Содержание
Раздел 1. Общие положения ……………………………………………………………………………………4
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ...................................................................... 11
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника…………………………………..11
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы ................................................. 12
4.1. Общие компетенции ........................................................................................................12
4.2. Профессиональные компетенции...................................................................................16
Раздел 5. Структура образовательной программы............................................................................................ 34
5.1. Учебный план....................................................................................................................34
5.2. Календарный учебный график ........................................................................................38
5.3. Рабочая программа воспитания ....................................................................................39
5.4. Примерный календарный план воспитательной работы ...........................................40
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы ........................................................................... 40
6.1.
Требования
к
материально-техническому
обеспечению
образовательной
программы .................................................................................................................................40
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы...48
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся ...............................................49
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ..................................................51
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы ............52
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы .......53
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной итоговой аттестации 53
Раздел 8. Разработчики основной профессиональной образовательной программы .................................... 55
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая АОП СПО по профессии 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования,
утвержденного Приказом Минпросвещения России от 11.11.2022 г. N 966 (далее – ФГОС
СПО).
АОП
СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по профессии 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования, планируемые результаты освоения
образовательной программы, условия образовательной деятельности.
АОП СПО обеспечивает формирование у обучающихся инвалидностью и/или лиц
с
ОВЗ
профессиональных
компетенций,
установленных
федеральными
государственными образовательными стандартами среднего профессионального
образования, профессиональными стандартами по соответствующему направлению
подготовки.
АОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства, планируемые
результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения
среднего профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной
среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
4
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее
необходимость его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного
доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности,
адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная
программа) Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной
программы
среднего
профессионального
образования,
направленный
на
индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений, способствующий
социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения,
воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения
и воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и
коррекционных занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования. Адаптированная образовательная программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
5
1.2. Нормативные основания для разработки АОП:
−
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
− Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации»;
− Федеральный закон от 14.07.2022 № 300-ФЗ «О внесении изменения в статью 79
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153
«Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ
среднего
профессионального
образования,
проведения
их
экспертизы
и ведения реестра основных образовательных программ среднего профессионального
образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 11.11.2022 г. N 966 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования»;
−
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 24.08.2022 г. № 762 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
образовательным
программам
среднего
профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России
№ 390 от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе
с «Положением о практической подготовке обучающихся»;
− Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»;
− Постановление Правительства РФ от 29.03.2019 № 363 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Доступная среда»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 23 ноября 2020 г. № 820н. «Об утверждении профессионального стандарта
«Электромонтажник домовых электрических систем и оборудования» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 года, регистрационный
№61825)
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 06 октября 2021 г. № 682н. «Об утверждении профессионального стандарта
«Электромонтажник» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
01 ноября 2021 года, регистрационный №65662)
− Письмо Минпросвещения России от 14.04.2021 № 05-401 «О направлении
методических рекомендаций по реализации среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования для использования в работе образовательными организациями»;
6
− Письмо Минпросвещения России от 08.04.2021 № 05-369 «О направлении
рекомендаций, содержащих общие подходы к реализации образовательных
программ среднего профессионального образования (отдельных их частей) в форме
практической подготовки»;
− Письмо Рособрнадзора от 26.03.2019 № 04-32 О соблюдении требований
законодательства по обеспечению возможности получения образования инвалидами
и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
Письмо Минпросвещения России от 02.03.2022 № 05-249 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению
единых требований к наличию специалистов, обеспечивающих комплексное
сопровождение образовательного процесса обучающихся с инвалидностью и/или
ограниченными возможностями здоровья при получении среднего профессионального
образования и профессионального обучения», утв. Минпросвещения России 01.03.2022);
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ от 14
ноября 2016 г. № 05-616 Об утверждении методических рекомендаций для экспертов,
участвующих в мероприятиях по государственному контролю (надзору), лицензионному
контролю по вопросам организации инклюзивного образования и создания специальных
условий для получения среднего профессионального образования инвалидами и лицами
с ограниченными возможностями здоровья;
Письмо Минпросвещения России от 10.04.2020 № 05-398 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации образовательных программ среднего профессионального образования и
профессионального обучения лиц с инвалидностью и/или ограниченными
возможностями здоровья с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий»);
Письмо ФГБУ ФБ МСЭ Минтруда России от 18.01.2022 № 1500.ФБ.77/2022
«Обзор положений национальных стандартов ГОСТ Р 52877-2021, ГОСТ Р 53872-2021,
ГОСТ Р 53873-2021, ГОСТ Р 54738-2021» (вместе с «Информационным письмом по
обзору положений национальных стандартов»)
Письмо Минобрнауки России от 22.12.2017 № 06-2023 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
профориентационной работы профессиональной образовательной организации с лицами
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью по привлечению их на
обучение
по
программам
среднего
профессионального
образования
и
профессионального обучения», «Методическими рекомендациями о внесении изменений
в основные профессиональные образовательные программы, предусматривающих
создание специальных образовательных условий (в том числе обеспечение практической
подготовки), использование электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий») .
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте АОП СПО:
АОП СПО - адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования;
7
ПОО
СПО
профессиональная
образовательная
организация
среднего
профессионального образования;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПОП СПО - профессиональная образовательная программа среднего профессионального
образования;
ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена;
ОК - общие компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ЛР - личностные результаты;
СГ - социально-гуманитарный цикл;
ОП - общепрофессиональный цикл;
П - профессиональный цикл;
МДК - междисциплинарный курс;
ПМ - профессиональный модуль;
ОП - общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ - демонстрационный экзамен;
ГИА - государственная итоговая аттестация.
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья;
ИПРА - индивидуальная программа реабилитации и абилитации;
МСЭ - медико-социальная экспертиза;
ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия;
ППС - психолого-педагогическая служба;
ППк - психолого-педагогический консилиум;
ИУП - индивидуальный учебный план.
1.4. Характеристика категории обучающихся осваивающих адаптированную
основную образовательную программу среднего профессионального образования
Адаптированная основная программа среднего профессионального образования
разработана для обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ с нарушением опорнодвигательного аппарата.
К категории лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся люди,
имеющие стойкое нарушение функций опорно-двигательного аппарата.
Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее НОДА)
частично или полностью ограничены в произвольных движениях. В зависимости от
характера заболевания и степени выраженности дефекта они условно подразделяются на
3 группы.
К первой группе относят лиц, страдающих остаточными проявлениями
периферических параличей и парезов, изолированными дефектами стопы или кисти,
легкими проявлениями сколиоза (искривлениями позвоночника) и т. п.
Ко второй группе относят людей, страдающих различными ортопедическими
заболеваниями, вызванными главным образом первичными поражениями костномышечной системы (при сохранности двигательных механизмов центральной нервной и
периферической нервной системы), а также людей, страдающих тяжелыми формами
сколиоза.
8
Третью группу составляют лица с последствиями полиомиелита и церебральными
параличами, у которых нарушения опорно-двигательного аппарата связаны с патологией
развития или подтверждением двигательных механизмов ЦНС.
К числу специфических жизненных трудностей лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата относятся:
трудности в пространственной ориентировке (неумение пользоваться
самостоятельными
двигательными
приемами,
психологические
барьеры,
препятствующие использованию средств реабилитации и др.);
трудности
в
общественной
интеграции:
высокая
социальная
неудовлетворенность,
проблемы
в
общении
(формирование
негативных
коммуникативных установок и комплексов);
трудности в быту и самообслуживании - несформированность
элементарных бытовых умений и навыков, что наиболее характерно для лиц,
воспитывавшихся в условиях гиперопеки, а также для лиц, получивших травмы в
старшем возрасте и адаптирующихся к измененным в результате этого условиям жизни;
трудности в профессиональной и личностной самореализации, что в
большей степени детерминировано негативными социальными стереотипами и
установками в отношении лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата;
организацией труда, не соответствующей психофизиологическим особенностям и
возможностям; низким уровнем заработной платы, монотонностью труда и т.д.;
удовлетворение потребностей, сопряженных с общением (признание, самоутверждение,
самореализация, установление дружеских отношений и др.).
Особые образовательные потребности студентов с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
К общим потребностям относятся:
получение специальной помощи средствами образования; психологическое
сопровождение, оптимизирующее взаимодействие с преподавателями и сокурсниками;
психологическое сопровождение, направленное на установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
использование специальных средств обучения (в том числе и
специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию
«обходных» путей обучения;
особая пространственная и временная организация образовательной среды;
максимальное расширение образовательного пространства за счет
расширения социальных контактов с широким социумом.
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, относятся потребности в:
доступной
архитектурной
среде,
обеспечении
специальными
приспособлениями и индивидуально адаптированным рабочим местом;
коррекции нарушений познавательного и речевого развития;
психологической коррекции эмоционально-личностных нарушений;
коррекционной работе по развитию навыков самообслуживания;
помощи ассистента (тьютора);
обеспечении доступности учебной информации для восприятия
обучающимися, применении дополнительных средств обучения;
учете в организации обучения обучающегося возможности коррекции
двигательных функций с помощью средств реабилитации;
использовании индивидуальных пособий, выполненных с учетом степени и
характера двигательного нарушения;
учете темпа учебной работы обучающихся;
увеличении времени на выполнение практических работ.
9
Инклюзия обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата может
быть успешно реализована при наличии и соблюдении двигательного, ортопедического
режима и режима нагрузок, а также наличия специального оборудования для
передвижения, специальной мебели и приспособлений для воспитания и обучения
данной категории обучающихся.
Особенности психофизического развития обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата обуславливают специфику организации образовательного
процесса:
комфортное и удобное рабочее место, комфортное освещение,
минимальное количество предметов в поле зрения;
специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности
стола;
возможность свободного доступа к наглядным, информационным
материалам;
использование специального программного обеспечения и специального
оборудования, позволяющих компенсировать двигательное нарушение у обучающегося;
обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными
ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной
работы и т. д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия
информации: в печатной форме, в форме электронного документа;
использование педагогических приемов снятия усталости и поддержания
работоспособности обучающихся;
оптимальное чередование различных видов деятельности обучающихся;
использование приемов поддержания внимания обучающихся в процессе
обучения;
предоставление
обучающемуся
возможности
предварительного
ознакомления с содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу;
применение дополнительных средств обучения для лучшего запоминания и
повторения;
опора на определенные и точные понятия;
разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки.
Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу
среднего профессионального образования должен предъявить индивидуальную
программу реабилитации инвалида (ребенка-инвалида), содержащую информацию о
необходимых специальных условиях обучения, а также сведения относительно
рекомендованных условий и видов труда.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на
адаптированную образовательную программу среднего профессионального образования
должно предъявить заключение психолого-медико-педагогической
комиссии,
содержащее рекомендации по определению формы получения образования,
образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов
психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для
получения образования.
Лица, признанные инвалидами I, II или III группы после получения среднего
профессионального образования или высшего образования, вправе повторно получить
профессиональное образование соответствующего уровня по другой профессии,
специальности или направлению подготовки за счет бюджетных ассигнований
федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных
бюджетов в порядке, установленном Федеральным законом для лиц, получающих
профессиональное образование соответствующего уровня впервые .
10
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:
Электромонтажник.
При разработке образовательной программы организация устанавливает
направленность, которая соответствует специальности в целом.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего
образования по квалификации: электромонтажник – 2952 академических часов.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 2952 академических часов, со сроком обучения
1 год 10 месяцев.
Разработка и реализация адаптированной основной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
повышение уровня доступности среднего профессионального образования
для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
создание в образовательной организации специальных условий,
необходимых для получения среднего профессионального образования обучающихся
инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, их социализации и адаптации;
повышение качества среднего профессионального образования инвалидов
и/или лиц с ОВЗ;
возможность формирования индивидуального образовательного маршрута
для обучающегося с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ;
формирование в образовательной организации толерантной инклюзивной
культуры.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 16 Строительство
и жилищно-коммунальное хозяйство.
3.2.
Соответствие
видов
деятельности
профессиональным
модулям
и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятельности
1
Виды деятельности
Монтаж электропроводок всех видов
Монтаж силового и осветительного
электрооборудования
Монтаж распределительных устройств и
вторичных цепей
Наименование профессиональных модулей
2
ПМ.01 Монтаж электропроводок всех
видов
ПМ.02 Монтаж силового и осветительного
электрооборудования
ПМ.03 Монтаж распределительных
устройств и вторичных цепей
11
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
Код
компетенции
4.1. Общие компетенции
Формулировка
компетенции
ОК 01
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять
её составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию; выделять наиболее
12
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях.
значимое в перечне информации; оценивать
практическую значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для
решения профессиональных задач; использовать
современное программное обеспечение;
использовать различные цифровые средства для
решения профессиональных задач.
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации; формат
оформления результатов поиска информации,
современные средства и устройства
информатизации; порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с использованием
цифровых средств.
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального
развития и самообразования; выявлять
достоинства и недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять
бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности; презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации; современная научная и
профессиональная терминология; возможные
траектории профессионального развития и
самообразования; основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов; порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты
13
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности
личности; основы проектной деятельности
Осуществлять устную и
Умения:
письменную
грамотно излагать свои мысли и оформлять
коммуникацию на
документы по профессиональной тематике на
государственном языке
государственном языке, проявлять толерантность
Российской Федерации с в рабочем коллективе
учетом особенностей
Знания:
социального и
особенности социального и культурного
культурного контекста
контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений
Проявлять гражданскоУмения:
патриотическую
описывать значимость своей профессии,
позицию,
применять стандарты антикоррупционного
демонстрировать
поведения
осознанное поведение на Знания:
основе традиционных
сущность гражданско-патриотической позиции,
российских духовнообщечеловеческих ценностей; значимость
нравственных ценностей, профессиональной деятельности по профессии,
в том числе с учетом
стандарты антикоррупционного поведения и
гармонизации
последствия его нарушения
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
Умения:
сохранению
соблюдать нормы экологической безопасности;
окружающей среды,
определять направления ресурсосбережения в
ресурсосбережению,
рамках профессиональной деятельности по
применять знания об
профессии, осуществлять работу с соблюдением
изменении климата,
принципов бережливого производства;
принципы бережливого
организовывать профессиональную деятельность
производства,
с учетом знаний об изменении климатических
эффективно действовать условий региона.
14
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08
Использовать средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности; основные
ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности; пути обеспечения
ресурсосбережения; принципы бережливого
производства; основные направления изменения
климатических условий региона.
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных
целей; применять рациональные приемы
двигательных функций в профессиональной
деятельности; пользоваться средствами
профилактики перенапряжения, характерными для
данной профессии
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии
человека; основы здорового образа жизни;
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для профессии,
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать
в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы; строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной
деятельности; кратко обосновывать и объяснять
свои действия (текущие и планируемые); писать
простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика); лексический
минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной
деятельности; особенности произношения;
15
правила чтения текстов профессиональной
направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Виды
деятельности
Монтаж
электропроводок
всех видов
Код и наименование
компетенции
ПК 1.1. Выполнять
работы по монтажу
электропроводок всех
видов (кроме проводок
во взрывоопасных зонах)
Показатели освоения компетенции
Навыки:
выполнения вспомогательных работ
для монтажа проводных, кабельных,
воздушных линий электропередач,
осветительных приборов
выполнения монтажа проводных,
кабельных, воздушных линий
электропередач различными
способами в различных сооружениях и
устройствах
выполнения монтажа цепей
заземления и зануления
Умения
пользоваться специальным
инструментом и приспособлениями
для монтажа проводных, кабельных,
воздушных линий электропередач
пользоваться ручным и
электрифицированным инструментом
читать рабочие чертежи,
электрические схемы, схемы
(таблицы) соединений
производить расчет сечений проводов
и жил кабелей
использовать электрические
принципиальные и монтажные схемы
укладывать кабели напряжением до 1
кВ в различных сооружениях и
устройствах
производить работы по монтажу
проводных, кабельных, воздушных
линий электропередач различными
способами
производить выбор типа
электропроводок всех видов по
условиям работы
16
производить заземление элементов
электропроводки
производить расчет сечений проводов
и жил кабелей
использовать электрические
принципиальные и монтажные схемы
использовать измерительные и
испытательные приборы
производить сдачу в эксплуатацию
после монтажа
соблюдать требования охраны труда,
пожарной и экологической
безопасности при выполнении работ
пользоваться первичными средствами
пожаротушения и средствами
индивидуальной защиты
Знания
правила подготовки к монтажу
кабельной продукции
способы, правила и технологию
прокладки электропроводок
различных видов;
назначение и свойства материалов,
используемых при монтаже
электропроводок
устройство воздушных линий
электропередач и технологию их
монтажа
методы расчета параметров
электрических цепей
методы и технические средства
измерения электрических
характеристик электропроводки
нормативные значения параметров
электропроводок всех видов
типы электропроводок и технологию
их выполнения
правила чтения электрических
принципиальных и монтажных схем
правила пользования
электрифицированным инструментом
правила установки деталей крепления
правила прокладки стальных,
17
ПК 1.2. Контролировать
качество выполненных
работ
пластмассовых труб в бороздах, по
полу, стенам, фермам, колоннам,
кабельных лотков, перфорированных
монтажных профилей и стальных
коробов
правила монтажа сетей заземления и
зануляющих устройств
правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже
электропроводок
требования охраны труда при работе
на высоте
Навыки:
участия в приемо-сдаточных
испытаниях монтажа электрической
сети, измерении параметров и оценке
качества монтажных работ
Умения:
использовать измерительные и
испытательные приборы
производить измерения параметров
электропроводки, характеризующих ее
качество и надежность
осуществлять контроль качества
заземляющих устройств
соблюдать требования охраны труда,
пожарной и экологической
безопасности при выполнении работ
пользоваться первичными средствами
пожаротушения и средствами
индивидуальной защиты
Знания:
приборы для измерения параметров
электрической сети
порядок сдачи-приемки электрической
сети
объем и нормы приемо-сдаточных
испытаний
состав и оформление приемосдаточной документации
правила по охране труда и требования
18
ПК 1.3. Производить
ремонт электропроводок
всех видов
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже
электропроводок
требования охраны труда при работе
на высоте
Навыки:
обнаружения, демонтажа и ремонта
поврежденных участков силовой
электропроводки всех видов (кроме
проводок во взрывоопасных зонах)
выполнения демонтажа и несложного
ремонта электропроводок всех видов
(кроме проводок во взрывоопасных
зонах)
Умения
пользоваться специальным
инструментом и приспособлениями
для монтажа проводных, кабельных,
воздушных линий электропередач
пользоваться ручным и
электрифицированным инструментом
читать рабочие чертежи,
электрические схемы, схемы
(таблицы) соединений
обнаруживать место повреждения
электропроводок, демонтировать
поврежденный участок
электропроводки
производить замену поврежденного
участка электропроводки
производить испытания
электропроводки после ремонта
измерять электрические
характеристики электропроводки
производить ремонт несложных
повреждений проводки
использовать для ремонта
электропроводки инструменты и
приспособления
соблюдать требования охраны труда,
пожарной и экологической
безопасности при выполнении работ
19
Монтаж силового
и осветительного
электрооборудова
ния
ПК 2.1. Выполнять
работы по монтажу
осветительного
оборудования
пользоваться первичными средствами
пожаротушения и средствами
индивидуальной защиты
Знания
типичные неисправности
электрической сети
методы и технические средства
нахождения места повреждения
электропроводки
технология и техника обслуживания
электрических сетей
правила и технологию демонтажа
поврежденного участка
электропроводки
технологию ремонта электропроводки
методы и технические средства
испытаний электропроводки
правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже
электропроводок
требования охраны труда при работе
на высоте
Навыки:
установки светильников различных
типов патронов, выключателей и
переключателей, розеток,
предохранителей, автоматических
выключателей, светорегуляторов и
других электротехнических изделий и
аппаратов
Умения:
пользоваться приборами,
инструментами и приспособлениями
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
подсоединять и крепить светильники с
источниками света различных типов
производить крепление и монтаж
электроустановочных изделий,
различных приборов и аппаратов
20
ПК 2.2. Выполнять
работы по монтажу
силового оборудования
производить расчет и выбор устройств
защиты
производить заземление и зануление
осветительных приборов
правила пробивки гнезд, отверстий и
борозд по готовой разметке
правила пользования
электрифицированный инструментом
требования охраны труда при работе
на высоте
правила подготовки поверхностей
полов, стен, колонн, перекрытий для
прокладки кабелей и установки
электрооборудования
типы источников света, их
характеристики
типы электроустановочных изделий,
приборов и аппаратов, их устройство и
характеристики
организацию освещения жилых,
административных, общественных и
промышленных зданий
схемы управления электрическим
освещением
устройство, правила зарядки и
установки светильников всех видов
способы крепления и правила
подключения электроустановочных
изделий, других приборов и аппаратов
правила заземления и зануления
осветительных приборов
правила безопасности при монтаже
осветительных электропроводок и
оборудования
санитарные нормы и правила
проведения работ
Навыки:
участия в организации монтажа
силового электрооборудования,
производстве заготовительных и
подготовительных работ; участия в
установке и подключении
коммутационных аппаратов,
21
токоограничивающих и
грозозащитных аппаратов,
измерительных трансформаторов,
электродвигателей, другого силового
оборудования
Умения:
производить подготовку силового
электрооборудования к монтажу
производить обработку проводов и
кабелей для подсоединения к
оборудованию
устанавливать, выверять и
регулировать положение, закреплять
оборудование на месте монтажа
выполнять подключение кабелей и
проводов к силовому оборудованию
пользоваться руководящими
техническими материалами и
типовыми картами технологических
процессов монтажа силового
оборудования
выполнять заземление силового
оборудования
оценивать качество
электромонтажных работ
производить приемосдаточные
испытания монтажа силового
электрооборудования
производить сдачу электроустановок в
эксплуатацию после монтажа
Знания:
состав и содержание технической
документации на проведение
электромонтажных работ
критерии, параметры и методы оценки
готовности оборудования к монтажу
способы установки, регулировки
положения и закрепления силового
электрооборудования; руководящие
технические материалы и типовые
технологические процессы монтажа
силового оборудования
нормокомплект механизмов,
22
ПК 2.3 Выполнять
наладку силового и
осветительного
электрооборудования.
приспособлений и инструментов для
монтажа электрооборудования
критерии оценки качества
электромонтажных работ
предельные значения параметров
электрической сети, обеспечивающие
ее нормальное функционирование
порядок сдачи-приемки силового
электрооборудования
объем и нормы приемосдаточных
испытаний
состав и оформление
приемосдаточной документации
приборы для измерения качественных
характеристик монтажа силового
оборудования
устройство и принцип действия
силового оборудования
типовые неисправности силового
оборудования
правила и технологию демонтажа
силового оборудования
порядок испытания оборудования
после ремонта
порядок сдачи в эксплуатацию
оборудования после ремонта
инструменты и приспособления для
ремонтных работ
технику безопасности при монтаже
силового электрооборудования
Навыки:
выполнения работ по вводу силовых
систем в эксплуатацию на основании
задания
контроля мультиметром параметров
подключенных силовых и
осветительных устройств
контроля подключения розеток,
выключателей, устройств защитного
отключения, автоматических
выключателей
контроля мультиметром напряжения в
вводнораспределительном устройстве
23
(главном распределительном щите) на
вводных и выводных кабелях
приборного контроля сопротивления
изоляции кабелей и проводов
проведения испытаний при наладке
оборудования электроустановок и
электроприводов переменного тока
напряжением до 1 кВ с простыми
схемами управления
наладки электрических машин
составления протоколов проверки и
испытания электроустановок и
электрооборудования
программирования логических реле и
контроллеров
проверки и реализации алгоритмов
программирования в соответствии с
требованиями технического задания
Умения:
читать рабочие чертежи,
электрические схемы, таблицы
соединений, руководства по
эксплуатации
пользоваться электроизмерительными
приборами, компьютерами,
используемыми при наладке
пользоваться ручным и
электрифицированным ручным
инструментом, используемым при
наладке
визуально определять пригодность
кабелей, проводки, коммутационной
аппаратуры, других
электротехнических приборов к
дальнейшей эксплуатации
измерять значения напряжения в
различных точках сети
проводить испытания и измерения
параметров электрооборудования
работать с различными типами
логических реле и другого
программируемого и настраиваемого
оборудования
24
ПК 2.4 Контролировать
качество выполненных
работ
соблюдать требования охраны труда,
пожарной и экологической
безопасности при выполнении работ
пользоваться первичными средствами
пожаротушения
оказывать первую помощь
пострадавшим в результате нарушения
требований охраны труда или
аварийной ситуации
Знания
руководства по эксплуатации,
инструкции по наладке
электротехнической аппаратуры,
электроприводов переменного тока
напряжением до 1 кВ с простыми
схемами управления
правила пользования
электроизмерительными приборами
условные изображения на чертежах и
схемах
общие вопросы испытания и наладки
электрооборудования
технология и техника работ по пуску и
наладке электрических сетей
средства и системы для производства
наладочных работ (наладка аппаратов
напряжением до 1 кВ)
методы испытания и наладки
электрооборудования
виды и типы программируемого
оборудования, логических реле и
контроллеров
методы настройки программируемого
оборудования
программные продукты для
графического отображения алгоритмов
безопасные условия труда и
организации рабочего места при
измерении, испытании и наладке
электрооборудования
Навыки:
приемо-сдаточных испытаний
монтажа осветительной сети,
25
ПК 2.5 Производить
ремонт силового и
осветительного
электрооборудования
измерения параметров и в оценке
качества монтажа осветительного и
силового электрооборудования
Умения:
производить сдачу осветительной сети
и силового электрооборудования в
эксплуатацию после монтажа
пользоваться приборами для
измерения параметров осветительной
сети и силового электрооборудования
Знания:
критерии оценки качества монтажа
электрооборудования
предельные значения параметров
осветительной сети и
электрооборудования,
обеспечивающие ее нормальное
функционирование
приборы для измерения параметров
осветительной сети и
электрооборудования
порядок сдачи-приемки
электрооборудования и осветительной
сети
правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже
электрооборудования
правила безопасности при работе с
инструментами и приспособлениями
порядок оказания первой помощи
пострадавшим при несчастных
случаях на производстве
Навыки:
выполнения текущего технического
обслуживания осветительных сетей и
электрооборудования
выполнения демонтажа и несложного
ремонта осветительного и силового
электрооборудования
Умения:
пользоваться приборами,
26
инструментами и приспособлениями
подбирать материалы и
электромонтажные инструменты
согласно сменному заданию
устанавливать характер неисправности
оборудования и его вероятную
причину
производить несложный ремонт
силового оборудования
производить демонтаж неисправного
оборудования
производить испытания оборудования
после ремонта и сдачу его в
эксплуатацию
использовать монтажные схемы и
чертежи оборудования
пользоваться измерительными
приборами при поиске неисправности
пользоваться инструментами и
приспособлениями при ремонте
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
Знания
типовые неисправности
осветительных сетей и
электрооборудования
правила и технологию демонтажа
осветительных сетей и
электрооборудования
порядок испытания осветительных
сетей и электрооборудования после
ремонта
порядок сдачи в эксплуатацию
осветительных сетей и
электрооборудования после ремонта
монтажные схемы и чертежи
осветительных сетей и
электрооборудования
измерительные приборы
инструменты и приспособления для
ремонтных работ
технику безопасности при ремонте
27
Монтаж
распределительн
ых устройств и
вторичных цепей
ПК 3.1 Устанавливать и
подключать
распределительные
устройства
осветительных сетей и
электрооборудования
Навыки:
установки и подключения щитов,
шкафов, ящиков, вводных и
распределительных коробок и другого
аналогичного оборудования
Умения:
производить установку и крепление
щитов, шкафов, ящиков,
распределительных устройств
производить электрическое
подключение щитов, шкафов, ящиков,
распределительных устройств
использовать при монтаже
электрические принципиальные и
монтажные схемы, другую проектную
документацию
использовать при монтаже
инструменты, механизмы и
приспособления
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
оказывать первую помощь
пострадавшим на производстве
применять первичные средства
пожаротушения в случае
возникновения необходимости
Знания:
правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже щитов,
шкафов, ящиков, распределительных
устройств
состав и содержание технической
документации на производство
электромонтажных работ
правила чтения электрических
принципиальных и монтажных схем
типы и конструкцию, технологию
монтажа щитов, шкафов, ящиков,
28
ПК 3.2 Устанавливать и
подключать приборы и
аппараты вторичных
цепей
ПК 3.3 Устанавливать и
распределительных устройств
техническую документацию для
производства электромонтажных
работ
Навыки:
выбора и установки выключателей,
розеток, распаячных коробок
различного исполнения
подключения приборов и аппаратов
вторичных цепей к
распределительным устройствам и
электрическим сетям
Умения:
правила чтения электрических
принципиальных и монтажных схем
электроустановок
выбирать и устанавливать приборы и
аппараты вторичных цепей
производить подключение приборов и
аппаратов вторичных цепей к
электрической сети
пользоваться инструментом для
электромонтажных работ
применять средства индивидуальной
защиты
Знания:
правила безопасности при монтаже
распределительных устройств и
вторичных цепей
условные обозначения элементов на
электрических принципиальных и
монтажных схемах
типы проводов и кабелей,
используемых при монтаже вторичных
цепей
типы электроустановочных изделий
технологию выполнения монтажа
приборов и аппаратов вторичных
цепей различными способами
требования к выполнению монтажа
приборов и аппаратов вторичных
цепей
Навыки:
29
подключать устройства и подключения устройств и шкафов
шкафы автоматизации
автоматизации
настройки приборов и устройств
автоматизации
Умения:
производить установку и крепление
щитов и шкафов, автоматизации
производить электрическое
подключение щитов и шкафов
автоматизации
настраивать приборы и устройства
автоматизации
использовать при монтаже
электрические принципиальные и
монтажные схемы, другую проектную
документацию
использовать при монтаже
инструменты, механизмы и
приспособления
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
Знания:
типы и конструкцию, технологию
монтажа щитов, шкафов
автоматизации
техническую документацию для
производства электромонтажных
работ
правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже щитов,
шкафов автоматизации
ПК 3.4 Выполнять
Навыки:
пусконаладочные
проведения пусконаладочных работ (в
работы, в том числе,
том числе, программирование и
программировать
настройка средств автоматизации)
средства автоматизации
проверки предустановленных
программ
Умения:
производить пусконаладочные работы,
в том числе, программировать и
30
ПК 3.5 Контролировать
качество выполненных
работ
настраивать устройства и приборы
автоматизации
читать алгоритмы и блок-схемы
программ
разрабатывать блок-схемы программ
по заданным алгоритмам работы
электроустановки
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
Знания:
общие требования к проведению
пусконаладочных работ
основы программирования
программируемых логических реле и
контроллеров
методики настройки приборов и
аппаратов среднего уровня
автоматизации
правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при проведении
пусконаладочных работ
Навыки:
выполнения приемо-сдаточных
испытаний монтажа щитов, шкафов,
ящиков, распределительных
устройств, в том числе устройств
автоматизации
измерения параметров и оценки
качества монтажных работ и
надежности контактных соединений
Умения:
оценивать качество
электромонтажных работ и
надежность контактных соединений;
производить приемо-сдаточные
испытания монтажа щитов, шкафов,
ящиков, распределительных
устройств, в том числе устройств
автоматизации
пользоваться приборами для
31
ПК 3.6 Производить
ремонт
распределительных
устройств и вторичных
цепей
измерения параметров электрических
цепей
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
Знания:
критерии оценки качества
электромонтажных работ
порядок сдачи-приемки щитов,
шкафов, ящиков, распределительных
устройств, в том числе устройств
автоматизации
объем и нормы приемо-сдаточных
испытаний
состав и оформление приемосдаточных документов
Навыки:
выполнения демонтажа и несложного
ремонта щитов, шкафов, ящиков,
распределительных устройств, в том
числе устройств автоматизации
Умения:
устанавливать причину неисправности
щитов, шкафов, ящиков,
распределительных устройств, в том
числе устройств автоматизации
производить демонтаж неисправных
участков цепей, оборудования,
приборов и аппаратов
производить несложный ремонт
элементов щитов, шкафов, ящиков,
распределительных устройств, в том
числе устройств автоматизации
пользоваться при ремонте
электрическими принципиальными и
монтажными схемами
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ
Знания:
типовые неисправности щитов,
шкафов, ящиков, распределительных
устройств, в том числе устройств
32
автоматизации
методы обнаружения неисправных
приборов и аппаратов
типы и методику применения
контрольно-измерительных приборов
33
Индекс
Наименование
Всего
В т.ч. в форме
практической
подготовки
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
1
2
3
4
Обязательная часть образовательной программы
ОПБ
Обязательный профессиональный блок
ОД
Общеобразовательный цикл
1476
630
ОДБ
Базовые дисциплины
924
492
ОДБ.01
Русский язык
72
30
ОДБ.02
Литература
108
54
ОДБ.03
История
136
46
ОДБ.04
Обществознание
72
34
ОДБ.05
География
72
28
ОДБ.06
Иностранный язык
72
70
ОДБ.07
Физическая культура
72
56
34
ОДБ.08
ОБЖ
68
46
ОДБ.09
Химия
72
28
ОДБ.10
Биология
72
20
ОДБ.11
Информатика
108
80
Профильные дисциплины
516
120
ОДП.01
Математика
340
120
ОДП.02
Физики
176
Предлагаемые ОО
36
18
ПОО.01
Родной Язык
36
18
ПП
Профессиональная подготовка
1440
487
ОП.00
Общепрофессиональный цикл
410
246
ОП.01
Электротехника
36
24
ОП.02
Общая технология электромонтажных работ
36
24
ОП.03
Иностранный язык в профессиональной деятельности
36
24
ОП.04
Физическая культура / адаптированная физическая культура
40
28
ОП.05
Безопасность жизнедеятельности
36
24
ОП.06
Техническое черчение
40
24
35
ОП.07
Основы финансовой грамотности
38
26
ОП.08
прикладные компьютерные программы в профессиональной деятельности
40
24
ОП.09
История России
36
20
ОП.10
основы бережливого производства
36
24
ОП.11
Психология общения/ Психология личности и профессиональное самоопределение
36
24
ПМ.00
Профессиональный цикл
1030
241
ПМ.01
Монтаж электропроводок всех видов
396
106
МДК.01.01.
Технология монтажа электропроводок всех видов
174
106
УП.01
Учебная практика
144
144
ПП.01
Производственная практика
72
72
ПМ.02
Монтаж силового и осветительного электрооборудования
311
61
МДК.02.01.
Технология монтажа силового и осветительного электрооборудования
125
61
УП.02
Учебная практика
108
108
ПП.02
Производственная практика
72
72
ПМ.03
монтаж распределительных устройств и вторичных цепей
323
74
МДК.03.01.
технология монтажа распределительных устройств и вторичных цепей
101
74
УП.03
Учебная практика
144
144
36
ПП.03
Производственная практика
72
ГИА.00
Государственная итоговая аттестация
36
72
Итого (минимальные требования):
Объем образовательной программы
Срок обучения
2952
1г. 10 мес.
37
5.2. Календарный учебный график
5
А К К
У
У
У
У
У
А К К
У
У
У
24 - 31
17 - 23
3-9
10 - 16
20 - 26
Август
27 июл -2 авг
6 - 12
Июль
13 - 19
22 - 28
29 июн - 5 июл
15 - 21
1-7
8 - 14
25 - 31
Июнь
18 - 24
4 - 10
11 - 17
20 - 26
27 апр - 3 май
Май
У
У
А К К К К К К К К К
У
Обучение по циклам
У
Учебная практика
А
Промежуточная аттестация
П
Производственная практика
К
Каникулы
Обозначения:
13 - 19
6 - 12
23 - 29
30 мар - 5 апр
9 - 15
Апрель
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
I
II
16 - 22
Март
2-8
16 - 22
23 фев - 1 мар
2-8
Февраль
9 - 15
19 - 25
26 янв - 1 фев
5 - 11
Январь
12 - 18
29 дек - 4 янв
22 - 28
15 - 21
1-7
8 - 14
Декабрь
24 - 30
8
17 - 23
7
3-9
6
10 - 16
4
20 - 26
3
Ноябрь
27 окт - 2 ноя
22 - 28
2
6 - 12
15 - 21
1
Октябрь
13 - 19
1-7
Курс
8 - 14
Сентябрь
29 сен - 5 окт
1 Календарный учебный график
П П П П П П А Г
* * * * * * * * *
Г
Государственная итоговая аттестация
*
Неделя отсутствует
2 Сводные данные по бюджету времени
Обучение по циклам
Промежуточная аттестация
Курс
Практики
Учебная практика
Производственная
(Производственное
практика
обучение)
Всего
1 сем 2 сем
Всего
1 сем 2 сем
Всего
1 сем
2 сем
Всего
1 сем
2 сем
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
ГИА
Проведение
Каникулы
нед.
нед.
нед.
нед.
3
Всего
Студентов
Групп
I
36
16
20
2
1
1
3
11
52
25
1
II
24
12
12
2
1
1
8
4
4
6
6
1
2
43
25
1
Всего
60
28
32
4
2
2
11
4
7
6
6
1
13
95
38
5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи:
•
Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
•
Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив,
развитие студенческого самоуправления, волонтерского движения работы
Студенческого спортивного клуба «Алмаз» и театрального кружка «Альтаир» и
других молодежных сообществ.
•
Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
•
Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения своей
страны, родного края.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой,
цифровой грамотности и предпринимательской позиции.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного
поведения и деятельности
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях
рыночной экономики;
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
•
•
•
•
•
•
•
39
Формирование
профессиональной
идентичности
и
профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным сообществом) и
умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
5.3.2. Примерная рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Примерный календарный план воспитательной работы
Примерный календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования
программы
к
материально-техническому
обеспечению
образовательной
Для реализации АООП СПО по специальности в образовательной организации должна быть создана
материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов занятий учебных дисциплин
и профессиональных модулей, включающих междисциплинарные курсы, проведение практической
подготовки (лабораторных работ, практических занятий, учебной практической подготовки
(производственное обучение)), предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной программы
должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по специальности, но и
особым образовательным потребностям каждой категорий обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с «Руководством по соблюдению
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований законодательства
Российской Федерации в сфере образования к приему на обучение в организацию, осуществляющую
образовательную деятельность, в части обеспечения доступности образования для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья» (утв. Рособрнадзором), нормами СанПин.
6.1.1. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения
и материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности;
- Кабинет общественных наук;
- Кабинет гуманитарных дисциплин;
- Кабинет информатики;
- Кабинет технического черчения;
- Кабинет математики и физики;
- Кабинет естественно-научных дисциплин;
- Кабинет электротехники;
- Кабинет технологии монтажа СТСиО и сварочных работ;
- Кабинет общетехнических дисциплин;
40
- Кабинет спецдисциплин;
- Кабинет психологии.
Мастерские:
- Электромонтажная.
Лаборатории:
- ремонта электрооборудования электрических станций и распределительных устройств.
Спортивный комплекс
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и баз
практики по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования, располагает материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально
необходимый для реализации программы перечень материально-технического обеспечения,
включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет общественных наук оснащен:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов,
портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в
т.ч. и мультимедийные)).
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
Кабинет гуманитарных дисциплин оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект электронных видеоматериалов;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, профессионально
ориентированные задания для разных видов оценочных средств, экзамена и др.);
41
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
- шкафами для хранения раздаточного дидактического материала и др.;
- техническими средствами обучения (компьютером, средствами аудиовизуализации,
мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности оснащен:
- доска;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
Кабинет естественно-научных дисциплин оснащен:
- наглядные пособия: наборы шаростержневых моделей молекул, модели
кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции
полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
- технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для
хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели;
пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки;
конические колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН
и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или
дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное
оборудование.
42
- мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок,
ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные
иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида
натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин,
клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата),
лук репчатый, разведенные в воде дрожжи).
Кабинет информатики оснащен:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- технические средства обучения (средства ИКТ): Автоматизированные рабочие места для
студентов, интерактивный комплекс с вычислительным блоком и мобильным
креплением, рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета,
интернет; периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога,
сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера,
проектор и экран);
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места
и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных
сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)»,
«Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История
информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные
этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры вебресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных
технологии и др);
- компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для
операционной системы Windows или для операционной системы Linux), системами
программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме
программы учебной дисциплины «Информатика»;
- печатные и экранно-звуковые средства обучения;
- расходные материалы (бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата;
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
- модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
- вспомогательное оборудование;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд.
Кабинет технического черчения оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
43
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
- Технические средства обучения:
- Ноутбуки в количестве 16 шт. с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
- Дидактический материал:
- карточки-задания
- тестовые задания по темам.
Кабинет электротехники оснащен:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты, электронные
презентации, демонстрационные таблицы).
- Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.
- Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники и электроники;
- электронная лаборатория;
- исследование асинхронных машин;
- исследование машин постоянного тока;
- однофазные трехфазные трансформаторы;
- измерение электрических величин.
Кабинет математики и физики оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
- аудиторная доска;
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник
(450, 450), циркуль 4;
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
44
- экран;
- интерактивная доска
Физика:
- комплект учебно-наглядных пособий;
- типовые комплекты учебного оборудования физики;
- стенд для изучения правил ТБ.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- электронная доска или мультимедиапроектор.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- набор лабораторный «Механика», штатив, грузики, динамометр, психрометр,
- набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
Кабинет спецдисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы:
системы водоотведения,
системы водоснабжения,
системы отопления,
комплекты навесного оборудования.
Кабинет общетехнических дисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы.
Кабинет технологии монтажа СТСиО и сварочных работ оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- учебные стенды (комплекты)по разделам;
- учебные комплексы;
- виртуальный учебный комплекс «Имитатор работы оборудования лазерной резки»;
- тренажер сварщика.
6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
-
Библиотека, читальный зал:
Библиотека обеспечена читальным залом, книгохранилищем.
Кол-во посадочных мест в читальном зале – 20.
Оборудование: 5 ПК с выходом в "Интернет", ксерокс, принтер.
Библиотека расположена на первом этаже здания техникума.
Комплектование книжного фонда осуществляется согласно учебному плану и
программам, из расчета обеспечения каждого обучающегося минимумом
обязательной учебной литературой по всем циклам дисциплин.
45
-
-
-
-
Для реализации основных профессиональных образовательных программ библиотека
техникума укомплектована учебной литературой по учебным дисциплинам
общеобразовательного, общепрофессионального и профессионального циклов.
Спортивный зал:
Спортивно-оздоровительный комплекс состоит из спортивного зала и спортивной
площадки.
Спортивный зал расположен на первом этаже административного здания техникума.
Размер спортивного зала - 363 кв.м. Оборудование: спортивные снаряды, тренажеры,
мячи, волейбольная сетка, баскетбольные стойки, ПК с выходом в Интернет.
Спортивный комплекс располагает тренажерным залом, раздевалкой, рабочим
кабинетом для персонала,душевой, туалетом.
Спортивная площадка расположена на дворовой территории техникума. Размер - 800
кв.м. Состоит из футбольного поля со специальным покрытием, оборудованного
баскетбольными стойками, воротами. Ограждена металлической решеткой.
Актовый зал:
стул/кресло для актового зала
мультимедийный проектор
экран
звуковая аппаратура
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
Лаборатория
ремонта
электрооборудования
электрических
станций
распределительных устройств:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- автоматизированные рабочие места обучающихся с лицензионным программным
обеспечением;
- лабораторный стенд «Электротехника и основы электроники»;
- лабораторный стенд «Теоретические основы электротехники»;
- лабораторный стенд «Электрические машины»;
- типовой комплект учебного оборудования «Монтаж и наладка электроустановок
до 1000В в системах электроснабжения»;
- типовой комплект учебного оборудования «Энергоаудит в системах ЖКХ».
•
•
•
•
•
•
•
и
6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Электромонтажная»:
Рабочий пост из листового материала, с габаритными размерами 1200х1500х1200 мм,
высотой
2400
мм,
дающего
возможность
многократной
установки
электрооборудования и кабеленесущих систем различного типа;
Стол (верстак);
Кабинки 150*180;
Стул;
Ящик для материалов;
Диэлектрический коврик;
Веник или щетка для пола с длинной ручкой и совок;
46
• Щетка-сметка или кисть плоская флейцевая 100 мм;
• Стремянка (3 ступени).
Основное оборудование:
• Прибор для проверки сопротивления изоляции, мегомметр с испытательным
напряжением 500В;
• Шуруповерт аккумуляторный;
• Фен технический;
• Мультиметр универсальный;
Инструменты:
• Пассатижи;
• Боковые кусачки;
• Устройство для снятия изоляции 0,2-6мм;
• Нож для резки кабеля с ПВХ ручкой, с фиксатором;
• Набор отверток плоских (2,2; 2,5; 3,0; 3,2; 4,0; 5,0);
• Набор отверток крест (0, 1, 2, 3);
• Набор отверток TX (звезда) (08; 09; 10; 15; 20);
• Уровень, L= 40см;
• Уровень, L= 150см;
• Ключ разводной, D= 20мм (или набор торцевых ключей);
• Молоток;
• Кернер;
• Набор насадок для шуруповерта;
• Набор сверл, D= 1-10;
• Коронка по металлу D=22мм;
• Коронка по металлу D=32мм;
• Сверло центрирующее для коронок;
• (Вариант замены коронок: Сверло ступенчатое (4-32 мм);
• Струбцина 2 шт.;
• Ножовка по металлу;
• Напильник плоский;
• Стусло прецезионное;
• Рулетка;
• Круглогубцы;
• Клещи обжимные 0,5-6,0 кв. мм;
• Клещи обжимные 1,5-2,5 кв. мм;
• Кусачки арматурные;
• Угольник металлический;
• Перчатки хлопчатобумажные;
• Очки защитные.
47
6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы представляет обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, отвечающего потребностям отрасли и требованиям
работодателей.
Производственная практика реализуется в организациях строительного профиля
и предприятиях жилищно-коммунального хозяйства, обеспечивающих деятельность
обучающихся в профессиональной области 16 Строительство и жилищно-коммунальное
хозяйство.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой,
с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации комплектован печатными
изданиями
и
электронными
изданиями
по
каждой
дисциплине
(модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе
в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам,
состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная
программа
должна
обеспечиваться
учебно-методической
документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3.
Перечень
необходимого
комплекта
лицензионного
и
свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.
№
п/п
Наименование
лицензионного и
свободно
распространяемого
программного
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
48
обеспечения, в том числе
отечественного
производства
1.
2.
3.
4.
5.
Программное обеспечение
КОМПАС-3D.
Проектирование и
конструирование в
машиностроении (или
аналоги)
MS Windows 7
MS Windows 10
MS Office 2010
MS Office 2019
6.
GoogleChrome
7.
YandexBrowser
8.
9.
YandexTelemost
WinRAR,7Zip
10. AvastAntivirus
ОДБ.11Информатика
ОП.06 Техническое черчение
ОДБ.01 Русский язык
ОДБ.02 Литература
ОДБ.03 Иностранный язык
ОДБ.04 История
ОДБ.05 ОБЖ
ОДБ.06 Химия
ОДБ.07 Обществознание
ОДБ.08 Биология
ОДБ.09 География
ОДБ.10 Физическая культура
ОДБ.11 Информатика
ОДП.01 Математика
ОДП.02 Физика
ПОО.01 Якутский язык
ОП.01 Электротехника
ОП.02. Общая технология электромонтажных работ
ОП.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности
ОП.04 Физическая культура / Адаптированная физическая культура
ОП. 05 Безопасность жизнедеятельности
ОП.06 Техническое черчение
ОП.07 Основы финансовой грамотности и предпринимательства
ОП.08 Прикладные компьютерные программы в профессиональной
деятельности
ОП 09. История России
ОП 10. Основы бережливого производства
ОП.11 Психология общения/ Психология личности и
профессиональное самоопределение
ПМ.01 Монтаж электропроводок всех видов
ПМ.02. Монтаж силового и осветительного электрооборудования
ПМ.03. Монтаж распределительных устройств и вторичных цепей
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
49
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой профессии.
Реализация компонентов АОП СПО в форме практической подготовки может
осуществляться непрерывно либо путем чередования с реализацией иных компонентов
образовательной программы в соответствии с календарным учебным графиком и учебным
планом.
Практическая подготовка при реализации учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) организуется путем проведения практических занятий, практикумов,
лабораторных работ и иных аналогичных видов учебной деятельности, предусматривающих
участие обучающихся в выполнении отдельных элементов работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Практическая подготовка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов организуется с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
−
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
−
включает в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривает
передачу
обучающимся
учебной
информации,
необходимой
для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей деятельность
по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации, организованных
в форме демонстрационного экзамена.
6.3.7. Практическая подготовка обучающихся является обязательной составной
частью АООП СПО. Особенности проведения практической подготовки для обучающихся с
инвалидностью и/или лиц с ОВЗ заключаются в решении задач трудовой реабилитации
данной категории обучающихся, адаптации к реальным условиям работы, коммуникации в
50
сфере профессиональной деятельности, формирование профессиональных навыков и
компетенций в соответствии с индивидуальными особенностями и физическими
возможностями обучающихся.
6.3.8. Организация практической подготовки для обучающихся с инвалидностью и/
или лиц с ОВЗ проводится с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, состояния здоровья на основании рекомендаций МСЭ,
включенных в ИПРА, заключений ПМПК, рекомендаций ППС определяющих степень
способности к трудовой деятельности, при наличии заявления обучающегося (законного
представителя) о необходимости предоставления специальных условий обучения с
приложением документов, подтверждающих наличие у обучающегося индивидуальных
особенностей (за исключением случаев, когда документы находятся в распоряжении
профессиональной образовательной организации).
6.3.9. Практическая подготовка обучающихся инвалидностью и/или лиц с ОВЗ может
проводиться на предприятиях либо в ПОО (в учебных, учебно-производственных
мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, учебно-опытных участках, полигонах,
ресурсных центрах и других вспомогательных объектах образовательного учреждения).
Место практической подготовки может быть выбрано обучающимся самостоятельно
при условии соответствия базы практической подготовки требованиям, обеспечивающим
выполнение программы в полном объеме.
При выборе места прохождения практической подготовки учитывается аспекты
безбарьерной среды базы, материально-технические условия для посещения обучающимися
с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, возможность обеспечения безопасных условий
прохождения практической подготовки обучающимся, отвечающим санитарным правилам и
требованиям охраны труда.
С целью обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся к местам
прохождения практической подготовки разрабатывается маршрут, способ передвижения;
определяются сопровождение, специальные технические средства и оборудование рабочего
места в соответствии с требованиями к оснащению (оборудованию) специальных рабочих
мест для инвалидов и/или лиц с ОВЗ.
Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить
практику по месту работы в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая
ими, соответствует требованиям к содержанию практической подготовки.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Условия организации воспитания определяются образовательной организацией.
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(приложение 3).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
51
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе
из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 16 Строительство и жилищнокоммунальное хозяйство, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не
менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 16
Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство, не реже одного раза в три года с учетом
расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 16 Строительство и жилищнокоммунальное хозяйство в общем числе педагогических работников, реализующих
программы профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее
25 процентов.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или)
профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 16 Строительство и
жилищно-коммунальное хозяйство, не реже одного раза в три года с учетом расширения
спектра профессиональных компетенций.
Все преподаватели, отвечающие за освоение обучающимися с инвалидностью и/или
лица с ОВЗ профессионального учебного цикла, должны иметь опыт профессиональной
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 16 Строительство и жилищнокоммунальное хозяйство, в общем числе педагогических работников, реализующих
программы профессиональных модулей образовательной программы, не менее 25 процентов.
6.5.2.
Педагогические работники, участвующие в реализации АООП
СПО, должны быть ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями
52
обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ (с нарушениями опорно-двигательного
аппарата) и учитывать их при организации образовательного процесса.
Педагогические работники должны быть ознакомлены с технологическими,
методическими и психологическими аспектами обучения, учитывать специфические
особенности обучения, в зависимости от имеющихся у обучающихся ограничений
возможностей здоровья. Преподаватели, участвующие в реализации адаптированной
основной образовательной программы среднего профессионального образования, должны
иметь следующие необходимые знания:
- об особенностях психофизического развития обучающихся, относящихся к разным
нозологическим группам;
- в области методик, технологий, подходов в организации образовательного процесса
для обучающихся, относящихся к разным нозологическим группам;
- о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически
осуществлять процесс обучения.
6.5.3. Инструктор по физической культуре (адаптивной физической культуре)
определяет содержание занятий физической культурой с учетом возраста, подготовленности,
индивидуальных и психофизических особенностей и интересов обучающихся с инвалидов
и/или лиц с ОВЗ, ведет работу по овладению ими навыками и техникой выполнения
физических упражнений, формирует их нравственно-волевые качества.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы1
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных
программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям) и
укрупненным группам профессий (специальностей), утверждаемые Минпросвещения России
ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения
с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии
с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
Раздел
7.
Формирование
оценочных
государственной итоговой аттестации
материалов
для
проведения
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.
1
53
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС.
Для выпускников с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ государственная итоговая
аттестация проводится образовательной организацией с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких
выпускников.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, выполняют выпускную квалификационную работу в виде демонстрационного
экзамена.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
квалифицированного рабочего, служащего: мастер инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
Выпускники с инвалидностью и/или лица с ОВЗ сдают демонстрационный экзамен в
соответствии с комплектами оценочной документации с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее индивидуальные особенности) таких обучающихся.
Для обеспечения проведения демонстрационного экзамена в дополнение к ассистенту
(помощнику) по оказанию технической помощи, при необходимости привлекаются
специалисты сопровождения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов: тьюторы, психологи, социальные педагоги и др. сопровождающие лица.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разработана программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, описание процедур и условий проведения
государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Содержание ГИА приведено в приложении 4.
7.5.
При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований
для инвалидов и лиц с ОВЗ с нарушением опорно-двигательного аппарата:
проведение ГИА для выпускников с ОВЗ, выпускников из числа инвалидов в одной
аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья,
если это не создает трудностей для выпускников при прохождении ГИА;
присутствие в аудитории, центре проведения экзамена ассистентов, оказывающих
инвалидам и /или лицам с ОВЗ необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных
особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с
членами ГЭК, членами экспертной группы);
привлечение, при необходимости, ассистента;
пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении
ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории,
туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие
специальных приспособлений);
увеличение продолжительности экзамена с учетом нозологии и рекомендаций ППС или
ППк;
7.6.
В случае проведения государственной итоговой аттестации с элементами
демонстрационного экзамена, образовательная организация обеспечивает проведение
54
предварительного инструктажа
демонстрационного экзамена.
Раздел
программы
8.
студентов
Разработчики
непосредственно
основной
в
профессиональной
месте
проведения
образовательной
Группа разработчиков
ФИО
Организация, должность
Корнилова Любовь Ивановна Преподаватель высшей категории, ГАПОУ РС (Я)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г.
Десяткина»
Волкова Кристина
Мастер производственного обучения, ГАПОУ РС (Я)
Анатольевна
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г.
Десяткина»
Алферов
Алексей преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
Владимирович
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
ФИО
Михалева Акулина
Семеновна
Руководители группы:
Организация, должность
методист, ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный
техникум им. Т.Г. Десяткина»
55
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Русский язык»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования , в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основе
Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общая
характеристика
адаптированной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык» ........................................... 5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины............................................................................................................ 21
4
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по ____ по профессии по профессии 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
______________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
5
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные (предметные)1
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении,
1
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
6
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
интернет-коммуникации.
- сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
7
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять
изобразительно-выразительные
средства
языка в тексте
8
ПК-1.2- понимать и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной
работы;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
ПК-2.3принимать
мотивы и аргументы
других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое
право и право других
9
людей на ошибки;
- развивать
способность понимать
мир с позиции
другого человека;
10
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
24
практические занятия
28
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
6
индивидуальный проект (да/нет)**
Консультация
Промежуточная аттестация (экзамен)
нет
2
6
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно
11
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном обществе
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
лексики
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия:
Наименование
разделов и тем
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
12
ОК 05
4
ОК 05
2
2
4
ОК 05
2
12
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
2
4
ОК 05
2
2
36
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
13
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
4
ОК 04; ОК 05
2
4
ОК 04; ОК 05
2
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
2
Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
2
2
4
ОК 04; ОК 05
14
Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание местоимений
с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
15
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.
Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.
Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
2
2
4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
12
16
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Тема 3.3. Сложное
Основное содержание
предложение
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
2
2
4
2
ОК 05; ОК 09
2
12
Профессионально-ориентированное содержание
4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
2
17
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Тема 4.3. Научный
стиль.
Тема 4.4. Деловой
стиль
Профессионально-ориентированное содержание
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-3.2
2
2
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:
2
Профессионально-ориентированное содержание
4
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
2
18
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
72
19
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с2
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ПК-1.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
- понимать и использовать
преимущества командной
и
индивидуальной
работы;
принимать
цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия
2
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
ПК указываются в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности СПО
21
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять
роли
с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3- координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение
в различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным
22
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Рабочая программа адаптированной общеобразовательной учебной дисциплины «
Литература» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования , в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература» ...........................................................................................................5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................36
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины .......................................................37
4
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по______ по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических
сетей и электрооборудования
__________________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и
речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
5
Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
1
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- осознавать причастность к отечественным
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, традициям и исторической преемственности
трудолюбие;
поколений; включение в культурно-языковое
- готовность к активной деятельности технологической и пространство русской и мировой культуры;
социальной направленности, способность инициировать, сформированность ценностного отношения к
планировать и самостоятельно выполнять такую литературе
как
неотъемлемой
части
деятельность;
культуры;
- интерес к различным сферам профессиональной - осознавать взаимосвязь между языковым,
деятельности,
литературным, интеллектуальным, духовноОвладение универсальными учебными познавательными нравственным развитием личности;
действиями:
- знать содержание, понимание ключевых
а) базовые логические действия:
проблем и осознание историко-культурного и
- самостоятельно формулировать и актуализировать нравственно-ценностного
взаимовлияния
проблему, рассматривать ее всесторонне;
произведений
русской,
зарубежной
- устанавливать существенный признак или основания для классической и современной литературы, в
сравнения, классификации и обобщения;
том числе литературы народов России;
- определять цели деятельности, задавать параметры и - сформировать умения определять и
критерии их достижения;
учитывать историко-культурный контекст и
- выявлять закономерности и противоречия в контекст творчества писателя в процессе
рассматриваемых явлениях;
анализа
художественных
произведений,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать выявлять их связь с современностью;
соответствие результатов целям, оценивать риски - уметь сопоставлять произведения русской и
последствий деятельности;
зарубежной литературы и сравнивать их с
- развивать креативное мышление при решении художественными интерпретациями в других
жизненных проблем
видах искусств (графика, живопись, театр,
б) базовые исследовательские действия:
кино, музыка и другие);
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения
6
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
- владеть современными читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
7
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
8
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
9
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
10
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;
11
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем
12
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка
ПК2 совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
2
ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
13
учетом мнений участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
14
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах*
Объем образовательной программы дисциплины
108
в т. ч.
Основное содержание
106
в т.ч.:
теоретическое обучение
45
практические занятия
47
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
14
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
14
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
15
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного материала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры
Тема 1.1
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
Практические занятия Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.
человека в творчестве Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
М. Ю. Лермонтова
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
(1814 — 1841)
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…»,
«Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…», «Наполеон»,
«Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и
рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда
волнуется желтеющая …» Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва»
Объем
часов
3
Формируемые
компетенции
4
2
6
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
16
(«В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…»,
«Наполеон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее новоселье»,
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь
пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк»
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя поэзии
М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содержание
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир
и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского
2
-
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-2.3
38
Содержание учебного материала
4
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
17
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру
Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России
середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практические занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Илья Ильич Обломов А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
как вневременной тип «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
и одна из граней
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
национального
каждом из нас
характера
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что от
Обломова есть во мне?»
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Новый герой,
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
«отрицающий всё», в Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
романе И. С.
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
Тургенева (1818 —
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
1883) «Отцы и дети» Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
(1823—1886)
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
18
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение)
Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»
Основное содержание
Тема 2.4
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы
себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие
заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала
Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
19
(1826—1889): русская Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
жизнь в иносказаниях материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с художественным
творчеством писателя
Тема 2.5
Содержание учебного материала
Человек и его выбор в Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
кризисной ситуации в внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
романе Ф.М.
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
Достоевского
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
«Преступление и
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
наказание» (1866)
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и
современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практические занятия: Работа избранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Тема 2.6
Содержание учебного материала
Человек в поиске
«Севастопольские рассказы» (1855) – непарадное изображение войны. «Диалектика
правды и любви:
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
«любовь – это
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
деятельное желание формулировка толстовских идей.
добра другому…» – в Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
творчестве Л. Н.
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
Толстого (1828—
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
20
истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные рассказы.
Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры
Толстого для русской культуры
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др.
формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
1910)
«Каждый
должен
быть величествен в
своем деле»: пути
совершенствования
в
профессии/
специальность
Основное содержание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова
Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери
гроба…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Родина», «Размышление у парадного
подъезда», «Ты всегда хороша несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Безвестен я. Я вами не стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от
муки…», «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…) и др. Поэма
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
21
«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Тема 2.8
Содержание учебного материала:
Человек и мир в
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
зеркале поэзии. Ф.И. доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш
Тютчев и А.А. Фет
век», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…» «О, как убийственно мы любим…»,
«Фонтан», «Чему бы жизнь нас не учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не
хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два голоса», «Еще земли печален вид…», «Она
сидела на полу…», «Есть в осени первоначальной…», «Полдень», «Предопределение»,
«Весь день она лежала в забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль красоты…», «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…»,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как
воздух чист…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается
с землею…», «Еще весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я тебе ничего не скажу…», «Это утро, радость
эта…», «Первый ландыш», «Смерть» и др.
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Тема 2.9
Содержание учебного материала:
Проблема
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек и
ответственности
общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.
человека за свою
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
судьбу и судьбы
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
близких ему людей в рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
рассказах А.П. Чехова драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
(1860—1904)
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
22
участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на экранизацию
«Вишневого сада»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Как написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме
Основное содержание
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»: Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Тема 3.1
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953). Факты биографии. Первый русский писатель –
Мотивы лирики и
лауреат Нобелевской премии по литературе
прозы И. А. Бунина «Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний
шмель», «Слово», «Поэту» (другие – по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление «любви
и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического труда.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин из
Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа – по выбору учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
16
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
23
прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Тема 3.2
Александр Иванович Куприн (1870–1938) Сведения из биографии.
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Герои М. Горького в Максим Горький (1868–1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
поисках смысла
изученного).
жизни
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Практические занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Серебряный век:
От реализма – к модернизму
общая характеристика Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурнои основные
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
представители
направлений: от реализма – к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я –
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
24
Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»
Тема 3.6
изысканность русской медлительной речи…»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного материала
Александр Александрович Блок (1880–1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
жить…». Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
25
Поэтическое
новаторство
В. Маяковского
Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин
Владимир Владимирович Маяковский (1893–1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного материала
Сергей Александрович Есенин (1895–1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не плачу…».
Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с поэтическими произведениями С. Есенина –
выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций
Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
2
ОК 01, ОК 02, ОК
26
Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой
Тема 4.2
Андрей Платонов.
«Усомнившийся
Макар»
Тема 4.3
Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…»,
«Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Практические занятия
Содержание учебного материала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899–1951) Сведения из
биографии.
Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
Практические занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой героя как «сокровенного человека» (развитие понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
27
Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой
Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто найти Содержание учебного материала
и расставить слова»: Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
стихи для людей
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии
моей профессии/
– это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных
специальности
поэтов в поисках «своего»
Практические занятия: участие в деловой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории – своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содержание
Тема 4.4
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
–
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
28
«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков
Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий
Дон»
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного материала
Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические занятия Работа с эпизодами из выбранных глав
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
29
«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского
Борис Леонидович Пастернак (1890–1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных –
тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути…»,«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не
будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910–1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо
Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
Практические занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов
Раздел 6
«Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Тема Великой
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
6
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
30
Отечественной войны Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
в литературе
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924–2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Практические занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Тоталитарная тема в А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские
литературе второй
рассказы» (по выбору учителя)
ХХ века
Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
Практические занятия Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Тема 6.3
Содержание учебного материала
4
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
31
Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века
Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929–1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
Практические занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-3.2
2
Основное содержание
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
32
Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы
Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство
Содержание учебного материала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатого мартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920–1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
жестокий…»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Практические занятия Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова –
создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного материала
Александр Валентинович Вампилов (1937–1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
33
«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.1. Проза
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
- начала XXI века
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
драматургия
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
- начала XXI века
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Литература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
34
Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Практические занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Прогресс – это
форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
Практические занятия:
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
6
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-2.3
ПК-3.2
2
2
108
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и
иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль
35
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:
должны
быть
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели,
макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные,
компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не
указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
36
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
3
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
Профессионально-ориентированное содержание
37
работать в коллективе и
команде
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
38
ПК-1.2 координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным
ПК-2.3
совместная
деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-3.2 принятие себя и
других людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека;
39
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация:
Электромонтажник
Якутск, 2023г.
Адаптированная программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Иностранный язык» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования, в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.11.2022 г. № 1003), на основе Примерной программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык (Английский)»,
рекомендованной Федеральным государственным бюджетным образовательным
учреждением дополнительного профессионального образования «Институт развития
профессионального образования» (ФГБОУ ДПО «ФИРО»), в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
(Протокол № 13 от 29 сентября 2022 г., регистрационный номер рецензии 14 от 30 ноября
2022 г. ФГБОУ ДПО «ИРПО»).
Организация – разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
РС (Я) «Якутский промышленный техникум им.
Т.Г.Десяткина», г. Якутск.
Разработчики:
Даывдова Вера Иннокентьевна, преподаватель английского языка
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель английского языка
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2023г.
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
___________________Филиппов М.И.
_____________
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной дисциплины
«Иностранный язык» .....................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................13
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ... Ошибка!
Закладка не определена.
1. Общая характеристика адаптированной программы
общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы
в
соответствии
с
ФГОС
по
профессии
08.01.31_электромонтажник
электрических
сетей
и
электрооборудования____________________.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный
язык» направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и
профессионального общения, инструмента познания, самообразования,
социализации и самореализации в полиязычном и поликультурном мире;
• формирование
иноязычной
коммуникативной
компетенции
в
совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей,
стремления к лучшему пониманию культуры своего народа и народов
стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и
наименование
формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
В
части
трудового
воспитания:
- готовность
к
труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- владеть
основными
видами
речевой
деятельности
в
рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
применительно к
различным
контекстам
- готовность к активной
деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к
различным
сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а)
базовые
логические
действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему,
рассматривать
ее
всесторонне;
- устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации
и
обобщения;
- определять
цели
деятельности,
задавать
параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность
и
характер
человека
и
литературного персонажа. Повседневная
жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное
образование.
Выбор
профессии.
Альтернативы в продолжении образования.
Роль иностранного языка в современном
мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология.
Технический прогресс, современные средства
информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик
со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
- смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и
критерии
решения;
анализировать
полученные в ходе решения
задачи
результаты,
критически оценивать их
достоверность,
прогнозировать изменение
в новых условиях;
-- уметь переносить знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
уметь
интегрировать
знания
из
разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
и
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной практике
прочитанного; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
- писать электронное сообщение личного
характера объемом до 140 слов, соблюдая
принятый
речевой
этикет;
создавать
письменные высказывания объемом до 180
слов с опорой на план, картинку, таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста или
дополняя
информацию
в
таблице;
представлять
результаты
выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами чтения
и осмысленно читать вслух аутентичные
тексты объемом до 150 слов, построенные в
основном на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в
отношении
изученного
лексического
материала; овладение пунктуационными
навыками:
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при выделении
вводных
слов;
апостроф,
точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно
оформлять прямую речь, электронное
сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений
изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), основных
способов словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений
и различных коммуникативных типов
предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений по
заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи не
менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые различия
в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические
средства
с
учетом
этих
различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например,
система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности
общения);
иметь
базовые
знания
о
социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную
страну и ее культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости
в
межкультурном общении;
владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя коммуникации,
а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы
переработки информации: при говорении переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В
области
ценности
научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки
в
процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в
электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые различия
в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические
средства
с
учетом
этих
различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например,
система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности
общения);
иметь
базовые
знания
о
социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную
страну и ее культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости
в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя коммуникации,
а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы
переработки информации: при говорении переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
представления;
- создавать тексты в
различных форматах с
учетом
назначения
информации и целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации,
ее соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
- использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности
готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки
в
процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в
электронной форме.
-говорение: уметь вести разные виды диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик
со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению и личностному
развитию;
В
области
ценности
научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
технологий;
-соблюдать
правила
информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме
- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи не
менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- способность и готовность
к самостоятельному поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе
при
создании
учебных и социальных
проектов;
- формирование научного
типа мышления, владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки
в
процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в
электронной форме
ПК 1.1
Выполнять работы
по монтажу
электропроводок
всех видов (кроме
проводок во
взрывоопасных
зонах).
методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду
Владение устным и
письменным общением,
важным в работе и
общественной жизни
Владение восприятием на
слух аутентичную речь
Пк 2.1
Выполнять работы
по монтажу
осветительного
оборудования
Пк 3.4
Выполнять
пусконаладочные
работы в том числе
программировать
средства
автоматизации
Владение получением
информации из
иноязычных источников
- умение вести разные виды диалога в
стандартных ситуациях официального и
неофициального общения
- умение создавать устные связные
монологические высказывания с изложением
своего мнения и краткой информацией
- умение заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения
- умение написать электронное сообщение
личного характера
- понимать на слух (с различной степенью полноты
и точности) высказывания собеседников в процессе
общения, а также содержания аутентичных аудио- и
видеотекстов различных жанров и длительности
звучания до 3 минут
просмотровому/поисковому чтению – с целью
выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста
статьи, проспекта.
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- раскрывать причинно-следственные связи между
фактами;
- извлекать необходимую/интересующую
информацию.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины
72
в т. ч.:
1. Основное содержание
50
в т. ч.:
теоретическое обучение
-
практические занятия
50
2. Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
20
теоретическое обучение
-
практические занятия
20
индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
Основное содержание
Входное тестирование
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Раздел 1.
Иностранный язык для общих целей
Тема № 1.1
Содержание учебного материала
Повседневная жизнь семьи. Лексика:
Внешность и характер
− города;
членов семьи
− национальности;
− профессии;
− числительные;
− члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
− глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
Объем
часов
3
Формируемые
общие компетенции
и
профессиональные
компетенции
4
2
48
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1,ПК 2.1, ПК 3.4
Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы
Тема № 1.3
Условия проживания в
городской и сельской
местности
− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
− Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
2. Отношения поколений в семье.
3. Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
− предлоги времени;
− простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге)
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Практические занятия
1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби.
3. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);
− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
6
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1
6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 2.1, ПК 1.1
Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
− техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
− места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
− оборот there is/are;
− неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
− предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
− модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should
you have any questions ___, Should you need any further information ___ и др.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___,
please? Would you like ___? Shall I___?);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и
указать дорогу.
2.Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного
языка
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store,
dairy produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с
существительными;
− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− чтение артиклей;
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1, ПК 3.4
− арифметические действия и вычисления
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви
Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
− части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное питание. − правильное питание (diet, protein, etc.);
Спорт
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
− образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
− множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков;
− существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
− чтение и правописание окончаний.
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени)
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure
Практические занятия
1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни
2. Еда полезная и вредная.
6
2
2
2
2
4
4
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.4
Тема № 1.6
Туризм. Виды отдыха.
Тема № 1.7
Страна/страны изучаемого
языка
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения наречий;
− наречия места
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют
2. Путешествие на поезде, самолете
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственное устройство (government, president, Chamber of
parliament, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
− достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
− количественные и порядковые числительные;
− обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
− прошедшее продолжительное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия
1. Великобритания (географическое положение, климат, население;
национальные символы; политическое и экономическое устройство,
4
4
2
2
6
6
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.4
Тема № 1.8
Россия
традиции).
2. США (географическое положение, климат, население; национальные
символы; политическое и экономическое устройство, традиции.
3.Великобритания и США (крупные города, достопримечательности)
Содержание учебного материала
2
2
8
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.4
Лексика:
− государственное устройство (government, president, judicial, commanderin-chief, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light
industry, oil and gas resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
1.Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы
4.Традиции народов России
Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8
Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей
20
Тема 2.1
4
Содержание учебного материала
8
2
2
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК
3.4
ОК 01, ОК 02,
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка в
вашей профессии
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика;
− лексика делового общения.
Грамматика:
− герундий, инфинитив.
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
профессии/специальности
Для профессий / специальностей естественно-научной направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Проблемы современной
Лексика:
цивилизации
− природные явления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.)
− физические явления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic,
sound, thermal, light, etc.)
− экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Экономические и социальные проблемы.
3. Экологические проблемы
Для профессий/специальностей социально-экономической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Государственные
Лексика:
учреждения, бизнес и услуги - экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.)
- финансовые учреждения (banks, exchanges, investment etc.)
Грамматика:
ОК 04, ОК 09,
ПК 1.1, ПК 2.1
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09, ПК
1.1,ПК 2.1
6
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 2.1
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1.Экономика России
2.Работа государственных учреждений (по направлению.
3. Услуги. Документация
Для профессий / специальностей технологической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Промышленные
Лексика:
- машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)
технологии
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills
Тема 2.3
Технический прогресс:
перспективы и
последствия. Современные
средства связи
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Лексика:
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
- названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научнопопулярного стиля
Практические занятия
1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
деятельности
Содержание учебного материала
6
2
2
2
6
6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1
4
2
2
4
ОК 01, ОК 02,
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую
культуру
Лексика:
- профессионально ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом
Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.4
4
2
2
2
2
72
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и иных занятий.
Объем часов определяется по каждой позиции столбца.
*Темы
по
прикладному
модулю
представлены
на
выбор
образовательной
организации.
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Иностранный язык (английский)
реализуется в учебном кабинете гуманитарных наук №304, который соответствует
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №17802): оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью
и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной, рабочим
местом преподавателя, столами, стульями (30 мест), шкафами для хранения раздаточного
дидактического материала и др.; техническими средствами обучения (компьютером,
средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для
использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Автор
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Голубев А.П.,
Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б.
Голубев А.П.,
Коржавый А.П.,
Смирнова И.Б.
Наименование издания
Planet of English: учебник
английского языка для
учреждений СПО.
Planet of English: электронный
учебно-методический комплекс
английского языка для
учреждений СПО.
Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред. проф.
образования.
Английский язык для
технических специальностей =
English for Technical Colleges:
учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования.
Год
Издательство
издания
2017
Академия
2017
Академия
2015
ОИЦ «Академия»
2015
ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
3. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
4. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
5. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М.,
2015.
6. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство
Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой
лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com
(Longman Dictionary of Contemporary English).
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2024 г. («национальная электронная
библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС (Я)» в образовательной организации от 20 апреля 2023 г.
(в течение 1 года).
Код ПК, ОК
Умения
ПК 1.1-1.3
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщениях (в
т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности
(со словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать
простые
связные
сообщения
на
знакомые
или
интересующие
профессиональные
темы
ПК 2.1-2.3
Знания
- правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных
глаголов (бытовая и профессиональная
лексика);
- лексического минимума,
относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной
деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов
профессиональной направленности
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программыучебной дисциплины
72
1 Основное содержание
50
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
50
2. Профессионально-ориентированное содержание
20
(содержание прикладного модуля)
теоретическое обучение
практические занятия
промежуточная аттестация
20
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
Наименование разделов
Содержание учебного материала, включая практические занятия, внеаудиторная
самостоятельная работа студентов
Объем
часов
Уровень
усвоения
Раздел 1: Основной курс
Тема 1.1 Введение
Содержание учебного материала
2
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский
язык как язык международного общения и средство познания национальных
культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль
английского языка при освоении профессий СПО. Проверка базовых школьных
знаний.
1.1.1 Входной контроль (проверка базовых школьных знаний)
Тема 1.2 Приветствие
Содержание учебного материала
2
2
2
Приветствие (greeting), прощание (parting), представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке (representation of self and others in
formal and informal settings)
1.2.1 Ведение и закрепление новых лексических единиц, реплик-клише по теме
2
1.2.2 Глагол to be в настоящем (простом) времени
Тема 1.3 Описание
человека
Содержание учебного материала
2
2
4
Описание человека: внешность (appearance), национальность (nationality),
образование (education), личные качества (personal qualities), род занятий
(occupation), должность (position), место работы (job)
1.3.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме. Работа со словарем
2
1.3.2 Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные,
неопределенные и отрицательные, возвратные и усилительные, вопросительноотносительные.
1.3.3 Аудирование и чтение тематических текстов
2
2
1.3.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
Тема 1.4 Семья
Содержание учебного материала
2
2
2
4
Семья и семейные отношения (family and family relationships), домашние
обязанности (household duties)
1.4.1 Введение и закрепление лексики по теме. Работа со словарем
2
1.4.2 Глагол. Настоящее (простое) время. (The Present Simple)
1.4.3 Аудирование и чтение с целью извлечения конкретной информации
1.4.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
2
2
2
2-3
2
1.4.5 Контрольная работа (тест)
Тема 1.5 Описание жилища
и учебного заведения
Содержание учебного материала
2
4
Описание жилища и учебного заведения: здание (building), обстановка
(furnishings), условия жизни (living conditions), техника, оборудование (equipment)
1.5.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме
2
1.5.2 Обороты «There is» and «There are» Structures
1.5.3 Чтение тематических текстов с извлечением конкретной информации
2
2
1.5.4 Множественное число имен существительных (The Plurals of Nouns). Предлоги
места и направления (The Prepositions of Place and Direction).
Тема 1.6 Распорядок дня
студента < The student’s
working day>
Содержание учебного материала
2
2-3
2
4
Распорядок дня студента техникума, студентов (the student’s working day)
1.6.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме
2
1.6.2 Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби.
Обозначения годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
1.6.3 Чтение тематических текстов с общим охватом содержания
2
2
2
2
1.6.4 Аудирование, выполнение лексико-грамматических упражнений.
2
1.6.5 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
2
Тема 1.7 Хобби, досуг
Содержание учебного материала
4
Хобби, молодежный досуг (hobby, youth activities)
1.7.1 Введение и закрепление лексики по теме. Работа со словарем
2
1.7.2 Аудирование, чтение тематических текстов с общим охватом содержания
1.7.3 Развитие диалогической формы чтения и говорения
Тема 1.8 Описание
местоположения объекта
2
2
2
2
1.7.4 Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество,
место, направление
2
1.7.5 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
2
Содержание учебного материала
4
Описание местоположения объекта (description of the location of the object), адрес
(address). Как найти? (How do I get there?)
1.8.1 Введение и закрепление лексики по теме. Работа со словарем
2
2
1.8.2 Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные
предложения – формулы вежливости. (Could you, please …?, Would you like … ? Shall I
…? и др.).
1.8.3 Аудирование и чтение с целью извлечения конкретной информации
2-3
2
1.8.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
Тема 1.9 Магазины, товары
Содержание учебного материала
2
2
4
Магазины (shops), товары (goods), совершение покупок (shopping)
1.9.1 Введение и закрепление новой лексики по теме
2
1.9.2 Исчисляемые и неисчисляемые существительные. (Употребление слов: a lot of,
much, many, a little, little, a few, few) Чтение текста с общим охватом содержания
1.9.3 Неопределенные местоимения. (some, any, one, somebody, someone, anybody,
anyone, something, anything). Чтение тематических текстов с извлечением конкретной
информации
2
2
1.9.4 Контрольная работа (тест)
Тема 1.10 Здоровый образ
жизни
Содержание учебного материала
2
2
2
4
Физкультура и спорт (physical education and sports), здоровый образ жизни
(healthy lifestyle)
1.10.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме
2
1.10.2 Степени сравнения прилагательных (Degrees of Comparison of Adjectives)
2
1.10.3 Аудирование и чтение тематических текстов с конкретным извлечением 2
информации
2-3
1.10.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения на
материале упражнений
2
1.10.5 Практика перевода
Тема 1.11 Экскурсии и
путешествия
2
2
Содержание учебного материала
2
4
Экскурсии и путешествия (tours and travel), интересные места и
достопримечательности (attractions and sights)
1.11.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме
Тема 1.12 Россия
2
2
1.11.2 Чтение тематических текстов с общим охватом содержания
2
1.11.3 Глаголы правильные и неправильные. Настоящее продолженное время (The 2
Present Continuous)
2
1.11.4 Развитие диалогической формы чтения и говорения
2
1.11.5 Контрольная работа (тест)
2
Содержание учебного материала
4
Россия (Russia), её национальные символы (Russian national symbols),
государственное и политическое устройство (state and political system)
1.12.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме
2
1.12.2 Чтение тематических текстов с извлечением конкретной информации
1.12.3 Простое прошедшее время (The Past Simple); Конструкция «Used to+the
Infinitive Structure»
Тема 1.13 Англоязычные
страны
2
2
2
2
1.12.4 Настоящее прошедшее время (The Present Perfect), Прошедшее время(The Past
Perfect)
2
1.12.5 Простое будущее время (The Future Simple)
2
Содержание учебного материала
4
Англоязычные страны (English-speaking countries), географическое положение
(geographical position), климат (climate), флора и фауна (flora and fauna),
национальные символы (national symbols), государственное и политическое
устройство (state and political system), наиболее развитые отрасли экономики (the
most developed sectors of the economy), достопримечательности (places of interest),
традиции (traditions)
1.13.1 Введение и закрепление новых лексических единиц
2
2
1.13.2 Чтение тематических текстов с общим охватом содержания
1.13.3 Страдательный залог (The Passive Voice). Образование страдательного залога
Тема 1.14 Научнотехнический прогресс
2
2
2
1.13.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
2
1.13.5 Артикли с географическими названиями
2
1.13.6 Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с
инфинитивом и герундием (like, love/ hate, enjoy и др.). Причастия I и II.
Сослагательное наклонение.
2
1.13.7 Контрольная работа (тест)
2
Содержание учебного материала
4
Научно-технический прогресс (scientific and technical progress)
1.14.1 Введение и закрепление новых лексических единиц
2
1.14.2 Аудирование и чтение тематического текста с общим охватом содержания
1.14.3 Чтение текста с детальным пониманием
Тема 1.15 Человек и
природа
2
2
2
2
1.14.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
2
1.14.5 Развитие диалогической формы чтения и говорения
2
Содержание учебного материала
Человек и природа (Man and nature)
4
1.15.1 Введение и закрепление новых лексических единиц
2
1.15.2 Чтение тематических текстов с общим охватом содержания
1.15.3 Согласование времен (The Sequence of Tenses). Прямая и косвенная речь
2
2
2
2
1.15.4 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
2
1.15.5 Контрольная работа (тест)
2
Раздел 2 Профессиональноориентированный курс
Тема 2.1 Достижения и
инновации в области науки
и техники
Содержание учебного материала
4
Достижения и инновации в области науки и техники (advances and innovations in
science and technology), изобретения и изобретатели (inventions and inventors)
2.1.1 Введение и закрепление лексики по теме
2
1-2
2.1.2 Времена группы Perfect Continuous (The Perfect Continuous Tenses)
2
2.1.3 Чтение тематических текстов с детальным пониманием
2
2.1.4 Условные предложения (Conditional Sentences). Условные предложения I, II и III
типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if
you could/can … и др.).
2
2.1.5 Развитие диалогической формы чтения и говорения
2
2.1.6 Контрольная работа (тест)
Тема 2.2 Профессия и
карьера
Содержание учебного материала
2
2
4
Профессия и карьера (Trade and career). Промышленное оборудование
(industrial equipment)
2.2.1 Введение и закрепление лексики по теме
2
2.2.2 Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные
глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you? Should you
have any questions …, Should you need any further information …и др.).
2.2.3 Развитие монологической формы речи
2
2
2.2.4 Практика перевода
Тема 2.3 Современные
компьютерные технологии
в промышленности
2
2
2
Содержание учебного материала
Современные компьютерные технологии в промышленности (modern computer
4
technology in the industry)
2.3.1 Введение и закрепление новых лексических единиц по теме
2
2.3.2 Чтение тематических текстов
2.3.3 Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения
Тема 2.4 Отраслевые
выставки
2
2
2
2.3.4 Практика перевода
2
2.3.5 Развитие монологической формы речи
2
Содержание учебного материала
4
Отраслевые выставки (trade shows)
2.4.1 Ведение и закрепление новых лексических единиц
Дифференцированный
зачет
2
2
2
2.4.2 Чтение тематических текстов с общим охватом содержания
2
2.4.3 Развитие диалогической формы чтения и говорения
2
2.4.4 Подготовка к зачету
2
2
Дифференцированный зачет (выполнение контролирующих заданий по изученному
материалу)
1
2-3
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №32 «Кабинет
иностранного языка», «Кабинет русского языка и литературы», «Кабинет якутского языка».
Оборудование учебного кабинета:
•
•
•
•
•
•
•
посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий по иностранному языку, русскому языку и
литературе, якутскому языку.
постоянные и сменные стенды: «Алфавит», «Видовременные формы глагола»,
«Английский язык», «Англоязычные страны»
комплект учебно-наглядных средств обучения
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
Дидактический материал:
- карточки-задания
- тестовые задания по темам.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Автор
Наименование издания
Год
Издательство
издания
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Planet of English: учебник
английского языка для
учреждений СПО.
2014
Академия
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Planet of English: электронный
учебно-методический комплекс
английского языка для
учреждений СПО.
2015
Академия
Голубев А.П.,
Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б.
Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред. проф.
образования.
2015
ОИЦ «Академия»
Голубев А.П.,
Коржавый А.П.,
Смирнова И.Б.
Английский язык для
технических специальностей =
English for Technical Colleges:
учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования.
2015
ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Нормативные документы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образова-нии в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
“Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобр науки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей
общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan
Dictionary
с
возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018г.
( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Лексический материал: - знать лексический
минимум
(1200-1400
лексических
единиц),
связанный с тематикой данного этапа и с
соответствующими
ситуациями
общения
и
грамматический минимум, необходимый для
чтения и перевода (со словарем) иностранных
текстов различной направленности
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1.Устный опрос;
2.Словарный диктант;
3.Работа в мини-группах;
4.Индивидуальные
карточкам;
задания
по
5.Контрольная работа (тест).
Говорение: вести диалог (несложный) в ситуациях
общения в бытовой, социокультурной и учебнотрудовой сферах, а также в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных текстов,
излагать факты, делать сообщения.
1.Работа в парах;
2.Подготовка
высказывания;
монологического
3.Устное сообщение со зрительной
опорой;
4.Индивидуальные
карточкам;
задания
по
5.Подготовка
сообщений
(минидокладов) о странах изучаемого языка;
6.Подготовка
презентаций
изучаемым темам;
по
7.Контрольная работа (тест).
Аудирование: понимать
(общий смысл)
высказывания на изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения; понимать основное
содержание аутентичных аудио-или видеотекстов
познавательного характера на темы, предлагаемые
в рамках курса, выборочно извлекать из них
необходимую информацию;
1.Устный опрос;
2.Устное сообщение по прослушанному
тексту;
3.
Индивидуальная
карточкам;
4. Работа в парах;
работа
по
Чтение: читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические,
художественные,
научнопопулярные и технические), используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи.
1. Перевод текста;
2.Работа в мини-группах;
3. Индивидуальная работа;
4. Устное сообщение по прочитанному
тексту;
5.Перевод информации из одной
знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в
текст и др).
6.Контрольная работа (тест).
Письменная речь:
заполнять по образцу 1.Составление тезисов, анкет;
различные виды анкет, сообщать о себе в форме,
2. Составление и заполнение таблиц;
принятой в стране/странах изучаемого языка.
3.Выполнение
письменных заданий;
практических
4. Контрольная работа (тест).
Коды проверяемых
Показатели оценки результата
компетенций
ОК 1. Понимать
сущность
и
социальную
значимость
своей
будущей профессии,
проявлять
к
ней
устойчивый интерес.
Оценка (да
/ нет)
• Адекватная самооценка процесса и результата
учебной и профессиональной деятельности;
• Осведомленность о различных аспектах своей
будущей профессии;
• Участие в профессионально – значимых
мероприятиях (НПК, конкурсах по профилю
специальности и др.);
• Повышение
готовности
к
осуществлению
профессиональной деятельности;
ОК
2.
Организовывать
собственную
деятельность, исходя
из цели и способов ее
достижения,
определенных
руководителем.
ОК
3.
Анализировать
рабочую
ситуацию,
осуществлять
текущий и итоговый
контроль, оценку и
коррекцию
собственной
деятельности, нести
ответственность
за
результат
своей
работы.
• Обоснованность выбора вида типовых методов и
способов выполнения профессиональных задач;
• Соответствие подготовленного плана собственной
деятельности по защите информации требуемым
критериям;
• Рациональное распределение времени на все этапы
решения задачи;
• Обоснованность
выбора
метода
решения
профессиональных задач в
стандартных
и
нестандартных ситуациях;
• Использование
оптимальных,
эффективных
методов решения профессиональных задач;
• Принятие решения за короткий промежуток
времени
• Обоснованность выбора метода поиска, анализа и
оценки информации, необходимой для постановки
и
решения
профессиональных
задач,
профессионального и личностного развития;
• Грамотное
использование
оптимальных,
эффективных методов поиска, анализа и оценки
информации;
• Нахождение
необходимой
информации
за
короткий промежуток времени;
• Уметь работать с литературой, осуществлять поиск
информации согласно предложенной теме;
ОК
5. • Обоснованность
выбора
информационнокоммуникационных
технологий
для
Использовать
совершенствования профессиональной деятельности;
информационно• Уметь извлекать и анализировать информацию из
коммуникационные
Интернет источников, применять и закреплять
технологии
в
полученные знания на практике.
профессиональной
деятельности.
ОК
4.
Осуществлять
поискинформации,
необходимой
для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач.
ОК 6. Работать в
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
клиентами.
•
Владеть различными социальными ролями;
уметь работать в команде при составлении
диалогов
Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки
Процент результативности
(сумма баллов)
оценка
компетенций
обучающихся
оценка уровня
освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель английского языка ______________________/Давыдова В. И./
Преподаватель английского языка ______________________/Оконешникова А.Ю./
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификации: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«История» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N
1544(ред.
от
01.09.2022)"Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования (зарегистрировано в
Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства
просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины
4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
21
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
47
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
47
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «История» подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС) представляет комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
8
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
9
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства
10
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач
11
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
12
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
13
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимисямежпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
14
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
15
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
16
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
17
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
18
государственном и
иностранном языках
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;
19
ПК
1.2.
Способность
Контролировать
выполненных работ .
качество
выполненных работ
контролировать
Уметь: соблюдать требования охраны труда, пожарной и
качество экологической безопасности при выполнении работ
пользоваться первичными средствами пожаротушения и
средствами индивидуальной защиты
Знать: правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной безопасности,
производственной санитарии при монтаже
электропроводок;
требования охраны труда при работе на высоте
20
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
136
136
в т. ч.:
теоретическое обучение
90
практические занятия
46
Промежуточная аттестация (Экзамен)
21
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914–1922)
Тема 1.1.
Основное содержание
Россия и мир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. 2 Новейшая
годы Первой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее
и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны.Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
2
Объе
м
часов
3
24
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
8
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Жирным шрифтом выделены названия укрупненных блоков содержания.
22
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Тема 1.2.
Основное содержание
Основные этапы
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
и
хронология
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
революционных до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
событий 1917 г.
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
Первые
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
революционные политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
преобразования конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
большевиков
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
23
Тема 1.3.
Гражданская
война и ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин
как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной
сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией
и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая
Конституция РСФСР 1918 г.
Практические занятия
Первые революционные преобразования большевиков.Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г.
Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону.
Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана
ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление
левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи.
Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
24
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
Практические занятия
Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны.Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
Профессионально-ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1914-1922 гг.
2
2
2
Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939).СССР в 1920–1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика
Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
30
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
25
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению
безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских классов".
Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны,
артели и ТОЗы
Практические занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Тема 2.2.
Основное содержание
Советский Союз
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
в конце 1920-х– командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
1930-е гг.
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы.
Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
26
Тема 2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в
1920–1930-е гг.
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии
против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия
Итоги и цена советской модернизации.Организация дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления
в литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
2
2
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
27
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров.
Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование
национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Тема 2.4.
Основное содержание
Революционные
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру.Распад империй и образование новых
события 1918 –
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов
начала 1920-х гг. В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
ВерсальскоВерсальско-Вашингтонская система.
Вашингтонская
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
система. Мир в
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
1920-е – 1930-е
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
гг. Нарастание
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
агрессии в мире Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
в 1930-х гг.
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис
1929-1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические
последствия кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги).
Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
28
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании.
Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция
1925-1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий
поход" Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 19191939 гг. Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и
революционные движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной
безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и
его последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
29
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Тема 2.5.
Основное содержание
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность
в 1920–1930-е
Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из
годы. СССР
международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
накануне
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
Великой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
Отечественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии,
Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной
Белоруссии
Практические занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих
свершений (технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1920-1930-е гг.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Тема 3.1.
Основное содержание
Начало Второй
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
мировой войны. на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Начальный
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
26
8
4
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ПК 1.2.
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
30
период Великой
Отечественной
войны (июнь
1941 – осень
1942)
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления.
Партизанская война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
31
Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.)
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны.Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!».Дом Павлова. Героическая борьба армий
В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин,
А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы
над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946
гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
Практические занятия
4
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
32
Работа с исторической картой
Тема 3.3.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны
Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны
Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практические занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
2
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
33
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской
коалиции;Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция.
Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации,
демонополизации, демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
японских городов американской авиацией и их последствия.Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и
Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны.Дискуссия по методу дебатов
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в
тылу(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине ХХ
Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военнополитических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
2
2
2
32
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05,ОК 06
ПК 1.2.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
10
6
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
34
века)
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников
ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и
Польшей, четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше.
35
Перестройка в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах
Центральной и Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на
постсоветском пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего
развития, влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
36
Тема 4.2.
СССР в 1945–
1953 гг.
Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического
состава стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений.
Работа с картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть
в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
4
2
2
2
2
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
37
половине 1960-х
гг.
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи
и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат
и тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание
горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
ОК 06
38
Практические занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 4.4.
Основное содержание
Советское
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
общество в
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
середине 1960-х – Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
начале 1980-х гг. аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
39
Тема 4.5.
Основное содержание
Политика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перестройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985–1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике,
в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
40
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине. (технологическая
карта 4 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1945-1991 гг.
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1.
Основное содержание
Становление
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
новой России
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
(1992–1999 гг.)
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
2
2
2
26
ОК 01, ОК 02,ОК 05,
ОК 06, ПК.1.2
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
41
Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой
информации (далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность
выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы
русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ
и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина
Практические занятия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.Занятие с использованием музейнопедагогических технологий
Основное содержание
Современный
мир.Глобальные
проблемы
человечества.
Существование
и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
2
2
10
6
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
42
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией.Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
Практические занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 5.3.
Основное содержание
Россия в XXI
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
веке: вызовы
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
времени и задачи Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990модернизации
х гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и
борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали
власти и гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
4
2
2
8
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
43
нефтегазового
сектора
и
задачи
инновационного
развития.
Крупнейшие
инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных
проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его
результаты.
Начало
конституционной
реформы.
Снижение
средней
продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты.
XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских
спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат
мира по футболу и открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
44
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом
сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в
условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению
Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы.
Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и
БРИКС. Деятельность "Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления
политики России. Сланцевая революция в США и борьба за передел мирового
нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная
поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР). Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
4
2
45
XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками
Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1992-2022 гг.
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
136
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3
46
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебнометодические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
47
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценкарезультатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
Раздел/Тема
Тип оценочных
формируемых компетенций
мероприятий
3
ОК 01. Выбирать способы
Р1, П-о/с
Диагностическая
решения задач
Р2, П-о/с
работа
профессиональной
Р 3, П-о/с
Контрольная работа
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
Самооценка и
к различным контекстам
Р 5, П-о/с
взаимооценка
Презентация
миниОК 02.Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, проектов
Устный и письменный
анализа и интерпретации
2.5, П-о/с
информации, и
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- опрос
Результаты выполнения
информационные технологии о/с
для выполнения задач
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, учебных заданий
Разработка маршрута
профессиональной
4.5, П-о/с
образовательного
деятельности
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
путешествия
ОК 04.Эффективно
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, Практические работы
Промежуточная
в коллективе и команде
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- аттестация
(выполнение
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П- экзаменационных
заданий)
о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
ОК 05.Осуществлять устную и Р1,Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
письменную коммуникацию
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
на государственном языке
2.5П-о/с
Российской Федерации с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,Пучетом особенностей
о/с
социального и культурного
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
контекста
4.5П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3П-о/с
ОК 06.Проявлять гражданско- Р1,Тема 1.1,1.2,1.3.П-о/с
патриотическую позицию,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
демонстрировать осознанное
2.5П-о/с
поведение на основе
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4П-о/с
традиционных
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, Диагностическая
работа
общечеловеческих ценностей, 4.5, П-о/с
Контрольная работа
в том числе с учетом
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
Самооценка и
гармонизации
взаимооценка
межнациональных и
Презентация
минимежрелигиозных отношений,
проектов
применять стандарты
Устный и письменный
антикоррупционного
опрос
поведения
3
Профессионально-ориентированное содержание
48
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 2.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках.
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарнокарусельных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 3.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных
станках в соответствии с
полученным заданием.
ПК. 4.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-револьверных
станках.
П-о/с
П-о/с
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)
П-о/с
П-о/с
П-о/с
П-о/с
П-о/с
Диагностическая
работа
Контрольная работа
Самооценка и
взаимооценка
49
ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарноревольверных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.
ПК 5.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.
ПК 5.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с
числовым
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием.
П-о/с
П-о/с
Презентация
минипроектов
Устный и письменный
опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)
П-о/с
50
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 05 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификациии:
Электромонтажник
2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.31. Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.31. Электромонтажник электрических сетей
и электрооборудования (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N
44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ
«О
внесении
изменений
в ФГОС СОО», утвержденного
приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа
№1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об
утверждении федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций
по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я)
техникум им Т.Г. Десяткина»
«Якутский промышленный
Разработчики: Тимофеев Семен Семенович преподаватель ОБЖ
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов
М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» ................................... Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 18
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 33
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 35
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности»
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс
основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты),
форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
4
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
5
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования и установлении соответствия отдельных профессий и
специальностей среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях,
профессиям и специальностям среднего профессионального образования, перечни
которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 октября 2013 г. №119 «Об утверждении перечней профессий и
специальностей среднего профессионального образования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» направлено на достижение следующих
целей: формирование компетенций, обеспечивающих повышение уровня
защищенности жизненно важных интересов личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
(ОК указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по
профессии/специальности)
6
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
- сформировать представления о
возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами
предупреждения опасных и экстремальных
ситуаций;
- знать порядок действий в экстремальных
и чрезвычайных ситуациях
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732
7
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
- проявить нетерпимость к проявлениям
насилия в социальном
взаимодействии;
- знать о способах безопасного поведения
8
выполнения
задач
профессиональной деятельности
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
в цифровой среде;
- уметь применять их на практике;
- уметь распознавать опасности в
цифровой
среде (в том числе криминального
характера, опасности вовлечения в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им
9
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности;
ОК 03. Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
сформированность
нравственного
сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- сформировать представления о ценности
безопасного
поведения
для
личности,
общества,
государства;
знание
правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях; знать
меры профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического
здоровья,
негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биологосоциального характера;
- сформировать представления о роли
России в современном мире;
угрозах
военного
характера;
роли
Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении мира; знать основы обороны
государства и воинской службы;
10
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знать
действия при сигналах гражданской
обороны
знать
основы
безопасного,
конструктивного общения,
- уметь различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера;
- уметь предупреждать опасные явления и
11
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
противодействовать им
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
12
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении
в общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
знать
основы
безопасного,
конструктивного общения, уметь
различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе
криминального
характера;
умение
предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
сформировать
представления
об
опасности и негативном влиянии на жизнь
личности,
общества,
государства
экстремизма, терроризма; знать роль
государства в противодействии терроризму;
уметь различать приемы вовлечения в
экстремистскую
и
террористическую
деятельность и противодействовать им;
знать порядок действий при объявлении
разного
уровня
террористической
опасности; знать порядок действий при
угрозе совершения террористического акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции;
- сформировать представления о роли
России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных
Сил Российской Федерации в обеспечении
мира; знать основы обороны государства и
воинской службы; прав и обязанностей
13
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы
бережливого
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
В области экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
гражданина в области гражданской
обороны; знать действия при сигналах
гражданской обороны;
- знать основы государственной политики в
области защиты населения и территорий от
чрезвычайных
ситуаций
различного
характера; знание задач и основных
принципов организации Единой системы
предупреждения
и
ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций, прав
и обязанностей гражданина в этой области;
- знать основы государственной системы,
российского
законодательства,
направленных на защиту населения от
внешних и внутренних угроз; сформировать
представления
о
роли
государства,
общества и личности в обеспечении
безопасности
сформировать
представления
о
возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде,
14
производства,
действовать
в
ситуациях
эффективно
чрезвычайных
среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
в социуме, в цифровой среде); владеть
основными способами предупреждения
опасных и экстремальных ситуаций; знать
порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
- сформировать представления о важности
соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил
безопасности на транспорте. Знать правила
безопасного поведения на транспорте,
уметь применять их на практике, знать о
порядке
действий
в
опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях
на транспорте;
- знать о способах безопасного поведения
в природной среде; уметь применять их на
практике; знать порядок действий при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера; сформировать представления
об экологической безопасности, ценности
бережного
отношения
к
природе,
разумного природопользования;
- знать основы пожарной безопасности;
уметь применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок
действий при угрозе пожара и пожаре в
быту, общественных местах, на транспорте,
15
в природной среде; знать права и
обязанности граждан в области пожарной
безопасности
ОК 08. Использовать средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной деятельности и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому
здоровью;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях; знать
меры профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического
здоровья,
негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биологосоциального характера
16
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень
17
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах
68
в т.ч.
Основное содержание
66
в т. ч.:
теоретическое обучение
20
практические занятия
46
Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
практические занятия
Индивидуальный проект (нет) **
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
18
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
1
Основное содержание
Раздел 1. Мир опасностей
современной молодежи
Тема
1.1
В
чем Содержание учебного материала
особенности
картины Комбинированное занятие
опасностей современной Понятие: опасность — это способность явлений, процессов, объектов в
молодежи
системе «человек – среда обитания» в определенных условиях причинять
вред людям, природной среде и материальным ресурсам;
опасность как система – «объект защиты - источник опасности негативное воздействие,
опасность как процесс 1) накопления отклонений от нормального
состояния или процесса; 2) инициирование негативной
способности/чрезвычайного события; 3) актуализация негативных
факторов; 4) локализация/прекращение действия негативных факторов;
предметное действие: моделирование поля опасностей на примере
современной молодежи;
правило действия : чтобы выявить и описать опасности нужно
определить условия, при которых элемент системы человек – среда
обитания становится причиной нанесения вреда человеку алгоритм
выявления и классификации опасностей (по происхождению, по кругам
опасностей)
Тема 1.2 Как выявить Содержание учебного материала
опасности развития
Практическое занятие
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
4
ОК 01; ОК 02, ОК 04;
ОК 07; ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 07
4
4
4
ОК 02; ОК 04; ОК 07
19
Тема 1.3. Как выявить и
описать
опасности
на
дорогах
Тема 1.4. Как выявить и
описать
опасности
в
ситуации
пожара
в
общественном месте
Понятие: опасности развития - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек/общество – Жизнь» в определенных
условиях препятствовать/нарушать закон сохранения Жизни
Предметное действие: целе-и ценностное полагание в ситуации
конфликта в развитии между требованием сохранения Жизни и
дефицитами в развитии
Правило действия: чтобы выявить, что является опасным
фактором/препятствием на пути к прогрессу общества/самореализации
человека (мечте/цели), необходимо соотнести требование закона
сохранения Жизни как общественного и человеческого смысла/ нормы
развития с внутренними и внешними условиями его нарушения
Алгоритм целе-и ценностного полагания в ситуации конфликта в
развитии
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: опасности на дорогах - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек-участник дорожного движения – среда
дорожного движения» в определенных условиях причинять вред людям,
среде и материальным ресурсам;
Предметное действие: выявлять и описывать опасности для разных
участников дорожного движения (пешеход, электросамокатчик/райдер,
мотоциклист);
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности на дорогах нужно
определить условия, при которых элемент системы «человек-участник
дорожного движения – среда дорожного движения» становится
причиной нанесения вреда человеку;
Алгоритм выявления и описания опасностей на дорогах
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: опасность пожара в общественном месте – это способность
явлений, процессов горения, горючих материалов и объектов причинять
вред людям и материальным ресурсам;
4
4
ОК 02; ОК 04; ОК 07
4
4
ОК 04; ОК 07
20
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в ситуации
пожара в общественном месте
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности пожара нужно
определить условия пожара, при которых элемент системы «человек –
общественное место» становится причиной нанесения вреда человеку
Алгоритм выявления и описание опасностей в ситуации пожара в
общественном месте (на примере торгового центра, кинотеатра, клуба)
Тема 1.5 Как выявить и
описать
опасности
в
ситуации
захвата
заложников
в
общественном месте (ЧС)
Тема 1.6
студентов
По
выбору
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: опасности ситуации захвата заложников в общественном месте
предметное действие: выявить и описать опасности в ситуации захвата
заложников в общественном месте
правило действия: чтобы выявить и описать опасности нужно
определить условия, при которых заложнику может быть нанесен вред
алгоритм выявления и описания опасностей в ситуации захвата
заложников террористами, стрельбе в общественных местах (колледже,
публичном мероприятии)
Содержание учебного материала
4
4
ОК 04; ОК 07;
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
Комбинированное занятие
Понятие: опасности
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в окружающей
среде для предупреждения и защиты от них, в том числе в чрезвычайных
ситуациях;
Правило действия:
Алгоритм
Раздел 2 Методы оценки
риска
Тема 2.1 Как измерять
опасности
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: риск – это количественная мера опасности, сочетание 1)
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
21
Тема 2.2. Как
риски на дорогах
оценить
Тема 2.3 Как оценить риски
в ситуации пожара в
общественном месте (ЧС)
вероятности (или частоты) нанесения ущерба и 2) тяжести этого ущерба
для объекта защиты;
- приемлемый риск - уровень опасности, который на данном этапе
социально-экономического и научно-технического развития общество
считает допустимым
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
и масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
Алгоритм расчета риска по формуле
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риски на дорогах - количественная мера опасности для
участника дорожного движения, сочетающая риск 1) вероятности (или
частоты) негативного события/ДТП и 2) тяжести его ущерба жизни и
здоровью;
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
(по формуле) и масштаба последствий воздействия опасных факторов
дорожного движения в отношении различных его участников для
разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события/ДТП для
участника дорожного движения, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
для участника дорожного движения
Алгоритм оценки риска для разных участников дорожного движения
(пешеход, электросамокатчик/райдер, мотоциклист)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риски в ситуации пожара в общественном месте количественная мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) пожара и 2) тяжести его ущерба жизни и
ОК 04; ОК 07;
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
22
Тема 2.4. Как оценить риск
реализации
ситуации
захвата
заложников/стрельбы
в
общественном месте (ЧС)
Тема 2.5 Как оценить риски
для
здоровья
в
подростковом возрасте
здоровью от опасных факторов пожара (ожоги, отравление угарным
газом, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
пожара в общественном месте (по формуле) и масштаба последствий
воздействия опасных факторов пожара на посетителей для
разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события - пожара в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность его наступления (по
формуле) и определить тяжесть его последствий для посетителей
Алгоритм оценки рисков опасных факторов пожара в общественном
месте (торговом центре, клубе, интернате для престарелых)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риск захвата заложников в общественном месте количественная мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) захвата заложников/стрельбы и 2) тяжести его
ущерба жизни и здоровью (травмы, в т.ч. психологическая, ранения,
гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
(по формуле) и масштаба/тяжести последствий воздействия опасных
факторов захвата заложников/стрельбы в общественном месте для
разработки/выбора мер по профилактике и защите посетителей
Правило действия: чтобы оценить риск захвата заложников/стрельбы в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность наступления
негативного события и определить тяжесть его последствий для
посетителей
алгоритм оценки рисков в ситуации захвата заложников/стрельбы в
общественном месте
Содержание учебного материала
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 08
Практическое занятие
Понятие: риски для здоровья – количественная мера опасности
23
Тема 2.6 Как оценить риск
реализации
ситуации,
актуальной
для
обучающихся
Раздел
3.
Защита
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о защите
от опасности
заболеваний (в т.ч. смертельно опасных, инфекционных, нервнопсихологических) и смерти от других факторов, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) негативного события и 2) тяжести его ущерба
жизни и здоровью (заболевания, травмы, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления
опасных и вредных факторов риска для жизни и здоровья подростков (по
формуле) и тяжести последствий их воздействия для разработки/выбора
мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск опасных и вредных факторов для
жизни и здоровья в подростковом возрасте, нужно рассчитать
вероятность наступления негативного события и определить тяжесть его
последствий
Алгоритм оценки рисков для жизни и здоровья подростков
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: риск в…
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
и масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия:
Алгоритм
ОК 02; ОК 04; ОК 07
ОК 02; ОК 03; ОК 04;
ОК 07; ОК 08
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: Защита от опасностей – это способы и методы снижения
уровня и продолжительности действия опасностей на человека
(природу). Правило: чтобы защитить объект от опасностей, необходимо
снизить негативное влияние источников опасности (сокращением
значения риска и размеров опасных зон), его выведением из опасной
зоны; применением экобиозащитной техники и средств индивидуальной
ОК 02; ОК 04; ОК 07
24
Тема 3.2 Как снизить риски
для
здоровья.
Профилактика
заболеваний.
Здоровый
образ жизни
Тема 3.3 Как защититься от
опасностей на дорогах
защиты
Предметное действие: выбор мер (способы, методы, средства, модели
поведения) для защиты от опасностей окружающей среды, в том числе в
чрезвычайной ситуации
Правило действия: чтобы выбрать меры для защиты объекта от
опасностей окружающей среды, в том числе в чрезвычайной ситуации,
необходимо
подобрать
согласно
нормативным
требованиям
оптимальные/
доступность+функциональность/
средства
индивидуальной защиты, модели безопасного поведения, обозначить
пути
выхода
из
опасной
зоны,
сформулировать
правила
поведения/техники безопасности
Алгоритм выбора способа защиты на основе нормативных документов
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья - способы и методы снижения уровня
действия вредных и опасных факторов для физического и психического
здоровья
Предметное действие: выбор мер (способов, методов, средств, образа
жизни) для защиты жизни и здоровья от опасностей окружающей среды
Правило действия: чтобы выбрать меры снижения уровня действия
вредных и опасных факторов для здоровья от опасностей окружающей,
необходимо подобрать согласно гигиеническим нормам/требованиям
оптимальные средства профилактики заболевания, модели безопасного
поведения, в т.ч. в пандемию
Алгоритм выбора способа профилактики типичных/смертельно опасных
для подростков заболеваний (инфекционных, психологических)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья участников дорожного движения способы и методы снижения уровня действия опасных факторов
дорожного движения
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
ОК 3; ОК 04; ОК 08
ОК 04; ОК 07
25
Тема 3.4. Как безопасно
вести себя в ситуации
пожара в общественном
месте
Тема 3.5 Как безопасно
вести себя в ситуации
захвата
заложников
в
общественном месте (ЧС)
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья участников
дорожного движения
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья
участников дорожного движения, необходимо подобрать средства
индивидуальной защиты, правила и модели поведения на основе ПДД и
иных нормативных документов
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья участников дорожного
движения (на выбор)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в условиях пожара - способы и
методы снижения уровня действия опасных факторов пожара за счет
выведения объекта защиты из опасной зоны, применения средств
пожаротушения и индивидуальной защиты
Предметное действие: выбор мер (средств пожаротушения,
индивидуальной защиты, правил, моделей поведения) для защиты
жизни и здоровья в условиях пожара в общественном месте
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
условиях пожара, необходимо подобрать доступные средства
пожаротушения индивидуальной защиты и модель поведения адекватно
ситуации пожара
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья при пожаре (в своем
жилище, в колледже, в торговом центре, на рабочем месте) в разных
условиях (задымления, активного огня, затруднений эвакуации)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в ситуации захвата заложников в
общественном месте - способы и методы снижения уровня действия
опасных факторов теракта за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения моделей безопасного поведения, включая способы
психологической защиты
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
ОК 04; ОК 07
ОК 04; ОК 07
26
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья в ситуации
захвата заложников/стрельбы в общественном месте
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
ситуации захвата заложников в общественном месте, необходимо
подобрать способы и методы снижения уровня действия опасных
факторов теракта/стрельбы за счет выведения объекта защиты из
опасной зоны, применения моделей безопасного поведения
Алгоритм
Раздел 4 Основы военной
службы
Тема 4.1. История создания
Вооруженных Сил России
Тема 4.2 Основные понятия
о воинской обязанности
Тема 4.3 Основные понятия
о
психологической
совместимости
членов
воинского
коллектива
(экипажа, боевого расчета).
Тренинг бесконфликтного
общения и саморегуляции
Тема
4.4
Как
стать
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие о Вооруженных Сил России, обеспечении безопасности нашей
страны. Предназначение Вооруженных Сил РФ. Реформирование Армии
и Флота.
ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ОК 06; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК 08
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие о воинском учете, обязательной подготовке к военной службе,
призыве на военную службу, прохождении военной службы по призыву,
пребывании в запасе, призыве на военные сборы и прохождение
военных сборов в период пребывания в запасе, а также воинская
обязанность в период военного времени, военного положения и в
период мобилизации.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие о психологических основах взаимодействия военнослужащих в
коллективе, совместной жизнедеятельности военнослужащих. Понятие
конфликта и его влияние на уровень боеспособности и боеготовности
отделения, экипажа, расчета. Понятие о способах бесконфликтного
общения в условиях военной службы.
Содержание учебного материала
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ОК 1; ОК 2;
27
офицером РА. Основные
виды
военных
образовательных
учреждений
профессионального
образования
Тема
4.5
подготовка
Строевая
Тема
4.6
Огневая
подготовка.
Порядок
неполной
сборки
и
разборки ММГ АК-74
Раздел
5
Основы
медицинских знаний
Тема 5.1. Помощь при
состояниях
вызванных
нарушением сознания
ОК 06; ОК 08
Комбинированное занятие
Понятие об офицерском составе, порядке поступления и обучения в
военных образовательных учреждениях, требованиях, предъявляемых к
подготовке офицеров. Кодексе чести Российского офицера, требованиях
общества, предъявляемых к офицеру.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятия об одиночной строевой подготовке и слаживания
подразделений. Правила и алгоритмы предметных действий: Строевой
стойки. Выполнение команд «Становись, Равняйсь, Смирно, Вольно,
Заправиться". Повороты на месте. Перестроение из одношереножного
строя в двухшереножный строй и обратно. Движение строевым шагом.
Повороты в движении. Прохождение в составе подразделения
торжественным маршем и в составе подразделения с песней.
Приветствие в движении.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие о назначении и боевых свойствах оружия, его устройстве, мерах
безопасности при обращении с оружием и патронами, о неполной и
полной разборке автомата, назначении частей, узлов и механизмов
автомата.
Правило и алгоритмы предметных действий: неполной разборки,
сборки автомата
Правила и приемы стрельбы, способов поиска целей и управления огнем,
действиях по командам руководителя стрельб
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие об эпилепсии, инсульте, обмороке, инфаркте, диабете,
токсикологическом опьянении.
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 7
28
Тема 5.2. Первая помощь
при
неотложных
состояниях:
закон
и
порядок
оказания.
Алгоритм
помощи
пострадавшим при ДТП и
ЧС
Тема
5.3.
Алгоритм
помощи
при
кровотечениях и ранениях
Тема
5.4.
Оказание
помощи
подручными
средствами в природных
условиях
Тема 5.5. Помощь при
воздействии температур на
организм
человека.
Способы самоспасения.
Правила и алгоритмы поведения и оказания первой помощи при этих
состояниях
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие о неотложных состояниях в УК РФ Статья 124, Статья 125,
Правила проведения диагностики и помощи в неотложных состояниях
Алгоритм Оказание первой помощи при остановке сердца,
искусственная вентиляция легких
Понятие об ДТП и ЧС на транспорте.
Правила помощи при травмах рук, ног, головы, при переломах, вывихах,
ушибах и т.д.
Алгоритмы оказание первой помощи при травмах, ранениях, переломах.
Отработка моделей поведения при ЧС на транспорте
Содержание учебного материала
ОК 02; ОК 04; ОК 07
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие о видах кровотечений, средствах обеззараживания и
дезинфекции.
Правило остановки кровотечений способом наложение жгута и закрутки.
Алгоритмы оказания первой помощи при кровотечениях
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие об экстремальных ситуациях в природных условиях.
Способы и особенности фиксации конечностей.
Способы транспортировки пострадавших.
Способы согревания на открытой местности,
Вынужденное автономное существование.
Правило добычи: воды, пищи, огня. Временное жилище.
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие об ожогах и их видах (термические, химические, кислотные,
щелочные).
ОК 04; ОК 07
ОК 04; ОК 07; ОК 08
29
Правило алгоритм помощи при ожогах различных видов.
Способы самоспасения. Первая помощь пострадавшем на производстве.
Алгоритм поведения при ЧС.
Прикладной модуль:
Раздел 1.
Тема. Как выявить и
описать
опасности
на
рабочем месте
Прикладной модуль:
Раздел 2.
Тема. Оценка рисков на
рабочем месте
Содержание
Практическое занятие
Экскурсия, фронтальное. Классификация опасностей: по видам
профессиональной деятельности, по причинам возникновения на
рабочем месте, по опасным событиям вследствие воздействия
опасностей. Источники опасностей и вредностей, факторы риска, условия
возникновения и развития нежелательных событий. Порядок проведения
идентификации опасностей на рабочем месте
Перечень примерных тем проектов/исследований:
«Анализ связи вредных факторов на конкретном рабочем месте и
заболеваний строителей»
«Анализ источников опасностей на разных технологических этапах
строительно-монтажных работ»
«Анализ картины опасностей современной молодежи»
«Создание презентации/видеоролика об историях травматизма/развития
профессиональных заболеваний строителей»
Содержание
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
ПК3…
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
ПК…
Практическое занятие
Возможные последствия опасностей по степени тяжести: гибель, травма,
профессиональное заболевание. Статистические данные по несчастным
случаям на производстве. Определение вероятности наступления
опасностей.
3
Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
30
Прикладной модуль:
Раздел 3.
Тема.
Определение
методов
защиты
от
опасностей на рабочем
месте
Прикладной модуль:
Раздел 4.
Тема.
Знакомство
с
повседневным
бытом
военнослужащих
Прикладной модуль:
Перечень примерных тем проектов/исследований
«Сравнительный анализ рисков в работе строителя в XIX, XX и XXI веках»
«Оценить риск профессиональных заболеваний»
Содержание
Практическое занятие
Основные причины травматизма и профессиональных заболеваний:
технические,
организационные,
санитарно-гигиенические,
психофизиологические. Методы уменьшения опасностей на рабочем
месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты. Типовые
отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной защиты
Перечень примерных тем проектов/исследований:
«Обзорная статья об индивидуальных средствах защиты на
стройплощадке» (средства по выбору)
«Сравнительный анализ безопасности строительства в России и стране в
Европе (на выбор)»
«Создание видеоролика с обзором ассортимента индивидуальных
средств защиты на стройплощадке на интернет-сайтах»
«Разработка безопасной “бытовки” для строителей»
Содержание
Практическое занятие
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы,
специальной военной техники, посещение музея части.
Примерные темы проектов/исследований
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
«Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ»;
«Сравнительный анализ должностных инструкций/компетенций для
специалиста гражданского-строительства и военного строительства»
Содержание
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
ПК…
ОК 02; ОК 04; ОК 06;
ПК…
ОК 02; ОК 04;
31
Раздел 5.
Тема. Методы оказания
первой помощи гражданам
при ЧС и автомобильных
катастрофах
Практическое занятие
Тематическая экскурсия в Центр медицины и катастроф. С применением
практических навыков по отработке неотложных состояний на тренажере
для реанимационных действий. Выявление причин травмирования на
производстве, в транспорте и в общественных местах. Самостоятельный
выбор методов и средств помощи пострадавшим в ДТП, на производстве.
примерные темы проектов/исследований:
1. Проанализировать инструкции по технике безопасности на сварочном
производстве с целью выявления видов травмирования.
2. Проанализировать законы и иные нормативные правовые акты,
содержащие государственные нормативные требования по охране труда,
распространяющиеся на вид деятельности для специальности
3. Составить/ разработать перечень средств для оказания первой помощи
при травмировании в ходе строительно-монтажных работ
4. Разработать обучающую презентацию по правилам безопасного
поведения при пожарах на складе стройматериалов
5. Разработать алгоритмы оказания помощи в офисе при неотложном
состоянии (потере сознания, инсульте)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
ОК 06; ОК 07;
2
68
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль3.
32
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения: реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета основ безопасности
жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
●
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем,
плакатов, портретов выдающихся ученых в области обеспечения безопасной
жизнедеятельности населения и др.);
●
тренажеры для отработки навыков оказания сердечнолегочной и мозговой реанимации с индикацией правильности выполнения
действий на экране компьютера и пульте контроля управления — роботытренажеры типа «Гоша», «Максим» и др.;
●
тренажер - манекен взрослого для отработки приемов
удаления инородного тела из верхних дыхательных путей;
●
имитаторы ранений и поражений;
●
образцы
средств
первой
медицинской
помощи:
индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1; жгут кровоостанавливающий;
аптечка индивидуальная АИ-2; комплект противоожоговый; индивидуальный
противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная; носилки плащевые;
●
образцы средств индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП7, респиратор Р-2, защитный костюм Л-1, общевойсковой защитный костюм и
оборудования: общевойсковой прибор химической разведки, компас-азимут;
дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
●
макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища,
противорадиационного укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
●
образцы средств пожаротушения (СП);
●
макет автомата Калашникова;
●
электронный стрелковый тренажер
Технические средства обучения:
●
персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
●
мультимедийный проектор;
●
интерактивная доска
●
Выход в локальную сеть.
33
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
34
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
35
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.06 ХИМИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Химия» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования (утвержден приказом Министерства просвещения
РФ от 11 ноября 2022 г. №966; приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения
РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г.
Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы
СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель химии
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общая
характеристика
адаптированной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» ................................................................4
2.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия»...11
3.
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .......22
4.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ....................................................................................................................................23
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей / профессий
08.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа,
из которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной
модуль (1 раздел), включающий практико-ориентированное содержание
конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных
и производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
4
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.
5
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
6
ОК 02.
Использовать
современные
средства
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
7
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением.
8
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов.
9
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
ПК 2.3
Выполнять
наладку
силового и
осветительног
о
оборудования
Выполнение проведения испытаний при
наладке силового и осветительного
электрооборудования в соответствии с
установленными регламентами с соблюдением
правил безопасности труда, санитарными
нормами
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации.
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации.
10
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
24
лабораторные занятия
10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
Промежуточная аттестация (зачет)
2
11
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
Объем часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
64
Раздел 1. Основы строения вещества
6
Тема 1.1.
Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования
2
Практические занятия
2
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
2
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
закон и таблица Практические занятия
Д.И. Менделеева
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
2
2
ОК 01
ОК 01
ОК 02
2
12
Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
10
Тема 2.1. Типы
химических
реакций
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
2
Практические занятия
2
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
2
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение
4
ОК 01
ОК 01
ОК 04
2
13
я диссоциация и
ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
2
Контрольная
работа 1
Строение вещества и химические реакции
2
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
16
Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
2
Практические занятия
2
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
14
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ
8
6
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
2
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
2
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
2
Практические занятия
2
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
2
Основное содержание
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
15
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
Контрольная
работа 2
Свойства неорганических веществ
2
Раздел 4.
Строение и свойства органических веществ
24
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
2
Практические занятия
2
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
2
Основное содержание
12
Тема 4.2.
ОК 01
ПК 3.1
ОК 01
16
Свойства
органических
соединений
Теоретическое обучение
6
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
2
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
2
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
2
Практические занятия
4
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
2
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
2
ОК 02
ОК 04
ПК 3.1
17
соединений отдельных классов
Лабораторная работа
Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека
Контрольная
работа 3
2
Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
2
Основное содержание
6
Теоретическое обучение
4
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
2
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества
2
Структура и свойства органических веществ
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.1
18
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Основное содержание
4
4
Теоретическое обучение
2
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
2
Практические занятия
2
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
2
Раздел 6.
Растворы
4
Тема 6.1.
Понятие о
растворах
Основное содержание
2
Теоретическое обучение
2
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
2
ОК 01
ОК 02
ПК 3.2
ОК 01
ОК 02
ПК 3.2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 3.3
19
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Исследование
свойств
растворов
Основное содержание
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.3
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
6
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.3
2
Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
4
20
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)
2
Всего
72
21
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Минимальное материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной
химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток,
коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции полимеров;
коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами
воспроизведения звука, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная
доска.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки,
пипетки-капельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные
стекла, планшеты для капельных реакций, фильтровальная бумага,
промывалки, стеклянные пробирки, резиновые пробки, фонарики, набор
реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные цилиндры,
воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл),
ступки с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата,
марля, часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые
горелки, спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной
трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения реактивов,
раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат),
стеклянные палочки; конические колбы для титрования (50 и 100 мл);
индикаторные полоски для определения рН и стандартная индикаторная
шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1,
5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др.
лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше 5 лет с момента издания.
22
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
общеобразовательной
дисциплины
представлены
рекомендациях по организации обучения.
по
реализации
в
методических
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль
и
оценка
результатов
обучения
осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что
обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая
собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами
обучения и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты
по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
ОК/ПК
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
1.1
Модуль/Раздел/Тема
Раздел 1. Основы
строения вещества
ОК 01
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи
Формулировать
базовые понятия и
законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на
использование химической
символики и названий
соединений по
номенклатуре
23
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
международного союза
теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и
т.п.) и других
неорганических
соединений отдельных
классов
1.2
ОК 01
ОК 02
Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева».
2. Практические задания
на установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств
химических элементов и
их соединений в
соответствии с
положением
Периодической системе.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
характеризацию
химических элементов:
«Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
24
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»
Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические
химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»
2
2.1
2.2
ОК 01
ОК 04
Типы химических
реакций
Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции
1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных
реакций с использованием
метода электронного
баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному
количеству вещества,
массе или объёму одного
из участвующих в реакции
веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов
реакции, если одно из
веществ имеет примеси
Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с
участием
неорганических веществ
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием
кислот, оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа
"Типы химических
реакций"
25
№
ОК/ПК
3
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ
Исследовать строение и
свойства
неорганических
веществ
Контрольная работа
«Свойства
неорганических
веществ»
3.1
ОК 01
ПК 1.1
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из
названия вещества по
международной или
тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
химического элемента
(соединения) в молекуле
(смеси).
3. Практические задания
по классификации,
номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания
на определение
химической активности
веществ в зависимости
вида химической связи и
типа кристаллической
решетки
3.2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
Физико-химические
свойства
неорганических
веществ
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки
1. Тест «Особенности
химических свойств
оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
простых и сложных
26
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
неорганических веществ:
оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных
элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их
свойства и способы
получения.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ
3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
4.1
ОК 01
ПК 3.1
Идентификация
неорганических
веществ
Исследовать
1. Практикокачественные реакции
ориентированные задания
неорганических веществ по составлению
химических реакций с
участием неорганических
веществ, используемых
для их идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”
Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ
Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»
Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ
Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением
1. Задания на составление
названий органических
соединений по
тривиальной или
международной
систематической
номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
27
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы,
исходя из элементного
состава (в %)
4.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.1
Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул
1. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
органических веществ на
основании их состава и
строения.
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций,
иллюстрирующих
химические свойства с
учетом механизмов
протекания данных
реакций и генетической
связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с
участием органических
веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения
органических веществ при
нагревании"
4.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.1
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека
1.Практикоориентированные задания
по составлению
химических реакций с
участием органических
веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
28
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
органических соединений
отдельных классов”
5
5
ОК 01
ОК 02
ПК 3.2
Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций
Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
6
Раздел 6. Растворы
6.1
ОК 01
ОК 02
ПК 3.3
Понятие о растворах
Практикоориентированные
теоретические задания на
анализ факторов,
влияющих на изменение
скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания
на применение принципа
Ле-Шателье для
нахождения направления
смещения равновесия
химической реакции и
анализ факторов,
влияющих на смещение
химического равновесия
Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы
1. Задачи на
приготовление растворов.
2. Практикоориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
29
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
производственной
деятельности человека
6.2
ОК 01
ОК 04
ПК 3.3
Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов
II
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека
7
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.3
Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности
Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
Лабораторная работа
“Приготовление
растворов”
Защита кейса (с учетом
будущей
профессиональной
деятельности)
Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для
авиа-, машино- и
приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов
30
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Для студентов
Основные источники:
1. Г.Е. Рудзитис. Химия 10кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
2. Г.Е Рудзитис. Химия 11кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
3. Н.Э. Варавва. Химия в схемах, терминах, таблицах. Феникс, 2015.
4. Ю.М. Ерохин. Химия для профессий и специальностей технического
профиля. Академия, 2015
5. Ю.М. Ерохин Химия. Задачи и упражнения Академия, 2015.
Дополнительная литература:
1. В.С. Насонова. Химия в таблицах 8-11кл. Дрофа, 2014.
2. Н.А. Касатикова. Химия в таблицах и схемах для школьников и
абитуриентов. Принт. С-П, 2014.
3. Н.А. Капылова. Химия и биология в таблицах и схемах. Феникс, 2014.
4. П. Рубинов. Химия полный курс 8-11кл. Питер, 2014.
5. Д.Ю. Добротин. Химия 10 кл. Диагностические итоговые работы для
оценки качества. Интеллект, 2014.
6. Р.А. Лидин. Химия. Справочник для шк. и поступающих в вузы. Астпресс, 2014.
7. А.С. Егоров. Репетитор по химии. Феникс, 2015.
8. В.Н. Дороньков. Химия подготовка к ЕГЭ. Книга 2. Легион, 2014.
9. Н.П. Троекурова. Химия поурочные разработки по химии 11 кл
учебникам. Вако, 2014.
10.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 10 кл. Дрофа, 2002.
11.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 11 кл. Дрофа, 2002.
Для преподавателя
Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от
31
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
1.
2.
3.
4.
5.
Интернет-ресурсы
www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников). www. chem.
msu. su (Электронная библиотека по химии). www.enauki.ru (интернетиздание для учителей «Естественные науки»).
www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»). www.hij.ru (журнал «Химия и
жизнь»). www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и
химия»).
Электронно-библиотечная система Издательство Лань 2016.
Электронные учебно-методические комплексы:
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («Национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная
библиотека» РГБ.
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной
организации» от 20 апреля 2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями
здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными
образовательными ресурсами, адаптированными к ограничениям их
здоровья.
32
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.04 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификации: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Обществознание» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования Приказ Минобрнауки России
от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977);
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Семенов Вячеслав Вячеславович, преподаватель обществознания и экономики
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
202
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание» ..................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .........................................22
3. Условия
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Обществознание» ......................................................................................................................34
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины .............35
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Обществознание» подготовки квалифицированных
рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
4
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
5
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
6
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)
7
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
8
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
9
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
10
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства
- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно11
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
коммуникационных технологий в решении различных
задач
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
12
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
13
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовно14
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
нравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
15
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
16
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
17
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
18
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
19
практики, основанного на диалоге культур,
документы стратегического характера, публикации в
способствующего осознанию своего места в
средствах массовой информации;
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
20
ПК
1.2.
Способность
Контролировать
выполненных работ .
качество
выполненных работ
контролировать
Уметь: соблюдать требования охраны труда, пожарной и
качество экологической безопасности при выполнении работ
пользоваться первичными средствами пожаротушения и
средствами индивидуальной защиты
Знать: правила по охране труда и требования
промышленной и пожарной безопасности,
производственной санитарии при монтаже
электропроводок;
требования охраны труда при работе на высоте
21
2.
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины
программы
учебной
Общий объем
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
52
в т.ч.
теоретическое обучение
30
практические занятия
22
Профессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)
содержание
18
в т.ч.
теоретическое обучение
6
практические занятия
12
Индивидуальный проект (да/нет)**
нет
Промежуточная
зачет)
2
аттестация
(дифференцированный
22
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества2
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Технический и естественно-научный профили - Перспективы развития (название
специальности) в информационном обществе. Направления цифровизации в
профессиональной деятельности (название специальности). Роль науки в решении
глобальных проблем
Социально-экономический и гуманитарный профили - Социальные и гуманитарные
аспекты глобальных проблем. Воздействие глобальных проблем на профессиональную
деятельность (название специальности). Направления цифровизации в профессиональной
деятельности (название специальности)
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
10
4
4
2
1
ОК 01
ОК 05
ПК 1.2.
1
2 В рамках темы возможно проведение входной диагностики (входного контроля) - на усмотрение преподавателя.
23
Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и его
деятельность
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание
Основное содержание учебного материала
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности (название
специальности). Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном
сообществе, его особенности в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные
науки в профессиональной деятельности (название специальности)
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
4
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.
1
1
2
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.
1
8
2
ОК 03
ОК 05
24
Духовная культура
личности и общества
Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире
Тема 2.3.
Религия
Тема 2.4.
Искусство
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в
профессиональной деятельности (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере науки, образования
Для других профилей – Профессиональное образование в сфере (название специальности).
Роль и значение непрерывности образования
Основное содержание учебного материала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
ОК 06
ПК 1.2.
1
2
2
ОК 02
ОК 03
1
2
ОК 05
ОК 06
2
2
1
ОК 01
ОК 05
25
культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере искусства
Для других профилей – Образ профессии/ специальности (название специальности) в
искусстве
Раздел 3. Экономическая жизнь общества3
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Особенности разделения труда и специализации в сфере (название
специальности)
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
Финансовые
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
институты
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
1
16
2
1
ОК 02
ОК
ПК 1.2.
1
4
ОК 01
ОК 03
ОК 09
2
3
При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.
26
Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя
Тема 3.4.
Предприятие в
экономике
Тема 3.5.
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содержание учебного материала
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для социально- экономического профиля - Особенности профессиональной деятельности
в экономической и финансовой сферах
Для других профилей - Спрос на труд и его факторы в сфере (название специальности).
Стратегия поведения при поиске работы. Возможности (название специальности)
профессиональной переподготовки
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей - Предпринимательская деятельность в сфере (название
специальности). Основы менеджмента и маркетинга в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала
4
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 1.2.
2
2
1
ОК 01
ОК 03
ПК 1.2.
1
2
ОК 01
27
Экономика и
государство
Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание
Технический и естественно-научный профили – Направления импортозамещения в
условиях современной экономической ситуации в сфере (название специальности).
Собственное производство как средство устойчивого развития государства
Социально-экономический и гуманитарный профили – Региональная экономика и её
особенности в сфере (название специальности). Основные направления развития
региональной экономики (название региона)
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества. Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли
человека в трудовом коллективе. Возможности профессионального роста
Тема 4.2.
Основное содержание учебного материала
Семья в современном
В том числе практических занятий
ОК 09
2
1
1
ОК 06
ОК 09
ПК 1.2.
8
2
ОК 01
ОК 05
ПК 1.2.
1
2
2
ОК 05
ОК 06
28
мире
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Тема 4.3.
Основное содержание учебного материала
Этнические
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
общности и нации
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации
Тема 4.4.
Основное содержание учебного материала
Социальные нормы и
В том числе практических занятий
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
Социальный
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
конфликт и способы
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
его разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления.
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий
2
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.
1
8
4
ОК 05
ОК 06
2
29
Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Основное содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника
4
ОК 03
ОК 04
ПК 1.2.
2
1
1
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации4
20
Тема 6.1.
4
Основное содержание учебного материала
ОК 01
При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.
4
30
Право в системе
социальных норм
Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации
в организации мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2..
1
2
ОК 02
ОК 06
ОК 07
ПК 1.2.
1
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК 1.2.
31
Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Тема 6.5.
Основы
процессуального права
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей социально – экономического профиля – Юридическое
образование, юристы как социально-профессиональная группа
Для других профилей – Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их
разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в сфере (название
специальности)
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практических занятий
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
4
2
4
ОК 02
ОК 06
ОК 09
2
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 09
32
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Всего
72
33
3.
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание», рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).
34
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные на проверку целого комплекса умений, компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
35
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05
ПК 1.2.
Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества
Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.
Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 2. Духовная культура
36
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПК 1.2.
Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества
Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 03
Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 2.3.
Религия
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 05
Тема 2.4.
Искусство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07
ПК 1.2.
Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
37
ОК 01
ОК 03
ОК 09
Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 02
ОК 03
Тема 3.3.
Устный опрос
Рынок труда и
Познавательные задания
безработица.
• Задания- задачи
Рациональное поведение • Задания к схемам,
потребителя
таблицам, диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 03
Тема 3.4.
Предприятие в
экономике
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 09
ПК 1.2.
Тема 3.5.
Экономика и
государство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 06
ОК 09
Тема 3.6.
Познавательные задания
Основные тенденции
• Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная • Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
38
Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05
Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 4.2.
Семья в современном
мире
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 4.3.
Этнические общности и
нации
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.
Тема 4.4.
Устный опрос
Социальные нормы и
Познавательные задания
социальный контроль.
• Задания- задачи
Социальный конфликт и • Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера
ОК 05
ОК 06
Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
39
ОК 03
ОК 04
Тема 5.2.
Устный опрос
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
• Задания- задачи
Политический процесс и • Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2.
ОК 02
ОК 06
ОК 07
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.2.
Устный опрос
Основы
Познавательные задания
конституционного права • Задания- задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 06
ОК 09
Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 05
Тема 6.5.
Отрасли
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Устный опрос
Познавательные задания
40
ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09, ПК 1.2.
процессуального права
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
41
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.08 БИОЛОГИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «
Биология» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования (утвержден приказом Министерства просвещения
РФ от 11 ноября 2022 г. №966; приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения
РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г.
Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы
СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель биологии
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» .......................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................. 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин ................... 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины . 20
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне
в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72
часа, из которых 12 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по конкретной
профессии
или
специальности
в
зависимости
от
ФГОС
СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном
модуле (раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на
материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении
биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание
учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении лабораторных и
практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических
сетей и электрооборудования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия
решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых
систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных
изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения
с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемы
х
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать
существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б)
базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
сформированность знаний о месте и роли
биологии в системе научного знания;
функциональной грамотности человека
для решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм,
вид, популяция, экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная организация живых систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,
энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
сформированность умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий
и
гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной,
эволюционной, происхождения жизни и
человека;
сформированность умения раскрывать
основополагающие
биологические
законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф.
Мюллера, К. Бэра), границы их
применимости к живым системам;
приобретение
опыта
применения
основных методов научного познания,
используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретаци
и информации
и
информацион
ные
технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
величинами, объяснения полученных
результатов и формулирования выводов с
использованием
научных
понятий,
теорий и законов;
сформированность умения выделять
существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности
процессов
обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке,
фотосинтеза,
пластического
и
энергетического обмена, хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
оплодотворения,
развития
и
размножения,
индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования,
приспособленности организмов к среде
обитания,
влияния
компонентов
экосистем, антропогенных изменений в
экосистемах
своей
местности,
круговорота веществ и превращение
энергии в биосфере;
сформированность
умения
решать
биологические
задачи,
составлять
генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у
организмов, составлять схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети)
сформированность умений критически
оценивать информацию биологического
содержания,
включающую
псевдонаучные знания из различных
источников
(средства
массовой
информации,
научно-популярные
материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в
биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать
по отношению к ним собственную
позицию;
сформированность умений создавать
собственные письменные и устные
ОК
04.
Эффективно
взаимодейство
вать
и
работать
в
коллективе и
команде
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников,
грамотно
использовать
понятийный
аппарат биологии
приобретение
опыта
применения
основных методов научного познания,
используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами, объяснения полученных
результатов и формулирования выводов с
использованием
научных
понятий,
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека
ОК 07.
В области экологического
Содействовать воспитания:
сохранению
- сформированность экологической
окружающей
культуры,
понимание
влияния
среды,
ресурсосбереж социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной
ению,
среды,
осознание
глобального
применять
знания об
характера экологических проблем;
изменении
- планирование и осуществление
климата,
действий в окружающей среде на
принципы
основе знания целей устойчивого
бережливого
производства, развития человечества;
активное
неприятие
действий,
эффективно
действовать в приносящих вред окружающей среде;
чрезвычайных умение
прогнозировать
ситуациях
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
теорий и законов
сформированность умения применять
полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в
повседневной
жизни
с
целью
обеспечения
безопасности
своего
здоровья и здоровья окружающих людей,
соблюдения здорового образа жизни,
норм
грамотного
поведения
в
окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального природопользования
социальной деятельности
ПК 1.1.
Выполнять
работы по
монтажу
электропровод
оквсех видов
(кроме
проводок во
взрывоопасны
х зонах)
Выполнение вспомогательных работ
для монтажа проводных, кабельных,
воздушных линий электропередач,
осветительных приборов в
соответствии с установленными
регламентами с соблюдением правил
безопасности труда, санитарными
нормами;
выполнение монтажа проводных,
кабельных, воздушных линий
электропередач различными
способами в различных сооружениях
и устройствах в соответствии с
установленными регламентами с
соблюдением правил безопасности
труда, санитарными нормами;
выполнение монтажа цепей
заземления и зануления в
соответствии с установленными
регламентами с соблюдением правил
безопасности труда, санитарными
нормами;
Точность измерения параметров
электропроводки, характеризующих
ее качество и надежность;
демонстрация навыков осуществления
контроля качества заземляющих
устройств
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование
и
осуществление
действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития
человечества;
активное
неприятие
действий,
приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
40
2
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)
20
8
4
2
6
2
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
ая организация клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных
работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
18
2
2
4
6
2
ОК 2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
2
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
функциональн
ые факторы
наследственнос
ти
Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого
Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
2
2
2
ОК - 2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
20
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
ОК - 2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования
Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков
Тема 2.6.
Закономерност
и
изменчивости
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
4
2
ОК - 2
ОК - 4
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
2
2
6
2
2
ОК - 2
ОК - 4
учения.
Микроэволюци
я
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2.
Основное содержание
Макроэволюци Теоретическое обучение:
я.
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
Возникновение достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
и развитие
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
жизни на Земле Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
ОК - 2
ОК - 4
18
2
2
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система
Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -1.1
2
2
4
2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК – 2.3
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии Практические занятия:
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
промышленнос информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
2
2
8
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК – 2.3
2
2
2
4
4
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК – 3.3
Промежуточна
я аттестация
по дисциплине
Всего:
2
зачет
72
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими
средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы, секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для
пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла,
стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки),
стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист
элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук
репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.
Общая
компетенция
ОК 02
Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Структурно-функциональная
организация клеток
ОК 01
ОК 02
Структурно-функциональные
факторы наследственности
ОК 02
Обмен веществ и
Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа
«Молекулярный уровень
организации живого»
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос
превращение энергии в клетке
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла
Раздел 2. Строение и
функции организма
Контрольная работа “Строение и
функции организма”
ОК 02
ОК 04
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций
ОК 02
Формы размножения
организмов
Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов
ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04
Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
и человека
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)
ОК 02
ОК 04
Закономерности наследования Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
Сцепленное наследование
признаков
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Закономерности изменчивости Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
наследственных признаков,
Раздел 3. Теория эволюции
составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения
ОК 02
ОК 04
История эволюционного
учения. Микроэволюция
ОК 02
ОК 04
Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле
Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле
ОК 02
ОК 04
Происхождение человека –
антропогенез
Фронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека
Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Экологические факторы и
среды жизни
Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Популяция, сообщества,
экосистемы
Составление схем круговорота
веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Биосфера - глобальная
экологическая система
Оцениваемая дискуссия
Тест
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Тест
Практическая работа “Отходы
производства”
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.3
Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека
Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Раздел 5. Биология в жизни
Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.3
Биотехнологии в жизни
каждого
Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.3
Промышленная биотехнология Выполнение кейса на анализ
информации о развитии
промышленной биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники:
А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 10 класс, изд. Москва «Просвещение», 2019.
А.А.Каменский, Е.К.Касперская. Биология 11 класс, изд. Москва «Просвещение», 2019.
И.Н. Пономарева Биология 10 кл., Вентена Гра, 2014.
И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
В.И. Сивоглазова Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
В.И. Сивоглазова Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
Т.А. Шустанова Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы к
Феникс, 2014.
8. Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
9. В.В.Пасечника Биология. Поурочные планы. Учитель-цен, 2014.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература:
1. Е.И. Тупикин, Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности ,
Академ., 2003.
2. В.М. Константинов, Общая биология, Академ, 2004.
3. Н.В. Чебышева, Руководство к практическим занятиям по биологии , Академ., 2004.
4. Д.К. Беляев , Общая биология, Просвещ., 2000.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по
биологии).
3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —
5. экологии на сервере Воронежского университета).
6. www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по
7. биологии, On-line тесты).
8. www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
9. www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника,
разработанного в Московском государственном открытом университете).
10. www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического
11. центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
12. www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,
13. биологии, химии, другим предметам).
14. www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
15. www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно
16. подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология»,
«Человек»).
17. Электронно - библиотечная система «Лань», Издательство «Лань», 2016.
Электронные учебно-методические комплексы:
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам НЭБ г.
Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная библиотека» ФГБОУ
«Российская государственная библиотека» РГБ.
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018г. ( в
течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к
ограничениям их здоровья.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.09 ГЕОГРАФИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник
Якутск,2023 г.
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «География»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от
12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа
№1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения
образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное учреждение
РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
Разработчик: Тимофеев Семен Семенович,
преподаватель учебных дисциплин
общеобразовательного цикла по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________ Волкова К.А.
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
10
3
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 09. ГЕОГРАФИЯ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «География»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные медицинской
организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными дефектами,
приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной
защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к образованию
для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная для
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. (далее
адаптированная образовательная программа) Адаптационная дисциплина – элемент
адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования,
направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений,
4
способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и развития
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие
в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и воспитания,
специальных учебных, методических, дидактических материалов, учитывающих особенности
восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую
техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования и другие условия, без которых невозможно или затруднено
освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования. Адаптированная образовательная программа разработана для
обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения слуха, зрения, опорнодвигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных
программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780, зарегистрированный в
Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
5
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования
и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего профессионального
образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям среднего
профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. №119 «Об утверждении перечней
профессий и специальностей среднего профессионального образования»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих
целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира
в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной
оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения
Задачи:
• формирование у обучающихся целостного представления о современном мире, месте и
роли России в этом мире,
• развитие познавательного интереса к другим народам и странам.
• содержание проблем взаимодействия человеческого общества и природной среды,
адаптации человека к географическим условиям проживания
В результате изучения дисциплины студент должен освоить общие и ключевые компетенции:
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
Общие компетенции
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области
обеспечения информационной безопасности.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
6
ОК 5
ОК 6
ОК 7
КК 1
КК 2
КК 3
КК 4
КК 5
КК 6
КК 7
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей)
Видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и
предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и
поступков, принимать решения.
Уметь развивать духовно-нравственные основы человечества, культурологические основы
семейных, социальных, общечеловеческих явлений и традиций, роль науки и религии в
жизни человека, опыт освоения учеником картины мира.
Уметь
организовать
учебно-познавательную
деятельность,
добывать
знания
непосредственно из реальности, владеть приемами действий в нестандартных ситуациях,
уметь отличать факты от домыслов, владеть измерительными навыками, использоваться
вероятностными, статистическими и иными методами познания.
Уметь самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Уметь взаимодействовать с людьми,
работать в группе, владеть различными
социальными ролями в коллективе.
Знать права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального
самоопределения
Развивать физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональной
саморегуляции и самоподдержки, культуры мышления и поведения.
Личностные результаты реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
ЛР 1
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в
деятельности общественных организаций
ЛР 2
Соблюдающий
нормы
правопорядка,
следующий
идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих
ЛР 3
7
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей многонационального народа
России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к
участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий
приоритетную
ценность
личности
человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях
ЛР 4
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры
ЛР 10
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания
ЛР 12
ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 9
ЛР 11
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов
8
Знать
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества
особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
самостоятельной работы обучающегося __ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество
часов
72
70
28
9
Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»
№
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
1
2
3
1.
Введение. Источники
Содержание учебного материала:
географической информации
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических
исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности.
Раздел 1. Политическая карта мира. Политическое устройство. Мировые ресурсы. Население мира.
2.
Тема 1. Политическое устройство.
Содержание учебного материала:
Этапы формирования политической карты мира. Типология стран мира. Государственный
строй.
Практическое занятие
Работа на контурной карте по теме «Политическое устройство»
3.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
4.
Тема 2. География мировых
Содержание учебного материала:
природных ресурсов.
Взаимодействие общества и природы. Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География мировых природных ресурсов»
5.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
6.
Тема 3. География населения мира
Содержание учебного материала:
Численность и воспроизводство населения. Состав (структура) населения. Размещение и
миграция населения. Городское и сельское поселение.
Практическое занятие:
Работа по теме 3. География населения мира.
Контрольная работа по Разделу 1. Политическая карта мира. Политическое устройство.
Мировые ресурсы. Население мира.
7.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Мировое хозяйство и НТР
8.
Тема 4. Современные особенности
Содержание учебного материала:
развития мирового хозяйства
Характеристика НТР. Мировое хозяйство. Территориальная структура хозяйства и
региональная политика. Воздействие НТР на мировое хозяйство.
9.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Мировое хозяйство»
10.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
11.
Тема 5. География отраслей
Содержание учебного материала:
первичной сферы мирового
Агропромышленный комплекс. Растениеводство. Животноводство и рыболовство. Сельское
хозяйства.
хозяйство и окружающая среда.
12.
Практическое занятие:
Работа по теме «Сельское хозяйство и рыболовство»
Объем
часов
4
2
Уровень
освоения
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
13.
14.
Тема 6. География отраслей
вторичной сферы мирового
хозяйства.
15.
16.
17.
18.
19.
Тема 7. География транспорта.
Тема 8. География отраслей
третичной сферы мирового
хозяйства.
20.
21.
Раздел 3. Регионы мира. Россия
22.
Тема 9. Зарубежная Европа.
23.
24.
25.
Тема 10. Зарубежная Азия.
26.
Тема 11. Австралия и Океания
27.
28.
29.
Тема 12. Африка
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
География промышленности. Топливно – энергетическая промышленность.
Нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность.
Машиностроительная, химическая, лесная и текстильная промышленности.
Промышленность и окружающая среда.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География промышленности»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
Сухопутный транспорт. Водный и воздушный транспорт.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
География международных экономических отношений. Международная торговля. Туризм.
Непроизводственная сфера.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География третичной сферы мирового хозяйства»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Европы.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Зарубежная Европа»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Азии. Население.
Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Австралии и Океании.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Зарубежная Азия, Австралия и Океания»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристикаАфрики. Население. Хозяйство.
Промышленность и сельское хозяйство.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
11
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Африка»
31.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
32.
Тема 13. Северная Америка
Содержание учебного материала: Общая экономико – географическая характеристика
Зарубежной Европы. Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы.
33.
Тема 14. Латинская Америка
Содержание учебного материала:
➢ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Европы.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
➢ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
34.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Северная и Латинская Америки»
35.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
36.
Тема 15. Россия в современном
Содержание учебного материала:
мире
Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда, ее международная
специализация. Крупнейшие торговые партнеры России. Участие России в международных
организациях. Россия и СНГ
37.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Россия в современном мире»
38.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Раздел. 4. Глобальные проблемы человечества
39.
Тема 16. Географические аспекты
Содержание учебного материала:
современных глобальных проблем
Глобальные проблемы: проблемы мира и разоружения. Экологическая и демографическая
человечества.
проблемы. Энергетическая, продовольственная и сырьевая проблема. Проблемы
использования Мирового океана, освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы и
проекты.
40.
Практическая работа по теме 16 «Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества»
41.
Дифференцированный зачет
Всего часов:
30.
2
2
2
2
2
2
8
4
2
72
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
12
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 41 «Кабинет географии».
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программнымобеспечением;
программный комплексCAD/CAM;
мультимедийныйпроектор;
экран;
интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Основные источники:
№
Наименование издания
Автор
Издательство
Год изд.
1.
География 10 класс
ЮН Гладкий
Просвещения
2014
География 11 класс
ЮН Гладкий
2.
Просвещения
2015
3.
География 10кл
Максаковский ВП
Академия
2005
Дополнительные источники:
№
Наименование
Автор
Издательство
Год изд.
1.
Атлас Мира
АСТ
2016
2.
Политическая карта Мира
АСТ
2016
География Рабочая тетрадь
В.П. Максаковский
3.
Просвещение
2016
4.
Рабочая программа по географии
В.П. Максаковский
Планета
2016
5.
Атлас с комплектом контурных
Аст-пресс школа
2016
карт
6.
География 10-11 класс Мой
ЮН Гладкий
Просвещения
2014
тренажер
7.
Контурные карты 10 кл.
Дрофа
2015
8.
География
Е.В. Барачикова
Академия
2005
Политическая карта России
9.
АСТ
2015
10.
География
М.О. Полякова
М.; Экзамен
2006
Интернет-ресурсы
Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система. htttp://e.lanbook.com
www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения предмета
обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными пособиями, картами различной
тематикой, источниками, компьютерными программными комплексами. При изучении материала предмета
используются современные интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Реализация рабочей программы учебной дисциплины «География» должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее 1 раза в 3 года,
повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на курсах повышения квалификации или
13
ОДБ. 09.
География
Гоголев Иван
Владимирович,
преподаватель
Высшее, СГПА,
2006
Учитель
английского языка
О.-18
П – -13
Условия привлечения к
педагогической деятельности
(штатный работник, внутренний
совместитель, внешний совместитель)
Сведения о повышении квалификации
Стаж педагогической работы
Ученая степень, ученое (почетное)
звание, квалификационная категория
Какое образовательное учреждение
окончил, специальность (направление
подготовки) по документу об
образовании
Фамилия, имя, отчество, должность
по штатному расписанию
наименование дисциплины в
соответствии с учебным планом
переподготовки.
Штатн
ый,
методи
ст
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнение контрольной
и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для текущего контроля образовательной организацией создаются фонды оценочных
средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования
компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения
выражаются в
освоении
общих и профессиональных
компетенций, определенных в программе.
Наименование объектов контроля и оценки
Основные показатели оценки результата
Знать: З1. основные географические • верное освоение о целостном, многообразном и
понятия и термины; традиционные и динамично изменяющемся мире;
новые
методы
географических • верное истолкование взаимосвязи природы, населения и
исследований;
хозяйства на всех территориальных уровнях;
• верное решение при работе с картами различной тематики
3.2.
особенности
размещения
основных видов природных ресурсов,
их
главные
месторождения
и
территориальные
сочетания;
численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую
специфику;
различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления
миграций; проблемы современной
урбанизации;
• верное указание особенностей размещения основных
видов природных ресурсов;
• грамотное использование в практической деятельности и
повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической
информации.
• верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде
3.3.
географические
аспекты
отраслевой
и
территориальной
структуры
мирового
хозяйства,
• верное нахождение и применение географической
информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета
14
размещения его основных отраслей;
географическую
специфику
отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социальноэкономического
развития,
специализации
в
системе
международного
географического
разделения труда; географические
аспекты
глобальных
проблем
человечества;
• грамотное составление комплексной географической
характеристики регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных
явлений
и
процессов,
их
территориальные
взаимодействия;
• верное понимание географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных
программ,
телекоммуникации
и
простого общения.;
3.4.
особенности
современного
геополитического
и
геоэкономического
положения
России, ее роль в международном
географическом разделении труда
• верное указание геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира;
• грамотное сочетание глобального, регионального и
локального подхода для описания и анализа природных,
социально – экономических, экологических процессов и
явлений ;
• верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде
Уметь:
У1. определять и сравнивать по
разным
источникам информации
географические тенденции развития
природных, социально-экономических
и
геоэкологических
объектов,
процессов и явлений;
• самостоятельно выбирать критерии для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
• грамотный поиск нужной информации.
• умение работать с картами различной тематики и
разнообразными статистическими материалами;
У2.
оценивать
и
объяснять
ресурсообеспеченность
отдельных
стран
и
регионов
мира,
их
демографическую ситуацию, уровни
урбанизации
и
территориальной
концентрации
населения
и
производства, степень природных,
антропогенных
и
техногенных
изменений отдельных территорий;
• обоснование суждений, доказательств;
• рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
• владение основными видами публичных выступлений
У3. применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
• рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации;
• самостоятельный выбор критериев для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни
У4. использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
• выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применения географической информации,
включая
карты,
статистические
материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
15
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.10. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Физическая культура» разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии:
15.01.33 Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением (Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977);
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Ксенофонтов Кирилл Алексеевич, преподаватель физической культуры
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» ....................................................4
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования ....................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................22
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины .............24
3
1. Общая характеристика адаптированной примерной рабочей
программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание адаптированной программы общеобразовательной
дисциплины «Физическая культура» направлено на достижение следующих
целей: развитие у обучающихся двигательных навыков, совершенствование
всех видов физкультурной и спортивной деятельности,
гармоничное
физическое развитие, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни будущего квалифицированного специалиста, на основе
национально - культурных ценностей и традиций, формирование мотивации
и потребности к занятиям физической культурой у будущего
квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
4
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
1
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики
заболеваний,
связанных
с
учебной
и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности
6
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики
заболеваний,
связанных
с
учебной
и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности
7
ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики
заболеваний,
связанных
с
учебной
и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
8
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень
ПK 1.1. Выполнять работы по
монтажу электропроводок всех видов
(кроме проводок во взрывоопасных
зонах).
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
владеть
техническими
приемами
и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере досуга,
в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
владеть техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере досуга,
в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
9
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
Основное содержание
70
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
58
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно
10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1
Основное содержание
Тема 1.1 Современное
состояние физической
культуры и спорта
Тема 1.2 Здоровье и
здоровый образ жизни
Тема 1.3 Современные
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека
Содержание учебного материала
1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы
физического воспитания населения. Характеристика нормативных
требований для обучающихся СПО
Содержание учебного материала
1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Содержание учебного материала
Объем часов
3
12
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
8
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
ОК 01, ОК 04,
11
системы и технологии
укрепления и
сохранения здоровья
Тема 1.4 Основы
методики
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической культурой
и самоконтроль за
индивидуальными
показателями здоровья
1. Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг, суставная гимнастика;
лыжные прогулки по пересеченной местности, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной
физической
культуры
и
их
функциональная
направленность
Содержание учебного материала
1.Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной
физической культурой и их особенности; соблюдение требований
безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической
культурой
2. Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной
функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции
нагрузки при проведении самостоятельных занятий физическими
упражнениями
принципы
построения самостоятельных
3. Основные
Самоконтроль
за индивидуальными
показателями занятий.
физического развития,
умственной и физической работоспособностью, индивидуальными
показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.5 Физическая
Содержание учебного материала
культура в режиме
1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
трудового дня
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
ОК 08
2
4
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
12
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
Тема 1.6
Содержание учебного материала
Профессионально1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
прикладная физическая профессионально-прикладной
физической
подготовки,
средства
подготовка
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Раздел № 2
Методические основы обучения различным видам физкультурноспортивной деятельности
Методико-практические занятия
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного материала
упражнений,
Практические занятия
составление и
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
проведение
утренней
зарядки,
физкультминуток,
физкультпауз,
комплексов
комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
упражнений для
2. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм
различной функциональной направленности
организации занятий
физической культурой
Тема 2.2 Составление
Содержание учебного материала
и проведение
Практические занятия
самостоятельных
3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
занятий по подготовке для подготовки к выполнению тестовых упражнений
к сдаче норм и
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
58
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
16
16
2
2
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
13
требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3 Методы
самоконтроля и оценка
умственной и
физической
работоспособности
Тема 2.4. Составление
и проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической культурой
при решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5
Профессиональноприкладная физическая
подготовка
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Содержание учебного материала
Практические занятия
4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности
2
2
ОК 01, ОК 04,
ПК 1.1
Содержание учебного материала
Практические занятия
5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом
специфики будущей профессиональной деятельности
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
Содержание учебного материала
Практические занятия
7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
8
8
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного материала
42
42
2
ОК 01, ОК 04,
14
упражнения для
оздоровительных форм
занятий физической
культурой
Практические занятия
12. Освоение упражнений современных оздоровительных систем
физического воспитания ориентированных на повышение функциональных
возможностей организма, поддержания работоспособности, 3 развитие
основных физических качеств
4
2.7. Гимнастика (практические занятия 13-20)
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
(обязательный вид)
13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
14. Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки
Тема
2.7
(2) Содержание учебного материала
Спортивная
Практические занятия
гимнастика
15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
2
ОК 08
8
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
3
На выбор образовательной организации, например: шейпинг, калланетика, стрейтчинг, хатха-йога
Основная гимнастика является обязательным видом, из остальных перечисленных видов гимнастики профессиональная образовательная организация выбирает
те, для проведения которых есть условия, материально-техническое оснащение, не менее 2.
4
15
1. Висы и упоры: толком ног
подъем в упор на верхнюю жердь;
толком двух ног вис углом; сед
углом равновесие на нижней жерди,
упор присев на одной махом соскок
2. Бревно: вскок, седы, упоры,
прыжки,
разновидности
передвижений,
равновесия,
танцевальные шаги, соскок с конца
бревна
Тема 2.7 (3)
Акробатика
1. Висы и упоры: подъем в упор
силой; вис согнувшись – вис
прогнувшись
сзади;
подъем
переворотом, сгибание и разгибание
рук в упоре на брусьях; подъем
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Перекладина: висы, упоры,
переходы из виса в упор и из упора в
вис, размахивания, размахивания
изгибами, подъем переворотом,
подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
ноги врозь
3. Опорные прыжки: через коня
углом с косого разбега толчком
одной ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка
на руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Девушки
Юноши
И.П. - О.С.: Равновесие на левой И.П. – О.С.: Стойка на руках махом
(правой) - Шагом правой кувырок одной и толчком другой (О) -
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
16
Тема 2.7 (4) Аэробика
Тема 2.7 (5)
Атлетическая
гимнастика
Тема 2.7 Самбо (6)
вперед ноги скрестно и поворот Кувырок вперед - Кувырок вперед в
кругом Кувырок назад - упор присев - Силой, стойка на
Перекатом назад стойка на лопатках голове с опорой руками (Д)-Силой
- Кувырок назад через плечо в упор, опускание в упор лёжа. Толчком ног
стоя на левом (правом) колене, упор присев. Встать - Мах левой
правую (левую) назад. Встать - (правой)
и
переворот
боком
Переворот
боком
«колесо». «колесо» приставляя правую (левую)
Приставляя правую (левую) прыжок полуприсед и прыжок прогнувшись,
прогнувшись, И.П.
И.П.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Содержание учебного материала
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах
и кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
17
Практические занятия
Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
5
2.8 Спортивные игры (практические занятия 21-28)
Тема 2.8 (1) Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
21. Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема;
остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.
22. Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Тема 2.8 (2) Баскетбол Содержание учебного материала
Практические занятия
25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
2
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
6
6
5
Из перечисленных спортивных игр профессиональная образовательная организация выбирает те, для проведения которых есть условия, материально-техническое
оснащение, не менее 2.
18
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после
ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (3) Волейбол Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу
двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема
2.8
(4) Содержание учебного материала
Бадминтон
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях бадминтоном. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности.
Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях теннисом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке, Прыжки: «разножка» (серия «разножек»); «лягушка»; в
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
6
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
19
Тема 2.8 (6) Хоккей
«стартовое» положение; через «коридор» и т.п.
Выпады: (вперед, в сторону, назад). Бег: приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения со сменой направления;
«семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой. Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
Развитие физических способностей средствами игры
Тема 2.8 Спортивные
игры, отражающие
национальные,
региональные или
этнокультурные
особенности6
Тема 2.9 Лёгкая
Содержание учебного материала
атлетика
Практические занятия
(практические занятия
30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
30-38)
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
31. Совершенствование техники спринтерского бега
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
14
14
ОК 01, ОК 04, ОК 08
В соответствии с региональными особенностями, в том числе шахматы
20
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега7, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега
по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38. Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
8
Тема 2.10 Плавание
Содержание учебного материала
Практические занятия
41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44.Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46. Развитие физических способностей средствами плавания.
Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
10
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
72
ОК 01, ОК 04, ОК 08
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и
иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль3.
7
8
Кроссовая подготовка - для южных регионов, лыжная подготовка – для северных
При наличии материально-технической базы. В случае отсутствия – часы необходимо перераспределить внутри раздела 2
21
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены спортивные сооружения:
(универсальный)
спортивный
зал,
оснащенный
спортивным
инвентарём и оборудованием, обеспечивающим достижение результатов
освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие
достижение результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения
дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных
сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный
тренировочный, щит баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые
для гандбола и мини-футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота
складные для флорбола и подвижных игр (комплект), табло игровое
(электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч баскетбольный №7 для
соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный №4
массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для
соревнований, насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка
для хранения мячей, конус игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов
гимнастических №2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик
гимнастический подкидной, бревно гимнастическое напольное, кронштейн
навесной для канатов, канат для лазания 5м. (со страховочным устройством),
перекладина гимнастическая пристенная, коврик гимнастический, палка
гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг,
эспандер универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект
медболов №3.
22
Самбо
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр
мерный, комплект для соревнований №1, аппаратура для музыкального
сопровождения, персональный компьютер (ведение мониторингов и иных
документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления,
указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для
прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные,
рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки
стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет,
флажки красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра,
указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные
номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая,
мерный шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
23
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и
темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
Раздел/Тема
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с9, 1.6 По/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
ОК 04. Эффективно
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
взаимодействовать и работать 1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
в коллективе и команде
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
Тип оценочных мероприятия
− составление словаря терминов,
либо кроссворда
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− составление
комплекса
физических
упражнений
для
самостоятельных занятий с учетом
индивидуальных особенностей,
− составление профессиограммы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− составление кроссворда
− фронтальный опрос
− контрольное тестирование
− составление комплекса
упражнений
− оценивание практической
работы
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
− сдача нормативов ГТО
− выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
ПК 1.1 Производить
подготовительные работы.
9
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.4,
1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П-
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
Профессионально-ориентированное содержание
24
о/c, 2.6, 2.7, 2.9, 2.10
работы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
− сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
Основные источники:
1. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Здоровье и физическая культура студента:
учебное пособие для студентов сред.проф.заведений
25
2-е изд., перераб. – М: Альфа-М: ИНФРА-М, 2017. – 336 с.
2. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник /
И.С.Барчуков; под общ.ред. Г.В.Барчуковой. – М.: КНОРУС,
2018. – 368 с. –
(Среднеепрофессиональноеобразование).
3. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для нач. и сред.проф. образования
– М.: Издательский центр «Академия»,2017.
– 272 с.
4. Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: учебное пособие для
студентов средних профессиональных заведений – М.: Академия, 2017. – 152с.
5. Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Палтиевич Р.Л., Погадаев Г.И. Физическая
культура: учебное пособие для студентов средних профессиональных заведений – М.:
Академия, 2017. – 176с.
Дополнительные источники:
Евсеев Ю.И. Физическое воспитание / Ю.И.Евсеев. – Ростов н/Д : Феникс, 2017.
– 380 с.: ил.
Кабачков В.А. Профессиональная физическая культура в системе непрерывного
образования молодежи [Текст]: науч.-метод. пособие / В.А.Кабачков, С.А.Полиевский,
А.Э.Буров. – М.: Советский спорт, 2018. – 296 с.: ил.
Олимпийский учебник студента, учебное пособие для олимпийского образования
в высших учебных заведениях В.С.Родиченко и др.: Олимпийский комитет России – 8-е
издание, переработано и дополнено – М.: Советский спорт, 2018., 128 с.: ил.
Сайганова Е.Г. Физическая культура. Самостоятельная работа : учебное
пособие.
Бакалавриат / Е.Г.Сайганова, В.А.Дудов. – М. : Изд-во РАГС, 2018. –
228 с.
Сайганова Е.Г. Физическая культура : учебное пособие. Бакалавриат /
Е.Г.Сайганова, В.А.Дудов. – М. : Изд-во РАГС, 2018. – 270 с.
Теория
Учебник
и
методика
физической
/
под
ред.
культуры:
проф.
Ю.Ф.Курамшина. – 4-е изд., – М.: Советский спорт, 2016. – 464 с.
Хомич М.М., Эммануэль Ю.В., Ванчакова Н.П. Комплексы корректирующих
мероприятий
при
снижении
адаптационных
резервов
организма
на
основе
саногенетического мониторинга / под ред. С.В.Матвеева. – СПб.: Изд-во СПбМГУ им.
акад. И.П.Павлова, 2017. – 152 с.
26
Интернет ресурсы:
Официальный сайт Министерства спорта, туризма и
молодежной политики Российской Федерации: Web:
http://minstm.gov.ru.
Федеральный портал «Российское
образование»: Web: http://www.edu.ru.
Национальная
информационная
сеть
«Спортивная
Россия»
Web:
http://www.infosport.ru/xml/t/default.xml
Официальный сайт Олимпийского комитета России Web:
www.olympic.ru
Сайт Учебно-методические пособия «Общевойсковая подготовка». Наставление
по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2019)
Web: http://goup32441.narod.ru.
27
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.11. ИНФОРМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
Якутск, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика» ....................................... 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 16
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 17
2
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
Данная
адаптированная
образовательная
программа
среднего
профессионального образования разработана в отношении обучающихся –
инвалидов
с
ограничениями
основных
категорий
жизнедеятельности
(способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной
образовательной
программы
среднего
профессионального
образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых
обучающимся
в
индивидуальной
программе
реабилитации
инвалида
(ребѐнка-инвалида).
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования от 11.11.2022 № 966
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной
программы среднего профессионального образования ориентирована на
решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для
получения среднего профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального
образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования
инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для
обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной
социокультурной среды.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины
«Информатика» направлено на достижение следующих целей: освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
3
современной научной картины мира, роль информационных процессов в
современном обществе, биологических и технических системах; овладение
умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и цифровых
технологий при изучении различных учебных предметов; воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности; приобретение опыта использования
цифровых технологий в индивидуальной и коллективной учебной и
познавательной, в том числе проектной деятельности.
4
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие 1
Дисциплинарные2
5
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике
- понимать угрозу информационной безопасности, использовать методы и средства
противодействия этим угрозам, соблюдать меры безопасности, предотвращающие
незаконное распространение персональных данных; соблюдать требования техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимать правовые основы использования компьютерных
программ, баз данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное пространство с использованием
различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых
сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
возможности и ограничения технологий искусственного интеллекта в различных
областях; иметь представление об использовании информационных технологий в
различных профессиональных сферах
6
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
- владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в
природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный
процесс», «система», «компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска информации в сети
Интернет; уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и
направления использования;
- понимать основные принципы устройства и функционирования современных
стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных
технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной
специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об
общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
- понимать основные принципы дискретизации различных видов информации;
умение определять информационный объем текстовых, графических и звуковых
данных при заданных параметрах дискретизации;
- уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление
заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического графа;
- уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы
обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк)
на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого
уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием
таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты
выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы,
при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения
новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур,
функций);
- уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на
7
ПК 3.1 Устанавливать и
подключать
распределительные
устройства
ПК 3.2 Устанавливать и
подключать приборы и
аппараты вторичных
цепей
П.К 3.5 Контролировать
качество выполненных
работ
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и
массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных
характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы,
произведения среднего арифметического, минимального и максимального
элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку
элементов массива;
- уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
материалы с использованием возможностей современных программных средств и
облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы),
выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу
данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и
обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
- уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде
- уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде
8
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах*
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
14
практические занятия
40
Профессионально-ориентированное содержание
52
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
40
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
ИТОГО
2
108
10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Тема 1.2.
Тема 1.3.
Тема 1.4.
Тема 1.5.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
Информация и информационная деятельность человека
Основное содержание
Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
Основное содержание
Подходы к измерению информации
Практические занятия
Основное содержание
Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера
Теоретическое обучение
Основное содержание
Кодирование информации. Системы счисления.
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
32
2
ОК 02
2
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
ПК3 3.2
3
Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
11
Тема 1.6.
Тема 1.7.
Тема 1.8.
Тема 1.9.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Тема 2.2.
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации профессионального
содержания
Практические занятия
Основное содержание
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы. Разделение
прав доступа в облачных хранилищах. Соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное распространение персональных данных
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и
прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных
задачи
Теоретическое обучение
Использование программных систем и сервисов
Основное содержание
Обработка информации в текстовых процессорах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии создания структурированных текстовых документов
Практические занятия
6
4
4
4
4
2
2
2
2
28
4
4
4
ПК 3.5
ОК 01
ОК 02
ПК 3.1
ОК 02
ПК 3.1
ОК 01
ОК 02
ОК 01
ОК 02
ПК 3.1
ОК 02
ОК 02
ПК 3.5
4
12
Тема 2.3.
Тема 2.4.
Тема 2.5.
Тема 2.6.
Тема 2.7.
Раздел 3.
Тема 3.1.
Тема 3.2.
Тема 3.3.
Основное содержание
Компьютерная графика и мультимедиа
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки графических объектов
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Практические занятия
Основное содержание
Гипертекстовое представление информации
Практические занятия
Информационное моделирование
Основное содержание
Модели и моделирование. Этапы моделирования
Теоретическое обучение
Основное содержание
Списки, графы, деревья
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Математические модели в профессиональной области
Практические занятия
4
4
6
6
4
4
4
ОК 02
ОК 02
ПК 3.1
ОК 02
ПК 3.2
ОК 02
ПК3.5
4
2
ОК 02
2
46
2
ОК 02
2
4
ОК 02
4
2
ОК 02
ПК3.5
2
13
Тема 3.4.
Тема 3.5.
Тема 3.6.
Тема 3.7.
Тема 3.8.
Тема 3.9.
Тема 3.10.
Основное содержание
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Теоретическое обучение
Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практические занятия
Основное содержание
Технологии обработки информации в электронных таблицах. Сортировка,
фильтрация, условное форматирование
Практические занятия
Основное содержание
Формулы и функции в электронных таблицах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практические занятия
6
6
6
ОК 01
ОК 02
ПК3.2
6
6
ОК 02
2
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
6
4
4
6
ОК 02
ПК 3.5
ОК 02
ПК 3.5
6
14
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
Всего
2
108
15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной
лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной дисциплины представлены в методических
рекомендациях по организации обучения.
16
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций
по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессион
Раздел/Тема
альная
компетенция
ОК 01
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Информационная
безопасность и тренды
в развитии цифровых
технологий; риски и
прогнозы
использования
цифровых технологий
при решении
профессиональных
задачи
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области
Информация и
ОК 02
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
информационные
процессы
Основное содержание
Компьютер и цифровое
представление
информации. Устройство
компьютера
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
17
Информационная
безопасность и тренды в
развитии цифровых
технологий; риски и
прогнозы использования
цифровых технологий при
решении
профессиональных задачи
Основное содержание
Модели и моделирование.
Этапы моделирования
ОК 01
Службы Интернета.
Поисковые системы.
Поиск информации
профессионального
содержания
Сетевое хранение
данных и цифрового
контента. Облачные
сервисы. Разделение
прав доступа в
облачных хранилищах.
Соблюдение мер
безопасности,
предотвращающих
незаконное
распространение
персональных данных
Технологии создания
структурированных
текстовых документов
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры
Выполнение практических
заданий
18
ОК 02
Информация и
информационная
деятельность человека
Подходы к измерению
информации
Кодирование
информации. Системы
счисления.
Элементы комбинаторики,
теории множеств и
математической логики
Использование
программных систем и
сервисов
Обработка информации в
текстовых процессорах
Компьютерная графика и
мультимедиа
Технологии обработки
графических объектов
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Интерактивные и
мультимедийные объекты
на слайде
Гипертекстовое
представление
информации
Информационное
моделирование
Математические модели в
профессиональной
области
Базы данных как модель
предметной области.
Таблицы и реляционные
19
базы данных
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах.
Сортировка, фильтрация,
условное форматирование
Формулы и функции в
электронных таблицах
Визуализация данных в
электронных таблицах
Моделирование в
электронных таблицах (на
примерах задач из
профессиональной
области
ОК 01, ОК 02, ПК3.1
ПК 3.2 ПК 3.5
Дифференцированный
зачет
20
Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.01. МАТЕМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
Якутск, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика» ..........................................................................................................3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................26
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................46
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................48
2
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной
дисциплина «Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ПK 1.1. Выполнять работы по монтажу электропроводоквсех видов (кроме проводок во
взрывоопасных зонах).
ПK 2.1. Выполнять работы по монтажу
осветительного оборудования.
ПK 2.2. Выполнять
монтажу
работы
по
силовогооборудования.
ПK 3.1. Устанавливать и подключать распределительные устройства.
ПK 3.2. Устанавливать и подключать приборы и аппараты вторичных цепей.
ПK 3.3. Устанавливать и подключать устройства и шкафы автоматизации.
3
Общие компетенции
Планируемые результаты обучения
Общие1
Дисциплинарные2
ОК 01 Выбирать способы
- готовность к труду, осознание ценности -владеть методами доказательств, алгоритмами решения
решения задач
мастерства, трудолюбие;
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
профессиональной
готовность
к
активной
деятельности теоремы, применять их, проводить доказательные
деятельности применительно технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
к различным контекстам
способность инициировать, планировать и - уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
интерес
к
различным
сферам преобразования выражений со степенями и логарифмами,
профессиональной деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение
универсальными
учебными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
самостоятельно
формулировать
и неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
всесторонне;
функция, производная, первообразная, определенный
- устанавливать существенный признак или интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной
форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней
редакции от 12.08.2022
1
риски последствий деятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
- развивать креативное мышление при решении показательная функция, степенная функция,
жизненных проблем
логарифмическая функция, тригонометрические функции,
б) базовые исследовательские действия:
обратные функции; умение строить графики изученных
- владеть навыками учебно-исследовательской и функций, использовать графики при изучении процессов и
проектной деятельности, навыками разрешения зависимостей, при решении задач из других учебных
проблем;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- выявлять причинно-следственные связи и зависимости между величинами;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
решения,
находить
аргументы
для на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
доказательства своих утверждений, задавать товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
параметры и критерии решения;
личными и семейными финансами); составлять выражения,
- анализировать полученные в ходе решения уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
задачи результаты, критически оценивать их исследовать полученное решение и оценивать
достоверность, прогнозировать изменение в правдоподобность результатов;
новых условиях;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
-- уметь переносить знания в познавательную и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
практическую области жизнедеятельности;
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
- уметь интегрировать знания из разных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
предметных областей;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
выдвигать
новые
идеи,
предлагать реальных процессов и явлений; представлять информацию с
оригинальные подходы и решения;
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
и
способность
их
использования
в данные, в том числе с применением графических методов и
познавательной и социальной практике
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
5
комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
6
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и
7
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
8
уравнения, неравенства и системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,
9
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для
10
описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
графических методов и электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение
оперировать понятиями: случайная величина, распределение
вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного, показательного и
нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с
понятиями: закон больших чисел, методы выборочных
исследований; умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
11
понятиями: многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, развертка
поверхности, сечения конуса и цилиндра, параллельные оси
или основанию, сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса; умение строить сечение многогранника,
изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения,
их сечения, в том числе с помощью электронных средств;
умение применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
-уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение
12
использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
13
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
-сформированность
мировоззрения, показательная
функция,
степенная
функция,
соответствующего
современному
уровню логарифмическая функция, тригонометрические функции,
развития науки и общественной практики, обратные функции; умение строить графики изученных
основанного
на
диалоге
культур, функций, использовать графики при изучении процессов и
способствующего осознанию своего места в зависимостей, при решении задач из других учебных
поликультурном мире;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- совершенствование языковой и читательской зависимости между величинами;
культуры как средства взаимодействия между - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
людьми и познания мира;
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
- осознание ценности научной деятельности, и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
готовность
осуществлять
проектную
и систем, рациональные, иррациональные, показательные,
исследовательскую деятельность индивидуально степенные,
логарифмические,
тригонометрические
и в группе.
уравнения, неравенства и системы; уметь решать уравнения,
Овладение
универсальными
учебными неравенства и системы с помощью различных приемов;
познавательными действиями:
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
в) работа с информацией:
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
- владеть навыками получения информации из математических задач и задач из различных областей науки и
источников разных типов, самостоятельно реальной жизни;
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и - уметь свободно оперировать понятиями: движение,
интерпретацию информации различных видов и параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
форм представления;
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
- создавать тексты в различных форматах с фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
учетом назначения информации и целевой том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
аудитории, выбирая оптимальную форму использовать
геометрические
отношения,
находить
представления и визуализации;
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
14
- оценивать достоверность, легитимность решении задач из других учебных предметов и из реальной
информации, ее соответствие правовым и жизни
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 03 Планировать и
В области духовно-нравственного воспитания: уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
реализовывать собственное -- сформированность нравственного сознания, иррациональные,
показательные,
степенные,
профессиональное и
этического поведения;
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
личностное развитие,
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
предпринимательскую
осознанные решения, ориентируясь на морально- - уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
деятельность в
нравственные нормы и ценности;
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
профессиональной сфере,
- осознание личного вклада в построение фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
использовать знания по
устойчивого будущего;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
финансовой грамотности в - ответственное отношение к своим родителям и цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
различных жизненных
(или) другим членам семьи, созданию семьи на конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
ситуациях
основе
осознанного
принятия
ценностей прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
семейной жизни в соответствии с традициями цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
народов России;
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
Овладение универсальными регулятивными чертежных инструментов и электронных средств; уметь
15
действиями:
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
а) самоорганизация:
правильные многогранники;
- самостоятельно осуществлять познавательную - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
деятельность, выявлять проблемы, ставить и координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
формулировать
собственные
задачи
в скалярное произведение, угол между векторами, сумма
образовательной деятельности и жизненных векторов, произведение вектора на число; находить с
ситуациях;
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
- самостоятельно составлять план решения расстояние между двумя точками
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
16
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
готовность к саморазвитию, самостоятельности и - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
самоопределению;
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
-овладение навыками учебно-исследовательской, вероятность с использованием графических методов;
проектной и социальной деятельности;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
Овладение универсальными коммуникативными комбинаторные факты и формулы при решении задач;
действиями:
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
б) совместная деятельность:
случайными величинами; умение приводить примеры
- понимать и использовать преимущества проявления закона больших чисел в природных и
командной и индивидуальной работы;
общественных явлениях;
- принимать цели совместной деятельности, - уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
организовывать и координировать действия по показателем, корень натуральной степени, степень с
ее достижению: составлять план действий, рациональным показателем, степень с действительным
распределять роли с учетом мнений участников (вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
обсуждать результаты совместной работы;
косинус и тангенс произвольного числа;
- координировать и выполнять работу в условиях - уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
реального, виртуального и комбинированного обратная функция, композиция функций, линейная функция,
17
взаимодействия;
квадратичная функция, степенная функция с целым
- осуществлять позитивное стратегическое показателем, тригонометрические функции, обратные
поведение в различных ситуациях, проявлять тригонометрические
функции,
показательная
и
творчество и воображение, быть инициативным. логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
Овладение универсальными регулятивными выполнять преобразования графиков функций;
действиями:
- уметь использовать графики функций для изучения
г) принятие себя и других людей:
процессов и зависимостей при решении задач из других
- принимать мотивы и аргументы других людей учебных предметов и из реальной жизни; выражать
при анализе результатов деятельности;
формулами зависимости между величинами;
- признавать свое право и право других людей на - свободно оперировать понятиями: четность функции,
ошибки;
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
- развивать способность понимать мир с позиции монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
другого человека
наименьшее значения функции на промежутке; уметь
проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
и письменную
- эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
коммуникацию на
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
государственном языке
творчества, спорта, труда и общественных умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
Российской Федерации с
отношений;
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
учетом особенностей
- способность воспринимать различные виды отражающую свойства реальных процессов и явлений;
социального и культурного искусства, традиции и творчество своего и представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
контекста
других народов, ощущать эмоциональное исследовать статистические данные, в том числе с
воздействие искусства;
применением графических методов и электронных средств;
- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
18
общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народного параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
творчества;
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
- готовность к самовыражению в разных видах между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства, стремление проявлять качества расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение универсальными коммуникативными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
действиями:
окружающего мира
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутренней скалярное произведение, угол между векторами, сумма
осознанное поведение на
позиции личности на основе духовно- векторов, произведение вектора на число; находить с
основе традиционных
нравственных ценностей народов Российской помощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
Федерации, исторических и национально- расстояние между двумя точками;
ценностей, в том числе с
культурных традиций, формирование системы -уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
учетом гармонизации
значимых ценностно-смысловых установок, задачи, распознавать математические факты и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения, математические модели в природных и общественных
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры, явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
применять стандарты
способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
19
антикоррупционного
поведения
планы;
математической науки.
В части гражданского воспитания:
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
- осознание своих конституционных прав и событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вероятность с использованием графических методов;
- принятие традиционных национальных, применять формулы сложения и умножения вероятностей,
общечеловеческих
гуманистических
и комбинаторные факты и формулы при решении задач;
демократических ценностей;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
готовность
противостоять
идеологии случайными величинами; умение приводить примеры
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным, общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
20
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07 Содействовать
- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
сохранению окружающей
окружающей среде;
функция, производная, первообразная, определенный
среды, ресурсосбережению, - уметь прогнозировать неблагоприятные интеграл; уметь находить производные элементарных
применять знания об
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
изменении климата,
действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
принципы бережливого
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
21
производства, эффективно направленности;
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
действовать в чрезвычайных - разрабатывать план решения проблемы с математического анализа; применять производную при
ситуациях
учетом анализа имеющихся материальных и решении
задач
на
движение;
решать
практиконематериальных ресурсов;
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
- осуществлять целенаправленный поиск значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
профессиональную среду;
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции новизны, оригинальности, практической площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
значимости;
формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям
ПK 1.1. Выполнять работы - демонстрация навыков подготовки
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
по монтажу электропроводок инструментов, материалов, оборудования и
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
всех видов (кроме проводок рабочего места в соответствии с требованиями двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
во взрывоопасных зонах).
охраны труда;
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
- демонстрация умений чтения электрических перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
принципиальных и монтажных схем;
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
- демонстрация умений выполнять монтаж
изученные факты и теоремы планиметрии;
открытых и скрытых электропроводок в
соответствии с технологией электромонтажных - умение оценивать размеры объектов в окружающем мире;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
работ
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
22
ПK 2.1.
Выполнять работы по
монтажу осветительного
оборудования.
ПK 2.2.
Выполнять работы
по монтажу силового
оборудования.
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь выражать формулами зависимости между
величинами;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара;
- умение изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных
инструментов и электронных средств; умение распознавать
симметрию в пространстве; умение распознавать правильные
23
ПK 3.1.
Устанавливать и подключать
распределительные
устройства.
ПK 3.2.
Устанавливать и подключать
приборы и аппараты
вторичных цепей.
многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь выражать формулами зависимости между
величинами;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
использовать
геометрические
отношения,
находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни
24
ПK 3.3.
Устанавливать и подключать
устройства и шкафы
автоматизации.
- уметь выражать формулами зависимости между
величинами;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
25
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
340
в т.ч.
Основное содержание
278
в т. ч.:
теоретическое обучение
220
практические занятия
58
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
56
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
52
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
26
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики
при
освоении специальности
Тема 1.2
Числа и вычисления.
Выражения
и
преобразования
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости
Тема 1.4
Процентные вычисления
Тема 1.5
Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
20
Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
повседневной деятельности.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие
2
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
4
Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
27
Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств
Тема 1.7
Входной контроль
Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа
и
в
Раздел 2 Прямые
плоскости
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей
Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямой и плоскости, доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
плоскостей
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
прямых, прямой и
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
плоскости, плоскостей
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
2
6
2
20
2
6
ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
28
Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
трех Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.Угол между плоскостями
Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Параллельные,
прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
скрещивающиеся прямые параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
пространстве
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
Комбинированное занятие
2
4
4
2
16
4
ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
29
Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
Координаты и векторы
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции произвольного синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
угла, числа. Радианная и котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
градусная мера угла
и котангенсом одного и того же угла
6
4
2
40
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
30
Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
процессов с помощью
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов αи
- α. Формулыприведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах
ПК 3.3
4
8
2
2
2
4
31
графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства
Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа
2
8
2
2
8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие
4
32
Тема 5.2
Применение
комплексных чисел
Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью
использования комплексных чисел
Практическое занятие
комплексных
чисел.
Примеры
Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение
40
Тема 6.1
Понятие
производной.
Формулы и правила
дифференцирования
Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности произведения, Комбинированное занятие
частного
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
тригонометрических
Производная сложной функции
функций. Производная Комбинированное занятие
сложной функции
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Понятие
о Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
непрерывности функции. между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
Метод интервалов
решения неравенств методом интервалов
Тема 6.5
4
2
6
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
6
2
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
33
Геометрический
физический
производной
и Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Комбинированное занятие
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
производной
в момент времени t: v = S′ (t)
профессиональных
Практическое занятие
задачах
Тема 6.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции. Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
Точки экстремума
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
Комбинированное занятие
Тема 6.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах
4
2
4
4
2
6
34
Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение
Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани
многогранника
Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
Сечение
куба, куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 7.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
составляющие, сечение. Усеченная пирамида
Правильная
пирамида. Комбинированное занятие
Усеченная пирамида
Тема 7.5
Содержание учебного материала
Боковая
и
полная Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
поверхность
призмы, Комбинированное занятие
пирамиды
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Симметрия
в
кубе, Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
2
46
2
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
2
2
35
параллелепипеде,
параллелепипеде, призме, пирамиде
призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное
содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
2
(содержание
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
их Практическое занятие
Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства
Тема 7.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
составляющие. Сечение Развертка цилиндра
цилиндра
Комбинированное занятие
Тема 7.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
конуса
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Тема 7.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус. Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Сечение
усеченного Комбинированное занятие
конуса
Тема 7.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие
Тема 7.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела. Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Отношение
объемов Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.
6
2
2
4
2
2
4
36
подобных тел
Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.14
Объемы
и
площади Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Тема 7.15
Содержание учебного материала
Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников и тел Практическое занятие
вращения
Тема 7.16
Содержание учебного материала
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикокомбинации на практике ориентированных задачах
Практическое занятие
Тема 7.17
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
ее
применение
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции. Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
Правила
нахождения интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
первообразных
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
2
4
4
2
14
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
37
Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона – Лейбница
Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие
Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 8.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Определенный интеграл прикладного модуля)
в жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение
Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n√x их
свойства
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
2
2
2
4
2
18
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
38
Комбинированное занятие
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Преобразование
Преобразование иррациональных выражений
выражений с корнями n- Комбинированное занятие
ой степени
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
рациональным
и их свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 9.4
Содержание учебного материала
Решение
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
иррациональных
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 9.5
Содержание учебного материала
Степени
и
корни. Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
Степенная функция
уравнений и неравенств
Контрольная работа
Раздел
10.
Показательная
функция
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение
ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом
Комбинированное занятие
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Решение показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
уравнений и неравенств
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств
4
4
2
6
2
18
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
8
39
Практическое занятие
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Системы показательных Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
Показательная функция
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Логарифм
числа. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Десятичный
и Комбинированное занятие
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Свойства
логарифмов. Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Операция
Комбинированное занятие
логарифмирования
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
Логарифмическая функция и ее свойства
функция, ее свойства
Комбинированное занятие
Тема 11.4
Содержание учебного материала
Решение
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
логарифмических
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональноуравнений и неравенств
графический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Тема 11.5
Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
4
2
30
4
6
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
8
40
Системы
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
логарифмических
уравнений и неравенств
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие
Тема 11.7
Содержание учебного материала
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
Логарифмы.
уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа
функция
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Операции с множествами прикладного модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Тема 12.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
Множества, Графы и их множеств. Применение графов к решению задач
применение
Контрольная работа
2
4
2
10
2
2
4
2
41
Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 13.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия Перестановки, размещения, сочетания.
комбинаторики
26
4
Комбинированное занятие.
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
события. Сложение и событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
умножение вероятностей о вероятности произведения событий.
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах
в
Тема 13.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 13.5
Задачи математической
статистики
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
4
4
Тема 13.6
Составление
таблиц
Профессионально-ориентированное
и прикладного модуля)
содержание
(содержание
42
диаграмм на практике
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
4
43
Тема 13.7
Решение
задач.
Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Равносильность
уравнений и неравенств.
Общие методы решения
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 14.2
Содержание учебного материала
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
решения
уравнений, к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
неравенств
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 14.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
с модулем
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Тема 14.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
с параметрами
Комбинированное занятие
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)
2
28
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
4
6
44
профессиональных задач
с помощью уравнений
Тема 14.6
Решение
задач.
Уравнения и неравенства
Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами
Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
8
2
6
340
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль
45
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Математика реализуется в учебном кабинете
математики №305.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450,
450), циркуль 4
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. - М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11
класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.
46
8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11
класс. Погорелов А.В. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия.10-11 класс. Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
10. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 11
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
3.2.2. Электронные издания
1. Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
4.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
5.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru / (дата обращения:
08.06.2022). - Текст: электронный.
6.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
7.
Справочник по математике для школьников. - URL:
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm / (дата обращения: 12.07.2022). - Текст:
электронный.
8.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net/ (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
9. Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/ (дата
обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
(дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный
47
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c3, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
3
Профессиональное-ориентированное содержание
48
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
49
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
50
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
51
ПK 1.1. Выполнять работы по
монтажу электропроводок
всех видов (кроме проводок
во взрывоопасных зонах).
ПK 2.1. Выполнять работы
по монтажу осветительного
оборудования.
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
52
ПK 2.2. Выполнять
работы
по
монтажу
силового
оборудования.
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ПK 3.1. Устанавливать и
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
подключать
1.6
распределительные устройства. Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ПK 3.2. Устанавливать и
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
подключать приборы и
1.6
аппараты вторичных цепей.
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
53
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ПK 3.3. Устанавливать и
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
подключать устройства и
1.6
шкафы автоматизации.
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ПK 3.1. Устанавливать и
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
подключать
1.6
распределительные устройства. Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
54
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
55
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.02. ФИЗИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования (утвержден приказом Министерства
просвещения РФ от 11 ноября 2022 г. №966; приказа №732 от 12 августа 2022 г.
Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от
23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения
образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
образовательное учреждение
им.Т.Г.Десяткина», г. Якутск.
Государственное
автономное
профессиональное
РС (Я) «Якутский промышленный техникум
Разработчик:
Сухомясова Варвара Прокопьевна, преподаватель физики
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Физика» .................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Физика» ............................. .14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................................. ..23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................... ..26
3
1. Общая
характеристика
адаптированной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Физика»
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Физика» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей / профессий
08.00.00.Энергетик
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:
• приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических
устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
• понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
• освоение способов использования физических знаний для решения
практических
и
профессиональных
задач,
объяснения
явлений
природы,
производственных и технологических процессов, принципов действия технических
приборов и устройств, обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;
4
• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности,
характерных для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств,
соблюдения правил охранытруда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения
энергии,
импульса
и
электрического
заряда,
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,жидкостей
и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение светаатомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
5
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики,лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
6
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК. 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекста.
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- сформированность представлений о роли и
- готовность к труду, осознание ценности
месте физики и астрономии в современной
мастерства, трудолюбие;
научной картине мира, о системообразующей
- готовность к активной деятельности
роли физики в развитии естественных наук,
технологической и социальной направленности,
техники и современных технологий, о вкладе
способность инициировать, планировать и
российских и зарубежных ученых-физиков в
самостоятельно выполнять такую деятельность;
развитие науки; понимание физической
- интерес к различным сферам профессиональной сущности наблюдаемых явлений микромира,
деятельности,
макромира и мегамира; понимание роли
Овладение универсальными учебными
астрономии в практической деятельности
познавательными действиями:
человека и дальнейшем научно-техническом
базовые логические действия:
развитии, роли физики в формировании
- самостоятельно формулировать и
кругозора и функциональной грамотности
актуализировать проблему, рассматривать ее
человека для решения практических задач;
всесторонне;
- владеть основополагающими физическими
- устанавливать существенный признак или
понятиями и величинами, характеризующими
основания для сравнения, классификации и
физические процессы (связанными с
обобщения;
механическим движением, взаимодействием
- определять цели деятельности, задавать
тел, механическими колебаниями и волнами;
параметры и критерии их достижения;
атомно-молекулярным строением вещества,
- выявлять закономерности и противоречия в
тепловыми процессами; электрическим и
рассматриваемых явлениях;
магнитным полями, электрическим током,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
электромагнитными колебаниями и волнами;
соответствие результатов целям, оценивать риски оптическими явлениями; квантовыми
последствий деятельности;
явлениями, строением атома и атомного ядра,
- развивать креативное мышление при решении
радиоактивностью); владеть
жизненных проблем
основополагающими астрономическими
базовые исследовательские действия:
понятиями, позволяющими характеризовать
- владеть навыками учебно-исследовательской и
процессы, происходящие на звездах, в
проектной деятельности, навыками разрешения
звездных системах, в межгалактической среде;
7
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
движение небесных тел, эволюцию звезд и
Вселенной;
- владеть закономерностями, законами и
теориями (закон всемирного тяготения, I, II и
III законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон сохранения
импульса, принцип суперпозиции сил,
принцип равноправности инерциальных
систем отсчета; молекулярно-кинетическую
теорию строения вещества, газовые законы,
первый закон термодинамики;
закон сохранения электрического заряда, закон
Кулона, закон Ома для участка цепи, закон
Ома для полной электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон сохранения энергии, закон
прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света;
закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа,
постулаты Бора, закон радиоактивного
распада); уверенное использование законов и
закономерностей при анализе физических
явлений и процессов;
- сформировать умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью и
используя физические законы и принципы;
на основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи, выстраивая
8
ОК. 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления.
-сформировать умения учитывать границы
применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система
отсчета, идеальный газ; модели строения газов,
жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;
- сформировать собственную позицию по
отношению к физической информации,
получаемой из разных источников, уметь
использовать цифровые технологии для
поиска, структурирования, интерпретации и
представления учебной и научно-популярной
информации; развить умения критического
анализа получаемой информации.
9
ОК. 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
- владеть основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы
оценки погрешностей измерений, проводить
исследование зависимостей физических
величин с использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с
использованием цифровых измерительных
устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах
получения научных астрономических знаний.
10
ОК. 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
-социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- овладеть умениями работать в группе с
выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально
распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого
из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.
11
ОК. 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
- сформировать умения распознавать
физические явления (процессы) и объяснять их
на основе изученных законов: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел,
колебательное движение, резонанс, волновое
движение; диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твердых тел, изменение
объема тел при нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней
кинетической энергии теплового движения
молекул с абсолютной температурой,
повышение давления газа при его нагревании в
закрытом сосуде, связь между параметрами
состояния газа в изопроцессах; электризация
тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
12
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК. 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1. Выполнять работы по
монтажу электропроводок всех
видов (кроме проводок во
взрывоопасных зонах).
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
демонстрация
навыков
подготовки
инструментов, материалов, оборудования и
рабочего места в соответствии с требованиями
охраны труда;
- демонстрация умений чтения электрических
принципиальных и монтажных схем;
электромагнитная индукция, действие
магнитного поля на проводник с током и
движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение,
преломление, интерференция, дифракция и
поляризация света, дисперсия света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома
водорода, естественная и искусственная
радиоактивность.
- сформировать умения применять полученные
знания для объяснения условий протекания
физических явлений в природе и для принятия
практических решений в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении
с бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде; понимание необходимости
применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования.
сформированность знаний о месте и роли
физики
в
системе
научного
знания;
функциональной грамотности человека для
решения жизненных проблем;
сформированность
умения
раскрывать
содержание основополагающих физических
13
- демонстрация умений выполнять монтаж
открытых и скрытых электропроводок в
соответствии с технологией электромонтажных
работ.
ПК 1.3. Контролировать качество
выполненных работ.
•
производить расчет сечений проводов,
других параметров электрических цепей;
•
производить измерение параметров
электрических цепей;
•
использовать
электрические
принципиальные и монтажные схемы;
•
производить крепление и монтаж
установочных, электроустановочных изделий,
различных приборов и аппаратов;
•
производить расчет и выбор устройств
защиты;
•
определять
неисправность
электроустановочные изделия, приборы и
аппараты;
•
пользоваться приборами, инструментами
и приспособлениями.
ПК 2.1. Выполнять работы по монтажу
•
демонстрация
навыков
выполнения
терминов и понятий: амплитуда, частота, фаза,
, сила тока, сопротивление, напряжения,
мощность,
магнитный
поток,
энергозависимость, рост и развитие, уровневая
организация.
сформированность
умения
раскрывать
основополагающие физические законы и
закономерности (Ампер, Ом, Вольт, Герц,
Фарадей, Тесло), границы их применимости к
физическим системам;
приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых в
физике: наблюдения и описания физических
систем, процессов и явлений; организации и
проведения
физического
эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления зависимости
между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий,
теорий и законов;
сформированность
умения
выделять
существенные признаки заряда; особенности
процессов обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза, влияния
компонентов
экосистем,
антропогенных
изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать физические
задачи, составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов наследования
признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети).
сформированность
умений
критически
14
осветительного оборудования
ПК 2.4. Контролировать качество
выполненных работ.
несложных многолинейных схемы осветительной
сети;
•
демонстрация прокладки временных
осветительных проводков;
•
производить расчет сечений проводов,
других параметров электрических цепей;
•
демонстрировать измерение параметров
электрических цепей;
•
использовать
электрические
принципиальные и монтажные схемы;
•
подсоединять и крепить светильники с
источниками света различных типов;
•
производить крепление и монтаж
установочных, электроустановочных изделий,
различных приборов и аппаратов;
•
производить сдачу осветительной сети в
эксплуатацию после монтажа;
•
пользоваться приборами для измерения
параметров осветительной сети;
•
производить
демонтаж,
несложный
ремонт элементов осветительной сети и
оборудования, либо их замену;
•
пользоваться приборами, инструментами
и приспособлениями;
•
составлять
несложные
схемы
осветительной сети;
•
производить расчет сечений проводов,
других параметров электрических цепей;
•
производить измерение параметров
электрических цепей;
•
использовать
электрические
принципиальные и монтажные схемы;
•
подсоединять и крепить светильники с
источниками света различных типов;
оценивать
информацию
физического
содержания, включающую псевдонаучные
знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований
в
биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать
глобальные экологические
проблемы современности, формировать по
отношению к ним собственную позицию;
сформированность умений создавать
собственные письменные и устные сообщения
на основе физической информации из
нескольких источников, грамотно
использовать понятийный аппарат физики.
Тестирование. Устный опрос. Физический
диктант. Индивидуальная самостоятельная
работа. Представление результатов
практических работ.
Закон сохранения электрического заряда,
закон Кулона, закон Ома для участка цепи,
закон Ома для полной электрической цепи,
закон Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной индукции, закон
сохранения энергии, закон прямолинейного
15
ПК 3.1. Устанавливать и подключать
распределительные устройства.
ПК 3.5. Контролировать качество
выполненных работ
•
производить крепление и монтаж
установочных, электроустановочных изделий,
различных приборов и аппаратов;
•
определять
неисправность
электроустановочные изделия, приборы и
аппараты;
•
пользоваться приборами, инструментами
и приспособлениями.
• демонстрировать светильников с лампами
накаливания, газоразрядных источников
света,
патронов,
выключателей
и
переключателей, розеток,
предохранителей, автоматических выключателей,
светорегуляторов и других электроустановочных
изделий и аппаратов;
• участия в приемо-сдаточных испытаниях
монтажа
осветительной
сети,
измерений
параметров и оценки качества монтажа
осветительного оборудования;
• демонстрировать несложные схемы
распределительного устройства;
• демонстрировать подключение
распределительных устройств.
• производить расчет сечений проводов,
других параметров электрических цепей;
•
распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; закон
сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического
заряда.
сформированность
умений
критически
оценивать
информацию
физического
содержания, включающую псевдонаучные
знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований
в
биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать
глобальные экологические
проблемы современности, формировать по
отношению к ним собственную позицию;
сформированность умений создавать
собственные письменные и устные сообщения
на основе физической информации из
нескольких источников, грамотно
использовать понятийный аппарат физики.
Использование IT-технологий при работе
с дополнительными источниками информации
по теме, их критический анализ и оценка
достоверности.
•
производить расчет сечений проводов, Тестирование. Устный опрос. Физический
диктант. Индивидуальная самостоятельная
других параметров электрических цепей;
•
производить измерение параметров работа. Представление результатов
практических работ.
электрических цепей;
•
использовать
электрические Закон сохранения электрического заряда, закон
16
принципиальные и монтажные схемы;
•
производить крепление и монтаж
установочных, электроустановочных изделий,
различных приборов и аппаратов;
•
производить расчет и выбор устройств
защиты;
•
определять
неисправность
электроустановочные изделия, приборы и
аппараты;
•
пользоваться приборами, инструментами
и приспособлениями.
Кулона, закон Ома для участка цепи, закон
Ома для полной электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон сохранения энергии, закон
прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света;
закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического
заряда.
17
2. Структура и содержание общеобразовательной адаптированной
дисциплины «Физика»
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Объем образовательной программы
дисциплины
1. Основное содержание
Объем в
часах
176
136
в т. ч.:
теоретическое обучение
98
лабораторные занятия
26
контрольные работы
12
2. Профессионально-ориентированное
содержание
в т. ч.:
88
теоретическое обучение
64
лабораторные занятия
24
Самостоятельная работа
32
Консультация
2
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
18
2.2. Тематический план и содержание адаптированной дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем
1
Введение.
Физика и методы
научного познания
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин. Значение физики при освоении профессий СПО
и специальностей СПО34
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение.
Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности,
угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого
тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы.
Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения
3
4
Объем
часов
3
2
12(4/-)4
2
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
4
Профессионально ориентированные элементы содержания выделены курсивом
В скобках указано количество часов, выделенных на реализацию профессионально ориентированного содержания (теоретические занятия/лабораторные работы)
19
Тема 1.3
Содержание учебного материала:
Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
механике
энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
Основы
молекулярно
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
- кинетической
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
теории
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала
температуры. Температура звезд. Скорости движения молекул и их измерение.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые
законы. Молярная газовая постоянная
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов
Содержание учебного материала:
Тема 2.2
Внутренняя
энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
Основы
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
термодинамики
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Принцип действия
тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Холодильные машины. Охрана природы
Решение задач с профессиональной направленностью
Тема 2.3
Содержание учебного материала:
4
2
34 (12/4)
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1
ПК.1.3.
2
2
6
2
8
20
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы
Тема 3.1
Электрическое поле
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых
тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная
теплота плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного
натяжения жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
2
2
2
2
Раздел 3. Электродинамика
74 (34/18)
Содержание учебного материала:
10
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического
поля.
Электроемкость.
Единицы
электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Решение задач с профессиональной направленностью
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.
2
21
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Законы постоянного Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического
сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения
проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры.
Температурный
коэффициент
сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие
тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников
электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5 Определение удельного сопротивления проводника.
Лабораторная работа №6 Определение термического коэффициента
сопротивления меди.
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
Лабораторная работа №8 Изучение законов последовательного и параллельного
соединений проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование зависимости мощности лампы
накаливания от напряжения на её зажимах.
Лабораторная работа №10 Определение КПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах
Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках.
Собственная и
примесная
проводимости.
Р-n переход. Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы
2
10
4
2
2
2
2
2
2
2
8
22
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №11 Определение электрохимического эквивалента меди
Тема 3.4
Магнитное поле
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость.
Солнечная активность и её влияние на Землю. Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
Тема 3.5
Электромагнит
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
ная индукция
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного
поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание
учебного
материала:
Тема 4.1
Механические
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания и
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
волны
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение
Содержание учебного материала:
Тема 4.2
2
2
6
2
6
2
2
2
20 (8/2)
4
10
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
23
Электромагнитн
ые колебания и
волны
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и
индуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный
контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение работы трансформатора
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1
Содержание учебного материала:
Природа света
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы.
Сила света. Освещённость. Законы освещенности
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Определение показателя преломления стекла
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.
2
2
2
20 (4/-)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК.1.1
ПК.1.3.
2
2
24
Тема 5.2
Содержание учебного материала:
Волновые свойства Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
света
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное
излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных
излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Тема 5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.
Внешний
фотоэлектрический
эффект.
Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
атомного ядра
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект
Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
4
2
2
2
2
12 (2/-)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
6
25
устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление
тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов
и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:
2
6
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
2
136
26
3. Условия реализации программы адаптированной общеобразовательной
дисциплины
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
3.1.
Оборудование учебного кабинета:
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физики»;
лаборатории «Физики».
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• комплект учебно-наглядных пособий;
• типовые комплекты учебного оборудования физики;
• стенд для изучения правил ТБ.
Технические средства обучения:
• Компьютер с лицензионным программным обеспечением;
• Электронная доска и мультимедиа проектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
оборудование для лабораторных и практических работ: набор лабораторный
«Механика»,
штатив,
грузики,
динамометр,
психрометр,
набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Амперметр лабораторный;
4.
Вольтметр лабораторный;
5.
Термометр лабораторный;
6.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Электронный учебник
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
3. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик Физика, задачник. М.2023
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9-11кл.: учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., 2015.
5. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11кл.
общеобразовательных учреждений. М., 2016.
27
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учеб.для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования / В.Ф.Дмитриева. – 5
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 448 с.
7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Сборник задач: учеб.пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева. – 2 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256 с.
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: метод.пособие / В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 176 с.
9. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 112 с.
10. Рымкевич А.П. Задачник: сборник для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., «Дрофа» 2008.
•
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным
разделам курса физики
• Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы
• Видеофильмы по истории развития физики, физических идей и методов
• Интернет-ресурсы
- www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство Лань"
ЭБС "Издательства Лань".
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
• www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
Дополнительные источники:
1. «Физика» научно- методическая газета для учителей физики, астрономии и
естествознания. Издательский дом «Первое сентября».
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение программы учебной дисциплины «Физика» обеспечивается в учебном
кабинете № 209, в котором имеется возможность обеспечения обучающихся свободным
доступом в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения
предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными
пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
28
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания
обучающимися умения, направленные на формирование общих и
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными
контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает формы
профессионализации обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации иинформационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
Раздел/Тема
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,
3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
и приобретенные
профессиональных
результатами. Для
и методы с учетом
Тип оценочных
мероприятий
- устный опрос;
- фронтальный опрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за ходом
выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за ходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий
29
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК.1.1.
ПК.1.3
ПК.2.1.
ПК.2.4
ПК.3.1
ПК.3.5.
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
- Рассчитывать электрические
- устный опрос,
цепи постоянного и переменного - письменное
тока;
тестирование;
- Определять виды резонансов в - контрольные работы;
электрических цепях;
домашнее
задание
- Физические процессы в
творческого характера;
электрических цепях постоянного - практические задания;
и переменного тока;
- активность на занятиях
- Физические законы
(экспертное
суждение;
электромагнитной индукции;
дополнения к ответам
- Основные
сокурсников и т.п.)
элементы электрических цепей Методы
оценки
постоянного и переменного тока; результатов обучения:
- Линейные и нелинейные
мониторинг
роста
электрические цепи и их основные творческой
элементы;
самостоятельности
и
- Основные законы и методы
навыков
получения
расчета электрических цепей;
нового знания каждым
обучающимся;
- Явление резонанса в
- накопительная система
электрических цепях
баллов, на основе которой
выставляется
итоговая
отметка.
- традиционная система
отметок в баллах за
каждую
выполненную
работу,
на
основе
которых
выставляется
итоговая отметка
Формы и методы контроля, и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только степень сформированности профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих их умения.
Разработчик:
Преподаватель ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум им.Т.Г.Десяткина»
Сухомясова В. П. /_____________/
30
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 202 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 04. Физическая культура/Адаптированная физическая культура
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация выпускника:
Электромонтажник
.
Адаптированная рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии
среднего профессионального образования (далее - СПО)
ремонту
оборудования
электростанций,
13.01.03. Электрослесарь по
утвержденного
приказом
Министерства
образования и науки РФ от 02.08.2013 г. №736.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум»
Разработчик:
Ксенофонтов К.А., преподаватель физической культуры
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 202_г.
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
___________________ Филиппов М.И.
________________
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт адаптированной рабочей программы учебной дисциплины
4
2. Структура и содержание учебной дисциплины
6
3. Условия реализации программы
13
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
16
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.20. Слесарь по контрольно-измерительным приборам и
автоматике
Используемые сокращения
В настоящей Программе используются следующие сокращения: ОК
- общая компетенция;
ООП - основная образовательная программа;
ПООП – примерная основная образовательная программа;
ПК - профессиональная компетенция;
ПС – профессиональный стандарт;
СПО - среднее профессиональное образование;
ТО – техническое описание.
ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт;
УД - учебная дисциплина;
Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы: дисциплина является одним из разделов ПООП.
Цель и планируемые результаты освоениядисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Физическая культура» - сформировать у
обучающихся теоретические знания в области физической культуры, практические
навыки в использовании физкультурно-оздоровительной деятельности для укрепления
здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Дисциплина направлена на формирование и освоение общих компетенций,
включающих в себя способность:
Код
ОК 1.
ОК 03
Общие компетенции
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной
сфере,ситуацию,
использовать
знания по правовой
Анализировать рабочую
осуществлять
текущий ии итоговый
ОК 4.
финансовой
грамотности
в различных
жизненных
ситуациях.
контроль,
оценку
и коррекцию
собственной
деятельности,
нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 08
Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности
и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен:
- использовать физкультурно-оздоровительную деятельность
уметь
для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей;
- о роли физической культуры в общекультурном,
знать
профессиональном и социальном развитиичеловека;
- основыздоровогообразажизни.
Требования к результатам освоения дисциплины «Физическая культура» в части
знаний, умений доработана на основе:
- анализа актуального состояния и перспектив развития регионального рынка
труда; обсуждения с заинтересованными работодателями.
Данная дисциплина не предполагает использование времени вариативной части.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебнойработы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
Практические занятия
Объе
м часов
40
40
28
-
-
-
-
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
в форме занятий в секциях по видам спорта, группах общей
физическойподготовки.
Подготовка рефератов по темам:
-режим труда и отдыха;
вода и ее значение дляорганизма.
несовместимость занятий физической культурой и спортом с
вредными привычками;
влияние вредных привычек на профессиональную пригодность, на
физическое развитие, работоспособность человека, возникновение
заболеваний органов дыхания, кровообращения, эндокринной
системы и новообразований.
физиологические механизмы использования средств физической
культуры и спорта для активного отдыха и восстановления
работоспособности, снижения негативного воздействия вредных
привычек;
роль семьи в формировании здорового образажизни.
- массовый спорт и спорт высших достижений, их цели изадачи.
- олимпийские, неолимпийские и национальные видыспорта
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
-
Данная учебная дисциплина предполагает использование инвариантной части в объеме 40
часов, и вариативной части в объеме 0 часов.
Данная УД включает практические занятия с учетом освоенного в рамках ПООП СПО,
перечисленного в п.2.2.
Данная учебная дисциплина предполагает использование инвариантной части в
объеме 80 часов, и вариативной части в объеме 0 часов.
Данная УД включает практические занятия с учетом освоенного в рамках ПООП
СПО, перечисленного в п.2.2.
Тематический план и содержание раздела «Физическая культура»
Наименование разделов и
тем
1
Тема 1.1.
Физическое состояние
человека и контроль за его
уровнем
Тема 1.2
Основы физической
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
Уровень
обучающихся
освоения
2
3
Содержание учебного материала
Раздел 1. Физическая культура и формирование жизненно важных умений и
2
навыков
Тематика учебных занятий
Практические занятия
1. Инструктаж по технике безопасности и охране труда на занятиях физической
культурой и спортом. Разучивание приемов страховки и самостраховки при
выполнении физических упражнений. Разучивание приемов самоконтроля в процессе
занятий физическимиупражнениями.
2. Измерение параметров физического развития студентов: роста, массы тела,
окружности грудной клетки (в покое, на вдохе, на выдохе), силы правой и левой
кистей, жизненной емкостилегких.
3. Определение параметров функционального состояния организма студентов:
артериального давления; задержки дыхания (на выдохе, на вдохе), частоты
сердечных сокращений (в покое сидя, в покое стоя, после нагрузки, после
восстановления).
4. Определение уровня физической подготовленности студентов: бег на 60 м; для
девушек бег на 500 м, отжимание в упоре лежа на полу; для юношей бег на 1000м,
подтягивание на перекладине; наклоны туловища вперед; прыжок в длину с места,
прыжки через скакалку за 1 мин.
5. Контроль за уровнем физического состояния проводится ежегодно с занесением
данных в дневник индивидуальной физкультурно-спортивной деятельности
студента)
Самостоятельная работа обучающихся. Еженедельно 2 часа в форме занятий в секциях
по видам спорта, группах ОФП.
Тематика учебных занятий
Практические занятия
Объем часов
4
10
8
8
2
10
8
подготовки.
Тема 2.1
Социальнобиологические основы
физической культуры и
здоровый образ жизни
1. Методика составления индивидуальных программ с оздоровительной направленностью.
Разучивание и совершенствование выполнения комплекса упражнений утренней и
гигиенической гимнастики.
2. Разучивание и совершенствование выполнения упражнений, направленных на развитие
специальных физическихкачеств.
3. Методика составления индивидуальных программ с тренировочной направленностью.
Разучивание и совершенствование техники и темпа оздоровительных ходьбы ибега.
4. Методика определения профессионально значимых физических, психических и
специальных качеств на основе профессиограммы будущего специалиста. Разучивание и
совершенствование выполнения упражнений, направленных на развитие профессионально
значимых физических качеств, прикладных двигательных умений инавыков.
5. Методика
закаливания
для
профилактики
простуды
и
гриппа.Выполнениезакаливающих упражнений повышающих защитные силы организма
(ходьба и бег на открытом воздухе в прохладную погоду, и др.).
6. Методика составления распорядка дня с учетом рекомендуемой нормы недельного
объема двигательной активности студента (не менее десяти часов). Разучивание и
совершенствование
выполнения
упражнений
для
проведения
физкультурнооздоровительных мероприятий в режиме дня (физкультурные минуты, физкультурные
паузы, подвижные перемены ит.п.)
7. Занятия на тренажёрах с целью совершенствования общей физической подготовки.
8. Разучивание и совершенствование специальных психорегулирующих комплексов
физическихупражнений
Самостоятельная работа обучающихся
Еженедельно 2 часа в форме занятий в секциях по видам спорта, группах ОФП.
Содержание учебного материала
Раздел 2 Формирование навыков здорового образа жизни средствами
2
физической культуры.
Тематика учебных занятий
Практические занятия
1. Методы оценки и коррекции осанки и телосложения. Разучивание и совершенствование
выполнения комплекса упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия.
Разучивание и совершенствование выполнения комплекса упражнений для укрепления
основных групп мышц.
2
10
8
8
3. Методические рекомендации для овладения расслаблением во время выполнения
физических упражнений. Разучивание и совершенствование выполнения комплекса
физических упражнений, применяемых для развития способности к произвольному
расслаблению мышц.
4. Разучивание и совершенствование выполнения комплексов упражнений для
стимуляции зрительного анализатора.
5. Разучивание выполнения комплекса упражнений с применением отягощений
(предельного, непредельного веса, динамического характера).
6. Разучивание и совершенствование выполнения комплекса упражнений для
укрепления сердечно-сосудистой системы.
Самостоятельная работа обучающихся
2
Подготовка рефератов по темам:
-режим труда и отдыха;
- вода и ее значение дляорганизма.
- несовместимость занятий физической культурой и спортом с вредными
привычками;
- влияние вредных привычек на профессиональную пригодность, на физическое развитие,
работоспособность
человека,
возникновение
заболеваний
органов
дыхания,
кровообращения, эндокринной системы иновообразований.
Тема 2.2.
Тематика учебных занятий
10
Развитие и
Практические занятия
8
совершенствованиеосновных Развитие силы мышц. Совершенствование выполнения комплекса упражнений
жизненно важных
сприменением отягощений (предельного, непредельного веса, динамического характера).
физических и
Упражнения с преодолением веса собственного тела: гимнастические упражнения
профессиональных качеств
(отжимание в упоре лежа, отжимание на брусьях, подтягивание ног к перекладине,
подтягивание в висе, сгибание и разгибание рук в упоре и т.п.).
Легкоатлетические прыжковые упражнения с дополнительным отягощением
(напрыгивание и спрыгивание, прыжки через скакалку, многоскоки, прыжки через
препятствия). Упражнения с внешним сопротивлением: с отягощениями (гантелями,
набивными мячами, штангой), с сопротивлением партнера, с сопротивлением внешней
среды (бег в гору, бег по песку или снегу), с сопротивлением упругих предметов (прыжки
на батуте, эспандер). Передвижения в висе и упоре на руках.
Лазанье (по канату, по гимнастической стенке с отягощением). Выполнение упражнений на
развитие силы основных мышечных групп на силовых тренажерах. Подвижные игры с
силовой направленностью. Проведение студентами фрагментов занятия с использованием
самостоятельно подготовленных комплексов упражнений по развитию силы мышц
Развитие быстроты.
Бег на месте в максимальном темпе (в упоре о гимнастическую стенку и без упора). 2
Челночный бег 10 х 10. Бег по разметкам с максимальным темпом. Бег с низкого и среднего
старта, стартовый разгон с увеличением расстояния бега. Бег с ускорением на отрезках до 50
м. Повторный бег на отрезках от 40 до 50 м максимальной интенсивности. Эстафетный бег.
Бег с низкого старта с использование различных вариантов стартового положения (с
поворотом на 90 и 180° и др.). Метание малых мячей по движущимся мишеням (катящейся,
раскачивающейся, летящей). Ловлятеннисного мяча после отскока от пола, стены (правой и
левой рукой). Прыжки в длину с места, через скакалку на месте и в движении с максимальной
частотой прыжков. Преодоление полосы препятствий, включающей в себя: прыжки на
разную высоту и длину, по разметкам; бег с максимальной скоростью в разных направлениях
и с преодолением опор различной высоты и ширины, повороты, обегание различных
предметов (легкоатлетических стоек, мячей, лежащих на полу или подвешенных на высоте).
Подвижные игры со скоростной направленностью. Совершенствование легкоатлетической
подготовки. Соревнования
Развитие выносливости. Бег различной интенсивности с постепенным увеличением его
продолжительности до 30–40 мин. Бег от 1000 до 5000 м (повторный и интервальный). 2
Специальные беговые упражнения. Бег и быстрая ходьба по пересеченной местности.
Чередование ходьбы, бега и прыжков. Кроссовая подготовка. Соревнования. Круговая
тренировка; многократное выполнение упражнений циклического характера; комбинаций
упражнений ритмической гимнастики. Аэробной и смешанный режимы нагрузки.
Спортивные и подвижные игры. Передвижение на лыжах в режимах: умеренной и большой
интенсивности; максимальной и субмаксимальной интенсивности. Марш-бросок на лыжах.
Развитие координации движений. Выполнение гимнастических упражнений с листа.
Зеркальное выполнение упражнений. Прыжки с вращением. Развитие координации движений 2
с использованием танцевальных шагов: галоп, полька, вальс (передвижение вперед, назад, в
сторону, с поворотами и т. п.). Упражнения на координацию (поочередные движения руками,
на координацию рук и ног в ходьбе, прыжках и т.п.). Акробатическая подготовка: обучение
группировке, перекатам в группировке; кувырок вперед, назад, в сторону; кувырок вперед на
одну ногу; мост из положения лежа, с помощью партнера; стойка на лопатках; на руках у
опоры, или с помощью партнера. Жонглирование большими (волейбольными) и малыми
(теннисными) мячами. Жонглирование гимнастической палкой. Метание малых и больших
мячей в мишень (неподвижную и двигающуюся). Передвижения по возвышенной и
наклонной, ограниченной по ширине опоре (без предмета и с предметом на голове).
Упражнения в статическом равновесии. Упражнения в воспроизведении пространственной
точности движений руками, ногами, туловищем. Проведение фрагментов занятий
Спортивные игры.
Баскетбол или стрит-баскетбол. Совершенствование технической подготовки: техники 2
нападения (техники передвижения, техники владения мячом, техники бросков мяча в
корзину), техники защиты (техника передвижения, техника овладения мячом) и тактической
подготовки: тактики нападения (индивидуальные, групповые, командные действия), тактики
защиты (индивидуальные, групповые, командные действия). Приемы игры в нападении и
защите. Правила игры и судейства. Выполнение основных технических и тактических
приемов игры: ловля и передача мяча двумя руками и одной рукой, ведение мяча правой и
левой рукой, бросок мяча с места и в движении, умение вести двустороннюю игру с
соблюдением правил. Нормативы по технике игры. Контрольные игры и соревнования.
Волейбол.Совершенствование технической подготовки: техники нападения (действия без
2
мяча, действия с мячом), техники защиты (действия без мяча, действия с мячом,
блокирование) и тактической подготовки:тактики нападения(индивидуальные, групповые
командные действия), тактики защиты (индивидуальные, групповые командные
действия). Интегральная подготовка. Приемы игры в нападении и защите. Правила игры
и судейства. Выполнение основных технических и тактических приемов игры: передача
мяча двумя руками сверху, прием снизу, прямой нападающий удар, подача нижняя и
верхняя прямая, умение вести двустороннюю игру с соблюдением правил. Нормативы по
технике игры. Контрольные игры и соревнования.
Футбол (Футзал) или игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.
Совершенствование технической подготовки: техники ударов по мячу, остановки мяча,
ведения мяча, отбора и перехвата мяча, вбрасывания мяча, отработка техники ложных
движений (финтов), техники защиты, техники игры вратаря и тактической подготовки:
тактики игры в нападении, тактики игры в защите, тактики игры вратаря, различных
тактических действий. Приемы игры в нападении и защите. Правила игры и судейства.
Выполнение основных технических и тактических приемов игры: удар по воротам на
точность, жонглирование мячом, остановка мяча ногой, ведение мяча, обводка и удар по
воротам. Контрольные игры и соревнования
Самостоятельная работа обучающихся
2
Подготовка рефератов по темам:
- физиологические механизмы использования средств физической культуры и
спорта для активного отдыха и восстановления работоспособности, снижения
негативного воздействия вредныхпривычек;
- роль семьи в формировании здорового образажизни
- массовый спорт и спорт высших достижений, их цели изадачи.
- олимпийские, неолимпийские и национальные видыспорта
Дифференцированный зачет 2
Всего:
40
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническо еобеспечение
Реализация программы предполагает наличие спортивного и тренажерного залов.
Спортивный комплекс:
спортивный зал;
открытая спортплощадка;
Залы:
-библиотека,
-читальный зал с выходом в сеть Интернет;
-актовый зал.
В зависимости от возможностей, которыми располагает образовательная
организация, для реализации учебной дисциплины «Физическая культура» могут быть
использованы:
-тренажерный зал;
-открытые спортивные площадки: баскетбольная; мини-футбольная,
-помещение для хранения спортивного инвентаря и др.
Все помещения, объекты физической культуры и спорта и места для занятий
физической подготовкой, на которых реализуется учебная дисциплина «Физическая
культура», должны быть оснащены соответствующим оборудованием и инвентарем в
зависимости от изучаемых разделов программы и видов спорта. Программа учебной
дисциплины
«Физическая
культура»
образовательной
организации
должна
включать
перечень учебно-спортивного оборудования и инвентаря, необходимого для
её реализации.
Перечень учебно-спортивного оборудования и инвентаря.
Оборудование и инвентарь спортивного зала:
стенка
гимнастическая;
перекладина
навесная
универсальная
для
стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина,
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, беговая дорожка, ковер борцовский или татами,
скакалки, палки гимнастические, мячи набивные, мячи для метания, гантели (разные),
гири 16, 24,32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер, динамометры, приборы для
измерения давления идр.; кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса
баскетбольного щита или стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и
стоек, сетки баскетбольные, мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита на
волейбольные стойки, сетка волейбольная, антенны волейбольные с карманами,
волейбольные мячи, ворота для мини-футбола, сетки для ворот мини-футбольных,
гасители для ворот мини- футбольных, мячи для мини-футбола идр.
Открытый стадион широкого профиля с элементами полосы
препятствий: стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту,
зона приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления,
указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков
в длину и тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход
уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для футбольных ворот,
мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые, барьеры для
бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые,
палочки эстафетные, гранаты учебные Ф-1, круг для метания ядра, упор для ног
для метания ядра, ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55
м, нагрудные номера, тумбы «Старт-Финиш», «Поворот», рулетка
металлическая, мерный шнур,секундомеры.
Стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для
стрельбы: пневматические пистолеты и винтовки, мишени, пули для стрельбы из
пневматического оружия, устройство для подачи мишеней, куртки для стрельбы или
интерактивный тир.
В зависимости от возможностей материально-технической базы и наличия
кадрового потенциала перечень учебно-спортивного оборудования и инвентаря может
быть дополнен или изменен.
Комплект
мультимедийного
оборудования
для
практических занятий и презентаций комплексов упражнений:
-персональный компьютер специальной конфигурации;
-интерактивная доска; система тестирования и опроса;
-мультимедийный проектор (видеопроектор);
-экран;
-видеопрезентер;
проведения
методико-
Основные источники:
1. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Здоровье и физическая культура студента:
учебное пособие для студентов сред.проф.заведений
2-е изд., перераб. – М: Альфа-М: ИНФРА-М, 2017. – 336 с.
2. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и
спорта: учебник / И.С.Барчуков; под общ.ред. Г.В.Барчуковой. –
М.: КНОРУС, 2018. – 368 с. –
(Среднеепрофессиональноеобразование).
3. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для нач. и
сред.проф. образования – М.: Издательский центр
«Академия»,2017.
– 272 с.
4. Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: учебное
пособие для студентов средних профессиональных заведений –
М.: Академия, 2017. – 152с.
5. Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Палтиевич Р.Л., Погадаев
Г.И. Физическая культура: учебное пособие для студентов
средних профессиональных заведений – М.: Академия, 2017. –
176с.
Дополнительные источники:
Евсеев Ю.И. Физическое воспитание / Ю.И.Евсеев. – Ростов н/Д : Феникс, 2017.
– 380 с.: ил.
Кабачков В.А. Профессиональная физическая культура в системе непрерывного
образования молодежи [Текст]: науч.-метод. пособие / В.А.Кабачков, С.А.Полиевский,
А.Э.Буров. – М.: Советский спорт, 2018. – 296 с.: ил.
Олимпийский учебник студента, учебное пособие для олимпийского образования
в высших учебных заведениях В.С.Родиченко и др.: Олимпийский комитет России – 8-е
издание, переработано и дополнено – М.: Советский спорт, 2018., 128 с.: ил.
Сайганова Е.Г. Физическая культура. Самостоятельная работа : учебное
пособие.
Бакалавриат / Е.Г.Сайганова, В.А.Дудов. – М. : Изд-во РАГС, 2018. – 228 с.
Сайганова Е.Г. Физическая культура : учебное пособие. Бакалавриат /
Е.Г.Сайганова, В.А.Дудов. – М. : Изд-во РАГС, 2018. – 270 с.
Теория
и
методика
физической
культуры:
Учебник
/
под
ред.
проф.
Ю.Ф.Курамшина. – 4-е изд., – М.: Советский спорт, 2016. – 464 с.
Хомич М.М., Эммануэль Ю.В., Ванчакова Н.П. Комплексы корректирующих
мероприятий
при
снижении
адаптационных
резервов
организма
на
основе
саногенетического мониторинга / под ред. С.В.Матвеева. – СПб.: Изд-во СПбМГУ им.
акад. И.П.Павлова, 2017. – 152 с.
Интернет ресурсы:
Официальный сайт Министерства спорта, туризма и
молодежной политики Российской Федерации: Web:
http://minstm.gov.ru.
Федеральный портал «Российское
образование»: Web: http://www.edu.ru.
Национальная
информационная
сеть
«Спортивная
Россия»
Web:
http://www.infosport.ru/xml/t/default.xml
Официальный сайт Олимпийского комитета России Web:
www.olympic.ru
Сайт Учебно-методические пособия «Общевойсковая подготовка». Наставление
по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2019)
Web: http://goup32441.narod.ru.
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Физическая культура» включает разделы:
-«Физическая культура и формирование жизненно важных умений инавыков»
-«Формирование навыков здорового образа жизни средствами физической культуры».
В процессе изучения предмета следует привить обучающимся навыки
пользования учебниками, учебными пособиями, справочниками и интернет ресурсами.
При изучении
материала
предмета
следует
использовать
современные
интерактивные
методы, технические средстваобучения.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение
по учебной дисциплине Физическая культура.
Реализация Примерной рабочей программы учебной дисциплины Физическая
культура
должна
обеспечиваться
педагогическими
кадрами,
имеющими
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Текущий контроль осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, при этом может учитываться как конкретный результат, так и
техника выполнения физических упражнений, направленных на формирование
жизненно важных умений и навыков, развитие физических качеств и др., а также
уровень теоретических знаний.
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета,
который предусматривает контроль за освоением умений путем выполнения учебных
нормативов. Оценка результатов обучения проводится по сравнительным показателям,
показывающим положительнуютенденцию с учетом положительных изменений
параметров физического развития студентов: роста, массы тела, окружности грудной
клетки (в покое, на вдохе, на выдохе), силы правой и левой кистей, жизненной емкости
легких; параметров функционального состояния организма студентов: артериального
давления; задержки дыхания (на выдохе, на вдохе), частоты сердечных сокращений (в
покое сидя, в покое стоя, после нагрузки, после восстановления);результатов овладения
жизненно важными умениями и навыками: бег на 100 м; для девушек бег на 500 м,
отжимание в упоре лежа на полу; для юношей бег на 1000 м, подтягивание на
перекладине; наклоны туловища вперед; прыжок в длину с места, прыжки через скакалку
за 1 мин. Преподаватель должен учитывать также результаты тестов на владение
профессионально значимыми умениями и навыками; соблюдение норм здорового
образажизни; освоения комплекса упражнений гигиенической утренней гимнастики и
комплекса физических упражнений профессиональной направленности; результаты
овладения жизненно важными физическими качествами: например, развитие силы мышц
тела.
-юноши (подтягивание на перекладине; сгибание и разгибание рук в упоре на
брусьях; силой переворот в упор на перекладине; в висе поднимание ног до касания
перекладины);
- девушки (пресс из положения лежа на спине, руки за голову, ноги закреп-лены;
сгибание и разгибание рук; приседание на одной ноге, стоя на скамейке, опора о
гладкую стену. При проведении зачета предусмотрена вариативная часть, которая
разрабатывается и утверждается учебным заведением.
Для юношей проводится тест на владение умениями и навыками, необходимыми
для службы в Вооруженных Силах Российской Федерации- практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении общих и профессиональных
компетенций, определенных в программе.
Результаты обучения
Основные показатели оценки результатов
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
- использовать физкультурно-
Самостоятельное
оздоровительную деятельность для
оздоровительной
укрепления здоровья, достижения
укрепления
жизненных и профессиональных целей;
жизненных и профессиональныхцелей.
Знания:
ведение
физкультурно-
деятельности
здоровья,
для
достижения
Знать
роль
физической
общекультурном,
культуры
в
профессиональном
и
социальном развитии человека;
- основы здорового образа жизни
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики
Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31 . Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник
Адаптированная программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по
профессии
среднего
профессионального
образования
08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
)
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчики:
Хаметова Н.В., преподаватель спецдисциплин профессии «Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования»
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
2. СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
УЧЕБНОЙ
АДАПТИРОВАННОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. Электротехника
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее – СПО):
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использованав
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Электромонтажник по распределительным устройствам и вторичным цепям
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Электротехника» - дать обучающимся теоретические
знания в области электротехники и практические навыки в
безопасном
использовании электрической аппаратуры при выполнении трудовых функций.
Задачи:
-
Продолжить формирование
специалистов;
коммуникативной
компетентности
будущих
-
Развивать навыки расчета и измерения основных параметров простых
электрических, магнитных и электронных цепей.
Научить использовать знания и умения из области электротехники для
выполнения трудовых функций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
o выполнять расчеты параметров электрических цепей постоянного и переменного
токов, переменного трехфазного тока;
o производить выбор измерительного прибора по заданному измеряемому
параметру и точности измерения;
o подключать измерительные приборы в электрическую цепь;
o подключать силовые и измерительные трансформаторы в электрическую цепь;
o определять коэффициент трансформации и величину потерь в трансформаторе;
o подключать различные типы электродвигателей к электрической сети;
o подключать коммутационные аппараты к электрической сети и оборудованию;
o производить выбор и расчет параметров устройств защиты электрических цепей
и оборудования;
o идентифицировать полупроводниковые приборы;
o определять исправность полупроводниковых приборов;
o читать несложные электронные схемы;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
o основные законы электротехники;
o параметры электрических и магнитных цепей и единицы их измерений;
o элементы электрических цепей, их типы, назначение и характеристики;
o свойства электрических цепей переменного тока, содержащих активные и
реактивные элементы;
-
4
o основные системы электроизмерительных приборов, их параметры;
o принципы измерения напряжения, тока, мощности, сопротивления;
устройство и принцип действия трансформаторов, электрических машин,
аппаратов управления и защиты;
o принципы энергоснабжения промышленных предприятий и жилых зданий;
o применение электроэнергии в промышленности
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
Код
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
Наименование результата обучения
Выполнять работы по монтажу электропроводок всех видов (кроме
проводок во взрывоопасных зонах)
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт электропроводок всех видов
Выполнять работы по монтажу осветительного оборудования
Выполнять работы по монтажу силового оборудования
Выполнять наладку силового и осветительного электрооборудования
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт силового и осветительного электрооборудования
Устанавливать и подключать распределительные устройства.
Устанавливать и подключать приборы и аппараты вторичных цепей.
Устанавливать и подключать устройства и шкафы автоматизации
Выполнять пусконаладочные работы в том числе программировать
средства автоматизации
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
5
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:
Способный при взаимодействии с другими людьми достигать поставленных целей,
стремящийся к формированию в строительной отрасли и системе жилищнокоммунального хозяйства личностного роста как профессионала
Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих
профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том
числе с использованием информационных технологий;
Содействующий формированию положительного образа и поддержанию престижа
своей профессии
Способный искать и находить необходимую информацию используя
разнообразные технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе
производственной деятельности проблем при строительстве и эксплуатации
объектов капитального строительства;
Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки
новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как
результативный и привлекательный участник трудовых отношений.
ЛР13
ЛР14
ЛР15
ЛР 16
ЛР 17
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение адаптированной программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 48часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 46часа;
самостоятельной работы обучающегося 2 часа.
2. СТРУКТУРА И П СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Количество
часов
36
36
24
консультации
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.01. «Электротехника»
Наименование разделов и тем
1
Тема 1.1. Электрические цепи
постоянного и переменного тока.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
4
2
Понятие электротехники как науки. Истории развития, задачи Понятия:
электрическая цепь, основные элементы электрической цепи,ЭДС, напряжение,
электрический ток, мощность, электрическое сопротивление, электрическая цепь,
ветвь, контур, узел, элемент цепи. Единицы измерения электрических величин.
Условные обозначения элементов электрической цепи. Формулы силы тока,
электрического сопротивления проводника, мощности тока. Основные законы
электротехники. Закономерности и расчетные соотношения для последовательного
и смешанного соединений резисторов.
Свойства магнитного воля. Понятия электромагнитной индукции.
Явление переменного тока. Получение синусоидальной ЭДС
Практические работы
12
1. Первая помощь пострадавшему при поражении электрическим током
2. Расчет проводов по току нагрузки
3. Расчет простых электрических цепей
Тема 1.2. Электротехнические
устройства
Содержание учебного материала
Трансформаторы.Назначение, устройство и принцип действия трансформаторов.
Классификация электрических аппаратов (коммутационные, защитные,
пускорегулирующие) назначение, устройство, принцип действия
Классификация электрических машин. Электрические машины постоянного и
переменного тока.
Электроизмерительные приборы. Классификация.
4
Практические работы
12
2
1.Составление и чтение схемы пуска электродвигателя с помощью магнитного
пускателя
2.Изучение устройства машин постоянного тока
3. Изучение устройства и выбор автоматического выключателя
7
4.Расчет токов плавких вставок предохранителей
5.Изучение обозначений на шкалах электроизмерительных приборов
6.Изучение устройства и принципа действия электроизмерительных приборов
Тема 1.3. Заземление и зануление
Общие понятия о защитном заземлении и занулении. Назначение. Применение
впрофессии.
Дифференцированный зачет
2
2
2
Всего:
36
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Электротехники», лаборатории электротехники
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета электротехники:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты,
электронные презентации, демонстрационные таблицы).
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории электротехники:
Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники и электроники;
- электронная лаборатория;
- исследование асинхронных машин;
- исследование машин постоянного тока;
- однофазные трехфазные трансформаторы;
- измерение электрических величин.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
дополнительной литературы
изданий,
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
Наименование издания
Автор
Издательство
Основы электротехники
Ярочкина Г.В.
академия
Электротехника
В.М. Прошин
академия
Год издания
2019
2020
Дополнительные источники:
9
Наименование издания
Автор
Издательство
Теоретические основы
электротехнике
Е.А.Лоторейчук
Форум
2014
Контрольные материалы по
электротехнике
Сборник задач пр
электротехнике
Электротехнический
справочник
Лаборатоно-практические
работы по электротехнике
Г.В.Ярочкина
академия
2012
В.М. Прошин
академия
2015
С.Л. КорякинаЧерняка
В.М. Прошин
академия
2014
академия
2010
Электротехника
П.А.Бутырин
академия
2011
Энергоэффективность в
сфере снабжения газом
Электротехника и
электроника
Электротехника. Рабочая
тетрадь.
З.В. Брагин
инфра-М
2014
диск
корпорация
Диполь
академия
2015
В.М. Прошин
Год издания
2012
ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018
г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
-
Реализация
примерной
рабочей
программы
учебной
дисциплины
«Электротехника» должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины.
10
-
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
ОП.03. Основы
электротехники
Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель
Магнитогорский
педагогический
институт
Преподаватель
общетехнических
дисциплин.
-Отличник
Профессионал
ьного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиональ
ного
образования
РС(Я)
Высш.катег
О. – 32
П. – 30
д.у. – 30
Сведения о повышении
квалификации
Стаж педагогической
работы
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
наименование дисциплины
в соответствии с учебным
планом
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация учебного
процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация системы
наставничества в СПО»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
-итоговую аттестацию в форме дифференцированного зачета.
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного
контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
- задания для дифференцированного зачета
- тесты для контроля знаний; практические занятия
11
Результаты обучения
Знать:
-основные законы электротехники;
-параметры
электрических
цепей
и
единицы их измерений;
-элементы электрических цепей, их типы,
назначение и характеристики;
-свойства
электрических
цепей
переменного тока, содержащих активные и
реактивные элементы;
-основные системы электроизмерительных
приборов, их параметры;
-принципы измерения напряжения, тока,
мощности, сопротивления;
-устройство
и
принцип
действия
трансформаторов, электрических машин;
- применение электроэнергии в
промышленности
Уметь:
-выполнять расчеты параметров
электрических цепей постоянного,
переменного однофазного и трехфазного
тока;
-производить выбор измерительного
прибора по заданному измеряемому
параметру и точности измерения;
-читать несложные электронные схемы.
-выбирать электротехнические материалы
на основе анализа их свойств для
конкретного применения;
-выполнять измерения параметров цепей
постоянного и переменного токов
Критерии оценки
Методы оценки
Демонстрация знаний по
основным системам
электроизмерительных
приборов
Демонстрация знаний по
устройству и принципам
действия трансформаторов,
электрических машин
Демонстрация знаний по
применению электроэнергии
Демонстрация знаний основных
законов электротехники
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
- выполнении лабораторных
работ и практических
занятий;
- выполнении домашних
работ;
- выполнении тестирования;
- выполнении проверочных
работ.
- проведении промежуточной
аттестации
Демонстрация умений
выполнять расчеты
электрических цепей
Демонстрация умений
выбирать, подключать
измерительные приборы и
выполнять измерения
параметров цепей
Демонстрация умений
выбирать электротехнические
материалы на основе анализа их
свойств
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
- выполнении лабораторных
работ и практических
занятий;
- выполнении домашних
работ;
- выполнении тестирования;
- выполнении проверочных
работ.
- проведении промежуточной
аттестации
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
.оценка уровня
освоения дисциплин;
90 %÷ 100%
высокий
отлично
70% ÷ 89%
повышенный
хорошо
50% ÷ 69%
пороговый
удовлетворительно
менее 50%
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель спецдисциплин
профессии
«Электромонтажник
электрических
сетей
и
12
электрооборудования» ____________________________ Хаметова Н.В.
13
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02. Общая технология электромонтажных работ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник
Адаптированная программа учебной дисциплины
разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по
профессии
среднего
профессионального
образования
08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
)
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчики:
Хаметова Н.В., преподаватель спецдисциплин профессии «Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования»
,
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ЭЛЕКТРОМОНТАЖНЫХ РАБОТ»
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ЭЛЕКТРОМОНТАЖНЫХ РАБОТ»
1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ЭЛЕКТРОМОНТАЖНЫХ РАБОТ»
1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ЭЛЕКТРОМОНТАЖНЫХ РАБОТ»
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02. Общая технология электромонтажных работ
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее – СПО):
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Электромонтажник по распределительным устройствам и вторичным цепям
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Общая технология электромонтажных работ» - дать
обучающимся теоретические знания и практические навыки в области технологии
монтажа электропроводок .
Задачи:
- Продолжить формирование
специалистов;
- Развивать
навыки
инструментом.
коммуникативной
пользования
компетентности
разнообразным
будущих
электромонтажным
- Научить использовать знания и умения
из области общей технологии
электромонтажных работ для выполнения трудовых функций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• организовывать электромонтажные работы, производить подготовительные
работы;
• принимать сооружения под монтаж, комплектовать монтажные работы
необходимым инструментами, оборудованием, заготовками, материалами;
• производить слесарные работы, пользоваться разнообразным электромонтажным
инструментом, приспособлениями и оборудованием;
• устанавливать крепежные детали и опорные конструкции;
• выполнять сверлильные и пробивные работы;
• выполнять соединение жил проводов и кабелей различными способами;
• производить несложные электро - газосварочные работы;
• производить монтаж заземляющих устройств;
• применять средства индивидуальной защиты в зависимости от характера
выполняемых работ;
• оказывать первую помощь пострадавшим на производстве;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• правила по охране труда и требования промышленной и пожарной безопасности,
производственной санитарии при монтаже электропроводок;
4
• технической документации на производство электромонтажных работ.
• организацию электромонтажных работ, состав и технологию выполнения
подготовительных работ;
• правила приемки сооружений под монтаж, приемки и хранения инструмента,
оборудования и материалов;
• общие сведения о газо- и электросварочном оборудовании;
• слесарные работы, такелажные и стропальные работы; назначение и устройство
кабельных изделий;
• способы соединения и оконцевания жил проводов и кабелей;
• электромонтажный инструмент, приспособления и оборудование;
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
Выполнять работы по монтажу электропроводок всех видов (кроме
проводок во взрывоопасных зонах)
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт электропроводок всех видов
Выполнять работы по монтажу осветительного оборудования
Выполнять работы по монтажу силового оборудования
Выполнять наладку силового и осветительного электрооборудования
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт силового и осветительного электрооборудования
Устанавливать и подключать распределительные устройства.
Устанавливать и подключать приборы и аппараты вторичных цепей.
Устанавливать и подключать устройства и шкафы автоматизации
Выполнять пусконаладочные работы в том числе программировать
средства автоматизации
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
5
ОК 09
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:
Способный при взаимодействии с другими людьми достигать поставленных
целей, стремящийся к формированию в строительной отрасли и системе
жилищно-коммунального хозяйства личностного роста как профессионала
Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих
профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в
том числе с использованием информационных технологий;
Содействующий формированию положительного образа и поддержанию
престижа своей профессии
Способный искать и находить необходимую информацию используя
разнообразные технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе
производственной деятельности проблем при строительстве и эксплуатации
объектов капитального строительства;
Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки
новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как
результативный и привлекательный участник трудовых отношений.
ЛР13
ЛР14
ЛР15
ЛР 16
ЛР 17
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение адаптированной программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 70 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов;
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЭЛЕКТРОМОНТАЖНЫХ
РАБОТ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Количест
во часов
36
36
24
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
6
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Общая технология электромонтажных
работ»
Наименование разделов и
тем
1
Тема 1. Порядок подготовки и
проведения электромонтажных
работ
Тема 2. Основы такелажных
работ.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся
2
Объем
часов
3
Уровень
освоения
4
Общие сведения об электромонтажных работах.
Получение и распределение электрической энергии
Нормативные документы электромонтажника.
Требования к зданиям и сооружениям , сдаваемым под электромонтаж.
Материалы и изделия, используемые при электромонтажных и ремонтных
работах.
Инструменты для пробивных и крепежных работ
инструменты для соединения и оконцовки проводов и кабелей
Приспособления и механизмы, используемые при электромонтажных и
ремонтных работах.
Сведения об электромонтажных изделиях.
18
4
2
Практические работы
1. Ознакомление со сборниками нормативных документов СНиП .
2. Ознакомление со сборником ПУЭ.
3.Составление технологических карт Выполнение пробивных работ ручным
инструментом
4 Приёмка сооружений под монтаж
6
5 комплектование монтажных работ необходимым инструментами,
оборудованием, заготовками, материалами;
Общие требования к механизмам и приспособлениям для такелажных работ.
Такелажная оснастка и строповка грузов.
Грузоподъемные машины и механизмы.
6
Практические работы
4
2
6
2
2
Составление технологических карт по выполнению такелажных работ
7
Тема 3. Слесарные работы
промежуточная аттестация
Типовые слесарные операции, применяемый инструмент и приспособления,
рабочее место слесаря.
Типовые соединения, применяемые в электроустановках.
10
2
Практические работы
1.
Составление технологических карт по выполнению слесарных работ
дифференцированный зачет
Всего
8
2
2
36
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Технологии
электромонтажных работ», электромонтажной лаборатории, слесарной мастерской,
сварочной мастерской
рабочее место преподавателя;
посадочные места обучающихся – 30 мест;
комплект учебно-методической документации по общей технологии электромонтажных
работ;
комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты, электронные
презентации, демонстрационные таблицы).
Технические средства обучения:
компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Наглядные пособия:
1. Планшеты:
Устройство электрического двигателя.
Провода и кабели.
Электроизмерительные приборы.
Аппараты защиты и управления.
Осветительные электроустановочные устройства.
Ступенчатая разделка силового кабеля.
Электрическая цепь с подключением автоматического выключателя.
Профили проката черных металлов.
1. Комплекты плакатов
Монтаж электропроводок.
Электробезопасность.
Инструменты и приспособления
2. Образцы крепежных изделий
3. Образцы электроустановочных изделий
4. Образцы аппаратов защиты и управления
Дидактические материалы.
1.
Тексты контрольных работ по темам.
2.
Карты-задания по темам
3.
Задания для ЛПЗ.
4.
Информационные листы по темам
Для проведения лабораторных работ необходимы специализированные мастерские,
обеспечивающие проведение всех предусмотренных в программе лабораторных работ.
9
Проведение контроля подготовленности обучающихся к выполнению лабораторных и
практических занятий, рубежного и промежуточного контроля уровня усвоения знаний по
разделам дисциплины, а также предварительного итогового контроля уровня усвоения
знаний за семестр рекомендуется проводить в компьютерном классе с использованием
сертифицированных тестов и автоматизированной обработки результатов тестирования
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
Наименование издания
Автор
Издательство
Год издания
технология электромонтажных
работ
В.М. Нестеренко
академия
Наименование издания
Автор
Издательство
Слесарь электромонтахник
АН Бредихин
радио софт
2014
Словарь-справочник
электромонтажника
Библия электрика ПУЭ
МПОТ ПТЭ
Источники электропитания
АН Бредихин
радио софт
2014
ИР Русаков
норматика
2014
АВ Васильков
форум
2014
Энергосберегающие
технологии в
промышленности
Правила устройства
электроустановок
Слесарь электромонтахник
АМ Афонин
форум
2014
кронус
2014
АН Бредихин
радио софт
2014
Словарь-справочник
электромонтажника
Библия электрика ПУЭ
МПОТ ПТЭ
АН Бредихин
радио софт
2014
ИР Русаков
норматика
2014
2019
Дополнительные источники:
Год издания
Электронные учебно-методические комплексы:
➢
Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
➢
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Нацилнальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20
апреля 2018 г.
10
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Общая технология электромонтажных работ » включает
разделы:
Тема 1. Порядок подготовки и проведения электромонтажных работ
Тема 2. Основы такелажных работ.
Тема 3. Слесарные работы
Тема 4. Общие сведения о газо- электросварочном оборудовани».
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами.
При
изучении
материала
предмета
используются
современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
-
Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины «Общая
технология электромонтажных работ » должна обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
-
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
ОП.03. Основы
электротехники
Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель
Магнитогорский
педагогический
институт
Преподаватель
общетехнических
дисциплин.
-Отличник
Профессионал
ьного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиональ
О. – 32
П. – 30
д.у. – 30
Сведения о повышении
квалификации
Стаж педагогической
работы
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность (направление
подготовки) по документу
об образовании
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
наименование дисциплины
в соответствии с учебным
планом
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация учебного
процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
11
ного
образования
РС(Я)
Высш.катег
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация системы
наставничества в СПО»
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
- -итоговую аттестацию в форме дифференцированного зачета
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного
контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
- задания для дифференцированного зачета
- тесты для контроля знаний; практические занятия
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Знания:
правил по охране труда и требования
промышленной и пожарной
безопасности, производственной
санитарии при монтаже электропроводок;
технической документации на
производство электромонтажных работ.
организации электромонтажных работ,
состава и технологии выполнения
подготовительных работ;
правил приемки сооружений под
монтажа, приемки и хранения
инструмента, оборудования и
материалов;
общих сведений о газо- и
электросварочном оборудовании;
слесарных и такелажных работы;
назначения и устройства кабельных
изделий;
способов соединения и оконцевания жил
проводов и кабелей;
электромонтажного инструмента,
приспособлений и оборудования
Умения:
выполнять электромонтажные работы;
принимать сооружения под монтаж,
комплектовать монтажные работы
Демонстрация знаний по охране труда
и требования промышленной и
пожарной безопасности,
производственной санитарии при
монтаже электропроводок;
Демонстрация знаний технической
документации на производство
электромонтажных работ
Демонстрация знаний по
газои электросварочному оборудованию
Демонстрация знаний по слесарным
и такелажным работам.
Демонстрация знаний по кабельным
изделиям.
Демонстрация знаний по
электромонтажному инструменту,
приспособлениям и оборудованию
Экспертная оценка
результатов
деятельности
обучающихся при
- выполнении
практических работ;
- выполнении
тестирования;
- выполнении
проверочных работ.
- проведении
промежуточной
аттестации
Демонстрация умений комплектовать
монтажные работы необходимым
инструментами, оборудованием,
Экспертная оценка
результатов
деятельности
12
необходимым инструментами,
оборудованием, заготовками,
материалами;
производить слесарные работы,
пользоваться разнообразным
электромонтажным инструментом,
приспособлениями и оборудованием;
устанавливать крепежные детали и
опорные конструкции;
выполнять сверлильные и пробивные
работы;
выполнять соединение жил проводов и
кабелей различными способами;
производить несложные электро- и
газосварочные работы;
производить монтаж заземляющих
устройств.
применять средства индивидуальной
защиты в зависимости от характера
выполняемых работ;
оказывать первую помощь пострадавшим
на производстве.
заготовками, материалами
Демонстрация умений выполнять
электромонтажные работы
Демонстрация умений выполнять
слесарные работы
Демонстрация умений применять
средства индивидуальной защиты в
зависимости от характера
выполняемых работ
Демонстрация умений оказывать
первую помощь пострадавшим на
производстве
обучающихся при
- выполнении
практических работ;
- выполнении
тестирования;
- выполнении
проверочных работ.
- проведении
промежуточной
аттестации
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
.оценка уровня
освоения дисциплин;
90 %÷ 100%
высокий
отлично
70% ÷ 89%
повышенный
хорошо
50% ÷ 69%
пороговый
удовлетворительно
менее 50%
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель спецдисциплин профессии «Электромонтажник электрических
электрооборудования» ____________________________ Хаметова Н.В.,
сетей
и
13
Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии
08.01.31.Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификация: Электромонтаж
2023 г.
Адаптированная
программа
учебной
дисциплины
разработана
на
основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
профессии среднего профессионального образования
08.01.31
Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчики:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель иностранного языка,
Давыдова Вера Иннокентьевна, преподаватель иностранного языка.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________ Волкова К.А
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП 03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной основной
образовательной
программы
в
соответствии
с
ФГОС
по
профессии
08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.1-1.3
в области аудирования:
правила построения простых
ПК 2.1-2.3
понимать отдельные фразы и
и сложных предложений на
ПК 3.1-3.6
наиболее употребительные слова профессиональные темы;
ОК 01
в высказываниях, касающихся
основные общеупотребительные
ОК 02
важных тем, связанных с
глаголы (бытовая и
ОК 04
профессиональной
профессиональная лексика);
ОК 05
деятельностью;
лексический минимум,
ОК 09
понимать, о чем идет речь в
относящийся к описанию
простых, четко произнесенных и
предметов, средств и процессов
небольших по объему
профессиональной деятельности;
сообщениях (в т.ч. устных
особенностей произношения;
инструкциях).
правила чтения текстов
в области чтения:
профессиональной
читать и переводить тексты
направленности;
профессиональной
правила речевого этикета и
направленности (со словарем)
социокультурные нормы общения
в области общения:
на иностранном языке;
общаться в простых типичных
формы и виды устной и
ситуациях профессиональной
письменной коммуникации на
деятельности, требующих
иностранном языке при
непосредственного обмена
межличностном и межкультурном
информацией в рамках знакомых взаимодействии
тем и видов деятельности;
применять различные формы и
виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном взаимодействии
в области письма:
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
24
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
24
Самостоятельная работа*
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объем
часов
1
Тема 1.1
Основы
электромонтажн
ых работ
2
3
7
2
Тема 1.2.
Ремонт и
техническое
обслуживание
инженерных
систем зданий
Содержание учебного материала
1. Введение. Особенности технического английского.
Практическое занятие 1 «Чтение и перевод технической документации
«Электромонтажные работы»
3. Практическое занятие 2 «Описание процесса монтажа сети освещения»
4. Практическое занятие 3 «Чтение и перевод технической терминологии по теме
«Электрическая сеть»
5. Практическое занятие 4 «Описание расходных материалов для электромонтажа»
6. Практическое занятие 5 «Описание монтажа сети освещения»
Содержание учебного материала
1. Практическое занятие 7 «Описание ремонта инженерных систем»
2.
Практическое занятие 8 «Описание инженерных систем зданий»
Практическое занятие 9 «Описание процесса комплексной замены инженерных
систем»
4. Практическое занятие 10 «Описание процесса технического обслуживания
инженерных систем»
5. Практическое занятие 11 «Демонтаж»
Содержание учебного материала
Тема 1.3
1. 1
Практическое занятие 12 «Материалы»
Материалы,
Практическое занятие 13 «Использование материалов»
оборудование и 2. 2
инструменты по
3
Практическое занятие 14 «Оборудование»
компетенциям
4
Практическое занятие 15 «Поиск оборудования»
«Электромонтаж
5
Практическое занятие 16 «Обслуживание оборудования»
2.
3.
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК10
ПК 2.1
ПК 3.4
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК10
ПК 1.1
ПК 2.1
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК10
ПК 1.1
ПК 2.1
»»
(materials,
equipment and
tools)
Тема 1.4
Чтение чертежей
(Interpretation of
Drawings)
Тема 1.5
Организация
рабочего места.
Планирование
работы
Тема 1.6
Требования
безопасности
Практическое занятие 17 «Инструменты для электромонтаж»
Практическое занятие 18 «Описание функций инструментов»
Практическое занятие 19 «Хранение инструментов»
Практическое занятие 20 «Ремонт инструментов»
10
Практическое занятие 21 «Ремонт оборудования»
Содержание учебного материала
1.
Практическое занятие. 22 «Введение лексических единиц обозначений на чертеже»
2.
Практическое занятие 23 «Чтение чертежей (Interpretationof Drawings)».
3.
Практическое занятие 24 Организация спонтанного общения в формате живого
общения в виде вопросов и ответов по чертежам по компетенциям «Электромонтаж»
4.
Практическое занятие 25 Техническое описание по компетенциям «Электромонтаж»»
в части требований «Чтение чертежей» (чтение, перевод, ответы на вопросы).
Содержание учебного материала
1.
Практическое занятие 26 Рабочее место
2.
Практическое занятие 27 Описание производственных помещений
3.
Практическое занятие 28 Мастерская. Цех
4.
Практическое занятие 29 Что было вами сделано? ( What have you done?)
5.
Практическое занятие 30 Что пошло не так? (What’s gone wrong? )
6.
Практическое занятие 31 Планирование рабочего дня
7.
Практическое занятие 32 Планирование объёмов работы
Содержание учебного материала
1
Практическое занятие 33 Safety requirements (Требования безопасности).
2
Практическое занятие 34 «Safety first /Безопасность превыше всего».
1
1
1
Промежуточная аттестация
2
36
6
7
8
9
Всего:
4
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
3
1
2
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК10
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.4
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК10
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.4
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК10
ПК 1.1
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Программа учебной дисциплины ОП.03. Иностранный язык в профессиональной
деятельности (английский) реализуется в учебном кабинете иностранного языка
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания
1. Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б.. Английский язык для технических
специальностей – English for Technical Colleges: учебник для студентов учреждений
среднего проф. Образования - 6-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия",
2016.
2. Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б.. Английский язык : учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования - 14-е изд., стер. - М.: Издательский центр
"Академия", 2014.
3. Гарагуля С.И. Английский язык для студентов технических колледжей - М.: Феникс,
2017
4. Кушникова Г. К. Electrical Power (обучение профессионально-ориентированному
чтению) -М.: Флинта, 2012
5. Рачков М.Ю. Английский язык для изучающих автоматику (B1-B2). Учебное
пособие для СПО - М.: Юрайт 2018
3.2.2. Электронные издания и электронные ресурсы
1. Информационный портал. (Режим доступа): URL: http://www.learn-english.ru (дата
обращения: 16.11.2018).
2. Информационный портал. (Режим доступа): URL: http://ok-english.ru/angliyskiy-dlyaelektrikov/ (дата обращения: 16.11.2018).
3. Информационный портал. (Режим доступа): URL:
https://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiyyazyk/library/2016/03/28/metodicheskie-rekomendatsii-po (дата
обращения: 16.11.2018).
4. Информационный портал. (Режим доступа): URL:
https://infourok.ru/uchebnoe_posobie_elektrotehnika_na_angliyskom_yazyke-304585.htm
(дата обращения: 16.11.2018).
3.2.3 Дополнительные источники
1. Карпова Т.А. English for Colleges. Английский язык для колледжей: учебное пособие
-М.: КноРус, 2016
2. Смирнова И.Б., Голубев А.П., Жук А.Д. Английский язык для всех
специальностей (СПО) -М.: КноРус, 2015.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания
– правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
– основных
общеупотребительные глаголы
(бытовая и
профессиональная лексика);
– лексического минимума,
относящегося к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
– особенностей произношения;
– правил чтения текстов
профессиональной
направленности
Критерии оценки
Методы оценки
Демонстрация знаний по
правилам
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы.
Демонстрация знаний по
лексическому минимуму,
относящемуся к описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
- выполнении
практических заданий;
- выполнении
тестирования;
- выполнении
проверочных работ.
- проведении
промежуточной
аттестации
Умения
В области аудирования:
– понимать отдельные фразы и
наиболее
употребительные
слова
в
высказываниях,
касающихся
важных
тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
– понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных
и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
В области чтения:
– читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
В области общения:
– общаться в простых типичных
ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного
обмена
информацией
в
рамках
знакомых
тем
и
видов
деятельности;
– поддерживать
краткий
разговор на производственные
темы,
используя
простые
фразы
и
предложения,
рассказать о своей работе,
учебе, планах.
В области письма:
− писать простые связные
сообщения на профессиональные
темы
Демонстрация умений
понимать отдельные
фразы и наиболее
употребительные слова в
высказываниях,
касающихся важных тем,
связанных с трудовой
деятельностью.
Демонстрация умений
понимать, о чем идет речь
в простых, четко
произнесенных и
небольших по объему
сообщениях
Демонстрация умений
читать и переводить
тексты профессиональной
направленности.
Демонстрация умений
общаться в простых
типичных ситуациях
трудовой деятельности
Демонстрация умений
поддерживать краткий
разговор на
производственные темы
Демонстрация умений
писать простые связные
сообщения на
профессиональные темы
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
- выполнении
практических заданий;
- выполнении
тестирования;
- выполнении
проверочных работ.
- проведении
промежуточной
аттестации
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 05 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификациии:
Электромонтажник
2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» разработана на основе
требований
ФГОС
среднего
общего
образования,
ФГОС
среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.31. Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.31. Электромонтажник электрических сетей
и электрооборудования (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N
44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ
«О
внесении
изменений
в ФГОС СОО», утвержденного
приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа
№1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об
утверждении федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций
по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я)
техникум им Т.Г. Десяткина»
«Якутский промышленный
Разработчики: Тимофеев Семен Семенович преподаватель БЖ
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов
М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
. 1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Безопасность жизнедеятельности» подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), форм
аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об
утверждении
перечней
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования и установлении соответствия отдельных профессий и
специальностей среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях,
профессиям и специальностям среднего профессионального образования, перечни
которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 октября 2013 г. №119 «Об утверждении перечней профессий и
специальностей среднего профессионального образования»
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код 1
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01-9
организовывать и проводить
принципов обеспечения устойчивости
ПК 1.1-1.2 мероприятия
по
защите объектов экономики, прогнозирования
ПК 2.1-2.3 работающих и населения от развития событий и оценки последствий
ПК 3.1-3.2 негативных
воздействий при
техногенных
чрезвычайных
чрезвычайных; ситуаций;
ситуациях и стихийных явлениях, в том
предпринимать
числе в условиях противодействия
профилактические меры для терроризму как серьезной угрозе
снижения уровня опасностей национальной безопасности России;
различного
вида
и
их
основных
видов
потенциальных
последствий в профессиональной опасностей и их последствий в
деятельности и быту;
профессиональной деятельности и быту,
использовать
средства
принципов снижения вероятности их
индивидуальной и коллективной реализации;
защиты от оружия массового
основ военной службы и обороны
поражения;
государства;
применять первичные средства
задач и основных мероприятий
пожаротушения;
гражданской обороны;
ориентироваться в перечне
способов защиты населения от оружия
военноучетных специальностей и массового поражения;
самостоятельно определять среди
мер пожарной безопасности и правил
них родственные полученной безопасного поведения при пожарах;
специальности;
организации и порядка призыва
применять профессиональные граждан на военную службу и
знания в ходе исполнения поступления на неё в добровольном
обязанностей военной службы на порядке;
воинских
должностях
в
основных видов вооружения, военной
соответствии
с
полученной техники и специального снаряжения,
специальностью;
состоящих на вооружении (оснащении)
владеть
способами воинских подразделений, в которых
1
Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим.
имеются
военно-учетные
специальности,
родственные
специальностям СПО;
областей применения получаемых
профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей
военной
службы;
порядка и правил оказания первой
помощи пострадавшим.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
36
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
24
Самостоятельная работа 2
Промежуточная аттестация
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной
организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
1
2
Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
Коды
компетенций3,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
Раздел 1 Чрезвычайные ситуации мирного времени и организация защиты от них
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Организация
гражданской
обороны
1. Организация гражданской обороны. Средства защиты от оружия массового поражения.
Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного, химического заражения
и в очаге биологического поражения
2
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1: «Отработка нормативов по надевания противогаза и ОЗК»
5
Практическое занятие 2: «Отработка правил поведения в зонах радиоактивного, химического
заражения и в очаге биологического поражения»
Самостоятельная работа обучающихся4
Тема 1.2
Чрезвычайные
ситуации
мирного времени
и защита от них
Содержание учебного материала
Не предусмотрено
2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 3: «Организация аварийно-спасательных работ»
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
5
Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.
Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и
результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
3
4
Практическое занятие 4: «ЧС природного и техногенного характера»
Практическое занятие 5: «Изучение организации аварийно-спасательных работ и выполнении
других неотложных работ при ликвидации последствий ЧС техногенного характера»
Практическое занятие 6: «Поражающие факторы источников ЧС природного характера»
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.3.
Защита населения
и территорий при
авариях
(катастрофах) на
транспорте и на
Содержание учебного материала
Не предусмотрено
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 7: «Отработка правил поведения при автомобильных и
железнодорожных авариях на воздушном и водном транспорте»
производственных Практическое занятие 8: «Действия при обнаружении взрывчатых устройств, получении угрозы
по телефону, при захвате в заложники»
объектах
2
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
5
Практическое занятие 9: «Отработка порядка и правил действий при пожаре с
использованием первичных средств пожаротушения и эвакуации»
Практическое занятие 10: «Отработка порядка и правил действия при авариях (катастрофах) на
химически и радиационно-опасных объектах»
Практическое занятие 11: «Отработка порядка и правил действия потенциальных опасностей и
их последствий в профессиональной деятельности»
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2 Основы военной службы
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Вооружённые
Силы России на
современном
этапе
1.Состав и организационная структура Вооружённых Сил. Виды Вооружённых Сил и
рода войск
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 12: «Разборка, сборка АК-74»
2
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
5
Практическое занятие 13: «Строевая подготовка»
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Основы медицинской помощи
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Не предусмотрено
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
4
Правила оказания В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 14: «Основы оказания первой помощи»
первой помощи
4
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
36
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности», оснащенный оборудованием:
Кабинет
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- учебные стенды (комплекты) по разделам.
техническими средствами обучения:
- интерактивный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П.
Соломина. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 399 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-02041-0. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/469524
2. Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 313 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-04629-8. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/469496
3. Колотушкин, В. В. Безопасность жизнедеятельности при строительстве и
эксплуатации зданий и сооружений : учебное пособие для СПО / В. В. Колотушкин, С. Д.
Николенко. – Саратов : Профобразование, 2019. – 198 c. – ISBN 978-5-4488-0374-1. –
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/87270– Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. Кошелев, А.А. Медицина катастроф. Теория и практика : учебное пособие /
А.А. Кошелев. – 7-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 320 с. – ISBN 978-58114-4891-3. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/126948 (дата обращения: 03.03.2020). – Режим доступа: для
авториз. пользователей.
5. Кривошеин, Д. А. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Д. А.
Кривошеин, В. П. Дмитренко, Н. В. Горькова. – Санкт-Петербург : Лань, 2019. – 340 с. –
ISBN 978-5-8114-3376-6. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. – URL: https://e.lanbook.com/book/148144 (дата обращения: 12.01.2021). – Режим
доступа: для авториз. пользователей.
6. Курбатов, В. А. Безопасность жизнедеятельности. Основы чрезвычайных
ситуаций : учебное пособие для СПО / В. А. Курбатов, Ю. С. Рысин, С. Л. Яблочников. –
Саратов : Профобразование, 2020. – 121 c. – ISBN 978-5-4488-0820-3. – Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/93574– Режим доступа: для
авториз. пользователей.
7. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на
производстве : учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. – Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. – 111 c. – ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-44970809-0. – Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/100492– Режим доступа:
для авториз. пользователей.
8. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 2-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 639 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-13550-3. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/476255
9. Широков, Ю. А. Защита в чрезвычайных ситуациях и гражданская оборона :
учебное пособие для спо / Ю. А. Широков. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 488 с. –
ISBN 978-5-8114-6463-0. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. – URL: https://e.lanbook.com/book/148019 (дата обращения: 12.01.2021). – Режим
доступа: для авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Уголовный кодекс Российской Федерации (действующая редакция).
2.
Федеральные законы Российской Федерации: «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О статусе
военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «О гражданской
обороне», «Об обороне», «О противодействии терроризму».
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания
принципов
обеспечения
устойчивости
объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том
Критерии оценки
Демонстрация знаний
по основным видам
потенциальных
опасностей и их
последствиях в
профессиональной
деятельности и в быту,
Методы оценки
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
– выполнении практических
заданий;
– выполнении тестирования;
– выполнении проверочных
числе
в
условиях
противодействия терроризму
как
серьезной
угрозе
национальной
безопасности
России;
основных
видов
потенциальных опасностей и
их
последствий
в
профессиональной
деятельности и быту,
принципов
снижения
вероятности их
реализации;
основ военной службы и
обороны государства;
задач
и
основных
мероприятий
гражданской
обороны;
способов защиты населения
от
оружия
массового
поражения;
мер пожарной безопасности и
правил безопасного поведения
при пожарах;
организации
и
порядка
призыва граждан на военную
службу и поступления на неё в
добровольном порядке;
основных видов вооружения,
военной
техники
и
специального
снаряжения,
состоящих на вооружении
(оснащении)
воинских
подразделений, в которых
имеются
военно-учетные
специальности,
родственные
специальностям СПО;
областей
применения
получаемых
профессиональных знаний при
исполнении
обязанностей
военной службы;
порядка и правил оказания
первой помощи пострадавшим.
принципов снижения
вероятности их
реализации
Демонстрация знаний
по задачам и основным
мероприятиям
гражданской обороны
Демонстрация знаний
по способам защиты
населения от оружия
массового поражения;
мерам пожарной
безопасности и правил
безопасного поведения
при пожарах
Демонстрация знаний
основ военной службы и
обороны государства
Демонстрация знаний
основных видов
вооружения, военной
техники и специального
снаряжения, состоящих
на вооружении
(оснащении) воинских
подразделений, в
которых имеются
военно-учетные
специальности,
родственные профессии.
Демонстрация знаний
организации и порядка
призыва граждан на
военную службу, и
поступление на нее в
добровольном порядке
Демонстрация знаний
порядка и правил
оказания первой
работ.
– проведении промежуточной
аттестации
помощи пострадавшим
Умения
организовывать и проводить
мероприятия
по
защите
работающих и населения от
негативных
воздействий
чрезвычайных; ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного
вида
и
их
последствий
в
профессиональной
деятельности и быту;
использовать
средства
индивидуальной
и
коллективной
защиты
от
оружия массового поражения;
применять
первичные
средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне
военноучетных
специальностей
и
самостоятельно
определять
среди
них
родственные
полученной специальности;
применять
профессиональные знания в
ходе исполнения обязанностей
военной службы на воинских
должностях в соответствии с
полученной специальностью;
владеть
способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим.
Демонстрация умения
использовать средства
индивидуальной
защиты и оценивать
правильность их
применения;
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
– выполнении практических
заданий;
– выполнении тестирования;
– выполнении проверочных
Демонстрация умения
работ.
ориентироваться в
– проведении промежуточной
перечне военно-учетных аттестации
специальностей и
самостоятельно
определять среди них
родственные,
полученной профессии
Демонстрация умения
оказывать первую
помощь пострадавшим
Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум» им. Т.Г. Десяткина
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С. В. Иванова
«_____» __________ 2023 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06. Техническое черчение
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник
2023 г
1
Программа учебной дисциплины ОП.06. Техническое черчение разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 11.11.2022 года, №966
Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессионально
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г.
Десяткина»
Разработчик: Алферов Алексей Владимирович – преподаватель.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________Волкова К.А.
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
11
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ
1.1. Область применения программы
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального
образования
допускает
адаптацию
с
учетом
рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по профессии: ОП.06. Техническое черчение
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Читать чертежи, проекты, структурные, электрические принципиальные и монтажные
схемы, схемы соединение и подключений;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
Требования единой системы конструкторских
-
документаций (ЕСКД)
-
Виды нормативно-технической документации
-
Виды чертежей проектов, структурных,
-
электрических принципиальных и монтажных схем
4
-
Правила чтения технических, строительных, схем.
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
Коды
Компетенции
Выполнять работы по монтажу электропроводок всех видов (кроме проводок
во взрывоопасных зонах).
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт электропроводок всех видов
Выполнять работы по монтажу осветительного оборудования
Выполнять работы по монтажу силового оборудования
ПК 2.3.
Выполнять наладку силового и осветительного электрооборудования
ПК 2.4
Контролировать качество выполненных работ.
ПК 2.5
Производить ремонт силового и осветительного электрооборудования
ПК 3.1
Устанавливать и подключать распределительные устройства.
ПК 3.2
Устанавливать и подключать приборы и аппараты вторичных цепей.
ПК 3.3
Устанавливать и подключать устройства и шкафы автоматизации
Выполнять пусконаладочные работы в том числе программировать средства
автоматизации
Контролировать качество выполненных работ
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.6
Производить ремонт распределительных устройств и вторичных цепей
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать
- виды нормативно-технической и производственной документации;
- правила чтения технической документации;
- способы графического представления объектов, пространственных
образов и схем;
- правила выполнения чертежей, технических рисунков и эскизов;
- технику и принципы нанесение размеров
уметь
- Читать рабочие и сборочные чертежи и схемы;
- выполнять эскизы, технические рисунки и простые чертежи деталей, их
элементов и узлов.
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
5
осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 9
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
практические занятия
Самостоятельная работа студента
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество
часов
40
36
12
24
4
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ТЕХНИЧЕСКОЙ ГРАФИКИ
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Оформление
чертежа
Тема 1.2. Нанесение
размеров детали
Раздел 2.
Тема 2.1. Чертежи
деталей.
Тема 2.2. Разрез
деталей.
Раздел 3.
Тема 3.1
Схемы
Тема 3.2Чтение и
рассмотрение
чертежей.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
Количество
часов
Уровень
освоения
2
Единая система конструкторских документов (ЕСКД)
Содержание учебного материала
1
Правила оформления чертежа: Формат; Обозначение формата, размеры сторон формата , рамка, основная
надпись, масштабы, линии чертежа; толщина линий, основные назначения, чертежные шрифты, чертеж.
3
4
Практические занятия: Параллельные и перпендикулярные линии, деление отрезка на равные части, деление
окружности на равные части и построение правильных вписанных многоугольников..
2
Содержание учебного материала.
1
Правила нанесение размерных чисел на чертежах, линии выноски. Обозначение диаметра, радиуса,
квадрата, конусности, уклона и дуги. Обозначение и расположение размеров нескольких одинаковых
элементов. Нанесение предельных отклонений размеров.
1
Практические занятия: Чертеж детали с нанесением размеров. в AutoCAD
4
Основы черчения
Содержание учебного материала
1
Виды проецирования: параллельное проецирование, центральное проецирование, получение главного вида,
вида сверху, справа. Проекционная связь между собой.
1
Практические занятия: Чертеж детали в AutoCAD
4
Содержание учебного материала
1 Сечение: штриховка, расположение, обозначения сечений. Разрез: простой, сложный разрез, виды разрезов,
обозначение разрезов
Практические занятия: Чертеж детали с разрезом. в AutoCAD
1
1-2-3
1-2-3
1-2-3
1
4
Схемы и чтение чертежа.
Содержание учебного материала
1 Виды и типы схем. Определения. Термины. Условные обозначения. Электрическая схема. Монтажная схема.
Схема подключения. Порядок чтения схемы
Практические занятия: Чертеж схемы. в AutoCAD
6/2
Содержание учебного материала
Спецификация, нанесение номеров позиций, Последовательность чтения чертежа
Практические занятия: Чтение схем в AutoCAD. Найти ошибки и заполнить отчет по практической работе
2
6/2
4
7
Самостоятельная работа обучающихся:
Всего:
36/4
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению к материальнотехническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по
черчению
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Автор
Наименование издания
Чтение рабочих
чертежей.
Инженерная
графика
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М.,
Халдинов В.А.
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М.,
Халдинов В.А.
Дадаян А. А.
Исаев И. А.
Исаев И. А.
Гусарова Е.А.,
Митина Т.В.,
Полежаев Ю.О.,
Тельной В.И.
изданий,
Интернет-ресурсов,
Год
Издательство
издания
А.Н.Феофанов
2015
Академия
ВП Куликов
2016
Форум
Инженерная графика
2014
ОИЦ «Академия»
Практикум по инженерной
графике
2015
ОИЦ «Академия»
Основы черчения и инженерной
графики. Геометрические
построения на плоскости и в
пространстве
Инженерная графика: Рабочая
тетрадь. Часть I
Инженерная графика: Рабочая
тетрадь. Часть II
Основы строительного черчения
2014
Издательство «Форум»
2014
Издательство «Форум»
2014
Издательство «Форум»
2012
ОИЦ «Академия»
9
Павлова А.А.,
Корзинова Е.И.,
Мартыненко Н.А.
Бродский А.М. и
др.
Бродский А.М. и
др.
Васильева Л.С.
Феофанов А.Н.
Феофанов А.Н.
Основы черчения
2014
ОИЦ «Академия»
Техническая графика
(металлообработка)
Черчение (металлообработка)
2013
ОИЦ «Академия»
2013
ОИЦ «Академия»
Черчение (металлообработка).
Практикум
Основы машиностроительного
черчения
Чтение рабочих чертежей
2013
ОИЦ «Академия»
2012
ОИЦ «Академия»
2013
ОИЦ «Академия»
Основные источники:
1. Дадаян А. «Основы черчения и инженерной графики. Геометрические построения
на плоскости и в пространстве» Издательство «Форум», 2007.
2. Куприков М.Ю., Маркин Л.В. «Инженерная графика (Черчение)» Издательство
«Дрофа», 2010.
3. Пуйческу Ф.И. «Инженерная графика» Учебник. Хабаровск. ОИЦ «Академия»,
2011.
Дополнительные источники:
1. Бродский А.М., «Практикум по инженерной графике» Учебное пособие»
Хабаровск. ОИЦ «Академия», 2011.
2. Исаев И. А. Инженерная графика: Рабочая тетрадь. Часть I Издательство «Форум»,
2007
3. Исаев И. А. Инженерная графика: Рабочая тетрадь. Часть II Издательство «Форум»
2007
4. Миронов Б.Г. Сборник упражнений для чтения чертежей по инженерной графике»
Учебное пособие. Хабаровск. ОИЦ «Академия», 2010.
Интернет-ресурс:
o
www.e.lanbook.com (Доступ к коллекции"Инженернотехническиенауки - Издательство Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные
o
материалы);
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Техническая графика» включает разделы:
«Единая система конструкторских документов (ЕСКД)»;
«Основы черчения»;
«Схемы и чтение чертежа ».
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. Оформление
всех листов графических работ выполняется в строгом соответствии с заданиями,
ГОСТами. В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки
пользования учебниками, учебными пособиями, ГОСТами, справочниками, чертежными
10
и измерительными инструментами, компьютерными программными комплексами. При
изучении материала предмета используются современные интерактивные методы,
технические средства обучения и наглядные пособия.
Высшее
СВФУ, 2016
преп.
Технологии
О. –6
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
Сведения о повышении
квалификации
Алферов
Алексей
Владимирович
Стаж педагогической
работы
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
ОП.06
Техническое
черчение
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины «Основы
черчение» должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
штатный
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий
контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначенный
для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств в
ключает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении:
Общих и профессиональных компетенций, определенных в программе.
11
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения:
Должен уметь:
- Читать рабочие и сборочные чертежи и схемы;
- выполнять эскизы, технические рисунки и
простые чертежи деталей их элементов и узлов.
Знания:
должен знать:
- виды нормативно-технической и
производственной документации;
- правила чтения технической документации;
- способы графического представления объектов,
пространственных образов и схем;
- правила выполнения чертежей, технических
рисунков и эскизов;
- технику и принципы нанесение размеров
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
2
Графические работы, выполнение
внеаудиторной самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет.
Фронтальный опрос, тестирование.
Фронтальный опрос, упражнение
Фронтальный опрос, практические
занятия (графические работы),
упражнение.
Фронтальный опрос, графические
работы, технический диктант.
Упражнение, технический диктант.
Оценка результатов освоения дисциплины производится в соответствии с
универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно
Разработчик:
Преподаватель: ______________________________ Алферов А.В.
12
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
2023 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчик: Михалева А.С., преподаватель
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
___________________ Филиппов М.И.
________________
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1.
Место
дисциплины
в
структуре
адаптированной
основной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы финансовой грамотности» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
Применять теоретические знания
по финансовой грамотности для
практической деятельности и
повседневной жизни;
взаимодействовать в коллективе
и работать в команде;
рационально планировать свои
доходы и расходы;
грамотно применяет полученные
знания для оценки собственных
экономических действий в
качестве потребителя,
налогоплательщика,
страхователя, члена семьи и
гражданина;
использовать приобретенные
знания для выполнения
практических заданий,
основанных на ситуациях,
связанных с банковскими
операциями, рынком ценных
бумаг, страховым рынком,
фондовой и валютной биржами;
анализирует состояние
финансовых рынков, используя
различные источники
информации;
определять назначение видов
Основные понятия финансовой
грамотности и основные
законодательные акты,
регламентирующие ее вопросы;
виды принятия решений в условиях
ограниченности ресурсов;
основные виды планирования;
устройство банковской системы,
основные виды банков и их
операций;
сущность понятий «депозит» и
«кредит», их виды и принципы;
схемы кредитования физических
лиц;
устройство налоговой системы,
виды налогообложения физических
лиц;
признаки финансового
мошенничества;
основные виды ценных бумаг и их
доходность;
формирование инвестиционного
портфеля;
классификацию инвестиций,
основные разделы бизнес-плана;
виды страхования;
виды пенсий, способы увеличения
пенсий
ПК 2.1
налогов и применять полученные
знания для расчёта НДФЛ,
налоговых вычетов, заполнения
налоговой декларации;
применять правовые нормы по
защите прав потребителей
финансовых услуг и выявлять
признаки мошенничества на
финансовом рынке в отношении
физических лиц;
планировать и анализировать
семейный бюджет и личный
финансовый план;
составлять обоснование бизнесидеи;
применять полученные знания
для увеличения пенсионных
накоплений
Выполнять работы по монтажу
осветительного оборудования
организовывать электромонтажные
работы, производить
подготовительные работы;
принимать сооружения под монтаж,
комплектовать монтажные работы
необходимым инструментами,
оборудованием, заготовками,
материалами;
производить слесарные работы,
пользоваться разнообразным
электромонтажным инструментом,
приспособлениями и
оборудованием;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
38
в т.ч. в форме практической подготовки
26
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
26
Самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Коды
компетенций,
формированию
Содержание учебного материала и формы Объем,
которых
организации деятельности обучающихся
акад. ч
способствует
элемент
программы
2
3
4
Раздел 1. Роль и значение финансовой грамотности при
принятии стратегических решений в условиях ограниченности
ресурсов
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Сущность
1. Сущность понятия финансовой
финансовой
грамотности. Цели и задачи формирования
грамотности
финансовой грамотности. Содержание
населения,
основных понятий финансовой
ее цели и задачи
грамотности: человеческий капитал,
потребности, блага и услуги, ресурсы,
деньги, финансы, сбережения, кредит,
налоги, баланс, активы, пассивы, доходы,
расходы, прибыль, выручка, бюджет и его
виды, дефицит, профицит
2. Ограниченность ресурсов и проблема их
выбора. Понятие планирования и его виды:
краткосрочное, среднесрочное и
долгосрочное. SWOT – анализ
3. Основные законодательные акты,
регламентирующие вопросы финансовой
грамотности в Российской Федерации.
Международный опыт повышения уровня
финансовой грамотности населения
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Проведение SWOT –
анализа при принятии решения поступления в
среднее профессиональное заведение
Раздел 2. Место России в международной банковской системе
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Банковская
1. История возникновения банков. Роль
система
банков в создании и функционировании
Российской
рынка капитала.
Федерации:
2. Структура современной банковской
структура,
системы и ее функции. Виды банковских
функции и виды
организаций. Понятие ключевой ставки.
банковских услуг 3. Правовые основы банковской деятельности
Тема № 2.2.
Содержание учебного материала
Основные виды 1. Депозит и его виды. Экономическая
банковских
сущность понятий: сбережения, депозитная
операций
карта, вкладчик, индекс потребительских
цен, инфляция, номинальная и реальная
ставки по депозиту, капитализация,
ликвидность
2. Кредит и его виды. Принципы
кредитования. Виды схем погашения
4
4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
2
2
2
10
2
2
8
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
платежей по кредиту. Содержание основных
понятий банковских операций: заемщик,
кредитор, кредитная история, кредитный
договор, микрофинансовые организации,
кредитные риски
3. Расчетно-кассовые операции и их значение.
Виды платежных средств: чеки,
электронные деньги, банковская ячейка,
денежные переводы, овердрафт. Риски при
использовании интернет-банкинга.
Финансовое мошенничество и правила
личной финансовой безопасности
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 2. Решение кейса
«Выявление целесообразности кредитования в
банке на основе расчета аннуитетных платежей»
Практическое занятие № 3. Деловая игра
«Расчетно - кассовое обслуживание в
банке»/Деловая игра «Как не стать жертвой
финансового мошенника» (выбор деловой игры
осуществляется по желанию обучающихся)
Раздел 3. Налоговая система Российской Федерации
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Экономическая
сущность понятия налог. Субъект, объект и
предмет налогообложения. Принципы
построения налоговой системы, ее структура и
функции. Классификация налогов по уровню
управления. Виды налогов для физических лиц.
Налоговая декларация. Налоговые льготы и
налоговые вычеты для физических лиц
Раздел 4. Инвестиции: формирование стратегии инвестирования
и инструменты для ее реализации
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Формирование
1. Сущность и значение инвестиций.
стратегии
Участники, субъекты и объекты
инвестирования
инвестиционного процесса. Реальные и
финансовые инвестиции и их
классификация. Валютная и фондовая
биржи. Инвестиционный портфель. Паевые
инвестиционные фонды (ПИФы) как способ
инвестирования денежных средств
физических лиц. Финансовые пирамиды.
Криптовалюта
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Мозговой штурм
«Инвестиции в образах мировой культуры»
Тема № 4.2.
Содержание учебного материала
Виды ценных
1. Виды ценных бумаг: акции, облигации,
бумаг и
векселя. Производные финансовые
производных
инструменты: фьючерс, опцион. Понятие
финансовых
доходности ценных бумаг
инструментов
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Решение кейса
«Финансист. Покупка ценных бумаг и
6
2
4
2
2
Тема 3.1.
Система
налогообложения
физических лиц
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
14
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
2
2
4
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
формирование инвестиционного портфеля»
Тема № 4.3.
Содержание учебного материала
Способы
В том числе практических занятий
принятия
Практическое занятие № 6. Личное финансовое
финансовых
планирование. Личный и семейный бюджеты.
решений
Понятие предпринимательской деятельности.
Стартап, бизнес- идея, бизнес-инкубатор.
Основные понятия и разделы бизнес-плана.
Период окупаемости
Практическое занятие № 7. Составление
личного бюджета
Практическое занятие № 8. Деловая игра
«Разработка бизнес-идеи и ее финансовоэкономическое обоснование»
Раздел 5. Страхование
Тема № 5.1.
Структура
страхового
рынка в
Российской
Федерации и
виды страховых
услуг
Тема № 5.2.
Пенсионное
страхование как
форма
социальной
защиты
населения
Содержание учебного материала
1. Экономическая сущность страхования.
Функции и принципы страхования.
2. Основные понятия в страховании:
страховщик, страхователь, страховой
брокер, страховой агент, договор
страхования, страховой случай, страховой
взнос, страховая премия, страховые
продукты.
3. Виды страхования: страхование жизни,
страхование от несчастных случаев,
медицинское страхование, страхование
имущества, страхование гражданской
ответственности. Страховые риски
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8. Деловая игра
«Заключение договора страхования автомобиля»
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
1. Государственная пенсионная система в
России. Обязательное пенсионное страхование.
Государственное пенсионное обеспечение.
2. Пенсионный фонд Российской Федерации,
негосударственный пенсионный фонд и их
функции.
3. Пенсионные накопления. Страховые взносы.
Виды пенсий и инструменты по увеличению
пенсионных накоплений
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
6
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
4
6
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
2
2
2
2
2
38
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 2.1
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
кабинет «Общепрофессиональных дисциплин», оснащенный:
− оборудованием:
рабочие места по количеству обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
учебная доска
− техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.Жданова, А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся / А.О.
Жданова, Е.В. Савицкая. - Москва: ВАКО, 2020. - 400 с. – (Учимся разумному
финансовому поведению). - ISBN 978-5-408-04500-6. – Текст: непосредственный.
2. Фрицлер, А.В. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для среднего
профессионального образования/ А.В. Фрицлер, Е.А. Тарханова. – Москва: Юрайт, 2021. –
154 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-13794-1. - Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
2. Пансков, В. Г. Налоги и налогообложение. Практикум: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. Г. Пансков, Т. А. Левочкина. — Москва:
Юрайт, 2021. — 319 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01097-8.
— URL: https://urait.ru/bcode/469486 (дата обращения: 01.08.2021). — Режим доступа:
Электронно-библиотечная система Юрайт. — Текст: электронный.
3. Шимко, П. Д. Основы экономики: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / П. Д. Шимко. — Москва: Юрайт, 2019. — 380 с. —
(Профессиональное
образование).
—
ISBN
978-5-534-01368-9.
—
URL:
https://urait.ru/bcode/433776 (дата обращения: 27.07.2021). — Режим доступа: Электроннобиблиотечная система Юрайт. — Текст: электронный.
4. Учебное пособие «Азбука предпринимателя» для потенциальных и начинающих
предпринимателей/АО «Корпорация «МСП» – Москва: АО «Корпорация «МСП», 2016. –
140 с. - Текст: электронный.
5. Пушина, Н. В. Основы предпринимательства и финансовой грамотности.
Практикум: учебное пособие для спо / Н. В. Пушина, Г. А. Бандура. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 288 с. — ISBN 978-5-507-45254-5. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/292901 (дата
обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
6. Основы финансовой грамотности: учебник для спо / Е. И. Костюкова, И. И.
Глотова, Е. П. Томилина [и др.]. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 316 с. — ISBN 978-5507-45627-7. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/311807 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
3.2.3 Дополнительные источники (при необходимости)
1. Справочно-правовая система Консультант плюс: официальный сайт. – Москва,
2021 – URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 27.07.2021). – Текст: электронный.
Электронные учебно-методические комплексы:
•
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
•
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля
2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами
адаптированными к ограничениям их здоровья.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнения
контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной или
устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначеный для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств
включает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление бизнес-проекта по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Основные понятия финансовой
грамотности и основные
законодательные акты,
Демонстрация знаний
основных понятий
финансовой грамотности,
ориентируется в нормативно-
Методы оценки
Устный опрос.
Тестирование.
Подготовка доклада
и презентации по
регламентирующие ее вопросы
правовой базе,
регламентирующей вопросы
финансовой грамотности
Виды принятия решений в
условиях ограниченности
ресурсов
Демонстрация правильности
выбора вида принятия
решений в условиях
ограниченности ресурсов
Основные виды планирования
Демонстрация знаний
основных видов
планирования, способность
планирования личного и
семейного бюджета, владеет
знаниями для обоснования и
реализации бизнес-идеи
Устройство банковской системы,
основные виды банков и их
операций
Правильность
характеристики различных
видов банковских операций,
кредитов, схем кредитования,
основных видов ценных
бумаг и налогообложения
физических лиц
Сущность понятий «депозит» и
«кредит», их виды и принципы;
схемы кредитования физических
лиц
Правильность
характеристики понятий
«депозит» и «кредит», их
видов и принципов; схем
кредитования физических лиц
Устройство налоговой системы,
виды налогообложения
физических лиц
Демонстрация знаний
устройства налоговой
системы, видов
налогообложения физических
лиц
Признаки финансового
мошенничества
Правильность определения
признаков финансового
мошенничества
Основные виды ценных бумаг и
их доходность
Демонстрация знаний
основных видов ценных
бумаг и их доходность
Формирование инвестиционного
портфеля, классификацию
инвестиций
Демонстрация знаний
механизма формирования
инвестиционного портфеля
физических лиц
Основные разделы бизнес-плана
Демонстрация знаний
алгоритма составления
бизнес-плана
Виды страхования
Демонстрация знаний видов
страхования
Виды пенсий, способы
Демонстрация знаний о видах
заданной теме
увеличения пенсий
пенсий и способах
увеличения пенсионных
накоплений
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Применять теоретические знания
Правильность применения
по финансовой грамотности для
теоретические знания по
практической деятельности и
финансовой грамотности для
повседневной жизни
практической деятельности и
повседневной жизни
Взаимодействовать в коллективе
и работать в команде
Демонстрация умения
взаимодействовать в
коллективе и работать в
команде
Рационально планировать свои
доходы и расходы
Демонстрация умения
рационального планирования
свои доходы и расходы и
грамотно
Грамотно применять полученные
знания для оценки собственных
экономических действий в
качестве потребителя,
налогоплательщика, страхователя,
члена семьи и гражданина
Правильность применения
полученных знаний для
оценки собственных
экономических действий в
качестве потребителя,
налогоплательщика,
страхователя, члена семьи и
гражданина
Использовать приобретенные
знания для выполнения
практических заданий,
основанных на ситуациях,
связанных с банковскими
операциями, рынком ценных
бумаг, страховым рынком,
фондовой и валютной биржами
Правильность выполнения
практических задания,
основанные на ситуациях,
связанных с банковскими
операциями, рынком ценных
бумаг, страховым рынком,
фондовой и валютной
биржами
Анализирует состояние
финансовых рынков, используя
различные источники
информации
Точность анализа состояния
финансовых рынков, с
использованием различных
источников информации
Определять назначение видов
налогов и применять полученные
знания для расчёта НДФЛ,
налоговых вычетов, заполнения
налоговой декларации
Точность определения
назначение видов налогов и
правильность расчета НДФЛ,
налоговый вычет
Применять правовые нормы по
защите прав потребителей
финансовых услуг и выявлять
признаки мошенничества на
финансовом рынке в отношении
физических лиц
Правильное применение
правовых норм по защите
прав потребителей
финансовых услуг и
выявления признаков
мошенничества на
Решение
ситуационных задач.
Обсуждение
практических
ситуаций.
Решение кейса.
Деловая игра.
финансовом рынке в
отношении физических лиц
Планировать и анализировать
семейный бюджет и личный
финансовый план
Правильность планирования
и точность анализа семейного
бюджета и личного
финансового плана
Составлять обоснование бизнесидеи
Правильность обоснования
бизнес- идеи
Применять полученные знания
для увеличения пенсионных
накоплений
Правильность применения
полученных знаний для
увеличения пенсионных
накоплений
Умения и знания, определенные в программе:
Наименование объектов контроля
и оценки
Знать:
З 1. Экономические явления и
процессы общественной жизни.
Основные показатели оценки результата
•
•
•
З 2. Структуру семейного бюджета
и экономику семьи.
•
•
•
Верное определение экономических явлений и
процессов общественной жизни;
Верная характеристика экономических явлений и
процессов общественной жизни;
Соответствие
характеристики
требованиям
основы предпринимательской деятельности.
Верное ведение учета доходов и расходов
семейного бюджета;
Грамотное указание структуру семейного
бюджета;
Соответствие основных элементов процесса
инновационного предпринимательства.
З 3. Депозит и кредит. Накопления и •
инфляция, роль депозита в личном
•
финансовом плане, понятия о
кредите, его виды, основные характеристики кредита, роль кредита •
в личном финансовом плане.
Верное определение депозита, инфляции и
кредита;
Верная характеристика инфляции, кредита, роли
кредита в личном финансовом плане;
Грамотная трактовка роли кредита в личном
финансовом плане.
З 4. Расчетно-кассовые операции.
•
•
Хранение, обмен и перевод денег,
различные виды платежных средств, •
формы дистанционного банковского
обслуживания.
Верное формирование сбережений.
Верное указание расчетно-кассовых операций;
Грамотная характеристика хранения, обмена и
перевода денег, различных видов платежных
средств, форм дистанционного банковского
обслуживания;
Соответствие технологии подсчета основных
источников и масштабов образования отходов
производства.
•
З 5. Пенсионное обеспечение:
государственная пенсионная
система, формирование личных
пенсионных накоплений.
•
•
•
Верное определение пенсионного обеспечения;
Грамотная характеристика зарубежного опыта
управления инновациями;
Рациональное распределение времени на все
этапы решения практической задачи.
З 6. Виды ценных бумаг.
•
•
•
З 7. Сферы применения различных
форм денег.
•
•
•
З 8. Основные элементы банковской •
системы.
•
•
Верное определение видов ценных бумаг;
Обоснование знаний своих прав и умений их
защиты;
Рациональное распределение времени на все
этапы
решения
практической
задачи
классификации.
Верное
определение
сферы
применения
различных форм денег;
Соответствие коньюнктуры рынка и ценовой
политики
при
продвижении
на
рынок
инновационных товаров и услуг;
Рациональное распределение времени на все
этапы решения практической задачи;
Верный анализ
и прогнозирование системы
основных элементов банковской системы;
Обоснование выбора метода анализа
и
прогнозирования инструментов регулирования и
поддержки инновационной деятельности со
стороны государства;
Рациональное распределение времени на все
этапы
решения
практической
задачи
классификации.
З 9. Виды платежных средств.
•
•
Верное определение видов платежных средств.
Обоснование выбора метода видов платежных
средств.
З 10. Страхование и его виды.
•
•
Верное определение страхования и его видов;
Верное
соотношение
своих действий с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата.
З 11. Налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
•
Верное определение понятий, видов налогов,
налоговых вычетов и налоговой декларации;
Обоснование налоговых вычетов и налоговой
декларации, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющийся ситуацией.
З 12. Правовые нормы для защиты
прав потребителей финансовых
услуг.
•
З 13. Признаки мошенничества на
финансовом рынке в отношении
физических лиц.
•
•
•
•
Верное определение правовых норм для защиты
прав потребителей финансовых услуг;
Грамотное формирование и развитие
компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Верное определение признаков мошенничества на
финансовом рынке в отношении физических лиц;
Определение координации и выполнение работы
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия.
Уметь:
•
У 1. Выбирать пути реализации
инноваций в современных условиях. •
У 2. Выделять проблемы, с
которыми сталкиваются
инновационные процессы.
У 3. Использовать существующие
•
•
•
механизмы организации
инновационного
•
предпринимательства.
У 4. Анализировать состояние
•
Обоснование выбора метода анализа причин
выбора пути реализации инноваций в
современных условиях;
Соответствие характеристики анализа \причин
выбора пути реализации инноваций в
современных условиях.
Верный выбор выделения проблем, с которыми
сталкиваются инновационные процессы;
Рациональное распределение времени на все
этапы решения практической задачи.
Грамотное определение существующих
механизмов организации инновационного
предпринимательства;
Рациональное распределение времени на все
этапы решения практической задачи.
Уметь уверенно обсуждать свои доходы с
финансовых рынков, используя
другими людьми при необходимости;
различные источники информации; •
Быть мотивированным к поиску источников
получения доходов, достаточных для достижения
необходимого жизненного уровня в настоящем и
в будущем.
У 5. Применять теоретические
•
Грамотная характеристика приемов
знания по финансовой грамотности
библиографического поиска, с привлечением
для практической деятельности и
современных информационных технологий,
повседневной жизни;
методов отбора и оценки степени
инновационности продукта;
•
Рациональное распределение времени на все
этапы решения практической задачи.
У 6. Сопоставлять свои потребности •
Верное владение по сопоставлении своих
и возможности, оптимально распре-
потребностей и возможностей;
делять свои материальные и трудо-
•
Оптимальное распределение своих
вые ресурсы, составлять семейный
материальных и трудовых ресурсов, составление
бюджет и личный финансовый план;
семейного бюджета и личного финансового
плана;
•
Верная характеристика форм презентации
инновационного проекта на венчурных ярмарках
и выставках, способов создания малых
инновационных предприятий, навыков
публичного выступления и участия в дискуссии
на защите индивидуального проекта.
У 7. Грамотно применять
полученные знания для оценки
собственных экономических
действий в качестве потребителя,
налогоплательщика, страхователя,
члена семьи и гражданина;
•
Грамотное применение полученных знаний для
оценки собственных экономических действий в
качестве потребителя, налогоплательщика,
страхователя, члена семьи и гражданина;
• Распознавание задач и проблему в
профессиональном и социальном контексте;
анализировать задачу или проблему и выделять её
составные части;
• Определение этапов решения задачи; выявление
и эффективно искать информацию, необходимую
для решения задачи или проблемы.
У 8. Анализировать и извлекать
•
информацию, касающуюся личных
финансов, из источников различного
типа и источников, созданных в
различных знаковых системах
[текст, таблица, график, диаграмма, •
аудиовизуальный ряд и др.];
•
Верный анализ и правильное извлечение информаций, касающихся личных финансов, из
источников различного типа и источников,
созданных в различных знаковых системах [текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.];
Определение задач для поиска информации,
выделение наиболее значимое в перечне
информации,
Оценивание практической значимости
результатов поиска.
У 9. Оценивать влияние инфляции •
на доходность финансовых активов;
•
Верное определение оценивание влияния
инфляции на доходность финансовых активов;
Грамотная характеристика определения
оценивания влияния инфляции на доходность
финансовых активов
У 10. Использовать приобретенные •
знания для выполнения
практических заданий, основанных
на ситуациях, связанных с покупкой
•
и продажей валюты;
Верное определение использования
приобретенных знаний для выполнения
практических заданий, основанных на ситуациях,
связанных с покупкой и продажей валюты;
Применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального
развития.
У 11. Определять влияние факторов, • Верное определение влияние факторов,
воздействующих на валютный курс;
воздействующих на валютный курс;
• Определение этапов решения задачи; выявление
и эффективно искать информацию, необходимую
для решения задачи или проблемы.
У 12. Применять полученные
теоретические и практические
знания для определения
экономически рационального
поведения;
•
Верное применение полученных теоретических и
практических знаний для определения
экономически рационального поведения;
Грамотное изложение методов работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач.
•
У 13. Применять полученные
•
знания о хранении, обмене и
переводе денег; использовать
банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом,
•
мобильным банкингом, онлайн•
банкингом;
•
У 14. Применять полученные
з н ани я о страховании в
повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать и
выбирать наиболее выгодные
условия личного страхования,
страхования имущества и
ответственности;
У15. Применять знания о
Рациональное распределение времени на все
этапы решения практической задачи.
Верное применение полученных з н ани я о
страховании в повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать и выбирать
наиболее выгодные условия личного страхования,
страхования имущества и ответственности;
Верный выбор страховой компании;
Грамотное сравнивание и выбор наиболее
выгодных условий личного страхования,
страхования имущества и ответственности.
•
•
•
депозите, управления рисками при
Верное применение полученных знаний о
хранении, обмене и переводе денег; правильно
использовать банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом, мобильным
банкингом, онлайн-банкингом;
Верное определение о применении
знаний о депозите, управления рисками при
депозите; о кредите;
депозите; о кредите, сравнение
кредитных предложений, учет
кредита в личном финансовом
• Верное сравнение кредитных предложений, учет
кредита в личном финансовом плане,
уменьшении стоимости кредита;
плане, уменьшении стоимости
кредита.
У 16. Определять н азначени е
•
видов налогов, характеризовать
права и обязанности
налогоплательщиков, рассчитывать
Верное определение о н азн ачении видов
налогов, характеризовать права и обязанности
налогоплательщиков, рассчитывать НДФЛ,
применять налоговые вычеты, заполнять налоговую декларацию;
НДФЛ, применять налоговые
вычеты, заполнять налоговую
декларацию.
•
У 17. Оценивать и принимать
ответственность за рациональные
решения и их возможные
последствия для себя, своего
окружения и общества в целом.
•
•
•
Грамотная характеристика н азн ачения видов
налогов, права и обязанности
налогоплательщиков,
Правильно рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию.
Верное определение оценивания и принятие
ответственности за рациональные решения и их
возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом;
Верное понимание общего смысла четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы; участвовать в
диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент
результативности (сумма
баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка
компетенций
обучающихся
оценка уровня
освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
Приложение 2.9
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08 Прикладные компьютерные программы в профессиональной деятельности
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
2023
Программа
учебной
дисциплины
разработана
на
основе
Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчики:
Прокопьев Л.К.., преподаватель профессии «Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования»
,
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно- цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
___________________ Филиппов М.И.
________________ Волкова К.А.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ
АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 ПРИКЛАДНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Прикладные компьютерные программы в профессиональной
деятельности» является обязательной частью является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей
и электрооборудования
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05, ОК 09
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Выполнять расчеты с
использованием прикладных
компьютерных программ;
использовать сеть Интернет и её
возможности для организации
оперативного обмена
информацией;
использовать технологии сбора,
размещения, хранения,
накопления, преобразования и
передачи данных в
профессионально
ориентированных
информационных системах;
обрабатывать и анализировать
информацию с применением
программных средств и
вычислительной техники;
получать информацию в
локальных и глобальных
компьютерных сетях;
применять графические
редакторы для создания и
редактирования изображений;
применять компьютерные
программы для поиска
информации, составления и
оформления документов и
презентаций.
Базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных
программ (текстовые редакторы,
электронные таблицы, системы
управления базами данных,
графические редакторы,
информационно-поисковые
системы);
методы и средства сбора, обработки,
хранения, передачи
и накопления информации;
общий состав и структуру
персональных электронновычислительных машин (ЭВМ)
и вычислительных систем;
основные методы и приемы
обеспечения информационной
безопасности;
основные положения и принципы
автоматизированной обработки и
передачи информации;
основные принципы, методы и
свойства информационных и
телекоммуникационных технологий
в профессиональной деятельности.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
40
в т.ч. в форме практической подготовки
24
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
лабораторные работы (если предусмотрено)
*
практические занятия
24
Самостоятельная работа
4
Промежуточная аттестация (зачет)
1.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
1
2
Раздел 1. Информационные системы и применение компьютерной техники в профессиональной деятельности
Тема 1.1 Значение
информационных
технологий в подготовке
специалистов.
Содержание учебного материала
Техника безопасности. Значение информационных технологий в подготовке
специалистов. Техническая база информационных технологий.
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся1
Раздел 2. Технические и программные средства обработки информации.
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Программное и аппаратное обеспечение компьютера.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Подключение внешних устройств к компьютеру, их
настройка и использование.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Организация профессиональной деятельности с помощью средств Microsoft Office.
Тема 3.1. Офисные
Содержание учебного материала
технологии в
Офисное программное обеспечение. MS Office.
профессиональной
В том числе практических и лабораторных занятий
Объем, акад. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
акад. ч.
Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
3
2/0
4
2
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
09
ПКОК
1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
2
*
*
2/2
4
2
2
2
*
2/6
8
2
6
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и результаты
на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
1
деятельности
Практическое занятие № 2. Создание деловых документов в редакторе MS Word.
2
Практическое занятие № 3. Расчет заработной платы.
2
Практическое занятие № 4. Расчет таблицы электрических нагрузок.
2
Самостоятельная работа обучающихся
*
Раздел 4. Технология работы с графической информацией
Тема 4.1 Программное
обеспечение для создания
и обработки
компьютерной графики.
Тема 5.1. САПР – система
автоматизированного
проектирования. Autodesk
AutoCAD.
6/6
Содержание учебного материала
6
Не предусмотрено
0
В том числе практических и лабораторных занятий
6
Практическое занятие № 5. Преобразование и раскраска графических объектов.
2
Практическое занятие № 6. Выполнение преобразований над текстом.
2
Практическое занятие № 7. Разработка фирменной документации в векторном
редакторе.
Самостоятельная работа обучающихся
2
Раздел 5. Автоматизированные системы обработки данных
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
*
16/14
Содержание учебного материала
16
САПР – система автоматизированного проектирования. Autodesk AutoCAD
2
В том числе практических и лабораторных занятий
14
Практическое занятие № 8. Редактирование чертежа.
2
Практическое занятие № 9. Использование объектных привязок.
2
Практическое занятие № 10. Однострочный и многострочный текст.
2
Практическое занятие № 11. Нанесение размеров на чертеж. Работа со слоями.
2
Практическое занятие № 12. Оформление рамки и основной надписи чертежа.
2
Практическое занятие № 13. Выполнение чертежа принципиальной электрической
схемы.
Самостоятельная работа обучающихся
2
*
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Раздел 6. Информационно-поисковые системы обработки данных
Тема 6.1. Способы поиска
и защиты информации в
профессиональной
деятельности.
4/4
Содержание учебного материала
4
Не предусмотрено
0
В том числе практических и лабораторных занятий
4
Практическое занятие № 14. Поиск профессионально значимой информации в сети
Интернет.
Практическое занятие № 15. Карточка поиска. Правовой навигатор. Путеводители.
Справочная информация.
Самостоятельная работа обучающихся
2
2
4
Промежуточная аттестация
**
Всего:
40
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
* Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием учебной дисциплины. Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная
тематика, объем нагрузки и результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК)
** Выделяется образовательной организацией самостоятельно. Форма проведения промежуточной аттестации определяется рабочим учебным планом по
специальности/профессии и должна предусматривать не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен……………………………………………………………………
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
оснащенный
− оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся ;
автоматизированные рабочие места обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
доска
− техническими средствами:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
проектор;
экран
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
1.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В Информационные технологии в профессиональной
деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И.
Титова. – 5-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2021. – 416 с.
ISBN 978-5-0054-0288-2-Текст непосредственный
2.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии: учебник для
СПО / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., пер. и доп. — М.: Издательство Юрайт,
2018. — 383 с. — (Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03051-8Текст непосредственный
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии: учебник для
СПО / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., пер. и доп. — М.: Издательство Юрайт,
2018. — 383 с. — (Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. —
Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/1DC33FDD-8C47-439D-98FD-8D445734B9D9Текст электронный.
2.
Свириденко, Ю. В. Информатика для профессий и специальностей
технического профиля. Курс лекций : учебное пособие для спо / Ю. В. Свириденко. — 3-е
изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 108 с. — ISBN 978-5-507-45871-4. — Текст:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/288986 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
3.
Набиуллина, С.Н. Информатика и ИКТ. Курс лекций: уч. пособие / С. Н.
Набиуллина. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 72 с. — ISBN 978-5-8114-3920-1. —
Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/209012 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4.
Логунова, О. С. Информатика. Курс лекций: учебник для спо / О. С.
Логунова. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 148 с. — ISBN 978-5-50744824-1. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/247580 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
5.
Журавлев, А. Е. Информатика. Практикум в среде Microsoft Office 2016/2019
: учебное пособие для спо / А. Е. Журавлев. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань,
2023. — 124 с. — ISBN 978-5-507-45697-0. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/279833 (дата обращения:
06.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
6.
Алексеев, В. А. Информатика. Практические работы: учебное пособие для
спо / В. А. Алексеев. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 256 с. — ISBN
978-5-8114-9546-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/198506 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа:
для авториз. пользователей.
7.
Лопатин, В. М. Информатика: учебник для спо / В. М. Лопатин, С. С.
Кумков. — 2-е изд., испр. и доп. — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 212 с. — ISBN 978-58114-9430-9. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/221225 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
8.
Зубова, Е. Д. Информационные технологии в профессиональной
деятельности: учебное пособие для спо / . — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 212 с. —
ISBN 978-5-8114-9348-7. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/254684 (дата обращения: 06.04.2023). —
Режим доступа: для авториз. пользователей.
9.
Бильфельд, Н. В. Методы MS EXCEL для решения инженерных задач:
учебное пособие для спо / Н. В. Бильфельд, М. Н. Фелькер. — 3-е изд., стер. — СанктПетербург: Лань, 2023. — 164 с. — ISBN 978-5-507-46201-8. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/302273 (дата
обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
10.
Кудинов, Ю. И. Практикум по основам современной информатики : учебное
пособие для спо / Ю. И. Кудинов, Ф. Ф. Пащенко, А. Ю. Келина. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 352 с. — ISBN 978-5-8114-8252-8. — Текст: электронный
// Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/173799 дата
обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
11.
Калмыкова, С. В. Работа с таблицами на примере Microsoft Excel : учебное
пособие для спо / С. В. Калмыкова, Е. Ю. Ярошевская, И. А. Иванова. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 136 с. — ISBN 978-5-507-44924-8. — Текст: электронный
// Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/249632
(дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания
Базовые системные
программные продукты и пакеты
прикладных программ
(текстовые редакторы,
электронные таблицы, системы
управления базами данных,
графические редакторы,
информационно-поисковые
системы).
Методы и средства сбора,
обработки, хранения, передачи и
накопления информации
Общий состав и структуру
персональных электронновычислительных машин (ЭВМ) и
вычислительных систем.
Основные методы и приемы
обеспечения информационной
безопасности.
Основные положения и
принципы автоматизированной
обработки и передачи
информации.
Основные принципы, методы и
свойства информационных и
телекоммуникационных
технологий в профессиональной
деятельности;
Умения
Выполнять расчеты с
Критерии оценки
Методы оценки
Демонстрация знаний в
обращении с
программными
продуктами и пакетами
прикладных программ
Оценка результатов
деятельности
обучающихся при
выполнении тестовых
заданий, выполнении и
защите лабораторных
работ, практических
занятий,
самостоятельных работ,
Итоговый контроль:
Правильность поиска и
использования полученной в форме
дифференцированного
информации.
зачета.
Уверенное оперирование
знаниями из области
общего состава и
структуры ЭВМ и
вычислительных систем.
Правильность определения
и описания основных
методов и приемов
обеспечения
информационной
безопасности.
Знание принципов
автоматизированной
обработки и передачи
информации.
Правильность определения
принципов, методов и
свойств информационных
и телекоммуникационных
технологий в
профессиональной
деятельности.
Правильность выполнения
Экспертное наблюдение,
использованием прикладных
компьютерных программ.
Использовать сеть Интернет и её
возможности для организации
оперативного обмена
информацией.
Использовать технологии сбора,
размещения, хранения,
накопления, преобразования и
передачи данных в
профессионально
ориентированных
информационных системах.
Обрабатывать и анализировать
информацию с применением
программных средств и
вычислительной техники.
Получать информацию в
локальных и глобальных
компьютерных сетях.
Применять графические
редакторы для создания и
редактирования изображений.
Применять компьютерные
программы для поиска
информации, составления и
оформления документов и
презентаций.
расчётов с использованием анализ, проверка и
прикладных программ.
оценка результатов
деятельности
Оптимальное
обучающихся на
использование сети
практических и
Интернет и ее
лабораторных занятиях
возможностей для
организации оперативного Итоговый контроль:
в форме
обмена информацией.
Корректное использование дифференцированного
зачета
технологий ввода,
обработки и передачи
информации в
профессиональной
деятельности.
Правильность обработки и
анализа информации с
применением
программных средств и
вычислительной техники.
Способность
эффективного получения
информации в локальных
и глобальных
компьютерных сетях.
Применение редакторов
для создания и
редактирования
изображений.
Правильность применения
программ для поиска
информации, составления
и оформления документов
и презентаций.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 09. ИСТОРИЯ РОССИИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификации: Электромонтажник
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«История» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
(зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа
2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «История России» является обязательной частью
общепрофессионального
цикла
образовательной
программы
в
соответствии
с ФГОС СПО по профессии 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей
и электрооборудования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05, ОК 06.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Ориентироваться в современной
экономической, политической
и культурной ситуации в России;
выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических
и культурных проблем;
пользоваться историческими
источниками, научной и учебной
литературой, средствами ИКТ;
раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий;
обобщать и анализировать
особенности исторического
и культурного развития России
на рубеже XX-XIX вв;
давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою
точку зрения с помощью
исторических фактов и
собственных аргументов;
демонстрировать гражданскопатриотическую позицию
Основные периоды
государственно-политического
развития на рубеже XX-XIX вв.,
особенности формирования
партийно-политической системы
России;
итоги «шоковой терапии»,
проблемы и противоречия
становления рыночной
экономики, причины и итоги
финансовых кризисов 1998, 20082009 гг.;
основные этапы эволюции
внешней политики России, роль
и место России в постсоветском
пространстве;
основные тенденции и явления
в культуре; роль науки, культуры
и религии в сохранении и
укреплении национальных и
государственных традиций;
содержание и назначение
важнейших правовых и
законодательных актов мирового и
регионального значения
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
Объем в часах
36
в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
36
практические занятия
Самостоятельная работа *
Промежуточная аттестация (зачет)
*
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объем, акад. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.
1
2
3
Раздел 1. Российская Федерация в конце XX- начале XXI века
Тема 1.1.
Предпосылки
формирования
новой российской
государственности в
конце XX- начале
XXI века.
Тема 1.2.
Укрепление
влияния России на
постсоветском
пространстве
Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
16/16
Содержание учебного материала
1. Формирование новой российской государственности, государственное строительство
Российской Федерации в 1991-1999 гг. Октябрьские события 1993 года.
2. Особенности формирования партийно-политической системы России в условиях
демократической формы правления. Государственно-политическое развитие
Российской Федерации в новом тысячелетии.
6
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Анализ документов о участии международных организаций
(ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.
Практическое занятие № 2. Анализ документов, статей о политических процессах на
постсоветском пространство в 90-е годы XX века.
4
Самостоятельная работа обучающихся*
*
Содержание учебного материала
1. Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией,
Южной Осетией и пр.
2. Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины, участники, содержание,
результаты вооруженного конфликта в этом регионе.
8
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Анализ состояния и перспективы развития теплоснабжения в
России в 2000 годы».
Практическое занятие № 4. Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины,
участники, содержание, результаты вооружённого конфликта в этом регионе.
Практическое занятие № 5. Анализ современного состояния СЦТ общего пользования
6
2
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.3.
Россия и мировые
интеграционные
процессы
Тема 1.4.
Современная
политическая,
экономическая,
социальная и
культурная
ситуация в России
Содержание учебного материала
1. Мировые интеграционные процессы и участие в них Российской Федерации
2. Международные политические организации и участие в них России
2
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 6. Современные националистические и экстремистские
молодежные организации в России и Европе
2
Самостоятельная работа обучающихся*
*
Содержание учебного материала
1. Идеи «поликультурности»: их значения и противоречия в современном мире.
8
2. Социально-экономическое развитие Крыма в составе Российской Федерации
2
6
3. Государственная поддержка отечественной культуры; сохранение традиционных
нравственных ценностей. Восстановление системы кинопроката; лидеры театральной
жизни; культура на телевидении и радио
4. Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование
«массовой культуры»
5. Реформы системы образования.
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 7. Тенденции сохранения национальных, религиозных,
культурных традиций и «свобода совести» в России
2
Самостоятельная работа обучающихся*
*
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Тема 1.5.
Перспективы
развития РФ в
современном мире
Содержание учебного материала
1. Россия и новые независимые государства на постсоветском пространстве.
2. Договор о коллективной безопасности.
3. Содружество независимых государств (СНГ); Таможенный союз (ТС); ЕврАзЭС;
БРИКС
4. Особенности миротворческой миссии России в постсоветский период
5. Социально-экономический и политический курс современной России
6
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 8. Перспективные направления и основные проблемы развития
РФ на современном этапе
2
4
ОК 01
ОК 02
ОК04
ОК 05
ОК 06
Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 2. Россия и глобальный мир
Тема 2.1.
Россия в процессе
глобализации
Содержание учебного материала
1. Глобализация: плюсы и минусы. Однополярный мир.
4/0
2
2
2. Усиление Китая
3. Мировой финансовый кризис и его последствия (2008-2009 гг.).
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
4. Пандемия и ее влияние на мировое развитие
5. Войны, революции на Ближнем Востоке; Сирийский конфликт
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Россия в мировой
1. Интеграция России в международные экономические организации.
экономике
2. Санкционная война: санкции и контрсанкции.
В том числе практических занятий
*
*
2
2
*
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Самостоятельная работа обучающихся*
*
Промежуточная аттестация
**
Всего:
36
* Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и содержанием
учебной дисциплины. Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки
и результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
** Выделяется образовательной организацией самостоятельно. Форма проведения промежуточной аттестации определяется рабочим учебным планом по
специальности/профессии и должна предусматривать не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный:
− оборудованием:
рабочие места по количеству обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
учебная доска
− техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Основные периоды
Правильность описания
Устный опрос.
государственно-политического основных периодов
Тестирование.
развития на рубеже XX-XIX
государственно-политического
Оценка выполнения
вв.
развития на рубеже XX-XIX вв
практического задания
(эссе, сочинения).
Особенности формирования
Правильность и точность
Подготовка и
партийно-политической
описания особенностей
выступление с
системы России
формирования партийносообщением и/или
политической системы России
презентацией
Итоги «шоковой терапии»,
Правильность понимания
проблемы и противоречия
проблем и противоречий
становления рыночной
становления рыночной
экономики, причины и итоги
экономики, причины и итоги
финансовых кризисов 1998,
финансовых кризисов 1998,
2008-2009 гг.
2008-2009 гг.
Основные этапы эволюции
внешней политики России,
роль и место России в
постсоветском пространстве
Правильность перечисления
основных этапов эволюции
внешней политики России,
правильность понимания роли
и места России в постсоветском
пространстве
Основные тенденции и
Правильность перечисления
явления в культуре; роль
основных тенденций и явлений
науки, культуры и религии в
в культуре;
сохранении и укреплении
полнота раскрытия темы - роль
национальных и
науки, культуры и религии в
государственных традиций
сохранении и укреплении
национальных и
государственных традиций
Содержание и назначение
Демонстрация знания
важнейших правовых и
содержания и назначения
законодательных актов
важнейших правовых и
мирового и регионального
законодательных актов
значения
мирового и регионального
значения
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Ориентироваться в
Демонстрирует умение
современной экономической,
ориентироваться в современной
политической и культурной
экономической, политической и
ситуации в России
культурной ситуации в России
и мире
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполнения
индивидуальных и
групповых заданий.
Выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических
и культурных проблем
Пользоваться историческими
источниками, научной и
учебной литературой,
средствами ИКТ
Раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий
Обобщать и анализировать
особенности исторического и
культурного развития России
на рубеже XX-XIX вв
Давать оценку историческим
событиям и обосновывать
свою точку зрения с помощью
исторических
фактов
и
собственных аргументов
Демонстрировать гражданскопатриотическую позицию
Демонстрирует умение
выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических и
культурных проблем
Демонстрирует умение
пользоваться историческими
источниками, научной и
учебной литературой,
средствами ИКТ
Демонстрирует умение
раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий
Демонстрирует умение
обобщать и анализировать
особенности исторического и
культурного развития России на
рубеже XX-XIX вв
Демонстрирует умение
давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою
точку зрения с помощью
исторических фактов и
собственных аргументов
Демонстрирует гражданскопатриотическую позицию
Текущий контроль в
форме собеседования,
решения ситуационных
задач
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
2023 г.
1
Адаптированная программа
учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего
профессионального 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС (Я)
Десяткина»
«Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Разработчик: Корнилова Л.Р., преподаватель ГАПОУ РС (Я)
техникум им Т.Г. Десяткина»
«Якутский промышленный
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
___________________ Филиппов М.И.
________________
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Адаптированная программа
«Основы бережливого производства» является
обязательной частью образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии
08.01.31
Электромонтажник
электрических
сетей
и электрооборудования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04, ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
Систематизировать и анализировать
первичные статистические данные с
использованием различных
статистических методов;
планировать, организовывать и
проводить картирование потоков
создания ценности;
использовать эффективные методы для
снижения различных видов потерь;
пользоваться инструментами
бережливого производства в
производственной деятельности
предприятия;
определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по
профессии;
осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства;
организовывать работу коллектива и
команды;
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности;
соблюдать нормы экологической
безопасности;
организовывать профессиональную
деятельность с учетом знаний об
изменении климатических условий
региона
Содержание и формы бережливого
производства;
основы принципы, методы и
инструменты бережливого
производства;
методы и инструменты построения
карты текущих и будущих потоков
создания ценности;
основные виды потерь, их источники
и способы их устранения, различные
виды статистических методов
контроля;
систему 5С, метод Красных ярлыков,
правила построения потоков
создания ценности и способы их
оптимизации;
инструменты бережливого
производства, основы процессного
подхода;
психологические основы
деятельности коллектива,
психологические особенности
личности;
основы проектной деятельности;
правила экологической безопасности
при ведении профессиональной
деятельности;
основные направления изменения
климатических условий региона
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
24
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
24
Самостоятельная работа*
*
Промежуточная аттестация
Дифф. зачет
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
1
2
Раздел 1. Бережливое производство как условие повышения эффективности деятельности на предприятиях
Тема 1.1.
Понятие и сущность
бережливого
производства
Тема 1.2.
Философия
бережливого
производства
Содержание учебного материала
1. Понятия «производство», «разделение труда», «традиционное и бережливое
производство». Бережливое и массовое производство. Особенности бережливого
производства. Идеи разделения труда (Ф. Тейлор) и конвейерной сборки (Г. Форд).
2. История развития бережливого производства Успехи предприятий при внедрении
бережливых систем. История Toyota production system (Япония) – lean production
(США) – бережливое производство (Россия). Тайити Оно – «отец» бережливого
производства. Дао Toyota. Особенности менталитета западных и восточных стран.
3. Представители школы научного управления и их вклад в бережливое производство.
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Концепция бережливого производства. Японская и американская системы
бережливого производства. Западная система бережливого производства. Бережливое
производство как процесс.
2. Принципы бережливого производства. Взаимоотношение Заказчик - Поставщик
(полное осознание того, что нужно заказчику, мгновенная реакция на изменение
требований заказчика). Люди - самый ценный актив компании. Кайдзен - непрерывное
усовершенствование. Решение вопросов на производственной площадке. Все
внимание на «Гемба».
3. Идеалы Бережливого производства. Физическая и психологическая безопасность.
Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
3
22/12
4
1
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
1
*
*
5
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
1
6
Тема 1.3.
Инструменты
бережливого
производства
Тема 1.4.
Управление
персоналом в
системе бережливого
производства
Отсутствие дефектов. По первому требованию заказчика. Одно за другим. Мгновенная
реакция поставщика. Минимальные затраты
4. Потери. Классификация потерь. Понятие муда (потери). Муда первого, второго и
третьего рода. Муда, мура, мури и взаимосвязь между ними. Причины образования
потерь. Природа потерь. Охота на муду. Мероприятия по искоренению потерь
5. Отечественный опыт внедрения принципов бережливого производства
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Поиск потерь в производственном процессе Выработка
практических навыков обнаружения потерь в производственном процессе
Практическое занятие № 2. Деловая игра «Проектирование карты потока создания
ценности»
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Системы Канбан, «Точно во время», ячеистое и поточное производство, визуализация.
2. Понятие "Система 5С". Сортируй – Соблюдай порядок – Содержи в чистоте –
Стандартизируй – Совершенствуй. Практические способы их реализации: метод
ярлыков, метод теней. Система 5С как основа для кайзен и способ повышения
эффективности. Отсутствие порядка как источник потерь.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Система 5С: визуализация и упорядочение
Практическое занятие № 4. Стандартизация действий сотрудников организации. Анализ
наблюдений за действиями сотрудников организации. Заполнение бланков
стандартизированной работы
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Технологии вовлечения персонала. Стратегии организационных изменений. Система
подачи предложений. Создание команды реформаторов.
2. Корпоративная культура. Формирование корпоративной культуры бережливого
производства.
3. Создание условий для широкого вовлечения и участия сотрудников в
преобразованиях. Причины сопротивления изменений и способы их преодоления.
Взаимодействия в системе бережливого производства
В том числе практических занятий
4
2
2
*
7
1
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
4
2
4
*
3
1
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
2
7
Практическое занятие № 5. Разработка концепции будущего, создание образа и ценностей
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Трансформация предприятия в бережливое. Необратимость изменений
Тема 1.5.
Особенности
применения
В том числе практических занятий
бережливого
Практическое занятие № 6. Разработка мини-проекта «Бережливое производство в
производства в
профессиональной сфере»
профессиональной
Самостоятельная работа обучающихся*
сфере.
Раздел 2. Правовые, нормативные и организационные основы экологической безопасности и
8/6
ресурсосбережения
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Охрана окружающей 1. Экология: понятие, значение. Экологические проблемы, возникающие в процессе
среды Контроль и
производственной деятельности.
надзор в области
2. Охрана окружающей среды и обеспечение безопасности при осуществлении
охраны окружающей
производственной деятельности. Обеспечение промышленной безопасности опасных
среды
производственных объектов.
3. Экологический мониторинг объектов производства и окружающей среды.
Профилактические мероприятия по охране окружающей среды.
4. Учет климатических условий региона в профессиональной деятельности
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Разработка мини-проекта «Составление экологического
паспорта организации. Разработка рекомендаций по организации профессиональной
деятельности с учетом знаний об изменении климатических условий региона»
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Методы и средства
1. Опасные и вредные производственные факторы: основные понятия, классификация.
защиты от
Источники возникновения опасных и вредных факторов: производственный шум и
воздействия
вибрация; микроклимат производственных помещений; производственное освещение;
негативных
электрический ток.
факторов и вредных
2. Опасные факторы комплексного характера: взрыво- и пожаробезопасность;
и опасных
герметичные системы, находящиеся под давлением; статическое электричество.
производственных
3. Средства индивидуальной защиты: классификация, основные требования. Основные
факторов
методы защиты человека от опасных и вредных производственных факторов.
2
*
6
2
2
4
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
*
6
2
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
4
4
*
4
2
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
8
Экобиозащитная техника
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8. Разработка организационных и технических мероприятий по
обеспечению безопасности на производстве
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Ресурсосбережение в 1. Ресурсосбережение: термины, определения и суть процесса. Законы и стандарты
организации
ресурсосбережения.
2. Принципы ресурсосбережения на предприятии. Задачи и цели ресурсосбережения.
3. Управление ресурсосбережением в организации
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9. Разработка мероприятий по ресурсосбережению в организации
Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
Всего:
2
2
*
4
2
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.6
ОК 04
ОК 07
2
2
*
**
36
* Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и содержанием
учебной дисциплины. Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем
нагрузки и результаты, на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК)
** Выделяется образовательной организацией самостоятельно. Форма проведения промежуточной аттестации определяется рабочим учебным планом по
специальности/профессии и должна предусматривать не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен
9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:
должны
быть
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный:
− оборудованием:
рабочие места по количеству обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
учебная доска
− техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Вейдер, М.Т. Инструменты бережливого производства. Карманное
руководство по практике применения Lean. / М.Т. Вейдер. – Москва: Альпина
Паблишер, 2017. – 160 с. Текст: непосредственный.
2. Вумек, Д.П. Бережливое производство. Как избавиться от потерь и добиться
процветания вашей компании / Д.П. Вумек, Д.Т. Джонс; пер. с анг. С. Турко. – Москва:
Альпина Паблишер, 2017. – 472 с. Текст: непосредственный.
3. Вумек, Дж., Джонс Д. Бережливое производство. Альпина Бизнес Букс, 2018.
- 472с. Текст: непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Антонова, И.И. Бережливое производство: системный подход к его
внедрению на предприятиях Республики Татарстан / И.И. Антонова; науч. ред. В.А.
Смирнов; Институт экономики, управления и права (г. Казань). – Казань: Познание,
2013. - 176 с.: ил., табл. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-8399-0485-9; то же [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=257764.
2. Бережливое производство. Канбан. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/.
3. Бурнашева, Э. П. Основы бережливого производства: учебное пособие для спо /
Э. П. Бурнашева. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 76 с. — ISBN
978-5-507-45505-8. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. —
10
URL: https://e.lanbook.com/book/271253 (дата обращения: 06.04.2023). — Режим доступа:
для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Давыдова Н.С. Бережливое производство: монография. — Ижевск: Изд-во
Института экономики и управления, ГОУВПО «УдГУ», 2012 – 138с. (научная мысль).
Текст: непосредственный.
2. Лайкер, Дж. Дао Toyota: 14 принципов менеджмента ведущей компании мира
/ Джеффри Лайкер; Пер. с англ. — 9-е изд. — Москва: АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР, 2014. –
400 с. - Текст: непосредственный.
3. Лайкер, Дж. Практика дао Toyota: руководство по внедрению принципов
менеджмента Toyota / Джеффри Лайкер, Дэвид Майер; Пер. с англ. — 6-е изд. —
Москва: АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР, 2014. – 586 с. - Текст: непосредственный.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Содержание и формы
Правильность изложения
Тестирование.
бережливого производства
содержание и формы бережливого Устный опрос.
производства
Оценка решений
ситуационных
Основы принципы, методы и
Демонстрация знаний о
инструменты бережливого
структуре, требованиям к проекту задач.
Практические
производства
занятия.
Методы и инструменты
Демонстрация знаний о
Деловые игры.
построения карты текущих и
принципах, инструментах
Проектная работа
будущих потоков создания
бережливого производства
(разработка миниценности
проекта)
Основные виды потерь, их
Демонстрация знаний основных
источники и способы
видов потерь, их источники и
устранения, различные виды
способы устранения, различных
статистических методов
видов статистических методов
контроля
контроля
Систему 5С, метод Красных
Демонстрация знаний системы
ярлыков, правила построения
5С, методов Красных ярлыков,
потоков создания ценности и
правил построения потоков
способы их оптимизации
создания ценности и способы их
оптимизации
Инструменты бережливого
Демонстрация знаний
производства, основы
инструментов бережливого
процессного подхода
производства,
правильно излагает основы
процессного подхода
11
Психологические основы
деятельности коллектива,
психологические особенности
личности
Демонстрация знаний
психологических основ
деятельности коллектива,
психологических особенностей
личности
Правила экологической
Правильность описания
безопасности при ведении
основных понятий, принципов и
профессиональной
законов в области экологической
деятельности
безопасности при ведении
профессиональной деятельности
Основные направления
Демонстрация знаний о
изменения климатических
ресурсосбережении на
условий региона
производстве;
об основных направлениях
изменения климатических
условий региона
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Систематизировать и
Правильность применения
анализировать первичные
эффективных методов по сбору,
статистические данные с
анализу, обработке первичной
использованием различных
информации;
статистических методов
Планировать, организовывать
Правильность применения
и проводить картирование
графических методов и
потоков создания ценности
инструментов бережливого
производства для картирования
потоков и процессов
Использовать эффективные
Точность расчётов и решения
методы для снижения
прикладных задач по оценке
различных видов потерь
эффективности принятых
решений, правильность
применения графических и
аналитических методов анализа
проблем
Пользоваться инструментами
Правильность применения
бережливого производства в
адекватных механизмов и
производственной
инструментов бережливого
деятельности предприятия
производства
Определять направления
Точность определения
ресурсосбережения в рамках
направления ресурсосбережения
профессиональной
в рамках профессиональной
деятельности по профессии
деятельности по профессии
Тестирование.
Устный опрос.
Оценка решений
ситуационных
задач.
Практические
занятия.
Деловые игры.
Проектная работа
(разработка минипроекта)
12
Осуществлять работу с
соблюдением принципов
бережливого производства
Организовывать работу
коллектива и команды
Взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
Соблюдать нормы
экологической безопасности
Организовывать
профессиональную
деятельность с учетом знаний
об изменении климатических
условий региона
Демонстрация умения
соблюдения принципов
бережливого производства,
точность выбора инструменты
бережливого производства
Демонстрация умения
организация работы коллектива и
команды
Демонстрация умения
взаимодействия с коллегами
(сокурсниками), руководством
(преподавателем), клиентами в
ходе профессиональной
деятельности
Демонстрация умения
использования средств
индивидуальной защиты и
оценивания правильности их
применения, владения навыкав по
организации охраны труда,
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды при
выполнении нескольких видов
технологических процессов;
соблюдения норм экологической
безопасности
Демонстрация умения
применения принципов
разработки технических решений
и технологий в области защиты
производственного персонала и
населения от возможных
последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий:
правильность разработки
системы документов по защите
окружающей среды;
точность идентификации
опасных и вредных факторов,
создаваемых средой обитания и
производственной деятельностью
человека
13
Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 11. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ/ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Квалификация: Электромонтажник
Якутск, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины психология общения разработана на основе
федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по
специальности среднего профессионального образования (далее спо) 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования, входящей в состав
укрупненной группы специальностей среднего профессионального образования 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Старостина Каролина Поликарповна- педагог- психолог.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Психология общения» ..........................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплиныОшибка! Закладка не
определена.
3.Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины……………………26
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................28
3
1. Общая характеристика рабочей программы дисциплины «Психология
общения»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Учебная дисциплина Психология общения является обязательной частью цикла
примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования.
Учебная дисциплина «Психология общения» обеспечивает формирование общих
компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 08.01.31
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования. Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01,ОК 02, ОК 03.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Психология общения»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающиеся осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам;
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональнойдеятельности;
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие.
ОК 01 - применять
изученные теоретические
положения при
рассмотрении важнейших
жизненных проблем и
ситуаций;
- раскрывать сущность
глобальных проблем
человечества;
- объяснять роль
психологии в решении
задач, стоящих перед
человечеством;
- квалифицировать
различные
психологические эффекты
и проводить коррекцию
нежелательных явлений;
ОК 02 - выявлять и
оценивать специфику
отношений у людей
разного пола;
- рассматривать человека
какличность,
выполняющую сложную
ОК 01 - применять
изученные теоретические
положения при рассмотрении
важнейших жизненных
проблем и ситуаций;
- раскрывать сущность
глобальных проблем
человечества;
- объяснять роль психологии
в решении задач, стоящих
перед человечеством;
- квалифицировать различные
психологические эффекты и
проводить коррекцию
нежелательных явлений;
- выявлять и оценивать
специфику отношений у
людей разного пола;
ОК 02- рассматривать
человека как личность,
выполняющую сложную роль
в обществе - основные
теоретические положения
Психологии общения как
одной из наук общего
4
роль в обществе основные теоретические
положения Психологии
общения как одной из наук
общего гуманитарного и
социально-экономического
цикла;
гуманитарного и социальноэкономического цикла;
- особенности
поведенческих реакций
человека;
- альтернативные
возможности достижения
финансового успеха;
- особенности и основы
сетевого маркетинга;
ОК 03- взаимосвязь общения
и деятельности; - цели,
функции, виды и уровни
общения;
- альтернативные
возможности достижения
финансового успеха; взаимосвязь общения и
деятельности;
ОК 03- цели, функции,
виды и уровни общения;
- виды социальных
взаимодействий; - роли и
ролевые ожидания в
общении;
- механизмы
взаимопонимания в
общении;
- техники и приѐмы
общения, правила
слушания, ведения беседы,
убеждения;
- особенности поведенческих
реакций человека;
- особенности и основы
сетевого маркетинга;
- виды социальных
взаимодействий;
- роли и ролевые ожидания в
общении; - механизмы
взаимопонимания в общении;
- техники и приѐмы общения,
правила слушания, ведения
беседы, убеждения; этические принципы
общения;
- источники, причины, виды и
способы разрешения
конфликтов
- этические принципы
общения;
- источники, причины,
виды и способы
разрешения конфликтов
ПK 1.1.
.
Выполнять работы по
монтажу
электропроводок всех
видов (кроме проводок
во взрывоопасных
зонах).
организовывать
электромонтажные работы,
производить
подготовительные работы;
принимать сооружения под
монтаж, комплектовать
монтажные работы
необходимым
инструментами,
оборудованием,
заготовками, материалами;
производить слесарные
работы, пользоваться
5
разнообразным
электромонтажным
инструментом,
приспособлениями и
оборудованием;
ЛР 7
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности.
ЛР 8
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных,
социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению,
преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей
многонационального российского государства.
ЛР 11
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической культуры.
ЛР 13
Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в
нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения в профессиональной деятельности
6
Общие компетенции
Планируемые результаты обучения
Общие1
Дисциплинарные2
ОК 01 Выбирать способы
- готовность к труду, осознание ценности - - Взаимосвязь общения и деятельности: общение является
решения задач
мастерства, трудолюбие;
неотъемлемой частью , так как идеи и мысли могут быть
профессиональной
готовность
к
активной
деятельности переданы и воплощены только через коммуникацию.
деятельности применительно технологической и социальной направленности, Общение позволяет обмениваться информацией, выражать
к различным контекстам
способность инициировать, планировать и свои идеи и взгляды, сотрудничать и взаимодействовать, что
самостоятельно выполнять такую деятельность; в свою очередь способствует развитию идеятельности.
интерес
к
различным
сферам
- Цели общения: передача информации, выражение и обмен
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными мыслями и идеями, установление и поддержание контакта,
решение задач, убеждение, развлечение и другие.
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и - Функции общения: информационная (передача фактической
актуализировать проблему, рассматривать ее информации), регулятивная (установление и поддержание
правил и норм поведения), экспрессивная (выражение эмоций
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или и чувств), побудительная (влияние на действия и поведение
основания для сравнения, классификации и других), социальная (укрепление и поддержание социальных
связей), мотивационная (стимулирование и мотивация
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать других).
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в - Виды общения: вербальное (с помощью слов), невербальное
(с помощью жестов, мимики, телодвижений), письменное,
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать электронное, межличностное, групповое и т. д.
соответствие результатов целям, оценивать
- Уровни общения: интраперсональный (внутри личности),
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые
общеобразовательной дисциплиной
риски последствий деятельности;
интерперсональный (между людьми), групповой (в рамках
- развивать креативное мышление при решении группы), межгрупповой (между различными группами).
жизненных проблем
- Роли и ролевые ожидания в общении: роли определяются
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и социальными ожиданиями и предписаниями, связанными с
проектной деятельности, навыками разрешения конкретной общественной позицией, например, роли
родителя, роли учителя, роли директора и т. д. Ролевые
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и ожидания влияют на поведение и коммуникацию в
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее соответствии с определенными ожиданиями общества.
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать - Виды социальных взаимодействий: кооперация
(сотрудничество для достижения общих целей), конкуренция
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения (борьба за ресурсы и признание), конфликт (столкновение
задачи результаты, критически оценивать их интересов и противоположных точек зрения), компромисс
достоверность, прогнозировать изменение в (достижение взаимовыгодного соглашения) и т. д.
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и - Механизмы взаимопонимания в общении: восприятие
информации, адаптация к коммуникационной среде,
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных интерпретация и понимание информации, умение слушать и
выражаться, учет контекста и культурных особенностей,
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать эмоциональная сопричастность и взаимодействие.
оригинальные подходы и решения;
- Техники и приемы общения: эффективное слушание,
и
способность
их
использования
в
активное включение в беседу, четкое и ясное выражение
познавательной и социальной практике
мыслей, использование невербальных сигналов, умение
задавать вопросы, использование эмоциональной
сопричастности, убеждение с помощью логических
аргументов и фактов.
8
- Правила слушания, ведения беседы, убеждения: активное
слушание, невербальные сигналы подтверждения внимания,
умение задавать разнообразные вопросы, регулирование речи
и эмоций, умение приводить обоснованные аргументы и
факты, учет чувств и эмоций других людей.
- Этические принципы общения: уважение к собеседнику,
открытость и честность, конфиденциальность,
справедливость, толерантность, учет культурных и
религиозных особенностей, отказ от насилия или угроз.
- Источники, причины, виды и способы разрешения
конфликтов: источники конфликтов могут быть различными,
такими как различия в интересах, ценностях, взглядах,
несогласия и неопределенность. Причины конфликтов могут
быть внутренними и внешними. Виды конфликтов могут
быть межличностными, групповыми, организационными и т.
д. Способы разрешения конфликтов включают переговоры,
поиск компромиссов, посредничество, арбитраж, применение
правовых механизмов и т. д.
-Навыки эффективного слушания: студенты учатся активно
выслушивать собеседника, проявлять искреннее интерес к его
высказываниям, уметь задавать уточняющие вопросы и
давать эмоционально-поддерживающие комментарии.
-Навыки невербальной коммуникации: студенты изучают
неязыковые средства общения, такие как жесты, мимика,
интонация, позы, и умеют понимать и интерпретировать
9
невербальные выражения своего собеседника.
-Умение анализировать и интерпретировать
коммуникативные ситуации: студенты учатся разбираться в
специфике различных коммуникативных ситуаций,
определять и анализировать скрытую информацию, понимать
и учитывать контекст, в котором происходит общение.
-Умение эффективно использовать речевые стратегии и
техники: студенты изучают различные методы общения,
такие как активное слушание, эмпатия, позитивное влияние
на собеседника, умение аргументировать свою точку зрения и
излагать свои мысли четко и ясно.
-Умение эффективно управлять конфликтами: студенты
изучают стратегии и методы разрешения конфликтов,
развивают навыки поиска компромисса, учатся проявлять
гибкость и терпимость, умеют контролировать свои эмоции и
помогать другим в управлении своими эмоциями.
-Умение работать в команде: студенты развивают навыки
сотрудничества, учатся принимать решения вместе с другими
участниками коммуникации, выстраивают общение на
взаимовыгодных условиях и учитывают потребности и цели
других людей.
-Умение адаптироваться к различным типам личностей:
студенты изучают психологическую типологию и умеют
адаптироваться к различному уровню общения, учитывают
10
особенности, потребности и предпочтения в коммуникации.
-умение распознавать проявление законов в искусстве,
-умение приводить примеры психологических открытий
российской и мировой науки
ОК 02 Использовать
В области ценности научного познания:
Умение эффективно и систематически искать информацию,
современные средства
-сформированность
мировоззрения, связанную с психологией общения, используя различные
поиска, анализа и
соответствующего
современному
уровню информационные источники, такие как электронные базы
интерпретации информации, развития науки и общественной практики, данных, научные журналы, книги, интернет и другие
и информационные
основанного
на
диалоге
культур, ресурсы.
технологии для выполнения способствующего осознанию своего места в
Оценка информации: Навык критической оценки качества и
задач профессиональной
поликультурном мире;
деятельности
- совершенствование языковой и читательской достоверности информации. Понимание, как различать
культуры как средства взаимодействия между надежные и проверенные источники от непроверенных и
несостоятельных.
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и Анализ информации: Способность анализа и обработки
исследовательскую деятельность индивидуально полученных данных и информации, чтобы выделить
ключевые аспекты, тенденции и закономерности в контексте
и в группе.
Овладение
универсальными
учебными психологии общения.
познавательными действиями:
Интерпретация
информации:
Умение
правильно
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из интерпретировать информацию, связанную с темами
источников разных типов, самостоятельно психологии общения, и применять полученные знания для
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и решения задач и проблем в этой области.
интерпретацию информации различных видов и
Использование информационных технологий: Знание и
форм представления;
умение
использовать
современные
информационные
- создавать тексты в различных форматах с
технологии, программное обеспечение и инструменты для
учетом назначения информации и целевой
хранения, обработки и визуализации данных в психологии
11
аудитории, выбирая оптимальную форму общения.
представления и визуализации;
коммуникации:
Навык
эффективной
- оценивать достоверность, легитимность Способность
информации, ее соответствие правовым и коммуникации результатов и выводов, полученных из
анализа информации, как устно, так и письменно, чтобы
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и делиться знаниями с коллегами и клиентами.
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и Адаптация к изменениям: Готовность и способность
к
постоянным
изменениям
в
организационных
задач
с
соблюдением адаптироваться
требований эргономики, техники безопасности, информационных технологиях и методах исследования в
гигиены, ресурсосбережения, правовых и области психологии общения.
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 03 Планировать и
В области духовно-нравственного воспитания: Эмпатия: Эмпатия остается ключевым умением в психологии
реализовывать собственное -- сформированность нравственного сознания, общения. Понимание и сопереживание чувств и потребностей
профессиональное и
этического поведения;
других людей помогает создавать глубокие связи и разрешать
личностное развитие,
- способность оценивать ситуацию и принимать конфликты, как в офлайн, так и в онлайн общении.
предпринимательскую
осознанные решения, ориентируясь на моральноАктивное слушание: Умение активно слушать собеседника,
деятельность в
нравственные нормы и ценности;
профессиональной сфере,
- осознание личного вклада в построение задавать вопросы и проявлять интерес к его мнению
существенно для успешной коммуникации. Это также важно
использовать знания по
устойчивого будущего;
финансовой грамотности в - ответственное отношение к своим родителям и при общении через текстовые сообщения и видеозвонки.
различных жизненных
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
ситуациях
основе
осознанного
принятия
ценностей Навыки невербальной коммуникации: Даже в онлайнсемейной жизни в соответствии с традициями общении можно использовать навыки невербальной
коммуникации, такие как жесты, мимика и интонация голоса,
12
народов России;
чтобы выразить свои эмоции и намерения.
Овладение универсальными регулятивными
Культура общения: Понимание культурных различий и
действиями:
навыки адаптации к ним важны, особенно в онлайн-средах,
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную где вы можете взаимодействовать с людьми из разных
деятельность, выявлять проблемы, ставить и культур.
формулировать
собственные
задачи
в
конфликтами:
Навыки
урегулирования
образовательной деятельности и жизненных Управление
конфликтов полезны при взаимодействии как в реальной
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения жизни, так и в онлайне. Это включает в себя способность
проблемы с учетом имеющихся ресурсов, выявлять и разрешать разногласия мирным путем.
собственных возможностей и предпочтений;
Цифровая грамотность: Понимание современных технологий
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению и платформ социальных сетей, а также умение эффективно
широкой эрудиции в разных областях знаний, использовать их для коммуникации, являются ключевыми
постоянно повышать свой образовательный и для успешного онлайн-общения.
культурный уровень;
Критическое мышление: В мире с множеством информации и
б) самоконтроль:
мнений, умение анализировать информацию критически и
использовать приемы рефлексии для оценки
различать надежные и ненадежные источники играет важную
ситуации, выбора верного решения;
роль в психологии общения.
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
Защита данных и приватность: Важно обеспечивать
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
безопасность своей информации и соблюдать приватность
сформированность:
при использовании онлайн-платформ, чтобы предотвратить
внутренней мотивации, включающей стремление
риски связанные с разглашением личных данных.
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из Эффективное управление временем: С учетом множества
своих возможностей;
цифровых отвлекающих факторов, умение эффективно
13
- эмпатии, включающей способность понимать управлять временем и фокусироваться на важных
эмоциональное состояние других, учитывать его коммуникационных задачах является важным навыком.
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
готовность к саморазвитию, самостоятельности и Умение анализировать невербальные сигналы: Эрик Берн
самоопределению;
ввел понятие "невербальной коммуникации", которое
-овладение навыками учебно-исследовательской, описывает как жесты, мимика, и тон голоса могут передавать
проектной и социальной деятельности;
информацию о нашем состоянии и намерениях. Умение
Овладение универсальными коммуникативными анализировать эти сигналы позволяет понимать собеседника
действиями:
глубже.
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества Умение слушать: Карл Роджерс выделил важность активного
слушания в процессе общения. Это умение включает в себя
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, способность слушать собеседника без предвзятости и
организовывать и координировать действия по судейства, проявлять эмпатию и прояснять смысл сказанного.
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников Умение эффективно общаться: Пол Уэйтс в своей теории
коммуникации выделяет ключевые элементы, такие как
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях передача информации, интерпретация сообщений, обратная
реального, виртуального и комбинированного связь и контекст. Умение эффективно общаться включает в
себя умение выбирать подходящий способ коммуникации,
14
взаимодействия;
учитывать аудиторию и контекст, и добиваться желаемых
- осуществлять позитивное стратегическое результатов.
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным. Умение разрешать конфликты: Конфликты могут возникать в
Овладение универсальными регулятивными процессе общения, и умение их разрешать является важным
аспектом психологии общения. Теории, такие как "теория
действиями:
конфликтов" Криспа и Терриса, предоставляют инструменты
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей для управления и разрешения конфликтов.
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на Умение строить межличностные отношения: Теории о
формировании и развитии межличностных отношений, такие
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции как теория привязанности.
другого человека
ОК 05 Осуществлять устную В области эстетического воспитания:
Умение слушать: Психология общения уделяет внимание
и письменную
- эстетическое отношение к миру, включая активному и эмпатичному прослушиванию собеседника. Это
коммуникацию на
эстетику быта, научного и технического включает в себя способность внимательно слушать, задавать
государственном языке
творчества, спорта, труда и общественных уточняющие вопросы и проявлять интерес к мнению и
Российской Федерации с
отношений;
чувствам других людей.
учетом особенностей
- способность воспринимать различные виды
социального и культурного искусства, традиции и творчество своего и Умение выражать свои мысли: Эффективное выражение
контекста
других народов, ощущать эмоциональное своих мыслей и чувств в устной и письменной форме важно
для успешной коммуникации. Это включает в себя умение
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и выбирать подходящие слова, структурировать информацию и
общества отечественного и мирового искусства, передавать ее ясно и четко.
этнических культурных традиций и народного
Умение
адаптироваться
к
аудитории:
Понимание
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах особенностей аудитории, культурных норм и социальных
искусства, стремление проявлять качества контекстов помогает адаптировать свой стиль общения.
Умение приспосабливаться к разным собеседникам и
15
творческой личности;
ситуациям способствует более эффективной коммуникации.
Овладение универсальными коммуникативными
Умение управлять конфликтами: Психология общения также
действиями:
включает в себя умение разрешать конфликты и управлять
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах напряженными ситуациями. Это может включать в себя
навыки медиации, умение находить компромиссы и решения,
жизни;
- распознавать невербальные средства общения, способствующие улучшению отношений.
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных Умение читать невербальные сигналы: Понимание
невербальных сигналов, таких как жесты, мимика и тон
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку голоса, помогает лучше интерпретировать сообщения
собеседника. Умение распознавать эти сигналы и
зрения с использованием языковых средств
использовать их в коммуникации может значительно
повысить качество общения.
Умение работать с эмоциями: Понимание и управление
эмоциями, как собственными, так и эмоциями собеседника,
играют важную роль в психологии общения.
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской Умение понимать и воспринимать чувства, потребности и
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
взгляды других людей, что способствует более гармоничным
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутренней межличностным отношениям и содействует улучшению
осознанное поведение на
позиции личности на основе духовно- межнациональных и межрелигиозных отношений.
основе традиционных
нравственных ценностей народов Российской
общечеловеческих
Федерации, исторических и национально- Межкультурное общение: Понимание и уважение
ценностей, в том числе с
культурных традиций, формирование системы культурных различий, а также способность
учетом гармонизации
значимых ценностно-смысловых установок, взаимодействовать с людьми из разных культур и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения, религиозных групп.
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры,
применять стандарты
способности ставить цели и строить жизненные Навыки общения: Умение эффективно общаться, включая
16
антикоррупционного
поведения
планы;
навыки активного слушания, ясного выражения своих мыслей
В части гражданского воспитания:
и чувств, управления конфликтами и согласования
- осознание своих конституционных прав и разногласий.
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, Способность к анализу и критическому мышлению: Умение
общечеловеческих
гуманистических
и анализировать информацию, выделять ключевые аспекты и
принимать информированные решения, включая вопросы
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии гражданской позиции и антикоррупционного поведения.
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, Социальная ответственность: Развитие понимания важности
гражданской позиции и поддержки общечеловеческих
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в ценностей, таких как справедливость, равенство и честность,
интересах гражданского общества, участвовать в в своем поведении и взаимодействии с окружающими.
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях; Антикоррупционное поведение: Соблюдение стандартов
- умение взаимодействовать с социальными антикоррупционного поведения, включая отказ от
институтами в соответствии с их функциями и коррупционных действий и поддержку честности и
прозрачности во всех сферах жизни.
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
Умение решать конфликты: Способность разрешать
деятельности;
конфликты мирным путем и находить компромиссы, что
патриотического воспитания:
способствует улучшению отношений и поддержанию мира в
- сформированность российской гражданской
обществе.
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
Способность к обучению и саморазвитию: Постоянное
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
обучение и развитие навыков общения и межличностных
культуру,
прошлое
и
настоящее
отношений.
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
17
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07 Содействовать
- не принимать действия, приносящие вред Сознание и коммуникация о проблемах окружающей среды:
сохранению окружающей
окружающей среде;
Психология общения может помочь людям лучше понимать и
среды, ресурсосбережению, - уметь прогнозировать неблагоприятные обсуждать вопросы окружающей среды, как изменение
применять знания об
экологические последствия предпринимаемых климата, уровень загрязнения и исчерпание ресурсов.
изменении климата,
действий, предотвращать их;
Эффективная коммуникация способствует тому, чтобы люди
принципы бережливого
- расширить опыт деятельности экологической осознавали важность этих проблем и были готовы к
18
производства, эффективно направленности;
действию.
действовать в чрезвычайных - разрабатывать план решения проблемы с
ситуациях
учетом анализа имеющихся материальных и Мотивация к устойчивому поведению: Психология общения
может помочь в разработке сообщений и стратегий, которые
нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск мотивируют людей к ресурсосберегающему и экологично
поведению.
Эффективные
переноса средств и способов действия в ориентированному
коммуникационные
методы
могут
поддерживать
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и приобретение знаний и изменение поведения в лучшую
сторону.
практическую области жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической Управление стрессом и тревожностью в чрезвычайных
ситуациях: Психология общения также может помочь в
значимости;
- давать оценку новым ситуациям, вносить управлении эмоциями и коммуникации во время
коррективы
в
деятельность,
оценивать чрезвычайных ситуаций, связанных с окружающей средой,
таких как природные бедствия или экологические
соответствие результатов целям
катастрофы. Распространение информации и обеспечение
поддержки могут быть важными аспектами управления
кризисами.
ПK 1.1. Выполнять работы - демонстрация навыков подготовки
по монтажу электропроводок инструментов, материалов, оборудования и
всех видов (кроме проводок рабочего места в соответствии с требованиями
во взрывоопасных зонах).
охраны труда;
- демонстрация умений чтения электрических
Содействие
бережливому
производству:
Понимание
психологических аспектов потребительского поведения
может помочь в разработке стратегий, которые способствуют
бережливому производству и потреблению, такие как
снижение отходов и повышение эффективности ресурсов
-Эффективное общение с коллегами:
Понимание требований охраны труда и умение объяснить их
коллегам.
Способность четко и ясно объяснить процессы подготовки
19
принципиальных и монтажных схем;
инструментов, материалов и оборудования в соответствии с
правилами безопасности труда.
- демонстрация умений выполнять монтаж
открытых и скрытых электропроводок в -Умение чтения электрических схем:
соответствии с технологией электромонтажных
работ
Объяснение основных элементов электрических
принципиальных и монтажных схем.
Умение находить и интерпретировать необходимую
информацию на схемах.
-Навыки выполнения монтажа электропроводки:
Демонстрация процесса монтажа открытых и скрытых
электропроводок в соответствии с технологией
электромонтажных работ.
Объяснение каждого этапа работы, включая подготовку
поверхности, выбор правильных материалов и инструментов,
а также технику безопасности при монтаже.
-Эмпатия и коммуникативные навыки:
Понимание потребностей коллег и способность слушать их
вопросы и замечания.
Готовность объяснить сложные концепции в простой и
понятной форме, учитывая уровень знаний собеседника.
понимает и определяет влияние и взаимосвязь общения и
деятельности; формулирует цели общения; определяет
функции и уровни общения;
20
дает характеристику видам общения; понимает и объясняет
сущность трансактного анализа понимает и отличает ролевые
позиции при общении, правильно распределяет позиции для
эффективного общения; применяет различные техники
общения;
знает основные принципы и правила делового этикета
понимает и определяет взаимосвязь делового этикета и этики
деловых отношений; понимает причины возникновения
конфликтов;
объясняет динамику развития конфликтов и источники
возникновения;
выбирает различные стратегии поведения в конфликте в
соответствии с ситуацией;
владеет способами разрешения конфликтов
применяет различные техники и приемы общения в своей
профессиональной деятельности; использует различные
приемы саморегуляции;
понимает и определяет влияние и взаимосвязь общения и
деятельности
21
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультации
Итоговая аттестация дифференцированный зачет
Количество часов
36
36
12
24
*
22
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
Объем часов
1
Раздел 1. Общение
как нравственнопсихологическая
проблема
Тема 1.1. Сущность,
функции и
структура общения
2
3
6
Раздел 2.
Невербальные
средства общения
Тема 2.1
Уровни передачи
информации
Раздел 3. Культура
речевого общения
Тема 1.3.
Раздел 4.
Технология
делового общения
Тема 4.1.
Технология
общения
3
Содержание учебного материала
1 Общение как особый вид деятельности. Виды потребностей в общении.
2 Структура и функции общения.
4 Практические занятия:
ПР1: «Организованный ли вы человек?»
3 Самостоятельная работа обучающихся:
СР1: Подготовка доклада: «Стили общения»
2
2
2
4
Содержание учебного материала
1 Культура речи делового человека.
2 Психологические механизмы влияния на партнера.
Практически занятия обучающихся:
ПР3: Культура слушания партнера. Умеете ли вы слушать?
Л7-13
ОК 2,4,6.
ПК1.1.
Л7-13
2
2
4
Содержание учебного материала
1 Деловые беседы
Самостоятельная работа обучающихся:
СР2: Деловой протокол и деловые переговоры
ОК 1,5,6.
ПК 1.1.
2
2
Содержание учебного материала
1 Кинесические особенности общения
2 Проксемические особенности общения
3 Особенности визуального контакта
4 Паралингвистические особенности общения
5 Практические занятия:
ПР2: Эмоции. Умение распознавать эмоции.
Коды компетенций и
личностных
результатов3,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
Л7-13
ЛР7-13
ОК 2,4,6,
ПК1.1.
2
2
В соответствии с Приложением к ОПОП.
7
Раздел 5.
Нравственнопсихологические
аспекты отношений
в коллективе
Тема 5.1.
Мотивация
деятельности
Тема 5.2.
Особенности
общения в
коллективе
Тема 5.3.
Общение как форма
взаимодействия
Раздел 6.
Конфликты в
деловой сфере
Тема 6.1
Структура и
особенности
происхождения
конфликтов
Раздел 7.
Служебный этикет
10
Л7-13
Содержание учебного материала
2
1 «Человеческие отношения» и мотивация деятельности. Контрольно-обобщающее занятие.
Содержание учебного материала
1 Деловое общение и психология коллектива
ОК 1,2,3;
ПК 1.1,
2
Содержание учебного материала
1 Принципы взаимодействия в процессе общения.
2 Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.
3 Ориентация на понимание и ориентация на контроль.
Практические занятия:
ПР7: «Я» сообщения, принципы их построения
Самостоятельная работа обучающихся:
СР6: Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.
СР7:Ролевые, гендерные, профессиональные и социокультурные сценарии взаимодействия –
примеры. Составить схему.
2
2
2
2
Содержание учебного материала
1 Природа и причины конфликтов
2 Типология конфликтов
3 Разрешение конфликтов
Практические занятия:
ПР8. Решение и анализ поведения в конфликте
2
Л7-13
ОК 1,2,3,4;
ПК 1.1.
2
2
Л7-13
8
Тема 7.1. деловая
этика и этикет
1
Раздел 8. Искусство
самопрезентации
Тема 8.1. Имидж
делового человека
ОК 1,4,5;
ПК 1.1;
Содержание учебного материала
Деловая этика и этикет
2
4
Содержание учебного материала
1 Внешний вид делового человека. Самоподача в общении
2 Отношение к себе и окружающим. Эффекты восприятия.
3 Соотношения «я-реальное» и «я-идеальное».
Практические занятия:
ПР10: Собеседование как фактор профессионального развития.
2
2
Раздел 9. Стресс в
деловом общении
Тема 9.1. Эмоции
И стрессы в жизни
делового человека
Л7-13
2
Содержание учебного материала
Практические занятия:
ПР11: Профилактика синдрома эмоционального выгорания.
1 Контрольно-обобщающее занятие по курсу «Психология общения»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета
Л7-13
ОК 1,5,6;
ПК 1.1,
2
Всего:
36
9
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет оснащенный оборудованием: ученические столы и стулья, стол и стул
преподавателя, шкаф для хранения методического материала, техническими
средствами обучения: компьютер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий
в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Жарова М.Н.Психология общения. Учебник. М.: Академия,2020
2. Коноваленко, М. Ю. Психология общения : учебник для СПО / М. Ю.
Коноваленко, В. А. Коноваленко. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 468с.
3. Садовская, В. С. Психология общения : учебник и практикум для СПО / В. С.
Садовская, В. А. Ремизов. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2020. —
209 с.
4. Лавриненко, В. Н. Психология общения : учебник и практикум для СПО / В. Н.
Лавриненко, Л. И. Чернышова ; под ред. В. Н. Лавриненко, Л. И. Чернышовой. — М. :
Издательство Юрайт, 2019. — 350 с.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы) Интернет - ресурсы:
1. Медицинская психология (medpsy.ru)
2. PSYLIB: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА "САМОПОЗНАНИЕ И
САМОРАЗВИТИЕ" 10
3. Психология из первых рук | ФЛОГИСТОН. Психология интернет, социальная
психология, новости современной психологии. (flogiston.ru)
4. Электронно-библиотечная система Znanium
3.2.3. Дополнительные источники
1. Анцупов, А. Я. Конфликтология : учебник для вузов / А. Я. Анцупов, А. И.
Шипилов. - 2.изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2018
2. Барышева, А. Д. Этика и психология делового общения(сфера сервиса) : учебное
пособие. - М. : Альфа-М, 2023
3. Бороздина Г.В. Психология делового общения: учебник. - 2-е изд.- М.: ИФРА-М,
2021.
4. Ботавина, Р. Н. Этика деловых отношений: учебное пособие - М. : Финансы и
статистика, 2020
5. Губин, В. Д. Основы этики: учебник. - М. : ФОРУМ;ИНФРА-М, 2019
6. Ефимова, Н. С. Психология общения : практикум по психологии; Учебное пособие.
- М. : ФОРУМ:ИНФРА-М, 2020.
10
7. В.К.Борисов, Е.М.Панина, М.И.Панов. Этика деловых отношений: учебник / - М. :
ФОРУМ:ИНФРА-М, 2021
8. Мириманова, М. С. Конфликтология: учебник. - М. : ИЦ Академия, 2023.
9. Разин, А. В. Основы этики: учебник.- М. : ФОРУМ;ИНФРА-М, 2020
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
Самостоятельная
работа
Опрос
Оценка домашней
работы
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Защита творческих
работ
11
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Защита
индивидуальных
проектов
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Тестирование
Устный опрос
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Защита творческих
работ
Защита
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
12
ситуациях
Р 9, Темы 9.1;
индивидуальных
проектов
ПK 1.1. Выполнять работы по
монтажу электропроводоквсех
видов (кроме проводок во
взрывоопасных зонах).
Р 1, Тема 1.1, 1.2;
Р 2, Темы 2.1;
Р 3, Темы 3.1;
Р 4, Темы 4.1;
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3;
Р 6, Темы 6.1;
Р 7, Темы 7.1;
Р 8, Темы 8.1;
Р 9, Темы 9.1;
Тестирование
Устный опрос
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Выполнение
контрольных заданий
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
оценка уровня
освоения дисциплин;
85 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 84
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
Разработчик:
Педагог-психолог:
4
Старостина К.П.
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты
13
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.03 Якутский язык
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии
по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник по кабельным сетям 3, 4 разряда
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям 3, 4 разряда
Якутск, 2023
1
Организация-разработчик:
образовательное учреждение
Десяткина».
Государственное
автономное
профессиональное
РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г.
Разработчик:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________/_____________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20__г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа интегративного курса учебной дисциплины
«Родной (якутский) язык» (далее – Программа) разработана с учетом требований ФГОС
среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по
профессии: по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования, в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и для обеспечения сохранения и развития
языкового наследия многонационального народа Российской Федерации
Нормативную правовую основу программы составляют следующие документы:
1) Конституция Российской Федерации (ст. 26);
2) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ;
3) Федеральный закон «О языках народов Российской Федерации» от 25 октября 1991
г. №1807-1;
4) Федеральный закон «О государственном языке Российской Федерации» от
01.06.2005 № 53-ФЗ;
5) Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная
Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №400;
6) Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на
период до 2025 года (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 06 декабря
2018 г. №703);
7) Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской
Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 3
июня 2017 г., № 1155-р
8) Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации, Министерства просвещения России (соответствующий
специальности и направлению);
9) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
10) Закон Республики Саха (Якутия) «Об образовании в Республике Саха (Якутия)»
от 15 декабря 2014 г. № 1401-3 № 359-V;
(п. 7 статья 2 «Полномочия органов государственной власти Республики Саха
(Якутия) в сфере образования», статья 5.1. Общие требования к организации
воспитания обучающихся, п. 2 статьи 6. «Языки образования и учет региональных,
национальных и этнокультурных особенностей в образовательных программах», статья
7. Государственная итоговая аттестация по родному языку и родной литературе)
2) Закон Республики Саха (Якутия) «О языках в Республике Саха (Якутия)» от 16
октября 1992 г.;
Статья 4. Язык саха как язык коренной нации, давшей название республике является
государственным языком Республики Саха (Якутия)
Статья 25. Работникам сферы обслуживания (торговли, медицинской помощи,
местного транспорта, бытового обслуживания, международной связи и других видов
обслуживания) в саха-язычной и смешанной среде и в соответствии с Положением о
языковых квалификационных требованиях Российской Федерации (России) и Республики
3
Саха (Якутия), предусматривается применение саха, русского или местных официальных
языков.
Статья 30. В государственных и муниципальных образовательных организациях,
расположенных на территории Республики Саха (Якутия), может вводиться
преподавание и изучение языка саха как одного из государственных языков Республики
Саха (Якутия) (27.11. 2015).
В образовательных организациях курс культуры народов Республики Саха (Якутия)
изучается по решению образовательных организаций.
11) Концепция сохранения, изучения и развития государственных и официальных
языков Республики Саха (Якутия), утвержденная Указом Главы Республики Саха
(Якутия) от 21 февраля 2019 г. № 383;
- программно-методических материалов:
Региональная модельная программа создания среды саморазвития детей и молодежи
«Эркээйи Эргиирэ», рекомендована к реализации УМС МОН РС (Я) Приказ
Министерства образования и науки РС(Я) от 30 января 2020 г. №01-10/123;
Примерная основная образовательная программа среднего профессионального
образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию;
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию;
Примерная рабочая программа воспитания, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения по среднему профессиональному образованию;
Примерная рабочая программа «Родной (якутский) язык» для 10-11 классов,
одобренная ФУМО и включенная в федеральный реестр;
Примерная рабочая программа «Родная (якутская) литература)» для 10-11 классов,
одобренная ФУМО и включенная в федеральный реестр;
Примерная рабочая программа «Язык саха как государственный» для 10-11 классов,
одобренная ФУМО и включенная в федеральный реестр;
Примерная рабочая программа «Язык саха как государственный» для ОО СПО,
одобренная ФУМО и включенная в федеральный реестр.
1) Примерная рабочая программа «Родная (якутская) литература)» для 10-11
классов, одобренная УМС;
2) Примерная рабочая программа «Родной язык» для 10-11 классов, одобренная УМС;
3) Примерная рабочая программа «Язык саха как государственный» для 10 -11
классов, одобренная УМС.
4) Примерная рабочая программа «Язык саха как государственный» для ОО СПО,
одобренная УМС.
- Локальных документов образовательного учреждения (ООП, Положение о
языках образования и другие).
Якутский язык в соответствии с действующими нормативно-правовыми
документами наравне с русским языком имеет статус государственного языка Республики
Саха (Якутия) и преподается как учебный предмет в образовательных организациях.
Выступая как родной, якутский язык является основой развития мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; основой
самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Якутский язык является средством приобщения к духовному богатству культуры и
литературы народа, одним из каналов социализации личности. Обучение интегративного
курса родного (якутского) языка, литературы, культуры рассматривается как базисный
4
компонент целостной системы гуманитарного, в том числе языкового, образования в
образовательных организациях Республики Саха (Якутия). Интегративный курс родного
языка, литературы, культуры относится к общему гуманитарному циклу основной
профессиональной образовательной программы.
5
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………
5
1.1. Область применения программы учебной дисциплины ………...
5
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы …………………….
6
1.3. Цели и задачи дисциплины- требования к результатам освоения
дисциплины ……...
7
1.4. Использование часов вариативной части ОП.
1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
…………………………………………………….
9
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ………….
9
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ………
10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………
20
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
20
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, дополнительной литературы, Интернет ресурсов.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………………………………
22
………………………………………………………..
6
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Интегративный курс родного языка, литературы и культуры
«Родной (якутский) язык»
1.1. Область применения программы учебной дисциплины
Интегративный курс родного языка, литературы и культуры учебной дисциплины
«Родной (якутский) язык» входит в общеобразовательный цикл как базовая учебная
дисциплина. Относится к общему гуманитарному циклу основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования РС(Я) и
представляет собой ценный в образовательном, воспитательном и развивающем отношении
содержательный учебный материал, формирующий личность обучающегося.
Образовательная организация в рамках общеобразовательного цикла обеспечивает в
случаях, предусмотренных действующим законодательством в области образования,
возможность изучения государственных языков республик Российской Федерации из числа
языков народов Российской Федерации. В этом случае предусматривается изучение
предмета «Родной язык». В случае отсутствия такой необходимости, образовательная
организация может самостоятельно выделить часы в учебном плане на учебный предмет
«Родная литература», перераспределив часы, выделяемые на учебный предмет
«Литература» для изучения произведений из блока «Родная (региональная) литература» и
«Литература народов России».
Получение среднего профессионального образования на базе основного общего
образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в
пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального
образования. В этом случае образовательная программа разрабатывается на основе
требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего
(далее – ФГОС СОО) и ФГОС СПО с учетом получаемой профессии или специальности.
Конкретный срок реализации среднего общего образования в рамках
образовательной программы среднего профессионального образования образовательная
организация определяет самостоятельно в пределах первого года обучения.
7
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина является «Родной язык» является дисциплиной
общеобразовательного учебного цикла обязательных предметных областей ФГОС СОО,
включенный в общеобразовательный цикл образовательной программы среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования с учетом осваиваемой профессии или специальности
Интегративный курс родного языка, литературы и культуры учебной дисциплины
«Родной (якутский) язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ООП
СПО в первый год обучения, с учетом профиля профессионального образования.
Язык преподавания дисциплины – якутский язык.
Изучению дисциплины отводится 1 час в неделю. Общее количество времени на 1
год обучения составляет 36 часов.
Образовательное учреждение вправе самостоятельно увеличивать количество часов,
отводимых для изучения родного (якутского) языка, за счет часов части плана,
формируемой участниками образовательного процесса.
Построение процесса обучения на основе интеграции предполагает: - изучение
учебного материала в логической последовательности с традиционным мировоззрением
якутского народа; - сжатие, уплотнение информации во времени; - устранение
дублирования материала, установление преемственности в развитии знаний и умений в
познании якутского языка, литературы, культуры, - систематизацию фактов, понятий,
знаний и умений.
Тематический план, содержание учебной дисциплины представлены следующими
разделами:
I модуль –Якутская национальная культура и традиционное мировоззрение народа
саха. В первую неделю месяца обучения проводится аудиторное занятие и внеклассное
мероприятие по содержанию первого модуля программы.
II модуль -Якутская литература. Во второй неделе месяца проходит занятие по
второму модулю. Содержание модуля направлено на приобщение к чтению литературных
произведений якутских писателей.
III модуль -Якутский язык. В третьей неделе месяца проходит занятие по третьему
модулю, которое направлено изучение грамматики якутского языка, на развитие
разговорной речи через литературные произведения и якутского фольклора.
IV Модуль -Творческая, проектная работа. В четвертой неделе месяца планируются
задания по проектной деятельности обучающихся направленные на развитие творческих
способностей обучающихся.
Изучение учебной дисциплины «Родной якутский язык» завершается
промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.
8
1.3. Цели и задачи дисциплины. Требования к результатам освоения дисциплины.
Преподавание интегрированной учебной дисциплины «Родной (якутский) язык»
предусматривает
продолжение
ознакомления
обучающихся
профессиональной
образовательной организации со спецификой якутского языка, литературы и культуры,
овладение им как средством познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтническом мире; с особенностями якутской традиционной
материальной и духовной культуры, быта, менталитета. Привитие интереса к
традиционной культуре, языку, чтению.
Программа интегративного курса «Родной (якутский) язык» направлена на:
- воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле своего народа;
- приобщение к культурному, литературному наследию своего народа;
- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание
исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры
народа;
- развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического
опыта исследовательской работы по литературе, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Назначение курса – содействовать внедрению в молодежную среду целевых
установок Республиканской программы «Эркээйи эргиирэ» на саморазвитие детей и
молодежи на основе традиционной культуры своего народа, воспитания у молодежи
уважения любви к языку, литературе, расширение кругозора и развитию речи.
Примерная программа учебной дисциплины представляет возможности
преподавателю и обучающемуся внести изменения в формах и методах преподавания по
своему усмотрению.
Освоение содержания учебной дисциплины «Родной (якутский) язык»
обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
• личностных:
- формирование мотивации изучения якутского языка и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Якутский язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами якутского языка; стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение
к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
• метапредметных:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
9
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией;
- поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
- формирование проектных умений:
o генерировать идеи;
o находить не одно, а несколько вариантов решения;
o выбирать наиболее рациональное решение;
o прогнозировать последствия того или иного решения;
o видеть новую проблему;
o готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя
для этого специально подготовленный продукт проектирования;
o работать с различными источниками информации;
o планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
o собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
o оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра,
макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
o сделать электронную презентацию.
предметных:
знать/понимать:
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в якутском языке;
- роль владения несколькими языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры якутского народа (известные достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад).
уметь:
в области говорения:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей республике;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач) и выделять значимую
информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
10
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на якутском языке; прогнозировать его содержание по
заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
— читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
- учащийся, умеет творчески применять полученные теоретические познания на
практике в новой, нестандартной ситуации, «переносить» в нее изученные и усвоенные
ранее понятия, законы.
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий
приверженность
к
родной
культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 4
ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7
11
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 10
Коды проверяемых компетенций
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
Код ПК,
ОК
Умения
ПК 1.1-1.3
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях,
касающихся
важных тем, связанных с трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщениях
(в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых
тем
и
видов
деятельности;
- поддерживать краткий разговор
на
производственные
темы,
используя простые фразы и
предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
ПК 2.1-2.3
Знания
- правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных
глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума,
относящегося к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов
профессиональной направленности
12
писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы
1.4. Использование часов вариативной части ОП.
1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 36 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 34 часа.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
36
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
34
в том числе:
лекционные занятия
8
практические занятия
26
контрольные работы
Индивидуальный проект (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Указываются все виды самостоятельной работы (реферат, расчетнографическая работа, домашняя работа и т.п.) с указанием часов
Промежуточная аттестация в форме: дифференцированный зачет
2
Профильное изучение учебной дисциплины Родной (якутский) язык
осуществляется частичным перераспределением учебных часов и отбором дидактических
единиц в зависимости от важности тем для профессии.
13
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Ыйдар
Балаҕан
ыйа-Улуу
Суорун
ыйа.
1 модуль
Үгэс эргиирин
тутуһуу:
2 модуль
Ааҕыы:
-Төрүт үгэстэр:
Отордуур алааска
саха олоҕо. Сир
астааһын.
Кыстыкка
бэлэмнэнии.
Кыстыкка киирии.
Тэйилгэ туома.
-Идэ биэриитин,
идэ киириитин
туһунан кэпсэтии.
3 сүрүн идэ: 1. Уус.
2. Тыл. 3.
Эмчит(Ойуун/удаҕ
ан).
-А.Е.КулаковскайӨксөкүлээх
Өлөксөй «Оттоку
олук алгыһа».
-С.И.Тарасов «Ол
улуу киһи
барахсан».
Ааҕыы, сэһэргэһии.
Ийэ тыл Буор
кутунан аана –
дорҕоон (аһаҕас,
бүтэй, дифтонг)
уонна буукуба.
Сүһүөхтэр (аһаҕас,
сабыылаах, көнө,
судургу).
-Олоҥхолортон
айыы дьонун
дьиэтин-уотун
туһунан олуктары
ааҕыы.
Ийэ тыл Салгын
кутунан аана –
Новгородов
алпабыыта.
Билиҥҥи саха
алпабыыта.
-И.М.ГоголевКындыл «Хара
кыталык».
Ааҕыы, аахпыты
ырытыһыы, салгыы
бэйэ ааҕарга
ылыныы.
Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана –
аһаҕас дорҕоон
дьүөрэлэһиитин
сокуона.
Лиэксийэ,
кэпсэтии
3 модуль
Ийэ тыл Үс
кутунан
ааннанара:
Ааҕыы
муодулуттан
холобурдары ылан
тылга үлэ. Киирии
тылы сахатытыы.
Тылдьыты туһаныы.
4 модуль
Айар дьарык:
-«Мин идэм» –
өйтөн суруйуу.
-Олонхоттон 1
модульга
талыллыбыт
олуктарынан
уруhуй.
Үөрэх таһынан
ыйдааҕы тэрээһин.
Бырайыак
Бэйэ үөрэнэр
үлэтэ:
Литэрэтиирэ
-«Дьоҕургун
уһугуннар, Идэҕин
бул, Идэҕэр
туһаайылын»
-«Идэни талыыолоҕуҥ сүрүн
хардыыта дуо?»төгүрүк остуол тула
аһаҕас кэпсэтии
-«Саха тыла сир
симэҕин курдук
сиэдэрэй» - хоһоон
күрэҕэ
- Көмүс илиилээх мас
уустарын кытта
көрсүһүү.
Устудьуоннар
илиинэн
оҥоһуктарынан
быыстапката.
- «Өбүгэ ситимэ»
норуот эмчиттэрин
кытта истиҥ көрсүһүү.
«Саха сирин эмтээх
үүнээйилэрэ» - доклад
ааҕыы
- Интерактивнай
оонньуу: «Ханнык идэ
буоларын таай».
-Хаартыска күрэҕэ
«Мин инники идэм».
- «Мин талбыт идэбин
олоххо киллэрэр
былааным» -
-Гоголев И.Кындыл. «Хара
кыталык».
Ааҕыы, биир
сүрүн геройу
ойуулааһын, бэйэ
санаатын суруйуу.
Интернет
ситимиттэн булан
бу айымньыга
Саха театрын
испэктээгин көрүү.
-Саха Өрөспүүбүлүкэтин
норуоттарын култуурата.
10-11 кылаас. Учебнай
пособие. Дьокуускай:Бичик, 2020.
- Николаев С.И.Сомоҕотто. Саха итэҕэлэ. –
Дьокуускай, 2017.
-Кулаковскай А.Е. Ырыахоһоон. Хоһооннор,
поэмалар. – Якутскай:
Кинигэ изд-вота, 1978. –
296 с.
-Ойуунускай П.А.
Дьулуруйар Ньургун
Боотур: Олоҥхо. –
Дьокуускай, 2003. – 544 с.
-Гоголев И.-Кындыл. Хара
кыталык (Черный Стерх):
Роман. – Якутск, кн.издво, 1977.
-М.Д. Ефимов.
«Мин күhүҥҥүм»
хоһоону ааҕыы, ис
хоһоонун ырытыы.
14
бырайыак
көмүскээһинэ.
(Нэдиэлэ иһигэр
үлэлэри хомуйуу,
быыстапканы тэрийии
үлэтэ).
Бэлиэтээһин:
ыйыллыбыт
бырайыактартан
устудьуоннар талан
тэринэллэр.
Алтынньы
Хотой
Айыы ыйа
Сэтинньи
- Байанай
-Төрүт үгэстэр:
Түмэн олох.
Киьилээх буолуу.
Тумус киьини
иитии.
Баһылык буоларга
сананыы.
Дьону тустаах
суолга түмэр
сүрдэнии. Түмсүү.
Сүр.
-Ааҕыы, ырытыы.
А.Е.Кулаковскай
«Ойуун түүлэ»,
-«Саха
интеллигенциятыгар
» сурук.
Ааҕыы, сэһэргэһии.
-Олоҥхолортон
Айыы бухатыырын
ойуулуур олуктары
ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
В.С.Яковлев-Далан
«Тыгын Дархан» /
киинэ «Тыгын
Дархан», режиссер
Н.Аржаков, 2020 с.
-Ийэ тыл Буор
кутунан аана – Тыл
лексическэй
суолтата
(үөскээһининэн,
туттуллар
майгытынан, ис
хоһоонунан, хас
суолталааҕынан)
Эрчиллиилэри
толоруу.
- Ийэ тыл Салгын
кутунан аана –
Омоним. Синоним.
Антоним.
Эрчиллиилэри
толоруу.
- Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана –
Олоҥхоҕо Орто
дойду айыллыытын
ойуулааһыны
иҥнигэһэ суох
ааҕыы, сыыһата
суох устан суруйуу.
- Олоҥхоҕо баар
бухатыырдары
билиҥҥи саха
ыччатын кытары
тэҥнээн көрөн саха
билиҥҥи ыччатын
дьүһүйүү.
-Төрүт үгэстэр:
Ааҕыы, ырытыы. -
Буор кут- Тыллар
-«Байанай бэлэҕэ»
- Кулаковскай А.Е.
«Саха
интеллигенциятыгар
сурук»
айымньытынан
харда сурук айыы
(ыйытыылары
бэлэмнээhин).
«Түмсүүлээх буол,
Тэрээһиннээх буол,
Иллээх буол».
1. Хотой Айыыга
сүгүрүйүү туома.
2. “Күһүҥҥү киһи
күлбүтүнэн, сааскы
киһи салбаммытынан”
– сахалыы эт, балык
астарга быыстапка.
Хамсаныылаах
оонньууларга күрэх.
(айылҕаҕа тахсан).
3. «Махтанабын
Ийэбэр» ийэ күнүгэр
аналлаах тэрээһин.
«Ийэбэр, Эйиэхэ... »
хоһоон айыытыгар
күрэх.
4. Күһүҥҥү муҥха
абылаҥа, кистэлэҥэ.
5. «Уолан ааҕыылара»
суоппардар
күннэригэр аналлаах
хоһоон күрэҕэ.
6. «Дьыл оҕуһун
көрсүү» сиэрэ-туома.
Далан «Тыгын
Дархан»
айымньытынан ис
хоһоонун, сүрүн
санаатын
дьүүллэһэргэ
бэлэмнэнии,
киинэни көрүү.
- Кулаковскай А.Е. Ырыахоһоон. Хоһооннор,
поэмалар. – Якутскай:
Кинигэ изд-вота, 1978 –
296 с.
- Кулаковскай, Алексей
Елисеевич.Саха
интеллигенциятыгар /
Өксөкүлээх Өлөксөй ; Пер.
с рус. Д.В. Кириллина. Дьокуускай : Полиграфист,
1997. - 48 с.
- Саха литературата : 10
кылаас : уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар : М.Т.Гоголева,
Л.Ф.Молукова,
Е.М.Поликарпова,
У.М.Флегонтова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.1. –
2022. - 256 с.
-«Байанай ыйын
-Николай Лугинов
Саха литературата : 10
15
ыйа
Сонор суола.
Дьолуо. Дьолуо
тардыы.
Булчут киһи.
Булуу. Баарт.
Байанай алгыhа.
Ымыы. Харысхал.
Ытык сир.
- Күһүҥҥү муҥха.
Муҥха олоҥхото.
Өйдөбүллэри
ылыныы, сиэритуому толоруу,
тутуһуу.
Ахсынньы
–
Билгэ
Хаан ыйа.
Сэһэн
кэмэ.
-Төрүт үгэстэр:
Саха сэһэнэ. Сэһэн
киһи. Сээркээн
сэһэн. Олоҥхо
сэһэнэ.
Олоҥхолуур үгэс.
Олоҥхо истии
(Ыччат
олоҥхоһуттары
балаҕаҥҥа истии).
Кыһыҥҥы күн
С.А.Зверев-Кыыл
Уола «Айхал
эйиэхэ, аар тайҕа!»
Ааҕыы, сэһэргэһии.
-Норуот ырыалара
«Аал уот алгыһа»,
«Булчут алгыһа»,
«Балыксыт алгыһа».
-Олоҥхолортон
Уруу ыһыаҕын
туһунан олуктары
ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
В.В.Яковлев «Кытта
кырдьыбыт тэҥкэ
тиит»/киинэ «Тойон
кыыл», режиссер
Эдуард Новиков,
2018 с.
ситимнэрэ: тэҥҥэ
холбуур ситим,
баһылатыылаах
ситим (дьүөрэлэһии,
Салайыы, сыстыы,
тардыы ситимэ)
Эрчиллиилэри
толоруу.
Салгын кут- Холбуу
тыллар.
Эрчиллиилэр.
Ийэ кут –
Сомоҕо домохтор.
Ааҕыы муодулуттан
холобурдар. Тест
толоруу.
диэн тиэмэҕэ өйтөн
суруйуу.
-Ааҕыы, ырытыы.
А.И.СофроновАлампа «Билгэ»,
«Таҥхаһыт»,
«Дорообо, дойдум».
-Ааҕыы,
сэһэргэһии.
С.П.Данилов
«Өксөкүлээх
туһунан баллада»,
«Кэс тыл»,
Ийэ тыл Буор
кутунан аана: төрүт
дорҕооннору таба
саҥарыы, суруйуу.
Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
эвфемизм.
Холобурдары
Ааҕыы модулуттан
көр.
Ийэ тыл Ийэ
Сорудах (талан):
Олоҥхо
хоһуйуутугар
олоҕуран бэйэҕит
тускутунан(эбэтэр
талбыт идэҕит
туhунан ) ойуулаандьүһүйэн этэргэ
холонуҥ.
-Тимофей Сметанин
булт туhунан
кэпсээннэринэн
кроссворд айан
оҥоруу
нэдиэлэтэ».
-Байанайдаах
булчуттары көрсүһүү
чиэстээһин, санаа
атастаһыыта.
-Кулаковскай
«Байанай алгыһа»
диэн хоһоонунан
тыыннаах ааҕыы
күрэҕэ.
-Тимофей Сметанин
айымньыларынан
хаһыат күрэҕэ.
-«Уол оҕо – кус
быһый, ат бөҕө» күрэх.
-Викторина “Ханнык
биллэр дьон Байанай
бэлиэтин анныгар күн
сирин көрбүттэрий?»
-Бу ыйга төрөөбүт
күннээхтэри
бэлиэтээһин
малааһына.
-Байанай бэлэҕиттэн
мааны астар, күндү
түүлээхтэн кыргыттар
иистэрин
быыстапката.
«Кустук»
сэһэнигэр
рецензия
суруйуута.
- «Тойон кыыл»
киинэни көрүү,
ырытыһыы.
кылаас : уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар : М.Т.Гоголева,
Л.Ф.Молукова,
Е.М.Поликарпова,
У.М.Флегонтова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.1. –
2022. - 256 с.
Саха народнайырыалара
(Якутские народные песни.
Часть II). Якутск. Кн.издво, 1977.
Яковлев, Василий
Васильевич (поэт, прозаик,
переводчик; 1934-1994).
Кыттакырдьыбыттэҥкэтии
т : [кэпсээн] // Тыасалгына
: кэпсээннэр. - Якутскай,
1984. - С. 137-178
-«Толкуйдаа.
Оонньоо. Кыай» - тыл
оонньуута (тыл өйө,
толкуйдатар
таабырыннар,
кистэлэҥнээх
остуоруйалар,
эриирдээх суот, өйү
сынньар, күлүүстээх
оонньуулар).
-Остуол сахалыы
Сэһэн Ардьакыап
«100 cыллаах улуу
былаан» аах.
Тыл оонньуутугар
сорудахтары
толкуйдаа.
-Софронов, Анемподист
Иванович (1886-1935).
Талыллыбыт айымньылар :
2 томнаах / А. И.
Софронов; [хомуйан
оҥордулар: Г. К.
Боескоров, Г. Р.
Кардашевскай; коммент.
оҥордо Г. Р.
Кардашевскай]. - Якутскай
: Саха сиринээҕи кинигэ
16
Тохсунньу
ый Танха
хаан ыйа
туруута (21.1225.12). Хараҥа,
тымныы кэмҥэ
алгыс, туом,
оонньуу көмөтүнэн
өйү күүһүрдүнүү.
Өйү сытыылыыр,
сынньар, тобулар
оонньуулар/остуол
оонньуулара. Сүрү
өй көмөтүнэн
күүһүрдүү туома.
«Итэҕэл»,
«Ойуунускайдыын
кэпсэтии».
-Бэйэ ааҕыыта.
Олоҥхолортон
Айыы бухатыырын
ойуулуур олуктары,
айаныгар көрсөр
моһоллорун туһунан
ааҕыы.
кутунан аана:
Ааҕыы муодулуттан
ылан олоҥхоттон
холобурдар.
-Төрүт үгэстэр:
Таҥха – Айылҕа
айыллан
таҥастанара. Сир
аннынааҕы уу –
Сүллүү үллэн
тааҥныыра. Ойбон
алларыы.
-Айылҕа эйгэтин
кэтээн көрүү.
Доруобуйаны
харыстаныы:
1. Бэйэ ис уотун
харыстаныы
(сылаастык
таҥныы, сылаас
аhы аhааhын.
2.Ис турук уотун
харыстаныыдоҕоттору кытта
истиҥ кэпсэтии.
-Төрүт итэҕэл.
Танха- дьыл
таҥарата,
танхаастрологията.
Ааҕыы, ырытыы.
-П.А.Ойуунускай
«Гадание Таҥха и ее
значение»,
«Бырастыы».
- Ааҕыы,
сэһэргэһии.
Олоҥхолортон оҕо
төрөөһүнүн, Таҥха
биһик туһунан
олуктары ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта. Н.Г.
Золотарев-Якутскай
«Төлкө» романа.
-Ийэ тыл Буор
кутунан аана: Туора
киһи саҥатыгар
туттуллар сурук
бэлиэлэрэ.
Эрчиллиилэр.
-Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Киирии тыл
сыһыарыытын
сөпкө туттуу,
суруйуу
-Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Ааҕыы муодулугар
баар олоҥхоттон
оҕо төрөөһүнүн,
Таҥха биһик
туһунан олуктары
устуу,
дорҕоонноохтук
ааҕыы.
оонньууларын күрэҕэ
(хаамыска, хабылык,
тыксаан, дугда,
тырыыҥка, күөрчэх
ытыйыы/мээрикээн).
-«Мас-игра».
Кэскил Прудецкай
мастарыскыайын
оонньууларын
билиһиннэрии:
«Өлүөнэ очуостара»,
«Биэс ойбон»,
«Тыксаан», «Эрийии»,
«Отонньуттар»,
«Саһаан» о.д.а.
Талыллыбыт
суруйааччы
айымньыларынан
презентация
оноруута.
(П.А.Ойуунускай
эбэтэр Н. Якутскай)
«Өбүгэм дьарыгын
утума» таҥхаланыы
нэдиэлэтэ"
1. Күрүө туттуу
туома. Таҥха
алгыстара.
2. Таҥха көрүҥнэрэ,
оонньуулара
3. Идэ биэриитин
билгэлээһиҥҥэ сүбэ.
4. Уолаттарга
Хапсаҕай үөрэҕэ,
күрэҕэ.
5. Таҥха киэһэтэ.
изд-вота, 1964-1965. - Т. 2:
Кэпсээннэр. Очерк.
Хоһооннор. Поэмалар. 1965. - 442, [1] с.
-Саха литературата: 11
кылаас: уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар :
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
Бүччүм үлэлэр
тиэмэлэрэ:
1.Амма Аччыгыйа
- саха сээркээн
сэhэнньитэ.
2.Айымньыга сири
харыстааhын.
3. «Төлкө» роман
уонна биhиги.
-Ойуунускай, Платон
Алексеевич. Талыллыбыт
айымньылар: 3 томнаах :
хоһооннор, тылбаастар,
драматическай поэмалар,
кэпсээннэр, сэһэннэр,
ахтыылар, ыстатыйалар / Дьокуускай : Бичик, 1993.
Т. 1: Хоһооннор,
тылбаастар, драматическай
поэмалар. - 1992. - 335.
-Саха литературата: 11
кылаас : үөрэх кинигэтэ :
[икки чаастаах] /
[ааптардар:
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
17
Таҥхаланар үгэс.
Таҥха көрүҥнэрэ,
оонньуулара. Бу
сахалыыта. Дьылҕа
суруга, Дьылҕа
кинигэтэ.
Олунньу
ый - Одун
Хаан ыйа
-Төрүт үгэстэр:
Сүрү күүһүрдүнэр
кэм. Киһиэхэ сүр
киирэр ойбонноро
(чакра). Ийэ тыл.
Төрөөбүт төрүт
тыл. Ийэ кут – Ийэ
өй –Ийэ тыл.
Өйдөбүллэри
ылыныы, сиэритуому толоруу,
тутуһуу.
-Ааҕыы, ырытыы.
М.Д.Ефимов «Тыл
күүһэ».
-Ааҕыы,
сэһэргэһии.
С.Е.Дадаскинов
«Төрөөбүт тылбар
андаҕар».
-Бэйэ ааҕыыта.
Н.И.Харлампьева
«Сахаҥ тылыгар
итэҕэйээр»,
«Кытаанах буол».
Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Кыбытык тыллар,
этиилэр.
Эрчиллиилэр.
- Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Киирии тыл
сыһыарыытын
сөпкө туттуу,
суруйуу
- Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Өбүгэбит олоҕундьаһаҕын бэлиэтиир
тыллары Ааҕыы
муодулугар киирбит
айымньылартан
булан устуу,
сэһэргэһии.
«Төрөөбүт тылым
кэскилин туhунан
мин санааларым» –
тойоннооhун, өйтөн
сурук.
Ийэ тыл нэдиэлэтэ:
-Бэнидиэнньик. Өс
хоһооннорунан
ребустары оҥоруу.
-Оптуорунньук.
Хоһоон ааҕыытын
күрэҕэ.
-Сэрэдэ. Эркин
хаһыатын таһаарыы.
-Чэппиэр. Таба
суруйуу күрэҕэ.
-Бээтинсэ. Айымньы
ис хоһоонугар уруһуй
күрэҕэ.
-Субуота.
Хамаанданан күрэх.
-М.Д.Ефимов«Тыл
күүhэ» хоһоонун
өйтөн ааҕарга
бэлэмнэнии.
-Төрөөбүт тыл – сайдыы
силиһэ. Методическайбиблиографическай
матырыйааллар / Саха
Респ. Нац. б-ката, Оҕо
уонна ьгччат киинэ,
Библиографическай отдел;
хомуйан оҥордулар:
А.Д.Иванова,
Е.Н.Кычкина. Дьокуускай, 2019. - 60 с.
-Саха литературата : 11
кылаас : үөрэх кинигэтэ :
[икки чаастаах] /
[ааптардар :
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
Кулун
18
тутар –
Дьөһөгөй
Ыйа
-Төрүт үгэстэр:
Ыал –олох төрдө
(Төрүт үгэс, сиэртуом).
- Саха ыала, өбүгэ
терүт үгэстэрэ.
-Сиэр-майгы үтүө
үгэстэрэ.
- Дьөһөгөй үөрэҕэүлэҕэ сыстыы,
үлэнэн
уһаарыллыы.
-Олох-дьаһах,
сиэрдээх билии.
-Төрүт дьарыкка
эргиллии (сылгыны
үөрдээн иитии,
көлүүр атын
айааһааһын).
- Сааскы куйуур.
Куйуур олоҥхото.
Өйдөбүллэри
ылыныы, сиэритуому толоруу,
тутуһуу.
-Ааҕыы, ырытыы.
В.М.НовиковКүннүк
Уурастыырап
«Үрүмэччи маҥан
ат».
Д.Н.Макеев «Ат
хараҕа».
-Ааҕыы,
сэһэргэһии. Олоҥхо
бухатыырын атын
ойуулуур олуктары
ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
В.Е.ВасильевХарысхал
«Тураҕааскы»
кэпсээн.
-Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Тиэрмин тылдьыта
(Педагогика уонна
тыл үөрэҕин
терминнэрэ).
-Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Ситимнээх саҥа.
Тиэкис.
-Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Өбүгэбит олоҕундьаһаҕын бэлиэтиир
тыллары ааҕыы
муодулугар баар
айымньылартан
булан устуу,
сэһэргэһии.
Бэйэ дьиэ кэргэнин
үгэстэрин, сиэринтуомун туһунан
суруйуу, уруу-аймах
Төрүччүтүн
оҥостуу.
-Олоҥхо нэдиэлэтэ
«Олоҥхо-саха омук
өркөн өйө».
Идэлэринэн аттаран
дьарык/тэрээһин:
-Баттах маастара –
Саха кыыһа-сир
сиэдэрэй симэҕэ.
-Ас астааччы – Саха
үүт астарын
доруобуйаҕа туһата.
-Пекарь-кондитер өбүгэм төрүт аһа(Саха
төрүт аһын
быыстапката,
презентация).
-Портной –
Викторина: «Сахалыы
таҥаһы төһө
билэҕин?».
-Бухгалтер – «Олоҥхо
кистэлэҥэ» (Устин
Нохсоороп «Дыырай
Бэргэн», «Кыыс
Дэбилийэ»
олоҥхолорго ребус
оҥоруу).
-СКД – Орто дойду
оҥоһуллуута(«Дьулур
уйар Ньургун
Боотур»олоҥхоттон,
театрализованнай
көрдөрүү).
-Обувщик«Харысхал»
ойууларын олоҥхону
кытта дьүөрэлээһин.
-ЗИО - «Мындыр өй»
(П.Ойуунускай
«Дьулуруйар Ньургун
Боотур» олоҥхоҕо
-Олоҥхоттон
айылҕаны, аты
ырыанан,
хоһоонунан
хоһуйуулары
булан устуу, этэ
үөрэнии.
-Даниил Макеев. Ат
хараҕа: кэпсээн. Дьокуускай: Издательский
Дом "Ридер", 2016. - 143 с.
-Новиков В. М.-Күннүк
Уурастыырап.
Айымньылар. Дьокуускай: Бичик, 2010.
Т. 1 : Сааскы күөх
сарсыарда : хоһооннор.
Үрүмэччи маҥан ат. С. 7375.
-Харысхал. Таптыыр,
ахтар дьоннорум :
сэһэннэр, кэпсээннэр / В.
Е. Васильев-Харысхал ;
[аан тыл авт. В. Д.
Михайлов]. - Дьокуускай
[ХИФУ изд-й дьиэтэ],
2012. - 158 с.
- Ыал бии билиитэ. –
Дьокуускай: Кудук, 2001.
- Дьөһөгөй Айыы:
коллективнай монография.
– Дьокуускай, 2005.
19
викторина).
-Соцработник –
«Таайтарыылаах
таайбараҥ»
(К.Оросин,
«Дьулуруйар Ньургун
Боотур» олоҥхотунан
кроссворд, сканворд).
-Кассир-контролер –
(Былыргы сахалар
күҥҥэ-дьылга,
күннээҕи олоххо
сыһыаран бэйэлэрэ
кээмэйдээхтэрэ).
Тургутук: «Төһө
билэҕин уста
кээмэйин?».
Муус
устарАйыыһыт
ыйа
-Төрүт үгэстэр:
Айыыһыт сиэрэ.
Аан айыыһыт
сиэрэ.Имэҥ,
Дьалыҥ Айыыһыт
сиэрэ.Хороҥ,
Ньэлбэҥ Айыыһыт
сиэрэ. Хан
Айыыһыт сиэрэ.
Күбэй Айыыһыт
сиэрэ. Эдьэн
Айыыһыт сиэрэ.
Айыыһыт үөрэҕэ.
Анал.
Кэпсэтии, сиэртуом толоруу.
-Күтүөт-кийиит
сиэрэ.
-Билсии.
Өйдөбүллэри
ылыныы, сиэритуому толоруу,
-Ааҕыы, ырытыы.
Н.А.Габышев
«Анфиса».
-Ааҕыы,
сэһэргэһии.
А.И.Софронов
«Үрүҥ туллук эрэ
мөлбөстүүр»,
«Ньургуһуннааҕар
ньуолдьаҕай
ньуурдаах»,
«Уулларбыт
хорҕолдьун
курдук», «Миигин
тоҕо ыллаппаккын».
-Олоҥхолортон
Айыы кыыһын
ойуулуур олуктары
ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
П.Н.Тобуруокап
«Сорохтор киһиэхэ
кэрэтэ»,
-Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Тиэрмин тылдьыта
(Политика,
уопсастыба олоҕун
уонна спорт
терминнэрэ).
-Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Тиэкис
араастарыгар
холобурдары
суруйуу.
- Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Ааҕыы
муодулуттан
олоҥхоҕо кэрэ
кыыс, уолан уол
уобарастарын
ырытыы.
-«Дьоллоох дьиэ
кэргэн» диэн
тиэмэҕэ өйтөн
суруйуу.
-Тимофей Степанов
хартыыналарын
ырытыы.
«Төрүккүн харыстаа,
Аналлааххын бул,
Ыччаккар кэскили
биэр».
1. «Олох уонна таптал
туһунан обургу
оҕолор тус санаалара»
– интернет ситимин
ыстатыйатынан санаа
үллэстиитэ ( үлэни
суруйтарбыт уонна
бэчээккэ биэрбит
И.С.Портнягин
аатынан Сыырдаах
орто оскуолатын
төрүт култуура
учуутала Хорунова
Н.С.)
2. Айыыһыт
оонньуулара.
Оонньуурдары
оҥоруу.
3. Сахалыы ырыа
Николай Якутскай
«Төлкө»
романынан
реферат.
-Саха литературата : 11
кылаас : уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар :
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
-Софронов, Анемподист
Иванович (1886-1935).
Айымньылар / Анемподист
Софронов ; хомуйан
оҥордо В. Г. Семенова ;
[редкол.: А. К. Акимов уо.
д. а. ; тыллар
быһаарыыларын
оҥордулар: Г. В. Попов, М.
П. Попова]. - Дьокуускай :
Бичик, 2005 -. Хоһооннор,
поэмалар : (1912 - 1927). -
20
Ыам ыйа –
Иэйэхсит
ыйа
Бэс ыйа –
Үрүҥ
айыы ыйаыһыах
кэмэ
тутуһуу.
«Таптыырга буруй
суох», «Суох, кэбис,
тапталым».
ыллааһыны, туойууну,
туойсууну, хоһоону
толорууну, ааҕыыны,
хомуска оонньооһуну
тэрийии.
4. «Өбүгэ кэрэтин
үйэтитэн» – Саха
таҥаһыгар күрэх.
2005.- 542, [1] с.
-Тобуруокап, Петр
Николаевич. Талыллыбыт
айымньылар / Петр
Тобуруокап. - Якутскай :
Саха сиринээҕи кинигэ
изд-вота, 1977. - 397, [1] с.
- Айыыһыт. Иэйэхсит :
коллективнай монография.
– Дьокуускай, 2002.
Төрүт үгэстэр:
- Саха саҥа сыла –
Күөххэ үктэнии.
Иэйэхсит түһэр,
уйгу-быйаҥ
үөскүүр, саҥа олох
салҕанар.
- Ыам ыйа-үүт
ыйа. Айылҕа
уһуктар, от-мас
көҕөрөн барар,
ынах барыта
төрөөн, үүт ас
дэлэйэр.
- Сайылыкка көһүү
- Ньукуолуналгыстаах алаадьы,
саламаат, кус минэ,
салама ыйааһын.
- Арчыланыы,
ыраастаныы, үрүҥ
тунах сайыҥҥа
үктэнии.
-Ааҕыы, ырытыы.
В.С.Яковлев
«Дьикти
саас»/киинэ
«Дьикти саас»,
режиссер Никита
Аржаков, 2013 c.
-Ааҕыы,
сэһэргэһии.
А.А.Иванов-Күндэ
«Кии сыта»,
«Төрөөбүт сир»,
«Сайыҥҥы»,
«Сайын».
-Олоҥхолортон Аал
Луук маһы
ойуулуур олуктары
ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
И.М.Гоголев
«Иэйэхсити
кэлэтии».
Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Тиэрмин тылдьыта
(Ахсаан, иис-уус
тиэрминнэрэ).
Эрчиллиилэр.
- Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Ахсаан, иис-уус
тиэрминнэрин
устуу, саҥарар
саҥаҕа туттуу.
- Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Өбүгэбит олоҕундьаһаҕын бэлиэтиир
тыллары Ааҕыы
муодулугар баар
айымньылартан
булан устуу,
сэһэргэһии.
-Сахалыы урууга
аналлаах уус-уран
эҕэрдэ тылларын
айыы.
-Аҕа дойду Улуу
сэриитигэр
кыттыбыт эhэлэрин,
эбэлэрин туhунан
иһитиннэрии
бэлэмнээн дьон
дьүүлүгэр
таһаарыы.
«Чөл буолуу сиэрин
үөскэтии»
1. Айылҕалыын
алтыһыы, сир
иччитигэр салама
ыйааһын, арчыланыы,
ыраастаныы.
2. Хатыы түмүгүнэн
уоланнар 9 төрүт
хамсаныыны төһө
сатыылларын
тургутуу.
3. Сааскы сүүрүү –
күрэх.
4. Хаартыска күрэҕэ
«Мин бастакы
булдум, аҕабын
кытта».
5. В.С.Яковлев
«Дьикти саас»
айымньытын
оруолларынан
үллэстэн сыанаҕа
оонньоон көрдөрүү.
Хас биирдии
оҕо/устудьуон
сайын туһунан
талан ылбыт
тематыгар эбэтэр
айар дьарык
түмүгүнэн
иһитиннэрии
оҥоруута.
-Саха литературата : 11
кылаас: уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар :
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
-Күндэ. Кыыһар туҥат
сырдыга : Уус-уран
айымньылар. Тылдьыт.
Ыстатыйалар.
Библиография / Күндэ. Дьокуускай : Бичик, 2000.
– 336 с.
-Гоголев-Кындыл, Иван
Михайлович. Иэйэхсити
кэлэтии : "Иэйэхсит"
роман маҥнайгы кинигэтэ
– Дьокуускай : Бичик,
1993. - 270, [2] с.
-Төрүт үгэстэр:
Ыһыах ыһыы-саха
омук төрүт үгэһэ,
саха итэҕэлин
Ытык туома
-Ааҕыы, ырытыы.
М.Д.Ефимов
«Сахалар иһэллэр»,
«Эллэй ыһыаҕа».
-Ааҕыы,
Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Тиэрмин
тылдьыта(Биология,
география,
-Бэс ыйын туһунан
хоһоон айыы.
Ырытыы.Сүбэсоргу. Бэчээккэ
бэлэмнээһин.
-«Айыы Суолун
тутус, Айар көхтөөх
буол, Алгыһынан
сырыт»
1. Олоҥхону үөрэтии
Ыhыах алгыhын
туhунан билиини
түмэн реферат
оҥоруута.
-Ефимов Моисей
Дмитриевич. Үҥэр
айыыларым : Хоһоон
кинигэтэ. - Якутск :
Кинигэ изд-вота, 1975. -
21
(ыһыах сиэрин –
туомун билсии.
Алгыс, түһүлгэ,
оһуохай, ыһыах
оонньуулара).
- Балык ас. Илим
үтүү.
- Туу өрүү.
Өйдөбүллэри
ылыныы, сиэритуому толоруу,
тутуһуу.
От ыйа –
Аан
Алахчын
ыйа
-Төрүт үгэстэр:
Сир иччитигэр,
Эрэкэ-дьэрэкэ
оҕолорго
сүгүрүйүү. Алаас
култуурата.
Оттуур сири
көрүү-истии. Окко
киирии. Үлэ үгэнэ.
От үлэтин
албастараньымалара.
Сатабыла. От
күрүөтэ саха
күрүөтүн арааһа.
сэһэргэһии.
Олоҥхолортон
үөһээҥи Айыы
дойдутун туһунан
олуктары ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
Норуот ырыалара
«Ыһыах алгыһа»,
«Ыһыах
түһүмэллээх
ырыалара».
медицина
тиэрминнэрэ).
Эрчиллиилэр.
-Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Биология,
география,
медицина
тиэрминнэрин
тылдьыттан устуу,
күннээҕи кэпсэтиигэ
туттуу.
-Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Ааҕыы муодулугар
баар олоҥхоттон
айыы уонна абааһы
бухатыырдарын
киирсиилэрин
ойуулааһыны булан
устуу,
дорҕоонноохтук
ааҕыы.
Бастыҥнарын
бэчээккэ ыытыы,
бэчээттэтии.
-Ааҕыы, ырытыы.
Норуот ырыалара:
«Күүлэй ырыата»,
«Окко киирии».
«Атыыр оҕус
ырыата», «Сылгы
сүөһү тускула».
-Ааҕыы,
сэһэргэһии.
Л.А.Попов
«Саныыбын
төрөөбүт алааспын»,
«Хоптолор».
-Олоҥхоттон орто
дойдуну ойуулуур
Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Тиэрмин тылдьыта
(Олохтоох бэчээт,
араадьыйа,
тэлэбиисэр туттар
тыла-өһө).
Эрчиллиилэр.
- Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Олохтоох бэчээт,
араадьыйа,
тэлэбиисэр туттар
тылын-өһүн туһунан
кэпсэтиһии.
-Н.Лугинов «Таас
тумус»айымньытын
ан кроссворд
оноруу.
-«Саха дьонугар от
улэтин суолтата»
өйтөн суруйан,
ыстатыйа оҥорон
аан ситимҥэ
кэпсэтии көтөҕүү.
-Бэс ыйа диэн ый
тоҕо маннык
ааттаммытын
туhунан бэйэ
санаатын суруйуу.
устуоруйата уонна
кэскилэ.
П.А.Ойуунускай
«Дьулуруйар Ньургун
Боотур» олоҥхотуттан
үөһээҥи Айыы
дойдутун туһунан
олуктары ааҕыы
күрэҕэ.
2. Ыһыах үгэс
буолбут сиэрэ-туома.
Алгыһы ылыы,
иҥэринии.
3. Эти –сиини
эрчийэр төрүт
оонньуулар. Дыгын
оонньуулара.
4. Оһуохай күрэҕэ
(саҥа талааннары
арыйыы).
5. Хомус иэйиитэ»
күрэх (сахалыы
хомус тардыытын
үйэлээх үгэстэрин
үйэтитии)
«Үлэ кэмэ. Сир
иччитин ыйа»
1. Үлэнэн олоҕу
оҥостуу: Оттооһун
үгэстэрэ, илиинэн
оттооһун, оттуур сири
оҥостуу.
2. Эмтээх оту
хомуйуу.
3. Окко киирии сиэрэтуома, хотууру
уулатыы, күүлэйдэр
4. Сир астааһын,
хаһаанааһын.
5. Төрөөбүт алааспын
144 с.
-Якутские народные песни
= Саха народнай ырыалара
/ Акад. наук СССР, Якут.
фил. Сиб. отд- ния, Ин-т
яз., лит. и истории. Якутск : Якутское книжное
изд-во, 1976-1983. - 21
см.Ч. 2: Песни о труде и
быте = Үлэ-хамнас, олохдьаһах туһунан ырыалар.
-От улэтин
туһунан ырыа
эбэтэр хоһоон
талан, хайдах
хаhан
суруллубутун
туhунан
иhитиннэрии
бэлэмнээhин.
-«Мин үрдүбэр
күн хаһан да
киирбэт» киинэни
көрөн ырытыһыы,
рецензия суруйуу.
1.
-Саха народнай ырыалара
(Якутские народные песни.
Часть II). Якутск. Кн.издво, 1977.
-Саха литературата : 11
кылаас : уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар :
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
22
Өйдөбүллэри
ылыныы, сиэритуому толоруу,
тутуһуу.
Атырдьах
ыйа – Аан
Дьааһын
ыйа.
-Төрүт үгэстэр:
Үлэ түмүгүн
кырдьыга. Сыл
тахсар оту-маһы
ааҕыныысуоттаныы. Үлэ
төлөбүрэ.
- «Кыдама
сууйуута» диэн
сиэр-туом
толоруутун
үөрэтинии. Туом
суолтатын, тутулун
арааран өйдөөһүн.
- Отордуур
сайылык.
- сир аһын
хаһааныы үгэс
буолбут
ньымалара.
- кус-куобах
оҕотун булда,
балыктааһын.
олуктары ааҕыы.
-Бэйэ ааҕыыта.
Н.А.Лугинов «Таас
Тумус»/киинэ «Мин
үрдүбэр күн хаһан
да киирбэт»,
режиссер Любовь
Борисова, 2019 с.
Бэйэттэн
холобурдааһын.
- Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Ааҕыы муодулугар
баар
айымньылартан
талбыт кэрчиги
дорҕоонноохтук
ааҕыы. Ис хоһоонун
туһунан суруйуу.
-Ааҕыы, ырытыы.
С.П.Данилов «Сүрэх
тэбэрин тухары»
романа.
-Ааҕыы,
сэһэргэһии.
В.Н.Потапова
«Үчүгэйиэн бу
сиргэ», «Ураты киһи
буолуохпун»,
«Хахыйах ырыата».
- Бэйэ ааҕыыта.
Н.В.Михалева-Сайа
хоһоонноро,
тылбаастара.
-Ийэ тыл Буор
кутунан аана:
Тиэрмин тылдьыта
(Оҥорон таһаарар
эйгэ үлэтин
тиэрминэ).
Эрчиллиилэр.
- Ийэ тыл Салгын
кутунан аана:
Оҥорон таһаарар
эйгэ үлэтин
тиэрминнэрин
тылдьыттан устуу,
күннээҕи
кэпсэтиигэ, саҥарар
саҥаҕа туттуу.
-Ийэ тыл Ийэ
кутунан аана:
Ааҕыы муодулугар
баар
айымньылартан
оҥорон таһаарар
эйгэ үлэтин
тиэрминнэрин булан
устуу, туттуу.
киэн туттуу
(Презентация
оҥоруута)
«Күhүн» диэн К
буукубаттан тахсар
тыллартан көрдөөх
кылгас кэпсээн
айыы, уус-ураннык
этэн көрүү, дьоҥҥо
иһитиннэрии.
(Сайын - С
буукубаттан)
«Кырдьык. Дьиҥ.
Чахчы»
1. От үлэтин түмүгэ,
кэбиһии, күрүө
тутуута.
2. Кыс тахсар от-мас,
кэнчээри от.
3. Оттуур ходуһаны
сүөһү мэччирэҥэр
аһан биэрии, от
күрүөтэ.
4. Сир аһа, сир
астааһына, кыһыҥҥы
хаһаас.
-Лугинов Н. Таас Тумус.
Сэһэннэр. /А.Евстафьев
уруһуйа – Якутскай:
Кинигэ изд-вота, 1984. –
224 с.
-Күhүн туhунан
хоhоону уус уран
дорҕоонноох
ааҕыыны
бэлэмнээhин.
- А.И. СофроновАлампа
айымньыларынан
«Дьыл кэмнэрэ»
дьүһүйүүнү ТВустууну аан
ситиимтэн булан
истии-көрүү.
Алампа «Күһүн»
диэн хоһоонун
устан ылан,
үөрэтэн , уусураннык ааҕан
көрүү.
-Саха литературата : 11
кылаас : уопсай
үөрэхтээһин
тэрилтэлэригэр үөрэх
кинигэтэ : [икки чаастаах] /
[ааптардар :
Н.И.Филиппова,
Г.А.Захарова, С.Г.Олесова,
А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай : Айар, Ч.2. –
2022. - 256 с.
2. Мин сырдык
санньыарым...[Хоһооннор,
ахтыылар,
суруктар]/Варвара
Потапова: [хомуйан
оҥордулар Багынанова
З.П., Власьева М.Н.,
Прокопьев П.Я.-Прокопий
Чуукаар]. – Дьокуускай:
Бичик, 2006. – 240 с.
3. Н.Михалева-Сайа
хоһооннорун кинигэлэрэ.
23
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ПОО.02 Якутский язык реализуется в учебном
кабинете математики №304.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы, Интернет-ресурсов
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Основные источники
1. Попова Г.С.-Санаайа. Төгүрүк сыл түһүлгэтэ : үөрэнэр-методическай пособие. –
Дьокуускай: СГУ изд-та, 2003.
2. Региональная модельная программа создания среды саморазвития детей и молодежи
«Эркээйи Эргиирэ», рекомендована к реализации УМС МОН РС(Я);
3. Саха литературата : 10 кылаас : уопсай үөрэхтээһин тэрилтэлэригэр үөрэх кинигэтэ :
[икки
чаастаах]/
[ааптардар:
М.Т.Гоголева,
Л.Ф.Молукова,
Е.М.Поликарпова,
У.М.Флегонтова]. – Дьокуускай :Айар, Ч.1. – 2022. - 256 с.
4. Саха литературата : 10 кылаас : уопсай үөрэхтээһин тэрилтэлэригэр үөрэх кинигэтэ :
[икки
чаастаах]/
[ааптардар:
М.Т.Гоголева,
Л.Ф.Молукова,
Е.М.Поликарпова,
У.М.Флегонтова]. – Дьокуускай :Айар, Ч.2. – 2022. - 248 с.
5. Саха литературата : 11 кылаас : уопсай үөрэхтээһин тэрилтэлэригэр үөрэх кинигэтэ :
[икки чаастаах]/ [ааптардарН.И.Филиппова, Г.А.Захарова, С.Г.Олесова, А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай :Айар, Ч.1. – 2022. - 256 с.
6. Саха литературата : 11 кылаас : уопсай үөрэхтээһин тэрилтэлэригэр үөрэх кинигэтэ :
[икки чаастаах]/ [ааптардар: Н.И.Филиппова, Г.А.Захарова, С.Г.Олесова, А.Ф.Саввинова]. –
Дьокуускай: Айар, Ч.2. – 2022. - 256 с.
7. Саха тыла: тыл-өс култуурата: сахалыы тыллаах устудьуон үөрэнэр кинигэтэ /
[Т.И.Петрова уо.д.а.]. - Дьокуускай: ХИФУ Издательскай дьиэтэ, 2015. - 144 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Винокуров И.П., Винокурова Н.И. Саха билиҥҥи тыла: Синтаксис эрчиллиитэ:
Үөрэнэрбосуобуйа. Дьокуускай: СГУ изд-та, 2005. – 73 с.
2. Винокуров И.П., Винокурова Н.И. Саха тылын пунктуацията: Үөрэнэр пособие.
Дьокуускай: СГУ изд-та, 2005. – 70 с.
24
3. Герасимова Е.С., Петрова Т.И. Саха тылын култуурата. Устудьуонүөрэнэр кинигэтэ. Дьокуускай: Алаас, 2018. - 103 с.
4. Литература кэрэhиттэрэ: 10-11: хрестоматия / [хомуйан оҥордоУ.М.Флегонтова.] –
Дьокуускай: Бичик, 2006. – 248 с.
5. Никитина Н.А. Саха тыла: истилиистикэ төрүтэ уонна тыл-өс культурата. Тыл
баайын
истилиистикэтэ.
Фоника:
Үөрэнэркинигэ.
–
Дьокуускай:
Саха
государственнайуниверситетынизд-та, 2008. – 100 с.
6. Петрова Т.И. Ыраастык сахалыы саҥарыах. - Дьокуускай: Полиграфист - 1996. – 119
с.
7. Петрова Т.И., Ефремова Н.А., Герасимова Е.С., Манчурина Л.Е., Винокурова М,С.,
Собакина И.В. Саха тыла. Учебное пособие. - Якутск: Изд-во СВФУ, 2012.
8. Петрова Т.И., Ушницкая А.И. Саха тыла: функциональнай стиль төрүтэуонна тылөскультурата – Дьокуускай: 1998. – 126 с.
9. Петрова Т.И., Торотоев Г.Г. Саха тылынфункциональнайистиилэ. - Дьокуускай2000. – 48 с.
10. Попова Г.С. Айылгы: учебно-методическое пособие. - Якутск: Изд-во ЯГУ, 2009. –
164 с.
11. Попова Г.С. Ис хоһоон= Смыслы культуры саха: Учебно-методическое пособие. Якутск: изд. ЯГУ, 2004. - 172 с.
12. Попова Г.С. Киһитийии сэһэнэ: монография. – Якутск: Бичик, 2010.
13. Петрова Т.И. Сахам тыла барахсан: (иhирэхсанаа). – Дьокуускай,:Бичик, 2006. – 104
с.
14. Петрова Т.И., Васильева А.А. Нууччалыы-сахалыы тылбаас. Эрчиллэрматырыйаал.
– Дьокуускай, 2000.
15. Торотоев Г.Г. Ийэ тылбыт эрчимэ эстибэтин: айымньыны уонна истиили
ырытыы: Үөрэнэргэ көмө. – Дьокуускай: Саха государственнай университетын изд-та.
2009. – 128 с.
3.2.3. Интернет-ресурсы
1. Ефремова Н.А. Саха тыла: тыл култууратыгар 100 эрчиллии [Электронное учебное
пособие]. - Якутск: «Алаас», - 2018. - 80 с. Книга размещена в ЭБ СВФУ http://opac.svfu.ru/wlib/wlib/data/eferemova-sakha2.pdf
2. Информационная медиа-платформа изучения и преподавания родных языков РС(Я)
Медия Төрүт тыллар // https://tt14.ru/media/list/movie
3. Попова Г.С. Методы чтения олонхо: Учебно-методическое пособие =
Олоҥхонуааҕарньыма: үөрэнэр-методическай пособие / Г.С. Попова-Санаайа. –
Новосибирск: Наука, 2010. – 184 с. // https://e.nlrs.ru/open/7086
4. Попова Г.С. Методы изучения культуры: учебное пособие / Г.С.Попова. – Якутск:
Издательский Дом СВФУ, 2016.
– 216 с. // https://elibrary.ru/item.asp?id=35255662;
DOI: 10.12731/ofernio.2018.23654
5. Попова Г.С. Религиозно-философские воззрения народов СВ РФ: электронное
учебное пособие, 2018. // http://yagu.s-vfu.ru/course/view.php?id=12787
6. Попова Г.С. Педагогическая культурология: Человек и Природа в культуре саха:
электронное учебное пособие, 2018. // http://yagu.s-vfu.ru/course/view.php?id=12751
7. Сайт Акционерное общество «Национальная издательская компания «Айар» им.
С.А.Новгородова» // https://ayar.ru/about/
8. Электроннай
учебник.
Төрөөбүт
литература.
https://ayar.ru/news/vospolzuytes_besplatnym_dostupom_k_efu_na_sayte_bichik_/
9. Сайт Свободной энциклопедии Википедия: http://sah.wikipedia.org/
10. Сайт Свободной сетевой библиотеки Викитека: http://sah.wikisource.org/
11. Сайт словарных ресурсов на якутском языке: http://sakhatyla.ru/
12. Сайт Якутского героического эпоса-олонхо: http://olonkho-yak.my1.ru/
13. Сайт Якутско-русского и русско-якутского онлайн-словаря http://tylbaas.ykt.ru/
25
14. Электронная библиотека Национальной библиотеки Республики Саха (Якутия)
http://nlrs.ru
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение
программы
учебной
дисциплины
«Родной
(якутский)
язык»
обеспечивается в учебном кабинете иностранного языка/якутского языка №304, в котором
имеется возможность обеспечения обучающихся свободным доступом в Интернет во время
учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе
изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками,
учебными пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами,
компьютерными программными комплексами. При изучении материала предмета
используются современные интерактивные методы, технические средства обучения и
наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины ПОО.02. Родной (якутский)
язык должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими профессиональное
высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
26
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
Оконеш
никова
Алла
Юрьевна
,
препода
ватель
Высшее
ЯГУ
Филологический
факультет,
2003 г.
Филолог,
преподаватель
иностранного
языка (английский
язык)
Высшая
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
О. – 18
П. – 18
д.у. – 18
Сведения о повышении
квалификации
Стаж педагогической
работы
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
ПОО.02.
Родной
(якутский)
язык
- КПК «Методика
преподавания
общеобразовательной
дисциплины
«Иностранный язык» с
учетом профессиональной
направленности ООП
СПО», 18.10-19.11.21г. 40
часов;
- КПК «Куратор группы
обучающихся по
программам СПО»,
ноябрь 2021г., 34 часа.
Штатн
ый
27
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, лабораторных работ,
тестирования, а также в результате выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения раскрываются через усвоенные знания и приобретенные умения,
направленные на приобретение общих компетенций.
Результаты обучения (предметные)
на уровне учебных действий
знать/понимать:
- основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенную оценочную
лексику), принятую в якутском языке;
- роль владения несколькими языками в
современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры якутского народа (известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их
вклад).
уметь:
в области говорения:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием
/ отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе / селе, своей
республике;
- делать краткие сообщения, описывать события /
явления (в рамках изученных тем), передавать
основное
содержание,
основную
мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному / услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
использовать
перифраз,
синонимичные
средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких,
несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз
погоды,
программы
телеи
радиопередач)
и
выделять
значимую
информацию;
- понимать на слух основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным
коммуникативным
типам
речи
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
-овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с
просьбой);
-Устные и письменные сообщения
обучающегося (доклад, реферат)
Устный опрос обучающегося:
1.Учитывать
способность
обучающегося выражать свои мысли,
свое отношение к действительности в
соответствии с коммуникативными
задачами в различных ситуациях и
сферах общения;
2.Учитывается
речевые
умения
обучающегося, практическое владение
нормами
произношения,
словообразования, сочетаемости слов,
конструирования
предложений
и
текста,
владение
лексикой
и
фразеологией якутского языка, его
изобразительно – выразительными
возможностями, нормами орфографии
и пунктуации.
-выборочный диктант с языковым
разбором;
-творческая
работа
обучающегося
(статья,
заметка,
репортаж
публицистического
стиля;
эссе
художественного стиля).
-оформление поздравительных бумаг;
-орфографический диктант;
-изложение с элементами сочинения;
-контрольный диктант;
-участие в дискуссии;
-творческие работы обучающихся с
применением различных стилей речи
(научная и публицистическая статья,
эссе, заметка, репортаж, монография,
сочинение);
-письменные работы типа изложения с
творческим
заданием,
сочинения
28
(сообщение / рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская
второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на якутском языке;
прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты,
опуская
второстепенные;
устанавливать
логическую
последовательность
основных
фактов текста);
— читать несложные аутентичные тексты
разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой
на образец: расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого
этикета,
принятые
в
странах
изучаемого языка.
- учащийся, умеет творчески применять
полученные теоретические познания на практике
в новой, нестандартной ситуации, «переносить»
в нее изученные и усвоенные ранее понятия,
законы.
разных жанров, рефераты;
-беседа по прочитанному тексту;
-исследовательские
и
творческие
работы обучающихся;
-тестовые и контрольные работы
–работа с литературными словарями.
Разработчик:
Преподаватель ______________________/Оконешникова А.Ю./
29
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.03 Якутский язык
по профессии 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
Квалификации:
Электромонтажник по кабельным сетям 3, 4 разряда
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям 3, 4 разряда
2023 г
1
Организация-разработчик:
образовательное учреждение
Десяткина».
Государственное
автономное
профессиональное
РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г.
Разработчик:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________/_____________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20__г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСВОЕНИЯ
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Родной язык (язык саха)
Область применения адаптированной программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии среднего
профессионального образования: 08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и
электрооборудования
.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: общеобразовательный и общегуманитарный, социальноэкономический цикл (рекомендовано обучение в течении одного семестра).
1.3. Цель учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Практическое овладение языком Саха как средством общения, использование
языка для повышения общей культуры студентов: знание культуры речи, истории и
современной ситуации, привитие навыков и умений речевой деятельности на языке Саха
применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
1.1
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- читать слова и тексты, отвечать на вопросы;
- правильно произносить звуки и интонировать повествовательные и
вопросительные фразы,
- писать слоги, слова, предложения;
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на якутском языке в
различных ситуациях общения;
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового
характера;
- заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в общепринятой
форме;
- аргументировать свою точку зрения по обсуждаемым темам;
- вести диалог в ситуациях общения в бытовой, социокультурной и учебнотрудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать
сообщения;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны на основе
разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
- использовать приобретенные знания и умения в практической и
профессиональной деятельности, повседневной жизни.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные особенности фонетической системы якутского языка
- основные единицы грамматического уровня, а также алфавит, звукобуквенные
соответствия, правила чтения;
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой предлагаемого этапа
и с соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы
речевого этикета, и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем.
4
Процесс изучения учебной дисциплины направлен на формировании:
Общих компетенций:
ОК. 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществить поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Личностных результатов:
ЛР1. Чувство патриотизма.
ЛР2. Чувство гражданственности.
ЛР6. Уважение к старшему поколению.
ЛР11. Эстетическое чувство.
ЛР12. Уважение ценностям семьи.
Коды проверяемых компетенций
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
Код ПК,
ОК
Умения
ПК 1.1-1.3
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях,
касающихся
важных тем, связанных с трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщениях
(в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
ПК 2.1-2.3
Знания
- правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных
глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума,
относящегося к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов
5
В области общения:
профессиональной направленности
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых
тем
и
видов
деятельности;
- поддерживать краткий разговор
на
производственные
темы,
используя простые фразы и
предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 36 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 34 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Лекционное занятие
Практическое занятие
Самостоятельная работа студента (всего)
Итоговая аттестация в форме зачета/ дифференцированный зачет
Количество
часов
36 ч
34ч
8 ч.
26 ч.
2
6
2.2. Тематический план и содержание примерной программы учебной дисциплины
РОДНОЙ ЯЗЫК (ЯЗЫК САХА)
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Якутский
язык
государственный язык
РС (Я).
Тема 1.2.
Функционирование
якутского
литературного языка
Тема 1.3. О лексике
якутского языка
Содержание учебного материала
Объем часов
2
3
8
2
Вводный курс
Лекция: Место якутского языка среди тюркских языков. Происхождение
якутского народа и его языка. Государственный статус якутского языка. Сфера
употребления якутского языка. Правовые документы о языках.
Лексическая тема: «Республика моя Якутия», «Моя республика как часть
многонациональной России», «Письменность С.А. Новгородова», «Тюркоязычные
языки»,
Словарная работа: работа с терминами.
Самостоятельная работа №1
Презентационный материал «Исследователи якутского языка», «История создания
якутского алфавита»
Лекция
Грамматического строя якутского языка. Основные понятия грамматического
строя языка. Дифтонги. Сингармонизм в якутском языке.
Произношение гласных. Произношение согласных.
Лекция
а) Состав и система гласных фонем якутского языка. Артикуляционноакустическая характеристика гласных и обозначение их на письме. Краткие и
долгие гласные. Гласные, как специфические звуки якутского языка. Дифтонги.
Деление гласных
б). Консонантизм Состав и система гласных фонем якутского языка.
Лексическая тема: «Поэзия. Поэты Якутии», «Жанры якутского фольклора».
Практикум
А) Правила фонетических особенностей при взаимствовании.
В) Заимствованные слова.
Лексическая тема: «Природа Якутии», «Основоположники якутской
литературы», «Основоположники советской литературы».
Уровень
освоения
4
1
4
3
2
1
2
1
2
2
7
Раздел 2
Тема 2.1. Я говорю
поякутски
(аудиокурсы
У.Р.Плотниковой,
Л.Е.Манчуриной)
Тема 2.2. Лексическое
богатство якутского
языка.
Речевой этикет, межличностные отношения
Практикум
Якутский речевой этикет. Разговорные средства якутского языка: традиционные
формы обращения, элементы речевого этикета. Обращение, Междометия,
Образные и звукоподражательные слова.
Лексическая тема: «Исконно якутские формулы. Заимствованные формулы»
Словарная работа: работа с терминами.
Самостоятельная работа
Подготовить сообщения о речевом этикете, об основных особенностях речевого
этикета. Составить диалог по теме знакомства.
10
2
1
2
3
Лекция
Лексическое богатство якутского языка. Олонхо: 2,3,5,7-кратные повторы,
синтаксический параллелизм, гипербола, сравнение, эпитеты.
Фонетический материал: система согласных якутского языка. Слова со
специфическими согласными, слова с одинарными и удвоенными согласными.
Ассимиляция согласных: прогрессивная, регрессивная, взаимная. Чередование
согласных.
Грамматический материал: Парадигма категории имени прилагательного.
Образные и звукоподражательные глаголы.
Просмотр картин по теме «Олоҥхо» Степана Тимофеева. Ознакомительное чтение
с целью определения основного содержания отрывков и межличностных
отношений героев олонхо; чтение и анализ отрывков описания Срединного мира,
природы, героев.
Практикум
Прослушивание олонхосутов. Чтение отрывков песен героев олонхо, понятие о
речитативе, изменении голоса, тембра, тона, ритмики пения, правильной
интонационной остановке, дыхании; чтение и анализ отрывков описания
Срединного мира, природы, героев.
Лексическая тема: «Сказители якутского эпоса», «Олонхо Ньургун Боотур
Стремительный», «Кузнечное дело», «Зодчество якутов».
Самостоятельная работа: Поиск и анализ элементов речевого этикета на
якутском языке в сети Интернет.
Просмотр картин по теме «Олоҥхо» Степана Тимофеева. Ознакомительное чтение
4
1
2
2
2
3
8
Тема 2.3. Речевые
модели поздравления
Раздел 3
Тема 3.1. Любимое
занятие
Тема 3.2. Природа.
Искусство.
Тема 3.3. Здоровый
с целью определения основного содержания отрывков и межличностных
отношений героев олонхо.
Практикум
Имя притяжательное, спряжение по лицам (мой, твой, его, ее, наш, ваш, их)
Винительный падеж в притяжательном склонении.
Форма винительного падежа.
Лексическая тема: «Юбилей нашего техникума», «День рождения»
“Национальные праздники” (ысыах, день хомуса, день олонхо).
Словарная работа: работа с лексикой по теме поздравлений.
Самостоятельная работа
Написать поздравительные открытки. Речевые модели поздравления
Окружающая среда
Лекция
Формы передачи множественного числа в якутском языке (аффиксы слова,
передающие множественность, собирательное значение, парные слова)
Формы образования множественного числа в якутском языке
- с помощью аффикса -лар, тар, дар.
- с помощью слова означающего (много на якутском языке)
- парные слова
Лексическая тема: “Любимое занятие”, “Интерьер”, “Столовая”, “Гостиница”,
“Учебные мастерские”.
Словарная работа: работа с терминами
Практикум
Использование прилагательных с усилительными частицами (олус, наһаа, итд)
Правильное разделение частиц с прилагательными в предложении
- лаах имя обладания
Лексическая тема: «Музеи. Театры Республики», «Заповедники», «Памятные
окрестности», «Времена года в Якутии», «Художники. Композиторы. Артисты
Якутии», «Деятели искусств Якутии», «Якутские музыкальные инструменты»,
«Народные мастера Якутии».
Словарная работа: работа с терминами
Практикум
2
1
2
3
8
2
1
2
1
2
2
9
образ жизни.
Тема 3.4. Якутская
национальная кухня.
Раздел 4.
Тема 4.1. Якутский
язык в
профессиональной
сфере
Тема 4.2.
Планирование
рабочего дня.
Тема 4.3. Финансовая
Множественное число глаголов
Повелительное наклонение.
Сочетание наречия на – тык с глаголом, как стереотипная модель
речевого
этикета
Отрицательно повелительные формы. Время глагола.
Лексическая тема: «Спорт», «Уход за собой», «Здоровый образ жизни», «Части
тела».
Лекция
Наречие на – лыы устойчивая модель в сфере монолингвизма, билингвизма и
полиглотизма (саха- лыы, нуучча- лыы, кытай-дыы, бурят-тыы)
Наречие времени.
Лексическая тема: «Национальная кухня», «Мэтр якутской национальной кухни
И.И.Тарбахов».
Словарная работа: работа с терминами
Самостоятельная работа: разработка проектных работ
Профессиональные навыки и умения в общественной жизни.
Лекция
Количественные числительные
Однозначные числительные, двузначные, сотые, тысячные.
Речевые модели: обозначающие возраста человека.
Лексическая тема с учетом профессиональной направленности: «Моя
профессия», «Биография», «Моя группа».
Словарная работа: работа с терминами
Лекция
Время. Видовые формы глагола.
Лексическая тема: «Распорядок дня», “План на неделю”, “Организованный
человек”
Словарная работа: работа с терминами
Самостоятельная работа
Речевые модели обозначения времени. Написать сообщение на тему «Успешный
человек»
Практикум
2
1
4
10
2
1
2
1
4
3
4
2
10
грамотность.
Тема 4.4. Итоговое
занятие.
1. Пунктуация. Знаки препинания в якутском языке
2. Модели разговора при покупке. Профильная направленность
3. Денежные, финансовые обозначения на якутском языке
Лексическая тема: «Сфера торговли» «Банковская сфера» «Кредит. Ипотека»
Словарная работа: работа с терминами.
Практикум
Итоговая контрольная работа.
2
Максимальная учебная нагрузка
36
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
Самостоятельная работа
34
0
2
11
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ПОО.02 Родной язык (Язык Саха) реализуется в
учебном кабинете №304.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы.
Основные источники:
1.
Дьяконова И.Н. Слепцова Ю.А. «Якутский язык. Начальный курс якутского
языка», Якутск, 2006 г.
2.
Колодезников С.К. Саха тыла Якутск, Издательство Бичик,2012г.
3.
Петрова Т.И., Федорова В.С. «Саха тыла. Начальный курс якутского языка»,
Якутск, 1998г.
4.
Плотникова У.Р. Аудиокурсы: Я говорю на якутском языке. Якутск,
Издательство «Бичик», 2010 г.
5.
Плотникова У.Р. Я люблю тебя: Учебное пособие- Якутск: Учебное пособие.
2011г
6.
Слепцов П.А. Разговорник «Я говорю по-якутски», 2008 г.
Дополнительная литература:
1.
Васильев П.К., Федоров И.Г. Ебугэбит оло5о-дьаьа5а: ойуулаах тылдьыт= Уклад
жизни народа саха: иллюстрированный словарь. – Якутск: Бичик, 2012 г.
2.
Герасимова Е.С. Категория множественности в функциональных стилях
якутского языка. Монография, Якутск, Издательство «Бичик», 2012г.
3.
Гурьев Г.И. “Синоним кылгас тылдьыта”, Бичик, 2018 г.
4.
Данилов В.Н. Русско-якутский тематический словарь. Якутск,1988г.
5.
Егорова А.И. “Словарь личностных качеств на тюркских язжыках сибирскоалтайскийх языках”, 2018 г.
Ефремова Н.А. Стилистика якутского языка. Монография, Якутск, Издательство
«Бичик",2019г.
6.
Колодезников С.К. Саха тылын үөрэтэр омук устудьуоннарыгар аналлаах
учуобунньук Якутск, Издательство СВФУ, 2016г.
7.
Колодезников С.К., Плотникова У.Р., Борисова М.Н., Слепцова А.А. “Язык Саха
как государственный”, Программа для общеобразовательных организаций с
русским языком обучения. Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Алмаз, 2018 г.
8.
Краткий русско-якутский словарь. Издательство «Бичик». 2014г.
12
Оконешникова А.П. «Уйулҕа үөрэҕин тиэрминнэрэ”.
Петрова Т.И. Разговорник якутского языка. Якутск, Издательство Бичик,2009г.
Петрова Т.И., Избекова Л.К. Начальное обучение русскоязычных лиц якутскому
языку» Методические указания. Якутск, 1998 г.
12. Плотникова У.Р. Манчурина Л.Е. Аудиокниги Якутск. Издательство «Бичик».
2010
13. Плотникова У.Р. «Разновидности разговора», Якутск, Учебное пособие 2011г.
14. Плотникова У.Р. Манчурина Л.Е. «Аудиокурс разговорного якутского языка»
первый год обучения 2010 г.
15. Плотникова У.Р. Манчурина Л.Е. «Аудиокурс разговорного якутского языка»
серия «На отдыхе», 2010 г.
16. Плотникова У.Р., Секова Ю.А. «Саха тыла. Стартовый якутский язык», Якутск,
2019 г.
17. Слепцова П.А. Изучающим якутский язык. Якутск, Издательство Бичик, 2010г.
Собакина И.В. Русско-якутские соответствия при переводе форм выражения
категории множественности имен существительных.
Якутск, Издательство
«Бичик»,2018г.
18. Федорова В.С. «Речевые формулы якутского этикета», Якутск 2009 г.
19. Филиппов Г.Г. Якутский язык: вчера, сегодня, завтра. Статьи. Якутск:
Издательство «Бичик».2009г.
20. Шапошникова А.Е. “Мой илин-кэбисэр”, Якутск 2018 г.
21. Якутские сказки, Якутск 1991 г.
9.
10.
11.
Интернет-ресурсы:
1.Электронное издательство Национальной библиотеки РС (Я), 2018г.
2. https//www.s-vfu.ru >iyikn.kafed.
3. Сайт Якутского –русского и русско-якутского онлайн-словаря. https//tylbaas.ykt.ru/
4. Сайт саха тыла.ру
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение программы учебной дисциплины ПОО.02 Родной язык (Язык Саха)
обеспечивается в учебном кабинете иностранного языка/якутского языка №304, в
котором имеется возможность обеспечения
обучающихся свободным доступом в
Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью
и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется
мультимедийное оборудование, посредством
которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную
информацию по математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
13
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе
изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками,
учебными пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами,
компьютерными программными комплексами. При изучении материала предмета
используются современные интерактивные методы, технические средства обучения и
наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины ПОО.02. Родной язык
(язык
Саха)
должна
обеспечиваться
педагогическими
кадрами,
имеющими
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
Высшая
О. – 18
П. – 18
д.у. – 18
Сведения о повышении
квалификации
Высшее
ЯГУ
Филологический
факультет,
2003 г.
Филолог,
преподаватель
иностранного
языка (английский
язык)
Стаж педагогической
работы
Оконеш
никова
Алла
Юрьевна
,
препода
ватель
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
ПОО.02.
Родной
язык (язык
Саха)
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
- КПК «Методика
преподавания
общеобразовательной
дисциплины
«Иностранный язык» с
учетом профессиональной
направленности ООП
СПО», 18.10-19.11.21г. 40
часов;
- КПК «Куратор группы
обучающихся по
программам СПО»,
ноябрь 2021г., 34 часа.
Штатн
ый
14
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные знания)
оценки результатов обучения
уметь:
-практические занятия;
- читать слова и тексты, отвечать на вопросы;
-контрольная работа
- правильно произносить звуки и интонировать
-практические занятия;
повествовательные и вопросительные фразы;
-тестирование
-контрольная работа
- писать слоги, слова, предложения;
-контрольная работа
-защита самостоятельной
- понимать относительно полно (общий смысл)
работы;
высказывания на якутском языке в различных ситуациях
-практические занятия;
общения
- описывать явления, события, излагать факты в письме
личного и делового характера;
- заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о
себе в общепринятой форме;
- аргументировать свою точку зрения по обсуждаемым
темам;
- вести диалог в ситуациях общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя
аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных
текстов; описывать события, излагать факты, делать
сообщения;
- создавать словесный социокультурный портрет своей
страны на основе разнообразной страноведческой и
культуроведческой информации;
- использовать приобретенные знания и умения в
практической и профессиональной деятельности,
повседневной жизни.
знать:
- основные особенности фонетической системы
якутского языка;
-защита самостоятельной
работы;
-творческие задания;
-тестирование
-практические занятия;
-контрольная работа
-защита самостоятельной
работы;
-творческие задания;
-контрольная работа
-практические занятия;
-творческие задания;
-защита самостоятельной
работы:
-практические занятия;
-творческие задания;
-тестирование
-контрольная работа
-защита самостоятельной
работы:
-практические занятия;
-творческие задания;
-контрольная работа
-защита самостоятельной
работы:
-практические занятия;
-творческие задания;
-тестирование
-контрольная работа
-тестирование
-контрольная работа
15
- основные единицы грамматического уровня, а также
алфавит, звуко-буквенные соответствия, правила
чтения;
- значения новых лексических единиц, связанных с
тематикой предлагаемого этапа и с соответствующими
ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические выражения,
оценочную лексику, единицы речевого этикета, и
обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых
тем.
- -тестирование
-контрольная работа
-защита самостоятельной
работы:
-практические занятия;
-творческие задания;
-контрольная работа
-защита самостоятельной
работы:
-практические занятия;
-творческие задания;
-тестирование
-контрольная работа
Разработчик:
Преподаватель ______________________/Оконешникова А.Ю./
16
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2.Направления воспитания
1.3.Целевые ориентиры воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности
РАЗДЕЛ 3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3.5 Анализ воспитательного процесса
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания для техникума, реализующего программы
среднего профессионального образования, (далее — Программа) направлена на
формирование гражданина страны:
● разделяющего традиционные российские ценности, проявляющего
гражданско-патриотическую позицию, готового к защите Родины;
● выражающего
осознанную
готовность
стать
высококвалифицированным
специалистом
в
выбранной
профессиональной деятельности и трудиться на благо государства и
общества;
● готового к созданию крепкой семьи и рождению детей.
Рабочая программа воспитания техникума, реализующей программы
СПО, (далее — рабочая программа) является обязательной частью
образовательной программы техникума, реализующей программы СПО, и
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности. Рабочая программа разработана
и утверждена с участием
коллегиальных органов управления организацией (в том числе педагогического
совета, совета обучающихся,); реализуется
в единстве аудиторной,
внеаудиторной и практической (учебные и производственные практики)
деятельности,
осуществляемой
совместно
с другими участниками
образовательных отношений, социальными партнёрами. Рабочая программа
сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей
общего (среднего) образования.
Программа разработана с учётом Конституции Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными
в ходе общероссийского образования 01.07.2020) Федерального закона от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021—
2025годах
(утвержден
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 12.11.2020№2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), Основ государственной политики по
сохранению и укреплению
традиционных
российских духовнонравственных ценностей (утверждены Указом Президента Российской
Федерации от 09.11.2022 № 809), Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам СПО,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762,
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
среднего
профессионального образования.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. Структурным элементом программы является календарный
план воспитательной работы.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей
программы СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса,
планируется и осуществляется в соответствии
с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические работники ГАПОУ Республики Саха (Якутия) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»,
обучающиеся,
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся.
Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся —развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
● Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
● Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив, развитие
студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других
молодежных сообществ.
● Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
● Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения своей
●
●
●
●
●
●
●
3
страны, родного края.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой, цифровой
грамотности и предпринимательской позиции.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного
поведения и деятельности
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях
рыночной экономики;
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
● Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным
сообществом) и умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной
воспитательной деятельности с учётом направлений воспитания:
и
● гражданское воспитание — формирование российской идентичности,
чувства принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному
наследию, многонациональному народу России, уважения к правам и
свободам гражданина России; формирование активной гражданской
позиции, правовых знаний и правовой культуры;
● патриотическое
воспитание — формирование чувства глубокой
привязанности к своей малой родине, родному краю, России, своему
народу и многонациональному народу России, его традициям; чувства
гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать
интересы своей Родины и своего народа;
● духовно-нравственное
воспитание — формирование устойчивых
ценностно-смысловых установок обучающихся по отношению к духовнонравственным ценностям российского общества,
к культуре народов
России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства;
● эстетическое воспитание — формирование эстетической куль- туры,
эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
● физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного
отношения к здоровому и безопасному образу жизни, потребности
физического самосовершенствования, не- приятия вредных привычек;
● профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда
и трудовых
отношений, трудолюбия, профессионально значимых качеств личности,
умений и навыков; мотивации к творчеству
и
инновационной
деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной
деятельности как средству реализации собственных жизненных планов;
● экологическое воспитание— формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние окружающей среды, важности
рационального природопользования; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
● ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
3
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной
политики
по
сохранению и
укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом
государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе
уважения к традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от
31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на
«…формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку тру- да и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Целевые ориентиры воспитания:
● выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам (ОК 01);
● использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности (ОК 02);
● планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой
и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
● эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК
04); осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста (ОК 05);
● проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
● содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК
07);
● использовать средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности (ОК
08);
● пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке (ОК 09).
3
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности
предусматривает использование воспитательных возможностей содержания
учебных дисциплин и профессиональных модулей для формирования у
обучающихся позитивного отношения к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям, подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания
предусматривает:
● привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование
обсуждений, высказываний обучающимися своего мнения, выработки
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям;
● использование
учебных
материалов
(образовательного
контента,
художественных фильмов, литературных произведений и проч.),
способствующих повышению статуса и престижа рабочих профессий,
прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных
трудовых династиях;
● инициирование и поддержка исследовательской деятельности при
изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме
индивидуальных и групповых проектов, исследовательских работ
воспитательной направленности; реализация курсов, дополнительных
факультативных занятий исторического просвещения, патриотической,
гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой,
историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической,
духовно-нравственной
направленности, а также курсов, направленных на формирование
готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
● организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи,
технопарки, на предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
• организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих
потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной
группы и между группой и куратором;
3
•
сплочение
коллектива
группы
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, походы, экскурсии, празднования дней рождения,
тематические вечера и т.п.;
•
организацию
и
проведение
регулярных
родительских
собраний,
информирование родителей об академических успехах и проблемах
обучающихся, их положении в студенческой группе, о жизни группы в
целом; помощь родителям и иным членам семьи во взаимодействии с
педагогическим коллективом и администрацией;
•
работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения,
проведение консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни,
семейного права;
•
планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи опыта и знаний предусматривает разработку программы
наставничества предусматривает:
● содействие
осознанному
выбору
оптимальной
образовательной
траектории, в том числе для обучающихся с особыми потребностями
(детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся, находящихся
в трудной
жизненной ситуации);
● оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому
в
реализации
им
самоопределении;
индивидуального
маршрута
и в жизненном
● определение инструментов оценки эффективности мероприятий по
адаптации и стажировке наставляемого;
● привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных
специалистов, имеющих большой профессиональный и жизненный
опыт (сотрудников предприятий и организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
мероприятий предусматривает:
воспитательных
● проведение общих для всей образовательной организации праздников,
ежегодных творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и
т. п.) мероприятий, связанных с общероссийскими, региональными,
местными праздниками, памятными датами;
● проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением
образования, переходом на следующий курс, а также совместных
мероприятий с организациями-партнерами, направленных на знакомство и
приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
● разработку и реализацию обучающимися социальных, социальнопрофессиональных проектов, в том числе с участием социальных
партнёров образовательной организации;
● организацию
тематических
мероприятий
,нацеленных
на
формирование уважительного отношения к противоположному полу,
понимания любви как основы таких отношений и готовности к
вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т.д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию
,использованию в воспитании предусматривает:
● организация в доступных для обучающихся и посетителей местах
музейно-выставочного пространства, содержащего экс- позиции об
истории и развитии образовательной организации с использованием
исторических символов государства, региона, местности в разные
периоды, о значимых исторических, культурных, природных,
производственных объектах России, региона, местности;
3
● размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных
и
исторических,
точных
и
стилизованных
,географических, природных, культурологических, художественно
оформленных,
в
том
числе
материалами,
подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
своей
местности,
региона,
России;
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства искусства, военных деятелей, героев и защитников
Отечества;
● размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных) объектов природного и
культурного наследия региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта;
● организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации(в начале учебной недели);
● оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего
пользования (холл первого этажа, рекреации др.),
● содержащих
в
доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
профессионального,
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания;
● размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей
нравственной категории, представляющих трудовые достижения в
профессиональной области, прославляющих героев и ветеранов труда,
выдающихся деятелей производственной сферы, имеющей отношение к
образовательной организации, предметов-символов профессиональной
сферы,
● размещение информационных справочных материалов о предприятиях
профессиональной сферы, имеющих
образовательной организации;
отношение
к
про-
филю
● размещение, поддержание, обновление на территории образовательной
организации
выставочных
объектов,
профессиональными направлениями обучения;
ассоциирующихся
с
● создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы,
пространства свободного книгообмена;
● оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и
игровых пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
● совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация
символики
образовательной
организации
(флаг,
гимн,
эмблема,логотипит.п.),используемойкакповседневно,такивторжественныхс
итуациях;
● разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3
Модуль «Взаимодействие с родителями (законным и представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
● организацию взаимодействия между родителями обучающихся и
преподавателями, администрацией в области воспитания и
профессиональной реализации студентов;
● проведение
родительских
собраний
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и
воспитания;
● привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий
воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в
образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:
● организацию и деятельность в образовательной организации органов
самоуправления обучающихся (совет обучающихся или др.);
● представление органами самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления образовательной организацией, защита законных
интересов, прав обучающихся;
● участие представителей органов самоуправления
обучающихся в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в
анализе воспитательной деятельности;
● привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников,
работающих по профессии/специальности, добившихся
профессиональной деятельности и личной жизни.
успехов
в
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды
предусматривает:
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации безопасной среды как условия успешной
воспитательной деятельности;
● вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической
направленности, реализуемые в образовательной организации и в
социокультурном окружении (антинаркотические, антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, наводе, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
анти
экстремистской
безопасности,
гражданской обороне и т.д.);
● сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся,
находящихся в сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с
неблагополучными семьями;
● организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп
риска;
● организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию,
3
групповому давлению;
● поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности.
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
образовательной организацией, реализующей программы СПО, в том числе во
взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматривает:
● участие
представителей
организаций-партнёров,
предприятий
(организаций) и работодателей, в том числе в соответствии с до- говорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных производственных практик и
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий,
государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и
т.п.);
● участие представителей организаций-партнёров в проведении мастерклассов,
аудиторных
и
внеаудиторных
профессиональной направленности;
занятий,
мероприятий
● проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и
внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной
направленности;
● проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(студенческих,
педагогических, родительских, совместных), куда приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы
СПО, муниципального образования, региона, страны;
● реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых
обучающимися и педагогами совместно с организация- ми-партнёрами
(профессионально-трудовой, благотворитель- ной,
экологической,
патриотической,
духовно-нравственной
и т. д. направленности),
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному
развитию, адаптации и трудоустройству в образовательной организации,
реализующей программы СПО, предусматривает:
● участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального
мастерства (в т. ч. международных), работе над профессиональными
проектами
различного
уровня
(регионального,
всероссийского,
международного) идр.;
циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся
к
осознанному планированию своей карьеры, профессионального будущего
(посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству
выпускников, профессиональных выставок, ярмарок вакансий, дней
открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и
др.);
● экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые
представления о выбранной специальности и условиях работы;
● организацию
3
мероприятий,
посвященных
истории
организаций/
предприятий-партнёров; встреч с представителями коллективов, с
сотрудниками, представителями трудовых династий, авторитетными
специалистами, героями и ветеранами тру- да, представителями
профессиональных династий;
● использование обучающимися Интернет-ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приёмов
профессиональной деятельности, профессионального инструментария,
актуального состояния профессиональной области; онлайн курсов по
интересующим темам и направлениям профессионального образования;
● консультирование
обучающихся
по
вопросам
построения
ими
профессиональной карьеры и планов на будущую жизнь с учётом
индивидуальных особенностей, интересов ,потребностей;
● проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной
культуры, совершенствование умений в области анализа и оценки
результатов деятельности.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое обеспечение
Для реализация рабочей программы воспитания должна быть укомплектована
квалифицированными
специалистами.
Управление
воспитательной
работой
обеспечивается кадровым составом, включающим директора, который несёт
ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации, заместителя директора, непосредственно курирующего
данное направление, педагогов-организаторов, социальных педагогов, специалистов
психолого-педагогической службы, классных руководителей (кураторов), преподавателей,
мастеров производственного обучения. Функционал работников регламентируется
требованиями профессиональных стандартов.
3.1.2. Кадровое обеспечение воспитательной работой соответствует:
№
Ф.И.О.
Должность
1
Александров Устин
Николаевич
Булдакова Наталья
Васильевна
Гаврильева Анастасия
Гаврильевна
Давыдова Елизавета
Брониславовна
Жирков Дмитрий Михайлович
Воспитатели общежития
Лукачевская Алена
Александровна
Львова Анджела
Валерьевна
Павлов Иван
Нриколаевич
Неустроева Маргарита
Ильинична
Педагог организатор
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
Заведующая общежитием
Педагог доп. образования
Зам. по УВР
Руководитель физвоспитания
6 чел.
Советник директора по воспитательной работе
Воспитатель общежития
Социальный
педагог
Библиотекарь
Зав. отделом дополнительного образования
13
Попова Екатерина
Семеновна
Старостина Каролина
Поликарповны
Чукорова Даяна Валерьевна
14
Кураторы групп
20 человек
15
Мастера
обучения
11
12
Педагог- психолог
Фельдшер
производственного 18 чел
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования,
требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и
имеющимися необходимыми ресурсами в профессиональной образовательной организации.
Воспитательная работа в техникуме осуществляется согласно Конституции РФ;
Закона «Об образовании»; Уставу ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»; Правилам
внутреннего распорядка; Положениям, утвержденным педагогическим Советом техникума:
1. Положение о библиотеке ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
2. Положение о бракеражной комиссии ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3. Положение об условиях обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
4. Положение о студенческом совете общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
5. Положение о порядке организации питания студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»»
6. Положение о ведении дневника педагогических наблюдений (дневника куратора)
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
7. Положение о кураторе группы ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
8. Положение о порядке применения мер поощрения и дисциплинарного взыскания к
студентам ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
9. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
10. Положение о работе кружков и секций ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
11. Положение о студенческом общежитии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
12. Положение об общественном посте формирования ЗОЖ в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
13. Положение об отряде «Служба безопасности» ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
14. Положение о Совете профилактики и постановки на учет студентов ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
15. Положение о социально-психологической службе ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
16. Положение о старостах групп в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
17. Программа профессионального воспитания в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
18. Положение правила внутреннего распорядка студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
19. Порядок назначения государственной академической стипендии и государственной
социальной стипендии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
20. Комплексный план по профилактике суицидального поведения среди обучающихся, в
т.ч. несовершеннолетних в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
21. Комплексный план по работе с «группа риска» в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
3
22. Требования к одежде обучающихся в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
23. Положение о постановке на учет и снятие студентов состоящих в «группа риска»в
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
24. Положение о постановке на внутри техникумовский учет в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
25. Положение о заселении и выселении студентов из общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ
им. Т.Г. Десяткина»».
26. Положение о порядке пользования объектами культуры и спорта в ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
27. Порядок посещения мероприятий студентами ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
Законы:
1. Конституция РФ, РС (Я).
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Семейным кодексом РФ,РС (Я).
4. Закон РС (Я) «Об ответственном родительстве» от 14.03.2016 г. З N 738 V.
5. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
6. Локальными актами. ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
7. ФЗ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации".
8. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-Ф3 (с изменениями от 21.07.2007 г.).
10. ФЗ. РС (Я) от 11 февраля 1999 года З N 69-II«Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
11. Федеральным Законом от 23 июня 2016 г. № 182 «Об основах системы профилактики
правонарушений в Российской Федерации».
12. Распоряжение «О комплексном плане действий координационного совещания по
обеспечению правопорядка в Республике» от1 февраля 2011 года N 108-ВП.
13. ФЗ от 25 июля 2002 года N 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой
деятельности».
14. Распоряжение Президента РС (Я) «О координационном совете по вопросам
повышения правовой культуры населения РС (Я от 1 ноября 2010 года N 368-РП.
15. Закон РС (Я) от 22 марта 2006 года 327-З N 667-III «О защите здоровья детей и
молодежи от опасности употребления алкогольной и спирто содержащей продукции,
пива и напитков изготавливаемых на его основе».
16. Устав ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный техникум.
17. Приказы и распоряжения директора ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный
техникум.
18. Постановления Правительства РС (Я) от 09.09.2014г. № 306 «О порядке назначения
государственной академической и государственной социальной стипендии студентам,
обучающимся в профессиональных образовательных организациях по очной форме
обучения, за счет бюджетных ассигнований Республики Саха (Якутия).
19. Постановления Правительства РС (Я) от 21.05.2009 года № 221 «О внесении
изменений в Постановлении Правительства РС (Я) от 21.05.2006 года № 218». «О
нормативных расходах на содержание учреждений образования, здравоохранения,
культуры, социального обслуживания, физической культуры и спорта, получающих
финансирование из государственного бюджета РС (Я)».
20. ФЗ № 159 ч.3 ст. 6. от 21.12. 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
21. ФЗ 155 от 18.04.2012 г. № 155 «О порядке и размерах предоставления полного
государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке
3
детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся по очной
форме в государственных учре6ждениях начального и среднего профессионального
образования Республики Саха (Якутия)
22. ФЗ. «О государственной социальной помощи» от 01.01.2017 г.
23. ФЗ. «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию от
24.12.2010 г.
24. Указ Президента РС (Я) «О мерах по профилактике алкоголизма в РС (Я) от
21.05.2012 г. № 1426.
25. Постановление РС (Я) от 04.02.2013 г. № 21 «Об утверждении положения
общественном посте формирования здорового образа жизни ОУ».
26. Закон РС (Я) от 27.11.2006 г. З № 811-111 «Об основных направлениях профилактики
наркомании и токсикомании на территории ре6спублики».
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
1. Актовый зал, который оснащен средствами связи, компьютерной и мультимедийной
техникой, интернет - ресурсам и музыкальным оборудованием, имеет костюмерную комнату,
где хранятся все костюмы.
2. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
3. Общежитие 980 кв.м.
1. Общие данные
1.1 Этажность,
.
материал
постройки, год
постройки:
1.2 Количество
.
комнат:
1.3 Количество мест:
.
2.1.
3
Жилые комнаты
Этажность ___4____
Материал постройки ____камень________________
Год постройки ___1989_____
Общее количество жилых комнат: ____32______
в т.ч.2 местные _____ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч.3 местные __18___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 4 местные __14___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 5 и более местные _____ средн/площадь
комнаты_____кв/м
Фактическое количество мест_____86_______
Количество койко-мест для студентов ___86____
При наличии, количество койко-мест занимаемых иными
категориями (работники, члены семей, и т.д.) _______
2. Жилищно–бытовые условия
Количество
_____32____________________________________
Общее состояние
__удовл__________________________________
__________________________________________________
__
2.2.
Комнаты общего
пользования
2.3.
Комнаты досуга
2.4.
Обеспечение
безопасности
__________________________________________________
__
Туалетные: наличие ____8___ общее состояние
__удовл__________
Душевые: наличие ____8___ общее состояние
___удовл_________
Кухни: наличие ____1___ общее состояние
______удовл______
Прачечные: наличие ___0____ общее состояние
____________
Читальные залы: наличие __0_____ общее состояние
__________________________________________________
___
Комнаты отдыха: наличие ___1____ общее состояние
___удовл__________________________________________
________
Спортивные комнаты: наличие __0__ общее состояние
__________________________________________________
___
АПС______имеется_________________________________
__________
Видеонаблюдение__имеется_________________________
__________
Ограждение территории
_____нет__________________________
Контрольно-пропускная система
___пропуска_____________________
Охрана__ЧОП_____________________________________
_______
КЭВ______________________________________________
___
Служба безопасности
студентов__имеется________________________________
___________
Инструктаж противопожарной
безопасности___проводится____________
Инструктаж экстремизма и
терроризма______проводится________________________
_____________
4. Кабинет педагога – психолога.
5. Спортзал, оснащен всем необходимым, спортплощадка во дворе техникума
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на
− информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
− информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
− планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
− мониторинг воспитательной работы;
− дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
− дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3
Информационное обеспечение воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре
следующее:
1. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
Основными показателями работы библиотеки являются:
Количество читателей – 313
из них - 290 студентов 201 (зарегистрированных)
сотрудники - 58
Книговыдача – 5498
Посещаемость – 1785
ЭБС Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:
− информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
− информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
− планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
− мониторинг воспитательной работы;
− дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
− дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение воспитательной работы включает: комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.). Система воспитательной
деятельности образовательной организации должна быть представлена на сайте организации
3.5 Анализ воспитательного процесса
Описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие
специалистов, прохождение курсов повышения квалификации)
Пед.
Должность
Ф.И.О.
стаж
№
сотрудника
Название курса
3
1
Давыдова
Елизавета
Брониславо
вна
2
Лукачевска
я Алена
Александр
овна
заместитель
директора по
воспитательной
работе
советник
директора
по
воспитательной
работе
Место
проведения
Механизмы реализации
государственной политики в сфере г. Якутск
28 воспитания
ИРПО
Механизмы реализации
государственной политики в сфере Якутск
воспитания
ИРПО
руководитель
отдела по
воспитательной
работе
методист
по
воспитательной
работе
3
4
5
Павлов
Иван
Николаеви
ч
6
Старостина
Каролина
Поликарпо
вна
9
1
0
Заровняев
Василий
Максимови
ч
Ксеновонт
ов Кирилл
Алексеевич
Тимофеев
Семен
Семенович
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
3
педагогпсихолог
педагогорганизатор
7
8
социальный
педагог
Тимофеев
Дьулустан
Александр
ович
Неустроева
Маргарита
Ильинична
Сухамясов
а Варвара
Прокопьев
на
Волкова
Кристина
Анатольев
о
о
о
о
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
2 воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания, участие в форсайтсессии "Психолого9 м-в педагогическое сопровождение в
условиях инклюзивного
образования: риски и
ресурсы,Профилактикаждесткого
обращения с детьми
0
0
5
0
Якутск
ИРПО
ИРПО,
РЦПМС,Р
ЦПМС
руководитель по
физ.воспитанию
преподаватель
по физическому
воспитанию
преподавательорганизатор
(ОБЖ,
допризывной
подготовки)
тьютор
по
воспитательной
работе
старший педагог
доп.образования
0
0
5
0
0
0
0
0
педагог
доп.образования
педагог библиотекарь
куратор
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в сфере Якутск
воспитания
ИРПО
0
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
на
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
3
куратор
Павлов
Александр
Гарильевич
Яковлева
Ольга
Михайловн
а
Корнилова
Любовь
Руслановна
Попова
Нюргуяна
Нюргустан
овна
Булдакова
Наталья
Васильевна
Олбутцев
Владислав
Дмитриеви
ч
Иванова
Пелагея
Дмитриевн
а
Слепцова
Мария
Гаврильевн
а
Львова
Анжелика
Валерьевна
Боярова
Ньюргуяна
Алексеевна
куратор
куратор
куратор
заведующий
общежитием
(комендант)
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
Лукачевска
я Алена
Александр
овна
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания. Защита детей от
информации причиняющей вред
их здоровью и развитию, Интенс
ив для профессионального и
личностного развития педагога.
Куратор группы (курса по
программам СПО. Сеть интернет в
противодействии
Якутск
террористическим угрозам
ИРПО
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Куратор группы (курса)
обучающихся по программам СПО ИРПО
23 о
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания,Организация
воспитательного процесса в
студенческом общежитии
ИРПО
Якутск
г.Саратов
Минпросве
щения
Механизмы реализации
государственной политики в сфере Якутск
воспитания
ИРПО
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания,Содержание и
методика преподавания курса
финансовой грамотности
различным категориям
обучающихся, Сеть интернет в
противодействии
террористическим угрозам
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО,ЯФ
ЭК,СВФУ
2
8
2
9
3
0
куратор
Попова
Екатерина
Семеновна
Михалева
Акулина
Семеновна
Белолюбск
ая Татьяна
Кимовна
преподаватель
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания. Защита детей от
информации причиняющей вред
их здоровью и развитию, Куратор
группы (курса) обучающихся по
программа СПО. Сеть интернет в
противодействии
33 террористическим угрозам
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Куратор группы (курса)
37 обучающихся по программам СПО
Якутск
ИРПОСара
товМинпро
свещения.
ИРПО.
СВФУ
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Студенческие объединения, кружки и секций
№
Название кружка, секции,
кружка, секции,
Ф. И. О.
руководителя
кружка, секции,
клуба и др.
1
Настольный теннис-
секция
2
Волейбол
секция
3
Национальные виды спорта -
секция
4
Мини футбол
секция
5
Баскетбол
секция
6
Национальные настольные
игры
«Хабылык-Хаамыска»
Оформительский
секция
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
кружок
8
Вокальный
кружок
9
Театральный
кружок
10
Танцевальный
кружок
11
Военно
патриотического
воспитания
Оператор БПЛА
кружок
7
12
кружок
АртахиноваТуйара
Ивановна
Попова
Екатерина
Семеновна
Яковлева
Ольга
Михайловна
Гаврильева
Анастасия
Гаврильевна
Тимофеев
Семен
Семенович
Чямпин
Евгений
Павлович
Анализ состояния воспитательной деятельности
Основными направлениями анализа организуемого в техникуме воспитательного процесса
могут быть следующие:
3
1. Результат воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на
основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного роста и
развития обучающихся техникума.
2. Личностный рост заключается в формировании личностных качеств и в формировании
ценностного мировоззрения обучающегося. Формирование личностных качеств
обучающихся включает:
- Ответственность обучающегося за свое поведение.
- Социально-ценностное отношение к поступкам других людей.
- Формирование толерантности.
- Формирование трудолюбия.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития студентов является педагогическое наблюдение, диагностика.
1.«Оценка качества проведенных мероприятий»:
- Уровень социально-психологической адаптации студентов:
- Уровень интеллектуального развития студентов:
- Уровень выраженности специальных способностей студентов:
-Уровень развития социального интеллекта студентов;
- Самоопределение (ДДО Климова для анализа мотивации выбора профессии);
- Сформированность мотивации к развитию и самосовершенствованию студентов;
- Уровень воспитанности студентов.
2. Методика «Мой личностный рост», С.С. Кункевич.
3. Методика «Адаптированность студентов» Т.Д.Дубовицкой.
4. Методика изучения удовлетворенности обучающихся в техникуме. Методика «Цветовая
социометрия».
5.Тренинг «СОЦИОМЕТРИЯ, Я В ГРУППЕ».
Формирование ценностного мировоззрения обучающихся включает:
- Воспитание любви к Родине, уважения к культуре своего народа посредством организации
культурно-образовательной среды на занятии с привлечением краеведческого материала.
-Формирование здорового образа жизни.
-Формирование эстетических ценностей.
-Создание воспитывающих ситуаций, ситуаций нравственного выбора.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
Какие прежде существовавшие проблемы личностного развития студентов удалость решить
за минувший учебный год: какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Состояние организуемой в техникуме совместной деятельности обучающихся и
преподавателей, родителей.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
техникуме интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной
деятельности обучающихся и преподавателей, родителей.
Способами получения информации о состоянии организуемой в техникуме совместной
деятельности обучающихся и преподавателей могут быть беседы с обучающимися и их
родителями, педагогами, лидерами студенческого самоуправления, при необходимости – их
анкетирование:
1.Анкета «Стиль профессионального общения педагога с учеником»
2. Анкета «Патриотические ценности молодежи»
3. Анкета «Куратор глазами студентов»
3
4. Анкета «Мастер п/о глазами обучающихся»
5. Анкета «Моя студенческая группа»
6. Анкета «Техникум глазам родителей».
В ежегодный мониторинг состояния и имеющихся ресурсов воспитательной деятельности
техникума включаются основные показатели эффективности воспитательной работы, такие
как:
- доля обучающихся, занят внеурочной деятельностью (дополнительное образование,
дополнительное профессиональное образование, временное трудоустройство) не менее 50%;
- доля обучающихся, совершивших правонарушения, преступления не более 0,5%;
- доля обучающихся, отчисленных за правонарушения, не более 1%;
- доля обучающихся – призеров конкурсов, соревнований, олимпиад, чемпионатов,
конференций различного уровня не менее 10%;
- доля студентов, принимающих участие в различных модулях программы воспитания не
менее 70%;
- доля обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность, в том числе
молодежные общественные объединения, студенческое самоуправление, волонтерское
движение, не менее 35%;
- удовлетворенность участников качеством учебно – воспитательного процесса, не менее
55%;
- занятость выпускников (трудоустройство, поступление на учебу, служба в РА, по уходу
за ребенком, само занятость) не менее 70%.
Итогом самоанализа организуемой в техникуме воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
3
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2.Направления воспитания
1.3.Целевые ориентиры воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности
РАЗДЕЛ 3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3.5 Анализ воспитательного процесса
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания для техникума, реализующего программы
среднего профессионального образования, (далее — Программа) направлена на
формирование гражданина страны:
● разделяющего традиционные российские ценности, проявляющего
гражданско-патриотическую позицию, готового к защите Родины;
● выражающего
осознанную
готовность
стать
высококвалифицированным
специалистом
в
выбранной
профессиональной деятельности и трудиться на благо государства и
общества;
● готового к созданию крепкой семьи и рождению детей.
Рабочая программа воспитания техникума, реализующей программы
СПО, (далее — рабочая программа) является обязательной частью
образовательной программы техникума, реализующей программы СПО, и
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности. Рабочая программа разработана
и утверждена с участием
коллегиальных органов управления организацией (в том числе педагогического
совета, совета обучающихся,); реализуется
в единстве аудиторной,
внеаудиторной и практической (учебные и производственные практики)
деятельности,
осуществляемой
совместно
с другими участниками
образовательных отношений, социальными партнёрами. Рабочая программа
сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей
общего (среднего) образования.
Программа разработана с учётом Конституции Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными
в ходе общероссийского образования 01.07.2020) Федерального закона от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021—
2025годах
(утвержден
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 12.11.2020№2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), Основ государственной политики по
сохранению и укреплению
тр адиц ион ных
российских духовнонравственных ценностей (утверждены Указом Президента Российской
Федерации от 09.11.2022 № 809), Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам СПО,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762,
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
среднего
профессионального образования.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. Структурным элементом программы является календарный
план воспитательной работы.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей
программы СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса,
планируется и осуществляется в соответствии
с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические работники ГАПОУ Республики Саха (Якутия) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»,
обучающиеся,
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся.
Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся —развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
● Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
● Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив, развитие
студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других
молодежных сообществ.
● Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
● Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения своей
●
●
●
●
●
●
●
3
страны, родного края.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой, цифровой
грамотности и предпринимательской позиции.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного
поведения и деятельности
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях
рыночной экономики;
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
● Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным
сообществом) и умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной
воспитательной деятельности с учётом направлений воспитания:
и
● гражданское воспитание — формирование российской идентичности,
чувства принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному
наследию, многонациональному народу России, уважения к правам и
свободам гражданина России; формирование активной гражданской
позиции, правовых знаний и правовой культуры;
● патриотическое
воспитание — формирование чувства глубокой
привязанности к своей малой родине, родному краю, России, своему
народу и многонациональному народу России, его традициям; чувства
гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать
интересы своей Родины и своего народа;
● духовно-нравственное
воспитание — формирование устойчивых
ценностно-смысловых установок обучающихся по отношению к духовнонравственным ценностям российского общества,
к культуре народов
России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства;
● эстетическое воспитание — формирование эстетической куль- туры,
эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
● физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного
отношения к здоровому и безопасному образу жизни, потребности
физического самосовершенствования, не- приятия вредных привычек;
● профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда
и трудовых
отношений, трудолюбия, профессионально значимых качеств личности,
умений и навыков; мотивации к творчеству
и
инновационной
деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной
деятельности как средству реализации собственных жизненных планов;
● экологическое воспитание— формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние окружающей среды, важности
рационального природопользования; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
● ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
3
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной
политики
по
сохранению и
укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом
государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе
уважения к традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от
31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на
«…формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку тру- да и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Целевые ориентиры воспитания:
● выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам (ОК 01);
● использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности (ОК 02);
● планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой
и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
● эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК
04); осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста (ОК 05);
● проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
● содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК
07);
● использовать средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности (ОК
08);
● пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке (ОК 09).
3
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности
предусматривает использование воспитательных возможностей содержания
учебных дисциплин и профессиональных модулей для формирования у
обучающихся позитивного отношения к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям, подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания
предусматривает:
● привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование
обсуждений, высказываний обучающимися своего мнения, выработки
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям;
● использование
учебных
материалов
(образовательного контента,
художественных фильмов, литературных произведений и проч.),
способствующих повышению статуса и престижа рабочих профессий,
прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных
трудовых династиях;
● инициирование и поддержка исследовательской деятельности при
изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме
индивидуальных и групповых проектов, исследовательских работ
воспитательной направленности; реализация курсов, дополнительных
факультативных занятий исторического просвещения, патриотической,
гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой,
историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической,
духовно-нравственной
направленности, а также курсов, направленных на формирование
готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
● организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи,
технопарки, на предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих
потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной
группы и между группой и куратором;
3
сплочение
коллектива
группы
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, походы, экскурсии, празднования дней рождения,
тематические вечера и т.п.;
организацию
и
проведение
регулярных
родительских
собраний,
информирование родителей об академических успехах и проблемах
обучающихся, их положении в студенческой группе, о жизни группы в
целом; помощь родителям и иным членам семьи во взаимодействии с
педагогическим коллективом и администрацией;
работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения,
проведение консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни,
семейного права;
планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи опыта и знаний предусматривает разработку программы
наставничества предусматривает:
● содействие
осознанному
выбору
оптимальной
образовательной
траектории, в том числе для обучающихся с особыми потребностями
(детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся, находящихся
в трудной
жизненной ситуации);
● оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому
в
реализации
им
самоопределении;
индивидуального
маршрута
и в жизненном
● определение инструментов оценки эффективности мероприятий по
адаптации и стажировке наставляемого;
● привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных
специалистов, имеющих большой профессиональный и жизненный
опыт (сотрудников предприятий и организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
мероприятий предусматривает:
воспитательных
● проведение общих для всей образовательной организации праздников,
ежегодных творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и
т. п.) мероприятий, связанных с общероссийскими, региональными,
местными праздниками, памятными датами;
● проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением
образования, переходом на следующий курс, а также совместных
мероприятий с организациями-партнерами, направленных на знакомство и
приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
● разработку и реализацию обучающимися социальных,
социальнопрофессиональных проектов, в том числе с участием социальных
партнёров образовательной организации;
● организацию
тематических
мероприятий
,нацеленных
на
формирование уважительного отношения к противоположному полу,
понимания любви как основы таких отношений и готовности к
вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т.д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию
,использованию в воспитании предусматривает:
● организация в доступных для обучающихся и посетителей местах
музейно-выставочного пространства, содержащего экс- позиции об
истории и развитии образовательной организации с использованием
исторических символов государства, региона, местности в разные
периоды, о значимых исторических, культурных, природных,
производственных объектах России, региона, местности;
3
● размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных
и
исторических,
точных
и
стилизованных
,географических, природных, культурологических, художественно
оформленных,
в
том
числе
материалами,
подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
своей
местности,
региона,
России;
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства искусства, военных деятелей, героев и защитников
Отечества;
● размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных) объектов природного и
культурного наследия региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта;
● организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации(в начале учебной недели);
● оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего
пользования (холл первого этажа, рекреации др.),
● содержащих
в
доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
профессионального,
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания;
● размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей
нравственной категории, представляющих трудовые достижения в
профессиональной области, прославляющих героев и ветеранов труда,
выдающихся деятелей производственной сферы, имеющей отношение к
образовательной организации, предметов-символов профессиональной
сферы,
● размещение информационных справочных материалов о предприятиях
профессиональной сферы, имеющих
образовательной организации;
отношение
к
про-
филю
● размещение, поддержание, обновление на территории образовательной
организации
выставочных
объектов,
профессиональными направлениями обучения;
ассоциирующихся
с
● создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы,
пространства свободного книгообмена;
● оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и
игровых пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
● совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация
символики
образовательной
организации
(флаг,
гимн,
эмблема,логотипит.п.),используемойкакповседневно,такивторжественныхс
итуациях;
● разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3
Модуль «Взаимодействие с родителями (законным и представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
● организацию взаимодействия между родителями обучающихся и
преподавателями, администрацией в области воспитания и
профессиональной реализации студентов;
● проведение
родительских
собраний
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и
воспитания;
● привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий
воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в
образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:
● организацию и деятельность в образовательной организации органов
самоуправления обучающихся (совет обучающихся или др.);
● представление органами самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления образовательной организацией, защита законных
интересов, прав обучающихся;
● участие представителей органов самоуправления
обучающихся в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в
анализе воспитательной деятельности;
● привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников,
работающих по профессии/специальности, добившихся
профессиональной деятельности и личной жизни.
успехов
в
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды
предусматривает:
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации безопасной среды как условия успешной
воспитательной деятельности;
● вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической
направленности, реализуемые в образовательной организации и в
социокультурном окружении (антинаркотические, антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, наводе, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
анти
экстремистской
безопасности,
гражданской обороне и т.д.);
● сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся,
находящихся в сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с
неблагополучными семьями;
● организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп
риска;
● организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию,
3
групповому давлению;
● поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности.
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
образовательной организацией, реализующей программы СПО, в том числе во
взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматривает:
● участие
представителей
организаций-партнёров,
предприятий
(организаций) и работодателей, в том числе в соответствии с до- говорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных производственных практик и
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий,
государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и
т.п.);
● участие представителей организаций-партнёров в проведении мастерклассов,
аудиторных
и
внеаудиторных
профессиональной направленности;
занятий,
мероприятий
● проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и
внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной
направленности;
● проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(студенческих,
педагогических,
родительских,
совместных), куда приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы
СПО, муниципального образования, региона, страны;
● реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых
обучающимися и педагогами совместно с организация- ми-партнёрами
(профессионально-трудовой, благотворитель- ной,
экологической,
патриотической,
духовно-нравственной
и т. д. направленности),
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному
развитию, адаптации и трудоустройству в образовательной организации,
реализующей программы СПО, предусматривает:
● участие в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах профессионального
мастерства (в т. ч. международных), работе над профессиональными
проектами
различного
уровня
(регионального,
всероссийского,
международного) идр.;
циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся
к
осознанному планированию своей карьеры, профессионального будущего
(посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству
выпускников, профессиональных выставок, ярмарок вакансий, дней
открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и
др.);
● экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые
представления о выбранной специальности и условиях работы;
● организацию
3
мероприятий,
посвященных
истории
организаций/
предприятий-партнёров; встреч с представителями коллективов, с
сотрудниками, представителями трудовых династий, авторитетными
специалистами, героями и ветеранами тру- да, представителями
профессиональных династий;
● использование обучающимися Интернет-ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приёмов
профессиональной деятельности, профессионального инструментария,
актуального состояния профессиональной области; онлайн курсов по
интересующим темам и направлениям профессионального образования;
● консультирование
обучающихся
по
вопросам
построения
ими
профессиональной карьеры и планов на будущую жизнь с учётом
индивидуальных особенностей, интересов ,потребностей;
● проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной
культуры, совершенствование умений в области анализа и оценки
результатов деятельности.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое обеспечение
Для реализация рабочей программы воспитания должна быть укомплектована
квалифицированными
специалистами.
Управление
воспитательной
работой
обеспечивается кадровым составом, включающим директора, который несёт
ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации, заместителя директора, непосредственно курирующего
данное направление, педагогов-организаторов, социальных педагогов, специалистов
психолого-педагогической службы, классных руководителей (кураторов), преподавателей,
мастеров производственного обучения. Функционал работников регламентируется
требованиями профессиональных стандартов.
3.1.2. Кадровое обеспечение воспитательной работой соответствует:
№
Ф.И.О.
Должность
1
Александров Устин
Николаевич
Булдакова Наталья
Васильевна
Гаврильева Анастасия
Гаврильевна
Давыдова Елизавета
Брониславовна
Жирков Дмитрий Михайлович
Воспитатели общежития
Лукачевская Алена
Александровна
Львова Анджела
Валерьевна
Павлов Иван
Нриколаевич
Неустроева Маргарита
Ильинична
Попова Екатерина
Педагог организатор
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3
Заведующая общежитием
Педагог доп. образования
Зам. по УВР
Руководитель физвоспитания
6 чел.
Советник директора по воспитательной работе
Воспитатель общежития
Социальный
педагог
Библиотекарь
Зав. отделом дополнительного образования
Педагог- психолог
13
Семеновна
Старостина Каролина
Поликарповны
Чукорова Даяна Валерьевна
14
Кураторы групп
20 человек
15
Мастера
обучения
12
Фельдшер
производственного 18 чел
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования,
требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и
имеющимися необходимыми ресурсами в профессиональной образовательной организации.
Воспитательная работа в техникуме осуществляется согласно Конституции РФ;
Закона «Об образовании»; Уставу ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»; Правилам
внутреннего распорядка; Положениям, утвержденным педагогическим Советом техникума:
1. Положение о библиотеке ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
2. Положение о бракеражной комиссии ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3. Положение об условиях обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
4. Положение о студенческом совете общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
5. Положение о порядке организации питания студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»»
6. Положение о ведении дневника педагогических наблюдений (дневника куратора)
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
7. Положение о кураторе группы ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
8. Положение о порядке применения мер поощрения и дисциплинарного взыскания к
студентам ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
9. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
10. Положение о работе кружков и секций ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
11. Положение о студенческом общежитии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
12. Положение об общественном посте формирования ЗОЖ в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
13. Положение об отряде «Служба безопасности» ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
14. Положение о Совете профилактики и постановки на учет студентов ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
15. Положение о социально-психологической службе ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
16. Положение о старостах групп в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
17. Программа профессионального воспитания в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
18. Положение правила внутреннего распорядка студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
19. Порядок назначения государственной академической стипендии и государственной
социальной стипендии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
20. Комплексный план по профилактике суицидального поведения среди обучающихся, в
т.ч. несовершеннолетних в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
21. Комплексный план по работе с «группа риска» в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
22. Требования к одежде обучающихся в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3
23. Положение о постановке на учет и снятие студентов состоящих в «группа риска»в
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
24. Положение о постановке на внутри техникумовский учет в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
25. Положение о заселении и выселении студентов из общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ
им. Т.Г. Десяткина»».
26. Положение о порядке пользования объектами культуры и спорта в ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
27. Порядок посещения мероприятий студентами ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
Законы:
1. Конституция РФ, РС (Я).
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Семейным кодексом РФ,РС (Я).
4. Закон РС (Я) «Об ответственном родительстве» от 14.03.2016 г. З N 738 V.
5. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
6. Локальными актами. ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
7. ФЗ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации".
8. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-Ф3 (с изменениями от 21.07.2007 г.).
10. ФЗ. РС (Я) от 11 февраля 1999 года З N 69-II«Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
11. Федеральным Законом от 23 июня 2016 г. № 182 «Об основах системы профилактики
правонарушений в Российской Федерации».
12. Распоряжение «О комплексном плане действий координационного совещания по
обеспечению правопорядка в Республике» от1 февраля 2011 года N 108-ВП.
13. ФЗ от 25 июля 2002 года N 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой
деятельности».
14. Распоряжение Президента РС (Я) «О координационном совете по вопросам
повышения правовой культуры населения РС (Я от 1 ноября 2010 года N 368-РП.
15. Закон РС (Я) от 22 марта 2006 года 327-З N 667-III «О защите здоровья детей и
молодежи от опасности употребления алкогольной и спирто содержащей продукции,
пива и напитков изготавливаемых на его основе».
16. Устав ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный техникум.
17. Приказы и распоряжения директора ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный
техникум.
18. Постановления Правительства РС (Я) от 09.09.2014г. № 306 «О порядке назначения
государственной академической и государственной социальной стипендии студентам,
обучающимся в профессиональных образовательных организациях по очной форме
обучения, за счет бюджетных ассигнований Республики Саха (Якутия).
19. Постановления Правительства РС (Я) от 21.05.2009 года № 221 «О внесении
изменений в Постановлении Правительства РС (Я) от 21.05.2006 года № 218». «О
нормативных расходах на содержание учреждений образования, здравоохранения,
культуры, социального обслуживания, физической культуры и спорта, получающих
финансирование из государственного бюджета РС (Я)».
20. ФЗ № 159 ч.3 ст. 6. от 21.12. 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
21. ФЗ 155 от 18.04.2012 г. № 155 «О порядке и размерах предоставления полного
государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке
детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа
3
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся по очной
форме в государственных учре6ждениях начального и среднего профессионального
образования Республики Саха (Якутия)
22. ФЗ. «О государственной социальной помощи» от 01.01.2017 г.
23. ФЗ. «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию от
24.12.2010 г.
24. Указ Президента РС (Я) «О мерах по профилактике алкоголизма в РС (Я) от
21.05.2012 г. № 1426.
25. Постановление РС (Я) от 04.02.2013 г. № 21 «Об утверждении положения
общественном посте формирования здорового образа жизни ОУ».
26. Закон РС (Я) от 27.11.2006 г. З № 811-111 «Об основных направлениях профилактики
наркомании и токсикомании на территории ре6спублики».
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
1. Актовый зал, который оснащен средствами связи, компьютерной и мультимедийной
техникой, интернет - ресурсам и музыкальным оборудованием, имеет костюмерную комнату,
где хранятся все костюмы.
2. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
3. Общежитие 980 кв.м.
1. Общие данные
1.1 Этажность,
.
материал
постройки, год
постройки:
1.2 Количество
.
комнат:
1.3 Количество мест:
.
2.1.
3
Жилые комнаты
Этажность ___4____
Материал постройки ____камень________________
Год постройки ___1989_____
Общее количество жилых комнат: ____32______
в т.ч.2 местные _____ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч.3 местные __18___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 4 местные __14___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 5 и более местные _____ средн/площадь
комнаты_____кв/м
Фактическое количество мест_____86_______
Количество койко-мест для студентов ___86____
При наличии, количество койко-мест занимаемых иными
категориями (работники, члены семей, и т.д.) _______
2. Жилищно–бытовые условия
Количество
_____32____________________________________
Общее состояние
__удовл__________________________________
__________________________________________________
__
__________________________________________________
2.2.
Комнаты общего
пользования
2.3.
Комнаты досуга
2.4.
Обеспечение
безопасности
__
Туалетные: наличие ____8___ общее состояние
__удовл__________
Душевые: наличие ____8___ общее состояние
___удовл_________
Кухни: наличие ____1___ общее состояние
______удовл______
Прачечные: наличие ___0____ общее состояние
____________
Читальные залы: наличие __0_____ общее состояние
__________________________________________________
___
Комнаты отдыха: наличие ___1____ общее состояние
___удовл__________________________________________
________
Спортивные комнаты: наличие __0__ общее состояние
__________________________________________________
___
АПС______имеется_________________________________
__________
Видеонаблюдение__имеется_________________________
__________
Ограждение территории
_____нет__________________________
Контрольно-пропускная система
___пропуска_____________________
Охрана__ЧОП_____________________________________
_______
КЭВ______________________________________________
___
Служба безопасности
студентов__имеется________________________________
___________
Инструктаж противопожарной
безопасности___проводится____________
Инструктаж экстремизма и
терроризма______проводится________________________
_____________
4. Кабинет педагога – психолога.
5. Спортзал, оснащен всем необходимым, спортплощадка во дворе техникума
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3
Информационное обеспечение воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре
следующее:
1. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
Основными показателями работы библиотеки являются:
Количество читателей – 313
из них - 290 студентов 201 (зарегистрированных)
сотрудники - 58
Книговыдача – 5498
Посещаемость – 1785
ЭБС Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение воспитательной работы включает: комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.). Система воспитательной
деятельности образовательной организации должна быть представлена на сайте организации
3.5 Анализ воспитательного процесса
Описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие
специалистов, прохождение курсов повышения квалификации)
Пед.
Должность
Ф.И.О.
стаж
№
сотрудника
Название курса
3
1
Давыдова
Елизавета
Брониславо
вна
2
Лукачевска
я Алена
Александр
овна
заместитель
директора по
воспитательной
работе
советник
директора
по
воспитательной
работе
Место
проведения
Механизмы реализации
государственной политики в сфере г. Якутск
28 воспитания
ИРПО
Механизмы реализации
государственной политики в сфере Якутск
воспитания
ИРПО
руководитель
отдела по
воспитательной
работе
методист
по
воспитательной
работе
3
4
5
Павлов
Иван
Николаеви
ч
6
Старостина
Каролина
Поликарпо
вна
9
1
0
Заровняев
Василий
Максимови
ч
Ксеновонт
ов Кирилл
Алексеевич
Тимофеев
Семен
Семенович
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
3
педагогпсихолог
педагогорганизатор
7
8
социальный
педагог
Тимофеев
Дьулустан
Александр
ович
Неустроева
Маргарита
Ильинична
Сухамясов
а Варвара
Прокопьев
на
Волкова
Кристина
Анатольев
о
о
о
о
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
2 воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания, участие в форсайтсессии "Психолого9 м-в педагогическое сопровождение в
условиях инклюзивного
образования: риски и
ресурсы,Профилактикаждесткого
обращения с детьми
0
0
5
0
Якутск
ИРПО
ИРПО,
РЦПМС,Р
ЦПМС
руководитель по
физ.воспитанию
преподаватель
по физическому
воспитанию
преподавательорганизатор
(ОБЖ,
допризывной
подготовки)
тьютор
по
воспитательной
работе
старший педагог
доп.образования
0
0
5
0
0
0
0
0
педагог
доп.образования
педагог библиотекарь
куратор
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в сфере Якутск
воспитания
ИРПО
0
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
на
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
3
куратор
Павлов
Александр
Гарильевич
Яковлева
Ольга
Михайловн
а
Корнилова
Любовь
Руслановна
Попова
Нюргуяна
Нюргустан
овна
Булдакова
Наталья
Васильевна
Олбутцев
Владислав
Дмитриеви
ч
Иванова
Пелагея
Дмитриевн
а
Слепцова
Мария
Гаврильевн
а
Львова
Анжелика
Валерьевна
Боярова
Ньюргуяна
Алексеевна
куратор
куратор
куратор
заведующий
общежитием
(комендант)
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
Лукачевска
я Алена
Александр
овна
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания. Защита детей от
информации причиняющей вред
их здоровью и развитию, Интенс
ив для профессионального и
личностного развития педагога.
Куратор группы (курса по
программам СПО. Сеть интернет в
противодействии
Якутск
террористическим угрозам
ИРПО
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Куратор группы (курса)
обучающихся по программам СПО ИРПО
23 о
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания,Организация
воспитательного процесса в
студенческом общежитии
ИРПО
Якутск
г.Саратов
Минпросве
щения
Механизмы реализации
государственной политики в сфере Якутск
воспитания
ИРПО
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания,Содержание и
методика преподавания курса
финансовой грамотности
различным категориям
обучающихся, Сеть интернет в
противодействии
террористическим угрозам
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО,ЯФ
ЭК,СВФУ
2
8
2
9
3
0
куратор
Попова
Екатерина
Семеновна
Михалева
Акулина
Семеновна
Белолюбск
ая Татьяна
Кимовна
преподаватель
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания. Защита детей от
информации причиняющей вред
их здоровью и развитию, Куратор
группы (курса) обучающихся по
программа СПО. Сеть интернет в
противодействии
33 террористическим угрозам
Механизмы реализации
государственной политики в сфере
воспитания
Куратор группы (курса)
37 обучающихся по программам СПО
Якутск
ИРПОСара
товМинпро
свещения.
ИРПО.
СВФУ
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Студенческие объединения, кружки и секций
№
Название кружка, секции,
кружка, секции,
Ф. И. О.
руководителя
кружка, секции,
клуба и др.
1
Настольный теннис-
секция
2
Волейбол
секция
3
Национальные виды спорта -
секция
4
Мини футбол
секция
5
Баскетбол
секция
6
Национальные настольные
игры
«Хабылык-Хаамыска»
Оформительский
секция
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
кружок
8
Вокальный
кружок
9
Театральный
кружок
10
Танцевальный
кружок
11
Военно
патриотического
воспитания
Оператор БПЛА
кружок
7
12
кружок
Анализ состояния воспитательной деятельности
3
АртахиноваТуйара
Ивановна
Попова
Екатерина
Семеновна
Яковлева
Ольга
Михайловна
Гаврильева
Анастасия
Гаврильевна
Тимофеев
Семен
Семенович
Чямпин
Евгений
Павлович
Основными направлениями анализа организуемого в техникуме воспитательного процесса
могут быть следующие:
1. Результат воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на
основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного роста и
развития обучающихся техникума.
2. Личностный рост заключается в формировании личностных качеств и в формировании
ценностного мировоззрения обучающегося. Формирование личностных качеств
обучающихся включает:
- Ответственность обучающегося за свое поведение.
- Социально-ценностное отношение к поступкам других людей.
- Формирование толерантности.
- Формирование трудолюбия.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития студентов является педагогическое наблюдение, диагностика.
1.«Оценка качества проведенных мероприятий»:
- Уровень социально-психологической адаптации студентов:
- Уровень интеллектуального развития студентов:
- Уровень выраженности специальных способностей студентов:
-Уровень развития социального интеллекта студентов;
- Самоопределение (ДДО Климова для анализа мотивации выбора профессии);
- Сформированность мотивации к развитию и самосовершенствованию студентов;
- Уровень воспитанности студентов.
2. Методика «Мой личностный рост», С.С. Кункевич.
3. Методика «Адаптированность студентов» Т.Д.Дубовицкой.
4. Методика изучения удовлетворенности обучающихся в техникуме. Методика «Цветовая
социометрия».
5.Тренинг «СОЦИОМЕТРИЯ, Я В ГРУППЕ».
Формирование ценностного мировоззрения обучающихся включает:
- Воспитание любви к Родине, уважения к культуре своего народа посредством организации
культурно-образовательной среды на занятии с привлечением краеведческого материала.
-Формирование здорового образа жизни.
-Формирование эстетических ценностей.
-Создание воспитывающих ситуаций, ситуаций нравственного выбора.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
Какие прежде существовавшие проблемы личностного развития студентов удалость решить
за минувший учебный год: какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Состояние организуемой в техникуме совместной деятельности обучающихся и
преподавателей, родителей.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
техникуме интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной
деятельности обучающихся и преподавателей, родителей.
Способами получения информации о состоянии организуемой в техникуме совместной
деятельности обучающихся и преподавателей могут быть беседы с обучающимися и их
родителями, педагогами, лидерами студенческого самоуправления, при необходимости – их
анкетирование:
1.Анкета «Стиль профессионального общения педагога с учеником»
3
2. Анкета «Патриотические ценности молодежи»
3. Анкета «Куратор глазами студентов»
4. Анкета «Мастер п/о глазами обучающихся»
5. Анкета «Моя студенческая группа»
6. Анкета «Техникум глазам родителей».
В ежегодный мониторинг состояния и имеющихся ресурсов воспитательной деятельности
техникума включаются основные показатели эффективности воспитательной работы, такие
как:
- доля обучающихся, занят внеурочной деятельностью (дополнительное образование,
дополнительное профессиональное образование, временное трудоустройство) не менее 50%;
- доля обучающихся, совершивших правонарушения, преступления не более 0,5%;
- доля обучающихся, отчисленных за правонарушения, не более 1%;
- доля обучающихся – призеров конкурсов, соревнований, олимпиад, чемпионатов,
конференций различного уровня не менее 10%;
- доля студентов, принимающих участие в различных модулях программы воспитания не
менее 70%;
- доля обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность, в том числе
молодежные общественные объединения, студенческое самоуправление, волонтерское
движение, не менее 35%;
- удовлетворенность участников качеством учебно – воспитательного процесса, не менее
55%;
- занятость выпускников (трудоустройство, поступление на учебу, служба в РА, по уходу
за ребенком, само занятость) не менее 70%.
Итогом самоанализа организуемой в техникуме воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
3
Приложение 1
Программы профессиональных модулей
Приложение 1.5
к ОП по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования хозяйства
Квалификация: Электромонтажник
2023
1. Цели производственной практики:
Целью производственной практики является возможность подготовки выпускников к
самостоятельной профессиональной деятельности по:
- монтажу электропроводок всех видов,
- монтажу силового и осветительного электрооборудования,
- монтажу распределительных устройств и вторичных цепей.
2. Задачи производственной практики- это закрепление практического опыта по следующим
видам профессиональной деятельности:
Монтаж электропроводок всех видов:
- Самостоятельно производить расчет по установке осветительного оборудования.
- Выполнять демонтаж старой электропроводки.
- Выполнять технологические операции по монтажу открытой электропроводки.
- Выполнять технологические операции по монтажу скрытой электропроводки.
- Выполнять работы средней сложности по периодическому техническому обслуживанию
электропроводок.
Монтаж силового и осветительного электрооборудования:
- Выполнять демонтаж старого силового и осветительного электрооборудования.
- Выполнять технологические операции по монтажу открытой кабельной электропроводки.
- Выполнять технологические операции по монтажу скрытой кабельной электропроводки.
- Выполнять работы средней сложности по периодическому техническому обслуживанию
кабельных электропроводок.
Монтаж распределительных устройств и вторичных цепей:
- Самостоятельно производить расчет по установке распределительных устройств
- Производить расчет по установке вторичных цепей
- Выполнять технологические операции по монтажу РУ.
- Выполнять технологические операции по монтажу вторичных цепей
А также:
- Выявлять несложные неисправности оборудования и самостоятельно выполнять слесарные
работы по их устранению.
- Под руководством специалиста более высокой квалификации выполнять работы по
подготовке, установке на хранение и снятию с хранения оборудования и инструментов.
- Оформлять первичную документацию.
- Пользоваться нормативно- технической и технологической документацией.
- Проводить техническое обслуживание и текущий ремонт оборудования с применением
современных контрольно- измерительных приборов, инструментов и средств технического
оснащения;
- Выявлять и устранять причины несложных неисправностей оборудования впроизводственных
условиях;
- Осуществлять самоконтроль по выполнению техобслуживания и ремонта оборудования.
- Выполнять работы с соблюдением требований безопасности;
- Соблюдать экологическую безопасность производства;
3. Место производственной практики в структуре ППКРС СПО
Производственная практика проводится: в конце второго курса, 4 семестр-6 недель
4. Формы проведения производственной практики
Практика проводится по полному циклу электромонтажного производства.
На базе техникума (самостоятельное обслуживание электропроводки), на учебном полигоне. По
возможности (по договорам) на предприятиях города Якутска
5.
Место и время проведения производственной практики:
ОАО «Якутская энергоремонтная компания» Якутская ГРЭС, ТЭЦ, Якутскэнерго и на
других предприятиях г. Якутска и за пределами, где выполняются работы электромонтажного
профиля в соответствии расписанием занятий техникума
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной
практики:
Код
ПК 1.1
Наименование результата обучения
ПК 3.5.
Выполнять работы по монтажу электропроводок всех видов (кроме проводок во
взрывоопасных зонах)
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт электропроводок всех видов
Выполнять работы по монтажу осветительного оборудования
Выполнять работы по монтажу силового оборудования
Выполнять наладку силового и осветительного электрооборудования
Контролировать качество выполненных работ.
Производить ремонт силового и осветительного электрооборудования
Устанавливать и подключать распределительные устройства.
Устанавливать и подключать приборы и аппараты вторичных цепей.
Устанавливать и подключать устройства и шкафы автоматизации
Выполнять пусконаладочные работы в том числе программировать средства
автоматизации
Контролировать качество выполненных работ
ПК 3.6.
Производить ремонт распределительных устройств и вторичных цепей
ОК 1
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
ОК 2
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
ОК 3
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
ОК 4
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 5
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста.
ОК 6
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения
ОК 7
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 8
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности;
ОК 9
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
7.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Структура и содержание производственной практики:
Общая трудоемкость производственной практики составляет216 часов.
Разделы (этапы) практики
Виды производственной работы, на практике
включая самостоятельную работу учащихся
2 курс-216 часов
ПМ.01. Монтаж электропроводок всех видов
Выполнение гнезд, отверстий и борозд, укладка и
установка в них электропроводки различных сечений,
ответвительных, распределительных коробок.
Заделка борозд с применением спец.растворов,
подключение и испытания.
Выявление и устранение неисправностей в электросети.
Самостоятельный монтаж светильников типа ДРЛ на
освещение улиц на опорах.
Крепление светильников на различных основаниях.
Выявление и устранение неисправностей в
светильниках.
Ремонтные работы по устранению и замене освещения.
Монтаж и демонтаж открытой/ скрытой
электропроводки.
Установка щитков и щитов, их монтаж и подключение.
Замер напряжения.
Самостоятельное составление схем по подключению.
Выявление и устранение неисправностей в аппаратах
защиты и управления.
Техническое обслуживание электрических сетей
(внешний осмотр, выявление и устранение
неисправностей).
Замена электросчетчиков на электронные.
Трудоё
мкость
(в часах)
Формы
текущего
контроля
72
6
Зачёт
Защита отчета
6
Защита отчета
6
6
Защита отчета
Защита отчета
6
Защита отчета
6
6
Защита отчета
Защита отчета
6
Защита отчета
6
6
Защита отчета
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ПМ02. Монтаж силового и осветительного
электрооборудования
Изучение и составление маркировок кабелей
Требования ТБ при работе со специнструментами при
работе с кабельной продукцией, с сопутствующими
изделиями
Способы соединений концов жил кабелей
Разделка кабелей с бумажной пропиткой, пластмассовой
оболочкой.
Применение специального инструмента по разделке
кабеля с металлической оболочкой
Выявление с применением измерительного инструмента
и устранения пробоев в кабельной сети
Болтовое, сварочное и клеящие соединение к
контактным выводам оборудования. Проверка на
прочность.
Оконцовка и опрессовка жил кабелей.
Приемо-сдаточные испытания кабельной сети
Прозвонка и выявление неисправностей в кабельной
сети
Выявление и устранение неисправностей в контактных
местах, соединениях.
Прокладка кабелей в кабель каналах
ПМ.03. Монтаж распределительных устройств и
вторичных цепей
Установка открытых распределительных устройств.
Ремонт аппаратов управления
Сборка щитов в распределительных устройствах.
Составление актов по приемке
Монтаж электропроводки в РУ. Составление дефектных
ведомостей.
Установка аппаратуры защиты и управления. Монтаж
электропроводки ВЦ
Установка и сборка закрытых распределительных
устройств.
Установка и сборка щитов и пультов
Составление и чтение схем. Выбор и установка
защитных мер.
Установка автоматических выключателей и
рубильников
Выявление и устранение неисправностей в аппаратах
защиты и управления
Применение контрольно- измерительного инструмента
для выявления неисправностей
Проверка контактных соединений.
Замеры напряжений в аппаратах защиты и управления
Всего:
72
Зачет
6
6
Защита отчета
Защита отчета
6
6
Защита отчета
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
6
6
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
6
Защита отчета
6
72
Защита отчета
Зачёт
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
6
Защита отчета
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
Защита отчета
6
6
216
Защита отчета
Защита отчета
8. Технологии, используемые на производственной практике:
-коллективный
-индивидуальный способ обучения
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
производственной практике:
Индивидуальное задание учащегося на прохождение производственной практики;
Методическое пособие по прохождению производственной практики.
Рекомендации по применению справочной литературы:
- Строительные нормы и правила;
- Правила устройства электроустановок
- Правила технической эксплуатации
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)
Составление и защита отчета, собеседование.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики:
Основная литература:
№
Автор
Наименование учебно-методической
Год
Издательство
литературы
изда
ния
1 Черничкин М.Ю «Большая энциклопедия электрика»
2017 М., «ЭКСМО»
2 Прошин В.М.
Электротехника
2017 ОИЦ «Академия»
3 Григорьева С.В. Общая технология электромонтажных
2017 ОИЦ «Академия»
работ
4 Игумнов С.Г.
Стропальщик. Грузоподъемные краны и 2013 ОИЦ «Академия»
грузозахватные приспособления
5 Коротков В.П.,
Электроинструменты для обработки
2016 ООО Роберт Бош
Короткова Л.Н.
камня, бетона и плитки
6 Коротков В.П.,
Электроинструменты для
2016 ООО Роберт Бош
Короткова Л.Н.
металлообработки
7 Сулейманов М.К Выполнение стропальных работ
2016 ОИЦ «Академия»
8 Сулейманов М.К Стропальные и такелажные работы в 2013 ОИЦ «Академия»
строительстве и промышленности
9 Журавлева Л.В
Основы электроматериаловедения
2016 ОИЦ «Академия»
10 Нестеренко В.М. Технология электромонтажных работ
2017 ОИЦ «Академия»
Мысьянов А.М.
11 Сибикин Ю.Д.
Справочник электромонтажника
2014 ОИЦ «Академия»
12 Сибикин Ю.Д.
Техническое обслуживание, ремонт
2017 ОИЦ «Академия»
электрооборудования и сетей
промышленных предприятий: В 2 кн. Кн. 2
13 Сибикин Ю.Д.,
Электробезопасность
2015 ОИЦ «Академия»
Сибикин М.Ю.
приэксплуатацииэлектроустановок
промышленныхпредприятий
14 Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ
2015 ОИЦ «Академия»
15 Синилов В.Г.
Системы охранной, пожарной и охранно2015 ОИЦ «Академия»
пожарной сигнализации
16 Сулейманов
Технология стропальных работ. Плакаты.
2014 ОИЦ «Академия»
М.К.
Иллюстрированное учебное пособие
17 Сибикин Ю.Д., Техническое обслуживание, ремонт
2015
ПрофОбрИздат
Сибикин М.Ю.
электрооборудования и сетей
промышленных предприятий
18 Акимова Н.А. и Монтаж, техническая эксплуатация и
2015
др.
ремонт электрического и
электромеханического оборудования
19 Москаленко В.В. Справочник электромонтера: Справочник
2014
Интернет-ресурс: «Контрольно-измерительные приборы» «Автоматика»
http://5ballov.qip.ru/referats/preview/104826
http://www.kontel.ru/article_32.html
http://www.dipaul.ru/catalog/pribor/
http://www.kotloved.ru/zagizn6.html
http://gazovye-kotly.termo-mir.ru/avtomatika/
http://www.bem-
Мастерство
ОИЦ «Академия»
12. Материально-техническое обеспечение производственной практики:
Производственная база ОАО «Якутская энергоремонтная компания» и других предприятий г.
Якутска, где выполняются работы электромонтажного профиля.
Помещения ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
учебные мастерские:
Слесарный цех
Токарный цех
Сварочный цех
Лаборатория электромонтажных работ
Полигон учебный
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО
Автор (ы)
Мастер производственного обучения по профессии: «Электромонтажник электрических
сетей и электрооборудования»___________________ Волкова К.А
Программа одобрена на заседании ПЦК «Энергетиков»
протокол № ________ «_____»_____________ 20__ г.
Председатель ПЦК:_______________________ Волкова К.А
Приложение 1
Программы профессиональных модулей
Приложение 1.4
к ОП по профессии
08.01.31 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31. Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования хозяйства
Квалификация: Электромонтажник
2023
1. Целью учебной практики является:
научить студентов
- Производить монтаж по осветительным сетям;
- Составлять и читать схемы.
- Производить расчет по выбору электропроводки.
- Выполнять работы по техническому обслуживанию и ремонту осветительной арматуры.
- Выполнять работы по техническому обслуживанию оборудования при помощи стационарных и
передвижных средств технического обслуживания и ремонта.
- Проводить ремонт, наладку, регулировку и замену отдельных узлов и деталей.
- Проводить профилактические осмотры узлов, агрегатов, оборудования.
- Выявлять причины несложных неисправностей узлов агрегатов оборудования и устранять их.
- Проверять на точность и испытывать под нагрузкой отремонтированные детали
и
оборудование.
2. Задачей учебной практики является:
научить студентов
- Самостоятельно производить расчет по установке осветительного оборудования.
- Выполнять демонтаж старой электропроводки.
- Выполнять технологические операции по монтажу открытой электропроводки.
- Выполнять технологические операции по монтажу скрытой электропроводки.
- Выполнять работы средней сложности по периодическому техническому обслуживанию
электропроводок.
- Выявлять несложные неисправности оборудования и самостоятельно выполнят слесарные
работы по их устранению;
- Под руководством специалиста более высокой квалификации выполнять работы по
подготовке, установке на хранение и снятию с хранения оборудования и инструментов.
- Оформлять первичную документацию.
- Пользоваться нормативно- технической и технологической документацией.
- Проводить техническое обслуживание и текущий ремонт оборудования с применением
современных контрольно- измерительных приборов, инструментов и средств технического
оснащения;
- Выявлять и устранять причины несложных неисправностей оборудования в производственных
условиях;
- Осуществлять самоконтроль по выполнению техобслуживания и ремонта оборудования.
- Выполнять работы с соблюдением требований безопасности;
- Соблюдать экологическую безопасность производства
3. Место учебной практики в структуре ППКРС
Учебная электромонтажная лаборатория, слесарный цех, токарный цех, сварочный цех.
Учебная практика проводится после теоретического обучения ПМ 01 Монтаж электропроводок
всех видов. При изучении следующих предметов в кабинетах:
• Черчения
• Электротехники
• Электроматериаловедения
• Технологии электромонтажных работ
• Основ экономики
• Автоматизации производства
• Безопасности жизнедеятельности
4. Формы проведения учебной практики:
Учебная практика в мастерских техникума
по монтажу и демонтажу скрытой электропроводки, учебная электромонтажная лаборатория,
слесарный цех, учебный полигон.
5. Место и время проведения учебной практики:
-вучебных мастерских: слесарная, электромонтажная, учебный полигон.
-в лабораториях: Электромонтажная, производственные базы и предприятия по договорам.
В соответствии расписания занятий ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г.
Десяткина».
6. Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной практики:
профессиональных компетенций (ПК):
ПК 1.1 Выполнять работы по монтажу электропроводок всех видов (кроме проводок во
взрывоопасных зонах)
ПК 1.2 Контролировать качество выполненных работ.
ПК 1.3 Производить ремонт электропроводок всех видов
Для освоения профессиональных компетенций необходимо иметь практический опыт:
• выполнения открытых электропроводок на изолированных опорах, непосредственно по
строительным конструкциям, на лотках, на струнах;
скрытых электропроводок в трубах, под штукатуркой, в каналах, в коробах;
• установки светильников с лампами накаливания, газоразрядных источников света,
патронов, выключателей и переключателей, розеток,
предохранителей,
автоматических
выключателей,
светорегуляторов
и
других
электроустановочных изделий и аппаратов;
• участия в приемо-сдаточных испытаниях монтажа осветительной сети, измерений
параметров и оценки качества монтажа осветительного оборудования;
• демонтажа и несложного ремонта осветительной сети, светильников, электроустановочных
изделий и аппаратов.
уметь:
• составлять несложные многолинейные схемы осветительной сети;
• прокладывать временные осветительные проводки;
• производить расчет сечений проводов, других параметров электрических цепей;
• производить измерение параметров электрических цепей;
• использовать электрические принципиальные и монтажные схемы;
• подсоединять и крепить светильники с источниками света различных типов;
• производить крепление и монтаж установочных, электроустановочных изделий, различных
приборов и аппаратов;
• производить расчет и выбор устройств защиты;
• производить заземление и зануление осветительных приборов;
• производить сдачу осветительной сети в эксплуатацию после монтажа;
• пользоваться приборами для измерения параметров осветительной сети;
• находить место повреждения электропроводки;
• определять неисправные электроустановочные изделия, приборы и аппараты;
• производить демонтаж, несложный ремонт элементов осветительной сети и оборудования,
либо их замену;
• пользоваться приборами, инструментами и приспособлениями;
знать:
• типы электропроводок и технологию их выполнения;
• схемы управления электрическим освещением;
• организацию освещения жилых, административных и общественных зданий;
• устройство, правила зарядки и установки светильников всех видов;
• способы крепления и правила подключения электроустановочных изделий, других
приборов и аппаратов;
•
•
типы источников света, их характеристики;
типы осветительных электроустановочных изделий, приборов и аппаратов, их устройство и
характеристики;
• правила заземления и зануления осветительных приборов;
• критерии оценки качества электромонтажных работ;
• приборы для измерения параметров электрической сети;
• порядок сдачи-приемки осветительной сети;
• типичные неисправности осветительной сети и оборудования;
• методы и технические средства нахождения места повреждения электропроводки;
• правила чтения электрических принципиальных и монтажных схем;
• правила техники безопасности при монтаже осветительных электропроводок и
оборудования.
Выпускник, освоивший ПКРС СПО, должен обладать общими компетенциями, включающими в
себя способность:
ОК 1
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам.
ОК 2
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения задач
ОК 3
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по
правовой и финансовой грамотности в различных
ОК 4
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 5
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 6
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 7
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 8
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности;
ОК 9
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языках
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями
к деловым качествам личности
Способный при взаимодействии с другими людьми достигать
поставленных целей, стремящийся к формированию в строительной
ЛР13
отрасли и системе жилищно-коммунального хозяйства личностного
роста как профессионала
Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих
профессиональных задач, подбирать способы решения и средства
ЛР14
развития, в том числе с использованием информационных
технологий;
Содействующий формированию положительного образа и
ЛР15
поддержанию престижа своей профессии
Способный искать и находить необходимую информацию используя
разнообразные технологии ее поиска, для решения возникающих в
ЛР 16
процессе производственной деятельности проблем при
строительстве и эксплуатации объектов капитального строительства;
Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью
выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя
в сети как результативный и привлекательный участник трудовых
отношений.
ЛР 17
7. Структура и содержание учебной практики:
Общая трудоемкость учебной практики составляет 144часа.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Разделы (этапы) практики
Виды учебной работы, на практике включая
самостоятельную работу студентов
Трудоем
кость
(в часах)
Раздел ПМ 01Монтаж электропроводок всех видов
1 курс = 144 часов
Изучение составляющих в осветительной арматуре (для
6
ламп накаливания, энергосберегающих, люминесцентных,
ДРЛ и т.д.). Набор инструментов электромонтажникаознакомление
Сборка разного типа соединений (последовательное,
6
параллельное, смешанное) с расчетом по потере.
Монтаж разных типов выключателей (разных фирм)
6
Пробивные работы. Выполнение гнезд, отверстий и борозд
6
(вручную, электроинструментом).
Крепежные работы. Установка и крепление в отверстиях,
6
гнездах и бороздах.
Монтаж электропроводок на лотках и в коробах. Изгибание
6
и повороты лотков и коробов.
Монтаж электропроводок плоскими проводами. С изгибом
6
и разрезанием разделительной полосы.
Монтаж электропроводок в трубах.
6
Применение спец.инструмента для металлических и
6
пластмассовых труб.
Монтаж тросовых электропроводок. Натяжка троса, его
6
крепление.
Выполнение электромонтажных работ с помощью ручного
6
инструмента.
Соединение проводов в ответвительной коробке, не
6
содержащей зажимов.
Монтаж открытой электропроводки проводами марок ПВ,
6
АППВ, ППВ.
Установка и крепление электропроводки на лотках и короб
6
Монтаж электропроводки в кабель каналах
6
Прозвонка, отключение и демонтаж проводки
6
Выявление и устранение неисправностей в сети проводки
6
Прозвонка, снятие напряжений в распределительных
6
коробках
Самостоятельный расчет на сопротивление проводов,
6
расчет затрат и составление схем. Выбор
Монтаж по расчету на учебном полигоне. Выбор
6
материалов, изделий и инструментов
Расчет сечений проводов и других параметров
6
электросетей
Составление несложных многолинейных схем
6
Формы
текущего
контроля
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Защита отчета
Самостоятельное составление и чтение схем монтажа
электропроводок
Демонтаж и монтаж электропроводок
Итоговый контроль
23
24
Всего
6
Защита отчета
6
Защита отчета
Дифференциро
ванный зачёт
144
8. Образовательные, научно технологии, используемые на учебной практике
коллективный, индивидуальный способ обучения
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной
практике
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Квалификационная характеристика электромонтажника
Гигиена труда
Производственная санитария
Профилактика травматизма
Шероховатость поверхности
Допуски и посадки
Технические средства измерения
Слесарные и слесарно–сборочные работы
Такелажные работы
Сведения из технической механики.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Составление и защита отчета, собеседование.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
Основная литература:
№
Автор
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Черничкин М.Ю
Прошин В.М.
Григорьева С.В.
Наименование учебно-методической
литературы
Год
Издательство
изда
ния
2017 М., «ЭКСМО»
2017 ОИЦ «Академия»
2017 ОИЦ «Академия»
«Большая энциклопедия электрика»
Электротехника
Общая технология электромонтажных
работ
Игумнов С.Г.
Стропальщик. Грузоподъемные краны и 2013
грузозахватные приспособления
Коротков В.П.,
Электроинструменты для обработки
2016
Короткова Л.Н.
камня, бетона и плитки
Коротков В.П.,
Электроинструменты для
2016
Короткова Л.Н.
металлообработки
Сулейманов М.К Выполнение стропальных работ
2016
Сулейманов М.К Стропальные и такелажные работы в 2013
строительстве и промышленности
Журавлева Л.В
Основы электроматериаловедения
2016
Нестеренко В.М. Технология электромонтажных работ
2017
Мысьянов А.М.
Сибикин Ю.Д.
Справочник электромонтажника
2014
Сибикин Ю.Д.
Техническое обслуживание, ремонт
2017
электрооборудования и сетей
промышленных предприятий: В 2 кн.
Сибикин Ю.Д.,
Электробезопасность
2015
Сибикин М.Ю.
приэксплуатацииэлектроустановок
промышленныхпредприятий
Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ
2015
ОИЦ «Академия»
ООО Роберт Бош
ООО Роберт Бош
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
ОИЦ «Академия»
15
16
17
18
19
Синилов В.Г.
Системы охранной, пожарной и охраннопожарной сигнализации
Сулейманов
Технология стропальных работ. Плакаты.
М.К.
Иллюстрированное учебное пособие
Сибикин Ю.Д., Техническое обслуживание, ремонт
Сибикин М.Ю.
электрооборудования и сетей
промышленных предприятий
Акимова Н.А. и Монтаж, техническая эксплуатация и
др.
ремонт электрического и
электромеханического оборудования
Москаленко В.В. Справочник электромонтера: Справочник
2015
ОИЦ «Академия»
2014
ОИЦ «Академия»
2015
ПрофОбрИздат
2015
Мастерство
2014
ОИЦ «Академия»
Интернет-ресурс:
«Контрольно-измерительные приборы» «Автоматика»
http://5ballov.qip.ru/referats/preview/104826
http://www.kontel.ru/article_32.html
http://www.dipaul.ru/catalog/pribor/
http://www.kotloved.ru/zagizn6.html
http://gazovye-kotly.termo-mir.ru/avtomatika/
http://www.bem12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
учебная мастерская:
слесарный цех
токарный цех
сварочный цех
лаборатория электромонтажных работ
полигон учебный
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО
Автор (ы)
Мастер производственного обучения по профессии: «Электромонтажник электрических
сетей и электрооборудования»___________________ Волкова К.А.
Программа одобрена на заседании ПЦК «Энергетиков»
протокол № ________ «_____»_____________ 20__ г.
Председатель ПЦК:_______________________Волкова К.А.
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Moodle 
Правила пожарной безопасности в РФ 
Финансовая грамотность 
Большая перемена 
Телеграмм-канал ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
"В Контакте" ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
растимдетей.рф 
Лекция Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова «О развитии суверенной национальной системы образования» 
Комплексная оценка эффективности деятельности ПОО 
«Устранение цифрового неравенства 2.0» 
