Содержание
Раздел 1. Общие положения............................................................................................................4
Раздел 2. Общая характеристика адаптированной образовательной программы .............7
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника .........................10
Раздел 4. Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной
программы .......................................................................................................................................11
4.1. Общие компетенции ..............................................................................................................11
4.2. Профессиональные компетенции ........................................................................................15
Раздел 5. Структура адаптированной образовательной программы .................................240
5.1. Учебный план по программе квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) ........24
5.2. Календарный учебный график .............................................................................................27
5.3. Рабочая программа воспитания............................................................................................24
5.4. Календарный план воспитательной работы ......................................................................284
Раздел 6. Условия реализации адаптированной образовательной программы .................24
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению адаптированной
образовательной программы. ......................................................................................................28
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению адаптированной образовательной
программы .....................................................................................................................................36
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся .....................................................37
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ......................................................39
6.5. Требования к кадровым условиям реализации адаптированной образовательной
программы .....................................................................................................................................39
6.6. Требования к финансовым условиям реализации адаптированной образовательной
программы .....................................................................................................................................40
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации ......................................................................................................................42
Раздел 8. Разработчики программы………………………………………………………..…43
3
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая АОП по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 декабря 2016 № 1544 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением» (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
АОП СПО представляет собой комплекс учебно-методической документации,
определяющий содержание и регламентирующий организацию подготовки обучающихся с
инвалидностью и/или лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - лиц с ОВЗ) в
профессиональных образовательных организациях.
АОП СПО обеспечивает формирование у обучающихся инвалидностью и/или лиц с
ОВЗ профессиональных компетенций, установленных федеральными государственными
образовательными
стандартами
среднего
профессионального
образования,
профессиональными стандартами по соответствующему направлению подготовки.
АОП определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные
условия образовательной деятельности.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных
категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный
вариант примерной образовательной программы среднего профессионального образования
допускает адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в
индивидуальной программе реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения
среднего профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
4
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности,
адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с
учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа) Адаптационная
дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и
коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной адаптации
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов, учитывающих
особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых невозможно
или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования. Адаптированная образовательная программа разработана
для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата.
1.2. Нормативные основания для разработки АОП:
−
Федеральный
закон
от
29.12.2012
№273-ФЗ
«Об
образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9
декабря 2016 № 1544 «Об утверждении федерального государственного образовательного
5
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением» «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением»;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской от 9 июля 2018
года N 460н «Об утверждении профессионального стандарта «Токарь-карусельщик»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской от 9 июля 2018
года N 459н «Об утверждении профессионального стандарта «Расточник»;
−
от 9 июля 2018 года N 458н «Об утверждении профессионального стандарта
«Токарь-револьверщик»;
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня
профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение».
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего
профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям
среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 119
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования».
Письмо Минпросвещения России от 02.03.2022 № 05-249 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению
единых требований к наличию специалистов, обеспечивающих комплексное сопровождение
образовательного процесса обучающихся с инвалидностью и/или ограниченными
возможностями здоровья при получении среднего профессионального образования и
профессионального обучения», утв. Минпросвещения России 01.03.2022
Письмо Минпросвещения России от 10.04.2020 № 05-398 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ среднего профессионального образования и профессионального
обучения лиц с инвалидностью и/или ограниченными возможностями здоровья с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
6
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ОПОП:
АОП СПО - адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования;
ПОО СПО - профессиональная образовательная организация среднего
профессионального образования;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПОП
СПО
профессиональная
образовательная
программа
среднего
профессионального образования;
ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена;
ОК - общие компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ЛР - личностные результаты;
СГ - социально-гуманитарный цикл;
ОП - общепрофессиональный цикл;
П - профессиональный цикл;
МДК - междисциплинарный курс;
ПМ - профессиональный модуль;
ОП - общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ - демонстрационный экзамен;
ГИА - государственная итоговая аттестация.
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья;
ИПРА - индивидуальная программа реабилитации и абилитации;
МСЭ - медико-социальная экспертиза;
ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия;
ППС - психолого-педагогическая служба;
ППк - психолого-педагогический консилиум;
ИУП - индивидуальный учебный план.
1.4.
Характеристика категории обучающихся осваивающих адаптированную
основную образовательную программу среднего профессионального образования
Адаптированная основная программа среднего профессионального образования
разработана для обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ с нарушением опорнодвигательного аппарата.
К категории лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся люди,
имеющие стойкое нарушение функций опорно-двигательного аппарата.
Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее НОДА)
частично или полностью ограничены в произвольных движениях. В зависимости от
характера заболевания и степени выраженности дефекта они условно подразделяются на 3
группы.
К первой группе относят лиц, страдающих остаточными проявлениями
периферических параличей и парезов, изолированными дефектами стопы или кисти, легкими
проявлениями сколиоза (искривлениями позвоночника) и т. п.
Ко второй группе относят людей, страдающих различными ортопедическими
заболеваниями, вызванными главным образом первичными поражениями костно-мышечной
системы (при сохранности двигательных механизмов центральной нервной и
периферической нервной системы), а также людей, страдающих тяжелыми формами
сколиоза.
Третью группу составляют лица с последствиями полиомиелита и церебральными
7
параличами, у которых нарушения опорно-двигательного аппарата связаны с патологией
развития или подтверждением двигательных механизмов ЦНС.
К числу специфических жизненных трудностей лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата относятся:
трудности в пространственной ориентировке (неумение пользоваться
самостоятельными двигательными приемами, психологические барьеры, препятствующие
использованию средств реабилитации и др.);
трудности
в
общественной
интеграции:
высокая
социальная
неудовлетворенность, проблемы в общении (формирование негативных коммуникативных
установок и комплексов);
трудности в быту и самообслуживании - несформированность элементарных
бытовых умений и навыков, что наиболее характерно для лиц, воспитывавшихся в условиях
гиперопеки, а также для лиц, получивших травмы в старшем возрасте и адаптирующихся к
измененным в результате этого условиям жизни;
трудности в профессиональной и личностной самореализации, что в большей
степени детерминировано негативными социальными стереотипами и установками в
отношении лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата; организацией труда, не
соответствующей психофизиологическим особенностям и возможностям; низким уровнем
заработной платы, монотонностью труда и т.д.; удовлетворение потребностей, сопряженных
с общением (признание, самоутверждение, самореализация, установление дружеских
отношений и др.).
Особые образовательные потребности студентов с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
К общим потребностям относятся:
получение специальной помощи средствами образования; психологическое
сопровождение, оптимизирующее взаимодействие с преподавателями и сокурсниками;
психологическое
сопровождение,
направленное
на
установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
использование специальных средств обучения (в том числе и
специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных»
путей обучения;
особая пространственная и временная организация образовательной среды;
максимальное расширение образовательного пространства за счет расширения
социальных контактов с широким социумом.
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, относятся потребности в:
доступной
архитектурной
среде,
обеспечении
специальными
приспособлениями и индивидуально адаптированным рабочим местом;
коррекции нарушений познавательного и речевого развития;
психологической коррекции эмоционально-личностных нарушений;
коррекционной работе по развитию навыков самообслуживания;
помощи ассистента (тьютора);
обеспечении
доступности
учебной
информации
для
восприятия
обучающимися, применении дополнительных средств обучения;
учете в организации обучения обучающегося возможности коррекции
двигательных функций с помощью средств реабилитации;
использовании индивидуальных пособий, выполненных с учетом степени и
характера двигательного нарушения;
учете темпа учебной работы обучающихся;
увеличении времени на выполнение практических работ.
Инклюзия обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата может быть
успешно реализована при наличии и соблюдении двигательного, ортопедического режима и
8
режима нагрузок, а также наличия специального оборудования для передвижения,
специальной мебели и приспособлений для воспитания и обучения данной категории
обучающихся.
Особенности психофизического развития обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата обуславливают специфику организации образовательного процесса:
комфортное и удобное рабочее место, комфортное освещение, минимальное
количество предметов в поле зрения;
специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности
стола;
возможность свободного доступа к наглядным, информационным материалам;
использование специального программного обеспечения и специального
оборудования, позволяющих компенсировать двигательное нарушение у обучающегося;
обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными
ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы
и т. д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации: в
печатной форме, в форме электронного документа;
использование педагогических приемов снятия усталости и поддержания
работоспособности обучающихся;
оптимальное чередование различных видов деятельности обучающихся;
использование приемов поддержания внимания обучающихся в процессе
обучения;
предоставление обучающемуся возможности предварительного ознакомления с
содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу;
применение дополнительных средств обучения для лучшего запоминания и
повторения;
опора на определенные и точные понятия;
разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки.
Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу среднего
профессионального образования должен предъявить индивидуальную программу
реабилитации инвалида (ребенка-инвалида), содержащую информацию о необходимых
специальных условиях обучения, а также сведения относительно рекомендованных условий
и видов труда.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на
адаптированную образовательную программу среднего профессионального образования
должно предъявить заключение психолого-медико-педагогической комиссии, содержащее
рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы,
которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической
помощи, созданию специальных условий для получения образования.
Лица, признанные инвалидами I, II или III группы после получения среднего
профессионального образования или высшего образования, вправе повторно получить
профессиональное образование соответствующего уровня по другой профессии,
специальности или направлению подготовки за счет бюджетных ассигнований федерального
бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в порядке,
установленном Федеральным законом для лиц, получающих профессиональное образование
соответствующего уровня впервые .
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте
в организации или на предприятии с широким использованием в обучении цифровых
технологий.
Квалификация,
присваиваемая
выпускникам
образовательной
программы:
«Токарь↔токарь-карусельщик; токарь↔токарь-расточник; токарь↔токарь-револьверщик».
9
Выпускник образовательной программы по квалификации «Токарь↔токарькарусельщик; токарь↔токарь-расточник; токарь↔токарь-револьверщик» осваивает общие
виды деятельности: Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности, Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности.
Направленность образовательной программы, при сетевой форме реализации
программы, конкретизирует содержание образовательной программы путем ориентации
на следующие виды деятельности (квалификации)
Наименование
направленности Вид деятельности (по выбору) в соответствии
(квалификации)
с направленностью
Токарь↔токарь-карусельщик
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках
по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Токарь↔токарь-расточник
Изготовление изделий на токарно-расточных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Токарь↔токарь-револьверщик
Изготовление изделий на токарно-револьверных
станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Получение образования по Ошибка! Источник ссылки не найден. допускается
только в профессиональной образовательной организации или образовательной организации
высшего образования.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего
образования по квалификации: «Ошибка! Источник ссылки не найден.» – 2952Ошибка!
Источник ссылки не найден. академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе в очной форме обучения
вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет:
на базе основного общего образования - 1 год 10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: Ошибка! Источник ссылки
не найден..
3.2. Профессиональные модули формируются в соответствии с выбранными видами
деятельности.
Квалификации
Наименование основных
видов деятельности
ВД.1.
изделий
на
токарь,
токарькарусельщ
ик
Изготовление осваивается
на токарных
Наименование
профессиональных
модулей
Изготовление
ПМ.01
токарных изделий
токарь,
токарьрасточник
токарь,
токарьревольвер
щик
осваивается осваивается
10
станках
по
стадиям
технологического процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.2.
Изготовление
изделий
на
токарнокарусельных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.3.
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных
станках
по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.4.
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.5.
Изготовление
различных
изделий
на
токарных
станках
с
числовым
программным
управлением по стадиям
технологического процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
станках
по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.02
Изготовление
изделий
на
токарнокарусельных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.03
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.04
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.05
Изготовление
различных изделий на
токарных
станках
с
числовым программным
управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
осваивается
осваивается
осваивается
осваивается
осваивается осваивается
Код
компетенции
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
ОК 01
Формулировка
компетенции
Выбирать способы
Знания, умения
Умения:
11
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах
реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию
выделять наиболее значимое в перечне информации
оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение
использовать различные цифровые средства
для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности
12
ОК 03
Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде
ОК 05
Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и культурного контекста
Проявлять гражданскопатриотическую
ОК 06
в том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности
применять современную научную
профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять
бизнес-план
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей
в рамках профессиональной деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации
современная научная и профессиональная
терминология
возможные траектории профессионального
развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности основы
финансовой грамотности
правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять толерантность
в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного контекста
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей профессии
13
ОК 07
ОК 08
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
Использовать средства
физической культуры для
сохранения
и укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности
и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
применять стандарты антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей
значимость профессиональной деятельности по
профессии
стандарты антикоррупционного поведения
и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности
по профессии, осуществлять работу
с соблюдением принципов бережливого
производства
организовывать профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для данной
профессии
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
14
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности
и зоны риска физического здоровья для профессии
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной
направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды
деятельности
Код и наименование
компетенции
Показатели освоения компетенции
Изготовление
изделий на
токарных станках
по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживание рабочего места токаря
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Соблюдать правила безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной
безопасности.
Знания:
15
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарных станков различных
типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств;
Правила и нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии с
полученным
заданием.
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
Использовать физико-химические методы
исследования металлов;
Пользоваться справочными таблицами для
определения свойств материалов;
Выбирать материалы для осуществления
профессиональной деятельности.
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов;
Наименование и свойства комплектуемых
материалов;
Устройство, назначение, правила настройки
и регулирования контрольноизмерительных инструментов и приборов;
Методы и средства контроля обработанных
поверхностей;
Основные свойства и классификацию
материалов, использующихся в
профессиональной деятельности;
16
Наименование, маркировку, свойства
обрабатываемого материала;
Правила применения охлаждающих и
смазывающих материалов;
Основные сведения о металлах и сплавах;
Основные сведения о неметаллических,
прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах, стали, их
классификацию.
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках в
соответствии с
заданием.
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарной обработки в соответствии с
технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
изделий на
токарнокарусельных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
ПК 1.4. Вести
технологический
процесс обработки и
доводки деталей,
заготовок и
инструментов на
токарных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
осуществление технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
средней сложности на универсальных и
специализированных станках, в том числе
на крупногабаритных и многосуппортных
ПК 2.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных станках.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживания рабочего места токаря
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарякарусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания:
17
безопасности
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарнокарусельных станках
в соответствии с
полученным
заданием.
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-каруселыцика,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-карусельных станков
различных типов
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов
ПК 2.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнокарусельных станках
в соответствии с
заданием.
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-карусельной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
ПК 2.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарно-карусельных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
Осуществлении технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
и изделий средней сложности на токарнокарусельных станках
Знания:
18
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
Изготовление
изделий на
токарно-расточных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 3.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнорасточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарно-расточных
станках в
соответствии с
полученным
заданием.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токарярасточника
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-расточника,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-расточных станков
различных типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-расточных
станках в соответствии с полученным
заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов
ПК3.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнорасточных станках в
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в
соответствии с заданием
Умения:
19
соответствии с
заданием.
Устанавливать оптимальный режим
токарно-расточной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
изделий на
токарноревольверных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 3.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарнорасточных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
Осуществлении технологического процесса,
обработке детали на токарно-расточных
станках с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и
технической документацией.
ПК 4.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарноревольверных
станках.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токаряревольверщика
ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарно-
Умения:
Обрабатывать заготовки и детали средней
сложности на токарно-расточных станках
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-револьверщика,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-револьверных станков
различных типов
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарноревольверных станках в соответствии с
полученным заданием
Умения:
20
револьверных станках
в соответствии с
полученным
заданием.
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов
ПК 4.3 Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарноревольверных станках
в соответствии с
заданием.
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-револьверной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
различных изделий
на токарных
станках с числовым
программным
управлением по
стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 4.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарноревольверных станках
с соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
Обработке деталей на токарноревольверных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией.
ПК 5.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места оператора
токарного станка с числовым программным
управлением
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места оператора
токарного станка с числовым программным
управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности;
Выполнять подналадку отдельных узлов и
механизмов в процессе работы
Умения:
Осуществлять токарно-револьверную
обработку деталей
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
21
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест оператора токарного станка с
числовым программным управлением,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Устройство, принципы работы и правила
подналадки токарных станков с числовым
программным управлением; Различные
методы создания управляющих программ
для станка с ЧПУ;
ПК 5.2 Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках с
числовым
программным
управлением в
соответствии с
полученным
заданием.
Современные программные среды
CAD/CAM;
Правила чтения чертежей и технического
задания;
Режимы резания.
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках с
числовым программным управлением в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент;
Правильно устанавливать на станок
инструменты, оснастку и приспособления
Знания:
Наименование, назначение, устройство и
правила применения приспособлений,
режущего и измерительного инструмента;
ПК 5.3 Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на основе
анализа входных
данных,
технологической и
конструкторской
документации в
соответствии с
Грузоподъемное оборудование,
применяемое в металлообрабатывающих
цехах
Навыки:
Адаптации стандартных управляющих
программ на основе анализа входных
данных, технологической и
конструкторской документации в
соответствии с заданием
Умения:
Составлять технологический процесс
обработки деталей, изделий; отрабатывать
управляющие программы на станке;
22
полученным
заданием.
Корректировать управляющую программу
на основе анализа входных данных,
технологической и конструкторской
документации;
Задавать необходимые операции обработки
для токарного станка с ЧПУ;
Корректировать параметры обработки в
зависимости от результатов измерения.
Правильно использовать измерительный
инструмент для контроля соответствующих
размеров.
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка;
Правила выбора управляющих программ
для решения поставленной технологической
задачи (операции);
Основные направления автоматизации
производственных процессов;
Системы программного управления
станками;
Организацию работ при многостаночном
обслуживании станков с программным
управлением;
ПК 5.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с числовым
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Современные измерительные инструменты;
Навыки:
Обработке деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с
соблюдением требований к качеству в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Проводить проверку управляющих
программ средствами вычислительной
техники;
Выполнять технологические операции при
изготовлении детали на токарных станках с
числовым программным управлением;
Выполнять контрольные операции над
работой механизмов и обеспечение
бесперебойной работы оборудования станка
с числовым программным управлением
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
23
Раздел 5. Структура образовательной программы
Наименование
1
2
Обязательная часть образовательной программы
ОПБ
Обязательный профессиональный блок
ОД
Общеобразовательный цикл
ОДБ
Базовые дисциплины
ОДБ.01
Русский язык
ОДБ.02
Литература
ОДБ.03
История
ОДБ.04
Обществознание
ОДБ.05
География
ОДБ.06
Иностранный язык
ОДБ.07
Физическая культура
ОДБ.08
ОБЖ
ОДБ.09
Химия
ОДБ.10
Биология
ОДБ.11
Информатика
Профильные дисциплины
ОДП.01
Математика
ОДП.02
Физики
Предлагаемые ОО
В т.ч. в форме
практической
подготовки
Индекс
Всего
5.1.1. Учебный план по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)
3
4
1476
924
72
108
136
72
72
72
72
68
72
72
108
516
340
176
36
630
492
30
54
46
34
28
70
56
46
28
20
80
120
120
18
24
ПОО.01
ПП
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
ОП.08
ОП.09
ОП.10
ПМ.00
ПМ.01
Родной Язык
Профессиональная подготовка
Общепрофессиональный цикл
Технические измерения
Техническая графика
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура / адаптированная физическая культура
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Основы финансовой грамотности и предпринимательства
История России
Охрана Труда / основы интеллектуального труда
Электротехника
Материаловедение
Профессиональный цикл
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Технология обработки на токарных станках
Учебная практика
Производственная практика
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках
36
1440
402
34
34
36
40
36
72
42
32
32
44
1038
194
18
606
264
24
24
24
30
24
46
28
20
20
24
342
70
116
36
36
208
70
36
36
44
94
44
УП.02
ПП.02
ПМ.03
Учебная практика
Производственная практика
Изготовление различных изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
72
36
242
72
36
66
МДК.03.01.
Изготовление изделий на токарно-расточных станках
92
66
УП.03
Учебная практика
72
72
МДК.01.01.
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК.02.01.
25
ПП.03
Производственная практика
72
72
ПМ.04
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
210
90
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках
132
90
УП.04
Учебная практика
36
36
ПП.04
Производственная практика
36
36
184
72
106
72
36
36
36
36
36
МДК.04.01.
ПМ.05
Изготовление изделий на токарных станках с числовым программным управлением
по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда
и экологической безопасности
МДК.05.01
Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным
управлением
УП.05
Учебная практика
ПП.05
Производственная практика
ГИА.00
Государственная итоговая аттестация
Итого (минимальные требования):
Объем образовательной программы
Срок обучения
2952
1г. 10 мес.
26
5.2. Календарный учебный график
5.2.1. По программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)
График учебного процесса по неделям (1 г. 10 мес.)
27
5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Основная цель воспитания в техникуме – личностное развитие студентов и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, любви к Родине, традициям Родины.
Применение
сформированных
общих
компетенций
квалифицированных
специалистов среднего звена на практике.
Задачи:
1. Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к общественным
ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И профессионального опыта, развитие
общих и профессиональных компетенций.
2.
Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив,
развитие студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других молодежных
сообществ.
3.
Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
4.
Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения
своей страны, родного края.
5.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой,
цифровой грамотности и предпринимательской позиции.
6.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
7.
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые
для формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
9.
Формирование
мотивов,
потребностей
и
привычек
экологически
целесообразного поведения и деятельности
10.
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в
условиях рыночной экономики;
11.
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому образу жизни
12.
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных сферах
деятельности;
13.
Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным сообществом) и
умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
5.4.2. Примерная рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.5. Примерный календарный план воспитательной работы
Примерный календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования
программы.
6.1. Требования
программы
к
материально-техническому
к
материально-техническому
обеспечению
образовательной
обеспечению
образовательной
28
Для реализации АООП СПО по специальности в образовательной организации
должна быть создана материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов
занятий
учебных
дисциплин
и
профессиональных
модулей,
включающих
междисциплинарные курсы, проведение практической подготовки (лабораторных работ,
практических занятий, учебной практической подготовки (производственное обучение)),
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной
программы должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по
специальности, но и особым образовательным потребностям каждой категорий
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в
соответствии с «Руководством по соблюдению организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, требований законодательства Российской Федерации в сфере
образования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную
деятельность, в части обеспечения доступности образования для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья» (утв. Рособрнадзором), нормами СанПин.
6.1.1. Специальные
помещения
представляют
собой
учебные
аудитории
для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой,
в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и
промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной
работы, мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами, учитывающими требования стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности;
- Кабинет общественных наук;
- Кабинет общетехнических дисциплин;
- Кабинет гуманитарных дисциплин;
- Кабинет технического черчения;
- Кабинет информатики;
- Кабинет математики и физики;
- Кабинет естественно-научных дисциплин;
- Кабинет электротехники;
- Кабинет спецдисциплин;
- Кабинет психологии.
Лаборатории:
- Лаборатория дизайна.
Мастерские:
- «Токарный цех»
Спортивный комплекс:
- спортивный зал;
29
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал;
и др.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских
и баз практики по специальности.
Образовательная организация, реализующая адаптированную программу по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, должна располагать
материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально
необходимый для реализации АОП перечень материально-технического обеспечения
включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет общественных наук оснащен:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов,
портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в
т.ч. и мультимедийные)).
-
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
Кабинет гуманитарных дисциплин оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект электронных видеоматериалов;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, профессионально
ориентированные задания для разных видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
шкафами для хранения раздаточного дидактического материала и др.;
техническими средствами обучения (компьютером, средствами
мультимедийным проектором).
аудиовизуализации,
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
30
Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности оснащен:
- доска;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
Кабинет естественно-научных дисциплин оснащен:
- наглядные пособия: наборы шаростержневых моделей молекул, модели
кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции
полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
- технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для
хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели;
пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки;
конические колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН
и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или
дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное
оборудование.
- мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок,
ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные
иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида
натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин,
клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата),
лук репчатый, разведенные в воде дрожжи).
Кабинет информатики оснащен:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- технические средства обучения (средства ИКТ): Автоматизированные рабочие места для
студентов, интерактивный комплекс с вычислительным блоком и мобильным
креплением, рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета,
интернет; периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога,
сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера,
проектор и экран);
31
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места
и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных
сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)»,
«Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История
информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные
этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры вебресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных
технологии и др);
- компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для
операционной системы Windows или для операционной системы Linux), системами
программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме
программы учебной дисциплины «Информатика»;
- печатные и экранно-звуковые средства обучения;
- расходные материалы (бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата;
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
- модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
- вспомогательное оборудование;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд.
Кабинет технического черчения оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
- Технические средства обучения:
- Ноутбуки в количестве 16 шт. с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
- Дидактический материал:
- карточки-задания
- тестовые задания по темам.
Кабинет электротехники оснащен:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты, электронные
презентации, демонстрационные таблицы).
- Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
-
32
мультимедийный проектор;
экран.
Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
основы электротехники и электроники;
электронная лаборатория;
исследование асинхронных машин;
исследование машин постоянного тока;
однофазные трехфазные трансформаторы;
измерение электрических величин.
-
Кабинет математики и физики оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
- аудиторная доска;
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник
(450, 450), циркуль 4;
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
Физика:
-
комплект учебно-наглядных пособий;
типовые комплекты учебного оборудования физики;
стенд для изучения правил ТБ.
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
электронная доска или мультимедиапроектор.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- набор лабораторный «Механика», штатив, грузики, динамометр, психрометр,
- набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
Кабинет спецдисциплин оснащен:
-
автоматизированное рабочее место преподавателя;
рабочие места обучающихся;
интерактивный комплекс;
демонстрационные учебные комплексы:
системы водоотведения,
системы водоснабжения,
системы отопления,
33
комплекты навесного оборудования.
Кабинет общетехнических дисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы.
Кабинет технологии монтажа СТСиО и сварочных работ оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- учебные стенды (комплекты)по разделам;
- учебные комплексы;
- виртуальный учебный комплекс «Имитатор работы оборудования лазерной резки»;
- тренажер сварщика.
6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
1. Библиотека, читальный зал:
• Библиотека обеспечена читальным залом, книгохранилищем
• Кол-во посадочных мест в читальном зале – 20.
• Оборудование: 5 ПК с выходом в "Интернет", ксерокс, принтер.
• Библиотека расположена на первом этаже здания техникума.
• Комплектование книжного фонда осуществляется согласно учебному плану и
программам, из расчета обеспечения каждого обучающегося минимумом
обязательной учебной литературой по всем циклам дисциплин.
• Для реализации основных профессиональных образовательных программ
библиотека техникума укомплектована учебной литературой по учебным
дисциплинам
общеобразовательного,
общепрофессионального
и
профессионального циклов.
2. Спортивный зал:
• Спортивно-оздоровительный комплекс состоит из спортивного зала и спортивной
площадки.
• Спортивный зал расположен на первом этаже административного здания техникума.
Размер спортивного зала - 363 кв.м. Оборудование: спортивные снаряды, тренажеры,
мячи, волейбольная сетка, баскетбольные стойки, ПК с выходом в Интернет.
• Спортивный комплекс располагает тренажерным залом, раздевалкой, рабочим
кабинетом для персонала,душевой, туалетом.
• Спортивная площадка расположена на дворовой территориитехникума. Размер - 800
кв.м. Состоит из футбольного поля со специальным покрытием, оборудованного
баскетбольными стойками, воротами. Ограждена металлической решеткой.
3. Актовый зал:
•
•
стул/кресло для актового зала
мультимедийный проектор
34
•
•
экран
звуковая аппаратура
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
4. Лаборатория «Электротехники»
•
•
•
•
•
•
•
автоматизированное рабочее место преподавателя
автоматизированные рабочие места обучающихся с лицензионным
программным обеспечением
лабораторный стенд «Электротехника и основы электроники»
лабораторный стенд «Теоретические основы электротехники»
лабораторный стенд «Электрические машины»
типовой комплект учебного оборудования «Монтаж и наладка
электроустановок до 1000В в системах электроснабжения»
типовой комплект учебного оборудования «Энергоаудит в системах ЖКХ»
6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Токарный цех»
• Рабочее место
• Стол монтажника с тисками.
• Стул.
• Ящик для материалов.
• Оборудование мастерской
• коронка по металлу;
• набор сверл по металлу;
• Установочные изделия.
6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и в организациях машиностроительного профиля и требует наличия
оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех
видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей,
в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов
профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации.
Производственная практика реализуется в организациях машиностроительного
профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 40
Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
35
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями
по
видам
деятельности,
предусмотренными
программой,
с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными изданиями и электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся
должен
быть
обеспечен
доступ
(удаленный
доступ),
в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным
справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин
(модулей) и подлежит обновлению.
Образовательная
программа
должна
обеспечиваться
учебно-методической
документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень
необходимого
комплекта
лицензионного
и
свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
лицензионного и
свободно
распространяемого
программного
обеспечения, в том числе
отечественного
производства
Программное обеспечение
КОМПАС-3D.
Проектирование и
конструирование в
машиностроении (или
аналоги)
MS Windows 7
MS Windows 10
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
ОДБ.11Информатика
ОП.01 Технические измерения
ОП.02 Техническая графика
ОДБ.01Русский язык
ОДБ.02Литература
ОДБ.03 04История
ОДБ.04 Обществознание
ОДБ.05 География
ОДБ.06 Иностранный язык
36
4.
5.
MS Office 2010
MS Office 2019
6.
GoogleChrome
7.
YandexBrowser
8.
9.
YandexTelemost
WinRAR,7Zip
10. AvastAntivirus
ОДБ.07 Физическая культура
ОДБ.08 ОБЖ
ОДБ.09Химия
ОДБ10 Биология
ОДБ.11Информатика
ОДП.01Математика
ОДП.02Физика
ПОО.01 Родной язык
ОП.01 Технические измерения
ОП.02 Техническая графика
ОП.03 Безопасность жизнедеятельности
ОП.04 Физическая культура/Адаптированная физическая культура
ОП.05 Иностранный язык в профессиональной деятельности
ОП.06Основы финансовой грамотности и предпринимательства
ОП.07Основы бережливого производства
ОП.07 История России
ОП.08 Охрана труда/Основы интеллектуального труда
ОП.09 Электротехника
ОП.10 Материаловедение
ПМ.01 Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности
ПМ.02 Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ПМ.03 Изготовление различных изделий на токарно-расточных
станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности
ПМ.04 Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ПМ.05 Изготовление изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих путем расширения компонентов (частей)
образовательных программ, предусматривающих моделирование условий, непосредственно
связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также обеспечения условий
для получения обучающимися практических навыков и компетенций, соответствующих
требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) совместно с
работодателем в форме практической подготовки с учетом требований ФГОС СПО
специфики получаемой профессии.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется на рабочем месте предприятия работодателя при проведении
практических и лабораторных занятий, выполнении курсового проектирования, всех видов
практики и иных видов учебной деятельности;
37
−
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
−
Включает в себя лекции, семинары, мастер-классы, которые предусматривают
передачу обучающимся учебной информации, необходимой для последующего выполнения
работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки должна быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, междисциплинарные
модули, профессиональные модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом
образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и работодателем, осуществляющей деятельность по профилю
соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы могут быть оценены в рамках
промежуточной и государственной итоговой аттестации, организованных в форме
демонстрационного экзамена профильного уровня, в том числе на рабочем месте
работодателя.
6.3.7. Практическая подготовка обучающихся является обязательной составной
частью АООП СПО. Особенности проведения практической подготовки для обучающихся с
инвалидностью и/или лиц с ОВЗ заключаются в решении задач трудовой реабилитации
данной категории обучающихся, адаптации к реальным условиям работы, коммуникации в
сфере профессиональной деятельности, формирование профессиональных навыков и
компетенций в соответствии с индивидуальными особенностями и физическими
возможностями обучающихся.
6.3.8. Организация практической подготовки для обучающихся с инвалидностью и/
или лиц с ОВЗ проводится с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, состояния здоровья на основании рекомендаций МСЭ,
включенных в ИПРА, заключений ПМПК, рекомендаций ППС определяющих степень
способности к трудовой деятельности, при наличии заявления обучающегося (законного
представителя) о необходимости предоставления специальных условий обучения с
приложением документов, подтверждающих наличие у обучающегося индивидуальных
особенностей (за исключением случаев, когда документы находятся в распоряжении
профессиональной образовательной организации).
6.3.9. Практическая подготовка обучающихся инвалидностью и/или лиц с ОВЗ может
проводиться на предприятиях либо в ПОО (в учебных, учебно-производственных
мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, учебно-опытных участках, полигонах,
ресурсных центрах и других вспомогательных объектах образовательного учреждения).
Место практической подготовки может быть выбрано обучающимся самостоятельно
при условии соответствия базы практической подготовки требованиям, обеспечивающим
выполнение программы в полном объеме.
При выборе места прохождения практической подготовки учитывается аспекты
безбарьерной среды базы, материально-технические условия для посещения обучающимися
с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, возможность обеспечения безопасных условий
38
прохождения практической подготовки обучающимся, отвечающим санитарным правилам и
требованиям охраны труда.
С целью обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся к местам
прохождения практической подготовки разрабатывается маршрут, способ передвижения;
определяются сопровождение, специальные технические средства и оборудование рабочего
места в соответствии с требованиями к оснащению (оборудованию) специальных рабочих
мест для инвалидов и/или лиц с ОВЗ.
Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить
практику по месту работы в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая
ими, соответствует требованиям к содержанию практической подготовки.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 4).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и их объединений.
Требования к организации воспитания обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ, определяется в
соответствии с программой воспитания и календарным планом с учетом Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025 гг. (распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), а также в
соответствии с особенностями нозологической группы
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей
и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности 40 Сквозные виды профессиональной деятельности в
промышленности, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее
трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и профессиональных стандартах.
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны
получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
39
профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности,
указанной в пункте 1.15 ФГОС СПО, а также в других областях профессиональной
деятельности и сферах профессиональной деятельности при условии соответствия
полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.
Все преподаватели, отвечающие за освоение обучающимися с инвалидностью и/или
лица с ОВЗ профессионального учебного цикла, должны иметь опыт профессиональной
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем
числе
педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее 25
процентов.
6.5.2.
Педагогические работники, участвующие в реализации АООП
СПО, должны быть ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями
обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ (с нарушениями опорно-двигательного
аппарата) и учитывать их при организации образовательного процесса.
Педагогические работники должны быть ознакомлены с технологическими,
методическими и психологическими аспектами обучения, учитывать специфические
особенности обучения, в зависимости от имеющихся у обучающихся ограничений
возможностей здоровья. Преподаватели, участвующие в реализации адаптированной
основной образовательной программы среднего профессионального образования, должны
иметь следующие необходимые знания:
- об особенностях психофизического развития обучающихся, относящихся к разным
нозологическим группам;
- в области методик, технологий, подходов в организации образовательного процесса
для обучающихся, относящихся к разным нозологическим группам;
- о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически
осуществлять процесс обучения.
6.5.3. Инструктор по физической культуре (адаптивной физической культуре)
определяет содержание занятий физической культурой с учетом возраста, подготовленности,
индивидуальных и психофизических особенностей и интересов обучающихся с инвалидов
и/или лиц с ОВЗ, ведет работу по овладению ими навыками и техникой выполнения
физических упражнений, формирует их нравственно-волевые качества.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы.
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий
и специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ
подготовки специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих
базовых нормативов затрат по государственным услугам по стоимостным группам
профессий
и специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения,
утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
40
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения
с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии
с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
6.7. Требования к организации текущего контроля и промежуточной аттестации
6.7.1. В ПОО созданы фонды оценочных средств (ФОС), адаптированные для обучающихся
инвалидов и/или лиц с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата, позволяющие
оценить результаты обучения и уровень сформированности всех компетенций,
предусмотренных адаптированной образовательной программой.
Образовательная организация самостоятельно определяет требования к процедуре
проведения промежуточной и государственной итоговой аттестации с учетом особенностей
ее проведения, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидностью, и может проводиться с использованием дистанционных образовательных
технологий.
6.7.2. Форма проведения текущей и государственной итоговой аттестации для обучающихся
с инвалидов и/или лиц с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования
и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для
подготовки ответа при прохождении аттестации.
6.7.3. Обучающийся инвалидностью и/или лица с ОВЗ имеет право по желанию перейти на
обучение по индивидуальному учебному плану. В таких случаях преподаватель производит
перераспределение часов по дисциплине, текущей, промежуточной и итоговой аттестации.
6.7.4. Для обучающегося инвалида и/или лица с ОВЗ планируется осуществление входного
контроля, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей
восприятия и готовности к освоению учебного материала.
6.7.5. Формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся инвалидов и/или лиц с ОВЗ устанавливаются ПОО самостоятельно с учетом
ограничений здоровья. Формы организации текущего контроля рекомендуется доводить до
сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах ПОО, но не
позднее первых двух месяцев от начала обучения.
6.7.6. Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, а также выполнения индивидуальных работ и домашних
заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о
выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;
правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному
этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения,
освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д. Текущий
контроль направлен на получение информации, анализируя которую преподаватель вносит
необходимые коррективы в ход образовательного процесса. Это может касаться изменения
содержания, пересмотра подходов к выбору форм и методов педагогической деятельности
или же принципиальной перестройки всей системы работы.
6.7.7. Промежуточная аттестация обучающихся с инвалидностью и /или лиц с ОВЗ
осуществляется в форме зачетов, экзаменов и иных форм контроля. Форма и срок
проведения промежуточной аттестации для обучающихся с инвалидов и/или лиц с ОВЗ
устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. При
необходимости предусматривается увеличение времени на подготовку к зачетам и
экзаменам, а также предоставление дополнительного времени для подготовки ответах.
41
Возможно установление ПОО индивидуальных графиков прохождения промежуточной
аттестации обучающимися инвалидами и/или лицами с ОВЗ.
6.7.8. При необходимости промежуточная аттестация может проводиться в несколько
этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является
контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины,
междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения
программного материала.
6.7.9. При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и/или лиц с
ОВЗ обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от
индивидуальных особенностей обучающихся:
инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в
доступной форме (устно, в письменной форме);
доступная форма представления заданий оценочных средств (в печатной форме или с
использованием мультимедийных средств), в форме электронного документа, задания
зачитываются ассистентом);
доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге или с
использованием мультимедийных средств, с использованием услуг ассистента, устно);
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями
двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
письменные задания выполняются на компьютере со специализированным
программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
по их желанию государственный экзамен может проводиться в устной форме.
6.7.10. Для осуществления процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
профессиональной
образовательной
организацией
создаются
специализированные фонды оценочных средств, адаптированные к ограничениям здоровья
обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, позволяющие оценить учебные
достижения, запланированные в адаптированной образовательной программе, и уровень
сформированности компетенций.
Раздел
7. Формирование
оценочных
материалов
для
проведения
государственной итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной
для образовательной организации СПО. Она проводится по завершении всего курса
обучения по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
квалифицированного
рабочего,
служащего:
«Токарь↔токарь-карусельщик»;
«Токарь↔токарь-расточник»; «Токарь↔токарь-револьверщик».
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Содержание ГИА включает структуру оценочных материалов, комплекс
требований и рекомендаций для проведения демонстрационного экзамена профильного
уровня, организацию и проведение защиты дипломной работы (дипломного проекта).
7.5.
При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований
для инвалидов и лиц с ОВЗ с нарушением опорно-двигательного аппарата:
42
проведение ГИА для выпускников с ОВЗ, выпускников из числа инвалидов в одной
аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья,
если это не создает трудностей для выпускников при прохождении ГИА;
присутствие в аудитории, центре проведения экзамена ассистентов, оказывающих
инвалидам и /или лицам с ОВЗ необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных
особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с
членами ГЭК, членами экспертной группы);
привлечение, при необходимости, ассистента;
пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении
ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории,
туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие
специальных приспособлений);
увеличение продолжительности экзамена с учетом нозологии и рекомендаций ППС или
ППк;
Раздел 8. Разработчики адаптированной образовательной программы
ФИО
Тимофеев Семен Семенович
Алферов Алексей Владимирович
ФИО
Михалева Акулина Семеновна
Группа разработчиков
Организация, должность
преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
Руководители группы:
Организация, должность
заведующая кабинетом УМР ГАПОУ РС(Я) «Якутский
промышленный техникум им Т.Г.Десяткина»
43
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии по профессии
программным управлением
15.01.33 Токарь на станках с числовым
Квалификации:
Токарь,
Токарь-револьверщик,
Токарь-расточник
ЯКУТСК 2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Русский язык»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением , в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы
2
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной
рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык» ........................................... 5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины............................................................................................................ 21
4
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по ____ по профессии по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением
______________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
5
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные (предметные)1
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении,
1
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
6
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
интернет-коммуникации.
- сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
7
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять
изобразительно-выразительные
средства
языка в тексте
8
ПК-1.2- понимать и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной
работы;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников обсуждать
результаты
совместной работы;
ПК-2.3координировать
и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях,
проявлять творчество
9
и воображение, быть
инициативным
10
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
24
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
6
индивидуальный проект (да/нет)**
Консультация
Промежуточная аттестация (экзамен)
нет
2
6
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно
11
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном обществе
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
лексики
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия:
Наименование
разделов и тем
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
12
ОК 05
4
ОК 05
2
2
4
ОК 05
2
12
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
2
4
ОК 05
2
2
36
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
13
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
4
ОК 04; ОК 05
2
4
ОК 04; ОК 05
2
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
2
Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
2
2
4
ОК 04; ОК 05
14
Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание местоимений
с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
15
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.
Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.
Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
2
2
4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
12
16
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Тема 3.3. Сложное
Основное содержание
предложение
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
2
2
4
2
ОК 05; ОК 09
2
12
Профессионально-ориентированное содержание
4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
2
17
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Тема 4.3. Научный
стиль.
Тема 4.4. Деловой
стиль
Профессионально-ориентированное содержание
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-3.2
2
2
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:
2
Профессионально-ориентированное содержание
4
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
2
18
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
72
19
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с2
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
понимать
и
использовать
преимущества командной
и
индивидуальной
работы;
принимать
цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ПК-1.2-
2
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
ПК указываются в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности СПО
21
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять
роли
с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3- координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение
в различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным
22
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации:
Токарь,
Токарь-револьверщик,
Токарь-расточник
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «
Литература» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением , в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература» ...........................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................35
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.......................................................36
3
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по______ по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением
__________________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и
речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
4
Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
1
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- осознавать причастность к отечественным
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, традициям и исторической преемственности
трудолюбие;
поколений; включение в культурно-языковое
- готовность к активной деятельности технологической и пространство русской и мировой культуры;
социальной направленности, способность инициировать, сформированность ценностного отношения к
планировать и самостоятельно выполнять такую литературе
как
неотъемлемой
части
деятельность;
культуры;
- интерес к различным сферам профессиональной - осознавать взаимосвязь между языковым,
деятельности,
литературным, интеллектуальным, духовноОвладение универсальными учебными познавательными нравственным развитием личности;
действиями:
- знать содержание, понимание ключевых
а) базовые логические действия:
проблем и осознание историко-культурного и
- самостоятельно формулировать и актуализировать нравственно-ценностного
взаимовлияния
проблему, рассматривать ее всесторонне;
произведений
русской,
зарубежной
- устанавливать существенный признак или основания для классической и современной литературы, в
сравнения, классификации и обобщения;
том числе литературы народов России;
- определять цели деятельности, задавать параметры и - сформировать умения определять и
критерии их достижения;
учитывать историко-культурный контекст и
- выявлять закономерности и противоречия в контекст творчества писателя в процессе
рассматриваемых явлениях;
анализа
художественных
произведений,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать выявлять их связь с современностью;
соответствие результатов целям, оценивать риски - уметь сопоставлять произведения русской и
последствий деятельности;
зарубежной литературы и сравнивать их с
- развивать креативное мышление при решении художественными интерпретациями в других
жизненных проблем
видах искусств (графика, живопись, театр,
б) базовые исследовательские действия:
кино, музыка и другие);
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения
5
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
- владеть современными читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
6
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
7
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
8
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
9
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;
10
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем
11
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка
ПК 1.2 2.3 - координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
12
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах*
Объем образовательной программы дисциплины
108
в т. ч.
Основное содержание
106
в т.ч.:
теоретическое обучение
45
практические занятия
47
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
14
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
14
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного материала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры
Тема 1.1
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
Практические занятия Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.
человека в творчестве Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
М. Ю. Лермонтова
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
(1814 — 1841)
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…»,
«Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…», «Наполеон»,
«Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и
рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда
волнуется желтеющая …» Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва»
Объем
часов
3
Формируемые
компетенции
4
2
6
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
15
(«В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…»,
«Наполеон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее новоселье»,
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь
пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк»
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя поэзии
М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содержание
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир
и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского
2
-
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-2.3
38
Содержание учебного материала
4
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
16
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру
Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России
середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практические занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Илья Ильич Обломов А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
как вневременной тип «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
и одна из граней
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
национального
каждом из нас
характера
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что от
Обломова есть во мне?»
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Новый герой,
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
«отрицающий всё», в Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
романе И. С.
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
Тургенева (1818 —
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
1883) «Отцы и дети» Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
(1823—1886)
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
17
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение)
Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»
Основное содержание
Тема 2.4
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы
себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие
заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала
Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
18
(1826—1889): русская Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
жизнь в иносказаниях материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с художественным
творчеством писателя
Тема 2.5
Содержание учебного материала
Человек и его выбор в Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
кризисной ситуации в внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
романе Ф.М.
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
Достоевского
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
«Преступление и
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
наказание» (1866)
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и
современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практические занятия: Работа избранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Тема 2.6
Содержание учебного материала
Человек в поиске
«Севастопольские рассказы» (1855) – непарадное изображение войны. «Диалектика
правды и любви:
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
«любовь – это
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
деятельное желание формулировка толстовских идей.
добра другому…» – в Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
творчестве Л. Н.
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
Толстого (1828—
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
19
истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные рассказы.
Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры
Толстого для русской культуры
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др.
формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
1910)
«Каждый
должен
быть величествен в
своем деле»: пути
совершенствования
в
профессии/
специальность
Основное содержание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова
Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери
гроба…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Родина», «Размышление у парадного
подъезда», «Ты всегда хороша несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Безвестен я. Я вами не стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от
муки…», «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…) и др. Поэма
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
20
«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Тема 2.8
Содержание учебного материала:
Человек и мир в
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
зеркале поэзии. Ф.И. доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш
Тютчев и А.А. Фет
век», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…» «О, как убийственно мы любим…»,
«Фонтан», «Чему бы жизнь нас не учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не
хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два голоса», «Еще земли печален вид…», «Она
сидела на полу…», «Есть в осени первоначальной…», «Полдень», «Предопределение»,
«Весь день она лежала в забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль красоты…», «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…»,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как
воздух чист…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается
с землею…», «Еще весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я тебе ничего не скажу…», «Это утро, радость
эта…», «Первый ландыш», «Смерть» и др.
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Тема 2.9
Содержание учебного материала:
Проблема
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек и
ответственности
общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.
человека за свою
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
судьбу и судьбы
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
близких ему людей в рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
рассказах А.П. Чехова драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
(1860—1904)
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
21
участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на экранизацию
«Вишневого сада»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Как написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме
Основное содержание
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»: Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Тема 3.1
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953). Факты биографии. Первый русский писатель –
Мотивы лирики и
лауреат Нобелевской премии по литературе
прозы И. А. Бунина «Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний
шмель», «Слово», «Поэту» (другие – по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление «любви
и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического труда.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин из
Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа – по выбору учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
16
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
22
прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Тема 3.2
Александр Иванович Куприн (1870–1938) Сведения из биографии.
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Герои М. Горького в Максим Горький (1868–1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
поисках смысла
изученного).
жизни
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Практические занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Серебряный век:
От реализма – к модернизму
общая характеристика Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурнои основные
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
представители
направлений: от реализма – к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я –
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
23
Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»
Тема 3.6
изысканность русской медлительной речи…»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного материала
Александр Александрович Блок (1880–1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
жить…». Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
24
Поэтическое
новаторство
В. Маяковского
Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин
Владимир Владимирович Маяковский (1893–1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного материала
Сергей Александрович Есенин (1895–1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не плачу…».
Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с поэтическими произведениями С. Есенина –
выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций
Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
2
ОК 01, ОК 02, ОК
25
Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой
Тема 4.2
Андрей Платонов.
«Усомнившийся
Макар»
Тема 4.3
Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…»,
«Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Практические занятия
Содержание учебного материала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899–1951) Сведения из
биографии.
Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
Практические занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой героя как «сокровенного человека» (развитие понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
26
Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой
Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто найти Содержание учебного материала
и расставить слова»: Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
стихи для людей
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии
моей профессии/
– это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных
специальности
поэтов в поисках «своего»
Практические занятия: участие в деловой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории – своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содержание
Тема 4.4
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
–
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
27
«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков
Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий
Дон»
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного материала
Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические занятия Работа с эпизодами из выбранных глав
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
28
«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского
Борис Леонидович Пастернак (1890–1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных –
тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути…»,«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не
будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910–1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо
Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
Практические занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов
Раздел 6
«Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Тема Великой
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
6
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
29
Отечественной войны Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
в литературе
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924–2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Практические занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Тоталитарная тема в А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские
литературе второй
рассказы» (по выбору учителя)
ХХ века
Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
Практические занятия Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Тема 6.3
Содержание учебного материала
4
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
30
Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века
Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929–1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
Практические занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-3.2
2
Основное содержание
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
31
Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы
Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство
Содержание учебного материала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатого мартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920–1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
жестокий…»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Практические занятия Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова –
создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного материала
Александр Валентинович Вампилов (1937–1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
32
«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.1. Проза
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
- начала XXI века
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
драматургия
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
- начала XXI века
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Литература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
33
Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Практические занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Прогресс – это
форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
Практические занятия:
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
6
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-2.3
ПК-3.2
2
2
108
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и
иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль
34
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:
должны
быть
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели,
макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные,
компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не
указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
35
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
2
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с2
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
Профессионально-ориентированное содержание
36
работать в коллективе и
команде
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
37
ПК-1.2понимать
и
использовать преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3- координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным
ПК-3.2 принятие себя и
других людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека;
38
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«История» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
(Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа
2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины
4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
18
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
42
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
42
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «История» подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС) представляет комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
4
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
5
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК
6
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
Дисциплинарные1
-уметь
критически
анализировать
для
решения
познавательной
задачи
аутентичныеисторическиеисточникиразныхтипов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные)
поисторииРоссииизарубежныхстранХХ–начала
XXI
в.,
оцениватьихполнотуидостоверность,
соотносить
с
историческим
периодом;
выявлятьобщееиразличия;
привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическим
иисточниками;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные
связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения,
для углубленного уровня изучения
1
7
ОК 02.Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
-уметь осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории
России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
для решения познавательных задач; оценивать полноту
идостоверностьинформациисточкизренияеесоответствияистор
ическойдействительности;
- уметь объяснять критерии поиска исторических
источников и находить их; учитывать при работе специфику
современных
источников
социальной
и
личной
8
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
и самостоятельности и самоопределению;
информации; объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и
истории
зарубежных
стран;
приобретение
опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности
-приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме
участия
9
работать
команде
в
коллективе
и -овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
вподготовкеучебныхпроектовпоновейшейистории,
втомчисле–нарегиональномматериале
(сиспользованиемресурсовбиблиотек, музеевит.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой
культуры,национальнойирелигиознойпринадлежностинаоснов
еценностейсовременногороссийскогообщества:
идеаловгуманизма,
демократии,
мираивзаимопониманиямеждународами,
людьмиразныхкультур; уважения к историческому наследию
народов России
10
ОК 05.Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06.Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал,
втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и
других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать фальсификации отечественной истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории
- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономическихпроцессахХХ–начала
XXI
в.,
знаниедостиженийстраныиеенарода;
умениехарактеризоватьисторическоезначениеРоссийскойрево
люции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
11
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармо-низации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза
в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине
идругихважнейшихсобытийХХ–начала
XXI
в.;
особенностиразвитиякультурынародовСССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
значительный
вклад
в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в ХХ – начале
XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал,
втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов;
систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисз
аданнымикритериями; сравниватьизученные исторические
события, явления,процессы;
- уметь
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений,
процессов;
характеризовать
ихитоги;
соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссии в ХХ
– начале XXI в.; определять современников исторических
событий истории России ичеловечествавцеломвХХ–начале
XXI в.;
12
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории РоссииизарубежныхстранХХ–
начала
XXI
в.;
сопоставлятьинформацию,
представленнуювразличныхисточниках;
формализоватьисторическуюинформациюввидетаблиц, схем,
графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления
подвига
народапризащитеОтечества,
готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России
имиравХХ–начале
XXI
в.;
выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;
важнейшиедостижения культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых
политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в
мировую культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания,
методах изучения исторических источников
знать:
ПК 1.1. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы токаря, требования охраны труда, производственной
рабочего места для работы на токарных станках.
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
на токарных станках.
уметь:
13
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности
и электробезопасности;
ПК 1.2. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку к
подготовку к использованию использованию инструмента и оснастки для
инструмента и оснастки для работы на токарных станках в соответствии с
работы на токарных станках полученным заданием.
в
соответствии
с
полученным заданием.
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности
и электробезопасности;
знать:
ПК 2.1. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
рабочего места для работы на токарно-карусельных станках.
производственной санитарии, пожарной безопасности и
на
токарно-карусельных
электробезопасности;
станках.
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к использованию
Способность осуществлять подготовку
инструмента и оснастки для
к
использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарнокарусельных
станках
в работы на токарно-карусельных станках в
соответствии с полученным соответствии с полученным заданием.
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
14
заданием.
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
знать:
ПК 3.1. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы токаря-расточника,
требования
охраны
труда,
рабочего места для работы на токарно-расточных станках.
производственной санитарии, пожарной безопасности и
на
токарно-расточных
электробезопасности;
станках.
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
ПК 3.2. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку к
подготовку к использованию использованию инструмента и оснастки для
инструмента и оснастки для работы на токарно-расточных станках в
работы
на
токарно- соответствии с полученным заданием.
расточных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.
ПК. 4.1. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы
рабочего места для работы на токарно-револьверных станках.
на
токарно-револьверных
станках.
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-расточника,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-револьверщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
15
рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
ПК 4.2. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку к
подготовку к использованию использованию инструмента и оснастки для
инструмента и оснастки для работы на токарно-револьверных станках в
работы
на
токарно- соответствии с полученным заданием.
револьверных станках в
соответствии с полученным
заданием.
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-револьверщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
знать:
ПК 5.1. Осуществлять
Способность осуществлять подготовку
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы оператора токарного станка с числовым программным
рабочего места для работы на
токарных
станках
с
числовым управлением, требования охраны труда, производственной
на токарных станках с программным управлением.
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
числовым
программным
уметь:
управлением.
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
ПК 5.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках
с числовым программным
Способность осуществлять подготовку
к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с числовым
программным управлением в соответствии с
полученным заданием.
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
оператора токарного станка с числовым программным
управлением, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
уметь:
16
управлением в соответствии
с полученным заданием.
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
17
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
136
136
в т. ч.:
теоретическое обучение
90
практические занятия
46
Промежуточная аттестация (Экзамен)
18
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914–1922)
Тема 1.1.
Основное содержание
Россия и мир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. 2 Новейшая
годы Первой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны.Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
2
Объе
м
часов
3
24
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
8
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Жирным шрифтом выделены названия укрупненных блоков содержания.
19
Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Тема 1.2.
Основное содержание
Основные этапы
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
и
хронология
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
революционных до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
событий 1917 г.
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
Первые
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
революционные политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
преобразования конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
большевиков
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
20
Тема 1.3.
Гражданская
война и ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция
РСФСР 1918 г.
Практические занятия
Первые революционные преобразования большевиков.Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
21
Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
Практические занятия
Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны.Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
Профессионально-ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1914-1922 гг.
2
2
2
Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939).СССР в 1920–1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика
Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
30
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
22
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Практические занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Тема 2.2.
Основное содержание
Советский Союз
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
в конце 1920-х– командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
1930-е гг.
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
23
Тема 2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в
1920–1930-е гг.
Тема 2.4.
Революционные
события 1918 –
Итоги и цена советской модернизации.Организация дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру.Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов
2
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
24
начала 1920-х гг.
ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в
1920-е – 1930-е
гг. Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.
В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 19291933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 19251927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной
ОК 06
25
безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Тема 2.5.
Основное содержание
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
в 1920–1930-е
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
годы. СССР
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
накануне
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
Великой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
Отечественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих свершений
(технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1920-1930-е гг.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ПК 1.1., ПК 2.1., ПК
26
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Тема 3.1.
Основное содержание
Начало Второй
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
мировой войны. на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Начальный
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
период Великой международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
Отечественной
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
войны (июнь
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
1941 – осень
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
1942)
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
26
3.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
8
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
27
Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.)
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны.Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!».Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над
врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
Практические занятия
4
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
28
Работа с исторической картой
Тема 3.3.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны
Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны
Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практические занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской
2
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
29
коалиции;Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
японских городов американской авиацией и их последствия.Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны.Дискуссия по методу дебатов
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в
тылу(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине ХХ
века)
Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военнополитических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
2
2
2
32
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05,ОК 06
ПК 1.2., ПК 2.2., ПК
3.2.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
10
6
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
30
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД
в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные
годы.
Научно-техническая
революция. Становление
социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
31
Тема 4.2.
СССР в 1945–
1953 гг.
1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава
стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с
картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.
4
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
32
Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
33
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
Практические занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 4.4.
Основное содержание
Советское
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
общество в
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
середине 1960-х – Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
начале 1980-х гг. аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
34
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
Тема 4.5.
Основное содержание
Политика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перестройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985–1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
35
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Профессионально ориентированное содержание
2
2
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине. (технологическая
карта 4 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1945-1991 гг.
2
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1.
Основное содержание
26
6
ОК 01, ОК 02,ОК 05,
ОК 06, ПК.4.1., ПК
5.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ОК 02
36
Становление
новой России
(1992–1999 гг.)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации
(далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за
рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина
ОК 04
ОК 05
ОК 06
4
37
Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества
Тема 5.3.
Россия в XXI
веке: вызовы
времени и задачи
модернизации
Практические занятия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.Занятие с использованием музейнопедагогических технологий
Основное содержание
Современный
мир.Глобальные
проблемы
человечества.
Существование
и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией.Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
Практические занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
2
2
10
6
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
4
2
2
8
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
38
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба
с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало
(2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
39
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность
"Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР).
Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками
4
2
2
40
Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1992-2022 гг.
Промежуточная аттестация (экзамен)
2
Всего:
136
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06,ПК 4.2, ПК 5.2.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3
41
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебнометодические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
42
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценкарезультатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
Раздел/Тема
Тип оценочных
формируемых компетенций
мероприятий
3
ОК 01. Выбирать способы
Р1, П-о/с
Диагностическая
решения задач
Р2, П-о/с
работа
профессиональной
Р 3, П-о/с
Контрольная работа
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
Самооценка и
к различным контекстам
Р 5, П-о/с
взаимооценка
Презентация
миниОК 02.Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, проектов
Устный и письменный
анализа и интерпретации
2.5, П-о/с
информации, и
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- опрос
Результаты выполнения
информационные технологии о/с
для выполнения задач
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, учебных заданий
Разработка маршрута
профессиональной
4.5, П-о/с
образовательного
деятельности
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
путешествия
ОК 04.Эффективно
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, Практические работы
Промежуточная
в коллективе и команде
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- аттестация
(выполнение
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П- экзаменационных
заданий)
о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
ОК 05.Осуществлять устную и Р1,Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
письменную коммуникацию
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
на государственном языке
2.5П-о/с
Российской Федерации с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,Пучетом особенностей
о/с
социального и культурного
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
контекста
4.5П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3П-о/с
ОК 06.Проявлять гражданско- Р1,Тема 1.1,1.2,1.3.П-о/с
патриотическую позицию,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
демонстрировать осознанное
2.5П-о/с
поведение на основе
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4П-о/с
традиционных
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, Диагностическая
работа
общечеловеческих ценностей, 4.5, П-о/с
Контрольная работа
в том числе с учетом
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
Самооценка и
гармонизации
взаимооценка
межнациональных и
Презентация
минимежрелигиозных отношений,
проектов
применять стандарты
Устный и письменный
антикоррупционного
опрос
поведения
3
Профессионально-ориентированное содержание
43
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 2.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках.
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарнокарусельных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 3.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных
станках в соответствии с
полученным заданием.
ПК. 4.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-револьверных
станках.
П-о/с
П-о/с
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)
П-о/с
П-о/с
П-о/с
П-о/с
П-о/с
Диагностическая
работа
Контрольная работа
Самооценка и
взаимооценка
44
ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарноревольверных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 5.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.
ПК 5.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с
числовым
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием.
П-о/с
П-о/с
Презентация
минипроектов
Устный и письменный
опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)
П-о/с
45
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.04 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Обществознание» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33
Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от
12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
202
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание» ..................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .........................................25
3. Условия
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Обществознание» ......................................................................................................................37
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины .............39
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программыСПО
Адаптированная учебная программа «Обществознание» подготовки квалифицированных
рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
4
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
5
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
6
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)
7
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
8
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
9
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
10
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства
- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно11
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
коммуникационных технологий в решении различных
задач
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
12
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
13
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовно14
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
нравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
15
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
16
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
17
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
18
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
19
практики, основанного на диалоге культур,
документы стратегического характера, публикации в
способствующего осознанию своего места в
средствах массовой информации;
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
20
ПК
1.1.
Способность
осуществлять подготовку и
Осуществлять
обслуживание рабочего места для работы на токарных
подготовку
и станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках.
ПК
1.2.
Способность
осуществлять
подготовку
к
Осуществлять
использованию инструмента и оснастки для работы на
подготовку
к токарных станках в соответствии с полученным
использованию
заданием.
инструмента
и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.
ПК
2.1.
Способность
осуществлять
подготовку
и
Осуществлять
обслуживание рабочего места для работы на токарноподготовку
и карусельных станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных станках.
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест
токаря,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест
токаря,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест токаря-карусельщика, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
21
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
ПК
2.2.
знать:
Осуществлять
правила подготовки к работе и содержания рабочих
Способность
осуществлять подготовку к
подготовку
к
мест токаря-карусельщика, требования охраны труда,
использованию инструмента и оснастки для работы на
использованию
производственной санитарии, пожарной безопасности и
инструмента
и токарно-карусельных станках в соответствии с электробезопасности;
оснастки для работы полученным заданием.
уметь:
на
токарноосуществлять подготовку к работе и обслуживание
карусельных станках
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
полученным
санитарии,
пожарной
безопасности
и
заданием.
электробезопасности;
ПК
3.1.
Способность
осуществлять
подготовку
и
Осуществлять
обслуживание рабочего места для работы на токарноподготовку
и расточных станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнорасточных станках.
ПК
Осуществлять
3.2.
Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию инструмента и оснастки для работы на
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест токаря-расточника, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
22
подготовку
к токарно-расточных
станках
использованию
полученным заданием.
инструмента
и
оснастки для работы
на токарно-расточных
станках
в
соответствии
с
полученным
заданием.
в
соответствии
с мест токаря-расточника, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
ПК.
4.1.
Способность
осуществлять
подготовку
и
Осуществлять
обслуживание рабочего места для работы на токарноподготовку
и револьверных станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарноревольверных
станках.
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест токаря-револьверщика, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
ПК
4.2.
Способность
осуществлять
подготовку
к
правила подготовки к работе и содержания рабочих
Осуществлять
использованию инструмента и оснастки для работы на мест токаря-револьверщика, требования охраны труда,
подготовку
к токарно-револьверных станках в соответствии с производственной санитарии, пожарной безопасности и
использованию
полученным заданием.
электробезопасности;
инструмента
и
уметь:
оснастки для работы
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
на
токарнорабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
револьверных станках
требованиями
охраны
труда,
производственной
в
соответствии
с
санитарии,
пожарной
безопасности
и
23
полученным
заданием.
ПК
5.1.
Способность
осуществлять
подготовку
и
Осуществлять
обслуживание рабочего места для работы на токарных
подготовку
и станках с числовым программным управлением.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.
ПК
5.2.
Способность
осуществлять подготовку к
Осуществлять
использованию инструмента и оснастки для работы на
подготовку
к токарных
станках
с
числовым
программным
использованию
управлением в соответствии с полученным заданием.
инструмента
и
оснастки для работы
на токарных станках с
числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
полученным
заданием.
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест оператора токарного станка с числовым
программным управлением, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест оператора токарного станка с числовым
программным управлением, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
24
2.
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины
программы
учебной
Общий объем
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
52
в т.ч.
теоретическое обучение
30
практические занятия
22
Профессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)
содержание
18
в т.ч.
теоретическое обучение
6
практические занятия
12
Индивидуальный проект (да/нет)**
нет
Промежуточная
зачет)
2
аттестация
(дифференцированный
25
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества2
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Технический и естественно-научный профили - Перспективы развития (название
специальности) в информационном обществе. Направления цифровизации в
профессиональной деятельности (название специальности). Роль науки в решении
глобальных проблем
Социально-экономический и гуманитарный профили - Социальные и гуманитарные
аспекты глобальных проблем. Воздействие глобальных проблем на профессиональную
деятельность (название специальности). Направления цифровизации в профессиональной
деятельности (название специальности)
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
10
4
4
2
1
ОК 01
ОК 05
ПК 1.1.
1
2 В рамках темы возможно проведение входной диагностики (входного контроля) - на усмотрение преподавателя.
26
Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и его
деятельность
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание
Основное содержание учебного материала
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности (название
специальности). Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном
сообществе, его особенности в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные
науки в профессиональной деятельности (название специальности)
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
4
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК.1.2
1
1
2
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.
1
8
2
ОК 03
ОК 05
27
Духовная культура
личности и общества
Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире
Тема 2.3.
Религия
Тема 2.4.
Искусство
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в
профессиональной деятельности (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере науки, образования
Для других профилей – Профессиональное образование в сфере (название специальности).
Роль и значение непрерывности образования
Основное содержание учебного материала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
ОК 06
ПК 2.2
1
2
2
ОК 02
ОК 03
1
2
ОК 05
ОК 06
2
2
1
ОК 01
ОК 05
28
культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере искусства
Для других профилей – Образ профессии/ специальности (название специальности) в
искусстве
Раздел 3. Экономическая жизнь общества3
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Особенности разделения труда и специализации в сфере (название
специальности)
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
Финансовые
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
институты
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
1
16
2
1
ОК 02
ОК
ПК 3.1.07
1
4
ОК 01
ОК 03
ОК 09
2
3
При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.
29
Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя
Тема 3.4.
Предприятие в
экономике
Тема 3.5.
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содержание учебного материала
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для социально- экономического профиля - Особенности профессиональной деятельности
в экономической и финансовой сферах
Для других профилей - Спрос на труд и его факторы в сфере (название специальности).
Стратегия поведения при поиске работы. Возможности (название специальности)
профессиональной переподготовки
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей - Предпринимательская деятельность в сфере (название
специальности). Основы менеджмента и маркетинга в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала
4
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 3.2.
2
2
1
ОК 01
ОК 03
ПК 4.1.
1
2
ОК 01
30
Экономика и
государство
Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание
Технический и естественно-научный профили – Направления импортозамещения в
условиях современной экономической ситуации в сфере (название специальности).
Собственное производство как средство устойчивого развития государства
Социально-экономический и гуманитарный профили – Региональная экономика и её
особенности в сфере (название специальности). Основные направления развития
региональной экономики (название региона)
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества. Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли
человека в трудовом коллективе. Возможности профессионального роста
Тема 4.2.
Основное содержание учебного материала
Семья в современном
В том числе практических занятий
ОК 09
2
1
1
ОК 06
ОК 09
ПК 4.2.
8
2
ОК 01
ОК 05
ПК 5.1.
1
2
2
ОК 05
ОК 06
31
мире
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Тема 4.3.
Основное содержание учебного материала
Этнические
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
общности и нации
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации
Тема 4.4.
Основное содержание учебного материала
Социальные нормы и
В том числе практических занятий
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
Социальный
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
конфликт и способы
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
его разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления.
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий
2
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 04
ОК 05
ПК 5.2
1
8
4
ОК 05
ОК 06
2
32
Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Основное содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника
4
ОК 03
ОК 04
ПК 4.1.
2
1
1
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации4
20
Тема 6.1.
4
Основное содержание учебного материала
ОК 01
При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.
4
33
Право в системе
социальных норм
Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации
в организации мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
ОК 05
ОК 09
ПК 3.1.
1
2
ОК 02
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1.
1
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1.
34
Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Тема 6.5.
Основы
процессуального права
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей социально – экономического профиля – Юридическое
образование, юристы как социально-профессиональная группа
Для других профилей – Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их
разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в сфере (название
специальности)
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практических занятий
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
4
2
4
ОК 02
ОК 06
ОК 09
2
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 09
35
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Всего
72
36
3.
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание», рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).
37
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные на проверку целого комплекса умений, компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
39
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05
ПК 1.1.
Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества
Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.
Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 3.1.
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 2. Духовная культура
40
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПК 4.1.
Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества
Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 03
Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 2.3.
Религия
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 05
Тема 2.4.
Искусство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07
ПК 5.1.
Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
41
ОК 01
ОК 03
ОК 09
Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 02
ОК 03
Тема 3.3.
Устный опрос
Рынок труда и
Познавательные задания
безработица.
• Задания- задачи
Рациональное поведение • Задания к схемам,
потребителя
таблицам, диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 03
Тема 3.4.
Предприятие в
экономике
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 09
ПК 1.2
Тема 3.5.
Экономика и
государство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 06
ОК 09
Тема 3.6.
Познавательные задания
Основные тенденции
• Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная • Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
42
Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05
Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 4.2.
Семья в современном
мире
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 4.3.
Этнические общности и
нации
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 04
ОК 05
ПК 2.2
Тема 4.4.
Устный опрос
Социальные нормы и
Познавательные задания
социальный контроль.
• Задания- задачи
Социальный конфликт и • Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера
ОК 05
ОК 06
Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
43
ОК 03
ОК 04
Тема 5.2.
Устный опрос
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
• Задания- задачи
Политический процесс и • Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПК 3.1
ОК 02
ОК 06
ОК 07
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.2.
Устный опрос
Основы
Познавательные задания
конституционного права • Задания- задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 06
ОК 09
Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 05
Тема 6.5.
Отрасли
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Устный опрос
Познавательные задания
44
ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09, ПК 3.2.
процессуального права
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
45
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.05 ГЕОГРАФИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик
Якутск,2023 г.
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «География»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от
01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа
№732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС
СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения
РФ
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное учреждение
РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
Разработчик: Тимофеев Семен Семенович,
преподаватель учебных дисциплин
общеобразовательного цикла по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
10
3
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 09. ГЕОГРАФИЯ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «География»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «География» подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС) представляет комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные медицинской
организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными дефектами,
приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной
защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к образованию
для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная для
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. (далее
адаптированная образовательная программа) Адаптационная дисциплина – элемент
адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования,
направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений,
4
способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и развития
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие
в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и воспитания,
специальных учебных, методических, дидактических материалов, учитывающих особенности
восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую
техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования и другие условия, без которых невозможно или затруднено
освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования. Адаптированная образовательная программа разработана для
обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения слуха, зрения, опорнодвигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных
программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780, зарегистрированный в
Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
5
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования
и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего профессионального
образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям среднего
профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. №119 «Об утверждении перечней
профессий и специальностей среднего профессионального образования»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих
целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира
в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной
оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения
Задачи:
• формирование у обучающихся целостного представления о современном мире, месте и
роли России в этом мире,
• развитие познавательного интереса к другим народам и странам.
• содержание проблем взаимодействия человеческого общества и природной среды,
адаптации человека к географическим условиям проживания
В результате изучения дисциплины студент должен освоить общие и ключевые компетенции:
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
Общие компетенции
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области
обеспечения информационной безопасности.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
6
Знать
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества
особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
самостоятельной работы обучающегося __ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество
часов
72
70
28
9
Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»
№
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
1
2
3
1.
Введение. Источники
Содержание учебного материала:
географической информации
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических
исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности.
Раздел 1. Политическая карта мира. Политическое устройство. Мировые ресурсы. Население мира.
2.
Тема 1. Политическое устройство.
Содержание учебного материала:
Этапы формирования политической карты мира. Типология стран мира. Государственный
строй.
Практическое занятие
Работа на контурной карте по теме «Политическое устройство»
3.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
4.
Тема 2. География мировых
Содержание учебного материала:
природных ресурсов.
Взаимодействие общества и природы. Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География мировых природных ресурсов»
5.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
6.
Тема 3. География населения мира
Содержание учебного материала:
Численность и воспроизводство населения. Состав (структура) населения. Размещение и
миграция населения. Городское и сельское поселение.
Практическое занятие:
Работа по теме 3. География населения мира.
Контрольная работа по Разделу 1. Политическая карта мира. Политическое устройство.
Мировые ресурсы. Население мира.
7.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Мировое хозяйство и НТР
8.
Тема 4. Современные особенности
Содержание учебного материала:
развития мирового хозяйства
Характеристика НТР. Мировое хозяйство. Территориальная структура хозяйства и
региональная политика. Воздействие НТР на мировое хозяйство.
9.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Мировое хозяйство»
10.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
11.
Тема 5. География отраслей
Содержание учебного материала:
первичной сферы мирового
Агропромышленный комплекс. Растениеводство. Животноводство и рыболовство. Сельское
хозяйства.
хозяйство и окружающая среда.
12.
Практическое занятие:
Работа по теме «Сельское хозяйство и рыболовство»
Объем
часов
4
2
Уровень
освоения
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
13.
14.
Тема 6. География отраслей
вторичной сферы мирового
хозяйства.
15.
16.
17.
18.
19.
Тема 7. География транспорта.
Тема 8. География отраслей
третичной сферы мирового
хозяйства.
20.
21.
Раздел 3. Регионы мира. Россия
22.
Тема 9. Зарубежная Европа.
23.
24.
25.
Тема 10. Зарубежная Азия.
26.
Тема 11. Австралия и Океания
27.
28.
29.
Тема 12. Африка
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
География промышленности. Топливно – энергетическая промышленность.
Нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность.
Машиностроительная, химическая, лесная и текстильная промышленности.
Промышленность и окружающая среда.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География промышленности»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
Сухопутный транспорт. Водный и воздушный транспорт.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
География международных экономических отношений. Международная торговля. Туризм.
Непроизводственная сфера.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География третичной сферы мирового хозяйства»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Европы.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Зарубежная Европа»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Азии. Население.
Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Австралии и Океании.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Зарубежная Азия, Австралия и Океания»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристикаАфрики. Население. Хозяйство.
Промышленность и сельское хозяйство.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
11
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Африка»
31.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
32.
Тема 13. Северная Америка
Содержание учебного материала: Общая экономико – географическая характеристика
Зарубежной Европы. Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы.
33.
Тема 14. Латинская Америка
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Европы.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
34.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Северная и Латинская Америки»
35.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
36.
Тема 15. Россия в современном
Содержание учебного материала:
мире
Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда, ее международная
специализация. Крупнейшие торговые партнеры России. Участие России в международных
организациях. Россия и СНГ
37.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Россия в современном мире»
38.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Раздел. 4. Глобальные проблемы человечества
39.
Тема 16. Географические аспекты
Содержание учебного материала:
современных глобальных проблем
Глобальные проблемы: проблемы мира и разоружения. Экологическая и демографическая
человечества.
проблемы. Энергетическая, продовольственная и сырьевая проблема. Проблемы
использования Мирового океана, освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы и
проекты.
40.
Практическая работа по теме 16 «Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества»
41.
Дифференцированный зачет
Всего часов:
30.
2
2
2
2
2
2
8
4
2
72
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
12
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 41 «Кабинет географии».
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программнымобеспечением;
программный комплексCAD/CAM;
мультимедийныйпроектор;
экран;
интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Основные источники:
№
Наименование издания
Автор
Издательство
Год изд.
1.
География 10 класс
ЮН Гладкий
Просвещения
2014
География 11 класс
ЮН Гладкий
2.
Просвещения
2015
3.
География 10кл
Максаковский ВП
Академия
2005
Дополнительные источники:
№
Наименование
Автор
Издательство
Год изд.
1.
Атлас Мира
АСТ
2016
2.
Политическая карта Мира
АСТ
2016
География Рабочая тетрадь
В.П. Максаковский
3.
Просвещение
2016
4.
Рабочая программа по географии
В.П. Максаковский
Планета
2016
5.
Атлас с комплектом контурных
Аст-пресс школа
2016
карт
6.
География 10-11 класс Мой
ЮН Гладкий
Просвещения
2014
тренажер
7.
Контурные карты 10 кл.
Дрофа
2015
8.
География
Е.В. Барачикова
Академия
2005
Политическая карта России
9.
АСТ
2015
10.
География
М.О. Полякова
М.; Экзамен
2006
Интернет-ресурсы
Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система. htttp://e.lanbook.com
www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения предмета
обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными пособиями, картами различной
тематикой, источниками, компьютерными программными комплексами. При изучении материала предмета
используются современные интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Реализация рабочей программы учебной дисциплины «География» должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее 1 раза в 3 года,
повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на курсах повышения квалификации или
13
ОДБ. 09.
География
Гоголев Иван
Владимирович,
преподаватель
Высшее, СГПА,
2006
Учитель
английского языка
О.-18
П – -13
Условия привлечения к
педагогической деятельности
(штатный работник, внутренний
совместитель, внешний совместитель)
Сведения о повышении квалификации
Стаж педагогической работы
Ученая степень, ученое (почетное)
звание, квалификационная категория
Какое образовательное учреждение
окончил, специальность (направление
подготовки) по документу об
образовании
Фамилия, имя, отчество, должность
по штатному расписанию
наименование дисциплины в
соответствии с учебным планом
переподготовки.
Штатн
ый,
методи
ст
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнение контрольной
и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для текущего контроля образовательной организацией создаются фонды оценочных
средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования
компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения
выражаются в
освоении
общих и профессиональных
компетенций, определенных в программе.
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Знать: З1. основные географические • верное освоение о целостном, многообразном и
понятия и термины; традиционные и динамично изменяющемся мире;
новые
методы
географических • верное истолкование взаимосвязи природы, населения и
исследований;
хозяйства на всех территориальных уровнях;
• верное решение при работе с картами различной тематики
3.2.
особенности
размещения
основных видов природных ресурсов,
их
главные
месторождения
и
территориальные
сочетания;
численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую
специфику;
различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления
миграций; проблемы современной
урбанизации;
• верное указание особенностей размещения основных
видов природных ресурсов;
• грамотное использование в практической деятельности и
повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической
информации.
• верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде
3.3.
географические
аспекты
отраслевой
и
территориальной
структуры
мирового
хозяйства,
• верное нахождение и применение географической
информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета
14
размещения его основных отраслей;
географическую
специфику
отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социальноэкономического
развития,
специализации
в
системе
международного
географического
разделения труда; географические
аспекты
глобальных
проблем
человечества;
• грамотное составление комплексной географической
характеристики регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных
явлений
и
процессов,
их
территориальные
взаимодействия;
• верное понимание географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных
программ,
телекоммуникации
и
простого общения.;
3.4.
особенности
современного
геополитического
и
геоэкономического
положения
России, ее роль в международном
географическом разделении труда
• верное указание геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира;
• грамотное сочетание глобального, регионального и
локального подхода для описания и анализа природных,
социально – экономических, экологических процессов и
явлений ;
• верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде
Уметь:
У1. определять и сравнивать по
разным
источникам информации
географические тенденции развития
природных, социально-экономических
и
геоэкологических
объектов,
процессов и явлений;
• самостоятельно выбирать критерии для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
• грамотный поиск нужной информации.
• умение работать с картами различной тематики и
разнообразными статистическими материалами;
У2.
оценивать
и
объяснять
ресурсообеспеченность
отдельных
стран
и
регионов
мира,
их
демографическую ситуацию, уровни
урбанизации
и
территориальной
концентрации
населения
и
производства, степень природных,
антропогенных
и
техногенных
изменений отдельных территорий;
• обоснование суждений, доказательств;
• рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
• владение основными видами публичных выступлений
У3. применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
• рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации;
• самостоятельный выбор критериев для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни
У4. использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
• выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применения географической информации,
включая
карты,
статистические
материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
15
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением
Квалификации:
Токарь-карусельщик
Токарь-револьверщик
Токарь расточник
Якутск, 2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Иностранный язык» .................................. Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................25
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................27
2
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
3
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 1415 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
5
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
познавательной и социальной практике
таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
в заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
6
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании 7
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
8
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
9
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
10
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
11
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в высказываниях,
касающихся важных тем, связанных с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых, четко
произнесенных и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
читать
и
переводить
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем)
- правил построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума, относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов профессиональной направленности
12
В области общения:
- общаться в простых типичных ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного обмена информацией в
рамках знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя простые
фразы и предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы
13
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины
72
теоретическое обучение
-
практические занятия
70
индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
14
2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
Основное содержание
Входное тестирование
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Раздел 1.
Иностранный язык для общих целей
Тема № 1.1
Содержание учебного материала
Повседневная жизнь семьи. Лексика:
Внешность и характер
− города;
членов семьи
− национальности;
− профессии;
− числительные;
− члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
− глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
Объем
часов
3
Формируемые
общие компетенции
и
профессиональные
компетенции
4
2
48
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04
15
Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы
Тема № 1.3
Условия проживания в
городской и сельской
местности
− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
− Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
2. Отношения поколений в семье.
3. Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
− предлоги времени;
− простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге)
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Практические занятия
1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби.
3. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);
6
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
16
Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
− техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
− места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
− оборот there is/are;
− неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
− предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
− модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should
you have any questions ___, Should you need any further information ___ и др.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___,
please? Would you like ___? Shall I___?);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и
указать дорогу.
2.Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного
языка
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store,
dairy produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с
существительными;
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
17
− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− чтение артиклей;
− арифметические действия и вычисления
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви
Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
− части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное питание. − правильное питание (diet, protein, etc.);
Спорт
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
− образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
− множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков;
− существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
− чтение и правописание окончаний.
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени)
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure
6
2
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
18
Тема № 1.6
Туризм. Виды отдыха.
Тема № 1.7
Страна/страны изучаемого
языка
Практические занятия
1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни
2. Еда полезная и вредная.
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения наречий;
− наречия места
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют
2. Путешествие на поезде, самолете
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственное устройство (government, president, Chamber of
parliament, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
− достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
− количественные и порядковые числительные;
− обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
− прошедшее продолжительное действие (образование и функции в
4
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
19
Тема № 1.8
Россия
действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия
1. Великобритания (географическое положение, климат, население;
национальные символы; политическое и экономическое устройство,
традиции).
2. США (географическое положение, климат, население; национальные
символы; политическое и экономическое устройство, традиции.
3.Великобритания и США (крупные города, достопримечательности)
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственное устройство (government, president, judicial, commanderin-chief, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light
industry, oil and gas resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
1.Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы
4.Традиции народов России
Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8
Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей
6
2
2
2
8
ОК 01, ОК 02, ОК 04
8
2
2
2
2
2
20
ОК 01, ОК 02,
20
Тема 2.1
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка в
вашей профессии
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика;
− лексика делового общения.
Грамматика:
− герундий, инфинитив.
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
профессии/специальности
Для профессий / специальностей естественно-научной направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Проблемы современной
Лексика:
цивилизации
− природные явления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.)
− физические явления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic,
sound, thermal, light, etc.)
− экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Экономические и социальные проблемы.
3. Экологические проблемы
Для профессий/специальностей социально-экономической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Государственные
Лексика:
4
ОК 04, ОК 09
ПК1.1 ПК.1.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
6
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
21
учреждения, бизнес и услуги - экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.)
- финансовые учреждения (banks, exchanges, investment etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1.Экономика России
2.Работа государственных учреждений (по направлению.
3. Услуги. Документация
Для профессий / специальностей технологической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Промышленные
Лексика:
технологии
- машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Технический прогресс:
Лексика:
перспективы и
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
последствия. Современные - названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a
средства связи
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научнопопулярного стиля
Практические занятия
6
2
2
2
6
6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
4
22
1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
деятельности
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Выдающиеся люди родной Лексика:
страны и страны/стран
- профессионально ориентированная лексика;
изучаемого языка, их
- лексика делового общения.
вклад в науку и мировую
Грамматика:
культуру
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом
Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
2
2
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
4
2
2
2
2
72
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца.
*Темы
по
прикладному
модулю
представлены
на
выбор
образовательной
организации
23
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Иностранный язык (английский)
реализуется в учебном кабинете гуманитарных наук №304, который соответствует
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2
№178-02): оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований
к уровню подготовки обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной,
рабочим местом преподавателя, столами, стульями (30 мест), шкафами для хранения
раздаточного дидактического материала и др.; техническими средствами обучения
(компьютером, средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для
использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Автор
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Голубев А.П.,
Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б.
Голубев А.П.,
Коржавый А.П.,
Смирнова И.Б.
Наименование издания
Planet of English: учебник
английского языка для
учреждений СПО.
Planet of English: электронный
учебно-методический комплекс
английского языка для
учреждений СПО.
Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред. проф.
образования.
Английский язык для
технических специальностей =
English for Technical Colleges:
учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования.
Год
Издательство
издания
2017
Академия
2017
Академия
2015
ОИЦ «Академия»
2015
ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
3. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М.,
2012.
4. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
5. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. —
М., 2015.
6. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки Издательство Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com
(Longman Dictionary of Contemporary English).
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2024 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС (Я)» в образовательной организации от
20 апреля 2023 г. (в течение 1 года).
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 09. Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
языках
ПК 1.1-1.3 В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
2
Раздел/Тема
Р 1 Тема 1.1, 1.2,
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7,
1.8
Тип оценочных
мероприятий
Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4 - п-о/с2
Тесты
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты
“Доклад с презентацией
Видеозапись
выступления
QUIZ: Frequently asked
questions (FAQs) about
VK/Telegram?
Разработка
плана
продвижения колледжа
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4
Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,
Профессионально-ориентированное содержание
тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых,
четко произнесенных и небольших по
объему сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
ПК 2.1-2.3
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности (со
словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы
Разработчик:
___________
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.07 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Физическая культура» разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии:
15.01.33 Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением (Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977);
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Ксенофонтов Кирилл Алексеевич, преподаватель физической культуры
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» ....................................................4
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального
хозяйства.__________________________________________________________ ....................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................23
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины .............26
3
1. Общая характеристика примерной адаптированной рабочей
программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.29 Мастер по
ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства.__________________________________________________________
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание
адаптированной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» направлено на
достижение следующих целей: развитие у обучающихся двигательных
навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни будущего квалифицированного
специалиста, на основе национально - культурных ценностей и традиций,
формирование мотивации и потребности к занятиям физической культурой у
будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
4
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
1
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности
6
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
7
ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план решения
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
8
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень
ПK 1.1. Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
владеть
техническими
приемами
и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
В части физического воспитания:
владеть
техническими
приемами
и
- сформированность здорового и безопасного двигательными действиями базовмх видов
образа жизни, ответственного
спорта,
активное
применение
их
в
отношения к своему здоровью;
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной
сфере;
9
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
Основное содержание
50
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
42
Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
20
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
16
Индивидуальный проект (да/нет)**
-
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно
10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1
Основное содержание
Тема 1.1 Современное
состояние физической
культуры и спорта
Тема 1.2 Здоровье и
здоровый образ жизни
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека
Содержание учебного материала
1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы
физического воспитания населения. Характеристика нормативных
требований для обучающихся СПО
Содержание учебного материала
1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
Объем часов
3
12
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
8
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
11
Тема 1.3 Современные
системы и технологии
укрепления и
сохранения здоровья
Тема 1.4 Основы
методики
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической культурой
и самоконтроль за
индивидуальными
показателями
здоровья
современного человека
Содержание учебного материала
1. Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога,
глазодвигательная
гимнастика,
стрейтчинг,
суставная
гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной местности,
оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной
физической
культуры
и
их
функциональная
направленность
Содержание учебного материала
1.Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной
физической культурой и их особенности; соблюдение требований
безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической
культурой
2. Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной
функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции
нагрузки при проведении самостоятельных занятий физическими
упражнениями
принципы
построения самостоятельных
3. Основные
Самоконтроль
за индивидуальными
показателями занятий.
физического развития,
умственной и физической работоспособностью, индивидуальными
показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования
*Профессионально ориентированное содержание
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
4
12
Тема 1.5 Физическая
культура в режиме
трудового дня
Тема 1.6
Профессиональноприкладная
физическая подготовка
Раздел № 2
Содержание учебного материала
1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
Содержание учебного материала
1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
профессионально-прикладной
физической
подготовки,
средства
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Методические основы обучения различным видам физкультурноспортивной деятельности
Методико-практические занятия
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного материала
упражнений,
Практические занятия
составление и
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
проведение
утренней
зарядки,
физкультминуток,
физкультпауз,
комплексов
комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
упражнений для
2. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм
различной функциональной направленности
организации занятий
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
58
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
16
16
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
13
физической культурой
Тема 2.2 Составление и
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Содержание учебного материала
Практические занятия
3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3 Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и оценка Практические занятия
умственной и
4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4. Составление Содержание учебного материала
и проведение
Практические занятия
комплексов
5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
упражнений для
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
различных форм
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
организации занятий
будущей профессиональной деятельности
физической культурой 6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
при решении
для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом
профессиональноспецифики будущей профессиональной деятельности
ориентированных
задач
Тема 2.5
Содержание учебного материала
ПрофессиональноПрактические занятия
прикладная
7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
физическая подготовка положение, рабочие движения, функциональные системы,
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
2
2
ОК 01, ОК 04,
ПК 1.1
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
8
8
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
14
обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного материала
упражнения для
Практические занятия
оздоровительных
12. Освоение упражнений современных оздоровительных систем
форм занятий
физического воспитания ориентированных на повышение функциональных
физической культурой возможностей организма, поддержания работоспособности,3развитие
основных физических качеств
2.7. Гимнастика4 (практические занятия 13-20)
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
(обязательный вид)
13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на
месте.
14. Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки
42
42
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
8
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
3
На выбор образовательной организации, например: шейпинг, калланетика, стрейтчинг, хатха-йога
Основная гимнастика является обязательным видом, из остальных перечисленных видов гимнастики профессиональная образовательная организация выбирает
те, для проведения которых есть условия, материально-техническое оснащение, не менее 2.
4
15
Тема
2.7
(2) Содержание учебного материала
Спортивная гимнастика Практические занятия
15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор
подъем в упор на верхнюю жердь;
силой; вис согнувшись – вис
толком двух ног вис углом; сед
прогнувшись
сзади;
подъем
углом равновесие на нижней
переворотом, сгибание и разгибание
жерди, упор присев на одной махом рук в упоре на брусьях; подъем
соскок
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры,
прыжки,
разновидности переходы из виса в упор и из упора в
передвижений,
равновесия, вис, размахивания, размахивания
танцевальные шаги, соскок с конца изгибами, подъем переворотом,
бревна
подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед
(назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня
углом с косого разбега толчком
ноги врозь
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
16
Тема 2.7 (3)
Акробатика
Тема 2.7 (4) Аэробика
одной ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Девушки
Юноши
И.П. - О.С.: Равновесие на левой И.П. – О.С.: Стойка на руках махом
(правой) - Шагом правой кувырок одной и толчком другой (О) вперед ноги скрестно и поворот Кувырок вперед - Кувырок вперед в
кругом - Кувырок назад - Перекатом упор присев - Силой, стойка на
назад стойка на лопатках - Кувырок голове с опорой руками (Д)-Силой
назад через плечо в упор, стоя на опускание в упор лёжа. Толчком ног
левом (правом) колене, правую упор присев. Встать - Мах левой
(левую) назад. Встать - Переворот (правой)
и
переворот
боком
боком «колесо». Приставляя правую «колесо» приставляя правую (левую)
(левую) прыжок прогнувшись, И.П.
полуприсед и прыжок прогнувшись,
И.П.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
17
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.7 (5)
Содержание учебного материала
Атлетическая
Практические занятия
гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах.
Тема 2.7 Самбо (6)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
5
2.8 Спортивные игры (практические занятия 21-28)
Тема 2.8 (1) Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
5
Из перечисленных спортивных игр профессиональная образовательная организация выбирает те, для проведения которых есть условия, материально-техническое
оснащение, не менее 2.
18
Тема 2.8 (2) Баскетбол
Тема 2.8 (3) Волейбол
21. Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема;
остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.
22. Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и
после ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча
снизу двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением
6
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
19
и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в
падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (4) Бадминтон Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях бадминтоном. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности.
Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях теннисом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке, Прыжки: «разножка» (серия «разножек»); «лягушка»; в
«стартовое» положение; через «коридор» и т.п.
Выпады: (вперед, в сторону, назад). Бег: приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения со сменой
направления; «семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
6
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
20
Тема 2.8 (6) Хоккей
Тема 2.8 Спортивные
игры, отражающие
национальные,
региональные или
этнокультурные
особенности6
Тема 2.9 Лёгкая
атлетика
(практические
занятия 30-38)
6
7
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой. Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
Развитие физических способностей средствами игры
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Содержание учебного материала
Практические занятия
14
14
ОК 01, ОК 04, ОК 08
30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
31. Совершенствование техники спринтерского бега
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега7, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега
по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
В соответствии с региональными особенностями, в том числе шахматы
Кроссовая подготовка - для южных регионов, лыжная подготовка – для северных
21
37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38. Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема 2.10 Плавание8
Содержание учебного материала
Практические занятия
41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44.Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46. Развитие физических способностей средствами плавания.
Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
10
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
72
ОК 01, ОК 04, ОК 08
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических
и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль3.
8
При наличии материально-технической базы. В случае отсутствия – часы необходимо перераспределить внутри раздела 2
22
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены спортивные сооружения:
(универсальный) спортивный
зал, оснащенный
спортивным
инвентарём и оборудованием, обеспечивающим достижение результатов
освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие
достижение результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения
дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных
сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный
тренировочный, щит баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые
для гандбола и мини-футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота
складные для флорбола и подвижных игр (комплект), табло игровое
(электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч баскетбольный №7
для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный №4
массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для
соревнований, насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка
для хранения мячей, конус игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов
гимнастических №2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик
гимнастический подкидной, бревно гимнастическое напольное, кронштейн
навесной для канатов, канат для лазания 5м. (со страховочным устройством),
перекладина гимнастическая пристенная, коврик гимнастический, палка
гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг,
23
эспандер универсальный, лестница координационная (12 ступеней),
комплект медболов №3.
Самбо
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр
мерный, комплект для соревнований №1, аппаратура для музыкального
сопровождения, персональный компьютер (ведение мониторингов и иных
документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления,
указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для
прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные,
рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки
стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет,
флажки красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра,
указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные
номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный
шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
24
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
общеобразовательной дисциплины представлены
рекомендациях по организации обучения.
по
реализации
в методических
25
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций
по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с9, 1.6 По/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
− составление словаря терминов,
либо кроссворда
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− составление
комплекса
физических
упражнений
для
самостоятельных занятий с учетом
индивидуальных особенностей,
− составление профессиограммы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− составление кроссворда
− фронтальный опрос
− контрольное тестирование
− составление комплекса
упражнений
− оценивание практической
работы
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
− сдача нормативов ГТО
− выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
9
Профессионально-ориентированное содержание
26
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.4,
1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.9, 2.10
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
− сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
27
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 202_ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.08. Основы безопасности жизнедеятельности
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением
Квалификации:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии:
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
(зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа
2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.
Организация – разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Тимофеев С.С., преподаватель «Основы безопасности жизнедеятельности».
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель ПЦК
______________________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
8
ОСВОЕНИЯ
9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности»
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс
основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты),
форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
5
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего
профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям
среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. №119 «Об
утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования».
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации
в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения
и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;
7
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно
важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной
7
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав
и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения
службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных
видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях
и их профилактике;__
Освоение учебной дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
Код
Общие компетенции
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4
Осуществлять поиск информации, необходимой
эффективного выполнения профессиональных задач.
для
ОК 6
информационно-коммуникационные
технологии
в профессиональной деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 5
Использовать
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
самостоятельной работы обучающегося 36 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
консультации
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
Количество
часов
68
66
46
9
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины: ОДБ.05 « Основы безопасности жизнедеятельности»
Наименование
разделов и тем
1
Тема:
Обеспечение
личной
безопасности
повседневной
жизни
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
1. Содержание учебного материала
1 Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
криминогенного характера, в профессиональной деятельности и быту. Терроризм как
в
серьезная угроза безопасности России. Пожарная безопасность.
Лабораторные занятия
Тема: 2.
Государственная
система
обеспечения безопасности
населения.
Количество
часов
3
6
Уровень
освоения
4
1,2,3
Практические занятия Проблемные ситуации в быту
10
Проблемные ситуации в профессиональной деятельности
Правила поведения при пожаре в доме. Способы эвакуации из
горящего здания – проблемная ситуация.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни
Содержание учебного материала
1 Взаимодействие служб для обеспечения
комплексной защиты граждан.
Лабораторные занятия
Практические занятия
Последовательность действий при чрезвычайных
техногенного характера.
6
1, 2, 3
10
ситуациях
террористического
и
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Государственная система обеспечения безопасности населения»
6
Тема 3.
Содержание учебного материала
Основы обороны 1 Основы военной службы и обороны государства. Структура ВС РФ. Документы для
государства
и
военнослужащих. Призыв на военную службу. Виды военной службы. Военно-учетные
воинская
обяспециальности. Бесконфликтное общение и саморегуляции в условиях военной службы.
занность
Лабораторные занятия
1, 2, 3
Тема 4.
Основы
медицинских
знаний.
Практические занятия
10
- Отработка практических навыков пользования противогазом
- Способы бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Основы военной службы»
Содержание учебного материала
8
1 Оказание первой медицинской помощи пострадавшим. Правила и способы
транспортировки пострадавших.
Лабораторные занятия;
Практические занятия
Оказание первой помощи пострадавшим: а) остановка кровотечения, правила наложения 12
жгута и давящей повязки; б) при травмах опорно-двигательного аппарата; в) при черепномозговой травме, травме груди, таза и позвоночника
Оказание первой помощи: а) при острой сердечной недостаточности; б) при инсульте; в)
правила проведения непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких; г)
правила и способа транспортировки пострадавших
Оказание первой помощи: а) при отравлении газами, пищевыми продуктами, средствами
бытовой химии, лекарствами; б) при утоплении и удушении; в) при тепловом и солнечном
ударе, обморожении.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Основы медицинских знаний»
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрены)
Всего:
68
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Основы безопасности жизнедеятельности,
реализуется в учебном кабинете основ безопасности жизнедеятельности №11.
Оборудование учебного кабинета:
- доска
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
комплект
учебно-наглядных
пособий
по
предмету:
«Безопасность
жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения,
подручный материал для шинирования конечностей.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
Прокопенко Н.А. «Безопасность жизнедеятельности» Издательство 10-е
стереотипное, Регистрационный номер рецензии 548 от 29.07.2009г.
Москва
«Академия» 2015г.
2.
Косолапов Н.В, Прокопенко Н.А. «Безопасность жизнедеятельности»
Регистрационный номер рецензии №544 от 20.12.2013г ФГАУ «ФИРО»
КНОРУС. МОСКВА. 2015г.
3. Хван Т.А, Хван П.А, «Безопасность жизнедеятельности» издание 11-е
Ростов-на-Дону «ФЕНИКС» 2014г
4. Маслов В.М, , «Безопасность жизнедеятельности»
Москва ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК ИНФРА-М 2014г.
5. Смирнов А.Т, Хренников Б.О. Учебник «Основы безопасности
жизнедеятельности»
Учебник для общеобразовательных учреждений (10кл) , 5-е издание, переработанное
Москва «Просвещение» 2013г г.,
Дополнительные источники:
1. Вишняков Я.Д. «Основы противодействия терроризму» Учебное пособие.
М..., ОИЦ «Академия» 2012 г.
2. Михайлов Л.А. «Криминальные опасности и защита от них» Учебное пособие.
М..., ОИЦ «Академия» 2010 г.
Конституция РФ, ФЗ «О воинской обязанности и военной службе», «Общевоинские
уставы»,
набор плакатов по ГО,
текст военной присяги,
стенды «ордена России», воинские звания и знаки различия, военные формы одежды.
Интернет-ресурс: Безопасность жизнедеятельности
www.e.lanbook.com (Доступ к коллекции «Инженерно-технические науки
Издательство Лань» ЭБС «Издательства Лань».
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины ОДБ.05. Основы
безопасности
жизнедеятельности
должна
обеспечиваться
педагогическими
кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели,
ведущие
образовательную
деятельность,
должны
регулярно, не менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю
преподаваемой
переподготовки.
дисциплины,
на
курсах
повышения
квалификации
или
ОБЖ.
Емельянов
Федот
Михайлович
преподавате
ль
Высшее
СВФУ
Физическая
культура и
спорт
Соответ О. – 4
ствие
П. – 4
занимае- д.у. – 4
мой
должнос
ти
25-30.11.2013.
курс ФГАОУ
ВПО СВФУ
(72)ч № 705
по теме;
Современная
система
физического
воспитания и
преподавания.
15-23.06.2015.
курс (72)ч
№7704000010
78. п
Гравский
Берег.
Условия привлечения
к педагогической
деятельности
(штатный работник,
внутренний
Сведения о
повышении
квалификации
квалификационная
Стаж педагогической
категория
работы
Какое
образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление
по
подготовки)
Ученая степень,
об
документу
ученое (почетное)
образовании
звание,
Фамилия, имя,
отчество, должность
по штатному
расписанию
наименование
дисциплины в
соответствии с
учебным планом
ОДБ.05.
Штатны
й
работни
к
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий
контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначенный
для
определения
соответствия
(или
несоответствия)
индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд
оценочных средств включает средства поэтапного контроля формирования
компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам
примерной программы);
вопросы и задания к контрольнойработе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
организовывать и проводить мероприятия по защите
работающих и населения от негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций;
предпринимать профилактические меры для снижения уровня
опасностей различного вида и их последствий в
профессиональной деятельности и быту;
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
от оружия массового поражения; применять первичные
средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и
самостоятельно определять среди них родственные полученной
профессии;
применять профессиональные знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы на воинских должностях в
соответствии с полученной профессии;
владеть
способами
бесконфликтного
отношения
и
саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим.
Знания:
принципы обеспечения устойчивости объекта экономики,
прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных бедствиях,
в т.ч. в условиях противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности и быту, принципы снижения
вероятности их реализации;
основы военной службы и обороногосударства;
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения
при пожарах;
организацию и порядок призыва граждан на военную службу и
поступления на нее в добровольном порядке; основные виды
вооружения, военной техники и специального снаряжения,
состоящих
на
вооружении
(оснащении)
воинских
подразделений,
в
которых
имеются
военно-учетные
специальности, родственные профессиям НПО;
область применения получаемых профессиональных знаний
при исполнения обязанностей военной службы.
Основные показатели оценки результата.
Зачет, самостоятельная работа
Зачет, самостоятельная работа
Практическое занятие
зачет
Зачет по самостоятельным работам
Практическое занятие
Практическое занятие
Тесты
Практическое знания
Тесты
Тесты
Практическое занятие
Тесты
Индивидуальное задание
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности (сумма
баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка
компетенций
обучающихся
оценка уровня
освоения дисциплин;
90 %÷ 100%
высокий
отлично
70% ÷ 89%
повышенный
хорошо
50% ÷ 69%
пороговый
удовлетворительно
менее 50%
допороговый
неудовлетворительно
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией
определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и
общих компетенций как результатов освоения учебной дисциплины.
Разработчик:
Преподаватель ОБЖ: _________________Тимофеев С.С.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.09 ХИМИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Химия» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
(Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г.
Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от
23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения
образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель химии
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» ............................................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия» ........... 12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............. 23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 24
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей/профессий
15.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа,
из которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной
модуль (1 раздел), включающий практико-ориентированное содержание
конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных
и производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
4
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.
5
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания дисциплины
6
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
7
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
8
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов
9
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
ПК 3.4 Вести
технологическ
ий процесс
обработки
деталей на
токарнорасточных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности направленности,
способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность.
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- сформировать умения: проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием физических
величин, характеризующих вещества с количественной стороны: массы,
объема (нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
10
соответствии с
заданием и с
технической
документацие
й
11
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
24
лабораторные занятия
10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
Промежуточная аттестация (зачет)
2
12
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
Объем часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
64
Раздел 1. Основы строения вещества
6
Тема 1.1.
Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования
2
Практические занятия
2
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
2
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
закон и таблица Практические занятия
Д.И. Менделеева
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
2
2
ОК 01
ОК 01
ОК 02
2
13
Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
10
Тема 2.1. Типы
химических
реакций
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
2
Практические занятия
2
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
2
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение
4
ОК 01
ОК 01
ОК 04
2
14
я диссоциация и
ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
2
Контрольная
работа 1
Строение вещества и химические реакции
2
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
16
Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
2
Практические занятия
2
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
2
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
15
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ
8
6
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
2
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
2
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
2
Практические занятия
2
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
2
Основное содержание
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
16
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
Контрольная
работа 2
Свойства неорганических веществ
2
Раздел 4.
Строение и свойства органических веществ
24
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
2
Практические занятия
2
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
2
Основное содержание
12
Тема 4.2.
ОК 01
ПК 3.4
ОК 01
17
Свойства
органических
соединений
Теоретическое обучение
6
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
2
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
2
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
2
Практические занятия
4
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
2
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
2
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4
18
соединений отдельных классов
Лабораторная работа
Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека
Контрольная
работа 3
2
Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
2
Основное содержание
6
Теоретическое обучение
4
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
2
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества
2
Структура и свойства органических веществ
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4
19
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Основное содержание
4
4
Теоретическое обучение
2
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
2
Практические занятия
2
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
2
Раздел 6.
Растворы
4
Тема 6.1.
Понятие о
растворах
Основное содержание
2
Теоретическое обучение
2
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
2
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 3.4
20
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
свойств растворов Лабораторные занятия
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4
2
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
6
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 3.4
2
Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
4
21
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)
2
Всего
72
22
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Минимальное материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной
химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток,
коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции полимеров; коллекция
горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы, цифровые
образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами
воспроизведения звука, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная
доска.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки,
пипетки-капельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные
стекла, планшеты для капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки,
стеклянные пробирки, резиновые пробки, фонарики, набор реактивов,
стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные цилиндры, воронки
стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля,
часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки,
спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной трубкой),
держатели для пробирок, склянки для хранения реактивов, раздаточные лотки;
химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты; тигельные щипцы;
секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы (25, 50,
100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические
колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН
и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10,
50 мл (или дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские
шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры,
сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше 5 лет с момента издания.
23
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что обучающиеся
должны знать, понимать и демонстрировать по завершении изучения
дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая
собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами обучения
и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты по
дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
ОК/ПК
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
1.1
Модуль/Раздел/Тема
Раздел 1. Основы
строения вещества
ОК 01
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи
Формулировать
базовые понятия и
законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
24
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
соединений отдельных классов
1.2
2
ОК 01
ОК 02
Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»
Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические
химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»
25
№
ОК/ПК
2.1
ОК 01
ОК 04
2.2
3
Модуль/Раздел/Тема
Типы химических
реакций
Результат обучения
Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции
Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с
участием
неорганических веществ
Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ
Типы оценочных
мероприятий
1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму
одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ имеет
примеси
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием кислот,
оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"
Исследовать строение и Контрольная работа
свойства
«Свойства неорганических
неорганических
веществ»
веществ
26
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
№
ОК/ПК
3.1
ОК 01
ПК 3.4
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из названия
вещества по международной
или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой
доли (массы) химического
элемента (соединения) в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в
зависимости вида химической
связи и типа кристаллической
решетки
3.2
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
Физико-химические
свойства
неорганических
веществ
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки
1. Тест «Особенности
химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием простых и сложных
неорганических веществ:
оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических
солей, характеризующих их
свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
27
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
неорганических веществ
3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
Идентификация
неорганических
веществ
Исследовать
1. Практико-ориентированные
качественные реакции
задания по составлению
неорганических веществ химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”
Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ
Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»
4.1
ОК 01
ПК 3.4
Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ
Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением
1. Задания на составление
названий органических
соединений по тривиальной или
международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя
из элементного состава (в %)
4.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4
Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул
1. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием органических
веществ на основании их
состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи
органических веществ разных
28
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с участием
органических веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения органических
веществ при нагревании"
4.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4
5
5
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций
Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
6
Раздел 6. Растворы
1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”
Практико-ориентированные
теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания на
применение принципа ЛеШателье для нахождения
направления смещения
равновесия химической реакции
и анализ факторов, влияющих
на смещение химического
равновесия
Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками
29
Модуль/Раздел/Тема
ОК/ПК
6.1
ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
Понятие о растворах
6.2
ОК 01
ОК 04
ПК 3.4
Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов
II
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека
7
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 3.4
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
№
Различать истинные
растворы
1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека
Лабораторная работа
“Приготовление растворов”
Оценивать последствия Защита кейса (с учетом
бытовой и
будущей профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности
Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа, машино- и приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов
30
Перечень рекомендуемых учебных изданий
для студентов
Основные источники:
1. Г.Е. Рудзитис. Химия 10кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение» 2019.
2. Г.Е Рудзитис. Химия 11кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение» 2019.
3. Н.Э. Варавва. Химия в схемах, терминах, таблицах. Феникс 2015
4. Ю.М. Ерохин Химия для профессий и специальностей технического
профиля
5. Академия 2015
6. Ю.М. Ерохин Химия. Задачи и упражнения Академия 2015
Дополнительная литература:
1. В.С. Насонова Химия в таблицах 8-11кл. Дрофа 2014
2. Н.А. Касатикова Химия в таблицах и схемах для школьников и
абитуриентов Принт С-П 2014
3. Н.А. Капылова Химия и биология в таблицах и схемах. Феникс 2014
4. П. Рубинов Химия полный курс 8-11кл. Питер 2014
5. Д.Ю. Добротин Химия 10 кл Диагностические итоговые работы для
оценки качества.
6. Интеллект 2014.
7. Р.А. Лидин Химия. Справочник для шк. и поступающих в вузы. Аст пресс
2014
8. А.С. Егоров Репетитор по химии Феникс 2015
9. В.Н. Дороньков Химия подготовка к ЕГЭ книга 2 Легион 2014
10.Н.П. Троекурова Химия поурочные разработки по химии 11 кл учебникам
11.Вако 2014.
12.Гузей Л.С., Химия (базовый уровень) 10 кл Дрофа 2002.
13.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 11 кл Дрофа 2002.
Для преподавателя
Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от
31
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
2. www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников). www. chem.
msu. su (Электронная библиотека по химии). www.enauki.ru (интернетиздание для учителей «Естественные науки»).
3. www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
4. www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»). www.hij.ru (журнал «Химия и
жизнь»). www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и
химия»).
5. Электронно-библиотечная система Издательство Лань 2016
Электронные учебно-методические комплексы
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека»
РГБ.
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной
организации» от 20 апреля 2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными
ресурсами, адаптированными к ограничениям их здоровья.
32
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.10 БИОЛОГИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Биология» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки России
от 09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением (Зарегистрировано в Минюсте
России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ
«О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель биологии
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» .......................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................. 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин ................... 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины . 20
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне
в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72
часа, из которых 12 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по конкретной
профессии
или
специальности
в
зависимости
от
ФГОС
СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном
модуле (раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на
материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении
биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание
учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении лабораторных и
практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия
решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых
систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных
изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения
с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К.
Бэра), границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
отбора, видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
сформированность
умений
критически
оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников
(средства массовой информации, научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии; рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать по отношению к
ним собственную позицию;
сформированность умений создавать собственные
письменные
и
устные
сообщения
на
основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 2.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных
станках
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с
целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной биологии и
биотехнологий для рационального природопользования
уметь применять полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности cвoem здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа
жизни,
норм грамотною поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной биологии
и
биотехнологий для рационального природопользования;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)
40
2
20
8
4
2
6
2
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
ая организация клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных
работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
18
2
2
4
6
2
ОК 2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
2
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
функциональн
ые факторы
наследственнос
ти
Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого
Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
2
2
2
ОК - 2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
20
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
ОК - 2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования
Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков
Тема 2.6.
Закономерност
и
изменчивости
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
4
2
ОК - 2
ОК - 4
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
2
2
6
2
2
ОК - 2
ОК - 4
учения.
Микроэволюци
я
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2.
Основное содержание
Макроэволюци Теоретическое обучение:
я.
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
Возникновение достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
и развитие
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
жизни на Земле Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
ОК - 2
ОК - 4
18
2
2
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система
Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -2.1
2
2
4
2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -2.1
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии Практические занятия:
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
промышленнос информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
2
2
8
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК -2.1
2
2
2
4
4
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК - 2.1
Тема 5.2.2. Биотехнологии и технические системы
Основное содержание
Практические занятия:
Тема 5.2.2.
Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия, биоинформатика,
Биотехнологии бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников
и технические
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
системы
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по
группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Промежуточна
я аттестация
зачет
по дисциплине
Всего:
4
4
4
2
2
2
72
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК -2.1
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими
средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы, секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для
пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла,
стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки),
стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист
элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук
репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.
Общая
компетенция
ОК 02
Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Структурно-функциональная
организация клеток
ОК 01
ОК 02
Структурно-функциональные
факторы наследственности
ОК 02
Обмен веществ и
Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа
«Молекулярный уровень
организации живого»
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос
превращение энергии в клетке
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла
Раздел 2. Строение и
функции организма
Контрольная работа “Строение и
функции организма”
ОК 02
ОК 04
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций
ОК 02
Формы размножения
организмов
Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов
ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04
Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
и человека
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)
ОК 02
ОК 04
Закономерности наследования Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
Сцепленное наследование
признаков
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Закономерности изменчивости Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
наследственных признаков,
Раздел 3. Теория эволюции
составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения
ОК 02
ОК 04
История эволюционного
учения. Микроэволюция
ОК 02
ОК 04
Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле
Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле
ОК 02
ОК 04
Происхождение человека –
антропогенез
Фронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека
Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Экологические факторы и
среды жизни
Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Популяция, сообщества,
экосистемы
Составление схем круговорота
веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Биосфера - глобальная
экологическая система
Оцениваемая дискуссия
Тест
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.1
Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Тест
Практическая работа “Отходы
производства”
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.1
Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека
Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Раздел 5. Биология в жизни
Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.1
Биотехнологии в жизни
каждого
Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.1
Промышленная биотехнология Выполнение кейса на анализ
информации о развитии
промышленной биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.1
Биотехнологии и технические
системы
Выполнение кейса на анализ
информации о развития
биотехнологий с применением
технических систем (по группам),
представление результатов решения
кейсов
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники:
1. Каменский А.А., 10 кл. Издательство Москва «Просвещение» 2019.
2. Каменский А.А., 11 кл. Издательство Москва «Просвещение» 2019.
3. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю.,Каменский Биология10 кл АО
«Издательство «Просвещение», 2018.
4. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю.,Каменский Биология 11 кл. АО
«Издательство «Просвещение», 2018.
5. В. И.Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дополнительная литература:
И.Н. Пономарева Биология 10 кл., Вентена Гра, 2014.
И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
В. И. Сивоглазова, Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
Т.А.Шустанова, Репетитор по биологии для старшеклассников и
поступающих в вузы к Феникс, 2014.
Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
В.В.Пасечника, Биология. По урочные планы, Учитель-цен, 2014.
Е.И. Тупикин, Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности ,Академ., 2003.
В.М. Константинов, Общая биология,Академ, 2004.
9. Н.В. Чебышева, Руководство к практическим занятиям по биологии, Академ.,
2004.
10.Д.К. Беляев, Общая биология, Просвещ., 2000.
11.И.Н. Пономарева Биология 10 кл., ВентенаГра, 2014.
12.И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
13.В. И.Сивоглазова , Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
14.В.И. Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
15.Т.А.Шустанова , Репетитор по биологии для старшеклассников и
поступающих в вузы к Феникс, 2014.
16.Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
17.В.В.Пасечника, Биология. По урочные планы, Учитель-цен, 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общегообразования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднегопрофессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требованийфедеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии илиспециальности среднего
профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. sbio. info (Вся биология.Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Интернета по биологии).
3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу
биологии).
4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии —
5. экологии на сервере Воронежского университета).
6. www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный
учебник по
7. биологии, On-line тесты).
8. www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернетресурсов).
9. www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира.Раздел компьютерного учебника,
разработанного в Московском государственном открытом университете).
10.www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект
Экологического
11.центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
12.www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и
дистанционно,
13.биологии, химии, другим предметам).
14.www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
15.www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но
достаточно
16.подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника»,
«Зоология», «Человек»).
17.Электронно - библиотечная система «Лань», Издательство «Лань», 2016.
Электронные учебно-методические комплексы
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека»
РГБ.
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации»
от 20 апреля 2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными
ресурсами, адаптированными к ограничениям их здоровья.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБД.11. ИНФОРМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
Якутск, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика» ....................................... 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 16
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 17
2
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
Данная
адаптированная
образовательная
программа
среднего
профессионального образования разработана в отношении обучающихся –
инвалидов
с
ограничениями
основных
категорий
жизнедеятельности
(способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной
образовательной
программы
среднего
профессионального
образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых
обучающимся
в
индивидуальной
программе
реабилитации
инвалида
(ребѐнка-инвалида).
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Информатика» разработана на основе требований ФГОС
среднего
общего
образования,
ФГОС
среднего
профессионального
образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением (Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016
N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ
«О
внесении
изменений
в ФГОС СОО», утвержденного
приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа
№1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной
программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
3
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной
программы среднего профессионального образования ориентирована на
решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для
получения среднего профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального
образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования
инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для
обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной
социокультурной среды.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины
«Информатика» направлено на достижение следующих целей: освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в
современном обществе, биологических и технических системах; овладение
умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и цифровых
технологий при изучении различных учебных предметов; воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности; приобретение опыта использования
цифровых технологий в индивидуальной и коллективной учебной и
познавательной, в том числе проектной деятельности.
4
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие 1
Дисциплинарные2
5
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике
- понимать угрозу информационной безопасности, использовать методы и средства
противодействия этим угрозам, соблюдать меры безопасности, предотвращающие
незаконное распространение персональных данных; соблюдать требования техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимать правовые основы использования компьютерных
программ, баз данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное пространство с использованием
различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых
сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
возможности и ограничения технологий искусственного интеллекта в различных
областях; иметь представление об использовании информационных технологий в
различных профессиональных сферах
6
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
- владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в
природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный
процесс», «система», «компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска информации в сети
Интернет; уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
направления использования;
- понимать основные принципы устройства и функционирования современных
стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных
технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной
специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об
общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
- понимать основные принципы дискретизации различных видов информации;
умение определять информационный объем текстовых, графических и звуковых
данных при заданных параметрах дискретизации;
- уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление
заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического графа;
- уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы
обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк)
на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого
уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием
таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты
выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы,
при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения
новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур,
функций);
- уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на
7
ПК 3.1 Устанавливать и
подключать
распределительные
устройства
ПК 3.2 Устанавливать и
подключать приборы и
аппараты вторичных
цепей
П.К 3.5 Контролировать
качество выполненных
работ
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и
массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных
характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы,
произведения среднего арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку
элементов массива;
- уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
материалы с использованием возможностей современных программных средств и
облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы),
выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу
данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и
обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
- уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде
- уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде
8
информационной безопасности личности
9
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах*
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
14
практические занятия
40
Профессионально-ориентированное содержание
52
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
40
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
ИТОГО
2
108
10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Тема 1.2.
Тема 1.3.
Тема 1.4.
Тема 1.5.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
Информация и информационная деятельность человека
Основное содержание
Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
Основное содержание
Подходы к измерению информации
Практические занятия
Основное содержание
Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера
Теоретическое обучение
Основное содержание
Кодирование информации. Системы счисления.
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
32
2
ОК 02
2
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
ПК3 3.2
3
Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
11
Тема 1.6.
Тема 1.7.
Тема 1.8.
Тема 1.9.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Тема 2.2.
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации профессионального
содержания
Практические занятия
Основное содержание
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы. Разделение
прав доступа в облачных хранилищах. Соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное распространение персональных данных
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и
прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных
задачи
Теоретическое обучение
Использование программных систем и сервисов
Основное содержание
Обработка информации в текстовых процессорах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии создания структурированных текстовых документов
Практические занятия
6
4
4
4
4
2
2
2
2
28
4
4
4
ПК 3.5
ОК 01
ОК 02
ПК 3.1
ОК 02
ПК 3.1
ОК 01
ОК 02
ОК 01
ОК 02
ПК 3.1
ОК 02
ОК 02
ПК 3.5
4
12
Тема 2.3.
Тема 2.4.
Тема 2.5.
Тема 2.6.
Тема 2.7.
Раздел 3.
Тема 3.1.
Тема 3.2.
Тема 3.3.
Основное содержание
Компьютерная графика и мультимедиа
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки графических объектов
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Практические занятия
Основное содержание
Гипертекстовое представление информации
Практические занятия
Информационное моделирование
Основное содержание
Модели и моделирование. Этапы моделирования
Теоретическое обучение
Основное содержание
Списки, графы, деревья
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Математические модели в профессиональной области
Практические занятия
4
4
6
6
4
4
4
ОК 02
ОК 02
ПК 3.1
ОК 02
ПК 3.2
ОК 02
ПК3.5
4
2
ОК 02
2
46
2
ОК 02
2
4
ОК 02
4
2
ОК 02
ПК3.5
2
13
Тема 3.4.
Тема 3.5.
Тема 3.6.
Тема 3.7.
Тема 3.8.
Тема 3.9.
Тема 3.10.
Основное содержание
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Теоретическое обучение
Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практические занятия
Основное содержание
Технологии обработки информации в электронных таблицах. Сортировка,
фильтрация, условное форматирование
Практические занятия
Основное содержание
Формулы и функции в электронных таблицах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практические занятия
6
6
6
ОК 01
ОК 02
ПК3.2
6
6
ОК 02
2
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
6
4
4
6
ОК 02
ПК 3.5
ОК 02
ПК 3.5
6
14
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
Всего
2
108
15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной
лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной дисциплины представлены в методических
рекомендациях по организации обучения.
16
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций
по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессион
Раздел/Тема
альная
компетенция
ОК 01
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Информационная
безопасность и тренды
в развитии цифровых
технологий; риски и
прогнозы
использования
цифровых технологий
при решении
профессиональных
задачи
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области
Информация и
ОК 02
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
информационные
процессы
Основное содержание
Компьютер и цифровое
представление
информации. Устройство
компьютера
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
17
Информационная
безопасность и тренды в
развитии цифровых
технологий; риски и
прогнозы использования
цифровых технологий при
решении
профессиональных задачи
Основное содержание
Модели и моделирование.
Этапы моделирования
ОК 01
Службы Интернета.
Поисковые системы.
Поиск информации
профессионального
содержания
Сетевое хранение
данных и цифрового
контента. Облачные
сервисы. Разделение
прав доступа в
облачных хранилищах.
Соблюдение мер
безопасности,
предотвращающих
незаконное
распространение
персональных данных
Технологии создания
структурированных
текстовых документов
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры
Выполнение практических
заданий
18
ОК 02
Информация и
информационная
деятельность человека
Подходы к измерению
информации
Кодирование
информации. Системы
счисления.
Элементы комбинаторики,
теории множеств и
математической логики
Использование
программных систем и
сервисов
Обработка информации в
текстовых процессорах
Компьютерная графика и
мультимедиа
Технологии обработки
графических объектов
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Интерактивные и
мультимедийные объекты
на слайде
Гипертекстовое
представление
информации
Информационное
моделирование
Математические модели в
профессиональной
области
Базы данных как модель
предметной области.
Таблицы и реляционные
19
базы данных
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах.
Сортировка, фильтрация,
условное форматирование
Формулы и функции в
электронных таблицах
Визуализация данных в
электронных таблицах
Моделирование в
электронных таблицах (на
примерах задач из
профессиональной
области
ОК 01, ОК 02, ПК3.1
ПК 3.2 ПК 3.5
Дифференцированный
зачет
20
Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.01. МАТЕМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации:
Токарь, токарь-револьверщик, токарь-расточник
Якутск, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной дисциплины
«Математика» ................................................................................................................................3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................29
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................51
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................53
2
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной
дисциплины «Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ПК 1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарных станках в соответствии с заданием.
ПК 1.4. Вести технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии
с заданием и с технической документацией.
ПК 2.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-карусельных станках в соответствии с заданием.
3
ПК 2.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 3.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных станках
с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 4.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в соответствии с заданием.
ПК 4.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-револьверных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 5.3. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
ПК 5.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.
4
Общие компетенции
Планируемые результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
ОК 01 Выбирать способы
- готовность к труду, осознание ценности -владеть методами доказательств, алгоритмами решения
решения задач
мастерства, трудолюбие;
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
профессиональной
готовность
к
активной
деятельности теоремы, применять их, проводить доказательные
деятельности применительно технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
к различным контекстам
способность инициировать, планировать и - уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
интерес
к
различным
сферам преобразования выражений со степенями и логарифмами,
профессиональной деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение
универсальными
учебными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
самостоятельно
формулировать
и неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
всесторонне;
функция, производная, первообразная, определенный
- устанавливать существенный признак или интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
риски последствий деятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
- развивать креативное мышление при решении показательная функция, степенная функция,
жизненных проблем
логарифмическая функция, тригонометрические функции,
б) базовые исследовательские действия:
обратные функции; умение строить графики изученных
- владеть навыками учебно-исследовательской и функций, использовать графики при изучении процессов и
проектной деятельности, навыками разрешения зависимостей, при решении задач из других учебных
проблем;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- выявлять причинно-следственные связи и зависимости между величинами;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
решения,
находить
аргументы
для на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
доказательства своих утверждений, задавать товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
параметры и критерии решения;
личными и семейными финансами); составлять выражения,
- анализировать полученные в ходе решения уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
задачи результаты, критически оценивать их исследовать полученное решение и оценивать
достоверность, прогнозировать изменение в правдоподобность результатов;
новых условиях;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
-- уметь переносить знания в познавательную и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
практическую области жизнедеятельности;
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
- уметь интегрировать знания из разных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
предметных областей;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
выдвигать
новые
идеи,
предлагать реальных процессов и явлений; представлять информацию с
оригинальные подходы и решения;
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
и
способность
их
использования
в данные, в том числе с применением графических методов и
познавательной и социальной практике
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
6
проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
7
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
8
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
уравнения, неравенства и системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
9
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
10
формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для
описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
графических методов и электронных средств; графически
11
исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение
оперировать понятиями: случайная величина, распределение
вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного, показательного и
нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с
понятиями: закон больших чисел, методы выборочных
исследований; умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, развертка
12
поверхности, сечения конуса и цилиндра, параллельные оси
или основанию, сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса; умение строить сечение многогранника,
изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения,
их сечения, в том числе с помощью электронных средств;
умение применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
-уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение
использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
13
жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
14
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
-сформированность
мировоззрения, показательная
функция,
степенная
функция,
соответствующего
современному
уровню логарифмическая функция, тригонометрические функции,
развития науки и общественной практики, обратные функции; умение строить графики изученных
основанного
на
диалоге
культур, функций, использовать графики при изучении процессов и
способствующего осознанию своего места в зависимостей, при решении задач из других учебных
поликультурном мире;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- совершенствование языковой и читательской зависимости между величинами;
культуры как средства взаимодействия между - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
людьми и познания мира;
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
- осознание ценности научной деятельности, и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
готовность
осуществлять
проектную
и систем, рациональные, иррациональные, показательные,
исследовательскую деятельность индивидуально степенные,
логарифмические,
тригонометрические
и в группе.
уравнения, неравенства и системы; уметь решать уравнения,
Овладение
универсальными
учебными неравенства и системы с помощью различных приемов;
познавательными действиями:
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
в) работа с информацией:
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
- владеть навыками получения информации из математических задач и задач из различных областей науки и
источников разных типов, самостоятельно реальной жизни;
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и - уметь свободно оперировать понятиями: движение,
интерпретацию информации различных видов и параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
форм представления;
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
- создавать тексты в различных форматах с фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
учетом назначения информации и целевой том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
аудитории, выбирая оптимальную форму использовать
геометрические
отношения,
находить
представления и визуализации;
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
- оценивать достоверность, легитимность решении задач из других учебных предметов и из реальной
информации, ее соответствие правовым и жизни
15
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 03 Планировать и
В области духовно-нравственного воспитания: уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
реализовывать собственное -- сформированность нравственного сознания, иррациональные,
показательные,
степенные,
профессиональное и
этического поведения;
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
личностное развитие,
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
предпринимательскую
осознанные решения, ориентируясь на морально- - уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
деятельность в
нравственные нормы и ценности;
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
профессиональной сфере,
- осознание личного вклада в построение фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
использовать знания по
устойчивого будущего;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
финансовой грамотности в - ответственное отношение к своим родителям и цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
различных жизненных
(или) другим членам семьи, созданию семьи на конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
ситуациях
основе
осознанного
принятия
ценностей прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
семейной жизни в соответствии с традициями цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
народов России;
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
Овладение универсальными регулятивными чертежных инструментов и электронных средств; уметь
действиями:
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
а) самоорганизация:
правильные многогранники;
16
- самостоятельно осуществлять познавательную - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
деятельность, выявлять проблемы, ставить и координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
формулировать
собственные
задачи
в скалярное произведение, угол между векторами, сумма
образовательной деятельности и жизненных векторов, произведение вектора на число; находить с
ситуациях;
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
- самостоятельно составлять план решения расстояние между двумя точками
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
17
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
готовность к саморазвитию, самостоятельности и - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
самоопределению;
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
-овладение навыками учебно-исследовательской, вероятность с использованием графических методов;
проектной и социальной деятельности;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
Овладение универсальными коммуникативными комбинаторные факты и формулы при решении задач;
действиями:
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
б) совместная деятельность:
случайными величинами; умение приводить примеры
- понимать и использовать преимущества проявления закона больших чисел в природных и
командной и индивидуальной работы;
общественных явлениях;
- принимать цели совместной деятельности, - уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
организовывать и координировать действия по показателем, корень натуральной степени, степень с
ее достижению: составлять план действий, рациональным показателем, степень с действительным
распределять роли с учетом мнений участников (вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
обсуждать результаты совместной работы;
косинус и тангенс произвольного числа;
- координировать и выполнять работу в условиях - уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
реального, виртуального и комбинированного обратная функция, композиция функций, линейная функция,
18
взаимодействия;
квадратичная функция, степенная функция с целым
- осуществлять позитивное стратегическое показателем, тригонометрические функции, обратные
поведение в различных ситуациях, проявлять тригонометрические
функции,
показательная
и
творчество и воображение, быть инициативным. логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
Овладение универсальными регулятивными выполнять преобразования графиков функций;
действиями:
- уметь использовать графики функций для изучения
г) принятие себя и других людей:
процессов и зависимостей при решении задач из других
- принимать мотивы и аргументы других людей учебных предметов и из реальной жизни; выражать
при анализе результатов деятельности;
формулами зависимости между величинами;
- признавать свое право и право других людей на - свободно оперировать понятиями: четность функции,
ошибки;
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
- развивать способность понимать мир с позиции монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
другого человека
наименьшее значения функции на промежутке; уметь
проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
и письменную
- эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
коммуникацию на
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
государственном языке
творчества, спорта, труда и общественных умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
Российской Федерации с
отношений;
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
учетом особенностей
- способность воспринимать различные виды отражающую свойства реальных процессов и явлений;
социального и культурного искусства, традиции и творчество своего и представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
контекста
других народов, ощущать эмоциональное исследовать статистические данные, в том числе с
воздействие искусства;
применением графических методов и электронных средств;
- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
19
общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народного параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
творчества;
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
- готовность к самовыражению в разных видах между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства, стремление проявлять качества расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение универсальными коммуникативными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
действиями:
окружающего мира
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутренней скалярное произведение, угол между векторами, сумма
осознанное поведение на
позиции личности на основе духовно- векторов, произведение вектора на число; находить с
основе традиционных
нравственных ценностей народов Российской помощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
Федерации, исторических и национально- расстояние между двумя точками;
ценностей, в том числе с
культурных традиций, формирование системы -уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
учетом гармонизации
значимых ценностно-смысловых установок, задачи, распознавать математические факты и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения, математические модели в природных и общественных
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры, явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
применять стандарты
способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
20
антикоррупционного
поведения
планы;
математической науки.
В части гражданского воспитания:
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
- осознание своих конституционных прав и событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вероятность с использованием графических методов;
- принятие традиционных национальных, применять формулы сложения и умножения вероятностей,
общечеловеческих
гуманистических
и комбинаторные факты и формулы при решении задач;
демократических ценностей;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
готовность
противостоять
идеологии случайными величинами; умение приводить примеры
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным, общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
21
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07 Содействовать
- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
сохранению окружающей
окружающей среде;
функция, производная, первообразная, определенный
среды, ресурсосбережению, - уметь прогнозировать неблагоприятные интеграл; уметь находить производные элементарных
применять знания об
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
изменении климата,
действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
принципы бережливого
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
22
производства, эффективно направленности;
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
действовать в чрезвычайных - разрабатывать план решения проблемы с математического анализа; применять производную при
ситуациях
учетом анализа имеющихся материальных и решении
задач
на
движение;
решать
практиконематериальных ресурсов;
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
- осуществлять целенаправленный поиск значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
профессиональную среду;
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции новизны, оригинальности, практической площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
значимости;
формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
ПК
1.3.
Определять - организация рабочего места в соответствии плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
последовательность
и с нормативными документами;
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
оптимальные
режимы
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
обработки
различных
подбор
измерительных
инструментов
в
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
изделий на токарных станках
соответствии
с
чертежом
в соответствии с заданием.
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
- подбор режимов резания согласно паспорту
изученные факты и теоремы планиметрии;
станка и технологическому процессу;
- умение оценивать размеры объектов в окружающем мире;
умение оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, правильный многогранник, призма,
пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус,
шар, сфера, развертка поверхности, сечения конуса и
23
цилиндра, параллельные оси или основанию, сечение шара,
плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса;
- умение строить сечение многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности вращения, их сечения,
в том числе с помощью электронных средств;
- умение применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
1.4.
Вести - заточка режущих инструментов в величинами;
технологический
процесс
соответствии с технологической картой;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
обработки
и
доводки
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
деталей,
заготовок
и
обработка
изделий,
различных
по
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
инструментов на токарных
сложности;
станках
с
соблюдением
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
требований к качеству, в
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
соответствии с заданием и с
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
технической документацией.
24
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
ПК
2.3.
Определять
- выбор и установка приспособлений,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
последовательность
и режущего, мерительного и вспомогательного
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
оптимальные
режимы
инструмента при настройке станков на
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
обработки
различных
обработку
деталей
в
соответствии
с
паспортом
том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
изделий
на
токарностанка
и
технологическим
процессом;
карусельных
станках
в
использовать
геометрические
отношения,
находить
соответствии с заданием.
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни
- организация
рабочего
места
в - уметь выражать формулами зависимости между
ПК
2.4.
Вести соответствии с нормативными документами;
величинами;
технологический
процесс
обработки
деталей
на - осуществление технологического процесса - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
токарно-карусельных
обработке детали на токарно-расточных станках наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
станках
с
соблюдением
с соблюдением требований к качеству в
требований к качеству, в
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
соответствии технической документацией.
соответствии с заданием и с
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
технической документацией.
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
ПК
3.3.
Определять
- настройка коробки скоростей и коробки многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
последовательность
и подач согласно технологическому процессу
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
оптимальные
режимы
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
обработки
различных
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
изделий
на
токарно25
расточных
станках
соответствии с заданием.
в
конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; уметь
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
правильные многогранники;
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
3.4.
Вести осуществление технологического процесса величинами;
технологический
процесс
обработкие детали на токарно-расточных
обработки
деталей
на станках с соблюдением требований к качеству в - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
токарно-расточных станках с
соответствии технической документацией
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
заданием и с технической
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
документацией.
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
определение последовательности и
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
ПК
4.3.
Определять оптимального режима обработки различных многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
последовательность
и изделий на токарно-револьверных станках в
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
оптимальные
режимы
соответствии с заданием;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
обработки
различных
изделий
на
токарно- проведение анализа сложных ситуаций при цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
револьверных станках в решении задач профессиональной деятельности. конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
соответствии с заданием.
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара;
- умение изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных
26
инструментов и электронных средств; умение распознавать
симметрию в пространстве; умение распознавать правильные
многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
4.4.
Вести
величинами;
технологический
процесс
обработка деталей на токарно-револьверных - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
обработки
деталей
на
станках с соблюдением требований к качеству, в наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
токарно-револьверных
соответствии с заданием и технической
стандартное отклонение числового набора;
станках
с
соблюдением
документацией;
требований к качеству, в
- уметь извлекать, интерпретировать информацию,
соответствии с заданием и с
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
технической документацией.
отражающую свойства реальных процессов и явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том числе с
применением графических методов и электронных средств;
ПК
5.3.
Адаптировать
Соответствие управляющей программы
разработанные управляющие
программы
на
основе технологического процесса обработки деталей,
анализа входных данных, изделий на токарных станках с программным
управлением технологической и
технологической
и
конструкторской
конструкторской документации;
документации
в
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
27
соответствии с полученным
заданием.
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
Соответствие корректировки управляющей составлять вероятностную модель и интерпретировать
программы на основе анализа входных данных
полученный результат; решать прикладные задачи
технологической и конструкторской
средствами математического анализа, в том числе социальнодокументации
экономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
Обработка деталей на токарных станках с
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
5.4.
Вести программным управлением по 12-14 квалитетам величинами;
технологический
процесс
с применением нормального режущего
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
обработки
деталей
на
инструмента и универсальных приспособлений наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
токарных
станках
с
числовым
программным с соблюдением последовательности обработки и стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
режимов резания в соответствии с
управлением с соблюдением
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
технологической
картой
или
указаниями
требований к качеству, в
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
соответствии с заданием и с преподавателя или мастера производственного процессов и явлений; представлять информацию с помощью
обучения;
технической документацией.
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
Соответствие используемых контрольноизмерительных инструментов проверки качества электронных средств;
обработки детали технологической карте
28
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
340
в т.ч.
Основное содержание
278
в т. ч.:
теоретическое обучение
220
практические занятия
58
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
56
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
52
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
29
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики
при
освоении специальности
Тема 1.2
Числа и вычисления.
Выражения
и
преобразования
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости
Тема 1.4
Процентные вычисления
Тема 1.5
Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
20
Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
повседневной деятельности.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие
2
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
4
Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
30
Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств
Тема 1.7
Входной контроль
Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа
и
в
Раздел 2 Прямые
плоскости
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей
Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямой и плоскости, доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
плоскостей
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
прямых, прямой и
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
плоскости, плоскостей
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
2
6
2
20
2
6
ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
31
Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
трех Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.Угол между плоскостями
Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Параллельные,
прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
скрещивающиеся прямые параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
пространстве
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
Комбинированное занятие
2
4
4
2
16
4
ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
32
Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
Координаты и векторы
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции произвольного синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
угла, числа. Радианная и котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
градусная мера угла
и котангенсом одного и того же угла
6
4
2
40
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
33
Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
процессов с помощью
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов αи
- α. Формулыприведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах
4
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
8
2
2
2
4
34
графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства
Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа
2
8
2
2
8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие
4
35
Тема 5.2
Применение
комплексных чисел
Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью
использования комплексных чисел
Практическое занятие
комплексных
чисел.
Примеры
Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение
40
Тема 6.1
Понятие
производной.
Формулы и правила
дифференцирования
Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности произведения, Комбинированное занятие
частного
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
тригонометрических
Производная сложной функции
функций. Производная Комбинированное занятие
сложной функции
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Понятие
о Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
непрерывности функции. между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
Метод интервалов
решения неравенств методом интервалов
Тема 6.5
4
2
6
6
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
2
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
36
Геометрический
физический
производной
и Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Комбинированное занятие
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
производной
в момент времени t: v = S′ (t)
профессиональных
Практическое занятие
задачах
Тема 6.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции. Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
Точки экстремума
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
Комбинированное занятие
Тема 6.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах
4
2
4
4
2
6
37
Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение
Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани
многогранника
Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
Сечение
куба, куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 7.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
составляющие, сечение. Усеченная пирамида
Правильная
пирамида. Комбинированное занятие
Усеченная пирамида
Тема 7.5
Содержание учебного материала
Боковая
и
полная Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
поверхность
призмы, Комбинированное занятие
пирамиды
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Симметрия
в
кубе, Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
2
46
2
2
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
2
39
параллелепипеде,
параллелепипеде, призме, пирамиде
призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное
содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
2
(содержание
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
их Практическое занятие
Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства
Тема 7.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
составляющие. Сечение Развертка цилиндра
цилиндра
Комбинированное занятие
Тема 7.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
конуса
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Тема 7.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус. Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Сечение
усеченного Комбинированное занятие
конуса
Тема 7.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие
Тема 7.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела. Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Отношение
объемов Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.
6
2
2
4
2
2
4
40
подобных тел
Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.14
Объемы
и
площади Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Тема 7.15
Содержание учебного материала
Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников и тел Практическое занятие
вращения
Тема 7.16
Содержание учебного материала
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикокомбинации на практике ориентированных задачах
Практическое занятие
Тема 7.17
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
ее
применение
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции. Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
Правила
нахождения интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
первообразных
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
2
4
4
2
14
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
41
Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона – Лейбница
Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие
Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 8.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Определенный интеграл прикладного модуля)
в жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение
Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n√x их
свойства
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
2
2
2
4
2
18
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
43
Комбинированное занятие
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Преобразование
Преобразование иррациональных выражений
выражений с корнями n- Комбинированное занятие
ой степени
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
рациональным
и их свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 9.4
Содержание учебного материала
Решение
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
иррациональных
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 9.5
Содержание учебного материала
Степени
и
корни. Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
Степенная функция
уравнений и неравенств
Контрольная работа
Раздел
10.
Показательная
функция
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение
ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом
Комбинированное занятие
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Решение показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
уравнений и неравенств
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств
4
4
2
6
2
18
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
8
44
Практическое занятие
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Системы показательных Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
Показательная функция
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Логарифм
числа. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Десятичный
и Комбинированное занятие
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Свойства
логарифмов. Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Операция
Комбинированное занятие
логарифмирования
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
Логарифмическая функция и ее свойства
функция, ее свойства
Комбинированное занятие
Тема 11.4
Содержание учебного материала
Решение
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
логарифмических
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональноуравнений и неравенств
графический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Тема 11.5
Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
4
2
30
4
6
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
8
45
Системы
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
логарифмических
уравнений и неравенств
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие
Тема 11.7
Содержание учебного материала
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
Логарифмы.
уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа
функция
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Операции с множествами прикладного модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Тема 12.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
Множества, Графы и их множеств. Применение графов к решению задач
применение
Контрольная работа
2
4
2
10
2
2
4
2
46
Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 13.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия Перестановки, размещения, сочетания.
комбинаторики
26
4
Комбинированное занятие.
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
события. Сложение и событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
умножение вероятностей о вероятности произведения событий.
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах
в
Тема 13.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 13.5
Задачи математической
статистики
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
4
4
Тема 13.6
Составление
таблиц
Профессионально-ориентированное
и прикладного модуля)
содержание
(содержание
47
диаграмм на практике
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
4
48
Тема 13.7
Решение
задач.
Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Равносильность
уравнений и неравенств.
Общие методы решения
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 14.2
Содержание учебного материала
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
решения
уравнений, к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
неравенств
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 14.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
с модулем
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Тема 14.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
с параметрами
Комбинированное занятие
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)
2
28
4
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4
6
49
профессиональных задач
с помощью уравнений
Тема 14.6
Решение
задач.
Уравнения и неравенства
Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами
Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
8
2
6
340
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль
50
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Математика реализуется в учебном кабинете
математики №305.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450,
450), циркуль 4
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. - М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11
класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.
51
8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11
класс. Погорелов А.В. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия.10-11 класс. Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
10. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 11
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
3.2.2. Электронные издания
1. Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
4.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
5.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru / (дата обращения:
08.06.2022). - Текст: электронный.
6.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
7.
Справочник по математике для школьников. - URL:
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm / (дата обращения: 12.07.2022). - Текст:
электронный.
8.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net/ (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
9. Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/ (дата
обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
(дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный
52
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c1, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
1
Профессиональное-ориентированное содержание
53
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
54
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
55
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
56
ПК
1.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на токарных станках в
соответствии с заданием.
ПК
1.4.
Вести
технологический
процесс
обработки и доводки деталей,
заготовок и инструментов на
токарных
станках
с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
57
ПК
2.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на
токарно-карусельных
станках в соответствии с
заданием.
ПК
2.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-карусельных станках
с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.
ПК
3.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на токарно-расточных станках
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
58
в соответствии с заданием.
ПК
3.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-расточных станках с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.
ПК
4.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на
токарно-револьверных
станках в соответствии с
заданием.
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
59
ПК
4.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-револьверных
станках
с
соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и с
технической документацией.
ПК
5.3.
Адаптировать
разработанные управляющие
программы на основе анализа
входных
данных,
технологической
и
конструкторской
документации в соответствии
с полученным заданием.
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
60
ПК
5.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарных станках с числовым
программным управлением с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
61
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.02. ФИЗИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования (утвержден приказом Министерства
просвещения РФ от 11 ноября 2022 г. №966; приказа №732 от 12 августа 2022 г.
Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от
23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения
образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
образовательное учреждение
им.Т.Г.Десяткина», г. Якутск.
Государственное
автономное
профессиональное
РС (Я) «Якутский промышленный техникум
Разработчик:
Сухомясова Варвара Прокопьевна, преподаватель физики
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Физика» .................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Физика» ............................. .14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................................. ..23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................... ..26
3
1. Общая
характеристика
адаптированной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Физика»
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Физика» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле у
чебного плана основной профессиональной образовательной программы
укрупненных групп специальностей / профессий.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОДП.02. «Физика» предполагает решение следующих задач:
• приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических
устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
• понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
• освоение способов использования физических знаний для решения
практических
и
профессиональных
задач,
объяснения
явлений
природы,
производственных и технологических процессов, принципов действия технических
приборов и устройств, обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
4
проблемы с учётом профессиональной направленности;
• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности,
характерных для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств,
соблюдения правил охранытруда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения
энергии,
импульса
и
электрического
заряда,
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,жидкостей
и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение светаатомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
5
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики,лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
6
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК. 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекста.
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- сформированность представлений о роли и месте физики и
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; астрономии в современной научной картине мира, о
- готовность к активной деятельности технологической и
системообразующей роли физики в развитии естественных
социальной направленности, способность инициировать,
наук, техники и современных технологий, о вкладе российских
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки; понимание
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
физической сущности наблюдаемых явлений микромира,
Овладение универсальными учебными познавательными
макромира и мегамира; понимание роли астрономии в
действиями:
практической деятельности человека и дальнейшем научнобазовые логические действия:
техническом развитии, роли физики в формировании
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
кругозора и функциональной грамотности человека для
рассматривать ее всесторонне;
решения практических задач;
- устанавливать существенный признак или основания для
- владеть основополагающими физическими понятиями и
сравнения, классификации и обобщения;
величинами, характеризующими физические процессы
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
(связанными с механическим движением, взаимодействием
их достижения;
тел, механическими колебаниями и волнами; атомно- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
молекулярным строением вещества, тепловыми процессами;
явлениях;
электрическим и магнитным полями, электрическим током,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
электромагнитными колебаниями и волнами; оптическими
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и
- развивать креативное мышление при решении жизненных
атомного ядра, радиоактивностью); владеть
проблем
основополагающими астрономическими понятиями,
базовые исследовательские действия:
позволяющими характеризовать процессы, происходящие на
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
звездах, в звездных системах, в межгалактической среде;
деятельности, навыками разрешения проблем;
движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
- владеть закономерностями, законами и теориями (закон
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
сохранения механической энергии, закон сохранения
критерии решения;
импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
равноправности инерциальных систем отсчета; молекулярнокритически оценивать их достоверность, прогнозировать
кинетическую теорию строения вещества, газовые законы,
изменение в новых условиях;
первый закон термодинамики;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон
области жизнедеятельности;
Ома для участка цепи, закон Ома для полной электрической
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
цепи, закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
индукции, закон сохранения энергии, закон прямолинейного
решения;
распространения света, закон отражения света, закон
7
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК. 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
преломления света; закон сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада); уверенное использование
законов и закономерностей при анализе физических явлений и
процессов;
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно
заданной физической моделью и используя физические законы
и принципы;
на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи, выстраивая логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические явления.
-сформировать умения учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении физических задач;
- сформировать собственную позицию по отношению к
физической информации, получаемой из разных источников,
уметь использовать цифровые технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации; развить умения критического
анализа получаемой информации.
8
ОК. 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
-социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы оценки
погрешностей измерений, проводить исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
9
ОК. 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК. 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
- овладеть умениями работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать работу группы,
рационально распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы.
- сформировать умения распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе изученных законов:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс,
волновое движение; диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, связь средней кинетической энергии теплового
движения молекул с абсолютной температурой, повышение
давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь
между параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение, преломление, интерференция, дифракция и
10
использованием языковых средств
ОК. 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
ПК
1.1.
Осуществлять самоопределению;
подготовку
и
обслуживание -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
рабочего места для работы на социальной деятельности;
токарных станках.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
ПК
2.1.
Осуществлять
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический
эффект, световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность.
- сформировать умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в
природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования.
- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения
и
используя
известные
методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места токаря в соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
11
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках.
ПК
5.1.
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения
и
используя
известные
методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места токаря-карусельщика в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения
и
используя
известные
методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
оператора токарного станка с числовым программным
управлением, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места оператора токарного станка с числовым программным
управлением в соответствии с требованиями охраны труда,
12
производственной санитарии,
электробезопасности;
пожарной
безопасности
и
13
2. Структура и содержание адаптированной общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Объем образовательной программы
дисциплины
1. Основное содержание
Объем в
часах
176
138
в т. ч.:
теоретическое обучение
100
лабораторные занятия
26
контрольные работы
12
Консультация
0
Самостоятельная работа
32
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
14
2.2. Тематический план и содержание адаптированной дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем
1
Введение.
Физика и методы
научного познания
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин. Значение физики при освоении профессий СПО
и специальностей СПО34
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение.
Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности,
угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого
тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы.
Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения
3
4
Объем
часов
3
2
12(4/-)4
2
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
4
Профессионально ориентированные элементы содержания выделены курсивом
В скобках указано количество часов, выделенных на реализацию профессионально ориентированного содержания (теоретические занятия/лабораторные работы)
15
Тема 1.3
Содержание учебного материала:
Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
механике
энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
Основы
молекулярно
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
- кинетической
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
теории
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала
температуры. Температура звезд. Скорости движения молекул и их измерение.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые
законы. Молярная газовая постоянная
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов
Содержание учебного материала:
Тема 2.2
Внутренняя
энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
Основы
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
термодинамики
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Принцип действия
тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Холодильные машины. Охрана природы
Решение задач с профессиональной направленностью
Тема 2.3
Содержание учебного материала:
4
2
34 (12/4)
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1
ПК.1.3.
2
2
6
2
8
16
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы
Тема 3.1
Электрическое поле
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых
тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная
теплота плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного
натяжения жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
2
2
2
2
Раздел 3. Электродинамика
74 (34/18)
Содержание учебного материала:
10
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического
поля.
Электроемкость.
Единицы
электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Решение задач с профессиональной направленностью
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.
2
17
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Законы постоянного Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического
сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения
проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры.
Температурный
коэффициент
сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие
тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников
электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5 Определение удельного сопротивления проводника.
Лабораторная работа №6 Определение термического коэффициента
сопротивления меди.
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
Лабораторная работа №8 Изучение законов последовательного и параллельного
соединений проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование зависимости мощности лампы
накаливания от напряжения на её зажимах.
Лабораторная работа №10 Определение КПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах
Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках.
Собственная и
примесная
проводимости.
Р-n переход. Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы
2
10
4
2
2
2
2
2
2
2
8
18
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №11 Определение электрохимического эквивалента меди
Тема 3.4
Магнитное поле
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость.
Солнечная активность и её влияние на Землю. Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
Тема 3.5
Электромагнит
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
ная индукция
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного
поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание
учебного
материала:
Тема 4.1
Механические
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания и
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
волны
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение
Содержание учебного материала:
Тема 4.2
2
2
6
2
6
2
2
2
20 (8/2)
4
10
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
19
Электромагнитн
ые колебания и
волны
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и
индуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный
контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение работы трансформатора
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1
Содержание учебного материала:
Природа света
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы.
Сила света. Освещённость. Законы освещенности
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Определение показателя преломления стекла
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.
2
2
2
20 (4/-)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК.1.1
ПК.1.3.
2
2
20
Тема 5.2
Содержание учебного материала:
Волновые свойства Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
света
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное
излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных
излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Тема 5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.
Внешний
фотоэлектрический
эффект.
Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
атомного ядра
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект
Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
4
2
2
2
2
12 (2/-)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
6
21
устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление
тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов
и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:
2
6
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
2
136
22
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физики»;
лаборатории «Физики».
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• комплект учебно-наглядных пособий;
• типовые комплекты учебного оборудования физики;
• стенд для изучения правил ТБ.
Технические средства обучения:
• Компьютер с лицензионным программным обеспечением;
• Электронная доска или мультимедиа проектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
оборудование для лабораторных и практических работ: набор лабораторный
«Механика»,
штатив,
грузики,
динамометр,
психрометр,
набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Амперметр лабораторный;
4.
Вольтметр лабораторный;
5.
Термометр лабораторный;
6.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Электронный учебник
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
3. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик Физика, задачник. М.2023
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9-11кл.: учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., 2015.
5. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11кл.
общеобразовательных учреждений. М., 2016.
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учеб.для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования / В.Ф.Дмитриева. – 5
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 448 с.
23
7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Сборник задач: учеб.пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева. – 2 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256 с.
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: метод.пособие / В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 176 с.
9. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 112 с.
10. Рымкевич А.П. Задачник: сборник для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., «Дрофа» 2008.
•
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным
разделам курса физики
• Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы
• Видеофильмы по истории развития физики, физических идей и методов
• Интернет-ресурсы
- www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство Лань"
ЭБС "Издательства Лань".
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
• www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
Дополнительные источники:
1. «Физика» научно- методическая газета для учителей физики, астрономии и
естествознания. Издательский дом «Первое сентября».
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение программы учебной дисциплины «Физика» обеспечивается в учебном
кабинете № 209, в котором имеется возможность обеспечения обучающихся свободным
доступом в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения
предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными
пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
24
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания
обучающимися умения, направленные на формирование общих и
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными
контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает формы
профессионализации обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации иинформационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
Раздел/Тема
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,
3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
и приобретенные
профессиональных
результатами. Для
и методы с учетом
Тип оценочных
мероприятий
- устный опрос;
- фронтальный опрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за ходом
выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за ходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий
25
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК.1.2.
ПК.2.1.
ПК.5.1.
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
- Рассчитывать электрические
- устный опрос,
цепи постоянного и переменного - письменное
тока;
тестирование;
- Определять виды резонансов в - контрольные работы;
электрических цепях;
домашнее
задание
- Физические процессы в
творческого характера;
электрических цепях постоянного - практические задания;
и переменного тока;
- активность на занятиях
- Физические законы
(экспертное
суждение;
электромагнитной индукции;
дополнения к ответам
- Основные
сокурсников и т.п.)
элементы электрических цепей Методы
оценки
постоянного и переменного тока; результатов обучения:
- Линейные и нелинейные
мониторинг
роста
электрические цепи и их основные творческой
элементы;
самостоятельности
и
- Основные законы и методы
навыков
получения
расчета электрических цепей;
нового знания каждым
обучающимся;
- Явление резонанса в
- накопительная система
электрических цепях
баллов, на основе которой
выставляется
итоговая
отметка.
- традиционная система
отметок в баллах за
каждую
выполненную
работу,
на
основе
которых
выставляется
итоговая отметка
Формы и методы контроля, и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только степень сформированности профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих их умения.
Разработчик:
Преподаватель ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум им.Т.Г.Десяткина»
Сухомясова В. П. /_____________/
26
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
“Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина”
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Иванова С.В.
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 Техническая графика
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования
по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификациии:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник
Якутск 2023
1
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 43.01.07. Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 02.08.2013 г. №736.
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум».
Разработчик:
Алферов А.В. преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель ПЦК
________________Тимофеев С.С.
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
4.
КОНТРОЛЬ И
ДИСЦИПЛИНЫ
8
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины «Техническая графика»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением (Зарегистрировано в
Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства
просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС СПО для профессии:
13.01.03. Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Цель преподавания дисциплины «Техническое черчение»: приобретение студентами
теоретическихзнаний и практическихумений в областитехнического черчения.
Задачи:
-
Продолжить
формирование
коммуникативной
компетентности
будущих
специалистов;
4
-
Развивать навыки выполнения и чтения чертежей средней сложности, сложных
конструкций, изделий, узлов и деталей.
-
Научить использовать знания из области основы черчения при пользовании
конструкторской документаций для выполнения трудовых функций.
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
Коды
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ПК 2.1
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
Компетенций
Определять последовательность распиливания алмазов.
Выбирать средства технологического оснащения для распиливания алмазов.
Осуществлять распиливание алмазов
Контролировать качество распиливания различными способами
Устранять недостатки при распиливании алмазов.
Определять последовательность обдирки алмазных полуфабрикатов.
Выбирать средства технологического оснащения для обдирки.
Осуществлять обдирку алмазных полуфабрикатов.
Контролировать качество обдирки алмазных полуфабрикатов различными
способами.
Устранять недостатки при обдирке алмазных полуфабрикатов.
ПК 2.5.
Определять последовательность огранки алмазов в бриллианты.
ПК 3.1
ПК 3.2. Выбирать средства технологического оснащения для огранки.
ПК 3.3. Осуществлять обдирку алмазных полуфабрикатов.
ПК 3.4.
Контролировать качество огранки различными способами
ПК 3.5.
Устранять недостатки при обдирке алмазных полуфабрикатов.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций
Коды
ОК 1.
компетенции
Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4.
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7.
Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований
охраны труда и экологической безопасности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:
5
уметь
знать
Читать рабочие и сборочные чертежи и схемы;
выполнять эскизы, технические рисунки и простые чертежи;
Виды нормативно-технической и производственной документации;
правила чтения технической документации;
способы графического представления объектов, пространственных образов
и схем;
правила выполнения чертежей, технических рисунков и эскизов;
технику и принципы нанесения размеров
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 часа;
самостоятельной работы обучающегося 20 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество
часов
60
40
22
20
6
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема
1.1.Оформление
чертежа
Тема 1.2.
Нанесение
размеров детали
Раздел 2.
Тема 2.1. Чертежи
деталей.
Тема 2.2. Разрез
деталей.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
Единая система конструкторских документов (ЕСКД)
60Содержание учебного материала
1
Правила оформления чертежа: Формат; Обозначение формата, размеры сторон формата, рамка,
основная надпись, масштабы, линии чертежа; толщина линий, основные назначения, чертежные
шрифты, чертеж.
Лабораторные занятия
Практические занятия: Параллельные и перпендикулярные линии, деление отрезка на равные части,
деление окружности на равные части и построение правильных вписанных многоугольников.
Сопряжение
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся: Чертеж детали.
Содержание учебного материала.
1
Правила нанесение размерных чисел на чертежах, линии выноски. Обозначение диаметра,
радиуса, квадрата, конусности, уклона и дуги. Обозначение и расположение размеров нескольких
одинаковых элементов. Нанесение предельных отклонений размеров.
Лабораторные занятия
Практические занятия: Чертеж детали с нанесением размеров в AutoCAD
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся Чертеж детали с нанесением размеров.
Основы черчения
Содержание учебного материала
1
Виды проецирования: параллельное проецирование, центральное проецирование, получение
главного вида, вида сверху, справа. Проекционная связь между собой. Нахождение точки.
Лабораторные занятия
Практические занятия: Чертеж детали в AutoCAD
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся: Чертеж детали по карточкам.
Содержание учебного материала
1 Сечение: штриховка, расположение, обозначения сечений. Разрез: простой, сложный разрез, виды
Количество
часов
3
Уровень
освоения
4
8
4
4
4
8
2
6
4
8
4
4
4
8
4
7
Раздел 3.
Тема 3.1. Чтение
технической
документации
разрезов, обозначение разрезов
Лабораторные занятия
Практические занятия: Чертеж детали с разрезом и сечением в AutoCAD .
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Чертеж детали по карточкам.
Схемы и чтение чертежа.
Содержание учебного материала
1 Виды нормативно-технической и производственной документации;
4
4
8
4
правила чтения технической документации;
Лабораторные занятия
Практические занятия: чтение чертежа
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Чтение схем и графиков.
Дифференцированный зачет: практическая работа
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрены)
4
4
Всего:
60
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
материально-техническому
обеспечению
к
материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №34 «Кабинет
технического черчения».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по инженерной графике
- Постоянные и сменные стенды: «Правила оформления чертежей», «Лучшие работы
учащихся», «Методы проецирования», «Чертеж – язык техники»
- комплект чертежных инструментов и приспособлений;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты,
электронные презентации, демонстрационные таблицы);
- образцы различных типов и видов деталей и заготовок для измерений;
- чертежи для чтения размеров, допусков, посадок, зазоров и шероховатостей;
- Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Автор
Наименование издания
Чтение рабочих
чертежей.
Инженерная
графика
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М.,
Халдинов В.А.
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М.,
Год
Издательство
издания
А.Н.Феофанов
2015
Академия
ВП Куликов
2016
Форум
Инженерная графика
2014
ОИЦ «Академия»
Практикум по инженерной
графике
2015
ОИЦ «Академия»
9
Халдинов В.А.
Дадаян А. А.
Исаев И. А.
Исаев И. А.
Павлова А.А.,
Корзинова Е.И.,
Мартыненко Н.А.
Основы черчения и инженерной
графики. Геометрические
построения на плоскости и в
пространстве
Инженерная графика: Рабочая
тетрадь. Часть I
Инженерная графика: Рабочая
тетрадь. Часть II
Основы черчения
2014
Издательство «Форум»
2014
Издательство «Форум»
2014
Издательство «Форум»
2014
ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
Бродский А.М., Фазлулин Э.М., Халдинов В.А. «Практикум по инженерной графике»
ОИЦ «Академия», 2009.
Исаев И. А. Инженерная графика: Рабочая тетрадь. Издательство «Форум», 2006.
Исаев И. А. Инженерная графика: Рабочая тетрадь. Часть I Издательство «Форум», 2007.
Электронные учебно-методические комплексы:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная библиотека «ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018 г. (
в течение 1 года).
Нормативные документы:
ГОСТ 2.301-68 «ЕСКД. Форматы» (с Изменениями N 1, 2, 3).
ГОСТ 2.302-68 «ЕСКД. Масштабы» (с Изменениями N 1, 2, 3).
ГОСТ 2.303-68 «ЕСКД. Линии» (с Изменениями N 1, 2, 3).
ГОСТ 2.304-81 «ЕСКД. Шрифты чертежные» (с Изменениями N 1, 2).
ГОСТ 2.305- 2008 «ЕСКД. Изображения — виды, разрезы, сечения».
ГОСТ 2.306-68 «ЕСКД. Обозначения графических материалов и правила их
нанесения на чертежах».
ГОСТ 2.307- 2011 «ЕСКД. Нанесение размеров и предельных отклонений».
ГОСТ 2.308- 2011 «ЕСКД. Указание допусков формы и
расположения поверхностей».
ГОСТ 2.309-73 «ЕСКД. Обозначение шероховатости поверхностей».
ГОСТ 2.310-68 «ЕСКД. Нанесение на чертежах обозначений
покрытий, термической и других видов обработки» (с Изменениями N 1,
2, 3,4).
ГОСТ 2.311-68 «ЕСКД. Изображение резьбы».
ГОСТ 2.312-72 «ЕСКД. Условные изображения и обозначения швов сварных
соединений».
ГОСТ 2.313-82 «ЕСКД. Условные изображения и обозначения неразъемных
соединений».
10
ГОСТ 2.316-2008 «ЕСКД. Правила нанесения надписей, технических требований
и таблиц».
ГОСТ 2.317-2011 «ЕСКД. Аксонометрические проекции».
ГОСТ 2.318-81 «ЕСКД. Правила упрощенного нанесения размеров отверстий» (с
Изменениями N 1).
ГОСТ 2.320-82 «ЕСКД. Правила нанесения размеров, допусков и посадок
конусов»
ГОСТ 2.321-84 «ЕСКД. Обозначения буквенные».
Интернет-ресурсы:
www.e.lanbook.com (Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство
Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).
-
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Техническое черчение» включает разделы:
«Единая система конструкторских документов (ЕСКД)»;
«Основы черчения»;
«Схемы и чтение чертежа».
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. Оформление
всех листов графических работ выполняется в строгом соответствии с заданиями,
ГОСТами. В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки
пользования учебниками, учебными пособиями, ГОСТами, справочниками, чертежными
и измерительными инструментами, компьютерными программными комплексами. При
изучении материала предмета используются современные интерактивные методы,
технические средства обучения и наглядные пособия.
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
Стаж педагогической
работы
Сведения о повышении
квалификации
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины «техническое
черчение» должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
ОП.01.
Техническое
Алферов
Алексей
Высшее, 2016
учитель
Пед.
Стаж 5
ГАУ ДПО РС(Я)
«ИРПО»
штатный
11
черчение
Владимирович
преподаватель
технологии
удост., о повыш.
квалиф.
«Информ., и
коммун., техн., в
СПО»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий
контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначенный
для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств в
ключает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении:
Общих и профессиональных компетенций, определенных в программе.
Коды проверяемых
компетенций
ПК 1.1 Определять
последовательность
распиливания
алмазов.
ПК 1.2. Выбирать
средства
технологического
оснащения для
распиливания
алмазов.
ПК 1.3. Осуществлять
распиливание алмазов
Показатели оценки результата
• Обоснованность
выбора
метода
определения
последовательности распиливания алмаза;
• Соответствие распиливания алмазов по установленным
технологическим условиям последовательности распиливания
алмазов;
• Рациональное распределение времени на все этапы
определения последовательности распиливания алмазов.
•Обоснованность выбора средств технологического оснащения
для распиливания алмазов;
•Грамотное использование выбора средств технологического
оснащения для распиливания алмазов;
•Рациональное распределение времени на все этапы выбора
средств технологического оснащения для распиливания алмазов.
•Обоснованность выбора методов в осуществлении распиливания
алмазов;
•Соответствие методов и средств в осуществлении распиливания
алмазов;
12
•Рациональное распределение времени на все этапы
осуществления распиливания алмазов.
ПК
1.4. • Обоснованность
выбора
метода
контроля
качества
Контролировать
распиливания различными способами;
качество
• Грамотное
использование
принятых
требований
для
распиливания
контролирования качества распиливания различными способами;
различными
• Рациональное распределение времени на все этапы контроля
способами
качества распиливания различными способами;
ПК 1.5. Устранять • Обоснованность выбора метода устранения недостатков при
недостатки
при распиливании алмазов;
распиливании
• Грамотное использование принятых требований при устранении
недостатков распиленных алмазов;
алмазов.
• Соблюдение технологических условий, параметров при
устранении недостатков распиленных алмазов;
• Рациональное распределение времени на всех этапах устранения
недостатков при распиливании алмазов.
ПК 2.1 Определять
последовательность
обдирки алмазных
полуфабрикатов.
ПК 2.2. Выбирать
средства
технологического
оснащения
для
обдирки.
ПК 2.3. Осуществлять
обдирку алмазных
полуфабрикатов.
ПК
2.4.
Контролировать
качество
обдирки
алмазных
полуфабрикатов
различными
способами.
ПК 2.5. Устранять
недостатки при
обдирке алмазных
полуфабрикатов.
• Обоснованность
выбора
метода
определения
последовательности обдирки алмазных полуфабрикатов;
• Соответствие обдирки
алмазов по установленным
технологическим
условиям
последовательности
обдирки
алмазных полуфабрикатов;
• Рациональное распределение времени на все этапы
определения
последовательности
обдирки
алмазных
полуфабрикатов.
•Обоснованность выбора средств технологического оснащения
для обдирки алмазов;
•Грамотное использование выбора средств технологического
оснащения для обдирки алмазов;
•Рациональное распределение времени на все этапы выбора
средств технологического оснащения для обдирки алмазов.
•Обоснованность выбора методов в осуществлении обдирки
алмазных полуфабрикатов;
•Соответствие методов и средств в осуществлении обдирки
алмазных полуфабрикатов;
•Рациональное распределение времени на все этапы
осуществления обдирки алмазов.
• Обоснованность выбора метода контроля качества обдирки
алмазных полуфабрикатов различными способами;
• Грамотное
использование
принятых
требований
для
контролирования качества обдирки различными способами;
• Рациональное распределение времени на все этапы контроля
качества обдирки различными способами;
• Обоснованность выбора метода устранения недостатков при
обдирке алмазных полуфабрикатов;
• Грамотное использование принятых требований при устранении
недостатков обточенных алмазов;
• Соблюдение технологических условий, параметров при
устранении недостатков обточенных алмазов;
• Рациональное распределение времени на всех этапах устранения
недостатков при обдирке алмазов.
13
ПК 3.1 Определять
последовательность
огранки алмазов в
бриллианты..
ПК 3.2. Выбирать
средства
технологического
оснащения
для
огранки.
ПК 3.3. Осуществлять
обдирку алмазных
полуфабрикатов.
ПК
3.4.
Контролировать
качество
огранки
различными
способами
ПК 3.5. Устранять
недостатки при
обдирке алмазных
полуфабрикатов.
• Обоснованность
выбора
метода
определения
последовательности огранки алмаза в бриллианты;
• Соответствие определении последовательности огранки
алмазов в бриллианты по установленным технологическим
условиям;
• Рациональное распределение времени на все этапы
определения последовательности огранки алмазов в бриллианты.
•Обоснованность выбора средств технологического оснащения
для огранки алмазов в бриллианты;
•Грамотное использование выбора средств технологического
оснащения для огранки алмазов в бриллианты;
•Рациональное распределение времени на все этапы выбора
средств технологического оснащения для огранки алмазов в
бриллианты.
•Обоснованность выбора методов в осуществлении огранки
алмазов в бриллианты;
•Соответствие методов и средств в осуществлении огранки
алмазов в бриллианты;
•Рациональное распределение времени на все этапы
осуществления огранки алмазов в бриллианты.
• Обоснованность выбора метода контроля качества огранки
различными способами;
• Грамотное
использование
принятых
требований
для
контролирования качества огранки различными способами;
• Рациональное распределение времени на все этапы контроля
качества огранки различными способами;
• Обоснованность выбора метода устранения недостатков при
огранке алмазов в бриллианты;
• Грамотное использование принятых требований при устранении
недостатков ограненных алмазов;
• Соблюдение технологических условий, параметров при
устранении недостатков ограненных алмазов;
• Рациональное распределение времени на всех этапах устранения
недостатков при огранке алмазов в бриллианты.
Коды проверяемых
компетенций
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость будущей
профессии, проявлять
к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность, исходя
из цели и способов ее
достижения,
определенных
Показатели оценки результата
• Адекватная самооценка процесса и результата учебной и
профессиональной деятельности;
• Осведомленность о различных аспектах своей будущей
профессии;
• Повышение готовности к осуществлению профессиональной
деятельности
• Обоснованность выбора вида типовых методов и способов
выполнения профессиональных задач;
• Адекватная самооценка уровня и эффективности организации
собственной деятельности по защите информации;
• Соответствие
подготовленного
плана
собственной
деятельности по защите информации требуемым критериям;
14
руководителем.
ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять
текущий и итоговый
контроль, оценку и
коррекцию
собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач.
• Рациональное распределение времени на все этапы решения
задачи;
• Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа
эффективности организации собственной деятельности
по
защите информации;
• Обоснованность выбора метода решения профессиональных
задач в стандартных и нестандартных ситуациях;
• Использование оптимальных, эффективных методов решения
профессиональных задач;
• Принятие решения за короткий промежуток времени
• Обоснованность выбора метода поиска, анализа и оценки
информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного
развития;
• Грамотное использование оптимальных, эффективных методов
поиска, анализа и оценки информации;
• Нахождение
необходимой
информации
за
короткий
промежуток времени
ОК 5. Использовать
• Обоснованность выбора информационно-коммуникационных
информационнотехнологий
для
совершенствования
профессиональной
коммуникационные
деятельности;
технологии в
• Соответствие требованиям использования информационнопрофессиональной
коммуникационных технологий;
деятельности.
• Эффективное и грамотное использование информационнокоммуникационных
технологий
для
совершенствования
профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в
• Обоснованность выбора информационно-коммуникационных
команде, эффективно технологий
для
совершенствования
профессиональной
общаться с коллегами, деятельности;
руководством,
• Соответствие требованиям использования информационноклиентами.
коммуникационных технологий;
• Эффективное и грамотное использование информационнокоммуникационных
технологий
для
совершенствования
профессиональной деятельности;
ОК 7. Организовывать • Использование оптимальных, эффективных методов решения
собственную
профессиональных задач;
деятельность с
• Обоснованность выбора вида типовых методов и способов
соблюдением
выполнения профессиональных задач по соблюдению охраны
требований охраны
труда и экологической безопасности;
труда и экологической • Соответствие подготовленного плана по соблюдению охраны
безопасности.
труда и экологической безопасности;
Наименование объектов
контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
15
Знать:
•
перечисление видов нормативно-технической
виды нормативно-технической документации
и производственной
• верный сравнительный анализ видов нормативнодокументации;
технической документации
правила чтения технической
• Верное определение последовательности чтения
документации;
чертежа
• Определение
видов
производственной
документации
способы графического
представления объектов,
пространственных образов и
схем;
•
Верное определение последовательности чтения
чертежа, схем
•
Перечисляет условные обозначения схем;
•
Раскрывает суть условных обозначений схем;
•
По схеме объясняет принципы работы устройства
правила выполнения чертежей, •
перечисление основных правил построения
технических рисунков и
чертежей, технических рисунков и эскизов
эскизов;
•
приводит верный алгоритм построения чертежа
технику и принципы нанесения •
соблюдение стандартов линий чертежа
размеров
•
нанесение размеров на чертеже в соответствии по
стандарту
правила чтения технической
и технологической
документации;
Уметь:
читать рабочие и сборочные
чертежи и схемы;
выполнять эскизы,
технические рисунки и
простые чертежи;
• Перечисляет правила чтения технической и
технологической документации;
Верное чтение инженерно-графических работ. Для
характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных
объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по
образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное
выполнение деятельности, решение проблемных задач)
•
•
Обоснованность выбора метода чтения чертежей и
конструкторско-технической документации
•
Верное определение типов и видов схем
•
Соответствие чтения чертежей и конструкторскотехнической документации установленным правилам
•
Правильное выполнение последовательности
чертежа деталей, их элементов, узлов.
•
Соблюдение ЕСКД при выполнении чертежа
Оценка результатов освоения дисциплины производится в соответствии с
универсальной шкалой (таблица).
(таблица).
16
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно
Разработчик:
Преподаватель: ____________________________Алферов А.В.
17
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
“Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина”
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Иванова С.В.
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии
15.01.1933. Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификация выпускника:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 15.01.1933. Токарь
на станках с числовым программным управлением Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N
1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.1933. Токарь на станках с
числовым программным управлением (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977);
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в
ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
№413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения
РФ.
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум».
Разработчик:
Тимофеев С.С., преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.1933. Токарь на станках с числовым программным управлением»
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель ПЦК
______________________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт программы учебной дисциплины
4
2. Структура и содержание учебной дисциплины
6
3. Условия реализации программы учебной дисциплины
8
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
9
3
. 1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Безопасность жизнедеятельности» подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), форм
аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
4
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
5
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых
утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29
октября 2013 г. №119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования»
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- освоение знаний по основам безопасности жизнедеятельности
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа ЧС
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
- воспитание патриотизма, толерантности и уважения к людям, культуре и традициям, к своей Родине
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные знания по основам
безопасности жизнедеятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций;
предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной деятельности и быту;
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
применять первичные средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
родственные полученной профессии;
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских
должностях в соответствии с полученной профессией;
владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и
оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в
условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту,
принципы снижения вероятности их реализации;
основы военной службы и обороны государства;
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
порядке;
основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении
(оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности,
родственные профессиям СПО;
область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной
службы;
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим;
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную обработку деталей по 11 – 12 квалитетам (4 – 5) подгонкой и доводкой
деталей.
ПК 1.2. Навивать пружины из проволоки в холодном и горячем состоянии.
ПК 1.3. Производить слесарно – сборочные работы
ПК 1.4. Выполнять термообработку малоответственных деталей с последующей их доводкой
ПК 2.1 Выполнять пайку различными припоям
ПК 2.2 Составлять схемы соединений средней сложности и осуществлять их монтаж
ПК 2.3 Выполнять монтаж контрольно-измерительных приборов средней сложности и средств
автоматики.
6
ПК 3.1. Выполнять ремонт, сборку, регулировку, юстировку контрольно – измерительных приборов
средней сложности и средств автоматики
ПК 3.2. Определить причины и устранять неисправности приборов средней сложности
ПК 3.3. Проводить испытания отремонтированных контрольно – измерительных приборов и систем
автоматики.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей)
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часа;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество
часов
36
30
20
6
7
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины: «Безопасность жизнедеятельности»
Наименование разделов
и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
Тема 1. Обеспечение
личной безопасности в
повседневной жизни
Содержание учебного материала
1
Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и криминогенного характера, в
профессиональной деятельности и быту. Терроризм как серьезная угроза безопасности России. Пожарная безопасность.
Лабораторные занятия
Практические занятия Проблемные ситуации в быту
Проблемные ситуации в профессиональной деятельности
Правила поведения при пожаре в доме. Способы эвакуации из горящего здания – проблемная
ситуация.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Тема 2. Оказание
Содержание учебного материала
первой медицинской
1
Оказание первой медицинской помощи пострадавшим. Правила и способы транспортировки пострадавших.
помощи
Лабораторные занятия
Практические занятия
Оказание первой помощи пострадавшим: а) остановка кровотечения, правила наложения жгута и давящей повязки; б) при
травмах опорно-двигательного аппарата; в) при черепно-мозговой травме, травме груди, таза и позвоночника
Оказание первой помощи: а) при острой сердечной недостаточности; б) при инсульте; в) правила проведения непрямого
массажа сердца и искусственной вентиляции легких; г) правила и способа транспортировки пострадавших
Оказание первой помощи: а) при отравлении газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами; б) при
утоплении и удушении; в) при тепловом и солнечном ударе, обморожении.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Оказание первой медицинской помощи»
Тема 3. Основы
Содержание учебного материала
военной службы
1
Основы военной службы и обороны государства. Структура ВС РФ. Документы для военнослужащих. Призыв на
военную службу. Виды военной службы. Военно-учетные специальности. Бесконфликтное общение и саморегуляции в
условиях военной службы.
Лабораторные занятия
Практические занятия
- Отработка практических навыков пользования противогазом
- Способы бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной
службы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Основы военной службы»
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)
Всего:
Количество часов
Уровень освоения
3
4
2
1,2,3
4
2
2
1, 2, 3
4
2
6
1, 2, 3
12
2
36
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 11 «Кабинет безопасности
жизнедеятельности»
Оборудование учебного кабинета:
- доска
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Наименование издания
ОБЖ 10 кл
ОБЖ 11кл
Основы безопасности
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности практикум
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Гражданский кодекс РФ.
Части 1234
Автор
Издательство
Год издания
А.Т. Смирнов
А.Т. Смирнов
Просвещение
Просвещение
2013
2013
Н.В. Косолапов
Академия
2015
Н.В. Косолапов
Кронус
2015
Т.А. Хван
Феникс
2014
В.М. Маслова
Инфра М
2014
В.И. Бондин
Инфра М
2014
М.Г. Графкин
Форум
2013
В.Ю. Микрюков
Кронус
2016
От 10 октября 2015г Кодекс
2015
Дополнительные источники:
Наименование издания
Основы безопасности жизнедеятельности
(базовый уров)10 кл.
Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни. 10-11кл.
Безопасность жизнедеятельности
Безопасность жизнедеятельности человека в
условиях мирного и военного времени
Автор
Издательство
Год
издания
Смирнов А.Т.
Просвещение
2000
Смирнов А. Т
Просвещение
2003
Ю.Г. Сапронов
Академия
2004
В.Н. Пряхин
Экзамен
2006
9
Теория и методика обучения безопасности
жизнедеятельности
Л.А.Михайлова
Академия
2009
Интернет-ресурс:
1. Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система. htttp://e.lanbook.com
2. Издательство ЮРАЙТ – библиотечно-электронная система http://biblio-online.ru
3.BOOK.ru Издательство КноРус – библиотечно-электронная система www.book/ru/
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «безопасность жизнедеятельности» включает темы:
- Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
- Оказание первой медицинской помощи
- Основы военной службы
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными комплексами.
При изучении материала предмета используются современные интерактивные методы, технические
средства обучения и наглядные пособия.
ОП.07.
Безопасность
жизнедеятельности
Баулина
Валентина
Васильевна,
преподаватель
Ярославский
педагогический
институт, 1968
Препод-ль химии
Ветеран труда
Отличник
профобразован
ия РС (Я)
О. – 50
П. – 44
д.у. – 30
Курс при
МЧС РС(Я)
по ОБЖ и
ОТ, 2002 г.
Условия привлечения к
педагогической деятельности
(штатный работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
Сведения о повышении
квалификации
Стаж педагогической работы
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная категория
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность (направление
подготовки) по документу об
образовании
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
наименование дисциплины в
соответствии с учебным планом
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее 1 раза
в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на курсах
повышения квалификации или переподготовки.
штатный
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной
или устной форме);
-итоговую аттестацию в форме дифференцированного зачета.
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются фонды
оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
- задания для дифференцированного зачета
- тесты для контроля знаний; практические занятия
10
Наименование объектов контроля и оценки
Оценка
Основные показатели оценки результата
Знать: З 1. принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования
развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях
противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России
• верное определение принципов обеспечения устойчивости 1 или 0
объектов экономики, прогнозирования развития событий
балл
• верная оценка последствий при техногенных чрезвычайных
ситуациях противодействия терроризму как серьезной угрозе
национальной безопасности России
• грамотная профилактическая работа при ЧС
З 2. основные виды потенциальных опасностей и
их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения
вероятности их реализации
• верное определение основных видов потенциальных опасностей и 1 или 0
их последствия в профессиональной деятельности и быту
балл
• верная трактовка принципов снижения вероятности их реализации
• грамотное поведение при потенциальных опасностях
З 3. основы военной службы и обороны
государства
• грамотное ведение основ военной службы
• грамотное ведение обороны государства
• грамотное ведение военно-учетных документаций
З 4. задачи и основные мероприятия
гражданской обороны
• верное изложение задач и основных мероприятий гражданской 1 или 0
обороны
балл
• верное определение структур ВС РФ
• грамотное оформление документов для военнослужающих
З 5. способы защиты населения от оружия
массового поражения, меры пожарной
безопасности и правила безопасного поведения
при пожарах
• верное определение способов защиты населения от оружия 1 или 0
массового поражения
балл
• верная оценка меры пожарной безопасности и правила безопасного
поведения при пожарах
• грамотная профилактическая работа при пожарах
З 6. организацию и порядок призыва граждан на
военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке
• грамотная организация граждан на военную службу
1 или 0
• верное ведение и контроль за призывом граждан на военную балл
службу
• грамотная организация и порядок призыва граждан на военную
службу в добровольном порядке
З 7. основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные
специальности, родственные профессиям СПО
• верное изложение основных видов вооружения, военной техники и 1 или 0
специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) балл
воинских подразделений
• грамотное ведение военно-учетных документаций
• верное определение структур ВС РФ
З 8. область применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы
• верное применение полученных
знаний при исполнении 1 или 0
обязанностей военной службы
балл
• грамотная организация граждан на военную службу
• верное ведение и контроль за призывом граждан на военную
службу
З 9. порядок и правила оказания первой помощи
пострадавшим
• грамотное оказание первой помощи
1 или 0
• верное использование правил оказания первой помощи
балл
• правильное использование правил и способов транспортировки
пострадавших
1 или 0
балл
Уметь: У 1. организовать и проводить
• грамотная организация мероприятий по защите людей
мероприятия по защите работающих и населения
негативных воздействий ЧС
от негативных воздействий ЧС
• грамотное проведение мероприятий по защите людей
негативных воздействий ЧС
• грамотная профилактическая работа при ЧС
от 1 или 0
балл
от
У 2. предпринимать профилактические меры для
снижения уровня опасностей различного вида и
их последствий в профессиональной
деятельности и быту
• грамотная профилактическая мера для снижения
опасностей в профессиональной деятельности
• грамотная профилактическая мера для снижения
опасностей в быту
• умение пользоваться правилами поведения
уровня 1 или 0
балл
уровня
У3. использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты от оружия массового
поражения, применять первичные средства
пожаротушения
• соблюдение правил ТБ и ПБ
• предусмотреть случаи травматизма и ЧС на данном предприятии
• правильное пользование средствами индивидуальной защиты
У 4. ориентироваться в перечне военно-учетных
специальностей и самостоятельно определять
среди них родственные полученной профессии
• верное ориентирование в перечне военно-учетных специальностей 1 или 0
• грамотное определение в перечне родственные полученной балл
профессии
1 или 0
балл
11
У 5. применять профессиональные знания в ходе
исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с
полученной профессией
• верное применение полученных
знаний при исполнении 1 или 0
обязанностей военной службы
балл
• грамотная организация граждан на военную службу
• верное ведение и контроль за призывом граждан на военную
службу
У 6. владеть способами бесконфликтного
• верное владение способами бесконфликтного
общения и саморегуляции в повседневной
повседневной деятельности
деятельности и экстремальных условиях военной • верное владение способами бесконфликтного
службы
экстремальных условиях военной службы
• верная организация рабочего места
У 7. оказывать первую помощь пострадавшим
общения
общения
• верное применение полученных
знаний при исполнении 1 или 0
обязанностей военной службы
балл
• грамотное оказание первой помощи пострадавшим
• правильное пользование средствами индивидуальной защиты
Коды проверяемых компетенций
Показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности в области обеспечения
информационной безопасности.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность,
выбирать
типовые
методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
• адекватная самооценка процесса и результата учебной и профессиональной
деятельности;
• осведомленность о различных аспектах своей будущей профессии;
• участие в профессионально – значимых мероприятиях (НПК, конкурсах по
профилю специальности и др.);
• повышение готовности к осуществлению профессиональной деятельности;
• обоснованность выбора вида типовых методов и способов выполнения
профессиональных задач;
• адекватная самооценка уровня и эффективности организации собственной
деятельности по защите информации;
• соответствие подготовленного плана собственной деятельности по защите
информации требуемым критериям;
• рациональное распределение времени на все этапы решения задачи;
• совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа эффективности
организации собственной деятельности по защите информации;
• обоснованность выбора метода решения профессиональных задач в
стандартных и нестандартных ситуациях;
• использование
оптимальных,
эффективных
методов
решения
профессиональных задач;
• принятие решения за короткий промежуток времени
• обоснованность выбора метода поиска, анализа и оценки информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
• грамотное использование оптимальных, эффективных методов поиска,
анализа и оценки информации;
• нахождение необходимой информации за короткий промежуток времени
• обоснованность выбора информационно-коммуникационных технологий
для совершенствования профессиональной деятельности;
• соответствие
требованиям
использования
информационнокоммуникационных технологий;
• эффективное
и
грамотное
использование
информационнокоммуникационных технологий для совершенствования профессиональной
деятельности;
• обоснованность выбора информационно-коммуникационных технологий
для совершенствования профессиональной деятельности;
• соответствие
требованиям
использования
информационнокоммуникационных технологий;
• эффективное
и
грамотное
использование
информационнокоммуникационных технологий для совершенствования профессиональной
деятельности;
• готовность нести воинскую обязанность, применяя полученные
профессиональные знания (для юношей)
• быть готовым несению воинской обязанности, с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей)
• Соблюдение правил техники безопасности при выполнении слесарной
обработки деталей
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
ОК 3. Принимать решения в
стандартных
и
нестандартных
ситуациях
и
нести
за
них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование
информации,
необходимой
для
эффективного
выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний
(для юношей).
ПК.1.1.
Выполнять
слесарную
обработку деталей по 11 – 12
квалитетам (4 – 5)
подгонкой и
в 1 или 0
балл
в
Оценка
(да / нет)
12
доводкой деталей.
ПК 1.2. Навивать пружины из
проволоки в холодном и горячем
состоянии.
ПК 1.3. Производить слесарно –
сборочные работы
ПК 1.4. Выполнять термообработку
малоответственных
деталей
с
последующей их доводкой
ПК 2.1 Выполнять пайку различными
припоям
ПК 2.2 Составлять схемы соединений
средней сложности и осуществлять
их монтаж
ПК 2.3 Выполнять монтаж
контрольно-измерительных приборов
средней сложности
и
средств
автоматики.
ПК 3.1. Выполнять ремонт, сборку,
регулировку, юстировку контрольно –
измерительных приборов средней
сложности и средств автоматики
ПК 3.2. Определить причины и
устранять неисправности приборов
средней сложности
ПК
3.3.
Проводить
испытания
отремонтированных контрольно –
измерительных приборов и систем
автоматики.
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Грамотное использование рабочего (слесарного) инструмента,
приспособлений и оборудования
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Владение технологией выполнения всех видов термообработки простых
деталей.
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Обоснованность выбора материалов и приёмов пайки;
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Правильность использования инструмента и приспособлений по
назначению
• Своевременное обнаружение и устранение дефектов при выполнении
настройки и регулировании.
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Определение видов износа и типа разрушения различных типовых деталей
КИП и А
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соответствие технологии испытания отремонтированных контрольно –
измерительных приборов и систем автоматики с ПУЭ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в
процентном соотношении от общего количества ответов.
Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки
Процент результативности (сумма
баллов)
оценка компетенций обучающихся
оценка уровня освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла ________________ Тимофеев С.С.
13
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации:
Токарь-карусельщик
Токарь-револьверщик,
Токарь-расточник
2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл (П.00)
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
1
Планируемые результаты освоения
дисциплины
Общие
Дисциплинар
ные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление
- владеть
основными
видами
речевой
деятельности в
рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностн
ые отношения
в семье, с
друзьями
и
знакомыми.
Конфликтные
ситуации, их
предупрежден
ие
и
разрешение.
Внешность и
характер
человека
и
литературного
персонажа.
Повседневная
жизнь.
Здоровый
образ жизни.
Школьное
образование.
Выбор
профессии.
Альтернативы
в продолжении
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС
СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
при решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной
практике
образования.
Роль
иностранного
языка
в
современном
мире.
Молодежь
в
современном
обществе.
Досуг
молодежи.
Природа
и
экология.
Технический
прогресс,
современные
средства
информации и
коммуникации
,
Интернетбезопасность.
Родная страна
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Выдающиеся
люди родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка;
- говорение:
уметь
вести
разные виды
диалога (в том
числе
комбинирован
ный)
в
стандартных
ситуациях
неофициально
го
и
официального
общения
объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания
речи
с
соблюдением
норм речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого
языка;
- создавать
устные
связные
монологически
е
высказывания
(описание/хара
ктеристика,
повествование/
сообщение) с
изложением
своего мнения
и
краткой
аргументацией
объемом 14-15
фраз в рамках
отобранного
тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
прослушанног
о текста с
выражением
своего
отношения;
устно
представлять в
объеме 14-15
фраз
результаты
выполненной
проектной
работы;
- аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
звучащие до
2,5
минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
не
препятствующ
ие
решению
коммуникатив
ной задачи, с
разной
глубиной
проникновени
я в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной/интере
сующей/запра
шиваемой
информации;
смысловое
чтение: читать
про себя и
понимать
несложные
аутентичные
тексты разного
вида, жанра и
стиля объемом
600-800 слов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной
проникновени
я в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной/интере
сующей/запра
шиваемой
информации, с
полным
пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты
(таблицы,
диаграммы,
графики)
и
понимать
представленну
ю
в
них
информацию;
письменная
речь:
заполнять
анкеты
и
формуляры,
сообщая о себе
основные
сведения,
в
соответствии с
нормами,
принятыми в
стране/странах
изучаемого
языка;
писать
электронное
сообщение
личного
характера
объемом
до
140
слов,
соблюдая
принятый
речевой
этикет;
создавать
письменные
высказывания
объемом
до
180 слов с
опорой
на
план,
картинку,
таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/п
рослушанный
текст;
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/
прослушанног
о текста или
дополняя
информацию в
таблице;
представлять
результаты
выполненной
проектной
работы
объемом
до
180 слов;
владеть
фонетическим
и
навыками:
различать на
слух
и
адекватно, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации
, произносить
слова
с
правильным
ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмикоинтонационны
х
особенностей,
в том числе
применять
правило
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных
словах;
владеть
правилами
чтения
и
осмысленно
читать вслух
аутентичные
тексты
объемом
до
150
слов,
построенные в
основном на
изученном
языковом
материале, с
соблюдением
правил чтения
и интонации;
овладение
орфографическ
ими навыками
в отношении
изученного
лексического
материала;
овладение
пунктуационн
ыми
навыками:
использовать
запятую при
перечислении,
обращении и
при выделении
вводных слов;
апостроф,
точку,
вопросительны
й
и
восклицательн
ый знаки;
не
ставить
точку
после
заголовка;
правильно
оформлять
прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
знать
и
понимание
основных
значений
изученных
лексических
единиц (слов,
словосочетани
й,
речевых
клише),
основных
способов
словообразова
ния
(аффиксация,
словосложение
, конверсия) и
особенностей
структуры
простых
и
сложных
предложений и
различных
коммуникатив
ных
типов
предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматически
х
и
лексических
явлений
по
заданным
основаниям;
владеть
навыками
распознавания
и
употребления
в устной и
письменной
речи не менее
1500
лексических
единиц (слов,
словосочетани
й,
речевых
клише),
включая 1350
лексических
единиц,
освоенных на
уровне
основного
общего
образования;
навыками
употребления
родственных
слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения
, конверсии;
владеть
навыками
распознавания
и
употребления
в устной и
письменной
речи
изученных
морфологичес
ких форм и
синтаксически
х конструкций
изучаемого
иностранного
языка в рамках
тематического
содержания
речи
в
соответствии с
решаемой
коммуникатив
ной задачей;
владеть
социокультурн
ыми знаниями
и умениями:
знать/понимат
ь
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициально
го общения в
рамках
тематического
содержания
речи
и
использовать
лексикограмматически
е средства с
учетом
этих
различий;
знать/понимат
ь
и
использовать в
устной
и
письменной
речи наиболее
употребительн
ую
тематическую
фоновую
лексику
и
реалии
страны/стран
изучаемого
языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности
общения);
иметь базовые
знания
о
социокультурн
ом портрете и
культурном
наследии
родной страны
и страны/стран
изучаемого
языка;
представлять
родную страну
и ее культуру
на
иностранном
языке;
проявлять
уважение
к
иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости в
межкультурно
м общении;
владеть
компенсаторн
ыми
умениями,
позволяющим
и в случае сбоя
коммуникации
, а также в
условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при говорении
переспрос;
при говорении
и письме описание/пери
фраз/толкован
ие; при чтении
и аудировании
- языковую и
контекстуальн
ую догадку;
уметь
сравнивать,
классифициро
вать,
систематизиро
вать
и
обобщать по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и
грамматически
е);
- иметь опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации
и
целевой
аудитории, выбирая оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме
владеть
социокультурн
ыми знаниями
и умениями:
знать/понимат
ь
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициально
го общения в
рамках
тематического
содержания
речи
и
использовать
лексикограмматически
е средства с
учетом
этих
различий;
знать/понимат
ь
и
использовать в
устной
и
письменной
речи наиболее
употребительн
ую
тематическую
фоновую
лексику
и
реалии
страны/стран
изучаемого
языка
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной
безопасности личности
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности
общения);
иметь базовые
знания
о
социокультурн
ом портрете и
культурном
наследии
родной страны
и страны/стран
изучаемого
языка;
представлять
родную страну
и ее культуру
на
иностранном
языке;
проявлять
уважение
к
иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости в
межкультурно
м общении;
владеть
компенсаторн
ыми
умениями,
позволяющим
и в случае сбоя
коммуникации
, а также в
условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при говорении
переспрос;
при говорении
и письме -
описание/пери
фраз/толкован
ие; при чтении
и аудировании
- языковую и
контекстуальн
ую догадку;
уметь
сравнивать,
классифициро
вать,
систематизиро
вать
и
обобщать по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и
грамматически
е);
-иметь
опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
-говорение:
уметь
вести
разные виды
диалога (в том
числе
комбинирован
ный)
в
стандартных
ситуациях
неофициально
го
и
официального
общения
объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания
речи
с
соблюдением
норм речевого
этикета,
принятых
в
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.
стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологически
е
высказывания
(описание/хара
ктеристика,
повествование/
сообщение) с
изложением
своего мнения
и
краткой
аргументацией
объемом 14-15
фраз в рамках
отобранного
тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
прослушанног
о текста с
выражением
своего
отношения;
устно
представлять в
объеме 14-15
фраз
результаты
выполненной
проектной
работы;
-иметь
опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
-соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме
- аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
звучащие до
2,5
минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности
по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при
создании
учебных
и
социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный
поиск
переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду
неизученные
языковые
явления,
не
препятствующ
ие
решению
коммуникатив
ной задачи, с
разной
глубиной
проникновени
я в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной/интере
сующей/запра
шиваемой
информации;
владеть
навыками
распознавания
и
употребления
в устной и
письменной
речи не менее
1500
лексических
единиц (слов,
словосочетани
й,
речевых
клише),
включая 1350
лексических
единиц,
освоенных на
уровне
основного
общего
образования;
навыками
употребления
родственных
слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения
, конверсии;
- иметь опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова
в высказываниях, касающихся
важных
тем,
связанных
с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших
по
объему
сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного
обмена
информацией в рамках знакомых
тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор
на
производственные
темы,
используя простые фразы и
предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы
- правил
построения
простых и
сложных
предложений
на
профессиональ
ные темы;
- основных
общеупотреби
тельных
глаголов
(бытовая и
профессиональ
ная лексика);
- лексического
минимума,
относящегося
к описанию
предметов,
средств и
процессов
профессиональ
ной
деятельности;
- особенностей
произношения;
- правил
чтения текстов
профессиональ
ной
направленност
и
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем учебной дисциплины
Объем часов
34
Самостоятельная работа2
Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии
с требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).
2
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
34
в том числе:
теоретическое обучение
12
практические занятия
22
Промежуточная аттестация
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Тема 1.1.
Моя профессия
Содержание учебного материала
1. Проблема выбора будущей профессии.
Компетенции: токарь, токарь-расточник, токарь-карусельщик, токарь-револьверщик, токарь на
станках с числовым программным управлением.
Востребованность профессии токаря в современном мире.
1.
Английский язык как язык международного общения в современном мире и
средство познания. Роль английского языка для развития профессиональной
квалификации. Чтение тематических текстов профессиональной направленности с
полным извлечением информации
2.
Диалог-общение. Диалоги смешанного типа, включающие в себя элементы
разных типов диалогов: построение диалога, применение в различных ситуациях
профессионального и социального общения
3.
Страна-организатор чемпионата WS. Географическое положение страны,
природные особенности, климат, экология. Ценностные ориентиры молодежи. Досуг
молодежи, спорт. Возможности получения профессионального образования. Отдых,
туризм, культурные достопримечательности страны. Беседа о профессиональном
образовании в данной стране
4.
Чемпионат WS по компетенциям «Токарные работы на станках с числовым
программным управлением». Техническое описание по компетенции. Типовые
инструкции по охране труда. Задание по компетенциям.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие «Беседа на тему: «Роль английского языка в профессиональном
общении»
Объем
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.
4
4
1
Тема 1.2.
Чертежи и
техническая
документация на
английском языке
Тема 1.3.
Инструменты,
оборудование,
станки на
английском языке
2. Практическое занятие «Заполнение анкет. Написание заявлений и резюме»
3. Практическое занятие «Чтение технического описания по компетенциям с полным
извлечением информации»
4. Практическое занятие «Чтение правил техники безопасности и санитарных норм с
полным извлечением информации».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Чертеж.
Введение новых лексических единиц: формат, основная надпись, типы линий чертежа, стандартные
масштабы чертежей, инструменты и материалы для черчения, геометрические построения на
плоскости, сечения и разрезы, проекционные изображения на чертежах, аксонометрические проекции
и техническое рисование.
Общие правила нанесения размеров на чертежах
2. Машиностроительные чертежи.
Введение лексических единиц: рабочие чертежи, эскизы, чертежи общего вида, сборочные чертежи;
условности и упрощения на машиностроительных чертежах; деталирование, спецификация.
3.Техническая документация.
Конструкторская документация.
Стандарты ЕКСД.
Виды изделий и конструкторской документации.
Основная надпись.
Форматы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Чтение чертежей согласно ISO в 3D изображении»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.
Инструменты для обработки наружных поверхностей.
Введение лексических единиц: инструмент для обработки наружных поверхностей,
резцы, фрезы, плашки.
Введение лексических единиц: осевой инструмент, сверла, зенкеры, развертки, зенковки,
1
1
1
1
ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.4.
ПК 2.4.
3
1
1
1
2
ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.1.
ПК 1.2.
метчики.
2. 2. Металлообрабатывающие станки.
Абразивные, вспомогательные инструменты (материалы).
Введение лексических единиц: токарный станок, станки с электроприводом, форма,
деталь, сверлильный станок, шлифовальный станок, электрофизический станок,
зубообрабатывающий станок, фрезерный станок, строгальный станок; абразивные
инструменты, шлифовальные круги, шлифовальные шкурки; шлифовальные материалы,
алмазные, эльборовые, электрокорундовые, карбид-кремниевые. Чтение прилагаемых
инструкций с полным извлечением информации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие «Диалог на тему: «Решение технических проблем в процессе
обработки детали»».
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.4
Материаловедение.
Содержание учебного материала
1.Конструкционные материалы.
Введение лексических единиц: конструкционный материал, черные сплавы, сталь, чугун;
цветные сплавы, бронза, латунь, силумин, титановый материал.
2.Инструментальные материалы. Введение лексических единиц: инструментальный
материал, инструментальная сталь, углеродистая сталь, легированная сталь,
быстрорежущая сталь, твердые сплавы, сверхтвердые материалы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие «Чтение тематических текстов с полным извлечением
информации «Характеристика конструкционных материалов и их применение в
токарных работах»»
2.Практическое занятие «Чтение тематических текстов с полным извлечением
информации «Характеристика инструментальных материалов и их применение при
обработке деталей»»
ПК2.1-ПК2.2
ПК3.1-ПК3.2
ПК4.1-ПК4.2
ПК5.1-ПК5.2
1
1
1
2
2
1
1
ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.1.
ПК 1.2.
ПК2.1-ПК2.2
ПК3.1-ПК3.2
ПК4.1-ПК4.2
ПК5.1-ПК5.2
Тема 1.5.
Основные
токарные работы
на английском
языке
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.Обработка наружных и внутренних цилиндрических поверхностей.
Введение лексических единиц: наружная цилиндрическая поверхность, внутренняя
цилиндрическая поверхность, торцовая поверхность, отверстие, сверление, рассверливание,
растачивание, развертывание, зенкерование
2.Обработка конических и фасонных поверхностей, отделка поверхностей.
Введение лексических единиц: коническая поверхность, фасонная поверхность,
отделка поверхности, опиливание, полирование, доводка, тонкое точение, упрочняющая
обработка, обкатывание, раскатывание, выглаживание, накатывание
3.Нарезание резьбы.
Введение лексических единиц: стержень, плашка, плашакодержатель, метчик,
метчикодержатель, метрическая резьба, трубная резьба, дюймовая резьба, резьбовой
резец.
4.Обработка деталей со сложной установкой.
Введение лексических единиц: четырехкулачковый патрон, планшайба, угольник, люнет,
эксцентриковые детали, крупногабаритные детали, корпусные детали
5.Работа на токарных станках с числовым программным управлением.
Введение лексических единиц: станки с числовым программным управлением, револьверная
головка, шпендель, пульт управления, управляющий компьютер, станина, привод, класс станка с
числовым программным управлением: (NC), (SNC), (CNC)
Отечественные и зарубежные САП. Системы CAD/CAM.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие «Работа над тематическими текстами с использованием
различных аспектов речи»
2.Практическое занятие «Составление инструкции по охране труда, технологической
последовательности выполнения операций»
3.Практическое занятие «Составление и редактирование инструкций управляющих программ»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
1
ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.3-ПК1.4
ПК2.3-ПК2.4
ПК3.3-ПК3.4
ПК4.3-ПК4.4
ПК5.3-ПК5.4
5
3
1
1
1
1
1
34
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины
должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Технический английский язык»,
оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя, оснащенное ПК;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплекты раздаточных материалов;
- фонд оценочных средств.
Технические средства обучения:
оргтехника, персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением:
- операционная система MSWindowsXPProfessional;
- графический редактор «AUTOCAD», АUТОСАDCommercialNew 5 Seats;
- графическийредактор CorelDraw Graphics Suite X3 ent and Teache Edition RUS (
BOX);
- Графический редактор PhotoShop, Arcon – для работы в трехмерном пространстве,
составления перспектив.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания
1. Агабекян И.П. Английский для средних специальных заведений. Серия «Среднее
профессиональное образование». Ростов н/Д: «Феникс», 2014.
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей: учебник, серия –
Среднее профессиональное образование. Издательство – Академия, 2014.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
http://www.alleng.ru/ - Всем кто учится.
www.macmillanenglish.com
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm
www.handoutsonline.com
www.enlish-to-go.com(for teachers and students)
www.bbc.co.uk/videonation(authentic video clips on a variety of topics)
www.longman.com
www.oup.com/elt/naturalenglish
www.oup.com/elt/englishfile
www.oup.com/elt/wordskills
www.teachingenglish.org.uk
www.bbc.co.uk/skillswise N
3.2.3. Дополнительные источники
1. Агабекян И.П., Коваленко П.И. Английский для технических вузов: учебник, серия –
Высшее профессиональное образование – Издательство: Феникс, 2014.
2. Безкоровайная, Г.Т. Planet of English. Учебник английского языка (+CD) – М: Академия,
2015.
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания
правила построения простых
и сложных предложений на
профессиональные темы;
основные
общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная
лексика);
лексический
минимум,
относящийся
к
описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности
Критерии оценки
представление в устной и
письменной речи сведений о
себе;
перечисление
наименований инструментов,
приспособлений, материалов,
оборудования;
формулировка задач и
сложностей,
возникающих
при обработке деталей на
токарных станках с числовым
программным управлением
Методы оценки
Тестирование
Устный и
письменный опрос
Умения:
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
кратко
обосновывать
и
объяснить
свои
действия
(текущие и планируемые);
писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы;
читать
чертежи
и
техническую
документацию
согласно стандартам ISO;
применять профессиональноориентированную лексику при
возникновении сложностей во
время изготовления изделий на
токарных станках с числовым
программным управлением.
ведение
диалога
на
английском
языке
в
различных
ситуациях
профессионального общения;
общение
между
участниками движения WS
разных стран в официальных
и неофициальных ситуациях с
использованием
потенциального
словаря
интернациональной лексики;
заполнение документов в
рамках
олимпиадного
движения WS;
чтение чертежей согласно
ISO;
чтение
технического
описания, задания WSR;
применение в ситуациях
профессионального общения
наименованийинструментов,
приспособлений, материалов
необходимых для обработки
деталей на токарных станках с
числовым
программным
управлением
Разработчик: ______________ Оконешникова Алла Юрьевна
Выполнение
практической работы
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик
2023 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчик: Михалева А.С., преподаватель
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы финансовой грамотности и предпринимательства»
является обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением и дает возможность расширения и углубления
компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин, и позволяет обучающимся
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01–05, ОК-9.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ОК
ОК 01–05,
применять
основные
базовых
экономических
ОК 09
экономические
знания
для инструментов, необходимых для
принятия грамотных решений с управления личными финансами;
целью
управления
личными
финансами.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
26
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
26
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
2
Результаты
(освоенные
общие компетенции)
Основные показатели оценки результата
ОК.1 Выбирать способы решения
•
задач профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам
•
Обоснованность постановки цели, выбора и
применения методов и способов решения
профессиональных задач;
Адекватная оценка и самооценка эффективности
и качества выполнения профессиональных задач;
•
Оптимальность планирования информационного
поиска из широкого набора источников,
необходимого для выполнения
профессиональных задач;
Адекватность анализа полученной информации,
точность выделения в ней главных аспектов;
Точность структурирования отобранной
информации в соответствии с параметрами
поиска;
Адекватность интерпретации полученной
информации в контексте профессиональной
деятельности.
ОК.2 Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
•
•
•
ОК.3 Планировать и
• Демонстрация ответственности за принятые
реализовывать собственное
решения;
профессиональное и личностное
• Обоснованность самоанализа и коррекция
развитие, предпринимательскую
результатов собственной работы;
деятельность в профессиональной
• Планирование обучающимися повышения
сфере, использовать знания по
личностного и квалификационного уровня
правовой и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК.4 Эффективно взаимодействовать •
и работать в коллективе и команде
•
•
ОК.5 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста
•
•
•
•
ОК.9 Пользоваться
•
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
•
языках
•
Установление адекватных профессиональных
взаимоотношений с участниками
образовательного процесса
Установление позитивного стиля общения,
владение диалоговыми формами общения
Аргументирование и обоснование своей точки
зрения.
Демонстрация грамотности устной и письменной
речи,
Ясное формулирование и изложение мыслей;
Грамотное устное и письменное изложение своих
мыслей по профессиональной тематике на
государственном языке;
Демонстрация толерантного поведения в рабочем
коллективе..
Эффективное использование информационнокоммуникационных технологий в
профессиональной
деятельности согласно формируемым умениям и
получаемому практическому опыту;
Адекватность, применения средств
информатизации и информационных технологий
для реализации профессиональной деятельности.
Умения и знания, определенные в программе:
Наименование объектов контроля
и оценки
Знать:
З 1. Экономические явления и
процессы общественной жизни.
З 2. Структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
Основные показатели оценки результата
•
Верное определение экономических явлений и
процессов общественной жизни;
•
Верная характеристика экономических явлений и
процессов общественной жизни;
•
Соответствие характеристики требованиям основы
предпринимательской деятельности.
•
Верное ведение учета доходов и расходов
семейного бюджета;
Грамотное указание структуру семейного
бюджета;
Соответствие основных элементов процесса
инновационного предпринимательства.
•
•
З 3. Депозит и кредит. Накопления •
и инфляция, роль депозита в личном финансовом плане, понятия о •
кредите, его виды, основные ха•
рактеристики кредита, роль
кредита в личном финансовом
плане.
Верное определение
депозита, инфляции
и
кредита;
Верная характеристика инфляции, кредита, роли
кредита в личном финансовом плане;
Грамотная трактовка роли кредита в личном
финансовом плане.
З 4. Расчетно-кассовые операции. •
Хранение, обмен и перевод денег, •
•
различные виды платежных
средств, формы дистанционного
банковского обслуживания.
Верное формирование сбережений.
Верное указание расчетно-кассовых операций;
Грамотная характеристика хранения, обмена и
перевода денег, различных видов платежных
средств, форм дистанционного банковского
обслуживания;
Соответствие технологии подсчета основных
источников и масштабов образования отходов
производства.
•
З 5. Пенсионное обеспечение:
государственная пенсионная
система, формирование личных
пенсионных накоплений.
•
•
•
Верное определение пенсионного обеспечения;
Грамотная характеристика зарубежного опыта
управления инновациями;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
З 6. Виды ценных бумаг.
•
•
•
З 7. Сферы применения различных •
форм денег.
•
•
З 8. Основные элементы
банковской системы.
•
•
•
Верное определение видов ценных бумаг;
Обоснование знаний своих прав и умений их
защиты;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации.
Верное определение сферы применения различных
форм денег;
Соответствие коньюнктуры рынка и ценовой
политики
при
продвижении
на
рынок
инновационных товаров и услуг;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
Верный анализ
и прогнозирование системы
основных элементов банковской системы;
Обоснование выбора метода анализа
и
прогнозирования инструментов регулирования и
поддержки инновационной деятельности со
стороны государства;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации.
З 9. Виды платежных средств.
•
•
Верное определение видов платежных средств.
Обоснование выбора метода видов платежных
средств.
З 10. Страхование и его виды.
•
•
Верное определение страхования и его видов;
Верное
соотношение
своих действий с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в процессе
достижения результата.
З 11. Налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
•
Верное определение понятий, видов налогов,
налоговых вычетов и налоговой декларации;
Обоснование налоговых вычетов и налоговой
декларации, корректировать свои действия
в
соответствии с изменяющийся ситуацией.
•
З 12. Правовые нормы для защиты •
прав потребителей финансовых
•
услуг.
Верное определение правовых норм для защиты
прав потребителей финансовых услуг;
Грамотное формирование и развитие
компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
•
З 13. Признаки мошенничества на
финансовом рынке в отношении •
физических лиц.
Верное определение признаков мошенничества на
финансовом рынке в отношении физических лиц;
Определение координации и выполнение работы в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия.
•
Обоснование выбора метода анализа причин
выбора пути реализации инноваций в современных
условиях;
Соответствие характеристики анализа \причин
Уметь:
У 1. Выбирать пути реализации
инноваций в современных
условиях.
•
выбора пути реализации инноваций в современных
условиях.
У 2. Выделять проблемы, с
которыми сталкиваются
инновационные процессы.
•
•
Верный выбор выделения проблем, с которыми
сталкиваются инновационные процессы;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
У 3. Использовать существующие •
механизмы организации
инновационного
•
предпринимательства.
Грамотное определение существующих
механизмов организации инновационного
предпринимательства;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
•
Уметь уверенно обсуждать свои доходы с другими
У 4. Анализировать состояние
финансовых рынков, используя
различные источники
информации.
людьми при необходимости;
•
Быть мотивированным к поиску источников
получения доходов, достаточных для достижения
необходимого жизненного уровня в настоящем и в
будущем.
У 5. Применять теоретические
знания по финансовой
грамотности для практической
деятельности и повседневной
жизни.
•
Грамотная характеристика приемов
библиографического поиска, с привлечением
современных информационных технологий,
методов отбора и оценки степени
инновационности продукта;
У 6. Сопоставлять свои
потребности и возможности,
оптимально распределять свои
материальные и трудовые
ресурсы, составлять семейный
бюджет и личный финансовый
план.
•
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
•
Верное владение по сопоставлении своих
потребностей и возможностей;
•
Оптимальное распределение своих
материальных и трудовых ресурсов, составление
семейного бюджета и личного финансового
плана;
•
Верная характеристика форм презентации
инновационного проекта на венчурных ярмарках
и выставках, способов создания малых
инновационных предприятий, навыков
публичного выступления и участия в дискуссии
на защите индивидуального проекта.
У 7. Грамотно применять
полученные знания для оценки
•
Грамотное применение полученных знаний для
оценки собственных экономических действий в
собственных экономических
действий в качестве потребителя,
налогоплательщика, страхователя, •
члена семьи и гражданина.
качестве потребителя, налогоплательщика,
страхователя, члена семьи и гражданина;
Распознавание задач и проблему в
профессиональном и социальном контексте;
анализировать задачу или проблему и выделять её
составные части;
• Определение этапов решения задачи; выявление и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи или проблемы.
У 8. Анализировать и извлекать
•
информацию, касающуюся
личных финансов, из источников
различного типа и источников,
созданных в различных знаковых
системах [текст, таблица, график, •
диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.].
•
Верный анализ и правильное извлечение информаций, касающихся личных финансов, из
источников различного типа и источников,
созданных в различных знаковых системах [текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.];
Определение задач для поиска информации,
выделение наиболее значимое в перечне
информации,
Оценивание практической значимости
результатов поиска.
У 9. Оценивать влияние инфляции •
на доходность финансовых
•
активов.
Верное определение оценивание влияния
инфляции на доходность финансовых активов;
Грамотная характеристика определения
оценивания влияния инфляции на доходность
финансовых активов
У 10. Использовать
•
приобретенные знания для
выполнения практических
заданий, основанных на
•
ситуациях, связанных с покупкой
и продажей валюты.
Верное определение использования
приобретенных знаний для выполнения
практических заданий, основанных на ситуациях,
связанных с покупкой и продажей валюты;
Применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального
развития.
У 11. Определять влияние
факторов, воздействующих на
валютный курс.
•
У 12. Применять полученные
теоретические и практические
знания для определения
экономически рационального
поведения.
•
Верное определение влияние факторов,
воздействующих на валютный курс;
• Определение этапов решения задачи; выявление и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи или проблемы.
•
Верное применение полученных теоретических и
практических знаний для определения
экономически рационального поведения;
Грамотное изложение методов работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач.
У 13. Применять полученные
•
знания о хранении, обмене и
переводе денег; использовать
банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом,
•
мобильным банкингом, онлайн•
банкингом.
•
У 14. Применять полученные
з н ани я о страховании в
повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать
и выбирать наиболее выгодные
условия личного страхования,
страхования имущества и
ответственности.
•
•
•
У15. Применять знания о
депозите, управления рисками
при депозите; о кредите,
сравнение кредитных
•
предложений, учет кредита в личном финансовом плане,
уменьшении стоимости кредита.
У 16. Определять н азначени е
видов налогов, характеризовать
права и обязанности
налогоплательщиков,
рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять
налоговую декларацию.
•
•
•
У 17. Оценивать и принимать
•
ответственность за рациональные
решения и их возможные
последствия для себя, своего
•
окружения и общества в целом.
Верное применение полученных знаний о
хранении, обмене и переводе денег; правильно
использовать банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом, мобильным
банкингом, онлайн-банкингом;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
Верное применение полученных з н ани я о
страховании в повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать и выбирать
наиболее выгодные условия личного страхования,
страхования имущества и ответственности;
Верный выбор страховой компании;
Грамотное сравнивание и выбор наиболее
выгодных условий личного страхования,
страхования имущества и ответственности.
Верное определение о применении знаний
о депозите, управления рисками при депозите; о
кредите;
Верное сравнение кредитных предложений, учет
кредита в личном финансовом плане, уменьшении
стоимости кредита;
Верное определение о н азн ачении видов
налогов, характеризовать права и обязанности
налогоплательщиков, рассчитывать НДФЛ,
применять налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию;
Грамотная характеристика н азн ачения видов
налогов, права и обязанности налогоплательщиков,
Правильно рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию.
Верное определение оценивания и принятие
ответственности за рациональные решения и их
возможные последствия для себя, своего
окружения и общества в целом;
Верное понимание общего смысла четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать в
диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
оценка уровня
освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Модуль 1. Личное финансовое
планирование
Тема 1.1. Введение.
Человеческий капитал. Способы
принятия решений в условиях
ограниченности ресурсов.
SWOT-анализ как один из
способов принятия решений.
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
6
Содержание учебного материала
О чем и для чего этот курс? О Центральном банке (Банке России)— независимом
регуляторе финансовой системы РФ и защитнике прав потребителей. Что такое
инновация. Виды инновации.
Составление финансового плана на примере финансовых услуг. Человеческий
капитал, деньги, финансы, финансовые цели, финансовое планирование, горизонт
планирования, активы, пассивы, доходы (номинальные, реальные],
расходы.SWOT-анализ как один из способов принятия решений.
Тема 1.2. Домашняя бухгалтерия. Содержание учебного материала
Личный бюджет. Структура,
способы составления и
планирования личного бюджета.
Личный финансовый план:
финансовые цели, стратегия и
способы их достижения.
1 и планирования личного бюджета
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Личный бюджет, семейный бюджет, дефицит, профицит, баланс. Для чего
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
2
составляется личный бюджет. Доходы семейного бюджета. Расходы
семейного бюджета. Классификация расходов. Виды расходов семейного
бюджета. Структура расходов. Способы составления планирования личного
бюджета.
Комплексный личный финансовый план. Инвестиционный финансовый
план. Экспресс-план. Для чего нужен финансовый план. Этапы составления
финансового плана. Ошибки и рекомендации. Где вести учет? Частые
вопросы. Составление финансового плана на примере.
3
Практическое занятие. Составление личного финансового плана и бюджета.
Модуль 2. Депозит
Тема 2.1. Банк и банковские
депозиты. Влияние инфляции на
стоимость активов.
Как собирать и анализировать
информацию о банке и
банковских продуктах.
Как читать и заключать договор с
банком. Управление рисками по
депозиту.
2
2
Содержание учебного материала
4
Банковский депозит: понятие и виды. Что такое банковский вклад? Виды
банковских депозитов.
Инфляция, индекс потребительских цен как способ измерения
инфляции. Влияние инфляции на экономический рост и оценку
стоимости предприятия, на стоимость активов.
Банк, банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная
ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный
рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная], банкомат. Как
банки определяют процентные деньги по депозитам. В чем основные
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
преимуществ и недостатки депозитов. Какова роль депозита в личном
финансовом плане. С какого возраста можно использовать депозит.
Банк, банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная
ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный
рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная], банкомат. Как
банки определяют процентные деньги по депозитам. В чем основные
преимуществ и недостатки депозитов. Какова роль депозита в личном
финансовом плане. С какого возраста можно использовать депозит.
Модуль 3. Кредит
Тема 3.1. Кредиты, виды
банковских кредитов для
физических лиц. Принципы
кредитования (платность,
срочность, возвратность).
Из чего складывается плата за
кредит. Как собирать и
анализировать информацию о
кредитных продуктах.
Как уменьшить стоимость
кредита. Как читать и
анализировать кредитный
договор. Кредитная история.
Коллекторские агентства, их
права и обязанности.
Кредит как часть личного
4
Содержание учебного материала
Сущность, функции и принципы кредита. Виды кредита. Функции и роль
кредита в современной экономике. Формы кредита. Виды кредита и их
классификация по различным признакам. Принципы кредитования (платность,
срочность, возвратность), банковская карта (дебетовая, кредитная).
Из чего складывается плата за кредит. Как собирать и анализировать информацию
о кредитных продуктах. Номинальная процентная ставка по кредиту, полная стоимость кредита (ПСК),
виды кредитов по целевому назначению (потребительский кредит, ипотечный
кредит), схемы погашения кредитов (дифференцированные и аннуитетные
платежи). Как уменьшить стоимость кредита. Как читать и анализировать
кредитный договор. Финансовые риски заемщика, защита прав заемщика,
микрофинансовые организации, кредитная история, коллекторы, бюро кредитных
историй, минимальный платеж по кредиту.
Кредит как часть личного финансового плана. Комплексный финансовый
план семьи. Антикризисный план для семьи. Инвестиционный план для
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
финансового плана. Типичные
ошибки при использовании
кредита.
Тема 3.2.
Практикум: кейс — «Покупка
машины».
Модуль 4. Расчетно-кассовые
операции.
Тема 4.1. Хранение, обмен и
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
семьи. Типичные ошибки при использовании кредита.
Содержание учебного материала
Кейс — «Покупка машины».
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
2
Содержание учебного материала
ОК 01
Наименование разделов и тем
перевод денег – банковские
операции для физических лиц.
Виды платежных средств. Чеки,
дебетовые карты, кредитные
карты, электронные деньгиинструменты денежного рынка.
Правила безопасности при
пользовании банкоматом.
Формы дистанционного
банковского обслуживания правила безопасного
поведения при пользовании
интернет-банкингом.
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
Хранение, обмен и перевод денег – банковские операции для
1
ОК 02
физических лиц. Банковская ячейка.
ОК 03
ОК 04
Денежные переводы, валютно-обменные операции, банковские карты
ОК 05
(дебетовые, кредитные, дебетовые с овердрафтом), риски при
1
тронные
деньги
инструменты
денежного
рынка.
Правила
пользовании банкоматом, риски при использовании интернетОК 09безопасности п
банкинга, электронные деньги.
Риски при пользовании банкоматом, риски при использовании
интернет-банкинга, электронные деньги.
Контрольная работа. Модуль 1. Личное финансовое планирование.
Модуль 2. Депозит.
Модуль 3. Кредит.
Модуль 4. Расчетно-кассовые операции.
Модуль 5. Страхование.
Тема 5.1. Страховые услуги,
страховые риски, участники
договора страхования. Учимся
понимать договор страхования.
Виды страхования в России.
Объе
м
часов
1
1поведения при пользовании интернет-банкингом
4
Содержание учебного материала
Страховые риски, страхование, страховщик, страхователь,
выгодоприобретатель, страховой агент, страховой брокер, виды
страхования для физических лиц. Учимся понимать договор
страхования.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
Наименование разделов и тем
Страховые компании, услуги для
физических лиц.
Как использовать страхование в
повседневной жизни?
Модуль 6. Создание
собственного бизнеса.
Инвестиции.
Тема 6.1. Основные понятия:
бизнес, стартап, бизнес-план,
бизнес-идея, планирование
рабочего времени, венчурист.
Что такое инвестиции, способы
инвестирования, доступные
физическим лицам. Сроки и
доходность инвестиций. Виды
финансовых продуктов для
различных финансовых целей.
Как выбрать
финансовый продукт в
зависимости от доходности,
ликвидности и риска. Как
управлять инвестиционными
рисками. Диверсификация
активов как способ
снижения рисков.
Фондовый рынок и его
инструменты. Как делать
инвестиции. Как анализировать
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Виды страхования в России. Страховые компании, услуги для физических
лиц.
Как использовать страхование в повседневной жизни?
. Кейс: «Страхование жизни».
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ОК 09
2
10
Содержание учебного материала
Бизнес, стартап, бизнес-план, бизнес-идея, планирование рабочего времени,
венчурист. Инвестиции , инфляция, реальные и финансовые активы как
инвестиционные инструменты, ценные бумаги [акции, облигации),
инвестиционный портфель, ликвидность, соотношение риска, сроки и доходности
финансовых инструментов.
Виды финансовых продуктов для различных финансовых целей. Как
выбрать финансовый продукт в зависимости от доходности, ликвидности и
риска. Как управлять инвестиционными рисками. Диверсификация активов
как способ снижения рисков. ценные бумаги (акции, облигации, векселя) и их
доходность, валютная и фондовая биржи, ПИФы как способ инвестирования для
физических лиц.
История фондовых рынков. Сущность фондового рынка и его функции.
Организация фондового рынка. Фондовый рынок и его инструменты. Как
делать инвестиции. Как анализировать информацию об инвестировании
денежных средств, предоставляемую различными информационными
источниками и структурами финансового рынка [финансовые публикации,
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
информацию об инвестировании
денежных средств,
предоставляемую
различными информационными
источниками и структурами
финансового рынка [финансовые
публикации, проспекты,
интернет-ресурсы и пр.] Как
сформировать инвестиционный
портфель. Место инвестиций в
личном финансовом плане.
Модуль 7. Пенсии и налоги.
Тема 7.1. Что такое пенсия. Как
работает государственная
пенсионная система в РФ.
Что такое накопительная и
страховая пенсия. Что такое
пенсионные фонды и как они
работают.
Как сформировать
индивидуальный пенсионный
капитал. Место пенсионных
накоплений в личном бюджете и
личном финансовом плане.
Для чего платят налоги. Как
работает налоговая система в РФ.
Пропорциональная,
прогрессивная и регрессивная
налоговые системы. Виды
налогов для физических лиц.
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
проспекты, интернет-ресурсы и пр.] Как сформировать инвестиционный
портфель. Место инвестиций в личном финансовом плане.
Кейс — «Куда вложить деньги».
2
Проект: «Создание собственного бизнеса».
6
2
Содержание учебного материала
Пенсия, государственная пенсионная система в РФ. Пенсионный фонд РФ и его
функции. Негосударственные пенсионные фонды. Трудовая и социальная пенсия,
корпоративная пенсия, инструменты для увеличения размера пенсионных
накоплений. Что такое накопительная и страховая пенсия. Что такое пенсионные
фонды и как они работают.
Как сформировать индивидуальный пенсионный капитал. Последние новости
новой пенсионной реформы в России. Индивидуальный пенсионный капитал — что
это? Решение о формировании ИПК
Уплата добровольных взносов. Налоговый вычет и НДФЛ в новой системе. Когда
начнет формироваться пенсионный капитал? Возможность получить накопления
досрочно. Разница между ИПК и накопительной пенсией? Что станет с
накоплениями после проведения реформы?
Место пенсионных накоплений в личном бюджете и личном финансовом
плане.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Как использовать налоговые
льготы и налоговые вычеты.
Модуль 8. Защита от
мошеннических действий на
финансовом рынке
Тема 8.1. Основные признаки и
виды финансовых пирамид, правила
личной финансовой безопасности,
виды финансового мошенничества.
Мошенничества
с банковскими картами.
Махинации с кредитами.
Мошенничества с инвестиционными
инструментами. Финансовые
пирамиды.
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
Какие бывают налоги. В чем особенность российской системы налогообложения?
Можно ли снизить размер налогов? Налоговый кодекс РФ, налоги, виды налогов,
субъект, предмет и объект
налогообложения, ставка налога, сумма налога, системы налогообложения
(пропорциональная, прогрессивная, регрессивная). Налоговые льготы, порядок
уплаты налога, налоговая декларация, налоговые
вычеты.
6
Содержание учебного материала
Основные признаки и виды финансовых пирамид, правила личной финансовой
безопасности, виды финансового мошенничества: в кредитных организациях, в
Интернете, по телефону, при операциях с наличными.
Мошенничества с банковскими картами. Махинации с кредитами. Схемы уловок и
способы ухода - мошенничество с кредитами и мошеннические кредиты.
Мошенничества с инвестиционными инструментами. Финансовые пирамиды.
Происхождение термина. История. Парадоксы финансовых пирамид. Финансовые
пирамиды в Интернете. Финансовые пирамиды и сетевой маркетинг. Юридическое
определение финансовой пирамиды. Характерные признаки финансовой пирамиды.
Кейс — «Заманчивое предложение».
Итоговое занятие
2
2
2
ВСЕГО
36
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Форма итоговой аттестации
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Дифференцированный зачет
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин», оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплекты раздаточных материалов.
техническими средствами обучения:
- интерактивный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники
1.Жданова А.О., Савицкая Е.В. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся.
Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с.
2.Купцова, Е. В. Бизнес-планирование: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/ Е. В. Купцова, А. А. Степанов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021.— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11053-1. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476085.
Дополнительные источники
1.Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo.
2.Баринов, В. А. Бизнес-планирование : учебное пособие / В.А. Баринов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2020. — 272 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-00091-082-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1052230.
3.Бизнес-планирование : учебник / под ред. Т.Г. Попадюк, В.Я. Горфинкеля. — Москва :
Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2020. — 296 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-9558-0617-4. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1054014.
4.Волков, А. С. Бизнес-планирование : учебное пособие / А.С. Волков, А.А. Марченко. Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. - 81 с. - (СПО). - ISBN 978-5-369-01764-7. - Текст :
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1099263.
5.Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook__2018_1.pdf.
6.Голубева, Т. М. Основы предпринимательской деятельности : учебное пособие / Т. М.
Голубева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 256 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-91134-857-1. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1043215.
7.Морошкин, В. А. Бизнес-планирование : учеб. пособие / В.А. Морошкин, В.П. Буров. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2018. — 288 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-012223-6. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/945177.
8.Чумаченко В. В., Горяев А. П. Основы финансовой грамотности. Учебное пособие. – М.
Просвещение, 2017. – 272 с.
9.Яковлев, Г. А. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Г.А.
Яковлев. — 2-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 313 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-16-015386-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1093094.
Интернет-ресурсы:
1.Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.cbr.ru .
2.Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.minfin.gov.ru.
3.Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.nalog.ru.
4.Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru .
5.Роспотребнадзор [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru.
6.Электронный ученик по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: школа. ваши финансы. рф.
7.Ваши финансы. рф [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.vashifinancy.ru.
8.Федеральный методический центр по финансовой грамотности [Электронный ресурс] –
Режим доступа: www.fmc.hse.ru.
9.Fincult.info [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.fincult.info
10.Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
11.Журнал «Главбух» www.glavbukh.ru.
12.Сайт «Институт профессиональных бухгалтеров и аудиторов в России» www.ipbr.org.
13.Бух. 1С. Интернет-ресурс для бухгалтеров www.buh.ru.
14.Справочная правовая система http://www.consultant.ru/.
15.Информационно-правовой портал http://www.garant.ru/.
16.Справочно-правовая система https://normativ.kontur.ru/.
17.Портал «Всеобуч»- справочно-информационный образовательный сайт, единое окно
доступа к образовательным ресурсам http://www.edu-all.ru/.
18.Бизнес-портал БИБОСС https://www.beboss.ru/.
19.Инвест Якутия https://investyakutia.com/#slides.
20.Общероссийская общественная организация малого и среднего предпринимательства
https://opora.ru/.
21.Социальное предпринимательство России https://soindex.ru/.
22.Федеральная корпорация по развитию малого и среднего предпринимательства
https://corpmsp.ru/.
23.Единый реестр субъектов малого и среднего предпринимательства https://rcsme.ru/ru
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («Национальная электронная
библиотека») ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
•
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля
2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнения
контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной или
устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначеный для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств
включает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление бизнес-проекта по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении: общих компетенций, определенных в
программе.
Результаты обучения
Знания
базовых
экономических
инструментов, необходимых
для управления личными
финансами
Критерии оценки
Методы оценки
Полнота ответов,
точность формулировок,
не менее 70%
правильных ответов
Актуальность темы,
адекватность результатов
поставленным целям,
составление личного
финансового планинга,
бизнес-планов
Текущий контроль
Устный опрос, наблюдение
активности участия в
командной работе, принятие
правильных решений при
участии в тренинге,
активность участия в
тренингах и коллективных
формах работы;
-оценки результатов
самостоятельной работы
(докладов, рефератов,
теоретической части
проектов, учебных
исследований и т.д.)
-применяет эффективные
методы по сбору,
анализу,
обработке первичной
информации;
Текущий контроль:
– оценка участия в
тренингах, выполнение
самостоятельных и
практических работ
Умения
применять
основные
экономические знания для
принятия грамотных решений
с целью управления личными
финансами
– применяет
информационные
технологии;
– проводит расчёты и
решает прикладные
задачи по экономической
оценке финансов
Промежуточная аттестация:
– экспертная оценка
выполнения
практических заданий
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20____ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08. ОХРАНА ТРУДА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением
Квалификации:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016г. № 1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».
образовательное
Разработчики:
Хаметова Н.В, преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по профессии
15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии металлообработки и техники
Протокол № ___ от ________ 20г.
Председатель ПЦК________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт адаптированной программы учебной дисциплины
4
2. Структура и содержание учебной дисциплины
5
3. Условия реализации адаптированной программы
8
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
9
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Охрана труда
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа
учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
среднего
профессионального образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым
программным управлением
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь;
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
- освоение знаний по охране труда
- знание и соблюдениетехники безопасности при работе
- знание нормативных документов по охране труда и здоровья и обеспечение безопасных
условий труда
- развитие познавательных интересов
- воспитание патриотизма, толерантности и уважения к людям, к своей Родине
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания
В результате освоения дисциплины обучающийся долженуметь:
- оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
- пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
- применять безопасные приемы труда на территории организации и в производственных
помещениях;
- использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
- определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности:
- соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной
безопасности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
- возможные опасные и вредные факторы и средства защиты:
- действие токсичных веществ на организм человека:
- законодательство в области охраны труда;
- меры предупреждения пожаров и взрывов;
- нормативные документы по охране труда и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
- общие требования безопасности на территории организации и в производственных
помещениях:
4
- основные источники воздействия на окружающую среду;
- основные причины возникновения пожаров и взрывов;
- особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
- правовые и организационные основы охраны труда в организации, систему мер по
безопасной эксплуатации опасных производственных объектов и снижению вредного
воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по технике
безопасности и производственной санитарии:
- права и обязанности работников в области охраны труда;
- правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
- предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ и индивидуальные
средства защиты:
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные компетенции:
ПК 2.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы
на токарно-карусельных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 2.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы
на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 5.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарных станках с числовым программным управлением.
ПК 5.3. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
-
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
-
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
-
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
-
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
5
антикоррупционного поведения;
-
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
-
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебнойработы.
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
лекции
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
Итоговая аттестация в форме зачета
Объем часов
32
32
12
20
-
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана труда».
Наименование разделов
и тем
1
Тема 1. Общие вопросы
трудового
законодательства
Тема2.
Производственный
травматизм и
профессиональные
заболевания
Тема 3. Правила
техники безопасности и
производственной
санитарии при
профессиональной
деятельности
Тема4. Правила
пожарной безопасности.
Электробезопасность.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
1 Рабочее время. Режим рабочего времени.Охрана труда несовершеннолетних рабочих и
служащих. Охрана труда женщин. Льготы по охране труда. Ответственность за нарушение
правил охраны труда. Надзор и контроль за соблюдением законодательных и нормативных
актов.
Практические занятия: Работа с нормативными документами, регламентирующими требования к
условиям труда на рабочих местах и на предприятиях в целом
Содержание учебного материала
1 Классификация вредных и опасных факторов на производстве. Несчастный случай и
профессиональное заболевание на производстве. Расследование несчастных случаев на
производстве. Возмещение вреда, причиненного работнику увечьем или профессиональным
заболеванием. Социальное страхование от несчастных случаев и профессиональных
заболеваний. Аттестация рабочих мест по условиям труда.
Практические занятия: Деловая игра: расследование несчастного случая на производстве.
Заполнение акта о несчастном случае.
Содержание учебного материала
1 Общие требования безопасности к производственному оборудованию и
Количество
часов
3
8
2
Уровень
освоения
4
6
8
4
4
8
2
производственным процессам, регламентированные нормативными актами, правилами
и инструкциями по охране труда.
Опасные узлы и зоны в конструкциях технологического оборудования.
Средства коллективной и индивидуальной защиты от опасностей технических систем, их
виды, характеристика, порядок освидетельствования, учёта и хранения на производстве.
Общие требования безопасности при эксплуатации производственного оборудования
повышенной опасности (в том числе отдельных видов торгово-технологического оборудования).
требования к освещению и воздушной среде
Практическое занятие: Инструктажи на производстве.
Выбор средств обеспечения электробезопасности при эксплуатации отдельных видов
технологического оборудования.
Содержание учебного материала
1 Обязанности и ответственность должностных лиц за обеспечение пожарной
6
8
4
безопасности в предприятиях и организациях.
Основные причины возникновения пожаров. Классификация помещений и зданий по
7
пожарной и взрывопожарной опасности.
Противопожарный режим содержания территорий, производственных помещений и
оборудования. Действия администрации и персонала предприятия или организации при
возникновении пожара. Организация эвакуации людей и имущества
Действие электрического тока на организм человека.Основные меры защиты от
поражения электрическим током.
Практические занятия. Оказание первой помощи пострадавшему.
Всего:
4
32
8
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническомуобеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №11 «Кабинет охраны
труда»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине «Техника безопасности и охрана труда».
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Перечень используемых учебных изданий
№
1.
Основные источники:
Наименование издания
Автор
Промышленная безопасность и охрана труда
ЮМ Михайлов
Издательс
тво
альфапресс
Год
изд.
2019
Дополнительные источники:
Наименование издания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Охрана труда при производстве
сварных работ
основы гигиены труда
производственной санитарии
Пособие пожарной безопасности
охрана труда от А до Я
охрана труда
охранная деятельность
охранатруда при производстве
сварочных работ
охрана труда в
металлообрабатывающей
промышленности
Автор
Издательство
В.В. Овчинников
академия
Год
изд
2009
Г.И. Куценко, И.А. Жажкова
высш.шк
2001
А.Н. Баратов, В.А.
Пчелинцев
В.С. Ефремов, З.Н. Андреев
2006
Гейц
К.В. Жуковская
О.Н. Куликов, Е.Н. Ролин
изд.строит.вузо
в
издат.строит.В
УЗ
профобраз.
дрофа
академия
О.Н. Куликов, Е.Н. Ролин
академия
2003
2002
2002
2002
2006
Электронные учебно-методические комплексы:
➢
Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
➢
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Нацилнальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля
2018 г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к
9
ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «охрана труда» включает разделы:
Учебная дисциплина «техника безопасности и охрана труда» включает разделы:
•
•
•
Общие вопросы трудового законодательства
Производственный травматизм и профессиональные заболевания
Правила техники безопасности и производственной санитарии при профессиональной
деятельности
• Правила пожарной безопасности. Электробезопасность
пользования учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
4.
О. –
32
П. –
30
д.у. –
30
Условия
привлечения к
педагогической
деятельности
(штатный работник,
внутренний
совместитель,
Сведения о
повышении
квалификации
Магнитогор -Отличник
Профессионального
ский
образования РС(Я)
педагогичес -Почетный работник
воспитания и
кий
просвещения РФ
институт
-Ветеран
Преподавате профессионального
образования РС(Я)
ль
общетехнич
еских
Высш.катег
дисциплин.
Стаж педагогической
работы
Хаметова
Нина
Валентин
овна
преподав
атель
Ученая степень,
ученое (почетное)
звание,
квалификационная
категория
образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление
подготовки) по
документу об
образовании
ПОО.03
Охрана
труда
Фамилия, имя,
отчество, должность
по штатному
расписанию
Какое
наименование
дисциплины в
соответствии с
учебным планом
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины должна обеспечиваться
педагогическими
кадрами, имеющими
профессиональное высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее
1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на
курсах повышения квалификации или переподготовки.
«Информационные и коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация учебного процесса в дистанционном
формате»
«Охрана труда для руководителей и специалистов
организаций и предприятий»
Сертификат о прохождении стажировки в АО
«Якутская энергоремонтная компания» по
направлению Электроэнергетика
«Организация системы наставничества в СПО»
штат
ный
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
- выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной
или устнойформе);
-итоговуюаттестацию в форме зачета
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются фонды
оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки. Фонды
оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
- задания для итоговой контрольной работы, зачета
- тесты для контролязнаний; практическиезанятия
10
Наименование объектов контроля и
оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка
Знать:
З 1. виды и правила
проведения инструктажей по
охране труда
1 или 0
• верное определение видов инструктажей по охране труда
балл
• правильное проведение инструктажей по охране труда
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• верное соблюдение инструкций по ТБ
З 2. возможные опасные и
вредные факторы и средства
защиты
1 или 0
• верное определение основных источников вредного воздействия на
балл
окружающую среду
• грамотная ликвидация основных источников вредного воздействия на
окружающую среду
• правильный выбор средств индивидуальной защиты
• правильная организация рабочего места
З 3. действие токсичных
веществ на организм
человека
1 или 0
• правильное соблюдение ТБ при работе с токсичными веществами
• правильное использование средств индивидуальной защиты пр работе балл
с токсическими веществами
• грамотное оценивание обстановки
З 4. законодательство в
области охраны труда
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ» 1 или 0
балл
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 5. основные причины возникновения пожаров и взрывов; меры предупреждения
пожаров и взрывов
1 или 0
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
балл
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
З 6. нормативные документы
по охране труда и здоровья,
основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности
1 или 0
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
балл
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 7. общие требования
безопасности на территории
организации и в
производственных
помещениях
1 или 0
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
балл
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
1 или 0
З 8. основные источники
• верное определение основных источников воздействия на
балл
воздействия на окружающую
окружающую среду
среду
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 10. особенности
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
11
обеспечения безопасных
условий труда на
производстве
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 11. правовые и
организационные основы
охраны труда в организа-ции,
систему мер по безопасной
эксплуатации опасных
производ-ственных объектов
и снижению вредного
воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по технике
безопасности и производственной санитарии
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• профилактические мероприятия по предупреждению
профессиональных заболеваний
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 12. права и обязанности
• верное истолкование прав и обязанностей работников в области
работников в области охраны охраны труда
труда
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• профилактические мероприятия по предупреждению
профессиональных заболеваний
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 13. правила безопасной
эксплуатации установок и
аппаратов
• верное соблюдение правил безопасной эксплуатации устанвоок и
аппаратов
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
З 14. правила и нормы
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
охраны труда, техники
взрывчатыми веществами
безопасности, личной и
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
производственной санитарии • правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
и противопожарной защиты
пожаротушения
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• профилактические мероприятия по предупреждению
профессиональных заболеваний
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 15. предельно допустимые
концентрации (ПДК)
вредных веществ и
индивидуальные средства
защиты
• правильное определение ПДК вредных веществ
• грамотное использование средств индивидуальной защиты
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
Уметь: У 1. оценивать
состояние техники
• правильное оценивание состояния техники безопасности на
производственном объекте
12
безопасности на
производственном объекте
• верное определение обстановки
• грамотное использование инструкций, справочных таблиц
• умеиие определить уровень безопасности данного предприятия
У 2. пользоваться средствами • правильное пользование средствами индивидуальной и групповой
индивидуальной и групповой
защиты
защиты
• правильная организация рабочего места
• грамотное соблюдение правил ТБ и ПБ
• верное предусмотрение случаев травматизма и ЧС на данном
предприятии
У 3. применять безопасные
приемы труда на террито-рии
организации и в
производственных
помещениях
• правильная подборка средств индивидуальной защиты
• правильное пользование средств индивидуальной защиты
• правильное хранение средств индивидуальной защиты
• верное определение определенной ситуации
У 4. использовать
экобиозащитную и
противопожарную технику
• грамотное использование экобиозащитную и противопожарную
технику
• правильная подборка средств индивидуальной защиты
• правильное хранение средств индивидуальной защиты
• правильное применение первичных средств пожаротушения
У 5. определять и проводить
анализ травмоопасных и
вредных факторов в сфере
профессиональной
деятельности
• правильное определение анализов травмоопасных и вредных
факторов
• верное проведение анализов травмоопасных и вредных факторов
• грамотное использование инструкций, справочных таблиц
• умеиие определить уровень безопасности данного предприятия
У 6. соблюдать правила
• правильное соблюдение правил безопасности труда,
безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной ьезопасности
производственной санитарии • грамотное использование инструкций, справочных таблиц
и пожарной безопасности
• верное определение уровня безопасности данного предприятия
• умение предусмотреть случаи профессиональных заболеваний
Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в
процентном соотношении от общего количества ответов.
Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки
Процент результативности (сумма баллов)
оценка компетенций обучающихся
оценка уровня освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла ______________Хаметова Н.В.
13
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением
Квалификации:
Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016г. № 1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».
Разработчики:
Хаметова Н.В, преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии металлообработки и техники
Протокол № ___ от ________ 20___г.
Председатель ПЦК________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт адаптированной программы учебной дисциплины
4
2. Структура и содержание учебной дисциплины
5
3. Условия реализации адаптированной программы
8
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
9
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Электротехника
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
среднего
профессионального образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым
программным управлением
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании
(в программах повышения
квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям
рабочих:
Токарь;
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Электротехника» - дать обучающимся теоретические
знания
в
области
электротехникии
практические
навыки
в
безопасномиспользовании электрической аппаратуры при выполнении трудовых
функций.
Задачи:
-
Продолжить формирование
специалистов;
коммуникативной
компетентности
будущих
-
Развивать навыки расчета и измерения основных параметров простых
электрических, магнитных и электронных цепей.
-
Научить использовать знания и умения
выполнения трудовых функций.
из области электротехники
для
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
o читать структурные, монтажные и простые, принципиальные электрические
схемы;
o рассчитывать и измерять основные параметры простых электрических,
магнитных и электронных цепей;
o использовать в работе электроизмерительные приборы;
o пускать и останавливать электродвигатели, установленные на
эксплуатируемом оборудовании;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
o единицы измерения силы тока, напряжения, мощности электрического
тока,
сопротивления проводников;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
методы расчета и измерения основных
параметров простых электрических,
магнитных и электронных цепей;
свойства постоянного и переменного электрического тока;
принципы последовательного и
параллельного соединения проводников и
источников тока;
электроизмерительные приборы
(амперметр, вольтметр), их устройство,
принцип действия и правила включения в электрическую цепь;
свойства магнитного поля;
двигатели постоянного и переменного тока, их устройство и принцип действия;
правила пуска, остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании;
аппаратуру защиты электродвигателей;
заземление, зануление
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
-
ОК 01. Выбирать способы решения
применительно к различным контекстам;
задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
-
-
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 32часа,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
2. СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Количест
во часов
32
32
20
5
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы электротехники»
Наименование разделов и тем
1
Тема 1.1. Электрические цепи
постоянного и переменного тока.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
4
2
Понятие электротехники как науки. Истории развития, задачи Понятия:
электрическая цепь, основные элементы электрической цепи,ЭДС, напряжение,
электрический ток, мощность, электрическое сопротивление, электрическая цепь,
ветвь, контур, узел, элемент цепи. Единицы измерения электрических величин.
Условные обозначения элементов электрической цепи. Формулы силы тока,
электрического сопротивления проводника, мощности тока. Основные законы
электротехники. Закономерности и расчетные соотношения для последовательного
и смешанного соединений резисторов.
Свойства магнитного воля. Понятия электромагнитной индукции.
Явление переменного тока. Получение синусоидальной ЭДС
Практические работы
8
1. Первая помощь пострадавшему при поражении электрическим током
2. Расчет проводов по току нагрузки
3. Расчет простых электрических цепей
Тема 1.2. Электротехнические
устройства
Содержание учебного материала
Трансформаторы.Назначение, устройство и принцип действия трансформаторов.
Классификация электрических аппаратов (коммутационные, защитные,
пускорегулирующие) назначение, устройство, принцип действия
Классификация электрических машин. Электрические машины постоянного и
переменного тока.
Электроизмерительные приборы. Классификация.
4
Практические работы
12
2
1.Составление и чтение схемы пуска электродвигателя с помощью магнитного
пускателя
2.Изучение устройства машин постоянного тока
3. Изучение устройства и выбор автоматического выключателя
7
4.Расчет токов плавких вставок предохранителей
5.Изучение обозначений на шкалах электроизмерительных приборов
6.Изучение устройства и принципа действия электроизмерительных приборов
Тема 1.3. Заземление и зануление
Общие понятия о защитном заземлении и занулении. Назначение. Применение
впрофессии.
4
Дифференцированный зачет
2
Всего:
2
32
8
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническомуобеспечению
Реализация программы предполагает наличие кабинета электротехники.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета электротехники:
- рабочее местопреподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты,
электронные презентации, демонстрационныетаблицы).
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программнымобеспечением;
- мультимедийныйпроектор;
- экран.
Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники иэлектроники;
- электроннаялаборатория;
- исследование асинхронныхмашин;
- исследование машин постоянноготока;
- однофазные трехфазныетрансформаторы;
- измерение электрическихвеличин.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
дополнительной литературы
изданий,
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
Наименование издания
Автор
Издательство
Основы электротехники
Ярочкина Г.В.
академия
Электротехника
В.М. Прошин
академия
Наименование издания
Автор
Издательство
Теоретические основы
электротехнике
Е.А.Лоторейчук
Форум
Год издания
2019
2016
Дополнительные источники:
Год издания
2014
9
Контрольные материалы по
электротехнике
Сборник задач пр
электротехнике
Электротехнический
справочник
Лаборатоно-практические
работы по электротехнике
Г.В.Ярочкина
академия
2012
В.М. Прошин
академия
2015
С.Л. КорякинаЧерняка
В.М. Прошин
академия
2014
академия
2010
Электротехника
П.А.Бутырин
академия
2011
Энергоэффективность в
сфере снабжения газом
Электротехника и
электроника
Электротехника. Рабочая
тетрадь.
З.В. Брагин
инфра-М
2014
диск
корпорация
Диполь
академия
2015
В.М. Прошин
2012
ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018
г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Основы электротехники » включает разделы:
Тема 1.1. Электрические цепи постоянного и переменного тока.
Тема 1.2. Электротехнические устройства
Тема 1.3. Заземление и зануление
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
10
-
Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
-
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
-Отличник
Профессиона
льного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиона
льного
образования
РС(Я)
Высш.катег
О. – 32
П. – 30
д.у. – 30
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
Магнитогорск
ий
педагогический
институт
Преподаватель
общетехническ
их
дисциплин.
Сведения о повышении
квалификации
Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель
Стаж педагогической
работы
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
ОП.03. Основы
электротехники
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация
учебного процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация
системы
наставничества в
СПО»
штатный
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устнойформе);
-итоговуюаттестацию вдифференцированного зачета.
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного
контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
- задания для дифференцированного зачета
11
-
тесты для контролязнаний; практическиезанятия
Наименование объектов контроля и
оценки
Основные показатели оценки результата
Умения:
У1. читать структурные, монтажные •
и простые принципиальные
•
электрические схемы;
верное чтение структурных, монтажных схем
верное чтение принципиальных
электрических схем.
У2. рассчитывать и измерять
основные параметры простых
электрических, магнитных и
электронных цепей;
верное определение метода расчета цепей
грамотный расчет основных параметров
простых электрических, магнитных и
электрических цепей.
верное знание технологии измерения
основных параметров простых
электрических, магнитных и электрических
цепей.
•
•
•
У3.использовать в работе
электроизмерительные приборы.
•
•
•
У4 пускать и останавливать
•
электродвигатели, установленные на •
эксплуатируемом оборудовании
•
обоснованный выбор электроизмерительного
прибора;
верное знание технологии измерения величины
рациональное распределение времени на все
этапы выполнения практической работы
верное знание классификации электродвигателей
верное знание правил пуска и остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании
верное знание правил ТБ и ПБ при работе с
электродвигателями
Знания:
З1. единицы измерения силы тока, •
напряжения, мощности
электрического тока, сопротивления •
проводников;
верное определение понятия электрического
тока.
грамотная трактовка единиц измерения силы
тока, напряжения, мощности и сопротивления
проводников.
12
З2. методы расчета и измерения
основных параметров простых
электрических, магнитных и
электронных цепей;
•
•
•
верный выбор метода расчета и измерения
параметров электрических цепей
верный выбор метода расчета и измерения
параметровмагнитных цепей
верный выбор метода расчета и измерения
параметровэлектронных цепей.
З3.свойства постоянного и
переменного электрического тока;
•
•
•
верная классификация тока
грамотная трактовка свойств постоянного тока
грамотная трактовка свойств переменного
электрического тока.
З4.принципы последовательного и
параллельного соединения
проводников и источников тока;
•
верная классификация видов соединения
проводников и источников тока
грамотная трактовка принципов
последовательного соединения проводников и
источников тока.
грамотная трактовка принципов параллельного
соединения проводников и источников тока.
•
•
З5. электроизмерительные приборы •
(амперметр, вольтметр), их
устройство, принцип действия и
•
правила включения в электрическую
цепь
•
верная классификация электроизмерительных
приборов
грамотная трактовка их устройства, принципа
действия
соответствие технологии включения
электроизмерительных приборов в
электрическую цепь правилам ПУЭ.
З6. свойства магнитного поля;
•
грамотная трактовка свойств магнитного поля.
З7. двигатели постоянного и
переменного тока, их устройство и
принцип действия;
•
верное знание области применения двигателей
постоянного и переменного тока,
грамотная трактовка их устройства
грамотная трактовка принципа действия.
•
•
З8. правила пуска, остановки
•
электродвигателей, установленных
на эксплуатируемом оборудовании;
З9. аппаратуру защиты
электродвигателей;
•
•
верное знание правил пуска, остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании.
верное знание аппаратуры защиты
электродвигателей
обоснование выбора аппаратуры защиты
электродвигателей.
13
З10. методы защиты от короткого
замыкания;
•
•
•
З11.заземление, зануление.
Верная классификация методов защиты
сварочного оборудования от короткого
замыкания
Обоснование выбора метода защиты сварочного
оборудования от короткого замыкания.
Грамотная защита от поражения электрическим
током
• верное определение заземления
• верное определение зануления
• обоснование выбора защиты
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
.оценка уровня
освоения дисциплин;
90 %÷ 100%
высокий
отлично
70% ÷ 89%
повышенный
хорошо
50% ÷ 69%
пороговый
удовлетворительно
менее 50%
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла ____________ Хаметова Н.В.
14
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 __19_ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением
Квалификации:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016г. № 1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».
образовательное
Разработчики:
Хаметова Н.В, преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по профессии
15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии металлообработки и техники
Протокол № ___ от ________ 20г.
Председатель ПЦК________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт адаптированной программы учебной дисциплины
4
2. Структура и содержание учебной дисциплины
5
3. Условия реализации адаптированной программы
8
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
9
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
среднего
профессионального образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым
программным управлением
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь;
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- - освоение знаний по материаловедению
- овладение умениями сочетать свойства материалов при работе
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания
В результате освоения дисциплины обучающийся долженуметь:
- выполнять механические испытания образцов материалов
- использовать физико-химичееские методы исследования металлов
- пользоваться справочными таблицами для определения свойств материалов
- выбирать материалы для осуществления профессиональной деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные
свойства
и
классификацию
материалов,
использующихся
профессиональной деятельности
- наименование, маркировку, свойства обрабатываемого материала
- правила применения охлаждающих и смазывающих материалов
- основные сведения о металлах и сплавах
- основные сведения о неметаллических, прокладочных, уплотнительных
электротехнических материалах, стали их классификацию
в
и
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения
применительно к различным контекстам;
задач
профессиональной
деятельности
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
4
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебнойработы.
Видучебнойработы
Максимальнаяучебнаянагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в томчисле:
лабораторныезанятия
практическиезанятия
контрольныеработы
курсоваяработа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Объемчасов
44
36
24
8
5
Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
Тема 1. Основы
материаловедения
Содержание учебного материала
Цель и задачи предмета. Связь с другими предметами. Приоритетные
направления. Структура материалов. Основные свойства материалов.
2
2
Тема 2
Металлические материалы
Содержание учебного материала
Классификация материалов. Применение материалов в промышлености
Строение металлов. Взаимосвязь структуры и свойств металлов. Физические,
химические и механические свойства металлов. Характеристика и виды
сплавов
Технологии производства металлов и сплавов. Физическая сущность явлений,
происходящих в материалах в условиях производства. Производство чугуна и
стали
Классификация чугунов. Маркировка чугунов. Специальные чугуны
Классификация сталей. Маркировка сталей. Применение в промышленности
Производство сплавов цветных металлов (алюминия, меди, магния, никеля,
олова и др.) Припои. Маркировка сплавов.
Термическая обработка. Основные виды термической обработки. Химикотермическая обработка. Виды химико-термической обработки
18
6
2
Практические занятия
1. Составление схемы: свойства металлов и сплавов
2. Заполнение таблицы « Область применения чугунов различных марок»
3. Заполнение таблицы: «Назначение легирующих элементов»
12
4.Заполнение таблицы: «Область применения некоторых латуней и бронз».
6
Тема3 Неметаллические
материалы
Содержание учебного материала
Строение и назначение резины, пластических масс и полимерных материалов. Особенности их
структуры и технологических свойств.Строение и назначение стекла и керамических
материалов. Технологические характеристики изделий из них. Электроизоляционные
свойства.Строение и назначение композиционных материалов.
Смазочные и антикоррозионные материалы.
Специальные жидкости. Их назначение.
Особенностиприменения.
Абразивные материалы. Общие сведения. Абразивный инструмент.
Практические занятия
14
2
1
12
Составление сравнительной таблицы «Технические и химические свойства
пластмассовых и полимерных материалов».
Составление таблицы: «Лакокрасочные материалы и их применение»
Составление таблицы: «Керамические материалы их преимущества и
недостатки.»
Изучение характеристик композиционных материалов
Дифференцированный зачет
2
Всего
36
7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническомуобеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 43
«Кабинет
материаловедения»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета материаловедения и
конструкционных материалов:
• Рабочее местопреподавателя;
• посадочные места обучающихся (по количествуобучающихся);
• комплект учебно-методической документации (согласно перечню используемых
учебных изданий и дополнительнойлитературы);
• таблицы показателей механических свойств металлов исплавов;
• комплект плакатов исхем:
• Комплектынатурныхобразцов:
• Техническиесредстваобучения:
• компьютеры с лицензионным программнымобеспечением;
• мультимедийныйпроектор;
• экран.
3.2. Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы.
Основные источники:
Наименованиеиздания
Автор
Издательств Годиз
№
о
д
Соколова Е.Н
Академия
2019
1. Материаловедение. Рабочаятетрадь
А.М.Адаскин
Форум
2019
2. Материаловедение и технология материалов
3.
Материаловедение
Г.Г.Сеферов
Инфра
2019
4.
Материаловедение и слесарноедело
Ю.Т.Чумаченк
о
Феникс
2019
А.А.Черепахин
Кронус
2020
5.
Материаловедение
Дополнительныеисточники:
Наименованиеиздания
Автор
Издательство
Годизда
ния
1. Материаловедение
2. Материаловедение
В.С Чередниченко
ОМЕГА -Л
2006
АМ Адаскин и др.
академ.
2003
3. Материаловедение и технологияметаллов
4. Материаловедение
Г.П. Фетисов
ВШ
2002
Л.В. Рогачева
колосс-пресс 2002
5. Металловедение
6. Курс материаловедения в вопросах и ответах
АИ Самохоцкий
металлургия
1990
С.И. Богодухов
машиностр.
2005
В.Н. Заплатина
Академия
2009
В.Н. Заплатина
академия
2002
7. Основыматериаловедения
8. Справочноепособиепоматериаловедению
Л В Журавлев
академ.ия
2008
9. Электроматериаловедение
ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная библиотека «ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
8
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018 г. (
в течение 1 года).
-Отличник
Профессиона
льного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиона
льного
образования
РС(Я)
Высш.катег
О. – 32
П. – 30
д.у. – 30
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
Магнитогорски
й
педагогически
й институт
Преподаватель
общетехническ
их
дисциплин.
Сведения о повышении
квалификации
Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель
Стаж педагогической
работы
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
ОП.10.
Материаловеден
ие
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «материаловедение» включает разделы:
- Основы материаловедения
- Металлические материалы
- неметаллические материалы
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами. При изучении материала предмета используются современные интерактивные
методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины должна обеспечиваться
педагогическими
кадрами, имеющими
профессиональное высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее
1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на
курсах повышения квалификации или переподготовки.
«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация
учебного процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация
системы
наставничества в
СПО»
штатный
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
--выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устнойформе);
-итоговуюаттестацию в форме дифференцированного зачета.
9
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются фонды
оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов
подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля
формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
- задания для дифференцированного зачета
- тесты для контролязнаний; практическиезанятия
Наименование объектов контроля
и оценки
Основные показатели оценки результата
Оценка
Знать: З 1. основные
свойства
и
классификацию
материалов, использующихся
в
профессиональной
деятельности
1 или 0
• знать связь между структурой и свойствами материалов
• знать методику проведения различных методов механических испытаний балл
образцов материалов.
• знать технологические характеристики применяемых материалов:
• знать технологические характеристики
применяемых сплавов:
прочность, упругость, ковкость, пластичность, электропроводность,
теплопроводность, вязкость, порок хладноломкости и др.
З 2. наименование,
маркировку, свойства
обрабатываемого
материала
• знать наименование, маркировку, основные свойства и классификацию 1 или 0
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов балл
(пластмасс, полиэтилена, полипропилена и т.д.);
• верное определение основных свойств современных материалов
• знать технологические характеристики применяемых металлов
З
3.
правила
применения
охлаждающих
и
смазы-вающих
материалов
1 или 0
• грамотное применение охлаждающих и смазывающих материалов
• верное определение основных свойств современных материалов и балл
конструкций
• знать технологические характеристики
применяемых металлов и
сплавов
З
4.
основные
сведения о металлах
и сплавах
• знать наименование, маркировку, основные свойства и классификацию 1 или 0
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов балл
(пластмасс, полиэтилена, полипропилена и т.д.);
• верное определение основных свойств современных материалов
• знать технологические характеристики применяемых металлов
З
5.
основные
сведения
о
неметаллических,
прокладочных,
уплотнительных
и
электротехнических
материалах, стали их
классификацию
1 или 0
• знать связь между структурой и свойствами материалов
• знать методику проведения различных методов механических испытаний балл
образцов материалов.
• знать технологические характеристики применяемых материалов:
• знать технологические характеристики
применяемых сплавов:
прочность, упругость, ковкость, пластичность, электропроводность,
теплопроводность, вязкость, порок хладноломкости и др.
• правильное оценивание поведения материалов при воздействии на них
различных факторов
Уметь:У1.выполнять
механические
испытания образцов
материалов
• правильное оценивание поведения материалов при воздействии на них 1 или 0
балл
различных факторов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения свойств
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения правил
применения охлаждающих и смазывающих материалов.
У2.использовать
физико-химичееские
методы исследования
металлов
• уметь выбирать
металлические, неметаллические материалы для 1 или 0
осуществления профессиональной деятельности с учетом их основных балл
свойств и маркировки..
• уметь выбрать охлаждающие и смазывающие материалы для
осуществления профессиональной деятельности с учетом их основных
10
свойств и маркировки.
У3. пользоваться
справочными
таблицами для
определения свойств
материалов
• правильное оценивание поведения материалов при воздействии на них 1 или 0
балл
различных факторов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения свойств
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения правил
применения охлаждающих и смазывающих материалов
• уметь выбирать
металлические, неметаллические материалы для
осуществления профессиональной деятельности с учетом их основных
свойств и маркировки
У4.
выбирать
материалы
для
осуществления
профессиональной
деятельности
• уметь различать свойств каучука и резины
• уметь применять пластмассы, их технологические свойства
• уметь обосновать свойства стекла и керамических материалов, их
электроизоляционные свойства
• уметь применять абразивные материалы их свойства
Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в
процентном соотношении от общего количества ответов.
Шкалаоценкиобразовательныхдостижений
Процентрезультативности
(суммабаллов)
Оценкауровняподготовки
оценка компетенций обучающихся
оценка уровня освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла _______________ Хаметова Н.В..
11
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.01. Родной Язык
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Якутск, 2023
Адаптированная программа учебной дисциплины «Якутский язык» разработана на основе
примерной программы учебной дисциплины «Якутский язык» под руководством Васильевой
С.П., к.ф.н., доцент кафедры стилистики якутского языка и русско-якутского перевода Института
языков и культуры народов Северо-Востока Российской Федерации Северо-Восточного
федерального университета им. М.К. Аммосова.
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина».
Разработчик:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________Семенов С.С.
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20__г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
14
КОНТРОЛЬ
15
И
ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Якутский язык
1.1.
Область применения адаптированной программы
Программа
учебной
дисциплины
является
частью
основной
профессиональной образовательной программы по профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением. Программа учебной дисциплины
может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в
рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина «Якутский язык» относится к
общепрофессиональному циклу ОПОП СПО.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
В области аудирования:
1.
Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в
стандартных ситуациях общения, используя переспрос, просьбу уточнить и т.д.
2.
Понимать основное содержание кратких, несложных текстов, выделяя в
них для себя значимую информацию.
3.
Включать полученную информацию в свою речевую деятельность.
В области говорения:
1.
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения
(уметь поздороваться, представиться, познакомиться, обратиться, поблагодарить,
попрощаться, поздравить, извиниться, отреагировать на извинение и т.д.), используя
соответствующие формулы якутского речевого этикета.
2.
Вести диалог-расспрос, переходя из роли спрашивающего в роль
сообщающего.
3.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе, работе), семье.
4.
Рассказать о своем городе, республике.
5.
Кратко пересказать содержание прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1.
Понимать основное содержание легких текстов.
2.
Определить тему (о чем идет речь).
3.
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
4.
Прогнозировать содержание по заголовку.
5.
Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в тексте.
6.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
В области письма:
1.
Уметь писать простое, короткое письмо, текст, поздравительную
открытку.
2.
Уметь составлять краткую автобиографию.
3.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг, товара,
сотрудничества и т.д.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные особенности фонетической системы якутского языка;
- основные единицы грамматического уровня, а также алфавит, звукобуквенные соответствия, правила чтения;
- об особенностях грамматического строя якутского и русского языков;
- правильное произношение и различение на слух всех звуков якутского языка,
в том числе специфических гласных и согласных, отсутствующих в русском языке;
- знание основных принципов закона сингармонизма;
- соблюдение долготы и краткости гласных;
- различение и произношение дифтонгов;
- произношение звуков в заимствованных словах;
- принцип деления слова на слоги;
- особенности ударения в якутском языке;
- интонация в повествовательном, вопросительном, побудительном и
восклицательном предложениях.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать
- владеть основными видами
речевой деятельности в рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение.
Внешность и характер человека
и литературного персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый
образ
жизни.
Школьное
образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования. Роль иностранного
языка в современном мире.
Молодежь
в
современном
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от
17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной
практике
обществе. Досуг молодежи.
Природа
и
экология.
Технический
прогресс,
современные
средства
информации и коммуникации,
Интернет-безопасность. Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны/стран изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные
виды диалога (в том числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом
до 9 реплик со стороны каждого
собеседника
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением
норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого языка;
- создавать
устные
связные
монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и
краткой аргументацией объемом
14-15
фраз
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи; передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего
отношения; устно представлять
в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с
разной глубиной проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запраши
ваемой информации;
- смысловое чтение: читать про
себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом
600-800
слов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления, с различной
глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запраши
ваемой информации, с полным
пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты
(таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в
них информацию;
письменная речь: заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в
соответствии
с
нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
- писать электронное сообщение
личного характера объемом до
140 слов, соблюдая принятый
речевой
этикет;
создавать
письменные
высказывания
объемом до 180 слов с опорой на
план,
картинку,
таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст; заполнять таблицу, кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя
информацию
в
таблице;
представлять
результаты
выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить
слова
с
правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе применять правило
отсутствия фразового ударения
на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно
читать
вслух
аутентичные
тексты объемом до 150 слов,
построенные в основном на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
интонации;
овладение
орфографическими навыками в
отношении
изученного
лексического
материала;
овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую при перечислении,
обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не
ставить
точку
после
заголовка; правильно оформлять
прямую
речь,
электронное
сообщение личного характера;
- знать и понимание основных
значений
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише), основных способов
словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия) и
особенностей
структуры
простых
и
сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений;
выявление признаков изученных
грамматических и лексических
явлений
по
заданным
основаниям;
владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи не
менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых
клише),
включая
1350
лексических единиц, освоенных
на уровне основного общего
образования;
навыками
употребления родственных слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого
иностранного языка в рамках
тематического содержания речи
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными
знаниями
и
умениями:
знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические
средства
с
учетом
этих
различий; знать/понимать и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка
(например, система образования,
страницы истории, основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь
базовые
знания
о
социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита
языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при чтении и аудировании языковую и контекстуальную
догадку;
уметь
сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать
по существенным признакам
изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
- иметь опыт практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет"
(далее
- сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме
- владеть социокультурными
знаниями
и
умениями:
знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические
средства
с
учетом
этих
различий; знать/понимать и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка
(например, система образования,
страницы истории, основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь
базовые
знания
о
социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
информации
и
целевой
аудитории, выбирая оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной
безопасности личности
также в условиях дефицита
языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при чтении и аудировании языковую и контекстуальную
догадку;
уметь
сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать
по существенным признакам
изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет"
(далее
- сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме.
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
-говорение: уметь вести разные
виды диалога (в том числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом
до 9 реплик со стороны каждого
собеседника
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением
норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
изучаемого языка; создавать
устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и
краткой аргументацией объемом
14-15
фраз
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи; передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего
отношения; устно представлять
в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
-соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет"
(далее
- сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме
- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с
разной глубиной проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запраши
ваемой информации;
ПК 1.1-1.2
ПК 3.2-2.2
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности
по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и
применению
в
различных
учебных ситуациях, в том числе
при
создании
учебных
и
социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный
поиск
переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова
в высказываниях, касающихся
важных
тем,
связанных
с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших
по
объему
сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
В области общения:
владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи не
менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых
клише),
включая
1350
лексических единиц, освоенных
на уровне основного общего
образования;
навыками
употребления родственных слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
- иметь опыт практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет"
(далее
- сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме
- правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных
общеупотребительных глаголов
(бытовая и профессиональная
лексика);
- лексического минимума,
относящегося к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов
- общаться в простых типичных профессиональной
ситуациях
трудовой направленности
деятельности,
требующих
непосредственного
обмена
информацией в рамках знакомых
тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор
на
производственные
темы,
используя простые фразы и
предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
36
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
36
в том числе:
Лекция
18
Практические занятия
18
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
консультации
Итоговая аттестация в форме (указать): зачет
-
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Якутский язык»
Наименован
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
Объем
Уровен
ие разделов
практические занятия, самостоятельная работа
часов
ь
и тем
обучающихся, курсовая работа (проект) (если
освоени
предусмотрены)
я
1
2
Раздел 1.
Введение
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
4
4(6/2)
Краткие
1. Соотношение произношения и письма.
сведения о
2. Якутский алфавит. Из истории создания
якутском
3
2
1,3
якутского алфавита.
языке
3. Согласные и гласные буквы, их произношение и
написание:
а) Буквы, обозначающие звуки одинаково звучащие в
русском и якутском языках: а,б,в,г,д,и,/й/,
к,л,м,н,п,р,с,т,у,х,ч,ы /а/.
б) Буквы, обозначающие звуки, произносимые
несколько иначе по сравнению с русским языком: о, э,
х.
в) Буквы, используемые только в заимствованных
словах из русского языка: в,е, ж,з, ф, ц, ш, щ, ь, ю, я.
г) Буквы, изображающие специфические якутские
звуки, отсутствующие в русском языке: ³, µ, ±, ², дь, нь,
´.
Лекция
2
Контрольные работы
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Звуковой
1
1. Состав и система гласных фонем якутского языка.
состав
Артикуляционно-акустическая характеристика гласных
якутского
и обозначение их на письме. Краткие и долгие гласные.
языка.
Гласные µ, ³ как специфические звуки якутского языка.
Вокализм.
Дифтонги. Деление гласных.
2. Консонантизм. Состав и система согласных фонем
1,3
якутского языка. Артикуляционно-акустическая
характеристика согласных и обозначение их на письме.
1
Отработка произношения согласных ±, ², ´, дь, нь,
отсутствующих в русском языке. Удвоенные согласные.
Лекция
2
Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарем.
Найти слова с краткими, долгими гласными и дифтонгами.
Прослушать аудиодиск, поработать над правильным
произношением.
Тема 1.3.
Особенности
Содержание учебного материала
1
употребления
1. Употребление гласных звуков. Закон гармонии
1,3
гласных, гласный в аффиксе заимствованного слова.
гласных и
2. Употребление согласных звуков:
согласных
- согласные в начале якутских слов;
звуков в
- согласные в середине слов,
слове.
- согласные в конце слов.
3. Фонетическое освоение заимствованных слов
(протеза, эпентеза, эпитеза).
Лекция
2
Контрольные работы: тест
Контрольные работы: диктант (или тест)
Раздел 2.
Тема 2.1.
Речевой этикет, межличностные отношения
1
4 (5/3)
Содержание учебного материала
Якутский
Разговорные средства якутского языка: традиционные
речевой
формы обращения, элементы речевого этикета.
этикет.
Обращение. Междометия. Образные и
1,2,3
звукоподражательные слова.
Практические занятия: Чтение и объяснение упражнений,
1
текстов по учебному материалу. Составление предложений с
обращениями, междометиями, образными и
звукоподражательными словами.
.
Тема 2.2.
Моя семья.
Речевые
Содержание учебного материала
1. Имя притяжательное, спряжение по лицам (мой,
твой, его, ее, наш, ваш, их).
1,2,3
модели
знакомства.
2. Форма дательного падежа. А±ам оскуола±а µлэлиир.
Маша медцентргэ барда.
Речевая модель:
- Дорообо, эн ааты² кимий?
- Марина, онтон эн ааты² кимий?
- Ньургун.
- Марина, эн µлэлиигин дуу, µ³рэнэ±ин дуу?
- ¥³рэнэбин.
- Ханна?
- Университекка.
Грамматический анализ речевой модели: 2-ое лицо
имени притяжательного, вопросительный аффикс -ий кимий?; уточняющий вопрос с повторяющейся
частицей дуу, требующий вариантный ответ.
Логичность вставления фраз.
Практические занятия: Чтение и объяснение упражнений,
2
текстов по учебному материалу. Составление мини-текста
«О себе»
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Э5эрдэ
1. Личные местоимения.
Речевые
2. Аффиксы принадлежности с дательным и винительным
модели
падежами. До±орбун э±эрдэлиибин. Киниэхэ сити´иини
0
поздравления. ба±арабын!
Речевая модель:
Кµндµ ийэбин т³р³³бµт кµ²²µнэн э±эрдэлиибин!
Эйиэхэ кытаанах доруобуйаны, µрдµк сити´иини, дьолусаргыны ба±арабын!
Грамматический анализ РМ: форма винительного падежа;
ед. число; метод градации - сити´иини - µрдµк сити´иини;
активные глаголы (э±эрдэлиибин, ба±арабын). Регулярность
однотипных фраз.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Раздел 3.
Окружающая среда (природа, повседневная жизнь, досуг,
10 (8/4)
условия жизни, навыки общественной жизни)
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Множественн 1. Формы передачи множественного числа в якутском языке
ое число имен (аффикс, слова, передающие множественность,
существитель
ных.
собирательное значение, парные слова).
2. Формы образования множественного числа в якутском
языке:
- с помощью аффикса - лар и вариантами (-дар, -нар, -тар) о±олор;
- с помощью слова, означающего много - элбэх о±о;
- слова с собирательным значением - сэбирдэх тµспµт;
- парные слова: о±о-аймах.
Цели: 1) усвоение данных грамматических форм;
2) вариативный подбор;
3) привить умение создать эмоциональнокрасочные предложения.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Имя
1. Использование прилагательных с усилительными
прилагательн
частицами (олус, на´аа, ба±айы, да±аны, со±ус, син).
ое.
2. Правильное распределение частиц с прилагательными в
предложении.
Олус µчµгэй квартира. ¥чµгэй ба±айы квартира эбит.
Методический подход: принцип образцовости.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Множественн 1. Множественное число глаголов. Тугу гын+ын? Что
ое число
делайте?
глаголов.
2. Хайдах? Как? Сочетание наречия на -тык с глаголом, как
стереотипная модель речевого этикета.
¥чµгэйдик утуй, µчµгэйдик та²ын, µчµгэйдик а´аа.
2
Методический подход: принцип распространенности.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.4
Наречие на лыы –
Хайдах? Как?
Ханнык
Содержание учебного материала
1. Наречие на -лыы - устойчивая модель в сфере
монолингвизма, билингвизма и полиглотизма (саха+лыы,
нуучча+лыы, китай+дыы, бурят+тыы).
2. Отрицательная форма глагола, спряжение по лицам.
тылынан? На
Эн сахалыы билэ±ин дуо?
каком языке?
Варианты ответа: билэбин - син билэбин - кыратык
са²арабын - син кэпсэтэбин - бытааннык аа±абын µчµгэйдик билбэппин - сатаан са²арбаппын - истэн
³йдµµбµн - кыайан ³йд³³б³ппµн – билбэппин.
Метод градации вверх и вниз.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Раздел 4.
Профессиональные навыки и умения в общественной
20(13/7)
жизни.
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Количественн 1. Количественные числительные (однозначные,
ые
двухзначные, сотые, тысячные). 2. Речевые модели,
числительные обозначающие возраст человека.
Эн саа´ы² ха´ый? - уон биэс.
Света саа´а ха´ый? - уон µ´э.
Эн хаскыный? - уон биэ´им. Света хас саастаа±ый? - уон
µс саастаах.
Эн уон биэ´и² дуо? - суох, уон алтам. Света уон µ´э дуо? уон µ´э.
Цели: 1) усвоение данных грамматических форм;
2) вариативный подбор;
3) формирование речевых навыков.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
2
Тема 4.2.
Время.
Видовые
Содержание учебного материала
1. Речевые модели обозначения времени (ааста, а²аар,
буолуо, хаалла, буолла).
формы
2. Видовые деепричастные формы глагола (бар, бара илик,
глагола
баран эрэр, баран хаалла, барда).
Доступная модель: а) 10 чаа´ы ааста;
б) 10 а²аар;
в) 11 чаас буолуо … мµнµµтэ хаалла;
г) 11 чаас буолла.
Цели дидактики: 1) принцип доступности часового
построения на
якутском языке (удобная подача);
2) принцип распространенности видовых деепричастных
форм.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Денежные
1. Денежные обозначения (солкуобай, харчы, м³´³³к,
обозначения
балтараа м³´³³к).
2. Модели разговора при покупке. (Сыаната т³´³нµй?)
Модель:
- Кофе сыаната т³´³нµй?
- М³´³³к отут солкуобай.
- Саахар сыаната т³´³нµй?
- 45 солкуобай.
- Ыла±ын дуо?
- Ылабын.
Цели: 1) Сохранение исконно якутских форм;
2) Избегание буквального перевода;
3) Усвоение лексики, данных грамматических форм
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Аффикс -лаах 1. Использование аффикса -лаах в варианте наличия
в варианте
(даачалаах, массыыналаах). Описание помещения. С чем?
2
наличия
библиотекалаах;
стадионнаах;
этажтаах.
Цели: 1) Закон гармонии гласных;
2) Принцип многозначности;
3) Сохранение исконно якутских форм;
4) Избегание буквального перевода;
5) Усвоение лексики, данных грамматических
форм.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
1
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.5.
Порядковые
Содержание учебного материала
1. Порядковые числительные в модели формулировки
числительные адреса, в формулировке плана недели по числам.
2. Дни недели, месяцы.
Кулаковскай уулусса±а тµ³рт уон биирис дьиэ±э, иккис
подъезка, µ´µс этээскэ, бастакы квартира±а олоробун;
Сэтинньи т³рдµс кµнµгэр µ³рэммэккит.
Цели дидактические: 1) Объяснение вариативности
использования данных грамматических форм в зависимости
от ситуаций;
2) Принцип распространенности.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.6.
Содержание учебного материала
Наречия
Наречие времени - как устойчивая модель разговора,
времени
используемая по теме времени года, распорядка недели,
дней, режима дня (саас, сайын, кы´ын, кµ´µн, сарсыарда,
кµнµс, киэ´э о.д.а).
Речевая модель:
Бµгµн, сэтинньи 6-с кµнµгэр, кµнµс 2 чаастан мунньах
буолар.
Цели дидактические: 1) объяснение порядка слов в
2
предложении;
2) Принцип потенциальности как словарный запас;
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.7.
Погода.
Содержание учебного материала
Активная лексика. Определение с аффиксом -лаах (какой?).
Тымныы кµн, ыраас халлаан, кµннээх кµн;
Сарсыардаа²²ы туман, сааскы тыал, киэ´ээ²и с³рµµн.
Цели дидактические: 1) Принцип потенциальности
словарного запаса.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Итоговая аттестация: Зачет
2
Всего:
36
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов (на уровне учебных действий)
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные
высказывания в стандартных ситуациях общения, используя
переспрос, просьбу уточнить и т.д.
Понимать основное содержание кратких, несложных
текстов, выделяя в них для себя значимую информацию.
Включать полученную информацию в свою речевую
деятельность.
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях
общения (уметь поздороваться, представиться, познакомиться,
обратиться,
поблагодарить,
попрощаться,
поздравить,
извиниться, отреагировать на извинение и т.д.), используя
соответствующие формулы якутского речевого этикета.
Вести диалог-расспрос, переходя из роли спрашивающего в
роль сообщающего.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе, работе),
семье.
Рассказать о своем городе, республике.
Кратко пересказать содержание прочитанного с опорой на
текст.
Понимать основное содержание легких текстов.
Определить тему (о чем идет речь).
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
Прогнозировать содержание по заголовку.
Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в
тексте.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
Уметь
писать
простое,
короткое
письмо,
текст,
поздравительную открытку.
Уметь составлять краткую автобиографию.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг, товара,
сотрудничества и т.д.
Аудирование
Говорение:
Чтение:
Письмо
Лексические навыки
РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного
намерения;
обладать
быстрой
реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь, на правила словообразования в английском
языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
3 Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально- техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №32 «Кабинет
иностранного языка», «Кабинет русского языка и литературы», «Кабинет якутского языка».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по иностранному языку, русскому языку и
литературе, якутскому языку.
- комплект наглядных пособий по предмету «Якутский язык» (учебники, словари разных
типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, художественная литература)
- тексты разных типов и стилей речи:
- Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
- Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Автор
Наименование издания
Дьяконова И.Н.,
Слепцова Ю.А..
Саха тыла. Начальный курс
якутского языка: Учебное
пособие для студентов.
2006
Якутск: Изд-во
Якутского
университета
Петрова Т.И.,
Ефремова Н.А.,
Герасимова Е.С.,
Манчурина Л.Е.,
Винокурова М,С.,
Собакина И.В.
Саха тыла. Учебное пособие.
2012
Якутск: Изд-во СВФУ
Саха тыла: самоучитель
якутского языка
2010
Якутск: Якутский край
“Мин сахалыы билэбин” “Я
говорю по-якутски”.
Аудиокурс разговорного
якутского языка, 1 год
обучения
«Мин сахалыы билэбин» «Я
говорю по-якутски».
Аудиокурс разговорного
якутского языка
2010
Якутск
2010
Серия ОтдыхСынньалан. Якутск
Колодезников С.К.,
Колодезникова Л.Д.,
Колодезникова В.С..
Плотникова У.Р.,
Манчурина Л.Е..
Плотникова У.Р.,
Манчурина Л.Е..
Год
издания
Дополнительная литература
Издательство
1. Петрова Т.И.. Нууччалыы-сахалыы кэпсэтинньик. Сфера обслуживания.
Якутск, Изд-во ЯГУ, 2009.
2.
Плотникова У.Р. “Эйигин таптыыбын”, Якутск: Изд-во ЯГУ, 2008.
3. Плотникова У.Р. “Кэпсэтии дэгэтин арааhыттан”. Якутск: Изд-во СВФУ, 2011 г.
4. Дьячковский Н.Д. и др. Поговорим по-якутски. Самоучитель языка саха. Под
ред. П.А. Слепцова. – 3-е изд., доп. – Якутск: Бичик, 2008.
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018г.
( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В области аудирования:
1. Воспринимать на слух и понимать в
целом аутентичные высказывания в
стандартных
ситуациях
общения,
используя переспрос, просьбу уточнить
и т.д.
2. Понимать
основное
содержание
кратких, несложных текстов, выделяя в
них для себя значимую информацию.
В области говорения:
1. Вести диалог этикетного характера в
стандартных
ситуациях
общения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы контроля обучения:
- домашние задания проблемного характера;
- текущий и промежуточный контроль
умений способом тестирования;
- практические задания.
Методы оценки результатов обучения:
- накопительная система баллов, на основе
которой выставляется итоговая отметка;
(уметь поздороваться, представиться,
обратиться, поблагодарить и т.д.), - традиционная система отметок в баллах за
используя соответствующие формулы каждую выполненную работу, на основе
якутского речевого этикета.
которых выставляется итоговая отметка.
2. Вести диалог-расспрос, переходя из
роли
спрашивающего
в
роль
сообщающего.
3. Рассказать о себе, о своей деятельности
(учебе, работе), семье.
4. Рассказать о своем городе, республике.
5. Кратко
пересказать
содержание
прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1. Понимать основное содержание легких
текстов.
В области письма:
1. Уметь писать простое, короткое
письмо,
текст,
поздравительную
открытку.
2. Уметь
составлять
краткую
автобиографию.
Знать:
1. основные особенности фонетической
системы якутского языка;
2. основные единицы грамматического
уровня, а также алфавит, звукобуквенные соответствия, правила чтения;
3. место ударения в якутских словах.
4. об особенностях грамматического строя
якутского и русского языков.
Методы оценки результатов обучения:
1. накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка;
Процент результативности
Качественная оценка индивидуальных
(правильных ответов)
образовательных достижений
Балл (отметка)
Вербальный аналог
90 ÷ 100
5
Отлично
80 ÷ 89
4
Хорошо
70 ÷ 79
3
Удовлетворительно
менее 70
2
Не удовлетворительно
2. традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе
которых выставляется итоговая отметка.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2.Направления воспитания
1.3.Целевые ориентиры воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности
РАЗДЕЛ 3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3.5 Анализ воспитательного процесса
Приложение 1. Календарный план воспитательной работы
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания для техникума, реализующего программы
среднего профессионального образования, (далее — Программа) направлена на
формирование гражданина страны:
● разделяющего традиционные российские ценности, проявляющего
гражданско-патриотическую позицию, готового к защите Родины;
● выражающего
осознанную
готовность
стать
высококвалифицированным
специалистом
в
выбранной
профессиональной деятельности и трудиться на благо государства и
общества;
● готового к созданию крепкой семьи и рождению детей.
Рабочая программа воспитания техникума, реализующей программы
СПО, (далее — рабочая программа) является обязательной частью
образовательной программы техникума, реализующей программы СПО, и
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности. Рабочая программа разработана
и утверждена с участием
коллегиальных органов управления организацией (в том числе педагогического
совета, совета обучающихся,); реализуется
в единстве аудиторной,
внеаудиторной и практической (учебные и производственные практики)
деятельности,
осуществляемой
совместно
с другими участниками
образовательных отношений, социальными партнёрами. Рабочая программа
сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей
общего (среднего) образования.
Программа разработана с учётом Конституции Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными
в ходе общероссийского образования 01.07.2020) Федерального закона от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021—
2025годах
(утвержден
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 12.11.2020№2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), Основ государственной политики по
сохранению и укреплению
традиционных
российских духовнонравственных ценностей (утверждены Указом Президента Российской
Федерации от 09.11.2022 № 809), Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам СПО,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762,
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
среднего
профессионального образования.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. Структурным элементом программы является календарный
план воспитательной работы.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей
программы СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса,
планируется и осуществляется в соответствии
с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические работники ГАПОУ Республики Саха (Якутия) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»,
обучающиеся,
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся.
Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся —развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
● Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
● Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив, развитие
студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других
молодежных сообществ.
● Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
● Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения своей
●
●
●
●
●
●
●
3
страны, родного края.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой, цифровой
грамотности и предпринимательской позиции.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного
поведения и деятельности
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях
рыночной экономики;
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
● Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным
сообществом) и умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной
воспитательной деятельности с учётом направлений воспитания:
и
● гражданское воспитание — формирование российской идентичности,
чувства принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному
наследию, многонациональному народу России, уважения к правам и
свободам гражданина России; формирование активной гражданской
позиции, правовых знаний и правовой культуры;
● патриотическое
воспитание — формирование чувства глубокой
привязанности к своей малой родине, родному краю, России, своему
народу и многонациональному народу России, его традициям; чувства
гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать
интересы своей Родины и своего народа;
● духовно-нравственное
воспитание — формирование устойчивых
ценностно-смысловых установок обучающихся по отношению к духовнонравственным ценностям российского общества,
к культуре народов
России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства;
● эстетическое воспитание — формирование эстетической куль- туры,
эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
● физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного
отношения к здоровому и безопасному образу жизни, потребности
физического самосовершенствования, не- приятия вредных привычек;
● профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда
и трудовых
отношений, трудолюбия, профессионально значимых качеств личности,
умений и навыков; мотивации к творчеству
и
инновационной
деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной
деятельности как средству реализации собственных жизненных планов;
● экологическое воспитание— формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние окружающей среды, важности
рационального природопользования; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
● ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
3
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной
политики
по
сохранению и
укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом
государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе
уважения к традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от
31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на
«…формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку тру- да и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Целевые ориентиры воспитания:
● выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам (ОК 01);
● использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности (ОК 02);
● планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой
и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
● эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК
04); осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста (ОК 05);
● проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
● содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК
07);
● использовать средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности (ОК
08);
● пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке (ОК 09).
3
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности
предусматривает использование воспитательных возможностей содержания
учебных дисциплин и профессиональных модулей для формирования у
обучающихся позитивного отношения к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям, подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания
предусматривает:
● привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование
обсуждений, высказываний обучающимися своего мнения, выработки
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям;
● использование
учебных материалов
(образовательного контента,
художественных фильмов, литературных произведений и проч.),
способствующих повышению статуса и престижа рабочих профессий,
прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных
трудовых династиях;
● инициирование и поддержка исследовательской деятельности при
изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме
индивидуальных и групповых проектов, исследовательских работ
воспитательной направленности; реализация курсов, дополнительных
факультативных занятий исторического просвещения, патриотической,
гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой,
историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической,
духовно-нравственной
направленности, а также курсов, направленных на формирование
готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
● организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи,
технопарки, на предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих
потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной
группы и между группой и куратором;
3
сплочение
коллектива
группы
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, походы, экскурсии, празднования дней рождения,
тематические вечера и т.п.;
организацию
и
проведение
регулярных
родительских
собраний,
информирование родителей об академических успехах и проблемах
обучающихся, их положении в студенческой группе, о жизни группы в
целом; помощь родителям и иным членам семьи во взаимодействии с
педагогическим коллективом и администрацией;
работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения,
проведение консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни,
семейного права;
планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи опыта и знаний предусматривает разработку программы
наставничества предусматривает:
● содействие
осознанному
выбору
оптимальной
образовательной
траектории, в том числе для обучающихся с особыми потребностями
(детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся, находящихся
в трудной
жизненной ситуации);
● оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому
в
реализации
им
самоопределении;
индивидуального
маршрута
и в жизненном
● определение инструментов оценки эффективности мероприятий по
адаптации и стажировке наставляемого;
● привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных
специалистов, имеющих большой профессиональный и жизненный
опыт (сотрудников предприятий и организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
мероприятий предусматривает:
воспитательных
● проведение общих для всей образовательной организации праздников,
ежегодных творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и
т. п.) мероприятий, связанных с общероссийскими, региональными,
местными праздниками, памятными датами;
● проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением
образования, переходом на следующий курс, а также совместных
мероприятий с организациями-партнерами, направленных на знакомство и
приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
● разработку и реализацию обучающимися социальных, социальнопрофессиональных проектов, в том числе с участием социальных
партнёров образовательной организации;
● организацию
тематических
мероприятий
,нацеленных
на
формирование уважительного отношения к противоположному полу,
понимания любви как основы таких отношений и готовности к
вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т.д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию
,использованию в воспитании предусматривает:
● организация в доступных для обучающихся и посетителей местах
музейно-выставочного пространства, содержащего экс- позиции об
истории и развитии образовательной организации с использованием
исторических символов государства, региона, местности в разные
периоды, о значимых исторических, культурных, природных,
производственных объектах России, региона, местности;
3
● размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных
и
исторических,
точных
и
стилизованных
,географических, природных, культурологических, художественно
оформленных,
в
том
числе
материалами,
подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
своей
местности,
региона,
России;
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства искусства, военных деятелей, героев и защитников
Отечества;
● размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных) объектов природного и
культурного наследия региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта;
● организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации(в начале учебной недели);
● оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего
пользования (холл первого этажа, рекреации др.),
● содержащих
в
доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
профессионального,
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания;
● размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей
нравственной категории, представляющих трудовые достижения в
профессиональной области, прославляющих героев и ветеранов труда,
выдающихся деятелей производственной сферы, имеющей отношение к
образовательной организации, предметов-символов профессиональной
сферы,
● размещение информационных справочных материалов о предприятиях
профессиональной сферы, имеющих
образовательной организации;
отношение
к
про-
филю
● размещение, поддержание, обновление на территории образовательной
организации
выставочных
объектов,
профессиональными направлениями обучения;
ассоциирующихся
с
● создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы,
пространства свободного книгообмена;
● оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и
игровых пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
● совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация
символики
образовательной
организации
(флаг,
гимн,
эмблема,логотипит.п.),используемойкакповседневно,такивторжественныхс
итуациях;
● разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3
Модуль «Взаимодействие с родителями (законным и представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
● организацию взаимодействия между родителями обучающихся и
преподавателями, администрацией в области воспитания и
профессиональной реализации студентов;
● проведение
родительских
собраний
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и
воспитания;
● привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий
воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в
образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:
● организацию и деятельность в образовательной организации органов
самоуправления обучающихся (совет обучающихся или др.);
● представление органами самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления образовательной организацией, защита законных
интересов, прав обучающихся;
● участие представителей органов самоуправления
обучающихся в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в
анализе воспитательной деятельности;
● привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников,
работающих по профессии/специальности, добившихся
профессиональной деятельности и личной жизни.
успехов
в
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды
предусматривает:
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации безопасной среды как условия успешной
воспитательной деятельности;
● вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической
направленности, реализуемые в образовательной организации и в
социокультурном окружении (антинаркотические, антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, наводе, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
анти
экстремистской
безопасности,
гражданской обороне и т.д.);
● сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся,
находящихся в сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с
неблагополучными семьями;
● организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп
риска;
● организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию,
3
групповому давлению;
● поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности.
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
образовательной организацией, реализующей программы СПО, в том числе во
взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматривает:
● участие
представителей
организаций-партнёров,
предприятий
(организаций) и работодателей, в том числе в соответствии с до- говорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных производственных практик и
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий,
государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и
т.п.);
● участие представителей организаций-партнёров в проведении мастерклассов,
аудиторных
и
внеаудиторных
профессиональной направленности;
занятий,
мероприятий
● проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и
внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной
направленности;
● проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(студенческих,
педагогических, родительских, совместных), куда приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы
СПО, муниципального образования, региона, страны;
● реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых
обучающимися и педагогами совместно с организация- ми-партнёрами
(профессионально-трудовой, благотворитель- ной,
экологической,
патриотической,
духовно-нравственной
и т. д. направленности),
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному
развитию, адаптации и трудоустройству в образовательной организации,
реализующей программы СПО, предусматривает:
● участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального
мастерства (в т. ч. международных), работе над профессиональными
проектами
различного
уровня
(регионального,
всероссийского,
международного) идр.;
циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся
к
осознанному планированию своей карьеры, профессионального будущего
(посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству
выпускников, профессиональных выставок, ярмарок вакансий, дней
открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и
др.);
● экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые
представления о выбранной специальности и условиях работы;
● организацию
3
мероприятий,
посвященных
истории
организаций/
предприятий-партнёров; встреч с представителями коллективов, с
сотрудниками, представителями трудовых династий, авторитетными
специалистами, героями и ветеранами тру- да, представителями
профессиональных династий;
● использование обучающимися Интернет-ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приёмов
профессиональной деятельности, профессионального инструментария,
актуального состояния профессиональной области; онлайн курсов по
интересующим темам и направлениям профессионального образования;
● консультирование
обучающихся
по
вопросам
построения
ими
профессиональной карьеры и планов на будущую жизнь с учётом
индивидуальных особенностей, интересов ,потребностей;
● проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной
культуры, совершенствование умений в области анализа и оценки
результатов деятельности.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое обеспечение
Для реализация рабочей программы воспитания должна быть укомплектована
квалифицированными
специалистами.
Управление
воспитательной
работой
обеспечивается кадровым составом, включающим директора, который несёт
ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации, заместителя директора, непосредственно курирующего
данное направление, педагогов-организаторов, социальных педагогов, специалистов
психолого-педагогической службы, классных руководителей (кураторов), преподавателей,
мастеров производственного обучения. Функционал работников регламентируется
требованиями профессиональных стандартов.
3.1.2. Кадровое обеспечение воспитательной работой соответствует:
№
Ф.И.О.
Должность
1
Александров Устин
Николаевич
Булдакова Наталья
Васильевна
Гаврильева Анастасия
Гаврильевна
Давыдова Елизавета
Брониславовна
Жирков Дмитрий Михайлович
Воспитатели общежития
Лукачевская Алена
Александровна
Львова Анджела
Валерьевна
Павлов Иван
Нриколаевич
Неустроева Маргарита
Педагог организатор
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
Заведующая общежитием
Педагог доп. образования
Зам. по УВР
Руководитель физвоспитания
6 чел.
Советник директора по воспитательной работе
Воспитатель общежития
Социальный
педагог
Библиотекарь
13
Ильинична
Попова Екатерина
Семеновна
Старостина Каролина
Поликарповны
Чукорова Даяна Валерьевна
14
Кураторы групп
15
Мастера
обучения
11
12
Зав. отделом дополнительного образования
Педагог- психолог
Фельдшер
20 человек
производственного 18 чел
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования,
требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и
имеющимися необходимыми ресурсами в профессиональной образовательной организации.
Воспитательная работа в техникуме осуществляется согласно Конституции РФ;
Закона «Об образовании»; Уставу ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»; Правилам
внутреннего распорядка; Положениям, утвержденным педагогическим Советом техникума:
1. Положение о библиотеке ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
2. Положение о бракеражной комиссии ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3. Положение об условиях обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
4. Положение о студенческом совете общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
5. Положение о порядке организации питания студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»»
6. Положение о ведении дневника педагогических наблюдений (дневника куратора)
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
7. Положение о кураторе группы ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
8. Положение о порядке применения мер поощрения и дисциплинарного взыскания к
студентам ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
9. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
10. Положение о работе кружков и секций ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
11. Положение о студенческом общежитии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
12. Положение об общественном посте формирования ЗОЖ в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
13. Положение об отряде «Служба безопасности» ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
14. Положение о Совете профилактики и постановки на учет студентов ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
15. Положение о социально-психологической службе ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
16. Положение о старостах групп в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
17. Программа профессионального воспитания в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
18. Положение правила внутреннего распорядка студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
19. Порядок назначения государственной академической стипендии и государственной
социальной стипендии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
20. Комплексный план по профилактике суицидального поведения среди обучающихся, в
т.ч. несовершеннолетних в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
21. Комплексный план по работе с «группа риска» в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
3
Десяткина»».
22. Требования к одежде обучающихся в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
23. Положение о постановке на учет и снятие студентов состоящих в «группа риска»в
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
24. Положение о постановке на внутри техникумовский учет в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
25. Положение о заселении и выселении студентов из общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ
им. Т.Г. Десяткина»».
26. Положение о порядке пользования объектами культуры и спорта в ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
27. Порядок посещения мероприятий студентами ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
Законы:
1. Конституция РФ, РС (Я).
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Семейным кодексом РФ,РС (Я).
4. Закон РС (Я) «Об ответственном родительстве» от 14.03.2016 г. З N 738 V.
5. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
6. Локальными актами. ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
7. ФЗ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации".
8. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-Ф3 (с изменениями от 21.07.2007 г.).
10. ФЗ. РС (Я) от 11 февраля 1999 года З N 69-II«Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
11. Федеральным Законом от 23 июня 2016 г. № 182 «Об основах системы профилактики
правонарушений в Российской Федерации».
12. Распоряжение «О комплексном плане действий координационного совещания по
обеспечению правопорядка в Республике» от1 февраля 2011 года N 108-ВП.
13. ФЗ от 25 июля 2002 года N 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой
деятельности».
14. Распоряжение Президента РС (Я) «О координационном совете по вопросам
повышения правовой культуры населения РС (Я от 1 ноября 2010 года N 368-РП.
15. Закон РС (Я) от 22 марта 2006 года 327-З N 667-III «О защите здоровья детей и
молодежи от опасности употребления алкогольной и спирто содержащей продукции,
пива и напитков изготавливаемых на его основе».
16. Устав ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный техникум.
17. Приказы и распоряжения директора ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный
техникум.
18. Постановления Правительства РС (Я) от 09.09.2014г. № 306 «О порядке назначения
государственной академической и государственной социальной стипендии студентам,
обучающимся в профессиональных образовательных организациях по очной форме
обучения, за счет бюджетных ассигнований Республики Саха (Якутия).
19. Постановления Правительства РС (Я) от 21.05.2009 года № 221 «О внесении
изменений в Постановлении Правительства РС (Я) от 21.05.2006 года № 218». «О
нормативных расходах на содержание учреждений образования, здравоохранения,
культуры, социального обслуживания, физической культуры и спорта, получающих
финансирование из государственного бюджета РС (Я)».
20. ФЗ № 159 ч.3 ст. 6. от 21.12. 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
21. ФЗ 155 от 18.04.2012 г. № 155 «О порядке и размерах предоставления полного
3
государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке
детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся по очной
форме в государственных учре6ждениях начального и среднего профессионального
образования Республики Саха (Якутия)
22. ФЗ. «О государственной социальной помощи» от 01.01.2017 г.
23. ФЗ. «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию от
24.12.2010 г.
24. Указ Президента РС (Я) «О мерах по профилактике алкоголизма в РС (Я) от
21.05.2012 г. № 1426.
25. Постановление РС (Я) от 04.02.2013 г. № 21 «Об утверждении положения
общественном посте формирования здорового образа жизни ОУ».
26. Закон РС (Я) от 27.11.2006 г. З № 811-111 «Об основных направлениях профилактики
наркомании и токсикомании на территории ре6спублики».
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
1. Актовый зал, который оснащен средствами связи, компьютерной и мультимедийной
техникой, интернет - ресурсам и музыкальным оборудованием, имеет костюмерную комнату,
где хранятся все костюмы.
2. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
3. Общежитие 980 кв.м.
1. Общие данные
1.1 Этажность,
.
материал
постройки, год
постройки:
1.2 Количество
.
комнат:
1.3 Количество мест:
.
2.1.
3
Жилые комнаты
Этажность ___4____
Материал постройки ____камень________________
Год постройки ___1989_____
Общее количество жилых комнат: ____32______
в т.ч.2 местные _____ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч.3 местные __18___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 4 местные __14___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 5 и более местные _____ средн/площадь
комнаты_____кв/м
Фактическое количество мест_____86_______
Количество койко-мест для студентов ___86____
При наличии, количество койко-мест занимаемых иными
категориями (работники, члены семей, и т.д.) _______
2. Жилищно–бытовые условия
Количество
_____32____________________________________
Общее состояние
2.2.
Комнаты общего
пользования
2.3.
Комнаты досуга
2.4.
Обеспечение
безопасности
__удовл__________________________________
__________________________________________________
__
__________________________________________________
__
Туалетные: наличие ____8___ общее состояние
__удовл__________
Душевые: наличие ____8___ общее состояние
___удовл_________
Кухни: наличие ____1___ общее состояние
______удовл______
Прачечные: наличие ___0____ общее состояние
____________
Читальные залы: наличие __0_____ общее состояние
__________________________________________________
Комнаты отдыха: наличие ___1____ общее состояние
___удовл__________________________________________
Спортивные комнаты: наличие __0__ общее состояние
__________________________________________________
___
АПС______имеется_________________________________
__________
Видеонаблюдение__имеется_________________________
__________
Ограждение территории
_____нет__________________________
Контрольно-пропускная система
___пропуска_____________________
Охрана__ЧОП_____________________________________
КЭВ______________________________________________
Служба безопасности
студентов__имеется________________________________
Инструктаж противопожарной
безопасности___проводится____________
Инструктаж экстремизма и
терроризма______проводится________________________
4. Кабинет педагога – психолога.
5. Спортзал, оснащен всем необходимым, спортплощадка во дворе техникума
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
Информационное обеспечение воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре
следующее:
3
1. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
Основными показателями работы библиотеки являются:
Количество читателей – 313
из них - 290 студентов 201 (зарегистрированных)
сотрудники - 58
Книговыдача – 5498
Посещаемость – 1785
ЭБС Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение воспитательной работы включает: комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.). Система воспитательной
деятельности образовательной организации должна быть представлена на сайте организации
3.5 Анализ воспитательного процесса
Описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие
специалистов, прохождение курсов повышения квалификации)
Пед.
Должность
Ф.И.О.
стаж
№
сотрудника
Название курса
1
2
3
3
Давыдова
Елизавета
Брониславовна
Лукачевская
Алена
Александровна
заместитель
директора по
воспитательн
ой работе
советник
директора
по
воспитательн
ой работе
руководитель
отдела по
воспитательн
ой работе
Механизмы реализации
государственной политики в
28 сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
о
о
Место
проведения
г. Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
методист
по
воспитательн
ой работе
4
5
Павлов Иван
Николаевич
социальный
педагог
педагогпсихолог
6
Старостина
Каролина
Поликарповна
7
8
9
10
Заровняев
Василий
Максимович
Ксеновонтов
Кирилл
Алексеевич
Тимофеев
Семен
Семенович
11
12
13
14
15
16
3
Тимофеев
Дьулустан
Александрович
Неустроева
Маргарита
Ильинична
Сухамясова
Варвара
Прокопьевна
Волкова
Кристина
Анатольевна
педагогорганизатор
руководитель
по
физ.воспитан
ию
преподавател
ь по
физическому
воспитанию
преподавател
ь-организатор
(ОБЖ,
допризывной
подготовки)
тьютор
по
воспитательн
ой работе
старший
педагог
доп.образован
ия
педагог
доп.образован
ия
педагог библиотекарь
куратор
куратор
о
о
Механизмы реализации
государственной политики в
2 сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания, участие в
форсайт-сессии "Психологопедагогическое
9 м-в
сопровождение в условиях
инклюзивного образования:
риски и ресурсы,
Профилактика детского
обращения с детьми
0
0
5
0
Якутск
ИРПО
ИРПО,
РЦПМС,Р
ЦПМС
0
0
5
0
0
0
0
0
Механизмы реализации
государственной политики в Якутск
сфере воспитания
ИРПО
0
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
куратор
17
Павлов
Александр
Гарильевич
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Яковлева Ольга
Михайловна
Корнилова
Любовь
Руслановна
Попова
НюргуянаНюрг
установна
Булдакова
Наталья
Васильевна
Олбутцев
Владислав
Дмитриевич
Иванова
Пелагея
Дмитриевна
Слепцова
Мария
Гаврильевна
Львова
Анжелика
Валерьевна
Боярова
Ньюргуяна
Алексеевна
куратор
куратор
заведующий
общежитием
(комендант)
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
27
Лукачевская
Алена
Александровна
3
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания. Защита
детей от информации
причиняющей вред их
здоровью и развитию,
Интенсив для
профессионального и
личностного развития
педагога. Куратор группы
(курса по программам СПО.
Сеть интернет в
противодействии
террористическим угрозам
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Куратор группы (курса)
обучающихся по программам
СПО
23 о
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания,
Организация
воспитательного процесса в
студенческом общежитии
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания,
Содержание и методика
преподавания курса
финансовой грамотности
различным категориям
обучающихся, Сеть интернет
в противодействии
террористическим угрозам
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО
ИРПО
Якутск
г.Саратов
Минпросве
щения
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО,ЯФ
ЭК,СВФУ
куратор
28
Попова
Екатерина
Семеновна
Михалева
Акулина
Семеновна
Белолюбская
Татьяна
Кимовна
29
30
преподавател
ь
куратор
Механизмы реализации
Якутск
государственной политики в ИРПОСара
сфере воспитания. Защита
товМинпро
детей от информации
свещения.
причиняющей вред их
ИРПО.
здоровью и развитию,
СВФУ
Куратор группы (курса)
обучающихся по программа
СПО. Сеть интернет в
противодействии
33 террористическим угрозам
Механизмы реализации
Якутск
государственной политики в
ИРПО
сфере воспитания
Куратор группы (курса)
Якутск
обучающихся по программам
ИРПО
37
СПО
Студенческие объединения, кружки и секций
№
Название кружка, секции,
кружка, секции,
Ф. И. О.
руководителя
кружка, секции,
клуба и др.
1
Настольный теннис-
секция
2
Волейбол
секция
3
Национальные виды спорта -
секция
4
Мини футбол
секция
5
Баскетбол
секция
6
Национальные настольные
игры «Хабылык-Хаамыска»
Оформительский
секция
кружок
8
Вокальный
кружок
9
Театральный
кружок
10
Танцевальный
кружок
11
Военно
патриотического
воспитания
Оператор БПЛА
кружок
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
АртахиноваТуйара
Ивановна
Попова
Екатерина
Семеновна
Яковлева
Ольга
Михайловна
Гаврильева
Анастасия
Гаврильевна
Тимофеев
Семен
Семенович
Чямпин
Евгений
Павлович
7
12
кружок
Анализ состояния воспитательной деятельности
3
Основными направлениями анализа организуемого в техникуме воспитательного процесса
могут быть следующие:
1. Результат воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на
основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного роста и
развития обучающихся техникума.
2. Личностный рост заключается в формировании личностных качеств и в формировании
ценностного мировоззрения обучающегося. Формирование личностных качеств
обучающихся включает:
- Ответственность обучающегося за свое поведение.
- Социально-ценностное отношение к поступкам других людей.
- Формирование толерантности.
- Формирование трудолюбия.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития студентов является педагогическое наблюдение, диагностика.
1.«Оценка качества проведенных мероприятий»:
- Уровень социально-психологической адаптации студентов:
- Уровень интеллектуального развития студентов:
- Уровень выраженности специальных способностей студентов:
-Уровень развития социального интеллекта студентов;
- Самоопределение (ДДО Климова для анализа мотивации выбора профессии);
- Сформированность мотивации к развитию и самосовершенствованию студентов;
- Уровень воспитанности студентов.
2. Методика «Мой личностный рост», С.С. Кункевич.
3. Методика «Адаптированность студентов» Т.Д.Дубовицкой.
4. Методика изучения удовлетворенности обучающихся в техникуме. Методика «Цветовая
социометрия».
5.Тренинг «СОЦИОМЕТРИЯ, Я В ГРУППЕ».
Формирование ценностного мировоззрения обучающихся включает:
- Воспитание любви к Родине, уважения к культуре своего народа посредством организации
культурно-образовательной среды на занятии с привлечением краеведческого материала.
-Формирование здорового образа жизни.
-Формирование эстетических ценностей.
-Создание воспитывающих ситуаций, ситуаций нравственного выбора.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
Какие прежде существовавшие проблемы личностного развития студентов удалость решить
за минувший учебный год: какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Состояние организуемой в техникуме совместной деятельности обучающихся и
преподавателей, родителей.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
техникуме интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной
деятельности обучающихся и преподавателей, родителей.
Способами получения информации о состоянии организуемой в техникуме совместной
деятельности обучающихся и преподавателей могут быть беседы с обучающимися и их
родителями, педагогами, лидерами студенческого самоуправления, при необходимости – их
анкетирование:
1.Анкета «Стиль профессионального общения педагога с учеником»
3
2. Анкета «Патриотические ценности молодежи»
3. Анкета «Куратор глазами студентов»
4. Анкета «Мастер п/о глазами обучающихся»
5. Анкета «Моя студенческая группа»
6. Анкета «Техникум глазам родителей».
В ежегодный мониторинг состояния и имеющихся ресурсов воспитательной деятельности
техникума включаются основные показатели эффективности воспитательной работы, такие
как:
- доля обучающихся, занят внеурочной деятельностью (дополнительное образование,
дополнительное профессиональное образование, временное трудоустройство) не менее 50%;
- доля обучающихся, совершивших правонарушения, преступления не более 0,5%;
- доля обучающихся, отчисленных за правонарушения, не более 1%;
- доля обучающихся – призеров конкурсов, соревнований, олимпиад, чемпионатов,
конференций различного уровня не менее 10%;
- доля студентов, принимающих участие в различных модулях программы воспитания не
менее 70%;
- доля обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность, в том числе
молодежные общественные объединения, студенческое самоуправление, волонтерское
движение, не менее 35%;
- удовлетворенность участников качеством учебно – воспитательного процесса, не менее
55%;
- занятость выпускников (трудоустройство, поступление на учебу, служба в РА, по уходу
за ребенком, само занятость) не менее 70%.
Итогом самоанализа организуемой в техникуме воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
3
Приложение 4
к ОПОП по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ПРОФЕССИИ
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
1.
1.1. Особенности образовательной программы
Фонды примерных оценочных средств разработаны для профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением.
В рамках профессии/специальности СПО предусмотрено освоение следующих
сочетаний квалификаций: токарь↔ токарь-карусельщик, токарь↔токарь-расточник,
токарь↔токарь-револьверщик.
Токарь ЧПУ выполняет изготовление деталей для машиностроения на токарных
станках с ЧПУ. В основные функции работника входит подготовка инструмента и оснастки,
установка заготовок, контроль выполнения программы, подналадка станка и контроль
качества деталей. В ряде случаев оператор может выполнять разработку управляющих
программ различной сложности как на самом станке, так и в системах автоматизированного
проектирования. Профессия востребована при организации серийного и массового
производства.
ПМ. 01 «Изготовление деталей на металлорежущих станках различного вида и типа
по стадиям технологического процесса» соответствует квалификации «токарь».
ПМ. 05 «Изготовление деталей на металлорежущих станках с программным
управлением по стадиям технологического процесса» соответствуют квалификации
«оператор ЧПУ».
1.2.
Применяемые материалы
Для разработки оценочных заданий по каждому из сочетаний квалификаций
рекомендуется применять следующие материалы:
Квалификация
квалификаций)
(сочетание Профессиональный
стандарт
Оператор станка с ЧПУ
40.024
Компетенция Ворлдскиллс
Токарные работы на ЧПУ
3
1.3. Перечень результатов, демонстрируемых на ГИА
Оцениваемые основные виды деятельности и Описание выполняемых в ходе процедур ГИА
профессиональные компетенции
заданий (направленных на демонстрацию
конкретных освоенных результатов по ФГОС)
Демонстрационный экзамен
ВД 1.
Изготовление деталей на Комплексное выполнение задания
металлорежущих станках различного вида и демонстрационного экзамена
типа
ПК 1.
Осуществлять подготовку
обслуживание рабочего места
и Подбор инструмента
ПК 2.
Осуществлять подготовку к Установка инструмента, оснастки, проверка
использованию
инструмента,
оснастки, станка на точность
подналадку
металлорежущих
станков
различного вида и типа
ПК 3. Определять последовательность и Составление технологической карты обработки,
оптимальные режимы обработки различных выбор последовательности операций и режимов
изделий на металлорежущих станках резания
различного вида и типа
ПК 1.4. Вести технологический процесс Выполнение операций, контроль размеров,
обработки и доводки деталей, заготовок и допусков формы и расположения, шероховатости
инструментов на металлорежущих станках поверхностей
различного вида и типа
ВД 2. Разработка управляющих программ Программирование в рамках демонстрационного
для станков с числовым программным экзамена, модуль анализа G-кода
управлением.
ПК 2.1. Разрабатывать управляющие Разработка технологического процесса,
программы
с
применением
систем выделение элементов детали, контуров, выбор
автоматического программирования.
инструмента, режимов, типов обработки
ПК 2.2. Разрабатывать управляющие Программное задание контуров, инструмента,
программы
с
применением
систем режимов, параметров траекторий, вывод
CAD/CAM.
программ
ПК
2.3.
Выполнять
программирование с пульта
станком.
диалоговое Работа в стандартных циклах программирования,
управления выполнение части операций с пульта управления,
управление работой станка, ввод коррекции
ВД
3.
Изготовление
деталей
на Комплексное выполнение задания
металлорежущих станках с программным демонстрационного экзамена
управлением по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности.
ПК
3.1.
Осуществлять
подготовку
и Подготовка инструмента, запуск станка
4
обслуживание рабочего места для работы на
металлорежущих станках с программным
управлением.
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к Сборка, установка, привязка инструмента,
использованию инструмента и оснастки для задание нулевых точек
работы
на металлорежущих станках с
программным
управлением,
настройку
станка в соответствии с заданием.
ПК 3.3. Осуществлять перенос программы на Выполнение программы, ввод корректоров на
станок,
адаптацию
разработанных износ инструмента, смещения системы координат
управляющих программ на основе анализа и параметры обработки
входных
данных,
технологической и
конструкторской документации.
ПК 3.4. Вести технологический процесс Выполнение операций, контроль размеров,
обработки и доводки деталей, заготовок и допусков формы и расположения, шероховатости
инструментов на металлорежущих станках с поверхностей
программным управлением с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией.
5
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Структура задания для процедуры ГИА
Для демонстрационного экзамена определено задание, разделенное на 2 части.
В первой части студент выполняет задания по блокам: чтение чертежа, метрология,
программирование. Время не является фиксированным для перехода между блоками, однако
на выполнение всех трех блоков у студента ровно 30 минут.
Во второй части студент выполняет задание по изготовлению детали из материала
Д16Т, согласно требованиям чертежа, на станке с ЧПУ. Согласно примерному плану
проведения экзамена данная часть занимает 3 часа 30 минут.
Задание второй части позволяет оценить навыки владения всеми типовыми
операциями обработки – наружное точение, расточка, выполнение резьб и т.д.
2.2. Порядок проведения процедуры
Рекомендуемый
порядок
демонстрационного экзамена.
и
последовательность
выполнения
задания
6
Демонстрационный экзамен соответствует компетенциям «Токарные работы на
станках с ЧПУ». В комплект примерных заданий входит один комплект оценочной
документации КОД 1.1, количество вариантов определяется менеджером компетенции и
предполагает внесение изменений в размеры на чертеже.
Количество экспертов составляет от 3 до 6 человек (для группы свыше 20 человек).
Общая продолжительность задания составляет 4 часа.
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
3.1. Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания:
Блок “Метрология”.
Студенту выдается деталь, которая изготавливается центром проведения ДЭ, которую
нужно измерить и после написать фактические размеры.
Блок «Изготовление детали»
Студент выполняет задание по изготовлению детали из материала Д16Т, согласно
требованиям чертежа, на станке с ЧПУ.
3.1.2. Условия выполнения практического задания.
Условия проведения и требования к инфраструктуре практического задания описаны в
комплекте оценочной документации по соответствующему демоэкзамену. Результаты
выполнения оцениваются группой экспертов путем оценки качества ответов на вопросы
первой части и измерения показателей качества выполненной детали.
Для проведения экзамена приглашаются представители работодателей, рекомендуется
организация видеотрансляции.
3.1.3. Формулировка типового теоретического задания
Блок «Программирование: G-код».
Студенту выдается лист с 3-мя маленькими программами (любая операция обработки
на станке с ЧПУ согласно стандарту программирования, на станках с ЧПУ). Требуется найти
ошибки в данных программах. Ошибки могут содержать в себе несколько типов – Не
включены обороты, не корректно указана подача, не верная последовательность операций и
т.п.
Блок “Чтение чертежа”.
Студенту выдается чертеж с заданиями следующего вида:
- указать середину поля допуска размера №1 и №2;
- указать отклонения по таблице “Допуски и посадки” для размера №3 и №4 (например,
⌀14Н7);
- найти и указать отсутствующий размер;
- определить и указать технические требования для поверхности №1 и №2.
3.2. Критерии оценки выполнения задания демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
№
п/п
Демонстрируемые результаты (по каждой из задач)
Количественные
показатели
1.
Техника безопасности
5
2.
Чтение чертежей
5
3.
Метрология
5
7
4.
Программирование: G - код
5
5.
Программирование: CAM программа
10
6.
Настройка и эксплуатация токарного станка с ЧПУ
70
ИТОГО:
100
8
Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 Общие основы технологии металлообработки и работ
на металлорежущих станках
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
Токарь, токарь-расточник.
2023 г.
1
Настоящая адаптированная образовательная программа по профессии среднего профессионального
образования (далее –АОП СПО) разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, утвержденного приказом Минобрнауки России от 9 декабря 2016 г. № 1544 (далее ФГОС СПО)
АОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, планируемые результаты
освоения адаптированной образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности для
обучающихся с нарушением слуха и речи.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
Экспертная организация:
________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) «ЯПТ
имени Т.Г. Десяткина»
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Рабочая программа учебной дисциплины Общие основы технологии металлообработки и
работ на металлорежущих станках является частью примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО специальность 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код ПК,ОК
ПК1.1
ПК1.2
Умения
Рассчитывать
режимы
резания по формулам,
находить
по
справочникам
при
разных видах обработки;
-оформлять техническую
документацию;
-составлять
технологический процесс
обработки деталей,
изделийна
металлорежущих станках
Знания
Основные сведения о механизмах, машинах и
деталях машин;
-наименование, назначение и условия
применения наиболее распространенных
универсальных и специальных
приспособлений-устройство,
кинематические схемы и принцип работы,
правила подналадки металлообрабатывающих
станков различных типов;
- правила технического обслуживания и
способы проверки, нормы точности станков
токарной, фрезерной, расточных и
шлифовальной группы;
-назначение и правила применения режущего
инструмента;
-углы, правила заточки и установки резцов и
сверл;
- назначение и правила применения, правила
термообработки режущего инструмента,
изготовленного из инструментальных сталей,
с пластинками твердых сплавов или
керамическими, его основные углы и правила
заточки и установки;
-правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка;
-грузоподъемное оборудование,
применяемое в металлообрабатывающих
цехах;
-основные направления автоматизации
производственных процессов;
-основные понятия и определения
технологических процессов изготовления
деталей и режимов обработки;
-основы теории резания металлов в пределах
выполняемой работы; -принцип
базирования;
-общие сведения о проектировании
технологических процессов;
-порядок оформления технической
документации.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем учебной дисциплины
72
Самостоятельная работа
22
в том числе:
теоретическое обучение
36
практические занятия
36
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет
1
Итого
94
2.2. Рабочий тематический план и содержание учебной дисциплины
Общие основы технологии металлообработки и работ на металлорежущих станках
Наименование
разделов
и тем
1
Тема 1.
Введение.
Тема 2.
Устройство и
правила
эксплуатации
металлорежущих
станков.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся.
Содержание учебного материала
1. Значение отрасли в народном хозяйстве; показать деятельность базового предприятия, его
технический уровень; трудовая и технологическая дисциплина.
Ознакомление с квалификационной характеристикой программами обучения по профессии.
2. Законодательства по охране труда – основные положения. Служба государственного надзора за
безопасностью труда, безопасной эксплуатацией оборудования и установок. Профессиональные
заболевания, их виды, причины возникновения, профилактика.
Содержание учебного материала
1 Основные сведения о механизмах, машинах и деталях машин; Краткий исторический обзор
развития конструкции токарных станков. Классификация станков токарной группы, их
характеристики и маркировка. Виды работ, выполняемых на токарных станках. Организация
рабочего места токаря.
2. Устройство, кинематические схемы и принцип работы, правила подналадки
металлообрабатывающих станков различных типов.
3. Наименование, назначение и условия применения наиболее распространенных универсальных и
специальных приспособлений; Приспособления. Оправки.
4. Правила технического обслуживания и способы проверки, нормы точности станков
Правила подналадки металлообрабатывающих станков различных типов;
Практические занятия
1. Расшифровка маркировок различных станков токарной группы;
2. Чтение кинематической схемы токарного станка.
3. Разбор паспорта токарного станка.
4. Оформление технической документации.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
2
4
2
8
2
10
2
Тема 3.
Основы резания
металлов.
Содержание учебного материала
1 Основы теории резания металлов в пределах выполняемой работы; Элементы срезаемого слоя
(стружка). Понятие о пластической деформации, деформация скольжения при резании.
Зависимость деформации от различных факторов.
2.
3.
4.
Тема 4. Режимы
ре-зания.
Тема 5.
Такелажные
работы.
Тема 6.
6
2
Теплообразование при резании. Влияние выделяемой при резании теплоты на процесс обработки.
Распределение теплоты между инструментом, деталью, стружкой и внешней средой. Смазочно
охлаждающие жидкости. их виды, область применения, способы подачи в зону резания.
Вибрация. Причины возникновения вибрации и методы борьбы с ней.
Назначение и правила применения режущего инструмента. Токарные резцы, их классификация,
элементы и особенности конструкции. Углы, правила заточки и установки резцов и сверл.
Назначение, правила применения и правила термообработки режущего инструмента,
изготовленного из инструментальных сталей, с пластинками твердых сплавов или
керамическими, егоосновные углы и правила заточки и установки.
Практические занятия.
1. Классификация токарных резцов.
2. Измерение геометрических параметров резца.
3. Определять режим резания по справочнику и паспорту станка.
4. Работа с технической литературой.
5. Классификация стружки
Содержание учебного материала
1 Режимы резания. Правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка.
2. Расчет режимов резания по формулам, по справочникам при разных видах обработки.
3. Основы теории резания металлов в пределах выполняемой работы.
Практические занятия.
1 Определение режимов резания по справочнику и паспорту станка.
2 Расчет режимов резания по формулам.
Содержание учебного материала
1 Грузоподъемное оборудование, применяемое в металлообрабатывающих цехах.
2. Основные направления автоматизации производственных процессов.
Содержание учебного материала
10
2
6
2
6
4
2
4
Технологический
процесс.
Основные понятия и определения технологических процессов изготовления деталей и режимов
обработки; Принцип базирования; Понятие о базах. Классификация баз по назначению, по
лишаемым степеням свободы, по характеру проявления.
2. Общие сведения о проектировании технологических процессов. Порядок оформления технической
документации.
Практические занятия.
1. Классификация баз по назначению, по лишаемым степеням свободы, по характеру проявления.
2. Составление технологического процесса обработки деталей на металлорежущих станках.
Контрольные работы №1
Всего:
1
6
1
72
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «технологии
металлообработки и работы в металлообрабатывающих цехах».
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методических материалов;
- методические рекомендации и разработки;
- техническая и оперативная документация по токарным работам;
- макеты приспособлений токарных станков, изделий с конической и фасонной
поверхностями, типы резьб и т.д;
- измерительный инструмент;
- макеты резцов, сверл и т.д;
- плакаты и типовые стенды;
- диски с учебными фильмами, фотографиями технических изделий; - обучающие и
тестирующие программы;
- электронные образовательные ресурсы и др.
Технические средства обучения:
- рабочее место преподавателя для управления интерактивной доской;
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиапроектор;
- сканер;
- принтер.
Тренажеры, тренажерные комплексы:
- тренажер для отработки координации движения рук при токарной обработке;
- демонстрационное устройство токарного станка;
- тренажер для отработки навыков управления суппортом токарного станка;
- учебный токарный станок.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Вереина Л.И. , Краснов М.М. Токарь: краткий справочник. Издательство: «Академия»,
2019 г.;
2. Багдасарова Т.А. Токарь-универсал. 4-е изд ОИЦ «Академия» 2021г.;
3. Слепинин В. А., Схиртладзе А. Г., Технология токарной обработки.
Начальное профессиональное образование, Издательство: Дрофа, 2019 г.;
4. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. Учебник, ОИЦ «Академия», 2010г.;
5. Багдасарова
Т.А. Основы
резания
металлов.
ОИЦ «Академия
Дополнительные источники:
1. Фещенко В.Н., Махмутов Р.Х. Токарная обработка. Учебник. 6-е изд., стер. - М.: Высш.
шк., 2005г .
2. Бергер И.И. Справочник молодого токаря. – Мн., 1987г.;
3. Зайцев А.А., Рыцев С.В. Справочник молодого токаря. М., 1988г.;
4. Комплект инструкционных карт по курсу "Токарное дело". – М., 2003г.;
5. Куликов О.Н., Ролин Е.И. Охрана труда в металообрабатывающей промышленности. – М.,
2002г.;
6. Максимов Н.П. Задания по спецтехнологии токарного дела. – М., 1987г.;
7. Слепилин В.А. Руководство по обучению токаря по металлу. – М., 1987г.;
8. ТишенинаГ.И., Федоров В.Н. Токарные станки и работа на них. – М., 1990г.;
9. Фещенко В.Н., Махмутов Р.Х. Токарная обработка. – М., 1990г.;
10. Черпаков Б.И., Альперович Т.А. Книга для станочника. – М., 2001г.;
11. Ганевский Г.М., Голдин И.И. Допуски и технические измерения в машиностроении.
Москва ПрофОбрИздат 2002г.;
12. http://turner.narod.ru/menu.htm
Токарный станок - величайшее изобретение
человечества.
13. http://www.tochmeh.ru/info/tokar.php Основные сведения о токарной обработке.
14. справочник технолога-машиностроителя
http://sdo.irgups.ru/courses_data/23/kurs_lektsii,_uchebnoe_posobie_po_distsipline/tpvm/doc/t
ehm ash/stm1str41.htm
15.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
впроцессе проведения практических занятий , тестирования.
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
Умения:
-определять режим резания по справочнику и паспорту
станка;
-оформлять техническую документацию;
-рассчитывать режимы резания по формулам, находить
по справочникам при разных видах обработки;
-составлять технологический процесс обработкидеталей,
изделий на металлорежущих станках;
Формы и методы
контроля иоценки
результатов обучения
- Оценка результатов
выполне-ния практических
работ;
- оценка домашних работ;
- Выполнение заданий на
учебнойи производственной
практиках.
Знания:
-основные сведения о механизмах, машинах и деталях
машин;
-наименование, назначение и условия применения
наиболее распространенных универсальных и
специальных приспособлений;
- устройство, кинематические схемы и принцип
работы, правила подналадки металлообрабатывающих
станков различных типов;
Тестовый контроль.
Выполнение индивидуальных
заданий.
- оценка домашних работ.
- правила технического обслуживания и способы
проверки, нормы точности станков токарной, фрезерной,
расточной и шлифовальной группы;
- назначение и правила применения режущего
инструмента;
- углы, правила заточки и установки резцов и сверл;
- назначение, правила применения и правила
термообработки режущего инструмента, изготовленного
из инструментальных сталей, с пластинками твердых
сплавов или керамическими, его основные углы и
правила заточки и установки;
-правила определения режимов резания по справочникам
и паспорту станка;
- грузоподъемное оборудование, применяемое в
металлообрабатывающих цехах;
-основные направления автоматизации
производственных процессов;
- основные понятия и определения технологических
процессов изготовления деталей и режимов обработки;
- основы теории резания металлов в пределах
выполняемой работы;
- принцип базирования;
- общие сведения о проектировании технологических
процессов;
- порядок оформления технической документации.
Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
Токарь, токарь-расточник.
2023 г.
1
Настоящая адаптированная образовательная программа по профессии среднего профессионального
образования (далее –АОП СПО) разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, утвержденного приказом Минобрнауки России от 9 декабря 2016 г. № 1544 (далее
- ФГОС СПО)
АОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, планируемые
результаты освоения адаптированной образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности для обучающихся с нарушением слуха и речи.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г.
Десяткина».
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением.
Экспертная организация: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) «ЯПТ
имени Т.Г. Десяткина»
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности, и
соответствующие ему общие компетенции, и профессиональные компетенции.
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня
физической подготовленности
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языках
Использовать
знания
по
финансовой
грамотности,
планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
ОК 10
ОК 11
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности.
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках в соответствии с полученным заданием.
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных изделий
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
на токарных станках в соответствии с заданием.
Вести технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии
с заданием и с технической документацией.
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь
практический
опыт
выполнении подготовительных работ и обслуживание рабочего места
токаря;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках в соответствии с полученным заданием;
определении последовательности и оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической документацией
Уметь
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и
пожарной безопасности; выбирать и подготавливать к работе универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольно-измерительный
инструмент;
использовать физико-химические методы исследования металлов; пользоваться
справочными таблицами для определения свойств материалов;
выбирать материалы для осуществления профессиональной деятельности;
устанавливать оптимальный режим токарной обработки в соответствии с
технологической картой;
осуществлять токарную обработку деталей средней сложности на
универсальных и специализированных
станках, в том числе на
крупногабаритных и многосуппортных
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токаря, требования
охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности; конструктивные особенности, правила управления, подналадки и проверки на точность токарных станков различных типов;
правила перемещения грузов и эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств;
правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и
производственной санитарии и противопожарной защиты; устройство, правила
применения, проверки на точность универсальных
и специальных приспособлений, контрольно-измерительных инструментов;
устройство, назначение, правила настройки и регулирования контрольно
- измерительных инструментов и приборов;
методы и средства контроля обработанных поверхностей; основные свойства и
классификацию
материалов,
использующихся
в
профессиональной
деятельности;
наименование, маркировку, свойства обрабатываемого материала; правила
применения охлаждающих и смазывающих материалов;
основные сведения о металлах и сплавах;
Знать
основные сведения о неметаллических, прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах, стали, их классификацию; правила определения
режимов резания по справочникам и паспорту станка; правила
проведения и технологию проверки качества выполненных работ
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов: 946 часов
Из них на освоение МДК.01.01 -166 час,
на практики, в том числе
-учебную 360 часов
-производственную 420 часов
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля ПМ.01 Изготовление изделий на токарных станках по стадиям тех-нологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Коды
профессиональных и
общих
компетенций
Наименования разделов профессионального
модуля
1
2
ПК.1.1 –
Раздел 1. Изготовление изделий на токарных
ПК.1.4 ОК1- станках по стадиям техно-логического
ОК11
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
Производственная практика (по профилю
специальности), часов (если предусмотрена
итоговая (концентрированная) практика)
Всего
Суммарн
ый объем
нагрузки,
час.
3
526
Занятия во взаимодействии с преподавателем, час.
Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Обучение по МДК
Практики
Всего
Учебная
В том числе
Производствен
лабораторных и
ная
практических занятий
5
166
6
40
7
360
420
946
8
420
166
40
360
420
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) ПМ01 Изготовление изделий на токарных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Наименование разделов
Содержание учебного материала,
и тем
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная
профессионального
работа обучающихся
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 01.01.Технология обработки на токарных станках
Введение
Содержание
Тема 1.1.Токарные
1.Классификация токарных станков
станки
2.Основы механики станков
3.Устройство токарных станков
4. Основы рациональной эксплуатации токарных станков
5.Токарные станки с ЧПУ
6. Электрооборудование станков
Тема 1.2. Основы теории Содержание
резания металлов
1.Элементы конструкции и геометрические параметры режущей части
инструмента
2.Процесс образования стружки
3.Вибрации при резании
4.Силы, действующие на режущий инструмент
5. Мощность резания и крутящий момент
6.Износ и стойкость резцов
7.Рациональные режимы резания
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа «Расчет режимов резания при обработке детали «Вал»
Содержание
Тема1.3. Материалы,
1. Строение и свойства материалов
применяемые в
коды
Объем
часов
3
946
166
2
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК11
12
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК11
14
4
4
8
ПК.1.1 –
ПК.1.4
машиностроении
Тема 1.4. Основные
виды работ на токарных
станках
Тема 1.5. Сведения о
2. Конструкционные материалы (чугун, сталь, цветные сплавы)
3. Механизмы с особыми физическими свойствами
4. Инструментальные материалы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа «Выбор вида режущей части резца в зависимости от
свойства обрабатываемого материала»
Содержание
1.Технология обработки наружных цилиндрических поверхностей
2. Технология обработки цилиндрических отверстий
3. Технология обработки конических и фасонных поверхностей
4. Отделка поверхностей
5. Технология нарезания резьб плашками и метчиками
6. Технология обработки деталей со сложной установкой
7. Технология нарезания резьб резцом
8. Технология нарезания резьб резьбонарезными головками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Решение задач по выбору режимов резания»
2 Практическая работа «Выбор и обоснование режущего и измерительного
инструмента при обработке детали « Валик гладкий»
3. Практическая работа«Настройка станка на обработку детали «Втулка»
4.Практическая работа «Выбор и обоснование режущего и измерительного
инструмента при обработке детали» Втулка»
3. Определение шага резьбы, диаметра резьбы. Работа со справочником.
4 Чтение резьб
5. Настройка станка на нарезание метрической резьбы плашкой
6. Настройка станка на нарезание метрической резьбы метчиком
7. Расчет угла поворота верхней части суппорта, работа по таблице В.М. Брадиса.
8. Расчет параметров конуса
9. Решение задач
10. Настройка станка на нарезание многозаходных резьб.
11. Установка заготовок на угольнике
12. Настройка станка на растачивание сквозного отверстия
Содержание
ОК1-ОК11
4
4
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК11
66
28
6
1.Понятие о производственном и технологическом процессе
2.Элементы технологического процесса
3.Типы производств
4.Заготовки и припуски на обработку
5. Построение технологического маршрута
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Составление технологического процесса обработки
детали «Втулка»
Тема 1.6. Грузопдъемные Содержание
1.Общие сведения о грузоподъёмных механизмах
механизмы
2. Грузозахватные приспособления
3. Элементы грузовых и тяговых устройств. Механизмы подъёма и передвижения
4.Схемы обвязки и зацепки грузов
5.Сигналы между стропальщиками и крановщиками
6.Безопасность труда при эксплуатации подъёмно-транспортных машин
Содержание
Тема 1.7. Охрана труда
1. Основные положения законодательства по охране труда
на предприятии.
2. Организация работы по охране труда на предприятии
3. Расследование несчастных случаев на предприятии
4. Санитарно-гигиенические требования к производственным зданиям,
помещениям и рабочим местам
5. Охрана окружающей среды
6. Пожаро- и электробезопасность
7. Основы безопасности технологических процессов
8. Требования и средства безопасности при работе на металлорежущих станках
9. Организация рабочего места токаря
10. Производственная структура организации (предприятия)
11. Норма времени и производительность труда
12. Заработная плата
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (составляется преподавателем)
Подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя, оформление
практических работ, отчётов и подготовка к их защите
Учебная практика
технологическом
процессе
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК11
4
4
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК11
8
10
50
360
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК11
Виды работ
Проверка исправности и работоспособности токарного станка на холостом ходу.
Подготовка
контрольно-измерительного,
нарезного,
шлифовального
инструмента,
универсальных
приспособлений, технологической оснастки и оборудования.
Установка, снятие крупногабаритных деталей, при промерах под руководством токаря более высокой
квалификации с использованием специализированного подъемного оборудования.
Смазка механизмов станка и приспособлений в соответствии с инструкцией, контроль наличия смазочноохлаждающей жидкости (СОЖ).
Установка, закрепление и снятие заготовки при обработке.
Заточка резцов и сверл, контроль качества заточки.
Установка резцов (в том числе со сменными режущими пластинами), сверл.
Управление токарными станками с высотой центров до 650.
Обработка деталей по 12 - 14 квалитетам на универсальных токарных станках без применения и с применением
универсальных приспособлений.
Обработка деталей по 8 - 11 квалитетам на специализированных станках, налаженных для обработки
определенных простых и средней сложности деталей или выполнения отдельных операций.
Сверление отверстий глубиной до 5 диаметров сверла
Нарезка наружной, внутренней треугольной и прямоугольной резьбы (метрической, трубной, упорной)
диаметром до 24 мм метчиком или плашкой.
Производственная практика
Виды работ
Обработка конусных поверхностей под притирку.
Нарезка профилей многозаходных червяков под шлифование, окончательная нарезка профилей однозаходных
червяков.
Обработка длинных валов и винтов с применением подвижного и неподвижного люнетов, выполнение
глубокого сверления и растачивания отверстий пушечными сверлами и другим специальным инструментом.
Навивка пружины на токарном станке из проволоки диаметром более 15 мм в горячем состоянии.
Выполнение давильных операций роликами (закатка, раскатка, зигование).
Обработка деталей, требующих точного соблюдения размеров между центрами эксцентрично расположенных
отверстий или мест обточки.
Обработка тонкостенных деталей с толщиной стенки до 1 мм и длиной свыше 200 мм.
Обработка деталей из легированных сталей и твердых сплавов.
Обработка детали из графитовых изделий для производства твердых сплавов.
Обработка новых и перетачивание выработанных прокатных валков с калиброванием простых и средней
сложности профилей.
420
Строповка и увязка грузов для подъема, перемещения, установки и складирования
Промежуточная аттестация
Всего
6
946
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Обучающиеся с нарушениями слуха и речи
Требования к материально-техническому обеспечению адаптированной
образовательной программы
Организация рабочего места
• рекомендуется – первая или вторая парта (около окна или в среднем ряду) с
организацией достаточного пространства, чтобы обучающийся в условиях речевого
полилога имел возможность поворачиваться и слухозрительно воспринимать речь
окружающих
• расположение обучающегося таким образом, чтобы его лучше слышащее ухо было
максимально приближено к педагогу на занятии (справа/слева от педагога)
• аудитория должна быть оборудована стационарной звукоусиливающей
аппаратурой коллективного пользования
• учебная аудитория должна быть оборудована компьютерной техникой,
аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой, документкамерой
• оснащение аудитории мультимедийной аппаратурой: доска с проектором /
интерактивная панель, компьютер c колонками и выходом в Интернет, средства для
хранения и переноса информации (USB-накопители, принтер, сканер).
• специальное оборудование для занятий сурдопедагога и логопеда (зеркало, FMсистемы, индикатор звучания ИНЗ, сурдологопедический тренажер «Дэльфа142»,
специальные компьютерные программы Hearthe World, Speech W и др.)
Технические и программные средства общего и специального назначения
• наушники с микрофоном
• акустическая система (Система свободного звукового поля)
• информационная индукционная система
• видеотека учебных и других используемых в образовательном процессе
видеофильмов с субтитрами
• мультимедийные средства приема-передачи учебной информации (проектор,
телевизор, интерактивная панель, документ-камера и т.п.)
• сурдотехнические средства для компенсации утраченной или нарушенной
слуховой функции
Технические и программные средства общего и специального назначения
• наушники с микрофоном
• акустическая система (Система свободного звукового поля)
• информационная индукционная система
• видеотека учебных и других используемых в образовательном процессе
видеофильмов с субтитрами
53
• мультимедийные средства приема-передачи учебной информации (проектор,
телевизор, интерактивная панель, документ-камера и т.п.)
сурдотехнические средства для компенсации утраченной или нарушенной слуховой
функции
Организация рабочего места
•
рекомендуется – первая или вторая парта (около окна или в среднем ряду) с
организацией достаточного пространства, чтобы обучающийся в условиях речевого
полилога имел возможность поворачиваться и слухо-зрительно воспринимать речь
окружающих
•
расположение обучающегося таким образом, чтобы его лучше слышащее ухо было
максимально приближено к педагогу на занятии (справа/слева от педагога)
•
аудитория должна быть оборудована стационарной звукоусиливающей
аппаратурой коллективного пользования
•
учебная аудитория должна быть оборудована радио классом, компьютерной
техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой, документкамерой, текстофонами
•
оснащение аудитории мультимедийной аппаратурой: доска с проектором /
интерактивная панель, компьютер c колонками и выходом в Интернет средства для
хранения и переноса информации (USB-накопители, принтер, сканер).
•
специальное оборудование для занятий сурдопедагога и логопеда (зеркало, FMсистемы, индикатор звучания ИНЗ, сурдологопедический тренажер «Дэльфа142»,
специальные компьютерные программы Hearthe World, Speech W и др.)
•
•
•
•
•
•
Технические и программные средства общего и специального назначения
наушники с микрофоном
акустическая система (Система свободного звукового поля)
информационная индукционная система
видеотека учебных и других используемых в образовательном процессе видеофильмов с
субтитрами
мультимедийные средства приема-передачи учебной информации (проектор, телевизор,
интерактивная панель, документ-камера и т.п.)
сурдотехнические средства для компенсации утраченной или нарушенной слуховой
функции
Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты:
Кабинет «Технология металлообработки»
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие
машиностроения»;
станки»
«Технология
54
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Принтер
Интерактивная доска
Мастерская механообработки оснащенная в соответствии с п. 6.2.2. данной
Примерной программы по профессии.
3.1. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
Для успешной реализации АООП СПО, необходимо сформировать полный перечень
учебно-методической документации по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям в соответствиис требованиями ФГОС СПО по
профессии/специальности.
Доступ к информационным и библиографическим ресурсам в сети Интернет для
каждого обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями
здоровья должен быть обеспечен в объеме не менее чем одного учебного, методического
печатного и/или электронного издания по каждой дисциплине, междисциплинарному
55
курсу, профессиональному модулю в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья
(включая электронные базы периодических изданий).
Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья комплектация библиотечного фонда осуществляется электронными изданиями
основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов,
изданной за последние 5 лет.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные,
справочно-библиографические и периодические издания. Рекомендуется обеспечить к ним
доступ обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья с использованием специальных технических и программных средств.
Во
время
самостоятельной
подготовки
обучающиеся
инвалиды
и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены
доступом к сети Интернет
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
Основные источники:
1. Фещенко Владимир Николаевич, Махмутов Рафаэль Хусяинович. Токарная
обработка. Учебник. Инфра-Инженерия, 2022 г.
2. Жолобов, Мрочек, Аверченков: Станки с ЧПУ. Устройство, программирование,
инструментальное обеспечение и оснастка. Флинта, 2022 г.
3. Мирошин Дмитрий Григорьевич, Тюгаева Елена Валерьевна, Технология работы
на станках с ЧПУ.Юрайт.2022г
4. Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие по учебной
практике ОИЦ «Академия», 2019
5. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. –М.: ОИЦ «Академия», 2013.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
http://www.stankoinform.ru/- Станки, современные технологии и инструмент для
металлообработки
http://lib-bkm.ru/index/0-82 - Библиотека машиностроителя
3.2.3. Дополнительные источники
Учебники и учебные пособия:
1. Соколов Михаил Владимирович Токарная обработка деталей из
коррозионностойких
сплавов.
Учебное пособие.
Инфра-Инженерия,
2022
г.
2. А.Г.Холодкова Общие основы технологии металлообработки и работ на
металлорежущих станках Академия, 2020
3. С.А.Вологжанина Материаловедение Академия, 2019
56
4. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ: рабочая тетрадь для нач. проф.
образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
5. Багдасарова Т. А., Фрезерное дело: рабочая тетрадь для нач. проф. Образования, М.: Издательский центр «Академия»,
6. Багдасарова Т. А., Основы резания металлов: учебное пособие для нач. проф.
образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
7. Вереина Л.И. Токарь высокой квалификации. Учебное пособие. – М.:
Издательский центр «Академия»,
8. Вереина Л.И. Устройство металлорежущих станков: учебник для нач. проф.
образования.. – М.: Издательский центр «Академия»,
9. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация: учебник.
Рекомендовано ФГУ «ФИРО»..
10. Куликов О.Н. Охрана труда в металлообрабатывающей промышленности. - М.:
ашиностроение,
11. Чумаченко Ю.Т. Материаловедение и слесарное дело. М.: Машиностроение,
Журналы:
«Технология машиностроения»;
«Справочник токаря-универсала»;
«Инструмент. Технология. Оборудование»;
«Инновации. Технологии. Решения»;
«Информационные технологии»;
электронное научно-техническое издание «Наука и образование»;
«Стружка»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных и
общих компетенций, формируемых в
рамках модуля
Критерии оценки
ПК1.1 Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для работы
ПК1.2. Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в соответствии
с полученным заданием
ОК 1. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК2. Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК4. Работать в коллективе и команде,
организация рабочего места в
соответствии с нормативными
документами;
смазка механизмов станка и
приспособлений в соответствии с
инструкцией;
проверка исправности и
работоспособности токарного
станка на холостом ходу;
выбор
и
установка
приспособлений,
режущего,
мерительного и вспомогательного
инструмента при настройке станков
на обработку деталей в соответствии
с
паспортом
станка
и
технологическим процессом;
Методы оценки
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ
Оценка защиты
отчётов по
практическим
занятиям
Оценка выполнения
тестовых заданий
57
эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
настройка станка на заданные
диаметральные размеры и размеры
по длине в соответствии с чертежом
детали;
подналадка отдельных простых и
средней
сложности
узлов
и
механизмов в процессе работы в
соответствии
с
выходными
данными;
настройка коробки скоростей и
коробки
подач
согласно
технологическому процессу;
организация рабочего места в
ПК.1.3. Определять последовательность и
с
нормативными
оптимальные режимы обработки различных соответствии
документами;
изделий на токарных станках в
заточка режущих инструментов в
соответствии с заданием
соответствии с технологической
ПК.1.4. Вести технологический процесс
картой;
обработки и доводки деталей, заготовок и
обработка изделий, различных по
инструментов на токарных станках с
сложности;
соблюдением требований к качеству, в
подбор режимов резания согласно
соответствии с заданием и с технической
паспорту
станка
и
документацией
технологическому процессу;
соблюдение правил безопасности
ОК9 Использовать информационные
труда;
технологии в профессиональной
подбор измерительных
деятельности
инструментов в соответствии с
ОК10 Пользоваться профессиональной
чертежом
документацией на государственном и
иностранном языке
Экспертное
наблюдение
Оценка проверочных
работ по учебной
практике
Зачеты по учебной и
производственной
практике, по разделу
профессионального
модуля.
58
Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
Токарь, токарь-расточник.
2023 г.
Настоящая адаптированная образовательная программа по профессии среднего профессионального
образования (далее –АОП СПО) разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, утвержденного приказом Минобрнауки России от 9 декабря 2016 г. № 1544 (далее
- ФГОС СПО)
АОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, планируемые
результаты освоения адаптированной образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности для обучающихся с нарушением слуха,
Организация-разработчик:
Десяткина»
ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г.
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
Экспертная организация:
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) «ЯПТ
имени Т.Г. Десяткина»
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
11
14
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ. 02 Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности» и соответствующие ему общие и профессиональные компетенции.
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
ОК 10
ОК 11
Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей,
применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание
необходимого уровня физической подготовленности
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Использовать
знания
по
финансовой
грамотности,
планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 2
Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
ПК 2.1.
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.
ПК 2.2.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 2.3.
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 2.4.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией.
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь
практический
опыт в
выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего места токарярасточника;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на токарнорасточных станках в соответствии с полученным заданием;
определении последовательности и оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработке детали на токарнорасточных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией
уметь
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места токаря-расточника в
соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
устанавливать оптимальный режим токарно-расточной обработки в
соответствии с технологической картой;
обрабатывать заготовки и детали средней сложности на токарно-расточных
станках
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токаря-расточника,
требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
конструктивные особенности, правила управления, подналадки и проверки на
точность токарно-расточных станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и
специальных приспособлений, контрольно-измерительных инструментов;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ;
правила перемещения грузов и эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего 327 часов
Из них на освоение МДК.02.01 – 104 часа,
на практики, в том числе:
учебную - 96 часов
на производственную - 96 часов
самостоятельная работа – 31часа
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля ПМ.02 Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»
Коды
профессиональны
х общих
компетенций
ПК 2.1-ПК 2.4
ОК 1-ОК 7
ОК 9-ОК 11
Объем профессионального модуля, час.
Наименования разделов
профессионального модуля
Суммарный
объем нагрузки,
час.
Раздел 1. Изготовление
изделий на токарнорасточных станках по
стадиям
231
технологического
процесса в соответствии
с требованиями охраны
труда и экологической
безопасности
Производственная практика,
часов
Всего:
Обучение по МДК
Практики
Всего
Лабораторных и
практических
занятий
Учебная
104
25
96
96
327
Производственная
Самостоятельная
работа17
31
96
104
25
96
96
31
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах
объема профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим
планом и содержанием междисциплинарных курсов.
17
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.02 Изготовление изделий на токарно-расточных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»
Содержание учебного материала,
Наименование разделов
и тем профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
Объем часов
Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
327
МДК. 03.01. Технология работ на токарно- расточных станках.
104
Тема 1.1. Токарнорасточные станки
Тема 1.2.
Специализированные
принадлежности,
приспособления и
вспомогательный
инструмент для
расточных станков
Содержание
1.Классификация токарно-расточных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно-расточных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание
1. Принадлежности для крепления заготовок на расточном станке и инструмента в шпинделе.
Расточные головки и блоки. Универсальные принадлежности. Головки для сверления,
фрезерования, шлифования, полирования, и хонингования. Расточные оправки, борштанги,
патроны, головки и суппорты с точной установкой резца на диаметр и радиальной подачей
инструмента.
10
8
2.Вспомогательные инструменты. Эксплуатация специальных транспортных и грузовых средств
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Установка деталей и узлов на столе станка с точной выверкой в двух
8
плоскостях»
2. Практическая работа «Установка заготовок в машинных тисках на расточном станке»
Тема 1.3. Технология
обработки заготовок на
токарно-расточных
станках
Содержание
1. Подготовка установка и крепление деталей и координация. Операционные припуски на
обработку отверстий при сверлении рассверливании. Типовые схемы обработки отверстий.
Сверление, рассверливание отверстий. Зенкерование отверстий. Развёртывание отверстий.
Консольная обработка соосных отверстий в нескольких стенках с применением борштанг.
2. Растачивание. Растачивание с применением одной и двух борштанг одновременно и
летучего суппорта. Определение положения осей координат при растачивании нескольких
отверстий, расположенных в двух плоскостях. Обработка деталей с большим числом
переходов. Обработка деталей, требующих точного соблюдения расстояния между центрами
параллельно расположенных отверстий, допуска перпендикулярности или заданных углов
расположения осей.
3. Нарезание резьб. Нарезание резьбы различного профиля и шага.
40
4. Обработка сложных деталей и узлов с большим числом обрабатываемых наружных и
внутренних поверхностей, с труднодоступными для обработки и измерений местами и
соблюдением размеров. Обрабатывать детали и узлы с выверкой в нескольких плоскостях с
применением стоек, борштанг, летучих суппортов и головок. Растачивание отверстий на
алмазно-расточных станках всех типов в сложных деталях по 6 квалитету.
5.Безопасность труда при работе на токарно-расточных станках. Организация рабочего места.
Схемы строповки, структура и параметры технологических карт на выполнение погрузочноразгрузочных работ. Опасные и вредные факторы, требования охраны труда, промышленной
безопасности и электробезопасности при выполнении токарных работ, правила
производственной санитарии. Виды и правила применения средств индивидуальной защиты,
применяемых для безопасного выполнения токарно-расточных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа «Установка оптимального режима токарно-расточной обработки в
18
Тема 1.4.
Контрольноизмерительные
инструменты и
техника измерения
Тема 1.5. Контроль
токарно- расточных
работ
соответствии с технологической картой»
2. Практическая работа «Настройка станка и обработка простых заготовок согласно чертежу
по 14 квалитету точности ручной подачей»
3. Практическая работа «Настройка, обработка и контроль простых заготовок согласно
чертежу по 14 квалитету точности механической подачей»
4. Практическая работа «Настройка станка и обработка конической поверхности согласно
чертежа»
5. Практическая работа «Настройка станка на нарезание резьбы»
Содержание
1.Шкальные инструменты и индикаторы
2. Проверочные инструменты
3.Предельные калибры и шаблоны. Координатно-измерительное устройство
Размерная точность и предельные отклонения размеров.
Содержание
1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных инструментов,
обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм на токарно-расточных станках
2 Правила обмера деталей измерительными инструментами при выполнении токарнорасточных работ
3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения при выполнении
токарно-расточных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Проверка точности размеров канавок на торцовых поверхностях
детали»
2. Практическая работа «Измерение межосевого расстояния отверстий одинакового
диаметра»
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (составляется преподавателем)
Подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя, оформление практических работ,
отчётов и подготовка к их защите
Итоговая аттестация
Учебная практика
4
6
4
22
6
96
Виды работ
1. Организация рабочего места
2. Устройство токарно- расточного станка
3. Предварительное растачивание отверстий.
4. Фрезерование пазов.
5. Подрезание торцов и центровка.
6. Обработка плоскостей.
7. Сверление и растачивание отверстий.
Производственная практика
Виды работ
1. Сверление, растачивание, фрезерование окна по разметке и заданным координатам крышек, донышек, оболочек,
секций
2. Предварительное растачивание отверстий под подшипники корпусов редукторов
3. Предварительное растачивание отверстий под подшипники корпусов редукторов
4. Фрезерование прямолинейных кромок и фасок деталей длиной свыше 1300 мм
5. Растачивание эллипсных вырезов и горловин, обработку фасок деталей средней сложности
6. Растачивание отверстия, фрезеровка по контуру и обработка фасок фигурных деталей с горловинами и
отверстиями
7. Сверление, рассверливание отверстий колец и фланцев диаметром до 1000 мм
8. Растачивание отверстий кондукторов с отверстиями в одной или двух плоскостях суппортов, стоек небольших
станков, станин крупных станков
9. Растачивание зажимных станочных четырехкулачковых патронов, кулачков для автоматов, несложных прессформ и шаблонов
10. Растачивание, сверление и фрезерование плоскостей фундаментов средней сложности
Промежуточная аттестация
Всего
96
6
327
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Технология металлообработки»
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология
машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации процессов
обработки деталей)
Экран на штативе
Мастерские механообработки, оснащенные в соответствии с п. 6.2.2. программы
по профессии.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.2.3 программы по профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Фещенко Владимир Николаевич, Махмутов Рафаэль Хусяинович. Токарная
обработка. Учебник. Инфра-Инженерия, 2022 г.
2. Жолобов, Мрочек, Аверченков: Станки с ЧПУ. Устройство, программирование,
инструментальное обеспечение и оснастка. Флинта, 2022 г.
3. Мирошин Дмитрий Григорьевич, Тюгаева Елена Валерьевна, Технология работы
на станках с ЧПУ.Юрайт.2022г
4. Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие по учебной
практике ОИЦ «Академия», 2019
5. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. –М.: ОИЦ «Академия», 2013.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
Комплект изданий, рекомендованных для использования в образовательном
процессе в соответствии с графиком издания учебной литературы для профессий и
специальностей изсписка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и
перспективных профессий, требующих среднего профессионального
образованияhttp://www.stankoinform.ru/- Станки, современные технологии и инструмент для
металлообработки
http://lib-bkm.ru/index/0-82 - Библиотека машиностроителя
3.2.3. Дополнительные источники
Учебники и учебные пособия:
1. Соколов Михаил Владимирович Токарная обработка деталей из
коррозионностойких
сплавов.
Учебное пособие.
Инфра-Инженерия,
2022
г.
2. А.Г.Холодкова Общие основы технологии металлообработки и работ на
металлорежущих станках Академия, 2020
3. С.А.Вологжанина Материаловедение Академия, 2019
4. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ: рабочая тетрадь для нач. проф.
образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
5. Багдасарова Т. А., Фрезерное дело: рабочая тетрадь для нач. проф. Образования, М.: Издательский центр «Академия»,
6. Багдасарова Т. А., Основы резания металлов: учебное пособие для нач. проф.
образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
7. Вереина Л.И. Токарь высокой квалификации. Учебное пособие. – М.:
Издательский центр «Академия»,
8. Вереина Л.И. Устройство металлорежущих станков: учебник для нач. проф.
образования.. – М.: Издательский центр «Академия»,
9. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация: учебник.
Рекомендовано ФГУ «ФИРО»..
10. Куликов О.Н. Охрана труда в металлообрабатывающей промышленности. - М.:
ашиностроение,
11. Чумаченко Ю.Т. Материаловедение и слесарное дело. М.: Машиностроение,
Журналы:
«Технология машиностроения»;
«Справочник токаря-универсала»;
«Инструмент. Технология. Оборудование»;
«Инновации. Технологии. Решения»;
«Информационные технологии»;
электронное научно-техническое издание «Наука и образование»;
«Стружка»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных
и общих компетенций, формируемых в
рамках модуля
ПК 2.1 Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для
работы на токарно-расточных станках
ПК 2.2 Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки
для работы на токарно-расточных
станках в соответствии с полученным
заданием
ПК 2.3 Определять последовательность
и оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарнорасточных станках в соответствии с
заданием
ОК 1 Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 4 Работать в коллективе и команде,
эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами ОК
9 Использовать информационные
технологии в профессиональной
деятельности
ОК 10 Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языке
ПК 2.4. Вести технологический процесс
обработки деталей на токарнорасточных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией
ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности
Критерии оценки
Методы оценки
организация рабочего места в
соответствии с нормативными
документами;
смазка механизмов станка и
приспособлений в соответствии с
инструкцией;
организация рабочего места в
соответствии с нормативными
документами;
соблюдение правил
безопасности труда;
выбор и установка
приспособлений, режущего,
мерительного и вспомогательного
инструмента при настройке станков
на обработку деталей в
соответствии с паспортом станка и
технологическим процессом;
настройка станка на заданные
диаметральные размеры и размеры
по длине в соответствии с чертежом
детали;
подналадка отдельных простых
и средней сложности узлов и
механизмов в процессе работы в
соответствии с выходными
данными;
настройка коробки скоростей и
коробки подач согласно
технологическому процессу
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ
Оценка защиты
отчётов по
практическим
занятиям
Оценка выполнения
тестовых заданий
организация рабочего места в
соответствии с нормативными
документами; заточка режущих
инструментов в соответствии с
технологической картой;
осуществление технологического
процесса обработке детали на
токарно расточных сточных станках с
соблюдением требований к качеству в
соответствии технической
документацией
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ
Защита отчѐтов
по
практическим
занятиям
Выполнение
тестовых
заданий
Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ 03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ
ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ»
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
Токарь, токарь-расточник.
2023 г.
Настоящая адаптированная образовательная программа по профессии среднего профессионального
образования (далее –АОП СПО) разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, утвержденного приказом Минобрнауки России от 9 декабря 2016 г. № 1544
(далее - ФГОС СПО)
АОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, планируемые
результаты освоения адаптированной образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности для обучающихся с нарушением слуха,
Организация-разработчик:
Десяткина»
ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г.
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением.
Экспертная организация:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) «ЯПТ
имени Т.Г. Десяткина»
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
74
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
77
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
82
83
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03. Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по технологическому процессу в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
1.1.1. В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности и соответствующие ему
общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.2. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
ОК.10
ОК 11
Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
особенностей социального и культурного контекста. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание
необходимого уровня физической подготовленности
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере
1.1.3.Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 3
ПК
3.1.
ПК
3.2.
ПК
3.3.
ПК
3.4.
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным
управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности.
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на токарных
станках с числовым программным управлением.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках с числовым программным управлением в соответствии с
полученным заданием.
Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа входных
данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.
1.1.4.В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь
практический
опыт
выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего места
оператора токарного станка с числовым программным управлением;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках с числовым программным управлением в
соответствии с полученным заданием;
адаптации стандартных управляющих программ на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в
соответствии с заданием;
обработке деталей на токарных станках с числовым программным
управлением с соблюдением требований к качеству в соответствии с заданием и технической документацией.
уметь
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
оператора токарного станка с числовым программным управлением в
соответствии с требованиями охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
выполнять подналадку отдельных узлов и механизмов в процессе
работы;
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
правильно устанавливать на станок инструменты, оснастку и
приспособления;
составлять технологический процесс обработки деталей, изделий;
отрабатывать управляющие программы на станке;
корректировать управляющую программу на основе анализа входных
данных, технологической и конструкторской документации;
задавать необходимые операции обработки для токарного станка с
ЧПУ;
корректировать параметры обработки в зависимости от результатов
измерения;
правильно использовать измерительный инструмент для контроля
соответствующих размеров;
проводить проверку управляющих программ средствами
вычислительной техники;
выполнять технологические операции при изготовлении детали на
токарных станках с числовым программным управлением;
выполнять контрольные операции над работой механизмов и
обеспечение бесперебойной работы оборудования станка с числовым
программным управлением
знать
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест оператора
токарного станка с числовым программным управлением, требования
охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
устройство, принципы работы и правила подналадки токарных станков
с числовым программным управлением;
различные методы создания управляющих программ для станка с
ЧПУ; современные программные среды CAD/CAM; правила чтения
чертежей и технического задания; режимы резания;
наименование, назначение, устройство и правила применения приспособлений, режущего и измерительного инструмента;
грузоподъемное оборудование, применяемое в металлообрабатывающих цехах;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту
станка;
правила выбора управляющих программ для решения поставленной
технологической задачи (операции);
основные направления автоматизации производственных процессов;
системы программного управления станками;
организацию работ при многостаночном обслуживании станков с программным управлением;
современные измерительные инструменты;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ.
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего 544 часа
Из них на освоение МДК.03.01- 112 часовна
практики, в том числе
учебную - 108 часа
и производственную - 324 часа
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля «ПМ 03 Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности»
Объем профессионального модуля, час.
Обучение по МДК
Коды
профессиональ
ных общих
компетенций
Наименования разделов профессионального модуля
1
2
ПК3.1. –3.4,
ОК 1. – ОК11.
Суммарный
объем нагрузки,
час.
Всего
3
4
Раздел 1. Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по стадиям техно220
логического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасность
Производственная практика (по профилю
профессии), часов (если предусмотрена
концентрированная практика)
Всего:
Лабораторн
ых и
практиче
ских
занятий
5
30
112
Практики
Учебная
6
7
108
324
544
Производств
енная
(если
предусмотре
на
рассредоточ
енная
практика)
324
112
30
108
324
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ.03)
Наименование разделов и тем
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК)
Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК 03.01. Технология обработки на станках с ЧПУ
Тема 1.1. Основные направ- Содержание
ления автоматизации про1. Особенности технологической подготовки производства при применении токарных
изводственных процессов.
станков с ЧПУ
2. Автоматизация технологических процессов
Содержание
Тема 1.2. Устройство и
принцип работы токарных
1.Назначение, конструктивные особенности, кинематические схемы, правила
станков с программным
наладкитокарных станков с ЧПУ
управлением.
2. Узлы и блоки токарного станка с программным управлением: назначение,
устройство, размещение, конструкция, принцип работы, правила управления
3. Условная сигнализация и назначение условных знаков на панели управления
токарным станком с ЧПУ
4. Порядок работы станка в автоматическом режиме и в режиме ручного управления.
Начало работы с различного основного кадра.
5. Правила технического обслуживания и способы проверки, нормы точности станка в
процессе эксплуатации
Об
ъем
час
ов
3
544
112
10
24
ПК3.1. –
3.4,
ОК 1.ОК11.
ПК3.1. –3.4,
ОК 1.ОК11.
6. Содержание рабочего места оператора токарного станка с числовым программным
управлением. Требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности при работе на токарном станке с ЧПУ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Выполнение процесса обработки с пульта управления деталей
по квалитетам на токарном станке с ЧПУ».
8
2. Практическое занятие «Выполнение установка и съема деталей после обработки на
токарном станке с ЧПУ»
3. Практическое занятие «Контроль выхода инструмента в исходную точку и его
корректировка на токарном станке с ЧПУ»
Тема 1.3. Особенности
проектирования технологических процессов для токарных станков с ЧПУ
4. Практическое занятие «Замена блока с инструментом на токарном станке с ЧПУ»
Содержание
1. Особенности выбора деталей, изготавливаемых на токарных станках с ЧПУ.
Требования к заготовкам. Требования к технологичности конструкции деталей,
обрабатываемых на токарных станках с ЧПУ
2. Выбор станочных приспособлений, режущих и вспомогательных инструментов для
токарной операции с ЧПУ
30
3. Определение числа установок, числа и последовательности переходов и рабочих
ходов, расчет и выбор режимов обработки по справочникам.
4. Технологический процесс обработки деталей на токарном станке с ЧПУ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Расчет режимов резания для токарной операции с ЧПУ»
2. Практическое занятие «Чтение программы по распечатке»
3. Практическое занятие «Корректировка режимов резания по результатам работы
станка»
4. Практическое занятие «Составление технологического процесса обработки деталей
на токарных станках с ЧПУ»
14
ПК3.1. –
3.4,
ОК 1.ОК11.
Тема 1.4. Грузоподъемное
оборудование, применяемое
в металлообрабатывающих
цехах.
Тема 1.5 Контроль качества
обработанных поверхностей
Содержание
1. Грузоподъемные и транспортные устройства: классификация, назначение, примене
ние, устройство, принцип действия, грузоподъемность.
Содержание
1. Порядок применения контрольно-измерительных приборов и инструментов
2. Способы установки и выверки деталей
3. Принципы калибровки сложных профилей
В том числе практических занятий и лабораторных работ
6
ПК3.1. –
3.4,
ОК 1.ОК11.
10
ПК3.1. –
3.4,
ОК 1.ОК11.
4
1. Практическое занятие «Контроль соответствия качества деталей требованиям
технической документации»
Зачетное занятие
Повторение пройденного материала
6
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (составляется преподавателем)
Подготовка к практическим занятиям с использованием рекомендаций преподавателя, оформление
практических работ, отчётов и подготовка к их защите
Учебная практика Виды работ
Обработка деталей на токарных станках с программным управлением;
Настройка токарного станка с ЧПУ на различные скорость и подачу;
Запуск ПО NCCAD;
Работа с раскрывающимися меню;
Настройка токарного станка с ЧПУ для обработки деталей типа «Вал»;
Ввод программы для обработки детали на токарном станке с ЧПУ;
Подналадка и корректировка инструмента натокарном станке с ЧПУ.
30
Производственная практика Виды работ.
Ведение процессов обработки типа валов и втулок на токарных станках с ЧПУ с пульта по 8-11 квалитетам точности с
108
большим числом переходов и применением трех и более режущих инструментов;
Контроль выхода инструмента в исходную точку и корректировка параметров выхода;
Контроль обработки поверхности деталей контрольно-измерительными инструментами. Устранение мелких неполадок
в работе инструмента и приспособлений;
Обработка винтов, втулок цилиндрических, гаек, упоров, фланцев, колец, ручек на токарных станках с ЧПУ;
Сверление, цекование, зенкование, нарезание резьбы в сквозных и глухих отверстиях на токарных станках с ЧПУ;
Подналадка отдельных узлов и механизмов в процессе работы на токарном станке с ЧПУ;
Техническое обслуживание токарных станков с
ЧПУ;Проверки качества обработки поверхности
деталей.
Промежуточная аттестация- экзамен
Всего
324
6
544
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Обучающиеся с нарушениями слуха и речи.
Требования к материально-техническому обеспечению адаптированной
образовательной программы
Организация рабочего места
• рекомендуется – первая или вторая парта (около окна или в среднем ряду) с
организацией достаточного пространства, чтобы обучающийся в условиях речевого
полилога имел возможность поворачиваться и слухо-зрительно воспринимать речь
окружающих
• расположение обучающегося таким образом, чтобы его лучше слышащее ухо
было максимально приближено к педагогу на занятии (справа/слева от педагога)
• аудитория должна быть оборудована стационарной звукоусиливающей
аппаратурой коллективного пользования
• учебная аудитория должна быть оборудована радиоклассом, компьютерной
техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой,
документ-камерой, текстофонами
• оснащение аудитории мультимедийной аппаратурой: доска с проектором /
интерактивная панель, компьютер c колонками и выходом в I№ter№et, средства для
хранения и переноса информации (USB-накопители, принтер, сканер).
• специальное оборудование для занятий сурдопедагога и логопеда (зеркало, FMсистемы, индикатор звучания ИНЗ, сурдологопедический тренажер «Дэльфа142»,
специальные компьютерные программы Hearthe World, Speech W и др.)
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты:
«Технической графики и технических измерений»
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- компьютеры с программным обеспечением для управления станками токарной
группы.
«Технологии металлообработки»
Лаборатория «Программного управления станками» оснащенная в
соответствии с п.
6.2.1. Примерной программы по профессии.
Мастерская механообработки, оснащенная в соответствии с п. 6.2.2. Примерной
программыпо профессии.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.2.3 Примерной программы по
профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1. Босинзон М.А. Программное управление металлорежущими станками ОИЦ
«Академия», 2017.
2. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация ОИЦ «Академия»,
2014.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Комплект изданий, рекомендованных для использования в образовательном процессе
в соответствии с графиком издания учебной литературы для профессий и
специальностей из списка50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и
перспективных профессий, требующих сред-него профессионального образования
2. Журнал «Вестник машиностроения» http://www.miramer-beach/com/vestnikmashinostroeniea-zhumal/html;
3. Электронная библиотекаhttp://www.all-librare.com/mashinostroenie/
4. САПР в интернете http://emanual.ru/download/www.emanual.ru_2517.html
5. Краткий учебный курс по модулю
ademcamhttp://www.youtube.com/watch?v=95lpfnocjyw
6. adem – программное обеспечение для промышленности и образования
http://rucadcam.ru/publ/adem/adem/12-1-0-19
7. Сайт компании ADEMhttp://www.adem.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамкахмодуля
Критерии оценки
Методы оценки
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для работы
на токарных станках с числовым
программнымуправлением.
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки
для работы на токарных станках с
числовым программным управлением в
соответствии сполученным заданием.
ОК 1. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной
деятельности.
Соответствие настройки станка на обработку
детали технологической карте;
Соответствие подналадки отдельных узлов и
механизмов в процессе обработки детали
отклонениям в работе оборудования;
Соответствие установки приспособлений,
корректировки управляющей программы,
привязки инструмента
технологической
карте;
Работа в различных режимах: в ручном,
покадровом и автоматическом соответствует
образовательному результату;
Соответствие технического обслуживания
механической части машин, узлов и
механизмов, распределительных устройств
технологическому процессу
Текущий
- защиты
практических
работ;
- контрольных по
темамМДК;
- тестирование
Зачет
по
производственной
практике.
ПК 3.3. Адаптировать разработанные
управляющие программы на основе
анализа
входных
данных,
технологической и конструкторской
документации в соответствии с полученным заданием.
Соответствие управляющей программы
технологического процесса обработки
деталей, изделий на токарных станках с
программным
управлением
технологической
и
конструкторской
документации;
Соответствие корректировки управляющей
программы на основе анализа входных
данных
технологической
и
конструкторской документации
Текущий
- защиты
практических
работ;
- тестирование
Зачет по
производственной
практике.
ПК 3.4. Вести технологический процесс
об- работки деталей на токарных станках
с числовым программным управлением с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической
документацией.
Обработка деталей на токарных станках с
программным
управлением
по
12-14
квалитетам с применением нормального
режущего инструмента и универсальных
приспособлений
с
соблюдением
последовательности обработки и режимов
резания в соответствии с технологической
картой или указаниями преподавателя или
мастера производственного обучения;
Соответствие используемых контрольноизмерительных
инструментов проверки
качества обработки детали технологической
карте
Текущий
- защиты
практических
работ;
- контрольных по
темам МДК;
- тестирование
Зачет
по
производственной
практике.
Министерство образования и науки
Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20__ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым управлением
Квалификация:
Токарь
Токарь-револьверщик
Токарь – расточник
2023 г.
Адаптировання программа производственной практики разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением, утвержденного приказом об
утверждении ФГОС от 09.12.16 №1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г. Десяткина».
Разработчик:
мастер производственного обучения ГАПОУ РС(Я)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой Методическим советом ГАПОУ РС (Я)
комиссии металлообработки и
ЯПТ
техники
Протокол № ___ от ________ 20__
Председатель ПЦК
________________Семенов В.В.
Протокол № ___ от ________ 20__
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
Область профессиональной деятельности: обработка деталей,
металлических изделий с использованием основных технологических
процессов машиностроения на металлорежущих станках токарной группы.
Объектами профессиональной деятельности являются:
заготовки;
детали и изделия;
инструменты;
токарные станки различных конструкций и типов;
специальные и универсальные приспособления;
контрольно-измерительные инструменты и приборы;
режущие инструменты;
охлаждающие и смазывающие жидкости;
техническая и справочная документация.
Виды профессиональной деятельности :
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций
в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
- токарная обработка заготовок, деталей, изделий и инструментов
- растачивание и сверление деталей
- обработка деталей на токарно-револьверных станках
-изготовление различных изделий на токарных станках с ЧПУ
2.Цель производственной практики:
закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения
профессиональных умений обучающихся по изучаемой профессии, развитие
общих и профессиональных компетенций, освоение современных
производственных процессов, адаптация обучающихся к конкретным
условиям деятельности организаций различных организационно-правовых
форм.
Код
компетенции
Общие компетенции
ОК 01
Формулировка
компетенции
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным
контекстам
Знания,
умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составить
план
действия;
определить
необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
реализовать составленный план;
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных
сферах; структуру плана для решения задач; порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
ОК 02
Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие.
ОК 04
Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
ОК 05
Умения:
определять задачи для поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов
поиска;
оформлять результаты поиска
Знания:
номенклатура информационных источников
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат
оформления
результатов
поиска
информации
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную терминологию;
определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная научная и профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального
развития и самообразования
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические
основы
деятельности
коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
ОК 06
ОК 07
ОК 08
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.
Знания:
особенности социального и культурного
контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений.
Умения: описывать значимость своей профессии
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
профессии
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности;
определять направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности
по
профессии
Знания:
правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной деятельности; пути обеспечения
ресурсосбережения
Использовать
Умения:
средства
использовать
физкультурно-оздоровительную
физической
деятельность для укрепления здоровья, достижения
культуры для
жизненных и профессиональных целей;
сохранения и
применять рациональные приемы двигательных
укрепления
функций в профессиональной деятельности;
здоровья в
пользоваться
средствами
профилактики
процессе
перенапряжения
характерными
для
данной
профессиональной профессии
деятельности и
Знания:
поддержания
роль физической культуры в общекультурном,
необходимого
профессиональном и социальном развитии человека;
уровня физической
основы здорового образа жизни;
подготовленности.
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для профессии;
средства профилактики перенапряжения
ОК 09
Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 10
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках.
Умения:
применять
средства
информационных
технологий для решения профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение
Знания:
современные
средства
и
устройства
информатизации;
порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснить свои действия
(текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов профессиональной
направленности
ОК 11
Планировать
предпринимательс
кую деятельность
в
профессиональной
сфере
Умения:
выявлять
достоинства
и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять бизнесплан;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования;
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знание:
основы предпринимательской деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Профессиональные компетенции
Основные виды
деятельности
Изготовление
изделий на токарных
станках по стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда
и
экологической
безопасности
Код и
Показатели освоения компетенции
наименование
компетенции
ПК
1.1.
Практический опыт:
Осуществлять
Выполнении подготовительных работ и
подготовку
и обслуживание рабочего места токаря
обслуживание
Умения:
рабочего места для
Осуществлять
подготовку
к
работе и
работы
обслуживание
рабочего
места
токаря
в
соответствии с требованиями охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности и электробезопасности;
Соблюдать правила безопасности труда,
производственной
санитарии
и
пожарной
безопасности.
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря, требования охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные
особенности,
правила
управления, подналадки и проверки на точность
токарных станков различных типов;
ПК
1.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.
ПК 1.3. Определять
последовательност
ь и оптимальные
режимы обработки
различных изделий
на
токарных
станках
в
соответствии
с
заданием.
ПК
1.4.
Вести
технологический
процесс обработки
и доводки деталей,
заготовок
и
инструментов на
токарных станках с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
Правила перемещения грузов и эксплуатации
специальных транспортных и грузовых средств;
Правила и нормы охраны труда, техники
безопасности,
личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
Практический опыт:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать
и
подготавливать
к
работе
универсальные, специальные приспособления,
режущий
и
контрольно-измерительный
инструмент;
Использовать
физико-химические
методы
исследования
металлов;
Пользоваться справочными таблицами для
определения свойств
материалов;
Выбирать материалы для осуществления
профессиональной деятельности.
Практический опыт:
Определении
последовательности
и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в соответствии с
заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарной
обработки в соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Практический опыт:
осуществление технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с заданием и
технической документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
средней
сложности
на
универсальных
и
специализированных станках, в том числе на
крупногабаритных и многосуппортных
Знания:
Изготовление
изделий на токарноревольверных
станках по стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда
и
экологической
безопасности
технической
документацией.
ПК2.1
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарноревольверных
станках
ПК2.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы на токарноревольверных
станках
в
соответствии
с
полученным
заданием.
ПК2.3 Определять
последовательност
ь и оптимальные
режимы обработки
различных изделий
на
токарноревольверных
станках
в
соответствии
с
заданием.
Правила проведения и технологию проверки
качества выполненных работ
Практический опыт:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании
рабочего
места
токаряревольверщика
Умения:
Осуществлять
подготовку
к
работе и
обслуживание
рабочего
места
токаряревольверщика в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности
Знания
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-револьверщика, требования
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Конструктивные
особенности,
правила
управления, подналадки и проверки на точность
токарно-револьверных станков различных типов
Умения:
Выбирать
и
подготавливать
к
работе
универсальные, специальные приспособления,
режущий и контрольно-измерительный инструмент
Практический опыт:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-револьверных
станках в соответствии с полученным заданием
Знания:
Устройство, правила применения, проверки на
точность
универсальных
и
специальных
приспособлений,
контрольно-измерительных
инструментов
Практический опыт:
Определении
последовательности
и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарноревольверной обработки в соответствии с
технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
различных изделий
на токарных станках
с
числовым
программным
управлением
по
стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда
и
экологической
безопасности
ПК2.4
Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарноревольверных
станках
с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.
ПК3.1
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для
работы
на
токарных станках с
числовым
программным
управлением.
ПК3.2
Осуществлять
подготовку
использованию
Практический опыт:
Обработке деталей на токарно-револьверных
станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии
с
заданием
и
технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарно-револьверную обработку
деталей
Знания:
Правила проведения и технологию проверки
качества выполненных работ
Практический опыт:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места оператора токарного
станка с числовым программным управлением
Умения:
Осуществлять
подготовку
к
работе и
обслуживание рабочего места оператора токарного
станка с числовым программным управлением в
соответствии с требованиями охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности и электробезопасности;
Выполнять подналадку отдельных узлов и
механизмов в процессе работы
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест оператора токарного станка с
числовым программным управлением, требования
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Устройство, принципы работы и правила
подналадки токарных станков с числовым
программным управлением;
Различные методы создания управляющих
программ для станка с ЧПУ;
Современные программные среды CAD/CAM;
Правила чтения чертежей и технического
задания;
Режимы резания.
Практический опыт:
к
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках с
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарных станках с
числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
полученным
заданием.
ПК3.3
Адаптировать
разработанные
управляющие
программы
на
основе
анализа
входных данных,
технологической и
конструкторской
документации
в
соответствии
с
полученным
заданием.
числовым
программным
управлением
в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать
и
подготавливать
к
работе
универсальные, специальные приспособления,
режущий
и
контрольно-измерительный
инструмент;
Правильно
устанавливать
на
станок
инструменты, оснастку и приспособления
Знания:
Наименование, назначение, устройство и
правила применения приспособлений, режущего и
измерительного инструмента;
Грузоподъемное оборудование, применяемое в
металлообрабатывающих цехах
Практический опыт:
Адаптации
стандартных
управляющих
программ на основе анализа входных данных,
технологической и конструкторской документации
в соответствии с заданием
Умения:
Составлять технологический процесс обработки
деталей, изделий; отрабатывать управляющие
программы на станке;
Корректировать управляющую программу на
основе анализа входных данных, технологической и
конструкторской документации;
Задавать необходимые операции обработки для
токарного станка с ЧПУ;
Корректировать параметры обработки в
зависимости от результатов измерения.
Правильно
использовать
измерительный
инструмент для контроля соответствующих
размеров.
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка;
Правила выбора управляющих программ для
решения поставленной технологической задачи
(операции);
Основные
направления
автоматизации
производственных процессов;
Системы программного управления станками;
Организацию работ при многостаночном
обслуживании
станков
с
программным
ПК3.4
Вести
технологический
процесс обработки
деталей
на
токарных станках с
числовым
программным
управлением
с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.
Изготовление
изделий на токарнорасточных станках
по
стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда
и
экологической
безопасности
ПК4.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнорасточных станках.
ПК4.2.
Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
управлением;
Современные измерительные инструменты;
Практический опыт:
Обработке деталей на токарных станках с
числовым
программным
управлением
с
соблюдением требований к качеству в соответствии
с заданием и технической документацией.
Умения:
Проводить проверку управляющих программ
средствами вычислительной техники;
Выполнять технологические операции при
изготовлении детали на токарных станках с
числовым программным управлением;
Выполнять контрольные операции над работой
механизмов и обеспечение бесперебойной работы
оборудования станка с числовым программным
управлением
Знания:
Правила проведения и технологию проверки
качества выполненных работ
Практический опыт:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токаря-расточника
Умения:
Осуществлять
подготовку
к
работе и
обслуживание рабочего места токаря-расточника в
соответствии с требованиями охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-расточника, требования
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Конструктивные
особенности,
правила
управления, под наладки и проверки на точность
токарно-расточных станков различных типов;
Правила перемещения грузов и эксплуатации
специальных транспортных и грузовых средств
Практический опыт:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-расточных станках
в соответствии с полученным заданием
Умения:
оснастки для
работы на токарнорасточных станках
в соответствии с
полученным
заданием.
ПК4.3. Определять
последовательност
ь и оптимальные
режимы обработки
различных изделий
на токарнорасточных станках
в соответствии с
заданием.
ПК4.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на
токарно-расточных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Выбирать
и
подготавливать
к
работе
универсальные, специальные приспособления,
режущий и контрольно-измерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки на
точность
универсальных
и
специальных
приспособлений,
контрольно-измерительных
инструментов
Практический опыт:
Определении
последовательности
и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарнорасточной
обработки
в
соответствии
с
технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Практический опыт:
Осуществлении технологического процесса,
обработке детали на токарно-расточных станках с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
технической
документацией.
Умения:
Обрабатывать заготовки и детали средней
сложности на токарно-расточных станках
Знания:
Правила проведения и технологию проверки
качества выполненных работ
4.Сроки производственной практики по профессиональным модулям:
ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03, ПМ. 04.
Коды
формируемых
компетенций
ОК
1.
ОК
2.
ОК
3.
Наименование
профессионального
модуля
ПМ.01 Изготовление
изделий на токарных
станках по стадиям
ПК1.2. технологического
процесса в соответствии
с требованиями охраны
труда и экологической
безопасности
ПК
1.1.
Объём
времени,
отведённый
на практику
(в неделях,
часах)
3\108
Сроки проведения
2 курс: 4 семестр –
108 часа
ОК
4.
ОК
5.
ОК
6.
ОК
7.
ОК
1.
ОК
2.
ОК
3.
ОК
4.
ОК
5.
ПК2.1.
ПК
2.2.
.
ПМ.02 Изготовление
изделий на токарноревольверных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
2\72
3курс: 6 семестр –
72 часа
ОК
6.
ОК
7.
ОК
1.
ОК
2.
ОК
3.
ОК
4.
ПМ.03 Изготовление
различных изделий на
ПК 3.2 токарных станках с
числовым программным
управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
3\108
ПМ.04 Изготовление
изделий на токарноПК 4.2 расточных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
2\72
ПК 3.1
3 курс:6 семестр –
108 часа
ОК
5.
ОК
6.
ОК
7.
ОК
1.
ОК
2.
ОК
3.
ОК
4.
ОК
5.
ОК
6.
ПК 4.1
3курс: 6семестр –
72 часа
ОК
7.
Итого:
360 часов
Количество часов на освоение программы производственной практики.
Всего 360 часов.
Министерство образования и науки
Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20__ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым управлением
Квалификация:
Токарь
Токарь-револьверщик
Токарь – расточник
2023 г.
Адаптированная программа учебной практики разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением, утвержденного приказом об
утверждении ФГОС от 09.12.16 №1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г. Десяткина».
Разработчик:
мастер производственного обучения ГАПОУ РС(Я)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой Методическим советом ГАПОУ РС (Я)
комиссии металлообработки и
ЯПТ
техники
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Протокол № ___ от ________ 20__
Председатель ПЦК
________________Семенов В.В.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
1.Требования ФГОС:
Область профессиональной деятельности: обработка деталей, металлических изделий с
использованием основных технологических процессов машиностроения на
металлорежущих станках токарной группы.
Объектами профессиональной деятельности являются:
заготовки;
детали и изделия;
инструменты;
токарные станки различных конструкций и типов;
специальные и универсальные приспособления;
контрольно-измерительные инструменты и приборы;
режущие инструменты;
охлаждающие и смазывающие жидкости;
техническая и справочная документация.
Виды профессиональной деятельности :
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе
выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
- токарная обработка заготовок, деталей, изделий и инструментов;
- обработка деталей и изделий на токарно-карусельных станках;
- растачивание и сверление деталей;
- обработка деталей на токарно-револьверных станках.
2.Цель учебной практики:
формирование у обучающихся первоначальных практических профессиональных умений в
рамках модулей ППКРС СПО по основным видам профессиональной деятельности для
освоения рабочей профессии, обучение трудовым приемам, операциям и способам
выполнения трудовых процессов, характерных для соответствующей профессии и
необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций
по избранной профессии.
Задачи учебной практики:
В ходе освоения программы учебной практики студент должен:
иметь практический опыт по ПМ.01.:
- работы на токарных станках различных конструкций и типов по обработке деталей
различной конфигурации;
- контроля качества выполненных работ;
уметь:
- обеспечивать безопасную работу;
- обрабатывать детали на универсальных токарных станках с применением
режущего инструмента и универсальных приспособлений и на специализированных
станках, налаженных для обработки определённых простых и средней сложности деталей
или выполнения отдельных операций;
- обрабатывать тонкостенные детали с толщиной стенки до 1мм и длиной до
200мм;
- обрабатывать длинные валы и винты с применением подвижного и неподвижного
люнетов, выполнять глубокое сверление и расточку отверстий пушечными свёрлами и
другим специальным инструментом;
- обрабатывать детали, требующие точного соблюдения размеров между центрами
эксцентрично расположенных отверстий или мест обточки;
- обрабатывать детали из графитовых изделий для производства твёрдых сплавов;
- обрабатывать новые и перетачивать выработанные прокатные валки с
калиброванием простых и средней сложности профилей;
- выполнять обдирку и отделку шеек валков;
- обрабатывать и выполнять доводку сложных деталей и инструментов с большим
числом переходов, требующих перестановок и комбинированного крепления при помощи
различных приспособлений и точной выверки в нескольких плоскостях;
- обтачивать наружные и внутренние фасованные поверхности, сопряжённые с
криволинейными цилиндрическими поверхностями, с труднодоступными для обработки и
измерений местами;
- обрабатывать длинные валы и винты с применением нескольких люнетов;
- нарезать и выполнять накатку многозаходныхрезьб различного профиля и шага;
- выполнять окончательное нарезание червяков;
- выполнять операции по доводке инструмента, имеющего несколько
сопрягающихся поверхностей;
- обрабатывать сложные крупногабаритные детали и узлы на универсальном
оборудовании;
- обрабатывать заготовки из слюды и микалекса;
- устанавливать детали в различные приспособления и на угольнике с точной
выверкой в горизонтальной и вертикальной плоскостях;
- нарезать наружную и внутреннюю треугольную и прямоугольную резьбы
метчиком или плашкой;
- нарезать наружную и внутреннюю однозаходную треугольную, прямоугольную
и трапецеидальную резьбы резцом;
- нарезать резьбы вихревыми головками;
нарезать наружные и внутренние двухзаходные треугольные, прямоугольные,
полукруглые и трапецеидальные резьбы;
- управлять станками (токарно-центровыми) с высотой центров 650-2000мм,
оказывать помощь при установке и снятии деталей, при промерах под руководством токаря
более высокой квалификации;
- управлять токарно-центровыми станками с высотой центров 2000мм и выше,
расстоянием между центрами 10000мм и более;
- управлять токарно-центровыми станками с высотой центров до 800мм, имеющих
более трёх суппортов, под руководством токаря более высокой квалификации или
самостоятельно;
- выполнять токарные работы методом совмещённой плазменно-механической
обработки под руководством токаря более высокой квалификации;
- обрабатывать и выполнять доводку сложных деталей по 7-10 квалитетам на
универсальных токарных станках, а также с применением метода совмещённой плазменномеханической обработки;
- выполнять обработку новых и переточку выработанных прокатных валков с
калибровкой сложного профиля, в том числе выполнять указанные работы по обработке
деталей и инструмента из труднообрабатываемых высоколегированных и жаропрочных
материалов методом совмещённой плазменно-механической обработки;
- выполнять необходимые расчёты для получения заданных конусных
поверхностей;
- управлять подъёмно-транспортным оборудованием с пола;
- выполнять строповку и увязку грузов для подъёма, перемещения, установки и
складирования;
- контролировать параметры обработанных деталей;
- выполнять уборку стружки.
знать:
- технику безопасности работы на станках;
- правила управления крупногабаритными станками, обслуживаемыми совместно с
токарем более высокой квалификации;
- способы установки и выверки деталей;
- правила применения, проверки на точность универсальных и специальных
приспособлений;
- правила управления, наладки и проверки на точность токарных станков;
- правила и технологию контроля качества обработанных деталей.
иметь практический опыт по ПМ.02.:
- работы на токарно-карусельных станках;
- контроля качества обработанных деталей;
уметь:
- обеспечивать безопасную работу;
- обрабатывать детали и изделия на токарно-карусельных станках с применением
режущего инструмента и универсальных приспособлений и на специализированных
станках, налаженных для обработки определённых простых и средней сложности деталей
или выполнения отдельных операций;
- выполнять операции по обточке и расточке цилиндрических, конических и
фасонных поверхностей с использованием в работе нескольких суппортов одновременно;
- обрабатывать конусы за две подачи;
- обрабатывать сложные детали с большим числом переходов и установкой их на
универсальных токарно-карусельных станках различных конструкций;
- обтачивать наружные и внутренние криволинейные поверхности, сопряжённые
с криволинейными цилиндрическими поверхностями двумя подачами, а также конусные
поверхности с труднодоступными для обработки и измерения местами;
- устанавливать детали в патрон или планшайбу с выверкой по угольнику и
рейсмасу;
- устанавливать детали по индикатору во всех плоскостях;
- устанавливать детали с комбинированным креплением при помощи угольников,
подкладок, планок;
- управлять токарно-карусельными станками с диаметром планшайбы от 4000 до
9000мм под руководством токаря карусельщика более высокой квалификации;
- управлять токарно-карусельными станками с диаметром планшайбы от 8000мм
и выше;
- управлять токарно-карусельными станками с диаметром планшайбы свыше
7000мм;
- выполнять токарные работы методом совмещённой плазменно-механической
обработки под руководством токаря-карусельщика более высокой квалификации;
- обрабатывать сложные детали на токарно-карусельных станках различных типов
по 7-10 квалитетам с большим числом переходов, а также с применением метода
совмещённой плазменно-механической обработки;
- включать и выключать плазменную установку;
- выполнять наладку станка плазменной установки и плазмотрона на
совмещённую обработку;
- обрабатывать сложные, крупногабаритные детали на уникальных токарнокарусельных станках, в том числе выполнять указанные работы по обработке деталей из
труднообрабатываемых, высоколегированных и жаропрочных материалов методом
совмещённой плазменно-механической обработки;
- исправлять профиль цельнокатаных колёс подвижного состава после прокатки;
- обрабатывать по заданным размерам;
- устанавливать колёса на станок, закреплять и снимать их со станка после
обработки;
- выполнять точное обтачивание, подрезание и растачивание в труднодоступных
местах;
- обтачивать цельнокатаные колёса подвижного состава по кругу катания (по
копиру), выполнять подрезку торцов наружной стороны ступиц, расточку отверстий;
- нарезать сквозные и упорные ленточные резьбы по 8-10 квалитетам;
- нарезать резьбы всех профилей по 6-7 квалитетам;
- контролировать качество обработанных деталей.
знать:
- технику безопасности при работе;
- правила управления станками, наладки и проверки точность токарно-карусельных
станков различных типов;
- правила управления крупными станками, обслуживаемыми совместно с токарем более
высокой квалификации;
- марки и правила применения шлифовальных кругов;
- способы наладки плазмотрона;
- правила проверки на точность уникальных или других сложных карусельных станков;
- способы достижения заданных квалитетов и параметров шероховатости;
- правила и технологию контроля качества обработанных деталей.
иметь практический опыт по ПМ.03.:
- работы на расточных станках различного типа;
- контроля качества обработанных деталей;
уметь:
- обеспечивать безопасную работу;
- обрабатывать детали на универсальных расточных станках и станках глубокого
сверления с применением режущего инструмента и универсальных приспособлений;
- на специализированных станках, а также на алмазно-расточных станках
определённого типа, налаженных для обработки простых деталей с большим числом
переходов и установок на универсальных, координатно-расточных, а также алмазнорасточных станках различных типов;
- управлять расточными станками с диаметром шпинделя от 200 до 250мм и выше
под руководством токаря-расточника более высокой квалификации;
- устанавливать детали и узлы на столе станка с точной выверкой в двух
плоскостях;
- обрабатывать детали, требующие точного соблюдения расстояния между
центрами параллельно расположенных отверстий, допуска перпендикулярности или
заданных узлов расположения осей;
- растачивать с применением одной и двух борштанг одновременно и летучего
суппорта;
- определять положения осей координат при растачивании нескольких отверстий,
расположенных в двух плоскостях;
- выполнять наладку станков;
- обрабатывать сложные детали и узлы с большим числом обрабатываемых
наружных и внутренних поверхностей, с труднодоступными для обработки и измерений
местами и соблюдением размеров на универсальных расточных станках;
- обрабатывать детали и узлы с выверкой в нескольких плоскостях с применением
стоек, борштанг, летучих суппортов и головок;
- нарезать резьбы различного профиля и шага;
- выполнять координатное растачивание отверстий в приспособлениях и без них с
передвижением по координатам при помощи индикаторов и микрометрического
инструмента;
- растачивать отверстия на алмазно-расточных станках всех типов в сложных
деталях по 6 квалитету;
- контролировать качество обработанных деталей.
знать:
- технику безопасности при работе;
- углы и правила заточки и установки режущего инструмента;
- правила наладки и проверки на точность расточных станков различных типов;
- правила управления крупногабаритными станками, обслуживаемыми совместно с
токарем-расточником более высокой квалификации;
- правила применения универсальных и специальных приспособлений, правила проверки
на точность;
- правила заточки и установки режущего инструмента;
- способы наладки специализированных борштанг;
- правила и технологию проведения контроля качества обработанных деталей.
- работать на токарно-револьверных станках;
- контроля качества обрабатываемых деталей.
уметь:
- обеспечивать безопасную работу;
- обрабатывать детали различной сложности на токарно-револьверных станках
различных конструкций с применением режущего инструмента и универсальных
приспособлений на станках, налаженных для обработки определённых деталей или для
выполнения отдельных операций;
- нарезать наружную и внутреннюю треугольную и прямоугольную резьбы
метчиками и плашками;
- выполнять наладку станка;
- нарезать наружные и внутренние двухзаходные треугольные, прямоугольные,
полукруглые, пилообразные и однозаходные трапецеидальные резьбы;
- контролировать качество деталей, обработанных на токарно-револьверных
станках различных конструкций;
знать:
- технику безопасности при работе;
- правила наладки и проверки на точность токарно-револьверных станков различных
типов;
- геометрию, правила заточки и установки режущего инструмента, изготовленного из инструментальных сталей или с пластиной из твердых сплавов либо керамической;
- правила и технологию контроля качества деталей, обрабатываемых на токарноревольверных станках различных типов.
2.Требования к результатам учебной практики:
Результатом освоения учебной практики является овладение обучающимися видом
профессиональной
деятельности
профессиональных
модулей,
в
том
числе
профессиональными и общими компетенциями:
Вид профессиональной
Наименование результатов
деятельности
практики
ПМ. 01. Изготовление
изделий на токарных
станках по стадиям
технологического процесса в
соответствии с
требованиями охраны труда
и экологической
безопасности
ПК.1.1.Обрабатывать
детали
инструменты на токарных станках.
и
ПК.1.2.Проверять
качество
выполненных токарных работ.
ОК 1. Понимать
сущность
и
социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных
руководителем
ОК3.Анализировать
рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый
контроль,
оценку
и
коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты
своей работы
ОК4.Осуществлять поиск информации,
необходимой
для
эффективного
выполнения профессиональных задач
ОК5.Использовать
информационнокоммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
клиентами
ОК7.Исполнять воинскую обязанность,
в том числе с применением полученных
профессиональных
знаний
(для
юношей)
ПМ. 02. Изготовление
изделий на токарноревольверных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и экологической
безопасности
ПК.2.1.Обрабатывать детали на
токарно-револьверных станках.
ПК.2.2.Проверять качество
выполненных на токарноревольверных станках работ.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК3.Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты
своей работы. ОК4.Осуществлять
поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК5.Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
клиентами. ОК7.Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей).
ПК.3.1.Обрабатывать детали на
токарных станках с числовым
управлением.
Пм. 03. Изготовление
различных изделий на
токарных станках с
числовым программным
управлением по стадиям
технологического процесса в
соответсвии с требованиями
охраны труда и
экологической безопасности
4.Сроки учебной практики по профессиональным модулям:
ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03
Коды
Наименование
Объём
формируемых
профессионального
времени,
компетенций
модуля
отведённый
на практику
Сроки проведения
(в неделях,
часах)
ОК
1.
ПК
1.1.
ОК
2.
ПК
1.2.
ОК
3.
ОК
4.
ОК
5.
ПМ. 01.
Изготовление
изделий на
токарных станках
по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
8\288
1курс: 1семестр3\108часа
2семестр3\108часа
2 курс: 3семестр1\36часа
4 семестр1\36часа
ОК
6.
ОК
7.
ОК
1.
ОК
2.
ОК
3.
ОК
4.
ОК
5.
ОК
6.
ОК
7.
ПК2.1. ПМ. 02.
Изготовление
ПК
изделий на токарно2.2.
револьверных
станках по стадиям
.
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
7\252
1курс: 2семестр -1\36
часа
2курс: 3семестр1\36часа
4семестр2\72часа
3курс: 5семестр1\36часа
6семестр2\72часа
ОК
1.
ОК
2.
ОК
3.
ОК
4.
ОК
5.
ОК
6.
ПК 3.1 Пм. 03.
Изготовление
различных изделий
на токарных
станках с числовым
программным
управлением по
стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
8\288
3курс: 5семестр3\108часа
6семестр5\180часа
ОК
7.
Итого:
828 часов
5. Место проведения учебной практики: учебная практика проводится на базе
образовательного учреждения (ОУ) в токарном цехе. Целесообразно проведение практики
в подгруппах не более 15 человек. Руководство подгруппами осуществляет мастер
производственного обучения.
6.Количество часов на освоение программы учебной практики.
Всего 828 часов, в том числе:
В рамках освоения ПМ. 01. Изготовление изделий на токарных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями
охраны труда и экологической безопасности – учебная практика – 288
часов
В рамках освоения ПМ. 02. Изготовление изделий на токарно-револьверных
станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности – учебная
практика – 252 часа
В рамках освоения Пм. 03. Изготовление различных изделий на токарных
станках с числовым программным управлением по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда
и экологической безопасности – учебная практика – 288 часов
7. Структура и содержание учебной практики по профессии: «Токарь на станках с
числовым программным управлением»
Общая трудоемкость учебной практики составляет 828 часов.
№
п/п
Структура
Содержание
Объем часов
Формы текущего
контроля
ПМ. 01. Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
1 семестр 108 часа
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к организации рабочего места.
4
Наблюдение
Тема1.Упражнения в управлении
токарно-винторезным станком
6
1.1Снятие пробной стружки,
управление станком ручной подачи,
упражнения в использовании КИП
6
Тема2.Обработка наружных
цилиндрических и торцовых
поверхностей
36
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
2.1Обработка цилиндрических
поверхностей на заданную длину
(гладких и с уступами)подрезание
торцов и уступов, пользование
контрольно-измерительными
6
Охрана труда и пожарная
безопасность
3
Основной
инструментами, черновое и чистовое
обтачивание
2.2Обработка цилиндрических
поверхностей (гладких и с ступами) в
центрах использование КИП, черновое
и чистовое обтачивание
6
2.3 Обработка торцевых поверхностей
больших диаметров проходными и
отрезными резцами в
самоцентрирующихся патронах,
черновое и чистовое обтачивание
12
2.4 Вытачивание прямоугольных
канавок на цилиндрических и
торцевых поверхностях; отрезание;
проверка деталей калибрами
6
Комплексные работы
6
Токарная обработка деталей « вал»,
«ось», « шпилька», «сгон».
Тема3.Обработка отверстий
54
3.1. Подбор и закрепление сверл.
Подготовка торцевой поверхности,
сверление и рассверливание сквозных
и глухих отверстий. Контроль
обработанных деталей.
12
3.2. Торцевание и центрование
заготовок
6
3.3 Предварительное и окончательное
растачивание сквозных и глухих
отверстий с обработкой уступов и
внутреннего торца
6
3.4. Растачивание сквозных и глухих
отверстий под зенкерование и
развертывание.
12
Вытачивание канавок в отверстиях.
Обтачивание кромок и фасок.
3.5. Развертывание отверстий.
Сверление , растачивание ,
12
Дифференцированный зачёт
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
развертывание и зенкерование
отверстий в заготовках
5.6. Выявление брака при обработке
отверстий и его исправление
Комплексные работы
учебной
практике
6
6
Дифференцированный зачёт
Тема4.Нарезание резьбы
24
4.1. Нарезание наружной резьбы
6
4.2. Нарезание внутренней резьбы
6
4.3. Устранение брака резьбового
соединения (выбраковка с помощью
измерительного инструмента и
калибров).
6
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Обработка деталей «шайба»,
«втулка», «муфта»,» штуцер»
Комплексные работы
6
Дифференцированный зачёт
Проверочная работа за 1семестр
12
Дифференцированный зачёт
Итого за 1 семестр
108
Обработка деталей «болт», «гайка»,
«шпилька», «штуцер», «вал»
2 семестр 144 часа
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к организации рабочего места.
4
Охрана труда и пожарная
безопасность
Основной
Подготовка заготовок, измерительного
инструмента и станка под обработку.
Расчет угла конуса. Контроль
конических поверхностей деталей.
6
Тема 5.Обработка конических
поверхностей
72
Наблюдение
5.1. Обработка наружных конических
поверхностей широким резцом и
установкой верхнего суппорта.
12
5.2.Обработка наружных конических
поверхностей смещением центра
задней бабки
12
5.3. Обработка конических отверстий
6
5.4. Изготовление конической пары
12
Комплексные работы Обработка
деталей «втулка, конус Морзе, ручка»
12
Тема 6.Обработка фасонных
поверхностей
36
6.1 Обработка фасонных поверхностей
ручной подачей
6
6.2 Обработка фасонных
поверхностей машинной подачей
6
6.3 Обработка наружных, внутренних,
торцевых поверхностей фасонными
резцами
6
6.4 Обработка фасонных поверхностей
с помощью копира
6
6.5 Обработка фасонных
поверхностей ручной подачей
6
Комплексные работы
6
Обработка деталей « ручка
маховика», «фасонная ручка»,
«сфера»
Тема 7.Отделка поверхностей
30
7.1 Шлифование и полирование
цилиндрических, конических и
фасонных поверхностей
6
7.2Обкатывание поверхностей
роликовыми и шариковыми обкатками
6
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Дифференцированный зачёт
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Дифференцированный зачёт
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
7.3 Накатывание цилиндрических и
конических поверхностей
6
Комплексные работы
Обработка деталей « вал, ось, втулка,
винт стопорный, вороток»
12
Проверочная работа за 2семестр
12
Итого за 2 семестр
144
учебной
практике
Дифференцированный зачёт
Дифференцированный зачёт
3 семестр 72 часа
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Подготовка инструмента, заготовки
и станка для нарезания резьбы
4
3
Основной
Тема8.Нарезание резьбы резцами
42
8.1. Нарезание наружной и внутренней
треугольной резьбы, прямоугольной
резьбы.
6
8.2. Нарезание наружной и внутренней
трапецеидальной резьбы
6
8.3. Нарезание многозаходной резьбы
одинарным и многониточным резцом
6
8.4. Накатывание и нарезание резьбы
резьбонарезными головками
6
Комплексные работы
6
Обработка деталей « переходник,
вал, винт, сгон, ниппель»
Тема 9.Обработка деталей со
Наблюдение
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Дифференцированный зачёт
30
сложной установкой
9.1 Обработка по разметке в четырехкулачковом патроне
6
Наблюдение за
ходом
9.2 Обработка деталей на планшайбе
6
9.3 Обработка деталей с установкой на
угольнике
6
9.4 Обработка деталей в подвижных и
неподвижных люнетах
6
Комплексные работы
6
Дифференцированный зачёт
6
Дифференцированный зачёт
Обработка деталей « длинный вал,
корпус подшипника, эксцентрик»
Проверочная работа по ПМ.01.
Итого за 3 семестр
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
72
ПМ. 02. Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
5 семестр 36 часов
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к
организации
рабочего места,
правилами техники безопасности.
4
Наблюдение
Изучение устройства токарнокарусельного станка, основных узлов
станка. Настройка станка. Пуск станка
на холостом ходу. Установка резцов.
Настройка станка на режим резания.
6
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
3
Основной
Контроль качества резания.
Соблюдение техники безопасности.
Тема 1 . Обработка наружных и
внутренних цилиндрических
поверхностей.
6
Тема 2. Обработка наружных
конических поверхностей изделий.
6
Тема 3. Обработка внутренних
конических поверхностей изделий.
6
Комплексные работы
6
Обработка поверхностей изделий с
цилиндрической конической
поверхностью сложностью 2-3
разряда. Контроль качества
обрабатываемых изделий.
обучающихся на
учебной
практике
Дифференцированный зачёт
Итого за 5 семестр 36 часов
6 семестр 36 часов
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к
организации
рабочего места,
правилами техники безопасности.
4
Наблюдение
3
Основной
Тема 4. Растачивание и развертывание
конических отверстий.
6
Тема 5. Обработка фасонных
поверхностей.
6
Тема 6. Изготовление деталей и
изделий на специализированных
станках глаженных для обработки и
выполнения отдельных операций.
6
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Изготовление конусов в две подачи
Изготовление сложных деталей.
Комплексные работы
6
Дифференцированный зачёт
6
Дифференцированный зачёт
Обработка изделий с фасонными
поверхностями типа: рукоятки
различной формы, маховики с
различными ободами, детали с
шаровыми поверхностями,
радиусными канавками и переходами
(галтелями) сложностью 2-3 разряда
Проверочные работы по ПМ.02.
Итого за 6 семестр 36 часов
Всего
72
3 семестр 72 часа
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к
организации
рабочего
места,
правилами техники безопасности.
4
Наблюдение
3
Основной
Тема
1.
Изучение
устройства
расточного станка, основных узлов
станка. Настройка станка. Пуск станка
на холостом ходу. Настройка станка на
режим резания. Контроль качества
резания.
Соблюдение
техники
безопасности.
36
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Комплексные работы. Обработка
наружных поверхностей сложностью
2-3 разряда. Контроль качества.
30
4 семестр 144 часа
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительн
ый
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к
организации
рабочего
места,
правилами техники безопасности.
4
3
Основной
Тема 1.Сверление сквозных и глухих
отверстий.
Сверление
глубоких
отверстий, изучение правил сверления
и техники безопасности. Контроль
качества.
36
Тема 2. Растачивание цилиндрических
отверстий.
Установка
расточных
резцов.
24
Тема 3. Зенкерование и развертывание
отверстий.
Изучение
приёмов
зенкерования
и
развертывания
отверстий, режимов резания. Контроль
качества. Соблюдение правил техники
безопасности. Центрование отверстий.
24
Комплексные работы:
24
Наблюдение
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Обработка отверстий деталей типа:
втулка, муфта, шестерни и др.
сложностью 2-3 разряда. Контроль
качества.
Тема 4. Сверление отверстий под
нарезание резьбы метчиком.
Настройкастанка на режим резания.
Контроль качества.
24
Тема 5. Отделка внутренней
поверхности детали. Шлифование.
12
Проверочные работы:
12
1.Обточка цилиндрических
поверхностей отверстий деталей
6
Дифференцированный зачёт
2.Заточка резцов.
6
ИТОГО за 4 семестр 144 часа
Всего УП по ПМ.03.
216
Обработка деталей на токарно-револьверных станках
5 семестр 36 часов
1
Вводное занятие
Организационные мероприятия.
2
2
Подготовительный
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к
организации
рабочего
места,
правилами техники безопасности.
4
Наблюдение
3
Основной
Тема 1. Изучение устройства токарноревольверного станка, особенности
конструкции.
6
Тема 2. Установка резцов. Настройка
станка на режим резания. Контроль
качества резания. Соблюдение техники
безопасности.
6
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Комплексные работы:
18
Обработка наружных и внутренних
поверхностей сложностью 2-3
разряда. Контроль качества.
6 семестр 36 часов
Дифференцированный зачёт
1
Вводное занятие
2
Подготовительный
Организационные мероприятия.
2
Знакомство с учебными мастерскими,
рабочим местом токаря, требованиями
к организации рабочего места,
правилами техники безопасности.
4
Наблюдение
6
Наблюдение за
ходом
выполнения
работ, за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике
Основной
Тема 3. Подготовка станков к
подналадке;
основные
работы,
последовательность
выполнения,
используя техническую литературу.
Режимы резания. Контроль качества.
Соблюдение
правил
техники
безопасности.
Тема 4. Обработка деталей средней
сложности по 8-11 квалитетам на
токарно-револьверных станках.
6
Проверка качества выполненных на
токарно-револьверных станках работ.
6
Дифференцированный зачёт
6
Дифференцированный зачёт
1. Проверка правильности подготовки
инструмента
2. Правильность выбора режимов
резания по соответствию со
справочной литературой
3.Правильность подбора
инструмента. Контроль качества
обработанных деталей.
4.Правильность подбора
инструмента. Контроль качества
обработанных деталей.
5. Дефекты обработки: причины и
предупреждение.
Комплексные работы:
Обработка изделий сложностью 2-3
разряда. Контроль качества
обрабатываемых изделий.
Проверочные работы по ПМ.04.
ВСЕГО часов УП по ПМ.01,ПМ.02,ПМ.03,ПМ
6
Дифференцированный зачёт
828
8.Рекомендации по организации самостоятельной работы.
Постоянно прочитывать лекции и учебники, в которых находится следующая
информация, для грамотной работы за станком.
Гигиена труда, производственная санитария и профилактика травматизма.
Элементы резца. Геометрия резца.
Классификация токарных резцов.
Жесткость технологической системы СПИД. Вибрации.
Инструментальные материалы. (быстрорежущие станки) Виды, свойства, маркировка.
Значение и выбор СОЖ.
Заточка инструмента.
Виды стружки.
Зенкеры, сверла, развертки. Виды, назначение.
Паспорт станка. Использование паспорта станка в практической работе токаряуниверсала.
Метчики и платки. Назначение и конструкция.
Наклёп.
Режимы резания. Припуски на обработку.
Нарост. Меры борьбы с наростообразованием.
Общие сведения о точности обработки.
Износ инструмента. Виды износа. Стойкость режущего инструмента.
Накладка станка.
Тепловые явления при резании металлов.
Настройка станка.
Наростообразование и способы уменьшения образования нароста.
Абразивные инструменты. Виды и применение.
Силы, действующие на резец.
Обрабатываемые материалы (сталь, чугун). Классификация, химический состав,
маркировка.
Погрешности обработки. Систематические и случайные погрешности.
Обрабатываемые материалы (цветные металлы)
Производительность труда и пути ее повышения.
Основные понятия технологического процесса.
Выбор рациональных режимов резания.
Виды технологической документации
Экономическая оценка технологических процессов.
Основные типы токарных станков.
Стойкость режущего инструмента.
Рациональная организация рабочего места токаря.
Фрезы. Конструкция и виды выполняемых работ.
Инструментальные материалы (металлокерамические твердые сплавы.)
Испытание и проверка станка на геометрическую точность.
Инструментальные материалы (минералокерамические сплавы)
Основные сведения о фрезеровании.
Инструментальные материалы (образивные материалы)
Основные сведения об образивной обработке.
9.Контроль деятельности студента.
Результаты
Основные показатели оценки
(освоенные профессиональные
результата
компетенции)
ПК 1.1 Обрабатывать детали и обоснованный
выбор
инструменты
на
токарных приспособлений,
режущего,
станках
мерительного и вспомогательного
инструмента при настройке станка
на обработку деталей;
- заточка режущих инструментов;
- точность чтения чертежей при
подготовке
к
изготовлению
детали;
- владение технологией обработки
изделий,
различных
по
сложности;
- осуществление выверки деталей,
не
симметричных
с
осью
шпинделя станка;
- расчет режимов резания по
нормативам;
правильность
применения
справочных
материалов
и
ГОСТов;
точность
и
грамотность
оформления
технологической
документации.
ПК 1.2 Производить проверку демонстрация
грамотного
качества выполненных токарных использования
измерительных
работ
инструментов;
правильность
чтения
конструкторской документации;
- соблюдение допусков и посадок,
ГОСТов.
ПК 2.1 Обработка деталей и обоснованный
выбор
изделий на токарно-карусельных приспособлений,
режущего,
станках
мерительного и вспомогательного
инструмента при настройке станка
на обработку деталей;
- заточка режущих инструментов;
- точность чтения чертежей при
подготовке
к
изготовлению
детали;
- владение технологией обработки
изделий,
различных
по
сложности;
Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль в
форме:
защиты отчётов по
практическим
занятиям,
тестирования,
контрольных работ по
темам МДК,
проверочных работ по
учебной практике,
интерпретации
чертежей и
справочных
материалов
Зачеты по учебной и
производственной
практике, по разделу
профессионального
модуля.
Комплексный экзамен
по модулю (выпускная
практическая
квалификационная
работа)
Защита
выпускной
письменной
экзаменационной
работы
Текущий контроль в
форме:
защиты отчётов по
практическим
занятиям,
тестирования,
контрольных работ по
темам МДК,
проверочных работ по
учебной практике,
интерпретации
чертежей и
- расчет режимов резания по
нормативам;
правильность
применения
справочных
материалов
и
ГОСТов;
точность
и
грамотность
оформления
технологической
документации.
ПК
2.2Проверять
качество демонстрация
грамотного
выполненных
на
токарно- использования
измерительных
инструментов;
карусельных станках работ.
правильность
чтения
конструкторской документации;
- соблюдение допусков и посадок,
ГОСТов.
справочных
материалов
обоснованный
выбор
приспособлений,
режущего,
мерительного и вспомогательного
инструмента при настройке станка
на обработку деталей;
- заточка режущих инструментов;
- точность чтения чертежей при
подготовке
к
изготовлению
детали;
- владение технологией обработки
изделий,
различных
по
сложности;
- осуществление выверки деталей,
не
симметричных
с
осью
шпинделя станка;
- расчет режимов резания по
нормативам;
правильность
применения
справочных
материалов
и
ГОСТов;
точность
и
грамотность
оформления
технологической
документации.
демонстрация
грамотного
ПК 3.2. Проверять качество измерительных
выполненных на расточных использования
инструментов;
станках работ работ.
правильность
чтения
конструкторской документации;
- соблюдение допусков и посадок,
ГОСТов.
Текущий контроль в
форме:
защиты отчётов по
практическим
занятиям,
тестирования,
контрольных работ по
темам МДК,
проверочных работ по
учебной практике,
интерпретации
чертежей и
справочных
материалов
ПК.3.1.Растачивать
и
сверлить
детали
на
расточных
станках
различных типов.
Зачеты по учебной и
производственной
практике, по разделу
профессионального
модуля.
Комплексный экзамен
по модулю (выпускная
практическая
квалификационная
работа)
Защита
выпускной
письменной
экзаменационной
работы
Зачеты по учебной и
производственной
практике, по разделу
профессионального
модуля.
Комплексный экзамен
по модулю (выпускная
практическая
квалификационная
работа)
Защита
выпускной
письменной
экзаменационной
работы
обоснованный
выбор
ПК 4.1Обрабатывать детали режущего,
на
токарно-револьверных приспособлений,
мерительного и вспомогательного
станках.
инструмента при настройке станка
на обработку деталей;
- заточка режущих инструментов;
- точность чтения чертежей при
подготовке
к
изготовлению
детали;
- владение технологией обработки
изделий,
различных
по
сложности;
- расчет режимов резания по
нормативам;
правильность
применения
справочных
материалов
и
ГОСТов;
точность
и
грамотность
оформления
технологической
документации.
Текущий контроль в
форме:
защиты отчётов по
практическим
занятиям,
тестирования,
контрольных работ по
темам МДК,
проверочных работ по
учебной практике,
интерпретации
чертежей и
справочных
материалов
Зачеты по учебной и
производственной
практике, по разделу
профессионального
модуля.
демонстрация
грамотного Комплексный экзамен
ПК 4.2 Проверять качество
использования
измерительных по модулю (выпускная
выполненных на токарноинструментов;
практическая
револьверных станках работ.
правильность
чтения квалификационная
конструкторской документации;
работа)
- соблюдение допусков и посадок,
ГОСТов.
Защита
выпускной
письменной
экзаменационной
работы
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики:
Основные источники:
1 Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии «Токарь». - М.: Издательский центр
«Академия», 2017
2 Багдасарова Т.А. Токарь: технология обработки: уч. пособие. М. ОИЦ. «Академия», 2016
3. Вереина Л.И. Справочник токаря – М.: ОИЦ«Академия», 2011г.
4. Вереина Л.И. Краснов М.М.. Устройство металлорежущих станков– ОИЦ «Академия»,
2016г.
5. Заплатин В.Н. Основы материаловедения (металлообработка)- ОИЦ «Академия» 2017г.
Дополнительные источники:
1. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация: учебник.
Рекомендовано ФГУ «ФИРО». – 3-е изд., стер., 2017. – 192с.
2. Заплатин В.Н., Сапожников Ю.И., Дубов А.В. и др. Лабораторный практикум по
материаловедению (металлообработка): учебное пособие: М. ОИЦ. «Академия», 2017.
3. Соколова Е.Н. Материаловедение (металлообработка). Рабочая тетрадь.
М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 96 с.
4. Стерин И.С. Учебное пособие / Токарь-универсал. М.: Дрофа, 2010. – 551 с.
5. Чумаченко Ю.Т. Материаловедение и слесарное дело. М.: Машиностроение, 2016
6. Вереина Л.И. Техническая механика: учебник. М. ОИЦ. «Академия», стр., 2010. – 224 с.
7. Шеметов М.Г. и др. Справочник токаря-универсала. М.: Машиностроение, 2017.
Журналы:
«Технология машиностроения»
«Справочник токаря-универсала»
«Инструмент. Технология. Оборудование»
«Инновации. Технологии. Решения»
«Информационные технологии»
электронное научно-техническое издание «Наука и образование»
INTERNET-РЕСУРСЫ.http://www.tokar.ru/
11. Материально-техническое обеспечение учебной практики:
Кабинеты:
технических измерений
материаловедения
технической графики
безопасности жизнедеятельности
технологии металлообработки и работы в металлообрабатывающих цехах
электротехники.
Мастерские:
Токарный цех.
Тренажёры, тренажёрные комплексы:
тренажёр для отработки координации движения рук при токарной обработке;
демонстрационное устройство токарного станка;
тренажёр для отработки навыков управления суппортом токарного.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Разработчик:
_мастер производственного обучения по профессии «Токарь-универсал»
ГАПОУ РС(Я) ЯПТ.
Рецензенты:
Филиппов М.И._________________________ Зам. директора по УПР,
преподаватель спец. предметов по профессии «Токарь на станках с числовым
программным управлением
»
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Программа одобрена на заседании ПЦК «Металлообработки и техники»
ГАПОУ РС(Я) ЯПТ им. Т.Г.Десяткина
Протокол №
от «
»
2021 г.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«История» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N
1544(ред.
от
01.09.2022)"Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования (зарегистрировано в
Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства
просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01,
ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Ориентироваться в современной
экономической, политической
и культурной ситуации в России;
выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических
и культурных проблем;
пользоваться историческими
источниками, научной и учебной
литературой, средствами ИКТ;
раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий;
обобщать и анализировать
особенности исторического
и культурного развития России
на рубеже XX-XIX вв;
давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою
точку зрения с помощью
исторических фактов и
собственных аргументов;
демонстрировать гражданскопатриотическую позицию
Основные периоды
государственно-политического
развития на рубеже XX-XIX вв.,
особенности формирования
партийно-политической системы
России;
итоги «шоковой терапии»,
проблемы и противоречия
становления рыночной
экономики, причины и итоги
финансовых кризисов 1998, 20082009 гг.;
основные этапы эволюции
внешней политики России, роль
и место России в постсоветском
пространстве;
основные тенденции и явления
в культуре; роль науки, культуры
и религии в сохранении и
укреплении национальных и
государственных традиций;
содержание и назначение
важнейших правовых и
законодательных актов мирового и
регионального значения
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
16
в т. ч.:
теоретическое обучение
20
практические занятия
16
Самостоятельная работа *
*
Промежуточная аттестация
**
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объем, акад. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.
1
2
3
Раздел 1. Российская Федерация в конце XX- начале XXI века
Тема 1.1.
Предпосылки
формирования
новой российской
государственности в
конце XX- начале
XXI века.
Тема 1.2.
Укрепление
влияния России на
постсоветском
пространстве
Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
16/16
Содержание учебного материала
1. Формирование новой российской государственности, государственное строительство
Российской Федерации в 1991-1999 гг. Октябрьские события 1993 года.
2. Особенности формирования партийно-политической системы России в условиях
демократической формы правления. Государственно-политическое развитие
Российской Федерации в новом тысячелетии.
6
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Анализ документов о участии международных организаций
(ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.
Практическое занятие № 2. Анализ документов, статей о политических процессах на
постсоветском пространство в 90-е годы XX века.
4
Самостоятельная работа обучающихся*
*
Содержание учебного материала
1. Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией,
Южной Осетией и пр.
2. Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины, участники, содержание,
результаты вооруженного конфликта в этом регионе.
8
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Анализ состояния и перспективы развития теплоснабжения в
России в 2000 годы».
Практическое занятие № 4. Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины,
участники, содержание, результаты вооружённого конфликта в этом регионе.
Практическое занятие № 5. Анализ современного состояния СЦТ общего пользования
6
2
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.3.
Россия и мировые
интеграционные
процессы
Тема 1.4.
Современная
политическая,
экономическая,
социальная и
культурная
ситуация в России
Содержание учебного материала
1. Мировые интеграционные процессы и участие в них Российской Федерации
2. Международные политические организации и участие в них России
2
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 6. Современные националистические и экстремистские
молодежные организации в России и Европе
2
Самостоятельная работа обучающихся*
*
Содержание учебного материала
1. Идеи «поликультурности»: их значения и противоречия в современном мире.
8
2. Социально-экономическое развитие Крыма в составе Российской Федерации
2
6
3. Государственная поддержка отечественной культуры; сохранение традиционных
нравственных ценностей. Восстановление системы кинопроката; лидеры театральной
жизни; культура на телевидении и радио
4. Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование
«массовой культуры»
5. Реформы системы образования.
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 7. Тенденции сохранения национальных, религиозных,
культурных традиций и «свобода совести» в России
2
Самостоятельная работа обучающихся*
*
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Тема 1.5.
Перспективы
развития РФ в
современном мире
Содержание учебного материала
1. Россия и новые независимые государства на постсоветском пространстве.
2. Договор о коллективной безопасности.
3. Содружество независимых государств (СНГ); Таможенный союз (ТС); ЕврАзЭС;
БРИКС
4. Особенности миротворческой миссии России в постсоветский период
5. Социально-экономический и политический курс современной России
6
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 8. Перспективные направления и основные проблемы развития
РФ на современном этапе
2
4
ОК 01
ОК 02
ОК04
ОК 05
ОК 06
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 2. Россия и глобальный мир
Тема 2.1.
Россия в процессе
глобализации
Содержание учебного материала
1. Глобализация: плюсы и минусы. Однополярный мир.
4/0
2
2
2. Усиление Китая
3. Мировой финансовый кризис и его последствия (2008-2009 гг.).
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
4. Пандемия и ее влияние на мировое развитие
5. Войны, революции на Ближнем Востоке; Сирийский конфликт
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Россия в мировой
1. Интеграция России в международные экономические организации.
экономике
2. Санкционная война: санкции и контрсанкции.
В том числе практических занятий
*
*
2
2
*
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Самостоятельная работа обучающихся*
*
Промежуточная аттестация
**
Всего:
36
* Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и содержанием
учебной дисциплины. Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки
и результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
** Выделяется образовательной организацией самостоятельно. Форма проведения промежуточной аттестации определяется рабочим учебным планом по
специальности/профессии и должна предусматривать не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный:
− оборудованием:
рабочие места по количеству обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
учебная доска
− техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Основные периоды
Правильность описания
Устный опрос.
государственно-политического основных периодов
Тестирование.
развития на рубеже XX-XIX
государственно-политического
Оценка выполнения
вв.
развития на рубеже XX-XIX вв
практического задания
(эссе, сочинения).
Особенности формирования
Правильность и точность
Подготовка и
партийно-политической
описания особенностей
выступление с
системы России
формирования партийносообщением и/или
политической системы России
презентацией
Итоги «шоковой терапии»,
Правильность понимания
проблемы и противоречия
проблем и противоречий
становления рыночной
становления рыночной
экономики, причины и итоги
экономики, причины и итоги
финансовых кризисов 1998,
финансовых кризисов 1998,
2008-2009 гг.
2008-2009 гг.
Основные этапы эволюции
внешней политики России,
роль и место России в
постсоветском пространстве
Правильность перечисления
основных этапов эволюции
внешней политики России,
правильность понимания роли
и места России в постсоветском
пространстве
Основные тенденции и
Правильность перечисления
явления в культуре; роль
основных тенденций и явлений
науки, культуры и религии в
в культуре;
сохранении и укреплении
полнота раскрытия темы - роль
национальных и
науки, культуры и религии в
государственных традиций
сохранении и укреплении
национальных и
государственных традиций
Содержание и назначение
Демонстрация знания
важнейших правовых и
содержания и назначения
законодательных актов
важнейших правовых и
мирового и регионального
законодательных актов
значения
мирового и регионального
значения
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Ориентироваться в
Демонстрирует умение
современной экономической,
ориентироваться в современной
политической и культурной
экономической, политической и
ситуации в России
культурной ситуации в России
и мире
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполнения
индивидуальных и
групповых заданий.
Выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических
и культурных проблем
Пользоваться историческими
источниками, научной и
учебной литературой,
средствами ИКТ
Раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий
Обобщать и анализировать
особенности исторического и
культурного развития России
на рубеже XX-XIX вв
Давать оценку историческим
событиям и обосновывать
свою точку зрения с помощью
исторических
фактов
и
собственных аргументов
Демонстрировать гражданскопатриотическую позицию
Демонстрирует умение
выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических и
культурных проблем
Демонстрирует умение
пользоваться историческими
источниками, научной и
учебной литературой,
средствами ИКТ
Демонстрирует умение
раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий
Демонстрирует умение
обобщать и анализировать
особенности исторического и
культурного развития России на
рубеже XX-XIX вв
Демонстрирует умение
давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою
точку зрения с помощью
исторических фактов и
собственных аргументов
Демонстрирует гражданскопатриотическую позицию
Текущий контроль в
форме собеседования,
решения ситуационных
задач
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Moodle 
Правила пожарной безопасности в РФ 
Финансовая грамотность 
Большая перемена 
Телеграмм-канал ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
"В Контакте" ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
растимдетей.рф 
Лекция Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова «О развитии суверенной национальной системы образования» 
Комплексная оценка эффективности деятельности ПОО 
«Устранение цифрового неравенства 2.0» 
