Содержание
Раздел 1. Общие положения............................................................................................................4
Раздел 2. Общая характеристика адаптированной образовательной программы .............7
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника .........................10
Раздел 4. Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной
программы .......................................................................................................................................11
4.1. Общие компетенции ..............................................................................................................11
4.2. Профессиональные компетенции ........................................................................................15
Раздел 5. Структура адаптированной образовательной программы .................................240
5.1. Учебный план по программе квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) ........24
5.2. Календарный учебный график .............................................................................................27
5.3. Рабочая программа воспитания............................................................................................24
5.4. Календарный план воспитательной работы ......................................................................284
Раздел 6. Условия реализации адаптированной образовательной программы .................24
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению адаптированной
образовательной программы. ......................................................................................................28
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению адаптированной образовательной
программы .....................................................................................................................................36
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся .....................................................37
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ......................................................39
6.5. Требования к кадровым условиям реализации адаптированной образовательной
программы .....................................................................................................................................39
6.6. Требования к финансовым условиям реализации адаптированной образовательной
программы .....................................................................................................................................40
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации ......................................................................................................................42
Раздел 8. Разработчики программы………………………………………………………..…43
3
Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая АОП по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 декабря 2016 № 1544 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением» (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
АОП СПО представляет собой комплекс учебно-методической документации,
определяющий содержание и регламентирующий организацию подготовки обучающихся с
инвалидностью и/или лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - лиц с ОВЗ) в
профессиональных образовательных организациях.
АОП СПО обеспечивает формирование у обучающихся инвалидностью и/или лиц с
ОВЗ профессиональных компетенций, установленных федеральными государственными
образовательными
стандартами
среднего
профессионального
образования,
профессиональными стандартами по соответствующему направлению подготовки.
АОП определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные
условия образовательной деятельности.
Данная адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования разработана в отношении обучающихся – инвалидов с ограничениями основных
категорий жизнедеятельности (способности к ориентации и трудовой деятельности). Данный
вариант примерной образовательной программы среднего профессионального образования
допускает адаптацию с учетом рекомендаций, предлагаемых обучающимся в
индивидуальной программе реабилитации инвалида (ребѐнка-инвалида).
Разработка и реализация примерной адаптированной образовательной программы
среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих задач:
• создание в образовательной организации условий, необходимых для получения
среднего профессионального образования инвалидами;
• повышение уровня доступности среднего профессионального образования для
инвалидов;
• повышение качества среднего профессионального образования инвалидов;
• осуществление индивидуальной образовательной траектории для обучающегося
инвалида;
• формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Используемые термины, определения, сокращения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
медицинской организацией или психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
• Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм, врожденными
дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты.
4
• Инклюзивное образование – создание условий для обеспечения равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
• Адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования – программа подготовки специалистов среднего звена по специальности,
адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с
учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц. (далее адаптированная образовательная программа) Адаптационная
дисциплина – элемент адаптированной образовательной программы среднего
профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и
коммуникативных умений, способствующий социальной и профессиональной адаптации
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Специальные условия для получения образования, условий обучения, воспитания и
развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, включающие в себя:
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
• использование адаптированной образовательной программы, методов обучения и
воспитания, специальных учебных, методических, дидактических материалов, учитывающих
особенности восприятия и уровень обучаемости указанных лиц;
• проведение для них групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных
занятий;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
• использование при необходимости специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования и другие условия, без которых невозможно
или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья.
• СПО – среднее профессиональное образование.
• ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
• ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования. Адаптированная образовательная программа разработана
для обучающихся, имеющих документально подтвержденные нарушения слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата.
1.2. Нормативные основания для разработки АОП:
−
Федеральный
закон
от
29.12.2012
№273-ФЗ
«Об
образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9
декабря 2016 № 1544 «Об утверждении федерального государственного образовательного
5
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением» «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением»;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской от 9 июля 2018
года N 460н «Об утверждении профессионального стандарта «Токарь-карусельщик»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской от 9 июля 2018
года N 459н «Об утверждении профессионального стандарта «Расточник»;
−
от 9 июля 2018 года N 458н «Об утверждении профессионального стандарта
«Токарь-револьверщик»;
−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня
профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение».
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего
профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям
среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 119
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования».
Письмо Минпросвещения России от 02.03.2022 № 05-249 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению
единых требований к наличию специалистов, обеспечивающих комплексное сопровождение
образовательного процесса обучающихся с инвалидностью и/или ограниченными
возможностями здоровья при получении среднего профессионального образования и
профессионального обучения», утв. Минпросвещения России 01.03.2022
Письмо Минпросвещения России от 10.04.2020 № 05-398 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
образовательных программ среднего профессионального образования и профессионального
обучения лиц с инвалидностью и/или ограниченными возможностями здоровья с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
6
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ОПОП:
АОП СПО - адаптированная образовательная программа среднего профессионального
образования;
ПОО СПО - профессиональная образовательная организация среднего
профессионального образования;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПОП
СПО
профессиональная
образовательная
программа
среднего
профессионального образования;
ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена;
ОК - общие компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ЛР - личностные результаты;
СГ - социально-гуманитарный цикл;
ОП - общепрофессиональный цикл;
П - профессиональный цикл;
МДК - междисциплинарный курс;
ПМ - профессиональный модуль;
ОП - общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ - демонстрационный экзамен;
ГИА - государственная итоговая аттестация.
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья;
ИПРА - индивидуальная программа реабилитации и абилитации;
МСЭ - медико-социальная экспертиза;
ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия;
ППС - психолого-педагогическая служба;
ППк - психолого-педагогический консилиум;
ИУП - индивидуальный учебный план.
1.4.
Характеристика категории обучающихся осваивающих адаптированную
основную образовательную программу среднего профессионального образования
Адаптированная основная программа среднего профессионального образования
разработана для обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ с нарушением опорнодвигательного аппарата.
К категории лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся люди,
имеющие стойкое нарушение функций опорно-двигательного аппарата.
Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее НОДА)
частично или полностью ограничены в произвольных движениях. В зависимости от
характера заболевания и степени выраженности дефекта они условно подразделяются на 3
группы.
К первой группе относят лиц, страдающих остаточными проявлениями
периферических параличей и парезов, изолированными дефектами стопы или кисти, легкими
проявлениями сколиоза (искривлениями позвоночника) и т. п.
Ко второй группе относят людей, страдающих различными ортопедическими
заболеваниями, вызванными главным образом первичными поражениями костно-мышечной
системы (при сохранности двигательных механизмов центральной нервной и
периферической нервной системы), а также людей, страдающих тяжелыми формами
сколиоза.
Третью группу составляют лица с последствиями полиомиелита и церебральными
7
параличами, у которых нарушения опорно-двигательного аппарата связаны с патологией
развития или подтверждением двигательных механизмов ЦНС.
К числу специфических жизненных трудностей лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата относятся:
трудности в пространственной ориентировке (неумение пользоваться
самостоятельными двигательными приемами, психологические барьеры, препятствующие
использованию средств реабилитации и др.);
трудности
в
общественной
интеграции:
высокая
социальная
неудовлетворенность, проблемы в общении (формирование негативных коммуникативных
установок и комплексов);
трудности в быту и самообслуживании - несформированность элементарных
бытовых умений и навыков, что наиболее характерно для лиц, воспитывавшихся в условиях
гиперопеки, а также для лиц, получивших травмы в старшем возрасте и адаптирующихся к
измененным в результате этого условиям жизни;
трудности в профессиональной и личностной самореализации, что в большей
степени детерминировано негативными социальными стереотипами и установками в
отношении лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата; организацией труда, не
соответствующей психофизиологическим особенностям и возможностям; низким уровнем
заработной платы, монотонностью труда и т.д.; удовлетворение потребностей, сопряженных
с общением (признание, самоутверждение, самореализация, установление дружеских
отношений и др.).
Особые образовательные потребности студентов с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
К общим потребностям относятся:
получение специальной помощи средствами образования; психологическое
сопровождение, оптимизирующее взаимодействие с преподавателями и сокурсниками;
психологическое
сопровождение,
направленное
на
установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
использование специальных средств обучения (в том числе и
специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных»
путей обучения;
особая пространственная и временная организация образовательной среды;
максимальное расширение образовательного пространства за счет расширения
социальных контактов с широким социумом.
К особым образовательным потребностям, характерным для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, относятся потребности в:
доступной
архитектурной
среде,
обеспечении
специальными
приспособлениями и индивидуально адаптированным рабочим местом;
коррекции нарушений познавательного и речевого развития;
психологической коррекции эмоционально-личностных нарушений;
коррекционной работе по развитию навыков самообслуживания;
помощи ассистента (тьютора);
обеспечении
доступности
учебной
информации
для
восприятия
обучающимися, применении дополнительных средств обучения;
учете в организации обучения обучающегося возможности коррекции
двигательных функций с помощью средств реабилитации;
использовании индивидуальных пособий, выполненных с учетом степени и
характера двигательного нарушения;
учете темпа учебной работы обучающихся;
увеличении времени на выполнение практических работ.
Инклюзия обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата может быть
успешно реализована при наличии и соблюдении двигательного, ортопедического режима и
8
режима нагрузок, а также наличия специального оборудования для передвижения,
специальной мебели и приспособлений для воспитания и обучения данной категории
обучающихся.
Особенности психофизического развития обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата обуславливают специфику организации образовательного процесса:
комфортное и удобное рабочее место, комфортное освещение, минимальное
количество предметов в поле зрения;
специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности
стола;
возможность свободного доступа к наглядным, информационным материалам;
использование специального программного обеспечения и специального
оборудования, позволяющих компенсировать двигательное нарушение у обучающегося;
обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными
ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы
и т. д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации: в
печатной форме, в форме электронного документа;
использование педагогических приемов снятия усталости и поддержания
работоспособности обучающихся;
оптимальное чередование различных видов деятельности обучающихся;
использование приемов поддержания внимания обучающихся в процессе
обучения;
предоставление обучающемуся возможности предварительного ознакомления с
содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу;
применение дополнительных средств обучения для лучшего запоминания и
повторения;
опора на определенные и точные понятия;
разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки.
Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу среднего
профессионального образования должен предъявить индивидуальную программу
реабилитации инвалида (ребенка-инвалида), содержащую информацию о необходимых
специальных условиях обучения, а также сведения относительно рекомендованных условий
и видов труда.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на
адаптированную образовательную программу среднего профессионального образования
должно предъявить заключение психолого-медико-педагогической комиссии, содержащее
рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы,
которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической
помощи, созданию специальных условий для получения образования.
Лица, признанные инвалидами I, II или III группы после получения среднего
профессионального образования или высшего образования, вправе повторно получить
профессиональное образование соответствующего уровня по другой профессии,
специальности или направлению подготовки за счет бюджетных ассигнований федерального
бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в порядке,
установленном Федеральным законом для лиц, получающих профессиональное образование
соответствующего уровня впервые .
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте
в организации или на предприятии с широким использованием в обучении цифровых
технологий.
Квалификация,
присваиваемая
выпускникам
образовательной
программы:
«Токарь↔токарь-карусельщик; токарь↔токарь-расточник; токарь↔токарь-револьверщик».
9
Выпускник образовательной программы по квалификации «Токарь↔токарькарусельщик; токарь↔токарь-расточник; токарь↔токарь-револьверщик» осваивает общие
виды деятельности: Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности, Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности.
Направленность образовательной программы, при сетевой форме реализации
программы, конкретизирует содержание образовательной программы путем ориентации
на следующие виды деятельности (квалификации)
Наименование
направленности Вид деятельности (по выбору) в соответствии
(квалификации)
с направленностью
Токарь↔токарь-карусельщик
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках
по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Токарь↔токарь-расточник
Изготовление изделий на токарно-расточных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Токарь↔токарь-револьверщик
Изготовление изделий на токарно-револьверных
станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Получение образования по Ошибка! Источник ссылки не найден. допускается
только в профессиональной образовательной организации или образовательной организации
высшего образования.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего
образования по квалификации: «Ошибка! Источник ссылки не найден.» – 2952Ошибка!
Источник ссылки не найден. академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе в очной форме обучения
вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет:
на базе основного общего образования - 1 год 10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: Ошибка! Источник ссылки
не найден..
3.2. Профессиональные модули формируются в соответствии с выбранными видами
деятельности.
Квалификации
Наименование основных
видов деятельности
ВД.1.
изделий
на
токарь,
токарькарусельщ
ик
Изготовление осваивается
на токарных
Наименование
профессиональных
модулей
Изготовление
ПМ.01
токарных изделий
токарь,
токарьрасточник
токарь,
токарьревольвер
щик
осваивается осваивается
10
станках
по
стадиям
технологического процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.2.
Изготовление
изделий
на
токарнокарусельных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.3.
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных
станках
по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.4.
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.5.
Изготовление
различных
изделий
на
токарных
станках
с
числовым
программным
управлением по стадиям
технологического процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
станках
по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.02
Изготовление
изделий
на
токарнокарусельных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.03
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.04
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.05
Изготовление
различных изделий на
токарных
станках
с
числовым программным
управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
осваивается
осваивается
осваивается
осваивается
осваивается осваивается
Код
компетенции
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
ОК 01
Формулировка
компетенции
Выбирать способы
Знания, умения
Умения:
11
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах
реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию
выделять наиболее значимое в перечне информации
оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение
использовать различные цифровые средства
для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности
12
ОК 03
Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде
ОК 05
Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и культурного контекста
Проявлять гражданскопатриотическую
ОК 06
в том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности
применять современную научную
профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять
бизнес-план
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей
в рамках профессиональной деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации
современная научная и профессиональная
терминология
возможные траектории профессионального
развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности основы
финансовой грамотности
правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять толерантность
в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного контекста
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей профессии
13
ОК 07
ОК 08
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
Использовать средства
физической культуры для
сохранения
и укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности
и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
применять стандарты антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей
значимость профессиональной деятельности по
профессии
стандарты антикоррупционного поведения
и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности
по профессии, осуществлять работу
с соблюдением принципов бережливого
производства
организовывать профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для данной
профессии
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
14
ОК 09
Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках
профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности
и зоны риска физического здоровья для профессии
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной
направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды
деятельности
Код и наименование
компетенции
Показатели освоения компетенции
Изготовление
изделий на
токарных станках
по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживание рабочего места токаря
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Соблюдать правила безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной
безопасности.
Знания:
15
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарных станков различных
типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств;
Правила и нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии с
полученным
заданием.
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
Использовать физико-химические методы
исследования металлов;
Пользоваться справочными таблицами для
определения свойств материалов;
Выбирать материалы для осуществления
профессиональной деятельности.
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов;
Наименование и свойства комплектуемых
материалов;
Устройство, назначение, правила настройки
и регулирования контрольноизмерительных инструментов и приборов;
Методы и средства контроля обработанных
поверхностей;
Основные свойства и классификацию
материалов, использующихся в
профессиональной деятельности;
16
Наименование, маркировку, свойства
обрабатываемого материала;
Правила применения охлаждающих и
смазывающих материалов;
Основные сведения о металлах и сплавах;
Основные сведения о неметаллических,
прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах, стали, их
классификацию.
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках в
соответствии с
заданием.
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарной обработки в соответствии с
технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
изделий на
токарнокарусельных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
ПК 1.4. Вести
технологический
процесс обработки и
доводки деталей,
заготовок и
инструментов на
токарных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
осуществление технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
средней сложности на универсальных и
специализированных станках, в том числе
на крупногабаритных и многосуппортных
ПК 2.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных станках.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживания рабочего места токаря
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарякарусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания:
17
безопасности
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарнокарусельных станках
в соответствии с
полученным
заданием.
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-каруселыцика,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-карусельных станков
различных типов
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов
ПК 2.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнокарусельных станках
в соответствии с
заданием.
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-карусельной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
ПК 2.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарно-карусельных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
Осуществлении технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
и изделий средней сложности на токарнокарусельных станках
Знания:
18
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
Изготовление
изделий на
токарно-расточных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 3.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнорасточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарно-расточных
станках в
соответствии с
полученным
заданием.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токарярасточника
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-расточника,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-расточных станков
различных типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-расточных
станках в соответствии с полученным
заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов
ПК3.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнорасточных станках в
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в
соответствии с заданием
Умения:
19
соответствии с
заданием.
Устанавливать оптимальный режим
токарно-расточной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
изделий на
токарноревольверных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 3.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарнорасточных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
Осуществлении технологического процесса,
обработке детали на токарно-расточных
станках с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и
технической документацией.
ПК 4.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарноревольверных
станках.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токаряревольверщика
ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарно-
Умения:
Обрабатывать заготовки и детали средней
сложности на токарно-расточных станках
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-револьверщика,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-револьверных станков
различных типов
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарноревольверных станках в соответствии с
полученным заданием
Умения:
20
револьверных станках
в соответствии с
полученным
заданием.
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов
ПК 4.3 Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарноревольверных станках
в соответствии с
заданием.
Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-револьверной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка
Изготовление
различных изделий
на токарных
станках с числовым
программным
управлением по
стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности
ПК 4.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарноревольверных станках
с соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Навыки:
Обработке деталей на токарноревольверных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией.
ПК 5.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места оператора
токарного станка с числовым программным
управлением
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места оператора
токарного станка с числовым программным
управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности;
Выполнять подналадку отдельных узлов и
механизмов в процессе работы
Умения:
Осуществлять токарно-револьверную
обработку деталей
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
21
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест оператора токарного станка с
числовым программным управлением,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Устройство, принципы работы и правила
подналадки токарных станков с числовым
программным управлением; Различные
методы создания управляющих программ
для станка с ЧПУ;
ПК 5.2 Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках с
числовым
программным
управлением в
соответствии с
полученным
заданием.
Современные программные среды
CAD/CAM;
Правила чтения чертежей и технического
задания;
Режимы резания.
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках с
числовым программным управлением в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент;
Правильно устанавливать на станок
инструменты, оснастку и приспособления
Знания:
Наименование, назначение, устройство и
правила применения приспособлений,
режущего и измерительного инструмента;
ПК 5.3 Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на основе
анализа входных
данных,
технологической и
конструкторской
документации в
соответствии с
Грузоподъемное оборудование,
применяемое в металлообрабатывающих
цехах
Навыки:
Адаптации стандартных управляющих
программ на основе анализа входных
данных, технологической и
конструкторской документации в
соответствии с заданием
Умения:
Составлять технологический процесс
обработки деталей, изделий; отрабатывать
управляющие программы на станке;
22
полученным
заданием.
Корректировать управляющую программу
на основе анализа входных данных,
технологической и конструкторской
документации;
Задавать необходимые операции обработки
для токарного станка с ЧПУ;
Корректировать параметры обработки в
зависимости от результатов измерения.
Правильно использовать измерительный
инструмент для контроля соответствующих
размеров.
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка;
Правила выбора управляющих программ
для решения поставленной технологической
задачи (операции);
Основные направления автоматизации
производственных процессов;
Системы программного управления
станками;
Организацию работ при многостаночном
обслуживании станков с программным
управлением;
ПК 5.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с числовым
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.
Современные измерительные инструменты;
Навыки:
Обработке деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с
соблюдением требований к качеству в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Проводить проверку управляющих
программ средствами вычислительной
техники;
Выполнять технологические операции при
изготовлении детали на токарных станках с
числовым программным управлением;
Выполнять контрольные операции над
работой механизмов и обеспечение
бесперебойной работы оборудования станка
с числовым программным управлением
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ
23
Раздел 5. Структура образовательной программы
Наименование
1
2
Обязательная часть образовательной программы
ОПБ
Обязательный профессиональный блок
ОД
Общеобразовательный цикл
ОДБ
Базовые дисциплины
ОДБ.01
Русский язык
ОДБ.02
Литература
ОДБ.03
История
ОДБ.04
Обществознание
ОДБ.05
География
ОДБ.06
Иностранный язык
ОДБ.07
Физическая культура
ОДБ.08
ОБЖ
ОДБ.09
Химия
ОДБ.10
Биология
ОДБ.11
Информатика
Профильные дисциплины
ОДП.01
Математика
ОДП.02
Физики
Предлагаемые ОО
В т.ч. в форме
практической
подготовки
Индекс
Всего
5.1.1. Учебный план по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)
3
4
1476
924
72
108
136
72
72
72
72
68
72
72
108
516
340
176
36
630
492
30
54
46
34
28
70
56
46
28
20
80
120
120
18
24
ПОО.01
ПП
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
ОП.08
ОП.09
ОП.10
ПМ.00
ПМ.01
Родной Язык
Профессиональная подготовка
Общепрофессиональный цикл
Технические измерения
Техническая графика
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура / адаптированная физическая культура
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Основы финансовой грамотности и предпринимательства
История России
Охрана Труда / основы интеллектуального труда
Электротехника
Материаловедение
Профессиональный цикл
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Технология обработки на токарных станках
Учебная практика
Производственная практика
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках
36
1440
402
34
34
36
40
36
72
42
32
32
44
1038
194
18
606
264
24
24
24
30
24
46
28
20
20
24
342
70
116
36
36
208
70
36
36
44
94
44
УП.02
ПП.02
ПМ.03
Учебная практика
Производственная практика
Изготовление различных изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
72
36
242
72
36
66
МДК.03.01.
Изготовление изделий на токарно-расточных станках
92
66
УП.03
Учебная практика
72
72
МДК.01.01.
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК.02.01.
25
ПП.03
Производственная практика
72
72
ПМ.04
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
210
90
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках
132
90
УП.04
Учебная практика
36
36
ПП.04
Производственная практика
36
36
184
72
106
72
36
36
36
36
36
МДК.04.01.
ПМ.05
Изготовление изделий на токарных станках с числовым программным управлением
по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда
и экологической безопасности
МДК.05.01
Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным
управлением
УП.05
Учебная практика
ПП.05
Производственная практика
ГИА.00
Государственная итоговая аттестация
Итого (минимальные требования):
Объем образовательной программы
Срок обучения
2952
1г. 10 мес.
26
5.2. Календарный учебный график
5.2.1. По программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)
График учебного процесса по неделям (1 г. 10 мес.)
27
5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Основная цель воспитания в техникуме – личностное развитие студентов и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, любви к Родине, традициям Родины.
Применение
сформированных
общих
компетенций
квалифицированных
специалистов среднего звена на практике.
Задачи:
1. Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся,
направленных на получение их личностного и позитивного отношения к общественным
ценностям, любви к Родине, традициям Родины. И профессионального опыта, развитие
общих и профессиональных компетенций.
2.
Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив,
развитие студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других молодежных
сообществ.
3.
Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
4.
Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения
своей страны, родного края.
5.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой,
цифровой грамотности и предпринимательской позиции.
6.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
7.
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые
для формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
9.
Формирование
мотивов,
потребностей
и
привычек
экологически
целесообразного поведения и деятельности
10.
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в
условиях рыночной экономики;
11.
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому образу жизни
12.
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных сферах
деятельности;
13.
Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным сообществом) и
умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
5.4.2. Примерная рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.5. Примерный календарный план воспитательной работы
Примерный календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования
программы.
6.1. Требования
программы
к
материально-техническому
к
материально-техническому
обеспечению
образовательной
обеспечению
образовательной
28
Для реализации АООП СПО по специальности в образовательной организации
должна быть создана материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов
занятий
учебных
дисциплин
и
профессиональных
модулей,
включающих
междисциплинарные курсы, проведение практической подготовки (лабораторных работ,
практических занятий, учебной практической подготовки (производственное обучение)),
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной
программы должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по
специальности, но и особым образовательным потребностям каждой категорий
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в
соответствии с «Руководством по соблюдению организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, требований законодательства Российской Федерации в сфере
образования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную
деятельность, в части обеспечения доступности образования для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья» (утв. Рособрнадзором), нормами СанПин.
6.1.1. Специальные
помещения
представляют
собой
учебные
аудитории
для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой,
в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и
промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной
работы, мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами, учитывающими требования стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности;
- Кабинет общественных наук;
- Кабинет общетехнических дисциплин;
- Кабинет гуманитарных дисциплин;
- Кабинет технического черчения;
- Кабинет информатики;
- Кабинет математики и физики;
- Кабинет естественно-научных дисциплин;
- Кабинет электротехники;
- Кабинет спецдисциплин;
- Кабинет психологии.
Лаборатории:
- Лаборатория дизайна.
Мастерские:
- «Токарный цех»
Спортивный комплекс:
- спортивный зал;
29
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал;
и др.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских
и баз практики по специальности.
Образовательная организация, реализующая адаптированную программу по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, должна располагать
материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально
необходимый для реализации АОП перечень материально-технического обеспечения
включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет общественных наук оснащен:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов,
портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в
т.ч. и мультимедийные)).
-
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
Кабинет гуманитарных дисциплин оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект электронных видеоматериалов;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, профессионально
ориентированные задания для разных видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
шкафами для хранения раздаточного дидактического материала и др.;
техническими средствами обучения (компьютером, средствами
мультимедийным проектором).
аудиовизуализации,
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
30
Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности оснащен:
- доска;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
Кабинет естественно-научных дисциплин оснащен:
- наглядные пособия: наборы шаростержневых моделей молекул, модели
кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции
полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
- технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для
хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели;
пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки;
конические колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН
и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или
дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное
оборудование.
- мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок,
ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные
иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида
натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин,
клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата),
лук репчатый, разведенные в воде дрожжи).
Кабинет информатики оснащен:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- технические средства обучения (средства ИКТ): Автоматизированные рабочие места для
студентов, интерактивный комплекс с вычислительным блоком и мобильным
креплением, рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета,
интернет; периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога,
сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера,
проектор и экран);
31
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места
и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных
сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)»,
«Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История
информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные
этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры вебресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных
технологии и др);
- компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для
операционной системы Windows или для операционной системы Linux), системами
программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме
программы учебной дисциплины «Информатика»;
- печатные и экранно-звуковые средства обучения;
- расходные материалы (бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата;
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
- модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
- вспомогательное оборудование;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд.
Кабинет технического черчения оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
- Технические средства обучения:
- Ноутбуки в количестве 16 шт. с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
- Дидактический материал:
- карточки-задания
- тестовые задания по темам.
Кабинет электротехники оснащен:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты, электронные
презентации, демонстрационные таблицы).
- Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
-
32
мультимедийный проектор;
экран.
Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
основы электротехники и электроники;
электронная лаборатория;
исследование асинхронных машин;
исследование машин постоянного тока;
однофазные трехфазные трансформаторы;
измерение электрических величин.
-
Кабинет математики и физики оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
- аудиторная доска;
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник
(450, 450), циркуль 4;
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
Физика:
-
комплект учебно-наглядных пособий;
типовые комплекты учебного оборудования физики;
стенд для изучения правил ТБ.
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
электронная доска или мультимедиапроектор.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- набор лабораторный «Механика», штатив, грузики, динамометр, психрометр,
- набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
Кабинет спецдисциплин оснащен:
-
автоматизированное рабочее место преподавателя;
рабочие места обучающихся;
интерактивный комплекс;
демонстрационные учебные комплексы:
системы водоотведения,
системы водоснабжения,
системы отопления,
33
комплекты навесного оборудования.
Кабинет общетехнических дисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы.
Кабинет технологии монтажа СТСиО и сварочных работ оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- учебные стенды (комплекты)по разделам;
- учебные комплексы;
- виртуальный учебный комплекс «Имитатор работы оборудования лазерной резки»;
- тренажер сварщика.
6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
1. Библиотека, читальный зал:
• Библиотека обеспечена читальным залом, книгохранилищем
• Кол-во посадочных мест в читальном зале – 20.
• Оборудование: 5 ПК с выходом в "Интернет", ксерокс, принтер.
• Библиотека расположена на первом этаже здания техникума.
• Комплектование книжного фонда осуществляется согласно учебному плану и
программам, из расчета обеспечения каждого обучающегося минимумом
обязательной учебной литературой по всем циклам дисциплин.
• Для реализации основных профессиональных образовательных программ
библиотека техникума укомплектована учебной литературой по учебным
дисциплинам
общеобразовательного,
общепрофессионального
и
профессионального циклов.
2. Спортивный зал:
• Спортивно-оздоровительный комплекс состоит из спортивного зала и спортивной
площадки.
• Спортивный зал расположен на первом этаже административного здания техникума.
Размер спортивного зала - 363 кв.м. Оборудование: спортивные снаряды, тренажеры,
мячи, волейбольная сетка, баскетбольные стойки, ПК с выходом в Интернет.
• Спортивный комплекс располагает тренажерным залом, раздевалкой, рабочим
кабинетом для персонала,душевой, туалетом.
• Спортивная площадка расположена на дворовой территориитехникума. Размер - 800
кв.м. Состоит из футбольного поля со специальным покрытием, оборудованного
баскетбольными стойками, воротами. Ограждена металлической решеткой.
3. Актовый зал:
•
•
стул/кресло для актового зала
мультимедийный проектор
34
•
•
экран
звуковая аппаратура
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
4. Лаборатория «Электротехники»
•
•
•
•
•
•
•
автоматизированное рабочее место преподавателя
автоматизированные рабочие места обучающихся с лицензионным
программным обеспечением
лабораторный стенд «Электротехника и основы электроники»
лабораторный стенд «Теоретические основы электротехники»
лабораторный стенд «Электрические машины»
типовой комплект учебного оборудования «Монтаж и наладка
электроустановок до 1000В в системах электроснабжения»
типовой комплект учебного оборудования «Энергоаудит в системах ЖКХ»
6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Токарный цех»
• Рабочее место
• Стол монтажника с тисками.
• Стул.
• Ящик для материалов.
• Оборудование мастерской
• коронка по металлу;
• набор сверл по металлу;
• Установочные изделия.
6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и в организациях машиностроительного профиля и требует наличия
оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех
видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей,
в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов
профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации.
Производственная практика реализуется в организациях машиностроительного
профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 40
Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
35
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями
по
видам
деятельности,
предусмотренными
программой,
с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными изданиями и электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся
должен
быть
обеспечен
доступ
(удаленный
доступ),
в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным
справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин
(модулей) и подлежит обновлению.
Образовательная
программа
должна
обеспечиваться
учебно-методической
документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень
необходимого
комплекта
лицензионного
и
свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
лицензионного и
свободно
распространяемого
программного
обеспечения, в том числе
отечественного
производства
Программное обеспечение
КОМПАС-3D.
Проектирование и
конструирование в
машиностроении (или
аналоги)
MS Windows 7
MS Windows 10
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
ОДБ.11Информатика
ОП.01 Технические измерения
ОП.02 Техническая графика
ОДБ.01Русский язык
ОДБ.02Литература
ОДБ.03 04История
ОДБ.04 Обществознание
ОДБ.05 География
ОДБ.06 Иностранный язык
36
4.
5.
MS Office 2010
MS Office 2019
6.
GoogleChrome
7.
YandexBrowser
8.
9.
YandexTelemost
WinRAR,7Zip
10. AvastAntivirus
ОДБ.07 Физическая культура
ОДБ.08 ОБЖ
ОДБ.09Химия
ОДБ10 Биология
ОДБ.11Информатика
ОДП.01Математика
ОДП.02Физика
ПОО.01 Родной язык
ОП.01 Технические измерения
ОП.02 Техническая графика
ОП.03 Безопасность жизнедеятельности
ОП.04 Физическая культура/Адаптированная физическая культура
ОП.05 Иностранный язык в профессиональной деятельности
ОП.06Основы финансовой грамотности и предпринимательства
ОП.07Основы бережливого производства
ОП.07 История России
ОП.08 Охрана труда/Основы интеллектуального труда
ОП.09 Электротехника
ОП.10 Материаловедение
ПМ.01 Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности
ПМ.02 Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ПМ.03 Изготовление различных изделий на токарно-расточных
станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности
ПМ.04 Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ПМ.05 Изготовление изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих путем расширения компонентов (частей)
образовательных программ, предусматривающих моделирование условий, непосредственно
связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также обеспечения условий
для получения обучающимися практических навыков и компетенций, соответствующих
требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) совместно с
работодателем в форме практической подготовки с учетом требований ФГОС СПО
специфики получаемой профессии.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется на рабочем месте предприятия работодателя при проведении
практических и лабораторных занятий, выполнении курсового проектирования, всех видов
практики и иных видов учебной деятельности;
37
−
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
−
Включает в себя лекции, семинары, мастер-классы, которые предусматривают
передачу обучающимся учебной информации, необходимой для последующего выполнения
работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки должна быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, междисциплинарные
модули, профессиональные модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом
образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и работодателем, осуществляющей деятельность по профилю
соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы могут быть оценены в рамках
промежуточной и государственной итоговой аттестации, организованных в форме
демонстрационного экзамена профильного уровня, в том числе на рабочем месте
работодателя.
6.3.7. Практическая подготовка обучающихся является обязательной составной
частью АООП СПО. Особенности проведения практической подготовки для обучающихся с
инвалидностью и/или лиц с ОВЗ заключаются в решении задач трудовой реабилитации
данной категории обучающихся, адаптации к реальным условиям работы, коммуникации в
сфере профессиональной деятельности, формирование профессиональных навыков и
компетенций в соответствии с индивидуальными особенностями и физическими
возможностями обучающихся.
6.3.8. Организация практической подготовки для обучающихся с инвалидностью и/
или лиц с ОВЗ проводится с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, состояния здоровья на основании рекомендаций МСЭ,
включенных в ИПРА, заключений ПМПК, рекомендаций ППС определяющих степень
способности к трудовой деятельности, при наличии заявления обучающегося (законного
представителя) о необходимости предоставления специальных условий обучения с
приложением документов, подтверждающих наличие у обучающегося индивидуальных
особенностей (за исключением случаев, когда документы находятся в распоряжении
профессиональной образовательной организации).
6.3.9. Практическая подготовка обучающихся инвалидностью и/или лиц с ОВЗ может
проводиться на предприятиях либо в ПОО (в учебных, учебно-производственных
мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, учебно-опытных участках, полигонах,
ресурсных центрах и других вспомогательных объектах образовательного учреждения).
Место практической подготовки может быть выбрано обучающимся самостоятельно
при условии соответствия базы практической подготовки требованиям, обеспечивающим
выполнение программы в полном объеме.
При выборе места прохождения практической подготовки учитывается аспекты
безбарьерной среды базы, материально-технические условия для посещения обучающимися
с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, возможность обеспечения безопасных условий
38
прохождения практической подготовки обучающимся, отвечающим санитарным правилам и
требованиям охраны труда.
С целью обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся к местам
прохождения практической подготовки разрабатывается маршрут, способ передвижения;
определяются сопровождение, специальные технические средства и оборудование рабочего
места в соответствии с требованиями к оснащению (оборудованию) специальных рабочих
мест для инвалидов и/или лиц с ОВЗ.
Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить
практику по месту работы в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая
ими, соответствует требованиям к содержанию практической подготовки.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 4).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и их объединений.
Требования к организации воспитания обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ, определяется в
соответствии с программой воспитания и календарным планом с учетом Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025 гг. (распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р), Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), а также в
соответствии с особенностями нозологической группы
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей
и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности 40 Сквозные виды профессиональной деятельности в
промышленности, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее
трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и профессиональных стандартах.
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны
получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
39
профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности,
указанной в пункте 1.15 ФГОС СПО, а также в других областях профессиональной
деятельности и сферах профессиональной деятельности при условии соответствия
полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.
Все преподаватели, отвечающие за освоение обучающимися с инвалидностью и/или
лица с ОВЗ профессионального учебного цикла, должны иметь опыт профессиональной
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем
числе
педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее 25
процентов.
6.5.2.
Педагогические работники, участвующие в реализации АООП
СПО, должны быть ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями
обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ (с нарушениями опорно-двигательного
аппарата) и учитывать их при организации образовательного процесса.
Педагогические работники должны быть ознакомлены с технологическими,
методическими и психологическими аспектами обучения, учитывать специфические
особенности обучения, в зависимости от имеющихся у обучающихся ограничений
возможностей здоровья. Преподаватели, участвующие в реализации адаптированной
основной образовательной программы среднего профессионального образования, должны
иметь следующие необходимые знания:
- об особенностях психофизического развития обучающихся, относящихся к разным
нозологическим группам;
- в области методик, технологий, подходов в организации образовательного процесса
для обучающихся, относящихся к разным нозологическим группам;
- о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически
осуществлять процесс обучения.
6.5.3. Инструктор по физической культуре (адаптивной физической культуре)
определяет содержание занятий физической культурой с учетом возраста, подготовленности,
индивидуальных и психофизических особенностей и интересов обучающихся с инвалидов
и/или лиц с ОВЗ, ведет работу по овладению ими навыками и техникой выполнения
физических упражнений, формирует их нравственно-волевые качества.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы.
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий
и специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ
подготовки специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих
базовых нормативов затрат по государственным услугам по стоимостным группам
профессий
и специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения,
утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
40
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения
с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии
с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
6.7. Требования к организации текущего контроля и промежуточной аттестации
6.7.1. В ПОО созданы фонды оценочных средств (ФОС), адаптированные для обучающихся
инвалидов и/или лиц с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата, позволяющие
оценить результаты обучения и уровень сформированности всех компетенций,
предусмотренных адаптированной образовательной программой.
Образовательная организация самостоятельно определяет требования к процедуре
проведения промежуточной и государственной итоговой аттестации с учетом особенностей
ее проведения, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидностью, и может проводиться с использованием дистанционных образовательных
технологий.
6.7.2. Форма проведения текущей и государственной итоговой аттестации для обучающихся
с инвалидов и/или лиц с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования
и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для
подготовки ответа при прохождении аттестации.
6.7.3. Обучающийся инвалидностью и/или лица с ОВЗ имеет право по желанию перейти на
обучение по индивидуальному учебному плану. В таких случаях преподаватель производит
перераспределение часов по дисциплине, текущей, промежуточной и итоговой аттестации.
6.7.4. Для обучающегося инвалида и/или лица с ОВЗ планируется осуществление входного
контроля, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей
восприятия и готовности к освоению учебного материала.
6.7.5. Формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся инвалидов и/или лиц с ОВЗ устанавливаются ПОО самостоятельно с учетом
ограничений здоровья. Формы организации текущего контроля рекомендуется доводить до
сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах ПОО, но не
позднее первых двух месяцев от начала обучения.
6.7.6. Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, а также выполнения индивидуальных работ и домашних
заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о
выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;
правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному
этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения,
освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д. Текущий
контроль направлен на получение информации, анализируя которую преподаватель вносит
необходимые коррективы в ход образовательного процесса. Это может касаться изменения
содержания, пересмотра подходов к выбору форм и методов педагогической деятельности
или же принципиальной перестройки всей системы работы.
6.7.7. Промежуточная аттестация обучающихся с инвалидностью и /или лиц с ОВЗ
осуществляется в форме зачетов, экзаменов и иных форм контроля. Форма и срок
проведения промежуточной аттестации для обучающихся с инвалидов и/или лиц с ОВЗ
устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. При
необходимости предусматривается увеличение времени на подготовку к зачетам и
экзаменам, а также предоставление дополнительного времени для подготовки ответах.
41
Возможно установление ПОО индивидуальных графиков прохождения промежуточной
аттестации обучающимися инвалидами и/или лицами с ОВЗ.
6.7.8. При необходимости промежуточная аттестация может проводиться в несколько
этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является
контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины,
междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения
программного материала.
6.7.9. При проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и/или лиц с
ОВЗ обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от
индивидуальных особенностей обучающихся:
инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в
доступной форме (устно, в письменной форме);
доступная форма представления заданий оценочных средств (в печатной форме или с
использованием мультимедийных средств), в форме электронного документа, задания
зачитываются ассистентом);
доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге или с
использованием мультимедийных средств, с использованием услуг ассистента, устно);
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями
двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
письменные задания выполняются на компьютере со специализированным
программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
по их желанию государственный экзамен может проводиться в устной форме.
6.7.10. Для осуществления процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
профессиональной
образовательной
организацией
создаются
специализированные фонды оценочных средств, адаптированные к ограничениям здоровья
обучающихся с инвалидностью и/или лиц с ОВЗ, позволяющие оценить учебные
достижения, запланированные в адаптированной образовательной программе, и уровень
сформированности компетенций.
Раздел
7. Формирование
оценочных
материалов
для
проведения
государственной итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной
для образовательной организации СПО. Она проводится по завершении всего курса
обучения по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
квалифицированного
рабочего,
служащего:
«Токарь↔токарь-карусельщик»;
«Токарь↔токарь-расточник»; «Токарь↔токарь-револьверщик».
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Содержание ГИА включает структуру оценочных материалов, комплекс
требований и рекомендаций для проведения демонстрационного экзамена профильного
уровня, организацию и проведение защиты дипломной работы (дипломного проекта).
7.5.
При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований
для инвалидов и лиц с ОВЗ с нарушением опорно-двигательного аппарата:
42
проведение ГИА для выпускников с ОВЗ, выпускников из числа инвалидов в одной
аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья,
если это не создает трудностей для выпускников при прохождении ГИА;
присутствие в аудитории, центре проведения экзамена ассистентов, оказывающих
инвалидам и /или лицам с ОВЗ необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных
особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с
членами ГЭК, членами экспертной группы);
привлечение, при необходимости, ассистента;
пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении
ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории,
туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие
специальных приспособлений);
увеличение продолжительности экзамена с учетом нозологии и рекомендаций ППС или
ППк;
Раздел 8. Разработчики адаптированной образовательной программы
ФИО
Тимофеев Семен Семенович
Алферов Алексей Владимирович
ФИО
Михалева Акулина Семеновна
Группа разработчиков
Организация, должность
преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
преподаватель профессиональных дисциплин ГАПОУ
РС(Я) «Якутский промышленный техникум им
Т.Г.Десяткина»
Руководители группы:
Организация, должность
заведующая кабинетом УМР ГАПОУ РС(Я) «Якутский
промышленный техникум им Т.Г.Десяткина»
43
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Moodle 
Правила пожарной безопасности в РФ 
Финансовая грамотность 
Большая перемена 
Телеграмм-канал ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
"В Контакте" ГАПОУ РС(Я) "ЯПТ им. Т.Г. Десяткина" 
растимдетей.рф 
Лекция Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова «О развитии суверенной национальной системы образования» 
Комплексная оценка эффективности деятельности ПОО 
«Устранение цифрового неравенства 2.0» 
