема, следствие, свойство,
признак, доказательство, равносильные
формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение,
приводить примеры и контрпримеры,
использовать метод математической индукции;
проводить доказательные рассуждения при
решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество,
подмножество, операции над множествами;
8

умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания
реальных процессов и явлений при решении
задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный
граф, дерево, цикл, граф на плоскости; умение
задавать и описывать графы различными
способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями:
сочетание, перестановка, число сочетаний,
число перестановок; бином Ньютона; умение
применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное
число, целое число, остаток по модулю,
рациональное число, иррациональное число,
множества натуральных, целых, рациональных,
действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий
делитель и наименьшее общее кратное,
алгоритм Евклида при решении задач;
знакомство с различными позиционными
системами счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями:
степень с целым показателем, корень
натуральной степени, степень с рациональным
9

показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа,
синус, косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество,
тождественное преобразование, уравнение,
неравенство, система уравнений и неравенств,
равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения, неравенства и
системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями:
график функции, обратная функция,
композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с
целым показателем, тригонометрические
функции, обратные тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая
функции; умение строить графики функций,
выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для
изучения процессов и зависимостей при
10

решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями:
четность функции, периодичность функции,
ограниченность функции, монотонность
функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке;
умение проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики
функций для решения уравнений, неравенств и
задач с параметрами; изображать на
координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая
прогрессия, геометрическая прогрессия,
бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность
функции, асимптоты графика функции, первая
и вторая производная функции,
геометрический и физический смысл
производной, первообразная, определенный
интеграл; умение находить асимптоты графика
функции; умение вычислять производные
11

суммы, произведения, частного и композиции
функций, находить уравнение касательной к
графику функции;
умение использовать производную для
исследования функций, для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических и физических
задачах, для определения скорости и
ускорения; находить площади и объемы фигур
с помощью интеграла; приводить примеры
математического моделирования с помощью
дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное
число, сопряженные комплексные числа,
модуль и аргумент комплексного числа, форма
записи комплексных чисел (геометрическая,
тригонометрическая и алгебраическая); уметь
производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры
использования комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее
и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение для описания
числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с
применением графических методов и
электронных средств; графически исследовать
12

совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с
использованием графических методов;
применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу
полной вероятности, формулу Бернулли,
комбинаторные факты и формулы; оценивать
вероятности реальных событий; умение
оперировать понятиями: случайная величина,
распределение вероятностей, математическое
ожидание, дисперсия и стандартное
отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного,
показательного и нормального распределений;
умение использовать свойства изученных
распределений для решения задач; знакомство
с понятиями: закон больших чисел, методы
выборочных исследований; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями:
точка, прямая, плоскость, пространство,
отрезок, луч, плоский угол, двугранный угол,
трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых
и плоскостей, угол между прямыми, угол
13

между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов в окружающем мире; умение
оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, правильный
многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, развертка поверхности, сечения конуса
и цилиндра, параллельные оси или основанию,
сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса; умение строить сечение
многогранника, изображать многогранники,
фигуры и поверхности вращения, их сечения, в
том числе с помощью электронных средств;
умение применять свойства геометрических
фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать
гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или
опровергать их; умение проводить
классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
-уметь свободно оперировать понятиями:
площадь фигуры, объем фигуры, величина
угла, расстояние от точки до плоскости,
14

расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить
отношение объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями:
движение, параллельный перенос, симметрия
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
умение распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре; умение использовать
геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями:
прямоугольная система координат, вектор,
координаты точки, координаты вектора, сумма
векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное
произведение, векторное произведение, угол
между векторами; умение использовать
векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных
предметов; оперировать понятиями: матрица
15

2x2 и 3x3, определитель матрицы,
геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на
языке математики; составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат;
строить математические модели с помощью
геометрических понятий и величин, решать
связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и
интерпретировать полученный результат;
решать прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе
социально-экономического и физического
характера;
- умение выбирать подходящий метод для
решения задачи; понимание значимости
математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение
распознавать проявление законов математики в
искусстве, умение приводить примеры
математических открытий российской и
мировой математической науки

16

ОК 02 Использовать В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная
современные средства -сформированность мировоззрения, соответствующего современному функция, показательная функция, степенная
поиска, анализа и
уровню развития науки и общественной практики, основанного на функция,
логарифмическая
функция,
интерпретации
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в тригонометрические
функции,
обратные
информации, и
поликультурном мире;
функции; умение строить графики изученных
информационные
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства функций, использовать графики при изучении
технологии для
взаимодействия между людьми и познания мира;
процессов и зависимостей, при решении задач
выполнения задач
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять из других учебных предметов и задач из
профессиональной
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в реальной
жизни;
выражать
формулами
деятельности
группе.
зависимости между величинами;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями: - уметь оперировать понятиями: тождество,
в) работа с информацией:
тождественное преобразование, уравнение,
- владеть навыками получения информации из источников разных неравенство, система уравнений и неравенств,
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и равносильность уравнений, неравенств и
интерпретацию информации различных видов и форм представления; систем,
рациональные,
иррациональные,
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения показательные, степенные, логарифмические,
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму тригонометрические уравнения, неравенства и
представления и визуализации;
системы; уметь решать уравнения, неравенства
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее и системы с помощью различных приемов;
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
решать уравнения, неравенства и системы с
- использовать средства информационных и коммуникационных параметром;
применять
уравнения,
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и неравенства, их системы для решения
организационных задач с соблюдением требований эргономики, математических задач и задач из различных
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и областей науки и реальной жизни;
этических норм, норм информационной безопасности;
- уметь свободно оперировать понятиями:
- владеть навыками распознавания и защиты информации, движение, параллельный перенос, симметрия
информационной безопасности личности
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
17

уметь распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре;
уметь
использовать
геометрические
отношения,
находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни
ОК 03 Планировать и В области духовно-нравственного воспитания:
- уметь оперировать понятиями: рациональные,
реализовывать
-- сформированность нравственного сознания, этического поведения; иррациональные, показательные, степенные,
собственное
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, логарифмические,
тригонометрические
профессиональное и ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
уравнения и неравенства, их системы;
личностное развитие, - осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- уметь оперировать понятиями: многогранник,
предпринимательскую - ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам сечение многогранника, куб, параллелепипед,
деятельность в
семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей призма, пирамида, фигура и поверхность
профессиональной
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
сфере, использовать Овладение универсальными регулятивными действиями:
фигуры вращения, плоскость, касающаяся
знания по финансовой а) самоорганизация:
сферы,
цилиндра,
конуса,
площадь
грамотности в
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, поверхности пирамиды, призмы, конуса,
различных жизненных выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в цилиндра, площадь сферы, объем куба,
ситуациях
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
изображать многогранники и поверхности
- давать оценку новым ситуациям;
вращения, их сечения от руки, с помощью
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в чертежных инструментов и электронных
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный средств; уметь распознавать симметрию в
и культурный уровень;
пространстве; уметь распознавать правильные
б) самоконтроль:
многогранники;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора - уметь оперировать понятиями: прямоугольная
18

верного решения;
система координат, координаты точки, вектор,
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их координаты вектора, скалярное произведение,
снижению;
угол между векторами, сумма векторов,
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: произведение вектора на число; находить с
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели помощью изученных формул координаты
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из середины отрезка, расстояние между двумя
своих возможностей;
точками
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; - уметь оперировать понятиями: случайный
взаимодействовать и -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и опыт и случайное событие, вероятность
работать в коллективе социальной деятельности;
случайного
события;
уметь
вычислять
и команде
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
вероятность с использованием графических
б) совместная деятельность:
методов; применять формулы сложения и
- понимать и использовать преимущества командной и умножения вероятностей, комбинаторные
индивидуальной работы;
факты и формулы при решении задач;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и оценивать вероятности реальных событий;
координировать действия по ее достижению: составлять план знакомство со случайными величинами;
действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать умение приводить примеры проявления закона
результаты совместной работы;
больших чисел в природных и общественных
- координировать и выполнять работу в условиях реального, явлениях;
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- уметь свободно оперировать понятиями:
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных степень с целым показателем, корень
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным. натуральной степени, степень с рациональным
19

Овладение универсальными регулятивными действиями:
показателем, степень с действительным
г) принятие себя и других людей:
(вещественным) показателем, логарифм числа,
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе синус, косинус и тангенс произвольного числа;
результатов деятельности;
- уметь свободно оперировать понятиями:
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
график
функции,
обратная
функция,
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека
композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с
целым
показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая
функции; уметь строить графики функций,
выполнять преобразования графиков функций;
- уметь использовать графики функций для
изучения процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- свободно оперировать понятиями: четность
функции,
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
монотонность
функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке;
уметь проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики
функций для решения уравнений, неравенств и
задач
с
параметрами;
изображать
на
координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
20

ОК 05 Осуществлять В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и арифметическое, медиана, наибольшее и
коммуникацию на
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений; наименьшее значения, размах, дисперсия,
государственном
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и стандартное отклонение числового набора;
языке Российской
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное умение
извлекать,
интерпретировать
Федерации с учетом воздействие искусства;
информацию, представленную в таблицах, на
особенностей
- убежденность в значимости для личности и общества диаграммах, графиках, отражающую свойства
социального и
отечественного и мирового искусства, этнических культурных реальных процессов и явлений; представлять
культурного
традиций и народного творчества;
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
контекста
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление исследовать статистические данные, в том
проявлять качества творческой личности;
числе с применением графических методов и
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
электронных средств;
а) общение:
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая,
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
плоскость, пространство, двугранный угол,
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение скрещивающиеся прямые, параллельность и
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных перпендикулярность прямых и плоскостей,
ситуаций и смягчать конфликты;
угол между прямыми, угол между прямой и
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием плоскостью,
угол
между
плоскостями,
языковых средств
расстояние от точки до плоскости, расстояние
между
прямыми,
расстояние
между
плоскостями;
- уметь использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии;
умение
оценивать
размеры
объектов
окружающего мира
ОК 06 Проявлять
- осознание обучающимися российской гражданской идентичности; - уметь оперировать понятиями: прямоугольная
гражданско- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе система координат, координаты точки, вектор,
патриотическую
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, координаты вектора, скалярное произведение,
21

позицию,
исторических и национально-культурных традиций, формирование угол между векторами, сумма векторов,
демонстрировать
системы
значимых
ценностно-смысловых
установок, произведение вектора на число; находить с
осознанное поведение антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической помощью изученных формул координаты
на основе
культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
середины отрезка, расстояние между двумя
традиционных
В части гражданского воспитания:
точками;
общечеловеческих
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение -уметь выбирать подходящий изученный метод
ценностей, в том
закона и правопорядка;
для решения задачи, распознавать
числе с учетом
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих математические факты и математические
гармонизации
гуманистических и демократических ценностей;
модели в природных и общественных
межнациональных и - готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, явлениях, в искусстве; умение приводить
межрелигиозных
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, примеры математических открытий
отношений,
национальным признакам;
российской и мировой математической науки.
применять стандарты - готовность вести совместную деятельность в интересах - уметь оперировать понятиями: случайный
антикоррупционного гражданского общества, участвовать в самоуправлении в опыт и случайное событие, вероятность
поведения
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских случайного
события;
уметь
вычислять
организациях;
вероятность с использованием графических
- умение взаимодействовать с социальными институтами в методов; применять формулы сложения и
соответствии с их функциями и назначением;
умножения вероятностей, комбинаторные
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
факты и формулы при решении задач;
патриотического воспитания:
оценивать вероятности реальных событий;
- сформированность российской гражданской идентичности, знакомство со случайными величинами;
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности умение приводить примеры проявления закона
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и больших чисел в природных и общественных
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; явлениях
- ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
22

ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
ОК 07 Содействовать - не принимать действия, приносящие вред окружающей среде;
- уметь оперировать понятиями: функция,
сохранению
- уметь прогнозировать неблагоприятные экологические последствия непрерывная
функция,
производная,
окружающей среды, предпринимаемых действий, предотвращать их;
первообразная, определенный интеграл; уметь
ресурсосбережению, - расширить опыт деятельности экологической направленности;
находить производные элементарных функций,
применять знания об - разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся используя справочные материалы; исследовать
изменении климата, материальных и нематериальных ресурсов;
в
простейших
случаях
функции
на
принципы
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов монотонность,
находить
наибольшие
и
бережливого
действия в профессиональную среду;
наименьшие значения функций; строить
производства,
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области графики многочленов с использованием
эффективно
жизнедеятельности;
аппарата математического анализа; применять
действовать в
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, производную при решении задач на движение;
чрезвычайных
оригинальности, практической значимости;
решать практико-ориентированные задачи на
ситуациях
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в наибольшие и наименьшие значения, на
деятельность, оценивать соответствие результатов целям
нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь оперировать понятиями: движение в
пространстве,
подобные
фигуры
в
пространстве;
использовать
отношение
23

площадей поверхностей и объемов подобных
фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь
поверхности), используя изученные формулы и
методы.
ПK X.4.
Осуществлять
технологический
процесс
обработки
деталей на токарных
станках
с
соблюдением
требований к качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической
документацией.

ПK X.4.
Осуществлять
технологический
процесс
обработки

- уметь использовать графики функций для
изучения процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
-уметь оперировать понятиями: фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных
средств; уметь распознавать симметрию в
пространстве; уметь распознавать правильные
многогранники.
- уметь оперировать понятиями: фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
24

деталей на фрезерных
станках
с
соблюдением
требований к качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической
документацией.

касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных
средств; уметь распознавать симметрию в
пространстве; уметь распознавать тела
вращения.

IIK Х.5. Выполнять
обработку деталей на
токарных станках с
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству в
соответствии с
заданием и
технической
документацией.

умение применять свойства геометрических
фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать
гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или
опровергать их; умение проводить
классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
-уметь свободно оперировать понятиями:
площадь фигуры, объем фигуры, величина
угла, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить
25

IIK Х.5. Выполнять
обработку деталей на
многокоординатных
обрабатывающих
центрах с
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству в
соответствии с
заданием и
технической
документацией

отношение объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями:
движение, параллельный перенос, симметрия
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
умение использовать геометрические
отношения, находить геометрические
величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни.
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, координаты точки, вектор,
координаты вектора, скалярное произведение,
угол между векторами, сумма векторов,
произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты
середины отрезка, расстояние между двумя
точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать
математические факты и математические
модели в профессиональной деятельности.

26

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
340

в т.ч.
Основное содержание

328

в т. ч.:
теоретическое обучение

214

практические занятия

114

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

56

в т. ч.:
теоретическое обучение

4

практические занятия

52

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)

12

27

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики
при
освоении специальности
Тема 1.2
Числа и вычисления.
Выражения
и
преобразования
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости

Тема 1.4
Процентные вычисления

Тема 1.5
Уравнения и неравенства

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

20

Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
повседневной деятельности.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие

2

2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

2

4

Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
28

Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств

Тема 1.7
Входной контроль

Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа
и
в

Раздел 2 Прямые
плоскости
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей

Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямой и плоскости, доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
плоскостей
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
прямых, прямой и
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
плоскости, плоскостей
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.

2

6

2
20

2

ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
6

29

Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах

Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
трех Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.Угол между плоскостями

Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Параллельные,
прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
скрещивающиеся прямые параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
пространстве
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка

Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
Комбинированное занятие

2

4

4

2
16

4

ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

30

Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов

Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
Координаты и векторы
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции произвольного синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
угла, числа. Радианная и котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
градусная мера угла
и котангенсом одного и того же угла

6

4

2

40

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
31

Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
процессов с помощью

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов αи
- α. Формулыприведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах

4

8

2

2

2

4
32

графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства

Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа

2

8

2

2

8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие

4

33

Тема 5.2
Применение
комплексных чисел

Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью
использования комплексных чисел
Практическое занятие

комплексных

чисел.

Примеры

Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение

40

Тема 6.1
Понятие
производной.
Формулы и правила
дифференцирования

Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности произведения, Комбинированное занятие
частного
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
тригонометрических
Производная сложной функции
функций. Производная Комбинированное занятие
сложной функции
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Понятие
о Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
непрерывности функции. между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
Метод интервалов
решения неравенств методом интервалов
Тема 6.5

4

2

6

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

6

2

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
34

Геометрический
физический
производной

и Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Комбинированное занятие
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
производной
в момент времени t: v = S′ (t)
профессиональных
Практическое занятие
задачах
Тема 6.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции. Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
Точки экстремума
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
Комбинированное занятие
Тема 6.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах

4

2

4

4

2

6

35

36

Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение
Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани
многогранника

Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа

Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
Сечение
куба, куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 7.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
составляющие, сечение. Усеченная пирамида
Правильная
пирамида. Комбинированное занятие
Усеченная пирамида
Тема 7.5
Содержание учебного материала
Боковая
и
полная Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
поверхность
призмы, Комбинированное занятие
пирамиды
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Симметрия
в
кубе, Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,

2
46

2

2

2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

2

2

37

параллелепипеде,
параллелепипеде, призме, пирамиде
призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное
содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту

2
(содержание

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
их Практическое занятие

Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства
Тема 7.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
составляющие. Сечение Развертка цилиндра
цилиндра
Комбинированное занятие
Тема 7.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
конуса
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Тема 7.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус. Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Сечение
усеченного Комбинированное занятие
конуса
Тема 7.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие
Тема 7.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела. Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Отношение
объемов Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.

6

2

2

4

2

2

4
38

подобных тел

Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 7.14
Объемы
и
площади Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Тема 7.15
Содержание учебного материала
Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников и тел Практическое занятие
вращения
Тема 7.16
Содержание учебного материала
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикокомбинации на практике ориентированных задачах
Практическое занятие
Тема 7.17
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
ее
применение
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции. Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
Правила
нахождения интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
первообразных
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие

2

4

4

2
14
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
2

39

Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона – Лейбница

Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие
Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 8.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Определенный интеграл прикладного модуля)
в жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение
Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n√x их
свойства
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени

2

2

2

4

2
18
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

40

Комбинированное занятие
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Преобразование
Преобразование иррациональных выражений
выражений с корнями n- Комбинированное занятие
ой степени
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
рациональным
и их свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 9.4
Содержание учебного материала
Решение
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
иррациональных
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 9.5
Содержание учебного материала
Степени
и
корни. Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
Степенная функция
уравнений и неравенств
Контрольная работа
Раздел
10.
Показательная
функция
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение
ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом
Комбинированное занятие
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Решение показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
уравнений и неравенств
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств

4

4

2

6

2
18

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

8
41

Практическое занятие
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Системы показательных Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
Показательная функция
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Логарифм
числа. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Десятичный
и Комбинированное занятие
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Свойства
логарифмов. Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Операция
Комбинированное занятие
логарифмирования
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
Логарифмическая функция и ее свойства
функция, ее свойства
Комбинированное занятие
Тема 11.4
Содержание учебного материала
Решение
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
логарифмических
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональноуравнений и неравенств
графический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.

Тема 11.5

Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

4

2
30

4

6

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

4

8

42

Системы
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
логарифмических
уравнений и неравенств
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие
Тема 11.7
Содержание учебного материала
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
Логарифмы.
уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа
функция
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Операции с множествами прикладного модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Тема 12.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
Множества, Графы и их множеств. Применение графов к решению задач
применение
Контрольная работа

2

4

2

10

2

2

4

2
43

Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 13.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия Перестановки, размещения, сочетания.
комбинаторики

26

4

Комбинированное занятие.
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
события. Сложение и событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
умножение вероятностей о вероятности произведения событий.
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах

в

Тема 13.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 13.5
Задачи математической
статистики

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие

4

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

4

4
Тема 13.6
Составление

таблиц

Профессионально-ориентированное
и прикладного модуля)

содержание

(содержание

44

диаграмм на практике

Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие

4

45

Тема 13.7
Решение
задач.
Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Равносильность
уравнений и неравенств.
Общие методы решения

Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа

Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 14.2
Содержание учебного материала
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
решения
уравнений, к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
неравенств
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 14.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
с модулем
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Тема 14.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
с параметрами
Комбинированное занятие
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)

2

28

4

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1

4

6

46

профессиональных задач
с помощью уравнений
Тема 14.6
Решение
задач.
Уравнения и неравенства

Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами

Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

8

2
6
340

47

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Математика реализуется в учебном кабинете
математики №305.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450,
450), циркуль 4
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. - М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11
класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.

48

8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11
класс. Погорелов А.В. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия.10-11 класс. Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
10. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 11
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
3.2.2. Электронные издания
1. Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
4.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
5.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru / (дата обращения:
08.06.2022). - Текст: электронный.
6.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
7.
Справочник по математике для школьников. - URL:
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm / (дата обращения: 12.07.2022). - Текст:
электронный.
8.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net/ (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
9. Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/ (дата
обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
(дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный

49

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c3, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,

Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ

50

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,

Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
51

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4

работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

52

ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
53

Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ПК 1.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5, Тестирование
Выполнять
эксплуатацию 1.6
Устный опрос
системы
водоснабжения, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с, Математический
водоотведении и отопления.
эксплуатацию системы
водоснабжения, водоотведения и о
2.6
диктант
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Индивидуальная
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, самостоятельная
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
работа
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Представление
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
результатов
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
практических работ
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
Защита творческих
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
работ
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Защита
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
индивидуальных
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
проектов
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Контрольная работа
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
Выполнение
13.5 П-о/с, 13.6
экзаменационных
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
заданий
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5, Тестирование
ПK
2.2.
Выполнять
подготовку сварочного
1.6
Устный опрос
оборудования для
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с, Математический
различных способов сварки.
2.6
диктант
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Индивидуальная
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, самостоятельная
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
работа
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Представление
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
результатов
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
практических работ
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
Защита творческих
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
работ
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Защита
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
индивидуальных
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
проектов
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Контрольная работа
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
Выполнение
13.5 П-о/с, 13.6
экзаменационных
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
заданий
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5, Тестирование
ПK 3.2. Выполнять
54

эксплуатацию силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений, системы
освещения и осветительных
сетей.

1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

55

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.02. ФИЗИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

Квалификации: Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков

ЯКУТСК 2024
1

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» разработана
на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального
образования
по
профессии:
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков (утвержден приказа № 862 от 15 ноября 2023 г).
Настоящий учебный план программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный
техникум им. Т.Г. Десяткина» разработан на основе: ФЗ РФ "Об образовании в Российской
Федерации" №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. Приказ Министерства просвещения РФ от 17 мая
2022 г. № 336 “Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования и установлении соответствия отдельных профессий и
специальностей среднего профессионального образования, с изменениями, внесенными
приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 12 мая 2023г. №359 и от 25
сентября 2023г. №717. Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального
образования
по
профессии
15.01.38
"Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков" от 15.11.2023 г. ФГОС среднего общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования".
Организация–разработчик:
образовательное учреждение
им.Т.Г.Десяткина», г. Якутск.

Государственное
автономное
профессиональное
РС (Я) «Якутский промышленный техникум

Разработчик:
Сухомясова Варвара Прокопьевна, преподаватель физики

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физика»
4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Физика» ............................. .14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................................. ..23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................... ..26

3

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Физика»
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Физика» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей / профессий.
15.00.00. Машиностроение
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОДП.02. «Физика» предполагает решение следующих задач:
• приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических
устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
• понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
• освоение способов использования физических знаний для решения
практических
и
профессиональных
задач,
объяснения
явлений
природы,
производственных и технологических процессов, принципов действия технических
приборов и устройств, обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
4

проблемы с учётом профессиональной направленности;
• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности,
характерных для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств,
соблюдения правил охранытруда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения
энергии,
импульса
и
электрического
заряда,
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,жидкостей
и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение светаатомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
5

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики,лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)

6

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК. 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекста.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- сформированность представлений о роли и месте физики и
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; астрономии в современной научной картине мира, о
- готовность к активной деятельности технологической и
системообразующей роли физики в развитии естественных
социальной направленности, способность инициировать,
наук, техники и современных технологий, о вкладе российских
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки; понимание
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
физической сущности наблюдаемых явлений микромира,
Овладение универсальными учебными познавательными
макромира и мегамира; понимание роли астрономии в
действиями:
практической деятельности человека и дальнейшем научнобазовые логические действия:
техническом развитии, роли физики в формировании
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
кругозора и функциональной грамотности человека для
рассматривать ее всесторонне;
решения практических задач;
- устанавливать существенный признак или основания для
- владеть основополагающими физическими понятиями и
сравнения, классификации и обобщения;
величинами, характеризующими физические процессы
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
(связанными с механическим движением, взаимодействием
их достижения;
тел, механическими колебаниями и волнами; атомно- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
молекулярным строением вещества, тепловыми процессами;
явлениях;
электрическим и магнитным полями, электрическим током,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
электромагнитными колебаниями и волнами; оптическими
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и
- развивать креативное мышление при решении жизненных
атомного ядра, радиоактивностью); владеть
проблем
основополагающими астрономическими понятиями,
базовые исследовательские действия:
позволяющими характеризовать процессы, происходящие на
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
звездах, в звездных системах, в межгалактической среде;
деятельности, навыками разрешения проблем;
движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
- владеть закономерностями, законами и теориями (закон
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
сохранения механической энергии, закон сохранения
критерии решения;
импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
равноправности инерциальных систем отсчета; молекулярнокритически оценивать их достоверность, прогнозировать
кинетическую теорию строения вещества, газовые законы,
изменение в новых условиях;
первый закон термодинамики;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон
области жизнедеятельности;
Ома для участка цепи, закон Ома для полной электрической
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
цепи, закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
индукции, закон сохранения энергии, закон прямолинейного
решения;
распространения света, закон отражения света, закон

7

- способность их использования в познавательной и
социальной практике

ОК. 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и

преломления света; закон сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада); уверенное использование
законов и закономерностей при анализе физических явлений и
процессов;
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно
заданной физической моделью и используя физические законы
и принципы;
на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи, выстраивая логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические явления.
-сформировать умения учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении физических задач;
- сформировать собственную позицию по отношению к
физической информации, получаемой из разных источников,
уметь использовать цифровые технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации; развить умения критического
анализа получаемой информации.

8

ОК. 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
-социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты

- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы оценки
погрешностей измерений, проводить исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.

9

ОК. 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК. 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с

- овладеть умениями работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать работу группы,
рационально распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы.

- сформировать умения распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе изученных законов:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс,
волновое движение; диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, связь средней кинетической энергии теплового
движения молекул с абсолютной температурой, повышение
давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь
между параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение, преломление, интерференция, дифракция и
10

использованием языковых средств

ОК. 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
ПК
1.1.
Осуществлять самоопределению;
подготовку,
наладку
и -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
обслуживание рабочего места для социальной деятельности;
работы на токарных станках
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

ПК

2.1.

Осуществлять

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;

поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический
эффект, световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность.
- сформировать умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в
природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования.

- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения
и
используя
известные
методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места токаря в соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
11

подготовку,
наладку
и
обслуживание рабочего места для
работы на фрезерных станках.

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения
и
используя
известные
методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места токаря-карусельщика в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;

12

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Объем образовательной программы
дисциплины
1. Основное содержание

Объем в
часах
180
168

в т. ч.:
теоретическое обучение

130

лабораторные занятия

26

Семинарские и контрольные работы

12

Консультация

0

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация (экзамен)

12

13

2.2. Тематический план и содержание адаптированной дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

1
Введение.
Физика и методы
научного познания

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)

2
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин. Значение физики при освоении профессий СПО
и специальностей СПО34
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение.
Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности,
угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого
тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы.
Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения
3
4

Объем
часов
3
2

12(4/-)4
2

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.

4

Профессионально ориентированные элементы содержания выделены курсивом
В скобках указано количество часов, выделенных на реализацию профессионально ориентированного содержания (теоретические занятия/лабораторные работы)
14

Тема 1.3
Содержание учебного материала:
Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
механике
энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
Основы
молекулярно
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
- кинетической
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
теории
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала
температуры. Температура звезд. Скорости движения молекул и их измерение.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые
законы. Молярная газовая постоянная
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов
Содержание учебного материала:
Тема 2.2
Внутренняя
энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
Основы
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
термодинамики
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Принцип действия
тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Холодильные машины. Охрана природы
Решение задач с профессиональной направленностью
Тема 2.3

Содержание учебного материала:

4

2
34 (12/4)
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1

2
2
6

2
8
15

Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы

Тема 3.1
Электрическое поле

Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых
тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная
теплота плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного
натяжения жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»

2
2
2
2

Раздел 3. Электродинамика
74 (34/18)
Содержание учебного материала:
10
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического
поля.
Электроемкость.
Единицы
электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Решение задач с профессиональной направленностью

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.2.1.

2
16

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Законы постоянного Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического
сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения
проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры.
Температурный
коэффициент
сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие
тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников
электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5 Определение удельного сопротивления проводника.
Лабораторная работа №6 Определение термического коэффициента
сопротивления меди.
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
Лабораторная работа №8 Изучение законов последовательного и параллельного
соединений проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование зависимости мощности лампы
накаливания от напряжения на её зажимах.
Лабораторная работа №10 Определение КПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах

Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках.
Собственная и
примесная
проводимости.
Р-n переход. Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы

2
10

4
2
2
2
2
2
2

2
8

17

Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №11 Определение электрохимического эквивалента меди
Тема 3.4
Магнитное поле

Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость.
Солнечная активность и её влияние на Землю. Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
Тема 3.5
Электромагнит
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
ная индукция
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного
поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание
учебного
материала:
Тема 4.1
Механические
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания и
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
волны
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение
Содержание учебного материала:
Тема 4.2

2
2

6

2
6

2
2
2
20 (8/2)
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.2.1.

10

18

Электромагнитн
ые колебания и
волны

Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и
индуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный
контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение работы трансформатора
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1
Содержание учебного материала:
Природа света
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы.
Сила света. Освещённость. Законы освещенности
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Определение показателя преломления стекла

2
2
2
20 (4/-)
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК.1.1

2
2

19

Тема 5.2
Содержание учебного материала:
Волновые свойства Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
света
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное
излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных
излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Тема 5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.
Внешний
фотоэлектрический
эффект.
Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
атомного ядра
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект
Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и

4

2
2
2
2

12 (2/-)
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.

6

20

устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление
тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов
и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:

2
6
2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
136

21

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физики»;
лаборатории «Физики».
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• комплект учебно-наглядных пособий;
• типовые комплекты учебного оборудования физики;
• стенд для изучения правил ТБ.
Технические средства обучения:
• Компьютер с лицензионным программным обеспечением;
• Электронная доска или мультимедиа проектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
оборудование для лабораторных и практических работ: набор лабораторный
«Механика»,
штатив,
грузики,
динамометр,
психрометр,
набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Амперметр лабораторный;
4.
Вольтметр лабораторный;
5.
Термометр лабораторный;
6.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Электронный учебник
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
3. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик Физика, задачник. М.2023
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9-11кл.: учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., 2015.
5. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11кл.
общеобразовательных учреждений. М., 2016.
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учеб.для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования / В.Ф.Дмитриева. – 5
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 448 с.
22

7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Сборник задач: учеб.пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева. – 2 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256 с.
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: метод.пособие / В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 176 с.
9. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 112 с.
10. Рымкевич А.П. Задачник: сборник для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., «Дрофа» 2008.
•

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным
разделам курса физики
• Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы
• Видеофильмы по истории развития физики, физических идей и методов
• Интернет-ресурсы
- www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство Лань"
ЭБС "Издательства Лань".
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
• www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
Дополнительные источники:
1. «Физика» научно- методическая газета для учителей физики, астрономии и
естествознания. Издательский дом «Первое сентября».
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение программы учебной дисциплины «Физика» обеспечивается в учебном
кабинете № 209, в котором имеется возможность обеспечения обучающихся свободным
доступом в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения
предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными
пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.

23

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания
обучающимися умения, направленные на формирование общих и
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными
контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает формы
профессионализации обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации иинформационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать

Раздел/Тема
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,
3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.

Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3

и приобретенные
профессиональных
результатами. Для
и методы с учетом

Тип оценочных
мероприятий

- устный опрос;
- фронтальный опрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за ходом
выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за ходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий

24

сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК.1.2.
ПК.2.1.

Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.

- Рассчитывать электрические
- устный опрос,
цепи постоянного и переменного - письменное
тока;
тестирование;
- Определять виды резонансов в - контрольные работы;
электрических цепях;
домашнее
задание
- Физические процессы в
творческого характера;
электрических цепях постоянного - практические задания;
и переменного тока;
- активность на занятиях
- Физические законы
(экспертное
суждение;
электромагнитной индукции;
дополнения к ответам
- Основные
сокурсников и т.п.)
элементы электрических цепей Методы
оценки
постоянного и переменного тока; результатов обучения:
- Линейные и нелинейные
мониторинг
роста
электрические цепи и их основные творческой
элементы;
самостоятельности
и
- Основные законы и методы
навыков
получения
расчета электрических цепей;
нового знания каждым
обучающимся;
- Явление резонанса в
- накопительная система
электрических цепях
баллов, на основе которой
выставляется
итоговая
отметка.
- традиционная система
отметок в баллах за
каждую
выполненную
работу,
на
основе
которых
выставляется
итоговая отметка

Формы и методы контроля, и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только степень сформированности профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих их умения.
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных
образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка
освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения
учебной дисциплины.

Разработчик:
Преподаватель ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум им.Т.Г.Десяткина»
Сухомясова В. П. /_____________/
25

26