Оглавление
Раздел 1. Общие положения ......................................................................................................................... 4
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ........................................................... 10
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ........................................... 10
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы ...................................... 12
4.1. Общие компетенции ...................................................................................................................................... 12
4.2. Профессиональные компетенции................................................................................................................. 16
Раздел 5. Структура образовательной программы ......................................................................................... 28
5.1. Учебный план ................................................................................................................................................. 28
5.3 Рабочая программа воспитания ................................................................................................................... 33
5.4. Календарный план воспитательной работы .............................................................................................. 33
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы ................................................................ 34
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы ......................... 34
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ................................. 44
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся ............................................................................. 45
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ................................................................................ 47
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы .......................................... 47
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы ...................................... 48
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной итоговой
аттестации .................................................................................................................................................... 50
Раздел 8. Разработчики адаптированной образовательной программы .............................................. 52
3
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая АОП СПО по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства среднего
профессионального образования разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 18 ноября
2022 г. № 1003 (далее ФГОС СПО).
АОП СПО представляет собой комплекс учебно-методической документации,
определяющий содержание и регламентирующий организацию подготовки обучающихся с
инвалидностью и/или лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - лиц с ОВЗ) в
профессиональных образовательных организациях.
АОП СПО обеспечивает формирование у обучающихся инвалидностью и/или лиц с
ОВЗ профессиональных компетенций, установленных федеральными государственными
образовательными
стандартами
среднего
профессионального
образования,
профессиональными стандартами по соответствующему направлению подготовки.
АОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства, планируемые
результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения
среднего профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной
среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
4
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности,
адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и
при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания
и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых невозможно
или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования. Адаптированная образовательная программа разработана
для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата.
5
1.2. Нормативные основания для разработки АОП:
−
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 18 ноября 2022 г. № 1003
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства среднего
профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по образовательным программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08 ноября 2021
№ 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 17 ноября 2020 года № 810н «Об утверждении профессионального стандарта
16.086«Слесарь домовых санитарно-технических систем и оборудования»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 17 июня 2019 года № 412н «Об утверждении профессионального стандарта
16.089 «Монтажник санитарно-технических систем и оборудования»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
23.11.2020
№
820н
«Об
утверждении
профессионального
стандарта
16.090 «Электромонтажник домовых электрических систем и оборудования».
−
Письмо Минпросвещения России от 02.03.2022 № 05-249 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению
единых требований к наличию специалистов, обеспечивающих комплексное
сопровождение образовательного процесса обучающихся с инвалидностью и/или
ограниченными возможностями здоровья при получении среднего профессионального
образования и профессионального обучения», утв. Минпросвещения России 01.03.2022
- Письмо Минпросвещения России от 10.04.2020 № 05-398 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных
программ
среднего
профессионального
образования
и
профессионального обучения лиц с инвалидностью и/или ограниченными возможностями
здоровья с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий»);
1.3 Перечень сокращений, используемых в тексте АОП СПО:
6
АОП
СПО
адаптированная
образовательная
программа
профессионального образования;
ПОО СПО - профессиональная образовательная организация
профессионального образования;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт
профессионального образования;
ПОП СПО - профессиональная образовательная программа
профессионального образования;
ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена;
ОК - общие компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ЛР - личностные результаты;
СГ - социально-гуманитарный цикл;
ОП - общепрофессиональный цикл;
П - профессиональный цикл;
МДК - междисциплинарный курс;
ПМ - профессиональный модуль;
ОП - общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ - демонстрационный экзамен;
ГИА - государственная итоговая аттестация.
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья;
ИПРА - индивидуальная программа реабилитации и абилитации;
МСЭ - медико-социальная экспертиза;
ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия;
ППС - психолого-педагогическая служба;
ППк - психолого-педагогический консилиум;
ИУП - индивидуальный учебный план.
среднего
среднего
среднего
среднего
1.4. Характеристика категории обучающихся осваивающих адаптированную основную
образовательную программу среднего профессионального образования
Адаптированная основная программа среднего профессионального образования
разработана для обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ с нарушением опорнодвигательного аппарата.
К категории лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся люди,
имеющие стойкое нарушение функций опорно-двигательного аппарата.
Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее НОДА)
частично или полностью ограничены в произвольных движениях. В зависимости от
характера заболевания и степени выраженности дефекта они условно подразделяются на 3
группы.
К первой группе относят лиц, страдающих остаточными проявлениями
периферических параличей и парезов, изолированными дефектами стопы или кисти,
легкими проявлениями сколиоза (искривлениями позвоночника) и т. п.
Ко второй группе относят людей, страдающих различными ортопедическими
заболеваниями, вызванными главным образом первичными поражениями костномышечной системы (при сохранности двигательных механизмов центральной нервной и
периферической нервной системы), а также людей, страдающих тяжелыми формами
сколиоза.
7
Третью группу составляют лица с последствиями полиомиелита и церебральными
параличами, у которых нарушения опорно-двигательного аппарата связаны с патологией
развития или подтверждением двигательных механизмов ЦНС.
К числу специфических жизненных трудностей лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата относятся:
трудности в пространственной ориентировке (неумение пользоваться
самостоятельными двигательными приемами, психологические барьеры, препятствующие
использованию средств реабилитации и др.);
трудности
в
общественной
интеграции:
высокая
социальная
неудовлетворенность, проблемы в общении (формирование негативных коммуникативных
установок и комплексов);
трудности в быту и самообслуживании - несформированность элементарных
бытовых умений и навыков, что наиболее характерно для лиц, воспитывавшихся в условиях
гиперопеки, а также для лиц, получивших травмы в старшем возрасте и адаптирующихся к
измененным в результате этого условиям жизни;
трудности в профессиональной и личностной самореализации, что в большей
степени детерминировано негативными социальными стереотипами и установками в
отношении лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата; организацией труда, не
соответствующей психофизиологическим особенностям и возможностям; низким уровнем
заработной платы, монотонностью труда и т.д.; удовлетворение потребностей,
сопряженных с общением (признание, самоутверждение, самореализация, установление
дружеских отношений и др.).
Особые образовательные потребности студентов с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
К общим потребностям относятся:
получение специальной помощи средствами образования; психологическое
сопровождение, оптимизирующее взаимодействие с преподавателями и сокурсниками;
психологическое
сопровождение,
направленное
на
установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
использование специальных средств обучения (в том числе и
специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию
«обходных» путей обучения;
особая пространственная и временная организация образовательной среды;
максимальное расширение образовательного пространства за счет
расширения социальных контактов с широким социумом.
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, относятся потребности в:
доступной
архитектурной
среде,
обеспечении
специальными
приспособлениями и индивидуально адаптированным рабочим местом;
коррекции нарушений познавательного и речевого развития;
психологической коррекции эмоционально-личностных нарушений;
коррекционной работе по развитию навыков самообслуживания;
помощи ассистента (тьютора);
обеспечении доступности учебной информации для восприятия
обучающимися, применении дополнительных средств обучения;
учете в организации обучения обучающегося возможности коррекции
двигательных функций с помощью средств реабилитации;
использовании индивидуальных пособий, выполненных с учетом степени и
характера двигательного нарушения;
учете темпа учебной работы обучающихся;
увеличении времени на выполнение практических работ.
8
Инклюзия обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата может
быть успешно реализована при наличии и соблюдении двигательного, ортопедического
режима и режима нагрузок, а также наличия специального оборудования для
передвижения, специальной мебели и приспособлений для воспитания и обучения данной
категории обучающихся.
Особенности психофизического развития обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата обуславливают специфику организации образовательного
процесса:
комфортное и удобное рабочее место, комфортное освещение, минимальное
количество предметов в поле зрения;
специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности
стола;
возможность свободного доступа к наглядным, информационным
материалам;
использование специального программного обеспечения и специального
оборудования, позволяющих компенсировать двигательное нарушение у обучающегося;
обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными
ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной
работы и т. д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия
информации: в печатной форме, в форме электронного документа;
использование педагогических приемов снятия усталости и поддержания
работоспособности обучающихся;
оптимальное чередование различных видов деятельности обучающихся;
использование приемов поддержания внимания обучающихся в процессе
обучения;
предоставление
обучающемуся
возможности
предварительного
ознакомления с содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу;
применение дополнительных средств обучения для лучшего запоминания и
повторения;
опора на определенные и точные понятия;
разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки.
Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу
среднего профессионального образования должен предъявить индивидуальную программу
реабилитации инвалида (ребенка-инвалида), содержащую информацию о необходимых
специальных условиях обучения, а также сведения относительно рекомендованных
условий и видов труда.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на
адаптированную образовательную программу среднего профессионального образования
должно предъявить заключение психолого-медико-педагогической комиссии, содержащее
рекомендации по определению формы получения образования, образовательной
программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медикопедагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования.
Лица, признанные инвалидами I, II или III группы после получения среднего
профессионального образования или высшего образования, вправе повторно получить
профессиональное образование соответствующего уровня по другой профессии,
специальности или направлению подготовки за счет бюджетных ассигнований
федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов
в порядке, установленном Федеральным законом для лиц, получающих профессиональное
образование соответствующего уровня впервые .
9
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: мастер
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства.
Выпускник образовательной программы по квалификации мастер инженерных
систем жилищно-коммунального хозяйства осваивает общий вид деятельности:
выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем отопления, водоснабжения,
водоотведения систем жилищно-коммунального хозяйства.
Направленность образовательной программы конкретизирует содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности
Наименование направленности
Слесарь-электромонтажник
Вид деятельности (по выбору) в соответствии с
направленностью
Поддержание в рабочем состоянии силовых и
слаботочных систем зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального хозяйства
Получение образования по профессии допускается только в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего
образования по квалификации: мастер инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства: 2952 академических часа.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
основного общего образования по квалификации мастер инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства: 1год 10месяцев.
Разработка и реализация адаптированной основной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
повышение уровня доступности среднего профессионального образования
для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
создание в образовательной организации специальных условий,
необходимых для получения среднего профессионального образования обучающихся
инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, их социализации и адаптации;
повышение качества среднего профессионального образования инвалидов
и/или лиц с ОВЗ;
возможность формирования индивидуального образовательного маршрута
для обучающегося с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ;
формирование в образовательной организации толерантной инклюзивной
культуры.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 16 Строительство
и жилищно-коммунальное хозяйство.
3.2. Соответствие видов деятельности профессиональным модулям:
10
Наименование видов деятельности
Наименование профессиональных модулей
1
2
Виды деятельности
Выполнение работ по ремонту, монтажу
и эксплуатации систем отопления,
водоснабжения, водоотведения систем
жилищно-коммунального хозяйства
Выполнение сварочных работ при
ремонте оборудования систем
отопления водоснабжения и
водоотведения
Поддержание в рабочем состоянии
силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и
осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального хозяйства
ПМ.01 Выполнение работ по ремонту,
монтажу и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и отопления
систем жилищно-коммунального хозяйства
ПМ.02 Выполнение сварочных работ при
ремонте оборудования систем отопления
водоснабжения и водоотведения
ПМ.03 Поддержание в рабочем состоянии
силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и
осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства
11
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код
Формулировка
компетенции компетенции
ОК 01
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
Умения, знания
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте;
анализировать задачу и/или проблему и
выделять её составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
реализовать составленный план;
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники
информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию;
12
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03
ОК 04
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
выделять наиболее значимое в перечне
информации;
оценивать практическую значимость
результатов поиска;
оформлять результаты поиска
Знания:
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации;
порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативноправовой документации в
профессиональной деятельности;
применять современную научную
профессиональную терминологию;
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования;
выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного
дела в профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам кредитования;
определять инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативноправовой документации;
современная научная и профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального
развития и самообразования;
основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой
грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Умения:
13
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 07
организовывать работу коллектива и
команды;
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности
личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного
контекста;
правила оформления документов и
построения устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей профессии;
применять стандарты антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной
деятельности по профессии;
стандарты антикоррупционного поведения
и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по
профессии осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого
производства;
организовывать профессиональную
деятельность с учетом знаний об
изменении климатических условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности;
14
ОК 08
Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
основные ресурсы, задействованные в
профессиональной деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства;
основные направления изменения
климатических условий региона
Умения:
использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей;
применять рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения характерными для данной
профессии
Знания:
роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной деятельности и
зоны риска физического здоровья для
профессии;
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о
своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснить свои
действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения;
15
правила чтения текстов профессиональной
направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Виды
деятельности
Выполнение
работ по
ремонту,
монтажу и
эксплуатации
систем
водоснабжения,
водоотведения и
отопления
систем
жилищнокоммунального
хозяйства
Код и наименование
компетенции
ПК 1.1. Выполнять ремонт и
монтаж систем водоснабжения,
водоотведения и отопления
Показатели освоения
компетенции
Навыки:
подготовки объекта к ремонту и
монтажу систем отопления,
водоснабжения, водоотведения в
соответствии с проектом
производства работ, стандартами
рабочего места и охраны труда;
выполнения подготовительных
работ при монтаже и ремонте
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения;
подготовки основных и
вспомогательных материалов для
ремонта и монтажа систем
отопления, водоснабжения,
водоотведения;
выполнения работ по ремонту и
монтажу оборудованиясистем
отопления, водоснабжения,
водоотведения зданий и
сооружений жилищнокоммунального хозяйства
Умения:
оценивать состояние рабочего
места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств
индивидуальной защиты;
читать и выполнять чертежи,
эскизы и схемы систем
отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
подбирать материалы,
инструменты и оборудование для
монтажа и ремонта;
проводить техническое
обслуживание оборудования
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
объектов жилищнокоммунального хозяйства;
осуществлять монтаж и ремонт
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения и
16
санитарно-технического
оборудования с использованием
ручного и механизированного
инструмента, приспособлений и
материалов;
проводить испытания
отремонтированных систем и
оборудования жилищнокоммунального хозяйства.
Знания:
требования по охране труда при
проведении работ по ремонту и
монтажу систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
объектов жилищнокоммунального хозяйства;
виды и основные правила
построения чертежей, эскизов и
схем систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
объектов жилищнокоммунального хозяйства;
проектной технической
документации для выполнения
монтажных работ системы
водоснабжения, водоотведения,
отопления;
видов, назначения, устройства и
принципов работы систем
отопления, водоснабжения и
водоотведения;
сущность, технологии и
содержание монтажа и ремонта
оборудованиясистем отопления,
водоснабжения и водоотведения;
приемы и методы минимизации
издержек на объектах жилищнокоммунального хозяйства;
основы «бережливого
производства», повышающих
качество и производительность
труда на объектах жилищнокоммунального хозяйства;
компьютерные системы
управления обслуживанием и
ремонтом;
методы и приемы расчета
необходимых материалов и
оборудования при ремонте и
монтаже отдельных узлов систем
17
отопления, водоснабжения и
водоотведения;
виды ремонта оборудования:
текущий, капитальный (объем,
периодичность,
продолжительность,
трудоемкость, количество)
ПК 1.2. Выполнять эксплуатацию Навыки:
системы водоснабжения,
выполнения работ по
водоотведения и отопления
эксплуатации оборудования
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
зданий и сооружений жилищнокоммунального хозяйства;
совершения действий в
критических ситуациях
при эксплуатации оборудования
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
жилищно-коммунального
хозяйства
Умения:
оценивать состояние рабочего
места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств
индивидуальной защиты;
читать и выполнять чертежи,
эскизы и схемы систем
отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
проводить техническое
обслуживание оборудования
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
объектов жилищнокоммунального хозяйства;
проводить плановый осмотр
оборудования систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
жилищно-коммунального
хозяйства;
заполнять техническую
документацию по результатам
осмотра;
выполнять профилактические
работы, способствующие
эффективной работе санитарнотехнических систем;
18
выполнять гидравлическое
испытание системы отопления,
водоснабжения, в том числе
поливочной системы и системы
противопожарного водопровода;
подготавливать внутридомовые
системы отопления,
водоснабжения, в том числе
поливочной системы и системы
противопожарного водопровода
к сезонной эксплуатации;
выполнять консервацию
внутридомовых систем;
определять причины и устранять
неисправности оборудования
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
жилищно-коммунального
хозяйства;
проводить испытания
отремонтированных систем и
оборудования жилищнокоммунального хозяйства;
использовать необходимые
инструменты, приспособления и
материалы при выполнении
ремонтных работ
Знания:
требования по охране труда при
проведении работ по
техническому обслуживанию
систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
объектов жилищнокоммунального хозяйства;
виды и основные правила
построения чертежей, эскизов и
схем систем отопления,
водоснабжения, водоотведения
объектов жилищнокоммунального хозяйства;
сущность и содержание
технического обслуживания
оборудования систем отопления,
водоснабжения, водоотведения;
виды технического
обслуживания: текущее
(внутрисменное) обслуживание,
профилактические осмотры,
периодические осмотры, надзор;
19
Выполнение
сварочных работ
при ремонте
оборудования
систем
отопления
водоснабжения
и водоотведения
(по выбору)
ПК 2.1. Выполнять
подготовительные работы для
сварочных работ
правила заполнения технической
документации;
основные понятия систем
автоматического управления и
регулирования;
устройство и правила
эксплуатации применяемых
инструментов, приспособлений;
виды ремонта оборудования:
текущий, капитальный (объем,
периодичность,
продолжительность,
трудоемкость, количество);
порядок сдачи после ремонта и
испытаний оборудования систем
отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов
жилищно-коммунального
хозяйства
Навыки:
зачистки ручным или
механизированным
инструментом элементов
конструкции (изделия, узлы,
детали) под сварку;
выполнения типовых слесарных
операций, применяемых при
подготовке деталей перед
сваркой;
выполнения сборки элементов
конструкции (изделий, узлов,
деталей) под сварку с
применением сборочных
приспособлений;
выполнения сборки элементов
конструкции (изделий, узлов,
деталей) под сварку на
прихватках;
выполнения предварительного,
сопутствующего (межслойного)
подогрева свариваемых кромок;
выполнения зачистки швов после
сварки;
использования измерительного
инструмента для контроля
геометрических размеров
сварного шва;
определения причин дефектов
сварочных швов и соединений;
20
предупреждения и устранения
различных видов дефектов в
сварных швах.
Умения:
использовать ручной и
механизированный инструмент
зачистки сварных швов и
удаления поверхностных
дефектов после сварки;
использовать ручной и
механизированный инструмент
для подготовки элементов
конструкции (изделий, узлов,
деталей) под сварку;
выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный)
подогрев металла в соответствии
с требованиями
производственнотехнологической документации
по сварке;
применять сборочные
приспособления для сборки
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку;
подготавливать сварочные
материалы к сварке;
зачищать швы после сварки;
пользоваться производственнотехнологической и нормативной
документацией
Знания:
основы теории сварочных
процессов (понятия: сварочный
термический цикл, сварочные
деформации и напряжения);
необходимость проведения
подогрева при сварке;
классификация и общие
представления о методах и
способах сварки;
основные типы, конструктивные
элементы, размеры сварных
соединений и обозначение их на
чертежах;
влияние основных параметров
режима и пространственного
положения при сварке на
формирование сварного шва;
основные типы, конструктивные
элементы, разделки кромок;
21
ПК 2.2. Выполнять подготовку
сварочного оборудования для
различных способов сварки
основы технологии сварочного
производства;
виды и назначение сборочных,
технологических
приспособлений и оснастки;
основные правила чтения
технологической документации;
типы дефектов сварного шва;
методы неразрушающего
контроля;
причины возникновения и меры
предупреждения видимых
дефектов;
способы устранения дефектов
сварных швов; правила
подготовки кромок изделий под
сварку;
устройство вспомогательного
оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и
область применения;
правила сборки элементов
конструкции под сварку;
порядок проведения работ по
предварительному,
сопутствующему (межслойному)
подогреву металла;
устройство сварочного
оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и
область применения;
правила технической
эксплуатации электроустановок;
классификация сварочного
оборудования и материалов;
основные принципы работы
источников питания для сварки;
правила хранения и
транспортировки сварочных
материалов
Навыки:
проверки оснащенности
сварочного поста;
проверки работоспособности и
исправности сварочного
оборудования;
эксплуатирования оборудования
и источников питания для
выполнения сварочных работ;
22
ПК 2.3. Выполнять сварочные
работы
проверки работоспособности и
исправности оборудования поста
газовой сварки
Умения:
осуществлять безопасную
эксплуатацию оборудования для
дуговой и газовой сварки;
проверять работоспособность и
исправность оборудования поста
для дуговой сварки;
проверять работоспособность и
исправность газового
оборудования;
настраивать оборудование для
дуговой сварки;
настраивать оборудование для
газовой сварки (наплавки)
Знания:
устройство сварочного
оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и
область применения;
правила технической
эксплуатации электроустановок;
классификация сварочного
оборудования и материалов;
основные принципы работы
источников питания для сварки;
устройство сварочного
оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и
область применения;
устройство и правила
безопасного использования
газового оборудования
проверка работоспособности и
исправности оборудования поста
для сварки
Навыки:
проверки оснащенности
сварочного поста;
проверки работоспособности и
исправности оборудования
сварочного поста;
проверки наличия заземления,
вентиляции сварочного поста;
подготовки и проверки
инструментов, материалов;
настройки сварочного
оборудования;
выполнения сварочных работ;
23
Поддержание в
рабочем
состоянии
силовых и
слаботочных
систем зданий и
сооружений,
ПК 3.1. Выполнять ремонт и
монтаж силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей
контроля с применением
измерительного инструмента
деталей на соответствие
геометрических размеров
требованиям конструкторской и
производственнотехнологической документации
по сварке
Умения:
проверять работоспособность и
исправность сварочного
оборудования;
настраивать сварочное
оборудование;
выполнять сварку различных
деталей и конструкций во всех
пространственных положениях
сварного шва различными
способами сварки;
пользоваться конструкторской,
производственнотехнологической и нормативной
документацией;
владеть техникой резки металла.
Знания:
основные типы, конструктивные
элементы и размеры сварных
соединений, обозначение их на
чертежах;
основные группы и марки
материалов для сварки;
сварочные материалы и
инструменты;
техника и технология сварки;
основы резки;
причины возникновения
дефектов сварных швов, способы
их предупреждения и
исправления;
правила требования охраны
труда, пожарной и экологической
безопасности при выполнении
работ
Навыки:
ремонта и монтажа отдельных
узлов силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений
объектов жилищнокоммунального хозяйства в
соответствии с требованиями
24
системы
освещения и
осветительных
сетей объектов
жилищнокоммунального
хозяйства (по
выбору)
нормативно-технической
документации
Умения:
осуществлять ремонт и монтаж
отдельных узлов силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений объектов жилищнокоммунального хозяйства в
соответствии с требованиями
нормативно-технической
документации
Знания:
виды чертежей, простых
электрических и монтажных
схем;
виды, назначение, устройство,
принцип работы
электротехнических устройств;
назначение и принцип действия
контрольно-измерительных
приборов и аппаратов средней
сложности;
правила применения
универсальных и специальных
приспособлений и контрольноизмерительного инструмента;
технические документы на
испытание и готовность к работе
осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
правила по охране труда при
проведении работ по
техническому обслуживанию
осветительных систем объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
сущность, назначение и
содержание ремонта и монтажа
отдельных узлов
электросиловых, слаботочных и
осветительных систем объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
нормативно-техническая
документация;
система освещения и
осветительные сети здания;
технические документы на
испытание и готовность к работе
электросиловых, слаботочных и
25
осветительных систем объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
методы и средства испытаний;
требования готовности к
проведению испытания
электротехнического
оборудования и
электропроводок;
устройство и правила
эксплуатации применяемых
инструментов, приспособлений
ПК 3.2. Выполнять эксплуатацию Навыки:
силовых и слаботочных систем
эксплуатации осветительных
зданий и сооружений, системы
сетей объектов жилищноосвещения и осветительных
коммунального хозяйства
сетей
Умения:
определять признаки
неисправности при эксплуатации
осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
проводить плановый осмотр
осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
заполнять техническую
документацию по результатам
осмотра;
выполнять профилактические
работы, способствующие
эффективной работе
осветительных сетей;
оценивать степень повреждения
и ремонтопригодность
электротехнического
оборудования и электрических
проводок
Знания:
виды чертежей, простых
электрических и монтажных
схем;
виды, назначение, устройство,
принцип работы
электротехнических устройств;
правила рациональной
эксплуатации осветительных
сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
показатели технического уровня
эксплуатации силовых,
26
слаботочных и осветительных
систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
технология и техника
обслуживания осветительных
сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
системы контроля технического
состояния электросиловых,
слаботочных и осветительных
систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
эксплуатационные параметры
состояния осветительных сетей
жилищно-коммунального
хозяйства по степени нарушения
работоспособности;
назначение и принцип действия
контрольно-измерительных
приборов и аппаратов средней
сложности;
основные понятия систем
автоматического управления и
регулирования;
правила по охране труда при
проведении работ по
техническому обслуживанию
осветительных систем объектов
жилищно-коммунального
хозяйства;
требования готовности к
проведению испытания
электротехнического
оборудования и
электропроводок.
27
Раздел 5. Структура образовательной программы
Наименование
1
2
В т.ч. в форме
практической
подготовки
Индекс
Всего
5.1. Учебный план
3
4
Обязательная часть образовательной программы
ОПБ
Обязательный профессиональный блок
ОД
Общеобразовательный цикл
1476
630
ОДБ
Базовые дисциплины
924
492
ОДБ.01
Русский язык
72
30
ОДБ.02
Литература
108
54
ОДБ.03
История
136
46
ОДБ.04
Обществознание
72
34
ОДБ.05
География
72
28
ОДБ.06
Иностранный язык
72
70
28
ОДБ.07
Физическая культура
72
56
ОДБ.08
ОБЖ
68
46
ОДБ.09
Химия
72
28
ОДБ.10
Биология
72
20
ОДБ.11
Информатика
108
80
Профильные дисциплины
516
120
ОДП.01
Математика
340
120
ОДП.02
Физики
176
Предлагаемые ОО
36
18
ПОО.01
Родной Язык
36
18
ПП
Профессиональная подготовка
1440
568
ОП.00
Общепрофессиональный цикл
360
264
ОП.01
Техническое черчение
34
28
ОП.02
Иностранный язык в профессиональной деятельности
36
26
ОП.03
Электротехника
72
46
ОП.04
Безопасность жизнедеятельности
36
26
ОП.05
Физическая культура / Адаптированная физическая культура
40
34
29
ОП.06
Основы финансовой грамотности и предпринимательства
36
26
ОП.07
Основы бережливого производства
34
26
ОП.08
История России
36
26
ОП.09
Психология общения/ Психология личности и профессиональное самоопределение
36
26
ПМ.00
Профессиональный цикл
1080
304
ПМ.01
Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем ЖКХ
366
98
МДК.01.01.
Технология ремонта, монтажа и эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем ЖКХ
180
98
УП.01
Учебная практика
108
108
ПП.01
Производственная практика
72
72
ПМ.02
Выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
374
116
МДК.02.01.
Технология выполнения сварочных работ при ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и водоотведения
188
116
УП.02
Учебная практика
108
108
ПП.02
Производственная практика
72
72
ПМ.03
Поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ
340
90
30
МДК.03.01.
Технология поддержания в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ
154
90
УП.03
Учебная практика
108
108
ПП.03
Производственная практика
72
72
ГИА.00
Государственная итоговая аттестация
36
Итого (минимальные требования):
Объем образовательной программы
Срок обучения
2952
1г. 10 мес.
31
5.2 Учебный график
5
II
У
8
24 - 31
17 - 23
3-9
10 - 16
20 - 26
Август
27 июл -2 авг
6 - 12
Июль
13 - 19
22 - 28
29 июн - 5 июл
15 - 21
1-7
8 - 14
25 - 31
Июнь
18 - 24
4 - 10
11 - 17
20 - 26
Май
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
У
У
У
А К К
У
А К К
У
П П А К К К К К К К К К
У
У
П П П П А Г
Обучение по циклам
У
Учебная практика
А
Промежуточная аттестация
П
Производственная практика
К
Каникулы
Обозначения:
27 апр - 3 май
6 - 12
Апрель
13 - 19
23 - 29
30 мар - 5 апр
16 - 22
2-8
Март
9 - 15
16 - 22
23 фев - 1 мар
2-8
Февраль
9 - 15
19 - 25
26 янв - 1 фев
5 - 11
Январь
12 - 18
22 - 28
29 дек - 4 янв
15 - 21
1-7
8 - 14
Декабрь
24 - 30
17 - 23
7
3-9
6
У
10 - 16
4
20 - 26
3
I
Ноябрь
27 окт - 2 ноя
22 - 28
2
6 - 12
15 - 21
1
Октябрь
13 - 19
1-7
Курс
8 - 14
Сентябрь
29 сен - 5 окт
1 Календарный учебный график
* * * * * * * * *
Г
Государственная итоговая аттестация
*
Неделя отсутствует
2 Сводные данные по бюджету времени
Обучение по циклам
Промежуточная аттестация
Курс
Практики
Учебная практика
Производственная
(Производственное
практика
обучение)
Всего
1 сем 2 сем
Всего
1 сем 2 сем
Всего
1 сем
2 сем
Всего
1 сем
2 сем
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
ГИА
Проведение
нед.
Каникулы
Всего
Студентов
нед.
нед.
I
34
14
20
2
1
1
3
2
1
2
2
11
52
II
28
13
15
2
1
1
6
3
3
4
4
1
2
43
Всего
62
27
35
4
2
2
9
5
4
6
6
1
13
95
Групп
32
5.3 Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи:
•
Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
•
Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив,
развитие студенческого самоуправления, волонтерского движения работы
Студенческого спортивного клуба «Алмаз» и театрального кружка «Альтаир»
и других молодежных сообществ.
•
Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
•
Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения
своей страны, родного края.
• Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой,
цифровой грамотности и предпринимательской позиции.
• Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
• Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
• Формирование
мотивов,
потребностей
и
привычек
экологически
целесообразного поведения и деятельности
• Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в
условиях рыночной экономики;
• Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
• Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
Формирование
профессиональной
идентичности
и
профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным сообществом) и
умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
5.3.2. Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
33
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
Для реализации АООП СПО по специальности в образовательной организации должна быть создана
материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов занятий учебных
дисциплин и профессиональных модулей, включающих междисциплинарные курсы, проведение
практической подготовки (лабораторных работ, практических занятий, учебной практической
подготовки (производственное обучение)), предусмотренных учебным планом и соответствующей
действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной программы
должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по специальности, но
и особым образовательным потребностям каждой категорий обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с «Руководством по
соблюдению организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований
законодательства Российской Федерации в сфере образования к приему на обучение в организацию,
осуществляющую образовательную деятельность, в части обеспечения доступности образования
для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья» (утв. Рособрнадзором), нормами
СанПин.
6.1.1. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и
материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности;
- Кабинет общественных наук;
- Кабинет технических дисциплин;
- Кабинет гуманитарных дисциплин;
- Кабинет информатики;
- Кабинет технического черчения;
- Кабинет математики и физики;
- Кабинет естественно-научных дисциплин;
- Кабинет электротехники;
- Кабинет технологии монтажа СТСиО и сварочных работ;
- Кабинет общетехнических дисциплин;
- Кабинет спецдисциплин;
- Кабинет психологии.
Лаборатории:
- ремонта электрооборудования электрических станций и распределительных устройств.
34
Мастерские:
-
слесарная;
сантехника и отопление;
сварочная для сварки металлов;
электромонтажная.
Спортивный комплекс
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и
баз практики по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных
систем жилищно-коммунального хозяйства.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех
видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической
работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей
действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных
траекторий. Минимально необходимый для реализации программы перечень материальнотехнического обеспечения, включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет общественных наук оснащен:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов,
портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК)
(в т.ч. и мультимедийные)).
- Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
Кабинет гуманитарных дисциплин оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект электронных видеоматериалов;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, профессионально
ориентированные задания для разных видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
- шкафами для хранения раздаточного дидактического материала и др.;
35
- техническими средствами обучения (компьютером, средствами аудиовизуализации,
мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности оснащен:
- доска;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
Кабинет естественно-научных дисциплин оснащен:
- наглядные пособия: наборы шаростержневых моделей молекул, модели
кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции
полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
- технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты
для капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки,
резиновые пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для
пробирок; мерные цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические
(50-100 мл), ступки с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата,
марля, часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички,
прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для
пробирок, склянки для хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50,
100 и 200 мл); шпатели; пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные
пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат),
стеклянные палочки; конические колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные
полоски для определения рН и стандартная индикаторная шкала; универсальный
индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования,
медицинские шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры,
сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
- мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
36
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок,
ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные
иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида
натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин,
клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или
томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи).
Кабинет информатики оснащен:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- технические средства обучения (средства ИКТ): Автоматизированные рабочие места
для студентов, интерактивный комплекс с вычислительным блоком и мобильным
креплением, рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета,
интернет; периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте
педагога, сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, вебкамера, проектор и экран);
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего
места и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура
компьютерных сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности
человека и используемые инструменты (технические средства и информационные
ресурсы)», «Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История
информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные
этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры вебресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных
технологии и др);
- компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для
операционной системы Windows или для операционной системы Linux), системами
программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме
программы учебной дисциплины «Информатика»;
- печатные и экранно-звуковые средства обучения;
- расходные материалы (бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата;
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
- модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
- вспомогательное оборудование;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд.
Кабинет технического черчения оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
- Технические средства обучения:
37
- Ноутбуки в количестве 16 шт. с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
- Дидактический материал:
- карточки-задания
- тестовые задания по темам.
Кабинет электротехники оснащен:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты,
электронные презентации, демонстрационные таблицы).
- Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.
- Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники и электроники;
- электронная лаборатория;
- исследование асинхронных машин;
- исследование машин постоянного тока;
- однофазные трехфазные трансформаторы;
- измерение электрических величин.
Кабинет математики и физики оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
- аудиторная доска;
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник
(450, 450), циркуль 4;
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
Физика:
38
- комплект учебно-наглядных пособий;
- типовые комплекты учебного оборудования физики;
- стенд для изучения правил ТБ.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- электронная доска или мультимедиапроектор.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- набор лабораторный «Механика», штатив, грузики, динамометр, психрометр,
- набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
Кабинет спецдисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы:
системы водоотведения,
системы водоснабжения,
системы отопления,
комплекты навесного оборудования.
Кабинет общетехнических дисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы.
Кабинет технологии монтажа СТСиО и сварочных работ оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- учебные стенды (комплекты)по разделам;
- учебные комплексы;
- виртуальный учебный комплекс «Имитатор работы оборудования лазерной
резки»;
- тренажер сварщика.
6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной
и воспитательной работы.
-
-
Библиотека, читальный зал:
Библиотека обеспечена читальным залом, книгохранилищем.
Количество посадочных мест в читальном зале – 20.
Оборудование: 5 ПК с выходом в "Интернет", ксерокс, принтер.
Библиотека расположена на первом этаже здания техникума.
Комплектование книжного фонда осуществляется согласно учебному плану и
программам, из расчета обеспечения каждого обучающегося минимумом
обязательной учебной литературой по всем циклам дисциплин.
Для реализации основных профессиональных образовательных программ
библиотека техникума укомплектована учебной литературой по учебным
39
дисциплинам
общеобразовательного,
общепрофессионального
и
профессионального циклов.
Спортивный зал:
Спортивно-оздоровительный комплекс состоит из спортивного зала и спортивной
площадки.
Спортивный зал расположен на первом этаже административного здания техникума.
Размер спортивного зала - 363 кв.м. Оборудование: спортивные снаряды,
тренажеры, мячи, волейбольная сетка, баскетбольные стойки, ПК с выходом в
Интернет.
Спортивный комплекс располагает тренажерным залом, раздевалкой, рабочим
кабинетом для персонала,душевой, туалетом.
Спортивная площадка расположена на дворовой территориитехникума. Размер - 800
кв.м. Состоит из футбольного поля со специальным покрытием, оборудованного
баскетбольными стойками, воротами. Ограждена металлической решеткой.
-
-
-
Актовый зал:
стул/кресло для актового зала
мультимедийный проектор
экран
звуковая аппаратура
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
Лаборатория
ремонта
электрооборудования
электрических
станций
распределительных устройств:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- автоматизированные рабочие места обучающихся с лицензионным
программным обеспечением;
- лабораторный стенд «Электротехника и основы электроники»;
- лабораторный стенд «Теоретические основы электротехники»;
- лабораторный стенд «Электрические машины»;
- типовой комплект учебного оборудования «Монтаж и наладка
электроустановок до 1000В в системах электроснабжения»;
- типовой комплект учебного оборудования «Энергоаудит в системах ЖКХ».
-
и
6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Слесарная»:
верстаки слесарные с тисками;
сверлильный станок;
заточный станок;
плита разметочная;
слесарный инструмент (по количеству обучающихся): кернер, угломер,
угольник, молоток, зубило, комплект напильников, набор сверл, ножницы
по металлу, ножовки по металлу, наборы мечиков и плашек.
Мастерская «Сантехника и отопление»:
40
-
-
Рабочий пост: выполнен из ЛДСП для многократной установки санитарнотехнического оборудования и закрепления трубопроводов. Состоит из двух
перпендикулярно расположенных стен: длина 2400 мм глубина 1200 мм, высота
1500 мм, пол 70 мм.
Верстак слесарный металлический с выдвижными ящиками 1380*670*840 мм,
толщина столешницы 40мм, каркас;
Лестница-стремянка двусторонняя;
Ящик для хранения инструмента;
Подвесной унитаз;
Модуль для установки унитаза (h=1120);
Панель смыва пластик белый;
Монтажная пластина для фитингов для установки в профиль;
Гигиенический душ;
Душевой шланг;
Насос циркуляционный
Радиатор стальной с нижним подключением евроконус 3/4" осевое расстояние
50мм с креплением на стену
Радиатор алюминиевый/биметалический 4 секции осевое 500мм
Автоматический редуктор подпитки с визуализацией настраиваемого давления
на выходе, с манометром
Редуктор воздушный с фильтром 1/2"
Ручной опрессовочный насос – компрессор
СИЗ
Комплект ручных инструментов для расширения труб и запрессовки втулок
Ножницы для резки труб
Калибратор для труб
Параллельные тиски
Ручное гибочное устройство
Переносная газовая горелка
Огнеупорный коврик
Ручной резьбонарезной клупп
Фаскосниматель для нержавеющих труб
Пресс-машина с пресс-губками 15, 22, 28 мм
Набор рожковых ключей
Комплект трубных ключей
Комплект разводных ключей
Ударный инструмент (молоток)
Плоскогубцы комбинированные
Комплект отверток
Контрольно-измерительный инструмент: рулетка, линейка с угольником,
уровень пузырьковый
Комплект инструментов для раструбной сварки полипропилена: сварочный
аппарат, труборез
Комплект инструментов для пайки меди: горелка, труборез, гратосниматель
Трубогиб для металлополимерных труб
41
Ножовка по металлу
Набор напильников
Дрель аккумуляторная
Набор свёрл
Трубные тиски
Резьбонарезной инструмент
Трубогиб для труб из цветных металлов и тонкостенных стальных труб
различных диаметров
- Пресс-клещи с набором насадок для металлополимерной трубы
- Расширительный бак
- Устройство для прочистки канализации.
Мастерская «Сварочная для сварки металлов»:
- Кабинка сварщика 2,5х3 м
- Стол сварщика с поворотно-вытяжное устройство с подсветкой (в комплекте
с искрогасителем и шумоглушителем)
- Верстаки
- Полуавтомат сварочный;
- Инвертор сварочный;
- Резак универсальный клапанный;
- Клапан обратный огнепреградительный;
- Редуктор аргоновый;
- Редуктор кислородный;
- Редуктор пропановый;
- Редуктор углекислотный;
- Стол для газовой резки;
- Шторка сварочная (экран);
Оборудование:
- Гильотинные ножницы;
- Листогиб;
- Плита разметочная;
- Станок сверлильный;
- Вальцы ручные;
- Станок наждачный;
- Вытяжка воздуха (Стационарная);
- Стеллаж для хранения инструментов
Мастерская «Электромонтажная»:
- Рабочее место электромонтера:
- Рабочий пост из листового материала: 1200х1200х1500 мм.
- Стол монтажника с тисками.
- Стул.
- Ящик для материалов.
- Диэлектрический коврик.
- Щит ЩУР (щит учетно-распределительный), содержащий:
- аппараты
защиты,
прибор
учета
электроэнергии,
устройства
дифференциальной защиты;
-
42
-
-
-
Щит ЩО (щит системы освещения), содержащий: аппараты защиты,
аппараты дифференциальной защиты, аппараты автоматического
регулирования (реле, таймеры и т.п.)
Щит ЩУ (щит управления электродвигателем), содержащий:
аппараты защиты (автоматические выключатели, плавкие предохранители,
и т.п.);
аппараты управления (выключатели, контакторы, пускатели и т.п.);
Кабеленесущие системы различного типа
Оборудование мастерской:
Щит распределительный межэтажный
Контрольно-измерительные приборы
Наборы инструментов электрика: набор отверток шлицевых; набор отверток
крестовых; набор отверток TORX набор ключей рожковых; пассатижи,
боковые кусачки, длинногубцы, приспособление для снятия изоляции;
клещи обжимные
прибор для проверки напряжения; молоток; зубило; набор напильников;
дрель аккумуляторная;
перфоратор; штроборез;
набор бит для шуруповерта;
коронка по металлу;
набор сверл по металлу;
стусло поворотное; торцовый ключ со сменными головками 8-14 мм;
ножовка по металлу;
кусачки для работы с проволочным лотком;
контрольно-измерительный инструмент (рулетка, линейка металлическая,
угольник металлический, уровень металлический пузырьковый.
Электродвигатели.
Осветительные устройства различного типа.
Электрические провода и кабели.
Установочные изделия.
Коммутационные аппараты.
Осветительное оборудование.
Распределительные устройства.
Приборы
и
аппараты
дистанционного,
автоматического
и
телемеханического управления, регулирования и контроля.
Устройства сигнализации, релейной защиты и автоматики.
Электроизмерительные приборы.
Источники оперативного тока.
Электрические схемы.
6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
43
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, отвечающего потребностям отрасли и требованиям
работодателей.
Производственная практика реализуется в организациях строительного профиля,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области по
обслуживания, ремонту и монтажу объектов жилищно-коммунального хозяйства.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики соответствует содержанию профессиональной деятельности и
дает возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем
видам деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных
технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными
изданиями и электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе
в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
к современным профессиональным базам данных и информационным справочным
системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и
подлежит обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по
всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями, адаптированными при
необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.
№
п/п
1.
Наименование
лицензионного и
свободно
распространяемого
программного
обеспечения, в том числе
отечественного
производства
Программное обеспечение
КОМПАС-3D.
Проектирование и
конструирование в
машиностроении (или
аналоги)
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
ОДБ.11Информатика
ОПЦ.01Техническое черчение
44
2.
3.
4.
5.
MS Windows 7
MS Windows 10
MS Office 2010
MS Office 2019
6.
GoogleChrome
7.
YandexBrowser
8.
9.
YandexTelemost
WinRAR,7Zip
10. AvastAntivirus
ОДБ.01Русский язык
ОДБ.02 Литература
ОДБ.03 Иностранный язык
ОДБ.04 История
ОДБ.05 ОБЖ
ОДБ.06 Химия
ОДБ.07 Обществознание
ОДБ.08 Биология
ОДБ.09 География
ОДБ.10 Физическая культура
ОДБ.11 Информатика
ОДП.01 Математика
ОДП.02 Физика
ПОО.01 Якутский язык
ОПЦ.01 Техническое черчение
ОПЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности
ОПЦ.03 Электротехника
ОПЦ.04 Безопасность жизнедеятельности
ОПЦ.05 Физическая культура / Адаптированная физическая культура
ОПЦ.06 Основы финансовой грамотности и предпринимательства
ОП.07 Основы бережливого производства
ОП.08 История России
ОП.09 Психология общения/ Психология личности и
профессиональное самоопределение
ПМ.01 Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации
систем водоснабжения, водоотведения и отопления систем ЖКХ
ПМ.02 Выполнение сварочных работ при ремонте оборудования
систем отопления, водоснабжения и водоотведения
ПМ.03 Поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений, системы освящения и осветительных
сетей и объектов ЖКХ
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации адаптированных образовательных
программ среднего профессионального образования направлена на совершенствование
модели практико-ориентированного обучения, усиление роли работодателей при
подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем
расширения компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих
моделирование условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной
деятельностью, а также обеспечения условий для получения обучающимися практических
навыков и компетенций, соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к
квалификациям специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой профессии.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности
−
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических
45
задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным
−
включает в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может
быть организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные
модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной
программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебнопроизводственных лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных
полигонах, учебных базах практики и иных структурных подразделениях образовательной
организации, а также в специально оборудованных помещениях (рабочих местах)
профильных организаций на основании договора о практической подготовке обучающихся,
заключаемого между образовательной организацией и профильной организацией,
осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной
программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
оцениваются в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.3.7. Практическая подготовка обучающихся является обязательной составной
частью АООП СПО. Особенности проведения практической подготовки для обучающихся
с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ заключаются в решении задач трудовой реабилитации
данной категории обучающихся, адаптации к реальным условиям работы, коммуникации в
сфере профессиональной деятельности, формирование профессиональных навыков и
компетенций в соответствии с индивидуальными особенностями и физическими
возможностями обучающихся.
6.3.8. Организация практической подготовки для обучающихся с инвалидностью и/
или лиц с ОВЗ проводится с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, состояния здоровья на основании рекомендаций МСЭ,
включенных в ИПРА, заключений ПМПК, рекомендаций ППС определяющих степень
способности к трудовой деятельности, при наличии заявления обучающегося (законного
представителя) о необходимости предоставления специальных условий обучения с
приложением документов, подтверждающих наличие у обучающегося индивидуальных
особенностей (за исключением случаев, когда документы находятся в распоряжении
профессиональной образовательной организации).
6.3.9. Практическая подготовка обучающихся инвалидностью и/или лиц с ОВЗ
может проводиться на предприятиях либо в ПОО (в учебных, учебно-производственных
мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, учебно-опытных участках, полигонах,
ресурсных центрах и других вспомогательных объектах образовательного учреждения).
Место практической подготовки может быть выбрано обучающимся самостоятельно
при условии соответствия базы практической подготовки требованиям, обеспечивающим
выполнение программы в полном объеме.
При выборе места прохождения практической подготовки учитывается аспекты
безбарьерной среды базы, материально-технические условия для посещения
46
обучающимися с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, возможность обеспечения безопасных
условий прохождения практической подготовки обучающимся, отвечающим санитарным
правилам и требованиям охраны труда.
С целью обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся к местам
прохождения практической подготовки разрабатывается маршрут, способ передвижения;
определяются сопровождение, специальные технические средства и оборудование
рабочего места в соответствии с требованиями к оснащению (оборудованию) специальных
рабочих мест для инвалидов и/или лиц с ОВЗ.
Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить
практику по месту работы в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая
ими, соответствует требованиям к содержанию практической подготовки.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(приложение 3).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разработала и утвердила самостоятельно с учетом
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы принимали участие совет обучающихся, совет родителей,
представители работодателей и их объединений.
Требования к организации воспитания обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ,
определяется в соответствии с программой воспитания и календарным планом с учетом
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) и
Плана мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025 гг. (распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р), Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 2 июля
2021 г. № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС),
а также в соответствии с особенностями нозологической группы.
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 16 Строительство и жилищнокоммунальное хозяйство, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области
не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или)
профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной
программы, получают дополнительное профессиональное образование по программам
47
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 16
Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство, не реже одного раза в три года с
учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Все преподаватели, отвечающие за освоение обучающимися с инвалидностью и/или
лица с ОВЗ профессионального учебного цикла, должны иметь опыт профессиональной
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 16 Строительство и жилищнокоммунальное хозяйство, в общем числе педагогических работников, реализующих
программы профессиональных модулей образовательной программы, не менее 25
процентов.
6.5.2.
Педагогические работники, участвующие в реализации АООП
СПО, должны быть ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями
обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ (с нарушениями опорно-двигательного
аппарата) и учитывать их при организации образовательного процесса.
Педагогические работники должны быть ознакомлены с технологическими,
методическими и психологическими аспектами обучения, учитывать специфические
особенности обучения, в зависимости от имеющихся у обучающихся ограничений
возможностей здоровья. Преподаватели, участвующие в реализации адаптированной
основной образовательной программы среднего профессионального образования, должны
иметь следующие необходимые знания:
- об особенностях психофизического развития обучающихся, относящихся к разным
нозологическим группам;
- в области методик, технологий, подходов в организации образовательного
процесса для обучающихся, относящихся к разным нозологическим группам;
- о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически
осуществлять процесс обучения.
6.5.3. Инструктор по физической культуре (адаптивной физической культуре)
определяет содержание занятий физической культурой с учетом возраста,
подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей и интересов
обучающихся с инвалидов и/или лиц с ОВЗ, ведет работу по овладению ими навыками и
техникой выполнения физических упражнений, формирует их нравственно-волевые
качества.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы1
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных
программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям) и
Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.
1
48
укрупненным группам профессий (специальностей), утверждаемые Минпросвещения
России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
включает в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного
обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических
работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в
соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
6.7.
Требования к организации текущего контроля и промежуточной аттестации
6.7.1. В ПОО созданы фонды оценочных средств (ФОС), адаптированные для
обучающихся инвалидов и/или лиц с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата,
позволяющие оценить результаты обучения и уровень сформированности всех
компетенций, предусмотренных адаптированной образовательной программой.
Образовательная организация самостоятельно определяет требования к процедуре
проведения промежуточной и государственной итоговой аттестации с учетом особенностей
ее проведения, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидностью, и может проводиться с использованием дистанционных образовательных
технологий.
6.7.2. Форма проведения текущей и государственной итоговой аттестации для
обучающихся с инвалидов и/или лиц с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных
психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в
форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется
дополнительное время для подготовки ответа при прохождении аттестации.
6.7.3. Обучающийся инвалидностью и/или лица с ОВЗ имеет право по желанию перейти
на обучение по индивидуальному учебному плану. В таких случаях преподаватель
производит перераспределение часов по дисциплине, текущей, промежуточной и итоговой
аттестации.
6.7.4. Для обучающегося инвалида и/или лица с ОВЗ планируется осуществление входного
контроля, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей
восприятия и готовности к освоению учебного материала.
6.7.5. Формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся инвалидов и/или лиц с ОВЗ устанавливаются ПОО самостоятельно с учетом
ограничений здоровья. Формы организации текущего контроля рекомендуется доводить до
сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах ПОО, но не
позднее первых двух месяцев от начала обучения.
6.7.6. Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, а также выполнения индивидуальных работ и домашних
заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о
выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;
правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному
этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения,
49
освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д. Текущий
контроль направлен на получение информации, анализируя которую преподаватель вносит
необходимые коррективы в ход образовательного процесса. Это может касаться изменения
содержания, пересмотра подходов к выбору форм и методов педагогической деятельности
или же принципиальной перестройки всей системы работы.
6.7.7. Промежуточная аттестация обучающихся с инвалидностью и /или лиц с ОВЗ
осуществляется в форме зачетов, экзаменов и иных форм контроля. Форма и срок
проведения промежуточной аттестации для обучающихся с инвалидов и/или лиц с ОВЗ
устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. При
необходимости предусматривается увеличение времени на подготовку к зачетам и
экзаменам, а также предоставление дополнительного времени для подготовки ответах.
Возможно установление ПОО индивидуальных графиков прохождения промежуточной
аттестации обучающимися инвалидами и/или лицами с ОВЗ.
6.7.8. При необходимости промежуточная аттестация может проводиться в несколько
этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является
контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины,
междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения
программного материала.
6.7.9. При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и/или лиц
с ОВЗ обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости
от индивидуальных особенностей обучающихся:
инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в
доступной форме (устно, в письменной форме);
доступная форма представления заданий оценочных средств (в печатной форме или
с использованием мультимедийных средств), в форме электронного документа, задания
зачитываются ассистентом);
доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге или с
использованием мультимедийных средств, с использованием услуг ассистента, устно);
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями
двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
письменные задания выполняются на компьютере со специализированным
программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
по их желанию государственный экзамен может проводиться в устной форме.
6.7.10. Для осуществления процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
профессиональной
образовательной
организацией
создаются
специализированные фонды оценочных средств, адаптированные к ограничениям здоровья
обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, позволяющие оценить учебные
достижения, запланированные в адаптированной образовательной программе, и уровень
сформированности компетенций.
Раздел 7. Формирование оценочных
государственной итоговой аттестации
материалов
для
проведения
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
50
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС.
Для выпускников с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ государственная итоговая
аттестация проводится образовательной организацией с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких
выпускников.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, выполняют выпускную квалификационную работу в виде демонстрационного
экзамена.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
квалифицированного рабочего, служащего: мастер инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
Выпускники с инвалидностью и/или лица с ОВЗ сдают демонстрационный экзамен
в соответствии с комплектами оценочной документации с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее индивидуальные особенности) таких обучающихся.
Для обеспечения проведения демонстрационного экзамена в дополнение к
ассистенту (помощнику) по оказанию технической помощи, при необходимости
привлекаются специалисты сопровождения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов: тьюторы, психологи, социальные педагоги и др.
сопровождающие лица.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разработана программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, описание процедур и условий проведения
государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Содержание ГИА приведено в приложении 4.
7.5.
При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих
требований для инвалидов и лиц с ОВЗ с нарушением опорно-двигательного аппарата:
проведение ГИА для выпускников с ОВЗ, выпускников из числа инвалидов в одной
аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья,
если это не создает трудностей для выпускников при прохождении ГИА;
присутствие в аудитории, центре проведения экзамена ассистентов, оказывающих
инвалидам и /или лицам с ОВЗ необходимую техническую помощь с учетом их
индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить
задание, общаться с членами ГЭК, членами экспертной группы);
привлечение, при необходимости, ассистента;
пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении
ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории,
туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие
специальных приспособлений);
увеличение продолжительности экзамена с учетом нозологии и рекомендаций ППС или
ППк;
51
7.6.
В случае проведения государственной итоговой аттестации с элементами
демонстрационного экзамена, образовательная организация обеспечивает проведение
предварительного инструктажа студентов непосредственно в месте проведения
демонстрационного экзамена.
Раздел 8. Разработчики адаптированной образовательной программы
ФИО
Хаметова Нина Валентиновна
Хаметов Валерий Рустямович
Алферов
Владимирович
Группа разработчиков
Организация, должность
преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
мастер производственного обучения ГАПОУ РС(Я)
«Якутский
промышленный
техникум
им
Т.Г.Десяткина»»,
эксперт
по
компетенции
«Сантехника и отопление»
Алексей преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
ФИО
Михалева Акулина Семеновна
Руководители группы:
Организация, должность
заведующая кабинетом УМР ГАПОУ РС(Я) «Якутский
промышленный техникум им Т.Г.Десяткина»
52
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ.01. Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и отопления систем ЖКХ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация
хозяйства
выпускника: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального
2023
1
Адаптированная рабочая программа профессионального модуля разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии08.01.29Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум имени
Т.Г. Десяткина»
Разработчик:
Хаметов В.Р., мастер производственного обучения, преподаватель спецдисциплин по
профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства» ГАПОУ РС (Я) ЯПТ имени Т.Г. Десяткина.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
4
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
7
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
16
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
19
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01
Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и отопления систем ЖКХ
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа профессионального модуля (далее программа) – является
частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования в соответствии с ФГОС по профессии СПО:
08.01.29Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства в части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД):Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и отопления систем ЖКХ (ПК):
ПК 1.1 Выполнять ремонт и монтаж систем водоснабжения, водоотведенияи
отопления
ПК 1.2 Выполнять эксплуатацию системы водоснабжения, водоотведенияи отопления
Программа профессионального модуля может быть использованавдополнительном
профессиональном образовании и профессиональной подготовке при освоении рабочей
профессии: «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства».
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения
профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
− подготовки объекта к ремонту и монтажу систем водоснабжения, водоотведения и
отопления в соответствии с проектом производства работ, стандартами рабочего
места и охраны труда;
− выполнения подготовительных работ при монтаже и ремонте систем
водоснабжения, водоотведения и отопления;
− подготовки основных и вспомогательных материалов для ремонта и монтажа
систем водоснабжения, водоотведения и отопления;
− проведения работ по ремонту и монтажу оборудования систем водоснабжения,
водоотведения иотопления зданий и сооружений жилищно-коммунального
хозяйства;
− проведения работ по эксплуатации оборудования систем водоснабжения,
водоотведения иотопления зданий и сооружений жилищно-коммунального
хозяйства;
− совершении действий в критических ситуациях при эксплуатации оборудования
систем водоснабжения, водоотведения иотопленияжилищно-коммунального
хозяйства
уметь:
− оценивать состояние рабочего места на соответствие требованиям охраны труда;
− определять исправность средств индивидуальной защиты;
− читать и выполнять чертежи, эскизы и схемы систем водоснабжения,
водоотведения и отопления объектов жилищно-коммунального хозяйства;
− подбирать материалы, инструменты и оборудование для монтажа и ремонта;
− проводить техническое обслуживание оборудования систем водоснабжения,
водоотведения и отопления объектов жилищно-коммунального хозяйства;
4
− осуществлять монтаж и ремонт систем водоснабжения, водоотведения и отопления
санитарно-технического
оборудования
с
использованием
ручного
и
механизированного инструмента, приспособлений и материалов;
− проводить испытания отремонтированных систем и оборудования жилищнокоммунального хозяйства;
− проводить плановый осмотр оборудования систем водоснабжения, водоотведения и
отопленияжилищно-коммунального хозяйства;
− заполнять техническую документацию по результатам осмотра;
− выполнять профилактические работы, способствующие эффективной работе
санитарно-технических систем;
− выполнять гидравлическое испытание системы отопления, водоснабжения, в том
числе поливочной системы и системы противопожарного водопровода;
− подготавливать внутридомовые системы водоснабжения, отопления в том числе
поливочной системы и системы противопожарного водопровода к сезонной
эксплуатации; выполнять консервацию внутридомовых систем;
− определять причины и устранять неисправности оборудования систем
водоснабжения, водоотведения и отопленияжилищно-коммунального хозяйства;
− проводить испытания отремонтированных систем и оборудования жилищнокоммунального хозяйства;
− использовать необходимые инструменты, приспособления и материалы при
выполнении ремонтных работ.
знать:
− требования по охране труда при проведении работ по ремонту и монтажу систем
водоснабжения, водоотведения и отопления объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
− виды и основные правила построения чертежей, эскизов и схем систем
водоснабжения, водоотведения и отопления объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
− проектной технической документации для выполнения монтажных работ системы
водоснабжения,водоотведения, отопления;
− виды, назначения, устройства и принципов работы систем водоснабжения,
водоотведения и отопления;
− сущность, технологии и содержание монтажа и ремонта оборудования систем
водоснабжения, водоотведения и отопления;
− приемы и методы минимизации издержек на объектах жилищно-коммунального
хозяйства;
− основы
«бережливого
производства»,
повышающих
качество
и
производительность труда на объектах жилищно-коммунального хозяйства;
− компьютерные системы управления обслуживанием и ремонтом;
− методы и приемы расчета необходимых материалов и оборудования при ремонте и
монтаже отдельных узлов систем водоснабжения, водоотведения и отопления;
− виды ремонта оборудования: текущий, капитальный (объем, периодичность,
продолжительность, трудоемкость, количество);
− сущность и содержание технического обслуживания оборудования систем
водоснабжения, водоотведения и отопления;
− виды технического обслуживания: текущее (внутрисменное) обслуживание,
профилактические осмотры, периодические осмотры, надзор;
− правила заполнения технической документации;
− основные понятия систем автоматического управления и регулирования;
− устройство и правила эксплуатации применяемых инструментов, приспособлений;
5
o порядок сдачи после ремонта и испытаний оборудования систем
водоснабжения, водоотведения и отопления объектов жилищнокоммунального хозяйства
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение адаптированной программы
профессионального модуля:
всего – 366 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 180 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 158 часов;
учебной практики - 108 часов;
производственной практики – 72часа.
6
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися
видом профессиональной деятельности Выполнение работ по ремонту, монтажу и
эксплуатации систем водоснабжения, водоотведения и отопления систем ЖКХ, в том
числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
ПК 1.1 Выполнять ремонт и монтаж систем водоснабжения, водоотведенияи
отопления
ПК 1.2 Выполнять эксплуатацию системы водоснабжения, водоотведенияи отопления
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 03Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой ифинансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 06Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
7
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Кодыпроф
ессиональ
ных
компетенц
ий
Наименования разделов
профессионального модуля*
1
2
ПК 1.1.
ПК 1.2.
Все
го
час
ов
(ма
кс.
уче
бна
я
наг
руз
ка и
пра
кти
ки)
3
Раздел 1.Технология ремонта,
монтажа и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и
отопления систем ЖКХ
288
Производственная практика,
консультации
промежуточная аттестация
экзамен по модулю
72
Всего:
6
366
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная
самос конс пр
аудиторная учебная тояте ульт ом
нагрузка
льная ации еж
обучающегося
работ
уто
а
чн
Всего
в т.ч.
ая
,
лабараторн
атт
часов ые работы и
ест
практически
ац
е занятия,
ия
часов
Практика
учебная
4
5
6
7
8
9
158
98
18
2
2
108
экзамен по модулю
Производственная,
часов
(если предусмотрена
рассредоточенная
практика)
10
11
72
180
180
6
6
8
3.2. Содержание обучения по, профессиональному модулю (оборудования)
Наименование разделов
профессионального модуля (ПМ),
междисциплинарных курсов (МДК)
и тем
1
Раздел 1.
Технология ремонта, монтажа и
эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения
и отопления систем ЖКХ
МДК. 01.01.
Технология ремонта, монтажа и
эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения
и отопления систем ЖКХ
Тема 1.1.
Слесарная обработка
материалов и заготовок
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
3
4
288
180
Содержание учебного материала
1.
Виды и назначение санитарно-технических материалов и оборудования. Разметка
материалов. Инструменты, используемые для разметки: чертилки, керны, линейки,
угольники, транспортиры, циркули, штангенциркули. Хранение разметочного
инструмента.
2.
Рубка и резка материалов Вертикальная и горизонтальная рубка. Припуски. Ручная и
механическая резка Правка и гибка металла. Опиливание металла. Гибка холодная и
горячая. Разновидности напильников Шабрение и притирка. Сверление, зенкование,
развертывание. Инструменты: сверла, дрели, зенковки, сверлильные станки.
Нарезание резьбы. Виды резьбы: наружная (болты, винты, шпильки); внутренняя
(гайка, муфта, радиаторная секция); цилиндрическая, коническая.Инструменты для
нарезания резьбы (плашки, клуппы-воротки, метчики
Практические занятия
1.
Научная организация труда слесаря
2.
Разметка плоскостная
3.
Рубка и резка материалов
4.
Правка и гибка металла
5.
Опиливание металла.
22
8
2
14
9
Тема 1.2.
Материалы и оборудование
систем холодного
водоснабжения
Тема 1.3.
Техническое обслуживание
системы водоснабжения, в том
числе поливочной системы и
системы противопожарного
водопровода объектов
жилищно-коммунального
хозяйства
6.
Пайка мягкими припоями
7.
Склеивание заготовок
Содержание учебного материала
1.
Общие сведения о трубах. Виды труб по способу изготовления: шовные, бесшовные.
Разъемные (резьбовые, фланцевые, бугельные) и неразъемные (сварные)
соединения.
2.
Типы
арматуры:
водоразборная
(краны,
смесители),
запорнаявентили,шаровыекраны,задвижки,затворы),регулировочная(регуляторыдавл
енияирасхода),предохранительная(обратныйипредохранительныйклапан)
Практические занятия
1.
Подбор материалов и оборудования для систем холодного водоснабжения
2.
Расчет расходных материалов при ремонте и монтаже отдельных узлов системы
водоснабжения
Соединение стальных труб
3.
Соединение пластмассовых труб
4.
Изучение устройства водоразборной арматуры
5.
Изучение устройства регулировочной арматуры
6.
Изучение устройства предохранительной арматуры
7.
Содержание учебного материала
1.
Виды осмотров систем водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы
противопожарного водопровода объектов жилищно-коммунального хозяйства в
соответствии с заданием и видом осмотра (в рамках ТО, регламентных и
профилактических работ и т.д.). Оформление документации по результатам осмотра
2.
Типичные неисправности: основные виды и классификация, признаки
неисправности систем водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы
противопожарного водопровода объектов жилищно-коммунального
хозяйствадиагностика по внешним признакам диагностика по показаниями
приборов, по параметрам
3.
Возможные причины потерь при эксплуатации систем водоснабжения. Требования
охраны труда при диагностике и проведении работ по техническому обслуживанию
систем водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы
противопожарного водопровода объектов жилищно-коммунального хозяйства
4.
Подготовка системы холодного водоснабжения, в том числе поливочной системы и
системы противопожарного водопровода, к сезонной эксплуатации;выполнение
консервации внутридомовых системводоснабжения, в том числе поливочной
24
4
20
14
8
2
10
системы и системы противопожарного водопровода
Практические занятия
Определение неисправностей системы водоснабжения
1.
Составление технического задания на подготовку системы холодного водоснабжения к
2.
6
Содержание учебного материала
1.
Сущность и назначение ремонтаоборудования системы водоснабжения. Виды ремонта
оборудования: текущий, капитальный (объем, периодичность, продолжительность,
трудоемкость, количество)
2.
Технология проведения работ поремонту и монтажу систем холодного
водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы противопожарного
водопровода
3.
Охрана труда при проведении ремонтных и монтажных работ систем
водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы противопожарного
водопровода объектов жилищно-коммунального хозяйства. Организация рабочего
места
4.
Инструмент, материалы при проведении ремонтных и монтажных работ систем
водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы противопожарного
водопровода объектов жилищно-коммунального хозяйства
26
8
Практические занятия
1. Работа с нормативно технической документацией: ГОСТ24444-87 «Технологическое
18
сезонной эксплуатации
Тема 1.4
Технология ремонта и
монтажа отдельных узлови
оборудования системы
водоснабжения, в том числе
поливочной системы и
системы противопожарного
водопровода объектов
жилищно-коммунального
хозяйства
оборудование», СП 73.13330-12 «Внутренние санитарно-технические работы»
Тема 1.5.
2.
Организация рабочего места при выполнении монтажных работ
3.
Выбор материалов, инструментов для ремонтных и монтажных работ
4. Выполнение монтажных работ
5. Выполнение ремонтных работ и проведение гидравлических испытаний
Содержание учебного материала
18
11
Системы водоотведения
(канализации), внутренних
водостоков, санитарнотехнических приборов
объектов жилищнокоммунального хозяйства
Тема 1.6
Технология ремонта и
монтажа отдельных узлови
оборудования системы
Виды, назначение, устройство, принцип работы системы водоотведения
(канализации), внутренних водостоков, санитарно-технических приборов объектов
жилищно-коммунального хозяйства. Внутренние водостоки
2.
Материалы и оборудование,применяемое при выполнении работ по техническому
обслуживанию системы водоотведения (канализации), внутреннихводостоков,
санитарно-технических приборов объектов жилищно-коммунального хозяйства.
Способы проверки функциональности оборудования; виды, назначение, принцип
действия, требования к качеству оборудования; определение исправности
оборудования по типичным признакам; системы контроля технического состояния
3.
Трассировка и устройство водоотводящей сети. Неисправности в водоотведении
(канализации), внутренних водостоков, санитарно-технических приборов объектов
жилищно-коммунального хозяйства; технология и техника устранения протечек
системы водоснабжения
4.
Эксплуатационные параметры состояния оборудования системы водоотведения
(канализации), внутренних водостоков, санитарно-технических приборов объектов
жилищно-коммунального хозяйства по степени нарушения работоспособности,
нормативная база технической эксплуатации
5.
Виды осмотров системы водоотведения (канализации), внутренних водостоков,
санитарно-технических приборов объектов жилищно-коммунального хозяйства,
оформление документации по результатам осмотра
Практические занятия
Разработка графиков технического обслуживания систем водоотведения (канализации),
1.
1.
2
внутренних водостоков, санитарно-технических приборов.
Нанесение элементов водоотводящей сети на планы и разрезы здания.
3
Проектирование сетей внутренней канализации
4
Определение признаков неисправности при эксплуатации системы
(канализации), внутренних водостоков, санитарно-технических приборов
8
2
10
водоотведения
5
Комплектование типизированных узлов систем отопления
Содержание учебного материала
1.
Виды ремонта: текущий, капитальный (объем, периодичность, продолжительность,
трудоемкость, количество)
12
8
2
12
водоотведения (канализации),
внутреннихводостоков,
санитарно-технических
приборов объектов жилищнокоммунального хозяйства
2.
3.
Технология и техника проведения работ поремонту и монтажу системы
водоотведения (канализации), внутреннихводостоков, санитарно-технических
приборов; методы проведения ремонтаи монтажа. Устранения протечек. Правила по
охране труда при проведении работ по ремонту и монтажу системы водоотведения
(канализации), внутреннихводостоков, санитарно-технических приборов объектов
жилищно-коммунального хозяйства
Организация рабочего места при производстве ремонтных и монтажных работ
Практические занятия
1.
Проведение гидравлических испытаний системы водоотведения (канализации),
внутреннихводостоков, санитарно-технических приборов
Разработка мероприятий по подготовке оборудования системы водоотведения
2
4
(канализации), внутренних водостоков, санитарно-технических приборов к работе
после текущего и капитального ремонта
3
Тема 1.7
Техническая эксплуатация
системы отопления и горячего
водоснабжения
Содержание учебного материала
1.
Требования, предъявляемые к системам отопления: правила и порядок эксплуатации
внутренних систем отопления с теплоносителем, нормативная документация,
основные требования к эксплуатации, чертежи
2.
Классификация систем отопления: месту расположения нагревательного
оборудования; виду используемого теплоносителя; по типу применяемого
оборудования и конструкции; по месту расположения нагревательного агрегата
3.
Нагревательные приборы в системе отопления: виды, классификация, материалы
изготовления, основные характеристики, расчет и подбор
4.
Техническая эксплуатация систем отопления: оценка технического состояния систем
отопления; мероприятия по эксплуатации систем центрального отопления; приборы
учета тепла; пуск и регулировка систем отопления; установка терморегуляторов на
радиаторы;основные неисправности отопительных систем; текущий и капитальный
ремонт систем отопления
22
8
2
13
5.
6.
7.
8.
Системы горячего водоснабжения: внутренние системы горячего водоснабжения;
общая схема горячего водоснабжения; основные элементы; схемы сетей;
конструирование систем горячего водоснабжения; оборудование систем горячего
водоснабжения
Техническая эксплуатация систем водоснабжения: обеспечение долговечности
системы; проведение текущего и капитального ремонта; оценка работы системы
горячего водоснабжения; режимы их эксплуатации; обслуживание и профилактика
сетей
Материалы и оборудование, применяемое при выполнении работ по техническому
обслуживанию системы отопления и горячего водоснабжения объектов жилищно–
коммунального хозяйства
Подготовка системы отопления и горячего водоснабжения, к сезонной
эксплуатации;выполнение консервации внутридомовых системотопления и горячего
водоснабжения
Практические занятия
1.
14
Определение признаков неисправности при эксплуатации оборудования системы отопления
и горячего водоснабжения
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема1.8
Технология монтажа и
ремонта системыотопления и
горячего водоснабжения
объектов жилищно-
Разработка мероприятий по подготовке оборудования системыотопления и горячего
водоснабжения к работе в осеннее – зимний период
Работа с эксплуатационной технической документацией
Разработка мероприятий по подготовке оборудования системы отопления и горячего
водоснабжения к работе после текущего и капитального ремонта
Изучение условных обозначений санитарно-технических систем на схемах
Изучение схем горячего водоснабжения
Способы и схемы размещения инженерных сетей
Содержание учебного материала
1.
Виды ремонта оборудования: текущий, капитальный (объем, периодичность,
продолжительность, трудоемкость, количество)
20
8
2
14
коммунального хозяйства
2.
Технология и техника проведения работ по ремонту и монтажу системы отопления и
горячего водоснабжения: оборудования, материалы, инструменты
3.
Методы проведения ремонта и монтажа
4.
Расчет материалов, оборудования необходимых при проведении ремонта и
монтажа.
5.
Требования охраны труда при производстве ремонтных и монтажных работ системы
отопления и горячего водоснабжения
6.
Организация рабочего места при производстве ремонтных и монтажных работ
системыотопления и горячего водоснабжения; применение инструментов
7.
Нормативные документы на испытание и готовность к работе оборудования системы
отопления и горячего водоснабжения объектов жилищно-коммунального хозяйства.
Проведение гидравлических испытаний
8.
Технология монтажных работ: монтаж системы центрального отопления; монтаж
системы горячего водоснабжения; пусконаладочные работы
Практические занятия
1.
12
Расчет необходимых материалов и оборудования при ремонте и монтаже отдельных узлов
системы отопления
2.
3.
Определение признаков неисправностипри эксплуатацииинструментов при проведении
работ по ремонту и монтажу системыотопления и горячего водоснабжения объектов
жилищно-коммунального хозяйства
Гидравлические испытания системы отопления
15
4.
5.
Выполнение монтажных работ системы отопления
Монтаж полотенцесушителя
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Учебная практика
Виды работ:
1.
Выполнение основных слесарных работ.
2.
Выполнение диагностики и замена участков трубопроводов,запорно-регулирующей, водоразборной арматуры,
контрольно-измерительных приборов, оборудованиясистем холодного водоснабжения, в том числе поливочной системы и
системы противопожарного водопровода,внутренних пожарных кранов.
3.
Выполнение диагностики и технического обслуживания труб канализации, внутреннихводостоков, санитарно-технических
18
108
приборов.
4.
Монтаж водоснабжения, канализации, внутреннихводостоков, санитарно-технических приборов.
5.
Выполнение замены поврежденных участков трубопроводов,неисправной запорно-регулирующей, водоразборной
арматуры систем холодного водоснабжения, в том числе поливочной системы и системы противопожарного водопровода.
Проведение испытаний систем водоснабжения, канализации, оборудования, в том числе поливочной системы и системы
противопожарного водопровода объектов жилищно-коммунального хозяйства
6. Выполнение монтажныхработсистемы отопления.
7.
Выполнение монтажных работ системы горячего водоснабжения.
8.
Выполнение ремонта и технического обслуживания системыи отдельных элементов отопления и горячего водоснабжения.
9.
Выполнение замены поврежденных участков.
10.
Проведение различных видов испытаний отремонтированных систем и оборудования отопления и горячего
водоснабжения объектов жилищно-коммунального хозяйства.
11Заполнение нормативных документовпосле ремонтных, монтажных работ.
Производственная практика итоговая по модулю
− Виды работ:
1. Выполнение работ по эксплуатации оборудования систем водоснабжения, водоотведения жилищно–коммунального
хозяйства.
2. Выполнение действий в критических ситуациях при эксплуатации оборудования систем водоснабжения, водоотведения
сетей жилищно-коммунального хозяйства.
3. Выполнение работа по технической эксплуатации оборудования систем отопления и горячего водоснабженияжилищно–
коммунального хозяйства.
4. Выполнение ремонтных работоборудования систем водоснабжения, водоотведенияжилищно-коммунального хозяйства.
5. Выполнение ремонтных работ систем отопленияжилищно-коммунального хозяйства.
6. Оформление регламентной документации
72
16
консультации
2
промежуточная аттестация
2
экзамен по модулю
6
Всего:
366
17
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Кабинет«Технологии санитарно-технических работ» оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы:
системы водоотведения,
системы водоснабжения,
системы отопления,
комплекты навесного оборудования.
Оснащение мастерских
Мастерская «Слесарная»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
IСпециализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
верстаки слесарные с тисками
сверлильный станок
заточный станок
плита разметочная
слесарный инструмент (по количеству обучающихся):
кернер, угломер, угольник, молоток, зубило, комплект
напильников, набор сверл, ножницы по металлу,
ножовки по металлу, наборы мечиков и плашек
Мастерская «Сантехника и отопление»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
Рабочий пост: выполнен из ЛДСП для многократной
установки санитарно-технического оборудования и
закрепления трубопроводов. Состоит из двух
перпендикулярно расположенных стен: длина 2400 мм
глубина 1200 мм, высота 1500 мм, пол 70 мм.
2
Верстак слесарный металлический с выдвижными
ящиками 1380*670*840 мм, толщина столешницы 40мм,
каркас
3
Лестница-стремянка двусторонняя
4
Ящик для хранения инструмента
5
Подвесной унитаз
6
Модуль для установки унитаза (h=1120)
7
Панель смыва пластик белый
8
Монтажная пластина для фитингов для установки в
профиль
9
Гигиенический душ
10 Душевой шланг
11 Насос циркуляционный
12 Радиатор стальной с нижним подключением евроконус
3/4" осевое расстояние 50мм с креплением на стену
18
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Радиатор алюминиевый/биметалический 4 секции
осевое 500мм
Автоматический редуктор подпитки с визуализацией
настраиваемого давления на выходе, с манометром
Редуктор воздушный с фильтром 1/2"
Ручной опрессовочный насос – компрессор
СИЗ
Комплект ручных инструментов для расширения труб и
запрессовки втулок
Ножницы для резки труб
Калибратор для труб
Параллельные тиски
Ручное гибочное устройство
Переносная газовая горелка
Огнеупорный коврик
Ручной резьбонарезной клупп
Фаскосниматель для нержавеющих труб
Пресс-машина с пресс-губками 15, 22, 28 мм
Набор рожковых ключей
Комплект трубных ключей
Комплект разводных ключей
Ударный инструмент (молоток)
Плоскогубцы комбинированные
Комплект отверток
Контрольно-измерительный
инструмент:
рулетка,
линейка с угольником, уровень пузырьковый
Комплект инструментов для раструбной сварки
полипропилена: сварочный аппарат, труборез
Комплект инструментов для пайки меди: горелка,
труборез, гратосниматель
Трубогиб для металлополимерных труб
Ножовка по металлу
Набор напильников
Дрель аккумуляторная
Набор свёрл
Трубные тиски
Резьбонарезной инструмент
Трубогиб для труб из цветных металлов и тонкостенных
стальных труб различных диаметров
Пресс-клещи
с
набором
насадок
для
металлополимерной трубы
Расширительный бак
Устройство для прочистки канализации
Реализация профессионального модуля предполагает обязательную производственную
практику.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
19
Основные источники:
Монтажник санитарнотехнических вентиляционных
систем и оборудования
диск
корпорация
Диполь
2016
Водоотведение
ЮВ Воронов
инфра-М
2019
Водоподготовка
БН Фрог
АСВ
2019
Санитарно – техническое
оборудование зданий
Ю.М Варфоломеев
В.А. Орлов
инфра-М
2019
Монтаж санитарно-технических
систем и оборудования
Орлов К.С.
академия
2006
слесарь - сантехник
Барабанский
В.А.
Миллер
совр. Школа
2009
М.бхв-с
2011
А.А. Фетодов
И.А. Амуленко
В.А. Орлов
феникс
2010
Академия
2010
НВ Белов
харвест
2011
Дополнительные источники:
Современный квартирный сантехник
Сантехник. Новый строительный
справочник
Строительство и реконструкция
инженерных сетей и сооружений
Полный справочник сантехника
“электронная библиотека Национальной библиотеки РС (Я)” в образовательной
организации. Договор № 79 от 20.04.18
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные материалы);
-www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).
4.3Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение программы профессионального модуля базируется на изучении
общепрофессиональных дисциплин.При изучении модуля с обучающимися проводятся
консультации индивидуальные и групповые.
Учебная практика проводится после изучения каждогораздела.Обязательным
условием допуска к производственной практике в рамках профессионального модуля
являетсяосвоение междисциплинарного курса и успешное прохождение
учебной
практики.Производственная
практика
является
обязательным
разделом
профессионального модуля.
Она представляет собой вид учебных занятий,
обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. Реализация
программы модуля предполагает итоговую (концентрированную) производственную
практику. Производственная практика должна проводиться в организациях, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Программа профессионального модуля обеспечивается учебно-методической
документацией по междисциплинарным курсам модуля.
Внеаудиторная работа
сопровождается методическими рекомендациями по выполнению самостоятельной
работы и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
20
Реализация программы модуля обеспечивается доступом каждого обучающегося к
базам данных и библиотечным фондам, укомплектованным печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной литературы поданному модулю, изданной
за последние 5 лет, официальными, справочно-библиографическими и периодическими
изданиями.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечиваются доступом к
современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети
Интернет, получают возможность оперативного обмена информацией с отечественными
образовательными учреждениями и организациями
При проведении практических занятий в зависимости от сложности изучаемой
темы и технических условий возможно деление учебной группы на подгруппы
численностью не менее 8 человек.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров,
обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего или
среднего профессионального образования, соответствующего профилю модуля и
профессии Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися
профессионального цикла.Преподаватели должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой.
Инженерно-педагогический состав:наличиесреднего специального или высшего
профессионального образования, соответствующего профилю модуля.
Мастера производственного обучениядолжны иметь на 1-2 разряда по профессии рабочего
выше, чем предусмотрено образовательным стандартом для выпускников и должны
проходить стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
Критерии оценки
Методы оценки
формируемых в рамках
модуля1
ПК 1.1. Выполнять
Выполнение
ремонтных
и Экспертное наблюдение
ремонт и монтаж
монтажных
работсистем выполнения
систем водоснабжения, водоснабжения, водоотведения и практических работ,
водоотведенияи
отопления в соответствии с оценка результатов видов
отопления
требованиями
стандартов работпоучебной и
рабочего места,охраны труда и производственной
безопасности
практикам
ПК 1.2.Выполнять
Выполнение
работ
в Экспертное наблюдение
обслуживание системы соответствии с установленными выполнения
1
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
21
водоснабжения,
водоотведенияи
отопления
ОК 01.Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
требованиями с соблюдением
правил
охраны
труда,
санитарными
нормами:
организация рабочего места;
Выполнениедиагностики
работоспособности
системы
водоснабжения, водоотведения,
отопления объектов жилищнокоммунального хозяйства
Решение профессиональных
задач в период выполнения
работ впрофессиональной
деятельности
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение современных
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Выполнение работы в команде
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
22
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 9.Пользоваться
про0фессиональной
документацией на
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Использование
профессиональной
документации на
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
23
государственном и
иностранном языках
государственном и иностранном
языках
оценка результатов видов
работ по учебной и
производственной
практикам
Разработчик:
Мастер производственного обучения
Хаметов В.Р.
24
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02. Выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и водоотведения
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация
хозяйства
выпускника: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального
1
2023
Адаптированная рабочая программапрофессионального модуля разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии08.01.29Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум имени
Т.Г. Десяткина»
Разработчик:
Хаметов В.Р., мастер производственного обучения, преподаватель спецдисциплин по
профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства» ГАПОУ РС (Я) ЯПТ имени Т.Г. Десяткина.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
4
МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
7
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
16
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
19
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02
Выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и водоотведения
1.1. Область применения программы
Адаптированная программа профессионального модуля (далее программа) –
является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по профессии СПО:
08.01.29Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства в части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД):выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и водоотведения
ПК
2.1.
ПК
2.2.
ПК
2.3.
Выполнять подготовительные работы для сварочных работ
Выполнять подготовку сварочного оборудования для различных способов
сварки
Выполнять сварочные работы
Адаптированная программа профессионального модуля может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании, и профессиональной
подготовке при освоении рабочей профессии: «Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства».
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам
освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
зачистки ручным или механизированным инструментом элементов конструкции
(изделия, узлы, детали) под сварку;
выполнения типовых слесарных операций, применяемых при подготовке деталей
перед сваркой;
выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку с
применением сборочных приспособлений;
выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку на
прихватках;
выполнения
предварительного,
сопутствующего
(межслойного)
подогрева
свариваемых кромок;
выполнения зачистки швов после сварки;
использования измерительного инструмента для контроля геометрических размеров
сварного шва;
определения причин дефектов сварочных швов и соединений;
предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных швах;
проверки оснащенности сварочного поста;
проверки работоспособности и исправности сварочного оборудования;
эксплуатирования оборудования и источников питания для выполнения сварочных
работ;
проверки работоспособности и исправности оборудования поста газовой сварки;
проверки наличия заземления, вентиляции сварочного поста;
4
•
•
•
•
подготовки и проверки инструментов, материалов;
настройки сварочного оборудования;
выполнения сварочных работ;
контроля с применением измерительного инструмента деталей на соответствие
геометрических размеров требованиям конструкторской и производственнотехнологической документации по сварке
уметь:
• использовать ручной и механизированный инструмент зачистки сварных швов и
удаления поверхностных дефектов после сварки;
• использовать ручной и механизированный инструмент для подготовки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;
• выполнять предварительный, сопутствующий (межслойный) подогрев металла в
соответствии с требованиями производственно-технологической документации по
сварке;
• применять сборочные приспособления для сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку;
• подготавливать сварочные материалы к сварке;
• зачищать швы после сварки;
• пользоваться производственно-технологической и нормативной документацией;
• безопасной эксплуатации оборудования для дуговой и газовой сварки;
• проверки работоспособность и исправность оборудования поста для дуговой сварки;
• проверки работоспособность и исправность газового оборудования;
• настройки оборудования для дуговой сварки;
• настройки оборудованиядля газовой сварки (наплавки);
• проверять работоспособность и исправность сварочного оборудования;
• настраивать сварочное оборудование;
• выполнять сварку различных деталей и конструкций во всех пространственных
положениях сварного шва различными способами сварки;
знать:
• основы теории сварочных процессов (понятия: сварочный термический цикл,
сварочные деформации и напряжения);
• необходимость проведения подогрева при сварке;
• классификацию и общие представления о методах и способах сварки;
• основные типы, конструктивные элементы, размеры сварных соединений и
обозначение их на чертежах;
• влияние основных параметров режима и пространственного положения при сварке на
формирование сварного шва;
• основные типы, конструктивные элементы, разделки кромок;
• основы технологии сварочного производства;
• виды и назначение сборочных, технологических приспособлений и оснастки;
• основные правила чтения технологической документации;
• типы дефектов сварного шва;
• методы неразрушающего контроля;
• причины возникновения и меры предупреждения видимых дефектов;
• способы устранения дефектов сварных швов; правила подготовки кромок изделий под
сварку;
• устройство вспомогательного оборудования, назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
• правила сборки элементов конструкции под сварку;
• порядок проведения работ по предварительному, сопутствующему (межслойному)
подогреву металла;
5
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
устройство сварочного оборудования, назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
правила технической эксплуатации электроустановок;
классификацию сварочного оборудования и материалов;
основные принципы работы источников питания для сварки;
правила хранения и транспортировки сварочных материалов.
устройство сварочного оборудования, назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
классификацию сварочного оборудования и материалов;
основные принципы работы источников питания для сварки;
устройства сварочного оборудования, назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
устройство и правила безопасного использования газового оборудования
способы проверки работоспособности и исправности оборудования поста для сварки;
основные группы и марки материалов для сварки;
сварочные материалы и инструменты;
технику и технологию сварки;
основы резки;
причины возникновения дефектов сварных швов, способы их предупреждения и
исправления;
правила требования охраны труда, пожарной и экологической безопасности
1.3.
Рекомендуемое
количество
часов
на
освоение
программы
профессионального модуля:
всего – 374 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося; – 188 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося; – 176 часов;
учебной практики - 108 часов; производственной практики – 72часа.
6
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом
освоения
профессионального
модуля
является
овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности выполнение сварочных работ
при ремонте оборудования систем отопления, водоснабжения и водоотведения, в том
числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
2.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 06 Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
2.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ПК 2.1.
Выполнять подготовительные работы для сварочных работ
ПК 2.2.
Выполнять подготовку сварочного оборудования для различных способов
сварки
ПК 2.3.
Выполнять сварочные работы
7
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Кодыпроф
ессиональ
ных
компетенц
ий
Наименования разделов
профессионального модуля*
1
2
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3
Все
го
час
ов
(ма
кс.
уче
бна
я
наг
руз
ка и
пра
кти
ки)
3
Раздел 1. Технология
выполнения сварочных работ при
ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и
водоотведения
296
Производственная практика,
консультации
промежуточная аттестация
экзамен по модулю
72
Всего:
6
374
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная
самос конс пр
аудиторная учебная тояте ульт ом
нагрузка
льная ации еж
обучающегося
работ
уто
а
чн
Всего
в т.ч.
ая
,
лабараторн
атт
часов ые работы и
ест
практически
ац
е занятия,
ия
часов
Практика
учебная
4
5
6
7
8
9
176
116
8
2
2
108
экзамен по модулю
Производственная,
часов
(если предусмотрена
рассредоточенная
практика)
10
11
72
180
180
6
6
8
3.2. Содержание обучения по, профессиональному модулю (оборудования)
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
разделов и тем
самостоятельная учебная работа обучающихся
профессиональног
о модуля (ПМ),
междисциплинарн
ых курсов (МДК)
Раздел 1. Технология электродуговой сварки
МДК.02.01 Технология выполнения сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления, водоснабжения и
водоотведения
Тема 1.1 Процессы Содержание
сварки
1. Определение сварки
2. Сущность сварки и условия соединения
3. Классификация способов сварки
4. Сварка плавлением, виды и области применения
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Тема 1.2 Сварные
соединения и швы
Содержание
1. Технология электродуговой сварки
2. Классификация сварных соединений и швов
Объем,
акад. ч
296
4
4
8
4
3. Обозначение сварных швов на чертежах
Тема 1.3.
Оборудование для
дуговой сварки
Тема
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1: «Расшифровка условных обозначений сварных швов»
Практическое занятие 2: «Определение вида сварных соединений и швов, размеров и подготовленных
кромок по чертежам».
Содержание
1. Требования к источникам питания сварочной дуги
2. Виды источников питания сварочной дуги
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3: «Изучение конструкции, источников питания сварочной дуги переменного тока»
Практическое занятие 4:«Изучение конструкции, источников питания сварочной дуги постоянного тока»
Содержание
4
2
2
6
2
4
2
2
60
9
1.3Технология
ручной дуговой
сварки и резки
1. Сущность ручной дуговой сварки
2. Электроды для дуговой сварки
3. Классификация покрытых электродов
4. Режимы ручной дуговой сварки
5. Подготовка заготовок для сварки
6. Сварочный пост и его оборудование
7. Техника выполнения ручной дуговой сварки
В том числе тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5: «Расшифровка условного обозначения электродов»
Практическое занятие 6: «Выбор сварочных материалов, оборудования и режима сварки»
Практическое занятие 7: «Подготовка материалов к сварке»
Практическое занятие 8: «Подготовка рабочего места»
Практическое занятие 9: «Выбор параметров сварки, управление силой тока»
Практическое занятие 10: «Прихватка металла»
Практическое занятие 11: «Наплавка валиков в нижнем положении»
Практическое занятие 12: «Наплавка валиков на горизонтальной и вертикальной поверхностях»
Практическое занятие 13: «Сварка пластин в нижнем положении»
Практическое занятие 14: «Сварка пластин на горизонтальной и вертикальной поверхностях»
Практическое занятие 15: «Провар корня шва»
Практическое занятие 16: «Сварка многослойных и многопроходных швов»
Практическое занятие 17: «Подготовка материалов к сварке труб»
Практическое занятие 18: «Сварка труб в поворотном состоянии»
Практическое занятие 19: «Сварка труб в неповоротном состоянии»
Практическое занятие 20: «Укрупнительная сборка элементов трубопровода»
Практическое занятие 21: «Укрупнительная сборка узлов санитарно-технических систем»
Практическое занятие 22: «Наплавка валиков на горизонтальной и вертикальной поверхностях»
Практическое занятие 23: Дуговая резка металла
Тема 1.4
Деформации в
сварных
конструкциях и
методы их
Содержание
1.
Особенности кристаллизации металла сварного шва
2.
Деформации и методы их устранения
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 25: «Сварка с предварительным изгибом»
8
52
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
2
4
6
6
16
4
12
6
10
устранения
Тема 1.5. Контроль
качества сварных
соединений
Практическое занятие 26: «Сварка с сопутствующим подогревом»
1.
Дефекты сварных соединений, причины их возникновения и методы их предотвращения и
устранения
2.
Методы контроля качества сварки
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 27: «Устранение дефектов сварных соединений»
Практическое занятие 28: «Контроль качества перед сборкой узла»
Практическое занятие 29: «Контроль качества готового узла»
Раздел 2. Технология газовой сварки и резки
МДК.02.02Технология газовой сварки и резки
Тема 2.1. Общие
Содержание
сведения о газовой
1.
Строение и образование сварочного пламени
сварке и резке
2.
Тепловые характеристики сварочного пламени
3.
Образование сварного соединения
4.
Металлургические процессы, протекающие в сварочной ванне
5.
Напряжения и деформации
6.
Кислород, его свойства и получение
7.
Горючие газы и их свойства
8.
Присадочные материалы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Тема 2.2.
Технология
газовой сварки
6
Содержание
Содержание
1.
Области рационального применения газовой сварки
2.
Типы сварных соединений и швов при газовой сварке
3.
Подготовка деталей под сварку
4.
Режимы газовой сварки
5.
Особенности газовой сварки в различных положениях
6.
Дефекты сварных швов при газовой сварке
7.
Схемы постов газовой сварки и наплавки
8.
Правила обращения и транспортировки баллонов
9.
Особенности газовой сварки труб
10.
12
4
8
4
2
2
8
-
42
20
Настройка оборудования и защита от обратного удара
11
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1: «Подготовка рабочего места»
Практическое занятие 2: «Подготовка материалов к сварке»
Практическое занятие 3: «Настройка газобаллонного оборудования сварочного поста»
Практическое занятие 4: «Сварка пластин в разных пространственных положениях»
Практическое занятие 5: «Сварка труб в поворотном состоянии»
Практическое занятие 6: «Сварка труб в неповоротном состоянии»
Тема 2.2.
Технология
газовой резки
Содержание
1.
Подготовка оборудования и металла к резке
2.
Особенности резки металла различного профиля
3.
Приспособления для реки металла
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7: «Подготовка рабочего места»
Практическое занятие 8: «Резка труб»
Практическое занятие 9: «Резка листового металла»
консультации
промежуточная аттестация
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении
Определяется при формировании рабочей программы
Учебная практика
Виды работ
1. Зачистка ручным или механизированным инструментом элементов конструкции (изделия, узлы, детали) под сварку.
2. Выполнение типовых слесарных операций, применяемых при подготовке деталей перед сваркой.
3. Выполнение сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку с применением сборочных
приспособлений.
4. Выполнение сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку на прихватках.
5. Выполнение предварительного, сопутствующего (межслойного) подогрева свариваемых кромок.
6. Выполнение зачистки швов после сварки.
7. Использование измерительного инструмента для контроля геометрических размеров сварного шва.
8. Определение причин дефектов сварочных швов и соединений.
9. Предупреждение и устранения различных видов дефектов в сварных швах.
10. Проверка оснащенности сварочного поста.
11. Проверка работоспособности и исправности сварочного оборудования.
12. Эксплуатирование оборудования и источников питания для выполнения сварочных работ.
13. Проверка наличия заземления, вентиляции сварочного поста.
22
2
2
2
6
6
4
20
6
14
2
6
6
2
2
8
108
12
14. Подготовка и проверки инструментов, материалов.
15. Настройка сварочного оборудования.
16. Выполнение сварочных работ.
Контроль с применением измерительного инструмента деталей на соответствие геометрических размеров требованиям
конструкторской и производственно-технологической документации по сварке.
1. Зачистка ручным или механизированным инструментом элементов конструкции (изделия, узлы, детали) под сварку.
2. Выполнение типовых слесарных операций, применяемых при подготовке деталей перед сваркой.
3. Выполнение сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку с применением сборочных
приспособлений.
4. Выполнение сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку на прихватках.
5. Использование измерительного инструмента для контроля геометрических размеров сварного шва.
6. Определение причин дефектов сварочных швов и соединений.
7. Предупреждение и устранения различных видов дефектов в сварных швах.
8. Проверка оснащенности сварочного поста.
9. Проверка работоспособности и исправности сварочного оборудования.
10. Подготовка и проверки инструментов, материалов.
11. Настройка сварочного оборудования.
12. Выполнение сварочных работ.
13. Контроль с применением измерительного инструмента деталей на соответствие геометрических размеров требованиям
конструкторской и производственно-технологической документации по сварке.
Производственная практика
Виды работ
1. Выполнение работ по эксплуатации оборудования систем водоснабжения, водоотведенияжилищно-коммунального
хозяйства.
2. Выполнение действий в критических ситуациях при эксплуатации оборудования систем водоснабжения, водоотведения
сетей жилищно-коммунального хозяйства.
3. Выполнение работа по технической эксплуатации оборудования систем отопления и горячего водоснабженияжилищнокоммунального хозяйства.
4. Выполнение ремонтных работоборудования систем водоснабжения, водоотведенияжилищно-коммунального хозяйства.
5. Выполнение ремонтных работ систем отопленияжилищно-коммунального хозяйства.
6. Оформление регламентной документации
экзамен по модулю
Всего
72
6
374
13
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Кабинет«Теоретические основы сварки и резки металлов»,оснащенный
оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
-
рабочие места обучающихся;
интерактивный комплекс;
учебные стенды (комплекты)по разделам;
Учебные комплексы
виртуальный учебный комплекс «Имитатор работы оборудования лазерной резки»;
тренажер сварщика
Мастерская «Сварочная»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
IСпециализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
Кабинка сварщика 2,5х3 м
2
Стол сварщика с поворотно-вытяжное устройство с
подсветкой (в комплекте с искрогасителем и
шумоглушителем)
3
Верстаки
4
Полуавтомат сварочный;
5
Инвертор сварочный;
6
Резак универсальный клапанный;
7
Клапан обратный огнепреградительный;
8
Редуктор аргоновый;
9
Редуктор кислородный;
10 Редуктор пропановый;
11 Редуктор углекислотный;
12 Стол для газовой резки;
13 Шторка сварочная (экран);
14 Оборудование:
15 Гильотинные ножницы;
16 Листогиб;
17 Плита разметочная;
18 Станок сверлильный;
19 Вальцы ручные;
20 Станок наждачный;
21 Вытяжка воздуха (Стационарная);
22 Стеллаж для хранения инструментов
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
1.
Козловский, С. Н. Введение в сварочные технологии : учебное пособие / С.
Н. Козловский. – Санкт-Петербург: Лань, 2021. – 416 с. – ISBN 978-5-8114-1159-7. –Текст
:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/167867.
2.
Козловский, С. Н. Сварочные технологии : учебное пособие для спо / С. Н.
Козловский. – Санкт-Петербург: Лань, 2021. – 416 с. – ISBN 978-5-8114-6706-8. –Текст
14
:электронный//Лань:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/151686.
3.
Овчинников, В.В. Основы технологии сварки и сварочное оборудование :
учебник / Овчинников В.В. – Москва : КноРус, 2021. – 258 с. – ISBN 978-5-406-07985-0. –
URL: https://book.ru/book/938854.
4.
Овчинников, В.В. Оборудование, техника и технология сварки и резки
металлов : учебник / Овчинников В.В. – Москва : КноРус, 2020. – 303 с. – (СПО). – ISBN
978-5-406-07421-3. – URL: https://book.ru/book/932597.
5.
Радченко, М. В. Сварочное производство. Введение в специальность :
учебное пособие / М. В. Радченко, В. Г. Радченко, Т. Б. Радченко. – Санкт-Петербург :
Лань, 2020. – 240 с. – ISBN 978-5-8114-5143-2. –Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/143250.
6.
Овчинников, В.В. Основы технологии сварки и сварочное оборудование :
учебник / Овчинников В.В. – Москва : КноРус, 2021. – 258 с. – ISBN 978-5-406-07985-0. –
URL: https://book.ru/book/938854.
7.
Черепахин, А.А. Техника и технология частично механизированной сварки
(наплавки) плавлением в защитном газе : учебник / Черепахин А.А., Латыпов Р.А., под
ред., Латыпова Г.Р., Андреева Л.П. – Москва : КноРус, 2021. – 222 с. – ISBN 978-5-40606270-8. – URL: https://book.ru/book/939766.
8.
Технология металлов и сплавов: учебное пособие для среднего
профессионального образования / ответственные редакторы А. П. Кушнир, В. Б. Лившиц.
–Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 310 с. – (Профессиональное образование). –ISBN
978-5-534-11111-8. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/455806.
9.
Техника и технология ручной дуговой сварки (наплавки, резки) покрытыми
электродами : учебник / Латыпов Р.А., под ред., Черепахин А.А., Андреева Л.П., Латыпова
Г.Р. – Москва : КноРус, 2021. – 197 с. – ISBN 978-5-406-01679-4. – URL:
https://book.ru/book/938762
10.электронная библиотека Национальной библиотеки РС (Я)” в образовательной
организации. Договор № 79 от 20.04.18
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
-www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов).
4.3Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение программы профессионального модуля базируется на изучении
общепрофессиональных дисциплин.При изучении модуля с обучающимися проводятся
консультации индивидуальные и групповые.
Учебная практика проводится после изучения каждогораздела.Обязательным
условием допуска к производственной практике в рамках профессионального модуля
являетсяосвоение междисциплинарного курса и успешное прохождение
учебной
практики.Производственная
практика
является
обязательным
разделом
профессионального модуля.
Она представляет собой вид учебных занятий,
обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. Реализация
программы модуля предполагает итоговую (концентрированную) производственную
практику. Производственная практика должна проводиться в организациях, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Программа профессионального модуля обеспечивается учебно-методической
документацией по междисциплинарным курсам модуля.
Внеаудиторная работа
15
сопровождается методическими рекомендациями по выполнению самостоятельной
работы и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация программы модуля обеспечивается доступом каждого обучающегося к
базам данных и библиотечным фондам, укомплектованным печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной литературы поданному модулю, изданной
за последние 5 лет, официальными, справочно-библиографическими и периодическими
изданиями.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечиваются доступом к
современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети
Интернет, получают возможность оперативного обмена информацией с отечественными
образовательными учреждениями и организациями
При проведении практических занятий в зависимости от сложности изучаемой
темы и технических условий возможно деление учебной группы на подгруппы
численностью не менее 8 человек.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров,
обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего или
среднего профессионального образования, соответствующего профилю модуля и
профессии Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися
профессионального цикла.Преподаватели должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой.
Инженерно-педагогический состав:наличиесреднего специального или высшего
профессионального образования, соответствующего профилю модуля.
Мастера производственного обучениядолжны иметь на 1-2 разряда по профессии рабочего
выше, чем предусмотрено образовательным стандартом для выпускников и должны
проходить стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным.
16
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
4
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
Критерии оценки
Методы оценки
формируемых в рамках
модуля1
ПК 2.1.
Организация рабочего места с Экспертное наблюдение
Выполнять
соблюдением
требований выполнения
подготовительные
безопасности и охраны труда;
практических работ,
работы для сварочных
Выполнение типовых слесарных оценка результатов видов
работ
операции, применяемых при работпоучебной и
подготовке металла к сварке;
производственной
Подготовка металла к сварке в практикам
соответствии с ГОСТами.
Выбор
оборудования,
приспособлений, инструмента и
материалов
для
сборки
конструкции.
Выбор средств и приемов
контроля точности сборки.
Подготовка деталей к сборке и
сварке.
Сборка деталей под сварку
ПК 2.2.
Проверка
оснащенности Экспертное наблюдение
Выполнять
сварочного
поста
ручной выполнения
подготовку сварочного дуговой сваркии газовой сварки; практических работ,
оборудования для
Настройка оборудования ручной оценка результатов видов
различных способов
дуговой сварки плавящимся работпоучебной и
сварки
покрытым
электродом
для производственной
выполнения сварки;
практикам
Настройка
газового
оборудования и аппаратуры
ПК 2.3 Выполнять
Выполнение сварки различных Экспертное наблюдение
сварочные работы
деталей и конструкций во всех выполнения
пространственных положениях практических работ,
сварного шва;
оценка результатов видов
Выполнение сварки различных работпоучебной и
деталей из цветных металлов и производственной
сплавов
во
всех практикам
пространственных положениях
сварного шва;
Владение техникой дуговой
резки металла
ОК 01.Выбирать
Решение профессиональных
Экспертное наблюдение
способы решения задач задач в период выполнения
и оценивание
профессиональной
работ впрофессиональной
выполненияпрактических
1
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
17
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК
02.Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
деятельности
работ
Применение современных
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Выполнение работы в команде
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
18
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Использование
профессиональной
документации на
государственном и иностранном
языках
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Разработчик:
Мастер производственного обучения
Хаметов В.Р.
19
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ.03. поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы освящения и осветительных сетей и объектов
ЖКХ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация
хозяйства
выпускника: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального
1
2023
Адаптированная рабочая программа профессионального модуля разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии08.01.29Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум имени
Т.Г. Десяткина»
Разработчик:
Хаметов В.Р., мастер производственного обучения, преподаватель спецдисциплин по
профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства» ГАПОУ РС (Я) ЯПТ имени Т.Г. Десяткина.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
4
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
7
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
16
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
19
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03
поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы освящения и осветительных сетей и
объектов ЖКХ
1.1. Область применения программы
Адаптированная программа профессионального модуля (далее программа) – является
частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования в соответствии с ФГОС по профессии СПО: 08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства в части освоения основного вида профессиональной деятельности
(ВПД):поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ.
ПК
3.1
ПК
3.2
Выполнять ремонт и монтаж силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей
Выполнять эксплуатацию силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей
Адаптированная программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании, и профессиональной подготовке при
освоении рабочей профессии: «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных
систем жилищно-коммунального хозяйства».
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам
освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
• проведения ремонта и монтажа отдельных узлов силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений объектов жилищно-коммунального хозяйства в соответствии с
требованиями нормативно-технической документации;
•
эксплуатации осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства
уметь:
• проводить ремонт и монтаж отдельных узлов силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений объектов жилищно-коммунального хозяйства в соответствии с
требованиями нормативно-технической документации;
• определять признаки неисправности при эксплуатации осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
• проводить плановый осмотр осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
• заполнять техническую документацию по результатам осмотра;
• выполнять профилактические работы, способствующие эффективной работе
осветительных сетей;
•
оценивать степень повреждения и ремонтопригодность электротехнического
оборудования и электрических проводок
знать:
• виды чертежей, простых электрических и монтажных схем;
• виды, назначение, устройство, принцип работы электротехнических устройств;
• назначение и принцип действия контрольно-измерительных приборов и аппаратов
средней сложности;
4
• правила применения универсальных и специальных приспособлений и контрольноизмерительного инструмента;
• технические документы на испытание и готовность к работе осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
• правила по охране труда при проведении работ по техническому обслуживанию
осветительных систем объектов жилищно-коммунального хозяйства;
• сущность, назначение и содержание ремонта и монтажа отдельных узлов
электросиловых, слаботочных и осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
• нормативно-техническую документацию;
• систему освещения и осветительные сети здания;
• технические документы на испытание и готовность к работе электросиловых,
слаботочных и осветительных систем объектов жилищно-коммунального хозяйства;
• методы и средства испытаний;
• требования готовности к проведению испытания электротехнического
оборудования и электропроводок;
•
устройство
и
правила
эксплуатации
применяемых
инструментов,
приспособлений
1.3.
Рекомендуемое
количество
часов
на
освоение
программы
профессионального модуля:
всего – 340 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося– 154 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося; – 150 часов;
учебной практики - 108 часов;
производственной практики – 72часа.
5
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися
видом профессиональной деятельности выполнение сварочных работ при ремонте
оборудования систем отопления, водоснабжения и водоотведения, в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 06 Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 3
ПК 3.1
ПК 3.2
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства
Выполнять ремонт и монтаж силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей
Выполнять эксплуатацию силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Кодыпроф
ессиональ
ных
компетенц
ий
Наименования разделов
профессионального модуля*
1
2
ПК 3.1
ПК 3.2
ОК 01-09
Раздел 1. Технология поддержания в
рабочем состоянии силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освящения и
осветительных сетей и объектов ЖКХ
Производственная практика,
консультации
промежуточная аттестация
экзамен по модулю
Всего:
Все
го
час
ов
(ма
кс.
уче
бна
я
наг
руз
ка и
пра
кти
ки)
3
262
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная
самос конс пр
аудиторная учебная тояте ульт ом
нагрузка
льная ации еж
обучающегося
работ
уто
а
чн
Всего
в т.ч.
ая
,
лабараторн
атт
часов ые работы и
ест
практически
ац
е занятия,
ия
часов
4
5
60
90
6
Практика
учебная
7
8
9
2
2
108
Производственная,
часов
(если предусмотрена
рассредоточенная
практика)
10
72
6
340
экзамен по модулю
11
72
180
180
6
6
7
3.2. Содержание обучения по, профессиональному модулю (оборудования)
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
разделов и тем
самостоятельная учебная работа обучающихся
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарны
х курсов (МДК)
Раздел 1. Технология поддержания в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и сооружений, системы
освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ
МДК.03.01 Технология поддержания в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и сооружений, системы
освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ
Тема 1.1 Монтаж
отдельных узлов
силовых систем
зданий и
сооружений,
системы освещения
и осветительных
сетей объектов
жилищнокоммунального
хозяйства
Объем, акад. ч
262
154
Содержание
1.Общие сведения об организации монтажных работ силовых и осветительных систем объектов
жилищно-коммунального хозяйства
2. Охрану труда, техника безопасности при проведении монтажных работ
3.Инструменты и оборудование для проведения монтажных работ
4. Нормы и режимы водопотребления
5.Технология подготовительных работ при проведении монтажа
6.Технология расчета необходимых материалов и оборудования для монтажа.
7. Предмонтажная подготовка кабелей и проводов. Способы соединения при монтаже
8. Схемы электроснабжения жилых и общественных зданий
9. Технология монтажа отдельных узлов силовых систем зданий и сооружений, системы освещения и
осветительных сетей
10. Расчет необходимых материалов и оборудования при монтаже отдельных узлов силовых систем
зданий и сооружений, системы освещения и осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства
В том числе практических занятий и лабораторных работ
24
26
8
Практическое занятие 1:«Выбор сечения проводников по току нагрузки».
Практическое занятие 2: «Выбор сечения проводников по допустимой потере напряжения».
Практическое занятие 3: «Расчет сечения проводников. Решение задач».
Практическое занятие 4: «Монтаж электроустановочных изделий и осветительных приборов».
Практическое занятие 5: «Монтаж пускорегулирующих аппаратов».
Практическое занятие 6: «Установка выключателей, переключателей, штепсельных розеток, звонков,
счетчиков».
Практическое занятие 7: «Монтаж аппаратов защиты».
Практическое занятие 8: «Монтаж светодиодных ламп».
Практическое занятие 9: «Монтаж датчиков движения».
Практическое занятие 10: «Монтаж сети заземления».
Практическое занятие 11: «Измерение сопротивления сети заземления».
Практическое занятие 12: «Измерение сопротивления изоляции сети освещения».
Практическое занятие 13: «Проверка схем монтажа проводки осветительной сети»
Тема 1.2 Монтаж
отдельных узлов
слаботочных систем
зданий и
сооружений
Содержание
1.Сущность, назначение и содержание монтажа отдельных узлов слаботочных систем объектов
жилищно-коммунального хозяйства
2. Методы и приемы расчета необходимых материалов и оборудования при монтаже отдельных узлов
слаботочных систем зданий и сооружений
3. Охрану труда, техника безопасности при проведении монтажных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14:«Расчет необходимых материалов и оборудования при монтаже отдельных узлов
слаботочных систем зданий и сооружений».
Практическое занятие 15: «Проектирование отдельных узлов слаботочных систем зданий и
сооружений».
Практическое занятие 16: «Монтаж отдельных узлов охранно-пожарных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства».
Практическое занятие 17: «Монтаж отдельных узлов систем видеонаблюдения объектов жилищнокоммунального хозяйства»
Тема 1.3. Ремонт
Содержание
отдельных узлов
1. Сущность, назначение и технология ремонта отдельных узловсиловых систем зданий и сооружений,
силовых и
системы освещения и осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства
слаботочных систем 2. Сущность, назначение и технология ремонта отдельных узлов слаботочных систем объектов
зданий и
жилищно-коммунального хозяйства
сооружений,
3. Материалы и оборудование, необходимые при ремонте отдельных узлов силовых и слаботочных
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
12
4
4
2
2
8
9
системы освещения
и осветительных
сетей объектов
жилищнокоммунального
хозяйства
систем зданий и сооружений, системы освещения и осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства
4. Организация рабочего места. Требования охраны труда и техники безопасности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18:«Ремонт кабелей, проводки, коммутационной аппаратуры, осветительных
приборов»
Практическое занятие 19: «Расчет периодичности капитальных ремонтов»
Практическое занятие 20: «Проведение ремонтных работотдельных узлов силовых систем зданий и сооружений
объектов жилищно-коммунального хозяйства»
Практическое занятие 21: «Проведение ремонтных работсистем освещения и осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального хозяйства»
Практическое занятие 22: «Проведение ремонтных работотдельных узлов силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений объектов жилищно-коммунального хозяйства»
Тема 1.4Испытания
отдельных узлов
силовых систем
зданий и
сооружений,
системы освещения
и осветительных
сетей объектов
жилищнокоммунального
хозяйства
Содержание
1.Технические документы на испытание и готовность к работе электросиловых, осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства.
2. Методы и средства испытаний.
3. Требования готовности к проведению испытания электротехнического оборудования и
электропроводок.Требования к персоналу, занятому на электромонтажных работах.
В том числе тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 23: «Испытание электропроводки»
Практическое занятие 24: «Испытание осветительных систем»
Практическое занятие 25: «Испытание электротехнического оборудования»
Практическое занятие 26: «Проведение контроля качества выполненных работ»
Практическое занятие 27: «Работа с технической документацией»
Тема 1.5
Технология и
техника
обслуживания
домовых
электрических
силовых сетей и
сетей системы
освещения
18
2
2
2
6
6
4
22
6
6
6
2
2
Содержание
1.Энергосбережение на объектах жилищно-коммунального хозяйства
2.Правила рациональной эксплуатации электросиловых и осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства
3.Охрана труда и техника безопасности при проведении электромонтажных работ
4. Материалы и электромонтажные инструменты, используемые при электромонтажных работах
5. Электроизмерительный инструмент
6. Контрольно-измерительные приборы, применяемые при монтаже и эксплуатации электрических сетей
7. . Осветительные электроустановки
14
10
В том числе практических занятий и лабораторных работ
12
Практическое занятие28:«Определение исправности средств индивидуальной защиты, средств измерения и
электромонтажного инструмента»
2
Практическое занятие29:«Определение признаков неисправностипри
коммутационной аппаратуры, осветительных приборов»
проводки,
4
Практическое занятие 30:«Сравнительные характеристики проводниковых материалов высокой проводимости и
высокого сопротивления»
2
Практическое занятие 31:«Определение характеристик простых полупроводников и полупроводниковых
соединений»
2
Практическое занятие 32:«Определить признаки и причины неисправности при поддержании рабочего состояния
электросиловых и осветительных систем объектов жилищно-коммунального хозяйства»
2
эксплуатации
кабелей,
промежуточная аттестация
консультации
2
2
Учебная практика
Виды работ
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1. Ознакомление с техникой безопасности при проведении электромонтажных работ.
Выполнение слесарных операций.
Выполнение электротехнических схем.
Работа с электромонтажным инструментом и расходными материалами.
Выполнение работ по монтажу систем освещения.
Выполнение работ по монтажу силовых систем зданий и сооружений.
Монтаж различных типов кабелей, проводов по заданным параметрам.
Выполнение разметочных и пробивных работ.
Выполнение ремонтных работ элементов осветительных электроустановок и электропроводок.
108
10 Ознакомление с техникой безопасности при проведении электромонтажных работ.
11 Подготовка рабочего места.
12. Выполнение работ по обслуживанию домовых электрических силовых сетей.
13 Выполнение работ по обслуживанию домовых сетей системы освещения.
14 Выполнение работ по обслуживанию домовых слаботочных сетей.
Производственная практика
Виды работ
1. Выполнение ремонтных работ отдельных узлов силовых и слаботочных систем зданий и сооружений, системы освещения
72
11
и осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства.
2. Выполнение работ по эксплуатации и обслуживанию отдельных узлов силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства.
3. Выполнение монтажа отдельных узлов силовых и слаботочных систем зданий и сооружений, системы освещения и
осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства.
4. Выполнение работпоиспытаниям отдельных узлов силовых систем зданий и сооружений, системы освещения и
осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства.
5. Проверка рабочего места на соответствие требованиям охраны труда.
6. Проведение пуско-наладочных работ.
7. Оформление регламентной документации.
экзамен по модулю
Всего
6
340
12
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Кабинет«Технологии электромонтажных работ», оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
-
рабочие места обучающихся;
интерактивный комплекс;
демонстрационные учебные комплексы
Мастерская «Электромонтажная»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
Рабочее место электромонтера:
2
Рабочий пост из листового материала: 1200х1200х1500
мм.
3
Стол монтажника с тисками.
4
Стул.
5
Ящик для материалов.
6
Диэлектрический коврик.
7
Щит
ЩУР
(щит
учетно-распределительный),
содержащий:
8
аппараты защиты, прибор учета электроэнергии,
устройства дифференциальной защиты;
9
Щит ЩО (щит системы освещения), содержащий:
аппараты защиты, аппараты дифференциальной защиты,
аппараты автоматического регулирования (реле,
таймеры и т.п.)
Щит ЩУ (щит управления электродвигателем),
содержащий:
10 аппараты защиты (автоматические выключатели,
плавкие предохранители, и т.п.);
11 аппараты управления (выключатели, контакторы,
пускатели и т.п.);
12 Кабеленесущие системы различного типа
Оборудование мастерской:
13 Щит распределительный межэтажный
14 Контрольно-измерительные приборы
15 Наборы инструментов электрика: набор отверток
шлицевых; набор отверток крестовых; набор отверток
TORX набор ключей рожковых; пассатижи, боковые
кусачки, длинногубцы, приспособление для снятия
изоляции; клещи обжимные
16 прибор для проверки напряжения; молоток; зубило;
набор напильников;
17 дрель аккумуляторная;
18 перфоратор; штроборез;
19 набор бит для шуруповерта;
20 коронка по металлу;
21 набор сверл по металлу;
22 стуслоповоротное; торцовый ключ со сменными
головками 8-14 мм; ножовка по металлу;
13
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
кусачки для работы с проволочным лотком;
контрольно-измерительный
инструмент
(рулетка,
линейка металлическая, угольник металлический,
уровень металлический пузырьковый.
Электродвигатели.
Осветительные устройства различного типа.
Электрические провода и кабели.
Установочные изделия.
Коммутационные аппараты.
Осветительное оборудование.
Распределительные устройства.
Приборы и аппараты дистанционного, автоматического
и телемеханического управления, регулирования и
контроля.
Устройства сигнализации, релейной защиты и
автоматики.
Электроизмерительные приборы.
Источники оперативного тока.
Электрические схемы.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
1 Алиев, И. И.Электротехника и электрооборудование в 3 ч. Часть 1 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / И. И. Алиев. – 2-е изд., испр. и
доп. –Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 374 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-04339-6. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/472681.
2.
Алиев, И. И.Электротехника и электрооборудование в 3 ч. Часть 2 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / И. И. Алиев. – 2-е изд., испр. и
доп. –Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 447 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-04341-9. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/453822.
3.
Алиев, И. И.Электротехника и электрооборудование в 3 ч. Часть 3 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / И. И. Алиев. – 2-е изд., испр. и
доп. –Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 375 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-04342-6. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/472683.
4. Бредихин, А. Н.Организация и методика производственного обучения.
Электромонтер-кабельщик: учебное пособие для среднего профессионального
образования / А. Н. Бредихин. – 2-е изд., испр. и доп. –Москва : Издательство Юрайт,
2021. – 175 с. –(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09206-6. –Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/471737.
5. Миленина, С. А.Электротехника: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. А. Миленина ; под редакцией Н. К. Миленина. – 2-е
изд., перераб. и доп. –Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 263 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05793-5. –Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/472057.
6. Плащанский, Л. А. Электрооборудование подстанций и осветительные сети
предприятий, организаций и учреждений : учебное пособие / Л. А. Плащанский. –Москва :
МИСИС, 2019. – 180 с. – ISBN 978-907067-42-2. –Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/116922.
14
7. Полуянович, Н. К. Монтаж, наладка, эксплуатация и ремонт систем
электроснабжения промышленных предприятий : учебное пособие для спо / Н. К.
Полуянович. – Санкт-Петербург : Лань, 2021. – 396 с. – ISBN 978-5-8114-6760-0. –Текст :
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/152471.
8. Проектирование и расчет систем искусственного освещения : учебное пособие
для СПО / составители В. В. Гоман, Ф. Е. Тарасов, под редакцией Ф. Н. Сарапулова. – 2-е
изд. – Саратов, Екатеринбург : Профобразование, Уральский федеральный университет,
2019. – 74 c. – ISBN 978-5-4488-0422-9, 978-5-7996-2910-6.
9. Щербаков, Е. Ф. Электроснабжение и электропотребление в строительстве :
учебное пособие для спо / Е. Ф. Щербаков, Д. С. Александров, А. Л. Дубов. — СанктПетербург : Лань, 2021. — 512 с. — ISBN 978-5-8114-6720-4. — Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/151699 (дата
обращения: 17.06.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
10.электронная библиотека Национальной библиотеки РС (Я)” в образовательной
организации. Договор № 79 от 20.04.18
4.3Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение программы профессионального модуля базируется на изучении
общепрофессиональных дисциплин.При изучении модуля с обучающимися проводятся
консультации индивидуальные и групповые.
Учебная практика проводится после изучения каждогораздела.Обязательным
условием допуска к производственной практике в рамках профессионального модуля
являетсяосвоение междисциплинарного курса и успешное прохождение
учебной
практики.Производственная
практика
является
обязательным
разделом
профессионального модуля.
Она представляет собой вид учебных занятий,
обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. Реализация
программы модуля предполагает итоговую (концентрированную) производственную
практику. Производственная практика должна проводиться в организациях, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Программа профессионального модуля обеспечивается учебно-методической
документацией по междисциплинарным курсам модуля.
Внеаудиторная работа
сопровождается методическими рекомендациями по выполнению самостоятельной
работы и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация программы модуля обеспечивается доступом каждого обучающегося к
базам данных и библиотечным фондам, укомплектованным печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной литературы поданному модулю, изданной
за последние 5 лет, официальными, справочно-библиографическими и периодическими
изданиями.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечиваются доступом к
современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети
Интернет, получают возможность оперативного обмена информацией с отечественными
образовательными учреждениями и организациями
При проведении практических занятий в зависимости от сложности изучаемой
темы и технических условий возможно деление учебной группы на подгруппы
численностью не менее 8 человек.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров,
обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: наличие высшего или
15
среднего профессионального образования, соответствующего профилю модуля и
профессии Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение
обучающимися профессионального цикла.Преподаватели должны проходить стажировку
в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой.
Инженерно-педагогический состав:наличиесреднего специального или высшего
профессионального образования, соответствующего профилю модуля.
Мастера производственного обучениядолжны иметь на 1-2 разряда по профессии рабочего
выше, чем предусмотрено образовательным стандартом для выпускников и должны
проходить стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
Критерии оценки
Методы оценки
формируемых в рамках
модуля1
ПК 3.1.Выполнять
Организация
подготовки Экспертное наблюдение
ремонт и монтаж
инструментов,
материалов, выполнения
силовых и слаботочных оборудования
и
СИЗк практических работ,
систем зданий и
использованию в соответствии с оценка результатов видов
сооружений, системы
требованиями
стандартов работпоучебной и
освещения и
рабочего места и охраны труда;
производственной
осветительных сетей
Выполнение ремонта и монтажа практикам
силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных
сетейвсоответствии
с
требованиями
нормативнотехнической документации
1
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
16
ПК 3.2Выполнять
эксплуатацию силовых
и слаботочных систем
зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей
ОК 01.Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания поправовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
Организация
подготовки
инструментов,
материалов,
оборудования
иСИЗк
использованию в соответствии с
требованиями
стандартов
рабочего места и охраны труда;
Выполнение
диагностики
состояния
силовыхи
слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения
и
осветительных
сетей
объектовжилищнокоммунального хозяйства;
Поддерживание
в
рабочем
состоянии
силовыеи
слаботочные системы зданий и
сооружений,системы освещения
и осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального
хозяйства
Решение профессиональных
задач в период выполнения
работ впрофессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение современных
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Выполнение работы в команде
Экспертное наблюдение
выполнения
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
17
работать в коллективе и
команде
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК
6.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 7.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 8.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
18
физической
подготовленности
ОК 9.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Использование
профессиональной
документации на
государственном и иностранном
языках
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Разработчик:
Мастер производственного обучения
Хаметов В.Р.
19
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
СОГЛАСОВАНО
.
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директорапо УПР
Генеральный директор
ОАО «Якутская энергоремонтная компания»
___________/А.В. Дедюхин/
_____________Филиппов М.И.
"_____"____________20 __ г.
"_____"____________20 __ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих попрофессии:
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация выпускника: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства
Адаптированная программа учебной практики разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее – СПО) 08.01.29
Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства.
Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина ».
Разработчики: Хаметов В.Р., мастер производственного обучения по профессии “Мастер
по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства”.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я)
ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
1. Требования ФГОС:
Область профессиональной деятельности:Строительство и жилищно-коммунальное
хозяйство
Объектами профессиональной деятельности являются: монтируемые системы и их
элементы (внутренние системы центрального отопления, водоснабжения, канализации,
газоснабжения, смонтированное оборудование;
металлоконструкции;
электрогазосварочное оборудование;
рабочие чертежи и схемы
Виды профессиональной деятельности:
• выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем ЖКХ.
• выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
• поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ
Цель учебной практики:
•
обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых
процессов, характерных для профессии и необходимых для последующего
освоения ими общих и профессиональных компетенций;
• закрепление и совершенствование первоначальных практических
профессиональных умений обучающихся.
Задачи учебной практики:
В ходе освоения программы учебной практики студент должен:
Основные
Код и
Показатели освоения компетенции
виды
формулировка
деятельности
компетенции
Выполнение
ПК 1.1.
Навыки:
работ
по Выполнять
подготовки объекта к ремонту и монтажу систем
ремонту,
ремонт и монтаж
отопления,
водоснабжения,
водоотведения
в
монтажу
и систем
соответствии с проектом производства работ,
эксплуатации
водоснабжения,
стандартами рабочего места и охраны труда;
систем
водоотведения и
выполнения подготовительных работ при монтаже и
водоснабжения отопления
ремонте
систем
отопления,
водоснабжения,
,
водоотведения;
водоотведения
подготовки основных и вспомогательных материалов
и
отопления
для ремонта и монтажа систем отопления,
систем
водоснабжения, водоотведения;
жилищновыполнения работ по ремонту и монтажу
коммунального
оборудованиясистем отопления, водоснабжения,
хозяйства
водоотведения зданий и сооружений жилищнокоммунального хозяйства
Умения:
оценивать состояние рабочего места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной
защиты;
читать и выполнять чертежи, эскизы и схемы систем
отопления, водоснабжения, водоотведения объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
подбирать материалы, инструменты и оборудование
для монтажа и ремонта;
проводить техническое обслуживание оборудования
систем отопления, водоснабжения, водоотведения
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
осуществлять монтаж и ремонт систем отопления,
водоснабжения,
водоотведения
и
санитарнотехнического оборудования с использованием
ручного
и
механизированного
инструмента,
приспособлений и материалов;
проводить испытания отремонтированных систем и
оборудования жилищно-коммунального хозяйства.
Знания:
требования по охране труда при проведении работ по
ремонту
и
монтажу
систем
отопления,
водоснабжения, водоотведения объектов жилищнокоммунального хозяйства;
виды и основные правила построения чертежей,
эскизов и схем систем отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
проектной
технической
документации
для
выполнения
монтажных
работ
системы
водоснабжения, водоотведения, отопления;
видов, назначения, устройства и принципов работы
систем отопления, водоснабжения и водоотведения;
сущность, технологии и содержание монтажа и
ремонта
оборудованиясистем
отопления,
водоснабжения и водоотведения;
приемы и методы минимизации издержек на объектах
жилищно-коммунального хозяйства;
основы «бережливого производства», повышающих
качество и производительность труда на объектах
жилищно-коммунального хозяйства;
компьютерные системы управления обслуживанием и
ремонтом;
методы и приемы расчета необходимых материалов и
оборудования при ремонте и монтаже отдельных
узлов
систем
отопления,
водоснабжения
и
водоотведения;
виды ремонта оборудования: текущий, капитальный
(объем,
периодичность,
продолжительность,
трудоемкость, количество)
ПК
1.2. Навыки:
Выполнять
выполнения работ по эксплуатации
эксплуатацию
оборудованиясистемотопления, водоснабжения,
системы
водоотведения зданий и сооружений жилищноводоснабжения,
коммунального хозяйства;
водоотведения и совершения действий в критических ситуациях
отопления
при эксплуатации оборудования систем отопления,
водоснабжения,
водоотведенияжилищно-
коммунального хозяйства
Умения:
оценивать состояние рабочего места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной
защиты;
читать и выполнять чертежи, эскизы и схемы систем
отопления, водоснабжения, водоотведения объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
проводить техническое обслуживание оборудования
систем отопления, водоснабжения, водоотведения
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
проводить плановый осмотр оборудованиясистем
отопления, водоснабжения, водоотведения жилищнокоммунального хозяйства;
заполнять
техническую
документацию
по
результатам осмотра;
выполнять
профилактические
работы,
способствующие эффективной работе санитарнотехнических систем;
выполнять гидравлическое испытание системы
отопления, водоснабжения, в том числе поливочной
системы и системы противопожарного водопровода;
подготавливать внутридомовые системы отопления,
водоснабжения, в том числе поливочной системы и
системы противопожарного водопровода к сезонной
эксплуатации;
выполнять
консервацию
внутридомовых систем;
определять причины и устранять неисправности
оборудования систем отопления, водоснабжения,
водоотведения жилищно-коммунального хозяйства;
проводить испытания отремонтированных систем и
оборудования жилищно-коммунального хозяйства;
использовать
необходимые
инструменты,
приспособления и материалы при выполнении
ремонтных работ
Знания:
требования по охране труда при проведении работ по
техническому обслуживанию систем отопления,
водоснабжения, водоотведения объектов жилищнокоммунального хозяйства;
виды и основные правила построения чертежей,
эскизов и схем систем отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
сущность и содержание технического обслуживания
оборудованиясистем отопления, водоснабжения,
водоотведения;
виды
технического
обслуживания:
текущее
(внутрисменное) обслуживание, профилактические
осмотры, периодические осмотры, надзор;
Выполнение
сварочных
работ
при
ремонте
оборудования
систем
отопления
водоснабжения
и
водоотведения
правила заполнения технической документации;
основные
понятия
систем
автоматического
управления и регулирования;
устройство и правила эксплуатации применяемых
инструментов, приспособлений;
виды ремонта оборудования: текущий, капитальный
(объем,
периодичность,
продолжительность,
трудоемкость, количество);
порядок сдачи после ремонта и испытаний
оборудования систем отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов жилищно-коммунального
хозяйства
2.1. Навыки:
ПК
Выполнять
зачистки
ручным
или
механизированным
подготовительные
инструментом элементов конструкции (изделия, узлы,
работы
для
детали) под сварку;
сварочных работ
выполнения
типовых
слесарных
операций,
применяемых при подготовке деталей перед сваркой;
выполнения сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку с применением сборочных
приспособлений;
выполнения сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку на прихватках;
выполнения предварительного, сопутствующего
(межслойного) подогрева свариваемых кромок;
выполнения зачистки швов после сварки;
использования измерительного инструмента для
контроля геометрических размеров сварного шва;
определения причин дефектов сварочных швов и
соединений;
предупреждения и устранения различных видов
дефектов в сварных швах.
Умения:
использовать
ручной
и
механизированный
инструмент зачистки сварных швов и удаления
поверхностных дефектов после сварки;
использовать
ручной
и
механизированный
инструмент для подготовки элементов конструкции
(изделий, узлов, деталей) под сварку;
выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный) подогрев металла в соответствии с
требованиями
производственно-технологической
документации по сварке;
применять сборочные приспособления для сборки
элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку;
подготавливать сварочные материалы к сварке;
зачищать швы после сварки;
пользоваться производственно-технологической и
нормативной документацией
Знания:
основы теории сварочных процессов (понятия:
сварочный термический цикл, сварочные деформации
и напряжения);
необходимость проведения подогрева при сварке;
классификация и общие представления о методах и
способах сварки;
основные типы, конструктивные элементы, размеры
сварных соединений и обозначение их на чертежах;
влияние
основных
параметров
режима
и
пространственного положения при сварке на
формирование сварного шва;
основные типы, конструктивные элементы, разделки
кромок;
основы технологии сварочного производства;
виды и назначение сборочных, технологических
приспособлений и оснастки;
основные
правила
чтения
технологической
документации;
типы дефектов сварного шва;
методы неразрушающего контроля;
причины возникновения и меры предупреждения
видимых дефектов;
способы устранения дефектов сварных швов; правила
подготовки кромок изделий под сварку;
устройство
вспомогательного
оборудования,
назначение, правила его эксплуатации и область
применения;
правила сборки элементов конструкции под сварку;
порядок проведения работ по предварительному,
сопутствующему (межслойному) подогреву металла;
устройство сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область применения;
правила технической эксплуатации электроустановок;
классификация
сварочного
оборудования
и
материалов;
основные принципы работы источников питания для
сварки;
правила хранения и транспортировки сварочных
материалов
ПК
2.2. Навыки:
Выполнять
проверки оснащенности сварочного поста;
подготовку
проверки
работоспособности
и
исправности
сварочного
сварочного оборудования;
оборудования для эксплуатирования оборудования и источников
различных
питания для выполнения сварочных работ;
способов сварки
проверки
работоспособности
и
исправности
оборудования поста газовой сварки
Умения:
осуществлять
безопасную
эксплуатацию
оборудования для дуговой и газовой сварки;
проверять
работоспособность
и
исправность
оборудования поста для дуговой сварки;
проверять работоспособность и исправность газового
оборудования;
настраивать оборудование для дуговой сварки;
настраивать оборудование для газовой сварки
(наплавки)
Знания:
устройство сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область применения;
правила технической эксплуатации электроустановок;
классификация
сварочного
оборудования
и
материалов;
основные принципы работы источников питания для
сварки;
устройство сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область применения;
устройство и правила безопасного использования
газового оборудования
проверка
работоспособности
и
исправности
оборудования поста для сварки
ПК2.3. Выполнять Навыки:
сварочные работы проверки оснащенности сварочного поста;
проверки
работоспособности
и
исправности
оборудования сварочного поста;
проверки
наличия
заземления,
вентиляции
сварочного поста;
подготовки и проверки инструментов, материалов;
настройки сварочного оборудования;
выполнения сварочных работ;
контроля
с
применением
измерительного
инструмента деталей на соответствие геометрических
размеров
требованиям
конструкторской
и
производственно-технологической документации по
сварке
Умения:
проверять
работоспособность
и
исправность
сварочного оборудования;
настраивать сварочное оборудование;
выполнять сварку различных деталей и конструкций
во всех пространственных положениях сварного шва
различными способами сварки;
пользоваться конструкторской, производственнотехнологической и нормативной документацией;
владеть техникой резки металла.
Знания:
основные типы, конструктивные элементы и
размерысварных соединений, обозначение их на
чертежах;
основные группы и марки материалов для сварки;
сварочные материалы и инструменты;
техника и технология сварки;
основы резки;
причины возникновения дефектов сварных швов,
способы их предупреждения и исправления;
правила требования охраны труда, пожарной и
экологической безопасности при выполнении работ
Поддержание в
рабочем
состоянии
силовых и
слаботочных
систем зданий
и сооружений,
системы
освещения и
осветительных
сетей объектов
жилищнокоммунального
хозяйства
ПК
3.1.
Выполнять
ремонт и монтаж
силовых
и
слаботочных
систем зданий и
сооружений,
системы
освещения
и
осветительных
сетей
ПК
Выполнять
Навыки:
ремонта и монтажа отдельных узлов силовых и
слаботочных систем зданий и сооружений объектов
жилищно-коммунального хозяйства в соответствии с
требованиями
нормативно-технической
документации
Умения:
Осуществлятьремонт и монтаж отдельных узлов
силовых и слаботочных систем зданий и сооружений
объектов жилищно-коммунального хозяйства в
соответствии
с
требованиями
нормативнотехнической документации
Знания:
виды чертежей, простых электрических и монтажных
схем;
виды, назначение, устройство, принцип работы
электротехнических устройств;
назначение и принцип действия контрольноизмерительных приборов и аппаратов средней
сложности;
правила применения универсальных и специальных
приспособлений
и
контрольно-измерительного
инструмента;
технические документы на испытание и готовность к
работе осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
правила по охране труда при проведении работ по
техническому обслуживанию осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
сущность, назначение и содержание ремонта и
монтажа
отдельных
узлов
электросиловых,
слаботочных и осветительных систем объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
нормативно-техническая документация;
система освещения и осветительные сети здания;
технические документы на испытание и готовность к
работе
электросиловых,
слаботочных
и
осветительных
систем
объектов
жилищнокоммунального хозяйства;
методы и средства испытаний;
требования готовности к проведению испытания
электротехнического
оборудования
и
электропроводок;
устройство и правила эксплуатации применяемых
инструментов, приспособлений
3.2. Навыки:
эксплуатацию
эксплуатации
осветительных
сетей
объектов
силовых
и жилищно-коммунального хозяйства
слаботочных
систем зданий и Умения:
сооружений,
определять
признаки
неисправности
системы
при эксплуатации осветительных сетей объектов
освещения
и
жилищно-коммунального хозяйства;
осветительных
проводить плановый осмотр осветительных сетей
сетей
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
заполнять
техническую
документацию
по
результатам осмотра;
выполнять
профилактические
работы,
способствующие эффективной работе осветительных
сетей;
оценивать
степень
повреждения
и
ремонтопригодность
электротехнического
оборудования и электрических проводок
Знания:
виды чертежей, простых электрических и монтажных
схем;
виды, назначение, устройство, принцип работы
электротехнических устройств;
правила рациональной эксплуатации осветительных
сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства;
показатели технического уровня эксплуатации
силовых, слаботочных и осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
технология и техника обслуживания осветительных
сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства;
системы
контроля
технического
состояния
электросиловых, слаботочных и осветительных
систем объектов жилищно-коммунального хозяйства;
эксплуатационные
параметры
состояния
осветительных
сетей
жилищно-коммунального
хозяйства по степени нарушения работоспособности;
назначение и принцип действия контрольноизмерительных приборов и аппаратов средней
сложности;
основные
понятия
систем
автоматического
управления и регулирования;
правила по охране труда при проведении работ по
техническому обслуживанию осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
требования готовности к проведению испытания
электротехнического
оборудования
и
электропроводок.
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:
Способный при взаимодействии с другими людьми достигать поставленных целей,
стремящийся к формированию в строительной отрасли и системе жилищно-
ЛР13
коммунального хозяйства личностного роста как профессионала
Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих
профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том
числе с использованием информационных технологий;
ЛР14
Содействующий формированию положительного образа и поддержанию престижа
своей профессии
ЛР15
Способный искать и находить необходимую информацию используя разнообразные
технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе производственной
деятельности проблем при строительстве и эксплуатации объектов капитального
строительства;
ЛР 16
Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки
новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный ЛР 17
и привлекательный участник трудовых отношений.
Формой промежуточной аттестации по учебной практике является дифференцированный
зачет, зачет.
2. Количество часов и сроки учебной практики:
Название модуля
количество часов
4 семестр
1
семестр
2
3
семестр
семестр
по ремонту,
монтажу и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и
отопления систем ЖКХ
ПМ02. выполнение сварочных работ при
ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и
водоотведения
ПМ 03 поддержание в рабочем
состоянии силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений, системы
освящения и осветительных сетей и
объектов ЖКХ
72
36
итого
72
ПМ.01. Выполнение работ
36
всего
108
36
72
108
72
36
108
108
108
324
3. Структура и содержание учебной практики:
ПМ.01. Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем ЖКХ.
№
Структура
Содержание
Объе
м
Формы текущего
контроля
часов
1.
Подготовительн
ый
Ознакомление
правилами
внутреннего трудового распорядка,
производственный инструктаж, в т.ч.
инструктаж по технике безопасности
и т.д.
6
2.
Производственн
ый
•
90
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Выполнениеосновныхслесарныхработ
.
Выполнение диагностики и замена
участков
трубопроводов,запорнорегулирующей,
водоразборной
арматуры,
контрольноизмерительных
приборов,
оборудованиясистем
холодного
водоснабжения,
в
том
числе
поливочной системы и системы
противопожарного
водопровода,внутренних пожарных
кранов.
Выполнение
диагностики
и
технического обслуживания труб
канализации, внутреннихводостоков,
санитарно-технических приборов.
Монтаж водоснабжения,
канализации, внутреннихводостоков,
санитарно-технических приборов.
Выполнение замены поврежденных
участков трубопроводов,неисправной
запорно-регулирующей,
водоразборной арматуры систем
холодного водоснабжения, в том
числе поливочной системы и системы
противопожарного водопровода.
Проведение испытаний систем
водоснабжения, канализации,
оборудования, в том числе
поливочной системы и системы
противопожарного водопровода
объектов жилищнокоммунального хозяйства
Выполнение монтажных работсистемы
отопления.
Выполнение монтажных работ системы
горячего водоснабжения.
Выполнение ремонта и технического
обслуживания системыи отдельных
элементов отопления и горячего
водоснабжения.
Выполнениезаменыповрежденныхуча
стков.
Проведение различных видов
испытаний отремонтированных
систем и оборудования отопления и
горячего водоснабжения объектов
жилищно-коммунального хозяйства.
Заполнение нормативных
Наблюдение
Наблюдение за ходом
выполнения работ, за
деятельностью
обучающихся
на
учебной
практике,Оценка
результатов
выполнения
производственных
заданий
в
рамках
учебной
и
производственной
практик
Оценка
результатов
выполнения
практической работы
документовпосле ремонтных,
монтажных работ.
3.
Аналитический
4.
Зачетный
Повторение
и
обобщение
изученного материала на МДК и УП,
подготовка к сдаче зачета по учебной
практике
Сдача зачета по учебной
практике,
устранение
замечаний
руководителя практики
6
тестирование
темам МДК
по
6
дифференцированн
ый
зачет
по
учебной практике
ПМ02. Выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
Структура
1.
2.
Содержание
Подготовительный Ознакомление
правилами
внутреннего
трудового
распорядка, производственный
инструктаж, в т.ч. инструктаж
по технике безопасности и т.д.
Производственный - Зачистка
ручным
или
механизированным
инструментом
элементов
конструкции
(изделия,
узлы, детали) под сварку.
- Выполнение
типовых
слесарных
операций,
применяемых
при
подготовке деталей перед
сваркой.
- Выполнение
сборки
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)
под сварку с применением
сборочных приспособлений.
- Выполнение
сборки
Объем
часов
6
Формы текущего
контроля
Наблюдение
90
Наблюдение
за
ходом
выполнения
работ,
за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике,выполне
ние практических
упражнений
и
заданий
самостоятельные
работы по темам
МДК,
тестирования.
Выполнение
-
-
-
-
-
-
-
-
-
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)
под сварку на прихватках.
Выполнение
предварительного,
сопутствующего
(межслойного)
подогрева
свариваемых кромок.
Выполнение зачистки швов
после сварки.
Использование
измерительного
инструмента для контроля
геометрических
размеров
сварного шва.
Определение
причин
дефектов сварочных швов и
соединений.
Предупреждение
и
устранения
различных
видов дефектов в сварных
швах.
Проверка
оснащенности
сварочного поста.
Проверка
работоспособности
и
исправности
сварочного
оборудования.
Эксплуатирование
оборудования и источников
питания для выполнения
сварочных работ.
Проверка
наличия
заземления,
вентиляции
сварочного поста.
Подготовка и проверки
инструментов, материалов.
Настройка
сварочного
оборудования.
Выполнение
сварочных
работ.
Контроль с применением
измерительного
инструмента деталей на
соответствие
геометрических размеров
требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по сварке.
Зачистка
ручным
или
механизированным
инструментом
элементов
проверочных
работ,
устный
опрос
-
-
-
-
-
-
-
-
3.
Аналитический
конструкции
(изделия,
узлы, детали) под сварку.
Выполнение
типовых
слесарных
операций,
применяемых
при
подготовке деталей перед
сваркой.
Выполнение
сборки
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)
под сварку с применением
сборочных приспособлений.
Выполнение
сборки
элементов
конструкции
(изделий, узлов, деталей)
под сварку на прихватках.
Использование
измерительного
инструмента для контроля
геометрических
размеров
сварного шва.
Определение
причин
дефектов сварочных швов и
соединений.
Предупреждение
и
устранения
различных
видов дефектов в сварных
швах.
Проверка
оснащенности
сварочного поста.
Проверка
работоспособности
и
исправности
сварочного
оборудования.
Подготовка и проверки
инструментов, материалов.
Настройка
сварочного
оборудования.
Выполнение
сварочных
работ.
Контроль с применением
измерительного
инструмента деталей на
соответствие
геометрических размеров
требованиям
конструкторской и
производственнотехнологической
документации по сварке.
Повторение
и
обобщение
изученного
материала на МДК и УП,
6
тестирование
темам МДК
по
4.
Зачетный
подготовка к сдаче зачета по
учебной практике, подготовка к
сдаче зачета
по учебной
практике
Сдача зачета по учебной
практике,
устранение
замечаний
руководителя
практики
6
дифференцирован
ный зачет по
учебной практике
ПМ02. Выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
Структура
1.
2.
Содержание
Подготовительный Ознакомление
правилами
внутреннего
трудового
распорядка, производственный
инструктаж, в т.ч. инструктаж
по технике безопасности и т.д.
Производственный - Ознакомление с техникой
-
-
-
-
-
-
-
-
безопасности при проведении
электромонтажных работ.
Выполнение
слесарных
операций.
Выполнение
электротехнических схем.
Работа с электромонтажным
инструментом и расходными
материалами.
Выполнение работ по монтажу
систем освещения.
Выполнение работ по монтажу
силовых систем зданий и
сооружений.
Монтаж различных типов
кабелей,
проводов
по
заданным параметрам.
Выполнение разметочных и
пробивных работ.
Выполнение ремонтных работ
элементов
осветительных
электроустановок
и
электропроводок.
Ознакомление
с
техникой
безопасности при проведении
электромонтажных работ.
Подготовка рабочего места.
Выполнение
работ
по
обслуживанию
домовых
электрических силовых сетей.
Выполнение
работ
по
обслуживанию домовых сетей
системы освещения.
Выполнение работ по
обслуживанию домовых
слаботочных сетей
Объем
часов
6
Формы текущего
контроля
Наблюдение
90
Наблюдение
за
ходом
выполнения
работ,
за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике,выполне
ние практических
упражнений
и
заданий
самостоятельные
работы по темам
МДК,
тестирования.
Выполнение
проверочных
работ,
устный
опрос
3.
Аналитический
4.
Зачетный
Повторение
и
обобщение
изученного
материала на МДК и УП,
подготовка к сдаче зачета по
учебной практике, подготовка к
сдаче зачета
по учебной
практике
Сдача зачета по учебной
практике,
устранение
замечаний
руководителя
практики
6
Тестирование по
темам МДК
6
Дифференцирова
нный зачет по
учебной практике
6. Место проведения учебной практики: Учебная практика проводится на базе
образовательного учреждения (ОУ), производственные базы и предприятия по
договорам. Целесообразно проведение практики в подгруппах не более 15 человек.
Руководство подгруппами осуществляет мастер производственного обучения.
7.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ПО ПМ 01.
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
Критерии оценки
Методы оценки
формируемых в рамках
модуля1
ПК 1.1. Выполнять
ремонт и монтаж
систем
водоснабжения,
водоотведенияи
отопления
Выполнение
ремонтных
и
монтажных
работсистем
водоснабжения, водоотведения и
отопления в соответствии с
требованиями
стандартов
рабочего места,охраны труда и
безопасности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ПК 1.2.Выполнять
обслуживание системы
водоснабжения,
водоотведенияи
отопления
Выполнение
работ
в
соответствии с установленными
требованиями с соблюдением
правил
охраны
труда,
санитарными
нормами:
организация рабочего места;
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Выполнениедиагностики
работоспособности
системы
водоснабжения, водоотведения,
отопления объектов жилищнокоммунального хозяйства
1
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
ОК 01.Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Решение профессиональных
задач в период выполнения
работ впрофессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Применение современных
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 04.Эффективно
Выполнение работы в команде
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
культурного контекста
практикам
ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 9.Пользоваться
про0фессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Использование
профессиональной
документации на
государственном и иностранном
языках
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работ по учебной и
производственной
практикам
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ПО
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля2
ПК 2.1.
Выполнять
подготовительные
работы для сварочных
работ
Критерии оценки
ПМ 02.
Методы оценки
Организация рабочего места с Экспертное наблюдение
соблюдением
требований выполнения
безопасности и охраны труда;
практических работ,
оценка результатов видов
Выполнение типовых слесарных работпоучебной и
операции, применяемых при производственной
подготовке металла к сварке;
практикам
Подготовка металла к сварке в
соответствии с ГОСТами.
Выбор
оборудования,
приспособлений, инструмента и
материалов
для
сборки
конструкции.
Выбор средств и приемов
контроля точности сборки.
Подготовка деталей к сборке и
сварке.
Сборка деталей под сварку
ПК 2.2.
Выполнять
2
Проверка
сварочного
оснащенности Экспертное наблюдение
поста
ручной выполнения
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
подготовку сварочного
оборудования для
различных способов
сварки
дуговой сваркии газовой сварки;
практических работ,
оценка результатов видов
Настройка оборудования ручной работпоучебной и
дуговой сварки плавящимся производственной
покрытым
электродом
для практикам
выполнения сварки;
Настройка
газового
оборудования и аппаратуры
ПК 2.3 Выполнять
сварочные работы
Выполнение сварки различных
деталей и конструкций во всех
пространственных положениях
сварного шва;
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
Выполнение сварки различных производственной
деталей из цветных металлов и практикам
сплавов
во
всех
пространственных положениях
сварного шва;
Владение техникой
резки металла
дуговой
ОК 01.Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Решение профессиональных
задач в период выполнения
работ впрофессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК
02.Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
Применение современных
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
финансовой грамотности
ОК 04.Эффективно
Выполнение работы в команде
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
практикам
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Использование
профессиональной
документации на
государственном и иностранном
языках
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ПО ПМ 03.
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля3
ПК 3.1.Выполнять ремонт
и монтаж силовых и
слаботочных систем
зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей
3
Критерии оценки
Методы оценки
Организация
подготовки
инструментов,
материалов,
оборудования
и
СИЗк
использованию в соответствии с
требованиями стандартов рабочего
места и охраны труда;
Выполнение ремонта и монтажа
силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных сетейв
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
ПК 3.2Выполнять
эксплуатацию силовых и
слаботочных систем
зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей
ОК 01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания
поправовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
соответствии
с
требованиями
нормативно-технической
документации
Организация
подготовки
инструментов,
материалов,
оборудования
иСИЗк
использованию в соответствии с
требованиями стандартов рабочего
места и охраны труда;
Выполнение диагностики состояния
силовыхи
слаботочных
систем
зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных сетей
объектовжилищно-коммунального
хозяйства;
Поддерживание
в
рабочем
состоянии силовыеи слаботочные
системы
зданий
и
сооружений,системы освещения и
осветительных
сетей
объектов
жилищно-коммунального хозяйства
Решение профессиональных задач в
период выполнения работ
впрофессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение и
оценивание
выполненияпрактических
работ
Применение современных средств
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение и
оценивание
выполненияпрактических
работ
Планирование профессионального и
личностного развития,
предпринимательской деятельности
в профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение и
оценивание
выполненияпрактических
работ
Выполнение работы в команде
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке Российской
Федерации в период выполнения
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
ОК
6.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 7.Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 8.Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 9.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Демонстрацияосознанного
поведения на основе традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Использование профессиональной
документации на государственном и
иностранном языках
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
Основные источники:
Монтажник санитарнотехнических вентиляционных
систем и оборудования
диск
корпорация
Диполь
2019
Сварка Введение в специальность
ВА Фролов
инфра-М
2019
Сварочное производство
диск
корпорация
Диполь
2019
Водоотведение
ЮВ Воронов
инфра-М
2019
Водоподготовка
БН Фрог
АСВ
2019
Санитарно – техническое
оборудование зданий
Ю.М Варфоломеев
инфра-М
2019
В.А. Орлов
Дополнительные источники:
Монтаж санитарно-технических
систем и оборудования
Орлов К.С.
академия
2006
слесарь - сантехник
Барабанский
В.А.
совр. Школа
2009
Современный квартирный сантехник
Миллер
М.бхв-с
2011
Сантехник. Новый строительный
справочник
А.А. Фетодов
феникс
2010
Строительство и реконструкция
инженерных сетей и сооружений
В.А. Орлов
Академия
2010
Полный справочник сантехника
НВ Белов
харвест
2011
И.А. Амуленко
ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018
г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья
9. Материально-техническое обеспечение учебной практики:
ПМ 01
Мастерская «Слесарная»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
IСпециализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
верстаки слесарные с тисками
сверлильный станок
заточный станок
плита разметочная
слесарный инструмент (по количеству обучающихся):
кернер, угломер, угольник, молоток, зубило, комплект
напильников, набор сверл, ножницы по металлу,
ножовки по металлу, наборы мечиков и плашек
Мастерская «Сантехника и отопление»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
Рабочий пост: выполнен из ЛДСП для многократной
установки санитарно-технического оборудования и
закрепления трубопроводов. Состоит из двух
перпендикулярно расположенных стен: длина 2400 мм
глубина 1200 мм, высота 1500 мм, пол 70 мм.
2
Верстак слесарный металлический с выдвижными
ящиками 1380*670*840 мм, толщина столешницы 40мм,
каркас
3
Лестница-стремянка двусторонняя
4
Ящик для хранения инструмента
5
Подвесной унитаз
6
Модуль для установки унитаза (h=1120)
7
Панель смыва пластик белый
8
Монтажная пластина для фитингов для установки в
профиль
9
Гигиенический душ
10
Душевой шланг
11
Насос циркуляционный
12
Радиатор стальной с нижним подключением евроконус
3/4" осевое расстояние 50мм с креплением на стену
13
Радиатор алюминиевый/биметалический
осевое 500мм
14
Автоматический редуктор подпитки с визуализацией
настраиваемого давления на выходе, с манометром
15
Редуктор воздушный с фильтром 1/2"
16
Ручной опрессовочный насос – компрессор
17
СИЗ
18
Комплект ручных инструментов для расширения труб и
запрессовки втулок
19
Ножницы для резки труб
20
Калибратор для труб
21
Параллельные тиски
22
Ручное гибочное устройство
23
Переносная газовая горелка
24
Огнеупорный коврик
25
Ручной резьбонарезной клупп
26
Фаскосниматель для нержавеющих труб
27
Пресс-машина с пресс-губками 15, 22, 28 мм
28
Набор рожковых ключей
29
Комплект трубных ключей
30
Комплект разводных ключей
31
Ударный инструмент (молоток)
32
Плоскогубцы комбинированные
33
Комплект отверток
34
Контрольно-измерительный
инструмент:
линейка с угольником, уровень пузырьковый
35
Комплект
инструментов
для
4
раструбной
секции
рулетка,
сварки
полипропилена: сварочный аппарат, труборез
36
Комплект инструментов для пайки меди: горелка,
труборез, гратосниматель
37
Трубогиб для металлополимерных труб
38
Ножовка по металлу
39
Набор напильников
40
Дрель аккумуляторная
41
Набор свёрл
42
Трубные тиски
43
Резьбонарезной инструмент
44
Трубогиб для труб из цветных металлов и тонкостенных
стальных труб различных диаметров
45
Пресс-клещи
с
набором
металлополимерной трубы
46
Расширительный бак
47
Устройство для прочистки канализации
насадок
для
ПМ.02
Мастерская «Сварочная»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
IСпециализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
Кабинка сварщика 2,5х3 м
2
Стол сварщика с поворотно-вытяжное устройство с
подсветкой (в комплекте с искрогасителем и
шумоглушителем)
3
Верстаки
4
Полуавтомат сварочный;
5
Инвертор сварочный;
6
Резак универсальный клапанный;
7
Клапан обратный огнепреградительный;
8
Редуктор аргоновый;
9
Редуктор кислородный;
10
Редуктор пропановый;
11
Редуктор углекислотный;
12
Стол для газовой резки;
13
Шторка сварочная (экран);
14
Оборудование:
15
Гильотинные ножницы;
16
Листогиб;
17
Плита разметочная;
18
Станок сверлильный;
19
Вальцы ручные;
20
Станок наждачный;
21
Вытяжка воздуха (Стационарная);
22
Стеллаж для хранения инструментов
ПМ.03
Мастерская «Электромонтажная»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированное оборудование, мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
Рабочее место электромонтера:
2
Рабочий пост из листового материала: 1200х1200х1500
мм.
3
Стол монтажника с тисками.
4
Стул.
5
Ящик для материалов.
6
Диэлектрический коврик.
7
Щит
ЩУР
(щит
учетно-распределительный),
содержащий:
8
аппараты защиты, прибор учета электроэнергии,
устройства дифференциальной защиты;
9
Щит ЩО (щит системы освещения), содержащий:
аппараты защиты, аппараты дифференциальной защиты,
аппараты автоматического регулирования (реле,
таймеры и т.п.)
Щит ЩУ (щит управления электродвигателем),
содержащий:
10 аппараты защиты (автоматические выключатели,
плавкие предохранители, и т.п.);
11 аппараты управления (выключатели, контакторы,
пускатели и т.п.);
12 Кабеленесущие системы различного типа
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Оборудование мастерской:
Щит распределительный межэтажный
Контрольно-измерительные приборы
Наборы инструментов электрика: набор отверток
шлицевых; набор отверток крестовых; набор отверток
TORX набор ключей рожковых; пассатижи, боковые
кусачки, длинногубцы, приспособление для снятия
изоляции; клещи обжимные
прибор для проверки напряжения; молоток; зубило;
набор напильников;
дрель аккумуляторная;
перфоратор; штроборез;
набор бит для шуруповерта;
коронка по металлу;
набор сверл по металлу;
стуслоповоротное; торцовый ключ со сменными
головками 8-14 мм; ножовка по металлу;
кусачки для работы с проволочным лотком;
контрольно-измерительный
инструмент
(рулетка,
линейка металлическая, угольник металлический,
уровень металлический пузырьковый.
Электродвигатели.
Осветительные устройства различного типа.
Электрические провода и кабели.
Установочные изделия.
Коммутационные аппараты.
Осветительное оборудование.
Распределительные устройства.
Приборы и аппараты дистанционного, автоматического
и телемеханического управления, регулирования и
контроля.
Устройства сигнализации, релейной защиты и
автоматики.
Электроизмерительные приборы.
Источники оперативного тока.
Электрические схемы.
Разработчик:
Мастер производственного обучения
Хаметов В.Р.
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
СОГЛАСОВАНО
.
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директорапо УПР
Генеральный директор
ОАО «Якутская энергоремонтная компания»
___________/А.В. Дедюхин/
_____________Филиппов М.И.
"_____"____________20 __ г.
"_____"____________20 __ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация выпускника: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства
Адаптированная программа производственной практики разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее – СПО) 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина ».
Разработчики: Хаметов В.Р., мастер производственного обучения по профессии “Мастер
по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства”.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________.
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я)
ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
1. Требования ФГОС:
Область профессиональной деятельностиСтроительство и жилищно-коммунальное
хозяйство.
Объектами профессиональной деятельности являются: монтируемые системы и их
элементы (внутренние системы центрального отопления, водоснабжения, канализации,
газоснабжения, смонтированное оборудование;
металлоконструкции;
электрогазосварочное оборудование;
рабочие чертежи и схемы
Виды профессиональной деятельности:
• выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем ЖКХ.
• выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
• поддержание в рабочем состоянии силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освящения и осветительных сетей и объектов ЖКХ
Цель производственной практики:
•
•
обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых
процессов, характерных для профессии и необходимых для последующего
освоения ими общих и профессиональных компетенций;
закрепление и совершенствование первоначальных практических
профессиональных умений обучающихся.
Задачи производственной практики:
2. Задачи учебной практики:
3. В ходе освоения программы учебной практики студент должен:
Основные
Код и
Показатели освоения компетенции
виды
формулировка
деятельности
компетенции
Выполнение
ПК 1.1.
Навыки:
работ
по Выполнять
подготовки объекта к ремонту и монтажу систем
ремонту,
ремонт и монтаж
отопления,
водоснабжения,
водоотведения
в
монтажу
и систем
соответствии с проектом производства работ,
эксплуатации
водоснабжения,
стандартами рабочего места и охраны труда;
систем
водоотведения и
выполнения подготовительных работ при монтаже и
водоснабжения отопления
ремонте
систем
отопления,
водоснабжения,
,
водоотведения;
водоотведения
подготовки основных и вспомогательных материалов
и
отопления
для ремонта и монтажа систем отопления,
систем
водоснабжения, водоотведения;
жилищновыполнения работ по ремонту и монтажу
коммунального
оборудованиясистем отопления, водоснабжения,
хозяйства
водоотведения зданий и сооружений жилищнокоммунального хозяйства
Умения:
ПК
оценивать состояние рабочего места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной
защиты;
читать и выполнять чертежи, эскизы и схемы систем
отопления, водоснабжения, водоотведения объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
подбирать материалы, инструменты и оборудование
для монтажа и ремонта;
проводить техническое обслуживание оборудования
систем отопления, водоснабжения, водоотведения
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
осуществлять монтаж и ремонт систем отопления,
водоснабжения,
водоотведения
и
санитарнотехнического оборудования с использованием
ручного
и
механизированного
инструмента,
приспособлений и материалов;
проводить испытания отремонтированных систем и
оборудования жилищно-коммунального хозяйства.
Знания:
требования по охране труда при проведении работ по
ремонту
и
монтажу
систем
отопления,
водоснабжения, водоотведения объектов жилищнокоммунального хозяйства;
виды и основные правила построения чертежей,
эскизов и схем систем отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
проектной
технической
документации
для
выполнения
монтажных
работ
системы
водоснабжения, водоотведения, отопления;
видов, назначения, устройства и принципов работы
систем отопления, водоснабжения и водоотведения;
сущность, технологии и содержание монтажа и
ремонта
оборудованиясистем
отопления,
водоснабжения и водоотведения;
приемы и методы минимизации издержек на объектах
жилищно-коммунального хозяйства;
основы «бережливого производства», повышающих
качество и производительность труда на объектах
жилищно-коммунального хозяйства;
компьютерные системы управления обслуживанием и
ремонтом;
методы и приемы расчета необходимых материалов и
оборудования при ремонте и монтаже отдельных
узлов
систем
отопления,
водоснабжения
и
водоотведения;
виды ремонта оборудования: текущий, капитальный
(объем,
периодичность,
продолжительность,
трудоемкость, количество)
1.2. Навыки:
Выполнять
выполнения работ по эксплуатации
эксплуатацию
оборудованиясистем отопления, водоснабжения,
системы
водоотведения зданий и сооружений жилищноводоснабжения,
коммунального хозяйства;
водоотведения и совершения действий в критических ситуациях
отопления
при эксплуатации оборудования систем отопления,
водоснабжения,
водоотведенияжилищнокоммунального хозяйства
Умения:
оценивать состояние рабочего места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной
защиты;
читать и выполнять чертежи, эскизы и схемы систем
отопления, водоснабжения, водоотведения объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
проводить техническое обслуживание оборудования
систем отопления, водоснабжения, водоотведения
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
проводить плановый осмотр оборудованиясистем
отопления, водоснабжения, водоотведения жилищнокоммунального хозяйства;
заполнять
техническую
документацию
по
результатам осмотра;
выполнять
профилактические
работы,
способствующие эффективной работе санитарнотехнических систем;
выполнять гидравлическое испытание системы
отопления, водоснабжения, в том числе поливочной
системы и системы противопожарного водопровода;
подготавливать внутридомовые системы отопления,
водоснабжения, в том числе поливочной системы и
системы противопожарного водопровода к сезонной
эксплуатации;
выполнять
консервацию
внутридомовых систем;
определять причины и устранять неисправности
оборудования систем отопления, водоснабжения,
водоотведения жилищно-коммунального хозяйства;
проводить испытания отремонтированных систем и
оборудования жилищно-коммунального хозяйства;
использовать
необходимые
инструменты,
приспособления и материалы при выполнении
ремонтных работ
Знания:
требования по охране труда при проведении работ по
техническому обслуживанию систем отопления,
водоснабжения, водоотведения объектов жилищнокоммунального хозяйства;
виды и основные правила построения чертежей,
эскизов и схем систем отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
сущность и содержание технического обслуживания
Выполнение
сварочных
работ
при
ремонте
оборудования
систем
отопления
водоснабжения
и
водоотведения
оборудованиясистем отопления, водоснабжения,
водоотведения;
виды
технического
обслуживания:
текущее
(внутрисменное) обслуживание, профилактические
осмотры, периодические осмотры, надзор;
правила заполнения технической документации;
основные
понятия
систем
автоматического
управления и регулирования;
устройство и правила эксплуатации применяемых
инструментов, приспособлений;
виды ремонта оборудования: текущий, капитальный
(объем,
периодичность,
продолжительность,
трудоемкость, количество);
порядок сдачи после ремонта и испытаний
оборудования систем отопления, водоснабжения,
водоотведения объектов жилищно-коммунального
хозяйства
2.1. Навыки:
ПК
Выполнять
зачистки
ручным
или
механизированным
подготовительные
инструментом элементов конструкции (изделия, узлы,
работы
для
детали) под сварку;
сварочных работ
выполнения
типовых
слесарных
операций,
применяемых при подготовке деталей перед сваркой;
выполнения сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку с применением сборочных
приспособлений;
выполнения сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку на прихватках;
выполнения предварительного, сопутствующего
(межслойного) подогрева свариваемых кромок;
выполнения зачистки швов после сварки;
использования измерительного инструмента для
контроля геометрических размеров сварного шва;
определения причин дефектов сварочных швов и
соединений;
предупреждения и устранения различных видов
дефектов в сварных швах.
Умения:
использовать
ручной
и
механизированный
инструмент зачистки сварных швов и удаления
поверхностных дефектов после сварки;
использовать
ручной
и
механизированный
инструмент для подготовки элементов конструкции
(изделий, узлов, деталей) под сварку;
выполнять
предварительный,
сопутствующий
(межслойный) подогрев металла в соответствии с
требованиями
производственно-технологической
документации по сварке;
применять сборочные приспособления для сборки
элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку;
подготавливать сварочные материалы к сварке;
зачищать швы после сварки;
пользоваться производственно-технологической
нормативной документацией
и
Знания:
основы теории сварочных процессов (понятия:
сварочный термический цикл, сварочные деформации
и напряжения);
необходимость проведения подогрева при сварке;
классификация и общие представления о методах и
способах сварки;
основные типы, конструктивные элементы, размеры
сварных соединений и обозначение их на чертежах;
влияние
основных
параметров
режима
и
пространственного положения при сварке на
формирование сварного шва;
основные типы, конструктивные элементы, разделки
кромок;
основы технологии сварочного производства;
виды и назначение сборочных, технологических
приспособлений и оснастки;
основные
правила
чтения
технологической
документации;
типы дефектов сварного шва;
методы неразрушающего контроля;
причины возникновения и меры предупреждения
видимых дефектов;
способы устранения дефектов сварных швов; правила
подготовки кромок изделий под сварку;
устройство
вспомогательного
оборудования,
назначение, правила его эксплуатации и область
применения;
правила сборки элементов конструкции под сварку;
порядок проведения работ по предварительному,
сопутствующему (межслойному) подогреву металла;
устройство сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область применения;
правила технической эксплуатации электроустановок;
классификация
сварочного
оборудования
и
материалов;
основные принципы работы источников питания для
сварки;
правила хранения и транспортировки сварочных
материалов
ПК
2.2. Навыки:
Выполнять
проверки оснащенности сварочного поста;
подготовку
проверки
работоспособности
и
исправности
сварочного
сварочного оборудования;
оборудования для эксплуатирования оборудования и источников
различных
питания для выполнения сварочных работ;
способов сварки
проверки
работоспособности
и
исправности
оборудования поста газовой сварки
Умения:
осуществлять
безопасную
эксплуатацию
оборудования для дуговой и газовой сварки;
проверять
работоспособность
и
исправность
оборудования поста для дуговой сварки;
проверять работоспособность и исправность газового
оборудования;
настраивать оборудование для дуговой сварки;
настраивать оборудование для газовой сварки
(наплавки)
Знания:
устройство сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область применения;
правила технической эксплуатации электроустановок;
классификация
сварочного
оборудования
и
материалов;
основные принципы работы источников питания для
сварки;
устройство сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область применения;
устройство и правила безопасного использования
газового оборудования
проверка
работоспособности
и
исправности
оборудования поста для сварки
ПК2.3. Выполнять Навыки:
сварочные работы проверки оснащенности сварочного поста;
проверки
работоспособности
и
исправности
оборудования сварочного поста;
проверки
наличия
заземления,
вентиляции
сварочного поста;
подготовки и проверки инструментов, материалов;
настройки сварочного оборудования;
выполнения сварочных работ;
контроля
с
применением
измерительного
инструмента деталей на соответствие геометрических
размеров
требованиям
конструкторской
и
производственно-технологической документации по
сварке
Умения:
проверять
работоспособность
и
исправность
сварочного оборудования;
настраивать сварочное оборудование;
выполнять сварку различных деталей и конструкций
во всех пространственных положениях сварного шва
различными способами сварки;
пользоваться конструкторской, производственнотехнологической и нормативной документацией;
владеть техникой резки металла.
Знания:
основные типы, конструктивные элементы и
размерысварных соединений, обозначение их на
чертежах;
Поддержание в
рабочем
состоянии
силовых и
слаботочных
систем зданий
и сооружений,
системы
освещения и
осветительных
сетей объектов
жилищнокоммунального
хозяйства
основные группы и марки материалов для сварки;
сварочные материалы и инструменты;
техника и технология сварки;
основы резки;
причины возникновения дефектов сварных швов,
способы их предупреждения и исправления;
правила требования охраны труда, пожарной и
экологической безопасности при выполнении работ
3.1. Навыки:
ПК
Выполнять
ремонт и монтаж
силовых
и
слаботочных
систем зданий и
сооружений,
системы
освещения
и
осветительных
сетей
ремонта и монтажа отдельных узлов силовых и
слаботочных систем зданий и сооружений объектов
жилищно-коммунального хозяйства в соответствии с
требованиями
нормативно-технической
документации
Умения:
Осуществлятьремонт и монтаж отдельных узлов
силовых и слаботочных систем зданий и сооружений
объектов жилищно-коммунального хозяйства в
соответствии
с
требованиями
нормативнотехнической документации
Знания:
виды чертежей, простых электрических и монтажных
схем;
виды, назначение, устройство, принцип работы
электротехнических устройств;
назначение и принцип действия контрольноизмерительных приборов и аппаратов средней
сложности;
правила применения универсальных и специальных
приспособлений
и
контрольно-измерительного
инструмента;
технические документы на испытание и готовность к
работе осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
правила по охране труда при проведении работ по
техническому обслуживанию осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
сущность, назначение и содержание ремонта и
монтажа
отдельных
узлов
электросиловых,
слаботочных и осветительных систем объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
нормативно-техническая документация;
система освещения и осветительные сети здания;
технические документы на испытание и готовность к
работе
электросиловых,
слаботочных
и
осветительных
систем
объектов
жилищнокоммунального хозяйства;
методы и средства испытаний;
требования готовности к проведению испытания
электротехнического
оборудования
и
электропроводок;
устройство и правила эксплуатации применяемых
инструментов, приспособлений
ПК
3.2.
Выполнять
эксплуатацию
силовых
и
слаботочных
систем зданий и
сооружений,
системы
освещения
и
осветительных
сетей
Навыки:
эксплуатации
осветительных
сетей
жилищно-коммунального хозяйства
объектов
Умения:
определять
признаки
неисправности
при эксплуатации осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального хозяйства;
проводить плановый осмотр осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
заполнять
техническую
документацию
по
результатам осмотра;
выполнять
профилактические
работы,
способствующие эффективной работе осветительных
сетей;
оценивать
степень
повреждения
и
ремонтопригодность
электротехнического
оборудования и электрических проводок
Знания:
виды чертежей, простых электрических и монтажных
схем;
виды, назначение, устройство, принцип работы
электротехнических устройств;
правила рациональной эксплуатации осветительных
сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства;
показатели технического уровня эксплуатации
силовых, слаботочных и осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
технология и техника обслуживания осветительных
сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства;
системы
контроля
технического
состояния
электросиловых, слаботочных и осветительных
систем объектов жилищно-коммунального хозяйства;
эксплуатационные
параметры
состояния
осветительных
сетей
жилищно-коммунального
хозяйства по степени нарушения работоспособности;
назначение и принцип действия контрольноизмерительных приборов и аппаратов средней
сложности;
основные
понятия
систем
автоматического
управления и регулирования;
правила по охране труда при проведении работ по
техническому обслуживанию осветительных систем
объектов жилищно-коммунального хозяйства;
требования готовности к проведению испытания
электротехнического
оборудования
и
электропроводок.
4. Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:
Способный при взаимодействии с другими людьми достигать поставленных целей,
стремящийся к формированию в строительной отрасли и системе жилищнокоммунального хозяйства личностного роста как профессионала
ЛР13
Способный ставить перед собой цели под для решения возникающих
профессиональных задач, подбирать способы решения и средства развития, в том
числе с использованием информационных технологий;
ЛР14
Содействующий формированию положительного образа и поддержанию престижа
своей профессии
ЛР15
Способный искать и находить необходимую информацию используя разнообразные
технологии ее поиска, для решения возникающих в процессе производственной
деятельности проблем при строительстве и эксплуатации объектов капитального
строительства;
ЛР 16
Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки
новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный ЛР 17
и привлекательный участник трудовых отношений.
5.
6. Количество часов и сроки производственной практики:
Название модуля
количество часов
1
семестр
ПМ.01. Выполнение работ
2
3
семестр
семестр
по ремонту,
монтажу и эксплуатации систем
водоснабжения, водоотведения и
отопления систем ЖКХ
ПМ02. выполнение сварочных работ при
ремонте оборудования систем
отопления, водоснабжения и
водоотведения
ПМ 03 поддержание в рабочем
состоянии силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений, системы
освящения и осветительных сетей и
объектов ЖКХ
72
итого
72
всего
4 семестр
72
72
72
72
72
144
216
7. Структура и содержание производственной практики:
ПМ.01. Выполнение работ по ремонту, монтажу и эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем ЖКХ.
№
1.
Структура
Содержание
Подготовительный Ознакомление
внутреннего
распорядка,
правилами
трудового
Объем
часов
6
Формы текущего
контроля
Наблюдение
производственный
инструктаж, в т.ч. инструктаж
по технике безопасности и т.д.
2.
Производственный •
Выполнение работ по
эксплуатации
оборудования систем
водоснабжения,
водоотведения жилищно–
коммунального хозяйства.
Выполнение действий в
критических ситуациях при
эксплуатации оборудования
систем водоснабжения,
водоотведения сетей
жилищно-коммунального
хозяйства.
Выполнение работа по
технической эксплуатации
оборудования систем
отопления и горячего
водоснабженияжилищно–
коммунального хозяйства.
Выполнение ремонтных
работоборудования систем
водоснабжения,
водоотведенияжилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение ремонтных
работ систем
отопленияжилищнокоммунального хозяйства.
Оформление регламентной
документации
54
Наблюдение за ходом
выполнения работ, за
деятельностью
обучающихся
на
учебной
практике,Оценка
результатов
выполнения
производственных
заданий
в
рамках
учебной
и
производственной
практик
Оценка
результатов
выполнения
практической работы
Повторение
и
обобщение
изученного
материала на МДК и УП,
подготовка к сдаче
Сдача
зачета,
устранение
замечаний
руководителя практики
6
тестирование
темам МДК
6
дифференцированный
зачет
•
•
•
•
•
3.
Аналитический
4.
Зачетный
по
ПМ02. выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
Структура
1.
Содержание
Подготовительный Ознакомление
правилами
внутреннего
трудового
распорядка, производственный
инструктаж, в т.ч. инструктаж
Объем
часов
6
Формы текущего
контроля
Наблюдение
по технике безопасности и т.д.
2.
Производственный •
•
•
•
•
•
3.
Аналитический
4.
Зачетный
Выполнение работ по
эксплуатации оборудования
систем водоснабжения,
водоотведенияжилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение действий в
критических ситуациях при
эксплуатации оборудования
систем водоснабжения,
водоотведения сетей
жилищно-коммунального
хозяйства.
Выполнение работа по
технической эксплуатации
оборудования систем
отопления и горячего
водоснабженияжилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение ремонтных
работоборудования систем
водоснабжения,
водоотведенияжилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение ремонтных
работ систем
отопленияжилищнокоммунального хозяйства.
54
Наблюдение
за
ходом
выполнения
работ,
за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике,выполне
ние практических
упражнений
и
заданий
самостоятельные
работы по темам
МДК,
тестирования.
Выполнение
проверочных
работ,
устный
опрос
6
тестирование
темам МДК
6
дифференцирован
ный зачет
Оформление регламентной
документации
Повторение
и
обобщение
изученного
материала на МДК и УП,
подготовка к сдаче зачета
Сдача зачета устранение
замечаний
руководителя
практики
по
выполнение сварочных работ при ремонте оборудования систем отопления,
водоснабжения и водоотведения
ПМ02.
Структура
1.
Содержание
Подготовительный Ознакомление
правилами
внутреннего
трудового
распорядка, производственный
инструктаж, в т.ч. инструктаж
по технике безопасности и т.д.
Объем
часов
6
Формы текущего
контроля
Наблюдение
2.
Производственный •
•
•
•
•
•
•
3.
Аналитический
4.
Зачетный
Выполнение ремонтных работ
отдельных узлов силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений,
системы
освещения и осветительных
сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение
работ
по
эксплуатации и обслуживанию
отдельных узлов силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений,
системы
освещения и осветительных
сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение
монтажа
отдельных узлов силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений,
системы
освещения и осветительных
сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства.
Выполнение
работпо
испытаниям отдельных узлов
силовых систем зданий и
сооружений,
системы
освещения и осветительных
сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства.
Проверка рабочего места на
соответствие требованиям
охраны труда.
Проведениепусконаладочныхработ.
54
Наблюдение
за
ходом
выполнения
работ,
за
деятельностью
обучающихся на
учебной
практике,выполне
ние практических
упражнений
и
заданий
самостоятельные
работы по темам
МДК,
тестирования.
Выполнение
проверочных
работ,
устный
опрос
6
тестирование
темам МДК
6
дифференцирован
ный зачет
Оформление регламентной
документации.
Повторение
и
обобщение
изученного
материала на МДК и УП,
подготовка к сдаче, подготовка
к сдаче зачета
Сдача зачета по учебной
практике,
устранение
замечаний
руководителя
практики
по
6. Место проведения производственной практики: производственные базы и
предприятия по договорам.
7.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ПО ПМ 01.
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
Критерии оценки
Методы оценки
формируемых в рамках
модуля1
ПК 1.1. Выполнять
ремонт и монтаж
систем водоснабжения,
водоотведенияи
отопления
Выполнение
ремонтных
и
монтажных
работсистем
водоснабжения, водоотведения и
отопления в соответствии с
требованиями
стандартов
рабочего места,охраны труда и
безопасности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ПК 1.2.Выполнять
обслуживание системы
водоснабжения,
водоотведенияи
отопления
Выполнение
работ
в
соответствии с установленными
требованиями с соблюдением
правил
охраны
труда,
санитарными
нормами:
организация рабочего места;
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Выполнениедиагностики
работоспособности
системы
водоснабжения, водоотведения,
отопления объектов жилищнокоммунального хозяйства
1
ОК 01.Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Решение профессиональных
задач в период выполнения
работ впрофессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Применение современных
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 04.Эффективно
Выполнение работы в команде
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 9.Пользоваться
про0фессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Использование
профессиональной
документации на
государственном и иностранном
языках
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работ по учебной и
производственной
практикам
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ПО
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля2
2
Критерии оценки
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
ПМ 02.
Методы оценки
ПК 2.1.
Выполнять
подготовительные
работы для сварочных
работ
ПК 2.2.
Выполнять
подготовку сварочного
оборудования для
различных способов
сварки
Организация рабочего места с
соблюдением
требований
безопасности и охраны труда;
Выполнение типовых слесарных
операции, применяемых при
подготовке металла к сварке;
Подготовка металла к сварке в
соответствии с ГОСТами.
Выбор
оборудования,
приспособлений, инструмента и
материалов
для
сборки
конструкции.
Выбор средств и приемов
контроля точности сборки.
Подготовка деталей к сборке и
сварке.
Сборка деталей под сварку
Проверка
оснащенности
сварочного
поста
ручной
дуговой сваркии газовой сварки;
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
Настройка оборудования ручной работпоучебной и
дуговой сварки плавящимся производственной
покрытым
электродом
для практикам
выполнения сварки;
Настройка
газового
оборудования и аппаратуры
ПК 2.3 Выполнять
сварочные работы
ОК 01.Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК
Выполнение сварки различных
деталей и конструкций во всех
пространственных положениях
сварного шва;
Выполнение сварки различных
деталей из цветных металлов и
сплавов
во
всех
пространственных положениях
сварного шва;
Владение техникой дуговой
резки металла
Решение профессиональных
задач в период выполнения
работ впрофессиональной
деятельности
02.Использовать Применение современных
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
Экспертное наблюдение
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
средств поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной деятельности
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
Планирование
профессионального и
личностного развития,
предпринимательской
деятельности в
профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение
и оценивание
выполненияпрактических
работ
ОК 04.Эффективно
Выполнение работы в команде
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке
Российской Федерации в период
выполнения профессиональной
деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
Демонстрацияосознанного
поведения на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
антикоррупционного поведения
практикам
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Использование
профессиональной
документации на
государственном и иностранном
языках
Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ,
оценка результатов видов
работпоучебной и
производственной
практикам
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ПО ПМ 03.
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля3
ПК 3.1.Выполнять ремонт
и монтаж силовых и
слаботочных систем
зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей
ПК 3.2. Выполнять
эксплуатацию силовых и
слаботочных систем
зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей
ОК 01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
3
Критерии оценки
Методы оценки
Организация
подготовки
инструментов,
материалов,
оборудования
и
СИЗк
использованию в соответствии с
требованиями стандартов рабочего
места и охраны труда;
Выполнение ремонта и монтажа
силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных сетейв
соответствии
с
требованиями
нормативно-технической
документации
Организация
подготовки
инструментов,
материалов,
оборудования
иСИЗк
использованию в соответствии с
требованиями стандартов рабочего
места и охраны труда;
Выполнение диагностики состояния
силовыхи
слаботочных
систем
зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных сетей
объектовжилищно-коммунального
хозяйства;
Поддерживание
в
рабочем
состоянии силовыеи слаботочные
системы
зданий
и
сооружений,системы освещения и
осветительных
сетей
объектов
жилищно-коммунального хозяйства
Решение профессиональных задач в
период выполнения работ
впрофессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Применение современных средств
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение и
оценивание
выполненияпрактических
работ
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение и
оценивание
выполненияпрактических
работ
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания
поправовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Планирование профессионального и
личностного развития,
предпринимательской деятельности
в профессиональной сфере,
использование знаний по
финансовой грамотности
Экспертное наблюдение и
оценивание
выполненияпрактических
работ
Выполнение работы в команде
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Осуществление устной и
письменной коммуникации на
государственном языке Российской
Федерации в период выполнения
профессиональной деятельности
ОК
6.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 7.Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 8.Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
Демонстрацияосознанного
поведения на основе традиционных
общечеловеческих ценностей;
применениестандартов
антикоррупционного поведения
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Применение основ
ресурсосбережения, принципов
бережливого производства,
сохранение окружающей среды,
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Применение средств физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 9.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
производственной
практикам
Использование профессиональной
документации на государственном и
иностранном языках
Экспертное наблюдение
выполнения практических
работ, оценка результатов
видов работпоучебной и
производственной
практикам
Разработчики:
Мастер производственного обучения
Хаметов В.Р.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация:
- Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Русский язык» разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального
образования по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства , в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259), на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
2
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общая
характеристика
адаптированной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»......................................... 5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины............................................................................................................ 21
4
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по ____ по профессии по профессии 08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
______________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
5
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные (предметные)1
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении,
1
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
6
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
интернет-коммуникации.
- сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
7
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять
изобразительно-выразительные
средства
языка в тексте
8
ПК-1.2- понимать и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной
работы;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников обсуждать
результаты
совместной работы;
ПК-2.3координировать
и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях,
проявлять творчество
9
и воображение, быть
инициативным
ПК-3.2принимать
мотивы и аргументы
других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое
право и право других
людей на ошибки;
- развивать
способность понимать
мир с позиции
другого человека;
10
2. Структура и содержание адаптированной общеобразовательной
дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
24
практические занятия
28
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
6
индивидуальный проект (да/нет)**
Консультация
Промежуточная аттестация (экзамен)
нет
2
6
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно
11
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном обществе
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
лексики
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия:
Наименование
разделов и тем
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
12
ОК 05
4
ОК 05
2
2
4
ОК 05
2
12
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
2
4
ОК 05
2
2
36
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
13
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
4
ОК 04; ОК 05
2
4
ОК 04; ОК 05
2
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
2
Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
2
2
4
ОК 04; ОК 05
14
Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание местоимений
с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
15
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.
Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.
Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
2
2
4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
12
16
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Тема 3.3. Сложное
Основное содержание
предложение
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
2
2
4
2
ОК 05; ОК 09
2
12
Профессионально-ориентированное содержание
4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
2
17
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Тема 4.3. Научный
стиль.
Тема 4.4. Деловой
стиль
Профессионально-ориентированное содержание
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
2
2
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:
2
Профессионально-ориентированное содержание
4
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2
2
18
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
72
19
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с2
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
понимать
и
использовать
преимущества командной
и
индивидуальной
работы;
принимать
цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ПК-1.2
2
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
ПК указываются в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности СПО
21
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять
роли
с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
22
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация:
- Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Литература»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства электростанций , в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основе Примерной программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Литература», рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования»
(ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер рецензии 375 от
23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования
разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных категорий
жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального образования допускает
адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе
реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы
2
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература» ...........................................................................................................5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................35
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины .......................................................36
4
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по______ по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
__________________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и
речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
5
Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
1
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- осознавать причастность к отечественным
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, традициям и исторической преемственности
трудолюбие;
поколений; включение в культурно-языковое
- готовность к активной деятельности технологической и пространство русской и мировой культуры;
социальной направленности, способность инициировать, сформированность ценностного отношения к
планировать и самостоятельно выполнять такую литературе
как
неотъемлемой
части
деятельность;
культуры;
- интерес к различным сферам профессиональной - осознавать взаимосвязь между языковым,
деятельности,
литературным, интеллектуальным, духовноОвладение универсальными учебными познавательными нравственным развитием личности;
действиями:
- знать содержание, понимание ключевых
а) базовые логические действия:
проблем и осознание историко-культурного и
- самостоятельно формулировать и актуализировать нравственно-ценностного
взаимовлияния
проблему, рассматривать ее всесторонне;
произведений
русской,
зарубежной
- устанавливать существенный признак или основания для классической и современной литературы, в
сравнения, классификации и обобщения;
том числе литературы народов России;
- определять цели деятельности, задавать параметры и - сформировать умения определять и
критерии их достижения;
учитывать историко-культурный контекст и
- выявлять закономерности и противоречия в контекст творчества писателя в процессе
рассматриваемых явлениях;
анализа
художественных
произведений,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать выявлять их связь с современностью;
соответствие результатов целям, оценивать риски - уметь сопоставлять произведения русской и
последствий деятельности;
зарубежной литературы и сравнивать их с
- развивать креативное мышление при решении художественными интерпретациями в других
жизненных проблем
видах искусств (графика, живопись, театр,
б) базовые исследовательские действия:
кино, музыка и другие);
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения
6
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
- владеть современными читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
7
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
8
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
9
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
10
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;
11
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем
12
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка
ПК2- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
2
ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
13
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах*
Объем образовательной программы дисциплины
108
в т. ч.
Основное содержание
106
в т.ч.:
теоретическое обучение
45
практические занятия
47
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
14
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
14
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного материала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры
Тема 1.1
Содержание учебного материала
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
Практические занятия Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.
человека в творчестве Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
М. Ю. Лермонтова
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
(1814 — 1841)
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…»,
«Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…», «Наполеон»,
«Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и
рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда
волнуется желтеющая …» Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва»
Объем
часов
3
Формируемые
компетенции
4
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
15
(«В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…»,
«Наполеон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее новоселье»,
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь
пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк»
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя поэзии
М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содержание
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир
и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского
2
-
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
38
Содержание учебного материала
4
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
16
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру
Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России
середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практические занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Илья Ильич Обломов А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
как вневременной тип «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
и одна из граней
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
национального
каждом из нас
характера
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что от
Обломова есть во мне?»
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Новый герой,
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
«отрицающий всё», в Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
романе И. С.
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
Тургенева (1818 —
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
1883) «Отцы и дети» Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
(1823—1886)
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
17
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение)
Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»
Основное содержание
Тема 2.4
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы
себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие
заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала
Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
18
(1826—1889): русская Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
жизнь в иносказаниях материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с художественным
творчеством писателя
Тема 2.5
Содержание учебного материала
Человек и его выбор в Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
кризисной ситуации в внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
романе Ф.М.
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
Достоевского
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
«Преступление и
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
наказание» (1866)
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и
современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практические занятия: Работа избранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Тема 2.6
Содержание учебного материала
Человек в поиске
«Севастопольские рассказы» (1855) – непарадное изображение войны. «Диалектика
правды и любви:
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
«любовь – это
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
деятельное желание формулировка толстовских идей.
добра другому…» – в Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
творчестве Л. Н.
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
Толстого (1828—
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
19
истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные рассказы.
Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры
Толстого для русской культуры
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др.
формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
1910)
«Каждый
должен
быть величествен в
своем деле»: пути
совершенствования
в
профессии/
специальность
Основное содержание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова
Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери
гроба…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Родина», «Размышление у парадного
подъезда», «Ты всегда хороша несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Безвестен я. Я вами не стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от
муки…», «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…) и др. Поэма
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-2.3
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
20
«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Тема 2.8
Содержание учебного материала:
Человек и мир в
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
зеркале поэзии. Ф.И. доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш
Тютчев и А.А. Фет
век», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…» «О, как убийственно мы любим…»,
«Фонтан», «Чему бы жизнь нас не учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не
хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два голоса», «Еще земли печален вид…», «Она
сидела на полу…», «Есть в осени первоначальной…», «Полдень», «Предопределение»,
«Весь день она лежала в забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль красоты…», «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…»,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как
воздух чист…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается
с землею…», «Еще весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я тебе ничего не скажу…», «Это утро, радость
эта…», «Первый ландыш», «Смерть» и др.
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Тема 2.9
Содержание учебного материала:
Проблема
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек и
ответственности
общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.
человека за свою
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
судьбу и судьбы
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
близких ему людей в рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
рассказах А.П. Чехова драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
(1860—1904)
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
21
участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на экранизацию
«Вишневого сада»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Как написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме
Основное содержание
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»: Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Тема 3.1
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953). Факты биографии. Первый русский писатель –
Мотивы лирики и
лауреат Нобелевской премии по литературе
прозы И. А. Бунина «Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний
шмель», «Слово», «Поэту» (другие – по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление «любви
и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического труда.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин из
Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа – по выбору учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-2.3
2
16
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
22
прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Тема 3.2
Александр Иванович Куприн (1870–1938) Сведения из биографии.
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Герои М. Горького в Максим Горький (1868–1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
поисках смысла
изученного).
жизни
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Практические занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Серебряный век:
От реализма – к модернизму
общая характеристика Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурнои основные
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
представители
направлений: от реализма – к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я –
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
23
Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»
Тема 3.6
изысканность русской медлительной речи…»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного материала
Александр Александрович Блок (1880–1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
жить…». Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
24
Поэтическое
новаторство
В. Маяковского
Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин
Владимир Владимирович Маяковский (1893–1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного материала
Сергей Александрович Есенин (1895–1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не плачу…».
Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с поэтическими произведениями С. Есенина –
выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций
Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
2
ОК 01, ОК 02, ОК
25
Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой
Тема 4.2
Андрей Платонов.
«Усомнившийся
Макар»
Тема 4.3
Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…»,
«Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Практические занятия
Содержание учебного материала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899–1951) Сведения из
биографии.
Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
Практические занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой героя как «сокровенного человека» (развитие понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
26
Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой
Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто найти Содержание учебного материала
и расставить слова»: Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
стихи для людей
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии
моей профессии/
– это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных
специальности
поэтов в поисках «своего»
Практические занятия: участие в деловой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории – своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содержание
Тема 4.4
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
–
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
27
«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков
Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий
Дон»
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного материала
Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические занятия Работа с эпизодами из выбранных глав
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
28
«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского
Борис Леонидович Пастернак (1890–1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных –
тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути…»,«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не
будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910–1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо
Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
Практические занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов
Раздел 6
«Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Тема Великой
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
6
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
29
Отечественной войны Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
в литературе
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924–2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Практические занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Тоталитарная тема в А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские
литературе второй
рассказы» (по выбору учителя)
ХХ века
Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
Практические занятия Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Тема 6.3
Содержание учебного материала
4
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
30
Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века
Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929–1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
Практические занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
Основное содержание
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
31
Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы
Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство
Содержание учебного материала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатого мартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920–1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
жестокий…»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Практические занятия Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова –
создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного материала
Александр Валентинович Вампилов (1937–1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
32
«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.1. Проза
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
- начала XXI века
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
драматургия
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
- начала XXI века
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Литература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
33
Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Практические занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Прогресс – это
форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
Практические занятия:
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
6
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
2
2
108
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и
иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль
34
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:
должны
быть
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели,
макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные,
компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не
указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
35
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
3
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
Профессионально-ориентированное содержание
36
работать в коллективе и
команде
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
37
ПК-1.2совместная
деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3 - координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
ПК-3.2 принятие себя и
других людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека;
38
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификации: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Якутск, 2023 г.
Адаптированная программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Иностранный язык (английский язык)» разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по
профессии: 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства, в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.11.2022 г. № 1003), на основе
Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык
(английский язык)», рекомендованной Федеральным государственным бюджетным
образовательным учреждением дополнительного профессионального образования
«Институт развития профессионального образования» (ФГБОУ ДПО «ИРПО»), в качестве
примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (Протокол № 13 от 29 сентября 2022 г., регистрационный номер рецензии 14
от 30 ноября 2022 г. ФГБОУ ДПО «ИРПО»).
Организация – разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.
Г.Десяткина», г. Якутск.
Разработчики:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель английского языка
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________Тимофеев С.С.
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной дисциплины
«Иностранный язык» ......................................................... Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................26
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................28
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
4
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 1415 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
6
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
познавательной и социальной практике
таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
в заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
7
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании 8
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
9
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
10
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
11
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
12
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в высказываниях,
касающихся важных тем, связанных с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых, четко
произнесенных и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
читать
и
переводить
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем)
- правил построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума, относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов профессиональной направленности
13
В области общения:
- общаться в простых типичных ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного обмена информацией в
рамках знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя простые
фразы и предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы
14
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины
72
в т. ч.:
1. Основное содержание
50
в т. ч.:
теоретическое обучение
-
практические занятия
50
2. Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
20
теоретическое обучение
-
практические занятия
20
индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
15
2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
Основное содержание
Входное тестирование
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Раздел 1.
Иностранный язык для общих целей
Тема № 1.1
Содержание учебного материала
Повседневная жизнь семьи. Лексика:
Внешность и характер
− города;
членов семьи
− национальности;
− профессии;
− числительные;
− члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
− глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
Объем
часов
3
Формируемые
общие компетенции
и
профессиональные
компетенции
4
2
48
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04
16
Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы
Тема № 1.3
Условия проживания в
городской и сельской
местности
− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
− Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
2. Отношения поколений в семье.
3. Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
− предлоги времени;
− простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге)
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Практические занятия
1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби.
3. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);
6
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
17
Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
− техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
− места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
− оборот there is/are;
− неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
− предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
− модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should
you have any questions ___, Should you need any further information ___ и др.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___,
please? Would you like ___? Shall I___?);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и
указать дорогу.
2.Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного
языка
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store,
dairy produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с
существительными;
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
18
− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− чтение артиклей;
− арифметические действия и вычисления
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви
Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
− части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное питание. − правильное питание (diet, protein, etc.);
Спорт
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
− образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
− множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков;
− существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
− чтение и правописание окончаний.
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени)
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure
6
2
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
19
Тема № 1.6
Туризм. Виды отдыха.
Тема № 1.7
Страна/страны изучаемого
языка
Практические занятия
1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни
2. Еда полезная и вредная.
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения наречий;
− наречия места
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют
2. Путешествие на поезде, самолете
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственное устройство (government, president, Chamber of
parliament, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
− достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
− количественные и порядковые числительные;
− обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
− прошедшее продолжительное действие (образование и функции в
4
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
20
Тема № 1.8
Россия
действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия
1. Великобритания (географическое положение, климат, население;
национальные символы; политическое и экономическое устройство,
традиции).
2. США (географическое положение, климат, население; национальные
символы; политическое и экономическое устройство, традиции.
3.Великобритания и США (крупные города, достопримечательности)
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственное устройство (government, president, judicial, commanderin-chief, etc.);
− погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light
industry, oil and gas resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительные обороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
1.Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы
4.Традиции народов России
Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8
Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей
6
2
2
2
8
ОК 01, ОК 02, ОК 04
8
2
2
2
2
2
20
ОК 01, ОК 02,
21
Тема 2.1
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка в
вашей профессии
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика;
− лексика делового общения.
Грамматика:
− герундий, инфинитив.
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
профессии/специальности
Для профессий / специальностей естественно-научной направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Проблемы современной
Лексика:
цивилизации
− природные явления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.)
− физические явления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic,
sound, thermal, light, etc.)
− экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Экономические и социальные проблемы.
3. Экологические проблемы
Для профессий/специальностей социально-экономической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Государственные
Лексика:
4
ОК 04, ОК 09
ПК1.1 ПК.1.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
6
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
22
учреждения, бизнес и услуги - экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.)
- финансовые учреждения (banks, exchanges, investment etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1.Экономика России
2.Работа государственных учреждений (по направлению.
3. Услуги. Документация
Для профессий / специальностей технологической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Промышленные
Лексика:
технологии
- машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Технический прогресс:
Лексика:
перспективы и
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
последствия. Современные - названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a
средства связи
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научнопопулярного стиля
Практические занятия
6
2
2
2
6
6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
4
23
1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
деятельности
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Выдающиеся люди родной Лексика:
страны и страны/стран
- профессионально ориентированная лексика;
изучаемого языка, их
- лексика делового общения.
вклад в науку и мировую
Грамматика:
культуру
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом
Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
2
2
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
4
2
2
2
2
72
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца.
*Темы
по
прикладному
модулю
представлены
на
выбор
образовательной
организации
24
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Иностранный язык (английский)
реализуется в учебном кабинете гуманитарных наук №304, который соответствует
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2
№178-02): оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований
к уровню подготовки обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной,
рабочим местом преподавателя, столами, стульями (30 мест), шкафами для хранения
раздаточного дидактического материала и др.; техническими средствами обучения
(компьютером, средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для
использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Автор
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Голубев А.П.,
Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б.
Голубев А.П.,
Коржавый А.П.,
Смирнова И.Б.
Наименование издания
Planet of English: учебник
английского языка для
учреждений СПО.
Planet of English: электронный
учебно-методический комплекс
английского языка для
учреждений СПО.
Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред. проф.
образования.
Английский язык для
технических специальностей =
English for Technical Colleges:
учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования.
Год
Издательство
издания
2017
Академия
2017
Академия
2015
ОИЦ «Академия»
2015
ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники:
1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
3. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М.,
2012.
4. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
5. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. —
М., 2015.
6. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки Издательство Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com
(Longman Dictionary of Contemporary English).
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2024 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС (Я)» в образовательной организации от
20 апреля 2023 г. (в течение 1 года).
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 09. Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
языках
ПК 1.1-1.3 В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
2
Раздел/Тема
Р 1 Тема 1.1, 1.2,
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7,
1.8
Тип оценочных
мероприятий
Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4 - п-о/с2
Тесты
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты
“Доклад с презентацией
Видеозапись
выступления
QUIZ: Frequently asked
questions (FAQs) about
VK/Telegram?
Разработка
плана
продвижения колледжа
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4
Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,
Профессионально-ориентированное содержание
тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых,
четко произнесенных и небольших по
объему сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
ПК 2.1-2.3
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности (со
словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы
Разработчик:
___________
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.04 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Квалификация:
- Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«История» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N
44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины
4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
39
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
39
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «История» подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС) представляет комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
4
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
5
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
6
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
Дисциплинарные1
-уметь
критически
анализировать
для
решения
познавательной
задачи
аутентичныеисторическиеисточникиразныхтипов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные)
поисторииРоссииизарубежныхстранХХ–начала
XXI
в.,
оцениватьихполнотуидостоверность,
соотносить
с
историческим
периодом;
выявлятьобщееиразличия;
привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическим
иисточниками;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные
связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения,
для углубленного уровня изучения
1
7
ОК 02.Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
-уметь осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории
России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
для решения познавательных задач; оценивать полноту
идостоверностьинформациисточкизренияеесоответствияистор
ическойдействительности;
- уметь объяснять критерии поиска исторических
источников и находить их; учитывать при работе специфику
современных
источников
социальной
и
личной
8
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
и самостоятельности и самоопределению;
информации; объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и
истории
зарубежных
стран;
приобретение
опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности
-приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме
участия
9
работать
команде
в
коллективе
и -овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
вподготовкеучебныхпроектовпоновейшейистории,
втомчисле–нарегиональномматериале
(сиспользованиемресурсовбиблиотек, музеевит.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой
культуры,национальнойирелигиознойпринадлежностинаоснов
еценностейсовременногороссийскогообщества:
идеаловгуманизма,
демократии,
мираивзаимопониманиямеждународами,
людьмиразныхкультур; уважения к историческому наследию
народов России
10
ОК 05.Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06.Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал,
втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и
других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать фальсификации отечественной истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории
- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономическихпроцессахХХ–начала
XXI
в.,
знаниедостиженийстраныиеенарода;
умениехарактеризоватьисторическоезначениеРоссийскойрево
люции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
11
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармо-низации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза
в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине
идругихважнейшихсобытийХХ–начала
XXI
в.;
особенностиразвитиякультурынародовСССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
значительный
вклад
в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в ХХ – начале
XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал,
втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов;
систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисз
аданнымикритериями; сравниватьизученные исторические
события, явления,процессы;
- уметь
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений,
процессов;
характеризовать
ихитоги;
соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссии в ХХ
– начале XXI в.; определять современников исторических
событий истории России ичеловечествавцеломвХХ–начале
XXI в.;
12
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ПК. 2.1. Выполнять
подготовительные работы
для сварочных работ
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории РоссииизарубежныхстранХХ–
начала
XXI
в.;
сопоставлятьинформацию,
представленнуювразличныхисточниках;
формализоватьисторическуюинформациюввидетаблиц, схем,
графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления
подвига
народапризащитеОтечества,
готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России
имиравХХ–начале
XXI
в.;
выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;
важнейшиедостижения культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых
политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в
мировую культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания,
методах изучения исторических источников
знать: требования по охране труда при проведении работ по
Способность
выполнять ремонту и монтажу систем водоснабжения, водоотведения и
подготовительные работы для сварочных отопления объектов жилищно-коммунального хозяйства;
работ
уметь:
13
оценивать состояние рабочего места на соответствие
требованиям охраны труда;
определять исправность средств индивидуальной защиты;
14
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
136
136
в т. ч.:
теоретическое обучение
90
практические занятия
46
Промежуточная аттестация (Экзамен)
15
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914–1922)
Тема 1.1.
Основное содержание
Россия и мир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. 2 Новейшая
годы Первой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны.Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
2
Объе
м
часов
3
24
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
8
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Жирным шрифтом выделены названия укрупненных блоков содержания.
16
Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Тема 1.2.
Основное содержание
Основные этапы
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
и
хронология
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
революционных до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
событий 1917 г.
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
Первые
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
революционные политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
преобразования конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
большевиков
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
17
Тема 1.3.
Гражданская
война и ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция
РСФСР 1918 г.
Практические занятия
Первые революционные преобразования большевиков.Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
18
Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
Практические занятия
Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны.Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
Профессионально-ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1914-1922 гг.
2
2
2
Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939).СССР в 1920–1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика
Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
30
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
19
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Практические занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Тема 2.2.
Основное содержание
Советский Союз
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
в конце 1920-х– командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
1930-е гг.
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
20
Тема 2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в
1920–1930-е гг.
Тема 2.4.
Революционные
события 1918 –
Итоги и цена советской модернизации.Организация дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов
2
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
21
начала 1920-х гг.
ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в
1920-е – 1930-е
гг. Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.
В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 19291933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 19251927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной
ОК 06
22
безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Тема 2.5.
Основное содержание
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
в 1920–1930-е
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
годы. СССР
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
накануне
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
Великой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
Отечественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих свершений
(технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1920-1930-е гг.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ПК 2.1.
23
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Тема 3.1.
Основное содержание
Начало Второй
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
мировой войны. на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Начальный
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
период Великой международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
Отечественной
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
войны (июнь
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
1941 – осень
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
1942)
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
26
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
8
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
24
Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.)
партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны.Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!».Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над
врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
Практические занятия
Работа с исторической картой
4
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
25
Тема 3.3.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны
Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны
Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практические занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской
коалиции;Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.Роль СССР в разгроме
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
26
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
японских городов американской авиацией и их последствия.Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны.Дискуссия по методу дебатов
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в
тылу(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине ХХ
века)
Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военнополитических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД
в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
2
2
2
32
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05,ОК 06
ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
10
6
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
27
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные
годы.
Научно-техническая
революция. Становление
социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
28
Тема 4.2.
СССР в 1945–
1953 гг.
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава
стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с
картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
4
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
29
Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
30
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
Практические занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 4.4.
Основное содержание
Советское
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
общество в
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
середине 1960-х – Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
начале 1980-х гг. аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
31
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
Тема 4.5.
Основное содержание
Политика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перестройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985–1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
2
2
6
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
32
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине. (технологическая
карта 4 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1945-1991 гг.
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1.
Основное содержание
Становление
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
новой России
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
(1992–1999 гг.)
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.
2
2
2
26
6
4
ОК 01, ОК 02,ОК 05,
ОК 06, ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
33
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации
(далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за
рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина
Практические занятия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.Занятие с использованием музейнопедагогических технологий
2
2
34
Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества
Тема 5.3.
Россия в XXI
веке: вызовы
времени и задачи
модернизации
Основное содержание
Современный
мир.Глобальные
проблемы
человечества.
Существование
и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией.Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
Практические занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба
с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
10
6
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
4
2
2
8
4
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
35
гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало
(2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
36
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность
"Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР).
Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками
Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1992-2022 гг.
4
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 2.1.
37
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
136
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3
38
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебнометодические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
39
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценкарезультатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
Раздел/Тема
Тип оценочных
формируемых компетенций
мероприятий
3
ОК 01. Выбирать способы
Р1, П-о/с
Диагностическая
решения задач
Р2, П-о/с
работа
профессиональной
Р 3, П-о/с
Контрольная работа
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
Самооценка и
к различным контекстам
Р 5, П-о/с
взаимооценка
Презентация
миниОК 02.Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, проектов
Устный и письменный
анализа и интерпретации
2.5, П-о/с
информации, и
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- опрос
Результаты выполнения
информационные технологии о/с
для выполнения задач
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, учебных заданий
Разработка маршрута
профессиональной
4.5, П-о/с
образовательного
деятельности
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
путешествия
ОК 04.Эффективно
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, Практические работы
Промежуточная
в коллективе и команде
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- аттестация
(выполнение
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П- экзаменационных
заданий)
о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
ОК 05.Осуществлять устную и Р1,Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
письменную коммуникацию
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
на государственном языке
2.5П-о/с
Российской Федерации с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,Пучетом особенностей
о/с
социального и культурного
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
контекста
4.5П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3П-о/с
ОК 06.Проявлять гражданско- Р1,Тема 1.1,1.2,1.3.П-о/с
патриотическую позицию,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
демонстрировать осознанное
2.5П-о/с
поведение на основе
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4П-о/с
традиционных
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
общечеловеческих ценностей, 4.5, П-о/с
в том числе с учетом
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
3
Профессионально-ориентированное содержание
40
ПК 2.1. Осуществлять П-о/с
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках.
Диагностическая
работа
Контрольная работа
Самооценка и
взаимооценка
Презентация
минипроектов
Устный и письменный
опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)
41
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 05 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификациии:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.29. Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 08.01.29 Мастер по
ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа
№732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений
в
ФГОС
СОО»,
утвержденного
приказом
Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября
2022
федеральной
г.
Министерства
образовательной
просвещения
программы
РФ
СОО»;
«Об
утверждении
Рекомендаций
по
реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я)
техникум им Т.Г. Десяткина»
«Якутский промышленный
Разработчики: Тимофеев Семен Семенович преподаватель ОБЖ
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов
М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» ................................... Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 18
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 33
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 35
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности»
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс
основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты),
форм аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
4
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
5
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» направлено на достижение следующих
целей: формирование компетенций, обеспечивающих повышение уровня
защищенности жизненно важных интересов личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
(ОК указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по
профессии/специальности)
6
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
- сформировать представления о
возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами
предупреждения опасных и экстремальных
ситуаций;
- знать порядок действий в экстремальных
и чрезвычайных ситуациях
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732
7
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
- проявить нетерпимость к проявлениям
насилия в социальном
взаимодействии;
- знать о способах безопасного поведения
8
выполнения
задач
профессиональной деятельности
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
в цифровой среде;
- уметь применять их на практике;
- уметь распознавать опасности в
цифровой
среде (в том числе криминального
характера, опасности вовлечения в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им
9
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности;
ОК 03. Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
сформированность
нравственного
сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- сформировать представления о ценности
безопасного
поведения
для
личности,
общества,
государства;
знание
правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях; знать
меры профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического
здоровья,
негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биологосоциального характера;
- сформировать представления о роли
России в современном мире;
угрозах
военного
характера;
роли
Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении мира; знать основы обороны
государства и воинской службы;
10
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знать
действия при сигналах гражданской
обороны
знать
основы
безопасного,
конструктивного общения,
- уметь различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера;
- уметь предупреждать опасные явления и
11
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
противодействовать им
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
12
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении
в общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
знать
основы
безопасного,
конструктивного общения, уметь
различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе
криминального
характера;
умение
предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
сформировать
представления
об
опасности и негативном влиянии на жизнь
личности,
общества,
государства
экстремизма, терроризма; знать роль
государства в противодействии терроризму;
уметь различать приемы вовлечения в
экстремистскую
и
террористическую
деятельность и противодействовать им;
знать порядок действий при объявлении
разного
уровня
террористической
опасности; знать порядок действий при
угрозе совершения террористического акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции;
- сформировать представления о роли
России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных
Сил Российской Федерации в обеспечении
мира; знать основы обороны государства и
воинской службы; прав и обязанностей
13
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы
бережливого
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
В области экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
гражданина в области гражданской
обороны; знать действия при сигналах
гражданской обороны;
- знать основы государственной политики в
области защиты населения и территорий от
чрезвычайных
ситуаций
различного
характера; знание задач и основных
принципов организации Единой системы
предупреждения
и
ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций, прав
и обязанностей гражданина в этой области;
- знать основы государственной системы,
российского
законодательства,
направленных на защиту населения от
внешних и внутренних угроз; сформировать
представления
о
роли
государства,
общества и личности в обеспечении
безопасности
сформировать
представления
о
возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде,
14
производства,
действовать
в
ситуациях
эффективно
чрезвычайных
среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
в социуме, в цифровой среде); владеть
основными способами предупреждения
опасных и экстремальных ситуаций; знать
порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
- сформировать представления о важности
соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил
безопасности на транспорте. Знать правила
безопасного поведения на транспорте,
уметь применять их на практике, знать о
порядке
действий
в
опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях
на транспорте;
- знать о способах безопасного поведения
в природной среде; уметь применять их на
практике; знать порядок действий при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера; сформировать представления
об экологической безопасности, ценности
бережного
отношения
к
природе,
разумного природопользования;
- знать основы пожарной безопасности;
уметь применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок
действий при угрозе пожара и пожаре в
быту, общественных местах, на транспорте,
15
в природной среде; знать права и
обязанности граждан в области пожарной
безопасности
ОК 08. Использовать средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной деятельности и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому
здоровью;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях; знать
меры профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического
здоровья,
негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биологосоциального характера
16
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень
17
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах
68
в т.ч.
Основное содержание
66
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
36
Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
практические занятия
Индивидуальный проект (нет) **
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
18
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
1
Основное содержание
Раздел 1. Мир опасностей
современной молодежи
Тема
1.1
В
чем Содержание учебного материала
особенности
картины Комбинированное занятие
опасностей современной Понятие: опасность — это способность явлений, процессов, объектов в
молодежи
системе «человек – среда обитания» в определенных условиях причинять
вред людям, природной среде и материальным ресурсам;
опасность как система – «объект защиты - источник опасности негативное воздействие,
опасность как процесс 1) накопления отклонений от нормального
состояния или процесса; 2) инициирование негативной
способности/чрезвычайного события; 3) актуализация негативных
факторов; 4) локализация/прекращение действия негативных факторов;
предметное действие: моделирование поля опасностей на примере
современной молодежи;
правило действия : чтобы выявить и описать опасности нужно
определить условия, при которых элемент системы человек – среда
обитания становится причиной нанесения вреда человеку алгоритм
выявления и классификации опасностей (по происхождению, по кругам
опасностей)
Тема 1.2 Как выявить Содержание учебного материала
опасности развития
Практическое занятие
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
12
ОК 01; ОК 02, ОК 04;
ОК 07; ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 07
2
2
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
19
Тема 1.3. Как выявить и
описать
опасности
на
дорогах
Тема 1.4. Как выявить и
описать
опасности
в
ситуации
пожара
в
общественном месте
Понятие: опасности развития - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек/общество – Жизнь» в определенных
условиях препятствовать/нарушать закон сохранения Жизни
Предметное действие: целе-и ценностное полагание в ситуации
конфликта в развитии между требованием сохранения Жизни и
дефицитами в развитии
Правило действия: чтобы выявить, что является опасным
фактором/препятствием на пути к прогрессу общества/самореализации
человека (мечте/цели), необходимо соотнести требование закона
сохранения Жизни как общественного и человеческого смысла/ нормы
развития с внутренними и внешними условиями его нарушения
Алгоритм целе-и ценностного полагания в ситуации конфликта в
развитии
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: опасности на дорогах - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек-участник дорожного движения – среда
дорожного движения» в определенных условиях причинять вред людям,
среде и материальным ресурсам;
Предметное действие: выявлять и описывать опасности для разных
участников дорожного движения (пешеход, электросамокатчик/райдер,
мотоциклист);
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности на дорогах нужно
определить условия, при которых элемент системы «человек-участник
дорожного движения – среда дорожного движения» становится
причиной нанесения вреда человеку;
Алгоритм выявления и описания опасностей на дорогах
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: опасность пожара в общественном месте – это способность
явлений, процессов горения, горючих материалов и объектов причинять
вред людям и материальным ресурсам;
2
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
2
2
ОК 04; ОК 07
2
20
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в ситуации
пожара в общественном месте
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности пожара нужно
определить условия пожара, при которых элемент системы «человек –
общественное место» становится причиной нанесения вреда человеку
Алгоритм выявления и описание опасностей в ситуации пожара в
общественном месте (на примере торгового центра, кинотеатра, клуба)
Тема 1.5 Как выявить и
описать
опасности
в
ситуации
захвата
заложников
в
общественном месте (ЧС)
Тема 1.6
студентов
По
выбору
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: опасности ситуации захвата заложников в общественном месте
предметное действие: выявить и описать опасности в ситуации захвата
заложников в общественном месте
правило действия: чтобы выявить и описать опасности нужно
определить условия, при которых заложнику может быть нанесен вред
алгоритм выявления и описания опасностей в ситуации захвата
заложников террористами, стрельбе в общественных местах (колледже,
публичном мероприятии)
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: опасности
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в окружающей
среде для предупреждения и защиты от них, в том числе в чрезвычайных
ситуациях;
Правило действия:
Алгоритм
Раздел 2 Методы оценки
риска
Тема 2.1 Как измерять
опасности
2
2
2
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
2
12
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: риск – это количественная мера опасности, сочетание 1)
ОК 04; ОК 07;
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
2
21
Тема 2.2. Как
риски на дорогах
оценить
Тема 2.3 Как оценить риски
в ситуации пожара в
общественном месте (ЧС)
вероятности (или частоты) нанесения ущерба и 2) тяжести этого ущерба
для объекта защиты;
- приемлемый риск - уровень опасности, который на данном этапе
социально-экономического и научно-технического развития общество
считает допустимым
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
и масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
Алгоритм расчета риска по формуле
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риски на дорогах - количественная мера опасности для
участника дорожного движения, сочетающая риск 1) вероятности (или
частоты) негативного события/ДТП и 2) тяжести его ущерба жизни и
здоровью;
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
(по формуле) и масштаба последствий воздействия опасных факторов
дорожного движения в отношении различных его участников для
разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события/ДТП для
участника дорожного движения, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
для участника дорожного движения
Алгоритм оценки риска для разных участников дорожного движения
(пешеход, электросамокатчик/райдер, мотоциклист)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риски в ситуации пожара в общественном месте количественная мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) пожара и 2) тяжести его ущерба жизни и
2
ОК 04; ОК 07;
2
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
2
22
Тема 2.4. Как оценить риск
реализации
ситуации
захвата
заложников/стрельбы
в
общественном месте (ЧС)
Тема 2.5 Как оценить риски
для
здоровья
в
подростковом возрасте
здоровью от опасных факторов пожара (ожоги, отравление угарным
газом, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
пожара в общественном месте (по формуле) и масштаба последствий
воздействия опасных факторов пожара на посетителей для
разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события - пожара в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность его наступления (по
формуле) и определить тяжесть его последствий для посетителей
Алгоритм оценки рисков опасных факторов пожара в общественном
месте (торговом центре, клубе, интернате для престарелых)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риск захвата заложников в общественном месте количественная мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) захвата заложников/стрельбы и 2) тяжести его
ущерба жизни и здоровью (травмы, в т.ч. психологическая, ранения,
гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
(по формуле) и масштаба/тяжести последствий воздействия опасных
факторов захвата заложников/стрельбы в общественном месте для
разработки/выбора мер по профилактике и защите посетителей
Правило действия: чтобы оценить риск захвата заложников/стрельбы в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность наступления
негативного события и определить тяжесть его последствий для
посетителей
алгоритм оценки рисков в ситуации захвата заложников/стрельбы в
общественном месте
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: риски для здоровья – количественная мера опасности
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
2
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 08
2
23
Тема 2.6 Как оценить риск
реализации
ситуации,
актуальной
для
обучающихся
Раздел
3.
Защита
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о защите
от опасности
заболеваний (в т.ч. смертельно опасных, инфекционных, нервнопсихологических) и смерти от других факторов, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) негативного события и 2) тяжести его ущерба
жизни и здоровью (заболевания, травмы, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления
опасных и вредных факторов риска для жизни и здоровья подростков (по
формуле) и тяжести последствий их воздействия для разработки/выбора
мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск опасных и вредных факторов для
жизни и здоровья в подростковом возрасте, нужно рассчитать
вероятность наступления негативного события и определить тяжесть его
последствий
Алгоритм оценки рисков для жизни и здоровья подростков
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: риск в…
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
и масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия:
Алгоритм
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие: Защита от опасностей – это способы и методы снижения
уровня и продолжительности действия опасностей на человека
(природу). Правило: чтобы защитить объект от опасностей, необходимо
снизить негативное влияние источников опасности (сокращением
значения риска и размеров опасных зон), его выведением из опасной
зоны; применением экобиозащитной техники и средств индивидуальной
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
2
12
ОК 02; ОК 03; ОК 04;
ОК 07; ОК 08
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
2
24
Тема 3.2 Как снизить риски
для
здоровья.
Профилактика
заболеваний.
Здоровый
образ жизни
Тема 3.3 Как защититься от
опасностей на дорогах
защиты
Предметное действие: выбор мер (способы, методы, средства, модели
поведения) для защиты от опасностей окружающей среды, в том числе в
чрезвычайной ситуации
Правило действия: чтобы выбрать меры для защиты объекта от
опасностей окружающей среды, в том числе в чрезвычайной ситуации,
необходимо
подобрать
согласно
нормативным
требованиям
оптимальные/
доступность+функциональность/
средства
индивидуальной защиты, модели безопасного поведения, обозначить
пути
выхода
из
опасной
зоны,
сформулировать
правила
поведения/техники безопасности
Алгоритм выбора способа защиты на основе нормативных документов
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья - способы и методы снижения уровня
действия вредных и опасных факторов для физического и психического
здоровья
Предметное действие: выбор мер (способов, методов, средств, образа
жизни) для защиты жизни и здоровья от опасностей окружающей среды
Правило действия: чтобы выбрать меры снижения уровня действия
вредных и опасных факторов для здоровья от опасностей окружающей,
необходимо подобрать согласно гигиеническим нормам/требованиям
оптимальные средства профилактики заболевания, модели безопасного
поведения, в т.ч. в пандемию
Алгоритм выбора способа профилактики типичных/смертельно опасных
для подростков заболеваний (инфекционных, психологических)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья участников дорожного движения способы и методы снижения уровня действия опасных факторов
дорожного движения
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
2
ОК 3; ОК 04; ОК 08
2
2
ОК 04; ОК 07
2
25
Тема 3.4. Как безопасно
вести себя в ситуации
пожара в общественном
месте
Тема 3.5 Как безопасно
вести себя в ситуации
захвата
заложников
в
общественном месте (ЧС)
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья участников
дорожного движения
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья
участников дорожного движения, необходимо подобрать средства
индивидуальной защиты, правила и модели поведения на основе ПДД и
иных нормативных документов
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья участников дорожного
движения (на выбор)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в условиях пожара - способы и
методы снижения уровня действия опасных факторов пожара за счет
выведения объекта защиты из опасной зоны, применения средств
пожаротушения и индивидуальной защиты
Предметное действие: выбор мер (средств пожаротушения,
индивидуальной защиты, правил, моделей поведения) для защиты
жизни и здоровья в условиях пожара в общественном месте
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
условиях пожара, необходимо подобрать доступные средства
пожаротушения индивидуальной защиты и модель поведения адекватно
ситуации пожара
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья при пожаре (в своем
жилище, в колледже, в торговом центре, на рабочем месте) в разных
условиях (задымления, активного огня, затруднений эвакуации)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в ситуации захвата заложников в
общественном месте - способы и методы снижения уровня действия
опасных факторов теракта за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения моделей безопасного поведения, включая способы
психологической защиты
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
2
ОК 04; ОК 07
2
2
ОК 04; ОК 07
2
26
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья в ситуации
захвата заложников/стрельбы в общественном месте
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
ситуации захвата заложников в общественном месте, необходимо
подобрать способы и методы снижения уровня действия опасных
факторов теракта/стрельбы за счет выведения объекта защиты из
опасной зоны, применения моделей безопасного поведения
Алгоритм
Раздел 4 Основы военной
службы
Тема 4.1. История создания
Вооруженных Сил России
Тема 4.2 Основные понятия
о воинской обязанности
Тема 4.3 Основные понятия
о
психологической
совместимости
членов
воинского
коллектива
(экипажа, боевого расчета).
Тренинг бесконфликтного
общения и саморегуляции
Тема
4.4
Как
стать
12
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие о Вооруженных Сил России, обеспечении безопасности нашей
страны. Предназначение Вооруженных Сил РФ. Реформирование Армии
и Флота.
2
2
2
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие о воинском учете, обязательной подготовке к военной службе,
призыве на военную службу, прохождении военной службы по призыву,
пребывании в запасе, призыве на военные сборы и прохождение
военных сборов в период пребывания в запасе, а также воинская
обязанность в период военного времени, военного положения и в
период мобилизации.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие о психологических основах взаимодействия военнослужащих в
коллективе, совместной жизнедеятельности военнослужащих. Понятие
конфликта и его влияние на уровень боеспособности и боеготовности
отделения, экипажа, расчета. Понятие о способах бесконфликтного
общения в условиях военной службы.
Содержание учебного материала
ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ОК 06; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК 08
2
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
2
2
ОК 1; ОК 2;
27
офицером РА. Основные
виды
военных
образовательных
учреждений
профессионального
образования
Тема
4.5
подготовка
Строевая
Тема
4.6
Огневая
подготовка.
Порядок
неполной
сборки
и
разборки ММГ АК-74
Раздел
5
Основы
медицинских знаний
Тема 5.1. Помощь при
состояниях
вызванных
нарушением сознания
ОК 06; ОК 08
Комбинированное занятие
Понятие об офицерском составе, порядке поступления и обучения в
военных образовательных учреждениях, требованиях, предъявляемых к
подготовке офицеров. Кодексе чести Российского офицера, требованиях
общества, предъявляемых к офицеру.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятия об одиночной строевой подготовке и слаживания
подразделений. Правила и алгоритмы предметных действий: Строевой
стойки. Выполнение команд «Становись, Равняйсь, Смирно, Вольно,
Заправиться". Повороты на месте. Перестроение из одношереножного
строя в двухшереножный строй и обратно. Движение строевым шагом.
Повороты в движении. Прохождение в составе подразделения
торжественным маршем и в составе подразделения с песней.
Приветствие в движении.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие о назначении и боевых свойствах оружия, его устройстве, мерах
безопасности при обращении с оружием и патронами, о неполной и
полной разборке автомата, назначении частей, узлов и механизмов
автомата.
Правило и алгоритмы предметных действий: неполной разборки,
сборки автомата
Правила и приемы стрельбы, способов поиска целей и управления огнем,
действиях по командам руководителя стрельб
2
2
2
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
2
12
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие об эпилепсии, инсульте, обмороке, инфаркте, диабете,
токсикологическом опьянении.
ОК 04; ОК 06; ОК 08
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07;
ОК 08
ОК 02; ОК 04; ОК 7
2
28
Тема 5.2. Первая помощь
при
неотложных
состояниях:
закон
и
порядок
оказания.
Алгоритм
помощи
пострадавшим при ДТП и
ЧС
Тема
5.3.
Алгоритм
помощи
при
кровотечениях и ранениях
Тема
5.4.
Оказание
помощи
подручными
средствами в природных
условиях
Тема 5.5. Помощь при
воздействии температур на
организм
человека.
Способы самоспасения.
Правила и алгоритмы поведения и оказания первой помощи при этих
состояниях
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие о неотложных состояниях в УК РФ Статья 124, Статья 125,
Правила проведения диагностики и помощи в неотложных состояниях
Алгоритм Оказание первой помощи при остановке сердца,
искусственная вентиляция легких
Понятие об ДТП и ЧС на транспорте.
Правила помощи при травмах рук, ног, головы, при переломах, вывихах,
ушибах и т.д.
Алгоритмы оказание первой помощи при травмах, ранениях, переломах.
Отработка моделей поведения при ЧС на транспорте
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
2
2
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие о видах кровотечений, средствах обеззараживания и
дезинфекции.
Правило остановки кровотечений способом наложение жгута и закрутки.
Алгоритмы оказания первой помощи при кровотечениях
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие об экстремальных ситуациях в природных условиях.
Способы и особенности фиксации конечностей.
Способы транспортировки пострадавших.
Способы согревания на открытой местности,
Вынужденное автономное существование.
Правило добычи: воды, пищи, огня. Временное жилище.
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие об ожогах и их видах (термические, химические, кислотные,
щелочные).
2
2
ОК 04; ОК 07
2
2
ОК 04; ОК 07; ОК 08
2
29
Правило алгоритм помощи при ожогах различных видов.
Способы самоспасения. Первая помощь пострадавшем на производстве.
Алгоритм поведения при ЧС.
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Прикладной модуль:
Содержание
Раздел 1.
Тема. Как выявить и
описать
опасности
на Практическое занятие
рабочем месте
Экскурсия, фронтальное. Классификация опасностей: по видам
профессиональной деятельности, по причинам возникновения на
рабочем месте, по опасным событиям вследствие воздействия
опасностей. Источники опасностей и вредностей, факторы риска, условия
возникновения и развития нежелательных событий. Порядок проведения
идентификации опасностей на рабочем месте
Перечень примерных тем проектов/исследований:
«Анализ связи вредных факторов на конкретном рабочем месте и
заболеваний строителей»
«Анализ источников опасностей на разных технологических этапах
строительно-монтажных работ»
«Анализ картины опасностей современной молодежи»
«Создание презентации/видеоролика об историях травматизма/развития
профессиональных заболеваний строителей»
Прикладной модуль:
Содержание
Раздел 2.
Тема. Оценка рисков на
рабочем месте
Практическое занятие
Возможные последствия опасностей по степени тяжести: гибель, травма,
профессиональное заболевание. Статистические данные по несчастным
случаям на производстве. Определение вероятности наступления
опасностей.
2
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
ПК3…
2
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
ПК…
3
Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
30
Прикладной модуль:
Раздел 3.
Тема.
Определение
методов
защиты
от
опасностей на рабочем
месте
Прикладной модуль:
Раздел 4.
Тема.
Знакомство
с
повседневным
бытом
военнослужащих
Прикладной модуль:
Перечень примерных тем проектов/исследований
«Сравнительный анализ рисков в работе строителя в XIX, XX и XXI веках»
«Оценить риск профессиональных заболеваний»
Содержание
2
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
ПК…
Практическое занятие
Основные причины травматизма и профессиональных заболеваний:
технические,
организационные,
санитарно-гигиенические,
психофизиологические. Методы уменьшения опасностей на рабочем
месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты. Типовые
отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной защиты
Перечень примерных тем проектов/исследований:
«Обзорная статья об индивидуальных средствах защиты на
стройплощадке» (средства по выбору)
«Сравнительный анализ безопасности строительства в России и стране в
Европе (на выбор)»
«Создание видеоролика с обзором ассортимента индивидуальных
средств защиты на стройплощадке на интернет-сайтах»
«Разработка безопасной “бытовки” для строителей»
Содержание
2
ОК 02; ОК 04; ОК 06;
ПК…
Практическое занятие
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы,
специальной военной техники, посещение музея части.
Примерные темы проектов/исследований
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
«Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ»;
«Сравнительный анализ должностных инструкций/компетенций для
специалиста гражданского-строительства и военного строительства»
Содержание
2
ОК 02; ОК 04;
31
Раздел 5.
Тема. Методы оказания
первой помощи гражданам
при ЧС и автомобильных
катастрофах
Практическое занятие
Тематическая экскурсия в Центр медицины и катастроф. С применением
практических навыков по отработке неотложных состояний на тренажере
для реанимационных действий. Выявление причин травмирования на
производстве, в транспорте и в общественных местах. Самостоятельный
выбор методов и средств помощи пострадавшим в ДТП, на производстве.
примерные темы проектов/исследований:
1. Проанализировать инструкции по технике безопасности на сварочном
производстве с целью выявления видов травмирования.
2. Проанализировать законы и иные нормативные правовые акты,
содержащие государственные нормативные требования по охране труда,
распространяющиеся на вид деятельности для специальности
3. Составить/ разработать перечень средств для оказания первой помощи
при травмировании в ходе строительно-монтажных работ
4. Разработать обучающую презентацию по правилам безопасного
поведения при пожарах на складе стройматериалов
5. Разработать алгоритмы оказания помощи в офисе при неотложном
состоянии (потере сознания, инсульте)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
ОК 06; ОК 07;
2
68
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль3.
32
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения: реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета основ безопасности
жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
●
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем,
плакатов, портретов выдающихся ученых в области обеспечения безопасной
жизнедеятельности населения и др.);
●
тренажеры для отработки навыков оказания сердечнолегочной и мозговой реанимации с индикацией правильности выполнения
действий на экране компьютера и пульте контроля управления — роботытренажеры типа «Гоша», «Максим» и др.;
●
тренажер - манекен взрослого для отработки приемов
удаления инородного тела из верхних дыхательных путей;
●
имитаторы ранений и поражений;
●
образцы
средств
первой
медицинской
помощи:
индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1; жгут кровоостанавливающий;
аптечка индивидуальная АИ-2; комплект противоожоговый; индивидуальный
противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная; носилки плащевые;
●
образцы средств индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП7, респиратор Р-2, защитный костюм Л-1, общевойсковой защитный костюм и
оборудования: общевойсковой прибор химической разведки, компас-азимут;
дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
●
макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища,
противорадиационного укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
●
образцы средств пожаротушения (СП);
●
макет автомата Калашникова;
●
электронный стрелковый тренажер
Технические средства обучения:
●
персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
●
мультимедийный проектор;
●
интерактивная доска
●
Выход в локальную сеть.
33
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
34
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
35
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.06 ХИМИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификация: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
Адаптированная
рабочая
программа
общеобразовательной
учебной
дисциплины «Химия» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 08.01.29 Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства (утвержден приказом
Министерства просвещения РФ от 18 ноября 2022 г. №1003; приказа №732 от 12 августа 2022
г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от
23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения
образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель химии
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» ............................................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия» ........... 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............. 22
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 23
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей/профессий
08.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа,
из которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной
модуль (1 раздел), включающий практико-ориентированное содержание
конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных
и производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
4
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.
5
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания дисциплины
6
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
7
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
8
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов
9
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации.
ПK 2.2.
Выполнять
подготовку
сварочного
оборудования
для различных
способов
сварки
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор
будущей
профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации.
10
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
24
лабораторные занятия
10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
Промежуточная аттестация (зачет)
2
11
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
Объем часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
64
Раздел 1. Основы строения вещества
6
Тема 1.1.
Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования
2
Практические занятия
2
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
2
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
закон и таблица Практические занятия
Д.И. Менделеева
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
2
2
ОК 01
ОК 01
ОК 02
2
12
Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
10
Тема 2.1. Типы
химических
реакций
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
2
Практические занятия
2
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
2
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение
4
ОК 01
ОК 01
ОК 04
2
13
я диссоциация и
ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
2
Контрольная
работа 1
Строение вещества и химические реакции
2
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
16
Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
2
Практические занятия
2
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
14
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ
8
6
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
2
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
2
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
2
Практические занятия
2
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
2
Основное содержание
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
15
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
Контрольная
работа 2
Свойства неорганических веществ
2
Раздел 4.
Строение и свойства органических веществ
24
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ
Основное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
2
Практические занятия
2
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
2
Основное содержание
12
Тема 4.2.
ОК 01
ПК 2.2
ОК 01
16
Свойства
органических
соединений
Теоретическое обучение
6
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
2
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
2
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
2
Практические занятия
4
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
2
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
2
ОК 02
ОК 04
ПК 2.2
17
соединений отдельных классов
Лабораторная работа
Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека
Контрольная
работа 3
2
Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
2
Основное содержание
6
Теоретическое обучение
4
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
2
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества
2
Структура и свойства органических веществ
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.2
18
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Основное содержание
4
4
Теоретическое обучение
2
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
2
Практические занятия
2
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
2
Раздел 6.
Растворы
4
Тема 6.1.
Понятие о
растворах
Основное содержание
2
Теоретическое обучение
2
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 2.2
19
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Исследование
свойств
растворов
Основное содержание
2
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.2
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
6
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.2
2
Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
4
20
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)
2
Всего
72
21
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Минимальное материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной
химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток,
коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции полимеров;
коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами
воспроизведения звука, мультимедиа-проектор с экраном.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки,
пипетки-капельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные
стекла, планшеты для капельных реакций, фильтровальная бумага,
промывалки, стеклянные пробирки, резиновые пробки, фонарики, набор
реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные цилиндры,
воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл),
ступки с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата,
марля, часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые
горелки, спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной
трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения реактивов,
раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат),
стеклянные палочки; конические колбы для титрования (50 и 100 мл);
индикаторные полоски для определения рН и стандартная индикаторная
шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1,
5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др.
лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше 5 лет с момента издания.
22
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
общеобразовательной
дисциплины
представлены
рекомендациях по организации обучения.
по
реализации
в
методических
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль
и
оценка
результатов
обучения
осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что
обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая
собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами
обучения и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты
по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
ОК/ПК
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
1.1
Модуль/Раздел/Тема
Раздел 1. Основы
строения вещества
ОК 01
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи
Формулировать
базовые понятия и
законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на
использование химической
символики и названий
соединений по
номенклатуре
23
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
международного союза
теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и
т.п.) и других
неорганических
соединений отдельных
классов
1.2
ОК 01
ОК 02
Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева».
2. Практические задания
на установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств
химических элементов и
их соединений в
соответствии с
положением
Периодической системе.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
характеризацию
химических элементов:
«Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
24
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»
Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические
химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»
2
2.1
2.2
ОК 01
ОК 04
Типы химических
реакций
Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции
1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных
реакций с использованием
метода электронного
баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному
количеству вещества,
массе или объёму одного
из участвующих в реакции
веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов
реакции, если одно из
веществ имеет примеси
Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с
участием
неорганических веществ
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием
кислот, оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа
"Типы химических
реакций"
25
№
ОК/ПК
3
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ
Исследовать строение и
свойства
неорганических
веществ
Контрольная работа
«Свойства
неорганических
веществ»
3.1
ОК 01
ПК 2.2
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из
названия вещества по
международной или
тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
химического элемента
(соединения) в молекуле
(смеси).
3. Практические задания
по классификации,
номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания
на определение
химической активности
веществ в зависимости
вида химической связи и
типа кристаллической
решетки
3.2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
Физико-химические
свойства
неорганических
веществ
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки
1. Тест «Особенности
химических свойств
оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
простых и сложных
26
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
неорганических веществ:
оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных
элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их
свойства и способы
получения.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ
3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
4.1
ОК 01
ПК 2.2
Идентификация
неорганических
веществ
Исследовать
1. Практикокачественные реакции
ориентированные задания
неорганических веществ по составлению
химических реакций с
участием неорганических
веществ, используемых
для их идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”
Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ
Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»
Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ
Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением
1. Задания на составление
названий органических
соединений по
тривиальной или
международной
систематической
номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
27
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы,
исходя из элементного
состава (в %)
4.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.2
Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул
1. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
органических веществ на
основании их состава и
строения.
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций,
иллюстрирующих
химические свойства с
учетом механизмов
протекания данных
реакций и генетической
связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с
участием органических
веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения
органических веществ при
нагревании"
4.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.2
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека
1.Практикоориентированные задания
по составлению
химических реакций с
участием органических
веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
28
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
органических соединений
отдельных классов”
5
5
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций
Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
6
Раздел 6. Растворы
6.1
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
Понятие о растворах
Практикоориентированные
теоретические задания на
анализ факторов,
влияющих на изменение
скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания
на применение принципа
Ле-Шателье для
нахождения направления
смещения равновесия
химической реакции и
анализ факторов,
влияющих на смещение
химического равновесия
Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы
1. Задачи на
приготовление растворов.
2. Практикоориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
29
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
производственной
деятельности человека
6.2
ОК 01
ОК 04
ПК 2.2
Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов
II
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека
7
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.2
Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности
Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
Лабораторная работа
“Приготовление
растворов”
Защита кейса (с учетом
будущей
профессиональной
деятельности)
Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для
авиа-, машино- и
приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов
30
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Для студентов
1.
2.
3.
4.
5.
Основные источники:
Г.Е. Рудзитис. Химия 10кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
Г.Е Рудзитис. Химия 11кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение», 2019.
Н.Э. Варавва. Химия в схемах, терминах, таблицах. Феникс, 2015.
Ю.М. Ерохин. Химия для профессий и специальностей технического
профиля. Академия, 2015.
Ю.М. Ерохин Химия. Задачи и упражнения. Академия, 2015.
Дополнительная литература:
1. В.С. Насонова. Химия в таблицах 8-11кл. Дрофа ,2014.
2. Н.А. Касатикова. Химия в таблицах и схемах для школьников и
абитуриентов. Принт С-П, 2014.
3. Н.А. Капылова. Химия и биология в таблицах и схемах. Феникс, 2014.
4. П. Рубинов. Химия полный курс 8-11кл. Питер, 2014.
5. Д.Ю. Добротин. Химия 10 кл. Диагностические итоговые работы для
оценки качества. Интеллект, 2014.
6. Р.А. Лидин . Химия. Справочник для шк. и поступающих в вузы. Аст
пресс, 2014.
7. А.С. Егоров. Репетитор по химии. Феникс, 2015.
8. В.Н. Дороньков. Химия подготовка к ЕГЭ, книга 2. Легион, 2014.
9. Н.П. Троекурова. Химия поурочные разработки по химии 11 кл
учебникам. Вако, 2014.
10.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 10 кл. Дрофа, 2002.
11.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 11 кл. Дрофа, 2002.
Для преподавателя
Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
31
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
1.
2.
3.
4.
5.
Интернет-ресурсы
www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников). www. chem.
msu. su (Электронная библиотека по химии). www.enauki.ru (интернетиздание для учителей «Естественные науки»).
www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»). www.hij.ru (журнал «Химия и
жизнь»). www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и
химия»).
Электронно-библиотечная система «Юрайт».
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями
здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными
образовательными ресурсами, адаптированными к ограничениям их
здоровья.
32
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.08 БИОЛОГИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификация: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Биология» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.29 Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства (утвержден приказом
Министерства просвещения РФ от 18 ноября 2022 г. №1003; приказа №732 от 12 августа 2022 г.
Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной
программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной
программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель биологии
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии______________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» .......................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................. 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин ................... 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины . 20
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне
в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72
часа, из которых 12 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по конкретной
профессии
или
специальности
в
зависимости
от
ФГОС
СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном
модуле (раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на
материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении
биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание
учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении лабораторных и
практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС
по профессии
08.01.29
Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия
решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых
систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных
изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения
с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К.
Бэра), границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
отбора, видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
сформированность
умений
критически
оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников
(средства массовой информации, научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии; рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать по отношению к
ним собственную позицию;
сформированность умений создавать собственные
письменные
и
устные
сообщения
на
основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ПК 1.2. Выполнять
эксплуатацию
системы
водоснабжения,
водоотведения и
отопления
уметь применять полученные знания для объяснения
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, биологических процессов и явлений, для принятия
трудолюбие;
практических решений в повседневной жизни с целью
- интерес к различным сферам профессиональной
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
деятельности, умение совершать осознанный выбор
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,
будущей профессии и реализовывать собственные
норм грамотного поведения в окружающей природной
жизненные планы;
среде;
понимание
необходимости
использования
достижений современной биологии и биотехнологий для
рационального природопользования
сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с
целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной биологии и
биотехнологий для рационального природопользования
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)
40
2
20
8
4
2
6
2
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
ая организация клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных
работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
18
2
2
4
6
2
ОК 2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
2
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
функциональн
ые факторы
наследственнос
ти
Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого
Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
2
2
2
ОК - 2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
20
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
ОК - 2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования
Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков
Тема 2.6.
Закономерност
и
изменчивости
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
4
2
ОК - 2
ОК - 4
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
2
2
6
2
2
ОК - 2
ОК - 4
учения.
Микроэволюци
я
Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
2
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
ОК - 2
ОК - 4
18
2
2
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система
Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -1.2
2
2
4
2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК – 1.2
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии Практические занятия:
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
промышленнос информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
2
2
8
4
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК – 1.2
2
2
2
4
4
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК – 1.2
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Промежуточна
я аттестация
по дисциплине
Всего:
2
2
зачет
72
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими
средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы, секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для
пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла,
стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки),
стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист
элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук
репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.
Общая
компетенция
ОК 02
Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Структурно-функциональная
организация клеток
ОК 01
ОК 02
Структурно-функциональные
факторы наследственности
ОК 02
Обмен веществ и
Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа
«Молекулярный уровень
организации живого»
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос
превращение энергии в клетке
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз
Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла
Раздел 2. Строение и
функции организма
Контрольная работа “Строение и
функции организма”
ОК 02
ОК 04
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций
ОК 02
Формы размножения
организмов
Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов
ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04
Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
и человека
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)
ОК 02
ОК 04
Закономерности наследования Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
Сцепленное наследование
признаков
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Закономерности изменчивости Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
наследственных признаков,
Раздел 3. Теория эволюции
составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения
ОК 02
ОК 04
История эволюционного
учения. Микроэволюция
ОК 02
ОК 04
Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле
Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле
ОК 02
ОК 04
Происхождение человека –
антропогенез
Фронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека
Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Экологические факторы и
среды жизни
Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Популяция, сообщества,
экосистемы
Составление схем круговорота
веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Биосфера - глобальная
экологическая система
Оцениваемая дискуссия
Тест
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.2
Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Тест
Практическая работа “Отходы
производства”
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.2
Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека
Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Раздел 5. Биология в жизни
Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.2
Биотехнологии в жизни
каждого
Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.2
Промышленная биотехнология Выполнение кейса на анализ
информации о развитии
промышленной биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники:
1. А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 10 кл., Издательство Москва «Просвещение»,
2019.
2. А.А.Каменский, Е.К.Касперская Биология 11 кл., Издательство Москва «Просвещение»,
2019.
3. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский Биология10 кл АО «Издательство
«Просвещение», 2018.
4. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский Биология 11 кл АО «Издательство
«Просвещение», 2018.
5. В. И. Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
Дополнительная литература:
И.Н. Пономарева. Биология 10 кл., Вентена Гра, 2014.
И.Б. Агафонова. Биология 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
В И Сивоглазова, Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
Т.А.Шустанова, Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы к
Феникс, 2014.
5. Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
6. В.В.Пасечника, Биология. Поурочные планы, Учитель-цен, 2014.
7. Е.И. Тупикин, Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности ,
Академ., 2003.
8. В.М. Константинов, Общая биология, Академ, 2004.
9. Н.В. Чебышева, Руководство к практическим занятиям по биологии, Академ., 2004.
10. Д.К. Беляев, Общая биология, Просвещ., 2000.
11. И.Н. Пономарева Биология 10 кл., Вентена Гра, 2014.
12. И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
13. В И Сивоглазова , Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
14. В И Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
15. Т.А.Шустанова , Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы к
Феникс, 2014.
1.
2.
3.
4.
16. Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
17. В.В.Пасечника, Биология. По урочные планы, Учитель-цен, 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по
биологии).
3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —
5. экологии на сервере Воронежского университета).
6. www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по
7. биологии, On-line тесты).
8. www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
9. www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника,
разработанного в Московском государственном открытом университете).
10. www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического
11. центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
12. www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,
13. биологии, химии, другим предметам).
14. www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
15. www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно
16. подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология»,
«Человек»).
17. Электронно - библиотечная система «Юрайт».
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к
ограничениям их здоровья.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.10 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных
систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификация: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Физическая культура» разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии:
15.01.33 Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544 (ред. от 01.09.2022) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением (Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977);
приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Ксенофонтов Кирилл Алексеевич, преподаватель физической культуры
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» ................................................................. 4
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.__________________________________________________________ ........ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .........................................................10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...........................................23
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ........................26
3
1. Общая характеристика адаптированной примерной рабочей
программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.29 Мастер по
ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства.__________________________________________________________
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Физическая культура» направлено на достижение следующих целей:
развитие у обучающихся двигательных навыков, совершенствование всех
видов физкультурной и спортивной деятельности, гармоничное физическое
развитие, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
будущего квалифицированного специалиста, на основе национально культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности
к занятиям физической культурой у будущего квалифицированного
специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
4
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
1
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности
6
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
7
ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план решения
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
8
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень
ПK 1.1. Выполнять ремонт и
монтаж
систем водоснабжения,
водоотведенияи отопления
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор
будущей
профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
владеть
техническими
приемами
и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
владеть техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
9
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
Основное содержание
50
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
42
Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
20
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
16
Индивидуальный проект (да/нет)**
-
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно
10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1
Основное содержание
Тема 1.1 Современное
состояние физической
культуры и спорта
Тема 1.2 Здоровье и
здоровый образ жизни
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека
Содержание учебного материала
1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы
физического воспитания населения. Характеристика нормативных
требований для обучающихся СПО
Содержание учебного материала
1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
Объем часов
3
12
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
8
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
11
Тема 1.3 Современные
системы и технологии
укрепления и
сохранения здоровья
Тема 1.4 Основы
методики
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической культурой
и самоконтроль за
индивидуальными
показателями
здоровья
современного человека
Содержание учебного материала
1. Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога,
глазодвигательная
гимнастика,
стрейтчинг,
суставная
гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной местности,
оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной
физической
культуры
и
их
функциональная
направленность
Содержание учебного материала
1.Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной
физической культурой и их особенности; соблюдение требований
безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической
культурой
2. Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной
функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции
нагрузки при проведении самостоятельных занятий физическими
упражнениями
принципы
построения самостоятельных
3. Основные
Самоконтроль
за индивидуальными
показателями занятий.
физического развития,
умственной и физической работоспособностью, индивидуальными
показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования
*Профессионально ориентированное содержание
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
4
12
Тема 1.5 Физическая
культура в режиме
трудового дня
Тема 1.6
Профессиональноприкладная
физическая подготовка
Раздел № 2
Содержание учебного материала
1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
Содержание учебного материала
1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
профессионально-прикладной
физической
подготовки,
средства
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Методические основы обучения различным видам физкультурноспортивной деятельности
Методико-практические занятия
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного материала
упражнений,
Практические занятия
составление и
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
проведение
утренней
зарядки,
физкультминуток,
физкультпауз,
комплексов
комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
упражнений для
2. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм
различной функциональной направленности
организации занятий
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
58
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
16
16
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
13
физической культурой
Тема 2.2 Составление и
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Содержание учебного материала
Практические занятия
3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3 Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и оценка Практические занятия
умственной и
4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4. Составление Содержание учебного материала
и проведение
Практические занятия
комплексов
5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
упражнений для
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
различных форм
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
организации занятий
будущей профессиональной деятельности
физической культурой 6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
при решении
для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом
профессиональноспецифики будущей профессиональной деятельности
ориентированных
задач
Тема 2.5
Содержание учебного материала
ПрофессиональноПрактические занятия
прикладная
7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
физическая подготовка положение, рабочие движения, функциональные системы,
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
2
2
ОК 01, ОК 04,
ПК 1.1
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
8
8
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
14
обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного материала
упражнения для
Практические занятия
оздоровительных
12. Освоение упражнений современных оздоровительных систем
форм занятий
физического воспитания ориентированных на повышение функциональных
физической культурой возможностей организма, поддержания работоспособности, 3 развитие
основных физических качеств
2.7. Гимнастика4 (практические занятия 13-20)
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
(обязательный вид)
13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на
месте.
14. Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки
42
42
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
8
2
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
3
На выбор образовательной организации, например: шейпинг, калланетика, стрейтчинг, хатха-йога
Основная гимнастика является обязательным видом, из остальных перечисленных видов гимнастики профессиональная образовательная организация выбирает
те, для проведения которых есть условия, материально-техническое оснащение, не менее 2.
4
15
Тема
2.7
(2) Содержание учебного материала
Спортивная гимнастика Практические занятия
15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор
подъем в упор на верхнюю жердь;
силой; вис согнувшись – вис
толком двух ног вис углом; сед
прогнувшись
сзади;
подъем
углом равновесие на нижней
переворотом, сгибание и разгибание
жерди, упор присев на одной махом рук в упоре на брусьях; подъем
соскок
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры,
прыжки,
разновидности переходы из виса в упор и из упора в
передвижений,
равновесия, вис, размахивания, размахивания
танцевальные шаги, соскок с конца изгибами, подъем переворотом,
бревна
подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед
(назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня
углом с косого разбега толчком
ноги врозь
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
16
Тема 2.7 (3)
Акробатика
Тема 2.7 (4) Аэробика
одной ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Девушки
Юноши
И.П. - О.С.: Равновесие на левой И.П. – О.С.: Стойка на руках махом
(правой) - Шагом правой кувырок одной и толчком другой (О) вперед ноги скрестно и поворот Кувырок вперед - Кувырок вперед в
кругом - Кувырок назад - Перекатом упор присев - Силой, стойка на
назад стойка на лопатках - Кувырок голове с опорой руками (Д)-Силой
назад через плечо в упор, стоя на опускание в упор лёжа. Толчком ног
левом (правом) колене, правую упор присев. Встать - Мах левой
(левую) назад. Встать - Переворот (правой)
и
переворот
боком
боком «колесо». Приставляя правую «колесо» приставляя правую (левую)
(левую) прыжок прогнувшись, И.П.
полуприсед и прыжок прогнувшись,
И.П.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
17
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.7 (5)
Содержание учебного материала
Атлетическая
Практические занятия
гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах.
Тема 2.7 Самбо (6)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
5
2.8 Спортивные игры (практические занятия 21-28)
Тема 2.8 (1) Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
5
Из перечисленных спортивных игр профессиональная образовательная организация выбирает те, для проведения которых есть условия, материально-техническое
оснащение, не менее 2.
18
Тема 2.8 (2) Баскетбол
Тема 2.8 (3) Волейбол
21. Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема;
остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.
22. Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и
после ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча
снизу двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением
6
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
19
и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в
падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (4) Бадминтон Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях бадминтоном. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности.
Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях теннисом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке, Прыжки: «разножка» (серия «разножек»); «лягушка»; в
«стартовое» положение; через «коридор» и т.п.
Выпады: (вперед, в сторону, назад). Бег: приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения со сменой
направления; «семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
6
6
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
20
Тема 2.8 (6) Хоккей
Тема 2.8 Спортивные
игры, отражающие
национальные,
региональные или
этнокультурные
особенности6
Тема 2.9 Лёгкая
атлетика
(практические
занятия 30-38)
6
7
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой. Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
Развитие физических способностей средствами игры
6
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Содержание учебного материала
Практические занятия
14
14
ОК 01, ОК 04, ОК 08
30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
31. Совершенствование техники спринтерского бега
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега7, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега
по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
В соответствии с региональными особенностями, в том числе шахматы
Кроссовая подготовка - для южных регионов, лыжная подготовка – для северных
21
37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38. Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема 2.10 Плавание8
Содержание учебного материала
Практические занятия
41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44.Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46. Развитие физических способностей средствами плавания.
Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
10
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08
2
72
ОК 01, ОК 04, ОК 08
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических
и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль3.
8
При наличии материально-технической базы. В случае отсутствия – часы необходимо перераспределить внутри раздела 2
22
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены спортивные сооружения:
(универсальный) спортивный
зал, оснащенный
спортивным
инвентарём и оборудованием, обеспечивающим достижение результатов
освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие
достижение результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения
дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных
сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный
тренировочный, щит баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые
для гандбола и мини-футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота
складные для флорбола и подвижных игр (комплект), табло игровое
(электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч баскетбольный №7
для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный №4
массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для
соревнований, насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка
для хранения мячей, конус игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов
гимнастических №2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик
гимнастический подкидной, бревно гимнастическое напольное, кронштейн
навесной для канатов, канат для лазания 5м. (со страховочным устройством),
перекладина гимнастическая пристенная, коврик гимнастический, палка
гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг,
23
эспандер универсальный, лестница координационная (12 ступеней),
комплект медболов №3.
Самбо
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр
мерный, комплект для соревнований №1, аппаратура для музыкального
сопровождения, персональный компьютер (ведение мониторингов и иных
документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления,
указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для
прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные,
рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки
стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет,
флажки красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра,
указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные
номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный
шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
24
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
общеобразовательной дисциплины представлены
рекомендациях по организации обучения.
по
реализации
в методических
25
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций
по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с9, 1.6 По/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
− составление словаря терминов,
либо кроссворда
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− составление
комплекса
физических
упражнений
для
самостоятельных занятий с учетом
индивидуальных особенностей,
− составление профессиограммы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− составление кроссворда
− фронтальный опрос
− контрольное тестирование
− составление комплекса
упражнений
− оценивание практической
работы
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
− сдача нормативов ГТО
− выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
9
Профессионально-ориентированное содержание
26
ПК 1.1 Выполнять ремонт
и монтаж
систем водоснабжения,
водоотведенияи отопления
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.4,
1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.9, 2.10
− защита презентации/докладапрезентации
− выполнение самостоятельной
работы
− заполнение дневника
самоконтроля
− защита реферата
− тестирование
− тестирование
(контрольная
работа по теории)
− демонстрация комплекса ОРУ,
− сдача контрольных нормативов
− сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
− сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
27
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.11. ИНФОРМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификации:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика» ....................................... 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 16
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 17
2
Данная
адаптированная
образовательная
программа
среднего
профессионального образования разработана в отношении обучающихся –
инвалидов с ограничениями основных категорий жизнедеятельности
(способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный вариант
примерной образовательной программы среднего профессионального
образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых
обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида (ребѐнкаинвалида).
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 08.01.29 Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства от
18.11.2022 № 1003
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
3
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие 1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- понимать угрозу информационной безопасности, использовать
методы и средства противодействия этим угрозам, соблюдать
меры безопасности, предотвращающие незаконное
распространение персональных данных; соблюдать требования
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые основы использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное пространство с
использованием различных средств цифровых технологий;
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
возможности и ограничения технологий искусственного
интеллекта в различных областях; иметь представление об
использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах
4
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
5
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- владеть представлениями о роли информации и связанных с
ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный процесс», «система»,
«компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения
и направления использования;
- понимать основные принципы устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных компьютеров;
тенденций развития компьютерных технологий; владеть
навыками работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
- понимать основные принципы дискретизации различных видов
информации; умение определять информационный объем
текстовых, графических и звуковых данных при заданных
параметрах дискретизации;
6
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
- уметь строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять
представление заданного натурального числа в различных
системах счисления; выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики; определять
кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей
между вершинами ориентированного ациклического графа;
- уметь читать и понимать программы, реализующие несложные
алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном для изучения
универсальном языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки; определять без
использования компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при
заданных исходных данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих
программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
- уметь реализовать этапы решения задач на компьютере;
умение реализовывать на выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++,
С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде
7
набора простых сомножителей; нахождение максимальной
(минимальной) цифры натурального числа, записанного в
системе счисления с основанием, не превышающим 10;
вычисление обобщенных характеристик элементов массива или
числовой последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального элементов,
количества элементов, удовлетворяющих заданному условию);
сортировку элементов массива;
- уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
- уметь использовать компьютерно-математические модели для
анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде
8
ПК 3.2 выполнять
эксплуатацию
силовых и
слаботочных
систем зданий и
сооружений,
системы
освещения и
осветительных
сетей
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
- уметь строить неравномерные коды, допускающие
однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- уметь использовать компьютерно-математические модели для
анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде
9
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах*
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
14
практические занятия
40
Профессионально-ориентированное содержание
52
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
40
Индивидуальный проект
6
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
ИТОГО
2
114
10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Тема 1.2.
Тема 1.3.
Тема 1.4.
Тема 1.5.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
Информация и информационная деятельность человека
Основное содержание
Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
Основное содержание
Подходы к измерению информации
Практические занятия
Основное содержание
Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера
Теоретическое обучение
Основное содержание
Кодирование информации. Системы счисления.
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Практические занятия
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
32
2
ОК 02
2
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
ПК3 3
6
3
Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
11
Тема 1.6.
Тема 1.7.
Тема 1.8.
Тема 1.9.
Раздел 2.
Тема 2.1.
Тема 2.2.
Тема 2.3.
Профессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации профессионального
содержания
Практические занятия
Основное содержание
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы. Разделение
прав доступа в облачных хранилищах. Соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное распространение персональных данных
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и
прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных
задачи
Теоретическое обучение
Использование программных систем и сервисов
Основное содержание
Обработка информации в текстовых процессорах
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии создания структурированных текстовых документов
Практические занятия
Основное содержание
4
4
4
4
2
2
2
2
28
4
4
4
4
4
ОК 01
ОК 02
ПК 3
ОК 02
ПК 3
ОК 01
ОК 02
ОК 01
ОК 02
ПК 3
ОК 02
ОК 02
ПК 3
ОК 02
12
Тема 2.4.
Тема 2.5.
Тема 2.6.
Тема 2.7.
Раздел 3.
Тема 3.1.
Тема 3.2.
Тема 3.3.
Тема 3.4.
Компьютерная графика и мультимедиа
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки графических объектов
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Практические занятия
Основное содержание
Гипертекстовое представление информации
Практические занятия
Информационное моделирование
Основное содержание
Модели и моделирование. Этапы моделирования
Теоретическое обучение
Основное содержание
Списки, графы, деревья
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Математические модели в профессиональной области
Практические занятия
Основное содержание
4
6
6
4
4
4
ОК 02
ПК 3
ОК 02
ПК 3
ОК 02
ПК3
4
2
ОК 02
2
46/52
2
ОК 02
2
4
ОК 02
4
2
2
6
ОК 02
ПК3
ОК 01
13
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Практические занятия
Тема 3.5.
Профессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Теоретическое обучение
Тема 3.6.
Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практические занятия
Тема 3.7.
Основное содержание
Технологии обработки информации в электронных таблицах. Сортировка,
фильтрация, условное форматирование
Практические занятия
Тема 3.8.
Основное содержание
Формулы и функции в электронных таблицах
Практические занятия
Тема 3.9.
Профессионально-ориентированное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах
Практические занятия
Тема 3.10.
Профессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практические занятия
Промежуточная аттестация
6
6
ОК 02
ПК3
6
6
ОК 02
2
4
4
ОК 02
4
6
ОК 02
6
4
4
6
ОК 02
ПК 3
ОК 02
ПК 3
6
2
14
(дифференцированный зачет)
Всего
108/114
часов
15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории
информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной дисциплины представлены в методических
рекомендациях по организации обучения.
16
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные
на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и
темам содержания учебного материала.
Общая/профессион
Раздел/Тема
альная
компетенция
ОК 01
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Информационная
безопасность и тренды
в развитии цифровых
технологий; риски и
прогнозы
использования
цифровых технологий
при решении
профессиональных
задачи
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области
Информация и
ОК 02
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
информационные
процессы
Основное содержание
Компьютер и цифровое
представление
информации. Устройство
компьютера
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
17
Информационная
безопасность и тренды в
развитии цифровых
технологий; риски и
прогнозы использования
цифровых технологий при
решении
профессиональных задачи
Основное содержание
Модели и моделирование.
Этапы моделирования
ОК 01
Службы Интернета.
Поисковые системы.
Поиск информации
профессионального
содержания
Сетевое хранение
данных и цифрового
контента. Облачные
сервисы. Разделение
прав доступа в
облачных хранилищах.
Соблюдение мер
безопасности,
предотвращающих
незаконное
распространение
персональных данных
Технологии создания
структурированных
текстовых документов
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры
Выполнение практических
заданий
18
ОК 02
Информация и
информационная
деятельность человека
Подходы к измерению
информации
Кодирование
информации. Системы
счисления.
Элементы комбинаторики,
теории множеств и
математической логики
Использование
программных систем и
сервисов
Обработка информации в
текстовых процессорах
Компьютерная графика и
мультимедиа
Технологии обработки
графических объектов
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Интерактивные и
мультимедийные объекты
на слайде
Гипертекстовое
представление
информации
Информационное
моделирование
Математические модели в
профессиональной
области
Базы данных как модель
предметной области.
19
Таблицы и реляционные
базы данных
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах.
Сортировка, фильтрация,
условное форматирование
Формулы и функции в
электронных таблицах
Визуализация данных в
электронных таблицах
Моделирование в
электронных таблицах (на
примерах задач из
профессиональной
области
ОК 01, ОК 02, ПК3
Дифференцированный
зачет
20
Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.01. МАТЕМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификация:
- Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Якутск, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика» ..........................................................................................................3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................25
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...............................45
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................47
2
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной
дисциплина «Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ПK 1.1.Выполнять ремонт и монтаж систем водоснабжения, водоотведения и отопления.
ПK 2.3.Выполнятьсварочныеработы.
ПK 3.2.Выполнять эксплуатацию силовых и слаботочных систем зданий и сооружений,
системы освещения и осветительных сетей.
3
Общие компетенции
Планируемые результаты обучения
Общие1
Дисциплинарные2
ОК 01 Выбирать способы
- готовность к труду, осознание ценности -владеть методами доказательств, алгоритмами решения
решения задач
мастерства, трудолюбие;
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
профессиональной
- готовность к активной деятельности теоремы, применять их, проводить доказательные
деятельности применительно технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
к различным контекстам
способность инициировать, планировать и - уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
интерес
к
различным
сферам преобразования выражений со степенями и логарифмами,
профессиональной деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение
универсальными
учебными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
самостоятельно
формулировать
и неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
всесторонне;
функция, производная, первообразная, определенный
- устанавливать существенный признак или интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые
общеобразовательной дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022
риски последствий деятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
- развивать креативное мышление при решении показательная функция, степенная функция,
жизненных проблем
логарифмическая функция, тригонометрические функции,
б) базовые исследовательские действия:
обратные функции; умение строить графики изученных
- владеть навыками учебно-исследовательской и функций, использовать графики при изучении процессов и
проектной деятельности, навыками разрешения зависимостей, при решении задач из других учебных
проблем;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- выявлять причинно-следственные связи и зависимости между величинами;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
решения,
находить
аргументы
для на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
доказательства своих утверждений, задавать товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
параметры и критерии решения;
личными и семейными финансами); составлять выражения,
- анализировать полученные в ходе решения уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
задачи результаты, критически оценивать их исследовать полученное решение и оценивать
достоверность, прогнозировать изменение в правдоподобность результатов;
новых условиях;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
-- уметь переносить знания в познавательную и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
практическую области жизнедеятельности;
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
- уметь интегрировать знания из разных извлекать, интерпретировать информацию, представленную
предметных областей;
в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
выдвигать
новые
идеи,
предлагать реальных процессов и явлений; представлять информацию с
оригинальные подходы и решения;
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
и
способность
их
использования
в данные, в том числе с применением графических методов и
познавательной и социальной практике
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и
случайное событие, вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и
5
умножения вероятностей, комбинаторные факты и формулы
при решении задач; оценивать вероятности реальных
событий; знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся
сферы, цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники
и поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
6
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя
изученные формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и
7
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
8
уравнения, неравенства и системы; умение решать
уравнения, неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и системы с
параметром; применять уравнения, неравенства, их системы
для решения математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,
9
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять
производные суммы, произведения, частного и композиции
функций, находить уравнение касательной к графику
функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
10
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для
описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
графических методов и электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач
формулы сложения и умножения вероятностей, формулу
полной вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные
факты и формулы; оценивать вероятности реальных
событий; умение оперировать понятиями: случайная
величина, распределение вероятностей, математическое
ожидание, дисперсия и стандартное отклонение случайной
величины, функции распределения и плотности
равномерного, показательного и нормального
распределений; умение использовать свойства изученных
распределений для решения задач; знакомство с понятиями:
закон больших чисел, методы выборочных исследований;
умение приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
11
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса и цилиндра,
параллельные оси или основанию, сечение шара, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить
сечение многогранника, изображать многогранники, фигуры
и поверхности вращения, их сечения, в том числе с помощью
электронных средств; умение применять свойства
геометрических фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать гипотезы о
свойствах и признаках геометрических фигур, обосновывать
или опровергать их; умение проводить классификацию
фигур по различным признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
-уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
12
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение
использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства
и их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в том числе
социально-экономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
13
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 02 Использовать
В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
современные средства поиска, -сформированность
мировоззрения, показательная
функция,
степенная
функция,
анализа и интерпретации
соответствующего
современному
уровню логарифмическая функция, тригонометрические функции,
информации, и
развития науки и общественной практики, обратные функции; умение строить графики изученных
информационные технологии основанного
на
диалоге
культур, функций, использовать графики при изучении процессов и
для выполнения задач
способствующего осознанию своего места в зависимостей, при решении задач из других учебных
профессиональной
поликультурном мире;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
деятельности
- совершенствование языковой и читательской зависимости между величинами;
культуры как средства взаимодействия между - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
людьми и познания мира;
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
- осознание ценности научной деятельности, и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
готовность
осуществлять
проектную
и систем, рациональные, иррациональные, показательные,
исследовательскую
деятельность степенные,
логарифмические,
тригонометрические
индивидуально и в группе.
уравнения, неравенства и системы; уметь решать уравнения,
Овладение
универсальными
учебными неравенства и системы с помощью различных приемов;
познавательными действиями:
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
в) работа с информацией:
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
- владеть навыками получения информации из математических задач и задач из различных областей науки
источников разных типов, самостоятельно и реальной жизни;
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и - уметь свободно оперировать понятиями: движение,
интерпретацию информации различных видов и параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
форм представления;
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
- создавать тексты в различных форматах с фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
учетом назначения информации и целевой том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
14
ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
аудитории, выбирая оптимальную форму использовать
геометрические
отношения,
находить
представления и визуализации;
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
- оценивать достоверность, легитимность решении задач из других учебных предметов и из реальной
информации, ее соответствие правовым и жизни
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
В области духовно-нравственного воспитания: уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
-- сформированность нравственного сознания, иррациональные,
показательные,
степенные,
этического поведения;
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
осознанные
решения,
ориентируясь
на - уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
морально-нравственные нормы и ценности;
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
- осознание личного вклада в построение фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
устойчивого будущего;
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся
- ответственное отношение к своим родителям и сферы, цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды,
(или) другим членам семьи, созданию семьи на призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
основе осознанного принятия ценностей прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
семейной жизни в соответствии с традициями цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники
15
народов России;
и поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
Овладение универсальными регулятивными чертежных инструментов и электронных средств; уметь
действиями:
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
а) самоорганизация:
правильные многогранники;
- самостоятельно осуществлять познавательную - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
деятельность, выявлять проблемы, ставить и координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
формулировать
собственные
задачи
в скалярное произведение, угол между векторами, сумма
образовательной деятельности и жизненных векторов, произведение вектора на число; находить с
ситуациях;
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
- самостоятельно составлять план решения расстояние между двумя точками
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
16
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
готовность к саморазвитию, самостоятельности - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и
взаимодействовать и работать и самоопределению;
случайное событие, вероятность случайного события; уметь
в коллективе и команде
-овладение
навыками
учебно- вычислять вероятность с использованием графических
исследовательской, проектной и социальной методов; применять формулы сложения и умножения
деятельности;
вероятностей, комбинаторные факты и формулы при
Овладение
универсальными решении задач; оценивать вероятности реальных событий;
коммуникативными действиями:
знакомство со случайными величинами; умение приводить
б) совместная деятельность:
примеры проявления закона больших чисел в природных и
- понимать и использовать преимущества общественных явлениях;
командной и индивидуальной работы;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
- принимать цели совместной деятельности, показателем, корень натуральной степени, степень с
организовывать и координировать действия по рациональным показателем, степень с действительным
ее достижению: составлять план действий, (вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
распределять роли с учетом мнений участников косинус и тангенс произвольного числа;
обсуждать результаты совместной работы;
- уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
- координировать и выполнять работу в обратная функция, композиция функций, линейная функция,
17
условиях
реального,
виртуального
и квадратичная функция, степенная функция с целым
комбинированного взаимодействия;
показателем, тригонометрические функции, обратные
- осуществлять позитивное стратегическое тригонометрические
функции,
показательная
и
поведение в различных ситуациях, проявлять логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
творчество и воображение, быть инициативным. выполнять преобразования графиков функций;
Овладение универсальными регулятивными - уметь использовать графики функций для изучения
действиями:
процессов и зависимостей при решении задач из других
г) принятие себя и других людей:
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
- принимать мотивы и аргументы других людей формулами зависимости между величинами;
при анализе результатов деятельности;
- свободно оперировать понятиями: четность функции,
- признавать свое право и право других людей периодичность
функции,
ограниченность
функции,
на ошибки;
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
- развивать способность понимать мир с наименьшее значения функции на промежутке; уметь
позиции другого человека
проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную и В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
письменную коммуникацию - эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
на государственном языке
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
Российской Федерации с
творчества, спорта, труда и общественных умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
учетом особенностей
отношений;
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
социального и культурного
- способность воспринимать различные виды отражающую свойства реальных процессов и явлений;
контекста
искусства, традиции и творчество своего и представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
других народов, ощущать эмоциональное исследовать статистические данные, в том числе с
воздействие искусства;
применением графических методов и электронных средств;
- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
18
общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народного параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
творчества;
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью,
- готовность к самовыражению в разных видах угол между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства, стремление проявлять качества расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение
универсальными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
коммуникативными действиями:
окружающего мира
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять гражданско- осознание
обучающимися
российской - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
патриотическую позицию,
гражданской идентичности;
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
демонстрировать осознанное - целенаправленное развитие внутренней скалярное произведение, угол между векторами, сумма
поведение на основе
позиции личности на основе духовно- векторов, произведение вектора на число; находить с
традиционных
нравственных ценностей народов Российской помощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих ценностей, Федерации, исторических и национально- расстояние между двумя точками;
в том числе с учетом
культурных традиций, формирование системы -уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
гармонизации
значимых ценностно-смысловых установок, задачи, распознавать математические факты и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения, математические модели в природных и общественных
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры, явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
применять стандарты
способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
19
антикоррупционного
поведения
планы;
математической науки.
В части гражданского воспитания:
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и
- осознание своих конституционных прав и случайное событие, вероятность случайного события; уметь
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вычислять вероятность с использованием графических
- принятие традиционных национальных, методов; применять формулы сложения и умножения
общечеловеческих
гуманистических
и вероятностей, комбинаторные факты и формулы при
демократических ценностей;
решении задач; оценивать вероятности реальных событий;
готовность
противостоять
идеологии знакомство со случайными величинами; умение приводить
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, примеры проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным, общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу,
чувства
ответственности
перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
20
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07 Содействовать
- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
сохранению окружающей
окружающей среде;
функция, производная, первообразная, определенный
среды, ресурсосбережению, - уметь прогнозировать неблагоприятные интеграл; уметь находить производные элементарных
применять знания об
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
изменении климата, принципы действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
бережливого производства,
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
21
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
направленности;
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
- разрабатывать план решения проблемы с математического анализа; применять производную при
учетом анализа имеющихся материальных и решении
задач
на
движение;
решать
практиконематериальных ресурсов;
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
- осуществлять целенаправленный поиск значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
профессиональную среду;
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции
новизны,
оригинальности, площадь, объем, площадь поверхности), используя
практической значимости;
изученные формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям
ПK 1.1.Выполнять ремонт и
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
монтаж систем
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
водоснабжения, водоотведения
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
и отопления.
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии;
- умение оценивать размеры объектов в окружающем мире;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
22
ПK 2.3 Выполнять сварочные
работы.
ПK 3.2. Выполнять
эксплуатацию силовых и
слаботочных систем зданий и
сооружений, системы
освещения и осветительных
сетей.
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь выражать формулами зависимости между
величинами;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся
сферы, цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара;
- умение изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных
инструментов и электронных средств; умение распознавать
симметрию в пространстве; умение распознавать
23
правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя
изученные формулы и методы;
24
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
340
в т.ч.
Основное содержание
278
в т. ч.:
теоретическое обучение
220
практические занятия
58
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
56
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
52
Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
25
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики
при
освоении специальности
Тема 1.2
Числа и вычисления.
Выражения
и
преобразования
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости
Тема 1.4
Процентные вычисления
Тема 1.5
Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
20
Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
повседневной деятельности.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
2
4
Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
26
Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств
Тема 1.7
Входной контроль
Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа
и
в
Раздел 2 Прямые
плоскости
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей
Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямой и плоскости, доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
плоскостей
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
прямых, прямой и
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
плоскости, плоскостей
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
2
6
2
20
2
ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
6
27
Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
трех Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.Угол между плоскостями
Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Параллельные,
прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
скрещивающиеся прямые параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
пространстве
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
Комбинированное занятие
2
4
4
2
16
4
ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
28
Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
Координаты и векторы
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции произвольного синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
угла, числа. Радианная и котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
градусная мера угла
и котангенсом одного и того же угла
6
4
2
40
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
29
Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
процессов с помощью
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов αи
- α. Формулыприведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах
4
8
2
2
2
4
30
графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства
Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа
2
8
2
2
8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие
4
31
Тема 5.2
Применение
комплексных чисел
Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью
использования комплексных чисел
Практическое занятие
комплексных
чисел.
Примеры
Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение
40
Тема 6.1
Понятие
производной.
Формулы и правила
дифференцирования
Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности произведения, Комбинированное занятие
частного
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
тригонометрических
Производная сложной функции
функций. Производная Комбинированное занятие
сложной функции
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Понятие
о Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
непрерывности функции. между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
Метод интервалов
решения неравенств методом интервалов
Тема 6.5
4
2
6
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
6
2
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
32
Геометрический
физический
производной
и Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Комбинированное занятие
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
производной
в момент времени t: v = S′ (t)
профессиональных
Практическое занятие
задачах
Тема 6.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции. Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
Точки экстремума
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
Комбинированное занятие
Тема 6.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах
4
2
4
4
2
6
33
Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение
Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани
многогранника
Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
Сечение
куба, куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 7.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
составляющие, сечение. Усеченная пирамида
Правильная
пирамида. Комбинированное занятие
Усеченная пирамида
Тема 7.5
Содержание учебного материала
Боковая
и
полная Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
поверхность
призмы, Комбинированное занятие
пирамиды
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Симметрия
в
кубе, Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
2
46
2
2
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
2
2
34
параллелепипеде,
параллелепипеде, призме, пирамиде
призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное
содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
2
(содержание
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
их Практическое занятие
Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства
Тема 7.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
составляющие. Сечение Развертка цилиндра
цилиндра
Комбинированное занятие
Тема 7.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
конуса
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Тема 7.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус. Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Сечение
усеченного Комбинированное занятие
конуса
Тема 7.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие
Тема 7.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела. Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Отношение
объемов Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.
6
2
2
4
2
2
4
35
подобных тел
Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.14
Объемы
и
площади Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Тема 7.15
Содержание учебного материала
Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников и тел Практическое занятие
вращения
Тема 7.16
Содержание учебного материала
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикокомбинации на практике ориентированных задачах
Практическое занятие
Тема 7.17
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
ее
применение
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции. Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
Правила
нахождения интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
первообразных
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
2
4
4
2
14
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
2
36
Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона – Лейбница
Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие
Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 8.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Определенный интеграл прикладного модуля)
в жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение
Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n√x их
свойства
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
2
2
2
4
2
18
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
37
Комбинированное занятие
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Преобразование
Преобразование иррациональных выражений
выражений с корнями n- Комбинированное занятие
ой степени
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
рациональным
и их свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 9.4
Содержание учебного материала
Решение
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
иррациональных
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 9.5
Содержание учебного материала
Степени
и
корни. Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
Степенная функция
уравнений и неравенств
Контрольная работа
Раздел
10.
Показательная
функция
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение
ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом
Комбинированное занятие
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Решение показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
уравнений и неравенств
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств
4
4
2
6
2
18
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
8
38
Практическое занятие
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Системы показательных Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
Показательная функция
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Логарифм
числа. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Десятичный
и Комбинированное занятие
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Свойства
логарифмов. Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Операция
Комбинированное занятие
логарифмирования
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
Логарифмическая функция и ее свойства
функция, ее свойства
Комбинированное занятие
Тема 11.4
Содержание учебного материала
Решение
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
логарифмических
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональноуравнений и неравенств
графический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Тема 11.5
Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
4
2
30
4
6
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
4
8
39
Системы
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
логарифмических
уравнений и неравенств
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие
Тема 11.7
Содержание учебного материала
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
Логарифмы.
уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа
функция
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Операции с множествами прикладного модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Тема 12.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
Множества, Графы и их множеств. Применение графов к решению задач
применение
Контрольная работа
2
4
2
10
2
2
4
2
40
Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 13.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия Перестановки, размещения, сочетания.
комбинаторики
26
4
Комбинированное занятие.
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
события. Сложение и событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
умножение вероятностей о вероятности произведения событий.
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах
в
Тема 13.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 13.5
Задачи математической
статистики
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
4
4
Тема 13.6
Составление
таблиц
Профессионально-ориентированное
и прикладного модуля)
содержание
(содержание
41
диаграмм на практике
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
4
42
Тема 13.7
Решение
задач.
Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Равносильность
уравнений и неравенств.
Общие методы решения
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 14.2
Содержание учебного материала
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
решения
уравнений, к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
неравенств
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 14.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
с модулем
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Тема 14.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
с параметрами
Комбинированное занятие
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)
2
28
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 2.3
ПК 3.2
4
6
43
профессиональных задач
с помощью уравнений
Тема 14.6
Решение
задач.
Уравнения и неравенства
Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами
Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:
8
2
6
340
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль
44
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Математика реализуется в учебном кабинете
математики №305.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450,
450), циркуль 4
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. - М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11
класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.
45
8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11
класс. Погорелов А.В. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия.10-11 класс. Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
10. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 11
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
3.2.2. Электронные издания
1. Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
4.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
5.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru / (дата обращения:
08.06.2022). - Текст: электронный.
6.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
7.
Справочник по математике для школьников. - URL:
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm / (дата обращения: 12.07.2022). - Текст:
электронный.
8.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net/ (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
9. Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/ (дата
обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
(дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный
46
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c3, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
3
Профессиональное-ориентированное содержание
47
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
48
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
49
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
50
ПK 1.1.Выполнять ремонт и
монтаж систем
водоснабжения, водоотведения
и отопления.
ПK 2.3. Выполнять сварочные
работы.
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
51
ПK 3.2.
Выполнять эксплуатацию
силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений,
системы освещения и
осветительных сетей.
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
52
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
"_____" __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.02. ФИЗИКА
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ,
СЛУЖАЩИХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРОФЕССИИ
08.01.29 МАСТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ ИНЖЕНЕРНЫХ
СИСТЕМ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА
КВАЛИФИКАЦИЯ:
- МАСТЕР ИНЖЕНЕРНЫХ СИСТЕМ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО
ХОЗЯЙСТВА
ЯКУТСК, 2023
1
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.29 Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства (утвержден
приказом Министерства просвещения РФ от 11 ноября 2022 г. №966; приказа №732 от 12
августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.
Организация–разработчик:
образовательное учреждение
им.Т.Г.Десяткина», г. Якутск.
Государственное
автономное
профессиональное
РС (Я) «Якутский промышленный техникум
Разработчик:
Сухомясова Варвара Прокопьевна, преподаватель физики
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика адаптированной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Физика» .................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Физика» ............................. .14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................................. ..23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ................... ..26
3
1. Общая характеристика адаптированной программы общеобразовательной
дисциплины «Физика»
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства.
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Физика» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей / профессий 08.00.00
Техника и технологии строительства.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:
• приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических
устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
• понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
• освоение способов использования физических знаний для решения
практических
и
профессиональных
задач,
объяснения
явлений
природы,
производственных и технологических процессов, принципов действия технических
приборов и устройств, обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
4
проблемы с учётом профессиональной направленности;
• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности,
характерных для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств,
соблюдения правил охранытруда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения
энергии,
импульса
и
электрического
заряда,
термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,жидкостей
и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение светаатомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
5
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики,лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
6
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК. 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекста.
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- сформированность представлений о роли и
- готовность к труду, осознание ценности
месте физики и астрономии в современной
мастерства, трудолюбие;
научной картине мира, о системообразующей
- готовность к активной деятельности
роли физики в развитии естественных наук,
технологической и социальной направленности,
техники и современных технологий, о вкладе
способность инициировать, планировать и
российских и зарубежных ученых-физиков в
самостоятельно выполнять такую деятельность;
развитие науки; понимание физической
- интерес к различным сферам профессиональной сущности наблюдаемых явлений микромира,
деятельности,
макромира и мегамира; понимание роли
Овладение универсальными учебными
астрономии в практической деятельности
познавательными действиями:
человека и дальнейшем научно-техническом
базовые логические действия:
развитии, роли физики в формировании
- самостоятельно формулировать и
кругозора и функциональной грамотности
актуализировать проблему, рассматривать ее
человека для решения практических задач;
всесторонне;
- владеть основополагающими физическими
- устанавливать существенный признак или
понятиями и величинами, характеризующими
основания для сравнения, классификации и
физические процессы (связанными с
обобщения;
механическим движением, взаимодействием
- определять цели деятельности, задавать
тел, механическими колебаниями и волнами;
параметры и критерии их достижения;
атомно-молекулярным строением вещества,
- выявлять закономерности и противоречия в
тепловыми процессами; электрическим и
рассматриваемых явлениях;
магнитным полями, электрическим током,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
электромагнитными колебаниями и волнами;
соответствие результатов целям, оценивать риски оптическими явлениями; квантовыми
последствий деятельности;
явлениями, строением атома и атомного ядра,
- развивать креативное мышление при решении
радиоактивностью); владеть
жизненных проблем
основополагающими астрономическими
базовые исследовательские действия:
понятиями, позволяющими характеризовать
- владеть навыками учебно-исследовательской и
процессы, происходящие на звездах, в
проектной деятельности, навыками разрешения
звездных системах, в межгалактической среде;
7
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
движение небесных тел, эволюцию звезд и
Вселенной;
- владеть закономерностями, законами и
теориями (закон всемирного тяготения, I, II и
III законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон сохранения
импульса, принцип суперпозиции сил,
принцип равноправности инерциальных
систем отсчета; молекулярно-кинетическую
теорию строения вещества, газовые законы,
первый закон термодинамики;
закон сохранения электрического заряда, закон
Кулона, закон Ома для участка цепи, закон
Ома для полной электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон сохранения энергии, закон
прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света;
закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа,
постулаты Бора, закон радиоактивного
распада); уверенное использование законов и
закономерностей при анализе физических
явлений и процессов;
- сформировать умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью и
используя физические законы и принципы;
на основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать качественные задачи, выстраивая
8
ОК. 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления.
-сформировать умения учитывать границы
применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система
отсчета, идеальный газ; модели строения газов,
жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;
- сформировать собственную позицию по
отношению к физической информации,
получаемой из разных источников, уметь
использовать цифровые технологии для
поиска, структурирования, интерпретации и
представления учебной и научно-популярной
информации; развить умения критического
анализа получаемой информации.
9
ОК. 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
- владеть основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы
оценки погрешностей измерений, проводить
исследование зависимостей физических
величин с использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в рамках
учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с
использованием цифровых измерительных
устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах
получения научных астрономических знаний.
10
ОК. 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
-социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- овладеть умениями работать в группе с
выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально
распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого
из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.
11
ОК. 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
- сформировать умения распознавать
физические явления (процессы) и объяснять их
на основе изученных законов: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел,
колебательное движение, резонанс, волновое
движение; диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твердых тел, изменение
объема тел при нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней
кинетической энергии теплового движения
молекул с абсолютной температурой,
повышение давления газа при его нагревании в
закрытом сосуде, связь между параметрами
состояния газа в изопроцессах; электризация
тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
12
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК. 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ПК.1.1. Выполнять ремонт и монтаж
систем водоснабжения,
водоотведения и отопления.
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
демонстрация
навыков
подготовки
инструментов, материалов, оборудования и
рабочего места в соответствии с требованиями
охраны труда;
- демонстрация умений чтения электрических
принципиальных и монтажных схем;
электромагнитная индукция, действие
магнитного поля на проводник с током и
движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение,
преломление, интерференция, дифракция и
поляризация света, дисперсия света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома
водорода, естественная и искусственная
радиоактивность.
- сформировать умения применять полученные
знания для объяснения условий протекания
физических явлений в природе и для принятия
практических решений в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении
с бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде; понимание необходимости
применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования.
сформированность знаний о месте и роли
физики
в
системе
научного
знания;
функциональной грамотности человека для
решения жизненных проблем;
сформированность
умения
раскрывать
содержание основополагающих физических
13
- демонстрация умений выполнять монтаж
открытых и скрытых электропроводок в
соответствии с технологией электромонтажных
работ.
ПК.3.1. Выполнять ремонт и монтаж
силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений, системы
освещения и осветительных сетей.
•
производить расчет сечений проводов,
других параметров электрических цепей;
•
производить измерение параметров
электрических цепей;
•
использовать
электрические
принципиальные и монтажные схемы;
•
производить крепление и монтаж
установочных, электроустановочных изделий,
различных приборов и аппаратов;
•
производить расчет и выбор устройств
защиты;
•
определять
неисправность
электроустановочные изделия, приборы и
аппараты;
•
пользоваться приборами, инструментами
и приспособлениями.
терминов и понятий: амплитуда, частота, фаза,
, сила тока, сопротивление, напряжения,
мощность,
магнитный
поток,
энергозависимость, рост и развитие, уровневая
организация.
сформированность
умения
раскрывать
основополагающие физические законы и
закономерности (Ампер, Ом, Вольт, Герц,
Фарадей, Тесло), границы их применимости к
физическим системам;
приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых в
физике: наблюдения и описания физических
систем, процессов и явлений; организации и
проведения
физического
эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления зависимости
между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий,
теорий и законов;
сформированность
умения
выделять
существенные признаки заряда; особенности
процессов обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза, влияния
компонентов
экосистем,
антропогенных
изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать физические
задачи, составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов наследования
признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети).
14
2. Структура и содержание адаптированной общеобразовательной
дисциплины «Физика»
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Объем образовательной
адаптированной программы
дисциплины
1. Основное содержание
Объем в
часах
170
136
в т. ч.:
теоретическое обучение
94
лабораторные занятия
34
контрольные работы
8
Самостоятельная работа
26
Консультация
2
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
15
2.2. Тематический план и содержание адаптированной дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем
1
Введение.
Физика и методы
научного познания
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин. Значение физики при освоении профессий СПО
и специальностей СПО34
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение.
Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности,
угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого
тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы.
Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения
3
4
Объем
часов
3
2
12(4/-)4
2
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
4
Профессионально ориентированные элементы содержания выделены курсивом
В скобках указано количество часов, выделенных на реализацию профессионально ориентированного содержания (теоретические занятия/лабораторные работы)
16
Тема 1.3
Содержание учебного материала:
Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
механике
энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
Основы
молекулярно
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
- кинетической
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
теории
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала
температуры. Температура звезд. Скорости движения молекул и их измерение.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые
законы. Молярная газовая постоянная
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов
Содержание учебного материала:
Тема 2.2
Внутренняя
энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
Основы
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
термодинамики
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Принцип действия
тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Холодильные машины. Охрана природы
Решение задач с профессиональной направленностью
Тема 2.3
Содержание учебного материала:
4
2
34 (12/4)
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1
ПК.1.3.
2
2
6
2
8
17
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы
Тема 3.1
Электрическое поле
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых
тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная
теплота плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного
натяжения жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
2
2
2
2
Раздел 3. Электродинамика
74 (34/18)
Содержание учебного материала:
10
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического
поля.
Электроемкость.
Единицы
электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Решение задач с профессиональной направленностью
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.
2
18
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Законы постоянного Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического
сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения
проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры.
Температурный
коэффициент
сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие
тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников
электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5 Определение удельного сопротивления проводника.
Лабораторная работа №6 Определение термического коэффициента
сопротивления меди.
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
Лабораторная работа №8 Изучение законов последовательного и параллельного
соединений проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование зависимости мощности лампы
накаливания от напряжения на её зажимах.
Лабораторная работа №10 Определение КПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах
Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках.
Собственная и
примесная
проводимости.
Р-n переход. Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы
2
10
4
2
2
2
2
2
2
2
8
19
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №11 Определение электрохимического эквивалента меди
Тема 3.4
Магнитное поле
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость.
Солнечная активность и её влияние на Землю. Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
Тема 3.5
Электромагнит
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
ная индукция
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного
поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание
учебного
материала:
Тема 4.1
Механические
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания и
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
волны
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение
Содержание учебного материала:
Тема 4.2
2
2
6
2
6
2
2
2
20 (8/2)
4
10
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
20
Электромагнитн
ые колебания и
волны
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и
индуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный
контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение работы трансформатора
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1
Содержание учебного материала:
Природа света
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы.
Сила света. Освещённость. Законы освещенности
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Определение показателя преломления стекла
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.
2
2
2
20 (4/-)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК.1.1
ПК.1.3.
2
2
21
Тема 5.2
Содержание учебного материала:
Волновые свойства Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
света
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное
излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных
излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Тема 5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.
Внешний
фотоэлектрический
эффект.
Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
атомного ядра
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект
Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
4
2
2
2
2
12 (2/-)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
6
22
устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление
тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов
и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:
2
6
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
2
136
23
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физики»;
лаборатории «Физики».
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• комплект учебно-наглядных пособий;
• типовые комплекты учебного оборудования физики;
• стенд для изучения правил ТБ.
Технические средства обучения:
• Компьютер с лицензионным программным обеспечением;
• Электронная доска или мультимедиа проектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
оборудование для лабораторных и практических работ: набор лабораторный
«Механика»,
штатив,
грузики,
динамометр,
психрометр,
набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Амперметр лабораторный;
4.
Вольтметр лабораторный;
5.
Термометр лабораторный;
6.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Электронный учебник
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
3. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик Физика, задачник. М.2023
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9-11кл.: учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., 2015.
5. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11кл.
общеобразовательных учреждений. М., 2016.
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учеб.для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования / В.Ф.Дмитриева. – 5
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 448 с.
24
7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Сборник задач: учеб.пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева. – 2 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256 с.
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: метод.пособие / В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 176 с.
9. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 112 с.
10. Рымкевич А.П. Задачник: сборник для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., «Дрофа» 2008.
•
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным
разделам курса физики
• Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы
• Видеофильмы по истории развития физики, физических идей и методов
• Интернет-ресурсы
- www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство Лань"
ЭБС "Издательства Лань".
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
• www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
Дополнительные источники:
1. «Физика» научно- методическая газета для учителей физики, астрономии и
естествознания. Издательский дом «Первое сентября».
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение программы учебной дисциплины «Физика» обеспечивается в учебном
кабинете физики №209, в котором имеется возможность обеспечения
обучающихся
свободным доступом в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной
деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения
предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными
пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
25
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания
обучающимися умения, направленные на формирование общих и
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными
контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает формы
профессионализации обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации иинформационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
Раздел/Тема
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,
3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
и приобретенные
профессиональных
результатами. Для
и методы с учетом
Тип оценочных
мероприятий
- устный опрос;
- фронтальный опрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за ходом
выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за ходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий
26
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК.1.1.
ПК.1.3
ПК.2.1.
ПК.2.4
ПК.3.1
ПК.3.5.
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
- Рассчитывать электрические
- устный опрос,
цепи постоянного и переменного - письменное
тока;
тестирование;
- Определять виды резонансов в - контрольные работы;
электрических цепях;
домашнее
задание
- Физические процессы в
творческого характера;
электрических цепях постоянного - практические задания;
и переменного тока;
- активность на занятиях
- Физические законы
(экспертное
суждение;
электромагнитной индукции;
дополнения к ответам
- Основные
сокурсников и т.п.)
элементы электрических цепей Методы
оценки
постоянного и переменного тока; результатов обучения:
- Линейные и нелинейные
мониторинг
роста
электрические цепи и их основные творческой
элементы;
самостоятельности
и
- Основные законы и методы
навыков
получения
расчета электрических цепей;
нового знания каждым
обучающимся;
- Явление резонанса в
- накопительная система
электрических цепях
баллов, на основе которой
выставляется
итоговая
отметка.
- традиционная система
отметок в баллах за
каждую
выполненную
работу,
на
основе
которых
выставляется
итоговая отметка
Формы и методы контроля, и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только степень сформированности профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих их умения.
Разработчик:
Преподаватель ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникум им.Т.Г.Десяткина»
Сухомясова В. П. /_____________/
27
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.01 Якутский язык
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Мастер инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Якутск, 2023
Программа адаптированной учебной дисциплины «Якутский язык» разработана на основе
примерной программы учебной дисциплины «Якутский язык» под руководством Васильевой
С.П., к.ф.н., доцент кафедры стилистики якутского языка и русско-якутского перевода Института
языков и культуры народов Северо-Востока Российской Федерации Северо-Восточного
федерального университета им. М.К. Аммосова.
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина».
Разработчик:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________/________________/
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20__г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
14
КОНТРОЛЬ
15
И
ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ АДАПТИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Якутский язык
1.1.
Область применения примерной программы
Программа
учебной
дисциплины
является
частью
основной
профессиональной образовательной программы по профессии 08.01.29 Мастер по
ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства. Программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ
переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина «Якутский язык» относится к
общепрофессиональному циклу ОПОП СПО.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
В области аудирования:
1.
Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в
стандартных ситуациях общения, используя переспрос, просьбу уточнить и т.д.
2.
Понимать основное содержание кратких, несложных текстов, выделяя в
них для себя значимую информацию.
3.
Включать полученную информацию в свою речевую деятельность.
В области говорения:
1.
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения
(уметь поздороваться, представиться, познакомиться, обратиться, поблагодарить,
попрощаться, поздравить, извиниться, отреагировать на извинение и т.д.), используя
соответствующие формулы якутского речевого этикета.
2.
Вести диалог-расспрос, переходя из роли спрашивающего в роль
сообщающего.
3.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе, работе), семье.
4.
Рассказать о своем городе, республике.
5.
Кратко пересказать содержание прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1.
Понимать основное содержание легких текстов.
2.
Определить тему (о чем идет речь).
3.
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
4.
Прогнозировать содержание по заголовку.
5.
Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в тексте.
6.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
В области письма:
1.
Уметь писать простое, короткое письмо, текст, поздравительную
открытку.
2.
Уметь составлять краткую автобиографию.
3.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг, товара,
сотрудничества и т.д.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные особенности фонетической системы якутского языка;
- основные единицы грамматического уровня, а также алфавит, звукобуквенные соответствия, правила чтения;
- об особенностях грамматического строя якутского и русского языков;
- правильное произношение и различение на слух всех звуков якутского языка,
в том числе специфических гласных и согласных, отсутствующих в русском языке;
- знание основных принципов закона сингармонизма;
- соблюдение долготы и краткости гласных;
- различение и произношение дифтонгов;
- произношение звуков в заимствованных словах;
- принцип деления слова на слоги;
- особенности ударения в якутском языке;
- интонация в повествовательном, вопросительном, побудительном и
восклицательном предложениях.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 1415 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме -
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в высказываниях,
касающихся важных тем, связанных с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых, четко
произнесенных и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
читать
и
переводить
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем)
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- правил построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума, относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов профессиональной направленности
В области общения:
- общаться в простых типичных ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного обмена информацией в
рамках знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя простые
фразы и предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 34 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
36
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
34
в том числе:
Лекция
8
Практические занятия
26
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
-
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
консультации
Итоговая аттестация в форме (указать): дифференцированный зачет
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Якутский язык»
Наименован
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
Объем
Уровен
ие разделов
практические занятия, самостоятельная работа
часов
ь
и тем
обучающихся, курсовая работа (проект) (если
освоени
предусмотрены)
я
1
2
Раздел 1.
Введение
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
4
4(6/2)
Краткие
1. Соотношение произношения и письма.
сведения о
2. Якутский алфавит. Из истории создания
якутском
3
2
1,3
якутского алфавита.
языке
3. Согласные и гласные буквы, их произношение и
написание:
а) Буквы, обозначающие звуки одинаково звучащие в
русском и якутском языках: а,б,в,г,д,и,/й/,
к,л,м,н,п,р,с,т,у,х,ч,ы /а/.
б) Буквы, обозначающие звуки, произносимые
несколько иначе по сравнению с русским языком: о, э,
х.
в) Буквы, используемые только в заимствованных
словах из русского языка: в,е, ж,з, ф, ц, ш, щ, ь, ю, я.
г) Буквы, изображающие специфические якутские
звуки, отсутствующие в русском языке: ³, µ, ±, ², дь, нь,
´.
Лекция
2
Контрольные работы
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Звуковой
1
1. Состав и система гласных фонем якутского языка.
состав
Артикуляционно-акустическая характеристика гласных
якутского
и обозначение их на письме. Краткие и долгие гласные.
языка.
Гласные µ, ³ как специфические звуки якутского языка.
Вокализм.
Дифтонги. Деление гласных.
2. Консонантизм. Состав и система согласных фонем
якутского языка. Артикуляционно-акустическая
1,3
характеристика согласных и обозначение их на письме.
1
Отработка произношения согласных ±, ², ´, дь, нь,
отсутствующих в русском языке. Удвоенные согласные.
Лекция
2
Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарем.
Найти слова с краткими, долгими гласными и дифтонгами.
Прослушать аудиодиск, поработать над правильным
произношением.
Тема 1.3.
Особенности
Содержание учебного материала
1
употребления
1. Употребление гласных звуков. Закон гармонии
1,3
гласных, гласный в аффиксе заимствованного слова.
гласных и
2. Употребление согласных звуков:
согласных
- согласные в начале якутских слов;
звуков в
- согласные в середине слов,
слове.
- согласные в конце слов.
3. Фонетическое освоение заимствованных слов
(протеза, эпентеза, эпитеза).
Лекция
2
Контрольные работы: тест
Контрольные работы: диктант (или тест)
Раздел 2.
Тема 2.1.
Речевой этикет, межличностные отношения
1
4 (5/3)
Содержание учебного материала
Якутский
Разговорные средства якутского языка: традиционные
речевой
формы обращения, элементы речевого этикета.
этикет.
Обращение. Междометия. Образные и
1,2,3
звукоподражательные слова.
Практические занятия: Чтение и объяснение упражнений,
1
текстов по учебному материалу. Составление предложений с
обращениями, междометиями, образными и
звукоподражательными словами.
.
Тема 2.2.
Моя семья.
Содержание учебного материала
1. Имя притяжательное, спряжение по лицам (мой,
Речевые
твой, его, ее, наш, ваш, их).
модели
2. Форма дательного падежа. А±ам оскуола±а µлэлиир.
1,2,3
знакомства.
Маша медцентргэ барда.
Речевая модель:
- Дорообо, эн ааты² кимий?
- Марина, онтон эн ааты² кимий?
- Ньургун.
- Марина, эн µлэлиигин дуу, µ³рэнэ±ин дуу?
- ¥³рэнэбин.
- Ханна?
- Университекка.
Грамматический анализ речевой модели: 2-ое лицо
имени притяжательного, вопросительный аффикс -ий кимий?; уточняющий вопрос с повторяющейся
частицей дуу, требующий вариантный ответ.
Логичность вставления фраз.
Практические занятия: Чтение и объяснение упражнений,
2
текстов по учебному материалу. Составление мини-текста
«О себе»
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Э5эрдэ
1. Личные местоимения.
Речевые
2. Аффиксы принадлежности с дательным и винительным
модели
падежами. До±орбун э±эрдэлиибин. Киниэхэ сити´иини
0
поздравления. ба±арабын!
Речевая модель:
Кµндµ ийэбин т³р³³бµт кµ²²µнэн э±эрдэлиибин!
Эйиэхэ кытаанах доруобуйаны, µрдµк сити´иини, дьолусаргыны ба±арабын!
Грамматический анализ РМ: форма винительного падежа;
ед. число; метод градации - сити´иини - µрдµк сити´иини;
активные глаголы (э±эрдэлиибин, ба±арабын). Регулярность
однотипных фраз.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Раздел 3.
Окружающая среда (природа, повседневная жизнь, досуг,
условия жизни, навыки общественной жизни)
8 (6/4)
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Множественн 1. Формы передачи множественного числа в якутском языке
ое число имен (аффикс, слова, передающие множественность,
существитель
ных.
собирательное значение, парные слова).
2. Формы образования множественного числа в якутском
языке:
- с помощью аффикса - лар и вариантами (-дар, -нар, -тар) о±олор;
- с помощью слова, означающего много - элбэх о±о;
- слова с собирательным значением - сэбирдэх тµспµт;
- парные слова: о±о-аймах.
Цели: 1) усвоение данных грамматических форм;
2) вариативный подбор;
3) привить умение создать эмоциональнокрасочные предложения.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Имя
1. Использование прилагательных с усилительными
прилагательн
частицами (олус, на´аа, ба±айы, да±аны, со±ус, син).
ое.
2. Правильное распределение частиц с прилагательными в
предложении.
Олус µчµгэй квартира. ¥чµгэй ба±айы квартира эбит.
Методический подход: принцип образцовости.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Леция
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Множественн 1. Множественное число глаголов. Тугу гын+ын? Что
ое число
делайте?
глаголов.
2. Хайдах? Как? Сочетание наречия на -тык с глаголом, как
стереотипная модель речевого этикета.
¥чµгэйдик утуй, µчµгэйдик та²ын, µчµгэйдик а´аа.
Методический подход: принцип распространенности.
2
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.4
Наречие на лыы –
Хайдах? Как?
Ханнык
Содержание учебного материала
1. Наречие на -лыы - устойчивая модель в сфере
монолингвизма, билингвизма и полиглотизма (саха+лыы,
нуучча+лыы, китай+дыы, бурят+тыы).
2. Отрицательная форма глагола, спряжение по лицам.
тылынан? На
Эн сахалыы билэ±ин дуо?
каком языке?
Варианты ответа: билэбин - син билэбин - кыратык
са²арабын - син кэпсэтэбин - бытааннык аа±абын µчµгэйдик билбэппин - сатаан са²арбаппын - истэн
³йдµµбµн - кыайан ³йд³³б³ппµн – билбэппин.
Метод градации вверх и вниз.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Раздел 4.
Профессиональные навыки и умения в общественной
20(13/7)
жизни.
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Количественн 1. Количественные числительные (однозначные,
ые
двухзначные, сотые, тысячные). 2. Речевые модели,
числительные обозначающие возраст человека.
Эн саа´ы² ха´ый? - уон биэс.
Света саа´а ха´ый? - уон µ´э.
Эн хаскыный? - уон биэ´им. Света хас саастаа±ый? - уон
µс саастаах.
Эн уон биэ´и² дуо? - суох, уон алтам. Света уон µ´э дуо? уон µ´э.
Цели: 1) усвоение данных грамматических форм;
2) вариативный подбор;
3) формирование речевых навыков.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
2
Время.
Видовые
1. Речевые модели обозначения времени (ааста, а²аар,
буолуо, хаалла, буолла).
формы
2. Видовые деепричастные формы глагола (бар, бара илик,
глагола
баран эрэр, баран хаалла, барда).
Доступная модель: а) 10 чаа´ы ааста;
б) 10 а²аар;
в) 11 чаас буолуо … мµнµµтэ хаалла;
г) 11 чаас буолла.
Цели дидактики: 1) принцип доступности часового
построения на
якутском языке (удобная подача);
2) принцип распространенности видовых деепричастных
форм.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Денежные
1. Денежные обозначения (солкуобай, харчы, м³´³³к,
обозначения
балтараа м³´³³к).
2. Модели разговора при покупке. (Сыаната т³´³нµй?)
Модель:
- Кофе сыаната т³´³нµй?
- М³´³³к отут солкуобай.
- Саахар сыаната т³´³нµй?
- 45 солкуобай.
- Ыла±ын дуо?
- Ылабын.
Цели: 1) Сохранение исконно якутских форм;
2) Избегание буквального перевода;
3) Усвоение лексики, данных грамматических форм
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Аффикс -лаах 1. Использование аффикса -лаах в варианте наличия
в варианте
наличия
(даачалаах, массыыналаах). Описание помещения. С чем?
библиотекалаах;
2
стадионнаах;
этажтаах.
Цели: 1) Закон гармонии гласных;
2) Принцип многозначности;
3) Сохранение исконно якутских форм;
4) Избегание буквального перевода;
5) Усвоение лексики, данных грамматических
форм.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
1
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.5.
Порядковые
Содержание учебного материала
1. Порядковые числительные в модели формулировки
числительные адреса, в формулировке плана недели по числам.
2. Дни недели, месяцы.
Кулаковскай уулусса±а тµ³рт уон биирис дьиэ±э, иккис
подъезка, µ´µс этээскэ, бастакы квартира±а олоробун;
Сэтинньи т³рдµс кµнµгэр µ³рэммэккит.
Цели дидактические: 1) Объяснение вариативности
использования данных грамматических форм в зависимости
от ситуаций;
2) Принцип распространенности.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.6.
Содержание учебного материала
Наречия
Наречие времени - как устойчивая модель разговора,
времени
используемая по теме времени года, распорядка недели,
дней, режима дня (саас, сайын, кы´ын, кµ´µн, сарсыарда,
кµнµс, киэ´э о.д.а).
Речевая модель:
Бµгµн, сэтинньи 6-с кµнµгэр, кµнµс 2 чаастан мунньах
буолар.
Цели дидактические: 1) объяснение порядка слов в
предложении;
2
2) Принцип потенциальности как словарный запас;
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.7.
Погода.
Содержание учебного материала
Активная лексика. Определение с аффиксом -лаах (какой?).
Тымныы кµн, ыраас халлаан, кµннээх кµн;
Сарсыардаа²²ы туман, сааскы тыал, киэ´ээ²и с³рµµн.
Цели дидактические: 1) Принцип потенциальности
словарного запаса.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
2
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Итоговая аттестация: Зачет
2
Всего:
34
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Аудирование
Говорение:
Чтение:
Письмо
Лексические навыки
Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов (на уровне учебных действий)
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспринимать на слух и понимать в целом
аутентичные высказывания в стандартных ситуациях
общения, используя переспрос, просьбу уточнить и т.д.
Понимать основное содержание кратких, несложных
текстов, выделяя в них для себя значимую информацию.
Включать полученную информацию в свою речевую
деятельность.
Вести диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться,
познакомиться, обратиться, поблагодарить, попрощаться,
поздравить, извиниться, отреагировать на извинение и
т.д.), используя соответствующие формулы якутского
речевого этикета.
Вести
диалог-расспрос,
переходя
из
роли
спрашивающего в роль сообщающего.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе,
работе), семье.
Рассказать о своем городе, республике.
Кратко пересказать содержание прочитанного с
опорой на текст.
Понимать основное содержание легких текстов.
Определить тему (о чем идет речь).
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
Прогнозировать содержание по заголовку.
Узнавать
знакомые
слова
и
грамматические
конструкции в тексте.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
Уметь писать простое, короткое письмо, текст,
поздравительную открытку.
Уметь составлять краткую автобиографию.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг,
товара, сотрудничества и т.д.
РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного
намерения;
обладать
быстрой
реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь, на правила словообразования в английском
языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
3 Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально- техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №32 «Кабинет
иностранного языка», «Кабинет русского языка и литературы», «Кабинет якутского языка».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по иностранному языку, русскому языку и
литературе, якутскому языку.
- комплект наглядных пособий по предмету «Якутский язык» (учебники, словари разных
типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, художественная литература)
- тексты разных типов и стилей речи:
- Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
- Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Автор
Наименование издания
Дьяконова И.Н.,
Слепцова Ю.А..
Саха тыла. Начальный курс
якутского языка: Учебное
пособие для студентов.
Год
Издательство
издания
Якутск: Изд-во
2006
Якутского
университета
Петрова Т.И.,
Ефремова Н.А.,
Герасимова Е.С.,
Манчурина Л.Е.,
Винокурова М,С.,
Собакина И.В.
Саха тыла. Учебное пособие.
2012
Якутск: Изд-во СВФУ
Саха тыла: самоучитель
якутского языка
2010
Якутск: Якутский край
“Мин сахалыы билэбин” “Я
говорю по-якутски”.
Аудиокурс разговорного
якутского языка, 1 год
обучения
«Мин сахалыы билэбин» «Я
говорю по-якутски».
Аудиокурс разговорного
якутского языка
2010
Якутск
2010
Серия ОтдыхСынньалан. Якутск
Колодезников С.К.,
Колодезникова Л.Д.,
Колодезникова В.С..
Плотникова У.Р.,
Манчурина Л.Е..
Плотникова У.Р.,
Манчурина Л.Е..
Дополнительная литература
1. Петрова Т.И.. Нууччалыы-сахалыы кэпсэтинньик. Сфера обслуживания.
Якутск, Изд-во ЯГУ, 2009.
2.
Плотникова У.Р. “Эйигин таптыыбын”, Якутск: Изд-во ЯГУ, 2008.
3. Плотникова У.Р. “Кэпсэтии дэгэтин арааhыттан”. Якутск: Изд-во СВФУ, 2011 г.
4. Дьячковский Н.Д. и др. Поговорим по-якутски. Самоучитель языка саха. Под
ред. П.А. Слепцова. – 3-е изд., доп. – Якутск: Бичик, 2008.
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
• Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018г.
( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В области аудирования:
1. Воспринимать на слух и понимать в
целом аутентичные высказывания в
стандартных
ситуациях
общения,
используя переспрос, просьбу уточнить
и т.д.
2. Понимать
основное
содержание
кратких, несложных текстов, выделяя в
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы контроля обучения:
- домашние задания проблемного характера;
- текущий и промежуточный контроль
умений способом тестирования;
- практические задания.
них для себя значимую информацию.
В области говорения:
1. Вести диалог этикетного характера в
стандартных
ситуациях
общения
(уметь поздороваться, представиться,
обратиться, поблагодарить и т.д.),
используя соответствующие формулы
якутского речевого этикета.
2. Вести диалог-расспрос, переходя из
роли
спрашивающего
в
роль
сообщающего.
3. Рассказать о себе, о своей деятельности
(учебе, работе), семье.
4. Рассказать о своем городе, республике.
5. Кратко
пересказать
содержание
прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1. Понимать основное содержание легких
текстов.
В области письма:
1. Уметь писать простое, короткое
письмо,
текст,
поздравительную
открытку.
2. Уметь
составлять
краткую
автобиографию.
Знать:
1. основные особенности фонетической
системы якутского языка;
2. основные единицы грамматического
уровня, а также алфавит, звукобуквенные соответствия, правила чтения;
3. место ударения в якутских словах.
4. об особенностях грамматического строя
якутского и русского языков.
Методы оценки результатов обучения:
- накопительная система баллов, на основе
которой выставляется итоговая отметка;
- традиционная система отметок в баллах за
каждую выполненную работу, на основе
которых выставляется итоговая отметка.
Методы оценки результатов обучения:
1. накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка;
Процент результативности
Качественная оценка индивидуальных
(правильных ответов)
образовательных достижений
Балл (отметка)
Вербальный аналог
90 ÷ 100
5
Отлично
80 ÷ 89
4
Хорошо
70 ÷ 79
3
Удовлетворительно
менее 70
2
Не удовлетворительно
2. традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе
которых выставляется итоговая отметка.
Разработчик:
Преподаватель ______________________/Оконешникова А.Ю./
Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум» им. Т.Г. Десяткина
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С. В. Иванова
«_____» __________ 2021 г.
РАБОЧАЯПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.01. Техническое черчение
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования по профессии
08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию систем жилищнокоммунального хозяйства
Квалификации:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
2023 г
1
Программа учебной дисциплины ОПЦ.01. Техническое черчение разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования по профессии: 08.01.29 Мастер по ремонту и
обслуживанию систем жилищно-коммунального хозяйства, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 18.11.2022 года, №1003
Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессионально
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г.
Десяткина»
Разработчик: Алферов А.В. – преподаватель.
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии ____________________
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
___________________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
8
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕХНИЧЕСКОЙ ГРАФИКИ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по профессии: ОПЦ.01. Техническое черчение
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Читать чертежи, проекты, структурные,
электрические принципиальные и
монтажные схемы, схемы соединение
и подключений;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
Требования единой системы конструкторских
-
документаций (ЕСКД)
-
Виды нормативно-технической документации
-
Виды чертежей проектов, структурных,
-
электрических принципиальных и монтажных схем
-
Правила чтения технических, строительных, схем.
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПK 1.1. Выполнять ремонт и монтаж систем водоснабжения, водоотведенияи отопления.
ПK 1.2. Выполнять
эксплуатацию системыводоснабжения
ПK 2.1. Выполнять подготовительные
работы для сварочных работ.
ПK 2.2. Выполнять
подготовку сварочного
оборудования
для
различных
способов сварки.
ПK 2.3. Выполнять сварочные работы.
ПK 3.1. Выполнять ремонт и монтаж силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей.
ПK 3.2. Выполнять эксплуатацию силовых и слаботочных систем зданий и сооружений,
системы освещения и осветительных сетей
4
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК
05.
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в
числе
с
учетом
гармонизации
том
межнациональных и межрелигиозньгх отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать
средства
физической
культуры
для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 34 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 34 часа;
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
практические занятия
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Количество
часов
34
34
6
28
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ТЕХНИЧЕСКОЙ ГРАФИКИ
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Оформление
чертежа
Тема 1.2. Нанесение
размеров детали
Раздел 2.
Тема 2.1. Чертежи
деталей.
Тема 2.2. Разрез
деталей.
Раздел 3.
Тема 3.1
Схемы
Тема 3.2Чтение и
рассмотрение
чертежей.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
Количество
часов
Уровень
освоения
2
Единая система конструкторских документов (ЕСКД)
Содержание учебного материала
1
Правила оформления чертежа: Формат; Обозначение формата, размеры сторон формата , рамка, основная
надпись, масштабы, линии чертежа; толщина линий, основные назначения, чертежные шрифты, чертеж.
3
4
Практические занятия: Параллельные и перпендикулярные линии, деление отрезка на равные части, деление
окружности на равные части и построение правильных вписанных многоугольников..
2
Содержание учебного материала.
1
Правила нанесение размерных чисел на чертежах, линии выноски. Обозначение диаметра, радиуса,
квадрата, конусности, уклона и дуги. Обозначение и расположение размеров нескольких одинаковых
элементов. Нанесение предельных отклонений размеров.
1
Практические занятия: Чертеж детали с нанесением размеров. в AutoCAD
2
Основы черчения
Содержание учебного материала
1
Виды проецирования: параллельное проецирование, центральное проецирование, получение главного вида,
вида сверху, справа. Проекционная связь между собой.
1
Практические занятия: Чертеж детали в AutoCAD
2
Содержание учебного материала
1 Сечение: штриховка, расположение, обозначения сечений. Разрез: простой, сложный разрез, виды разрезов,
обозначение разрезов
Практические занятия: Чертеж детали с разрезом. в AutoCAD
1
1-2-3
1-2-3
1-2-3
1
2
Схемы и чтение чертежа.
Содержание учебного материала
1 Виды и типы схем. Определения. Термины. Условные обозначения. Электрическая схема. Монтажная схема.
Схема подключения. Порядок чтения схемы
Практические занятия: Чертеж схемы. в AutoCAD
8
Содержание учебного материала
Спецификация, нанесение номеров позиций, Последовательность чтения чертежа
Практические занятия: Чтение схем в AutoCAD. Найти ошибки и заполнить отчет по практической работе
2
8
4
7
Самостоятельная работа обучающихся:
Всего:
34
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению к материальнотехническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по
черчению
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Автор
Наименование издания
Чтение рабочих
чертежей.
Инженерная
графика
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М.,
Халдинов В.А.
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М.,
Халдинов В.А.
Дадаян А. А.
Исаев И. А.
Исаев И. А.
Павлова А.А.,
Корзинова Е.И.,
Мартыненко Н.А.
Бродский А.М. и
изданий,
Интернет-ресурсов,
Год
Издательство
издания
А.Н.Феофанов
2015
Академия
ВП Куликов
2016
Форум
Инженерная графика
2014
ОИЦ «Академия»
Практикум по инженерной
графике
2015
ОИЦ «Академия»
Основы черчения и инженерной
графики. Геометрические
построения на плоскости и в
пространстве
Инженерная графика: Рабочая
тетрадь. Часть I
Инженерная графика: Рабочая
тетрадь. Часть II
Основы черчения
2014
Издательство «Форум»
2014
Издательство «Форум»
2014
Издательство «Форум»
2014
ОИЦ «Академия»
Черчение (металлообработка)
2013
ОИЦ «Академия»
9
др.
Васильева Л.С.
Феофанов А.Н.
Феофанов А.Н.
Черчение (металлообработка).
Практикум
Основы машиностроительного
черчения
Чтение рабочих чертежей
2013
ОИЦ «Академия»
2012
ОИЦ «Академия»
2013
ОИЦ «Академия»
Основные источники:
1. Дадаян А. «Основы черчения и инженерной графики. Геометрические построения
на плоскости и в пространстве» Издательство «Форум», 2007.
2. Куприков М.Ю., Маркин Л.В. «Инженерная графика (Черчение)» Издательство
«Дрофа», 2010.
3. Пуйческу Ф.И. «Инженерная графика» Учебник. Хабаровск. ОИЦ «Академия»,
2011.
Дополнительные источники:
1. Бродский А.М., «Практикум по инженерной графике» Учебное пособие»
Хабаровск. ОИЦ «Академия», 2011.
2. Исаев И. А. Инженерная графика: Рабочая тетрадь. Часть I Издательство «Форум»,
2007
3. Исаев И. А. Инженерная графика: Рабочая тетрадь. Часть II Издательство «Форум»
2007
4. Миронов Б.Г. Сборник упражнений для чтения чертежей по инженерной графике»
Учебное пособие. Хабаровск. ОИЦ «Академия», 2010.
Интернет-ресурс:
o
www.e.lanbook.com (Доступ к коллекции"Инженернотехническиенауки - Издательство Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные
o
материалы);
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Техническая графика» включает разделы:
«Единая система конструкторских документов (ЕСКД)»;
«Основы черчения»;
«Схемы и чтение чертежа ».
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. Оформление
всех листов графических работ выполняется в строгом соответствии с заданиями,
ГОСТами. В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки
пользования учебниками, учебными пособиями, ГОСТами, справочниками, чертежными
и измерительными инструментами, компьютерными программными комплексами. При
изучении материала предмета используются современные интерактивные методы,
технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины «Основы
черчение» должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими
10
Высшее
СВФУ, 2016
преп.
Технологии
6
Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)
Сведения о повышении
квалификации
Алферов А.В.
Стаж педагогической
работы
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
ОП.01
Техническое
черчение
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
штатный
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий
контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначенный для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств в
ключает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении:
Общих и профессиональных компетенций, определенных в программе.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения:
Должен уметь:
- Читать рабочие и сборочные чертежи и схемы;
- выполнять эскизы, технические рисунки и
простые чертежи деталей их элементов и узлов.
Знания:
должен знать:
- виды нормативно-технической и
производственной документации;
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
2
Графические работы, выполнение
внеаудиторной самостоятельной
работы,
дифференцированный зачет.
Фронтальный опрос, тестирование.
Фронтальный опрос, упражнение
Фронтальный опрос, практические
11
- правила чтения технической документации;
- способы графического представления объектов,
пространственных образов и схем;
- правила выполнения чертежей, технических
рисунков и эскизов;
- технику и принципы нанесение размеров
занятия (графические работы),
упражнение.
Фронтальный опрос, графические
работы, технический диктант.
Упражнение, технический диктант.
12
Оценка результатов освоения дисциплины производится в соответствии с
универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно
Разработчик:
Преподаватель: ______________________________ Алферов А.В.
13
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования
по профессии 08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Квалификации: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства
Якутск, 2023 г
Адаптированная программа общепрофессиональной учебной дисциплины
«Иностранный язык в профессиональной деятельности» разработана на основе
требований ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 08.01.29
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259), на основе Примерной программы общеобразовательной
учебной дисциплины «Иностранный язык (английский язык)», рекомендованной
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол №
3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ
«ФИРО»).
Организация – разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.
Г.Десяткина», г. Якутск.
Разработчики:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель английского языка
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС (Я)
ЯПТ
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________/_____________/
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
1.1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих среднего профессионального образования по
профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
1.2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл. Учебная дисциплина имеет
практическую направленность и имеет межпредметные связи с профессиональными
модулями «ПМ.01 Поддержание рабочего состояния оборудования систем
водоснабжения, водоотведения, отопления объектов жилищно-коммунального хозяйства»,
«ПМ.02 Поддержание рабочего состояния силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства»
1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТРЕБОВАНИЯ
К
Содержание программы учебной дисциплины «Иностранный язык
профессиональной деятельности» направлено на достижение следующих целей:
в
•
•
•
•
•
–
формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур;
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться
на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в
сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного
запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
международном уровне;
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования, программы подготовки
квалифицированных рабочих.
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
•
направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой
языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой
личности;
• интегративным характером – сочетанием языкового образования с элементарными
основами литературного и художественного образования (ознакомление с
образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и
др.);
• полифункциональностью – способностью выступать как целью, так и средством
обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в
процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов
компетенций:
•
лингвистической – расширение знаний о системе русского и английского языков,
совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые
средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование
приобретенного словарного запаса;
• социолингвистической – совершенствование умений в основных видах речевой
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе
лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации
общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
• дискурсивной – развитие способности использовать определенную стратегию и
тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации
связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе
демонстрирующие творческие способности обучающихся;
• социокультурной – овладение национально-культурной спецификой страны
изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной
страны и англоговорящих стран;
• социальной – развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать её;
• стратегической – совершенствование умения компенсировать недостаточность
знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
• предметной – развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в
рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное,
которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и
профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и
специальностей СПО технического, естественно-научного, социально-экономического
и гуманитарного профилей профессионального образования
Профессионально-ориентированное содержание нацелено на формирование
коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также
на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые
наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
•
•
•
•
аутентичность;
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях
делового и профессионального общения;
познавательность и культуроведческая направленность;
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения
(мотивированность
и
целенаправленность,
активное
взаимодействие,
использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык в
профессиональной деятельности» завершается подведением итогов в форме
дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования.
целях.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства технического профиля профессионального
образования: максимальная учебная нагрузка - 36 часов, из них аудиторная
(обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 36 часов.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от
12.08.2022)
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 1415 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
ПК 1.1-1.2
ПК 3.2-2.2
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в высказываниях,
касающихся важных тем, связанных с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых, четко
произнесенных и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
информационно-справочные системы в электронной форме
- правил построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума, относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
читать
и
переводить
тексты - правил чтения текстов профессиональной направленности
профессиональной
направленности
(со
словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного обмена информацией в
рамках знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя простые
фразы и предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
Самостоятельная работа2
Объем часов
36
-
Объем образовательной программы
в том числе:
теоретическое обучение
10
лабораторные работы
-
практические занятия
26
контрольная работа
-
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация:
диф.зачет
) Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной
организацией с соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.
.
2
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Раздел 1: Слесарные и электромонтажные работы
Тема 1.1
Основы слесарных и
электромонтажных
работ
Содержание учебного материала
Теоретическая часть
В том числе практических занятий
Практическое занятие «Чтение и перевод технической документации «Слесарные и
электромонтажные работы»
Практическое занятие «Описание процесса монтажа сети освещения»
Объем в
часов
Осваиваемые
элементы
компетенций
10
5
5
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
Практическое занятие «Чтение и перевод технической терминологии по теме «Сантехнические
устройства»»
Практическое занятие «Описание процесса монтажа сантехнического оборудования»
Тема 1.2.
Ремонт и техническое
обслуживание
инженерных систем
зданий
Самостоятельная работа обучающихся (при наличии указывается тематика заданий)
Определяется при формировании рабочей программы
Содержание учебного материала
Теоретическая часть
В том числе практических занятий
Практическое занятие «Описание процесса комплексной замены сантехники и инженерных
систем»
Практическое занятие «Аварийные ремонтные работы (просмотр видеоролика). Обсуждение,
ответы на вопросы»
Практическое занятие «Демонтаж сантехники (подготовка презентации)»
Самостоятельная работа обучающихся (при наличии указывается тематика заданий)
Определяется при формировании рабочей программы
--5
5
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
Раздел 2 World Skills International
Тема 2.1.
Историяразвития
World Skills
International
16
Содержание учебного материала
Теоретическая часть
2
В том числе практических занятий
3
1. Практическое занятие «Чемпионаты WorldSkills International».
Тема 2.2
Материалы,
оборудование и
инструменты по
компетенциям
«Сантехника и
отопление»,
«Электромонтаж»»
(materials, equipment
and tools)
Просмотрвидеоролика «What is World Skills?» (https://www.worldskills.org/about/worldskills/).
Обсуждение, ответы на вопросы.
2.Практическое занятие «Техническая документация конкурсов World Skills International по
компетенциям компетенциям «Сантехника и отопление», «Электромонтаж»» Знакомство с
технической документацией конкурсов World Skills (определение тематики и назначения текста;
знакомство со структурой документов; поиск в тексте запрашиваемой информации, угадывание
значения незнакомых слов по контексту)»
3.Практическое занятие «Составление монолога «Описание задания мирового чемпионата WSI
(по вариантам)» Составление диалогов по заданным ситуациям»
Примерная тематика самостоятельной работа обучающихся (при наличии указывается
тематика заданий)
Определяется при формировании рабочей программы
Содержание учебного материала
2
1
1
1
--5
Теоретическая часть
В том числе практических занятий
1. Практическое занятие «Whereisit? / Где это?»: Фразы, речевые обороты и выражения,
используемые для того, чтобы узнать или объяснить, как куда-либо попасть, пройти, проехать.
Уточнения Whatdoyouwant? / Что Вы хотите? Переспрашивание, если что-то не расслышали или
не поняли. Благодарность. Введение лексических единиц. Составление диалогов. Организация
спонтанного общения в формате живого общения в виде вопросов и ответов.
2. Практическое занятие «Материалы, оборудование и инструменты по компетенциям
«Сантехника и отопление», «Электромонтаж»» (materials, equipmentandtools). Введение
лексических единиц, работа с документом: WSIInfrastructureList (чтение, перевод, ответы на
вопросы).
Организация спонтанного общения в формате живого общения в виде вопросов и ответов по
ситуациям:
- What’sitfor? / Для чего это? – Объяснение, зачем это нужно, описание функций оборудования и
инструментов.
- Howdoesitwork?/ Как это работает? –Принцип работы устройства.
- Can you explain. / Не могли бы Вы объяснить…- Правила и инструкции. Документация к
оборудованию.
Примерная тематика самостоятельной работа обучающихся
Определяется при формировании рабочей программы
Содержание учебного материала
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
2
3
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
2
1
5
ПК 1.1-1.3
Тема 2.3
Чтение чертежей
(Interpretation of
Drawings)
Тема 2.4
Организация рабочего
места и презентация
работы (Work
organization and
presentation)
Тема 2.5
Техника безопасности
(Safety requirements)
Теоретическая часть
В том числе практических занятий
2. Практическое занятие «Canyouexplain? / Не могли бы Вы объяснить…? Фразы,
речевые обороты и выражения, используемые для того, чтобы задать вопрос.
Canyouhelpme? / Вы можете мне помочь? Isthatcorrect? /Это правильно? Как это
называется? (слова-выручалочки, когда Вы забыли какое-то слово). Обращение с
вежливой просьбой.
Организация спонтанного общения в формате живого общения в виде вопросов и ответов по
чертежам заданий мировых чемпионатов WSI по компетенциям «Сантехника и отопление»,
«Электромонтаж»» для качественного понимания заданий.
2. Практическое занятие «Чтение чертежей (InterpretationofDrawings)». Введение лексических
единиц, работа с документом: WSITechnicalDescription (Техническое описание по компетенциям
«Сантехника и отопление», «Электромонтаж»» в части требований «Чтение чертежей» (чтение,
перевод, ответы на вопросы).
Примерная тематика самостоятельной работа обучающихся
Определяется при формировании рабочей программы
Содержание учебного материала
Теоретическая часть
В том числе практических занятий
1. Практическое занятие «Организация рабочего места и презентация работы (Work organization
and presentation).Введение лексических единиц, работа с документом: WSITechnicalDescription
(Техническое описание по компетенциям «Сантехника и отопление», «Электромонтаж»») (чтение,
перевод, ответы на вопросы). Аудирование: просмотр демонстрационного видеоролика WSI «A
New Look At Skills (Bricklaying), организация обсуждения»
2. Практическое занятие «Whathaveyoudone? / Что было Вами сделано? What’sgonewrong? / Что
пошло не так? Подготовка презентации выполненной работы по компетенциям «Сантехника и
отопление», «Электромонтаж»». Организация спонтанного общения в формате живого общения
(участник – эксперты) в виде вопросов и ответов по презентации выполненной работы по
компетенции WSI «Сухое строительство и штукатурные работы». Отрицательные префиксы.
Примерная тематика самостоятельной работа обучающихся
Определяется при формировании рабочей программы
Содержание учебного материала
Теоретическая часть
В том числе тематика практических занятий
1.Практическое занятие «Safety requirements (Техника безопасности). Введение лексических
единиц, работа с документом: WSIHealthandSafetydocumentation (документация по технике
безопасности) (чтение, перевод, ответы на вопросы).
2
3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
2
1
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
5
2
3
2
1
2
6
2
4
2
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3
ОК 01-06
ОК 10
2. Практическое занятие «Safety first /Безопасность превыше всего». Организация спонтанного
общения в формате живого общения по требованиям техники безопасности на мировых
чемпионатах WSI по компетенциям «Сантехника и отопление», «Электромонтаж»».
Примерная тематика самостоятельной работа обучающихся
Определяется при формировании рабочей программы
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
2
2
64
6
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранный язык», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся,
- рабочее место преподавателя, оснащенное ПК,
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплекты раздаточных материалов,
- фонд оценочных средств,
техническими средствами обучения:
- оргтехника,
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением,
- проектор
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые
для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей. Учебник для студентов
учреждений СПО. – М.: ИЦ Академия 2017 г.
2. The Complete Guide to Plumbing. The editors of Creative Publishing international, Inc., in
cooperation with Black & Decker, 2015.
3. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В.
PlanetofEnglish: Учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
3.2.2. Дополнительные издания
1.
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В.Planetof
English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для
учреждений СПО. - М., 2017.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Уметь:
в области аудирования:
понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
тем, связанных с трудовой
деятельностью
понимать, о чем идет речь в простых,
четко произнесенных и небольших по
объему сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
в области чтения:
читать и переводить тексты
профессиональной направленности (со
словарем
В области общения:
общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих непосредственного обмена
информацией в рамках знакомых тем и
видов деятельности.
поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
в области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы
Знать:
правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и профессиональная
лексика);
лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств и
процессов профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов
профессиональной направленности
Разработчики:
Критерии оценки
Методы оценки
Количество
правильных
ответов,
правильно
выполненных заданий
90 ÷ 100 % правильных
ответов –
5 (отлично)
80 ÷ 89 % правильных
ответов –
4 (хорошо)
70 ÷ 79%
правильных
ответов –
3 (удовлетворительно)
менее 70% правильных
ответов –
2 (не удовлетворительно)
Оценка в рамках текущего
контроля, результатов
выполнения
индивидуальных
контрольных заданий
Количество правильных
ответов, правильно
выполненных заданий
Письменный опрос в
форме тестирования
90 ÷ 100 % правильных
ответов –
5 (отлично)
80 ÷ 89 % правильных
ответов –
4 (хорошо)
70 ÷ 79% правильных
ответов –
3(удовлетворительно)
менее 70% правильных
ответов – 2 (не
удовлетворительно)
Устный индивидуальный
опрос
Оконешникова А.Ю.
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики
Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.03. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификации:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Адаптированная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования
08.01.26. Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
)
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчики:
Хаметова Н.В., преподаватель общепрофессиональных дисциплин профессии 08.01.26.
Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
2. СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
УЧЕБНОЙ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
3
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.03. Электротехника
1.1. Область применения адаптированной программы
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее – СПО):
08.01.29. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использованав
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
слесарь-сантехник,
электромонтажник по освещению и осветительным сетям
газоэлектросварщик
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Электротехника» - дать обучающимся теоретические
знания в области электротехники и практические навыки в
безопасном
использовании электрической аппаратуры при выполнении трудовых функций.
Задачи:
-
Продолжить формирование
специалистов;
коммуникативной
компетентности
будущих
-
Развивать навыки расчета и измерения основных параметров простых
электрических, магнитных и электронных цепей.
Научить использовать знания и умения из области электротехники для
выполнения трудовых функций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать основные законы и принципы теоретической электротехники в
профессиональной деятельности;
- читать принципиальные, электрические и монтажные схемы;
- рассчитывать параметры электрических, магнитных цепей;
- пользоваться электроизмерительными приборами и приспособлениями;
- подбирать устройства, электрические приборы и оборудование с определенными
параметрами и характеристиками;
- собирать электрические схемы.
-
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- способов получения, передачи и использования электрической энергии;
- электротехнической терминологии;
- основные законы электротехники;
- характеристики и параметров электрических и магнитных полей;
- свойств проводников, электроизоляционных и магнитных материалов;
- основ теории электрических машин, принцип работы типовых электрических
устройств;
4
-
методов расчета и измерений основных параметров электрических, магнитных
цепей;
принципов действия, устройств, основных характеристик электротехнических
устройств и приборов;
составления электрических цепей;
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПК 2.1. Осуществлять техническое обслуживание силовых и слаботочных систем зданий
и сооружений, системы освещения и осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства в соответствии с требованиями нормативно-технической
документации
ПК 2.2. Осуществлять ремонт и монтаж отдельных узлов освещения и осветительных
сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства в соответствии с требованиями
нормативно-технической документации.
ПК 2.3. Осуществлять ремонт и монтаж отдельных узлов силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений в соответствии с требованиями нормативно-технической
документации
ПК 3.1. Выполнять ремонт и монтаж силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и осветительных сетей
ПК 3.2. Выполнять эксплуатацию силовых и слаботочных систем зданий и сооружений,
системы освещения и осветительных сетей
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 01
ОК 02
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 09
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
5
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение адаптированной программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72часов;
самостоятельной работы обучающегося часов.
2. СТРУКТУРА И П СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Количество
часов
72
72
46
консультации
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта
6
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Электротехника»
Наименование разделов и тем
1
Тема 1. Электрические цепи
постоянного тока и переменного
тока.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
3
4
Содержание учебного материала
Понятия: электрическая цепь, основные элементы электрической цепи,ЭДС, падение
напряжения, электрический ток, мощность,
электрическое сопротивление, электрическая цепь, ветвь, контур, узел,
элемент цепи. Единицы измерения электрических величин. Условные
обозначения элементов электрической цепи. Формулы силы тока,
электрического сопротивления проводника, мощности тока. Формулы и
формулировки законов Ома и Кирхгофа. Закономерности и расчетные
соотношения для последовательного и смешанного соединений
резисторов, конденсаторов и аккумуляторов. Свойства магнитного воля. Понятия
электромагнитной, индукции,
магнитного потока, напряженности магнитного поля, потокосцепления.
Закон электромагнитной индукции. Суть явления самоиндукции, правило
Ленца. Индуктивность. Магнитные свойства веществ. Принцип работы
генератора и электродвигателя
Принцип получения переменной ЭДС. Основные характеристики
синусоидального тока
Определения трехфазной системы электрических, цепей, линейного и
разного напряжения и тока. Способы соединения фаз приемника электрической
энергии и основные расчетные соотношения для этих соединений. Роль нулевого
провода
Практические работы
24
2
14
Первая помощь пострадавшему при поражении электрическим током
Измерение сопротивлений при последовательном, параллельном и смешанном
соединении методом амперметра и вольтметра
Вычисление характеристик переменного тока.
Расчет проводов по току нагрузки
Расчет простых электрических цепей.
8
Тема.2 Электротехнические
устройства
Содержание учебного материала
Понятия: измерение, измерительный прибор, погрешность измерения,
классификацию и условные обозначения электроизмерительных
приборов. Способы и средства расширения пределов измерений
приборов. Приборы магнитоэлектрической системы, приборы электромагнитной
системы. Измерение тока и напряжения
Трансформаторы
Назначение, устройство и принцип действия трансформаторов.
Параметры трансформаторов коэффициент трансформации, первичные и
вторичные токи и напряжения ЭДС. Виды трансформаторов:
автотрансформаторы,,измерительные, силовые
Режимы работы трансформаторов.
Физическую основу работы электрических машин переменного тока.
Устройство и принцип действия асинхронного двигателя переменного
тока с короткозамкнутым и фазным ротором. Образование
вращающегося магнитного поля. Способы пуска асинхронных
двигателей. Основные технические хаиерактеристики асинхронных Назначение и
устройство основных узлов машины постоянного тока.
Работу машин постоянного тока, в режимах двигателя и генератора.
Классификацию машин по способу возбуждения.
Классификация (коммутационные, защитные, пускорегулирующие) назначение,
устройство, принцип действия
24
Практические занятия
18
2
Составление и чтение схемы пуска электродвигателя с помощью магнитного пускателя
Изучение устройства пускорегулирующей аппаратуры
Изучение устройства асинхронного двигателя переменного тока
Изучение устройства синхронного генератора переменного тока
Изучение устройства машин постоянного тока
Составление схем включения электроизмерительных приборов в сеть.
Изучение обозначений на шкалах электроизмерительных приборов
Тема3 Получение, распределение
и потребление электрической
Содержание учебного материала
Электрическая система: понятие, составляющие, качество. Электрические станции.
8
1
9
энергии
Тема 4 Электротехнические
материалы
Практические занятия
Составление схем электрической системы
Заполнение таблицы сравнительных характеристик электростанций
Содержание учебного материала
Классификация электротехнических материалов. Проводниковые и
электроизоляционные материалы, свойства и виды.
Практические занятия
4
14
10
Определение характеристик изоляционных материалов по справочникам
Определение характеристик проводниковых материалов по справочникам
Изучение характеристик проводов и кабелей
Промежуточная аттестация
Дифференцированный зачет
2
Всего
72
10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Электротехники», лаборатории электротехники
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета электротехники:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты,
электронные презентации, демонстрационные таблицы).
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории электротехники:
Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники и электроники;
- электронная лаборатория;
- исследование асинхронных машин;
- исследование машин постоянного тока;
- однофазные трехфазные трансформаторы;
- измерение электрических величин.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
дополнительной литературы
изданий,
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
Наименование издания
Автор
Издательство
Основы электротехники
Ярочкина Г.В.
академия
Электротехника
В.М. Прошин
академия
Год издания
2019
2015
11
Дополнительные источники:
Наименование издания
Автор
Издательство
Теоретические основы
электротехнике
Е.А.Лоторейчук
Форум
2014
Контрольные материалы по
электротехнике
Сборник задач пр
электротехнике
Электротехнический
справочник
Лаборатоно-практические
работы по электротехнике
Г.В.Ярочкина
академия
2012
В.М. Прошин
академия
2015
С.Л. КорякинаЧерняка
В.М. Прошин
академия
2014
академия
2010
Электротехника
П.А.Бутырин
академия
2011
Энергоэффективность в
сфере снабжения газом
Электротехника и
электроника
Электротехника. Рабочая
тетрадь.
З.В. Брагин
инфра-М
2014
диск
корпорация
Диполь
академия
2015
В.М. Прошин
Год издания
2012
ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018
г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
-
Реализация
примерной
рабочей
программы
учебной
дисциплины
«Электротехника» должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими
12
профессиональное высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины.
-
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не
менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой
ОПЦ.03. Основы
электротехники
Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель
Магнитогорский
педагогический
институт
Преподаватель
общетехнических
дисциплин.
-Отличник
Профессионал
ьного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиональ
ного
образования
РС(Я)
Высш.катег
О. – 32
П. – 30
д.у. – 30
Сведения о повышении
квалификации
Стаж педагогической
работы
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория
Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию
наименование дисциплины
в соответствии с учебным
планом
дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.
«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация учебного
процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация системы
наставничества в СПО»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
-итоговую аттестацию в форме дифференцированного зачета.
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного
контроля формирования компетенций:
13
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для дифференцированного зачета
тесты для контроля знаний; практические занятия
-
Результаты обучения
Знать:
-
-
-
-
-
-
способы получения, передачи и
использования электрической
энергии;
электротехнической
терминологии;
основные законы электротехники;
характеристики и параметров
электрических и магнитных полей;
свойств проводников,
электроизоляционных и
магнитных материалов;
основ теории электрических
машин, принцип работы типовых
электрических устройств;
методов расчета и измерений
основных параметров
электрических, магнитных цепей;
принципов действия, устройств,
основных характеристик
электротехнических устройств и
приборов;
составления электрических цепей;
Критерии оценки
Методы оценки
Демонстрация знаний по
способам получения, передачи
и использования электрической
энергии;
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
- выполнении лабораторных
работ и практических
занятий;
- выполнении домашних
работ;
- выполнении тестирования;
- выполнении проверочных
работ.
- проведении промежуточной
аттестации
Демонстрация знаний
электротехнической
терминологии,
Демонстрация знаний
характеристики параметров
электрических и магнитных
полей
Демонстрация знаний основных
законов электротехники
Демонстрация знаний свойств
проводников,
электроизоляционных и
магнитных материалов;
Демонстрация знаний основ
теории электрических машин,
принцип работы типовых
электрических устройств;
Демонстрация знаний методов
расчета и измерений основных
параметров электрических,
магнитных цепей;
Демонстрация знаний
принципов действия, устройств,
основных характеристик
электротехнических устройств
и приборов;
Демонстрация знаний
составления электрических
цепей;
Уметь:
- использовать основные
законы и принципы
теоретической электротехники в
профессиональной деятельности;
- читать принципиальные,
электрические и монтажные
схемы;
- рассчитывать параметры
электрических, магнитных
цепей;
- пользоваться
электроизмерительными
приборами и приспособлениями;
- подбирать устройства,
электрические приборы и
Демонстрация умений
выполнять расчеты
электрических цепей
Демонстрация умений
выбирать, подключать
измерительные приборы и
выполнять измерения
параметров цепей
Демонстрация умений
выбирать электротехнические
материалы на основе анализа их
свойств
Демонстрация умений
использовать основные
законы и принципы
теоретической
электротехники в
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
- выполнении лабораторных
работ и практических
занятий;
- выполнении домашних
работ;
- выполнении тестирования;
- выполнении проверочных
работ.
- проведении промежуточной
аттестации
14
оборудование с определенными
параметрами и
характеристиками;
- собирать электрические
схемы.
профессиональной
деятельности;
Демонстрация умений
читать принципиальные,
электрические и
монтажные схемы;
Демонстрация умений
рассчитывать параметры
электрических, магнитных
цепей;
Демонстрация умений
пользоваться
электроизмерительными
приборами и
приспособлениями;
Демонстрация умений
подбирать устройства,
электрические приборы и
оборудование с
определенными
параметрами и
характеристиками;
Демонстрация умений
собирать электрические
схемы.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений
ПК 2.1. Выполнять подготовительные
Навыки:
работы для сварочных работ
зачистки ручным или механизированным
инструментом элементов конструкции
(изделия, узлы, детали) под сварку;
выполнения типовых слесарных операций,
применяемых при подготовке деталей
перед сваркой;
выполнения сборки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку с применением сборочных
приспособлений;
выполнения сборки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку на прихватках;
выполнения предварительного,
сопутствующего (межслойного) подогрева
свариваемых кромок;
выполнения зачистки швов после сварки;
использования измерительного
инструмента для контроля геометрических
15
размеров сварного шва;
определения причин дефектов сварочных
швов и соединений;
предупреждения и устранения различных
видов дефектов в сварных швах.
Умения:
использовать ручной и механизированный
инструмент зачистки сварных швов и
удаления поверхностных дефектов после
сварки;
использовать ручной и механизированный
инструмент для подготовки элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под
сварку;
выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрев
металла в соответствии с требованиями
производственно-технологической
документации по сварке;
применять сборочные приспособления для
сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку;
подготавливать сварочные материалы к
сварке;
зачищать швы после сварки;
пользоваться производственнотехнологической и нормативной
документацией
Знания:
основы теории сварочных процессов
(понятия: сварочный термический цикл,
сварочные деформации и напряжения);
необходимость проведения подогрева при
сварке;
классификация и общие представления о
методах и способах сварки;
основные типы, конструктивные
элементы, размеры сварных соединений и
обозначение их на чертежах;
влияние основных параметров режима и
пространственного положения при сварке
на формирование сварного шва;
основные типы, конструктивные
элементы, разделки кромок;
основы технологии сварочного
производства;
виды и назначение сборочных,
технологических приспособлений и
оснастки;
основные правила чтения технологической
документации;
16
ПК 2.2. Выполнять подготовку сварочного
оборудования для различных способов
сварки
типы дефектов сварного шва;
методы неразрушающего контроля;
причины возникновения и меры
предупреждения видимых дефектов;
способы устранения дефектов сварных
швов; правила подготовки кромок изделий
под сварку;
устройство вспомогательного
оборудования, назначение, правила его
эксплуатации и область применения;
правила сборки элементов конструкции
под сварку;
порядок проведения работ по
предварительному, сопутствующему
(межслойному) подогреву металла;
устройство сварочного оборудования,
назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
правила технической эксплуатации
электроустановок;
классификация сварочного оборудования и
материалов;
основные принципы работы источников
питания для сварки;
правила хранения и транспортировки
сварочных материалов
Навыки:
проверки оснащенности сварочного поста;
проверки работоспособности и
исправности сварочного оборудования;
эксплуатирования оборудования и
источников питания для выполнения
сварочных работ;
проверки работоспособности и
исправности оборудования поста газовой
сварки
Умения:
осуществлять безопасную эксплуатацию
оборудования для дуговой и газовой
сварки;
проверять работоспособность и
исправность оборудования поста для
дуговой сварки;
проверять работоспособность и
исправность газового оборудования;
настраивать оборудование для дуговой
сварки;
настраивать оборудование для газовой
сварки (наплавки)
Знания:
устройство сварочного оборудования,
17
ПК 2.3. Выполнять сварочные работы
назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
правила технической эксплуатации
электроустановок;
классификация сварочного оборудования и
материалов;
основные принципы работы источников
питания для сварки;
устройство сварочного оборудования,
назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
устройство и правила безопасного
использования газового оборудования
проверка работоспособности и
исправности оборудования поста для
сварки
Навыки:
проверки оснащенности сварочного поста;
проверки работоспособности и
исправности оборудования сварочного
поста;
проверки наличия заземления, вентиляции
сварочного поста;
подготовки и проверки инструментов,
материалов;
настройки сварочного оборудования;
выполнения сварочных работ;
контроля с применением измерительного
инструмента деталей на соответствие
геометрических размеров требованиям
конструкторской и производственнотехнологической документации по сварке
Умения:
проверять работоспособность и
исправность сварочного оборудования;
настраивать сварочное оборудование;
выполнять сварку различных деталей и
конструкций во всех пространственных
положениях сварного шва различными
способами сварки;
пользоваться конструкторской,
производственно-технологической и
нормативной документацией;
владеть техникой резки металла.
Знания:
основные типы, конструктивные элементы
и размеры сварных соединений,
обозначение их на чертежах;
основные группы и марки материалов для
сварки;
сварочные материалы и инструменты;
18
ПК 3.1. Выполнять ремонт и монтаж
силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и
осветительных сетей
техника и технология сварки;
основы резки;
причины возникновения дефектов сварных
швов, способы их предупреждения и
исправления;
правила требования охраны труда,
пожарной и экологической безопасности
при выполнении работ
Навыки:
ремонта и монтажа отдельных узлов
силовых и слаботочных систем зданий и
сооружений объектов жилищнокоммунального хозяйства в соответствии с
требованиями нормативно-технической
документации
Умения:
осуществлять ремонт и монтаж отдельных
узлов силовых и слаботочных систем
зданий и сооружений объектов жилищнокоммунального хозяйства в соответствии с
требованиями нормативно-технической
документации
Знания:
виды чертежей, простых электрических и
монтажных схем;
виды, назначение, устройство, принцип
работы электротехнических устройств;
назначение и принцип действия
контрольно-измерительных приборов и
аппаратов средней сложности;
правила применения универсальных и
специальных приспособлений и
контрольно-измерительного инструмента;
технические документы на испытание и
готовность к работе осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
правила по охране труда при проведении
работ по техническому обслуживанию
осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
сущность, назначение и содержание
ремонта и монтажа отдельных узлов
электросиловых, слаботочных и
осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
нормативно-техническая документация;
система освещения и осветительные сети
здания;
технические документы на испытание и
готовность к работе электросиловых,
слаботочных и осветительных систем
19
ПК 3.2. Выполнять эксплуатацию силовых
и слаботочных систем зданий и
сооружений, системы освещения и
осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
методы и средства испытаний;
требования готовности к проведению
испытания электротехнического
оборудования и электропроводок;
устройство и правила эксплуатации
применяемых инструментов,
приспособлений
Навыки:
эксплуатации осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального
хозяйства
Умения:
определять признаки неисправности
при эксплуатации осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального
хозяйства;
проводить плановый осмотр
осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
заполнять техническую документацию по
результатам осмотра;
выполнять профилактические работы,
способствующие эффективной работе
осветительных сетей;
оценивать степень повреждения и
ремонтопригодность электротехнического
оборудования и электрических проводок
Знания:
виды чертежей, простых электрических и
монтажных схем;
виды, назначение, устройство, принцип
работы электротехнических устройств;
правила рациональной эксплуатации
осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
показатели технического уровня
эксплуатации силовых, слаботочных и
осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
технология и техника обслуживания
осветительных сетей объектов жилищнокоммунального хозяйства;
системы контроля технического состояния
электросиловых, слаботочных и
осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
эксплуатационные параметры состояния
осветительных сетей жилищнокоммунального хозяйства по степени
нарушения работоспособности;
20
Код
компетенции
назначение и принцип действия
контрольно-измерительных приборов и
аппаратов средней сложности;
основные понятия систем автоматического
управления и регулирования;
правила по охране труда при проведении
работ по техническому обслуживанию
осветительных систем объектов жилищнокоммунального хозяйства;
требования готовности к проведению
испытания электротехнического
оборудования и электропроводок.
Формулировка
компетенции
ОК 01
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
ОК 02
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
Умения, знания
Умения:
• распознавать задачу и/или проблему в профессиональном
и/или социальном контексте;
• анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части;
• определять этапы решения задачи;
• выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
• составить план действия; определить необходимые
ресурсы;
• владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
• реализовать составленный план;
• оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
• актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
• основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
• алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях; методы работы в
профессиональной и смежных сферах;
• структуру плана для решения задач;
•
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
• определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
• планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
• оценивать практическую значимость результатов
поиска;
• оформлять результаты поиска
21
ОК 03
ОК 04
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательс
кую деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по
правовой и
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде
ОК 05
Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.
ОК 06
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
Знания:
• номенклатура информационных источников
применяемых в профессиональной деятельности;
• приемы структурирования информации; формат
оформления результатов поиска информации
Умения:
• определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности;
• применять современную научную профессиональную
терминологию;
• определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования
Знания:
• содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
• современная научная и профессиональная
терминология;
•
возможные траектории профессионального развития
и самообразования
Умения:
• организовывать работу коллектива и команды;
•
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
• психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности;
• основы проектной деятельности
Умения:
•
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
Знания:
• особенности социального и культурного контекста;
•
правила оформления документов и построения
устных сообщений.
Умения:
• описывать значимость своей профессии
Знания:
• сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
• значимость профессиональной деятельности по
профессии
22
ОК 09
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционно
го поведения
Знания:
• роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека;
•
основы здорового образа жизни;
• условия профессиональной деятельности и зоны риска
физического здоровья для профессии);
• средства профилактики перенапряжения
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках.
Умения:
• понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
• участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
• строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности; кратко
обосновывать и объяснить свои действия (текущие и
планируемые);
•
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания:
• правила построения простых и сложных предложений
на профессиональные темы;
• основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика);
• лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
• особенности произношения; правила чтения текстов
профессиональной направленности
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
.оценка уровня
освоения дисциплин;
90 %÷ 100%
высокий
отлично
70% ÷ 89%
повышенный
хорошо
50% ÷ 69%
пороговый
удовлетворительно
менее 50%
допороговый
неудовлетворительно
Разработчики:
Преподаватель дисциплин общепрофессионального цикла ___________________ Хаметова Н.В.
23
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им Т.Г Десяткина »
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПИТРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД 04 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификациии:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» разработана на основе
требований
ФГОС
среднего
общего
образования,
ФГОС
среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.29. Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 08.01.29 Мастер по
ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального
хозяйства (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа
№732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений
в
ФГОС
СОО»,
утвержденного
приказом
Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября
2022
федеральной
г.
Министерства
образовательной
просвещения
программы
РФ
СОО»;
«Об
утверждении
Рекомендаций
по
реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я)
техникум им Т.Г. Десяткина»
«Якутский промышленный
Разработчики: Тимофеев Семен Семенович преподаватель БЖ
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) ЯПТ
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель ПЦК
________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов
М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Адаптированная учебная программа «Безопасность жизнедеятельности» подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) представляет комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), форм
аттестаций.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями
основных категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой
деятельности). Данный вариант примерной образовательной программы среднего
профессионального образования допускает адаптацию с учетом рекомендаций,
предлагаемых обучающимся в индивидуальной программе реабилитации инвалида
(ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего
профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования –
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности, адаптированная
для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа)
Адаптационная дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию
учебных и коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной
адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов,
учитывающих особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального
образования.
Адаптированная
образовательная
программа
разработана для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения
слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.
Нормативные основания для разработки ППКРС:
−
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по профессии:
261401.01. Огранщик алмазов в бриллианты от 02 августа 2013 года № 780,
зарегистрированный в Минюсте РФ 20 августа 2013 г. Регистрационный N 29576;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий
рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей
среднего профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и
специальностям среднего профессионального образования, перечни которых утверждены
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г.
№119 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего
профессионального образования».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код 1
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01-9
организовывать и проводить
принципов обеспечения устойчивости
ПК 1.1-1.2 мероприятия
по
защите объектов экономики, прогнозирования
ПК 2.1-2.3 работающих и населения от развития событий и оценки последствий
ПК 3.1-3.2 негативных
воздействий при
техногенных
чрезвычайных
чрезвычайных; ситуаций;
ситуациях и стихийных явлениях, в том
предпринимать
числе в условиях противодействия
профилактические меры для терроризму как серьезной угрозе
снижения уровня опасностей национальной безопасности России;
различного
вида
и
их
основных
видов
потенциальных
последствий в профессиональной опасностей и их последствий в
деятельности и быту;
профессиональной деятельности и быту,
использовать
средства
принципов снижения вероятности их
индивидуальной и коллективной реализации;
защиты от оружия массового
основ военной службы и обороны
поражения;
государства;
применять первичные средства
задач и основных мероприятий
пожаротушения;
гражданской обороны;
ориентироваться в перечне
способов защиты населения от оружия
военноучетных специальностей и массового поражения;
самостоятельно определять среди
мер пожарной безопасности и правил
них родственные полученной безопасного поведения при пожарах;
специальности;
организации и порядка призыва
применять профессиональные граждан на военную службу и
знания в ходе исполнения поступления на неё в добровольном
обязанностей военной службы на порядке;
воинских
должностях
в
основных видов вооружения, военной
соответствии
с
полученной техники и специального снаряжения,
специальностью;
состоящих на вооружении (оснащении)
владеть
способами воинских подразделений, в которых
1
Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим.
имеются
военно-учетные
специальности,
родственные
специальностям СПО;
областей применения получаемых
профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей
военной
службы;
порядка и правил оказания первой
помощи пострадавшим.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
30
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
30
Самостоятельная работа 2
Промежуточная аттестация
2
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной
организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
1
2
Раздел 1 Чрезвычайные ситуации мирного времени и организация защиты от них
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Организация
гражданской
обороны
1. Организация гражданской обороны. Средства защиты от оружия массового поражения.
Тема 1.2
Чрезвычайные
ситуации
мирного времени
и защита от них
Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
4
24/22
6/4
Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного, химического заражения
и в очаге биологического поражения
2
В том числе практических и лабораторных занятий
4
Практическое занятие 1: «Отработка нормативов по надевания противогаза и ОЗК»
2
Практическое занятие 2: «Отработка правил поведения в зонах радиоактивного, химического
заражения и в очаге биологического поражения»
Самостоятельная работа обучающихся4
2
Содержание учебного материала
Коды
компетенций3,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
*
8/8
Не предусмотрено
-
В том числе практических и лабораторных занятий
8
Практическое занятие 3: «Организация аварийно-спасательных работ»
2
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.
Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и
результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
3
4
Практическое занятие 4: «ЧС природного и техногенного характера»
2
Практическое занятие 5: «Изучение организации аварийно-спасательных работ и выполнении
других неотложных работ при ликвидации последствий ЧС техногенного характера»
2
Практическое занятие 6: «Поражающие факторы источников ЧС природного характера»
2
Самостоятельная работа обучающихся
*
Тема 1.3.
Защита населения
и территорий при
авариях
(катастрофах) на
транспорте и на
Содержание учебного материала
Не предусмотрено
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 7: «Отработка правил поведения при автомобильных и
железнодорожных авариях на воздушном и водном транспорте»
производственных Практическое занятие 8: «Действия при обнаружении взрывчатых устройств, получении угрозы
по телефону, при захвате в заложники»
объектах
Практическое занятие 9: «Отработка порядка и правил действий при пожаре с
использованием первичных средств пожаротушения и эвакуации»
Практическое занятие 10: «Отработка порядка и правил действия при авариях (катастрофах) на
химически и радиационно-опасных объектах»
Практическое занятие 11: «Отработка порядка и правил действия потенциальных опасностей и
их последствий в профессиональной деятельности»
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2 Основы военной службы
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Вооружённые
Силы России на
современном
этапе
1.Состав и организационная структура Вооружённых Сил. Виды Вооружённых Сил и
рода войск
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 12: «Разборка, сборка АК-74»
Практическое занятие 13: «Строевая подготовка»
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Основы медицинской помощи
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Не предусмотрено
10/10
10
2
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
2
2
2
2
*
6/4
6/4
2
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
4
2
2
*
4/4
4
ОК 01-9
ПК 1.1-1.2
Правила оказания В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 14: «Основы оказания первой помощи»
первой помощи
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
4
4
*
2
36
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности», оснащенный оборудованием:
Кабинет
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- учебные стенды (комплекты) по разделам.
техническими средствами обучения:
- интерактивный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П.
Соломина. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 399 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-02041-0. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/469524
2. Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 313 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-04629-8. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. –
URL: https://urait.ru/bcode/469496
3. Колотушкин, В. В. Безопасность жизнедеятельности при строительстве и
эксплуатации зданий и сооружений : учебное пособие для СПО / В. В. Колотушкин, С. Д.
Николенко. – Саратов : Профобразование, 2019. – 198 c. – ISBN 978-5-4488-0374-1. –
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/87270– Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. Кошелев, А.А. Медицина катастроф. Теория и практика : учебное пособие /
А.А. Кошелев. – 7-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 320 с. – ISBN 978-58114-4891-3. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – URL:
https://e.lanbook.com/book/126948 (дата обращения: 03.03.2020). – Режим доступа: для
авториз. пользователей.
5. Кривошеин, Д. А. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Д. А.
Кривошеин, В. П. Дмитренко, Н. В. Горькова. – Санкт-Петербург : Лань, 2019. – 340 с. –
ISBN 978-5-8114-3376-6. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. – URL: https://e.lanbook.com/book/148144 (дата обращения: 12.01.2021). – Режим
доступа: для авториз. пользователей.
6. Курбатов, В. А. Безопасность жизнедеятельности. Основы чрезвычайных
ситуаций : учебное пособие для СПО / В. А. Курбатов, Ю. С. Рысин, С. Л. Яблочников. –
Саратов : Профобразование, 2020. – 121 c. – ISBN 978-5-4488-0820-3. – Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/93574– Режим доступа: для
авториз. пользователей.
7. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на
производстве : учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. – Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. – 111 c. – ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-44970809-0. – Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/100492– Режим доступа:
для авториз. пользователей.
8. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 2-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 639 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-13550-3. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/476255
9. Широков, Ю. А. Защита в чрезвычайных ситуациях и гражданская оборона :
учебное пособие для спо / Ю. А. Широков. – Санкт-Петербург : Лань, 2020. – 488 с. –
ISBN 978-5-8114-6463-0. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. – URL: https://e.lanbook.com/book/148019 (дата обращения: 12.01.2021). – Режим
доступа: для авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Уголовный кодекс Российской Федерации (действующая редакция).
2.
Федеральные законы Российской Федерации: «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О статусе
военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «О гражданской
обороне», «Об обороне», «О противодействии терроризму».
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания
принципов
обеспечения
устойчивости
объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том
Критерии оценки
Демонстрация знаний
по основным видам
потенциальных
опасностей и их
последствиях в
профессиональной
деятельности и в быту,
Методы оценки
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
– выполнении практических
заданий;
– выполнении тестирования;
– выполнении проверочных
числе
в
условиях
противодействия терроризму
как
серьезной
угрозе
национальной
безопасности
России;
основных
видов
потенциальных опасностей и
их
последствий
в
профессиональной
деятельности и быту,
принципов
снижения
вероятности их
реализации;
основ военной службы и
обороны государства;
задач
и
основных
мероприятий
гражданской
обороны;
способов защиты населения
от
оружия
массового
поражения;
мер пожарной безопасности и
правил безопасного поведения
при пожарах;
организации
и
порядка
призыва граждан на военную
службу и поступления на неё в
добровольном порядке;
основных видов вооружения,
военной
техники
и
специального
снаряжения,
состоящих на вооружении
(оснащении)
воинских
подразделений, в которых
имеются
военно-учетные
специальности,
родственные
специальностям СПО;
областей
применения
получаемых
профессиональных знаний при
исполнении
обязанностей
военной службы;
порядка и правил оказания
первой помощи пострадавшим.
принципов снижения
вероятности их
реализации
Демонстрация знаний
по задачам и основным
мероприятиям
гражданской обороны
Демонстрация знаний
по способам защиты
населения от оружия
массового поражения;
мерам пожарной
безопасности и правил
безопасного поведения
при пожарах
Демонстрация знаний
основ военной службы и
обороны государства
Демонстрация знаний
основных видов
вооружения, военной
техники и специального
снаряжения, состоящих
на вооружении
(оснащении) воинских
подразделений, в
которых имеются
военно-учетные
специальности,
родственные профессии.
Демонстрация знаний
организации и порядка
призыва граждан на
военную службу, и
поступление на нее в
добровольном порядке
Демонстрация знаний
порядка и правил
оказания первой
работ.
– проведении промежуточной
аттестации
помощи пострадавшим
Умения
организовывать и проводить
мероприятия
по
защите
работающих и населения от
негативных
воздействий
чрезвычайных; ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного
вида
и
их
последствий
в
профессиональной
деятельности и быту;
использовать
средства
индивидуальной
и
коллективной
защиты
от
оружия массового поражения;
применять
первичные
средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне
военноучетных
специальностей
и
самостоятельно
определять
среди
них
родственные
полученной специальности;
применять
профессиональные знания в
ходе исполнения обязанностей
военной службы на воинских
должностях в соответствии с
полученной специальностью;
владеть
способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим.
Демонстрация умения
использовать средства
индивидуальной
защиты и оценивать
правильность их
применения;
Экспертная оценка
результатов деятельности
обучающихся при
– выполнении практических
заданий;
– выполнении тестирования;
– выполнении проверочных
Демонстрация умения
работ.
ориентироваться в
– проведении промежуточной
перечне военно-учетных аттестации
специальностей и
самостоятельно
определять среди них
родственные,
полученной профессии
Демонстрация умения
оказывать первую
помощь пострадавшим
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.31 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификация: Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
2023 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования 08.01.26. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчик: Михалева А.С., преподаватель
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
________________
___________________ Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы финансовой грамотности» является обязательной
частью общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 08.01.29 Мастер по обслуживанию и ремонту инженерных
систем жилищно-коммунального хозяйства и дает возможность расширения и углубления
компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин, и позволяет обучающимся
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01–05, ОК-9.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ОК
ОК 01–05,
применять
основные
базовых
экономических
ОК 09
экономические
знания
для инструментов, необходимых для
принятия грамотных решений с управления личными финансами;
целью
управления
личными
финансами.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
26
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
26
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
2
Результаты
(освоенные
общие компетенции)
Основные показатели оценки результата
ОК.1 Выбирать способы решения
•
задач профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам
•
Обоснованность постановки цели, выбора и
применения методов и способов решения
профессиональных задач;
Адекватная оценка и самооценка эффективности
и качества выполнения профессиональных задач;
•
Оптимальность планирования информационного
поиска из широкого набора источников,
необходимого для выполнения
профессиональных задач;
Адекватность анализа полученной информации,
точность выделения в ней главных аспектов;
Точность структурирования отобранной
информации в соответствии с параметрами
поиска;
Адекватность интерпретации полученной
информации в контексте профессиональной
деятельности.
ОК.2 Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
•
•
•
ОК.3 Планировать и
• Демонстрация ответственности за принятые
реализовывать собственное
решения;
профессиональное и личностное
• Обоснованность самоанализа и коррекция
развитие, предпринимательскую
результатов собственной работы;
деятельность в профессиональной
• Планирование обучающимися повышения
сфере, использовать знания по
личностного и квалификационного уровня
правовой и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК.4 Эффективно взаимодействовать •
и работать в коллективе и команде
•
•
ОК.5 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста
•
•
•
•
ОК.9 Пользоваться
•
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
•
языках
•
Установление адекватных профессиональных
взаимоотношений с участниками
образовательного процесса
Установление позитивного стиля общения,
владение диалоговыми формами общения
Аргументирование и обоснование своей точки
зрения.
Демонстрация грамотности устной и письменной
речи,
Ясное формулирование и изложение мыслей;
Грамотное устное и письменное изложение своих
мыслей по профессиональной тематике на
государственном языке;
Демонстрация толерантного поведения в рабочем
коллективе..
Эффективное использование информационнокоммуникационных технологий в
профессиональной
деятельности согласно формируемым умениям и
получаемому практическому опыту;
Адекватность, применения средств
информатизации и информационных технологий
для реализации профессиональной деятельности.
Умения и знания, определенные в программе:
Наименование объектов контроля
и оценки
Знать:
З 1. Экономические явления и
процессы общественной жизни.
З 2. Структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
Основные показатели оценки результата
•
Верное определение экономических явлений и
процессов общественной жизни;
•
Верная характеристика экономических явлений и
процессов общественной жизни;
•
Соответствие характеристики требованиям основы
предпринимательской деятельности.
•
Верное ведение учета доходов и расходов
семейного бюджета;
Грамотное указание структуру семейного
бюджета;
Соответствие основных элементов процесса
инновационного предпринимательства.
•
•
З 3. Депозит и кредит. Накопления •
и инфляция, роль депозита в личном финансовом плане, понятия о •
кредите, его виды, основные ха•
рактеристики кредита, роль
кредита в личном финансовом
плане.
Верное определение
депозита, инфляции
и
кредита;
Верная характеристика инфляции, кредита, роли
кредита в личном финансовом плане;
Грамотная трактовка роли кредита в личном
финансовом плане.
З 4. Расчетно-кассовые операции. •
Хранение, обмен и перевод денег, •
•
различные виды платежных
средств, формы дистанционного
банковского обслуживания.
Верное формирование сбережений.
Верное указание расчетно-кассовых операций;
Грамотная характеристика хранения, обмена и
перевода денег, различных видов платежных
средств, форм дистанционного банковского
обслуживания;
Соответствие технологии подсчета основных
источников и масштабов образования отходов
производства.
•
З 5. Пенсионное обеспечение:
государственная пенсионная
система, формирование личных
пенсионных накоплений.
•
•
•
Верное определение пенсионного обеспечения;
Грамотная характеристика зарубежного опыта
управления инновациями;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
З 6. Виды ценных бумаг.
•
•
•
З 7. Сферы применения различных •
форм денег.
•
•
З 8. Основные элементы
банковской системы.
•
•
•
Верное определение видов ценных бумаг;
Обоснование знаний своих прав и умений их
защиты;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации.
Верное определение сферы применения различных
форм денег;
Соответствие коньюнктуры рынка и ценовой
политики
при
продвижении
на
рынок
инновационных товаров и услуг;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
Верный анализ
и прогнозирование системы
основных элементов банковской системы;
Обоснование выбора метода анализа
и
прогнозирования инструментов регулирования и
поддержки инновационной деятельности со
стороны государства;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации.
З 9. Виды платежных средств.
•
•
Верное определение видов платежных средств.
Обоснование выбора метода видов платежных
средств.
З 10. Страхование и его виды.
•
•
Верное определение страхования и его видов;
Верное
соотношение
своих действий с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в процессе
достижения результата.
З 11. Налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
•
Верное определение понятий, видов налогов,
налоговых вычетов и налоговой декларации;
Обоснование налоговых вычетов и налоговой
декларации, корректировать свои действия
в
соответствии с изменяющийся ситуацией.
•
З 12. Правовые нормы для защиты •
прав потребителей финансовых
•
услуг.
Верное определение правовых норм для защиты
прав потребителей финансовых услуг;
Грамотное формирование и развитие
компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
•
З 13. Признаки мошенничества на
финансовом рынке в отношении •
физических лиц.
Верное определение признаков мошенничества на
финансовом рынке в отношении физических лиц;
Определение координации и выполнение работы в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия.
•
Обоснование выбора метода анализа причин
выбора пути реализации инноваций в современных
условиях;
Соответствие характеристики анализа \причин
Уметь:
У 1. Выбирать пути реализации
инноваций в современных
условиях.
•
выбора пути реализации инноваций в современных
условиях.
У 2. Выделять проблемы, с
которыми сталкиваются
инновационные процессы.
•
•
Верный выбор выделения проблем, с которыми
сталкиваются инновационные процессы;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
У 3. Использовать существующие •
механизмы организации
инновационного
•
предпринимательства.
Грамотное определение существующих
механизмов организации инновационного
предпринимательства;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
•
Уметь уверенно обсуждать свои доходы с другими
У 4. Анализировать состояние
финансовых рынков, используя
различные источники
информации.
людьми при необходимости;
•
Быть мотивированным к поиску источников
получения доходов, достаточных для достижения
необходимого жизненного уровня в настоящем и в
будущем.
У 5. Применять теоретические
знания по финансовой
грамотности для практической
деятельности и повседневной
жизни.
•
Грамотная характеристика приемов
библиографического поиска, с привлечением
современных информационных технологий,
методов отбора и оценки степени
инновационности продукта;
У 6. Сопоставлять свои
потребности и возможности,
оптимально распределять свои
материальные и трудовые
ресурсы, составлять семейный
бюджет и личный финансовый
план.
•
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
•
Верное владение по сопоставлении своих
потребностей и возможностей;
•
Оптимальное распределение своих
материальных и трудовых ресурсов, составление
семейного бюджета и личного финансового
плана;
•
Верная характеристика форм презентации
инновационного проекта на венчурных ярмарках
и выставках, способов создания малых
инновационных предприятий, навыков
публичного выступления и участия в дискуссии
на защите индивидуального проекта.
У 7. Грамотно применять
полученные знания для оценки
•
Грамотное применение полученных знаний для
оценки собственных экономических действий в
собственных экономических
действий в качестве потребителя,
налогоплательщика, страхователя, •
члена семьи и гражданина.
качестве потребителя, налогоплательщика,
страхователя, члена семьи и гражданина;
Распознавание задач и проблему в
профессиональном и социальном контексте;
анализировать задачу или проблему и выделять её
составные части;
• Определение этапов решения задачи; выявление и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи или проблемы.
У 8. Анализировать и извлекать
•
информацию, касающуюся
личных финансов, из источников
различного типа и источников,
созданных в различных знаковых
системах [текст, таблица, график, •
диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.].
•
Верный анализ и правильное извлечение информаций, касающихся личных финансов, из
источников различного типа и источников,
созданных в различных знаковых системах [текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.];
Определение задач для поиска информации,
выделение наиболее значимое в перечне
информации,
Оценивание практической значимости
результатов поиска.
У 9. Оценивать влияние инфляции •
на доходность финансовых
•
активов.
Верное определение оценивание влияния
инфляции на доходность финансовых активов;
Грамотная характеристика определения
оценивания влияния инфляции на доходность
финансовых активов
У 10. Использовать
•
приобретенные знания для
выполнения практических
заданий, основанных на
•
ситуациях, связанных с покупкой
и продажей валюты.
Верное определение использования
приобретенных знаний для выполнения
практических заданий, основанных на ситуациях,
связанных с покупкой и продажей валюты;
Применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального
развития.
У 11. Определять влияние
факторов, воздействующих на
валютный курс.
•
У 12. Применять полученные
теоретические и практические
знания для определения
экономически рационального
поведения.
•
Верное определение влияние факторов,
воздействующих на валютный курс;
• Определение этапов решения задачи; выявление и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи или проблемы.
•
Верное применение полученных теоретических и
практических знаний для определения
экономически рационального поведения;
Грамотное изложение методов работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач.
У 13. Применять полученные
•
знания о хранении, обмене и
переводе денег; использовать
банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом,
•
мобильным банкингом, онлайн•
банкингом.
•
У 14. Применять полученные
з н ани я о страховании в
повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать
и выбирать наиболее выгодные
условия личного страхования,
страхования имущества и
ответственности.
•
•
•
У15. Применять знания о
депозите, управления рисками
при депозите; о кредите,
сравнение кредитных
•
предложений, учет кредита в личном финансовом плане,
уменьшении стоимости кредита.
У 16. Определять н азначени е
видов налогов, характеризовать
права и обязанности
налогоплательщиков,
рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять
налоговую декларацию.
•
•
•
У 17. Оценивать и принимать
•
ответственность за рациональные
решения и их возможные
последствия для себя, своего
•
окружения и общества в целом.
Верное применение полученных знаний о
хранении, обмене и переводе денег; правильно
использовать банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом, мобильным
банкингом, онлайн-банкингом;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.
Верное применение полученных з н ани я о
страховании в повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать и выбирать
наиболее выгодные условия личного страхования,
страхования имущества и ответственности;
Верный выбор страховой компании;
Грамотное сравнивание и выбор наиболее
выгодных условий личного страхования,
страхования имущества и ответственности.
Верное определение о применении знаний
о депозите, управления рисками при депозите; о
кредите;
Верное сравнение кредитных предложений, учет
кредита в личном финансовом плане, уменьшении
стоимости кредита;
Верное определение о н азн ачении видов
налогов, характеризовать права и обязанности
налогоплательщиков, рассчитывать НДФЛ,
применять налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию;
Грамотная характеристика н азн ачения видов
налогов, права и обязанности налогоплательщиков,
Правильно рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию.
Верное определение оценивания и принятие
ответственности за рациональные решения и их
возможные последствия для себя, своего
окружения и общества в целом;
Верное понимание общего смысла четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать в
диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)
Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся
оценка уровня
освоения дисциплин;
90 ÷ 100
высокий
отлично
70 ÷ 89
повышенный
хорошо
50 ÷ 69
пороговый
удовлетворительно
менее 50
допороговый
неудовлетворительно
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Модуль 1. Личное финансовое
планирование
Тема 1.1. Введение.
Человеческий капитал. Способы
принятия решений в условиях
ограниченности ресурсов.
SWOT-анализ как один из
способов принятия решений.
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
6
Содержание учебного материала
О чем и для чего этот курс? О Центральном банке (Банке России)— независимом
регуляторе финансовой системы РФ и защитнике прав потребителей. Что такое
инновация. Виды инновации.
Составление финансового плана на примере финансовых услуг. Человеческий
капитал, деньги, финансы, финансовые цели, финансовое планирование, горизонт
планирования, активы, пассивы, доходы (номинальные, реальные],
расходы.SWOT-анализ как один из способов принятия решений.
Тема 1.2. Домашняя бухгалтерия. Содержание учебного материала
Личный бюджет. Структура,
способы составления и
планирования личного бюджета.
Личный финансовый план:
финансовые цели, стратегия и
способы их достижения.
1 и планирования личного бюджета
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Личный бюджет, семейный бюджет, дефицит, профицит, баланс. Для чего
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
2
составляется личный бюджет. Доходы семейного бюджета. Расходы
семейного бюджета. Классификация расходов. Виды расходов семейного
бюджета. Структура расходов. Способы составления планирования личного
бюджета.
Комплексный личный финансовый план. Инвестиционный финансовый
план. Экспресс-план. Для чего нужен финансовый план. Этапы составления
финансового плана. Ошибки и рекомендации. Где вести учет? Частые
вопросы. Составление финансового плана на примере.
3
Практическое занятие. Составление личного финансового плана и бюджета.
Модуль 2. Депозит
Тема 2.1. Банк и банковские
депозиты. Влияние инфляции на
стоимость активов.
Как собирать и анализировать
информацию о банке и
банковских продуктах.
Как читать и заключать договор с
банком. Управление рисками по
депозиту.
2
2
Содержание учебного материала
4
Банковский депозит: понятие и виды. Что такое банковский вклад? Виды
банковских депозитов.
Инфляция, индекс потребительских цен как способ измерения
инфляции. Влияние инфляции на экономический рост и оценку
стоимости предприятия, на стоимость активов.
Банк, банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная
ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный
рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная], банкомат. Как
банки определяют процентные деньги по депозитам. В чем основные
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
преимуществ и недостатки депозитов. Какова роль депозита в личном
финансовом плане. С какого возраста можно использовать депозит.
Банк, банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная
ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный
рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная], банкомат. Как
банки определяют процентные деньги по депозитам. В чем основные
преимуществ и недостатки депозитов. Какова роль депозита в личном
финансовом плане. С какого возраста можно использовать депозит.
Модуль 3. Кредит
Тема 3.1. Кредиты, виды
банковских кредитов для
физических лиц. Принципы
кредитования (платность,
срочность, возвратность).
Из чего складывается плата за
кредит. Как собирать и
анализировать информацию о
кредитных продуктах.
Как уменьшить стоимость
кредита. Как читать и
анализировать кредитный
договор. Кредитная история.
Коллекторские агентства, их
права и обязанности.
Кредит как часть личного
4
Содержание учебного материала
Сущность, функции и принципы кредита. Виды кредита. Функции и роль
кредита в современной экономике. Формы кредита. Виды кредита и их
классификация по различным признакам. Принципы кредитования (платность,
срочность, возвратность), банковская карта (дебетовая, кредитная).
Из чего складывается плата за кредит. Как собирать и анализировать информацию
о кредитных продуктах. Номинальная процентная ставка по кредиту, полная стоимость кредита (ПСК),
виды кредитов по целевому назначению (потребительский кредит, ипотечный
кредит), схемы погашения кредитов (дифференцированные и аннуитетные
платежи). Как уменьшить стоимость кредита. Как читать и анализировать
кредитный договор. Финансовые риски заемщика, защита прав заемщика,
микрофинансовые организации, кредитная история, коллекторы, бюро кредитных
историй, минимальный платеж по кредиту.
Кредит как часть личного финансового плана. Комплексный финансовый
план семьи. Антикризисный план для семьи. Инвестиционный план для
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
финансового плана. Типичные
ошибки при использовании
кредита.
Тема 3.2.
Практикум: кейс — «Покупка
машины».
Модуль 4. Расчетно-кассовые
операции.
Тема 4.1. Хранение, обмен и
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
семьи. Типичные ошибки при использовании кредита.
Содержание учебного материала
Кейс — «Покупка машины».
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
2
Содержание учебного материала
ОК 01
Наименование разделов и тем
перевод денег – банковские
операции для физических лиц.
Виды платежных средств. Чеки,
дебетовые карты, кредитные
карты, электронные деньгиинструменты денежного рынка.
Правила безопасности при
пользовании банкоматом.
Формы дистанционного
банковского обслуживания правила безопасного
поведения при пользовании
интернет-банкингом.
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
Хранение, обмен и перевод денег – банковские операции для
1
ОК 02
физических лиц. Банковская ячейка.
ОК 03
ОК 04
Денежные переводы, валютно-обменные операции, банковские карты
ОК 05
(дебетовые, кредитные, дебетовые с овердрафтом), риски при
1
тронные
деньги
инструменты
денежного
рынка.
Правила
пользовании банкоматом, риски при использовании интернетОК 09безопасности п
банкинга, электронные деньги.
Риски при пользовании банкоматом, риски при использовании
интернет-банкинга, электронные деньги.
Контрольная работа. Модуль 1. Личное финансовое планирование.
Модуль 2. Депозит.
Модуль 3. Кредит.
Модуль 4. Расчетно-кассовые операции.
Модуль 5. Страхование.
Тема 5.1. Страховые услуги,
страховые риски, участники
договора страхования. Учимся
понимать договор страхования.
Виды страхования в России.
Объе
м
часов
1
1поведения при пользовании интернет-банкингом
4
Содержание учебного материала
Страховые риски, страхование, страховщик, страхователь,
выгодоприобретатель, страховой агент, страховой брокер, виды
страхования для физических лиц. Учимся понимать договор
страхования.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
Наименование разделов и тем
Страховые компании, услуги для
физических лиц.
Как использовать страхование в
повседневной жизни?
Модуль 6. Создание
собственного бизнеса.
Инвестиции.
Тема 6.1. Основные понятия:
бизнес, стартап, бизнес-план,
бизнес-идея, планирование
рабочего времени, венчурист.
Что такое инвестиции, способы
инвестирования, доступные
физическим лицам. Сроки и
доходность инвестиций. Виды
финансовых продуктов для
различных финансовых целей.
Как выбрать
финансовый продукт в
зависимости от доходности,
ликвидности и риска. Как
управлять инвестиционными
рисками. Диверсификация
активов как способ
снижения рисков.
Фондовый рынок и его
инструменты. Как делать
инвестиции. Как анализировать
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Виды страхования в России. Страховые компании, услуги для физических
лиц.
Как использовать страхование в повседневной жизни?
. Кейс: «Страхование жизни».
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ОК 09
2
10
Содержание учебного материала
Бизнес, стартап, бизнес-план, бизнес-идея, планирование рабочего времени,
венчурист. Инвестиции , инфляция, реальные и финансовые активы как
инвестиционные инструменты, ценные бумаги [акции, облигации),
инвестиционный портфель, ликвидность, соотношение риска, сроки и доходности
финансовых инструментов.
Виды финансовых продуктов для различных финансовых целей. Как
выбрать финансовый продукт в зависимости от доходности, ликвидности и
риска. Как управлять инвестиционными рисками. Диверсификация активов
как способ снижения рисков. ценные бумаги (акции, облигации, векселя) и их
доходность, валютная и фондовая биржи, ПИФы как способ инвестирования для
физических лиц.
История фондовых рынков. Сущность фондового рынка и его функции.
Организация фондового рынка. Фондовый рынок и его инструменты. Как
делать инвестиции. Как анализировать информацию об инвестировании
денежных средств, предоставляемую различными информационными
источниками и структурами финансового рынка [финансовые публикации,
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
информацию об инвестировании
денежных средств,
предоставляемую
различными информационными
источниками и структурами
финансового рынка [финансовые
публикации, проспекты,
интернет-ресурсы и пр.] Как
сформировать инвестиционный
портфель. Место инвестиций в
личном финансовом плане.
Модуль 7. Пенсии и налоги.
Тема 7.1. Что такое пенсия. Как
работает государственная
пенсионная система в РФ.
Что такое накопительная и
страховая пенсия. Что такое
пенсионные фонды и как они
работают.
Как сформировать
индивидуальный пенсионный
капитал. Место пенсионных
накоплений в личном бюджете и
личном финансовом плане.
Для чего платят налоги. Как
работает налоговая система в РФ.
Пропорциональная,
прогрессивная и регрессивная
налоговые системы. Виды
налогов для физических лиц.
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
проспекты, интернет-ресурсы и пр.] Как сформировать инвестиционный
портфель. Место инвестиций в личном финансовом плане.
Кейс — «Куда вложить деньги».
2
Проект: «Создание собственного бизнеса».
6
2
Содержание учебного материала
Пенсия, государственная пенсионная система в РФ. Пенсионный фонд РФ и его
функции. Негосударственные пенсионные фонды. Трудовая и социальная пенсия,
корпоративная пенсия, инструменты для увеличения размера пенсионных
накоплений. Что такое накопительная и страховая пенсия. Что такое пенсионные
фонды и как они работают.
Как сформировать индивидуальный пенсионный капитал. Последние новости
новой пенсионной реформы в России. Индивидуальный пенсионный капитал — что
это? Решение о формировании ИПК
Уплата добровольных взносов. Налоговый вычет и НДФЛ в новой системе. Когда
начнет формироваться пенсионный капитал? Возможность получить накопления
досрочно. Разница между ИПК и накопительной пенсией? Что станет с
накоплениями после проведения реформы?
Место пенсионных накоплений в личном бюджете и личном финансовом
плане.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Как использовать налоговые
льготы и налоговые вычеты.
Модуль 8. Защита от
мошеннических действий на
финансовом рынке
Тема 8.1. Основные признаки и
виды финансовых пирамид, правила
личной финансовой безопасности,
виды финансового мошенничества.
Мошенничества
с банковскими картами.
Махинации с кредитами.
Мошенничества с инвестиционными
инструментами. Финансовые
пирамиды.
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
Какие бывают налоги. В чем особенность российской системы налогообложения?
Можно ли снизить размер налогов? Налоговый кодекс РФ, налоги, виды налогов,
субъект, предмет и объект
налогообложения, ставка налога, сумма налога, системы налогообложения
(пропорциональная, прогрессивная, регрессивная). Налоговые льготы, порядок
уплаты налога, налоговая декларация, налоговые
вычеты.
6
Содержание учебного материала
Основные признаки и виды финансовых пирамид, правила личной финансовой
безопасности, виды финансового мошенничества: в кредитных организациях, в
Интернете, по телефону, при операциях с наличными.
Мошенничества с банковскими картами. Махинации с кредитами. Схемы уловок и
способы ухода - мошенничество с кредитами и мошеннические кредиты.
Мошенничества с инвестиционными инструментами. Финансовые пирамиды.
Происхождение термина. История. Парадоксы финансовых пирамид. Финансовые
пирамиды в Интернете. Финансовые пирамиды и сетевой маркетинг. Юридическое
определение финансовой пирамиды. Характерные признаки финансовой пирамиды.
Кейс — «Заманчивое предложение».
Итоговое занятие
2
2
2
ВСЕГО
36
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
Наименование разделов и тем
Форма итоговой аттестации
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Дифференцированный зачет
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
Объе
м
часов
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин», оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплекты раздаточных материалов.
техническими средствами обучения:
- интерактивный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники
1.Жданова А.О., Савицкая Е.В. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся.
Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с.
2.Купцова, Е. В. Бизнес-планирование: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/ Е. В. Купцова, А. А. Степанов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021.— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11053-1. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476085.
Дополнительные источники
1.Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo.
2.Баринов, В. А. Бизнес-планирование : учебное пособие / В.А. Баринов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2020. — 272 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-00091-082-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1052230.
3.Бизнес-планирование : учебник / под ред. Т.Г. Попадюк, В.Я. Горфинкеля. — Москва :
Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2020. — 296 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-9558-0617-4. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1054014.
4.Волков, А. С. Бизнес-планирование : учебное пособие / А.С. Волков, А.А. Марченко. Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. - 81 с. - (СПО). - ISBN 978-5-369-01764-7. - Текст :
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1099263.
5.Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook__2018_1.pdf.
6.Голубева, Т. М. Основы предпринимательской деятельности : учебное пособие / Т. М.
Голубева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 256 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-91134-857-1. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1043215.
7.Морошкин, В. А. Бизнес-планирование : учеб. пособие / В.А. Морошкин, В.П. Буров. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2018. — 288 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-012223-6. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/945177.
8.Чумаченко В. В., Горяев А. П. Основы финансовой грамотности. Учебное пособие. – М.
Просвещение, 2017. – 272 с.
9.Яковлев, Г. А. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Г.А.
Яковлев. — 2-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 313 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-16-015386-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1093094.
Интернет-ресурсы:
1.Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.cbr.ru .
2.Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.minfin.gov.ru.
3.Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.nalog.ru.
4.Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru .
5.Роспотребнадзор [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru.
6.Электронный ученик по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: школа. ваши финансы. рф.
7.Ваши финансы. рф [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.vashifinancy.ru.
8.Федеральный методический центр по финансовой грамотности [Электронный ресурс] –
Режим доступа: www.fmc.hse.ru.
9.Fincult.info [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.fincult.info
10.Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
11.Журнал «Главбух» www.glavbukh.ru.
12.Сайт «Институт профессиональных бухгалтеров и аудиторов в России» www.ipbr.org.
13.Бух. 1С. Интернет-ресурс для бухгалтеров www.buh.ru.
14.Справочная правовая система http://www.consultant.ru/.
15.Информационно-правовой портал http://www.garant.ru/.
16.Справочно-правовая система https://normativ.kontur.ru/.
17.Портал «Всеобуч»- справочно-информационный образовательный сайт, единое окно
доступа к образовательным ресурсам http://www.edu-all.ru/.
18.Бизнес-портал БИБОСС https://www.beboss.ru/.
19.Инвест Якутия https://investyakutia.com/#slides.
20.Общероссийская общественная организация малого и среднего предпринимательства
https://opora.ru/.
21.Социальное предпринимательство России https://soindex.ru/.
22.Федеральная корпорация по развитию малого и среднего предпринимательства
https://corpmsp.ru/.
23.Единый реестр субъектов малого и среднего предпринимательства https://rcsme.ru/ru
Электронные учебно-методические комплексы:
• Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («Национальная электронная
библиотека») ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
•
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля
2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнения
контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной или
устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначеный для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств
включает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление бизнес-проекта по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении: общих компетенций, определенных в
программе.
Результаты обучения
Знания
базовых
экономических
инструментов, необходимых
для управления личными
финансами
Критерии оценки
Методы оценки
Полнота ответов,
точность формулировок,
не менее 70%
правильных ответов
Актуальность темы,
адекватность результатов
поставленным целям,
составление личного
финансового планинга,
бизнес-планов
Текущий контроль
Устный опрос, наблюдение
активности участия в
командной работе, принятие
правильных решений при
участии в тренинге,
активность участия в
тренингах и коллективных
формах работы;
-оценки результатов
самостоятельной работы
(докладов, рефератов,
теоретической части
проектов, учебных
исследований и т.д.)
-применяет эффективные
методы по сбору,
анализу,
обработке первичной
информации;
Текущий контроль:
– оценка участия в
тренингах, выполнение
самостоятельных и
практических работ
Умения
применять
основные
экономические знания для
принятия грамотных решений
с целью управления личными
финансами
– применяет
информационные
технологии;
– проводит расчёты и
решает прикладные
задачи по экономической
оценке финансов
Промежуточная аттестация:
– экспертная оценка
выполнения
практических заданий
Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 ___ г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.29. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства
Квалификации:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
2023 г.
Адаптированная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования
08.01.26. Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я)
Десяткина»
«Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Разработчики:
Корнилова Любовь Руслановна преподаватель общепрофессиональных дисциплин
профессии 08.01.26. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании предметно-цикловой
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель МС
Председатель ПЦК
___________________ Филиппов М.И.
________________
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИРОВАННОЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Адаптированная программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального образования
(далее – СПО):
08.01.29. Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
Адаптированная программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и
профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
слесарь-сантехник,
электромонтажник по освещению и осветительным сетям
газоэлектросварщик
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
систематизировать
и
основных
принципов
системы
ОК 02
анализировать
первичные бережливого производства,
ОК 03
статистические
данные
с
методов организации производства на
ОК 04
использованием
различных основе концепции БП;
ОК 05
статистических методов;
основных видов потерь, их источников
ОК 07
планировать, организовывать и способов их устранения;
ОК 09
и
проводить
картирование
статистических методов контроля,
потоков создания ценности, систему 5С, метод Красных ярлыков;
использовать
эффективные
правил построения потоков создания
методы
для
снижения ценности и способы их оптимизации;
различных видов потерь
инструментов
бережливого
производства,
основ процессного подхода;
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
34
в т.ч. в форме практической подготовки
26
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
26
Самостоятельная работа
-
Промежуточная аттестация
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
1
2
Раздел 1 Бережливое производство как модель повышения эффективности деятельности предприятия
Тема 1.1
Введение в
философию и
методологию
бережливого
производства
Инструменты
бережливого
производства
Содержание учебного материала
1. Пирамида качества, предпосылки формирования концепции бережливого
производства. Японский опыт разработки, внедрения, совершенствования систем
управления качества. ГОСТ Р ИСО 56020-2014 Бережливое производство. Положения
и словарь. Принципы и концепция системы БП
2. Системы Канбан, «Точно во время», ячеистое и поточное производство, визуализация,
система 5С, стандартизация, уход за оборудованием, быстрая переналадка оборудования.
Виды потерь, их источники и способы их устранения. Потери: перепроизводство, лишние
движения, ненужная транспортировка, излишние запасы, избыточная обработка,
ожидание, переделка/ брак
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 2: «Использование метода визуализации при внедрении
системы 5С»
Практическое занятие 3: «Система 3М: Муда, Мури, Мура. Управление рабочим
пространством».
Практическое занятие 1: «Установление соответствия между требованиями ГОСТ Р ИСО
56020-2014 Бережливое производство»
Раздел 2 Системы управления и оптимизации материальными потоками
Тема 2.1 Виды
Содержание учебного материала
моделей
Выталкивающая и вытягивающая системы правления материальными потоками:
управления
основные принципы, достоинства и недостатки, способы повышения
эффективности управления материальными потоками
материальными
В том числе практических и лабораторных занятий
Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
8/6
8/6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
2
6
2
2
2
22/18
10/8
2
8
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
потоками
Тема 2.2
Статистические
метода анализа
Практическое занятие 4: «Моделирование производственных процессов. Тренинг
«Лего». Поточное производство, серийное и штучное производство»
Практическое занятие 5: «Модель Джурана-Фейгенбаума. Метод Кросби. Затраты
на процесс: конформные и неконформные затраты. Концепция всеобщего блага
для общества (по Г. Тагути)»
Практическое занятие 6: «Анализ производственного или технологического
процесса, выявление и расчет затрат на качество по различным категориям»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Классические и новые статистические методы контроля качества
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 7: «Семь классических инструментов: контрольные листки,
диаграмма
Парето,
причинно-следственная
диаграмма,
метод
расслоения
(стратификация), гистограмма, диаграммы рассеяния, контрольные карты»
Практическое занятие 8: «Диаграмма сродства, древовидная диаграмма, системная
диаграмма, диаграмма родственных связей, стрелочная диаграмма, коррелятивная
диаграмма, матричные диаграммы»
Практическое занятие 9: «Анализ и выбор наиболее эффективных решений по
устранению потерь с использованием диаграммы Исикавы, диаграммы Парето, метода
«5 Почему», оценки сложности и эффективности предложенных мероприятий»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
4
2
2
*
12/10
2
10
4
2
4
*
2
34
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплекты раздаточных материалов.
техническими средствами обучения:
- интерактивный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Елагина, В. Б. Менеджмент качества и основы бережливого производства :
учебное пособие / В. Б. Елагина, Г. Р. Царева. – Йошкар-Ола : ПГТУ, 2019. – 178 с. – ISBN
978-5-8158-2163-7. – Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. –
URL: https://e.lanbook.com/book/157465 (дата обращения: 12.07.2021). – Режим доступа:
для авториз. пользователей.
2.
Комков, В. А. Энергосбережение в жилищно-коммунальном хозяйстве :
учебное пособие / В. А. Комков, Н. С. Тимахова. – 2-е изд. – Москва : ИНФРА-М, 2021. –
204 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-16-006849-7. – Текст:
электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1195621 (дата обращения:
22.08.2021). – Режим доступа: по подписке.
3.
Шитов, В. Н. Организация ресурсоснабжения жилищно-коммунального
хозяйства : учебное пособие / В.Н. Шитов. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – 309 с. –
(Среднее профессиональное образование). – DOI 10.12737/1002912. – ISBN 978-5-16014757-4. – Текст : электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1002912 (дата
обращения: 22.08.2021). – Режим доступа: по подписке.
4.
Бурнашева Э. П. Основы бережливого производства. Учебное пособие для
СПО, — Санкт-Петербург : Лань, 2020. —80 стр.- ISBN 978-5-507-44560-8
3.2.2. Дополнительные источники
1. LeanZone.ru: бережливое производство и бережное управление - открытый
портал [Электронный ресурс]. – URL: http://leanzone.ru/
2. Практика внедрения бережливого производства [Электронный ресурс]. – URL:
Leanbase.ru
3. Leaninfo.ru: блог о производственном менеджменте [Электронный ресурс]. –
URL: Leaninfo.ru
4. Лайкер Дж. К. Дао Тойота: 14 принципов менеджмента ведущей компании мира.
– Москва: Альпина Бизнес Букс, 2018. – 400 с.
5. Имаи М. Кайдзен: Ключ к успеху японских компаний. – Москва: Альпина Бизнес
Букс, 2018. – 274 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения1
Знания
основных принципов системы
бережливого производства,
методов
организации
производства на основе концепции
БП;
основных видов потерь, их
источников
и
способов
их
устранения;
статистических
методов
контроля, систему 5С, метод
Красных ярлыков;
правил
построения
потоков
создания ценности и способы их
оптимизации;
инструментов
бережливого
производства,
основ процессного подхода;
Критерии оценки
Методы оценки
Полнота ответов,
точность формулировок,
не менее 70% правильных
ответов
Актуальность темы,
адекватность результатов
поставленным целям,
адекватность применения
профессиональной
терминологии
Текущий контроль
Устный опрос,
наблюдение
активности участия в
командной работе,
принятие
правильных решений
при участии в
тренинге, активность
участия в тренингах
и коллективных
формах работы;
-оценки результатов
самостоятельной
работы (докладов,
рефератов,
теоретической части
проектов, учебных
исследований и т.д.)
-применяет эффективные
методы по сбору, анализу,
обработке первичной
информации;
– применяет графические
методы и адекватные
инструменты бережливого
производства для
картирования потоков и
процессов;
– проводит расчёты и
решает прикладные задачи
по оценке эффективности
принятых решений
Текущий контроль:
– оценка участия в
тренингах,
выполнение
самостоятельных и
практических работ
Промежуточная
аттестация:
– экспертная оценка
выполнения
практических
заданий
Умения
систематизировать
и
анализировать
первичные
статистические
данные
с
использованием
различных
статистических методов;
планировать, организовывать и
проводить картирование потоков
создания ценности, использовать
эффективные методы для снижения
различных видов потерь
1
В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.
– применяет графические и
аналитические методы
анализа проблем
– применяет адекватные
механизмы и инструменты
бережливого производства
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08 ИСТОРИЯ РОССИИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию
инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
Квалификация:
- Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства
ЯКУТСК 2023
Адаптированная рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
«История» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства(зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N
44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.
Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________
ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 История России»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «История России» является обязательной частью социальногуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии08.01.29 Мастер по обслуживанию и ремонту инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК2, 4, 5, 6.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
Умения
Знания
осмысливать процессы, события и
явления в истории России в их
динамике
и
взаимосвязи,
руководствуясь принципами научной
объективности и историзма;
извлекать уроки из исторических
событий и на их основе принимать
осознанные решения.
основных этапов и ключевых
событий истории России с древности
до наших дней;
выдающихся
деятелей
отечественной истории;
исторической
терминологии–
важнейших достижений культуры и
системы
ценностей,
сформировавшихся
в
ходе
исторического развития.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
26
в т. ч.:
теоретическое обучение
10
практические занятия
26
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме зачета
-
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
1
2
Раздел 1 Становление государства Российского
Тема 1.1
От древней Руси к
единому
государству (IX–
XV века)
Содержание учебного материала
1.Основные даты и события. Возникновение государственности у восточных славян.
Новгородско-Киевская Русь как раннефеодальное государство
2. Образование Российского государства. Внутренняя и внешняя политика Ивана III.
Культура Древней и Средневековой Руси (IX–XV века)
В том числе практических и лабораторных занятий
Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
Коды
компетенций1,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
10/2
4
4
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
-
Самостоятельная работа обучающихся2
Тема 1.2 Россия в
XVI–XVII веках:
от великого
княжества – к
царству
Содержание учебного материала
1.Российское централизованное государство в XVI веке. Реформы Ивана IV Грозного.
Смутное время.
2.Начало правления династии Романовых.Политическое и социально-экономическое развитие
России в середине и второй половине XVII века. Алексей Михайлович.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1:Культура российского государства в XVI–XVII веках.
6
4
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
*
2
Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.
Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и
результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
1
2
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2 Российская империя
Тема 2.1
Российская
империяв XVIII
веке
Тема 2.2
Российская
империя в XIХ
веке
Тема 2.3 Россия в
годы революций,
Первой мировой и
Гражданской войн
Содержание учебного материала
1. Петр I. Политика реформ и европеизацииНаследие Петра I и эпоха дворцовых переворотов.
2. Екатерина II: внешняя и внутренняя политика. Просвещенный абсолютизм. Россия в конце
XVIII века. Павел I. Российская культура
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Основные даты и события. Социально-экономическое и политическое развитие России в
первой четверти XIX века. Либеральные реформы Александра I
2.Отечественная война 1812 года. Начало революционного движения в России.
Декабристы.Культура России первой половины XIX века: «Золотой век»
3. Александр II и реформы 60–70-х годов XIX века. Реформы и контрреформы Александра III.
Экономическое развитие России в пореформенный период. Внешняя политика России во
второй половине XIX века.Развитие культуры России во второй половине XIX века
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 2:Внутренняя и внешняя политика Николая I
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.Николай II. Революция 1905–1907 годов.Россия в 1907–1914 годов. Столыпинская аграрная
реформа. Гражданская война и иностранная интервенция. Причины, характер и последствия
2. Россия в условиях Первой мировой войны (1914–1918 годы). Великая российская
революция. Период деятельности Временного правительства
3. Великая российская революция. Октябрьские события 1917 года. Формирование советской
государственности в России
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 3:Февральские события 1917 года
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3 Советская Россия
*
10/4
2
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
2
2
2
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
2
2
2
*
8
ОК 2
Тема 3.1
Советский Союз в
1920–1930-е годы
Тема 3.2 Великая
Отечественная
Война (1941–1945
годы)
Тема
3.3Советский
Союз в 1945–1991
годах
Содержание учебного материала
1. Новая экономическая политика. Образование СССР
2. Этапы формирования культа личности И. В. Сталина. Политические репрессии 1930-х годов
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Международная обстановка и внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.
Нападение Германии на СССР. Причины поражений Красной армии в начальный период
войны. Битва под Москвой
2.Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская и Курская битвы. Изгнание фашистских
захватчиков с территории СССР в 1944–1945 годах. Битва за Берлин
3. Роль тыла в достижении Победы. Итоги и значение Победы в Великой Отечественной войне
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.Основные даты и события
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 4 Российская Федерация В 1991–2018 годах
Содержание учебного материала
Тема 4.1
Основные даты и
1. Радикальные реформы в 1990-х годах. Б. Н. Ельцин
2. Россия в 2000–2008 годах. В. В. Путин. Россия в 2008–2012 годах. Д. А. Медведев. Россия в
события
2012–2018 годах. В. В. Путин
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4: Системный анализ.
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:
2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
-
4
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
-
2
7/2
5
2
2
1
36
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
ОК 2
ОК 04
ОК 05
ОК 6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет«Социально-гуманитарных дисциплин»,оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплекты раздаточных материалов.
техническими средствами обучения:
- мультимедийный проектор;
- экран или интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Касьянов, В. В.История России : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. –Москва :
Издательство Юрайт, 2021. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409549-4. –Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/474888.
2. История России в 2 ч. Часть 1. 1914–1941 : учебник для среднего
профессионального образования / М. В. Ходяков [и др.] ; под редакцией М. В. Ходякова. –
8-е изд., перераб. и доп. –Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 270 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-04767-7. –Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/452127.
3. История России в 2 ч. Часть 1. До начала ХХ века : учебник для вузов / Л. И.
Семенникова [и др.] ; под редакцией Л. И. Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. –Москва
: Издательство Юрайт, 2021. – 346 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-08970-7. –
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/470179
4. Тропов И. А. История : учебник для СПО / И. А. Тропов. — Санкт-Петербург : Лань,
2022. — 576 с. — ISBN 978-5-8114-9976-2
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Знания
основных этапов и ключевых
событий истории России с
древности до наших дней;
Количество правильных
ответов, правильно
выполненных заданий
Методы оценки
Устный опрос, тестирование,
оценка правильности
выполнения самостоятельной
выдающихся
деятелей
отечественной истории;
исторической терминологии–
важнейших достижений
культуры и системы ценностей,
сформировавшихся в ходе
исторического развития.
работы
Умения
осмысливать
процессы,
Количество правильных
события и явления в истории
ответов, правильно
России в их динамике и
выполненных заданий
взаимосвязи,
руководствуясь 90 ÷ 100 % правильных
принципами
научной ответов –5 (отлично)
объективности и историзма;
80 ÷ 89 % правильных
извлекать уроки из исторических
ответов –4 (хорошо)
событий и на их основе
70
÷ 79%правильных
принимать осознанные решения.
ответов –
3(удовлетворительно)
менее 70% правильных
ответов –
2 (не удовлетворительно
Демонстрацияумения
использовать
устную
и
письменную речь в процессе
анализа информации;
тестирование, устный опрос.
Наблюдение в процессе
теоретических и практических
занятий
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2.Направления воспитания
1.3.Целевые ориентиры воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности
РАЗДЕЛ 3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3.5 Анализ воспитательного процесса
Приложение 1. Календарный план воспитательной работы
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания для техникума, реализующего программы
среднего профессионального образования, (далее — Программа) направлена на
формирование гражданина страны:
● разделяющего традиционные российские ценности, проявляющего
гражданско-патриотическую позицию, готового к защите Родины;
● выражающего
осознанную
готовность
стать
высококвалифицированным
специалистом
в
выбранной
профессиональной деятельности и трудиться на благо государства и
общества;
● готового к созданию крепкой семьи и рождению детей.
Рабочая программа воспитания техникума, реализующей программы
СПО, (далее — рабочая программа) является обязательной частью
образовательной программы техникума, реализующей программы СПО, и
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности. Рабочая программа разработана
и утверждена с участием
коллегиальных органов управления организацией (в том числе педагогического
совета, совета обучающихся,); реализуется
в единстве аудиторной,
внеаудиторной и практической (учебные и производственные практики)
деятельности,
осуществляемой
совместно
с другими участниками
образовательных отношений, социальными партнёрами. Рабочая программа
сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей
общего (среднего) образования.
Программа разработана с учётом Конституции Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными
в ходе общероссийского образования 01.07.2020) Федерального закона от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021—
2025годах
(утвержден
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 12.11.2020№2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), Основ государственной политики по
сохранению и укреплению
традиционных
российских духовнонравственных ценностей (утверждены Указом Президента Российской
Федерации от 09.11.2022 № 809), Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам СПО,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762,
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
среднего
профессионального образования.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. Структурным элементом программы является календарный
план воспитательной работы.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей
программы СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса,
планируется и осуществляется в соответствии
с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические работники ГАПОУ Республики Саха (Якутия) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»,
обучающиеся,
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся.
Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся —развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
● Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
● Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив, развитие
студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других
молодежных сообществ.
● Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
● Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения своей
●
●
●
●
●
●
●
3
страны, родного края.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой, цифровой
грамотности и предпринимательской позиции.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного
поведения и деятельности
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях
рыночной экономики;
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
● Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным
сообществом) и умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной
воспитательной деятельности с учётом направлений воспитания:
и
● гражданское воспитание — формирование российской идентичности,
чувства принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному
наследию, многонациональному народу России, уважения к правам и
свободам гражданина России; формирование активной гражданской
позиции, правовых знаний и правовой культуры;
● патриотическое
воспитание — формирование чувства глубокой
привязанности к своей малой родине, родному краю, России, своему
народу и многонациональному народу России, его традициям; чувства
гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать
интересы своей Родины и своего народа;
● духовно-нравственное
воспитание — формирование устойчивых
ценностно-смысловых установок обучающихся по отношению к духовнонравственным ценностям российского общества,
к культуре народов
России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства;
● эстетическое воспитание — формирование эстетической куль- туры,
эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
● физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного
отношения к здоровому и безопасному образу жизни, потребности
физического самосовершенствования, не- приятия вредных привычек;
● профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда
и трудовых
отношений, трудолюбия, профессионально значимых качеств личности,
умений и навыков; мотивации к творчеству
и
инновационной
деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной
деятельности как средству реализации собственных жизненных планов;
● экологическое воспитание— формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние окружающей среды, важности
рационального природопользования; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
● ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
3
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной
политики
по
сохранению и
укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом
государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе
уважения к традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от
31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на
«…формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку тру- да и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Целевые ориентиры воспитания:
● выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам (ОК 01);
● использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности (ОК 02);
● планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой
и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
● эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК
04); осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста (ОК 05);
● проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
● содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК
07);
● использовать средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности (ОК
08);
● пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке (ОК 09).
3
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности
предусматривает использование воспитательных возможностей содержания
учебных дисциплин и профессиональных модулей для формирования у
обучающихся позитивного отношения к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям, подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания
предусматривает:
● привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование
обсуждений, высказываний обучающимися своего мнения, выработки
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям;
● использование
учебных
материалов
(образовательного
контента,
художественных фильмов, литературных произведений и проч.),
способствующих повышению статуса и престижа рабочих профессий,
прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных
трудовых династиях;
● инициирование и поддержка исследовательской деятельности при
изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме
индивидуальных и групповых проектов, исследовательских работ
воспитательной направленности; реализация курсов, дополнительных
факультативных занятий исторического просвещения, патриотической,
гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой,
историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической,
духовно-нравственной
направленности, а также курсов, направленных на формирование
готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
● организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи,
технопарки, на предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
• организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих
потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной
группы и между группой и куратором;
3
•
сплочение
коллектива
группы
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, походы, экскурсии, празднования дней рождения,
тематические вечера и т.п.;
•
организацию
и
проведение
регулярных
родительских
собраний,
информирование родителей об академических успехах и проблемах
обучающихся, их положении в студенческой группе, о жизни группы в
целом; помощь родителям и иным членам семьи во взаимодействии с
педагогическим коллективом и администрацией;
•
работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения,
проведение консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни,
семейного права;
•
планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи опыта и знаний предусматривает разработку программы
наставничества предусматривает:
● содействие
осознанному
выбору
оптимальной
образовательной
траектории, в том числе для обучающихся с особыми потребностями
(детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся, находящихся
в трудной
жизненной ситуации);
● оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому
в
реализации
им
самоопределении;
индивидуального
маршрута
и в жизненном
● определение инструментов оценки эффективности мероприятий по
адаптации и стажировке наставляемого;
● привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных
специалистов, имеющих большой профессиональный и жизненный
опыт (сотрудников предприятий и организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
мероприятий предусматривает:
воспитательных
● проведение общих для всей образовательной организации праздников,
ежегодных творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и
т. п.) мероприятий, связанных с общероссийскими, региональными,
местными праздниками, памятными датами;
● проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением
образования, переходом на следующий курс, а также совместных
мероприятий с организациями-партнерами, направленных на знакомство и
приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
● разработку и реализацию обучающимися социальных, социальнопрофессиональных проектов, в том числе с участием социальных
партнёров образовательной организации;
● организацию
тематических
мероприятий
,нацеленных
на
формирование уважительного отношения к противоположному полу,
понимания любви как основы таких отношений и готовности к
вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т.д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию
,использованию в воспитании предусматривает:
● организация в доступных для обучающихся и посетителей местах
музейно-выставочного пространства, содержащего экс- позиции об
истории и развитии образовательной организации с использованием
исторических символов государства, региона, местности в разные
периоды, о значимых исторических, культурных, природных,
производственных объектах России, региона, местности;
3
● размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных
и
исторических,
точных
и
стилизованных
,географических, природных, культурологических, художественно
оформленных,
в
том
числе
материалами,
подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
своей
местности,
региона,
России;
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства искусства, военных деятелей, героев и защитников
Отечества;
● размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных) объектов природного и
культурного наследия региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта;
● организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации(в начале учебной недели);
● оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего
пользования (холл первого этажа, рекреации др.),
● содержащих
в
доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
профессионального,
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания;
● размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей
нравственной категории, представляющих трудовые достижения в
профессиональной области, прославляющих героев и ветеранов труда,
выдающихся деятелей производственной сферы, имеющей отношение к
образовательной организации, предметов-символов профессиональной
сферы,
● размещение информационных справочных материалов о предприятиях
профессиональной сферы, имеющих
образовательной организации;
отношение
к
про-
филю
● размещение, поддержание, обновление на территории образовательной
организации
выставочных
объектов,
профессиональными направлениями обучения;
ассоциирующихся
с
● создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы,
пространства свободного книгообмена;
● оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и
игровых пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
● совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация
символики
образовательной
организации
(флаг,
гимн,
эмблема,логотипит.п.),используемойкакповседневно,такивторжественныхс
итуациях;
● разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3
Модуль «Взаимодействие с родителями (законным и представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
● организацию взаимодействия между родителями обучающихся и
преподавателями, администрацией в области воспитания и
профессиональной реализации студентов;
● проведение
родительских
собраний
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и
воспитания;
● привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий
воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в
образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:
● организацию и деятельность в образовательной организации органов
самоуправления обучающихся (совет обучающихся или др.);
● представление органами самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления образовательной организацией, защита законных
интересов, прав обучающихся;
● участие представителей органов самоуправления
обучающихся в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в
анализе воспитательной деятельности;
● привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников,
работающих по профессии/специальности, добившихся
профессиональной деятельности и личной жизни.
успехов
в
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды
предусматривает:
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации безопасной среды как условия успешной
воспитательной деятельности;
● вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической
направленности, реализуемые в образовательной организации и в
социокультурном окружении (антинаркотические, антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, наводе, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
анти
экстремистской
безопасности,
гражданской обороне и т.д.);
● сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся,
находящихся в сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с
неблагополучными семьями;
● организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп
риска;
● организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию,
3
групповому давлению;
● поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности.
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
образовательной организацией, реализующей программы СПО, в том числе во
взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматривает:
● участие
представителей
организаций-партнёров,
предприятий
(организаций) и работодателей, в том числе в соответствии с до- говорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных производственных практик и
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий,
государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и
т.п.);
● участие представителей организаций-партнёров в проведении мастерклассов,
аудиторных
и
внеаудиторных
профессиональной направленности;
занятий,
мероприятий
● проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и
внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной
направленности;
● проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(студенческих,
педагогических, родительских, совместных), куда приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы
СПО, муниципального образования, региона, страны;
● реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых
обучающимися и педагогами совместно с организация- ми-партнёрами
(профессионально-трудовой, благотворитель- ной,
экологической,
патриотической,
духовно-нравственной
и т. д. направленности),
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному
развитию, адаптации и трудоустройству в образовательной организации,
реализующей программы СПО, предусматривает:
● участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального
мастерства (в т. ч. международных), работе над профессиональными
проектами
различного
уровня
(регионального,
всероссийского,
международного) идр.;
циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся
к
осознанному планированию своей карьеры, профессионального будущего
(посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству
выпускников, профессиональных выставок, ярмарок вакансий, дней
открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и
др.);
● экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые
представления о выбранной специальности и условиях работы;
● организацию
3
мероприятий,
посвященных
истории
организаций/
предприятий-партнёров; встреч с представителями коллективов, с
сотрудниками, представителями трудовых династий, авторитетными
специалистами, героями и ветеранами тру- да, представителями
профессиональных династий;
● использование обучающимися Интернет-ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приёмов
профессиональной деятельности, профессионального инструментария,
актуального состояния профессиональной области; онлайн курсов по
интересующим темам и направлениям профессионального образования;
● консультирование
обучающихся
по
вопросам
построения
ими
профессиональной карьеры и планов на будущую жизнь с учётом
индивидуальных особенностей, интересов ,потребностей;
● проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной
культуры, совершенствование умений в области анализа и оценки
результатов деятельности.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое обеспечение
Для реализация рабочей программы воспитания должна быть укомплектована
квалифицированными
специалистами.
Управление
воспитательной
работой
обеспечивается кадровым составом, включающим директора, который несёт
ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации, заместителя директора, непосредственно курирующего
данное направление, педагогов-организаторов, социальных педагогов, специалистов
психолого-педагогической службы, классных руководителей (кураторов), преподавателей,
мастеров производственного обучения. Функционал работников регламентируется
требованиями профессиональных стандартов.
3.1.2. Кадровое обеспечение воспитательной работой соответствует:
№
Ф.И.О.
Должность
1
Александров Устин
Николаевич
Булдакова Наталья
Васильевна
Гаврильева Анастасия
Гаврильевна
Давыдова Елизавета
Брониславовна
Жирков Дмитрий Михайлович
Воспитатели общежития
Лукачевская Алена
Александровна
Львова Анджела
Валерьевна
Павлов Иван
Нриколаевич
Педагог организатор
2
3
4
5
6
7
8
9
3
Заведующая общежитием
Педагог доп. образования
Зам. по УВР
Руководитель физвоспитания
6 чел.
Советник директора по воспитательной работе
Воспитатель общежития
Социальный
педагог
Библиотекарь
13
Неустроева Маргарита
Ильинична
Попова Екатерина
Семеновна
Старостина Каролина
Поликарповны
Чукорова Даяна Валерьевна
14
Кураторы групп
20 человек
15
Мастера
обучения
10
11
12
Зав. отделом дополнительного образования
Педагог- психолог
Фельдшер
производственного 18 чел
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования,
требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и
имеющимися необходимыми ресурсами в профессиональной образовательной организации.
Воспитательная работа в техникуме осуществляется согласно Конституции РФ;
Закона «Об образовании»; Уставу ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»; Правилам
внутреннего распорядка; Положениям, утвержденным педагогическим Советом техникума:
1. Положение о библиотеке ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
2. Положение о бракеражной комиссии ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3. Положение об условиях обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
4. Положение о студенческом совете общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
5. Положение о порядке организации питания студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»»
6. Положение о ведении дневника педагогических наблюдений (дневника куратора)
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
7. Положение о кураторе группы ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
8. Положение о порядке применения мер поощрения и дисциплинарного взыскания к
студентам ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
9. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
10. Положение о работе кружков и секций ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
11. Положение о студенческом общежитии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
12. Положение об общественном посте формирования ЗОЖ в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
13. Положение об отряде «Служба безопасности» ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
14. Положение о Совете профилактики и постановки на учет студентов ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
15. Положение о социально-психологической службе ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
16. Положение о старостах групп в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
17. Программа профессионального воспитания в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
18. Положение правила внутреннего распорядка студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
19. Порядок назначения государственной академической стипендии и государственной
социальной стипендии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
20. Комплексный план по профилактике суицидального поведения среди обучающихся, в
т.ч. несовершеннолетних в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3
21. Комплексный план по работе с «группа риска» в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
22. Требования к одежде обучающихся в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
23. Положение о постановке на учет и снятие студентов состоящих в «группа риска»в
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
24. Положение о постановке на внутри техникумовский учет в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
25. Положение о заселении и выселении студентов из общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ
им. Т.Г. Десяткина»».
26. Положение о порядке пользования объектами культуры и спорта в ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
27. Порядок посещения мероприятий студентами ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
Законы:
1. Конституция РФ, РС (Я).
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Семейным кодексом РФ,РС (Я).
4. Закон РС (Я) «Об ответственном родительстве» от 14.03.2016 г. З N 738 V.
5. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
6. Локальными актами. ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
7. ФЗ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации".
8. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-Ф3 (с изменениями от 21.07.2007 г.).
10. ФЗ. РС (Я) от 11 февраля 1999 года З N 69-II«Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
11. Федеральным Законом от 23 июня 2016 г. № 182 «Об основах системы профилактики
правонарушений в Российской Федерации».
12. Распоряжение «О комплексном плане действий координационного совещания по
обеспечению правопорядка в Республике» от1 февраля 2011 года N 108-ВП.
13. ФЗ от 25 июля 2002 года N 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой
деятельности».
14. Распоряжение Президента РС (Я) «О координационном совете по вопросам
повышения правовой культуры населения РС (Я от 1 ноября 2010 года N 368-РП.
15. Закон РС (Я) от 22 марта 2006 года 327-З N 667-III «О защите здоровья детей и
молодежи от опасности употребления алкогольной и спирто содержащей продукции,
пива и напитков изготавливаемых на его основе».
16. Устав ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный техникум.
17. Приказы и распоряжения директора ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный
техникум.
18. Постановления Правительства РС (Я) от 09.09.2014г. № 306 «О порядке назначения
государственной академической и государственной социальной стипендии студентам,
обучающимся в профессиональных образовательных организациях по очной форме
обучения, за счет бюджетных ассигнований Республики Саха (Якутия).
19. Постановления Правительства РС (Я) от 21.05.2009 года № 221 «О внесении
изменений в Постановлении Правительства РС (Я) от 21.05.2006 года № 218». «О
нормативных расходах на содержание учреждений образования, здравоохранения,
культуры, социального обслуживания, физической культуры и спорта, получающих
финансирование из государственного бюджета РС (Я)».
20. ФЗ № 159 ч.3 ст. 6. от 21.12. 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
3
21. ФЗ 155 от 18.04.2012 г. № 155 «О порядке и размерах предоставления полного
государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке
детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся по очной
форме в государственных учре6ждениях начального и среднего профессионального
образования Республики Саха (Якутия)
22. ФЗ. «О государственной социальной помощи» от 01.01.2017 г.
23. ФЗ. «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию от
24.12.2010 г.
24. Указ Президента РС (Я) «О мерах по профилактике алкоголизма в РС (Я) от
21.05.2012 г. № 1426.
25. Постановление РС (Я) от 04.02.2013 г. № 21 «Об утверждении положения
общественном посте формирования здорового образа жизни ОУ».
26. Закон РС (Я) от 27.11.2006 г. З № 811-111 «Об основных направлениях профилактики
наркомании и токсикомании на территории ре6спублики».
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
1. Актовый зал, который оснащен средствами связи, компьютерной и мультимедийной
техникой, интернет - ресурсам и музыкальным оборудованием, имеет костюмерную комнату,
где хранятся все костюмы.
2. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
3. Общежитие 980 кв.м.
1. Общие данные
1.1 Этажность,
.
материал
постройки, год
постройки:
1.2 Количество
.
комнат:
1.3 Количество мест:
.
2.1.
3
Жилые комнаты
Этажность ___4____
Материал постройки ____камень________________
Год постройки ___1989_____
Общее количество жилых комнат: ____32______
в т.ч.2 местные _____ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч.3 местные __18___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 4 местные __14___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 5 и более местные _____ средн/площадь
комнаты_____кв/м
Фактическое количество мест_____86_______
Количество койко-мест для студентов ___86____
При наличии, количество койко-мест занимаемых иными
категориями (работники, члены семей, и т.д.) _______
2. Жилищно–бытовые условия
Количество
_____32____________________________________
2.2.
Комнаты общего
пользования
2.3.
Комнаты досуга
2.4.
Обеспечение
безопасности
Общее состояние
__удовл__________________________________
__________________________________________________
__
__________________________________________________
__
Туалетные: наличие ____8___ общее состояние
__удовл__________
Душевые: наличие ____8___ общее состояние
___удовл_________
Кухни: наличие ____1___ общее состояние
______удовл______
Прачечные: наличие ___0____ общее состояние
____________
Читальные залы: наличие __0_____ общее состояние
__________________________________________________
Комнаты отдыха: наличие ___1____ общее состояние
___удовл__________________________________________
Спортивные комнаты: наличие __0__ общее состояние
__________________________________________________
___
АПС______имеется_________________________________
__________
Видеонаблюдение__имеется_________________________
__________
Ограждение территории
_____нет__________________________
Контрольно-пропускная система
___пропуска_____________________
Охрана__ЧОП_____________________________________
КЭВ______________________________________________
Служба безопасности
студентов__имеется________________________________
Инструктаж противопожарной
безопасности___проводится____________
Инструктаж экстремизма и
терроризма______проводится________________________
4. Кабинет педагога – психолога.
5. Спортзал, оснащен всем необходимым, спортплощадка во дворе техникума
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на
− информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
− информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
− планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
− мониторинг воспитательной работы;
− дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
− дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
Информационное обеспечение воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре
следующее:
3
1. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
Основными показателями работы библиотеки являются:
Количество читателей – 313
из них - 290 студентов 201 (зарегистрированных)
сотрудники - 58
Книговыдача – 5498
Посещаемость – 1785
ЭБС Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:
− информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
− информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
− планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
− мониторинг воспитательной работы;
− дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
− дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение воспитательной работы включает: комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.). Система воспитательной
деятельности образовательной организации должна быть представлена на сайте организации
3.5 Анализ воспитательного процесса
Описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие
специалистов, прохождение курсов повышения квалификации)
Пед.
Должность
Ф.И.О.
стаж
№
сотрудника
Название курса
1
2
3
3
Давыдова
Елизавета
Брониславовна
Лукачевская
Алена
Александровна
заместитель
директора по
воспитательн
ой работе
советник
директора
по
воспитательн
ой работе
руководитель
отдела по
воспитательн
ой работе
Механизмы реализации
государственной политики в
28 сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
о
о
Место
проведения
г. Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
методист
по
воспитательн
ой работе
4
5
Павлов Иван
Николаевич
социальный
педагог
педагогпсихолог
6
Старостина
Каролина
Поликарповна
7
8
9
10
Заровняев
Василий
Максимович
Ксеновонтов
Кирилл
Алексеевич
Тимофеев
Семен
Семенович
11
12
13
14
15
16
3
Тимофеев
Дьулустан
Александрович
Неустроева
Маргарита
Ильинична
Сухамясова
Варвара
Прокопьевна
Волкова
Кристина
Анатольевна
педагогорганизатор
руководитель
по
физ.воспитан
ию
преподавател
ь по
физическому
воспитанию
преподавател
ь-организатор
(ОБЖ,
допризывной
подготовки)
тьютор
по
воспитательн
ой работе
старший
педагог
доп.образован
ия
педагог
доп.образован
ия
педагог библиотекарь
куратор
куратор
о
о
Механизмы реализации
государственной политики в
2 сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания, участие в
форсайт-сессии "Психологопедагогическое
9 м-в
сопровождение в условиях
инклюзивного образования:
риски и ресурсы,
Профилактика детского
обращения с детьми
0
0
5
0
Якутск
ИРПО
ИРПО,
РЦПМС,Р
ЦПМС
0
0
5
0
0
0
0
0
Механизмы реализации
государственной политики в Якутск
сфере воспитания
ИРПО
0
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
куратор
17
Павлов
Александр
Гарильевич
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Яковлева Ольга
Михайловна
Корнилова
Любовь
Руслановна
Попова
НюргуянаНюрг
установна
Булдакова
Наталья
Васильевна
Олбутцев
Владислав
Дмитриевич
Иванова
Пелагея
Дмитриевна
Слепцова
Мария
Гаврильевна
Львова
Анжелика
Валерьевна
Боярова
Ньюргуяна
Алексеевна
куратор
куратор
заведующий
общежитием
(комендант)
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
27
Лукачевская
Алена
Александровна
3
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания. Защита
детей от информации
причиняющей вред их
здоровью и развитию,
Интенсив для
профессионального и
личностного развития
педагога. Куратор группы
(курса по программам СПО.
Сеть интернет в
противодействии
террористическим угрозам
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Куратор группы (курса)
обучающихся по программам
СПО
23 о
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания,
Организация
воспитательного процесса в
студенческом общежитии
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания,
Содержание и методика
преподавания курса
финансовой грамотности
различным категориям
обучающихся, Сеть интернет
в противодействии
террористическим угрозам
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО
ИРПО
Якутск
г.Саратов
Минпросве
щения
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО,ЯФ
ЭК,СВФУ
куратор
28
Попова
Екатерина
Семеновна
Михалева
Акулина
Семеновна
Белолюбская
Татьяна
Кимовна
29
30
преподавател
ь
куратор
Механизмы реализации
Якутск
государственной политики в ИРПОСара
сфере воспитания. Защита
товМинпро
детей от информации
свещения.
причиняющей вред их
ИРПО.
здоровью и развитию,
СВФУ
Куратор группы (курса)
обучающихся по программа
СПО. Сеть интернет в
противодействии
33 террористическим угрозам
Механизмы реализации
Якутск
государственной политики в
ИРПО
сфере воспитания
Куратор группы (курса)
Якутск
обучающихся по программам
ИРПО
37
СПО
Студенческие объединения, кружки и секций
№
Название кружка, секции,
кружка, секции,
Ф. И. О.
руководителя
кружка, секции,
клуба и др.
1
Настольный теннис-
секция
2
Волейбол
секция
3
Национальные виды спорта -
секция
4
Мини футбол
секция
5
Баскетбол
секция
6
Национальные настольные
игры «Хабылык-Хаамыска»
Оформительский
секция
кружок
8
Вокальный
кружок
9
Театральный
кружок
10
Танцевальный
кружок
11
Военно
патриотического
воспитания
Оператор БПЛА
кружок
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
АртахиноваТуйара
Ивановна
Попова
Екатерина
Семеновна
Яковлева
Ольга
Михайловна
Гаврильева
Анастасия
Гаврильевна
Тимофеев
Семен
Семенович
Чямпин
Евгений
Павлович
7
12
кружок
Анализ состояния воспитательной деятельности
3
Основными направлениями анализа организуемого в техникуме воспитательного процесса
могут быть следующие:
1. Результат воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на
основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного роста и
развития обучающихся техникума.
2. Личностный рост заключается в формировании личностных качеств и в формировании
ценностного мировоззрения обучающегося. Формирование личностных качеств
обучающихся включает:
- Ответственность обучающегося за свое поведение.
- Социально-ценностное отношение к поступкам других людей.
- Формирование толерантности.
- Формирование трудолюбия.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития студентов является педагогическое наблюдение, диагностика.
1.«Оценка качества проведенных мероприятий»:
- Уровень социально-психологической адаптации студентов:
- Уровень интеллектуального развития студентов:
- Уровень выраженности специальных способностей студентов:
-Уровень развития социального интеллекта студентов;
- Самоопределение (ДДО Климова для анализа мотивации выбора профессии);
- Сформированность мотивации к развитию и самосовершенствованию студентов;
- Уровень воспитанности студентов.
2. Методика «Мой личностный рост», С.С. Кункевич.
3. Методика «Адаптированность студентов» Т.Д.Дубовицкой.
4. Методика изучения удовлетворенности обучающихся в техникуме. Методика «Цветовая
социометрия».
5.Тренинг «СОЦИОМЕТРИЯ, Я В ГРУППЕ».
Формирование ценностного мировоззрения обучающихся включает:
- Воспитание любви к Родине, уважения к культуре своего народа посредством организации
культурно-образовательной среды на занятии с привлечением краеведческого материала.
-Формирование здорового образа жизни.
-Формирование эстетических ценностей.
-Создание воспитывающих ситуаций, ситуаций нравственного выбора.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
Какие прежде существовавшие проблемы личностного развития студентов удалость решить
за минувший учебный год: какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Состояние организуемой в техникуме совместной деятельности обучающихся и
преподавателей, родителей.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
техникуме интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной
деятельности обучающихся и преподавателей, родителей.
Способами получения информации о состоянии организуемой в техникуме совместной
деятельности обучающихся и преподавателей могут быть беседы с обучающимися и их
родителями, педагогами, лидерами студенческого самоуправления, при необходимости – их
анкетирование:
1.Анкета «Стиль профессионального общения педагога с учеником»
3
2. Анкета «Патриотические ценности молодежи»
3. Анкета «Куратор глазами студентов»
4. Анкета «Мастер п/о глазами обучающихся»
5. Анкета «Моя студенческая группа»
6. Анкета «Техникум глазам родителей».
В ежегодный мониторинг состояния и имеющихся ресурсов воспитательной деятельности
техникума включаются основные показатели эффективности воспитательной работы, такие
как:
- доля обучающихся, занят внеурочной деятельностью (дополнительное образование,
дополнительное профессиональное образование, временное трудоустройство) не менее 50%;
- доля обучающихся, совершивших правонарушения, преступления не более 0,5%;
- доля обучающихся, отчисленных за правонарушения, не более 1%;
- доля обучающихся – призеров конкурсов, соревнований, олимпиад, чемпионатов,
конференций различного уровня не менее 10%;
- доля студентов, принимающих участие в различных модулях программы воспитания не
менее 70%;
- доля обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность, в том числе
молодежные общественные объединения, студенческое самоуправление, волонтерское
движение, не менее 35%;
- удовлетворенность участников качеством учебно – воспитательного процесса, не менее
55%;
- занятость выпускников (трудоустройство, поступление на учебу, служба в РА, по уходу
за ребенком, само занятость) не менее 70%.
Итогом самоанализа организуемой в техникуме воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
3
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2.Направления воспитания
1.3.Целевые ориентиры воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности
РАЗДЕЛ 3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
3.5 Анализ воспитательного процесса
Приложение 1. Календарный план воспитательной работы
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания для техникума, реализующего программы
среднего профессионального образования, (далее — Программа) направлена на
формирование гражданина страны:
● разделяющего традиционные российские ценности, проявляющего
гражданско-патриотическую позицию, готового к защите Родины;
● выражающего
осознанную
готовность
стать
высококвалифицированным
специалистом
в
выбранной
профессиональной деятельности и трудиться на благо государства и
общества;
● готового к созданию крепкой семьи и рождению детей.
Рабочая программа воспитания техникума, реализующей программы
СПО, (далее — рабочая программа) является обязательной частью
образовательной программы техникума, реализующей программы СПО, и
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности. Рабочая программа разработана
и утверждена с участием
коллегиальных органов управления организацией (в том числе педагогического
совета, совета обучающихся,); реализуется
в единстве аудиторной,
внеаудиторной и практической (учебные и производственные практики)
деятельности,
осуществляемой
совместно
с другими участниками
образовательных отношений, социальными партнёрами. Рабочая программа
сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей
общего (среднего) образования.
Программа разработана с учётом Конституции Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными
в ходе общероссийского образования 01.07.2020) Федерального закона от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021—
2025годах
(утвержден
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 12.11.2020№2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), Основ государственной политики по
сохранению и укреплению
традиционных
российских духовнонравственных ценностей (утверждены Указом Президента Российской
Федерации от 09.11.2022 № 809), Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам СПО,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762,
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
среднего
профессионального образования.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный. Структурным элементом программы является календарный
план воспитательной работы.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей
программы СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса,
планируется и осуществляется в соответствии
с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические работники ГАПОУ Республики Саха (Якутия) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»,
обучающиеся,
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся.
Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся —развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
● Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к
общественным ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций.
● Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив, развитие
студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других
молодежных сообществ.
● Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
● Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения своей
●
●
●
●
●
●
●
3
страны, родного края.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой, цифровой
грамотности и предпринимательской позиции.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для
формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного
поведения и деятельности
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в условиях
рыночной экономики;
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому
образу жизни
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных
сферах деятельности;
● Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным
сообществом) и умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
1.2 Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной
воспитательной деятельности с учётом направлений воспитания:
и
● гражданское воспитание — формирование российской идентичности,
чувства принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному
наследию, многонациональному народу России, уважения к правам и
свободам гражданина России; формирование активной гражданской
позиции, правовых знаний и правовой культуры;
● патриотическое
воспитание — формирование чувства глубокой
привязанности к своей малой родине, родному краю, России, своему
народу и многонациональному народу России, его традициям; чувства
гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать
интересы своей Родины и своего народа;
● духовно-нравственное
воспитание — формирование устойчивых
ценностно-смысловых установок обучающихся по отношению к духовнонравственным ценностям российского общества,
к культуре народов
России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства;
● эстетическое воспитание — формирование эстетической куль- туры,
эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
● физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного
отношения к здоровому и безопасному образу жизни, потребности
физического самосовершенствования, не- приятия вредных привычек;
● профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда
и трудовых
отношений, трудолюбия, профессионально значимых качеств личности,
умений и навыков; мотивации к творчеству
и
инновационной
деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной
деятельности как средству реализации собственных жизненных планов;
● экологическое воспитание— формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние окружающей среды, важности
рационального природопользования; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
● ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
3
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной
политики
по
сохранению и
укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом
государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе
уважения к традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от
31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на
«…формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону
и правопорядку, человеку тру- да и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Целевые ориентиры воспитания:
● выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам (ОК 01);
● использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности (ОК 02);
● планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой
и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
● эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК
04); осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста (ОК 05);
● проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
● содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК
07);
● использовать средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности (ОК
08);
● пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке (ОК 09).
3
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности
предусматривает использование воспитательных возможностей содержания
учебных дисциплин и профессиональных модулей для формирования у
обучающихся позитивного отношения к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям, подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания
предусматривает:
● привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование
обсуждений, высказываний обучающимися своего мнения, выработки
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям;
● использование
учебных материалов
(образовательного контента,
художественных фильмов, литературных произведений и проч.),
способствующих повышению статуса и престижа рабочих профессий,
прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных
трудовых династиях;
● инициирование и поддержка исследовательской деятельности при
изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме
индивидуальных и групповых проектов, исследовательских работ
воспитательной направленности; реализация курсов, дополнительных
факультативных занятий исторического просвещения, патриотической,
гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой,
историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической,
духовно-нравственной
направленности, а также курсов, направленных на формирование
готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
● организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи,
технопарки, на предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих
потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной
группы и между группой и куратором;
3
сплочение
коллектива
группы
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, походы, экскурсии, празднования дней рождения,
тематические вечера и т.п.;
организацию
и
проведение
регулярных
родительских
собраний,
информирование родителей об академических успехах и проблемах
обучающихся, их положении в студенческой группе, о жизни группы в
целом; помощь родителям и иным членам семьи во взаимодействии с
педагогическим коллективом и администрацией;
работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения,
проведение консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни,
семейного права;
планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи опыта и знаний предусматривает разработку программы
наставничества предусматривает:
● содействие
осознанному
выбору
оптимальной
образовательной
траектории, в том числе для обучающихся с особыми потребностями
(детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся, находящихся
в трудной
жизненной ситуации);
● оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому
в
реализации
им
самоопределении;
индивидуального
маршрута
и в жизненном
● определение инструментов оценки эффективности мероприятий по
адаптации и стажировке наставляемого;
● привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных
специалистов, имеющих большой профессиональный и жизненный
опыт (сотрудников предприятий и организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
мероприятий предусматривает:
воспитательных
● проведение общих для всей образовательной организации праздников,
ежегодных творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и
т. п.) мероприятий, связанных с общероссийскими, региональными,
местными праздниками, памятными датами;
● проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением
образования, переходом на следующий курс, а также совместных
мероприятий с организациями-партнерами, направленных на знакомство и
приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
● разработку и реализацию обучающимися социальных, социальнопрофессиональных проектов, в том числе с участием социальных
партнёров образовательной организации;
● организацию
тематических
мероприятий
,нацеленных
на
формирование уважительного отношения к противоположному полу,
понимания любви как основы таких отношений и готовности к
вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т.д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию
,использованию в воспитании предусматривает:
● организация в доступных для обучающихся и посетителей местах
музейно-выставочного пространства, содержащего экс- позиции об
истории и развитии образовательной организации с использованием
исторических символов государства, региона, местности в разные
периоды, о значимых исторических, культурных, природных,
производственных объектах России, региона, местности;
3
● размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных
и
исторических,
точных
и
стилизованных
,географических, природных, культурологических, художественно
оформленных,
в
том
числе
материалами,
подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
своей
местности,
региона,
России;
портретов
выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства искусства, военных деятелей, героев и защитников
Отечества;
● размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных) объектов природного и
культурного наследия региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта;
● организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации(в начале учебной недели);
● оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего
пользования (холл первого этажа, рекреации др.),
● содержащих
в
доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
профессионального,
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания;
● размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей
нравственной категории, представляющих трудовые достижения в
профессиональной области, прославляющих героев и ветеранов труда,
выдающихся деятелей производственной сферы, имеющей отношение к
образовательной организации, предметов-символов профессиональной
сферы,
● размещение информационных справочных материалов о предприятиях
профессиональной сферы, имеющих
образовательной организации;
отношение
к
про-
филю
● размещение, поддержание, обновление на территории образовательной
организации
выставочных
объектов,
профессиональными направлениями обучения;
ассоциирующихся
с
● создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы,
пространства свободного книгообмена;
● оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и
игровых пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
● совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация
символики
образовательной
организации
(флаг,
гимн,
эмблема,логотипит.п.),используемойкакповседневно,такивторжественныхс
итуациях;
● разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3
Модуль «Взаимодействие с родителями (законным и представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
● организацию взаимодействия между родителями обучающихся и
преподавателями, администрацией в области воспитания и
профессиональной реализации студентов;
● проведение
родительских
собраний
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и
воспитания;
● привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий
воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в
образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:
● организацию и деятельность в образовательной организации органов
самоуправления обучающихся (совет обучающихся или др.);
● представление органами самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления образовательной организацией, защита законных
интересов, прав обучающихся;
● участие представителей органов самоуправления
обучающихся в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в
анализе воспитательной деятельности;
● привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников,
работающих по профессии/специальности, добившихся
профессиональной деятельности и личной жизни.
успехов
в
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды
предусматривает:
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации безопасной среды как условия успешной
воспитательной деятельности;
● вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической
направленности, реализуемые в образовательной организации и в
социокультурном окружении (антинаркотические, антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, наводе, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
анти
экстремистской
безопасности,
гражданской обороне и т.д.);
● сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся,
находящихся в сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с
неблагополучными семьями;
● организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп
риска;
● организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию,
3
групповому давлению;
● поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности.
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
образовательной организацией, реализующей программы СПО, в том числе во
взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматривает:
● участие
представителей
организаций-партнёров,
предприятий
(организаций) и работодателей, в том числе в соответствии с до- говорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных производственных практик и
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий,
государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и
т.п.);
● участие представителей организаций-партнёров в проведении мастерклассов,
аудиторных
и
внеаудиторных
профессиональной направленности;
занятий,
мероприятий
● проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и
внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной
направленности;
● проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(студенческих,
педагогических, родительских, совместных), куда приглашаются
представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы
СПО, муниципального образования, региона, страны;
● реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых
обучающимися и педагогами совместно с организация- ми-партнёрами
(профессионально-трудовой, благотворитель- ной,
экологической,
патриотической,
духовно-нравственной
и т. д. направленности),
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному
развитию, адаптации и трудоустройству в образовательной организации,
реализующей программы СПО, предусматривает:
● участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального
мастерства (в т. ч. международных), работе над профессиональными
проектами
различного
уровня
(регионального,
всероссийского,
международного) идр.;
циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся
к
осознанному планированию своей карьеры, профессионального будущего
(посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству
выпускников, профессиональных выставок, ярмарок вакансий, дней
открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и
др.);
● экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые
представления о выбранной специальности и условиях работы;
● организацию
3
мероприятий,
посвященных
истории
организаций/
предприятий-партнёров; встреч с представителями коллективов, с
сотрудниками, представителями трудовых династий, авторитетными
специалистами, героями и ветеранами тру- да, представителями
профессиональных династий;
● использование обучающимися Интернет-ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приёмов
профессиональной деятельности, профессионального инструментария,
актуального состояния профессиональной области; онлайн курсов по
интересующим темам и направлениям профессионального образования;
● консультирование
обучающихся
по
вопросам
построения
ими
профессиональной карьеры и планов на будущую жизнь с учётом
индивидуальных особенностей, интересов ,потребностей;
● проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной
культуры, совершенствование умений в области анализа и оценки
результатов деятельности.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.
Кадровое обеспечение
Для реализация рабочей программы воспитания должна быть укомплектована
квалифицированными
специалистами.
Управление
воспитательной
работой
обеспечивается кадровым составом, включающим директора, который несёт
ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации, заместителя директора, непосредственно курирующего
данное направление, педагогов-организаторов, социальных педагогов, специалистов
психолого-педагогической службы, классных руководителей (кураторов), преподавателей,
мастеров производственного обучения. Функционал работников регламентируется
требованиями профессиональных стандартов.
3.1.2. Кадровое обеспечение воспитательной работой соответствует:
№
Ф.И.О.
Должность
1
Александров Устин
Николаевич
Булдакова Наталья
Васильевна
Гаврильева Анастасия
Гаврильевна
Давыдова Елизавета
Брониславовна
Жирков Дмитрий Михайлович
Воспитатели общежития
Лукачевская Алена
Александровна
Львова Анджела
Валерьевна
Павлов Иван
Нриколаевич
Неустроева Маргарита
Педагог организатор
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
Заведующая общежитием
Педагог доп. образования
Зам. по УВР
Руководитель физвоспитания
6 чел.
Советник директора по воспитательной работе
Воспитатель общежития
Социальный
педагог
Библиотекарь
13
Ильинична
Попова Екатерина
Семеновна
Старостина Каролина
Поликарповны
Чукорова Даяна Валерьевна
14
Кураторы групп
15
Мастера
обучения
11
12
Зав. отделом дополнительного образования
Педагог- психолог
Фельдшер
20 человек
производственного 18 чел
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования,
требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и
имеющимися необходимыми ресурсами в профессиональной образовательной организации.
Воспитательная работа в техникуме осуществляется согласно Конституции РФ;
Закона «Об образовании»; Уставу ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»; Правилам
внутреннего распорядка; Положениям, утвержденным педагогическим Советом техникума:
1. Положение о библиотеке ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
2. Положение о бракеражной комиссии ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
3. Положение об условиях обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
4. Положение о студенческом совете общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
5. Положение о порядке организации питания студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»»
6. Положение о ведении дневника педагогических наблюдений (дневника куратора)
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
7. Положение о кураторе группы ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
8. Положение о порядке применения мер поощрения и дисциплинарного взыскания к
студентам ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
9. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
10. Положение о работе кружков и секций ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
11. Положение о студенческом общежитии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
12. Положение об общественном посте формирования ЗОЖ в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
13. Положение об отряде «Служба безопасности» ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
14. Положение о Совете профилактики и постановки на учет студентов ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
15. Положение о социально-психологической службе ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
16. Положение о старостах групп в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
17. Программа профессионального воспитания в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
18. Положение правила внутреннего распорядка студентов ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
19. Порядок назначения государственной академической стипендии и государственной
социальной стипендии в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
20. Комплексный план по профилактике суицидального поведения среди обучающихся, в
т.ч. несовершеннолетних в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
21. Комплексный план по работе с «группа риска» в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
3
Десяткина»».
22. Требования к одежде обучающихся в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
23. Положение о постановке на учет и снятие студентов состоящих в «группа риска»в
ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
24. Положение о постановке на внутри техникумовский учет в ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им.
Т.Г. Десяткина»».
25. Положение о заселении и выселении студентов из общежития ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ
им. Т.Г. Десяткина»».
26. Положение о порядке пользования объектами культуры и спорта в ГАПОУ РС (Я)
«ЯПТ им. Т.Г. Десяткина»».
27. Порядок посещения мероприятий студентами ГАПОУ РС (Я) «ЯПТ им. Т.Г.
Десяткина»».
Законы:
1. Конституция РФ, РС (Я).
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Семейным кодексом РФ,РС (Я).
4. Закон РС (Я) «Об ответственном родительстве» от 14.03.2016 г. З N 738 V.
5. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
6. Локальными актами. ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
7. ФЗ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации".
8. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-Ф3 (с изменениями от 21.07.2007 г.).
10. ФЗ. РС (Я) от 11 февраля 1999 года З N 69-II«Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
11. Федеральным Законом от 23 июня 2016 г. № 182 «Об основах системы профилактики
правонарушений в Российской Федерации».
12. Распоряжение «О комплексном плане действий координационного совещания по
обеспечению правопорядка в Республике» от1 февраля 2011 года N 108-ВП.
13. ФЗ от 25 июля 2002 года N 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой
деятельности».
14. Распоряжение Президента РС (Я) «О координационном совете по вопросам
повышения правовой культуры населения РС (Я от 1 ноября 2010 года N 368-РП.
15. Закон РС (Я) от 22 марта 2006 года 327-З N 667-III «О защите здоровья детей и
молодежи от опасности употребления алкогольной и спирто содержащей продукции,
пива и напитков изготавливаемых на его основе».
16. Устав ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный техникум.
17. Приказы и распоряжения директора ГАПОУ РС (Я) Якутский промышленный
техникум.
18. Постановления Правительства РС (Я) от 09.09.2014г. № 306 «О порядке назначения
государственной академической и государственной социальной стипендии студентам,
обучающимся в профессиональных образовательных организациях по очной форме
обучения, за счет бюджетных ассигнований Республики Саха (Якутия).
19. Постановления Правительства РС (Я) от 21.05.2009 года № 221 «О внесении
изменений в Постановлении Правительства РС (Я) от 21.05.2006 года № 218». «О
нормативных расходах на содержание учреждений образования, здравоохранения,
культуры, социального обслуживания, физической культуры и спорта, получающих
финансирование из государственного бюджета РС (Я)».
20. ФЗ № 159 ч.3 ст. 6. от 21.12. 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
21. ФЗ 155 от 18.04.2012 г. № 155 «О порядке и размерах предоставления полного
3
государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке
детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся по очной
форме в государственных учре6ждениях начального и среднего профессионального
образования Республики Саха (Якутия)
22. ФЗ. «О государственной социальной помощи» от 01.01.2017 г.
23. ФЗ. «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию от
24.12.2010 г.
24. Указ Президента РС (Я) «О мерах по профилактике алкоголизма в РС (Я) от
21.05.2012 г. № 1426.
25. Постановление РС (Я) от 04.02.2013 г. № 21 «Об утверждении положения
общественном посте формирования здорового образа жизни ОУ».
26. Закон РС (Я) от 27.11.2006 г. З № 811-111 «Об основных направлениях профилактики
наркомании и токсикомании на территории ре6спублики».
3.3 Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
1. Актовый зал, который оснащен средствами связи, компьютерной и мультимедийной
техникой, интернет - ресурсам и музыкальным оборудованием, имеет костюмерную комнату,
где хранятся все костюмы.
2. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
3. Общежитие 980 кв.м.
1. Общие данные
1.1 Этажность,
.
материал
постройки, год
постройки:
1.2 Количество
.
комнат:
1.3 Количество мест:
.
2.1.
3
Жилые комнаты
Этажность ___4____
Материал постройки ____камень________________
Год постройки ___1989_____
Общее количество жилых комнат: ____32______
в т.ч.2 местные _____ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч.3 местные __18___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 4 местные __14___ средн/площадь комнаты______кв/м
в т.ч. 5 и более местные _____ средн/площадь
комнаты_____кв/м
Фактическое количество мест_____86_______
Количество койко-мест для студентов ___86____
При наличии, количество койко-мест занимаемых иными
категориями (работники, члены семей, и т.д.) _______
2. Жилищно–бытовые условия
Количество
_____32____________________________________
Общее состояние
2.2.
Комнаты общего
пользования
2.3.
Комнаты досуга
2.4.
Обеспечение
безопасности
__удовл__________________________________
__________________________________________________
__
__________________________________________________
__
Туалетные: наличие ____8___ общее состояние
__удовл__________
Душевые: наличие ____8___ общее состояние
___удовл_________
Кухни: наличие ____1___ общее состояние
______удовл______
Прачечные: наличие ___0____ общее состояние
____________
Читальные залы: наличие __0_____ общее состояние
__________________________________________________
Комнаты отдыха: наличие ___1____ общее состояние
___удовл__________________________________________
Спортивные комнаты: наличие __0__ общее состояние
__________________________________________________
___
АПС______имеется_________________________________
__________
Видеонаблюдение__имеется_________________________
__________
Ограждение территории
_____нет__________________________
Контрольно-пропускная система
___пропуска_____________________
Охрана__ЧОП_____________________________________
КЭВ______________________________________________
Служба безопасности
студентов__имеется________________________________
Инструктаж противопожарной
безопасности___проводится____________
Инструктаж экстремизма и
терроризма______проводится________________________
4. Кабинет педагога – психолога.
5. Спортзал, оснащен всем необходимым, спортплощадка во дворе техникума
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
3.4 Информационное обеспечение воспитательной работы
Информационное обеспечение воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре
следующее:
3
1. Библиотека, фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными
программами образовательного учреждения.
Объем основного фонда в 2021 году составлял 12676 экземпляров.
В том числе:
- учебной - 7034
- методической – 1302
- художественной – 3833
- справочники – 353
- электронно образовательный ресурс - 154
В 2021 г. в фонд библиотеки были подарены художественные книги, энциклопедии,
справочники в количестве 157 шт.
Основными показателями работы библиотеки являются:
Количество читателей – 313
из них - 290 студентов 201 (зарегистрированных)
сотрудники - 58
Книговыдача – 5498
Посещаемость – 1785
ЭБС Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:
информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;
мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение воспитательной работы включает: комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.). Система воспитательной
деятельности образовательной организации должна быть представлена на сайте организации
3.5 Анализ воспитательного процесса
Описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие
специалистов, прохождение курсов повышения квалификации)
Пед.
Должность
Ф.И.О.
стаж
№
сотрудника
Название курса
1
2
3
3
Давыдова
Елизавета
Брониславовна
Лукачевская
Алена
Александровна
заместитель
директора по
воспитательн
ой работе
советник
директора
по
воспитательн
ой работе
руководитель
отдела по
воспитательн
ой работе
Механизмы реализации
государственной политики в
28 сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
о
о
Место
проведения
г. Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
методист
по
воспитательн
ой работе
4
5
Павлов Иван
Николаевич
социальный
педагог
педагогпсихолог
6
Старостина
Каролина
Поликарповна
7
8
9
10
Заровняев
Василий
Максимович
Ксеновонтов
Кирилл
Алексеевич
Тимофеев
Семен
Семенович
11
12
13
14
15
16
3
Тимофеев
Дьулустан
Александрович
Неустроева
Маргарита
Ильинична
Сухамясова
Варвара
Прокопьевна
Волкова
Кристина
Анатольевна
педагогорганизатор
руководитель
по
физ.воспитан
ию
преподавател
ь по
физическому
воспитанию
преподавател
ь-организатор
(ОБЖ,
допризывной
подготовки)
тьютор
по
воспитательн
ой работе
старший
педагог
доп.образован
ия
педагог
доп.образован
ия
педагог библиотекарь
куратор
куратор
о
о
Механизмы реализации
государственной политики в
2 сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания, участие в
форсайт-сессии "Психологопедагогическое
9 м-в
сопровождение в условиях
инклюзивного образования:
риски и ресурсы,
Профилактика детского
обращения с детьми
0
0
5
0
Якутск
ИРПО
ИРПО,
РЦПМС,Р
ЦПМС
0
0
5
0
0
0
0
0
Механизмы реализации
государственной политики в Якутск
сфере воспитания
ИРПО
0
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
куратор
17
Павлов
Александр
Гарильевич
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Яковлева Ольга
Михайловна
Корнилова
Любовь
Руслановна
Попова
НюргуянаНюрг
установна
Булдакова
Наталья
Васильевна
Олбутцев
Владислав
Дмитриевич
Иванова
Пелагея
Дмитриевна
Слепцова
Мария
Гаврильевна
Львова
Анжелика
Валерьевна
Боярова
Ньюргуяна
Алексеевна
куратор
куратор
заведующий
общежитием
(комендант)
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
27
Лукачевская
Алена
Александровна
3
куратор
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания. Защита
детей от информации
причиняющей вред их
здоровью и развитию,
Интенсив для
профессионального и
личностного развития
педагога. Куратор группы
(курса по программам СПО.
Сеть интернет в
противодействии
террористическим угрозам
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Куратор группы (курса)
обучающихся по программам
СПО
23 о
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания,
Организация
воспитательного процесса в
студенческом общежитии
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания
Механизмы реализации
государственной политики в
сфере воспитания,
Содержание и методика
преподавания курса
финансовой грамотности
различным категориям
обучающихся, Сеть интернет
в противодействии
террористическим угрозам
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО
ИРПО
Якутск
г.Саратов
Минпросве
щения
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
Якутск
ИРПО
ИРПО,ЯФ
ЭК,СВФУ
куратор
28
Попова
Екатерина
Семеновна
Михалева
Акулина
Семеновна
Белолюбская
Татьяна
Кимовна
29
30
преподавател
ь
куратор
Механизмы реализации
Якутск
государственной политики в ИРПОСара
сфере воспитания. Защита
товМинпро
детей от информации
свещения.
причиняющей вред их
ИРПО.
здоровью и развитию,
СВФУ
Куратор группы (курса)
обучающихся по программа
СПО. Сеть интернет в
противодействии
33 террористическим угрозам
Механизмы реализации
Якутск
государственной политики в
ИРПО
сфере воспитания
Куратор группы (курса)
Якутск
обучающихся по программам
ИРПО
37
СПО
Студенческие объединения, кружки и секций
№
Название кружка, секции,
кружка, секции,
Ф. И. О.
руководителя
кружка, секции,
клуба и др.
1
Настольный теннис-
секция
2
Волейбол
секция
3
Национальные виды спорта -
секция
4
Мини футбол
секция
5
Баскетбол
секция
6
Национальные настольные
игры «Хабылык-Хаамыска»
Оформительский
секция
кружок
8
Вокальный
кружок
9
Театральный
кружок
10
Танцевальный
кружок
11
Военно
патриотического
воспитания
Оператор БПЛА
кружок
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Заровняев Василий
Максимович
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
Ксенофонтов
Кирилл Алексеевич
АртахиноваТуйара
Ивановна
Попова
Екатерина
Семеновна
Яковлева
Ольга
Михайловна
Гаврильева
Анастасия
Гаврильевна
Тимофеев
Семен
Семенович
Чямпин
Евгений
Павлович
7
12
кружок
Анализ состояния воспитательной деятельности
3
Основными направлениями анализа организуемого в техникуме воспитательного процесса
могут быть следующие:
1. Результат воспитания, социализации и саморазвития обучающихся. Критерием, на
основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного роста и
развития обучающихся техникума.
2. Личностный рост заключается в формировании личностных качеств и в формировании
ценностного мировоззрения обучающегося. Формирование личностных качеств
обучающихся включает:
- Ответственность обучающегося за свое поведение.
- Социально-ценностное отношение к поступкам других людей.
- Формирование толерантности.
- Формирование трудолюбия.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития студентов является педагогическое наблюдение, диагностика.
1.«Оценка качества проведенных мероприятий»:
- Уровень социально-психологической адаптации студентов:
- Уровень интеллектуального развития студентов:
- Уровень выраженности специальных способностей студентов:
-Уровень развития социального интеллекта студентов;
- Самоопределение (ДДО Климова для анализа мотивации выбора профессии);
- Сформированность мотивации к развитию и самосовершенствованию студентов;
- Уровень воспитанности студентов.
2. Методика «Мой личностный рост», С.С. Кункевич.
3. Методика «Адаптированность студентов» Т.Д.Дубовицкой.
4. Методика изучения удовлетворенности обучающихся в техникуме. Методика «Цветовая
социометрия».
5.Тренинг «СОЦИОМЕТРИЯ, Я В ГРУППЕ».
Формирование ценностного мировоззрения обучающихся включает:
- Воспитание любви к Родине, уважения к культуре своего народа посредством организации
культурно-образовательной среды на занятии с привлечением краеведческого материала.
-Формирование здорового образа жизни.
-Формирование эстетических ценностей.
-Создание воспитывающих ситуаций, ситуаций нравственного выбора.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
Какие прежде существовавшие проблемы личностного развития студентов удалость решить
за минувший учебный год: какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Состояние организуемой в техникуме совместной деятельности обучающихся и
преподавателей, родителей.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
техникуме интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной
деятельности обучающихся и преподавателей, родителей.
Способами получения информации о состоянии организуемой в техникуме совместной
деятельности обучающихся и преподавателей могут быть беседы с обучающимися и их
родителями, педагогами, лидерами студенческого самоуправления, при необходимости – их
анкетирование:
1.Анкета «Стиль профессионального общения педагога с учеником»
3
2. Анкета «Патриотические ценности молодежи»
3. Анкета «Куратор глазами студентов»
4. Анкета «Мастер п/о глазами обучающихся»
5. Анкета «Моя студенческая группа»
6. Анкета «Техникум глазам родителей».
В ежегодный мониторинг состояния и имеющихся ресурсов воспитательной деятельности
техникума включаются основные показатели эффективности воспитательной работы, такие
как:
- доля обучающихся, занят внеурочной деятельностью (дополнительное образование,
дополнительное профессиональное образование, временное трудоустройство) не менее 50%;
- доля обучающихся, совершивших правонарушения, преступления не более 0,5%;
- доля обучающихся, отчисленных за правонарушения, не более 1%;
- доля обучающихся – призеров конкурсов, соревнований, олимпиад, чемпионатов,
конференций различного уровня не менее 10%;
- доля студентов, принимающих участие в различных модулях программы воспитания не
менее 70%;
- доля обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность, в том числе
молодежные общественные объединения, студенческое самоуправление, волонтерское
движение, не менее 35%;
- удовлетворенность участников качеством учебно – воспитательного процесса, не менее
55%;
- занятость выпускников (трудоустройство, поступление на учебу, служба в РА, по уходу
за ребенком, само занятость) не менее 70%.
Итогом самоанализа организуемой в техникуме воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
3
Приложение 4
к ОПОП по профессии
08.01.29 Мастер по обслуживанию
и ремонту инженерных систем жилищнокоммунального хозяйства
СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ПРОФЕССИИ
08.01.29 МАСТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ ИНЖЕНЕРНЫХ СИСТЕМ
ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА
2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА
ПРОЦЕДУР
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
ДЕМОНСТРАЦИОННОГО
ЭКЗАМЕНА
1.
ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
1.1. Особенности образовательной программы
Оценочные материалы разработаны для профессии 08.01.29 Мастер
по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства.
В рамках профессии СПО предусмотрено освоение следующей квалификации:
Мастер инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов
к выполнению видов деятельности, перечисленных в таблице №1.
Таблица №1
Код и наименование
Код и наименование
вида деятельности (ВД)
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
Выполнение работ по ремонту, монтажу и
эксплуатации систем отопления,
водоснабжения, водоотведения систем
жилищно-коммунального хозяйства
Выполнение сварочных работ при ремонте
оборудования систем отопления
водоснабжения и водоотведения
Поддержание в рабочем состоянии силовых
и слаботочных систем зданий и сооружений,
системы освещения и осветительных сетей
объектов жилищно-коммунального хозяйства
ПМ.01 Выполнение работ по ремонту, монтажу и
эксплуатации систем водоснабжения,
водоотведения и отопления систем жилищнокоммунального хозяйства
ПМ.02 Выполнение сварочных работ при ремонте
оборудования систем отопления водоснабжения и
водоотведения
ПМ.03 Поддержание в рабочем состоянии силовых
и слаботочных систем зданий и сооружений,
системы освещения и осветительных сетей объектов
жилищно-коммунального хозяйства
1.2.Требования к проверке результатов освоения образовательной программы
Результаты освоения основной профессиональной образовательной программы,
демонстрируемые при проведении ГИА представлены в таблице №2.
Для проведения демонстрационного экзамена (далее – ДЭ) применяется комплект
оценочной документации (далее - КОД), разрабатываемый оператором согласно
п. 21 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (утв. Министерством просвещения
Российской Федерации 8 ноября 2021 г. № 800) с указанием уровня проведения
(базовый/профильный).
Таблица № 2
Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы
ФГОС 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства.
Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
Трудовая
Код
Наименование проверяемого требования к
деятельность
проверяемого
результатам
(основной вид
требования
деятельности)
3
1
ВД 01
2
3
Вид деятельности 1 Выполнение работ по ремонту, монтажу и
эксплуатации систем водоснабжения, водоотведения и отопления
систем жилищно-коммунального хозяйства
ПК 1.1
Выполнять ремонт и монтаж систем водоснабжения,
водоотведения и отопления
Выполнять эксплуатацию системы водоснабжения,
ПК 1.2
водоотведенияи отопления
ВД 02
ВД 03
Вид деятельности 2 Выполнение сварочных работ при ремонте
оборудования систем отопления водоснабжения и водоотведения
ПК 2.1
Выполнять подготовительные работы для сварочных
работ
ПК 2.2
Выполнять подготовку сварочного оборудования
для различных способов сварки
ПК 2.3
Выполнять сварочные работы
Вид деятельности 3 Поддержание в рабочем состоянии силовых и
слаботочных систем зданий и сооружений, системы освещения и
осветительных сетей объектов жилищно-коммунального хозяйства
ПК 3.1
Выполнять ремонт и монтаж силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений, системы освещения и
осветительных сетей
ПК 3.2
Выполнять эксплуатацию силовых и слаботочных
систем зданий и сооружений, системы освещения и
осветительных сетей
Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые при проведении
ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов и инвалидов приводятся в комплекте оценочных материалов с учетом
особенностей разработанного задания и используемых ресурсов.
Длительность проведения государственной итоговой аттестации по основной
профессиональной образовательной программе по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту
и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства определяется
ФГОС СПО. Часы учебного плана (календарного учебного графика), отводимые
на ГИА, определяются применительно к нагрузке обучающегося. В структуре времени,
отводимого ФГОС СПО по основной профессиональной образовательной программе
по профессии 08.01.29 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем
жилищно-коммунального хозяйства на государственную итоговую аттестацию,
образовательная организация самостоятельно определяет график проведения
демонстрационного экзамена.
4
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Описание структуры задания для процедуры ГИА в форме ДЭ
Для выпускников, осваивающих ППКРС государственная итоговая аттестация
в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме демонстрационного экзамена.
Задания, выносимые на демонстрационный экзамен, разрабатываются на основе
требований
к
результатам
освоения
образовательных
программ
среднего
профессионального образования, установленных ФГОС СПО, с учетом положений
стандартов, а также квалификационных требований, заявленных организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке
кадров
соответствующей
квалификации.
Комплект оценочной документации включает комплекс требований для проведения
демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных
материалов, средств обучения и воспитания, план застройки площадки
демонстрационного экзамена, требования к составу экспертных групп, инструкции по
технике безопасности, а также образцы заданий.
Задание демонстрационного экзамена включает комплексную практическую
задачу, моделирующую профессиональную деятельность и выполняемую в режиме
реального времени. Образцы заданий в составе комплекта оценочной документации
размещаются на сайте оператора до 1 октября года, предшествующего проведению
демонстрационного экзамена (далее – ДЭ). Конкретный вариант задания доступен
главному эксперту за день до даты ДЭ.
2.2. Порядок проведения процедуры ГИА в форме ДЭ
Порядок проведения процедуры государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования устанавливает
правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования,
ГИА, завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования
(программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки
специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего
профессионального образования), включая формы ГИА, требования к использованию
средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования,
предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи
и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА, а также
особенности проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения заданиями во время демонстрационного экзамена выпускников, членов ГЭК,
членов экспертной группы. Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения
демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ), представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД. Федеральный оператор имеет право
обследовать ЦПДЭ на предмет соответствия условиям, установленным КОД, в том числе
в части наличия расходных материалов.
5
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации,
а при сетевой форме реализации образовательных программ - также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
Выпускники проходят демонстрационный экзамен в ЦПДЭв составе
экзаменационных групп. Образовательная организация знакомит с планом проведения
демонстрационного экзамена выпускников, сдающих демонстрационный экзамен,
и лиц, обеспечивающих проведение демонстрационного экзамена, в срок не позднее
чем за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена. Количество, общая площадь
и состояние помещений, предоставляемых для проведения демонстрационного экзамена,
должны обеспечивать проведение демонстрационного экзамена в соответствии с КОД.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного
экзамена главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
членов экспертной группы, выпускников, а также технического эксперта, назначаемого
организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение
установленных норм и правил охраны труда и техники безопасности.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение обязанностей
между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий демонстрационного
экзамена, а также распределение рабочих мест между выпускниками с использованием
способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами
экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками фиксируются
главным экспертом в соответствующих протоколах.
Допуск выпускников в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на основании
документов, удостоверяющих личность.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день до дня
проведения демонстрационного экзамена уведомить главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента).
Требование к продолжительности демонстрационного экзамена:
Продолжительность
экзамена (не более)
демонстрационного
6:00:00
6
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Moodle 
Правила пожарной безопасности в РФ 
Финансовая грамотность 
Большая перемена 
Телеграмм-канал ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
"В Контакте" ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
растимдетей.рф 
Лекция Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова «О развитии суверенной национальной системы образования» 
Комплексная оценка эффективности деятельности ПОО 
«Устранение цифрового неравенства 2.0» 
