2
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГАПОУ РС (Я) “ЯПТ им. Т.Г. Десяткина”
_____________Христофоров С.Р.
«____»_____________ 2023 г.

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование

Образовательная программа
подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Профессия
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации выпускника
Токарь↔токарь-карусельщик;
Токарь↔токарь-расточник;
Токарь↔токарь-револьверщик

2023 год

Настоящая основная профессиональная образовательная программа по профессии
среднего профессионального образования (далее – ОПОП, ОПОП СПО) разработана на
основе
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 9 декабря 2016 № 1544 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением».
ОПОП разработана с учетом отраслевого подхода, предусматривающего механизмы
трансформации до основной профессиональной образовательной программы,с учетом
запросов конкретных работодателей.
ОПОП
определяет
рекомендованный
объем
и
содержание
среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, планируемые результаты освоения образовательной программы,
примерные условия образовательной деятельности.

Организация-разработчик:

ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный
техникум им. Т.Г. Десяткина»

Содержание
Раздел 1. Общие положения ....................................................................................................... 5
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ......................................... 6
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ......................... 7
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы..................... 8
4.1. Общие компетенции........................................................................................................... 8
4.2. Профессиональные компетенции .................................................................................... 12
Раздел 5. Структура образовательной программы ............................................................ 210
5.1. Учебный план по программе квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) ....... 21
5.2. Календарный учебный график......................................................................................... 24
5.3. Рабочая программа воспитания ....................................................................................... 24
5.4. Календарный план воспитательной работы .................................................................. 254
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы ............................................. 24
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы. 25
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ....... 32
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся .................................................. 33
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся.................................................... 34
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы ............... 35
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы........... 35
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации ................................................................................................................. 36
Раздел 8. Разработчики программы……………………………………………………………
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей………………………...27
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин……………………….…………40
Приложение 3. Рабочая программа воспитания…………………………………………..…50
Приложение 4. Содержание ГИА………………………………………………………………51

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая ОПОП по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 декабря 2016 № 1544 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением» (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
ОПОП
определяет
рекомендованный
объем
и
содержание
среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, планируемые результаты освоения образовательной программы,
примерные условия образовательной деятельности.
ОПОП разработана для реализации образовательной программы на базе основного
общего образования. Основная профессиональная образовательная программа (далее –
образовательная программа), реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом
получаемой профессии.1.2. Нормативные основания для разработки ОПОП:
−
Федеральный
закон
от
29.12.2012
№273-ФЗ
«Об
образовании
в Российской Федерации»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования»;
−
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9
декабря 2016 № 1544 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением» «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением»;
−
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
−
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 05.08.2020 «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»);
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской от 9 июля 2018
года N 460н «Об утверждении профессионального стандарта «Токарь-карусельщик»;
−
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской от 9 июля 2018
года N 459н «Об утверждении профессионального стандарта «Расточник»;
−
от 9 июля 2018 года N 458н «Об утверждении профессионального стандарта
«Токарь-револьверщик»;

−
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. N 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
- Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня
профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение».
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования и установлении соответствия отдельных профессий и специальностей среднего
профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям
среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 119
«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального
образования».
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ОПОП:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ОПОП – основная профессиональная образовательная программа;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ПС – профессиональный стандарт,
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ТФ – трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП –общепрофессиональный цикл/общепрофессиональная дисциплина;
П – профессиональный цикл;
ПМ – профессиональный модуль;
МДК – междисциплинарный курс;
ПА – промежуточная аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ОПБ – обязательный профессиональный блок;
КОД- комплект оценочной документации;
ЦПДЭ – центр проведения демонстрационного экзамена.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте
в организации или на предприятии с широким использованием в обучении цифровых
технологий.
Квалификация,
присваиваемая
выпускникам
образовательной
программы:
«Токарь↔токарь-карусельщик; токарь↔токарь-расточник; токарь↔токарь-револьверщик».
Выпускник образовательной программы по квалификации «Токарь↔токарькарусельщик; токарь↔токарь-расточник; токарь↔токарь-револьверщик» осваивает общие
виды деятельности: Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности, Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности.

Направленность образовательной программы, при сетевой форме реализации
программы, конкретизирует содержание образовательной программы путем ориентации
на следующие виды деятельности (квалификации)
Наименование
направленности Вид деятельности (по выбору) в соответствии
(квалификации)
с направленностью
Токарь↔токарь-карусельщик
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках
по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Токарь↔токарь-расточник
Изготовление изделий на токарно-расточных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Токарь↔токарь-револьверщик
Изготовление изделий на токарно-револьверных
станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Получение образования по профессиидопускается только в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего
образования по квалификации: «Ошибка! Источник ссылки не найден.» – 2952Ошибка!
Закладка не определена.академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе в очной форме обучения
вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет:
на базе основного общего образования - 1 год 10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Областьпрофессиональной деятельности выпускников:Ошибка! Источник ссылки не
найден..
3.2. Профессиональные модули формируются в соответствии с выбранными видами
деятельности.
Квалификации
Наименование основных
видов деятельности

ВД.1.
Изготовление
изделий
на
токарных
станках
по
стадиям
технологического процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.2.
Изготовление
изделий
на
токарнокарусельных станках по

токарь,
токарькарусельщ
ик
ПМ.01
Изготовление осваивается
изделий на токарных
станках
по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.02
Изготовление осваивается
изделий
на
токарнокарусельных станках по
Наименование
профессиональных
модулей

токарь,
токарьрасточник

токарь,
токарьревольвер
щик

осваивается осваивается

стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.3.
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных
станках
по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.4.
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности
ВД.5.
Изготовление
различных
изделий
на
токарных
станках
с
числовым
программным
управлением по стадиям
технологического процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны труда
и
экологической
безопасности

стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.03
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.04
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
ПМ.05
Изготовление
различных изделий на
токарных
станках
с
числовым программным
управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности

осваивается

осваивается

осваивается

осваивается осваивается

Код
компетенции

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции

ОК 01

Формулировка
компетенции
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Знания, умения

Умения:
распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы
составлять план действия

ОК 02

Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность

определять необходимые ресурсы
владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах
реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию
выделять наиболее значимое в перечне информации
оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение
использовать различные цифровые средства
для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности
в том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности
применять современную научную
профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования

выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять
бизнес-план
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей
в рамках профессиональной деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации
современная научная и профессиональная
терминология
возможные траектории профессионального
развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности основы
финансовой грамотности
правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Эффективно
Умения:
взаимодействовать
организовывать работу коллектива и команды
и работать в коллективе и взаимодействовать с коллегами, руководством,
команде
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности
основы проектной деятельности
Осуществлять устную
Умения:
и письменную
грамотно излагать свои мысли и оформлять
коммуникацию
документы по профессиональной тематике
на государственном
на государственном языке, проявлять толерантность
языке Российской
в рабочем коллективе
Федерации с учетом
Знания:
особенностей
особенности социального и культурного контекста
социального
правила оформления документов и построения
и культурного контекста
устных сообщений
Проявлять гражданскоУмения:
патриотическую
описывать значимость своей профессии
позицию,
применять стандарты антикоррупционного
демонстрировать
поведения
осознанное поведение на Знания:
основе традиционных
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих
общечеловеческих ценностей
ценностей в том числе с
значимость профессиональной деятельности по
учетом гармонизации
профессии
межнациональных и
стандарты антикоррупционного поведения
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в различных жизненных
ситуациях

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ОК 07

межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

ОК 08

Использовать средства
физической культуры для
сохранения
и укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности
и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией

и последствия его нарушения

Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения
в рамках профессиональной деятельности
по профессии,осуществлять работу
с соблюдением принципов бережливого
производства
организовывать профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики
перенапряжения, характерными для данной
профессии
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности
и зоны риска физического здоровья для профессии
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы

на государственном
и иностранном языках

(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной
направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды
деятельности
Изготовление
изделий на
токарных станках
по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности

Код и наименование
компетенции
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы

Показатели освоения компетенции
Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживание рабочего места токаря
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Соблюдать правила безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной
безопасности.
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарных станков различных
типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации специальных транспортных и

грузовых средств;
Правила и нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии с
полученным
заданием.

Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
Использовать физико-химические методы
исследования металлов;
Пользоваться справочными таблицами для
определения свойств материалов;
Выбирать материалы для осуществления
профессиональной деятельности.
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов;
Наименование и свойства комплектуемых
материалов;
Устройство, назначение, правила настройки
и регулирования контрольноизмерительных инструментов и приборов;
Методы и средства контроля обработанных
поверхностей;
Основные свойства и классификацию
материалов, использующихся в
профессиональной деятельности;
Наименование, маркировку, свойства
обрабатываемого материала;
Правила применения охлаждающих и
смазывающих материалов;
Основные сведения о металлах и сплавах;
Основные сведения о неметаллических,
прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах, стали, их
классификацию.

ПК 1.3. Определять

Навыки:

последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках в
соответствии с
заданием.

Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарной обработки в соответствии с
технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка

Изготовление
изделий на
токарнокарусельных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности

ПК 1.4. Вести
технологический
процесс обработки и
доводки деталей,
заготовок и
инструментов на
токарных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Навыки:
осуществление технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
средней сложности на универсальных и
специализированных станках, в том числе
на крупногабаритных и многосуппортных

ПК 2.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных станках.

Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживания рабочего места токаря

ПК 2.2. Осуществлять

Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ

Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарякарусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-каруселыцика,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-карусельных станков
различных типов
Навыки:

подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарнокарусельных станках
в соответствии с
полученным
заданием.

Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов

ПК 2.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнокарусельных станках
в соответствии с
заданием.

Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-карусельной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка

Изготовление
изделий на
токарно-расточных
станках по стадиям
технологического

ПК 2.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарно-карусельных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Навыки:
Осуществлении технологического процесса
обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей
и изделий средней сложности на токарнокарусельных станках

ПК 3.1. Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарно-

Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токарярасточника
Умения:

Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ

процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности

расточных станках.

ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарно-расточных
станках в
соответствии с
полученным
заданием.

Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-расточника,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-расточных станков
различных типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации специальных транспортных и
грузовых средств
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-расточных
станках в соответствии с полученным
заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов

ПК3.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнорасточных станках в
соответствии с
заданием.

Навыки:
Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-расточной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка

ПК 3.4. Вести

Навыки:

Изготовление
изделий на
токарноревольверных
станках по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности

технологический
процесс обработки
деталей на токарнорасточных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Осуществлении технологического процесса,
обработке детали на токарно-расточных
станках с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и
технической документацией.

ПК 4.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарноревольверных
станках.

Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места токаряревольверщика

ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарноревольверных станках
в соответствии с
полученным
заданием.

Умения:
Обрабатывать заготовки и детали средней
сложности на токарно-расточных станках
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ

Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Знания
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест токаря-револьверщика,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки на
точность токарно-револьверных станков
различных типов
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарноревольверных станках в соответствии с
полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки
на точность универсальных и специальных
приспособлений, контрольноизмерительных инструментов

ПК 4.3 Определять

Навыки:

последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарноревольверных станках
в соответствии с
заданием.

Определении последовательности и
оптимального режима обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в
соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-револьверной обработки в
соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка

Изготовление
различных изделий
на токарных
станках с числовым
программным
управлением по
стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности

ПК 4.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарноревольверных станках
с соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Навыки:
Обработке деталей на токарноревольверных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией.

ПК 5.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.

Навыки:
Выполнении подготовительных работ и
обслуживании рабочего места оператора
токарного станка с числовым программным
управлением
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места оператора
токарного станка с числовым программным
управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности;
Выполнять подналадку отдельных узлов и
механизмов в процессе работы

Умения:
Осуществлять токарно-револьверную
обработку деталей
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ

Знания:
Правила подготовки к работе и содержания
рабочих мест оператора токарного станка с
числовым программным управлением,
требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;

Устройство, принципы работы и правила
подналадки токарных станков с числовым
программным управлением;Различные
методы создания управляющих программ
для станка с ЧПУ;

ПК 5.2 Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках с
числовым
программным
управлением в
соответствии с
полученным
заданием.

Современные программные среды
CAD/CAM;
Правила чтения чертежей и технического
задания;
Режимы резания.
Навыки:
Подготовке к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках с
числовым программным управлением в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент;
Правильно устанавливать на станок
инструменты, оснастку и приспособления
Знания:
Наименование, назначение, устройство и
правила применения приспособлений,
режущего и измерительного инструмента;

ПК 5.3 Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на основе
анализа входных
данных,
технологической и
конструкторской
документации в
соответствии с
полученным
заданием.

Грузоподъемное оборудование,
применяемое в металлообрабатывающих
цехах
Навыки:
Адаптации стандартных управляющих
программ на основе анализа входных
данных, технологической и
конструкторской документации в
соответствии с заданием
Умения:
Составлять технологический процесс
обработки деталей, изделий; отрабатывать
управляющие программы на станке;
Корректировать управляющую программу
на основе анализа входных данных,
технологической и конструкторской
документации;
Задавать необходимые операции обработки
для токарного станка с ЧПУ;
Корректировать параметры обработки в
зависимости от результатов измерения.

Правильно использовать измерительный
инструмент для контроля соответствующих
размеров.
Знания:
Правила определения режимов резания по
справочникам и паспорту станка;
Правила выбора управляющих программ
для решения поставленной технологической
задачи (операции);
Основные направления автоматизации
производственных процессов;
Системы программного управления
станками;
Организацию работ при многостаночном
обслуживании станков с программным
управлением;
ПК 5.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с числовым
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Современные измерительные инструменты;
Навыки:
Обработке деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с
соблюдением требований к качеству в
соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Проводить проверку управляющих
программ средствами вычислительной
техники;
Выполнять технологические операции при
изготовлении детали на токарных станках с
числовым программным управлением;
Выполнять контрольные операции над
работой механизмов и обеспечение
бесперебойной работы оборудования станка
с числовым программным управлением
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки качества выполненных работ

Раздел 5. Структура образовательной программы

Наименование

1
2
Обязательная часть образовательной программы
ОПБ
Обязательный профессиональный блок
ОД
Общеобразовательный цикл
ОДБ
Базовые дисциплины
ОДБ.01
Русский язык
ОДБ.02
Литература
ОДБ.03
История
ОДБ.04
Обществознание
ОДБ.05
География
ОДБ.06
Иностранный язык
ОДБ.07
Физическая культура
ОДБ.08
ОБЖ
ОДБ.09
Химия
ОДБ.10
Биология
ОДБ.11
Информатика
Профильные дисциплины
ОДП.01
Математика
ОДП.02
Физики
Предлагаемые ОО
ПОО.01
Родной Язык

В т.ч. в форме
практической
подготовки

Индекс

Всего

5.1.1. Учебный план по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)

3

4

1476
924
72
108
136
72
72
72
72
68
72
72
108
516
340
176
36
36

630
492
30
54
46
34
28
70
56
46
28
20
80
120
120
18
18

ПП
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
ОП.08
ОП.09
ОП.10
ПМ.00
ПМ.01
МДК.01.01.
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК.02.01.
УП.02
ПП.02
ПМ.03
МДК.03.01.

Профессиональная подготовка
Общепрофессиональный цикл
Технические измерения
Техническая графика
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура / адаптированная физическая культура
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Основы финансовой грамотности и предпринимательства
История России
Охрана Труда / основы интеллектуального труда
Электротехника
Материаловедение
Профессиональный цикл
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Технология обработки на токарных станках
Учебная практика
Производственная практика
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Изготовление изделий на токарно-карусельных станках

1440
402
34
34
36
40
36
72
42
32
32
44
1038
194

606
264
24
24
24
30
24
46
28
20
20
24
342
70

116
36
36
208

70
36
36
44

94

44

Учебная практика
Производственная практика
Изготовление различных изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности

72
36
242

72
36
66

92

66

Изготовление изделий на токарно-расточных станках

УП.03

Учебная практика

72

72

ПП.03

Производственная практика

72

72

ПМ.04
МДК.04.01.

Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках

210

90

132

90

УП.04

Учебная практика

36

36

ПП.04

Производственная практика

36

36

184

72

106

72

36
36
36

36
36

ПМ.05

Изготовление изделий на токарных станках с числовым программным управлением
по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда
и экологической безопасности
МДК.05.01
Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным
управлением
УП.05
Учебная практика
ПП.05
Производственная практика
ГИА.00
Государственная итоговая аттестация
Итого (минимальные требования):
Объем образовательной программы
Срок обучения

2952
1г. 10 мес.

5.2. Календарный учебный график
5.2.1. По программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)
График учебного процесса по неделям (1 г. 10 мес.)

5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Основная цель воспитания в техникуме – личностное развитие студентов и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, любви к Родине, традициям Родины.
Применение
сформированных
общих
компетенций
квалифицированных
специалистов среднего звена на практике.
Задачи:
1. Создание условий для социально значимой деятельности обучающихся, направленных на
получение их личностного и позитивного отношения к общественным ценностям, любви к
Родине, традициям Родины. И профессионального опыта, развитие общих и
профессиональных компетенций.
2.
Поддержка молодежных общественных социально значимых инициатив,
развитие студенческого самоуправления, волонтерского движения работы Студенческого
спортивного клуба «Алмаз» и
театрального кружка «Альтаир» и других молодежных
сообществ.
3.
Обеспечение комфортного социально-психологического климата в техникуме,
сплочении и развитие студенческого коллектива.
4.
Формирование патриотического сознания, чувства гордости за достижения
своей страны, родного края.
5.
Создание условий для формирования и развития правовой, финансовой,
цифровой грамотности и предпринимательской позиции.
6.
Профилактика правонарушений и обеспечения правовой защиты молодежи;
7.
Воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые
для формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции.
9.
Формирование
мотивов,
потребностей
и
привычек
экологически
целесообразного поведения и деятельности
10.
Развитие личностных качеств, способствующих успешной адаптации в
условиях рыночной экономики;
11.
Развитие у студентов ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому образу жизни
12.
Развитие творческих задатков и способностей студенчества, содействие в
овладении обучающимися креативными формами самовыражения в различных сферах
деятельности;
13.
Формирование профессиональной идентичности и профессиональной
ответственности (и перед обществом в целом, и перед профессиональным сообществом) и
умения самостоятельно оценивать результат своей деятельности.
5.4.2. Примерная рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.5. Примерный календарный план воспитательной работы
Примерный календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования
программы.

к

материально-техническому

обеспечению

образовательной

6.1.1. Специальные
помещения представляют
собой
учебные
аудитории
для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой,
в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и
промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной

работы, мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами, учитывающими требования стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- Кабинетоснов военной подготовки и безопасности жизнедеятельности;
- Кабинет общественных наук;
- Кабинет общетехнических дисциплин;
- Кабинет гуманитарных дисциплин;
- Кабинет технического черчения;
- Кабинет информатики;
- Кабинет математики и физики;
- Кабинет естественно-научных дисциплин;
- Кабинет электротехники;
- Кабинет спецдисциплин;
- Кабинет психологии.
Лаборатории:
- Лаборатория дизайна.
Мастерские:
- «Токарный цех»
Спортивный комплекс:
- спортивный зал;
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал;
и др.
6.1.2. Материально-техническое оснащениекабинетов, лабораторий, мастерских
и баз практики по специальности.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением, должна располагать материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально
необходимый для реализации ОПОП перечень материально-технического обеспечения
включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет общественных наук оснащен:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов,
портретов выдающихся исторических личностей, атласов);

-

информационно-коммуникационные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в
т.ч. и мультимедийные)).

-

Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
Кабинет гуманитарных дисциплин оснащен:

- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект электронных видеоматериалов;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, профессионально
ориентированные задания для разных видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
шкафами для хранения раздаточного дидактического материала и др.;
техническими средствами обучения (компьютером, средствами
мультимедийным проектором).

аудиовизуализации,

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
Кабинет основ военной подготовки и безопасности жизнедеятельности оснащен:
- доска;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
Кабинет естественно-научных дисциплин оснащен:

- наглядные пособия: наборы шаростержневых моделей молекул, модели
кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции
полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы,
цифровые образовательные ресурсы.
- технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска.
- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок;мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения

газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для
хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл);шпатели;
пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки;
конические колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН
и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или
дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл,
лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное
оборудование.
- мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок,
ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные
иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида
натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин,
клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата),
лук репчатый, разведенные в воде дрожжи).
Кабинет информатики оснащен:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- технические средства обучения (средства ИКТ): Автоматизированные рабочие места для
студентов, интерактивный комплекс с вычислительным блоком и мобильным
креплением, рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета,
интернет; периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога,
сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера,
проектор и экран);
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего места
и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных
сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)»,
«Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История
информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные
этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры вебресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных
технологии и др);
- компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для
операционной системы Windows или для операционной системы Linux), системами
программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме
программы учебной дисциплины «Информатика»;
- печатные и экранно-звуковые средства обучения;
- расходные материалы (бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата;
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
- модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
- вспомогательное оборудование;

-

комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд.
Кабинет технического черчения оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по черчению;
- макет модели деталей;
- Технические средства обучения:
- Ноутбуки в количестве 16 шт. с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
- Дидактический материал:
- карточки-задания
- тестовые задания по темам.
Кабинет электротехники оснащен:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты, электронные
презентации, демонстрационные таблицы).
- Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.
- Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники и электроники;
- электронная лаборатория;
- исследование асинхронных машин;
- исследование машин постоянного тока;
- однофазные трехфазные трансформаторы;
- измерение электрических величин.
Кабинет математики и физики оснащен:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);

- рабочее место преподавателя;
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
- аудиторная доска;
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник
(450, 450), циркуль 4;
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур

- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
Физика:
-

комплект учебно-наглядных пособий;
типовые комплекты учебного оборудования физики;
стенд для изучения правил ТБ.
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
электронная доска или мультимедиапроектор.

- оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- набор лабораторный «Механика», штатив, грузики, динамометр, психрометр,
- набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
Кабинетспецдисциплин оснащен:
-

автоматизированное рабочее место преподавателя;
рабочие места обучающихся;
интерактивный комплекс;
демонстрационные учебные комплексы:

системы водоотведения,
системы водоснабжения,
системы отопления,
комплекты навесного оборудования.
Кабинет общетехнических дисциплин оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- демонстрационные учебные комплексы.
Кабинеттехнологии монтажа СТСиО и сварочных работ оснащен:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- интерактивный комплекс;
- учебные стенды (комплекты)по разделам;
- учебные комплексы;
- виртуальный учебный комплекс «Имитатор работы оборудования лазерной резки»;
- тренажер сварщика.
6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
1. Библиотека, читальный зал:
∂ Библиотека обеспечена читальным залом, книгохранилищем
∂ Кол-во посадочных мест в читальном зале – 20.
∂ Оборудование: 5 ПК с выходом в "Интернет", ксерокс, принтер.
∂ Библиотека расположена на первом этаже здания техникума.

∂

Комплектование книжного фонда осуществляется согласно учебному плану и
программам, из расчета обеспечения каждого обучающегося минимумом
обязательной учебной литературой по всем циклам дисциплин.
∂ Для реализации основных профессиональных образовательных программ
библиотека техникума укомплектована учебной литературой по учебным
дисциплинам
общеобразовательного,
общепрофессионального
и
профессионального циклов.
2. Спортивный зал:
∂ Спортивно-оздоровительный комплекс состоит из спортивного зала и спортивной
площадки.
∂ Спортивный зал расположен на первом этаже административного здания техникума.
Размер спортивного зала - 363 кв.м. Оборудование: спортивные снаряды, тренажеры,
мячи, волейбольная сетка, баскетбольные стойки, ПК с выходом в Интернет.
∂ Спортивный комплекс располагает тренажерным залом, раздевалкой, рабочим
кабинетом для персонала,душевой, туалетом.
∂ Спортивная площадка расположена на дворовой территориитехникума. Размер - 800
кв.м. Состоит из футбольного поля со специальным покрытием, оборудованного
баскетбольными стойками, воротами. Ограждена металлической решеткой.
3. Актовый зал:
∂
∂
∂
∂

стул/кресло для актового зала
мультимедийный проектор
экран
звуковая аппаратура

6.1.2.3. Оснащение лабораторий
4. Лаборатория «Электротехники»
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂

автоматизированное рабочее место преподавателя
автоматизированные рабочие места обучающихсяс лицензионным
программным обеспечением
лабораторный стенд «Электротехника и основы электроники»
лабораторный стенд «Теоретические основы электротехники»
лабораторный стенд «Электрические машины»
типовой комплект учебного оборудования «Монтаж и наладка
электроустановок до 1000В в системах электроснабжения»
типовой комплект учебного оборудования «Энергоаудит в системах ЖКХ»

6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Токарный цех»
∂

6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и в организациях машиностроительного профиля и требует наличия
оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех
видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей,
в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов
профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации.
Производственная практика реализуется в организациях машиностроительного
профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 40
Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями
по
видам
деятельности,
предусмотренными
программой,
с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными изданиями и электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся
должен
быть
обеспечен
доступ
(удаленный
доступ),
в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным
справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин
(модулей) и подлежит обновлению.
Образовательная
программа
должна
обеспечиваться
учебно-методической
документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень
необходимого
комплекта
лицензионного
и
свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.

№
п/п

1.

2.
3.
4.
5.

Наименование
лицензионного и
свободно
распространяемого
программного
обеспечения, в том числе
отечественного
производства
Программное обеспечение
КОМПАС-3D.
Проектирование и
конструирование в
машиностроении (или
аналоги)
MS Windows 7

MS Windows 10

MS Office 2010

MS Office 2019

6.

GoogleChrome

7.

YandexBrowser

8.
9.

YandexTelemost

WinRAR,7Zip

10. AvastAntivirus

Код и наименование учебной дисциплины (модуля)

ОДБ.11Информатика
ОП.01Технические измерения
ОП.02 Техническая графика

ОДБ.01Русский язык
ОДБ.02Литература
ОДБ.0304История
ОДБ.04 Обществознание
ОДБ.05 География
ОДБ.06 Иностранный язык
ОДБ.07 Физическая культура
ОДБ.08 ОБЖ
ОДБ.09Химия
ОДБ10 Биология
ОДБ.11Информатика
ОДП.01Математика
ОДП.02Физика
ПОО.01 Родной язык
ОП.01Технические измерения
ОП.02 Техническая графика
ОП.03 Безопасность жизнедеятельности
ОП.04 Физическая культура/Адаптированная физическая культура
ОП.05 Иностранный язык в профессиональной деятельности
ОП.06Основы финансовой грамотности и предпринимательства
ОП.07Основы бережливого производства
ОП.07 История России
ОП.08 Охрана труда/Основы интеллектуального труда
ОП.09 Электротехника
ОП.10 Материаловедение
ПМ.01Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности
ПМ.02Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ПМ.03Изготовление различных изделий на токарно-расточных
станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности
ПМ.04 Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ПМ.05 Изготовление изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности

6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практико-

ориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовкеквалифицированных рабочих, служащих путем расширения компонентов (частей)
образовательных программ, предусматривающих моделирование условий, непосредственно
связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также обеспечения условий
для получения обучающимися практических навыков и компетенций, соответствующих
требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) совместно с
работодателем в форме практической подготовки с учетом требований ФГОС СПО
специфики получаемой профессии.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется на рабочем месте предприятия работодателя при проведении
практических и лабораторных занятий, выполнении курсового проектирования, всех видов
практики и иных видов учебной деятельности;
−
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
−
Включает в себя лекции, семинары, мастер-классы, которые предусматривают
передачу обучающимся учебной информации, необходимойдля последующего выполнения
работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки должна быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, междисциплинарные
модули, профессиональные модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом
образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и работодателем, осуществляющей деятельность по профилю
соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы могут быть оценены в рамках
промежуточной и государственной итоговой аттестации, организованных в форме
демонстрационного экзамена профильного уровня,в том числе на рабочем месте
работодателя.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 4).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.

6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и их объединений.
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей
и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности40 Сквозные виды профессиональной деятельности в
промышленности, иимеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее
трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и профессиональныхстандартах.
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны
получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности,
указанной в пункте 1.15 ФГОС СПО, а также в других областях профессиональной
деятельности и сферах профессиональной деятельности при условии соответствия
полученных компетенций требованиямк квалификации педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем
числе
педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее 25
процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы.
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий
и специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ
подготовки специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих
базовых нормативов затрат по государственным услугам по стоимостным группам
профессий
и специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения,
утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным

законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения
с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии
с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
Раздел
7. Формирование
оценочных
материалов
для
проведения
государственной итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной
для образовательной организации СПО. Она проводится по завершении всего курса
обучения по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена.
Государственная
итоговая
аттестация
завершается
присвоением
квалификацииквалифицированного рабочего, служащего:«Токарь↔токарь-карусельщик»;
«Токарь↔токарь-расточник»; «Токарь↔токарь-револьверщик».
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Содержание ГИА включает структуру оценочных материалов, комплекс
требований и рекомендаций для проведения демонстрационного экзамена профильного
уровня, организацию и проведение защиты дипломной работы (дипломного проекта).
Раздел 8. Разработчики программы
Должность
Преподаватель
Методист
Методист

ФИО
Тимофеев С. С.
Алферов А.В.
Михалева А.С.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ»

Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Профессия15.01.33Токарь на станках с числовым программным управлением

На базе основного общего образования

Квалификация выпускника
токарь↔токарь-расточник

от 25.07.2022 № 24
Утверждено протоколом
Федерального учебно-методического
________________________________________
объединения по УГПС 15.00.00:
(реквизиты утверждающего документа)

Зарегистрировано в
государственном реестре
примерных основных
образовательных программ:

92
________________________________________
(регистрационный номер)

Приказ ФГБОУ ДПО ИРПО № П-256 от 29.07.2022
(реквизиты утверждающего документа)

2022 год

1

Настоящая
примерная
основная
образовательная
программа
«ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ» (Далее ПООП-П) по профессиисреднего профессионального
образования (далее – ПООП-П, ПООП-П СПО) разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением,
утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1544.
ПООП-П определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, планируемые результаты освоения образовательной
программы, примерные условия образовательной деятельности.
ПООП-П содержит обязательную часть образовательной программы для
работодателя и предполагает вариативность для сетевой формы реализации
образовательной программы.

Организация-работодатель:
АО «Уралгидромаш»
Организация-разработчик:
Государственное автономное
профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области
«Екатеринбургский техникум «Автоматика»
Экспертные организации:

2

Содержание
Раздел 1. Общие положения ................................................................................................... 4
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы с учетом сетевой
формы реализации программы ............................................................................................ 6
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника .....................7
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы.................8
4.1. Общие компетенции....................................................................................................... 8
4.2. Профессиональные компетенции ................................................................................ 11
Раздел 5. Примерная структура образовательной программы ...................................... 19
5.1. Примерный учебный план............................................................................................. 19
5.2. Примерный план обучения на предприятии (на рабочем месте) ............................... 22
5.3. Примерный календарный учебный график .................................................................. 24
5.4. Примерная рабочая программа воспитания ............................................................... 27
5.5. Примерный календарный план воспитательной работы .......................................... 27
Раздел 6. Примерные условия реализации образовательной программы .................... 28
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы ........................................................................................................................... 28
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ... 33
6.3. Требования к практической подготовке обучающихсяОшибка!
определена.

Закладка

не

6.4. Требования к организации воспитания обучающихся ................................................ 35
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы ............ 35
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы ....... 36
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации ............................................................................................................. 36
Раздел 8. Разработчики примерной основной образовательной программы ............... 37

Приложение 1 Модель компетенций выпускника
Приложение 2 Программы профессиональных модулей
Приложение 3 Программы учебных дисциплин/междисциплинарных модулей
Приложение 4 Примерная рабочая программа воспитания
Приложение 5 Примерные оценочные материалы для ГИА

3

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая ПООП-Ппо профессии 15.01.33Токарь на станках с числовым
программным управлением разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016 № 1544 (далее – ФГОС,
ФГОС СПО).
ПООП-П определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, планируемые результаты освоения образовательной
программы, примерные условия образовательной деятельности.
ПООП-П разработана для реализации образовательной программы на базе
основного общего образования образовательной организацией на основе требований
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования и ФГОС СПО с учетом получаемой профессии.
Для реализации образовательной программы на базе среднего общего
образования блок общеобразовательных дисциплин не учитывается.
1.2. Нормативные основания для разработки ПООП-П:
Общие:
, Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
, Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра
примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования»;
, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.12.2016 № 1544 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33Токарь на
станках с числовым программным управлением»;
, Приказ Министерства просвещения РФ от 17.12.2020 г. № 747 «О внесении
изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего
профессионального образования»;
, Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
, Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
, Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от
5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о
практической подготовке обучающихся»;
, Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 02.06.2021 № 364н «Об утверждении профессионального стандарта «Токарь»;

4

, Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 09.07.2018 № 459н «Об утверждении профессионального стандарта «Расточник»;
, Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
29.06.2021 № 431н «Об утверждении профессионального стандарта «Оператор
металлорежущих станков с числовым программным управлением»;
, Постановление Правительства РФ от 13 октября 2020 г. № 1681 «О целевом
обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего
образования» (с изменениями и дополнениями);
, Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 № 513 (ред. от 01.06.2021) «Об
утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым
осуществляется профессиональное обучение» (Зарегистрировано в Минюсте России
08.08.2013 № 29322).
Со стороны образовательной организации:
, распоряжение
Минпросвещения
России
от
30.04.2021
«Р-98 «Об утверждении Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с
учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального
образования, реализуемых на базе основного общего образования»;
, письмо Минпросвещения России от 14.04.2021 №05 - 401 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной
программы среднего профессионального образования на базе основного общего
образования»);
, локальные нормативные актыобразовательной организации,содержащие
нормы, регулирующие образовательные отношения, в пределах своей компетенции в
соответствии с законодательством Российской Федерации по основным вопросам
организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе
регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы,
периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления
обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения
отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;
, договор с базовым предприятием о целевом обучении.
Со стороны работодателя:
, локальные актыработодателя (направленные на обучение, практику, результат
освоения образовательной программы, должностные инструкции по профилю обучения
и др.)
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП-П:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПООП-П – примерная основная образовательная программа«Профессионалитет»;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
5

ПС – профессиональный стандарт,
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ТФ – трудовая функция;
ОП –общепрофессиональный цикл/общепрофессиональная дисциплина;
П – профессиональный цикл;
МДМ – междисциплинарный модуль;
ПМ – профессиональный модуль;
МДК – междисциплинарный курс;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программыс учетом
сетевой формы реализации программы
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте
в организации или на предприятии с широким использованием в обучении цифровых
технологий.
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:
- токарь↔токарь-расточник.
Выпускник образовательной программы по квалификации:токарь ↔ токарьрасточник осваивает междисциплинарный модуль «Специальные технические знания».
При разработке ПООП-П в структуре образовательной программы
предусмотрены часы по освоению компетенций цифровой экономики, осваиваемых в
рамках образовательной программы.
Формирование компетенций цифровой экономики осуществляется у
обучающихся через цифровизацию образовательного процесса, развертывание на уровне
учреждения цифровой образовательной среды.
На основе актуализации предметного содержания учебных дисциплин:
математика, информатика, безопасность жизнедеятельности, основы работы в
виртуальной обучающей среде, основы работы с электронной библиотекой, основы
проектной деятельности, техническая графика, Программирование на станках с
числовым программным управлением, профессионального модуля:Изготовление
различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности, надпрофессиональный характер ключевых компетенций
цифровой экономики представляют «сквозной» процесс при формировании в течение
всего обучения.
Направленность образовательной программы, при сетевой форме реализации
программы, конкретизирует содержание образовательной программы путем ориентации
на следующие виды деятельности.
Наименование направленности

Вид деятельности (по выбору) в соответствии с
направленностью

АО «Уралгидромаш»
Изготовитель широкого перечня Изготовление изделий на токарных станках по
6

продукции
(в
том
числе стадиям технологического процесса в соответствии с
электрических и гидравлических требованиями охраны труда и экологической
безопасности
машин)
Изготовление изделий на токарно-расточных станках
по
стадиям
технологического
процесса
в
соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
Изготовление различных изделий на токарных
станках с числовым программным управлением по
стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Формы обучения: очная.
Объем программы поосвоениюпрограммы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 2952академических часа, со сроком обучения 1 год 10
месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 40 Сквозные виды
профессиональной деятельности в промышленности.
3.2. Модель компетенций выпускника как совокупность результатов обучения
взаимосвязанных между собой ОК и ПК, которые должны быть сформированы у
обучающегося по завершении освоения основной профессиональной образовательной
программы Профессионалитета (Приложение 1).
3.3. Соответствие
видов
деятельностипрофессиональным
модулям
и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятельности

Наименование профессиональных модулей

1

2

Изготовление изделий на токарных станках
по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда
и экологической безопасности
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных
станках
по
стадиям
технологического процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда
и
экологической безопасности
Изготовление различных изделий на
токарных станках с числовым программным
управлением по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности

ПМ.01 Изготовление изделий на токарных
станках по стадиям технологического процесса
в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
ПМ.03 Изготовление изделий на токарнорасточных
станках
по
стадиям
технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
ПМ.05 Изготовление различных изделий на
токарных станках с числовым программным
управлением по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности

7

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
Код компетенции

4.1. Общие компетенции

ОК.01

Формулировка
компетенции1

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Код

Уо 01.01
Уо 01.02
Уо 01.03
Уо 01.04
Уо01.05
Уо 01.06
Уо 01.07
Уо 01.08
Уо 01.09
Зо 01.01
Зо 01.02
Зо 01.03
Зо 01.04
Зо 01.05
Зо 01.06

ОК.02

ОК.03

Осуществлять поиск,
анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Планировать и
реализовывать

Уо 02.01
Уо 02.02
Уо 02.03
Уо 02.04
Уо 02.05
Уо 02.06
Зо 02.01
Зо 02.02
Зо 02.03
Уо 03.01

Знания, умения 2

Умения: распознавать
задачу
и/или
проблему
в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть
актуальными
методами
работы
в профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
основные
источники
информации
и ресурсы для решения задач и проблем
в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
Умения: определять задачи и необходимые источники
для поиска информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов
поиска;
оформлять результаты поиска
Знания: номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации
Умения: определять актуальность нормативноправовой
документации
в
профессиональной

1

Компетенции формулируются как в п.3.2 ФГОС СПО.
Приведенные знания и умения имеют рекомендательный характер и могут быть скорректированы
в зависимости от профессии (специальности). При этом присваивают соответствующие коды,
соблюдая последовательную нумерацию.
2

8

собственное
профессиональное и
личностное развитие

Уо 03.02
Уо 03.03
Зо 03.01
Зо 03.02
Зо 03.03

ОК.04

ОК.05

ОК.06

ОК.07

Работать в коллективе Уо 04.01
и команде, эффективно
взаимодействовать с
Уо 04.02
коллегами,
руководством,
Зо 04.01
клиентами
Зо 04.02
Осуществлять устную Уо 05.01
и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Зо 05.01
Федерации с учетом
особенностей
Зо 05.02
социального и
культурного контекста
Проявлять
Уо 06.01
гражданскоУо 06.02
патриотическую
Зо 06.01
позицию,
демонстрировать
Зо 06.02
осознанное поведение
на основе
Зо 06.03
традиционных
общечеловеческих
ценностей, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
Уо 07.01
сохранению
окружающей среды,
Уо 07.02
ресурсосбережению,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
Уо 07.03
ситуациях
Зо 07.01
Зо 07.02
Зо 07.03

деятельности;
применять современную научную профессиональную
терминологию;
определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная
научная
и
профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального развития и
самообразования
Умения:
организовывать
работу
коллектива
и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно
излагать
свои
мысли
и оформлять документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста;
правила
оформления
документов
и построения устных сообщений
Умения: описывать значимость своей профессии;
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность
гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
профессии (специальности);
стандарты
антикоррупционного
поведения
и
последствия его нарушения

Умения:
соблюдать
нормы
экологической
безопасности;
определять направления ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности
по
профессии,осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства;
организовывать профессиональную деятельность с
учетом знаний об изменении климатических условий
региона
Знания: правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения;

9

Зо 07.04
Зо 07.05
ОК.08

Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Уо 08.01

Уо 08.02
Уо 08.03
Зо 08.01
Зо 08.02
Зо 08.03

ОК.09

Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

Зо 08.04
Уо 09.01
Уо 09.02
Уо 09.03
Зо 09.01

ОК.10

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранных языках

Уо 10.01

Уо 10.02
Уо10.03
Уо 10.04
Уо 10.05
Зо 10.01
Зо 10.02
Зо 10.03
Зо 10.04
Зо 10.05

ОК.11

Использовать знания
по финансовой
грамотности,
планировать
предпринимательскую

Уо 11.01
Уо 11.02

принципы бережливого производства;
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных
и профессиональных целей;
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения, характерными для данной профессии
Знания:
роль
физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном
и социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной деятельности и зоны риска
физического здоровья для профессии
средства профилактики перенапряжения
Умения: оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для решения
профессиональных задач;
использовать современное программное обеспечение;
использовать различные цифровые средства для
решения профессиональных задач
Знания: порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых средств
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы.
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности
Умения: определять актуальность нормативноправовой
документации
в
профессиональной
деятельности;
применять современную научную профессиональную
терминологию;

10

деятельность в
профессиональной
сфере

Уо 11.03
Уо 11.04
Уо 11.05
Уо 11.06
Уо 11.07
Уо 11.08
Уо 11.09
Зо 11.01
Зо 11.02
Зо 11.03
Зо 11.04
Зо 11.05
Зо 11.06
Зо 11.07

определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования;
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять бизнесплан;
рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная
научная
и
профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального развития и
самообразования;
основы предпринимательской деятельности; основы
финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты

4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

Код и
наименование
компетенции

Код

Показатели освоения компетенции

Изготовление изделий
на токарных станках
по стадиям
технологического
процесса в
соответствии с
требованиями охраны
труда и экологической
безопасности

ПК 1.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на
токарных станках.

Н 1.1.01

Навыки/практический опыт:
Выполнения подготовительных работ
и обслуживание рабочего места
токаря
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря
в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
Соблюдать правила безопасности
труда, производственной санитарии и
пожарной безопасности.
Знания:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаря,
требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
конструктивные особенности, правила
управления, подналадки и проверки
на точность токарных станков

У 1.1.01

У 1.1.02
З 1.1.01

З 1.1.02

11

различных типов;
З 1.1.03
З 1.1.04

ПК 1.2.
Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках
в соответствии с
полученным
заданием.

Н 1.2.01

У 1.2.01

У 1.2.02
У 1.2.03

У 1.2.04
З 1.2.01

З 1.2.02
З 1.2.03

З 1.2.04
З 1.2.05

З 1.2.06
З 1.2.07
З 1.2.08

Правила перемещения грузов и
эксплуатации
специальных
транспортных и грузовых средств;
Правила и нормы охраны труда,
техники безопасности,
личной и
производственной
санитарии
и
противопожарной защиты;
Навыки/практический опыт:
Подготовки
к
использованию
инструмента и оснастки для работы на
токарных станках в соответствии с
полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные,
специальные
приспособления,
режущий
и
контрольно-измерительный
инструмент;
Использовать
физико-химические
методы исследования металлов;
Пользоваться
справочными
таблицами для определения свойств
материалов;
Выбирать
материалы
для
осуществления
профессиональной
деятельности.
Знания:
Устройство, правила применения,
проверки на точность универсальных
и
специальных
приспособлений,
контрольно-измерительных
инструментов;
Наименование
и
свойства
комплектуемых материалов;
Устройство, назначение, правила
настройки
и
регулирования
контрольно-измерительных
инструментов и приборов;
Методы
и
средства
контроля
обработанных поверхностей;
Основные свойства и классификацию
материалов,использующихся
в
профессиональной деятельности;
Наименование, маркировку, свойства
обрабатываемого материала;
Правила применения охлаждающих и
смазывающих материалов;
Основные сведения о металлах и

12

сплавах;
З 1.2.09

ПК 1.3. Определять
последовательность
и оптимальные
режимы обработки
различных изделий
на токарных станках
в соответствии с
заданием.

Н 1.3.01

У 1.3.01

З 1.3.01

ПК 1.4. Вести
технологический
процесс обработки и
доводки деталей,
заготовок и
инструментов на
токарных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Н 1.4.01

У 1.4.01

З 1.4.01

ПК.1.5. Выполнять
токарную обработку
поверхностей
(включая
конические)
заготовок простых и
сложных деталей

Н 1.5.01
У 1.5.01

З 1.5.01
ПК.1.6. Выполнять
регламентные
работы
по
техническому

Н 1.6.01
У 1.6.01

Основные
сведения
о
неметаллических,
прокладочных,
уплотнительных
и
электротехнических
материалах,
стали, их классификацию.
Навыки/практический опыт:
Определения последовательности и
оптимального режима обработки
различных изделий на токарных
станках в соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарной обработки в соответствии с
технологической картой
Знания:
Правила
определения
режимов
резания по справочникам и паспорту
станка
Навыки/практический опыт:
осуществления
технологического
процесса обработки и доводки
деталей, заготовок и инструментов на
токарных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии
с
заданием
и
технической
документацией
Умения:
Осуществлять токарную обработку
деталей средней сложности на
универсальных
и
специализированных станках, в том
числе
на
крупногабаритных
и
многосуппортных
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки
качества
выполненных
работ
Навыки/практический
опыт:
токарной
обработки
конических
поверхностей
Умения: обрабатывать на токарном
станке заготовки и конические
поверхности, простые и сложные
детали
Знания:
правила
обработки
конических поверхностей
Навыки/практический
опыт:
выполнения регламентных работ по
техническому обслуживанию
Умения:
обслуживать
специализированные станки

13

обслуживанию
специализированных
токарных станков
ПК.1.7. Применять
приемы и способы
слесарных работ

З 1.6.01

Знания: техническое обслуживание
специализированных станков

Н 1.7.01

Навыки/практический
опыт:
выполнять слесарные работы
Умения: применять приемы и
способы слесарных работ
Знания: приемы и способы слесарных
работ, рабочее место слесаря
Навыки/практический
опыт:
использовать
слесарные
приспособления и инструменты
Умения: применяет слесарные
приспособления и инструменты для
выполнения задачи
Знания: слесарные приспособления и
инструменты
Навыки/практический опыт:
Выполнения подготовительных работ
и обслуживания рабочего места
токаря-расточника
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
Конструктивные
особенности,
правила управления, подналадки и
проверки на точность токарнорасточных станков различных типов;
Правила перемещения грузов и
эксплуатации
специальных
транспортных и грузовых средств
Навыки/практический опыт:
Подготовки
к
использованию
инструмента и оснастки для работы на
токарно-расточных
станках
в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные,
специальные
приспособления,
режущий
и

У 1.7.01
З 1.7.01

ПК.1.8.Использовать
слесарные
приспособления
и
инструменты

Н 1.8.01
У 1.8.01
З 1.8.01

Изготовление изделий
на
токарно-расточных
станках по стадиям
технологического
процесса в соответствии
с требованиями охраны
труда и экологической
безопасности

ПК3.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнорасточных станках.

Н 3.1.01

У 3.1.01

З 3.1.01

З 3.1.02

З 3.1.03
ПК3.2.
Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарнорасточных станках в
соответствии с

Н 3.2.01

У 3.2.01

14

полученным
заданием.
З 3.2.01

ПК3.3. Определять
последовательность
и оптимальные
режимы обработки
различных изделий
на токарнорасточных станках в
соответствии с
заданием.

Н 3.3.01

У 3.3.01

З 3.3.01

ПК3.4. Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарнорасточных станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

Н 3.4.01

У 3.4.01

З 3.4.01

Изготовление различных
изделий на токарных
станках с числовым
программным
управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии
с требованиями охраны
труда и экологической
безопасности

ПК5.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.

Н 5.1.01

У 5.1.01

контрольно-измерительный
инструмент
Знания:
Устройство, правила применения,
проверки на точность универсальных
и
специальных
приспособлений,
контрольно-измерительных
инструментов
Практический опыт:
Определения последовательности и
оптимального режима обработки
различных изделий на токарнорасточных станках в соответствии с
заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим
токарно-расточной
обработки
в
соответствии
с
технологической
картой
Знания:
Правила
определения
режимов
резания по справочникам и паспорту
станка
Навыки/практический опыт:
Осуществления
технологического
процесса, обработке детали на
токарно-расточных
станках
с
соблюдением требований к качеству,
в соответствии с заданием и
технической документацией.
Умения:
Обрабатывать заготовки и детали
средней сложности на токарнорасточных станках
Знания:
Правила проведения и технологию
проверки
качества
выполненных
работ
Навыки/практический опыт:
Выполнения подготовительных работ
и обслуживания рабочего места
оператора
токарного
станка
с
числовым программным управлением
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и
обслуживание
рабочего
места
оператора
токарного
станка
с
числовым программным управлением
в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и

15

электробезопасности
У 5.1.02

З 5.1.01

З 5.1.02

З 5.1.03

З 5.1.04
З 5.1.05
З 5.1.06
ПК5.2 Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках
с числовым
программным
управлением в
соответствии с
полученным
заданием.

Н 5.2.01

У 5.2.01

У 5.2.02

З 5.2.01

З 5.2.02

ПК5.3 Адаптировать

Н 5.3.01

Выполнять подналадку отдельных
узлов и механизмов в процессе
работы
Знания:
Правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест оператора
токарного
станка
с
числовым
программным
управлением,
требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
Устройство, принципы работы и
правила подналадки токарных станков
с
числовым
программным
управлением;
Различные
методы
создания
управляющих программ для станка с
ЧПУ;
Современные программные среды
CAD/CAM;
Правила
чтения
чертежей
и
технического задания;
Режимы резания.
Навыки/практический опыт:
Подготовке
к
использованию
инструмента и оснастки для работы на
токарных станках
с числовым
программным
управлением
в
соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе
универсальные,
специальные
приспособления,
режущий
и
контрольно-измерительный
инструмент;
Правильно устанавливать на станок
инструменты,
оснастку
и
приспособления
Знания: Наименование, назначение,
устройство и правила применения
приспособлений,
режущего
и
измерительного инструмента;
Грузоподъемное
оборудование,
применяемое
в
металлообрабатывающих цехах
Навыки/практический опыт:

16

разработанные
управляющие
программы на
основе анализа
входных данных,
технологической и
конструкторской
документации в
соответствии с
полученным
заданием.

У 5.3.01

У 5.3.02

У 5.3.03

У 5.3.04

У 5.3.05

З 5.3.01

З 5.3.02

З 5.3.03
З 5.3.04
З 5.3.05

ПК5.4 Вести
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с числовым
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству, в

Н 5.4.01

У 5.4.01

Адаптации
стандартных
управляющих программ на основе
анализа
входных
данных,
технологической и конструкторской
документации в соответствии с
заданием
Умения: Составлять технологический
процесс обработки деталей, изделий;
отрабатывать
управляющие
программы на станке;
Корректировать
управляющую
программу на основе анализа входных
данных,
технологической
и
конструкторской документации;
Задавать
необходимые
операции
обработки для токарного станка с
ЧПУ;
Корректировать параметры обработки
в
зависимости
от
результатов
измерения.
Правильно
использовать
измерительный
инструмент
для
контроля соответствующих размеров.
Знания:
Правила
определения
режимов
резания по справочникам и паспорту
станка;
Правила
выбора
управляющих
программ для решения поставленной
технологической задачи (операции);
Основные направления автоматизации
производственных процессов;
Системы программного управления
станками;
Организацию
работ
при
многостаночном
обслуживании
станков с программным управлением,
современные
измерительные
инструменты;
Навыки/практический опыт:
Обработке деталей на токарных
станках с числовым программным
управлением
с
соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствиис
заданием
и
технической документацией.
Умения:
Проводить
проверку
управляющих программ средствами
вычислительной техники;

17

соответствии с
заданием и с
технической
документацией.

У 5.4.02

У 5.4.03

З 5.4.01

Выполнять технологические операции
при изготовлении детали на токарных
станках с числовым программным
управлением;
Выполнять контрольные операции
над
работой
механизмов
и
обеспечение бесперебойной работы
оборудования станка с числовым
программным управлением
Знания: Правила проведения и
технологию
проверки
качества
выполненных работ

18

Раздел 5. Примерная структура образовательной программы
5.1. Примерный учебный план3

5
784

6
614

74
78
258
120
40
102
120
78

26
22
98
116
10
110
22

34
56
146
4
30
102
10
56

26
22
98
116
10
110
22

56
162

22
68

34
94

22
68

7

8

10
6

11
36

12
Х

2

12

2

12

1,2
1,2
1-4
1,2
3
1,2
1,2
2

Консультации

Самостоятельная
работа

Практики

Курсовой проект
(работа)

Лабораторные и
практические
занятия

4
614

Рекомендуемый семестр
изучения

Блок БД (СОО)
БД.01
Русский язык
БД.02
Литература
БД.03
Математика
БД.04
Иностранный язык
БД.05
Астрономия
БД.06
Россия в мире
БД.07
Физическая культура
БД.08
Основы безопасности жизнедеятельности
Профильные дисциплины
ПД.01
Родная литература
ПД.02
Информатика

3
1476

Промежуточная
аттестация

1
2
Обязательная часть образовательной программы

Объем образовательной программы в
академических часах
Теоретические
занятия

Наименование

В т.ч. в форме
практической подготовки

Индекс

Всего

5.1.1. Примерный учебный план по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)4

9
36

3
1-4

3
Структура примерного учебного плана представлена в соответствии с макетом ФГОС СПО 2021 года. Образовательные организации, реализующие
образовательные программы по ФГОС СПО 2013–2020 годов берут за основу учебные циклы, отраженные во ФГОС СПО.
4
Учебные циклы в таблице учебного плана указываются в соответствии с ФГОС СПО

19

ПД.03
Физика
Предлагаемые образовательной организацией
ПОО.01
Основы работы в виртуальной обучающей среде/
ПОО.02
Основы работы с электронной библиотекой/
ПОО.03
Основы проектной деятельности/
ПОО.04
Основы черчения/
ПОО.05
Естествознание (химия, биология)
ОП
Общепрофессиональный цикл
ОП.01
Техническая графика
ОП.02
Основы материаловедения
ОП.03
Безопасность жизнедеятельности
ОП.04
Физическая культура
ОП.05
Технические измерения
ОП.06
Технология обработки изделий на оборудовании с
программным
управлением
(электроэрозионное,
сварочное, лазерное, плазменное и прочее)
ОП.07
Основы электротехники
ОП.08
Финансовая грамотность и предпринимательская
деятельность
ПЦ. Профессиональный цикл

112

38

60

38

32
32
94
44
74
350
48
40
36
40
42
58

12
12
22
16
20
210
18
26
36
40
28
22

20
20
36
28
54
140
30
14
14
36

12
12
22
16
20
210
18
26
36
40
28
22

40
46

24
16

16
30

24
16

Изготовление изделий на токарных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии
с требованиями охраны труда и экологической
безопасности

320

288

20

72

МДК.01.01

Основы слесарного дела

36

26

10

26

1

МДК.01.02

Технология обработки на токарных станках

56

46

10

46

1

УП.01.01
УП.01.02
ПП.01
ПМ.01. ЭК

Учебная практика (слесарная)
Учебная практика (токарная)
Производственная практика
Экзамен по модулю (квалификационный)

36
108
72
12
334

36
108
72

ПМ.01

ПМ.03

Изготовление изделий на токарно-расточных
станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и

272

2

12

1
1
1,2
1
3,4

36

2
2
3
3,4
1
3
3
4
216

12

36
108
72
50

92

1,2

180

12
12

1
2
2
2

20

МДК.03.01

экологической безопасности
Технология обработки на токарно-расточных
станках

УП.03
ПП.03
ПМ.03. ЭК

Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю (квалификационный)

ПМ.05
МДК.05.01
УП.05
ПП.05
ПМ.05.ЭК
ГИА.00
Итого:

5

Изготовление различных изделий на токарных
станках с числовым программным управлением по
стадиям технологического процесса в соответствии
с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Технология обработки на станках с программным
управлением
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю (квалификационный)
Государственная итоговая аттестация 5

142

92

50

92

36
144
12
400

36
144
336

52

84

136

84

52

84

72
180
12
72
2952

72
180

3
36
144
252

4
4
4
12

4
72
180

4
4
12
4

Государственная итоговая аттестация проводится в форме демонстрационного экзамена и защиты дипломного проекта (работы)

21

5.2. Примерный план обучения на предприятии (на рабочем месте)
№
п/п
1.

6

Содержание
практической
подготовки (виды
работ)
Производственная
практика
(токарная)

ПМ/ МДК
Код

Название

ПП.01

Изготовление изделий на
токарных станках по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности

Изготовление изделий на
токарно-расточных
станках
по
стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности
Изготовление различных
изделий на токарных

2.

Производственная
практика

ПП.03

3.

Производственная
практика

ПП.05

ПК/ОК код (или Н/ПО,
У, З, Уо, Зо)
ОК.01, ОК.02, ОК.03,
ОК.04, ОК.05, Н 1.1.01,
У 1.1.01, У 1.1.02, З
1.1.01, З 1.1.02, З 1.1.03
З 1.1.04, Н 1.2.01, У
1.2.01, У 1.2.02, У
1.2.03, У 1.2.04, З 1.2.01,
З 1.2.02, З 1.2.03, З
1.2.04, З 1.2.05, З 1.2.06
З 1.2.07, З 1.2.08, З
1.2.09, Н 1.3.01, У
1.3.01, З 1.3.01, Н 1.4.01,
У 1.4.01, З 1.4.01, Н
1.5.01, У 1.5.01, З 1.5.01
Н 1.6.01, У 1.6.01, З
1.6.01, Н 1.7.01, У
1.7.01, З 1.7.01, Н 1.8.01,
У 1.8.01, З 1.8.01
ОК.01, ОК.02, ОК.03,
ОК.04, ОК.05, Н 3.1.01
У 3.1.01, З 3.1.01, З
3.1.02, З 3.1.03, Н 3.2.01
У 3.2.01, З 3.2.01, Н
3.3.01, У 3.3.01, З 3.3.01
Н 3.4.01, У 3.4.01, З
3.4.01
ОК.01, ОК.02, ОК.03,
ОК.04, ОК.05,Н 5.1.01

Длительность
обучения
(в часах)

Семестр
обучения

Наименование
рабочего места,
участка6

72

2

АО
«Уралгидромаш»

108

4

АО
«Уралгидромаш»

180

4

АО
«Уралгидромаш»

Ответственный
от предприятия
(при
необходимости)

Оснащение указано в п. 6.1.2.5

22

станках
с
числовым
программным
управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности

У 5.1.01, У 5.1.02, З
5.1.01, З 5.1.02, З 5.1.03
З 5.1.04, З 5.1.05, З
5.1.06, Н 5.2.01, У 5.2.01
У 5.2.02, З 5.2.01, З
5.2.02, Н 5.3.01, У 5.3.01
У 5.3.02, У 5.3.03, У
5.3.04, У 5.3.05, З 5.3.01
З 5.3.02, З 5.3.03, З
5.3.04, З 5.3.05, Н 5.4.01
У 5.4.01, У 5.4.02, У
5.4.03, З 5.4.01

План обучения на рабочем месте содержит тематический и календарный план-график практической подготовки среднего
профессионального образования и служит основой для составления и дальнейшего обучения по планувыполнения работ на предприятии.

23

5.3. Примерный календарный учебный график

5.3.1. По программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
1 курс
октябрь

П
Н

февраль

П
Н

март

апрель

май

июнь

1

2

3

4

1

2

3

39

40

41

42

43

5

38

4

32

4

3

31

37

2

30

3

1

29

36

5

28

2

4

27

35

3

26

1

2

25

34

1

24

33

4

23

3

22

2

21

1

20

4

3

2

1

5

4

9

10

11

12

13

14

15

16

17

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

БД.04

Иностранный язык

4

4

4

4

4

4

БД.06

Россия в мире

БД.07

Физическая культура

БД.08

Основы безопасности
жизнедеятельности
Информатика
Физика
Основы работы в
виртуальной
обучающей среде
Основы работы с
электронной
библиотекой
Основы проектной
деятельности
в том числе
индивидуальный
проект
Основы черчения
Техническая графика
Основы
материаловедения
Технические
измерения

4

2

4

2

4

2

4

2

4

2

4

4

4

4

4

4

2

2

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

2

4

4

2

2

4

4

4

2

4

4

2

2

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2

4

6

4

4

4

19

8

2

18

7

2

4

ОП.05

3

6

2

4

ОП.02

2

5

2

4

ОП.01

1

4

2

Математика

ПОО.04

4

3

2

БД.03

ПОО.03

3

2

2

Литература

ПОО.02

П
Н

январь

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

120

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

78

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Порядковые номера недель учебного года

Русский язык

ПОО.01

2

1

5

4

3

2

1

Компоненты
программы

БД.02

ПД.03

П
Н

декабрь

Номера календарных недель

БД.01

ПД.02

П
Н

ноябрь

Всего часов

сентябрь

1

Индекс

П
Н

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

62
36
120

2

2

120
4

4

4

102

62
2

2

8

1
6

8

8

100
32
32

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

58

6

1
4

1
6

36

2

2

2

8

44
6

6

6

6

6

6

1
2

6

6

2

2

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

4

8

1
2

1
2

48
40
42

24

МДК.01.01
МДК.01.02
УП.01.01
УП.01.02

Основы слесарного
дела
Технология
обработки на
токарных станках
Учебная практика
(слесарная)
Учебная практика
(токарная)

6

6

6

8

4

4

4

2

1
0

36
2
6

6
6

6

6

6

6

6

6

6

6

4

56
36

6
6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Производственная
практика

ПП.01

108
3
6

3
6

Промежуточная аттестация
Всего час. в неделю

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

0

3
6

0

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

72
3
6
3
6

36
1476

2 курс
сентябрь

октябрь

П
Н

ноябрь

П
Н

декабрь

П
Н

январь

П
Н

февраль

март

П
Н

апрель

май

июнь

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4
5
1

2

3

4

1
2
3

4

1

2

3

23

24

25

26

27

28

29

30

31
32
33

34

35

36

37
38
39

40

41

42

43

3

22

2

21

1

20

4

3

2

1

5

4

3

2

1

4

3

2

1

5

4

3

2

Компоненты
программы

1

Индекс

Номера календарных недель

4

4

4

4

4

4

4

1
4

1
4

1
4

Всего часов

П
Н

6

7

8

9

10

11

12

13

14

2

2

2

2

2

2

2

4

6

6

6

4

4

4

4

4

4

4

4

4

8

8

8

БД.05

Астрономия

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

6

6

ПД.01

Родная литература

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Информатика

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

ПОО.05

Естествознание

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

ОП.03

Безопасность
жизнедеятельности

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ОП.04

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

2

2

4

ПД.02

19

5

2

4

18

4

2

4

17

3

2

Математика

БД.03

16

2

Литература

БД.02

15

1

Порядковые номера недель учебного года

42
138
40
56

4

4

4

4

4

4

4

1
0

1
2

1
4

8

102

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

60

4

36
2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

40

25

ОП.06
ОП.07

ОП.08
ПМ.03.01

Технология обработки
изделий на
оборудовании с
программным
управлением
(электроэрозионное,
сварочное, лазерное,
плазменное и прочее)
Основы
электротехники
Финансовая
грамотность и
предпринимательская
деятельность
Технология обработки
на токарно-расточных
станках

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

8

8

58

1
0

6

40
4

1
6

1
4

1
2

1
2

1
2

1
2

8

8

4

8

1
2

6

4

4

4

4

4

4

4

4

1
0

46

1
8

142
3
6

УП.03

Учебная практика

ПП.03

Производственная
практика

ПМ.05.01

Технология обработки
на станках с
программным
управлением

УП.05

Учебная практика

ПП.05

Производственная
практика

36
3
6
2
0

2
0

2
0

2
0

2
0

2
0

1
4

3 3 3
6 6 6

144

2

136
3
6

3
6

72
3
6

3 3 3 3
6 6 6 6

180
3
6

Промежуточная аттестация
ГИА
Всего час. в неделю

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
8

3
4

3
6

3
6

0

0

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3
6

3 3 3 3
6 6 6 6

3
6

3
6

3 3 3 3
6 6 6 6

3
6

36
3
6
3
6

3
6
3
6

72
1476

26

5.4. Примерная рабочая программа воспитания
5.4.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной программы:
Цель рабочей программы воспитания -создание организационно-педагогических условий для
формирования
личностных
результатов
обучающихся,
проявляющихся
в развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации, с
учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств квалифицированных
рабочих, служащих/специалистов среднего звена, определенных отраслевыми требованиями
(корпоративной культурой).
Задачи:
- формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия для
развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
- организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
- формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации общих
ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого развития
государства;
- усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса воспитания.
5.4.2. Примерная рабочая программа воспитания представлена в приложении 4.
5.5. Примерный календарный план воспитательной работы
Примерный календарный план воспитательной работы представлен в приложении 4.

27

Раздел 6. Примерные условия реализации образовательной программы
6.1. Требования
программы

к

материально-техническому

обеспечению

образовательной

6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения
и материалами.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
Перечень специальных помещений, минимальных для реализации образовательной
программы
Кабинеты:
Русского языка и литературы;
Иностранного языка;
Математики;
Истории;
Основ безопасности жизнедеятельности и охраны труда;
Физики, астрономии и электротехники;
Лаборатории:
Информатики и технической графики;
Специальных дисциплин (Материаловедения, технических измерений)
Мастерские:
Слесарная;
Токарная мастерская;
Мастерская токарныхстанков с ЧПУ
Спортивный и тренажёрный залы;
Библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
Актовый зал
6.1.2. Материально-техническое оснащениекабинетов,лабораторий, мастерских и баз
практики по профессии.
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 15.01.33Токарь
на станках с числовым программным управлением,располагает материально-технической
базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным
планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и
нормам в разрезе выбранных траекторий.Минимально необходимый для реализации ООП
перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
28

6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Русский язык и литература, родная литература»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплинам
Кабинет «Иностранный язык»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплинам, наглядные учебные пособия по
разделам
Кабинет «Математика»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплине
№

Кабинет «Физика, астрономия и техническая механика»
Наименование оборудования

Техническое описание
учебные
смешанные
деревянные
стандартный
интерактивная
лазерный
(по темам)
Техническое описание
учебные
смешанные
деревянные
стандартный
интерактивная
лазерный
(по темам)

Техническое описание
учебные
смешанные
деревянные
стандартный
магнитно-маркерная
лазерный
(по темам)
Техническое описание
29

I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплинам, наглядные учебные пособия по
разделам «Классическая механика», «Сопротивление
материалов», «Детали машин и механизмов»
Кабинет «Безопасность жизнедеятельности»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплинам, наглядные учебные пособия по
разделам

учебные
смешанные
деревянные
стандартный
интерактивная
лазерный
(по темам)

Техническое описание
учебные
смешанные
деревянные
стандартный
интерактивная
лазерный
(по темам)

6.1.2.2. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
Кабинет «Библиотека, читальный зал с выходом в интернет»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Основное оборудование
1. Широкие стеллажи для книг и учебных пособий
стандартные
2. Столы для чтения
стандартные
3. Персональные компьютеры с выходом в электронную
системный блок,
библиотеку
клавиатура, мышь,
монитор
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
стандартный
2.2 Доска
интерактивная
2.3 Принтер
лазерный
6.1.2.3. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатика и техническая графика»
30

№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
1.4 Персональные компьютеры
1.5 Компьютерные кресла
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплинам, наглядные учебные пособия по
разделам
Лаборатория «Материаловедение»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Столы
1.2 Стулья
1.3 Шкафы для хранения учебных пособий
1.4 Персональный компьютер
1.5 Компьютерное кресло
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
3.1 Плакаты по дисциплинам, наглядные учебные пособия по
разделам, образцы материалов (стали, чугуна, цветных
металлов);
образцы
неметаллических
и
электротехнических материалов; приборы для измерения
свойств материалов

Техническое описание
учебные
смешанные
деревянные
системный блок,
клавиатура, мышь,
монитор
мягкие
стандартный
интерактивная
лазерный
(по темам)

Техническое описание
учебные
смешанные
деревянные
системный блок,
клавиатура, мышь,
монитор
мягкое
стандартный
интерактивная
лазерный
(по темам)

6.1.2.4. Оснащение мастерских
Мастерская «Слесарная»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 Оборудование для выполнения слесарно-сборочных
работ:

Техническое описание
по документации

31

верстак, оборудованный слесарными тисками
поворотная плита
монтажно-сборочный стол
стол с ручным прессом
приспособления
наборы рабочих и контрольно-измерительных
инструментов
1.7 механизированные инструменты
1.8 такелажная оснастка и грузозахватные устройства
1.9 сверлильный станок
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 Мультимедийный проектор
2.2 Доска
2.3 Принтер
2.4 Персональный компьютер
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
3.1 Техническая документация, инструкции, правила
3.2 Стенды

Мастерская «Токарная»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 мерительный инструмент и оснастка
1.2 верстак слесарный с тисками поворотными
1.3 комплект инструментов для токарной обработки
1.3 токарные станки
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 персональный компьютер
2.2 Принтер
Мастерская «Участок токарных станков с ЧПУ»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1.1 мерительный инструмент и оснастка
1.2 верстак слесарный с тисками поворотными
1.3 комплект инструментов для токарной обработки
1.4 программно-аппаратный
комплекс
для
токарной
обработки
1.5 программный аппаратный комплекс (ПО, учебный
базовый пульт, сменная клавиатура для фрезерной

по
по
по
по
по

документации
документации
документации
документации
документации

по документации
по документации
по документации
стандартный
интерактивная
лазерный
системный блок,
клавиатура, мышь,
монитор

изготовленные
обучающимися

Техническое описание
по
по
по
по

документации
документации
документации
документации

системный блок,
клавиатура, мышь,
монитор
лазерный

Техническое описание
по
по
по
по

документации
документации
документации
документации

по документации
32

технологии)
1.6 токарные станки с ЧПУ
II Технические средства
Основное оборудование
2.1 персональный компьютер
2.2 Принтер

по документации
системный блок,
клавиатура, мышь,
монитор
лазерный

6.1.2.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских техникума и в организациях
машиностроительного профиля.
Производственная практика реализуется в организациях машиностроительного
профиля, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области
сквозные виды деятельности в промышленности.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики соответствует содержанию профессиональной деятельности и
дает возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем
видам деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных
технологий, материалов и оборудования.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными
изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся
обеспечен
доступ
(удаленный
доступ),
в
том
числе
в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам,
состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией по
всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3.
Перечень
необходимого
комплекта
лицензионного
и
свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.
33

№
п/п

Наименование лицензионного и свободно
распространяемого программного
обеспечения, в том числе отечественного
производства

Код и наименование
учебной дисциплины
(модуля)

Количество

1

Программный комплекс CAD / CAM

ПМ.02

10 ед.

2

Программный комплекс КОМПАС-3D для
машиностроения

ПМ.02

сетевая

6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
модули, междисциплинарные курсы, профессиональные модули, практика и другие
компоненты) совместно с работодателем(профильной организацией) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой
профессии/специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
,
реализуется на рабочем месте предприятия работодателя(профильной
организации) при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении курсового
проектирования, всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
,
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
,
может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки должна
быть организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, междисциплинарные
модули, профессиональные модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом
образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
34

образовательной
организацией
и
профильной
организацией
(работодателем),
осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена, в том числе на рабочем месте
работодателя (профильной организации).

6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 5).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и
работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, иимеющими стаж работы в данной профессиональной
области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны
получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации
не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности,
указанной в пункте 1.15 ФГОС СПО, а также в других областях профессиональной
деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия
полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, указанной в
пункте 1.15 ФГОС СПО, в общем числе педагогических работников, обеспечивающих
освоение обучающимися профессиональных модулей образовательной программы, должна
быть не менее 25 процентов.
35

6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг
по реализации образовательной программы7
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по реализации
основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального
образования — программ подготовки специалистов среднего звена, итоговые значения и
величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным услугам по
стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утвержденным Минпросвещения России
1 июля 2021 г. № АН-16/11вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования по
реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда
преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики».
Раздел
7.
Формирование
оценочных
государственной итоговой аттестации

материалов

для

проведения

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программуподготовки квалифицированных рабочих,
служащих,сдаютГИА в форме демонстрационного экзамена.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификаций:
станочник широкого профиля, оператор станков с программным управлением.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания
для
демонстрационного
экзамена,
описание
процедур
и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерныеоценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 5.
7.5.Примерный цифровой паспорт компетенций выпускника приведен в приложении 5.

7

Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости
с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.

услуги

в

соответствии

36

Раздел 8. Разработчики примерной основной образовательной программы
Группа разработчиков8
ФИО
Большаков А.С.
Пономарева Т.А.
Петрова С.Д.
Зайнетдинов Р.Ф.
Молодцова А.А
Ерлыченков В.В.
Коновалюк Е.И.

Организация, должность
Руководитель УПК
Преподаватель спец. дисциплин
Преподаватель спец. дисциплин
Мастер-эксперт Ворлдскиллс (привлеченный
эксперт)
Мастер производственного обучения
Мастер производственного обучения
Заместитель директора по управлению персоналом
АО «Уралгидромаш»
Руководители группы:

ФИО
Майкова Полина Евгеньевна

8

Организация, должность
ГАПОУ СО «ЕТ «Автоматика», директор

Включая представителя(ей) работодателя (профильной организации).

37

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УПР
_________________ ФИЛИППОВ М.И.
«_____» __________ 20 ___ Г.

АННОТАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации выпускника
Токарь↔токарь-карусельщик;
Токарь↔токарь-расточник;
Токарь↔токарь-револьверщик

ЯКУТСК 2023

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

АННОТАЦИИ
РАБОЧИХ ПРОГРАММ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации выпускника
Токарь↔токарь-карусельщик;
Токарь↔токарь-расточник;
Токарь↔токарь-револьверщик

ЯКУТСК 2023

ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС
по профессии по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и работать
в коллективе и
команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской,
проектной
и
социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать
и координировать действия
по ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
координировать
и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного

уметь
создавать
устные
монологические и диалогические
высказывания различных типов и
жанров;
употреблять
языковые
средства в соответствии с речевой
ситуацией
(объем
устных
монологических высказываний – не
менее
100
слов,
объем
диалогического высказывания – не
менее 7-8 реплик); уметь выступать
публично, представлять результаты
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы
для
решения учебных задач;
- сформировать представления об
аспектах
культуры
речи:
нормативном, коммуникативном и
этическом; сформировать системы
знаний о номах современного
русского литературного языка и их
основных видах (орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические; уметь применять
знание норм современного русского
2

ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию
на
государственно
м языке
Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего
и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства,
этнических
культурных
традиций
и
народного творчества;
готовность
к
самовыражению в разных
видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;

литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные
высказывания;
обобщать знания об основных
правилах орфографии и пунктуации,
уметь
применять
правила
орфографии
и
пунктуации
в
практике письма; уметь работать со
словарями и справочниками, в том
числе академическими словарями и
справочниками
в
электронном
формате;
- уметь использовать правила
русского
речевого
этикета
в
социально-культурной,
учебнонаучной,
официально-деловой
сферах общения, в повседневном
общении, интернет-коммуникации.

- сформировать представления о
функциях
русского
языка
в
современном
мире
(государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков);
о русском языке как духовнонравственной
и
культурной
ценности
многонационального
народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка
и личности; об отражении в русском
языке традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
сформировать
ценностное
отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках
текста,
его
структуре,
видах
информации
в
тексте;
уметь
понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов, воспринимаемых зрительно
и (или) на слух; выявлять логикосмысловые
отношения
между
предложениями в тексте; создавать
тексты разных функциональносмысловых типов; тексты научного,
публицистического,
официально3

- распознавать невербальные делового стилей разных жанров
средства общения, понимать (объем сочинения не менее 150
значение социальных знаков, слов);
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать
свою
точку
зрения
с
использованием
языковых
средств;

ОК 09.
Пользоваться
профессиональ
ной
документацией
на
государственно
ми
иностранном
языках

- наличие мотивации к
обучению и личностному
развитию;
В
области
ценности
научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой и читательской
культуры
как
средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов
решения

- уметь использовать разные виды
чтения и аудирования, приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных
и
прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения –
450-500 слов; объем прослушанного
или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов); уметь
создавать
вторичные
тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия
и другое);
- обобщить знания о языке как
системе, его основных единицах и
уровнях: обогащение словарного
запаса,
расширение
объема
используемых
в
речи
грамматических языковых средств;
уметь
анализировать
единицы
разных уровней, тексты разных
функционально-смысловых типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной
литературы),
различной
жанровой
принадлежности; сформированность
представлений
о
формах
существования
национального
русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в
обществе;
обобщить
знания
о
функциональных
разновидностях
языка:
разговорной
речи,
функциональных стилях (научный,
публицистический,
официальноделовой), языке художественной
литературы;
совершенствование
умений распознавать, анализировать
4

практических
задач,
применению
различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного
типа мышления, владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия
в
профессиональную среду

и комментировать тексты различных
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
обобщить
знания
об
изобразительно-выразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительновыразительные средства языка в
тексте

ПК-1.2понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуально
й работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координироват
ь действия по
ее
достижению:
составлять
план действий,
распределять
роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3координироват
5

ь и выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального и
комбинированн
ого
взаимодействи
я;
- осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

64

в т. ч.:
теоретическое обучение

28

практические занятия

24

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

12

в т. ч.:
теоретическое обучение

6

практические занятия

6

индивидуальный проект (да/нет)**
Консультация

нет
2
6

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым
программным управлением
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры
читательского восприятия и понимания литературных текстов, читательской
самостоятельности и речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Общие
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- осознавать причастность к
- готовность к труду, осознание отечественным традициям и
исторической
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности преемственности поколений;
технологической
и
социальной включение в культурнопространство
направленности,
способность языковое
и
мировой
инициировать,
планировать
и русской
самостоятельно выполнять такую культуры; сформированность
ценностного отношения к
деятельность;
как
- интерес к различным сферам литературе
неотъемлемой
части
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными культуры;
- осознавать взаимосвязь
познавательными действиями:
между
языковым,
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и литературным,
актуализировать
проблему, интеллектуальным, духовнонравственным
развитием
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать
существенный личности;
знать
содержание,
признак или основания для сравнения, понимание
ключевых
классификации и обобщения;
и
осознание
- определять цели деятельности, проблем
и
задавать параметры и критерии их историко-культурного
нравственно-ценностного
достижения;
выявлять
закономерности
и взаимовлияния произведений
зарубежной
противоречия в рассматриваемых русской,
7

явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике
ОК 02.
В
области
ценности
научного
Использовать
познания:
современные
- сформированность мировоззрения,
средства поиска,
соответствующего
современному
анализа и
уровню
развития
науки
и
интерпретации
общественной практики, основанного
информации, и
на диалоге культур, способствующего
информационные осознанию
своего
места
в
технологии для
поликультурном мире;
выполнения задач - совершенствование языковой и
профессионально читательской культуры как средства
й деятельности
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность

классической и современной
литературы, в том числе
литературы народов России;
сформировать
умения
определять и учитывать
историко-культурный
контекст
и
контекст
творчества
писателя
в
процессе
анализа
художественных
произведений, выявлять их
связь с современностью;
уметь
сопоставлять
произведения русской и
зарубежной литературы и
сравнивать
их
с
художественными
интерпретациями в других
видах искусств (графика,
живопись,
театр,
кино,
музыка и другие);

- владеть умениями анализа
и
интерпретации
художественных
произведений в единстве
формы и содержания (с
учетом
неоднозначности
заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с
использованием теоретиколитературных терминов и
понятий (в дополнение к
изученным
на
уровне
начального
общего
и
основного
общего
образования);
- владеть современными
читательскими практиками,
8

ОК 03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессионально
е и личностное
развитие,
предприниматель
скую
деятельность в
профессионально
й сфере,
использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных

индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности;
В области духовно-нравственного
воспитания:
-- сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь
на
моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе
осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:

культурой восприятия и
понимания
литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного
в устной и письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде
аннотаций,
докладов,
тезисов,
конспектов,
рефератов,
а
также
написания
отзывов
и
сочинений
различных
жанров (объем сочинения не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные
высказывания с учетом норм
русского
литературного
языка;
- уметь работать с разными
информационными
источниками, в том числе в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных библиотек и
электронных библиотечных
систем;

- сформировать устойчивый
интерес к чтению как
средству
познания
отечественной и других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и
через него - к традиционным
ценностям и сокровищам
мировой культуры;
- способность выявлять в
произведениях
художественной литературы
образы,
темы,
идеи,
проблемы и выражать свое
отношение
к
ним
в
развернутых
аргументированных устных
9

ситуациях

ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде

а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в
образовательной
деятельности
и
жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения
проблемы
с
учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь
оценивать
риски
и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию
и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими
людьми,
заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты;
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать

и
письменных
высказываниях, участвовать
в дискуссии на литературные
темы;
осознавать
художественную
картины
жизни, созданная автором в
литературном произведении,
в единстве эмоционального
личностного восприятия и
интеллектуального
понимания;
сформировать
умения
выразительно
(с учетом
индивидуальных
особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;

- осознавать взаимосвязь
между языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовнонравственным развитием
личности;
- сформировать умения
выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей обучающихся)
10

преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека;
ОК 05.
В области эстетического воспитания:
Осуществлять
- эстетическое отношение к миру,
устную и
включая эстетику быта, научного и
письменную
технического
творчества,
спорта,
коммуникацию на труда и общественных отношений;
государственном способность
воспринимать
языке Российской различные виды искусства, традиции и
Федерации с
творчество своего и других народов,
учетом
ощущать эмоциональное воздействие
особенностей
искусства;
социального и
- убежденность в значимости для
культурного
личности и общества отечественного и
контекста
мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение

читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;

сформировать
умения
выразительно
(с учетом
индивидуальных
особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
- владеть умениями анализа
и
интерпретации
художественных
произведений в единстве
формы и содержания (с
учетом
неоднозначности
заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с
использованием теоретиколитературных терминов и
понятий (в дополнение к
изученным
на
уровне
начального
общего
и
основного
общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении
как
явлении
словесного
11

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловечески
х ценностей, в
том числе с
учетом
гармонизации
межнациональны
хи
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционн
ого поведения

социальных знаков,
распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием
языковых средств;

искусства,
о
языке
художественной литературы
в его эстетической функции,
об
изобразительновыразительных
возможностях
русского
языка в художественной
литературе
и
уметь
применять их в речевой
практике;

осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности;
целенаправленное
развитие
внутренней позиции личности на
основе
духовно-нравственных
ценностей
народов
Российской
Федерации,
исторических
и
национально-культурных
традиций,
формирование системы значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами
в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:

- сформировать устойчивый
интерес к чтению как
средству
познания
отечественной и других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и
через него - к традиционным
ценностям и сокровищам
мировой культуры;
- сформировать умения
определять и учитывать
историко-культурный
контекст и контекст
творчества писателя в
процессе анализа
художественных
произведений, выявлять их
связь с современностью;

12

ОК 09.
Пользоваться
профессионально
й документацией
на
государственном
и иностранном
языках

сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России
в
науке,
искусстве,
спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества
с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной
образовательной
траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В
области
ценности
научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной

- владеть современными
читательскими практиками,
культурой восприятия и
понимания литературных
текстов, умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного
в устной и письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде
аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов,
рефератов, а также
написания отзывов и
сочинений различных
жанров (объем сочинения 13

деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и
совершенствовать
собственные письменные
высказывания с учетом норм
русского литературного
языка

ПК 1.2 2.3 координировать и
выполнять работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированног
о
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным

14

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
108

в т. ч.
Основное содержание

106

в т.ч.:
теоретическое обучение

45

практические занятия

47

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

14

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

14

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

ОДБ.03 ИСТОРИЯ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК.
Код и

Планируемые результаты освоения дисциплины
15

наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать
существенный
признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую

-уметь критически анализировать для
решения
познавательной
задачи
аутентичные исторические источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран
ХХ–начала XXI в., оценивать их
полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять
общее
и
различия;
привлекатьконтекстнуюинформациюпр
иработесисторическимиисточниками;
-владеть
комплексом
хронологических умений, умение
устанавливать
причинноследственные,
пространственные
связи
исторических
событий,
явлений, процессов с древнейших
времен до настоящего времени;
-уметь
анализировать,
характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления,
процессы с древнейших времен до
настоящего времени

16

ОК 02.Использова
ть современные
средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессионально
й деятельности

области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике
В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;

-уметь осуществлять с соблюдением
правил информационной безопасности
поиск исторической информации по
истории России и зарубежных стран
ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах
массовой информации для решения
познавательных
задач;
оценивать
полноту
идостоверностьинформациисточкизрен
ияеесоответствияисторическойдействи
тельности;
- уметь объяснять критерии поиска
исторических источников и находить
их; учитывать при работе специфику
современных источников социальной
и личной информации; объяснять
значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов
истории
России
и
истории
зарубежных стран; приобретение
опыта
осуществления
учебноисследовательской деятельности

17

- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
ОК 04.Эффективн готовность
к
саморазвитию,
о
самостоятельности
и
взаимодействоват самоопределению;
ь и работать в -овладение
навыками
учебнопроектной
и
коллективе
и исследовательской,
социальной деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других
людей
при
анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека
ОК
В области эстетического воспитания:
05.Осуществлять
- эстетическое отношение к миру,
устную и
включая эстетику быта, научного и
письменную
технического творчества, спорта,
коммуникацию на труда и общественных отношений;
способность
воспринимать
государственном
языке Российской различные виды искусства, традиции
и творчество своего и других
Федерации с
народов, ощущать эмоциональное
учетом
воздействие искусства;
особенностей
социального и
- убежденность в значимости для
культурного
личности и общества отечественного
контекста
и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в

-приобретать опыт осуществления
проектной деятельности в форме
участия
в
подготовке
учебных
проектов по новейшей истории, в том
числе–на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек,
музеев ит.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с
людьми
другой
культуры,национальнойирелигиознойп
ринадлежностинаосновеценностейсовр
еменногороссийскогообщества:
идеалов гуманизма, демократии, мира
и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; уважения к
историческому наследию народов
России

уметь
составлять
описание
(реконструкцию)
в
устной
и
письменной
форме
исторических
событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в.
и их участников, образа жизни людей и
его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать
и
обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя
источники разных типов;
- отстаивать историческую правду в
ходе дискуссий и других форм
межличностного взаимодействия, а
18

ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловечески
х ценностей, в
том числе с
учетом гармонизации
межнациональны
хи
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционн
ого поведения

разных видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием
языковых средств
осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности;
целенаправленное
развитие
внутренней позиции личности на
основе
духовно-нравственных
ценностей
народов
Российской
Федерации,
исторических
и
национально-культурных традиций,
формирование системы значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры, способности ставить цели
и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
-принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических
ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского общества, участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными
институтами
в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;

также
при
разработке
и
представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории,
аргументированно
критиковать
фальсификации
отечественной
истории; рассказывать о подвигах
народа при защите Отечества,
разоблачать
фальсификации
отечественной истории

- понимать значимость России в
мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ–начала
XXI в., знание достижений страны и ее
народа;
умение
характеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, нэпа,
индустриализации и коллективизации в
СССР, решающую роль Советского
Союза в победе над нацизмом,
значение
советских
научнотехнологических успехов, освоения
космоса;
понимание
причин
и
следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с
Россией,
специальной
военной
операции на Украине и других
важнейших событий ХХ–начала XXI
в.; особенности развития культуры
народов СССР (России);
- знать имена героев Первой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной
войн,
исторических
личностей,
внёсших значительный вклад в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие
России в ХХ – начале XXI в.;
-уметь
составлять
описание
(реконструкцию)
в
устной
и
письменной
форме
исторических
событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в.
и их участников, образа жизни людей и
его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать
и
обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя
источники разных типов;
19

патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России
в
науке,
искусстве,
спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной
траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности

ПК
1.1.
Осуществлять

- уметь выявлять существенные черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизироватьисторическуюинфор
мациювсоответствиисзаданнымикритер
иями;
сравнивать
изученные
исторические
события,
явления,
процессы;
- уметь
устанавливать
причинноследственные,
пространственные,
временные
связи
исторических
событий,
явлений,
процессов;
характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и
истории России в ХХ – начале XXI в.;
определять
современников
исторических событий истории России
и человечества в целом в ХХ–начале
XXI в.;
- уметь анализировать текстовые,
визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран ХХ–начала XXI в.;
сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую
правду, не допускать умаления подвига
народа
при
защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории;
- знать ключевые события, основные
даты и этапы истории России и мира в
ХХ–начале XXI в.; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной
истории;
важнейшие
достижения
культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в
мировых политических и социальноэкономических
процессах
с
древнейших времен до настоящего
времени;
-уметь
характеризовать
вклад
российской культуры в мировую
культуру;
иметь
сформированность
представлений о предмете, научных и
социальных функциях исторического
знания,
методах
изучения
исторических
источников
знать:
Способность
осуществлять
правила подготовки к работе и
подготовку и обслуживание рабочего содержания рабочих мест токаря,
20

подготовку
и места для
обслуживание
станках.
рабочего
места
для работы на
токарных станках.

работы

на

токарных требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаря,
требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
ПК
2.1.
Способность
осуществлять
правила подготовки к работе и
Осуществлять
подготовку и обслуживание рабочего содержания рабочих мест токаряподготовку
и места для работы на токарно- карусельщика, требования охраны
обслуживание
карусельных станках.
труда, производственной санитарии,
рабочего
места
пожарной
безопасности
и
для работы на
электробезопасности;
токарноуметь:
карусельных
осуществлять подготовку к работе и
станках.
обслуживание рабочего места токарякарусельщика в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
ПК
1.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарных станках
в соответствии с
полученным
заданием.

ПК
2.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарнокарусельных
станках
в
соответствии
с
полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарных станках в соответствии с
полученным заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарно-карусельных станках в
соответствии с полученным заданием.

знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарякарусельщика, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарякарусельщика в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
21

ПК
3.1.
Способность
осуществлять
Осуществлять
подготовку и обслуживание рабочего
подготовку
и места для работы на токарнообслуживание
расточных станках.
рабочего
места
для работы на
токарнорасточных
станках.

ПК
3.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарнорасточных
станках
в
соответствии
с
полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарно-расточных станках в
соответствии с полученным заданием.

ПК.
4.1.
Способность
осуществлять
Осуществлять
подготовку и обслуживание рабочего
подготовку
и места для работы на токарнообслуживание
револьверных станках.
рабочего
места
для работы на
токарноревольверных
станках.

ПК
4.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарноревольверных
станках
в

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарно-револьверных станках в
соответствии с полученным заданием.

знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаряревольверщика, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаряревольверщика, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика в соответствии с
22

соответствии
полученным
заданием.

с

требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

ПК
5.1.
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего
места
для работы на
токарных станках
с
числовым
программным
управлением.

Способность
осуществлять
подготовку и обслуживание рабочего
места для работы на токарных
станках с числовым программным
управлением.

ПК
5.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
токарных станках
с
числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарных станках с числовым
программным
управлением
в
соответствии с полученным заданием.

знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест оператора
токарного
станка
с
числовым
программным
управлением,
требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание
рабочего
места
оператора
токарного
станка
с
числовым программным управлением в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест оператора
токарного
станка
с
числовым
программным
управлением,
требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание
рабочего
места
оператора
токарного
станка
с
числовым программным управлением в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

136
136

в т. ч.:

23

теоретическое обучение

82

практические занятия

46

Промежуточная аттестация (Экзамен, другие)

6+2

ОДБ.04 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО. Особое значение дисциплина
имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и

Планируемые результаты освоения дисциплины
24

наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессиональн
ой деятельности
применительно
к различным
контекстам

Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
У
- готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и
институтов; основах социальной
динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах
развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской
Федерации;
- человеке как субъекте общественных
отношений и сознательной
деятельности; особенностях
социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в
области науки, культуры, экономической
и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе
государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в
современной экономике;
- системе права и законодательства
Российской Федерации;
- владеть базовым понятийным
аппаратом социальных наук, уметь
различать существенные и
несущественные признаки понятий,
определять различные смыслы
многозначных понятий,
классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний;
- владеть умениями формулировать на
основе приобретенных социальногуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных
ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения
социальных наук для объяснения
явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
25

-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной
практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационны
е технологии
для выполнения
задач
профессиональн
ой деятельности

социального опыта и фактами
социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового
образа жизни; умение создавать
типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных
критериев;

сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации
и влиянии массовых коммуникаций на
все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты,
государственные документы
стратегического характера, публикации
в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для
восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения,
мнения;
- сформированность навыков
оценивания социальной информации, в
том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение
умением определять степень
достоверности информации; владение
умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую
оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
- уметь определять связи социальных
объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем;
сформированность представлений о
методах изучения социальных явлений и
процессов, включая универсальные
методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том
числе социологические опросы,
26

биографический метод, социальное
прогнозирование
ОК 03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональн
ое и личностное
развитие,
предпринимател
ьскую
деятельность в
профессиональн
ой сфере,
использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях

В области духовно-нравственного
воспитания:
-- сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения
по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей
способность понимать
эмоциональное состояние других,

сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в
современных условиях, сознании,
познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной
деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в
том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере
межнациональных отношений;
структуре и функциях политической
системы общества, направлениях
государственной политики Российской
Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой
на полученные знания учебноисследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее
результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике, составлять
сложный и тезисный план развернутых
ответов, анализировать
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
- готовность применять знания о
финансах и бюджетном регулировании
при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать
финансовую информацию для
достижения личных финансовых целей,
обеспечивать финансовую безопасность
с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность
гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и
государства

27

учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать
отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04.
- готовность к саморазвитию,
Эффективно
самостоятельности и
взаимодействова самоопределению;
ть и работать в
-овладение навыками учебноколлективе и
исследовательской, проектной и
команде
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека
ОК 05.
В области эстетического
Осуществлять
воспитания:
устную и
- эстетическое отношение к миру,
письменную
включая эстетику быта, научного и
коммуникацию
технического творчества, спорта,
на
труда и общественных отношений;
государственно
- способность воспринимать
м языке
различные виды искусства,
Российской
традиции и творчество своего и
Федерации с
других народов, ощущать

- использовать обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, реализации прав и
осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в
том числе правомерного налогового
поведения; ориентации в актуальных
общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни;
роли непрерывного образования;
использовать средства информационнокоммуникационных технологий в
решении различных задач

- владеть умениями проводить с опорой
на полученные знания учебноисследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее
результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
28

учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

ОК 06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрироват
ь осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческ
их ценностей, в
том числе с
учетом
гармонизации
межнациональн
ых и
межрелигиозны
х отношений,
применять
стандарты
антикоррупцион
ного поведения

эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для
личности и общества
отечественного и мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать
свою точку зрения с
использованием языковых средств
- осознание обучающимися
российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие
внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской
Федерации, исторических и
национально-культурных традиций,
формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного
мировоззрения, правосознания,
экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
- принятие традиционных
национальных, общечеловеческих
гуманистических и
демократических ценностей;
- готовность противостоять
идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным, расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность в интересах

социальной проблематике, составлять
сложный и тезисный план развернутых
ответов, анализировать
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на
основе приобретенных социальногуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных
ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения
социальных наук для объяснения
явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового
образа жизни; умение создавать
типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных
критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии
основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и
влиянии массовых коммуникаций на все
сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного
общества, в том числе тенденций
развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных
отношений и сознательной
деятельности;
особенностях социализации личности в
современных условиях, сознании,
познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной
деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и
разнообразии ее видов и форм;
экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе
государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в
современной экономике;
роли государственного бюджета в
реализации полномочий органов
государственной власти, этапах
29

гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в
общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к
государственным символам,
историческому и природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность
к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной
практике, готовность к
самостоятельному планированию и
осуществлению учебной
деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к
участию в построении
индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

бюджетного процесса, механизмах
принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях
социальной политики в Российской
Федерации, в том числе поддержки
семьи, государственной политики в
сфере межнациональных отношений;
структуре и функциях политической
системы общества, направлениях
государственной политики Российской
Федерации;
конституционном статусе и
полномочиях органов государственной
власти;
системе прав человека и гражданина в
Российской Федерации, правах ребенка
и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских,
семейных, трудовых, налоговых,
образовательных, административных,
уголовных общественных отношений;
системе права и законодательства
Российской Федерации;
2) уметь характеризовать российские
духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия,
справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры
России и традиций народов России,
общественной стабильности и
целостности государства;
3) владеть базовым понятийным
аппаратом социальных наук, уметь
различать существенные и
несущественные признаки понятий,
определять различные смыслы
многозначных понятий,
классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и
при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных
высказываний;
4) владеть умениями устанавливать,
выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов,
30

включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех
сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований
в различных сферах жизни российского
общества; характеризовать функции
социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов
в системе российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений
с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о
методах изучения социальных явлений и
процессов, включая универсальные
методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том
числе социологические опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование;
6) владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты,
государственные документы
стратегического характера, публикации
в средствах массовой информации;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для
восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения,
мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой
на полученные знания учебноисследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее
результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике, составлять
сложный и тезисный план развернутых
ответов, анализировать
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
31

8) использовать обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, реализации прав и
осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в
том числе правомерного налогового
поведения; ориентации в актуальных
общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни;
роли непрерывного образования;
использовать средства информационнокоммуникационных технологий в
решении различных задач;
9) владеть умениями формулировать на
основе приобретенных социальногуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных
ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения
социальных наук для объяснения
явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового
образа жизни; умение создавать
типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных
критериев;
10) готовность применять знания о
финансах и бюджетном регулировании
при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать
финансовую информацию для
достижения личных финансовых целей,
обеспечивать финансовую безопасность
с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность
гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и
государства;
11) сформировать навыки оценивания
социальной информации, в том числе
поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности
информации; владение умением
соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в
32

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереже
нию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09.
Пользоваться
профессиональн
ой
документацией
на
государственно
ми
иностранном
языках

В области экологического
воспитания:
- сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной
и социальной среды, осознание
глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего

источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую
оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно
оценивать и принимать решения,
выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное
поведение с точки зрения социальных
норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой
грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного
поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической
ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан
- конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового
образа жизни; умение создавать
типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных
критериев;
- владеть умениями устанавливать,
выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов,
включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех
сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований
в различных сферах жизни российского
обществ
- владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая
официальные публикации на интернетресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты,
государственные документы
стратегического характера, публикации
в средствах массовой информации;
33

места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных
проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаря,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
ПК
1.2.
Способность
осуществлять
правила подготовки к работе и
Осуществлять
подготовку
к
использованию содержания рабочих мест токаря,
подготовку
к инструмента и оснастки для работы требования
охраны
труда,
использованию
на токарных станках в соответствии производственной санитарии, пожарной
инструмента и с полученным заданием.
безопасности и электробезопасности;
ПК
1.1.
Способность
осуществлять
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
подготовку
и рабочего места для работы на
обслуживание
токарных станках.
рабочего места
для работы на
токарных
станках.

34

оснастки
для
работы
на
токарных
станках
в
соответствии с
полученным
заданием.

уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
ПК
2.1.
Способность
осуществлять
правила подготовки к работе и
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание содержания рабочих мест токаряподготовку
и рабочего места для работы на карусельщика, требования охраны труда,
обслуживание
токарно-карусельных станках.
производственной санитарии, пожарной
рабочего места
безопасности и электробезопасности;
для работы на
уметь:
токарноосуществлять подготовку к работе и
карусельных
обслуживание рабочего места токарястанках.
карусельщика
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
ПК
2.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и
оснастки
для
работы
на
токарнокарусельных
станках
в
соответствии с
полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарно-карусельных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.

ПК
3.1.
Способность
осуществлять
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
подготовку
и рабочего места для работы на
обслуживание
токарно-расточных станках.
рабочего места
для работы на
токарнорасточных
станках.

ПК
3.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и
оснастки
для
работы
на
токарнорасточных

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарно-расточных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.

знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарякарусельщика, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарякарусельщика
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токарярасточника
в
соответствии
с
35

станках
соответствии
полученным
заданием.

в
с

требованиями
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;

ПК.
4.1.
Способность
осуществлять
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
подготовку
и рабочего места для работы на
обслуживание
токарно-револьверных станках.
рабочего места
для работы на
токарноревольверных
станках.

ПК
4.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и
оснастки
для
работы
на
токарноревольверных
станках
в
соответствии с
полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарно-револьверных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.

ПК
5.1.
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места
для работы на
токарных
станках
с
числовым
программным
управлением.

Способность
осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.

ПК
5.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и
оснастки
для
работы
на
токарных

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для работы
на токарных станках с числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
полученным
заданием.

правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаряревольверщика, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаряревольверщика, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаряревольверщика
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест оператора
токарного
станка
с
числовым
программным управлением, требования
охраны
труда,
производственной
санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места оператора
токарного
станка
с
числовым
программным
управлением
в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест оператора
токарного
станка
с
числовым
программным управлением, требования
охраны
труда,
производственной
санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
36

станках
с
числовым
программным
управлением в
соответствии с
полученным
заданием.

2.

осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места оператора
токарного
станка
с
числовым
программным
управлением
в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
Общий объем

72

в т.ч.
Основное содержание

52

в т.ч.
теоретическое обучение

30

практические занятия

22

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

18

в т.ч.
теоретическое обучение

6

практические занятия

12

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

ОДБ.06 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
37

Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
∂ понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
∂ формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
∂ развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать
риски
последствий

- владеть основными видами речевой
деятельности в рамках следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении
образования.
Роль
иностранного языка в современном мире.
Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология.
Технический прогресс, современные
средства информации и коммуникации,
Интернет-безопасность. Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка.
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального
общения объемом до 9 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания
речи с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- создавать
устные
связные
38

деятельности;
- развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике

монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом
14-15
фраз
в
рамках
отобранного тематического содержания
речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
- смысловое чтение: читать про себя и
понимать
несложные
аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля
объемом 600-800 слов, содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать
представленную
в
них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
- писать электронное сообщение личного
характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план,
картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками:
39

различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные
тексты
объемом
до
150
слов,
построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и интонации; овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического
материала; овладение пунктуационными
навыками: использовать запятую при
перечислении,
обращении
и
при
выделении вводных слов; апостроф,
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
- знать и понимание основных значений
изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия)
и особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений
по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления
родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения,
конверсии;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого иностранного языка в рамках
тематического содержания речи в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и
умениями:
знать/понимать
речевые
различия в ситуациях официального и
40

неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и
использовать
лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (например, система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру
на
иностранном
языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости
в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими
в
случае
сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки информации: при говорении
- переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и
грамматические);
- иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе онлайн-обучения иностранному
языку; использовать иноязычные словари
и
справочники,
в
том
числе
информационно-справочные системы в
электронной форме

41

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения
задач
профессионально
й деятельности

В области ценности научного
познания:
-сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

- владеть социокультурными знаниями и
умениями:
знать/понимать
речевые
различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и
использовать
лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (например, система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру
на
иностранном
языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости
в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими
в
случае
сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки информации: при говорении
- переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и
грамматические);
-иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе онлайн-обучения иностранному
языку; использовать иноязычные словари
и
справочники,
в
том
числе
информационно-справочные системы в
42

электронной форме.

ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других
людей
при
анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.

ОК 09.
Пользоваться
профессионально
й документацией
на
государственном
и иностранном
языках

наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;

-говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального
общения объемом до 9 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания
речи с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные
связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом
14-15
фраз
в
рамках
отобранного тематического содержания
речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
-иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационнокоммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе онлайн-обучения иностранному
языку; использовать иноязычные словари
и
справочники,
в
том
числе
информационно-справочные системы в
электронной форме
- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
43

ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3

- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных
проектов;
- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия
в
профессиональную
среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях,
касающихся
важных тем, связанных с трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщениях
(в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности
(со словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках

- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления
родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения,
конверсии;
- иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе онлайн-обучения иностранному
языку; использовать иноязычные словари
и
справочники,
в
том
числе
информационно-справочные системы в
электронной форме

- правил построения простых и сложных
предложений на профессиональные
темы;
- основных общеупотребительных
глаголов (бытовая и профессиональная
лексика);
- лексического минимума, относящегося
к описанию предметов, средств и
процессов профессиональной
деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов
профессиональной направленности

44

знакомых
тем
и
видов
деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины

72

в т. ч.:
1. Основное содержание

50

в т. ч.:
теоретическое обучение

-

практические занятия

50

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

20

в т. ч.:
теоретическое обучение

-

практические занятия

20

индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

ОДБ.07 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
45

Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: развитие у обучающихся двигательных
навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности,
гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни будущего квалифицированного специалиста, на основе национально культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности к занятиям
физической культурой у будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессиональ
ной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:

- уметь использовать разнообразные
формы и виды физкультурной
деятельности
для
организации
здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики
заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
динамики физического развития и
физических качеств;
владеть
физическими
упражнениями
разной
функциональной направленности,
использование их в режиме учебной
и производственной деятельности с
целью
профилактики
переутомления
и
сохранения
высокой работоспособности

46

владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь
переносить
знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
ОК 04.
готовность
к
саморазвитию,
Эффективно
самостоятельности
и
взаимодейство самоопределению;
навыками
учебновать и работать -овладение
проектной
и
в коллективе и исследовательской,
социальной деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;

- уметь использовать разнообразные
формы и виды физкультурной
деятельности
для
организации
здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики
заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
динамики физического развития и
физических качеств;
владеть
физическими
упражнениями
разной
функциональной направленности,
использование их в режиме учебной
и производственной деятельности с
целью
профилактики
переутомления
и
сохранения
высокой работоспособности

47

ОК 08
Использовать
средства
физической
культуры для
сохранения и
укрепления
здоровья в
процессе
профессиональ
ной
деятельности и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленно
сти

ПK 1.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места
для работы на
токарных
станках

- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и
безопасного
образа
жизни,
ответственного отношения к своему
здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное
неприятие
вредных
привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому
здоровью;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план
решения
проблемы
с
учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета
на основе личных предпочтений;
делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень

- уметь использовать разнообразные
формы и виды физкультурной
деятельности
для
организации
здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики
заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей здоровья, умственной и
физической
работоспособности,
динамики физического развития и
физических качеств;
владеть
физическими
упражнениями
разной
функциональной направленности,
использование их в режиме учебной
и производственной деятельности с
целью
профилактики
переутомления
и
сохранения
высокой работоспособности;
- владеть техническими приемами и
двигательными действиями базовых
видов спорта, активное применение
их
в
физкультурнооздоровительной
и
соревновательной деятельности, в
сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере;
- иметь положительную динамику в
развитии основных физических
качеств
(силы,
быстроты,
выносливости,
гибкости
и
ловкости)
владеть техническими приемами и
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и двигательными действиями базовых
безопасного
образа
жизни, видов
спорта,
активное
ответственного
применение их в физкультурноотношения к своему здоровью;
оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в
сфере досуга, в профессиональноприкладной
сфере;
48

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

72

в т. ч.
Основное содержание

50

в т. ч.:
теоретическое обучение

8

практические занятия

42

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

20

в т. ч.:
теоретическое обучение

4

практические занятия

16

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)

2

ОДБ.08 Основы безопасности жизнедеятельности

ОДБ.09 ХИМИЯ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей/профессий 15.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа, из
которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной модуль (1 раздел),
включающий практико-ориентированное содержание конкретной профессии или
специальности.
49

Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной деятельности, по
отраслям будущей профессиональной деятельности обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и
лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессиональ
ной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а)
базовые
логические

- владеть системой химических знаний,
которая
включает:
основополагающие
понятия
(химический
элемент,
атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, dэлектронные
орбитали
атомов,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления,
химическая связь, моль, молярная масса,
молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия,
изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие
соединения,
биологически
активные
вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения,
50

действия:
- самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной
практике

кристаллическая решетка, типы химических
реакций (окислительно-восстановительные,
экзо-и эндотермические, реакции ионного
обмена),
раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель,
скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория
химического строения органических веществ
A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы),
закономерности, символический язык химии,
фактологические сведения о свойствах,
составе,
получении
и
безопасном
использовании важнейших неорганических и
органических веществ в быту и практической
деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и
взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании
строения и свойств неорганических и
органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с
понятиями и представлениями других
естественнонаучных предметов;
уметь
использовать
наименования
химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ
(этилен,
ацетилен,
глицерин,
фенол,
формальдегид, уксусная кислота, глицин,
угарный газ, углекислый газ, аммиак,
гашеная
известь,
негашеная
известь,
питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их
смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими
экспериментами
и
записями уравнений химических реакций;
- уметь устанавливать принадлежность
изученных неорганических и органических
веществ к определенным классам и группам
соединений, характеризовать их состав и
важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная,
металлическая,
водородная),
типы
кристаллических
решеток
веществ;
классифицировать химические реакции;
- сформировать представления: о химической
составляющей естественнонаучной картины
мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и
культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения
практических
задач
и
экологически
51

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска, анализа
и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для выполнения
задач
профессиональ
ной
деятельности

В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск,
анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации
и
целевой
аудитории, выбирая оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,

обоснованного
отношения
к
своему
здоровью и природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям химических реакций
с использованием физических величин,
характеризующих
вещества
с
количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества
вещества;
использовать
системные
химические знания для принятия решений в
конкретных
жизненных
ситуациях,
связанных с веществами и их применением
уметь
планировать
и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании,
получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции
на
альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация
белков при нагревании, цветные реакции
белков; проводить реакции ионного обмена,
определять
среду
водных
растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонати хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные
задачи
по
темам
"Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным
оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих
результатов;
уметь
анализировать
химическую
информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации,
сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного
познания веществ и химических явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям химических реакций
с использованием физических величин,
характеризующих
вещества
с
количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества
вещества;
использовать
системные
химические знания для принятия решений в
конкретных
жизненных
ситуациях,
связанных с веществами и их применением

52

ОК 04.
Эффективно
взаимодействов
ать и работать в
коллективе и
команде

ОК 07.
Содействовать
сохранению

коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности;
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека;
В области экологического
воспитания:
сформированность

уметь
планировать
и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ при нагревании,
получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции
на
альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация
белков при нагревании, цветные реакции
белков; проводить реакции ионного обмена,
определять
среду
водных
растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонати хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные
задачи
по
темам
"Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным
оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих
результатов

- сформировать представления: о химической
составляющей естественнонаучной картины
мира, роли химии в познании явлений
53

окружающей
среды,
ресурсосбереже
нию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 3.4 Вести
технологически
й процесс
обработки
деталей на
токарнорасточных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией

экологической
культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности
направленности,
способность
инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую
деятельность.

природы, в формировании мышления и
культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения
практических
задач
и
экологически
обоснованного
отношения
к
своему
здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения
своего здоровья и окружающей природной
среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя предельной
допустимой концентрации

- сформировать умения: проводить расчеты
по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы,
объема (нормальные условия) газов,
количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных
ситуациях, связанных с веществами и их
применением

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

64

в т. ч.:
теоретическое обучение

30

54

практические занятия

24

лабораторные занятия

10

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

6

в т. ч.:
теоретическое обучение

2

практические занятия

4

Промежуточная аттестация (зачет)

2

ОДБ.10 БИОЛОГИЯ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из
которых 12 часов включает профессионально-ориентированное содержание, усиливающее
профессиональную составляющую по конкретной профессии или специальности в
зависимости от ФГОС СПО профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям
будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессиональноориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении
лабораторных и практических работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью обучающихся.
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и

55

явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами
для
выявления
естественных
и
антропогенных
изменений,
интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать
меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать
существенный
признак
или
основания
для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,

сформированность знаний о месте и
роли биологии в системе научного
знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных
проблем;
сформированность умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм,
вид, популяция, экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная организация живых систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,
энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
сформированность умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной,
эволюционной, происхождения жизни и
человека;
сформированность умения раскрывать
основополагающие
биологические
законы и закономерности (Г. Менделя,
Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля,
56

оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б)
базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения
задач
профессионально
й деятельности

В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и

Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их
применимости к живым системам;
приобретение
опыта
применения
основных методов научного познания,
используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами, объяснения полученных
результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий,
теорий и законов;
сформированность умения выделять
существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности
процессов
обмена
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке,
фотосинтеза,
пластического
и
энергетического обмена, хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
оплодотворения,
развития
и
размножения,
индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования,
приспособленности организмов к среде
обитания,
влияния
компонентов
экосистем, антропогенных изменений в
экосистемах
своей
местности,
круговорота веществ и превращение
энергии в биосфере;
сформированность
умения
решать
биологические
задачи,
составлять
генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у
организмов, составлять схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети)
сформированность умений критически
оценивать информацию биологического
содержания,
включающую
псевдонаучные знания из различных
источников
(средства
массовой
информации,
научно-популярные
материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в
биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические проблемы современности,
формировать по отношению к ним
собственную позицию;
сформированность умений создавать
собственные письменные и устные
сообщения на основе биологической
57

исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
ОК
04. готовность
к
саморазвитию,
Эффективно
самостоятельности
и
взаимодействова самоопределению;
навыками
учебноть и работать в -овладение
проектной
и
коллективе
и исследовательской,
социальной деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу

информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный
аппарат биологии

приобретение
опыта
применения
основных методов научного познания,
используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами, объяснения полученных
результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий,
теорий и законов

58

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережен
ию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 2.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места
для работы на
токарнокарусельных
станках

в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других
людей
при
анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека
В области экологического
воспитания:
- сформированность экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов
на
состояние
природной
и
социальной
среды,
осознание
глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное
неприятие
действий,
приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
- активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;

сформированность умения применять
полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в
повседневной
жизни
с
целью
обеспечения
безопасности
своего
здоровья и здоровья окружающих
людей, соблюдения здорового образа
жизни, норм грамотного поведения в
окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального природопользования

уметь применять полученные знания для
объяснения биологических процессов и
явлений, для принятия практических
решений в повседневной жизни с
целью
обеспечения
безопасности
cвoem
здоровья
и
здоровья
окружающих
людей,
соблюдения
здорового
образа
жизни,
норм
грамотною поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования
достижений современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального природопользования;

59

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

72

в т.ч.
72

Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение

40

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия

2
20

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия

8
4

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

2

Семинар

6

Промежуточная аттестация (зачет)

2

ОДП.01 МАТЕМАТИКА
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплина
«Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;

60

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ПК 1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарных станках в соответствии с заданием.
ПК 1.4. Вести технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии
с заданием и с технической документацией.
ПК 2.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-карусельных станках в соответствии с заданием.
ПК 2.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 3.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных станках
с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 4.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в соответствии с заданием.
ПК 4.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-револьверных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 5.3. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
ПК 5.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения
Общие

Дисциплинарные
61

ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

- готовность к труду, осознание -владеть методами доказательств, алгоритмами
ценности мастерства, трудолюбие;
решения задач; умение формулировать
- готовность к активной деятельности определения, аксиомы и теоремы, применять
технологической
и
социальной их, проводить доказательные рассуждения в
направленности,
способность ходе решения задач;
инициировать,
планировать
и - уметь оперировать понятиями: степень числа,
самостоятельно выполнять такую логарифм числа; умение выполнять
деятельность;
вычисление значений и преобразования
- интерес к различным сферам выражений со степенями и логарифмами,
профессиональной деятельности,
преобразования дробно-рациональных
Овладение
универсальными выражений;
учебными
познавательными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические
- самостоятельно формулировать и уравнения и неравенства, их системы;
актуализировать
проблему, - уметь оперировать понятиями: функция,
рассматривать ее всесторонне;
непрерывная функция, производная,
устанавливать
существенный первообразная, определенный интеграл; уметь
признак
или
основания
для находить производные элементарных функций,
сравнения,
классификации
и используя справочные материалы; исследовать
обобщения;
в простейших случаях функции на
- определять цели деятельности, монотонность, находить наибольшие и
задавать параметры и критерии их наименьшие значения функций; строить
достижения;
графики многочленов с использованием
выявлять
закономерности
и аппарата математического анализа; применять
противоречия в рассматриваемых производную при решении задач на движение;
явлениях;
решать практико-ориентированные задачи на
- вносить коррективы в деятельность, наибольшие и наименьшие значения, на
оценивать соответствие результатов нахождение пути, скорости и ускорения;
целям, оценивать риски последствий - уметь оперировать понятиями: рациональная
деятельности;
функция, показательная функция, степенная
- развивать креативное мышление функция, логарифмическая функция,
при решении жизненных проблем
тригонометрические функции, обратные
б) базовые
исследовательские функции; умение строить графики изученных
действия:
функций, использовать графики при изучении
владеть
навыками
учебно- процессов и зависимостей, при решении задач
исследовательской
и
проектной из других учебных предметов и задач из
деятельности, навыками разрешения реальной жизни; выражать формулами
проблем;
зависимости между величинами;
- выявлять причинно-следственные - уметь решать текстовые задачи разных типов
связи и актуализировать задачу, (в том числе на проценты, доли и части, на
выдвигать гипотезу ее решения, движение, работу, стоимость товаров и услуг,
находить
аргументы
для налоги, задачи из области управления личными
доказательства своих утверждений, и семейными финансами); составлять
задавать параметры и критерии выражения, уравнения, неравенства и их
решения;
системы по условию задачи, исследовать
- анализировать полученные в ходе полученное решение и оценивать
решения
задачи
результаты, правдоподобность результатов;
критически
оценивать
их - уметь оперировать понятиями: среднее
достоверность,
прогнозировать арифметическое, медиана, наибольшее и
изменение в новых условиях;
наименьшее значения, размах, дисперсия,
-- уметь переносить знания в стандартное отклонение числового набора;
познавательную и практическую уметь извлекать, интерпретировать
области жизнедеятельности;
информацию, представленную в таблицах, на
- уметь интегрировать знания из диаграммах, графиках, отражающую свойства
разных предметных областей;
реальных процессов и явлений; представлять
- выдвигать новые идеи, предлагать информацию с помощью таблиц и диаграмм;
оригинальные подходы и решения; исследовать статистические данные, в том
и способность их использования в числе с применением графических методов и
познавательной
и
социальной электронных средств;
практике
- уметь оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность
случайного события; умение вычислять
62

вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, двугранный угол,
скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями,
расстояние от точки до плоскости, расстояние
между прямыми, расстояние между
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед,
призма, пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
фигуры вращения, плоскость, касающаяся
сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных
средств; умение распознавать симметрию в
пространстве; умение распознавать правильные
многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в
пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных
фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь
поверхности), используя изученные формулы и
методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, координаты точки, вектор,
координаты вектора, скалярное произведение,
угол между векторами, сумма векторов,
произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты
середины отрезка, расстояние между двумя
точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать
математические факты и математические
модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры математических открытий российской
и мировой математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение,
аксиома, теорема, следствие, свойство,
63

признак, доказательство, равносильные
формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение,
приводить примеры и контрпримеры,
использовать метод математической индукции;
проводить доказательные рассуждения при
решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество,
подмножество, операции над множествами;
умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания
реальных процессов и явлений при решении
задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный
граф, дерево, цикл, граф на плоскости; умение
задавать и описывать графы различными
способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями:
сочетание, перестановка, число сочетаний,
число перестановок; бином Ньютона; умение
применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное
число, целое число, остаток по модулю,
рациональное число, иррациональное число,
множества натуральных, целых, рациональных,
действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий
делитель и наименьшее общее кратное,
алгоритм Евклида при решении задач;
знакомство с различными позиционными
системами счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями:
степень с целым показателем, корень
натуральной степени, степень с рациональным
показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа,
синус, косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество,
тождественное преобразование, уравнение,
неравенство, система уравнений и неравенств,
равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения, неравенства и
системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями:
график функции, обратная функция,
композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с
целым показателем, тригонометрические
функции, обратные тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая
функции; умение строить графики функций,
64

выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для
изучения процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями:
четность функции, периодичность функции,
ограниченность функции, монотонность
функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке;
умение проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики
функций для решения уравнений, неравенств и
задач с параметрами; изображать на
координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая
прогрессия, геометрическая прогрессия,
бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность
функции, асимптоты графика функции, первая
и вторая производная функции,
геометрический и физический смысл
производной, первообразная, определенный
интеграл; умение находить асимптоты графика
функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции
функций, находить уравнение касательной к
графику функции;
умение использовать производную для
исследования функций, для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических и физических
задачах, для определения скорости и
ускорения; находить площади и объемы фигур
с помощью интеграла; приводить примеры
математического моделирования с помощью
дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное
число, сопряженные комплексные числа,
модуль и аргумент комплексного числа, форма
записи комплексных чисел (геометрическая,
тригонометрическая и алгебраическая); уметь
производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры
использования комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее
и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение для описания
числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с
применением графических методов и
электронных средств; графически исследовать
совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с
использованием графических методов;
65

применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу
полной вероятности, формулу Бернулли,
комбинаторные факты и формулы; оценивать
вероятности реальных событий; умение
оперировать понятиями: случайная величина,
распределение вероятностей, математическое
ожидание, дисперсия и стандартное отклонение
случайной величины, функции распределения и
плотности равномерного, показательного и
нормального распределений; умение
использовать свойства изученных
распределений для решения задач; знакомство
с понятиями: закон больших чисел, методы
выборочных исследований; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями:
точка, прямая, плоскость, пространство,
отрезок, луч, плоский угол, двугранный угол,
трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых
и плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов в окружающем мире; умение
оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, правильный
многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, развертка поверхности, сечения конуса
и цилиндра, параллельные оси или основанию,
сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса; умение строить сечение
многогранника, изображать многогранники,
фигуры и поверхности вращения, их сечения, в
том числе с помощью электронных средств;
умение применять свойства геометрических
фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать
гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или
опровергать их; умение проводить
классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
-уметь свободно оперировать понятиями:
площадь фигуры, объем фигуры, величина
угла, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить
отношение объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями:
движение, параллельный перенос, симметрия
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
66

умение распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре; умение использовать
геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями:
прямоугольная система координат, вектор,
координаты точки, координаты вектора, сумма
векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное
произведение, векторное произведение, угол
между векторами; умение использовать
векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных
предметов; оперировать понятиями: матрица
2x2 и 3x3, определитель матрицы,
геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на
языке математики; составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат;
строить математические модели с помощью
геометрических понятий и величин, решать
связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и
интерпретировать полученный результат;
решать прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе
социально-экономического и физического
характера;
- умение выбирать подходящий метод для
решения задачи; понимание значимости
математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение
распознавать проявление законов математики в
искусстве, умение приводить примеры
математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 02 Использовать В области ценности научного - уметь оперировать понятиями: рациональная
современные средства познания:
функция, показательная функция, степенная
поиска, анализа и
-сформированность мировоззрения, функция,
логарифмическая
функция,
интерпретации
соответствующего
современному тригонометрические
функции,
обратные
информации, и
уровню
развития
науки
и функции; умение строить графики изученных
информационные
общественной практики, основанного функций, использовать графики при изучении
технологии для
на
диалоге
культур, процессов и зависимостей, при решении задач
выполнения задач
способствующего осознанию своего из других учебных предметов и задач из
профессиональной
места в поликультурном мире;
реальной
жизни;
выражать
формулами
деятельности
- совершенствование языковой и зависимости между величинами;
читательской культуры как средства - уметь оперировать понятиями: тождество,
взаимодействия между людьми и тождественное преобразование, уравнение,
познания мира;
неравенство, система уравнений и неравенств,
- осознание ценности научной равносильность уравнений, неравенств и
деятельности,
готовность систем,
рациональные,
иррациональные,
осуществлять
проектную
и показательные, степенные, логарифмические,
исследовательскую
деятельность тригонометрические уравнения, неравенства и
индивидуально и в группе.
системы; уметь решать уравнения, неравенства
Овладение
универсальными и системы с помощью различных приемов;
учебными
познавательными решать уравнения, неравенства и системы с
действиями:
параметром;
применять
уравнения,
67

в) работа с информацией:
неравенства, их системы для решения
- владеть навыками получения математических задач и задач из различных
информации из источников разных областей науки и реальной жизни;
типов, самостоятельно осуществлять - уметь свободно оперировать понятиями:
поиск, анализ, систематизацию и движение, параллельный перенос, симметрия
интерпретацию
информации на плоскости и в пространстве, поворот,
различных
видов
и
форм преобразование подобия, подобные фигуры;
представления;
уметь распознавать равные и подобные
- создавать тексты в различных фигуры, в том числе в природе, искусстве,
форматах с учетом назначения архитектуре;
уметь
использовать
информации и целевой аудитории, геометрические
отношения,
находить
выбирая
оптимальную
форму геометрические величины (длина, угол,
представления и визуализации;
площадь, объем) при решении задач из других
оценивать
достоверность, учебных предметов и из реальной жизни
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
ОК 03 Планировать и В области духовно-нравственного - уметь оперировать понятиями: рациональные,
реализовывать
воспитания:
иррациональные, показательные, степенные,
собственное
-- сформированность нравственного логарифмические,
тригонометрические
профессиональное и сознания, этического поведения;
уравнения и неравенства, их системы;
личностное развитие, - способность оценивать ситуацию и - уметь оперировать понятиями: многогранник,
предпринимательскую принимать осознанные решения, сечение многогранника, куб, параллелепипед,
деятельность в
ориентируясь
на
морально- призма, пирамида, фигура и поверхность
профессиональной
нравственные нормы и ценности;
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
сфере, использовать - осознание личного вклада в фигуры вращения, плоскость, касающаяся
знания по финансовой построение устойчивого будущего; сферы,
цилиндра,
конуса,
площадь
- ответственное отношение к своим поверхности пирамиды, призмы, конуса,
грамотности в
различных жизненных родителям и (или) другим членам цилиндра, площадь сферы, объем куба,
ситуациях
семьи, созданию семьи на основе прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
осознанного принятия ценностей призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
семейной жизни в соответствии с изображать многогранники и поверхности
традициями народов России;
вращения, их сечения от руки, с помощью
Овладение
универсальными чертежных инструментов и электронных
регулятивными действиями:
средств; уметь распознавать симметрию в
а) самоорганизация:
пространстве; уметь распознавать правильные
самостоятельно
осуществлять многогранники;
познавательную
деятельность, - уметь оперировать понятиями: прямоугольная
выявлять проблемы, ставить и система координат, координаты точки, вектор,
формулировать собственные задачи в координаты вектора, скалярное произведение,
образовательной деятельности и угол между векторами, сумма векторов,
жизненных ситуациях;
произведение вектора на число; находить с
- самостоятельно составлять план помощью изученных формул координаты
решения
проблемы
с
учетом середины отрезка, расстояние между двумя
имеющихся ресурсов, собственных точками
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
68

проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь
оценивать
риски
и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию
и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК 04 Эффективно
готовность
к
саморазвитию, - уметь оперировать понятиями: случайный
взаимодействовать и самостоятельности
и опыт и случайное событие, вероятность
работать в коллективе самоопределению;
случайного
события;
уметь
вычислять
и команде
-овладение
навыками
учебно- вероятность с использованием графических
исследовательской, проектной и методов; применять формулы сложения и
социальной деятельности;
умножения вероятностей,
комбинаторные
Овладение
универсальными факты и формулы при решении задач;
коммуникативными действиями:
оценивать вероятности реальных событий;
б) совместная деятельность:
знакомство со случайными величинами;
понимать
и
использовать умение приводить примеры проявления закона
преимущества
командной
и больших чисел в природных и общественных
индивидуальной работы;
явлениях;
- принимать цели совместной - уметь свободно оперировать понятиями:
деятельности,
организовывать
и степень с целым показателем, корень
координировать действия по ее натуральной степени, степень с рациональным
достижению:
составлять
план показателем, степень с действительным
действий, распределять роли с учетом (вещественным) показателем, логарифм числа,
мнений
участников
обсуждать синус, косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь свободно оперировать понятиями:
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу график
функции,
обратная
функция,
в условиях реального, виртуального и композиция функций, линейная функция,
комбинированного взаимодействия; квадратичная функция, степенная функция с
осуществлять
позитивное целым
показателем,
тригонометрические
стратегическое
поведение
в функции,
обратные
тригонометрические
различных ситуациях, проявлять функции, показательная и логарифмическая
творчество и воображение, быть функции; уметь строить графики функций,
инициативным.
выполнять преобразования графиков функций;
Овладение
универсальными - уметь использовать графики функций для
регулятивными действиями:
изучения процессов и зависимостей при
г) принятие себя и других людей:
решении задач из других учебных предметов и
- принимать мотивы и аргументы из реальной жизни; выражать формулами
других
людей
при
анализе зависимости между величинами;
- свободно оперировать понятиями: четность
результатов деятельности;
- признавать свое право и право функции,
периодичность
функции,
69

других людей на ошибки;
ограниченность
функции,
монотонность
- развивать способность понимать функции, экстремум функции, наибольшее и
мир с позиции другого человека
наименьшее значения функции на промежутке;
уметь проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики
функций для решения уравнений, неравенств и
задач с параметрами;
изображать на
координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять В области эстетического воспитания: - уметь оперировать понятиями: среднее
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, арифметическое, медиана, наибольшее и
коммуникацию на
включая эстетику быта, научного и наименьшее значения, размах, дисперсия,
государственном
технического творчества, спорта, стандартное отклонение числового набора;
языке Российской
труда и общественных отношений; умение
извлекать,
интерпретировать
Федерации с учетом способность
воспринимать информацию, представленную в таблицах, на
особенностей
различные виды искусства, традиции диаграммах, графиках, отражающую свойства
социального и
и творчество своего и других реальных процессов и явлений; представлять
культурного
народов, ощущать эмоциональное информацию с помощью таблиц и диаграмм;
контекста
воздействие искусства;
исследовать статистические данные, в том
- убежденность в значимости для числе с применением графических методов и
личности и общества отечественного электронных средств;
и мирового искусства, этнических - уметь оперировать понятиями: точка, прямая,
культурных традиций и народного плоскость, пространство, двугранный угол,
творчества;
скрещивающиеся прямые, параллельность и
- готовность к самовыражению в перпендикулярность прямых и плоскостей,
разных видах искусства, стремление угол между прямыми, угол между прямой и
проявлять
качества
творческой плоскостью,
угол
между
плоскостями,
личности;
расстояние от точки до плоскости, расстояние
Овладение
универсальными между
прямыми,
расстояние
между
коммуникативными действиями:
плоскостями;
- уметь использовать при решении задач
а) общение:
- осуществлять коммуникации во изученные факты и теоремы планиметрии;
всех сферах жизни;
умение
оценивать
размеры
объектов
распознавать
невербальные окружающего мира
средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием
языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися - уметь оперировать понятиями: прямоугольная
гражданскороссийской
гражданской система координат, координаты точки, вектор,
патриотическую
идентичности;
координаты вектора, скалярное произведение,
позицию,
целенаправленное
развитие угол между векторами, сумма векторов,
демонстрировать
внутренней позиции личности на произведение вектора на число; находить с
осознанное поведение основе
духовно-нравственных помощью изученных формул координаты
на основе
ценностей
народов
Российской середины отрезка, расстояние между двумя
традиционных
Федерации,
исторических
и точками;
общечеловеческих
национально-культурных традиций, -уметь выбирать подходящий изученный метод
ценностей, в том
формирование системы значимых для решения задачи, распознавать
числе с учетом
ценностно-смысловых
установок, математические факты и математические
гармонизации
антикоррупционного мировоззрения, модели в природных и общественных
межнациональных и правосознания,
экологической явлениях, в искусстве; умение приводить
межрелигиозных
культуры, способности ставить цели примеры математических открытий российской
отношений,
и строить жизненные планы;
и мировой математической науки.
применять стандарты В части гражданского воспитания:
- уметь оперировать понятиями: случайный
антикоррупционного - осознание своих конституционных опыт и случайное событие, вероятность
поведения
прав и обязанностей, уважение случайного
события;
уметь
вычислять
закона и правопорядка;
вероятность с использованием графических
принятие
традиционных методов; применять формулы сложения и
70

национальных,
общечеловеческих умножения вероятностей,
комбинаторные
гуманистических и демократических факты и формулы при решении задач;
ценностей;
оценивать вероятности реальных событий;
готовность
противостоять знакомство со случайными величинами;
идеологии
экстремизма, умение приводить примеры проявления закона
национализма,
ксенофобии, больших чисел в природных и общественных
дискриминации по социальным, явлениях
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского общества, участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными
институтами
в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России
в
науке,
искусстве,
спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной
траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

71

ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

- не принимать действия, приносящие - уметь оперировать понятиями: функция,
вред окружающей среде;
непрерывная
функция,
производная,
уметь
прогнозировать первообразная, определенный интеграл; уметь
неблагоприятные
экологические находить производные элементарных функций,
последствия
предпринимаемых используя справочные материалы; исследовать
действий, предотвращать их;
в
простейших
случаях
функции
на
- расширить опыт деятельности монотонность,
находить
наибольшие
и
экологической направленности;
наименьшие значения функций; строить
- разрабатывать план решения графики многочленов с использованием
проблемы
с
учетом
анализа аппарата математического анализа; применять
имеющихся
материальных
и производную при решении задач на движение;
нематериальных ресурсов;
решать практико-ориентированные задачи на
- осуществлять целенаправленный наибольшие и наименьшие значения, на
поиск переноса средств и способов нахождение пути, скорости и ускорения;
действия в профессиональную среду; - уметь оперировать понятиями: движение в
- уметь переносить знания в пространстве,
подобные
фигуры
в
познавательную и практическую пространстве;
использовать
отношение
области жизнедеятельности;
площадей поверхностей и объемов подобных
предлагать
новые
проекты, фигур при решении задач;
оценивать идеи с позиции новизны, - уметь вычислять геометрические величины
оригинальности,
практической (длина, угол, площадь, объем, площадь
значимости;
поверхности), используя изученные формулы и
- давать оценку новым ситуациям, методы
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям
- уметь свободно оперировать понятиями:
ПК 1.3. Определять
точка, прямая, плоскость, пространство,
последовательность и
отрезок, луч, плоский угол, двугранный угол,
оптимальные режимы
трехгранный угол, пересекающиеся,
обработки различных
параллельные и скрещивающиеся прямые,
изделий на токарных
параллельность и перпендикулярность прямых
станках
в
и плоскостей, угол между прямыми, угол
соответствии
с
между прямой и плоскостью, угол между
заданием.
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии;
- умение оценивать размеры объектов в
окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение
многогранника, правильный многогранник,
призма, пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса и
цилиндра, параллельные оси или основанию,
сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса;
- умение строить сечение многогранника,
изображать многогранники, фигуры и
поверхности вращения, их сечения, в том числе
с помощью электронных средств;
- умение применять свойства геометрических
фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать
гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или
опровергать их; умение проводить
классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
- уметь свободно оперировать понятиями:
площадь фигуры, объем фигуры, величина
угла, расстояние от точки до плоскости,
72

ПК
1.4.
Вести
технологический
процесс обработки и
доводки
деталей,
заготовок
и
инструментов
на
токарных станках с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.
ПК 2.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнокарусельных станках в
соответствии
с
заданием.

ПК
2.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей на токарнокарусельных станках с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.
ПК 3.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарнорасточных станках в
соответствии
с
заданием.

расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить
отношение объемов подобных фигур;
- уметь выражать формулами зависимости
между величинами;
уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах,
графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и
явлений;
представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь свободно оперировать понятиями:
движение, параллельный перенос, симметрия
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
уметь распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре;
уметь
использовать
геометрические
отношения,
находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни
- уметь выражать формулами зависимости
между величинами;
уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах,
графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и
явлений;
представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед,
призма, пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
фигуры вращения, плоскость, касающаяся
сферы,
цилиндра,
конуса,
площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение
изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных
средств; уметь распознавать симметрию в
пространстве; уметь распознавать правильные
73

многогранники;
ПК
3.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей на токарнорасточных станках с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.
ПК 4.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарноревольверных станках
в
соответствии
с
заданием.

ПК
4.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей на токарноревольверных станках
с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.

ПК 5.3. Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на основе
анализа
входных

- уметь выражать формулами зависимости
между величинами;
уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах,
графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и
явлений;
представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями:
многогранник, сечение многогранника, куб,
параллелепипед, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса, площадь
поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара;
- умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с
помощью чертежных инструментов и
электронных средств; умение распознавать
симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в
пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных
фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь
поверхности), используя изученные формулы и
методы;
- уметь выражать формулами зависимости
между величинами;
уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числового набора;
уметь
извлекать,
интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь моделировать реальные ситуации на
языке математики; составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат;
74

данных,
технологической
конструкторской
документации
соответствии
полученным
заданием.

и
в
с

ПК
5.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей на токарных
станках с числовым
программным
управлением
с
соблюдением
требований
к
качеству,
в
соответствии
с
заданием
и
с
технической
документацией.

строить математические модели с помощью
геометрических понятий и величин, решать
связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и
интерпретировать полученный результат;
решать прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе
социально-экономического и физического
характера;
- умение выбирать подходящий метод для
решения задачи; понимание значимости
математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение
распознавать проявление законов математики в
искусстве, умение приводить примеры
математических открытий российской и
мировой математической науки
- уметь выражать формулами зависимости
между величинами;
уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числового набора; уметь извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах,
графиках, отражающую свойства реальных
процессов
и
явлений;
представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
340

в т.ч.
Основное содержание

278

в т. ч.:
теоретическое обучение

220

практические занятия

58

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)

56

в т. ч.:
теоретическое обучение

4
75

практические занятия

52

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)

6

ОДП.02. ФИЗИКА
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Физика»
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Физика» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной программы укрупненных групп специальностей / профессий.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:

∂ формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного
осуществлении его профессиональной деятельности;

специалиста

при

∂ овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;

∂ освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
∂ овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение,
эксперимента);

описание,

измерение,

выдвижение

гипотез,

проведение

∂ овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;

∂ формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
∂ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;

∂ воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОДП.02. «Физика» предполагает решение следующих задач:

∂ приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических
76

устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;

∂ понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;

∂ освоение

способов использования физических знаний для решения
практических
и
профессиональных
задач,
объяснения
явлений
природы,
производственных и технологических процессов, принципов действия технических
приборов и устройств, обеспечения безопасности производства и охраны природы;

∂ формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;

∂ приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;

∂ формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;

∂ подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности,
характерных для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;

∂ подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств,
соблюдения правил охранытруда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

∂ смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное
ионизирующие излучения;

поле,

волна,

фотон,

атом,

атомное

ядро,

∂ смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;

∂ смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения
энергии,
импульса
и
электрического
электромагнитной индукции, фотоэффекта;

заряда,

термодинамики,

∂ вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

∂ проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
77

∂ выдвигать гипотезы и строить модели,
∂ применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;

∂ практически использовать физические знания;
∂ оценивать достоверность естественнонаучной информации;
∂ использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.

∂ описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,жидкостей
и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение светаатомом; фотоэффект;

∂ отличать гипотезы от научных теорий;
∂ делать выводы на основе экспериментальных данных;
∂ приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

∂ приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики,лазеров;

∂ воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях.

∂ применять полученные знания для решения физических задач;
∂ определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК. 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекста.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной
направленности, способность
инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,

Дисциплинарные

- сформированность представлений о
роли и месте физики и астрономии в
современной научной картине мира,
о системообразующей роли физики в
развитии естественных наук,
техники и современных технологий,
о вкладе российских и зарубежных
ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности
наблюдаемых явлений микромира,
макромира и мегамира; понимание
78

Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

роли астрономии в практической
деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом
развитии, роли физики в
формировании кругозора и
функциональной грамотности
человека для решения практических
задач;
- владеть основополагающими
физическими понятиями и
величинами, характеризующими
физические процессы (связанными с
механическим движением,
взаимодействием тел,
механическими колебаниями и
волнами; атомно-молекулярным
строением вещества, тепловыми
процессами; электрическим и
магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными
колебаниями и волнами;
оптическими явлениями;
квантовыми явлениями, строением
атома и атомного ядра,
радиоактивностью); владеть
основополагающими
астрономическими понятиями,
позволяющими характеризовать
процессы, происходящие на звездах,
в звездных системах, в
межгалактической среде; движение
небесных тел, эволюцию звезд и
Вселенной;
- владеть закономерностями,
законами и теориями (закон
всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип
равноправности инерциальных
систем отсчета; молекулярнокинетическую теорию строения
вещества, газовые законы, первый
закон термодинамики;
закон сохранения электрического
заряда, закон Кулона, закон Ома для
участка цепи, закон Ома для полной
электрической цепи, закон Джоуля Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон сохранения
энергии, закон прямолинейного
распространения света, закон
отражения света, закон преломления
света; закон сохранения энергии,
закон сохранения импульса, закон
сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа,
постулаты Бора, закон
радиоактивного распада); уверенное
использование законов и
закономерностей при анализе
физических явлений и процессов;
79

ОК. 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК. 03.
Планировать и

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных
и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты информации, информационной
безопасности личности
В области духовно-нравственного
воспитания:

- сформировать умения решать
расчетные задачи с явно заданной
физической моделью и используя
физические законы и принципы;
на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель,
выделять физические величины и
формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного
значения физической величины;
решать качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и
физические явления.
-сформировать умения учитывать
границы применения изученных
физических моделей: материальная
точка, инерциальная система
отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых
тел, точечный электрический заряд,
ядерная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при решении
физических задач;
- сформировать собственную
позицию по отношению к
физической информации,
получаемой из разных источников,
уметь использовать цифровые
технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и
представления учебной и научнопопулярной информации; развить
умения критического анализа
получаемой информации.

- владеть основными методами
научного познания, используемыми
80

реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательс
кую деятельность
в
профессионально
й сфере,
использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях

ОК. 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде

- сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
-социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной

в физике: проводить прямые и
косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений, проводить
исследование зависимостей
физических величин с
использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты,
используя физические теории,
законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного
труда при проведении исследований
в рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств
и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о
методах получения научных
астрономических знаний.

- овладеть умениями работать в
группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из
участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.
81

ОК. 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием
языковых средств

- сформировать умения распознавать
физические явления (процессы) и
объяснять их на основе изученных
законов: равномерное и
равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел,
движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, колебательное
движение, резонанс, волновое
движение; диффузия, броуновское
движение, строение жидкостей и
твердых тел, изменение объема тел
при нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения
молекул с абсолютной
температурой, повышение давления
газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами
состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие
зарядов, нагревание проводника с
током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся
заряд, электромагнитные колебания
и волны, прямолинейное
распространение света, отражение,
преломление, интерференция,
дифракция и поляризация света,
дисперсия света; фотоэлектрический
эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра
атома водорода, естественная и
искусственная радиоактивность.
82

ОК. 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 1.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках.

ПК 2.1.
Осуществлять

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической
культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий
в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности.
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебно-

- сформировать умения применять
полученные знания для объяснения
условий протекания физических
явлений в природе и для принятия
практических решений в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами и
техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в
окружающей среде; понимание
необходимости применения
достижений физики и технологий
для рационального
природопользования.

- владеть основными методами
научного познания, используемыми
в физике: проводить прямые и
косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные
методы
оценки
погрешностей измерений, проводить
исследование
зависимостей
физических
величин
с
использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты,
используя
физические
теории,
законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного
труда при проведении исследований
в рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств
и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о
методах
получения
научных
астрономических знаний.
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токаря,
требования
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
осуществлять
подготовку
к
работе и обслуживание рабочего
места токаря в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
- владеть основными методами
научного познания, используемыми
в физике: проводить прямые и
83

подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных станках.

ПК 5.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.

исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные
методы
оценки
погрешностей измерений, проводить
исследование
зависимостей
физических
величин
с
использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты,
используя
физические
теории,
законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного
труда при проведении исследований
в рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств
и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о
методах
получения
научных
астрономических знаний.
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест токарякарусельщика, требования охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
осуществлять
подготовку
к
работе и обслуживание рабочего
места
токаря-карусельщика
в
соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
- владеть основными методами
научного познания, используемыми
в физике: проводить прямые и
косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные
методы
оценки
погрешностей измерений, проводить
исследование
зависимостей
физических
величин
с
использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты,
используя
физические
теории,
законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного
труда при проведении исследований
в рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств
и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о
методах
получения
научных
астрономических знаний.
правила подготовки к работе и
содержания рабочих мест оператора
токарного станка с числовым
программным
управлением,
требования
охраны
труда,
84

производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
осуществлять
подготовку
к
работе и обслуживание рабочего
места оператора токарного станка с
числовым
программным
управлением в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Объем образовательной программы
дисциплины
1. Основное содержание

Объем в
часах
176
138

в т. ч.:
теоретическое обучение

100

лабораторные занятия

26

контрольные работы

12

Консультация

0

Самостоятельная работа

32

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

ПОО.01 РОДНОЙ ЯЗЫК

85

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.01 РОДНОЙ ЯЗЫК
1.1.
Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением. Программа учебной дисциплины может быть использована
в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ
переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина «Родной язык» относится к
предлагаемые ОО циклу ОПОП СПО.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
В области аудирования:
1.
Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в
стандартных ситуациях общения, используя переспрос, просьбу уточнить и т.д.
2.
Понимать основное содержание кратких, несложных текстов, выделяя в них
для себя значимую информацию.
3.
Включать полученную информацию в свою речевую деятельность.
В области говорения:
1.
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения
(уметь поздороваться, представиться, познакомиться, обратиться, поблагодарить,
попрощаться, поздравить, извиниться, отреагировать на извинение и т.д.), используя
соответствующие формулы якутского речевого этикета.
2.
Вести диалог-расспрос, переходя из роли спрашивающего в роль
сообщающего.
3.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе, работе), семье.
4.
Рассказать о своем городе, республике.
5.
Кратко пересказать содержание прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1.
Понимать основное содержание легких текстов.
2.
Определить тему (о чем идет речь).
3.
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
4.
Прогнозировать содержание по заголовку.
5.
Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в тексте.
6.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
В области письма:
1.
Уметь писать простое, короткое письмо, текст, поздравительную открытку.
2.
Уметь составлять краткую автобиографию.
3.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг, товара,
сотрудничества и т.д.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные особенности фонетической системы якутского языка;

86

- основные единицы грамматического уровня, а также алфавит, звуко-буквенные
соответствия, правила чтения;
- об особенностях грамматического строя якутского и русского языков;
- правильное произношение и различение на слух всех звуков якутского языка, в том
числе специфических гласных и согласных, отсутствующих в русском языке;
- знание основных принципов закона сингармонизма;
- соблюдение долготы и краткости гласных;
- различение и произношение дифтонгов;
- произношение звуков в заимствованных словах;
- принцип деления слова на слоги;
- особенности ударения в якутском языке;
- интонация в повествовательном, вопросительном, побудительном и
восклицательном предложениях.
Коды проверяемых компетенций
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
Код ПК, ОК

Умения

Знания

ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3

В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщениях (в
т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности
(со словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя

- правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных
глаголов (бытовая и профессиональная
лексика);
- лексического минимума,
относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной
деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов
профессиональной направленности

87

простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать
простые
связные
сообщения
на
знакомые
или
интересующие
профессиональные
темы

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Лекция
Практические занятия
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
консультации
Итоговая аттестация в форме (указать): дифференцированный зачет

Объем часов
36
36
18
18
-

ОП.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Безопасность
жизнедеятельности»
1.1.Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.1933. Токарь на станках с числовым программным
управлением.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл

88

1.2.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
- освоение знаний по основам безопасности жизнедеятельности;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа ЧС;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- воспитание патриотизма, толерантности и уважения к людям, культуре и традициям,
к своей Родине;
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания по основам безопасности жизнедеятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного
вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового
поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной профессии;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной безопасности России;
- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
- основы военной службы и обороны государства;
- задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
- способы защиты населения от оружия массового поражения;
- меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
- организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке;
- основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих
на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военноучетные специальности, родственные профессиям СПО;
- область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы;
- порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим;

89

В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную обработку деталей по 11 – 12 квалитетам (4 – 5) подгонкой и
доводкой деталей.
ПК 1.2. Навивать пружины из проволоки в холодном и горячем состоянии.
ПК 1.3. Производить слесарно – сборочные работы
ПК 1.4. Выполнять термообработку малоответственных деталей с последующей их доводкой
ПК 2.1 Выполнять пайку различными припоям
ПК 2.2 Составлять схемы соединений средней сложности и осуществлять их монтаж
ПК 2.3 Выполнять монтаж контрольно-измерительных приборов средней сложности и
средств автоматики.
ПК 3.1. Выполнять ремонт, сборку, регулировку, юстировку контрольно – измерительных
приборов средней сложности и средств автоматики
ПК 3.2. Определить причины и устранять неисправности приборов средней сложности
ПК 3.3. Проводить испытания отремонтированных контрольно – измерительных приборов и
систем автоматики.

Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку
и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей)

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Количество
часов
36
36
12
24

ОП.05 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

90

ОП.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

ОП.08 ОХРАНА ТРУДА

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Охрана
труда
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением.
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь-револьверщик;
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
- освоение знаний по охране труда
- знание и соблюдениетехники безопасности при работе
- знание нормативных документов по охране труда и здоровья и обеспечение
безопасных условий труда
- развитие познавательных интересов
- воспитание патриотизма, толерантности и уважения к людям, к своей Родине
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
- пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
- применять безопасные приемы труда на территории организации и в
производственных помещениях;
- использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
- определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности:
- соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и
пожарной безопасности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
- возможные опасные и вредные факторы и средства защиты:
- действие токсичных веществ на организм человека:
- законодательство в области охраны труда;
91

- меры предупреждения пожаров и взрывов;
- нормативные документы по охране труда и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
- общие требования безопасности на территории организации и в производственных
помещениях:
- основные источники воздействия на окружающую среду;
- основные причины возникновения пожаров и взрывов;
- особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
- правовые и организационные основы охраны труда в организации, систему мер по
безопасной эксплуатации опасных производственных объектов и снижению
вредного воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по
технике безопасности и производственной санитарии:
- права и обязанности работников в области охраны труда;
- правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
- предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ и индивидуальные
средства защиты:
В
результате
изучения
дисциплины
студент
должен
освоить
профессиональные компетенции:
ПК 2.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-карусельных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 2.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 5.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарных станках с числовым программным управлением.
ПК 5.3. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
- ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
- ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
- ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
- ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять
92

-

-

стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
лекции
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
Итоговая аттестация в форме зачета

Объем часов

32
32
12

20
-

ОП.09. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Электротехника
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением.
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Электротехника» - дать обучающимся теоретические
знания
в
области
электротехникии
практические
навыки
в
безопасномиспользовании электрической аппаратуры при выполнении трудовых
функций.
Задачи:
93

-

Продолжить формирование коммуникативной компетентности будущих
специалистов;
- Развивать навыки расчета и измерения основных параметров простых
электрических, магнитных и электронных цепей.
- Научить использовать знания и умения из области электротехники для
выполнения трудовых функций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
o читать структурные, монтажные и простые, принципиальные электрические
схемы;
o рассчитывать и измерять основные параметры простых электрических,
магнитных и электронных цепей;
o использовать в работе электроизмерительные приборы;
o пускать и останавливать электродвигатели, установленные на
эксплуатируемом оборудовании;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
o единицы измерения силы тока, напряжения, мощности электрического
тока,
сопротивления проводников;
o методы расчета и измерения основных
параметров простых электрических,
магнитных и электронных цепей;
o свойства постоянного и переменного электрического тока;
o принципы последовательного и
параллельного соединения проводников и
источников тока;
o электроизмерительные приборы
(амперметр, вольтметр), их устройство,
принцип действия и правила включения в электрическую цепь;
o свойства магнитного поля;
o двигатели постоянного и переменного тока, их устройство и принцип действия;
o правила пуска, остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании;
o аппаратуру защиты электродвигателей;
o заземление, зануление
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
- ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
- ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
- ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
2. СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
94

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Количество
часов
32
32
20

ОП.10. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением.
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
- - освоение знаний по материаловедению
- овладение умениями сочетать свойства материалов при работе
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- выполнять механические испытания образцов материалов
- использовать физико-химичееские методы исследования металлов
- пользоваться справочными таблицами для определения свойств материалов
- выбирать материалы для осуществления профессиональной деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные свойства и классификацию материалов, использующихся в
профессиональной деятельности
- наименование, маркировку, свойства обрабатываемого материала
- правила применения охлаждающих и смазывающих материалов
- основные сведения о металлах и сплавах
95

- основные сведения о неметаллических, прокладочных, уплотнительных и
электротехнических материалах, стали их классификацию
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Видучебнойработы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
Лекции
Практические занятия
Контрольные работы
Курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объемчасов
44
36

12
24
8

96

Приложение 4
к ОПОП по профессии
«15.01.33 Токарь на станкахс числовым программным управлением»

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО ПРОФЕССИИ
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

1.

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА

1.1. Особенности образовательной программы
Фонды примерных оценочных средств разработаны для профессии15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением.
В рамках профессии/специальности СПО предусмотрено освоение следующих
сочетаний квалификаций: токарь↔ токарь-карусельщик, токарь↔токарь-расточник,
токарь↔токарь-револьверщик.
Токарь ЧПУ выполняет изготовление деталей для машиностроения на токарных
станках с ЧПУ. В основные функции работника входит подготовка инструмента и оснастки,
установка заготовок, контроль выполнения программы, подналадка станка и контроль
качества деталей. В ряде случаев оператор может выполнять разработку управляющих
программ различной сложности как на самом станке, так и в системах автоматизированного
проектирования. Профессия востребована при организации серийного и массового
производства.
ПМ.01 «Изготовление деталей на металлорежущих станках различного вида и типа по
стадиям технологического процесса» соответствует квалификации «токарь».
ПМ.05 «Изготовление деталей на металлорежущих станках с программным
управлением по стадиям технологического процесса» соответствуют квалификации
«оператор ЧПУ».

1.2. Перечень результатов, демонстрируемых на ГИА
Оцениваемые основные виды деятельности и Описание выполняемых в ходе процедур ГИА
профессиональные компетенции
заданий (направленных на демонстрацию
конкретных освоенных результатов по
ФГОС)
Демонстрационный экзамен
ВД 1.
Изготовление изделий на токарных Комплексное выполнение задания
станках по стадиям технологического процесса демонстрационного экзамена
в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
ПК
1.1.
Осуществлять
подготовку
обслуживание рабочего места для работы

и

Подбор инструмента

ПК
1.2.
Осуществлять
подготовку
к Установка инструмента, оснастки, проверка
использованию инструмента и оснастки для станка на точность
работы на токарных станках в соответствии с
полученным заданием
Определять последовательность и оптимальные Составление технологической карты
режимы обработки различных изделий на обработки, выбор последовательности
токарных станках в соответствии с заданием
операций и режимов резания
ПК 1.4. Вести технологический процесс Выполнение операций, контроль размеров,
обработки и доводки деталей, заготовок и допусков формы и расположения,
инструментов
на
токарных станках
с шероховатости поверхностей
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической
документацией
ВД 2.
Изготовление изделий на токарно- Программирование в рамках
карусельных
станках
по
стадиям демонстрационного экзамена, модуль анализа
технологического процесса в соответствии с G-кода
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
ПК 2.1. Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках
ПК
2.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-карусельных станках в
соответствии с полученным заданием
ПК 2.3. Определять последовательность и
оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-карусельных станках в
соответствии с заданием
ПК 2.4. Вести технологический процесс
обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству,
в соответствии с заданием и с технической

Разработка технологического процесса,
выделение элементов детали, контуров, выбор
инструмента, режимов, типов обработки
Программное задание контуров, инструмента,
режимов, параметров траекторий, вывод
программ
Работа в стандартных циклах
программирования, выполнение части
операций с пульта управления, управление
работой станка, ввод коррекции

документацией

ВД 3.
Изготовление изделий на токарно- Комплексное выполнение задания
расточных
станках
по
стадиям демонстрационного экзамена
технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Подготовка инструмента, запуск станка
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для работы на
токарно-расточных станках
ПК
3.2.
Осуществлять
подготовку
к Сборка, установка, привязка инструмента,
использованию инструмента и оснастки для задание нулевых точек
работы на токарно-расточных станках в
соответствии с полученным заданием
ПК 3.3. Определять последовательность и Выполнение программы, ввод корректоров на
оптимальные режимы обработки различных износ инструмента, смещения системы
изделий на токарно-расточных станках в координат и параметры обработки
соответствии с заданием
Выполнение операций, контроль размеров,
ПК 3.4. Вести технологический процесс допусков формы и расположения,
обработки деталей на токарно-расточных шероховатости поверхностей
станках с соблюдением требований к качеству,
в соответствии с заданием и с технической
документацией
Комплексное выполнение задания
ВД 4. Изготовление изделий на токарно- демонстрационного экзамена
револьверных
станках
по
стадиям
технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Подбор инструмента
ПК. 4.1. Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для работы на
токарно-револьверных станках.
Установка инструмента, оснастки, проверка
ПК 4.2. Осуществлять подготовку к станка на точность
использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-револьверных станках в
соответствии с полученным заданием
Составление технологической карты
ПК 4.3. Определять последовательность и обработки, выбор последовательности
оптимальные режимы обработки различных операций и режимов резания
изделий на токарно-револьверных станках в
соответствии с заданием
Выполнение операций, контроль размеров,
ПК 4.4. Вести технологический процесс допусков формы и расположения,
обработки деталей на токарно-револьверных шероховатости поверхностей
станках с соблюдением требований к качеству,
в соответствии с заданием и с технической
документацией
Комплексное выполнение задания
ВД 5. Изготовление различных изделий демонстрационного экзамена
на токарных станках с числовым программным
управлением по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности

ПК 5.1. Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для работы на
токарных станках с числовым программным
управлением

Подбор инструмента

Установка инструмента, оснастки, проверка
ПК 5.2. Осуществлять подготовку к станка на точность
использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с числовым
программным управлением в соответствии с
полученным заданием.
Составление технологической карты
ПК 5.3. Адаптировать разработанные обработки, выбор последовательности
управляющие программы на основе анализа операций и режимов резания
входных
данных,
технологической
и
конструкторской документации в соответствии
с полученным заданием
Выполнение операций, контроль размеров,
ПК 5.4. Вести технологический процесс допусков формы и расположения,
обработки деталей на токарных станках с шероховатости поверхностей
числовым программным управлением с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической
документацией.

2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Структура задания для процедуры ГИА
Для демонстрационного экзамена определено задание, разделенное на 2 части.
В первой части студент выполняет задания по блокам: чтение чертежа, метрология,
программирование: G-код. Время не является фиксированным для перехода между блоками,
однако на выполнение всех трех блоков у студента ровно 30 минут.
Во второй части студент выполняет задание по изготовлению детали из материала
Д16Т, согласно требованиям чертежа, на станке с ЧПУ. Согласно примерному плану
проведения экзамена данная часть занимает 3 часа 30 минут.
Задание второй части позволяет оценить навыки владения всеми типовыми
операциями обработки – наружное точение, расточка, выполнение резьб и т.д.
2.2. Порядок проведения процедуры
Рекомендуемый
порядок
демонстрационного экзамена.

и

последовательность

выполнения

задания

Демонстрационный экзамен соответствует компетенциям «Токарные работы на
станках с ЧПУ». В комплект примерных заданий входит один комплект оценочной
документации КОД 1.1, количество вариантов определяется менеджером компетенции и
предполагает внесение изменений в размеры на чертеже.
Количество экспертов составляет от 3 до 6 человек (для группы свыше 20 человек).
Общая продолжительность задания составляет 4 часа.
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
3.1. Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания:
Блок “Метрология”.
Студенту выдается деталь, которая изготавливается центром проведения ДЭ, которую
нужно измерить и после написать фактические размеры.
Блок «Изготовление детали»
Студент выполняет задание по изготовлению детали из материала Д16Т, согласно
требованиям чертежа, на станке с ЧПУ.
3.1.2. Условия выполнения практического задания.
Условия проведения и требования к инфраструктуре практического задания описаны в
комплекте оценочной документации по соответствующемудемоэкзамену. Результаты
выполнения оцениваются группой экспертов путем оценки качества ответов на вопросы
первой части и измерения показателей качества выполненной детали.
Для проведения экзамена приглашаются представители работодателей, рекомендуется
организация видеотрансляции.
3.1.3. Формулировка типового теоретического задания
Блок «Программирование: G-код».
Студенту выдается лист с 3-мя маленькими программами (любая операция обработки
на станке с ЧПУ согласно стандарту программирования, на станках с ЧПУ). Требуется найти
ошибки в данных программах.Ошибки могут содержать в себе несколько типов – Не
включены обороты, не корректно указана подача, не верная последовательность операций и
т.п.
Блок “Чтение чертежа”.
Студенту выдается чертеж с заданиями следующего вида:
- указать середину поля допуска размера №1 и №2;
- указать отклонения по таблице “Допуски и посадки” для размера №3 и №4 (например,
⌀14Н7);
- найти и указать отсутствующий размер;
- определить и указать технические требования для поверхности №1 и №2.

3.2. Критерии оценки выполнения задания демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
№
п/п

Демонстрируемые результаты (по каждой из задач)

1.

Техника безопасности

5

2.

Чтение чертежей

5

3.

Метрология

5

4.

Программирование: G - код

5

5.

Программирование: CAM программа

10

6.

Настройка и эксплуатация токарного станка с ЧПУ

70

ИТОГО:

100

3.2.2. Порядок перевода баллов в систему оценивания.
До 30 баллов – «неудовлетворительно»
До от 30 до 50 баллов – – «удовлетворительно»
До от 50 до 75 баллов – «хорошо»
От 75 до 100 баллов – «отлично».

Количественные
показатели

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии по профессии
управлением

15.01.33 Токарь на станках с числовым программным

Квалификации:
Токарь,
Токарь-револьверщик,
Токарь-расточник

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Русский язык» разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального
образования по профессии15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением , в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основе
Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык» ......................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ........................................................................................................ 20

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины«Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по ____по профессии по профессии 15.01.33 Токарь
на станках с числовым программным управлением
______________________________________________________.
(профессии/специальности)

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать уобучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.

4

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

1

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)1

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;

уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь применять
знание норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания;обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении,

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

5

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В областиэстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;

интернет-коммуникации.
- сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

6

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду

- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять
изобразительно-выразительные
средства
языка в тексте

7

ПК-1.2- понимать и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной
работы;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с
учетом
мнений
участников обсуждать
результаты
совместной работы;
ПК-2.3координировать
и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях,
проявлять творчество
8

и воображение, быть
инициативным

9

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

64

в т. ч.:
теоретическое обучение

28

практические занятия

24

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

12

в т. ч.:
теоретическое обучение

6

практические занятия

6

индивидуальный проект(да/нет)**
Консультация
Промежуточная аттестация (экзамен)

нет
2
6

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно

10

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном обществе
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
лексики
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия:
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

12

ОК05

4

ОК05

2
2
4

ОК05

2
11

Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы

Тема 2.2. Морфемика и
словообразование

Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,

2
4

ОК05

2
2
36
4

ОК04; ОК 05
ОК04; ОК 05

2
2
4

ОК04; ОК 05

2
2
12

Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.

непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж.Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие.Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной

4

ОК04; ОК 05

2
4

ОК04; ОК 05

2
2
4

ОК04; ОК 05

2
2

13

Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола

Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.

деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание местоимений
с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные истрадательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,

4

ОК04; ОК 05

2
2
4

ОК04; ОК 05

2
2
4

ОК04; ОК 05

2
2

4

ОК04; ОК 05

14

структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1.Основные
единицы синтаксиса.

Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.

Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов

2
2

4

ОК04; ОК 05;
ОК 09
ОК04; ОК 05

2
2
4

ОК04; ОК 05

12

15

Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами.Знаки препинания при оборотах с союзом КАК. Разряды
вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Тема 3.3. Сложное
Основное содержание
предложение
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи.Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

2
2

4
2

ОК05; ОК 09

2

12

Профессионально-ориентированное содержание

4

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари

2

ОК04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3
ОК04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2

2

16

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.

Тема 4.3. Научный
стиль.

Тема 4.4.Деловой стиль

Профессионально-ориентированное содержание

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание

2

ОК04; ОК 05;
ОК 09
ПК-3.2

2

2

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:

2

Профессионально-ориентированное содержание

4

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.

2

ОК04; ОК 05;
ОК 09
ПК-1.2

ОК04; ОК 05;
ОК 09
ПК-2.3

2
17

Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

72

18

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплиныпредставлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.

19

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контрольи оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с2

ОК05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

ОК09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

ПК-1.2-

Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

понимать
и
использовать
преимущества командной
и
индивидуальной
работы;
принимать
цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия
2

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста

ПК указываются в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности СПО

20

по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять
роли
с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3- координировать и

выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение
в различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным

21

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР

_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.02 ЛИТЕРАТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации:
Токарь,
Токарь-револьверщик,
Токарь-расточник

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины « Литература» разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального
образования по профессии:15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением , в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основе
Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Яковлева Ольга Михайловна, преподаватель русского языка и литературы

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература» .......................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .......................................... 14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............................. 35
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины..................................................... 36

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины«Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по______по профессии15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением
__________________________________________________________.
(профессии/специальности)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и
речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)

4

Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

1

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные1
В части трудового воспитания:
- осознавать причастность к отечественным
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и пространство русской и мировой культуры;
социальной направленности, способность инициировать, сформированность ценностного отношения к
как
неотъемлемой
части
планировать и самостоятельно выполнять такую литературе
культуры;
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной - осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнодеятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными нравственным развитием личности;
- знать содержание, понимание ключевых
действиями:
проблем и осознание историко-культурного и
а) базовые логические действия:
взаимовлияния
- самостоятельно формулировать и актуализировать нравственно-ценностного
произведений
русской,
зарубежной
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для классической и современной литературы, в
том числе литературы народов России;
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и - сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать выявлять их связь с современностью;
соответствие результатов целям, оценивать риски - уметь сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр,
жизненных проблем
кино, музыка и другие);
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732для базового уровня изучения

5

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;

- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
- владеть современными читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
6

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей

умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;

- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
7

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее

обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;

- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;

8

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать

- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
9

ОК 06.Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения

значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской

- сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;

10

ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры

- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем
11

как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду

сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка

ПК 1.2 2.3 - координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
12

13

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах*

Объем образовательной программы дисциплины

108

в т. ч.

Основное содержание

106

в т.ч.:
теоретическое обучение

45

практические занятия

47

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

14

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

14

Индивидуальный проект (да/нет)**

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно

14

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного материала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры
Тема 1.1 А.С.
Содержание учебного материала
Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
Практические занятия Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Содержание учебного материала
Тема 1.2
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.
человека в творчестве Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
М. Ю. Лермонтова
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
(1814 — 1841)
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…»,
«Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…», «Наполеон»,
«Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и
рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня, Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда
волнуется желтеющая …» Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой
поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва»

Объем
часов
3

Формируемые
компетенции
4

2
6
2
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

15

(«В минуту жизни трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…»,
«Наполеон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…»,
«Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт», «Желание»,
«Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее новоселье»,
«Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не унижусь
пред тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк»
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя поэзии
М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содержание
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир
и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-2.3

38

Содержание учебного материала

4

Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

16

патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру
Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России
середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практические занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Содержание учебного материала
Тема 2.2
Илья Ильич Обломов А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
как вневременной тип «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
и одна из граней
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
национального
каждом из нас
характера
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что от
Обломова есть во мне?»
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Новый герой,
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
«отрицающий всё», в Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
романе И. С.
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
Тургенева (1818 —
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
1883) «Отцы и дети» Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
(1823—1886)

2

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

17

Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение)
Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

2

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы
себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие
заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»

-

«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»

Основное содержание
Тема 2.4
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина

Содержание учебного материала
Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
18

(1826—1889): русская Работа с избраннымиэпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
жизнь в иносказаниях материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики
/ презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с художественным
творчеством писателя
Содержание учебного материала
Тема 2.5
Человек и его выбор в Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
кризисной ситуации в внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
романе Ф.М.
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
Достоевского
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
«Преступление и
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
наказание» (1866)
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и
современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практические занятия: Работаизбранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Содержание учебного материала
Тема 2.6
«Севастопольские рассказы» (1855) – непарадное изображение войны. «Диалектика
Человек в поиске
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
правды и любви:
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
«любовь – это
деятельное желание формулировка толстовских идей.
добра другому…» – в Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
творчестве Л. Н.
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в
Толстого (1828—

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

4

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

19

истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные рассказы.
Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры
Толстого для русской культуры
Практические занятия: Работа сизбранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др.
формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
1910)

«Каждый
должен
быть величествен в
своем деле»: пути
совершенствования
в
профессии/
специальность

Основное содержание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова

Содержание учебного материала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери
гроба…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Родина», «Размышление у парадного
подъезда», «Ты всегда хороша несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Безвестен я. Я вами не стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от
муки…», «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…) и др. Поэма

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

20

«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами:сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Содержание учебного материала:
Тема 2.8
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
Человек и мир в
зеркале поэзии. Ф.И. доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш
век», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…» «О, как убийственно мы любим…»,
Тютчев и А.А. Фет
«Фонтан», «Чему бы жизнь нас не учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не
хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два голоса», «Еще земли печален вид…», «Она
сидела на полу…», «Есть в осени первоначальной…», «Полдень», «Предопределение»,
«Весь день она лежала в забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о
море ночное…», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль красоты…», «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…»,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как
воздух чист…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается
с землею…», «Еще весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я тебе ничегоне скажу…», «Это утро, радость
эта…», «Первый ландыш», «Смерть» и др.
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Содержание учебного материала:
Тема 2.9
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек и
Проблема
общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый лиризм.
ответственности
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
человека за свою
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
судьбу и судьбы
близких ему людей в рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
рассказах А.П. Чехова драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
(1860—1904)
Практические занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
21

участиев дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на экранизацию
«Вишневого сада»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Как написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу

Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практические занятия: Отличиенормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме.Работа с образцовым документом резюме.Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме

Основное содержание
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»:Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте социокультурных
процессов эпохи
Иван Алексеевич Бунин (1870–1953). Факты биографии. Первый русский писатель –
Тема 3.1
лауреат Нобелевской премии по литературе
Мотивы лирики и
прозы И. А. Бунина «Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний
шмель», «Слово», «Поэту» (другие – по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление «любви
и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического труда.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин из
Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа – по выбору учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2

2

16
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

22

прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Александр Иванович Куприн (1870–1938) Сведения из биографии.
Тема 3.2
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Содержание учебного материала
Тема 3.3
Герои М. Горького в Максим Горький (1868–1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
изученного).
поисках смысла
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
жизни
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Практические занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Содержание учебного материала
Тема 3.4
Серебряный век:
От реализма – к модернизму
общая характеристика Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурнои основные
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
представители
направлений: от реализма – к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я –

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

23

Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»

Тема 3.6

изысканность русской медлительной речи…»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного материала
Александр Александрович Блок (1880–1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
жить…». Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в
воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

ОК 01, ОК 02, ОК

24

Поэтическое
новаторство
В. Маяковского

Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин

Владимир Владимирович Маяковский (1893–1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного материала
Сергей Александрович Есенин (1895–1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не плачу…».
Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с поэтическими произведениями С. Есенина –
выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций

Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

12
2

ОК 01, ОК 02, ОК

25

Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой

Тема 4.2
Андрей Платонов.
«Усомнившийся
Макар»

Тема 4.3

Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…»,
«Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое –
птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти;тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Практические занятия
Содержание учебного материала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899–1951) Сведения из
биографии.
Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
Практические занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой героя как «сокровенного человека» (развитие понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК

26

Анна Андреевна Ахматова (1889–1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к
чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто найти Содержание учебного материала
и расставить слова»: Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
стихи для людей
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии
моей профессии/
–
это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных
специальности
поэтов в поисках «своего»
Практические занятия: участие вделовой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории – своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содержание

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой

Тема 4.4

Содержание учебного материала

–
-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-3.2

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК

27

«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков

Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий
Дон»

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного материала
Михаил Александрович Шолохов (1905–1984) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические занятия Работа с эпизодами из выбранных глав

Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
4
2

ОК 01, ОК 02, ОК

28

«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского

Борис Леонидович Пастернак (1890–1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных –
тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути…»,«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не
будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910–1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо
Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
Практические занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов

Раздел 6
«Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Тема Великой

03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

12
6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,

29

Отечественной войны Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
в литературе
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924–2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Практические занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Содержание учебного материала
Тема 6.2
Тоталитарная тема в А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские
литературе второй
рассказы» (по выбору учителя)
ХХ века
Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
Практические занятия Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Тема 6.3
Содержание учебного материала

4

ОК 06, ОК 09

2

2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
30

Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929–1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
Практические занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина.Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века

«Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека

Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-3.2

2

Основное содержание
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века

4

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
31

Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы

Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство

Содержание учебного материала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатого мартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман)(1920–1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
жестокий…»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Практические занятия Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова –
создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного материала
Александр Валентинович Вампилов (1937–1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

32

«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
Тема 8.1. Проза
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
- начала XXI века
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
драматургия
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
- начала XXI века
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Литература народов России
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Г.

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

33

Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Содержание учебного материала
Тема 10.1
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Практические занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
Практические занятия:
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
«Прогресс – это
форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП

6
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2

-

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК-1.2
ПК-2.3
ПК-3.2

2
2
108

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и
иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль

34

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:

должны

быть

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели,
макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные,
компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не
указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованныедля
использования
в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.

35

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контрольи оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
2

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с2
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

Профессионально-ориентированное содержание

36

работать в коллективе и
команде

ОК 05.Осуществлять

устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
37

ПК-1.2понимать
и
использовать преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
ПК-2.3- координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным
ПК-3.2 принятие себя и
других людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека;

38

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением (Зарегистрировано в
Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства
просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины

4

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

16

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

40

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

40

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии/специальности.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК

4

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при

Дисциплинарные1
-уметь
критически
анализировать
для
решения
познавательной
задачи
аутентичныеисторическиеисточникиразныхтипов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные)
поисторииРоссииизарубежныхстранХХ–начала
XXI
в.,
оцениватьихполнотуидостоверность,
соотносить
с
историческим
периодом;
выявлятьобщееиразличия;
привлекатьконтекстнуюинформациюприработесисторическим
иисточниками;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные
связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени

1
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732 для базового уровня изучения,
для углубленного уровня изучения

5

ОК 02.Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания

-уметь осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории
России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
для
решения
познавательных
задач;
оценивать
полноту идостоверностьинформациисточкизренияеесоответст
вияисторическойдействительности;
- уметь объяснять критерии поиска исторических
источников и находить их; учитывать при работе специфику
современных
источников
социальной
и
личной

6

ОК 04.Эффективно
взаимодействовать

мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
и самостоятельности и самоопределению;

информации; объяснять значимость конкретных источников
при изучении событий и процессов истории России и
истории
зарубежных
стран;
приобретение
опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности

-приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме

7

работать
команде

в

коллективе

навыками
учебнои -овладение
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

участия
вподготовкеучебныхпроектовпоновейшейистории,
втомчисле–нарегиональномматериале
(сиспользованиемресурсовбиблиотек, музеевит.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой
культуры,национальнойирелигиознойпринадлежностинаоснов
еценностейсовременногороссийскогообщества:
идеаловгуманизма,
демократии,
мираивзаимопониманиямеждународами,
людьмиразныхкультур; уважения к историческому наследию
народов России

8

ОК 05.Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06.Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал, втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и
других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке и представлении учебных проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать фальсификации отечественной истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории

- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономическихпроцессахХХ–начала
XXI
в.,
знаниедостиженийстраныиеенарода;
умениехарактеризоватьисторическоезначениеРоссийскойрево
люции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и

9

общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармо-низации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности

коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза
в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией,
специальной
военной
операции
на
Украине идругихважнейшихсобытийХХ–начала XXI в.;
особенностиразвитиякультурынародовСССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
значительный
вклад
в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в ХХ – начале
XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой
на
фактический
материал, втомчислеиспользуяисточникиразныхтипов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов;
систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисз
аданнымикритериями; сравниватьизученные исторические
события, явления,процессы;
- уметь
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений,
процессов;
характеризовать
ихитоги;
соотноситьсобытияисторииродногокраяиисторииРоссии в ХХ
– начале XXI в.; определять современников исторических
событий истории России ичеловечествавцеломвХХ–начале
XXI в.;

10

перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности

- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории РоссииизарубежныхстранХХ–
начала
XXI
в.;
сопоставлятьинформацию,
представленнуювразличныхисточниках;
формализоватьисторическуюинформациюввидетаблиц, схем,
графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления
подвига
народапризащитеОтечества,
готовностьдаватьотпорфальсификациямроссийскойистории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России
имиравХХ–начале
XXI
в.;
выдающихсядеятелейотечественнойивсемирнойистории;
важнейшиедостижения культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых
политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в
мировую культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания,
методах изучения исторических источников

знать:
Способность осуществлять подготовку
ПК 1.1. Осуществлять
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы токаря, требования охраны труда, производственной
рабочего места для работы на токарных станках.
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
на токарных станках.
уметь:

11

осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности
и электробезопасности;
Способность осуществлять подготовку к
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к использованию использованию инструмента и оснастки для
инструмента и оснастки для работы на токарных станках в соответствии с
работы на токарных станках полученным заданием.
в
соответствии
с
полученным заданием.

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности
и электробезопасности;

знать:
Способность осуществлять подготовку
ПК 2.1. Осуществлять
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
рабочего места для работы на токарно-карусельных станках.
производственной санитарии, пожарной безопасности и
на
токарно-карусельных
электробезопасности;
станках.
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к использованию
Способность осуществлять подготовку
инструмента и оснастки для
работы
на
токарно- к использованию инструмента и оснастки для
карусельных
станках
в работы на токарно-карусельных станках в
соответствии с полученным соответствии с полученным заданием.

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:

12

заданием.

осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;

знать:
Способность осуществлять подготовку
ПК 3.1. Осуществлять
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы токаря-расточника,
требования
охраны
труда,
рабочего места для работы на токарно-расточных станках.
производственной санитарии, пожарной безопасности и
на
токарно-расточных
электробезопасности;
станках.
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Способность осуществлять подготовку к
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к использованию использованию инструмента и оснастки для
инструмента и оснастки для работы на токарно-расточных станках в
работы
на
токарно- соответствии с полученным заданием.
расточных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.

Способность осуществлять подготовку
ПК. 4.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы
рабочего места для работы на токарно-револьверных станках.
на
токарно-револьверных
станках.

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-расточника,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-револьверщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание

13

рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Способность осуществлять подготовку к
ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к использованию использованию инструмента и оснастки для
инструмента и оснастки для работы на токарно-револьверных станках в
работы
на
токарно- соответствии с полученным заданием.
револьверных станках в
соответствии с полученным
заданием.

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-револьверщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;

знать:
Способность осуществлять подготовку
ПК 5.1. Осуществлять
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
подготовку и обслуживание и обслуживание рабочего места для работы оператора токарного станка с числовым программным
токарных
станках
с
числовым управлением, требования охраны труда, производственной
рабочего места для работы на
на токарных станках с программным управлением.
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
числовым
программным
уметь:
управлением.
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
ПК 5.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках
с числовым программным

Способность осуществлять подготовку
к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с числовым
программным управлением в соответствии с
полученным заданием.

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
оператора токарного станка с числовым программным
управлением, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
уметь:

14

управлением в соответствии
с полученным заданием.

осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;

15

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

136
136

в т. ч.:
теоретическое обучение

90

практические занятия

46

Промежуточная аттестация (Экзамен)

16

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)

1
2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914–1922)
Основное содержание
Тема 1.1.
Россия и мир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. 2 Новейшая
годы Первой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны.Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
2

Объе
м
часов
3
24

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

8

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Жирным шрифтом выделены названия укрупненных блоков содержания.
17

Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Основное содержание
Тема 1.2.
Основные этапы
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
и
хронология
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
революционных до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
событий 1917 г.
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
Первые
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
революционные политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
преобразования конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
большевиков
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества.
Выступление
Корнилова против
Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

18

Тема 1.3.
Гражданская
война и ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны

Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция
РСФСР 1918 г.
Практические занятия
Первые революционные преобразования большевиков.Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

19

Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
Практические занятия
Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны.Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
Профессионально-ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1914-1922 гг.

2
2

2

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939).СССР в 1920–1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика

Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной

30

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06

6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

20

политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Практические занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Основное содержание
Тема 2.2.
Советский Союз
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
в конце 1920-х– командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
1930-е гг.
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
21

Тема 2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в
1920–1930-е гг.

Тема 2.4.
Революционные
события 1918 –

Итоги и цена советской модернизации.Организация дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру.Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов

2
4

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2
6
4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
22

начала 1920-х гг.
ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в
1920-е – 1930-е
гг. Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.

В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 19291933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 19251927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной

ОК 06

23

безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японокитайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Основное содержание
Тема 2.5.
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
в 1920–1930-е
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
годы. СССР
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
накануне
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
Великой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
Отечественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих свершений
(технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1920-1930-е гг.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2

2

ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ПК 1.1., ПК 2.1., ПК
24

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Основное содержание
Тема 3.1.
Начало Второй
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
мировой войны. на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Начальный
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
период Великой международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
Отечественной
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
войны (июнь
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
1941 – осень
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
1942)
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.

26

3.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06

8

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

25

Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.)

Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны.Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!».Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над
врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
Практические занятия

4
2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
26

Работа с исторической картой
Тема 3.3.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны

Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны

Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практические занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской

2
4

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

27

коалиции;Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
японских городов американской авиацией и их последствия.Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны.Дискуссия по методу дебатов
Профессионально ориентированное содержание
Медицина в годы Великой Отечественной войны. Подвиг медицинских работников на фронте и в
тылу(технологическая карта 3 примерного учебно-методического комплекса)
Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине ХХ
века)

Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военнополитических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении

2
2

2
32

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05,ОК 06
ПК 1.2., ПК 2.2., ПК
3.2.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

10

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

28

ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД
в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные годы.
Научно-техническая
революция.
Становление
социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
29

Тема 4.2.
СССР в 1945–
1953 гг.

1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава
стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с
картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.

4
2
2
2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
30

Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.

Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.

6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

31

Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
Практические занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Тема 4.4.
Советское
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
общество в
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
середине 1960-х – Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
начале 1980-х гг. аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливноэнергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

32

развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
Основное содержание
Тема 4.5.
Политика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перестройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985–1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.

2
2
6

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

33

Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы атомной энергетики в СССР. Советские атомщики на службе Родине. (технологическая
карта 4 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1945-1991 гг.
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1.
Основное содержание

2
2

2
26
6

ОК 01, ОК 02,ОК 05,
ОК 06, ПК.4.1., ПК
5.1.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ОК 02
34

Становление
новой России
(1992–1999 гг.)

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации
(далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за
рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина

ОК 04
ОК 05
ОК 06

4

35

Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества

Тема 5.3.
Россия в XXI
веке: вызовы
времени и задачи
модернизации

Практические занятия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.Занятие с использованием музейнопедагогических технологий
Основное содержание
Современный
мир.Глобальные
проблемы
человечества.
Существование
и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией.Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
Практические занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.

2
2
10

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

4
2
2
8
4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
36

Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба
с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало
(2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
37

международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность
"Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР).
Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками

4
2
2
38

Профессионально ориентированное содержание
Международное сотрудничество и противостояние в спорте. Достижения российских спортсменов
(технологическая карта 5 примерного учебно-методического комплекса). Наш край в 1992-2022 гг.
Промежуточная аттестация (экзамен)

2

Всего:

136

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06,ПК 4.2, ПК 5.2.
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3

39

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебнометодические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.

40

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценкарезультатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
Раздел/Тема
Тип оценочных
формируемых компетенций
мероприятий
3
Р1, П-о/с
Диагностическая
ОК 01. Выбирать способы
работа
решения задач
Р2, П-о/с
Контрольная работа
профессиональной
Р 3, П-о/с
Самооценка и
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
взаимооценка
к различным контекстам
Р 5, П-о/с
Презентация
миниР 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
ОК 02.Использовать
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, проектов
Устный и письменный
2.5, П-о/с
анализа и интерпретации
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- опрос
информации, и
Результаты выполнения
информационные технологии о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, учебных заданий
для выполнения задач
Разработка маршрута
4.5, П-о/с
профессиональной
образовательного
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
деятельности
путешествия
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, Практические работы
Промежуточная
П-о/с
в коллективе и команде
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П- аттестация
(выполнение
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П- экзаменационных
заданий)
о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
ОК 05.Осуществлять устную и Р1,Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
письменную коммуникацию
2.5П-о/с
на государственном языке
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,ПРоссийской Федерации с
о/с
учетом особенностей
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
социального и культурного
4.5П-о/с
контекста
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3П-о/с
ОК 06.Проявлять гражданско- Р1,Тема 1.1,1.2,1.3.П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
патриотическую позицию,
2.5П-о/с
демонстрировать осознанное
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4П-о/с
поведение на основе
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, Диагностическая
традиционных
работа
общечеловеческих ценностей, 4.5, П-о/с
Контрольная работа
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
в том числе с учетом
Самооценка и
гармонизации
взаимооценка
межнациональных и
Презентация
минимежрелигиозных отношений,
проектов
применять стандарты
Устный и письменный
антикоррупционного
опрос
поведения

3

Профессионально-ориентированное содержание

41

ПК 1.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках.
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в
соответствии с полученным
заданием.

ПК 2.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках.

ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарнокарусельных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.

ПК 3.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.

ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных
станках в соответствии с
полученным заданием.

ПК. 4.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-револьверных
станках.

П-о/с

П-о/с

Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)

П-о/с

П-о/с

П-о/с

П-о/с

П-о/с
Диагностическая
работа
Контрольная работа
Самооценка и
взаимооценка

42

ПК 4.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарноревольверных
станках
в
соответствии с полученным
заданием.

ПК 5.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.

ПК 5.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с
числовым
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием.

П-о/с

П-о/с

Презентация
минипроектов
Устный и письменный
опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная
аттестация
(выполнение
экзаменационных
заданий)

П-о/с

43

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.04 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.33 Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением (зарегистрировано в
Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства
просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23
ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной
образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах
освоения образовательной программы СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства
просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

202

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание» ..............................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ....................................... 23
3. Условия
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Обществознание» .................................................................................................................. 35
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ............ 37

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

4

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

1

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)

5

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации

- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
6

информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
7

социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;

сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
8

б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
ОК 04. Эффективно
самоопределению;
взаимодействовать и
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
и команде
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее

целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно9

достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
коммуникацию на
и общественных отношений;
государственном
- способность воспринимать различные виды искусства,
языке Российской
традиции и творчество своего и других народов,
Федерации с учетом
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
особенностей
- убежденность в значимости для личности и общества
социального и
отечественного и мирового искусства, этнических
культурного
культурных традиций и народного творчества;
контекста
- готовность к самовыражению в разных видах

коммуникационных технологий в решении различных
задач

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
10

искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических

приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
11

применять стандарты
антикоррупционного
поведения

ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,

значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовно12

познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

нравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
13

российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
14

готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
15

действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
16

неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной

- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
17

документы стратегического характера, публикации в
практики, основанного на диалоге культур,
средствах массовой информации;
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
18

Способность
осуществлять подготовку и
ПК
1.1.
обслуживание рабочего места для работы на токарных
Осуществлять
подготовку
и станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках.

Способность
осуществлять
подготовку
к
ПК
1.2.
использованию инструмента и оснастки для работы на
Осуществлять
подготовку
к токарных станках в соответствии с полученным
заданием.
использованию
инструмента
и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии
с
полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
и
ПК
2.1.
обслуживание рабочего места для работы на токарноОсуществлять
подготовку
и карусельных станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных станках.

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест
токаря,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест
токаря,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест токаря-карусельщика, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
19

требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
ПК
2.2.
знать:
Осуществлять
правила подготовки к работе и содержания рабочих
Способность
осуществлять подготовку к
подготовку
к
мест токаря-карусельщика, требования охраны труда,
использованию
инструмента
и
оснастки
для
работы
на
использованию
производственной санитарии, пожарной безопасности и
инструмента
и токарно-карусельных станках в соответствии с электробезопасности;
полученным
заданием.
оснастки для работы
уметь:
на
токарноосуществлять подготовку к работе и обслуживание
карусельных станках
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
полученным
санитарии,
пожарной
безопасности
и
заданием.
электробезопасности;

Способность
осуществлять
подготовку
и
ПК
3.1.
обслуживание рабочего места для работы на токарноОсуществлять
подготовку
и расточных станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнорасточных станках.

ПК
Осуществлять

3.2.

Способность
осуществлять
подготовку
к
использованию инструмента и оснастки для работы на

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест токаря-расточника, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
20

станках
подготовку
к токарно-расточных
полученным заданием.
использованию
инструмента
и
оснастки для работы
на токарно-расточных
станках
в
соответствии
с
полученным
заданием.

в

соответствии

с мест токаря-расточника, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-расточника в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

Способность
осуществлять
подготовку
и
ПК.
4.1.
обслуживание рабочего места для работы на токарноОсуществлять
подготовку
и револьверных станках.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарноревольверных
станках.

правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест токаря-револьверщика, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;

знать:
Способность
осуществлять
подготовку
к
ПК
4.2.
правила подготовки к работе и содержания рабочих
использованию инструмента и оснастки для работы на мест токаря-револьверщика, требования охраны труда,
Осуществлять
подготовку
к токарно-револьверных станках в соответствии с производственной санитарии, пожарной безопасности и
полученным заданием.
использованию
электробезопасности;
инструмента
и
уметь:
оснастки для работы
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
на
токарнорабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
револьверных станках
требованиями
охраны
труда,
производственной
в
соответствии
с
санитарии,
пожарной
безопасности
и
21

полученным
заданием.

Способность
осуществлять
подготовку
и
ПК
5.1.
обслуживание рабочего места для работы на токарных
Осуществлять
подготовку
и станках с числовым программным управлением.
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с числовым
программным
управлением.

Способность
осуществлять подготовку к
ПК
5.2.
использованию инструмента и оснастки для работы на
Осуществлять
станках
с
числовым
программным
подготовку
к токарных
управлением в соответствии с полученным заданием.
использованию
инструмента
и
оснастки для работы
на токарных станках с
числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
полученным
заданием.

электробезопасности;

знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест оператора токарного станка с числовым
программным управлением, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
знать:
правила подготовки к работе и содержания рабочих
мест оператора токарного станка с числовым
программным управлением, требования охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
уметь:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным
управлением
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности;
22

2.

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

52

в т.ч.
теоретическое обучение

30

практические занятия

22

Профессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)

содержание

18

в т.ч.
теоретическое обучение

6

практические занятия

12

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная
зачет)

2

аттестация

(дифференцированный

23

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Основное содержание учебного материала
Тема 1.1.
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества2
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Технический и естественно-научный профили - Перспективы развития (название
специальности) в информационном обществе. Направления цифровизации в
профессиональной деятельности (название специальности). Роль науки в решении
глобальных проблем
Социально-экономический и гуманитарный профили - Социальные и гуманитарные
аспекты глобальных проблем. Воздействие глобальных проблем на профессиональную
деятельность (название специальности). Направления цифровизации в профессиональной
деятельности (название специальности)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
10
4

4

2
1
ОК 01
ОК 05
ПК 1.1.

1

2 В рамках темы возможно проведение входной диагностики (входного контроля) - на усмотрение преподавателя.

24

Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и его
деятельность

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

Основное содержание учебного материала
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности (название
специальности). Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном
сообществе, его особенности в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий

Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные
науки в профессиональной деятельности (название специальности)
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала

4

2

2
1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК.1.2

1

2
2

1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

1

8
2

ОК 03
ОК 05
25

Духовная культура
личности и общества

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Тема 2.3.
Религия

Тема 2.4.
Искусство

Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в
профессиональной деятельности (название специальности)
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере науки, образования
Для других профилей – Профессиональное образование в сфере (название специальности).
Роль и значение непрерывности образования
Основное содержание учебного материала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной

ОК 06
ПК 2.2

1

2
2

ОК 02
ОК 03
1

2
ОК 05
ОК 06
2
2
1

ОК 01
ОК 05
26

культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей гуманитарного профиля – Особенности
профессиональной деятельности в сфере искусства
Для других профилей – Образ профессии/ специальности (название специальности) в
искусстве
Раздел 3. Экономическая жизнь общества3
Основное содержание учебного материала
Тема 3.1.
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Особенности разделения труда и специализации в сфере (название
специальности)
Основное содержание учебного материала
Тема 3.2.
Рыночные отношения Функционирование рынков.
Рынки труда,
капитала,
земли,
информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
Финансовые
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
институты
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий

1

16
2

1

ОК 02
ОК
ПК 3.1.07

1

4

ОК 01
ОК 03
ОК 09

2

3

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.

27

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.

Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содержание учебного материала
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для социально- экономического профиля - Особенности профессиональной деятельности
в экономической и финансовой сферах
Для других профилей - Спрос на труд и его факторы в сфере (название специальности).
Стратегия поведения при поиске работы. Возможности (название специальности)
профессиональной переподготовки
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей - Предпринимательская деятельность в сфере (название
специальности). Основы менеджмента и маркетинга в сфере (название специальности)
Основное содержание учебного материала

4

2

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 3.2.

2
2
1

ОК 01
ОК 03
ПК 4.1.

1
2

ОК 01

28

Экономика и
государство

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика

Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание

Технический и естественно-научный профили – Направления импортозамещения в
условиях современной экономической ситуации в сфере (название специальности).
Собственное производство как средство устойчивого развития государства
Социально-экономический и гуманитарный профили – Региональная экономика и её
особенности в сфере (название специальности). Основные направления развития
региональной экономики (название региона)
Раздел 4. Социальная сфера
Основное содержание учебного материала
Тема 4.1.
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества. Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли
человека в трудовом коллективе. Возможности профессионального роста
Тема 4.2.
Основное содержание учебного материала
Семья в современном
В том числе практических занятий

ОК 09

2
1
1

ОК 06
ОК 09
ПК 4.2.

8
2

ОК 01
ОК 05
ПК 5.1.
1

2
2

ОК 05
ОК 06
29

Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Основное содержание учебного материала
Тема 4.3.
Этнические
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
общности и нации
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации
Основное содержание учебного материала
Тема 4.4.
Социальные нормы и
В том числе практических занятий
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
Социальный
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
конфликт и способы
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
его разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления.
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Основное содержание учебного материала
Тема 5.1.
Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий
мире

2
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 04
ОК 05
ПК 5.2
1

8
4

ОК 05
ОК 06

2
30

Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Основное содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника

4

ОК 03
ОК 04
ПК 4.1.
2
1
1

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации4

20

Тема 6.1.

4

Основное содержание учебного материала

ОК 01

4
При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.

31

Право в системе
социальных норм

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации
в организации мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на

ОК 05
ОК 09
ПК 3.1.

1
2

ОК 02
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1.
1

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК 2.1.

32

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального права

обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Для отдельных специальностей социально – экономического профиля – Юридическое
образование, юристы как социально-профессиональная группа
Для других профилей – Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их
разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в сфере (название
специальности)
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практических занятий
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство

4
2

4
ОК 02
ОК 06
ОК 09

2

4
2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 09

33

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Всего

72

34

3.

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
∂ наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
∂ информационно-коммуникационные средства;
∂ экранно-звуковые пособия;
∂ комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
∂ библиотечный фонд кабинета;
∂ рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание», рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).
35

36

4.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные на проверку целого комплекса умений, компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
37

Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
Познавательные задания
∂ Вопросы проблемного
характера
∂ Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
∂ Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05
ПК 1.1.

Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 2.1.

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
∂ Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 3.1.

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
∂ Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
38

ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПК 4.1.

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

Познавательные задания
∂ Вопросы проблемного
характера
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 03

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
∂ Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07
ПК 5.1.

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
39

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Устный опрос
Тема 3.3.
Познавательные задания
Рынок труда и
безработица.
∂ Задания- задачи
Рациональное поведение ∂ Задания к схемам,
потребителя
таблицам, диаграммам,
инфографике
∂ Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания - задачи
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
∂ Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 09
ПК 1.2

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 06
ОК 09

Познавательные задания
Тема 3.6.
Основные тенденции
∂ Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная ∂ Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
40

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 04
ОК 05
ПК 2.2

Устный опрос
Тема 4.4.
Познавательные задания
Социальные нормы и
социальный контроль.
∂ Задания- задачи
Социальный конфликт и ∂ Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера

ОК 05
ОК 06

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
41

ОК 03
ОК 04

Устный опрос
Тема 5.2.
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
∂ Задания- задачи
Политический процесс и ∂ Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПК 3.1

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Устный опрос
Тема 6.2.
Познавательные задания
Основы
конституционного права ∂ Задания- задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 06
ОК 09

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Устный опрос
Познавательные задания
∂ Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 05

Тема 6.5.
Отрасли

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Устный опрос
Познавательные задания
42

ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09, ПК 3.2.

процессуального права

∂ Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

43

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.05 ГЕОГРАФИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик

Якутск,2023 г.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «География» разработана на основе
примерной
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«География»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» протоколом № 3 от 21 июля 2015 г. по профессии среднего
профессионального образования (далее - СПО): 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением

Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное учреждение
РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

Разработчик: Тимофеев Семен Семенович,
преподаватель учебных дисциплин
общеобразовательного цикла по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
___________________

2

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4

1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

10

3

1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 09. ГЕОГРАФИЯ

1.1. Область применения программы
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС СПО по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих
целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира
в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной
оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения
Задачи:
∂ формирование у обучающихся целостного представления о современном мире, месте и
роли России в этом мире,
∂ развитие познавательного интереса к другим народам и странам.
∂ содержание проблем взаимодействия человеческого общества и природной среды,
адаптации человека к географическим условиям проживания
В результате изучения дисциплины студент должен освоить общие и ключевые компетенции:
Код

ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4

Общие компетенции

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области
обеспечения информационной безопасности.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
4

ОК 5
ОК 6
ОК 7
КК 1
КК 2

КК 3
КК 4
КК 5
КК 6
КК 7

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей)
Видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и
предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и
поступков, принимать решения.
Уметь развивать духовно-нравственные основы человечества, культурологические основы
семейных, социальных, общечеловеческих явлений и традиций, роль науки и религии в
жизни человека, опыт освоения учеником картины мира.
добывать
знания
Уметь
организовать
учебно-познавательную
деятельность,
непосредственно из реальности, владеть приемами действий в нестандартных ситуациях,
уметь отличать факты от домыслов, владеть измерительными навыками, использоваться
вероятностными, статистическими и иными методами познания.
Уметь самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Уметь взаимодействовать с людьми,
работать в группе, владеть различными
социальными ролями в коллективе.
Знать права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального
самоопределения
Развивать физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональной
саморегуляции и самоподдержки, культуры мышления и поведения.

Личностные результаты реализации программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в
деятельности общественных организаций

ЛР 2

Соблюдающий
нормы
правопорядка,
следующий
идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа»

ЛР 3

ЛР 4

5

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей многонационального народа
России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к
участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий
приоритетную
ценность
личности
человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях

ЛР 5

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры

ЛР 10

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания

ЛР 12

ЛР 6
ЛР 7
ЛР 8

ЛР 9

ЛР 11

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Уметь

Знать

определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных
изменений отдельных территорий
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований
6

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества
особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
самостоятельной работы обучающегося __ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Количество
часов
72
70
28

7

Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»
№

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
1
2
3
1.
Введение. Источники
Содержание учебного материала:
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических
географической информации
исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности.
Раздел 1. Политическая карта мира. Политическое устройство. Мировые ресурсы. Население мира.
2.
Тема 1. Политическое устройство.
Содержание учебного материала:
Этапы формирования политической карты мира. Типология стран мира. Государственный
строй.
Практическое занятие
Работа на контурной карте по теме «Политическое устройство»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
3.
4.
Тема 2. География мировых
Содержание учебного материала:
Взаимодействие общества и природы. Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы.
природных ресурсов.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География мировых природных ресурсов»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
5.
6.
Тема 3. География населения мира
Содержание учебного материала:
Численность и воспроизводство населения. Состав (структура) населения. Размещение и
миграция населения. Городское и сельское поселение.
Практическое занятие:
Работа по теме 3. География населения мира.
Контрольная работа по Разделу 1. Политическая карта мира. Политическое устройство.
Мировые ресурсы. Население мира.
7.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Мировое хозяйство и НТР
8.
Тема 4. Современные особенности
Содержание учебного материала:
Характеристика НТР. Мировое хозяйство. Территориальная структура хозяйства и
развития мирового хозяйства
региональная политика. Воздействие НТР на мировое хозяйство.
9.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Мировое хозяйство»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
10.
11.
Тема 5. География отраслей
Содержание учебного материала:
Агропромышленный комплекс. Растениеводство. Животноводство и рыболовство. Сельское
первичной сферы мирового
хозяйство и окружающая среда.
хозяйства.
12.
Практическое занятие:
Работа по теме «Сельское хозяйство и рыболовство»

Объем
часов
4
2

Уровень
освоения
5

2
2
2
2
2
2

2
2
2
2
8

13.
14.

Тема 6. География отраслей
вторичной сферы мирового
хозяйства.

15.
16.
17.
18.
19.

Тема 7. География транспорта.
Тема 8. География отраслей
третичной сферы мирового
хозяйства.

20.
21.
Раздел 3. Регионы мира. Россия
22.
Тема 9. Зарубежная Европа.

23.
24.
25.

Тема 10. Зарубежная Азия.

26.

Тема 11. Австралия и Океания

27.
28.
29.

Тема 12. Африка

Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
География промышленности. Топливно – энергетическая промышленность.
Нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность.
Машиностроительная, химическая, лесная и текстильная промышленности.
Промышленность и окружающая среда.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География промышленности»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
Сухопутный транспорт. Водный и воздушный транспорт.
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
География международных экономических отношений. Международная торговля. Туризм.
Непроизводственная сфера.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «География третичной сферы мирового хозяйства»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
⋅ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Европы.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
⋅ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Зарубежная Европа»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
⋅ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Азии. Население.
Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
⋅ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Содержание учебного материала:
⋅ Общая экономико – географическая характеристика Австралии и Океании.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
⋅ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Зарубежная Азия, Австралия и Океания»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
Содержание учебного материала:
⋅ Общая экономико – географическая характеристикаАфрики. Население. Хозяйство.
Промышленность и сельское хозяйство.

2

2
2
2
2

2

2
2

2

2
2

9

⋅ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Африка»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
31.
Содержание учебного материала: Общая экономико – географическая характеристика
32.
Тема 13. Северная Америка
Зарубежной Европы. Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы.
33.
Тема 14. Латинская Америка
Содержание учебного материала:
⋅ Общая экономико – географическая характеристика Зарубежной Европы.
Население. Хозяйство. Промышленность и сельское хозяйство.
⋅ Транспорт, наука, финансы, отдых и туризм. Экологические проблемы. Субрегионы.
34.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Северная и Латинская Америки»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
35.
36.
Тема 15. Россия в современном
Содержание учебного материала:
Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда, ее международная
мире
специализация. Крупнейшие торговые партнеры России. Участие России в международных
организациях. Россия и СНГ
37.
Практическое занятие:
Работа на контурной карте по теме «Россия в современном мире»
Самостоятельная работа обучающихся по теме:
38.
Раздел. 4. Глобальные проблемы человечества
39.
Тема 16. Географические аспекты
Содержание учебного материала:
Глобальные проблемы: проблемы мира и разоружения. Экологическая и демографическая
современных глобальных проблем
проблемы. Энергетическая, продовольственная и сырьевая проблема. Проблемы
человечества.
использования Мирового океана, освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы и
проекты.
Практическая работа по теме 16 «Географические аспекты современных глобальных
40.
проблем человечества»
41.
Дифференцированный зачет
Всего часов:
30.

2
2
2

2
2

2

8

4
2
72

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 41 «Кабинет географии».
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программнымобеспечением;
программный комплексCAD/CAM;
мультимедийныйпроектор;
экран;
интерактивная доска
Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Основные источники:
№
Наименование издания
Автор
Издательство
Год изд.
География 10 класс
ЮН Гладкий
1.
Просвещения
2014
География
11
класс
ЮН
Гладкий
2.
Просвещения
2015
География 10кл
Максаковский ВП
3.
Академия
2005
Дополнительные источники:
№
Наименование
Автор
Издательство
Год изд.
Атлас Мира
1.
АСТ
2016
Политическая карта Мира
2.
АСТ
2016
География Рабочая тетрадь
В.П. Максаковский
3.
Просвещение
2016
Рабочая программа по географии
В.П. Максаковский
4.
Планета
2016
Атлас с комплектом контурных
5.
Аст-пресс школа
2016
карт
География 10-11 класс Мой
ЮН Гладкий
6.
Просвещения
2014
тренажер
Контурные карты 10 кл.
7.
Дрофа
2015
8.
География
Е.В. Барачикова
Академия
2005
Политическая карта России
9.
АСТ
2015
География
М.О. Полякова
10.
М.; Экзамен
2006
Интернет-ресурсы
Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система. htttp://e.lanbook.com
www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения предмета
обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными пособиями, картами различной
тематикой, источниками, компьютерными программными комплексами. При изучении материала предмета
используются современные интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Реализация рабочей программы учебной дисциплины «География» должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее 1 раза в 3 года,
повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на курсах повышения квалификации или
11

О.-18
П – -13

Условия привлечения к
педагогической деятельности
(штатный работник, внутренний
совместитель, внешний совместитель)

Сведения о повышении квалификации

Высшее, СГПА,
2006
Учитель
английского языка

Стаж педагогической работы

Гоголев Иван
Владимирович,
преподаватель

Ученая степень, ученое (почетное)
звание, квалификационная категория

Какое образовательное учреждение
окончил, специальность (направление
подготовки) по документу об
образовании

ОДБ. 09.
География

Фамилия, имя, отчество, должность
по штатному расписанию

наименование дисциплины в
соответствии с учебным планом

переподготовки.

Штатн
ый,
методи
ст

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнение контрольной
и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для текущего контроля образовательной организацией создаются фонды оценочных
средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования
компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения
выражаются в
освоении
общих и профессиональных
компетенций, определенных в программе.
Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Знать: З1. основные географические ∂ верное освоение о целостном, многообразном и
понятия и термины; традиционные и динамично изменяющемся мире;
новые
методы
географических ∂ верное истолкование взаимосвязи природы, населения и
исследований;
хозяйства на всех территориальных уровнях;
∂ верное решение при работе с картами различной тематики
3.2.
особенности
размещения
основных видов природных ресурсов,
их
главные
месторождения
и
территориальные
сочетания;
численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую
специфику;
различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления
миграций; проблемы современной
урбанизации;

∂ верное указание особенностей размещения основных
видов природных ресурсов;
∂ грамотное использование в практической деятельности и
повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической
информации.
∂ верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде

3.3.
географические
аспекты
отраслевой
и
территориальной
структуры
мирового
хозяйства,

∂ верное нахождение и применение географической
информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета
12

размещения его основных отраслей;
географическую
специфику
отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социальноэкономического
развития,
специализации
в
системе
международного
географического
разделения труда; географические
аспекты
глобальных
проблем
человечества;

∂ грамотное составление комплексной географической
характеристики регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных
явлений
и
процессов,
их
территориальные
взаимодействия;
∂ верное понимание географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных
программ,
телекоммуникации
и
простого общения.;

3.4.
особенности
современного
геополитического
и
геоэкономического
положения
России, ее роль в международном
географическом разделении труда

∂ верное указание геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира;
∂ грамотное сочетание глобального, регионального и
локального подхода для описания и анализа природных,
социально – экономических, экологических процессов и
явлений ;
∂ верное
воспитание
чувства
патриотизма,
толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей
среде

Уметь:
У1. определять и сравнивать по
разным источникам информации
географические тенденции развития
природных, социально-экономических
и
геоэкологических
объектов,
процессов и явлений;

∂ самостоятельно выбирать критерии для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
∂ грамотный поиск нужной информации.
∂ умение работать с картами различной тематики и
разнообразными статистическими материалами;

У2.
оценивать
и
объяснять
ресурсообеспеченность
отдельных
стран
и
регионов
мира,
их
демографическую ситуацию, уровни
урбанизации
и
территориальной
концентрации
населения
и
производства, степень природных,
антропогенных
и
техногенных
изменений отдельных территорий;

∂ обоснование суждений, доказательств;
∂ рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
∂ владение основными видами публичных выступлений

У3. применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;

∂ рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации;
∂ самостоятельный выбор критериев для сравнения
сопоставления, оценки и классификации объектов;
∂ использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни

У4. использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни

∂ выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
∂ нахождения и применения географической информации,
включая
карты,
статистические
материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
13

∂ понимания географической специфики крупных регионов
и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных
программ,
различных
видов
человеческого общения
Коды проверяемых компетенций

ОК1. Понимать сущность
и
социальную значимость будущей
профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, нести
ответственность за результаты
своей работы;

ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач.

ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность*(2), в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Показатели оценки результата

∂адекватная самооценка процесса и результата учебной и
профессиональной деятельности;
∂осведомленность о различных аспектах своей будущей
профессии;
∂участие в профессионально – значимых мероприятиях (НПК,
конкурсах по профилю специальности и др.);
∂повышение готовности к осуществлению профессиональной
деятельности;
∂обоснованность выбора вида типовых методов и способов
выполнения профессиональных задач;
∂ адекватная самооценка уровня и эффективности организации
собственной деятельности по выбранной профессии;
∂соответствие
подготовленного
плана
собственной
деятельности по выбранной профессии;
∂совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа
эффективности организации собственной деятельности по
выбранной профессии;
∂обоснованность выбора метода решения профессиональных
задач в стандартных и нестандартных ситуациях;
∂использование оптимальных, эффективных методов решения
профессиональных задач;
∂анализировать рабочую ситуацию за короткий промежуток
времени;
∂грамотно осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку
и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы;
∂обоснованность выбора метода поиска, анализа и оценки
информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного
развития;
∂грамотное использование оптимальных, эффективных методов
поиска, анализа и оценки информации;
∂нахождение
необходимой
информации
за
короткий
промежуток времени
∂эффективное и грамотное использование информационнокоммуникационных технологий для совершенствования
профессиональной деятельности
∂обоснованность выбора информационно-коммуникационных
технологий для совершенствования профессиональной
деятельности;
∂соответствие требованиям использования информационнокоммуникационных технологий;
∂грамотное содержательное взаимодействие со специалистами,
коллегами в коллективе и команде
∂готовность к работе в коллективе и команде
∂готовность
нести
воинскую
обязанность,
применяя
полученные профессиональные знания (для юношей)
∂быть готовым несению воинской обязанности, с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей)
14

КК-1. Видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в
нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для
своих действий и поступков,
принимать решения.
КК-2. Уметь развивать духовнонравственные основы человечества, культурологические основы
семейных, социальных, общечеловеческих явлений и традиций, роль
науки и религии в жизни человека,
опыт освоения учеником картины
мира.
КК-3. Уметь организовать учебнопознавательную
деятельность,
добывать знания непосредственно
из реальности, владеть приемами
действий в нестандартных ситуациях, уметь отличать факты от
домыслов, владеть измерительными навыками, пользоваться
вероятностными, статистическими
и иными методами познания.
КК-4. Уметь самостоятельно
искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать,
сохранять и передавать ее.
КК-5. Уметь взаимодействовать с
людьми,
работать в группе,
владеть различными социальными
ролями в коллективе.
КК-6. Знать права и обязанности в
вопросах экономики и права, в
области
профессионального
самоопределения

КК-7.
Развивать
физическое,
духовное
и
интеллектуальное
саморазвитие,
эмоциональной
саморегуляции и самоподдержки,
культуры мышления и поведения.

∂ собственное понимание окружающего мира;
∂ верное понимание своей роли и предназначения в этом мире
∂ рациональный выбор целевых и смысловых установок для
своих поступков и действий
∂ принятие решения за короткий промежуток времени
∂ собственное познание и опыт деятельности в области
национальной и общечеловеческой культуры;
∂ грамотное развитие духовно-нравственных основ жизни
человечества, культурологические основы семейных,
социальных, общечеловеческих явлений, роль науки и
религии в жизни человека
∂ собственное освоение учеником картины мира
∂ обоснованность выбора вида типовых методов и способов
выполнения учебно-познавательных задач;
∂ верная организация целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки.
∂ умение добывать знания непосредственно из реальности,
владеть приемами действий в нестандартных ситуациях,
уметь отличать факты от домыслов;
∂ использование различных методов познания
∂ самостоятельный поиск необходимой информации;
∂ грамотный анализ и отбор необходимой информации;
∂ верная организация, преобразование, сохранение и передача
информации.
∂ адекватное взаимодействие с людьми
∂ слаженная работа в группе
∂ эффективное владение различными социальными ролями в
коллективе.
∂ верное выполнение роли гражданина, наблюдателя,
избирателя, покупателя, клиента и т.д.
∂ верное распределение прав и обязанностей в вопросах
экономики и права
∂ грамотное развитие в
области
профессионального
самоопределения
∂ верное направление на освоение способов физического,
духовного и интеллектуального саморазвития
∂ правильное развитие эмоциональной саморегуляции и
самоподдержки
∂ правильное развитие необходимых современному человеку
личностных качеств

Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки
Процент результативности (сумма баллов)

оценка компетенций обучающихся

оценка уровня освоения дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно

менее 50

допороговый

неудовлетворительно
15

Разработчик:

Тимофеев С.С.

16

Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
среднего профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением

Квалификации:
Токарь-карусельщик
Токарь-револьверщик
Токарь расточник

Якутск, 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Иностранный язык» ................................. Ошибка! Закладка не определена.
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .......................................... 14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............................. 25
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ............... 27

2

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
∂ понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
∂ формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
∂ развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

3

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

1

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;

- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать

- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 1415 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
5

оригинальные подходы и решения;
и
способность
их использования
познавательной и социальной практике

таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
в заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
6

письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании 7

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и

языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
8

исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых
средств использовать различные приемы переработки информации:
при говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

9

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;

-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари
и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме

10

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;

- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
11

ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3

способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и наиболее
употребительные слова в высказываниях,
касающихся важных тем, связанных с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых, четко
произнесенных и небольших по объему
сообщениях (в т.ч. устных инструкциях).
В области чтения:
читать
и
переводить
тексты
профессиональной
направленности
(со
словарем)

- правил построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных общеупотребительных глаголов (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексического минимума, относящегося к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов профессиональной направленности

12

В области общения:
- общаться в простых типичных ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного обмена информацией в
рамках знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя простые
фразы и предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы

13

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины

72

теоретическое обучение

-

практические занятия

70

индивидуальный проект(да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его
реализации разрабатывается отдельно
14

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и
тем

1

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)

2
Основное содержание
Входное тестирование
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Раздел 1.
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
Тема № 1.1
Повседневная жизнь семьи. Лексика:
Внешность и характер
− города;
членов семьи
− национальности;
− профессии;
− числительные;
− членысемьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешностьчеловека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названияпрофессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
− глаголы tobe, tohave, todo (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);

Объем
часов

3

Формируемые
общие компетенции
и
профессиональные
компетенции
4

2

48
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04

15

Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы

Тема № 1.3
Условия проживания в
городской и сельской
местности

− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
− Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
2. Отношения поколений в семье.
3. Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
− предлоги времени;
− простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге)
− глагол с инфинитивом;
− сослагательное наклонение
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Практические занятия
1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби.
3. Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
− здания (attached house, apartment, etc.);
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);

6
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

6
2
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04

16

Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
− техникаиоборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условияжизни (comfortable, close, nice, etc.);
− меставгороде (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
− оборот thereis/are;
− неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
− предлогинаправления (forward, past, opposite, etc.);
− модальныеглаголывэтикетныхформулах (Can/may I help you?, Should you
have any questions ___, Should you need any further information ___ идр.);
− специальные вопросы;
− вопросительные предложения – формулы вежливости (Couldyou ___,
please?Wouldyoulike ___? Shall I___?);
− наречия, обозначающие направление
Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и
указать дорогу.
2.Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного
языка
Содержание учебного материала
Лексика:
− видымагазиновиотделывмагазине (shopping mall, department store, dairy
produce, etc.);
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употреблениеслов many, much, a lot of, little, few, a few
ссуществительными;

4
2
2

6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

17

− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− чтение артиклей;
− арифметические действия и вычисления
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви
Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4
Содержание учебного материала
Тема № 1.5
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
− частитела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное питание. − правильное питание (diet, protein, etc.);
Спорт
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
− симптомыиболезни (running nose, catch a cold, etc.);
− еда (egg, pizza, meat, etc);
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
− образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
− множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков;
− существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
− чтение и правописание окончаний.
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге.Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени)
− правильные и неправильные глаголы;
− usedto + Infinitivestructure

6
2
2
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

18

Тема № 1.6
Туризм. Виды отдыха.

Тема № 1.7
Страна/страны изучаемого
языка

Практические занятия
1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни
2. Еда полезная и вредная.
Содержание учебного материала
Лексика:
− видыпутешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− видытранспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения наречий;
− наречия места
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют
2. Путешествие на поезде, самолете
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственноеустройство (government, president, Chamber of parliament,
etc.);
− погодаиклимат (wet, mild, variable, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
− достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
− количественные и порядковые числительные;
− обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительныеоборотыthan, as…as, not so … as;
− прошедшее продолжительное действие (образование и функции в

4
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

4
2
2
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

19

Тема № 1.8
Россия

действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия
1. Великобритания (географическое положение, климат, население;
национальные символы; политическое и экономическое устройство,
традиции).
2. США (географическое положение, климат, население; национальные
символы; политическое и экономическое устройство, традиции.
3.Великобритания и США (крупные города, достопримечательности)
Содержание учебного материала

Лексика:
− государственноеустройство (government, president, judicial, commanderin-chief, etc.);
− погодаиклимат (wet, mild, variable, continental, etc.).
− экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light
industry, oil and gas resources, etc.);
− достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
− сравнительныеоборотыthan, as…as, not so … as
Практические занятия
1.Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы
4.Традиции народов России
Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8
Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей

6
2

2
2
8
ОК 01, ОК 02, ОК 04

8
2
2
2
2
2
20

ОК 01, ОК 02,
20

Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика;
− лексика делового общения.
Грамматика:
− герундий, инфинитив.
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
профессии/специальности
Для профессий / специальностей естественно-научной направленности*:
Содержание учебного материала
Тема 2.2
Проблемы современной
Лексика:
цивилизации
− природныеявления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.)
− физическиеявления (physical phenomena: mechanical, electrical, magnetic,
sound, thermal, light, etc.)
− экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Грамматика:
− грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Природные и физические явления.
2. Экономические и социальные проблемы.
3. Экологические проблемы
Для профессий/специальностей социально-экономической направленности*:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Государственные
Лексика:

Тема 2.1
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка в
вашей профессии

4

ОК 04, ОК 09
ПК1.1 ПК.1.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
2
2

6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

6
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09
21

учреждения, бизнес и услуги - экономикаифинансы (economy, finance and credit, etc.)
- финансовыеучреждения (banks, exchanges, investment etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1.Экономика России
2.Работа государственных учреждений (по направлению.
3. Услуги. Документация
Для профессий / специальностей технологической направленности*:
Содержание учебного материала
Тема 2.2
Промышленные
Лексика:
технологии
- машиныимеханизмы (machinery, enginery, equipment etc.)
- промышленноеоборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства WorldSkills
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Технический прогресс:
Лексика:
перспективы и
- видынаук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
последствия. Современные - названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a
средства связи
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научнопопулярного стиля
Практические занятия

6
2
2
2
6

6
2
2
2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
22

1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
деятельности
Содержание учебного материала
Тема 2.4
Выдающиеся люди родной Лексика:
страны и страны/стран
- профессионально ориентированная лексика;
изучаемого языка, их
- лексика делового общения.
вклад в науку и мировую
Грамматика:
культуру
- грамматические конструкциитипичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом
Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

2
2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
2
2
2
2
72

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца.
*Темы

по

прикладному

модулю

представлены

на

выбор

образовательной

организации

23

24

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Программа учебной дисциплины ОДБ.03. Иностранный язык (английский)
реализуется в учебном кабинете гуманитарных наук №304, который соответствует
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2
№178-02): оснащен типовым оборудованием, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований
к уровню подготовки обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной,
рабочим местом преподавателя, столами, стульями (30 мест), шкафами для хранения
раздаточного дидактического материала и др.; техническими средствами обучения
(компьютером, средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для
использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Автор
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Безкоровайная
Г.Т., Койранская
Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В.
Голубев А.П.,
Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б.
Голубев А.П.,
Коржавый А.П.,
Смирнова И.Б.

Наименование издания
PlanetofEnglish: учебник
английского языка для
учреждений СПО.
PlanetofEnglish: электронный
учебно-методический комплекс
английского языка для
учреждений СПО.
Английский язык: учебник для
студ. учреждений сред.проф.
образования.
Английский язык для
технических специальностей =
EnglishforTechnicalColleges:
учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования.

Год
Издательство
издания
2017

Академия

2017

Академия

2015

ОИЦ «Академия»

2015

ОИЦ «Академия»

Дополнительные источники:
1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика. — М., 2014.
2. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
3. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М.,
2012.
4. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015
5. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. —
М., 2015.
6. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы
www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки Издательство Лань" ЭБС "Издательства Лань".
www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(MacmillanDictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com
(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish).
Электронные учебно-методические комплексы:
∂ Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2024 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
∂ Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации от
20 апреля 2023 г. (в течение 1 года).

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контрольи оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 09. Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
языках
ПК 1.1-1.3В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова в
высказываниях, касающихся важных
2

Раздел/Тема
Р 1 Тема 1.1, 1.2,
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7,
1.8

Тип оценочных
мероприятий
Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета

Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4 - п-о/с2

Тесты
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты
“Доклад с презентацией
Видеозаписьвыступления
QUIZ: Frequently asked
questions (FAQs) about
VK/Telegram?
Разработка
плана
продвижения колледжа
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета

Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4

Заполнение формырезюме,
Письма
Презентация,

Профессионально-ориентированное содержание

тем,
связанных
с
трудовой
деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в простых,
четко произнесенных и небольших по
объему сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
ПК 2.1-2.3
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной направленности (со
словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях трудовой деятельности,
требующих
непосредственного
обмена информацией в рамках
знакомых тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор на
производственные темы, используя
простые фразы и предложения,
рассказать о своей работе, учебе,
планах.
В области письма:
писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

Разработчик:

Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета

___________Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель

29

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.07 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая
культура» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС
среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33Приказ Минобрнауки
России от 09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по
профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением(Зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от
12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413;
приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства просвещения РФ «Об утверждении
федеральной образовательной программы СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в
пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023
Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Ксенофонтов Кирилл Алексеевич, преподаватель физической культуры

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»............................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .................... 10
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины ............................................................................................................
....................................................................................................................... 26

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОДБ.10 «Физическая культура» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО попрофессии
08.01.29
Мастерпоремонтуиобслуживаниюинженерныхсистемжилищнокоммунальногохозяйства. _____________________________________________
_____________
(профессии/специальности)

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Физическая культура» направлено на достижение следующих целей:
развитие у обучающихся двигательных навыков, совершенствование всех
видов физкультурной и спортивной деятельности, гармоничное физическое
развитие, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
будущего квалифицированного специалиста, на основе национально культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности
к занятиям физической культурой у будущего квалифицированного
специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.

4

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;

1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных

- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности

6

ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
7

ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В частифизического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план решения

профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации
здорового
образа
жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке
к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
8

функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
владеть
техническими
приемами
и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
владетьтехническимиприемамиидвигательным
В частифизического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного идействиямибазовмх
видовспорта,активноеприменениеихвфизкульту
образа жизни, ответственного
рно-оздоровительной
и
отношения к своему здоровью;
соревновательнойдеятельности,всфередосуга,в
профессионально-прикладной
сфере;
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень

ПK1.1.Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках

9

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

50

в т. ч.:
теоретическое обучение

8

практические занятия

42

Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

20

в т. ч.:
теоретическое обучение

4

практические занятия

16

Индивидуальный проект (да/нет)**

-

Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)

2

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по его реализации
разрабатывается отдельно

10

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1
Основное содержание
Тема 1.1Современное
состояние физической
культуры и спорта

Тема 1.2 Здоровье и
здоровый образ жизни

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека

Содержание учебного материала
1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2.Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы
физического воспитания населения. Характеристика нормативных
требований для обучающихся СПО
Содержание учебного материала
1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни

Объем часов
3
12

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08

8
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

11

Тема 1.3Современные
системы и технологии
укрепления и
сохранения здоровья

Тема 1.4Основы
методики
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической культурой
и самоконтроль за
индивидуальными
показателями
здоровья

современного человека
Содержание учебного материала
1. Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога,
глазодвигательная
гимнастика,
стрейтчинг,
суставная
гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной местности,
оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической
культуры
и их
функциональная
направленность
Содержание учебного материала
1.Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной
физической культурой и их особенности; соблюдение требований
безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической
культурой
2. Организация занятий физическими упражнениями различной
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной
функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции
нагрузки при проведении самостоятельных занятий физическими
упражнениями
принципы
построения самостоятельных
3. Основные
Самоконтроль
за индивидуальными
показателями занятий.
физического развития,

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

умственной и физической работоспособностью, индивидуальными
показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования
*Профессионально ориентированное содержание

4
12

Тема 1.5 Физическая
культура в режиме
трудового дня

Тема 1.6
Профессиональноприкладная
физическая подготовка

Раздел № 2

Содержание учебного материала
1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
Содержание учебного материала
1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
профессионально-прикладной
физической
подготовки,
средства
профессионально-прикладной физической подготовки
2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Методические основы обучения различным видам физкультурноспортивной деятельности

Методико-практические занятия
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного материала
упражнений,
Практические занятия
составление и
1.Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений
проведение
утренней
зарядки,
физкультминуток,
физкультпауз,
комплексов
комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
упражнений для
2. Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений
различных форм
различной функциональной направленности
организации занятий

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

58

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

16
16
2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

13

физической культурой
Тема 2.2 Составление и
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»

Содержание учебного материала
Практические занятия
3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
для подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3 Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и оценка Практические занятия
умственной и
4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4. Составление Содержание учебного материала
и проведение
Практические занятия
комплексов
5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
упражнений для
для производственной гимнастики, комплексов упражнений для
различных форм
профилактики профессиональных заболеваний с учётом специфики
организации занятий
будущей профессиональной деятельности
физической культурой 6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
при решении
для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом
профессиональноспецифики будущей профессиональной деятельности
ориентированных
задач
Тема 2.5
Содержание учебного материала
ПрофессиональноПрактические занятия
прикладная
7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
физическая подготовка положение, рабочие движения, функциональные системы,

2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

2
2

ОК 01, ОК 04,
ПК 1.1

2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1

8
8

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 1.1
14

обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного материала
упражнения для
Практические занятия
оздоровительных
12. Освоение упражнений современных оздоровительных систем
форм занятий
физического воспитания ориентированных на повышение функциональных
физической культурой возможностей организма, поддержания работоспособности,3развитие
основных физических качеств
2.7. Гимнастика4 (практические занятия 13-20)
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
(обязательный вид)
13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на
месте.
14. Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки

42
42
2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

8
2
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

3

На выбор образовательной организации, например: шейпинг, калланетика, стрейтчинг, хатха-йога
Основная гимнастика является обязательным видом, из остальных перечисленных видов гимнастики профессиональная образовательная организация выбирает
те, для проведения которых есть условия, материально-техническое оснащение, не менее 2.
4

15

Тема
2.7
(2) Содержание учебного материала
Спортивная гимнастика Практические занятия
15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор
подъем в упор на верхнюю жердь;
силой; вис согнувшись – вис
толком двух ног вис углом; сед
прогнувшись
сзади;
подъем
углом равновесие на нижней
переворотом, сгибание и разгибание
жерди, упор присев на одной махом рук в упоре на брусьях; подъем
соскок
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры,
прыжки,
разновидности переходы из виса в упор и из упора в
передвижений,
равновесия, вис, размахивания, размахивания
танцевальные шаги, соскок с конца изгибами, подъем переворотом,
бревна
подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед
(назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня
углом с косого разбега толчком
ноги врозь

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

16

Тема 2.7 (3)
Акробатика

Тема 2.7 (4) Аэробика

одной ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Девушки
Юноши
И.П. - О.С.: Равновесие на левой И.П. – О.С.: Стойка на руках махом
(правой) - Шагом правой кувырок одной и толчком другой (О) вперед ноги скрестно и поворот Кувырок вперед - Кувырок вперед в
кругом - Кувырок назад - Перекатом упор присев - Силой, стойка на
назад стойка на лопатках - Кувырок голове с опорой руками (Д)-Силой
назад через плечо в упор, стоя на опускание в упор лёжа. Толчком ног
левом (правом) колене, правую упор присев. Встать - Мах левой
(левую) назад. Встать - Переворот (правой) и
переворот боком
боком «колесо». Приставляя правую «колесо» приставляя правую (левую)
(левую) прыжок прогнувшись, И.П.
полуприсед и прыжок прогнувшись,
И.П.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

17

Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.7 (5)
Содержание учебного материала
Атлетическая
Практические занятия
гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со
свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах.
Тема 2.7 Самбо (6)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
2.8 Спортивные игры 5(практические занятия 21-28)
Тема 2.8 (1) Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

6
6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

5
Из перечисленных спортивных игр профессиональная образовательная организация выбирает те, для проведения которых есть условия, материально-техническое
оснащение, не менее 2.

18

Тема 2.8 (2) Баскетбол

Тема 2.8 (3) Волейбол

21. Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема;
остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.
22.Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и
после ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча
снизу двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением

6
6

6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

19

и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в
падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (4) Бадминтон Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях бадминтоном. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности.
Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях теннисом.Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке,
Прыжки:«разножка»(серия«разножек»);«лягушка»;в«стартовое»положе
ние;через«коридор»и т.п.
Выпады:(вперед,всторону,назад). Бег:приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения
сосменойнаправления;«семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения

6
6

6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

20

Тема 2.8 (6) Хоккей

Тема 2.8 Спортивные
игры, отражающие
национальные,
региональные или
этнокультурные
особенности6
Тема 2.9 Лёгкая
атлетика
(практические
занятия 30-38)

6
7

Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой.Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
Развитие физических способностей средствами игры

Содержание учебного материала
Практические занятия

6
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

14
14

ОК 01, ОК 04, ОК 08

30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
31. Совершенствование техники спринтерского бега
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега7, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега

В соответствии с региональными особенностями, в том числе шахматы
Кроссовая подготовка - для южных регионов, лыжная подготовка – для северных

21

по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38.Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема 2.10 Плавание8
Содержание учебного материала
Практические занятия
41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44.Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46. Развитие физических способностей средствами плавания.
Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

10
10

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
72

ОК 01, ОК 04, ОК 08

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических
и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной
модуль3.

8

При наличии материально-технической базы. В случае отсутствия – часы необходимо перераспределить внутри раздела 2

22

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть
предусмотрены спортивные сооружения:
(универсальный)
спортивный
зал,
оснащенный
спортивным
инвентарём и оборудованием, обеспечивающим достижение результатов
освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие
достижение результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения
дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных
сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный
тренировочный, щит баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые
для гандбола и мини-футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота
складные для флорбола и подвижных игр (комплект), табло игровое
(электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч баскетбольный №7
для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный №4
массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для
соревнований, насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка
для хранения мячей, конус игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов
гимнастических №2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик
гимнастический подкидной, бревно гимнастическое напольное, кронштейн
навесной для канатов, канат для лазания 5м. (со страховочным устройством),
перекладина гимнастическая пристенная, коврик гимнастический, палка
гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг,
23

эспандер универсальный, лестница координационная (12 ступеней),
комплект медболов №3.
Самбо
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр
мерный, комплект для соревнований №1, аппаратура для музыкального
сопровождения, персональный компьютер (ведение мониторингов и иных
документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления,
указатель расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для
прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный, брусья уличные,
рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки
стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет,
флажки красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра,
указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные
номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный
шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.

24

2.
Рекомендуемые
печатные
издания
общеобразовательной
дисциплиныпредставлены
рекомендациях по организации обучения.

по
реализации
в
методических

25

4.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины

Контрольи оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и
темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с9, 1.6 По/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

, составление словаря терминов,
либо кроссворда
, защита презентации/докладапрезентации
, выполнение самостоятельной
работы
, составление
комплекса
физических
упражнений
для
самостоятельных занятий с учетом
индивидуальных особенностей,
, составление профессиограммы
, заполнение дневника
самоконтроля
, защита реферата
, составление кроссворда
, фронтальный опрос
, контрольное тестирование
, составление комплекса
упражнений
, оценивание практической
работы
, тестирование
, тестирование
(контрольная
работа по теории)
, демонстрация комплекса ОРУ,
, сдача контрольных нормативов
, сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

, сдача нормативов ГТО
, выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

9

Профессионально-ориентированное содержание

26

ПК 1.1.Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.4,
1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.9, 2.10

, защита презентации/докладапрезентации
, выполнение самостоятельной
работы
, заполнение дневника
самоконтроля
, защита реферата
, тестирование
, тестирование
(контрольная
работа по теории)
, демонстрация комплекса ОРУ,
, сдача контрольных нормативов
, сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)

, сдача нормативов ГТО
выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

27

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 202_г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.08. Основы безопасностижизнедеятельности
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии15.01.33Токарь на станках с числовым программным
управлением

Квалификации:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник

1

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии: 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением, в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259),
на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности», рекомендованной Федеральным государственным
автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ
«ФИРО»), в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер
рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Организация – разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Тимофеев С.С., преподаватель«Основы безопасности жизнедеятельности».

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель ПЦК
______________________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

8

ОСВОЕНИЯ

9

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

3

1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.05. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначена для изучения безопасности жизнедеятельности
в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Программа учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные
образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов (докладов), индивидуальных
проектов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки
квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой
профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена
(ППКРС, ППССЗ).
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• метапредметных:

−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации
в области безопасности жизнедеятельности с использованием различныхисточников и новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения
и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;
7
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно
важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и
внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
5

−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав
и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения
службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных
видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях
и их профилактике;__
Освоение учебной дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
Код

Общиекомпетенции

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой
эффективного выполнения профессиональных задач.

для

ОК 6

информационно-коммуникационные
технологии
в профессиональнойдеятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.

ОК 7

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

ОК 5

Использовать

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
самостоятельной работы обучающегося 36 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
консультации
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.

Количество
часов
68
66
46

7

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины: ОДБ.05 « Основы безопасности жизнедеятельности»
Наименование
разделов и тем
1
Тема:
Обеспечение
личной
безопасности
повседневной
жизни

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
1. Содержание учебного материала
1 Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
криминогенного характера, в профессиональной деятельности и быту. Терроризм как
в
серьезная угроза безопасности России. Пожарная безопасность.
Лабораторные занятия

Тема: 2.
Государственная
система
обеспечения безопасности
населения.

Количество
часов
3
6

Уровень
освоения
4
1,2,3

10
Практические занятия Проблемные ситуации в быту
Проблемные ситуации в профессиональной деятельности
Правила поведения при пожаре в доме. Способы эвакуации из
горящего здания – проблемная ситуация.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни
Содержание учебного материала
1 Взаимодействие служб для обеспечения
комплексной защиты граждан.
Лабораторные занятия
Практические занятия
Последовательность действий при чрезвычайных
техногенного характера.

6
1, 2, 3
10
ситуациях

террористического

и

Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Государственная система обеспечения безопасности населения»
6
Содержание учебного материала
Тема 3.
Основы обороны 1 Основы военной службы и обороны государства. Структура ВС РФ. Документы для
государства
и
военнослужащих. Призыв на военную службу. Виды военной службы. Военно-учетные
воинская
обяспециальности. Бесконфликтное общение и саморегуляции в условиях военной службы.
занность
Лабораторные занятия

1, 2, 3

Тема 4.
Основы
медицинских
знаний.

10
Практические занятия
- Отработка практических навыков пользования противогазом
- Способы бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Основы военной службы»
Содержание учебного материала
8
1 Оказание первой медицинской помощи пострадавшим. Правила и способы
транспортировки пострадавших.
Лабораторные занятия;
Практические занятия
Оказание первой помощи пострадавшим: а) остановка кровотечения, правила наложения 12
жгута и давящей повязки; б) при травмах опорно-двигательного аппарата; в) при черепномозговой травме, травме груди, таза и позвоночника
Оказание первой помощи: а) при острой сердечной недостаточности; б) при инсульте; в)
правила проведения непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции легких; г)
правила и способа транспортировки пострадавших
Оказание первой помощи: а) при отравлении газами, пищевыми продуктами, средствами
бытовой химии, лекарствами; б) при утоплении и удушении; в) при тепловом и солнечном
ударе, обморожении.

Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Основы медицинских знаний»
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не предусмотрены)
Всего:

68

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Основы безопасности жизнедеятельности,
реализуется в учебном кабинетеоснов безопасности жизнедеятельности№11.
Оборудование учебного кабинета:
- доска
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
комплект
учебно-наглядных
пособий
по
предмету:
«Безопасность
жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения,
подручный материал для шинирования конечностей.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
Прокопенко Н.А. «Безопасность жизнедеятельности» Издательство 10-е
стереотипное, Регистрационный номер рецензии 548 от 29.07.2009г.
Москва
«Академия» 2015г.
2.
Косолапов Н.В, Прокопенко Н.А. «Безопасность жизнедеятельности»
Регистрационный номер рецензии №544 от 20.12.2013г ФГАУ «ФИРО»
КНОРУС. МОСКВА. 2015г.
3. Хван Т.А, Хван П.А, «Безопасность жизнедеятельности» издание 11-е
Ростов-на-Дону «ФЕНИКС» 2014г
4.
Маслов В.М, ,«Безопасность жизнедеятельности»
Москва ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК ИНФРА-М 2014г.
5. Смирнов А.Т, Хренников Б.О. Учебник «Основы безопасности
жизнедеятельности»
Учебник для общеобразовательных учреждений (10кл) , 5-е издание, переработанное
Москва «Просвещение» 2013г г.,
Дополнительные источники:
1. Вишняков Я.Д. «Основы противодействия терроризму» Учебное пособие.
М..., ОИЦ «Академия» 2012 г.
2. Михайлов Л.А. «Криминальные опасности и защита от них» Учебное пособие.
М..., ОИЦ «Академия» 2010 г.
Конституция РФ, ФЗ «О воинской обязанности и военной службе», «Общевоинские
уставы»,
набор плакатов по ГО,
текст военной присяги,
стенды «ордена России», воинские звания и знаки различия, военные формы одежды.
Интернет-ресурс: Безопасность жизнедеятельности
www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции «Инженерно-технические науки
Издательство Лань» ЭБС «Издательства Лань».

Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины ОДБ.05. Основы
безопасности

жизнедеятельности

должна

обеспечиваться

педагогическими

кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели,

ведущие

образовательную

деятельность,

должны

регулярно, не менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю
преподаваемой
переподготовки.

дисциплины,

на

курсах

повышения

квалификации

или

Высшее
СВФУ
Физическая
культура и
спорт

Соответ О. – 4
П. – 4
ствие
занимае- д.у. – 4
мой
должнос
ти

25-30.11.2013.
курс ФГАОУ
ВПО СВФУ
(72)ч № 705
по теме;
Современная
система
физического
воспитания и
преподавания.
15-23.06.2015.
курс (72)ч
№7704000010
78. п
Гравский
Берег.

Условия привлечения
к педагогической
деятельности
(штатный работник,

Ученая степень,
ученое (почетное)
звание,
квалификационная
Стаж педагогической
работы

Емельянов
Федот
Михайлович
преподавате
ль

Сведения о
повышении
квалификации

Какое
образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление

ОБЖ.

Фамилия, имя,
отчество, должность
по штатному
расписанию

наименование
дисциплины в
соответствии с
учебным планом
ОДБ.05.

Штатны
й
работни
к

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий
контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначенный
для
определения
соответствия
(или
несоответствия)
индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд
оценочных средств включает средства поэтапного контроля формирования
компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам
примерной программы);
вопросы и задания к контрольнойработе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.

Результаты
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
организовывать и проводить мероприятия по защите
работающих и населения от негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций;
предпринимать профилактические меры для снижения уровня
опасностей различного вида и их последствий в
профессиональной деятельности и быту;
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
от оружия массового поражения; применять первичные
средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и
самостоятельно определять среди них родственные полученной
профессии;
применять профессиональные знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы на воинских должностях в
соответствии с полученной профессии;
владеть
способами
бесконфликтного
отношения
и
саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим.
Знания:
принципы обеспечения устойчивости объекта экономики,
прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных бедствиях,
в т.ч. в условиях противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности и быту, принципы снижения
вероятности их реализации;
основы военной службы и обороногосударства;
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения
при пожарах;
организацию и порядок призыва граждан на военную службу и
поступления на нее в добровольном порядке; основные виды
вооружения, военной техники и специального снаряжения,
состоящих
на
вооружении
(оснащении)
воинских
подразделений,
в
которых
имеются
военно-учетные
специальности, родственные профессиям НПО;
область применения получаемых профессиональных знаний
при исполнения обязанностей военной службы.

Основные показатели оценки результата.
Зачет, самостоятельная работа
Зачет, самостоятельная работа
Практическое занятие
зачет
Зачет по самостоятельным работам
Практическое занятие
Практическое занятие
Тесты

Практическое знания
Тесты
Тесты
Практическое занятие
Тесты

Индивидуальное задание

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент
результативности (сумма
баллов)
90 %÷ 100%
70% ÷ 89%
50% ÷ 69%
менее 50%

Оценка уровня подготовки
оценка уровня
освоения дисциплин;

оценка
компетенций
обучающихся
высокий
повышенный
пороговый
допороговый

отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией
определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и
общих компетенций как результатов освоения учебной дисциплины.

Разработчик:
Преподаватель ОБЖ: _________________Тимофеев С.С.

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.09 ХИМИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» разработана
на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.33Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением(Зарегистрировано в Минюсте
России 26.12.2016 N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения
РФ «О внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г.
Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы
СОО»; Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель химии

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Химия» .......................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия»........... 12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............. 23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 24

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной
программы
укрупненных
групп
специальностей/профессий15.00.00.
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа,
из которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной
модуль (1 раздел), включающий практико-ориентированное содержание
конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и
производственной
деятельности
человека»
реализуется
для
всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с экологической
безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных
и производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
химических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с веществами и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и
химических природных, бытовых и производственных процессов;
4

6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и
технологий для развития социальной и производственной сфер.

5

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО
Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;

- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M.Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;

1

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания дисциплины

6

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
7

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности

В областиценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

8

гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов

9

на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 3.4 Вести
технологическ
ий процесс
обработки
деталей на
токарнорасточных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в

В областиэкологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации

- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность
к
активнойдеятельности направленности,
способностьинициировать, планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность.

- сформироватьумения: проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием физических
величин, характеризующих вещества с количественной стороны: массы,
объема (нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

10

соответствии с
заданием и с
технической
документацие
й

11

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

64

в т. ч.:
теоретическое обучение

30

практические занятия

24

лабораторные занятия

10

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

6

в т. ч.:
теоретическое обучение

2

практические занятия

4

Промежуточная аттестация (зачет)

2

12

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

Объем часов

Формируемые
компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

64

Раздел 1. Основы строения вещества

6

Тема 1.1.
Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Современная модель строения атома. Символический язык химии.Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования

2

Практические занятия

2

Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.

2

Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
закон и таблица Практические занятия
Д.И. Менделеева
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл

2
2

ОК 01

ОК 01
ОК 02

2
13

Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции

10

Тема 2.1. Типы
химических
реакций

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов

2

Практические занятия

2

Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества

2

Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение

4
2

ОК 01

ОК 01
ОК 04

14

я диссоциация и
ионный обмен

Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций

2

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций

2

Контрольная
работа 1

Строение вещества и химические реакции

2

Раздел 3.

Строение и свойства неорганических веществ

16

Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ

2

Практические занятия

2

Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических

2

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

15

веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии

Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

8
6

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

2

Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе

2

Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов

2

Практические занятия

2

Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека

2

Основное содержание

2

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

16

Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
Контрольная
работа 2

Свойства неорганических веществ

2

Раздел 4.

Строение и свойства органических веществ

24

Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Основное содержание

4

Теоретическое обучение

2

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)

2

Практические занятия

2

Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)

2

Тема 4.2.

Основное содержание

12

ОК 01
ПК 3.4

ОК 01
17

Свойства
органических
соединений

Теоретическое обучение

6

Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов

2

– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла

2

– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений

2

Практические занятия

4

Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения

2

Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических

2

ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

18

соединений отдельных классов
Лабораторная работа

Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

Контрольная
работа 3

2

Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.

2

Основное содержание

6

Теоретическое обучение

4

Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности

2

Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации

2

Лабораторные занятия

2

Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков.Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества

2

Структура и свойства органических веществ

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

19

Раздел 5.

Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций

Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Основное содержание

4

4

Теоретическое обучение

2

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации
реагирующих
веществ,
температуры
и
площади
реакционной
поверхности.Тепловыеэффекты химических реакций. Экзо-и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье

2

Практические занятия

2

Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия

2

Раздел 6.

Растворы

4

Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Основное содержание

2

Теоретическое обучение

2

Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.

2

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 3.4

20

Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
свойств растворов Лабораторные занятия
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.4

2

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.

Химия в быту и производственной деятельности человека

Химия в быту и Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)

6
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 3.4

2

Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита:Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией

4

21

Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)

2

Всего

72

22

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Минимальное материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной
химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток,
коллекции простых и сложных веществ и/или коллекции полимеров; коллекция
горных пород и минералов, таблица Менделеева, учебные фильмы, цифровые
образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами
воспроизведения звука, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная
доска.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки,
пипетки-капельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные
стекла, планшеты для капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки,
стеклянные пробирки, резиновые пробки, фонарики, набор реактивов,
стеклянные палочки, штативы для пробирок;мерные цилиндры, воронки
стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля,
часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки,
спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной трубкой),
держатели для пробирок, склянки для хранения реактивов, раздаточные лотки;
химические стаканы (50, 100 и 200 мл);шпатели; пинцеты; тигельные щипцы;
секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы (25, 50,
100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические
колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН
и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10,
50 мл (или дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские
шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры,
сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше 5 лет с момента издания.

23

2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что обучающиеся
должны знать, понимать и демонстрировать по завершении изучения
дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной
дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая
собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами обучения
и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты по
дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Основное содержание

1

1.1 ОК 01

Раздел 1. Основы
строения вещества
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи

Формулировать
базовые понятия и
законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
24

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
соединений отдельных классов

1.2 ОК 01
ОК 02

2

2.1 ОК 01

Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»

Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические
«Строение вещества и
химических реакций
реакции
химические реакции»
Типы химических

Составлять реакции

1. Задачи на составление
25

№

ОК/ПК
ОК 04

2.2

3

Модуль/Раздел/Тема
реакций

Результат обучения
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции

Составлять уравнения
Электролитическая
диссоциация и ионный химических реакции
ионного обмена с
обмен
участием
неорганических веществ

Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ

Типы оценочных
мероприятий
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму
одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ имеет
примеси
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием кислот,
оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"

Исследовать строение и Контрольная работа
«Свойства неорганических
свойства
неорганических
веществ»
веществ

26

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

3.1 ОК 01
ПК3.4

Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением

1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из названия
вещества по международной
или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой
доли (массы) химического
элемента (соединения) в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в
зависимости вида химической
связи и типа кристаллической
решетки

3.2 ОК 01
ОК 02
ПК3.4

Физико-химические
свойства
неорганических
веществ

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки

1. Тест «Особенности
химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием простых и сложных
неорганических веществ:
оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических
солей, характеризующих их
свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ
27

№

ОК/ПК

3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Идентификация
неорганических
веществ

Исследовать
1. Практико-ориентированные
качественные реакции
задания по составлению
неорганических веществ химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”

Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ

Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»

4.1 ОК 01
ПК3.4

Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ

Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением

1. Задания на составление
названий органических
соединений по тривиальной или
международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя
из элементного состава (в %)

4.2 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК3.4

Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул

1. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием органических
веществ на основании их
состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи
органических веществ разных
классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с участием
органических веществ.

4

28

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
4. Лабораторная работа
“Превращения органических
веществ при нагревании"

4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК3.4

5

5

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека

Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов

Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

6
Раздел 6. Растворы

6.1 ОК 01
ОК 02
ПК3.4

Понятие о растворах

1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”

Практико-ориентированные
теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания на
применение принципа ЛеШателье для нахождения
направления смещения
равновесия химической реакции
и анализ факторов, влияющих
на смещение химического
равновесия

Исследовать
истинныерастворы с
заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы

1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на
29

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Типы оценочных
мероприятий

Результат обучения

дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека
6.2 ОК 01
ОК 04
ПК3.4
II

Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов

Лабораторная работа
“Приготовление растворов”

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

7

Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК3.4

Оценивать последствия Защита кейса (с учетом
бытовой и
будущей профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности

Оценивать последствия
Химия в быту и
бытовой и
производственной
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа, машино- и приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов

Перечень рекомендуемых учебных изданий
для студентов
Основные источники:

30

1. Г.Е. Рудзитис. Химия 10кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение» 2019.
2. Г.Е Рудзитис. Химия 11кл. базовый уровень. Издательство Москва
«Просвещение» 2019.
3. Н.Э. Варавва. Химия в схемах, терминах, таблицах. Феникс 2015
4. Ю.М. Ерохин Химия для профессий и специальностей технического
профиля
5. Академия 2015
6. Ю.М. Ерохин Химия. Задачи и упражнения Академия 2015
Дополнительная литература:
1. В.С. Насонова Химия в таблицах 8-11кл. Дрофа 2014
2. Н.А. Касатикова Химия в таблицах и схемах для школьников и
абитуриентов Принт С-П 2014
3. Н.А. Капылова Химия и биология в таблицах и схемах. Феникс 2014
4. П. Рубинов Химия полный курс 8-11кл. Питер 2014
5. Д.Ю. Добротин Химия 10 кл Диагностические итоговые работы для
оценки качества.
6. Интеллект 2014.
7. Р.А. Лидин Химия. Справочник для шк. и поступающих в вузы. Аст пресс
2014
8. А.С. Егоров Репетитор по химии Феникс 2015
9. В.Н. Дороньков Химия подготовка к ЕГЭ книга 2 Легион 2014
10.Н.П. Троекурова Химия поурочные разработки по химии 11 кл учебникам
11.Вако 2014.
12.Гузей Л.С., Химия (базовый уровень) 10 кл Дрофа 2002.
13.Гузей Л.С. Химия (базовый уровень) 11 кл Дрофа 2002.
Для преподавателя
Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных
31

государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
2. www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников). www. chem.
msu. su (Электронная библиотека по химии). www.enauki.ru (интернетиздание для учителей «Естественные науки»).
3. www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
4. www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»). www.hij.ru (журнал «Химия и
жизнь»). www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и
химия»).
5. Электронно-библиотечная система Издательство Лань 2016
Электронные учебно-методические комплексы
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека»
РГБ.
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной
организации» от 20 апреля 2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными
ресурсами, адаптированными к ограничениям их здоровья.

32

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»
УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.10 БИОЛОГИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации:Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023
1

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология»
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии:15.01.33Приказ Минобрнауки России от
09.12.2016 N 1544(ред. от 01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением(Зарегистрировано в Минюсте России
26.12.2016 N 44977);приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О
внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Михалева Акулина Семеновна, преподаватель биологии

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Биология» ........................................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................. 11
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин ................... 19
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины . 20

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне
в общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной
образовательной программы всех укрупненных групп специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72
часа, из которых 12 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по конкретной
профессии
или
специальности
в
зависимости
от
ФГОС
СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном
модуле (раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на
материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении
биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание
учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении лабораторных и
практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по профессии 15.01.33Токарь на станках с числовым
программным управлением.

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия
решений в отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых
систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных
изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения
с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;

сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие

1
Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной

2

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К.
Бэра), границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
отбора, видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети)

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,

сформированность
умений
критически
оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников
(средства массовой информации, научно-популярные
материалы); интерпретировать
этические аспекты
современных исследований в биологии, медицине,
биотехнологии; рассматривать глобальные экологические
проблемы современности, формировать по отношению к
ним собственную позицию;
сформированность умений создавать собственные
письменные
и
устные
сообщения
на
основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии

информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека

приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 2.1.
Осуществлять
подготовку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарнокарусельных
станках

В областиэкологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;

сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с
целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей, соблюдения здорового
образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной биологии и
биотехнологий для рационального природопользования

уметь применять полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для принятия
практических решенийв повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности cвoem здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа
жизни,
норм грамотною поведения в окружающей
природной
среде;
понимание
необходимостииспользованиядостиженийсовременной
биологии
и биотехнологий для рационального
природопользования;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

72

в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)

40
2
20
8
4
2
6
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
ая организация клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных
работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
18
2
2

4

6
2

ОК 2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2

2

4
2

ОК - 1
ОК - 2

функциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема
Основное содержание
2.1.Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.

2

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
20
2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования

Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.6.
Закономерност
и
изменчивости

Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания

Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.

4
2

ОК - 2
ОК - 4

2

4
2

ОК - 1
ОК - 2

2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2

2
6
2
2

ОК - 2
ОК - 4

Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
учения.
Микроэволюци Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
я
Видообразование как результат микроэволюции
Основное содержание
Тема 3.2.
Макроэволюци Теоретическое обучение:
я.
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
Возникновение достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
и развитие
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
жизни на Земле Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.Приспособленность
человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Основное содержание
Тема 4.2.
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2
ОК - 4

18
2
2

4
2

2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -2.1

2
2

4
2
2

2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК -2.1

полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Основное содержание
Тема 5.2.1.
Биотехнологии Практические занятия:
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
промышленнос информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

2

2

8
4
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК -2.1

2
2
2
4
4
4
2

2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК - 2.1

Тема 5.2.2. Биотехнологии и технические системы
Основное содержание
Практические занятия:
Тема 5.2.2.
Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия, биоинформатика,
Биотехнологии бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников
и технические
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
системы
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по
группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Промежуточна
зачет
я аттестация
по дисциплине
Всего:

4
4
4
2

2
2

72

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК -2.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет«Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел,
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими
средствами обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
мультимедиа-проектор с экраном.
Лаборатория,оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы, секундомер, лабораторная посуда (пробирки, подставки для
пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла,
стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки),
стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист
элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук
репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплиныпредставлены в методических рекомендациях по организации
обучения.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.
Общая
компетенция

ОК 02

Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни

Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа
«Молекулярный уровень
организации живого»
Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Структурно-функциональная
организация клеток

Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем

ОК 01
ОК 02

Структурно-функциональные
факторы наследственности

Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК

ОК 02

Обмен веществ и

Фронтальный опрос

превращение энергии в клетке Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ
ОК 02
ОК 04

ОК 02
ОК 04

Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла

Раздел 2. Строение и
функции организма
Строение организма

Контрольная работа “Строение и
функции организма”

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций

ОК 02

Формы размножения
организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов

ОК 02
ОК 04

Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
и человека
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)

ОК 02
ОК 04

Закономерности наследования Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02

Сцепленное наследование
признаков

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Закономерности изменчивости Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
наследственных признаков,

Раздел 3. Теория эволюции

составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения

ОК 02
ОК 04

История эволюционного
учения. Микроэволюция

ОК 02
ОК 04

Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле

Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле

ОК 02
ОК 04

Происхождение человека –
антропогенез

Фронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека

Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07

Экологические факторы и
среды жизни

Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Популяция, сообщества,
экосистемы

Составление схем круговоротавеществ,
используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Биосфера - глобальная
экологическая система

Оцениваемая дискуссия
Тест

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК2.1

Влияние антропогенных
факторов на биосферу

Тест
Практическая работа “Отходы
производства”

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.1

Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека

Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"

Раздел 5. Биология в жизни

Защита кейса: представление
результатов решения кейсов

(выступление с презентацией)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК2.1

Биотехнологии в жизни
каждого

Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК2.1

Промышленная биотехнология Выполнение кейса на анализ
информации о развитии
промышленной биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК2.1

Биотехнологии и технические
системы

Выполнение кейса на анализ
информации о развития
биотехнологий с применением
технических систем (по группам),
представление результатов решения
кейсов

Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники:
1. Каменский А.А., 10 кл. Издательство Москва «Просвещение» 2019.
2. Каменский А.А., 11 кл. Издательство Москва «Просвещение» 2019.
3. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю.,КаменскийБиология10 кл АО «Издательство
«Просвещение», 2018.
4. Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю.,Каменский Биология 11 кл. АО
«Издательство «Просвещение», 2018.
5. В. И.Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Дополнительная литература:
И.Н. Пономарева Биология 10 кл., ВентенаГра, 2014.
И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
В. И. Сивоглазова, Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
Т.А.Шустанова, Репетитор по биологии для старшеклассников и
поступающих в вузы к Феникс, 2014.
Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
В.В.Пасечника, Биология. По урочные планы, Учитель-цен, 2014.
Е.И. Тупикин, Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности ,Академ., 2003.
В.М. Константинов, Общая биология,Академ, 2004.

9. Н.В. Чебышева, Руководство к практическим занятиям по биологии, Академ.,
2004.
10.Д.К. Беляев, Общая биология, Просвещ., 2000.
11.И.Н. Пономарева Биология 10 кл., ВентенаГра, 2014.
12.И.Б. Агафонова Биология. 10- 11кл Базовый уровень, Дрофа, 2014.
13.В. И.Сивоглазова , Биология 10-11кл., Дрофа, 2014.
14.В.И. Сивоглазова, Биология, пособие-репетитор, Феникс, 2015.
15.Т.А.Шустанова , Репетитор по биологии для старшеклассников и
поступающих в вузы к Феникс, 2014.
16.Школьный словарик. Птицы России, Вако, 2014.
17.В.В.Пасечника, Биология. По урочные планы, Учитель-цен, 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общегообразования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднегопрофессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требованийфедеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии илиспециальности среднего
профессионального образования».
Интернет-ресурсы
1. www. sbio. info (Вся биология.Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Интернета по биологии).

3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу
биологии).
4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии —
5. экологии на сервере Воронежского университета).
6. www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный
учебник по
7. биологии, On-line тесты).
8. www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернетресурсов).
9. www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира.Раздел компьютерного учебника,
разработанного в Московском государственном открытом университете).
10.www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект
Экологического
11.центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
12.www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и
дистанционно,
13.биологии, химии, другим предметам).
14.www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
15.www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но
достаточно
16.подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника»,
«Зоология», «Человек»).
17.Электронно - библиотечная система «Лань», Издательство «Лань», 2016.
Электронные учебно-методические комплексы
Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная
электронная библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека»
РГБ.
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации»
от 20 апреля 2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными

ресурсами, адаптированными к ограничениям их здоровья.

Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.01. МАТЕМАТИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии

15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации:
Токарь, токарь-револьверщик, токарь-расточник

Якутск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика» ...................................................................................................... 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины .......................................... 29
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .............................. 51
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ............... 53

2

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплина
«Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ПК 1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарных станках в соответствии с заданием.
ПК 1.4. Вести технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и
инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии
с заданием и с технической документацией.
ПК 2.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-карусельных станках в соответствии с заданием.
3

ПК 2.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 3.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных станках
с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 4.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в соответствии с заданием.
ПК 4.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-револьверных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 5.3. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
ПК 5.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарных станках с
числовым программным управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.

4

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения

Общие
Дисциплинарные
ОК 01 Выбирать способы
- готовность к труду, осознание ценности -владеть методами доказательств, алгоритмами решения
решения задач
мастерства, трудолюбие;
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
профессиональной
готовность
к
активной
деятельности теоремы, применять их, проводить доказательные
деятельности применительно технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
к различным контекстам
способность инициировать, планировать и - уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
интерес
к
различным
сферам преобразования выражений со степенями и логарифмами,
профессиональной деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение
универсальными
учебными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
самостоятельно
формулировать
и неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
всесторонне;
функция, производная, первообразная, определенный
- устанавливать существенный признак или интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
риски последствий деятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
- развивать креативное мышление при решении показательная функция, степенная функция,
жизненных проблем
логарифмическая функция, тригонометрические функции,

обратные функции; умение строить графики изученных
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и функций, использовать графики при изучении процессов и
проектной деятельности, навыками разрешения зависимостей, при решении задач из других учебных
проблем;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- выявлять причинно-следственные связи и зависимости между величинами;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
решения,
находить
аргументы
для на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
доказательства своих утверждений, задавать товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
параметры и критерии решения;
личными и семейными финансами); составлять выражения,
- анализировать полученные в ходе решения уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
задачи результаты, критически оценивать их исследовать полученное решение и оценивать
достоверность, прогнозировать изменение в правдоподобность результатов;
новых условиях;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
-- уметь переносить знания в познавательную и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
практическую области жизнедеятельности;
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
- уметь интегрировать знания из разных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
предметных областей;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
выдвигать
новые
идеи,
предлагать реальных процессов и явлений; представлять информацию с
оригинальные подходы и решения;
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
и
способность
их
использования
в данные, в том числе с применением графических методов и
познавательной и социальной практике
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
6

проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
7

площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
8

цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
уравнения, неравенства и системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
9

применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
10

формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для
описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
графических методов и электронных средств; графически
11

исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение
оперировать понятиями: случайная величина, распределение
вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного, показательного и
нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с
понятиями: закон больших чисел, методы выборочных
исследований; умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, развертка
12

поверхности, сечения конуса и цилиндра, параллельные оси
или основанию, сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса; умение строить сечение многогранника,
изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения,
их сечения, в том числе с помощью электронных средств;
умение применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
-уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение
использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
13

жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки

14

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
-сформированность
мировоззрения, показательная
функция,
степенная
функция,
соответствующего
современному
уровню логарифмическая функция, тригонометрические функции,
развития науки и общественной практики, обратные функции; умение строить графики изученных
основанного
на
диалоге
культур, функций, использовать графики при изучении процессов и
способствующего осознанию своего места в зависимостей, при решении задач из других учебных
поликультурном мире;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
- совершенствование языковой и читательской зависимости между величинами;
культуры как средства взаимодействия между - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
людьми и познания мира;
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
- осознание ценности научной деятельности, и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
готовность
осуществлять
проектную
и систем, рациональные, иррациональные, показательные,
исследовательскую деятельность индивидуально степенные,
логарифмические,
тригонометрические
и в группе.
уравнения, неравенства и системы; уметь решать уравнения,
Овладение
универсальными
учебными неравенства и системы с помощью различных приемов;
познавательными действиями:
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
в) работа с информацией:
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
- владеть навыками получения информации из математических задач и задач из различных областей науки и
источников разных типов, самостоятельно реальной жизни;
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и - уметь свободно оперировать понятиями: движение,
интерпретацию информации различных видов и параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
форм представления;
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
- создавать тексты в различных форматах с фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
учетом назначения информации и целевой том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
аудитории, выбирая оптимальную форму использовать
геометрические
отношения,
находить
представления и визуализации;
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
- оценивать достоверность, легитимность решении задач из других учебных предметов и из реальной
информации, ее соответствие правовым и жизни
15

морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
В области духовно-нравственного воспитания: ОК 03 Планировать и
уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
реализовывать собственное -- сформированность нравственного сознания, иррациональные,
показательные,
степенные,
профессиональное и
этического поведения;
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
личностное развитие,
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
предпринимательскую
осознанные решения, ориентируясь на морально- - уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
деятельность в
нравственные нормы и ценности;
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
профессиональной сфере,
- осознание личного вклада в построение фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
использовать знания по
устойчивого будущего;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
финансовой грамотности в - ответственное отношение к своим родителям и цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
различных жизненных
(или) другим членам семьи, созданию семьи на конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
ситуациях
основе
осознанного
принятия
ценностей прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
семейной жизни в соответствии с традициями цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
народов России;
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
Овладение универсальными регулятивными чертежных инструментов и электронных средств; уметь
действиями:
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
а) самоорганизация:
правильные многогранники;
16

- самостоятельно осуществлять познавательную - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
деятельность, выявлять проблемы, ставить и координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
формулировать
собственные
задачи
в скалярное произведение, угол между векторами, сумма
образовательной деятельности и жизненных векторов, произведение вектора на число; находить с
ситуациях;
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
- самостоятельно составлять план решения расстояние между двумя точками
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
17

социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности и - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
самоопределению;
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
-овладение навыками учебно-исследовательской, вероятность с использованием графических методов;
проектной и социальной деятельности;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
Овладение универсальными коммуникативными комбинаторные факты и формулы при решении задач;
действиями:
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
б) совместная деятельность:
случайными величинами; умение приводить примеры
- понимать и использовать преимущества проявления закона больших чисел в природных и
командной и индивидуальной работы;
общественных явлениях;
- принимать цели совместной деятельности, - уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
организовывать и координировать действия по показателем, корень натуральной степени, степень с
ее достижению: составлять план действий, рациональным показателем, степень с действительным
распределять роли с учетом мнений участников (вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
обсуждать результаты совместной работы;
косинус и тангенс произвольного числа;
- координировать и выполнять работу в условиях - уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
реального, виртуального и комбинированного обратная функция, композиция функций, линейная функция,
18

взаимодействия;
квадратичная функция, степенная функция с целым
- осуществлять позитивное стратегическое показателем, тригонометрические функции, обратные
поведение в различных ситуациях, проявлять тригонометрические
функции,
показательная
и
творчество и воображение, быть инициативным. логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
Овладение универсальными регулятивными выполнять преобразования графиков функций;
- уметь использовать графики функций для изучения
действиями:
г) принятие себя и других людей:
процессов и зависимостей при решении задач из других
- принимать мотивы и аргументы других людей учебных предметов и из реальной жизни; выражать
при анализе результатов деятельности;
формулами зависимости между величинами;
- признавать свое право и право других людей на - свободно оперировать понятиями: четность функции,
ошибки;
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
- развивать способность понимать мир с позиции монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
другого человека
наименьшее значения функции на промежутке; уметь
проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
- эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
и письменную
коммуникацию на
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
государственном языке
творчества, спорта, труда и общественных умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
Российской Федерации с
отношений;
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
учетом особенностей
- способность воспринимать различные виды отражающую свойства реальных процессов и явлений;
социального и культурного искусства, традиции и творчество своего и представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
контекста
других народов, ощущать эмоциональное исследовать статистические данные, в том числе с
воздействие искусства;
применением графических методов и электронных средств;
- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
19

общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народного параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
творчества;
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
- готовность к самовыражению в разных видах между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства, стремление проявлять качества расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение универсальными коммуникативными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
действиями:
окружающего мира
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутренней скалярное произведение, угол между векторами, сумма
осознанное поведение на
позиции личности на основе духовно- векторов, произведение вектора на число; находить с
основе традиционных
нравственных ценностей народов Российской помощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
Федерации, исторических и национально- расстояние между двумя точками;
ценностей, в том числе с
культурных традиций, формирование системы -уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
учетом гармонизации
значимых ценностно-смысловых установок, задачи, распознавать математические факты и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения, математические модели в природных и общественных
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры, явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
применять стандарты
способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
20

антикоррупционного
поведения

математической науки.
планы;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вероятность с использованием графических методов;
- принятие традиционных национальных, применять формулы сложения и умножения вероятностей,
общечеловеческих
гуманистических
и комбинаторные факты и формулы при решении задач;
демократических ценностей;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
готовность
противостоять
идеологии случайными величинами; умение приводить примеры
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным, общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
21

символам,
историческому и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
окружающей среде;
функция, производная, первообразная, определенный
среды, ресурсосбережению, - уметь прогнозировать неблагоприятные интеграл; уметь находить производные элементарных
применять знания об
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
изменении климата,
действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
принципы бережливого
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
22

графики
многочленов
с
использованием
аппарата
производства, эффективно направленности;
действовать в чрезвычайных - разрабатывать план решения проблемы с математического анализа; применять производную при
ситуациях
учетом анализа имеющихся материальных и решении
задач
на
движение;
решать
практиконематериальных ресурсов;
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
- осуществлять целенаправленный поиск значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
профессиональную среду;
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции новизны, оригинальности, практической площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
значимости;
формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
ПК
1.3.
Определять - организация рабочего места в соответствии плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
последовательность
и с нормативными документами;
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
оптимальные
режимы
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
обработки
различных
изделий на токарных станках - подбор измерительных инструментов в перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
в соответствии с заданием. соответствии с чертежом
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
- подбор режимов резания согласно паспорту
изученные факты и теоремы планиметрии;
станка и технологическому процессу;
- умение оценивать размеры объектов в окружающем мире;
умение оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, правильный многогранник, призма,
пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус,
шар, сфера, развертка поверхности, сечения конуса и
23

цилиндра, параллельные оси или основанию, сечение шара,
плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса;
- умение строить сечение многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности вращения, их сечения,
в том числе с помощью электронных средств;
- умение применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
1.4.
Вести заточка режущих инструментов
в величинами;
технологический
процесс
соответствии с технологической картой;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
обработки
и
доводки
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
деталей,
заготовок
и
по стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
инструментов на токарных - обработка изделий, различных
станках
с
соблюдением сложности;
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
требований к качеству, в
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
соответствии с заданием и с
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
технической документацией.
24

таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
ПК
2.3.
Определять
- выбор и установка приспособлений,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
последовательность
и режущего, мерительного и вспомогательного
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
оптимальные
режимы
инструмента при настройке станков на
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
обработки
различных
изделий
на
токарно- обработку деталей в соответствии с паспортом том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
станка и технологическим процессом;
карусельных
станках
в
использовать
геометрические
отношения,
находить
соответствии с заданием.
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни
- организация
рабочего
места
в - уметь выражать формулами зависимости между
ПК
2.4.
Вести соответствии с нормативными документами;
величинами;
технологический
процесс
обработки
деталей
на - осуществление технологического процесса - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
токарно-карусельных
обработке детали на токарно-расточных станках наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
станках
с
соблюдением
с соблюдением требований к качеству в
требований к качеству, в
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
соответствии технической документацией.
соответствии с заданием и с
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
технической документацией.
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
ПК
3.3.
Определять
- настройка коробки скоростей и коробки многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
последовательность
и подач согласно технологическому процессу
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
оптимальные
режимы
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
обработки
различных
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
изделий
на
токарно25

расточных
станках
соответствии с заданием.

в

конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; уметь
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
правильные многогранники;
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
3.4.
Вести осуществление технологического процесса величинами;
технологический
процесс
обработкие детали на токарно-расточных
обработки
деталей
на станках с соблюдением требований к качеству в - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
соответствии технической документацией
токарно-расточных станках с
стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
заданием и с технической
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
документацией.
процессов и явлений; представлять информацию с помощью
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
электронных средств;
определение последовательности и
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
ПК
4.3.
Определять оптимального режима обработки различных многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
последовательность
и
изделий на токарно-револьверных станках в фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
оптимальные
режимы
соответствии с заданием;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
обработки
различных
изделий
на
токарно- проведение анализа сложных ситуаций при цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
револьверных станках в решении задач профессиональной деятельности. конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
соответствии с заданием.
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара;
- умение изображать многогранники и поверхности
вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных
26

инструментов и электронных средств; умение распознавать
симметрию в пространстве; умение распознавать правильные
многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
4.4.
Вести
величинами;
технологический
процесс
обработка деталей на токарно-револьверных - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
обработки
деталей
на
станках с соблюдением требований к качеству, в наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
токарно-револьверных
соответствии с заданием и технической
стандартное отклонение числового набора;
станках
с
соблюдением
документацией;
требований к качеству, в
- уметь извлекать, интерпретировать информацию,
соответствии с заданием и с
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
технической документацией.
отражающую свойства реальных процессов и явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том числе с
применением графических методов и электронных средств;
ПК
5.3.
Адаптировать
Соответствие управляющей программы
разработанные управляющие
технологического
процесса обработки деталей,
программы
на
основе
анализа входных данных, изделий на токарных станках с программным
управлением технологической и
технологической
и
конструкторской
конструкторской документации;
документации
в

- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
27

соответствии с полученным
заданием.

и величин, решать связанные с ними практические задачи;
Соответствие корректировки управляющей составлять вероятностную модель и интерпретировать
программы на основе анализа входных данных
полученный результат; решать прикладные задачи
технологической и конструкторской
средствами математического анализа, в том числе социальнодокументации
экономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
Обработка деталей на токарных станках с
- уметь выражать формулами зависимости между
ПК
5.4.
Вести программным управлением по 12-14 квалитетам величинами;
технологический
процесс
с применением нормального режущего
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
обработки
деталей
на
инструмента и универсальных приспособлений наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
токарных
станках
с
числовым
программным с соблюдением последовательности обработки и стандартное отклонение числового набора; уметь извлекать,
режимов резания в соответствии с
управлением с соблюдением
интерпретировать информацию, представленную в таблицах,
технологической
картой или указаниями
требований к качеству, в
на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных
соответствии с заданием и с преподавателя или мастера производственного процессов и явлений; представлять информацию с помощью
обучения;
технической документацией.
таблиц и диаграмм; исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и
Соответствие используемых контрольноизмерительных инструментов проверки качества электронных средств;
обработки детали технологической карте

28

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
340

в т.ч.
Основное содержание

278

в т. ч.:
теоретическое обучение

220

практические занятия

58

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

56

в т. ч.:
теоретическое обучение

4

практические занятия

52

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (экзамен)

6

29

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики
при
освоении специальности
Тема 1.2
Числа и вычисления.
Выражения
и
преобразования
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости

Тема 1.4
Процентные вычисления

Тема 1.5
Уравнения и неравенства

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

20

Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
повседневной деятельности.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие

2

2

2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

4

Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
30

Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств

Тема 1.7
Входной контроль

Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа
и
в

Раздел 2 Прямые
плоскости
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей

Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Параллельность прямых, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямой и плоскости, доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
плоскостей
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
прямых, прямой и
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
плоскости, плоскостей
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.

2

6

2
20

2

6

ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

31

Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах

Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
трех Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.Угол между плоскостями

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 2.6.
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
пространстве
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 2.5.
Параллельные,
перпендикулярные,
скрещивающиеся прямые

Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка

Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
Комбинированное занятие

2

4

4

2
16

4

ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

32

Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 3.4
Решение
задач. Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
Координаты и векторы
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Содержание учебного материала
Тема 4.1
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции произвольного синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
угла, числа. Радианная и котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
градусная мера угла
и котангенсом одного и того же угла
Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов

6

4

2

40

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
33

Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
процессов с помощью

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов αи
- α. Формулыприведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах

4

ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

8

2

2

2

4
34

графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства

Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа

2

8

2

2

8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие

4

35

Тема 5.2
Применение
комплексных чисел

Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью
использования комплексных чисел
Практическое занятие

комплексных

чисел.

Примеры

40

Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение
Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 6.2
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности произведения, Комбинированное занятие
частного
Содержание учебного материала
Тема 6.3
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
тригонометрических
Производная сложной функции
функций. Производная Комбинированное занятие
сложной функции
Содержание учебного материала
Тема 6.4
Понятие
о Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
непрерывности функции. между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
Метод интервалов
решения неравенств методом интервалов
Тема 6.1
Понятие
производной.
Формулы и правила
дифференцирования

Тема 6.5

4

2

6

6

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

2

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
36

и Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 6.6
Физический
смысл Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
производной
в момент времени t: v = S′ (t)
профессиональных
Практическое занятие
задачах
Содержание учебного материала
Тема 6.7
Монотонность функции. Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
Точки экстремума
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 6.8
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах
Геометрический
физический
производной

4

2

4

4

2

6

37

38

Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение
Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани
многогранника

Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа

Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.2
Призма,
ее Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Содержание учебного материала
Тема 7.3
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
Сечение
куба, куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.4
Пирамида,
ее Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
составляющие, сечение. Усеченная пирамида
Правильная
пирамида. Комбинированное занятие
Усеченная пирамида
Содержание учебного материала
Тема 7.5
Боковая
и
полная Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
поверхность
призмы, Комбинированное занятие
пирамиды
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Симметрия
в
кубе, Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,

2
46

2

2

2

2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

2

39

параллелепипеде,
параллелепипеде, призме, пирамиде
призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное
содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту

2
(содержание

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
их Практическое занятие

Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства
Содержание учебного материала
Тема 7.9
Цилиндр,
его Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
составляющие. Сечение Развертка цилиндра
цилиндра
Комбинированное занятие
Тема 7.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
конуса
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.11
Усеченный
конус. Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Сечение
усеченного Комбинированное занятие
конуса
Тема 7.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.13
Понятие об объеме тела. Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Отношение
объемов Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.

6

2

2

4

2

2

4
40

подобных тел

Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 7.14
Объемы
и
площади Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.15
Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников и тел Практическое занятие
вращения
Содержание учебного материала
Тема 7.16
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикокомбинации на практике ориентированных задачах
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.17
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
ее
применение
Содержание учебного материала
Тема 8.1
Первообразная функции. Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
Правила
нахождения интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
первообразных
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие

2

4

4

2
14

2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
41

ПК 5.4

42

Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 8.3
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 8.4
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 8.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Определенный интеграл прикладного модуля)
в жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 8.6
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение
Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = √x их
свойства
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона – Лейбница

2

2

2

4

2
18
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
43

Тема 9.2
Преобразование
выражений с корнями nой степени
Тема 9.3
Свойства
степени
с
рациональным
и
действительным
показателями
Тема 9.4
Решение
иррациональных
уравнений и неравенств
Тема 9.5
Степени
и
корни.
Степенная функция

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование иррациональных выражений
Комбинированное занятие

4

Содержание учебного материала
Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
их свойства и графики
Комбинированное занятие

2

Содержание учебного материала
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
уравнений и неравенств
Контрольная работа

Раздел
10.
Показательная
функция
Содержание учебного материала
Тема 10.1
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение
ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 10.2
Решение показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
уравнений и неравенств
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств

4

6

2
18

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

8
44

Тема 10.3
Системы показательных
уравнений
Тема 10.4
Решение
задач.
Показательная функция
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Логарифм
числа.
Десятичный
и
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 11.3
Логарифмическая
функция, ее свойства
Тема 11.4
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств

Тема 11.5

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Решение систем показательных уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа

4

2
30

Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Комбинированное занятие
4
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональнографический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

6

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

8

45

Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
Системы
уравнений и неравенств
логарифмических
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 11.7
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
Логарифмы.
уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа
функция
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Операции с множествами прикладного модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Содержание учебного материала
Тема 12.4
Решение
задач. Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
Множества, Графы и их множеств. Применение графов к решению задач
применение
Контрольная работа

2

4

2

10

2

2

4

2
46

26

Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Содержание учебного материала
Тема 13.1
Основные
понятия Перестановки, размещения, сочетания.
комбинаторики

4

Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Тема 13.2
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
события. Сложение и событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
умножение вероятностей о вероятности произведения событий.
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах

в

Тема 13.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 13.5
Задачи математической
статистики

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие

4

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

4

4
Тема 13.6
Составление

таблиц

Профессионально-ориентированное
и прикладного модуля)

содержание

(содержание
47

диаграмм на практике

Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие

4

48

Тема 13.7
Решение
задач.
Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Равносильность
уравнений и неравенств.
Общие методы решения

Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа

Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 14.2
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
решения
уравнений, к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
неравенств
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 14.3
Уравнения и неравенства Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
с модулем
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 14.4
Уравнения и неравенства Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
с параметрами
Комбинированное занятие
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)

2

28

4

4

4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.3
ПК 5.4

6

49

профессиональных задач
с помощью уравнений
Тема 14.6
Решение
задач.
Уравнения и неравенства

Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами

Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

8

2
6
340

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль

50

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины ОДП.01. Математика реализуется в учебном кабинете
математики №305.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место преподавателя;
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ:
- компьютерный стол;
- стенд экспозиционный;
- ящики для хранения таблиц;
- штатив для таблиц.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
- аудиторная доска
- комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450,
450), циркуль 4
- комплект стереометрических тел (демонстрационный)
- комплект стереометрических тел (раздаточный)
- набор планиметрических фигур
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:
- таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
- таблицы по геометрии для 10-11 классов
- портреты выдающихся деятелей математики
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- интерактивная доска
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Математика: учебник/ Башмаков М.И.- 2-е изд., стер. - М: КНОРУС, 2019. (Среднее
профессиональное образование)
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие. М: Просвещение, 2022.
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11
класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение, 2022.
51

8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11
класс. Погорелов А.В. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия.
Геометрия.10-11 класс. Погорелов А.В. - М: Просвещение, 2019.
9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
10. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 11
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. - М: Просвещение, 2021.
3.2.2. Электронные издания
1. Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
4.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
5.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru / (дата обращения:
08.06.2022). - Текст: электронный.
6.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
7.
Справочник по математике для школьников. - URL:
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm / (дата обращения: 12.07.2022). - Текст:
электронный.
8.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net/ (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
9. Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/ (дата
обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
(дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный

52

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

1

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c1, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,

Тип оценочных
мероприятий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ

Профессиональное-ориентированное содержание

53

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,

Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
54

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4

работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

55

ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
56

ПК
1.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на токарных станках в
соответствии с заданием.

ПК
1.4.
Вести
технологический
процесс
обработки и доводки деталей,
заготовок и инструментов на
токарных
станках
с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.

Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

57

ПК
2.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на
токарно-карусельных
станках в соответствии с
заданием.

ПК
2.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-карусельных станках
с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.

ПК
3.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на токарно-расточных станках

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
58

в соответствии с заданием.

ПК
3.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-расточных станках с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.

ПК
4.3.
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на
токарно-револьверных
станках в соответствии с
заданием.

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11

самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
59

ПК
4.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-револьверных
станках
с
соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и с
технической документацией.

ПК
5.3.
Адаптировать
разработанные управляющие
программы на основе анализа
входных
данных,
технологической
и
конструкторской
документации в соответствии
с полученным заданием.

Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,

Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
60

ПК
5.4.
Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарных станках с числовым
программным управлением с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.

11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11,7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

61

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.02. ФИЗИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023
1

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» разработана
на основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии:08.01.31 Электромонтажник электрических
сетей и электрооборудования (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 11
ноября 2022 г. №966; приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О
внесении изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы СПО
№05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
образовательное
учреждение
РС
(Я)
техникумим.Т.Г.Десяткина», г. Якутск.

автономное
«Якутский

профессиональное
промышленный

Разработчик:
Сухомясова Варвара Прокопьевна, преподаватель физики

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программыобщеобразовательнойдисциплины «Физика» 4
2. Структураисодержание общеобразовательной дисциплины «Физика» ............................. .14
3. Условияреализациипрограммы общеобразовательной дисциплины .................................. ..23
4. Контрольиоценкарезультатовосвоения общеобразовательной дисциплины ...................... ..26

3

1. Общая

характеристика
рабочей
программыобщеобразовательнойдисциплины «Физика»
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Физика» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле у
чебного плана основной профессиональной образовательной программы
укрупненных групп специальностей / профессий.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
∂ формирование
у
обучающихся
уверенности
в
ценности
образования,значимостифизическихзнанийдлясовременногоквалифицированногоспециали
стаприосуществленииегопрофессиональнойдеятельности;
∂ овладениеспецифическойсистемойфизическихпонятий,терминологиейисимволи
кой;
∂ освоениеосновныхфизическихтеорий,законов,закономерностей;
∂ овладениеосновнымиметодаминаучногопознанияприроды,используемыми
в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижениегипотез,проведениеэксперимента);
∂ овладениеумениямиобрабатыватьданныеэксперимента,объяснятьполученныерез
ультаты,устанавливатьзависимостимеждуфизическимивеличинамивнаблюдаемомявлении,
делатьвыводы;
∂ формирование умения решать физические задачи разных уровнейсложности;
∂ развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческихспособностей в процессе приобретения знаний с использованием
различныхисточниковинформацииисовременныхинформационныхтехнологий;уменийфор
мулироватьиобосновыватьсобственнуюпозициюпоотношениюкфизическойинформации,п
олучаемойиз разныхисточников;
∂ воспитаниечувствагордостизароссийскуюфизическуюнауку.
ОсвоениекурсаОДП.02. «Физика»предполагаетрешениеследующихзадач:
∂ приобретение
знанийофундаментальныхфизическихзаконах,лежащихвосновесовременнойфизическойка
ртинымира,принципов действия технических устройств и производственных процессов, о
наиболееважных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние
наразвитиетехникиитехнологии;
∂ пониманиефизическойсущностиявлений,проявляющихсяврамкахпроизводственн
ойдеятельности;
∂ освоениеспособовиспользованияфизическихзнанийдлярешенияпрактическихипр
офессиональныхзадач,объясненияявленийприроды,производственныхитехнологическихпр
оцессов,принциповдействиятехническихприборовиустройств,обеспечениябезопасностипр
оизводстваиохраныприроды;
∂ формированиеуменийрешатьучебнопрактическиезадачифизическогосодержаниясучётомпрофессиональнойнаправленности;
∂ приобретениеопытапознанияисамопознания;уменийставитьзадачиирешатьпробл
4

емысучётомпрофессиональнойнаправленности;
∂ формированиеуменийискать,анализироватьиобрабатыватьфизическуюинформац
июсучётомпрофессиональнойнаправленности;
∂ подготовкаобучающихсякуспешномуосвоениюдисциплинимодулей
профессионального
цикла:
формирование
у
них
умений
и
опытадеятельности,характерныхдляпрофессий/должностейслужащихилиспециальностей,п
олучаемыхвпрофессиональныхобразовательныхорганизациях;
∂ подготовкакформированиюобщихкомпетенцийбудущегоспециалиста:самообразо
вания,коммуникации,сотрудничества,принятиярешенийвстандартнойинестандартнойситу
ациях,проектирования,проведенияфизическихизмерений,эффективногоибезопасногоиспол
ьзованияразличныхтехническихустройств,соблюденияправилохранытрудаприработесфизи
ческимиприборамииоборудованием.
Особенность
формирования
совокупности
задач
изучения
физики
длясистемысреднегопрофессиональногообразованиязаключаетсявнеобходимостиреализац
иипрофессиональнойнаправленностирешаемыхзадач,учётаособенностейсферыдеятельност
ибудущихспециалистов.
Врезультатеосвоениядисциплиныобучающийсядолжензнать:
∂ смыслпонятий:физическоеявление,гипотеза,закон,теория,вещество,взаимодейств
ие,электромагнитноеполе,волна,фотон,атом,атомноеядро,ионизирующиеизлучения;
∂ смыслфизическихвеличин:скорость,ускорение,масса,сила,импульс,работа,
механическая
энергия,
внутренняя
энергия,
абсолютная
температура,средняякинетическаяэнергиячастицвещества,количествотеплоты,элементарн
ыйэлектрическийзаряд;
∂ смыслфизическихзаконовклассическоймеханики,всемирноготяготения,сохранен
ияэнергии,импульсаиэлектрическогозаряда,термодинамики,электромагнитнойиндукции,ф
отоэффекта;
∂ вкладроссийскихизарубежныхученых,оказавшихнаибольшеевлияниенаразвитие
физики;
Врезультатеосвоениядисциплиныобучающийсядолженуметь:
∂ проводитьнаблюдения,планироватьивыполнятьэксперименты,
∂ выдвигатьгипотезыистроитьмодели,
∂ применятьполученныезнанияпофизикедляобъясненияразнообразныхфизических
явленийисвойстввеществ;
∂ практическииспользоватьфизическиезнания;
∂ оцениватьдостоверностьестественнонаучнойинформации;
∂ использоватьприобретенныезнанияиумениядлярешенияпрактическихзадачповсе
дневнойжизни,обеспечениябезопасностисобственнойжизни,рациональногоприродопользо
ванияиохраныокружающейсреды.
∂ описыватьиобъяснятьфизическиеявленияисвойствател:свойствагазов,жидкостейитв
ердыхтел;электромагнитнуюиндукцию,распространениеэлектромагнитныхволн;волновыесв
ойствасвета;излучениеипоглощениесветаатомом;фотоэффект;
∂ отличатьгипотезыотнаучныхтеорий;
∂ делатьвыводынаосновеэкспериментальныхданных;
∂ приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и экспериментявляются
основой
для
выдвижения
гипотез
и
теорий,
позволяют
проверитьистинностьтеоретическихвыводов;физическаятеориядаетвозможностьобъяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать ещенеизвестныеявления;
∂ приводитьпримерыпрактическогоиспользованияфизическихзнаний:законовмеха
ники,термодинамикииэлектродинамикивэнергетике;различныхвидовэлектромагнитныхиз
5

лученийдляразвитиярадиоителекоммуникаций,квантовойфизикивсозданииядернойэнергет
ики,лазеров;
∂ восприниматьинаосновеполученныхзнанийсамостоятельнооцениватьинформаци
ю,содержащуюсявсообщенияхСМИ,Интернете,научно-популярныхстатьях.
∂ применятьполученныезнаниядлярешенияфизическихзадач;
∂ определятьхарактерфизическогопроцессапографику,таблице,формуле*;
измерятьрядфизическихвеличин,представляярезультатыизмеренийс
учетомихпогрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)

6

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК.01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекста.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1
Дисциплинарные2
- сформированность представлений о роли и месте физики и
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; астрономии в современной научной картине мира, о
системообразующей роли физики в развитии естественных
- готовность к активной деятельности технологической и
наук, техники и современных технологий, о вкладе российских
социальной направленности, способность инициировать,
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки; понимание
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
физической сущности наблюдаемых явлений микромира,
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
макромира и мегамира; понимание роли астрономии в
Овладение универсальными учебными познавательными
практической деятельности человека и дальнейшем научнодействиями:
техническом развитии, роли физики в формировании
базовые логические действия:
кругозора и функциональной грамотности человека для
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
решения практических задач;
рассматривать ее всесторонне;
- владеть основополагающими физическими понятиями и
- устанавливать существенный признак или основания для
величинами, характеризующими физические процессы
сравнения, классификации и обобщения;
(связанными с механическим движением, взаимодействием
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
тел, механическими колебаниями и волнами; атомноих достижения;
молекулярным строением вещества, тепловыми процессами;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
электрическим и магнитным полями, электрическим током,
явлениях;
электромагнитными колебаниями и волнами; оптическими
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
атомного ядра, радиоактивностью); владеть
- развивать креативное мышление при решении жизненных
основополагающими астрономическими понятиями,
проблем
позволяющими характеризовать процессы, происходящие на
базовые исследовательские действия:
звездах, в звездных системах, в межгалактической среде;
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной;
деятельности, навыками разрешения проблем;
- владеть закономерностями, законами и теориями (закон
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
сохранения механической энергии, закон сохранения
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
критерии решения;
равноправности инерциальных систем отсчета; молекулярно- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
кинетическую теорию строения вещества, газовые законы,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
первый закон термодинамики;
изменение в новых условиях;
закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
Ома для участка цепи, закон Ома для полной электрической
области жизнедеятельности;
цепи, закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
индукции, закон сохранения энергии, закон прямолинейного
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
распространения света, закон отражения света, закон
решения;

7

- способность их использования в познавательной и
социальной практике

ОК.02.Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

В областиценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и

преломления света; закон сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада); уверенное использование
законов и закономерностей при анализе физических явлений и
процессов;
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно
заданной физической моделью и используя физические законы
и принципы;
на основе анализа условия задачи выбирать физическую
модель, выделять физические величины и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины;
решать качественные задачи, выстраивая логически
непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические явления.
-сформировать умения учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении физических задач;
- сформировать собственную позицию по отношению к
физической информации, получаемой из разных источников,
уметь использовать цифровые технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной и
научно-популярной информации; развить умения критического
анализа получаемой информации.

8

ОК.03.Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
-социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты

- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы оценки
погрешностей измерений, проводить исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.

9

ОК.04.Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК. 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека
В областиэстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с

- овладеть умениями работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать работу группы,
рационально распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников
группы в решение рассматриваемой проблемы.

- сформировать умения распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе изученных законов:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс,
волновое движение; диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, связь средней кинетической энергии теплового
движения молекул с абсолютной температурой, повышение
давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь
между параметрами состояния газа в изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение, преломление, интерференция, дифракция и
10

использованием языковых средств

ОК. 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

В областиэкологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
ПК
1.1.
Осуществлять самоопределению;
подготовку
и
обслуживание -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
рабочего места для работы на социальной деятельности;
токарных станках.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

ПК

2.1.

Осуществлять

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;

поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический
эффект, световое давление, возникновение линейчатого
спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность.
- сформировать умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в
природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования.

- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места токаря в соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
11

подготовку
и
обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-карусельных станках.

ПК
5.1.
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-карусельщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места токаря-карусельщика в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным

- владеть основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные методы
оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя
физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении
исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о методах получения
научных астрономических знаний.
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
оператора токарного станка с числовым программным
управлением, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
места оператора токарного станка с числовым программным
управлением в соответствии с требованиями охраны труда,
12

производственной санитарии,
электробезопасности;

пожарной

безопасности

и

13

2. Структураисодержание общеобразовательной дисциплины
2.1Объем дисциплиныивидыучебнойработы
Видучебнойработ
ы
Объемобразовательнойпрограммыдисц
иплины
1.Основноесодержание

Объемвч
асах
176
138

вт. ч.:
теоретическоеобучение

100

лабораторныезанятия

26

контрольныеработы

12

Консультация

0

Самостоятельная работа

32

Промежуточнаяаттестация(экзамен)

6

14

2.2.Тематическийпланисодержаниедисциплины«Физика»
Наименованиераздел
овитем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы,индивидуальныйпроект(еслипредусмотрены)

1
Введение.
Физикаиметоды
научногопознания

2
Содержаниеучебногоматериала:
Физика—фундаментальная наукаоприроде.Естественно-научный методпознания,его
возможностииграницыприменимости.Экспериментитеория
впроцессепознания
природы.Моделированиефизическихявленийипроцессов.Рольэкспериментаитеории
впроцессепознанияприроды.Физическаявеличина.Физическиезаконы.Границы
применимостифизическихзаконови
теорий.
Принципсоответствия.Понятие
о
физическойкартинемира.Погрешностиизмеренийфизическихвеличин.Значение
физикиприосвоении профессий СПОиспециальностейСПО34
Раздел1.Механика
Тема1.1
Содержаниеучебногоматериала:
Основыкинематики Механическоедвижениеиеговиды.Материальнаяточка.Скалярныеивекторные
физическиевеличины.Относительностьмеханическогодвижения.Системаотсчета.
ПринципотносительностиГалилея.Способыописаниядвижения.Траектория.Путь.
Перемещение.Равномерноепрямолинейноедвижение.Скорость.Уравнениедвижения.
Мгновеннаяисредняяскорости.
Ускорение.Прямолинейное
движение
спостояннымускорением.Движениеспостояннымускорениемсвободногопадения.
Равномерноедвижениеточкипо
окружности,
угловаяскорость.
Центростремительноеускорение.Кинематикаабсолютно твердоготела
Тема1.2
Содержаниеучебногоматериала:
Основыдинамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе.Силатяжестиисилавсемирноготяготения.Законвсемирноготяготения.Первая
космическаяскорость.ДвижениепланетималыхтелСолнечнойсистемы.Вес.
Невесомость.Силыупругости.Силытрения
Тема1.3
3
4

Содержаниеучебногоматериала:

Объемч
асов

3
2

12(4/-)4
2

Формируемыеобщ
ие
ипрофессиональны
е
компетенции
4
ОК03
ОК05

ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК.1.1.
ПК.1.3.

4

4

Профессиональноориентированныеэлементысодержаниявыделеныкурсивом
В скобках указано количество часов, выделенных на реализацию профессионально ориентированного содержания (теоретические занятия/лабораторные работы)

15

Законы сохранения Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическаяработаимощность.Кинетическаяэнергия.
Потенциальная
вмеханике
энергия.
Закон
сохранения
механической
энергии.
Работасилытяжестиисилыупругости.Консервативныесилы.Применениезаконовсохр
анения.Использованиезаконовмеханикидляобъяснениядвижениянебесныхтелидляра
звития космических исследований, границы применимости классической
механики.Практическоеприменениефизическихзнанийвповседневнойжизнидля
использованияпростыхмеханизмов,инструментов,транспортныхсредств
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностьюпоразделу«Механика»
Раздел2.Молекулярнаяфизикаитермодинамика
Тема2.1
Содержаниеучебногоматериала:
Основымолекулярно Основныеположениямолекулярнокинетическойтеории.Размерыимассамолекулиатомов. Броуновское движение. Силы
энергия
межмолекулярного
кинетическойтеории и
взаимодействия.Строениегазообразных,жидкихитвердыхтел.Идеальныйгаз.Давлени
егаза.Основноеуравнениемолекулярнокинетическойтеориигазов.Температураиееизмерение.
Абсолютный
нуль
температуры. Термодинамическая шкала температуры. Температура звезд.
Скоростидвижениямолекулиихизмерение.Уравнениесостоянияидеальногогаза.Изо
процессыиихграфики.Газовые законы.Молярнаягазоваяпостоянная
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №1.Изучениеодного из изопроцессов
Тема 2.2
Содержаниеучебногоматериала:
Основытермодинами Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергияидеального газа. Работа и
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость.Удельная теплоемкость.
ки
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первоеначало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второеначалотермодинамики. Принцип действия тепловой
машины.
Тепловыедвигатели.КПДтепловогодвигателя.Холодильныемашины.
Охранаприроды
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Тема 2.3
Агрегатные

Содержаниеучебногоматериала:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и

2
34 (12/4)
6

ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК.1.1
ПК.1.3.

2
2
6

2
8
16

состояния вещества относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
и фазовые
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
переходы
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела.Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых
тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная
теплота плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного
натяжения жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Тема 3.1
Электрическое поле

2
2
2
2

Раздел 3. Электродинамика
74 (34/18)
10
Содержание учебного материала:
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда.
Закон
Кулона.
Электрическая
постоянная.Электрическое
поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического
поля.
Электроемкость.
Единицы
электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Решение задач с профессиональной направленностью

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.

2
17

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема3.2
Законы
постоянноготока

Тема

Содержаниеучебногоматериала:
Условия,необходимыедлявозникновенияиподдержанияэлектрическоготока.Силатока
и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость
электрическогосопротивления от материала, длины и площади поперечного
сечения
проводника.Зависимостьэлектрическогосопротивленияпроводниковоттемпера
туры.Температурныйкоэффициентсопротивления.Сверхпроводимость.Работа
имощностьпостоянноготока.Тепловоедействиетока.
ЗаконДжоуля—Ленца.
Электродвижущаясилаисточникатока.ЗаконОмадляполнойцепи.Электрические
цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников. Законы
Кирхгофадляузла.Соединениеисточниковэлектрическойэнергиивбатарею
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №5 Определениеудельногосопротивленияпроводника.
Лабораторная работа №6
Определениетермическогокоэффициентасопротивлениямеди.
Лабораторная работа №7
ИзмерениеЭДСивнутреннегосопротивленияисточникатока.
Лабораторная работа №8
Изучениезаконовпоследовательногоипараллельногосоединенийпроводников.
Лабораторная работа №9
Исследованиезависимостимощностилампынакаливанияотнапряжениянаеёзаж
имах.
Лабораторная работа №10 ОпределениеКПДэлектроплитки
Контрольнаяработа№2«Электрическоеполе.Законыпостоянноготока»
Содержаниеучебногоматериала:

2
10

4
2
2
2
2
2
2

2
8

18

3.3Электрически
й ток
вразличныхсреда
х

Тема3.4
Магнитноеполе

Электрическийтоквметаллах,вэлектролитах,газах,ввакууме.
Электролиз.ЗаконэлектролизаФарадея.Электрохимическийэквивалент.Видыгаз
овыхразрядов.Термоэлектроннаяэмиссия.Плазма.Электрическийтоквполупроводн
иках.Собственнаяипримеснаяпроводимости.Рnпереход.Применениеполупроводников. Полупроводниковыеприборы
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №11 Определениеэлектрохимическогоэквивалентамеди

Содержаниеучебногоматериала:
Векториндукциимагнитногополя.Напряженностьмагнитногополя.Действиемагнитно
го поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
СилаАмпера.ПрименениесилыАмпера.Магнитныйпоток.Работапоперемещениюпро
водникастокомвмагнитномполе.Действиемагнитногополянадвижущийсязаряд.Сила
Лоренца.ПрименениесилыЛоренца.Определениеудельногозаряда.Магнитные
свойствавещества.Магнитнаяпроницаемость. Солнечная активность и её
влияние на Землю. Магнитные бури
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Содержаниеучебногоматериала:
Тема
3.5Электромагн
Явлениеэлектромагнитнойиндукции.ПравилоЛенца.Законэлектромагнитнойиндук
итнаяиндукция
ции.
Вихревое
электрическое
поле.
ЭДС
индукции
в
движущихсяпроводниках.Явлениесамоиндукции.Индуктивность.Энергиямагнит
ногополятока.
Взаимосвязьэлектрическихимагнитныхполей.Электромагнитноеполе
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №12 Изучениеявленияэлектромагнитной индукции
Контрольнаяработа№3«Магнитноеполе.Электромагнитнаяиндукция»
Раздел4.Колебания иволны
Содержаниеучебногоматериала:
Тема

2
2

6

2
6

2
2
2
20 (8/2)
4

ОК01

19

Колебательноедвижение.Гармоническиеколебания.Свободныемеханическиеколебан
ия.Превращениеэнергииприколебательномдвижении.Свободныезатухающие
механические
колебания.
Математический
маятник.
Пружинный
маятник.Вынужденные механическиеколебания. Резонанс.
Поперечныеипродольныеволны.Характеристикиволны.Звуковыеволны.Ультразвуки
егоприменение
Содержаниеучебногоматериала:
Тема
электромагнитные
колебания.
Превращение
энергии
в
4.2Электромагни Свободные
колебательномконтуре.ФормулаТомсона.Затухающиеэлектромагнитныеколебания.Г
тныеколебанияи
енераторнезатухающихэлектромагнитныхколебаний.Вынужденныеэлектрическиеко
волны
лебания.Переменныйток.Генераторпеременноготока.Емкостноеииндуктивноес
опротивленияпеременноготока.Активноесопротивление.ЗаконОмадляэлектрич
ескойцепипеременноготока.Работаимощностьпеременноготока.Резонансвэлек
трическойцепи.Трансформаторы.Токивысокойчастоты.Получение, передача и
распределение
электроэнергии.
Электромагнитное
поле
какособыйвидматерии.Электромагнитныеволны.Свойстваэлектромагнитных
волн.ВибраторГерца.Открытыйколебательныйконтур.ИзобретениерадиоА.С. Попов
ым.
Понятие
о
радиосвязи.
Принцип
радиосвязи.
Применение
электромагнитныхволн
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №13 Изучениеработытрансформатора
Контрольнаяработа№4«Колебания иволны»
Раздел5.Оптика
Тема5.1
Содержаниеучебногоматериала:
Природасвета
Точечныйисточниксвета.Скоростьраспространениясвета.Законыотраженияипреломл
ениясвета.
Солнечные
и
лунные
затмения.
ПринципГюйгенса.Полноеотражение.Линзы.Построениеизображениявлинзах.Форм
улатонкойлинзы.Увеличениелинзы.Глазкакоптическая система.Оптическиеприборы.
Телескопы. Силасвета.Освещённость.Законыосвещенности
Решениезадачспрофессиональнойнаправленностью
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №14 Определениепоказателяпреломлениястекла
4.1Механические
колебанияиволн
ы

10

ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК.1.1.
ПК.1.3.
ПК.2.1.
ПК.2.4.
ПК.3.1.
ПК.3.5.

2
2
2
20 (4/-)
4

ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК.1.1
ПК.1.3.

2
2
20

Тема5.2
Волновые
свойствасвета

Содержаниеучебногоматериала:
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках.Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция
света.Дифракциянащеливпараллельныхлучах.Дифракционнаярешетка.Понятиеоголо
графии.Поляризацияпоперечныхволн.Поляризациясвета.Двойноелучепреломление.
Поляроиды.Дисперсиясвета.Видыизлучений.Видыспектров.Спектрыиспускания.Спе
ктрыпоглощения.Спектральныйанализ.
Спектральные
классы
звезд.
Ультрафиолетовоеизлучение.Инфракрасноеизлучение.Рентгеновскиелучи.Ихприрод
аисвойства.Шкала электромагнитныхизлучений
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №15
Определениедлинысветовойволныспомощьюдифракционнойрешетки.
Лабораторная работа №16 Наблюдениесплошногоилинейчатогоспектров
Контрольнаяработа№5«Оптика»
Тема5.3
Движениесоскоростьюсвета.Постулатытеорииотносительностииследствияизних.Инва
Специальная
риантностьмодуляскоростисветаввакууме.Энергияпокоя.Связьмассыиэнергии
теорияотносительнос свободнойчастицы. Элементырелятивистскойдинамики
ти
Раздел6.Квантоваяфизика
Тема6.1
Содержаниеучебногоматериала:
Квантоваяоптика КвантоваягипотезаПланка.Тепловоеизлучение.Корпускулярноволновойдуализм.Фотоны.ГипотезадеБройляоволновыхсвойствахчастиц.Соотношен
иенеопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие
света.Опыты
П.Н. Лебедеваи
Н.И. Вавилова.Фотоэффект.УравнениеЭйнштейнадляфотоэффекта.Внешнийф
отоэлектрическийэффект.Внутреннийфотоэффект.Типы
фотоэлементов.Применениефотоэффекта
Тема 6.2
Содержаниеучебногоматериала:
Физика атома
Развитие взглядов на
строение
вещества.
Модели
строения
атомного
иатомногоядра
ядра.Закономерностиватомныхспектрахводорода.Ядернаямодельатома.ОпытыЭ. Рез
ерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры.Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения.Способынаблюденияирегистрациизаряженныхчастиц.ЭффектВавилова

4

2
2
2
2

12 (2/-)
4

ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК.1.1.
ПК.1.3.

6

21

–
Черенкова.Строениеатомногоядра.Дефектмассы,энергиясвязииустойчивостьатомны
хядер.Ядерныереакции.Ядернаяэнергетика.Энергетическийвыходядерныхреакций.
Искусственнаярадиоактивность.Делениетяжелыхядер.Цепнаяядернаяреакция.Управ
ляемаяцепнаяреакция.Ядерныйреактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд.
Получениерадиоактивныхизотоповиихприменение.Биологическоедействиерадиоакт
ивныхизлучений.Элементарные частицы
Контрольнаяработа№6«Квантоваяфизика»
Раздел 7.Строение Вселенной
Содержаниеучебногоматериала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержаниеучебногоматериала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторныезанятия:
Лабораторная работа №17. Изучение карты звездного неба
Промежуточнаяаттестация:экзамен
Всего:

2
6
2
2

ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07

2
136

22

3. Условияреализациипрограммыобщеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечениюРеализацияпрограммыдисциплинытребуетналичияучебногокабинетафизи
ки.
Оборудованиеучебногокабинета:
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физики»;
лаборатории «Физики».
∂ посадочные места по количеству обучающихся;
∂ рабочее место преподавателя;
∂ комплект учебно-наглядных пособий;
∂ типовые комплекты учебного оборудования физики;
∂ стенд для изучения правил ТБ.
Технические средства обучения:
∂ Компьютер с лицензионным программным обеспечением;
∂ Электронная доска или мультимедиапроектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
оборудование для лабораторных и практических работ: набор лабораторный
«Механика»,
штатив,
грузики,
динамометр,
психрометр,
набор лабораторный «Электричество», набор лабораторный «Оптика».
1.
Цифроваялабораторияпофизикедляучителя;
2.
Цифроваялабораторияпофизикедляученика;
3.
Амперметрлабораторный;
4.
Вольтметрлабораторный;
5.
Термометрлабораторный;
6.
Комплектдемонстрационныхучебныхтаблиц.

3.2. Информационноеобеспечениеобучения
Электронный учебник
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 кл: Учебник для общеобразовательных
дисциплин. – М., 2023
3. Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик Физика, задачник. М.2023
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплиныпредставлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9-11кл.: учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М., 2015.
5. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10-11кл.
общеобразовательных учреждений. М., 2016.

23

6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учеб.дляобразоват. учреждений нач. и сред. проф. образования / В.Ф.Дмитриева. – 5 изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 448 с.
7. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Сборник задач: учеб.пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева. – 2 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256 с.
8. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Методические рекомендации: метод.пособие / В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 176 с.
9. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Контрольные материалы: учеб.пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева, Л.И.Васильев. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 112 с.
10. Рымкевич А.П. Задачник: сборник для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М., «Дрофа» 2008.
∂

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным
разделам курса физики
∂ Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы
∂ Видеофильмы по истории развития физики, физических идей и методов
∂ Интернет-ресурсы
- www.e.lanbook.com(Доступ к коллекции"Инженерно-техническиенауки - Издательство Лань"
ЭБС "Издательства Лань".
- www.fcior.edu.ru(Информационные, тренировочные и контрольные
материалы);
∂ www.school-collection.edu.ru(Единая коллекции цифровых образовательныхресурсов).
Дополнительные источники:
1. «Физика» научно- методическая газета для учителей физики, астрономии и
естествознания. Издательский дом «Первое сентября».
3.3. Организация образовательного процесса
Освоение программы учебной дисциплины «Физика» обеспечивается в учебном
кабинете №209, в котором имеется возможность обеспечения обучающихся свободным
доступом в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся. В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
математике, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. В процессе изучения
предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными
пособиями, справочниками, чертежными и измерительными инструментами, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
24

25

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контрольиоценкараскрываютсячерезусвоенныезнанияи
приобретенныеобучающимисяумения,направленныенаформированиеобщихипрофессиональн
ыхкомпетенций.Компетенциидолжныбытьсоотнесеныспредметнымирезультатами.Дляконтро
ляиоценкирезультатовобученияпреподавательвыбираетформыиметодысучетомпрофессионал
изацииобучения попрограммедисциплины.
Коди наименование
формируемыхкомпетенц
ий
ОК01.Выбиратьспособы
решениязадач
профессиональнойдеятельнос
ти
применительнокразличным
контекстам

ОК 02.
Использоватьсовременные
средствапоиска,
анализаиинтерпретации
информации
иинформационные
технологиидля выполнения
задачпрофессиональной
деятельности

ОК 03. Планировать
иреализовывать
собственноепрофессионал
ьное иличностное
развитие,предпринимател
ьскуюдеятельность
впрофессиональной
сфере,использовать
знания пофинансовой
грамотности
вразличныхжизненных

Раздел
/Тема
Раздел1.Темы1.
1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы
2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.
1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.
1.,4.2.
Раздел5.Темы
5.1.,5.2., 5.3.
Раздел6.Темы6.
1.,6.2.
Раздел1.Темы1.
1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы
2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.
1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.
1.,4.2.
Раздел5.Темы
5.1.,5.2., 5.3.
Раздел
6. Темы
6.1.,
6.2.
Раздел1.Темы1.
1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы
2.1.,2.2.,2.3.
Раздел3.Темы3.
1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.

Типоценочных
мероприятий

-

устныйопрос;

- фронтальныйопрос;
- оценкаконтрольныхработ;
- наблюдение заходом
выполнениялабораторныхработ;
- оценкавыполнениялабораторныхработ;
- оценкапрактических работ
(решениякачественных,расчетных,профессион
альноориентированныхзадач);
- оценка тестовыхзаданий;
- наблюдение заходом
выполненияиндивидуальныхпроектов и
оценкавыполненныхпроектов;
- выполнение экзаменационных заданий

26

ситуациях
ОК 04.
Эффективновзаимодействов
ать и работатьв коллективе
и команде

ОК 05. Осуществлять
устную иписьменную
коммуникациюна
государственном
языкеРоссийской
Федерации сучетом
особенностейсоциальногои
культурного контекста

ОК 07.
Содействоватьсохранению
окружающейсреды,
ресурсосбережению,приме
нять знания обизменении
климата,принципы
бережливогопроизводства,
эффективнодействоватьвч
резвычайных ситуациях

ПК.1.2.
ПК.2.1.
ПК.5.1.

Раздел1.Темы1.
1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы
2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.
1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.
1.,4.2.
Раздел5.Темы
5.1.,5.2., 5.3.
Раздел6.Темы6.
1.,6.2.
Раздел1.Темы1.
1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы
2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.
1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.
1.,4.2.
Раздел5.Темы
5.1.,5.2., 5.3.
Раздел6.Темы6.
1.,6.2.
Раздел1.Темы1.
1.,1.2, 1.3
Раздел2.Темы
2.1.,2.2., 2.3.
Раздел3.Темы3.
1.,3.2.,3.3.,
3.4.,3.5.
Раздел4.Темы4.
1.,4.2.
Раздел6.Темы6.
1.,6.2.
- Рассчитывать - устный опрос,
электрические -письменное тестирование;
- контрольные работы;
цепи
- домашнее задание творческого характера;
постоянного
и переменного - практические задания;
- активность на занятиях (экспертное суждение;
тока;
- Определять
дополнения к ответам сокурсников и т.п.)
виды резонансов Методы оценки результатов обучения:
в электрических мониторинг
роста
творческой
цепях;
самостоятельности и навыков получения нового
- Физические
знания каждым обучающимся;
процессы в
- накопительная система баллов, на основе
27

электрических
цепях
постоянного и
переменного
тока;
- Физические
законы
электромагнитн
ой индукции;
- Основные
элементы
электрических
цепей
постоянного и
переменного
тока;
- Линейные и
нелинейные
электрические
цепи и их
основные
элементы;
- Основные
законы и
методы расчета
электрических
цепей;
- Явление
резонанса в
электрических
цепях

которой выставляется итоговая отметка.
- традиционная система отметок в баллах за
каждую выполненную работу, на основе
которых выставляется итоговая отметка

Формы и методы контроля, и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только степень сформированности профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих их умения.

Разработчик:
Преподаватель ГАПОУ РС (Я) «Якутский промышленный техникумим.Т.Г.Десяткина»
Сухомясова В. П. /_____________/

28

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)
“Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина”

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Иванова С.В.
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии
15.01.1933. Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификация выпускника:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник

1

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 02.08.2013 г. №736.

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум».

Разработчик:
Тимофеев С.С., преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.1933. Токарь на станках с числовым программным управлением»

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель ПЦК
______________________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202_ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

6

3. Условия реализации программы учебной дисциплины

8

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

9

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Безопасность жизнедеятельности»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии среднего профессионального образования (далее - СПО) 15.01.1933. Токарь на
станках с числовым программным управлением.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- освоение знаний по основам безопасности жизнедеятельности
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа ЧС
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
- воспитание патриотизма, толерантности и уважения к людям, культуре и традициям, к своей Родине
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные знания по основам
безопасности жизнедеятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций;
предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной деятельности и быту;
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
применять первичные средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
родственные полученной профессии;
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских
должностях в соответствии с полученной профессией;
владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и
оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в
условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту,
принципы снижения вероятности их реализации;
основы военной службы и обороны государства;
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
порядке;
основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении
(оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности,
родственные профессиям СПО;
область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной
службы;
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим;
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную обработку деталей по 11 – 12 квалитетам (4 – 5) подгонкой и доводкой
деталей.
ПК 1.2. Навивать пружины из проволоки в холодном и горячем состоянии.
ПК 1.3. Производить слесарно – сборочные работы
ПК 1.4. Выполнять термообработку малоответственных деталей с последующей их доводкой
ПК 2.1 Выполнять пайку различными припоям

4

ПК 2.2 Составлять схемы соединений средней сложности и осуществлять их монтаж
ПК 2.3 Выполнять монтаж контрольно-измерительных приборов средней сложности и средств
автоматики.
ПК 3.1. Выполнять ремонт, сборку, регулировку, юстировку контрольно – измерительных приборов
средней сложности и средств автоматики
ПК 3.2. Определить причины и устранять неисправности приборов средней сложности
ПК 3.3. Проводить испытания отремонтированных контрольно – измерительных приборов и систем
автоматики.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей)
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часа;
самостоятельной работы обучающегося 6 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Количество
часов
36
30
20
6

5

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины: «Безопасность жизнедеятельности»
Наименование разделов
и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2

Содержание учебного материала
1
Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и криминогенного характера, в
профессиональной деятельности и быту. Терроризм как серьезная угроза безопасности России. Пожарная безопасность.
Лабораторные занятия
Практические занятия Проблемные ситуации в быту
Проблемные ситуации в профессиональной деятельности
Правила поведения при пожаре в доме. Способы эвакуации из горящего здания – проблемная
ситуация.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Содержание учебного материала
Тема 2. Оказание
первой медицинской
1
Оказание первой медицинской помощи пострадавшим. Правила и способы транспортировки пострадавших.
помощи
Лабораторные занятия
Практические занятия
Оказание первой помощи пострадавшим: а) остановка кровотечения, правила наложения жгута и давящей повязки; б) при
травмах опорно-двигательного аппарата; в) при черепно-мозговой травме, травме груди, таза и позвоночника
Оказание первой помощи: а) при острой сердечной недостаточности; б) при инсульте; в) правила проведения непрямого
массажа сердца и искусственной вентиляции легких; г) правила и способа транспортировки пострадавших
Оказание первой помощи: а) при отравлении газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами; б) при
утоплении и удушении; в) при тепловом и солнечном ударе, обморожении.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Оказание первой медицинской помощи»
Содержание учебного материала
Тема 3. Основы
военной службы
1
Основы военной службы и обороны государства. Структура ВС РФ. Документы для военнослужащих. Призыв на
военную службу. Виды военной службы. Военно-учетные специальности. Бесконфликтное общение и саморегуляции в
условиях военной службы.
Лабораторные занятия
Практические занятия
- Отработка практических навыков пользования противогазом
- Способы бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной
службы
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся по теме «Основы военной службы»
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)
Всего:
Тема 1. Обеспечение
личной безопасности в
повседневной жизни

Количество часов

Уровень освоения

3

4

2

1,2,3
4

2
2

1, 2, 3
4

2
6

1, 2, 3

12

2
36

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 11 «Кабинет безопасности
жизнедеятельности»
Оборудование учебного кабинета:
- доска
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по предмету: «Безопасность жизнедеятельности»;
- противогазы, респираторы, противопыльно-тканевые маски;
- пневматические винтовки, учебный автомат Калашникова;
- аптечки, аптечка АИ, шины, перевязочные средства, покрывала от охлаждения, подручный
материал для шинирования конечностей.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Наименование издания

ОБЖ 10 кл
ОБЖ 11кл
Основы безопасности
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности практикум
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Гражданский кодекс РФ.
Части 1234

Автор

Издательство

Год издания

А.Т. Смирнов
А.Т. Смирнов

Просвещение
Просвещение

2013
2013

Н.В. Косолапов

Академия

2015

Н.В. Косолапов

Кронус

2015

Т.А. Хван

Феникс

2014

В.М. Маслова

Инфра М

2014

В.И. Бондин

Инфра М

2014

М.Г. Графкин

Форум

2013

В.Ю. Микрюков

Кронус

2016

От 10 октября 2015г Кодекс

2015

Дополнительные источники:
Наименование издания

Основы безопасности жизнедеятельности
(базовый уров)10 кл.
Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни. 10-11кл.
Безопасность жизнедеятельности
Безопасность жизнедеятельности человека в
условиях мирного и военного времени

Автор

Издательство

Год
издания

Смирнов А.Т.

Просвещение

2000

Смирнов А. Т

Просвещение

2003

Ю.Г. Сапронов

Академия

2004

В.Н. Пряхин

Экзамен

2006

7

Теория и методика обучения безопасности
жизнедеятельности

Л.А.Михайлова Академия

2009

Интернет-ресурс:
1. Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система. htttp://e.lanbook.com
2. Издательство ЮРАЙТ – библиотечно-электронная система http://biblio-online.ru
3.BOOK.ru Издательство КноРус – библиотечно-электронная система www.book/ru/
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «безопасность жизнедеятельности» включает темы:
- Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
- Оказание первой медицинской помощи
- Основы военной службы
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными комплексами.
При изучении материала предмета используются современные интерактивные методы, технические
средства обучения и наглядные пособия.

Ветеран труда
Отличник
профобразован
ия РС (Я)

О. – 50
П. – 44
д.у. – 30

Курс при
МЧС РС(Я)
по ОБЖ и
ОТ, 2002 г.

Условия привлечения к
педагогической деятельности
(штатный работник, внутренний
совместитель, внешний
совместитель)

Ярославский
педагогический
институт, 1968
Препод-ль химии

Сведения о повышении
квалификации

Стаж педагогической работы

Баулина
Валентина
Васильевна,
преподаватель

Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная категория

ОП.07.
Безопасность
жизнедеятельности

Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность (направление
подготовки) по документу об
образовании

Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию

наименование дисциплины в
соответствии с учебным планом

Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее 1 раза
в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на курсах
повышения квалификации или переподготовки.

штатный

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной
или устной форме);
-итоговую аттестацию в форме дифференцированного зачета.
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются фонды
оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
- задания для дифференцированного зачета
- тесты для контроля знаний; практические занятия

8

Наименование объектов контроля и оценки

Знать: З 1. принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования
развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях
противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России

Оценка

Основные показатели оценки результата

• верное определение принципов обеспечения устойчивости 1 или 0
балл
объектов экономики, прогнозирования развития событий
• верная оценка последствий при техногенных чрезвычайных
ситуациях противодействия терроризму как серьезной угрозе
национальной безопасности России
• грамотная профилактическая работа при ЧС

З 2. основные виды потенциальных опасностей и • верное определение основных видов потенциальных опасностей и 1 или 0
их последствия в профессиональной
балл
их последствия в профессиональной деятельности и быту
деятельности и быту, принципы снижения
• верная трактовка принципов снижения вероятности их реализации
вероятности их реализации
• грамотное поведение при потенциальных опасностях
З 3. основы военной службы и обороны
государства

• грамотное ведение основ военной службы
• грамотное ведение обороны государства
• грамотное ведение военно-учетных документаций

1 или 0
балл

З 4. задачи и основные мероприятия
гражданской обороны

• верное изложение задач и основных мероприятий гражданской 1 или 0
балл
обороны
• верное определение структур ВС РФ
• грамотное оформление документов для военнослужающих

З 5. способы защиты населения от оружия
массового поражения, меры пожарной
безопасности и правила безопасного поведения
при пожарах

• верное определение способов защиты населения от оружия 1 или 0
массового поражения
балл
• верная оценка меры пожарной безопасности и правила безопасного
поведения при пожарах
• грамотная профилактическая работа при пожарах

З 6. организацию и порядок призыва граждан на
военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке

1 или 0
• грамотная организация граждан на военную службу
• верное ведение и контроль за призывом граждан на военную балл
службу
• грамотная организация и порядок призыва граждан на военную
службу в добровольном порядке

З 7. основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные
специальности, родственные профессиям СПО

• верное изложение основных видов вооружения, военной техники и 1 или 0
специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) балл
воинских подразделений
• грамотное ведение военно-учетных документаций
• верное определение структур ВС РФ

З 8. область применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы

• верное применение полученных
знаний при исполнении 1 или 0
балл
обязанностей военной службы
• грамотная организация граждан на военную службу
• верное ведение и контроль за призывом граждан на военную
службу

З 9. порядок и правила оказания первой помощи
пострадавшим

• грамотное оказание первой помощи
1 или 0
балл
• верное использование правил оказания первой помощи
• правильное использование правил и способов транспортировки
пострадавших

Уметь: У 1. организовать и проводить
• грамотная организация мероприятий по защите людей от 1 или 0
балл
мероприятия по защите работающих и населения
негативных воздействий ЧС
от негативных воздействий ЧС
• грамотное проведение мероприятий по защите людей от
негативных воздействий ЧС
• грамотная профилактическая работа при ЧС
У 2. предпринимать профилактические меры для • грамотная профилактическая мера для снижения
снижения уровня опасностей различного вида и
опасностей в профессиональной деятельности
• грамотная профилактическая мера для снижения
их последствий в профессиональной
опасностей в быту
деятельности и быту
• умение пользоваться правилами поведения

уровня 1 или 0
балл
уровня

У3. использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты от оружия массового
поражения, применять первичные средства
пожаротушения

• соблюдение правил ТБ и ПБ
• предусмотреть случаи травматизма и ЧС на данном предприятии
• правильное пользование средствами индивидуальной защиты

1 или 0
балл

У 4. ориентироваться в перечне военно-учетных
специальностей и самостоятельно определять
среди них родственные полученной профессии

• верное ориентирование в перечне военно-учетных специальностей 1 или 0
• грамотное определение в перечне родственные полученной балл
профессии

9

У 5. применять профессиональные знания в ходе
исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с
полученной профессией

• верное применение полученных
знаний при исполнении 1 или 0
балл
обязанностей военной службы
• грамотная организация граждан на военную службу
• верное ведение и контроль за призывом граждан на военную
службу

У 6. владеть способами бесконфликтного
• верное владение способами бесконфликтного
общения и саморегуляции в повседневной
повседневной деятельности
деятельности и экстремальных условиях военной • верное владение способами бесконфликтного
службы
экстремальных условиях военной службы
• верная организация рабочего места
У 7. оказывать первую помощь пострадавшим

общения
общения

• верное применение полученных
знаний при исполнении 1 или 0
балл
обязанностей военной службы
• грамотное оказание первой помощи пострадавшим
• правильное пользование средствами индивидуальной защиты

Коды проверяемых компетенций

Показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности в области обеспечения
информационной безопасности.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность,
выбирать
типовые
методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.

• адекватная самооценка процесса и результата учебной и профессиональной
деятельности;
• осведомленность о различных аспектах своей будущей профессии;
• участие в профессионально – значимых мероприятиях (НПК, конкурсах по
профилю специальности и др.);
• повышение готовности к осуществлению профессиональной деятельности;
• обоснованность выбора вида типовых методов и способов выполнения
профессиональных задач;
• адекватная самооценка уровня и эффективности организации собственной
деятельности по защите информации;
• соответствие подготовленного плана собственной деятельности по защите
информации требуемым критериям;
• рациональное распределение времени на все этапы решения задачи;
• совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа эффективности
организации собственной деятельности по защите информации;
• обоснованность выбора метода решения профессиональных задач в
стандартных и нестандартных ситуациях;
• использование
оптимальных,
эффективных
методов
решения
профессиональных задач;
• принятие решения за короткий промежуток времени
• обоснованность выбора метода поиска, анализа и оценки информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
• грамотное использование оптимальных, эффективных методов поиска,
анализа и оценки информации;
• нахождение необходимой информации за короткий промежуток времени
• обоснованность выбора информационно-коммуникационных технологий
для совершенствования профессиональной деятельности;
• соответствие
требованиям
использования
информационнокоммуникационных технологий;
• эффективное
и
грамотное
использование
информационнокоммуникационных технологий для совершенствования профессиональной
деятельности;
• обоснованность выбора информационно-коммуникационных технологий
для совершенствования профессиональной деятельности;
• соответствие
требованиям
использования
информационнокоммуникационных технологий;
• эффективное
и
грамотное
использование
информационнокоммуникационных технологий для совершенствования профессиональной
деятельности;
• готовность нести воинскую обязанность, применяя полученные
профессиональные знания (для юношей)
• быть готовым несению воинской обязанности, с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей)
• Соблюдение правил техники безопасности при выполнении слесарной
обработки деталей
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ

ОК 3. Принимать решения в
стандартных
и
нестандартных
ситуациях
и
нести
за
них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование
информации,
необходимой
для
эффективного
выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
клиентами.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний
(для юношей).
ПК.1.1.
Выполнять
слесарную
обработку деталей по 11 – 12
квалитетам (4 – 5)
подгонкой и

в 1 или 0
балл
в

Оценка
(да / нет)

10

доводкой деталей.
ПК 1.2. Навивать пружины из
проволоки в холодном и горячем
состоянии.
ПК 1.3. Производить слесарно –
сборочные работы

ПК 1.4. Выполнять термообработку
малоответственных
деталей
с
последующей их доводкой
ПК 2.1 Выполнять пайку различными
припоям
ПК 2.2 Составлять схемы соединений
средней сложности и осуществлять
их монтаж
ПК 2.3 Выполнять монтаж
контрольно-измерительных приборов
средней сложности
и
средств
автоматики.
ПК 3.1. Выполнять ремонт, сборку,
регулировку, юстировку контрольно –
измерительных приборов средней
сложности и средств автоматики
ПК 3.2. Определить причины и
устранять неисправности приборов
средней сложности
ПК
3.3.
Проводить
испытания
отремонтированных контрольно –
измерительных приборов и систем
автоматики.

• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Грамотное использование рабочего (слесарного) инструмента,
приспособлений и оборудования
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Владение технологией выполнения всех видов термообработки простых
деталей.
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Обоснованность выбора материалов и приёмов пайки;
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Правильность использования инструмента и приспособлений по
назначению
• Своевременное обнаружение и устранение дефектов при выполнении
настройки и регулировании.
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Определение видов износа и типа разрушения различных типовых деталей
КИП и А
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ
• Соответствие технологии испытания отремонтированных контрольно –
измерительных приборов и систем автоматики с ПУЭ
• Соблюдение ТБ и ПБ при выполнении работ
• Рациональное распределение времени на все этапы работ

Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в
процентном соотношении от общего количества ответов.
Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки

Процент результативности (сумма
баллов)

оценка компетенций обучающихся

оценка уровня освоения дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно

менее 50

допороговый

неудовлетворительно

Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла ________________ Тимофеев С.С.

11

Министерство образованияи науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии

15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации:
Токарь-карусельщик
Токарь-револьверщик,
Токарь-расточник

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.05ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл (П.00)
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

1

Планируемые результаты освоения
дисциплины
Общие

Дисциплинар
ные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление

- владеть
основными
видами
речевой
деятельности в
рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностн
ые отношения
в семье, с
друзьями
и
знакомыми.
Конфликтные
ситуации, их
предупрежден
ие
и
разрешение.
Внешность и
характер
человека
и
литературного
персонажа.
Повседневная
жизнь.
Здоровый
образ жизни.
Школьное
образование.
Выбор
профессии.
Альтернативы
в

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС
СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

при решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной
практике

продолжениио
бразования.
Роль
иностранного
языка
в
современном
мире.
Молодежь
в
современном
обществе.
Досуг
молодежи.
Природа
и
экология.
Технический
прогресс,
современные
средства
информации и
коммуникации
,
Интернетбезопасность.
Родная страна
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Выдающиеся
люди родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка;
- говорение:
уметь
вести
разные виды
диалога (в том
числе
комбинирован
ный)
в
стандартных
ситуациях
неофициально
го
и
официального
общения
объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания

речи
с
соблюдением
норм речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого
языка;
- создавать
устные
связные
монологически
е
высказывания
(описание/хара
ктеристика,
повествование/
сообщение) с
изложением
своего мнения
и
краткой
аргументацией
объемом 14-15
фраз в рамках
отобранного
тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
прослушанног
о текста с
выражением
своего
отношения;
устно
представлять в
объеме 14-15
фраз
результаты
выполненной
проектной
работы;
- аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
звучащие до
2,5
минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные

неизученные
языковые
явления,
не
препятствующ
ие
решению
коммуникатив
ной задачи, с
разной
глубиной
проникновени
я в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной/интере
сующей/запра
шиваемой
информации;
смысловое
чтение: читать
про себя и
понимать
несложные
аутентичные
тексты разного
вида, жанра и
стиля объемом
600-800 слов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной
проникновени
я в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной/интере
сующей/запра
шиваемой
информации, с
полным
пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты
(таблицы,

диаграммы,
графики)
и
понимать
представленну
ю
в
них
информацию;
письменная
речь:
заполнять
анкеты
и
формуляры,
сообщая о себе
основные
сведения,
в
соответствии с
нормами,
принятыми в
стране/странах
изучаемого
языка;
писать
электронное
сообщение
личного
характера
объемом
до
140
слов,
соблюдая
принятый
речевой
этикет;
создавать
письменные
высказывания
объемом
до
180 слов с
опорой
на
план,
картинку,
таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/п
рослушанный
текст;
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/
прослушанног
о текста или
дополняя
информацию в

таблице;
представлять
результаты
выполненной
проектной
работы
объемом
до
180 слов;
владеть
фонетическим
и
навыками:
различать на
слух
и
адекватно, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации
, произносить
слова
с
правильным
ударением и
фразы
с
соблюдением
их
ритмикоинтонационны
х
особенностей,
в том числе
применять
правило
отсутствия
фразового
ударения
на
служебных
словах;
владеть
правилами
чтения
и
осмысленно
читать вслух
аутентичные
тексты
объемом
до
150
слов,
построенные в
основном на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил чтения
и интонации;
овладение
орфографическ

ими навыками
в отношении
изученного
лексического
материала;
овладение
пунктуационн
ыми
навыками:
использовать
запятую при
перечислении,
обращении и
при выделении
вводных слов;
апостроф,
точку,
вопросительны
й
и
восклицательн
ый знаки;
не
ставить
точку
после
заголовка;
правильно
оформлять
прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
знать
и
понимание
основных
значений
изученных
лексических
единиц (слов,
словосочетани
й,
речевых
клише),
основных
способов
словообразова
ния
(аффиксация,
словосложение
, конверсия) и
особенностей
структуры
простых
и
сложных
предложений и
различных
коммуникатив

ных
типов
предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматически
х
и
лексических
явлений
по
заданным
основаниям;
владеть
навыками
распознавания
и
употребления
в устной и
письменной
речи не менее
1500
лексических
единиц (слов,
словосочетани
й,
речевых
клише),
включая 1350
лексических
единиц,
освоенных на
уровне
основного
общего
образования;
навыками
употребления
родственных
слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения
, конверсии;
владеть
навыками
распознавания
и
употребления
в устной и
письменной
речи
изученных
морфологичес
ких форм и
синтаксически
х конструкций

изучаемого
иностранного
языка в рамках
тематического
содержания
речи
в
соответствии с
решаемой
коммуникатив
ной задачей;
владеть
социокультурн
ыми знаниями
и
умениями:
знать/понимат
ь
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициально
го общения в
рамках
тематического
содержания
речи
и
использовать
лексикограмматически
е средства с
учетом
этих
различий;
знать/понимат
ь
и
использовать в
устной
и
письменной
речи наиболее
употребительн
ую
тематическую
фоновую
лексику
и
реалии
страны/стран
изучаемого
языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные

особенности
общения);
иметь базовые
знания
о
социокультурн
ом портрете и
культурном
наследии
родной страны
и страны/стран
изучаемого
языка;
представлять
родную страну
и ее культуру
на
иностранном
языке;
проявлять
уважение
к
иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости в
межкультурно
м общении;
владеть
компенсаторн
ыми
умениями,
позволяющим
и в случае сбоя
коммуникации
, а также в
условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при говорении
переспрос;
при говорении
и письме описание/пери
фраз/толкован
ие; при чтении
и аудировании
- языковую и
контекстуальн
ую догадку;
уметь

сравнивать,
классифициро
вать,
систематизиро
вать
и
обобщать по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и
грамматически
е);
- иметь опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации
и
целевой
аудитории, выбирая оптимальную
форму
представления
и

использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме
владеть
социокультурн
ыми знаниями
и
умениями:
знать/понимат
ь
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициально
го общения в
рамках
тематического
содержания
речи
и
использовать
лексикограмматически
е средства с
учетом
этих
различий;
знать/понимат
ь
и
использовать в
устной
и
письменной
речи наиболее
употребительн
ую
тематическую
фоновую
лексику
и
реалии
страны/стран
изучаемого

визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной
безопасности личности

языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности
общения);
иметь базовые
знания
о
социокультурн
ом портрете и
культурном
наследии
родной страны
и страны/стран
изучаемого
языка;
представлять
родную страну
и ее культуру
на
иностранном
языке;
проявлять
уважение
к
иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости в
межкультурно
м общении;
владеть
компенсаторн
ыми
умениями,
позволяющим
и в случае сбоя
коммуникации
, а также в
условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при говорении
переспрос;
при говорении

и письме описание/пери
фраз/толкован
ие; при чтении
и аудировании
- языковую и
контекстуальн
ую догадку;
уметь
сравнивать,
классифициро
вать,
систематизиро
вать
и
обобщать по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и
грамматически
е);
-иметь
опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной

жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и

-говорение:
уметь
вести
разные виды
диалога (в том
числе
комбинирован
ный)
в
стандартных
ситуациях
неофициально
го
и
официального
общения
объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в
рамках
отобранного
тематического
содержания
речи
с
соблюдением
норм речевого
этикета,

комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.

принятых
в
стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологически
е
высказывания
(описание/хара
ктеристика,
повествование/
сообщение) с
изложением
своего мнения
и
краткой
аргументацией
объемом 14-15
фраз в рамках
отобранного
тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
прослушанног
о текста с
выражением
своего
отношения;
устно
представлять в
объеме 14-15
фраз
результаты
выполненной
проектной
работы;
-иметь
опыт
практической
деятельности в
повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и

использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
-соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в
электронной
форме
- аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
звучащие до
2,5
минут
аутентичные
тексты,
содержащие

общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности
по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при
создании
учебных
и
социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный
поиск
переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду

отдельные
неизученные
языковые
явления,
не
препятствующ
ие
решению
коммуникатив
ной задачи, с
разной
глубиной
проникновени
я в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания, с
пониманием
нужной/интере
сующей/запра
шиваемой
информации;
владеть
навыками
распознавания
и
употребления
в устной и
письменной
речи не менее
1500
лексических
единиц (слов,
словосочетани
й,
речевых
клише),
включая 1350
лексических
единиц,
освоенных на
уровне
основного
общего
образования;
навыками
употребления
родственных
слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения
, конверсии;
- иметь опыт
практической
деятельности в

повседневной
жизни:
участвовать в
учебноисследователь
ской,
проектной
деятельности
предметного и
межпредметно
го характера с
использование
м материалов
на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационн
окоммуникацио
нных
технологий;
соблюдать
правила
информационн
ой
безопасности в
ситуациях
повседневной
жизни и при
работе
в
информационн
отелекоммуник
ационной сети
"Интернет"
(далее - сеть
Интернет);
использовать
приобретенны
е умения и
навыки
в
процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники, в
том
числе
информационн
о-справочные
системы
в

электронной
форме
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1-2.3

В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова
в высказываниях, касающихся
важных
тем,
связанных
с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших
по
объему
сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
В области общения:
- общаться в простых типичных
ситуациях
трудовой
деятельности,
требующих
непосредственного
обмена
информацией в рамках знакомых
тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор
на
производственные
темы,
используя простые фразы и
предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы

- правил
построения
простых и
сложных
предложений
на
профессиональ
ные темы;
- основных
общеупотреби
тельных
глаголов
(бытовая и
профессиональ
ная лексика);
- лексического
минимума,
относящегося
к описанию
предметов,
средств и
процессов
профессиональ
ной
деятельности;
- особенностей
произношения;
- правил
чтения текстов
профессиональ
ной
направленност
и

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем учебной дисциплины

Объем часов
34

Самостоятельная работа2

2

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии
с требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

34

в том числе:
теоретическое обучение

12

практические занятия

22

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1.1.
Моя профессия

Содержание учебного материала
1. Проблема выбора будущей профессии.
Компетенции:токарь, токарь-расточник, токарь-карусельщик, токарь-револьверщик, токарь на
станках с числовым программным управлением.
Востребованность профессии токаря в современном мире.
1.
Английский язык как язык международного общения в современном мире и
средство познания. Роль английского языка для развития профессиональной
квалификации. Чтение тематических текстов профессиональной направленности с
полным извлечением информации
2.
Диалог-общение. Диалоги смешанного типа, включающие в себя элементы
разных типов диалогов: построение диалога, применение в различных ситуациях
профессионального и социального общения
3.
Страна-организатор чемпионата WS. Географическое положение страны,
природные особенности, климат, экология. Ценностные ориентиры молодежи. Досуг
молодежи, спорт. Возможности получения профессионального образования. Отдых,
туризм, культурные достопримечательности страны. Беседа о профессиональном
образовании в данной стране
4.
Чемпионат WS по компетенциям «Токарные работы на станках с числовым
программным управлением». Техническое описание по компетенции. Типовые
инструкции по охране труда. Задание по компетенциям.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Беседа на тему: «Роль английского языка в профессиональном
общении»

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.

4

4
1

Тема 1.2.
Чертежи и
техническая
документация на
английском языке

Тема 1.3.
Инструменты,
оборудование,
станки на
английском языке

2. Практическое занятие«Заполнение анкет. Написание заявлений и резюме»
3. Практическое занятие«Чтение технического описания по компетенциям с полным
извлечением информации»
4. Практическое занятие«Чтение правил техники безопасности и санитарных норм с
полным извлечением информации».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Чертеж.
Введение новых лексических единиц: формат, основная надпись, типы линий чертежа, стандартные
масштабы чертежей, инструменты и материалы для черчения, геометрические построения на
плоскости, сечения и разрезы, проекционные изображения на чертежах, аксонометрические проекции
и техническое рисование.
Общие правила нанесения размеров на чертежах
2. Машиностроительные чертежи.
Введение лексических единиц: рабочие чертежи, эскизы, чертежи общего вида, сборочные
чертежи;условности и упрощения на машиностроительных чертежах; деталирование,
спецификация.
3.Техническая документация.
Конструкторская документация.
Стандарты ЕКСД.
Виды изделий и конструкторской документации.
Основная надпись.
Форматы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие«Чтение чертежей согласно ISO в 3D изображении»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.
Инструменты для обработки наружных поверхностей.
Введение лексических единиц: инструмент для обработки наружных поверхностей,
резцы, фрезы, плашки.

1
1
1
1
ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.4.
ПК 2.4.
3

1
1
1

2

ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.1.

Введение лексических единиц: осевой инструмент, сверла, зенкеры, развертки, зенковки,
метчики.
2. Металлообрабатывающие станки.
Абразивные, вспомогательные инструменты (материалы).
Введение лексических единиц: токарный станок, станки с электроприводом, форма,
деталь, сверлильный станок, шлифовальный станок, электрофизический станок,
зубообрабатывающий станок, фрезерный станок, строгальный станок; абразивные
инструменты, шлифовальные круги, шлифовальные шкурки; шлифовальные материалы,
алмазные, эльборовые, электрокорундовые, карбид-кремниевые. Чтение прилагаемых
инструкций с полным извлечением информации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Диалог на тему: «Решение технических проблем в процессе
обработки детали»».
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.4
Материаловедение.

Содержание учебного материала
1.Конструкционные материалы.
Введение лексических единиц: конструкционный материал, черные сплавы, сталь, чугун;
цветные сплавы, бронза, латунь, силумин, титановый материал.
2.Инструментальные материалы. Введение лексических единиц:инструментальный
материал, инструментальная сталь, углеродистая сталь, легированная сталь,
быстрорежущая сталь, твердые сплавы, сверхтвердые материалы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Чтение тематических текстов с полным извлечением
информации «Характеристика конструкционных материалов и их применение в
токарных работах»»
2.Практическое занятие«Чтение тематических текстов с полным извлечением
информации «Характеристика инструментальных материалов и их применение при
обработке деталей»»

ПК 1.2.
ПК2.1-ПК2.2
ПК3.1-ПК3.2
ПК4.1-ПК4.2
ПК5.1-ПК5.2

1
1
1

2

2
1

1

ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.1.
ПК 1.2.
ПК2.1-ПК2.2
ПК3.1-ПК3.2
ПК4.1-ПК4.2
ПК5.1-ПК5.2

Тема 1.5.
Основные
токарные работы
на английском
языке

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.Обработка наружных и внутренних цилиндрических поверхностей.
Введение лексических единиц: наружная цилиндрическая поверхность, внутренняя
цилиндрическая поверхность, торцовая поверхность,отверстие, сверление, рассверливание,
растачивание, развертывание, зенкерование
2.Обработка конических и фасонных поверхностей, отделка поверхностей.
Введение лексических единиц:коническая поверхность, фасонная поверхность,
отделка поверхности, опиливание, полирование, доводка, тонкое точение, упрочняющая
обработка, обкатывание, раскатывание, выглаживание, накатывание
3.Нарезание резьбы.
Введение лексических единиц: стержень, плашка, плашакодержатель, метчик,
метчикодержатель, метрическая резьба, трубная резьба, дюймовая резьба, резьбовой
резец.
4.Обработка деталей со сложной установкой.
Введение лексических единиц:четырехкулачковый патрон, планшайба, угольник, люнет,
эксцентриковые детали, крупногабаритные детали, корпусные детали
5.Работа на токарных станках с числовым программным управлением.
Введение лексических единиц:станки с числовым программным управлением, револьверная
головка, шпендель, пульт управления, управляющий компьютер, станина, привод, класс станка с
числовым программным управлением: (NC), (SNC), (CNC)
Отечественные и зарубежные САП. Системы CAD/CAM.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Работа над тематическими текстами с использованием
различных аспектов речи»
2.Практическое занятие«Составление инструкции по охране труда, технологической
последовательности выполнения операций»
3.Практическое занятие«Составление и редактирование инструкций управляющих программ»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация

Всего:

1
ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.3-ПК1.4
ПК2.3-ПК2.4
ПК3.3-ПК3.4
ПК4.3-ПК4.4
ПК5.3-ПК5.4
5

3
1
1
1
1
1
34

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины
должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет«Технический английский язык»,
оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя, оснащенное ПК;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплекты раздаточных материалов;
- фонд оценочных средств.
Технические средства обучения:
оргтехника, персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением:
- операционная система MSWindowsXPProfessional;
- графический редактор «AUTOCAD», АUТОСАDCommercialNew 5 Seats;
- графическийредактор CorelDraw Graphics Suite X3 ent and Teache Edition RUS (
BOX);
- Графический редактор PhotoShop, Arcon – для работы в трехмерном пространстве,
составления перспектив.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания
1. Агабекян И.П. Английский для средних специальных заведений. Серия «Среднее
профессиональное образование». Ростов н/Д: «Феникс», 2014.
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей: учебник, серия –
Среднее профессиональное образование. Издательство – Академия, 2014.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
http://www.alleng.ru/ - Всем кто учится.
www.macmillanenglish.com
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm
www.handoutsonline.com
www.enlish-to-go.com(for teachers and students)
www.bbc.co.uk/videonation(authentic video clips on a variety of topics)
www.longman.com
www.oup.com/elt/naturalenglish
www.oup.com/elt/englishfile
www.oup.com/elt/wordskills
www.teachingenglish.org.uk
www.bbc.co.uk/skillswise N
3.2.3. Дополнительные источники

1. Агабекян И.П., Коваленко П.И. Английский для технических вузов: учебник, серия –
Высшее профессиональное образование – Издательство: Феникс, 2014.
2. Безкоровайная, Г.Т. Planet of English. Учебник английского языка (+CD) – М: Академия,
2015.
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания
правила построения простых
и сложных предложений на
профессиональные темы;
основные
общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная
лексика);
лексический
минимум,
относящийся
к
описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности

Критерии оценки

представление в устной и
письменной речи сведений о
себе;
перечисление
наименований инструментов,
приспособлений, материалов,
оборудования;
формулировка задач и
сложностей,
возникающих
при обработке деталей на
токарных станках с числовым
программным управлением

Методы оценки
Тестирование
Устный и
письменный опрос

Умения:
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
кратко
обосновывать
и
объяснить
свои
действия
(текущие и планируемые);
писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы;
читать
чертежи
и
техническую
документацию
согласно стандартамISO;
применять профессиональноориентированную лексику при
возникновении сложностей во
время изготовления изделий на
токарных станках с числовым
программным управлением.

ведение
диалога
на
английском
языке
в
различных
ситуациях
профессионального общения;
общение
между
участниками движения WS
разных стран в официальных
и неофициальных ситуациях с
использованием
потенциального
словаря
интернациональной лексики;
заполнение документов в
рамках
олимпиадного
движения WS;
чтение чертежей согласно
ISO;
чтение
технического
описания, задания WSR;
применение в ситуациях
профессионального общения
наименованийинструментов,
приспособлений, материалов
необходимых для обработки
деталей на токарных станках с
числовым
программным
управлением

Разработчик:______________ Оконешникова Алла Юрьевна

Выполнение
практической работы

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум им. Т.Г Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии

15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Квалификации: Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик

2023 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.

Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г.
Десяткина»
Разработчик: Михалева А.С., преподаватель

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии _____________________
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ И
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы финансовой грамотности и предпринимательства»
является обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением и дает возможность расширения и углубления
компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин, и позволяет обучающимся
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01–05, ОК-9.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ОК
базовых
экономических
ОК 01–05,
применять
основные
ОК 09
экономические
знания
для инструментов, необходимых для
принятия грамотных решений с управления личными финансами;
целью
управления
личными
финансами.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

36

в т.ч. в форме практической подготовки

26

в т. ч.:
теоретическое обучение

8

практические занятия

26

Самостоятельная работа

2

Промежуточная аттестация

Результаты
(освоенные
общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

∂
ОК.1 Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам
∂

Обоснованность постановки цели, выбора и
применения методов и способов решения
профессиональных задач;
Адекватная оценка и самооценка эффективности
и качества выполнения профессиональных задач;

∂

Оптимальность планирования информационного
поиска из широкого набора источников,
необходимого для выполнения
профессиональных задач;
Адекватность анализа полученной информации,
точность выделения в ней главных аспектов;
Точность структурирования отобранной
информации в соответствии с параметрами
поиска;
Адекватность интерпретации полученной
информации в контексте профессиональной
деятельности.

ОК.2 Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности

∂
∂

∂

ОК.3 Планировать и
∂ Демонстрация ответственности за принятые
реализовывать собственное
решения;
профессиональное и личностное
∂ Обоснованность самоанализа и коррекция
развитие, предпринимательскую
результатов собственной работы;
деятельность в профессиональной
∂ Планирование обучающимися повышения
сфере, использовать знания по
личностного и квалификационного уровня
правовой и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК.4 Эффективно взаимодействовать ∂
и работать в коллективе и команде
∂
∂
ОК.5 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста

∂
∂
∂
∂

ОК.9 Пользоваться
∂
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
∂
языках
∂

Установление адекватных профессиональных
взаимоотношений с участниками
образовательного процесса
Установление позитивного стиля общения,
владение диалоговыми формами общения
Аргументирование и обоснование своей точки
зрения.
Демонстрация грамотности устной и письменной
речи,
Ясное формулирование и изложение мыслей;
Грамотное устное и письменное изложение своих
мыслей по профессиональной тематике на
государственном языке;
Демонстрация толерантного поведения в рабочем
коллективе..
Эффективное использование информационнокоммуникационных технологий в
профессиональной
деятельности согласно формируемым умениям и
получаемому практическому опыту;
Адекватность, применения средств
информатизации и информационных технологий

для реализации профессиональной деятельности.
Умения и знания, определенные в программе:
Наименование объектов контроля
и оценки
Знать:
З 1. Экономические явления и
процессы общественной жизни.

З 2. Структуру семейного
бюджета и экономику семьи.

Основные показатели оценки результата
∂

Верное определение экономических явлений и
процессов общественной жизни;

∂

Верная характеристика экономических явлений и
процессов общественной жизни;

∂

Соответствие характеристики требованиям основы
предпринимательской деятельности.

∂

Верное ведение учета доходов и расходов
семейного бюджета;
Грамотное указание структуру семейного
бюджета;
Соответствие основных элементов процесса
инновационного предпринимательства.

∂
∂

З 3. Депозит и кредит. Накопления ∂
и инфляция, роль депозита в личном финансовом плане, понятия о ∂
кредите, его виды, основные ха∂
рактеристики кредита, роль
кредита в личном финансовом
плане.

Верное определение
депозита, инфляции
и
кредита;
Верная характеристика инфляции, кредита, роли
кредита в личном финансовом плане;
Грамотная трактовка роли кредита в личном
финансовом плане.

З 4. Расчетно-кассовые операции. ∂
Хранение, обмен и перевод денег, ∂
∂
различные виды платежных
средств, формы дистанционного
банковского обслуживания.

Верное формирование сбережений.
Верное указание расчетно-кассовых операций;
Грамотная характеристика хранения, обмена и
перевода денег, различных видов платежных
средств, форм дистанционного банковского
обслуживания;
Соответствие технологии подсчета основных
источников и масштабов образования отходов
производства.

∂

З 5. Пенсионное обеспечение:
государственная пенсионная
система, формирование личных
пенсионных накоплений.

∂
∂
∂

Верное определение пенсионного обеспечения;
Грамотная характеристика зарубежного опыта
управления инновациями;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.

З 6. Виды ценных бумаг.

∂
∂

∂
З 7. Сферы применения различных ∂
форм денег.
∂
∂
З 8. Основные элементы
банковской системы.

∂
∂

∂

Верное определение видов ценных бумаг;
Обоснование знаний своих прав и умений их
защиты;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации.
Верное определение сферы применения различных
форм денег;
Соответствие коньюнктуры рынка и ценовой
политики
при
продвижении
на
рынок
инновационных товаров и услуг;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи;
Верный анализ
и прогнозирование системы
основных элементов банковской системы;
Обоснование выбора метода анализа
и
прогнозирования инструментов регулирования и
поддержки инновационной деятельности со
стороны государства;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи классификации.

З 9. Виды платежных средств.

∂
∂

Верное определение видов платежных средств.
Обоснование выбора метода видов платежных
средств.

З 10. Страхование и его виды.

∂
∂

Верное определение страхования и его видов;
Верное
соотношение
своих действий с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в процессе
достижения результата.

З 11. Налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).

∂

Верное определение понятий, видов налогов,
налоговых вычетов и налоговой декларации;
Обоснование налоговых вычетов и налоговой
декларации, корректировать свои действия
в
соответствии с изменяющийся ситуацией.

∂

З 12. Правовые нормы для защиты ∂
прав потребителей финансовых
∂
услуг.

Верное определение правовых норм для защиты
прав потребителей финансовых услуг;
Грамотное формирование и развитие
компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.

∂
З 13. Признаки мошенничества на
финансовом рынке в отношении ∂
физических лиц.

Верное определение признаков мошенничества на
финансовом рынке в отношении физических лиц;
Определение координации и выполнение работы в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия.

∂

Обоснование выбора метода анализа причин
выбора пути реализации инноваций в современных
условиях;
Соответствие характеристики анализа \причин

Уметь:
У 1. Выбирать пути реализации
инноваций в современных
условиях.

∂

выбора пути реализации инноваций в современных
условиях.
У 2. Выделять проблемы, с
которыми сталкиваются
инновационные процессы.

∂
∂

Верный выбор выделения проблем, с которыми
сталкиваются инновационные процессы;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.

У 3. Использовать существующие ∂
механизмы организации
инновационного
∂
предпринимательства.

Грамотное определение существующих
механизмов организации инновационного
предпринимательства;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.

∂

Уметь уверенно обсуждать свои доходы с другими

У 4. Анализировать состояние
финансовых рынков, используя
различные источники
информации.

людьми при необходимости;
∂

Быть мотивированным к поиску источников
получения доходов, достаточных для достижения
необходимого жизненного уровня в настоящем и в
будущем.

У 5. Применять теоретические
знания по финансовой
грамотности для практической
деятельности и повседневной
жизни.

∂

Грамотная характеристика приемов
библиографического поиска, с привлечением
современных информационных технологий,
методов отбора и оценки степени
инновационности продукта;

У 6. Сопоставлять свои
потребности и возможности,
оптимально распределять свои
материальные и трудовые
ресурсы, составлять семейный
бюджет и личный финансовый
план.

∂

Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.

∂

Верное владение по сопоставлении своих
потребностей и возможностей;

∂

Оптимальное распределение своих
материальных и трудовых ресурсов, составление
семейного бюджета и личного финансового
плана;

∂

Верная характеристика форм презентации
инновационного проекта на венчурных ярмарках
и выставках, способов создания малых
инновационных предприятий, навыков
публичного выступления и участия в дискуссии
на защите индивидуального проекта.

У 7. Грамотно применять
полученные знания для оценки

∂

Грамотное применение полученных знаний для
оценки собственных экономических действий в

собственных экономических
действий в качестве потребителя,
налогоплательщика, страхователя, ∂
члена семьи и гражданина.

качестве потребителя, налогоплательщика,
страхователя, члена семьи и гражданина;
Распознавание задач и проблему в
профессиональном и социальном контексте;
анализировать задачу или проблему и выделять её
составные части;
∂ Определение этапов решения задачи; выявление и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи или проблемы.

У 8. Анализировать и извлекать
∂
информацию, касающуюся
личных финансов, из источников
различного типа и источников,
созданных в различных знаковых
системах [текст, таблица, график, ∂
диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.].
∂

Верный анализ и правильное извлечение информаций, касающихся личных финансов, из
источников различного типа и источников,
созданных в различных знаковых системах [текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.];
Определение задач для поиска информации,
выделение наиболее значимое в перечне
информации,
Оценивание практической значимости
результатов поиска.

У 9. Оценивать влияние инфляции ∂
на доходность финансовых
∂
активов.

Верное определение оценивание влияния
инфляции на доходность финансовых активов;
Грамотная характеристика определения
оценивания влияния инфляции на доходность
финансовых активов

У 10. Использовать
∂
приобретенные знания для
выполнения практических
заданий, основанных на
∂
ситуациях, связанных с покупкой
и продажей валюты.

Верное определение использования
приобретенных знаний для выполнения
практических заданий, основанных на ситуациях,
связанных с покупкой и продажей валюты;
Применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального
развития.

У 11. Определять влияние
факторов, воздействующих на
валютный курс.

∂

У 12. Применять полученные
теоретические и практические
знания для определения
экономически рационального
поведения.

∂

Верное определение влияние факторов,
воздействующих на валютный курс;
∂ Определение этапов решения задачи; выявление и
эффективно искать информацию, необходимую для
решения задачи или проблемы.

∂

Верное применение полученных теоретических и
практических знаний для определения
экономически рационального поведения;
Грамотное изложение методов работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач.

У 13. Применять полученные
∂
знания о хранении, обмене и
переводе денег; использовать
банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом,
мобильным банкингом, онлайн∂
банкингом.

∂
У 14. Применять полученные
з н ан и я о страховании в
повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать
и выбирать наиболее выгодные
условия личного страхования,
страхования имущества и
ответственности.

∂
∂

∂
У15. Примен ять знания о
депозите, управления рисками
при депозите; о кредите,
сравнение кредитных
∂
предложений, учет кредита в личном финансовом плане,
уменьшении стоимости кредита.
У 16. Определять н а з н ач ен ие
видов налогов, характеризовать
права и обязанности
налогоплательщиков,
рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять
налоговую декларацию.

∂

∂
∂

У 17. Оценивать и принимать
∂
ответственность за рациональные
решения и их возможные
последствия для себя, своего
∂
окружения и общества в целом.

Верное применение полученных знаний о
хранении, обмене и переводе денег; правильно
использовать банковские карты, электронные
деньги; пользоваться банкоматом, мобильным
банкингом, онлайн-банкингом;
Рациональное распределение времени на все этапы
решения практической задачи.

Верное применение полученных з н ан и я о
страховании в повседневной жизни; выбор
страховой компании, сравнивать и выбирать
наиболее выгодные условия личного страхования,
страхования имущества и ответственности;
Верный выбор страховой компании;
Грамотное сравнивание и выбор наиболее
выгодных условий личного страхования,
страхования имущества и ответственности.

Верное определение о применении зн аний
о депозите, управления рисками при депозите; о
кредите;
Верное сравнение кредитных предложений, учет
кредита в личном финансовом плане, уменьшении
стоимости кредита;

Верное определение о н азн ачени и видов
налогов, характеризовать права и обязанности
налогоплательщиков, рассчитывать НДФЛ,
применять налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию;
Грамотная характеристика н аз н ачен и я видов
налогов, права и обязанности налогоплательщиков,
Правильно рассчитывать НДФЛ, применять
налоговые вычеты, заполнять налоговую
декларацию.
Верное определение оценивания и принятие
ответственности за рациональные решения и их
возможные последствия для себя, своего
окружения и общества в целом;
Верное понимание общего смысла четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать в
диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы.

Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(сумма баллов)

Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся

оценка уровня
освоения дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно

менее 50

допороговый

неудовлетворительно

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

6

Модуль 1. Личное финансовое
планирование
Тема 1.1. Введение.
Человеческий капитал. Способы
принятия решений в условиях
ограниченности ресурсов.
SWOT-анализ как один из
способов принятия решений.

Объе
м
часов

Содержание учебного материала
О чем и для чего этот курс? О Центральном банке (Банке России)— независимом
регуляторе финансовой системы РФ и защитнике прав потребителей. Что такое
инновация. Виды инновации.
Составление финансового плана на примере финансовых услуг. Человеческий
капитал, деньги, финансы, финансовые цели, финансовое планирование, горизонт
планирования, активы, пассивы, доходы (номинальные, реальные],
расходы.SWOT-анализ как один из способов принятия решений.

Тема 1.2. Домашняя бухгалтерия. Содержание учебного материала
Личный бюджет. Структура,
способы составления и
планирования личного бюджета.
Личный финансовый план:
финансовые цели, стратегия и
способы их достижения.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

2

Личный бюджет, семейный бюджет, дефицит, профицит, баланс. Для чего
составляется личный бюджет. Доходы семейного бюджета. Расходы
семейного бюджета. Классификация расходов. Виды расходов семейного
бюджета. Структура расходов. Способы составления планирования личного
бюджета.

Комплексный личный финансовый план. Инвестиционный финансовый
план. Экспресс-план. Для чего нужен финансовый план. Этапы составления
финансового плана. Ошибки и рекомендации. Где вести учет? Частые
вопросы. Составление финансового плана на примере.
3

Практическое занятие. Составление личного финансового плана и бюджета.

2

Модуль 2. Депозит
Тема 2.1. Банк и банковские
депозиты. Влияние инфляции на
стоимость активов.
Как собирать и анализировать
информацию о банке и
банковских продуктах.
Как читать и заключать договор с
банком. Управление рисками по
депозиту.

2

Содержание учебного материала
4

Банковский депозит: понятие и виды. Что такое банковский вклад? Виды
банковских депозитов.

Инфляция, индекс потребительских цен как способ измерения
инфляции. Влияние инфляции на экономический рост и оценку
стоимости предприятия, на стоимость активов.
Банк, банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная
ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный
рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная], банкомат. Как

банки определяют процентные деньги по депозитам. В чем основные

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

преимуществ и недостатки депозитов. Какова роль депозита в личном
финансовом плане. С какого возраста можно использовать депозит.
Банк, банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная
ставка по депозиту, депозитный договор, простой процентный рост, процентный
рост с капитализацией, банковская карта (дебетовая, кредитная], банкомат. Как

банки определяют процентные деньги по депозитам. В чем основные
преимуществ и недостатки депозитов. Какова роль депозита в личном
финансовом плане. С какого возраста можно использовать депозит.
4

Модуль 3. Кредит
Тема 3.1. Кредиты, виды
банковских кредитов для
физических лиц. Принципы
кредитования (платность,
срочность, возвратность).
Из чего складывается плата за
кредит. Как собирать и
анализировать информацию о
кредитных продуктах.
Как уменьшить стоимость
кредита. Как читать и
анализировать кредитный
договор. Кредитная история.
Коллекторские агентства, их
права и обязанности.
Кредит как часть личного

Содержание учебного материала

Сущность, функции и принципы кредита. Виды кредита. Функции и роль
кредита в современной экономике. Формы кредита. Виды кредита и их
классификация по различным признакам. Принципы кредитования (платность,
срочность, возвратность), банковская карта (дебетовая, кредитная).
Из чего складывается плата за кредит. Как собирать и анализировать информацию
о кредитных продуктах. Номинальная процентная ставка по кредиту, полная стоимость кредита (ПСК),
виды кредитов по целевому назначению (потребительский кредит, ипотечный
кредит), схемы погашения кредитов (дифференцированные и аннуитетные
платежи). Как уменьшить стоимость кредита. Как читать и анализировать
кредитный договор. Финансовые риски заемщика, защита прав заемщика,
микрофинансовые организации, кредитная история, коллекторы, бюро кредитных
историй, минимальный платеж по кредиту.

Кредит как часть личного финансового плана. Комплексный финансовый
план семьи. Антикризисный план для семьи. Инвестиционный план для

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Наименование разделов и тем

финансового плана. Типичные
ошибки при использовании
кредита.
Тема 3.2.
Практикум: кейс — «Покупка
машины».

Модуль 4. Расчетно-кассовые
операции.
Тема 4.1. Хранение, обмен и

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

семьи. Типичные ошибки при использовании кредита.

Содержание учебного материала

Кейс — «Покупка машины».

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

2
Содержание учебного материала

ОК 01

Наименование разделов и тем

перевод денег – банковские
операции для физических лиц.
Виды платежных средств. Чеки,
дебетовые карты, кредитные
карты, электронные деньгиинструменты денежного рынка.
Правила безопасности при
пользовании банкоматом.
Формы дистанционного
банковского обслуживания правила безопасного
поведения при пользовании
интернет-банкингом.

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Хранение, обмен и перевод денег – банковские операции для
физических лиц. Банковская ячейка.
Денежные переводы, валютно-обменные операции, банковские карты
(дебетовые, кредитные, дебетовые с овердрафтом), риски при
пользовании банкоматом, риски при использовании интернетбанкинга, электронные деньги.
Риски при пользовании банкоматом, риски при использовании
интернет-банкинга, электронные деньги.

1

Контрольная работа. Модуль 1. Личное финансовое планирование.
Модуль 2. Депозит.
Модуль 3. Кредит.
Модуль 4. Расчетно-кассовые операции.

1

Модуль 5. Страхование.
Тема 5.1. Страховые услуги,
страховые риски, участники
договора страхования. Учимся
понимать договор страхования.
Виды страхования в России.

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

4
Содержание учебного материала
Страховые риски, страхование, страховщик, страхователь,
выгодоприобретатель, страховой агент, страховой брокер, виды
страхования для физических лиц. Учимся понимать договор
страхования.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

Наименование разделов и тем

Страховые компании, услуги для
физических лиц.
Как использовать страхование в
повседневной жизни?
Модуль 6. Создание
собственного бизнеса.
Инвестиции.
Тема 6.1. Основные понятия:
бизнес, стартап, бизнес-план,
бизнес-идея, планирование
рабочего времени, венчурист.
Что такое инвестиции, способы
инвестирования, доступные
физическим лицам. Сроки и
доходность инвестиций. Виды
финансовых продуктов для
различных финансовых целей.
Как выбрать
финансовый продукт в
зависимости от доходности,
ликвидности и риска. Как
управлять инвестиционными
рисками. Диверсификация
активов как способ
снижения рисков.
Фондовый рынок и его
инструменты. Как делать
инвестиции. Как анализировать

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объе
м
часов

ОК 09

Виды страхования в России. Страховые компании, услуги для физических
лиц.
Как использовать страхование в повседневной жизни?
. Кейс: «Страхование жизни».

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

2
10

Содержание учебного материала
Бизнес, стартап, бизнес-план, бизнес-идея, планирование рабочего времени,
венчурист. И нв ест иции , инфляция, реальные и финансовые активы как
инвестиционные инструменты, ценные бумаги [акции, облигации),
инвестиционный портфель, ликвидность, соотношение риска, сроки и доходности
финансовых инструментов.

Виды финансовых продуктов для различных финансовых целей. Как
выбрать финансовый продукт в зависимости от доходности, ликвидности и
риска. Как управлять инвестиционными рисками. Диверсификация активов
как способ снижения рисков. ценные бумаги (акции, облигации, векселя) и их
доходность, валютная и фондовая биржи, ПИФы как способ инвестирования для
физических лиц.

История фондовых рынков. Сущность фондового рынка и его функции.
Организация фондового рынка. Фондовый рынок и его инструменты. Как
делать инвестиции. Как анализировать информацию об инвестировании
денежных средств, предоставляемую различными информационными
источниками и структурами финансового рынка [финансовые публикации,

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Наименование разделов и тем

информацию об инвестировании
денежных средств,
предоставляемую
различными информационными
источниками и структурами
финансового рынка [финансовые
публикации, проспекты,
интернет-ресурсы и пр.] Как
сформировать инвестиционный
портфель. Место инвестиций в
личном финансовом плане.
Модуль 7. Пенсии и налоги.
Тема 7.1. Что такое пенсия. Как
работает государственная
пенсионная система в РФ.
Что такое накопительная и
страховая пенсия. Что такое
пенсионные фонды и как они
работают.
Как сформировать
индивидуальный пенсионный
капитал. Место пенсионных
накоплений в личном бюджете и
личном финансовом плане.
Для чего платят налоги. Как
работает налоговая система в РФ.
Пропорциональная,
прогрессивная и регрессивная
налоговые системы. Виды
налогов для физических лиц.

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

проспекты, интернет-ресурсы и пр.] Как сформировать инвестиционный
портфель. Место инвестиций в личном финансовом плане.

Кейс — «Куда вложить деньги».

2

Проект: «Создание собственного бизнеса».

6
2

Содержание учебного материала
Пенсия, государственная пенсионная система в РФ. Пенсионный фонд РФ и его
функции. Негосударственные пенсионные фонды. Трудовая и социальная пенсия,
корпоративная пенсия, инструменты для увеличения размера пенсионных
накоплений. Что такое накопительная и страховая пенсия. Что такое пенсионные
фонды и как они работают.
Как сформировать индивидуальный пенсионный капитал. Последние новости
новой пенсионной реформы в России. Индивидуальный пенсионный капитал — что
это? Решение о формировании ИПК
Уплата добровольных взносов. Налоговый вычет и НДФЛ в новой системе. Когда
начнет формироваться пенсионный капитал? Возможность получить накопления
досрочно. Разница между ИПК и накопительной пенсией? Что станет с
накоплениями после проведения реформы?
Место пенсионных накоплений в личном бюджете и личном финансовом
плане.

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Наименование разделов и тем

Как использовать налоговые
льготы и налоговые вычеты.

Модуль 8. Защита от
мошеннических действий на
финансовом рынке
Тема 8.1. Основные признаки и
виды финансовых пирамид, правила
личной финансовой безопасности,
виды финансового мошенничества.
Мошенничества
с банковскими картами.
Махинации с кредитами.
Мошенничества с инвестиционными
инструментами. Финансовые
пирамиды.

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Какие бывают налоги. В чем особенность российской системы налогообложения?
Можно ли снизить размер налогов? Налоговый кодекс РФ, налоги, виды налогов,
субъект, предмет и объект
налогообложения, ставка налога, сумма налога, системы налогообложения
(пропорциональная, прогрессивная, регрессивная). Налоговые льготы, порядок
уплаты налога, налоговая декларация, налоговые
вычеты.
6

Содержание учебного материала
Основные признаки и виды финансовых пирамид, правила личной финансовой
безопасности, виды финансового мошенничества: в кредитных организациях, в
Интернете, по телефону, при операциях с наличными.
Мошенничества с банковскими картами. Махинации с кредитами. Схемы уловок и
способы ухода - мошенничество с кредитами и мошеннические кредиты.
Мошенничества с инвестиционными инструментами. Финансовые пирамиды.
Происхождение термина. История. Парадоксы финансовых пирамид. Финансовые
пирамиды в Интернете. Финансовые пирамиды и сетевой маркетинг. Юридическое
определение финансовой пирамиды. Характерные признаки финансовой пирамиды.
Кейс — «Заманчивое предложение».

2

2
2

Итоговое занятие
ВСЕГО

36

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

Наименование разделов и тем

Форма итоговой аттестации

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Дифференцированный зачет

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Объе
м
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин», оснащенный оборудованием:
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплекты раздаточных материалов.
техническими средствами обучения:
- интерактивный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
Перечень рекомендуемых учебных изданий
Основные источники
1.Жданова А.О., Савицкая Е.В. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся.
Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с.
2.Купцова, Е. В. Бизнес-планирование: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/ Е. В. Купцова, А. А. Степанов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021.— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11053-1. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476085.
Дополнительные источники
1.Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo.
2.Баринов, В. А. Бизнес-планирование : учебное пособие / В.А. Баринов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2020. — 272 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-00091-082-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1052230.
3.Бизнес-планирование : учебник / под ред. Т.Г. Попадюк, В.Я. Горфинкеля. — Москва :
Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2020. — 296 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-9558-0617-4. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1054014.
4.Волков, А. С. Бизнес-планирование : учебное пособие / А.С. Волков, А.А. Марченко. Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. - 81 с. - (СПО). - ISBN 978-5-369-01764-7. - Текст :
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1099263.

5.Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook__2018_1.pdf.
6.Голубева, Т. М. Основы предпринимательской деятельности : учебное пособие / Т. М.
Голубева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 256 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-91134-857-1. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1043215.
7.Морошкин, В. А. Бизнес-планирование : учеб. пособие / В.А. Морошкин, В.П. Буров. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2018. — 288 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-012223-6. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/945177.
8.Чумаченко В. В., Горяев А. П. Основы финансовой грамотности. Учебное пособие. – М.
Просвещение, 2017. – 272 с.
9.Яковлев, Г. А. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Г.А.
Яковлев. — 2-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 313 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-16-015386-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1093094.
Интернет-ресурсы:
1.Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.cbr.ru .
2.Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.minfin.gov.ru.
3.Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.nalog.ru.
4.Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru .
5.Роспотребнадзор [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru.
6.Электронный ученик по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: школа. ваши финансы. рф.
7.Ваши финансы. рф [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.vashifinancy.ru.
8.Федеральный методический центр по финансовой грамотности [Электронный ресурс] –
Режим доступа: www.fmc.hse.ru.
9.Fincult.info [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.fincult.info
10.Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
11.Журнал «Главбух» www.glavbukh.ru.
12.Сайт «Институт профессиональных бухгалтеров и аудиторов в России» www.ipbr.org.
13.Бух. 1С. Интернет-ресурс для бухгалтеров www.buh.ru.
14.Справочная правовая система http://www.consultant.ru/.
15.Информационно-правовой портал http://www.garant.ru/.
16.Справочно-правовая система https://normativ.kontur.ru/.
17.Портал «Всеобуч»- справочно-информационный образовательный сайт, единое окно
доступа к образовательным ресурсам http://www.edu-all.ru/.
18.Бизнес-портал БИБОСС https://www.beboss.ru/.
19.Инвест Якутия https://investyakutia.com/#slides.
20.Общероссийская общественная организация малого и среднего предпринимательства

https://opora.ru/.
21.Социальное предпринимательство России https://soindex.ru/.
22.Федеральная корпорация по развитию малого и среднего предпринимательства
https://corpmsp.ru/.
23.Единый реестр субъектов малого и среднего предпринимательства https://rcsme.ru/ru
Электронные учебно-методические комплексы:
∂ Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («Национальная электронная
библиотека») ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
∂

Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля
2018г. ( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль
знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнения
контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной или
устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначеный для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств
включает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление бизнес-проекта по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
практические занятия.
Результаты освоения выражаются в освоении: общих компетенций, определенных в
программе.
Результаты обучения
Знания
базовых
экономических
инструментов, необходимых
для управления личными
финансами

Критерии оценки

Методы оценки

Полнота ответов,
точность формулировок,
не менее 70%
правильных ответов
Актуальность темы,
адекватность результатов
поставленным целям,
составление личного
финансового планинга,
бизнес-планов

Текущий контроль
Устный опрос, наблюдение
активности участия в
командной работе, принятие
правильных решений при
участии в тренинге,
активность участия в
тренингах и коллективных
формах работы;
-оценки результатов
самостоятельной работы
(докладов, рефератов,
теоретической части
проектов, учебных
исследований и т.д.)

-применяет эффективные
методы по сбору,
анализу,
обработке первичной
информации;

Текущий контроль:
– оценка участия в
тренингах, выполнение
самостоятельных и
практических работ

Умения
применять
основные
экономические знания для
принятия грамотных решений
с целью управления личными

финансами

– применяет
информационные
технологии;
– проводит расчёты и
решает прикладные
задачи по экономической
оценке финансов

Промежуточная аттестация:
– экспертная оценка
выполнения
практических заданий

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)

Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08. ОХРАНА ТРУДА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением

Квалификации:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 09.12.2016г. № 1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».

образовательное

Разработчики:
Хаметова Н.В, преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по профессии
15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии металлообработки и техники
Протокол № ___ от ________ 20г.
Председатель ПЦК________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

5

3. Условия реализации программы

8

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

9

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Охрана труда
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии
среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки)
и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь;
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
- освоение знаний по охране труда
- знание и соблюдениетехники безопасности при работе
- знание нормативных документов по охране труда и здоровья и обеспечение безопасных
условий труда
- развитие познавательных интересов
- воспитание патриотизма, толерантности и уважения к людям, к своей Родине
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания
В результате освоения дисциплины обучающийся долженуметь:
- оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
- пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
- применять безопасные приемы труда на территории организации и в производственных
помещениях;
- использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
- определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности:
- соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной
безопасности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
- возможные опасные и вредные факторы и средства защиты:
- действие токсичных веществ на организм человека:
- законодательство в области охраны труда;
- меры предупреждения пожаров и взрывов;
- нормативные документы по охране труда и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
- общие требования безопасности на территории организации и в производственных
помещениях:
- основные источники воздействия на окружающую среду;
- основные причины возникновения пожаров и взрывов;
4

- особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
- правовые и организационные основы охраны труда в организации, систему мер по
безопасной эксплуатации опасных производственных объектов и снижению вредного
воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по технике
безопасности и производственной санитарии:
- права и обязанности работников в области охраны труда;
- правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
- предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ и индивидуальные
средства защиты:
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные компетенции:

ПК 2.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы
на токарно-карусельных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 2.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарно-расточных станках.
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы
на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
ПК 5.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на
токарных станках с числовым программным управлением.
ПК 5.3. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.

Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:

-

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;

-

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

-

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

-

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
5

-

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;

-

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности;

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебнойработы.
Вид учебной работы

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
лекции
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
Итоговая аттестация в форме зачета

Объем часов

32
32
12

20
-

6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана труда».
Наименование разделов
и тем
1
Тема 1. Общие вопросы
трудового
законодательства

Тема2.
Производственный
травматизм и
профессиональные
заболевания

Тема 3. Правила
техники безопасности и
производственной
санитарии при
профессиональной
деятельности

Тема4. Правила
пожарной безопасности.
Электробезопасность.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
1 Рабочее время. Режим рабочего времени.Охрана труда несовершеннолетних рабочих и
служащих. Охрана труда женщин. Льготы по охране труда. Ответственность за нарушение
правил охраны труда. Надзор и контроль за соблюдением законодательных и нормативных
актов.
Практические занятия: Работа с нормативными документами, регламентирующими требования к
условиям труда на рабочих местах и на предприятиях в целом
Содержание учебного материала
1 Классификация вредных и опасных факторов на производстве. Несчастный случай и
профессиональное заболевание на производстве. Расследование несчастных случаев на
производстве. Возмещение вреда, причиненного работнику увечьем или профессиональным
заболеванием. Социальное страхование от несчастных случаев и профессиональных
заболеваний. Аттестация рабочих мест по условиям труда.
Практические занятия: Деловая игра: расследование несчастного случая на производстве.
Заполнение акта о несчастном случае.
Содержание учебного материала
1 Общие требования безопасности к производственному оборудованию и

Количество
часов
3
8
2

Уровень
освоения
4

6
8
4

4
8
2

производственным процессам, регламентированные нормативными актами, правилами
и инструкциями по охране труда.
Опасные узлы и зоны в конструкциях технологического оборудования.
Средства коллективной и индивидуальной защиты от опасностей технических систем, их
виды, характеристика, порядок освидетельствования, учёта и хранения на производстве.
Общие требования безопасности при эксплуатации производственного оборудования
повышенной опасности (в том числе отдельных видов торгово-технологического оборудования).
требования к освещению и воздушной среде
Практическое занятие: Инструктажи на производстве.
Выбор средств обеспечения электробезопасности при эксплуатации отдельных видов
технологического оборудования.
Содержание учебного материала
1 Обязанности и ответственность должностных лиц за обеспечение пожарной

6

8
4

безопасности в предприятиях и организациях.
Основные причины возникновения пожаров. Классификация помещений и зданий по
7

пожарной и взрывопожарной опасности.
Противопожарный режим содержания территорий, производственных помещений и
оборудования. Действия администрации и персонала предприятия или организации при
возникновении пожара. Организация эвакуации людей и имущества
Действие электрического тока на организм человека.Основные меры защиты от
поражения электрическим током.
Практические занятия. Оказание первой помощи пострадавшему.
Всего:

4
32

8

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническомуобеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №11 «Кабинет охраны
труда»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине «Техника безопасности и охрана труда».
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Перечень используемых учебных изданий

№
1.

Основные источники:
Наименование издания

Автор

Промышленная безопасность и охрана труда

ЮМ Михайлов

Издательс
тво
альфапресс

Год
изд.
2019

Дополнительные источники:
Наименование издания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

Охрана труда при производстве
сварных работ
основы гигиены труда
производственной санитарии
Пособие пожарной безопасности
охрана труда от А до Я
охрана труда
охранная деятельность
охранатруда при производстве
сварочных работ
охрана труда в
металлообрабатывающей
промышленности

Автор

Издательство

В.В. Овчинников

академия

Год
изд
2009

Г.И. Куценко, И.А. Жажкова

высш.шк

2001

А.Н. Баратов, В.А.
Пчелинцев
В.С. Ефремов, З.Н. Андреев

2006

Гейц
К.В. Жуковская
О.Н. Куликов, Е.Н. Ролин

изд.строит.вузо
в
издат.строит.В
УЗ
профобраз.
дрофа
академия

О.Н. Куликов, Е.Н. Ролин

академия

2003

2002
2002
2002
2006

Электронные учебно-методические комплексы:
⋅
Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к
объектам НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
⋅
Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная
библиотека Нацилнальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля
2018 г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к

9

ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «охрана труда» включает разделы:
Учебная дисциплина «техника безопасности и охрана труда» включает разделы:

∂
∂
∂

Общие вопросы трудового законодательства
Производственный травматизм и профессиональные заболевания
Правила техники безопасности и производственной санитарии при профессиональной
деятельности
∂ Правила пожарной безопасности. Электробезопасность
пользования учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными
программными комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.

ПОО.03
Охрана
труда

Хаметова
Нина
Валентин
овна
преподав
атель

4.

Магнитогор -Отличник
Профессионального
ский
образования РС(Я)
педагогичес -Почетный работник
воспитания и
кий
просвещения РФ
институт
-Ветеран
Преподавате профессионального
образования РС(Я)
ль
общетехнич
еских
Высш.катег
дисциплин.

О. –
32
П. –
30
д.у. –
30

деятельности
(штатный работник,
внутренний

Сведения о
повышении
квалификации

Стаж педагогической
работы

Ученая степень,
ученое (почетное)
звание,
квалификационная
категория

образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление
подготовки) по
документу об

Фамилия, имя,
отчество, должность
по штатному
расписанию

наименование
дисциплины в
соответствии с
учебным планом

Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины должна обеспечиваться
педагогическими
кадрами,
имеющими профессиональное высшее
образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее
1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на
курсах повышения квалификации или переподготовки.

«Информационные и коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация учебного процесса в дистанционном
формате»
«Охрана труда для руководителей и специалистов
организаций и предприятий»
Сертификат о прохождении стажировки в АО
«Якутская энергоремонтная компания» по
направлению Электроэнергетика
«Организация системы наставничества в СПО»

штат
ный

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
- выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной
или устнойформе);
-итоговуюаттестацию в форме зачета
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются фонды
оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки. Фонды
оценочных средств включают средства поэтапного контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
- задания для итоговой контрольной работы, зачета
- тесты для контролязнаний; практическиезанятия

10

Наименование объектов контроля и
оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Знать:
З 1. виды и правила
проведения инструктажей по
охране труда

1 или 0
• верное определение видов инструктажей по охране труда
балл
• правильное проведение инструктажей по охране труда
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• верное соблюдение инструкций по ТБ

З 2. возможные опасные и
вредные факторы и средства
защиты

1 или 0
• верное определение основных источников вредного воздействия на
балл
окружающую среду
• грамотная ликвидация основных источников вредного воздействия на
окружающую среду
• правильный выбор средств индивидуальной защиты
• правильная организация рабочего места

З 3. действие токсичных
веществ на организм
человека

1 или 0
• правильное соблюдение ТБ при работе с токсичными веществами
• правильное использование средств индивидуальной защиты пр работе балл
с токсическими веществами
• грамотное оценивание обстановки

З 4. законодательство в
области охраны труда

• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ» 1 или 0
балл
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов

З 5. основные причины возникновения пожаров и взрывов; меры предупреждения
пожаров и взрывов

1 или 0
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
балл
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения

З 6. нормативные документы
по охране труда и здоровья,
основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности

1 или 0
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
балл
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов

З 7. общие требования
безопасности на территории
организации и в
производственных
помещениях

1 или 0
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
балл
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов

1 или 0
З 8. основные источники
• верное определение основных источников воздействия на
балл
воздействия на окружающую
окружающую среду
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
среду
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов

З 10. особенности

• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и

11

обеспечения безопасных
условий труда на
производстве

взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов

З 11. правовые и
организационные основы
охраны труда в организа-ции,
систему мер по безопасной
эксплуатации опасных
производ-ственных объектов
и снижению вредного
воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по технике
безопасности и производственной санитарии

• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• профилактические мероприятия по предупреждению
профессиональных заболеваний
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов

З 12. права и обязанности
• верное истолкование прав и обязанностей работников в области
работников в области охраны охраны труда
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
труда
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• профилактические мероприятия по предупреждению
профессиональных заболеваний
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 13. правила безопасной
эксплуатации установок и
аппаратов

• верное соблюдение правил безопасной эксплуатации устанвоок и
аппаратов
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
взрывчатыми веществами
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
• правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
пожаротушения

З 14. правила и нормы
• грамотное соблюдение ТБ при работе с пожароопасными и
охраны труда, техники
взрывчатыми веществами
безопасности, личной и
• соблюдение ТБ при работе с электрическим током
производственной санитарии • правильное укомплектование рабочего места первичными средствами
и противопожарной защиты
пожаротушения
• грамотное знание положений закона «Об основах охраны труда в РФ»
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда
• профилактические мероприятия по предупреждению
профессиональных заболеваний
• соответствие санитарного состояния рабочего места с требованиями
нормативных документов
З 15. предельно допустимые
концентрации (ПДК)
вредных веществ и
индивидуальные средства
защиты

• правильное определение ПДК вредных веществ
• грамотное использование средств индивидуальной защиты
• правильное соблюдение положений нормативных актов об охране
труда

Уметь: У 1. оценивать
состояние техники

• правильное оценивание состояния техники безопасности на
производственном объекте

12

безопасности на
производственном объекте

• верное определение обстановки
• грамотное использование инструкций, справочных таблиц
• умеиие определить уровень безопасности данного предприятия

У 2. пользоваться средствами • правильное пользование средствами индивидуальной и групповой
индивидуальной и групповой
защиты
• правильная организация рабочего места
защиты
• грамотное соблюдение правил ТБ и ПБ
• верное предусмотрение случаев травматизма и ЧС на данном
предприятии
У 3. применять безопасные
приемы труда на террито-рии
организации и в
производственных
помещениях

• правильная подборка средств индивидуальной защиты
• правильное пользование средств индивидуальной защиты
• правильное хранение средств индивидуальной защиты
• верное определение определенной ситуации

У 4. использовать
экобиозащитную и
противопожарную технику

• грамотное использование экобиозащитную и противопожарную
технику
• правильная подборка средств индивидуальной защиты
• правильное хранение средств индивидуальной защиты
• правильное применение первичных средств пожаротушения

У 5. определять и проводить
анализ травмоопасных и
вредных факторов в сфере
профессиональной
деятельности

• правильное определение анализов травмоопасных и вредных
факторов
• верное проведение анализов травмоопасных и вредных факторов
• грамотное использование инструкций, справочных таблиц
• умеиие определить уровень безопасности данного предприятия

У 6. соблюдать правила
• правильное соблюдение правил безопасности труда,
безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной ьезопасности
производственной санитарии • грамотное использование инструкций, справочных таблиц
и пожарной безопасности
• верное определение уровня безопасности данного предприятия
• умение предусмотреть случаи профессиональных заболеваний

Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в
процентном соотношении от общего количества ответов.
Шкала оценки образовательных достижений
Оценка уровня подготовки
Процент результативности (сумма баллов)
оценка компетенций обучающихся

оценка уровня освоения дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно

менее 50

допороговый

неудовлетворительно

Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла ______________Хаметова Н.В.

13

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)

«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением

Квалификации:
Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2016г. № 1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».

Разработчики:
Хаметова Н.В, преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии металлообработки и техники
Протокол № ___ от ________ 20___г.
Председатель ПЦК________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20___ г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

5

3. Условия реализации программы

8

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

9

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Электротехника
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь;
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины «Электротехника» - дать обучающимся теоретические
знания
в
области
электротехникии
практические
навыки
в
безопасномиспользовании электрической аппаратуры при выполнении трудовых
функций.
Задачи:
-

Продолжить формирование
специалистов;

коммуникативной

компетентности

будущих

-

Развивать навыки расчета и измерения основных параметров простых
электрических, магнитных и электронных цепей.

-

Научить использовать знания и умения
выполнения трудовых функций.

из области электротехники

для

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
o читать структурные, монтажные и простые, принципиальные электрические
схемы;
o рассчитывать и измерять основные параметры простых электрических,
магнитных и электронных цепей;
o использовать в работе электроизмерительные приборы;
o пускать и останавливать электродвигатели, установленные на
эксплуатируемом оборудовании;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
o единицы измерения силы тока, напряжения, мощности электрического
тока,
сопротивления проводников;
o методы расчета и измерения основных
параметров простых электрических,
магнитных и электронных цепей;
o свойства постоянного и переменного электрического тока;

o принципы последовательного и
параллельного соединения проводников и
источников тока;
o электроизмерительные приборы
(амперметр, вольтметр), их устройство,
принцип действия и правила включения в электрическую цепь;
o свойства магнитного поля;
o двигатели постоянного и переменного тока, их устройство и принцип действия;
o правила пуска, остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании;
o аппаратуру защиты электродвигателей;
o заземление, зануление
В результате изучения дисциплины студент должен освоить профессиональные
компетенции:
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
-

ОК 01. Выбирать способы решения
применительно к различным контекстам;

задач

профессиональной

деятельности

- ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

-

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 32часа,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;

2. СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Количест
во часов
32
32
20

5

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы электротехники»
Наименование разделов и тем
1
Тема 1.1. Электрические цепи
постоянного и переменного тока.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

Содержание учебного материала

3
4

4
2

Понятие электротехники как науки. Истории развития, задачи Понятия:
электрическая цепь, основные элементы электрической цепи,ЭДС, напряжение,
электрический ток, мощность, электрическое сопротивление, электрическая цепь,
ветвь, контур, узел, элемент цепи. Единицы измерения электрических величин.
Условные обозначения элементов электрической цепи. Формулы силы тока,
электрического сопротивления проводника, мощности тока. Основные законы
электротехники. Закономерности и расчетные соотношения для последовательного
и смешанного соединений резисторов.
Свойства магнитного воля. Понятия электромагнитной индукции.
Явление переменного тока. Получение синусоидальной ЭДС
Практические работы

8

2

1. Первая помощь пострадавшему при поражении электрическим током
2. Расчет проводов по току нагрузки
3. Расчет простых электрических цепей
Тема 1.2. Электротехнические
устройства

Содержание учебного материала
Трансформаторы.Назначение, устройство и принцип действия трансформаторов.
Классификация электрических аппаратов (коммутационные, защитные,
пускорегулирующие) назначение, устройство, принцип действия
Классификация электрических машин. Электрические машины постоянного и
переменного тока.
Электроизмерительные приборы. Классификация.

4

Практические работы

12

2

1.Составление и чтение схемы пуска электродвигателя с помощью магнитного
пускателя
2.Изучение устройства машин постоянного тока

3. Изучение устройства и выбор автоматического выключателя

6

4.Расчет токов плавких вставок предохранителей

5.Изучение обозначений на шкалах электроизмерительных приборов
6.Изучение устройства и принципа действия электроизмерительных приборов
Тема 1.3. Заземление и зануление

Общие понятия о защитном заземлении и занулении. Назначение. Применение
впрофессии.

4

Дифференцированный зачет

2
Всего:

2

32

7

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническомуобеспечению
Реализация программы предполагает наличие кабинета электротехники.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета электротехники:
- рабочее местопреподавателя;
- посадочные места обучающихся – 30 мест;
- комплект учебно-методической документации по электротехнике;
- комплект учебно-наглядных средств обучения (модели, натурные объекты,

электронные презентации, демонстрационныетаблицы).
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программнымобеспечением;
- мультимедийныйпроектор;
- экран.
Комплект оборудования лабораторных стендов, в том числе:
- основы электротехники иэлектроники;
- электроннаялаборатория;
- исследование асинхронныхмашин;
- исследование машин постоянноготока;
- однофазные трехфазныетрансформаторы;
- измерение электрическихвеличин.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
дополнительной литературы

изданий,

Интернет-ресурсов,

Основные источники:
Наименование издания

Автор

Издательство

Основы электротехники

Ярочкина Г.В.

академия

Электротехника

В.М. Прошин

академия

Наименование издания

Автор

Издательство

Теоретические основы
электротехнике

Е.А.Лоторейчук

Форум

Год издания

2019
2016

Дополнительные источники:
Год издания
2014

8

Контрольные материалы по
электротехнике
Сборник задач пр
электротехнике
Электротехнический
справочник
Лаборатоно-практические
работы по электротехнике

Г.В.Ярочкина

академия

2012

В.М. Прошин

академия

2015

С.Л. КорякинаЧерняка
В.М. Прошин

академия

2014

академия

2010

Электротехника

П.А.Бутырин

академия

2011

Энергоэффективность в
сфере снабжения газом
Электротехника и
электроника

З.В. Брагин

инфра-М

2014

диск

корпорация
Диполь

2015

Электротехника. Рабочая
тетрадь.

В.М. Прошин

академия

2012

ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека «- ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018
г.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья
Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Основы электротехники » включает разделы:
Тема 1.1. Электрические цепи постоянного и переменного тока.
Тема 1.2. Электротехнические устройства
Тема 1.3. Заземление и зануление

В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами. При изучении материала предмета используются современные
интерактивные методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса

9

-

Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины должна

обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
-

Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не

менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой

-Отличник
Профессиона
льного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиона
льного
образования
РС(Я)

Высш.катег

О. – 32
П. – 30
д.у. – 30

Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний

Магнитогорск
ий
педагогический
институт
Преподаватель
общетехническ
их
дисциплин.

Сведения о повышении
квалификации

Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель

Стаж педагогической
работы

Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию

ОП.03. Основы
электротехники

Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория

наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом

дисциплины, на курсах повышения квалификации или переподготовки.

«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация
учебного процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация
системы
наставничества в
СПО»

штатный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, -выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устнойформе);
-итоговуюаттестацию вдифференцированного зачета.
Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного
контроля формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
- задания для дифференцированного зачета
10

-

тесты для контролязнаний; практическиезанятия

Наименование объектов контроля и
оценки

Основные показатели оценки результата

Умения:
У1. читать структурные, монтажные •
и простые принципиальные
•
электрические схемы;
У2. рассчитывать и измерять
основные параметры простых
электрических, магнитных и
электронных цепей;

•
•
•

У3.использовать в работе
электроизмерительные приборы.

∂
∂
∂

У4 пускать и останавливать
∂
электродвигатели, установленные на ∂
эксплуатируемом оборудовании
∂

верное чтение структурных, монтажных схем
верное чтение принципиальных
электрических схем.
верное определение метода расчета цепей
грамотный расчет основных параметров
простых электрических, магнитных и
электрических цепей.
верное знание технологии измерения
основных параметров простых
электрических, магнитных и электрических
цепей.
обоснованный выбор электроизмерительного
прибора;
верное знание технологии измерения величины
рациональное распределение времени на все
этапы выполнения практической работы
верное знание классификации электродвигателей
верное знание правил пуска и остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании
верное знание правил ТБ и ПБ при работе с
электродвигателями

Знания:
З1. единицы измерения силы тока, ∂
напряжения, мощности
электрического тока, сопротивления ∂
проводников;

верное определение понятия электрического
тока.
грамотная трактовка единиц измерения силы
тока, напряжения, мощности и сопротивления
проводников.

11

З2. методы расчета и измерения
основных параметров простых
электрических, магнитных и
электронных цепей;

∂
∂
∂

верный выбор метода расчета и измерения
параметров электрических цепей
верный выбор метода расчета и измерения
параметровмагнитных цепей
верный выбор метода расчета и измерения
параметровэлектронных цепей.

З3.свойства постоянного и
переменного электрического тока;

∂
∂
∂

верная классификация тока
грамотная трактовка свойств постоянного тока
грамотная трактовка свойств переменного
электрического тока.

З4.принципы последовательного и
параллельного соединения
проводников и источников тока;

∂

верная классификация видов соединения
проводников и источников тока
грамотная трактовка принципов
последовательного соединения проводников и
источников тока.
грамотная трактовка принципов параллельного
соединения проводников и источников тока.

∂
∂

З5. электроизмерительные приборы ∂
(амперметр, вольтметр), их
устройство, принцип действия и
∂
правила включения в электрическую
цепь
∂

верная классификация электроизмерительных
приборов
грамотная трактовка их устройства, принципа
действия
соответствие технологии включения
электроизмерительных приборов в
электрическую цепь правилам ПУЭ.

З6. свойства магнитного поля;

∂

грамотная трактовка свойств магнитного поля.

З7. двигатели постоянного и
переменного тока, их устройство и
принцип действия;

∂

верное знание области применения двигателей
постоянного и переменного тока,
грамотная трактовка их устройства
грамотная трактовка принципа действия.

∂
∂

З8. правила пуска, остановки
∂
электродвигателей, установленных
на эксплуатируемом оборудовании;
З9. аппаратуру защиты
электродвигателей;

∂
∂

верное знание правил пуска, остановки
электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании.
верное знание аппаратуры защиты
электродвигателей
обоснование выбора аппаратуры защиты
электродвигателей.

12

З10. методы защиты от короткого
замыкания;

∂
∂
∂

З11.заземление, зануление.

Верная классификация методов защиты
сварочного оборудования от короткого
замыкания
Обоснование выбора метода защиты сварочного
оборудования от короткого замыкания.
Грамотная защита от поражения электрическим
током
∂ верное определение заземления
∂ верное определение зануления
∂ обоснование выбора защиты

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности
(сумма баллов)

Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся

.оценка уровня
освоения дисциплин;

90 %÷ 100%

высокий

отлично

70% ÷ 89%

повышенный

хорошо

50% ÷ 69%

пороговый

удовлетворительно

менее 50%

допороговый

неудовлетворительно

Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла ____________ Хаметова Н.В.

13

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)

«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ М.И. Филиппов
«_____» __________ 20 __19_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением

Квалификации:
Токарь, Токарь-револьверщик, Токарь-расточник, Токарь-карусельщик

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 09.12.2016г. № 1544
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им Т.Г. Десяткина».

образовательное

Разработчики:
Хаметова Н.В, преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла по профессии
15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно- цикловой
комиссии металлообработки и техники
Протокол № ___ от ________ 20г.
Председатель ПЦК________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20 г.
Председатель МС
___________________ Филиппов М.И.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

5

3. Условия реализации программы

8

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

9

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Материаловедение
1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии среднего профессионального
образования (далее - СПО) 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным управлением
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих:
Токарь;
Токарь-револьверщик
Токарь -карусельщик;
Токарь-расточник
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- - освоение знаний по материаловедению

- овладение умениями сочетать свойства материалов при работе
- использование в практической деятельности и в повседневной жизни полученные
знания
В результате освоения дисциплины обучающийся долженуметь:
- выполнять механические испытания образцов материалов
- использовать физико-химичееские методы исследования металлов
- пользоваться справочными таблицами для определения свойств материалов
- выбирать материалы для осуществления профессиональной деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные
свойства
и
классификацию
материалов,
использующихся
профессиональной деятельности
- наименование, маркировку, свойства обрабатываемого материала
- правила применения охлаждающих и смазывающих материалов
- основные сведения о металлах и сплавах
- основные сведения о неметаллических, прокладочных, уплотнительных
электротехнических материалах, стали их классификацию

в

и

Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:

ОК 01. Выбирать способы решения
применительно к различным контекстам;

задач

профессиональной

деятельности

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
4

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных результатов:

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебнойработы.
Видучебнойработы

Максимальнаяучебнаянагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в томчисле:
лабораторныезанятия
практическиезанятия
контрольныеработы
курсоваяработа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объемчасов

44
36
24
8

5

Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2

Объем
часов

Уровень
освоения

3

4
2

2

Тема 1. Основы
материаловедения

Содержание учебного материала
Цель и задачи предмета. Связь с другими предметами. Приоритетные
направления. Структура материалов. Основные свойства материалов.

2

Тема 2
Металлические материалы

Содержание учебного материала
Классификация материалов. Применение материалов в промышлености
Строение металлов. Взаимосвязь структуры и свойств металлов. Физические,
химические и механические свойства металлов. Характеристика и виды
сплавов
Технологии производства металлов и сплавов. Физическая сущность явлений,
происходящих в материалах в условиях производства. Производство чугуна и
стали
Классификация чугунов. Маркировка чугунов. Специальные чугуны
Классификация сталей. Маркировка сталей. Применение в промышленности
Производство сплавов цветных металлов (алюминия, меди, магния, никеля,
олова и др.) Припои. Маркировка сплавов.
Термическая обработка. Основные виды термической обработки. Химикотермическая обработка. Виды химико-термической обработки

18
6

Практические занятия
1. Составление схемы: свойства металлов и сплавов
2. Заполнение таблицы « Область применения чугунов различных марок»

12

3. Заполнение таблицы: «Назначение легирующих элементов»
4.Заполнение таблицы: «Область применения некоторых латуней и бронз».

6

Тема3 Неметаллические

материалы

Содержание учебного материала
Строение и назначение резины, пластических масс и полимерных материалов. Особенности их
структуры и технологических свойств.Строение и назначение стекла и керамических
материалов. Технологические характеристики изделий из них. Электроизоляционные
свойства.Строение и назначение композиционных материалов.
Смазочные и антикоррозионные материалы.
Специальные жидкости. Их назначение.
Особенностиприменения.
Абразивные материалы. Общие сведения. Абразивный инструмент.

14
2

1

12

Практические занятия
Составление сравнительной таблицы «Технические и химические свойства
пластмассовых и полимерных материалов».
Составление таблицы: «Лакокрасочные материалы и их применение»
Составление таблицы: «Керамические материалы их преимущества и
недостатки.»
Изучение характеристик композиционных материалов

2

Дифференцированный зачет
Всего

36

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническомуобеспечению
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 43
«Кабинет
материаловедения»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета материаловедения и
конструкционных материалов:
• Рабочее местопреподавателя;
• посадочные места обучающихся (по количествуобучающихся);
• комплект учебно-методической документации (согласно перечню используемых
учебных изданий и дополнительнойлитературы);
• таблицы показателей механических свойств металлов исплавов;
• комплект плакатов исхем:
• Комплектынатурныхобразцов:
• Техническиесредстваобучения:
• компьютеры с лицензионным программнымобеспечением;
• мультимедийныйпроектор;
• экран.
3.2. Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы.
Основные источники:
Наименованиеиздания
Автор
Издательств Годиз
№
о
д
Соколова Е.Н
Академия
2019
1. Материаловедение. Рабочаятетрадь
А.М.Адаскин
Форум
2019
2. Материаловедение и технология материалов

3.

Материаловедение

Г.Г.Сеферов

Инфра

2019

4.

Материаловедение и слесарноедело

Ю.Т.Чумаченк
о

Феникс

2019

5.

Материаловедение

А.А.Черепахин

Кронус

2020

Дополнительныеисточники:
Наименованиеиздания

Автор

Издательство

Годизда
ния

1. Материаловедение
2. Материаловедение

В.С Чередниченко

ОМЕГА -Л

2006

АМ Адаскин и др.

академ.

2003

3. Материаловедение и технологияметаллов
4. Материаловедение

Г.П. Фетисов

ВШ

2002

Л.В. Рогачева

колосс-пресс 2002

5. Металловедение
6. Курс материаловедения в вопросах и ответах

АИ Самохоцкий

металлургия

1990

С.И. Богодухов

машиностр.

2005

В.Н. Заплатина

Академия

2009

В.Н. Заплатина

академия

2002

7. Основыматериаловедения
8. Справочноепособиепоматериаловедению

Л В Журавлев
академ.ия
2008
9. Электроматериаловедение
ЭБС:
1. Договор 101/НЭБ/ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г.Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная библиотека «ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
2. Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека

8

Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018 г. (
в течение 1 года).

-Отличник
Профессиона
льного
образования
РС(Я)
-Почетный
работник
воспитания и
просвещения
РФ
-Ветеран
профессиона
льного
образования
РС(Я)

Высш.катег

О. – 32
П. – 30
д.у. – 30

Условия привлечения к
педагогической
деятельности (штатный
работник, внутренний

Магнитогорски
й
педагогически
й институт
Преподаватель
общетехническ
их
дисциплин.

Сведения о повышении
квалификации

Хаметова
Нина
Валентиновна
преподаватель

Стаж педагогической
работы

Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию

ОП.10.
Материаловеден
ие

Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность
(направление подготовки)
по документу об
образовании
Ученая степень, ученое
(почетное) звание,
квалификационная
категория

наименование
дисциплины в
соответствии с учебным
планом

Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «материаловедение» включает разделы:
- Основы материаловедения
- Металлические материалы
- неметаллические материалы
В процессе изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования
учебниками, учебными пособиями, справочниками, компьютерными программными
комплексами. При изучении материала предмета используются современные интерактивные
методы, технические средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация рабочей программы учебной дисциплины должна обеспечиваться
педагогическими
кадрами,
имеющими профессиональное высшее
образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее
1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на
курсах повышения квалификации или переподготовки.

«Информационные и
коммуникационные
технологии в СПО»
«Организация
учебного процесса в
дистанционном
формате»
«Охрана труда для
руководителей и
специалистов
организаций и
предприятий»
Сертификат о
прохождении
стажировки в АО
«Якутская
энергоремонтная
компания» по
направлению
Электроэнергетика
«Организация
системы
наставничества в
СПО»

штатный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей программы включает в себя:
-текущий контроль знаний в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях,
--выполнения контрольных работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в
письменной или устнойформе);
-итоговуюаттестацию в форме дифференцированного зачета.

9

Для текущего и промежуточного контроля образовательной организацией создаются фонды
оценочных средств, предназначенных для определения соответствия (или несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов
подготовки. Фонды оценочных средств включают средства поэтапного контроля
формирования компетенций:
- вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практическихзанятиях;
- задания для дифференцированного зачета
- тесты для контролязнаний; практическиезанятия
Наименование объектов контроля
и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Знать: З 1. основные
свойства
и
классификацию
материалов, использующихся
в
профессиональной
деятельности

1 или 0
• знать связь между структурой и свойствами материалов
• знать методику проведения различных методов механических испытаний балл
образцов материалов.
• знать технологические характеристики применяемых материалов:
• знать технологические характеристики
применяемых сплавов:
прочность, упругость, ковкость, пластичность, электропроводность,
теплопроводность, вязкость, порок хладноломкости и др.

З 2. наименование,
маркировку, свойства
обрабатываемого
материала

• знать наименование, маркировку, основные свойства и классификацию 1 или 0
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов балл
(пластмасс, полиэтилена, полипропилена и т.д.);
• верное определение основных свойств современных материалов
• знать технологические характеристики применяемых металлов

З
3.
правила
применения
охлаждающих
и
смазы-вающих
материалов

1 или 0
• грамотное применение охлаждающих и смазывающих материалов
• верное определение основных свойств современных материалов и балл
конструкций
• знать технологические характеристики
применяемых металлов и
сплавов

З
4.
основные
сведения о металлах
и сплавах

• знать наименование, маркировку, основные свойства и классификацию 1 или 0
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов балл
(пластмасс, полиэтилена, полипропилена и т.д.);
• верное определение основных свойств современных материалов
• знать технологические характеристики применяемых металлов

З
5.
основные
сведения
о
неметаллических,
прокладочных,
уплотнительных
и
электротехнических
материалах, стали их
классификацию

1 или 0
• знать связь между структурой и свойствами материалов
• знать методику проведения различных методов механических испытаний балл
образцов материалов.
• знать технологические характеристики применяемых материалов:
• знать технологические характеристики
применяемых сплавов:
прочность, упругость, ковкость, пластичность, электропроводность,
теплопроводность, вязкость, порок хладноломкости и др.
• правильное оценивание поведения материалов при воздействии на них
различных факторов

Уметь:У1.выполнять
механические
испытания образцов
материалов

• правильное оценивание поведения материалов при воздействии на них 1 или 0
балл
различных факторов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения свойств
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения правил
применения охлаждающих и смазывающих материалов.

У2.использовать
физико-химичееские
методы исследования
металлов

• уметь выбирать
металлические, неметаллические материалы для 1 или 0
осуществления профессиональной деятельности с учетом их основных балл
свойств и маркировки..
• уметь выбрать охлаждающие и смазывающие материалы для
осуществления профессиональной деятельности с учетом их основных

10

свойств и маркировки.
У3. пользоваться
справочными
таблицами для
определения свойств
материалов

• правильное оценивание поведения материалов при воздействии на них 1 или 0
балл
различных факторов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения свойств
черных и цветных металлов и сплавов, а также полимерных материалов
• уметь пользоваться справочными таблицами для определения правил
применения охлаждающих и смазывающих материалов
• уметь выбирать
металлические, неметаллические материалы для
осуществления профессиональной деятельности с учетом их основных
свойств и маркировки

У4.
выбирать
материалы
для
осуществления
профессиональной
деятельности

• уметь различать свойств каучука и резины
• уметь применять пластмассы, их технологические свойства
• уметь обосновать свойства стекла и керамических материалов, их
электроизоляционные свойства
• уметь применять абразивные материалы их свойства

Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в
процентном соотношении от общего количества ответов.
Шкалаоценкиобразовательныхдостижений
Процентрезультативности
(суммабаллов)

Оценкауровняподготовки
оценка компетенций обучающихся

оценка уровня освоения дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно

менее 50

допороговый

неудовлетворительно

Разработчики:
Преподаватель учебных дисциплин общепрофессионального цикла _______________ Хаметова Н.В..

11

Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Филиппов М.И.
«_____» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ПО
СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик

2023 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии
15.01.33.
Токарь
на
станках
с
числовым
программным
управлением,утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 09.12.2016 г. №1544.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный
техникум имени Т.Г. Десяткина»
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин
общепрофессионального цикла по профессии 15.01.33. Токарь на станках с
числовым программным управлением

РАССМОТРЕНО

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО

на заседании предметно-цикловой

Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) «ЯПТ имени Т.Г. Десяткина»

комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/

Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.

ПРОГРАММЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ .

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ПО
СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ»

1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен
освоить основной вид деятельности изготовление изделий на токарных станках
по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности, и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной
ОК деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
10. иностранном языке.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Наименование видов деятельности и профессиональных
Код
компетенций
ВД1
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности.
ПК1.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы
ПК1.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки
для работы на токарных станках в соответствии с полученным
заданием.
ПК1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарных станках в соответствии с заданием.

ПК1.4

Вести технологический процесс обработки и доводки деталей,
заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь

выполнении подготовительных работ и обслуживание
практический рабочего места токаря;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для
опытв:
работы на токарных станках в соответствии с полученным
заданием;
определении последовательности и оптимального режима
обработки различных изделий на токарных станках в
соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработки и
доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии
с заданием и технической документацией.
уметь
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря в соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
соблюдать правила безопасности труда, производственной
санитарии и пожарной безопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
использовать физико-химические методы исследования
металлов;
пользоваться справочными таблицами для определения
свойств
материалов;
выбирать материалы для осуществления профессиональной
деятельности;
устанавливать оптимальный режим токарной обработки в
соответствии с технологической картой;
осуществлять токарную обработку деталей средней
сложности на универсальных и специализированных станках,

знать

в том числе на крупногабаритных и многосуппортных
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
конструктивные
особенности,
правила
управления,
подналадки и проверки на точность токарных станков
различных типов;
правила перемещения грузов и эксплуатации специальных
транспортных и грузовых средств;
правила и нормы охраны труда, техники безопасности,
личной и производственной санитарии и противопожарной
защиты;
устройство, правила применения, проверки на точность
универсальных и специальных приспособлений, контрольноизмерительных инструментов;
устройство,
назначение,
правила
настройки
и
регулирования контрольно - измерительных инструментов и
приборов;
методы и средства контроля обработанных поверхностей;
основные свойства и классификацию материалов,
использующихся
в профессиональной деятельности;
наименование, маркировку, свойства обрабатываемого
материала;
правила применения охлаждающих и смазывающих
материалов;
основные сведения о металлах и сплавах;
основные сведения о неметаллических, прокладочных,
уплотнительных и электротехнических материалах, стали, их
классификацию;
правила определения режимов резания по справочникам и
паспорту станка;
правила проведения и технологию проверки качества
выполненных работ

1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов: 134 часа
Из них на освоение МДК 112 часов,

на учебную практику 72 часа
Квалификационный экзамен6 часов
Самостоятельная работа 20 часов
Консультация 2 часа

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля «ПМ.01 Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»

Коды
профессион
альных
общих
компетенци
й
1
ПК.1.1 –
ПК.1.4
ОК1-ОК7,
ОК9, ОК10

1

Наименования разделов
профессионального модуля

2
Раздел 1. Изготовление изделий на
токарных станках по стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны труда и экологической
безопасности
Квалификационный экзамен
Всего:

Суммарн
ый объем
нагрузки,
час.

3

Объем профессионального модуля, час.
Обучение по МДК
Практики
Производств
Самосто
енная
Лаборато
я
(если
р
Учебна
Всего
предусмотр тельная
ных и
я
ена
практичес
работа1
рассредоточ
ких
енная
занятий
практика)
4
5
6
7
8

134

112

70

72

-

20

6
134

112

70

72

-

20

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием междисциплинарных курсов.

Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) «ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА
ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Содержание учебного материала,
Наименование
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
разделов и тем
учебная работа обучающихся
профессионального
Объем часов
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
3
Раздел 1. Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса
134
в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 01.01.Технология обработки на токарных станках
112
Введение
2
Тема 1.1.Токарные
Содержание
станки
1.Классификация токарных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарных станков
12
4. Основы рациональной эксплуатации токарных станков
5.Токарные станки с ЧПУ
6. Электрооборудование станков
В том числе практических занятий и лабораторных работ
8
1.Практическая работа«Планирование рациональной эксплуатации
8
токарного станка»
Тема 1.2. Основы
теории резания
металлов

Содержание
1.Элементы конструкции и геометрические параметры режущей части
инструмента

14

Тема1.3. Материалы,
применяемые в
машиностроении

Тема 1.4. Основные
виды работ на
токарных станках

2.Процесс образования стружки
3.Вибрации при резании
4.Силы, действующие на режущий инструмент
5. Мощность резания и крутящий момент
6.Износ и стойкость резцов
7.Рациональные режимы резания
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа«Расчет режимов резания при обработке детали
«Вал»
Содержание
1. Строение и свойства материалов
2. Конструкционные материалы (чугун, сталь, цветные сплавы)
3. Механизмы с особыми физическими свойствами
4. Инструментальные материалы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа«Выбор вида режущей части резца в зависимости от
свойства обрабатываемого материала»
Содержание
1.Технология обработки наружных цилиндрических поверхностей
2. Технология обработки цилиндрических отверстий
3. Технология обработки конических и фасонных поверхностей
4. Отделка поверхностей
5. Технология нарезания резьб плашками и метчиками
6. Технология обработки деталей со сложной установкой
7. Технология нарезания резьб резцом
8. Технология нарезания резьб резьбонарезными головками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа«Настройка станка на обработку детали «Валик
гладкий»
2. Практическая работа: Настройка станка на обработку детали «Втулка».

8
8

8
4
4

32

26
2
2

Тема 1.5. Сведения о
технологическом
процессе

3. Определение шага резьбы, диаметра резьбы. Работа со справочником.
4. Настройка станка на нарезание метрической резьбы плашкой
5. Настройка станка на нарезание метрической резьбы метчиком
6. Расчет угла поворота верхней части суппорта, работа по таблице В.М.
Брадиса.
7. Настройка станка на обработку конусов при помощи конусной линейки
8. Настройка станка на накатывание рифлений
9. Настройка станка на нарезание многозаходных резьб.
10. Установка заготовок на угольнике
11. Настройка станка на растачивание сквозного отверстия
Содержание
1.Понятие о производственном и технологическом процессе
2.Элементы технологического процесса
3.Типы производств
4.Заготовки и припуски на обработку
5. Построение технологического маршрута
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Составление технологического процесса
обработки детали «Втулка»
2. Практическая работа «Составление технологического процесса
обработки детали «Болт»

4
2
2
2
4
2
2
2
2

22

18
2
2

3. Практическая работа «Составление технологического процесса
обработки детали «Резьбовой переходник»

2

4. Практическая работа «Составление технологического процесса
обработки детали «Сгон сантехнический»

4

5. Практическая работа «Составление технологического процесса
обработки детали «Регулируемый шарнир»

4

6. Практическая работа «Составление технологического процесса
обработки детали «Штуцер»
Тема 1.6.
Грузоподъемные
механизмы

Тема 1.7. Охрана
труда на
предприятии.

Содержание
1.Общие сведения о грузоподъёмных механизмах
2. Грузозахватные приспособления
3. Элементы грузовых и тяговых устройств. Механизмы подъёма и
передвижения
4.Схемы обвязки и зацепки грузов
5.Сигналы между стропальщиками и крановщиками
6.Безопасность труда при эксплуатации подъёмно-транспортных машин
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Составление схемы обвязкии зацепки различных
грузов»
Содержание
1. Основные положения законодательства по охране труда
2. Организация работы по охране труда на предприятии
3. Расследование несчастных случаев на предприятии
4. Санитарно-гигиенические требования к производственным зданиям,
помещениям и рабочим местам
5. Охрана окружающей среды
6. Пожаро- и электробезопасность
7. Основы безопасности технологических процессов
8. Требования и средства безопасности при работе на металлорежущих
станках
9. Организация рабочего места токаря
10. Производственная структура организации (предприятия)
11. Норма времени и производительность труда
12. Заработная плата

4

12

6
6
10

В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Расчет рабочего времени при выполнении
определенного количества деталей»
Самостоятельная учебная работа
Тематика определяется образовательной организацией
Учебная практика
Виды работ
Проверка исправности и работоспособности токарного станка на холостом ходу.
Подготовка контрольно-измерительного, нарезного, шлифовального инструмента, универсальных
приспособлений, технологической оснастки и оборудования.
Установка, снятие крупногабаритных деталей, при промерах под руководством токаря более
высокой квалификации с использованием специализированного подъемного оборудования.
Смазка механизмов станка и приспособлений в соответствии с инструкцией, контроль наличия
смазочно-охлаждающей жидкости (СОЖ).
Установка, закрепление и снятие заготовки при обработке.
Заточка резцов и сверл, контроль качества заточки.
Установка резцов (в том числе со сменными режущими пластинами), сверл.
Управление токарными станками с высотой центров до 650.
Обработка деталей по 12 - 14 квалитетам на универсальных токарных станках без применения и с
применением универсальных приспособлений.
Обработка деталей по 8 - 11 квалитетам на специализированных станках, налаженных для
обработки определенных простых и средней сложности деталей или выполнения отдельных
операций.
Сверление отверстий глубиной до 5 диаметров сверла.
Нарезка наружной, внутренней треугольной и прямоугольной резьбы (метрической, трубной,
упорной) диаметром до 24 мм метчиком или плашкой.
Промежуточная аттестация
Всего

4
4
20

72

6
134

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны
быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет«Технология металлообработки»
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология
машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации
процессов обработки деталей)
Экран на штативе
Мастерская механообработки оснащенная в соответствии с п. 6.2.2.
данной Примерной программы по профессии.
Базы практик, где намечается прохождение учебной и производственной
практик обучающимися, оснащены в соответствии с п. 6.2.3. данной Примерной
программы по профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендуемые
для
использования
в
образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
Основные источники:
1. Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие
по учебной практике ОИЦ «Академия», 2016.
2. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. –М.: ОИЦ «Академия»,
2013.

3. Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках
различного типа и вида (сверлильных, токарных, фрезерных, копировальных,
шпоночных и шлифовальных) ОИЦ «Академия», 2016.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
http://www.stankoinform.ru/- Станки, современные технологии и
инструмент для металлообработки
http://lib-bkm.ru/index/0-82 - Библиотека машиностроителя
3.2.3. Дополнительные источники
Учебники и учебные пособия:
1.Багдасарова Т.А. Технология токарных работ: рабочая тетрадь для нач.
проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
2.Багдасарова Т. А., Фрезерное дело: рабочая тетрадь для нач. проф.
Образования, - М.: Издательский центр «Академия»,
3.Багдасарова Т. А., Основы резания металлов: учебное пособие для нач.
проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия»,
4. Вереина Л.И. Токарь высокой квалификации. Учебное пособие. – М.:
Издательский центр «Академия»,
5. Вереина Л.И. Устройство металлорежущих станков: учебник для нач.
проф. образования.. – М.: Издательский центр «Академия»,
6. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация:
учебник. Рекомендовано ФГУ «ФИРО»..
7.Вышнепольский И.С. Техническое черчение: Учебник для
профессиональных
учебных заведений. – 7-е изд., испр. – М.: Высшая
школа,
8. Зайцев С.А., Куранов А.Д., Толстов А.Н. Допуски, посадки и
технические
измерения в машиностроении: Учебник для нач. проф.
образования.
-М.: Издательский центр «Академия»,
9. Заплатин В.Н., Сапожников Ю.И., Дубов А.В. и др. Лабораторный
практикум по
материаловедению (металлообработка): учебное пособие:
Рекомендовано ФГУ. «ФИРО»,
10. Куликов О.Н. Охрана труда в металлообрабатывающей
промышленности. - М.: ашиностроение,
11. Чумаченко Ю.Т. Материаловедение и слесарное дело. М.:
Машиностроение,
Журналы:
«Технология машиностроения»;

«Справочник токаря-универсала»;
«Инструмент. Технология. Оборудование»;
«Инновации. Технологии. Решения»;
«Информационные технологии»;
электронное научно-техническое издание «Наука и образование»;
«Стружка»

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
ПК1.1 Осуществлять
подготовку и
обслуживание рабочего
места для работы
ПК1.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и оснастки
для работы на токарных
станках в соответствии с
полученным заданием
ОК1Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным контекстам
ОК2Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК4Работать в
коллективе и команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами.
ПК.1.3Определять

Критерии оценки

Методы
оценки

организация рабочего места в
соответствии с нормативными
документами;
смазка механизмов станка и
приспособлений в соответствии с
инструкцией;
проверка исправности и
работоспособности токарного
станка на холостом ходу;
выбор
и
установка
приспособлений,
режущего,
мерительного и вспомогательного
инструмента
при
настройке
станков на обработку деталей в
соответствии с паспортом станка
и технологическим процессом;
настройка станка на заданные
диаметральные
размеры
и
размеры по длине в соответствии
с чертежом детали;
подналадка отдельных простых
и средней сложности узлов и
механизмов в процессе работы в
соответствии
с
выходными
данными;
настройка коробки скоростей и
коробки
подач
согласно
технологическому процессу;

Экспертное
наблюдени
е
выполнени
я
практическ
их работ
Оценка
защиты
отчётов по
практическ
им
занятиям
Оценка
выполнени
я тестовых
заданий

организация рабочего места в Экспертное

последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
изделий на токарных
станках в соответствии с
заданием
ПК.1.4Вести
технологический процесс
обработки и доводки
деталей, заготовок и
инструментов на
токарных станках с
соблюдением требований
к качеству, в соответствии
с заданием и с
технической
документацией
ОК9 Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК10 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языке

соответствии с нормативными
документами;
заточка режущих инструментов
в соответствии с технологической
картой;
обработка изделий, различных
по сложности;
подбор
режимов
резания
согласно паспорту станка и
технологическому процессу;
соблюдение правил
безопасности труда;
подбор измерительных
инструментов в соответствии с
чертежом

наблюдени
е
Оценка
проверочн
ых работ
по учебной
практике
Зачеты по
учебной и
производст
венной
практике,
по разделу
профессио
нального
модуля.

Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Филиппов М.И.
«_____» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-КАРУСЕЛЬНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик

2023 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее –
ФГОС) среднего профессионального образования (далее – СПО) по
профессии 15.01.33. Токарь на станках с числовым программным
управлением,утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 09.12.2016 г. №1544.
Организация-разработчик:
ГАПОУ
промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина».

РС(Я)

«Якутский

Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин
общепрофессионального цикла по профессии 15.01.33. Токарь на
станках с числовым программным управлением.

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/

ОДОБРЕНО И
РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) «ЯПТ имени Т.Г.
Десяткина»
Протокол № ___ от ________
2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов
М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. СТРУКТУРА
МОДУЛЯ

И

РАБОЧЕЙ

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-КАРУСЕЛЬНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен
освоить основной вид деятельности изготовление изделий на токарнокарусельных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности
и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной
ОК деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
10.
иностранном языке.

1.2.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование
видов
деятельности
и
профессиональных
компетенций
ВД 2 Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности
ПК
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для
2.1
работы на токарно-карусельных станках.
ПК2.2 Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки
для работы на токарно-карусельных станках в соответствии с
полученным заданием.
ПК
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
2.3
различных изделий на токарно-карусельных станках в соответствии
с заданием.
ПК2.4 Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.
В результате освоения профессионального модуля студент должен:
выполнении подготовительных работ и обслуживании
Иметь
практический рабочего места токаря;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для
опыт:
работы на токарных станках в соответствии с полученным
заданием;
определении последовательности и оптимального режима
обработки различных изделий на токарных станках в
соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработки и
доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных
станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической документацией
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
уметь
рабочего места токаря-карусельщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент;
устанавливать оптимальный режим токарно-карусельной
обработки в соответствии с технологической картой;
осуществлять токарную обработку деталей и изделий
средней сложности на токарно-карусельных станках
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
знать

токаря-каруселыцика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
конструктивные особенности, правила управления,
подналадки и проверки на точность токарно-карусельных
станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность
универсальных и специальных приспособлений, контрольноизмерительных инструментов;
правила определения режимов резания по справочникам и
паспорту станка;
правила проведения и технологию проверки качества
выполненных работ
1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего 96 часов
из них на освоение МДК 82 часа
на учебную практику108 часов
самостоятельная работа 12 часов
Квалификационный экзамен6 часов

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-КАРУСЕЛЬНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ
ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Коды
профессион
Наименования
Суммарны
альных
разделов
й объем
общих
профессионального
нагрузки,
компетенци
модуля
час.
й
ПК 2.1-ПК
Раздел
1.
Изготовление
2.4
ОК 1-ОК 7 изделий на токарноОК 9-ОК 11 карусельных станках
по
стадиям
технологического
96
процесса
в
соответствии
с
требованиями охраны
труда
и
экологической
безопасности
Квалификационный
6
экзамен
1

Объем профессионального модуля, час.
Обучение по МДК
Практики
Всего

Лабораторных и
практических
занятий

Учебная

82

42

108

Самосто
ятельна
Производстве
я
нная
работа1

-

12

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием междисциплинарных курсов.

Всего:

210

96

42

108

-

12

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) «ПМ.02 Изготовление изделий на токарнокарусельных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности»
Наименование
разделов и тем
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)

Содержание учебного материала
Объем часов

Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 02.01. Технология работ на токарно-карусельных станках.
Тема 1.1. Токарнокарусельные станки

Тема 1.2.
Принадлежности,
приспособления и
вспомогательный
инструмент

96
82

Содержание
1.Классификация токарно-карусельных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно-карусельных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание
1.Приспособления для закрепления заготовок.Устройство, назначение и
правила применения наиболее распространенных универсальных и
специальных приспособлений и режущего инструмента (планшайбы и
четырехкулачкового патрона). Правила и последовательность установки и
закрепления заготовок на планшайбе или в четырехкулачковом патроне,

10

12

исключающие их самопроизвольное выпадение

2. Вспомогательные инструменты

Тема 1.3. Технология
обработки заготовок
на токарнокарусельных
станках

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

1.Практическое занятие «Установка детали в патрон или планшайбу с выверкой
по угольнику»

4

2.Практическое занятие «Установка деталей с комбинированным креплением
при помощи подкладок»

4

Содержание
1. Обработка цилиндрических поверхностей. Обработка торцевых
поверхностей резцом вертикального суппорта. Обработка торцевых
поверхностей резцом бокового суппорта. Вытачивание внутренних канавок.
Рассверливание цилиндрических отверстий. Расточка цилиндрических глухих
отверстий. Расточка цилиндрических сквозных отверстий. Обработка деталей с
большим числом переходов.
2. Обработка конических и фасонных поверхностей. Обработка конических
поверхностей с использованием нескольких суппортов. Способы обработки
внутренних конических поверхностей. Обработка конусных поверхностей с
труднодоступными для обработки местами. Обработка фасонных поверхностей
с использованием нескольких суппортов одновременно. Обработка наружных
криволинейных поверхностей двумя подачами.
3. Нарезание резьб. Нарезание сквозных и глухих ленточных резьб.
4. Изготовление деталей со сложной установкой. Плазмотрон. Способы
наладки плазмотрона. Обработка крупногабаритных деталей. Обработка

50

деталей из труднообрабатываемых материалов методом плазменномеханической обработки. Точное обтачивание, подрезание и растачивании в
труднодоступных местах. Обтачивать цельнокатаные колёса по копиру.
5.Безопасность труда при работе на токарно-карусельных станках.
Организация рабочего места. Схемы строповки, структура и параметры
технологических карт на выполнение погрузочно-разгрузочных работ. Опасные
и вредные факторы, требования охраны труда, промышленной безопасности и
электробезопасности при выполнении токарных работ, правила
производственной санитарии. Виды и правила применения средств
индивидуальной защиты, применяемых для безопасного выполнения токарнокарусельных работ

Тема 1.4.
Контрольноизмерительные

В том числе практических занятий и лабораторных работ

30

1.Практическое занятие «Выбор оптимальных режимов токарно-карусельной
обработки для различных квалитетов точности»

8

2. Практическое занятие «Настройка станка и обработка простых заготовок
согласно чертежу по 14 квалитету точности ручной подачей»

8

3. Практическое занятие «Настройка и обработка и контроль простых заготовок
согласно чертежу по 14 квалитету точности механической подачей»

4

4. Практическое занятие «Настройка станка и обработка конической
поверхности согласно чертежа»

4

5. Практическое занятие «Настройка станка на нарезание резьбы»

6

Содержание
1.

Шкальные инструменты и индикаторы

4

инструменты и
техника измерения
Тема 1.5. Контроль
токарнокарусельных работ

2.

Проверочные инструменты

3.

Предельные калибры и шаблоны

Содержание
1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных
инструментов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм на токарнокарусельных станках
2.Правила обмера деталей измерительными инструментами при выполнении
токарно-карусельных работ

6

3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения
при выполнении токарно-карусельных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

1. Практическое занятие «Проверка точности размеров канавок на торцовых
поверхностях детали»

2

2.Практическое занятие «Измерение межосевого расстояния отверстий
одинакового диаметра»

2

Самостоятельная учебная работа

12

Учебная практика
Виды работ
1. Токарно-карусельная обработка деталей по заданным параметрам
2. Выполнение операции по обточке и расточке цилиндрических, конических и фасонных
поверхностей с использованием в работе нескольких суппортов одновременно
3. Токарные работы методом совмещенной плазменно-механической обработки под руководством
токаря-карусельщика более высокой квалификации
4. Подъем и перемещениезаготовок в соответствии со схемами строповки.

108

5. Предварительная обработка втулок цилиндрических и фланцев диаметром свыше 750 мм, дисков
и диафрагм турбин, масляных полостей и торцов, обойм судовых подшипников из двух половин,
опор скользящих и ступиц судовых подшипников из двух половин, пресс- форм и конусов малой
доменной печи, шестерен цилиндрических, шкивов гладких, ободов и муфт диаметром свыше 750
до 2000 мм, шестерен конических наружным диаметром до 2000 мм.
6. Полная и окончательная токарная обработка деталей диаметром до 750 мм.
Квалификационный экзамен

6

Всего

96

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Кабинет «Технология металлообработки»
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки»
«Технология машиностроения»; «Основы программирования фрезерных
станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации
процессов обработки деталей)
Экран на штативе
Лаборатория «Программного управления станками» оснащенная в
соответствии с п. 6.2.1. Примерной программы по профессии.
Мастерская механообработки, оснащенная в соответствии с п. 6.2.2.
Примерной программы по профессии.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п. 6.2.3 Примерной
программы по профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в
образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1. Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие
по учебной практике. –М.: ОИЦ «Академия», 2016
2. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. –М.:
ОИЦ
«Академия» 2013
3. Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках
различного типа и вида (сверлильных, токарных, фрезерных, копировальных,
шпоночных и шлифовальных) –М.: ОИЦ «Академия», 2016

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
Комплект изданий, рекомендованных для использования в
образовательном процессе в соответствии с графиком издания учебной
литературы для профессий и специальностей изсписка 50 наиболее
востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий,
требующих среднего профессионального образования.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
ПК2.1.
Осуществлять
подготовку
и
обслуживание
рабочего
места для работы на
токарно-карусельных
станках
ПК
2.3
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки
различных
изделий
на
токарнокарусельных станках в
соответствии с заданием
ПК
2.2.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки
для работы на токарнокарусельных станках в
соответствии с полученным
заданием
ОК 1 Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности,
применительно
к
различным контекстам
ОК 4 Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать
с

Критерии оценки

Методы
оценки

организация рабочего
места в соответствии с
нормативными
документами;
соблюдение
правил
безопасности труда; выбор
и
установка
приспособлений,
режущего, мерительного и
вспомогательного
инструмента
при
настройке
станков
на
обработку
деталей
в
соответствии с паспортом
станка и технологическим
процессом;
настройка станка на
заданные диаметральные
размеры и размеры по
длине в соответствии с
чертежом детали;
подналадка отдельных
простых
и
средней
сложности
узлов
и
механизмов в процессе
работы в соответствии с
выходными данными;
настройка
коробки
скоростей и коробки подач
согласно

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Защита
отчётов
по
практическим
занятиям
Выполнение
тестовых
заданий

коллегами, руководством,
клиентами
ОК
10
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языке

ПК2.4.
Вести
технологический процесс
обработки
деталей
на
токарно-карусельных
станках с соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и
с
технической
документацией
ОК9, ОК10

технологическому
процессу;
подготовка
режущих
инструментов
в
соответствии
с
технологической картой;
установка оптимального
режима
токарнокарусельной обработки в
соответствии
с
технологической картой;
организация рабочего
места в соответствии с
нормативными
документами;
соблюдение
правил
безопасности труда;
осуществление
технологического
процесса обработке детали
на
токарно-расточных
станках с соблюдением
требований к качеству в
соответствии технической
документацией.

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Защита
отчётов
по
практическим
занятиям.
Выполнение
тестовых
заданий.

Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Филиппов М.И.
«_____» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик

2023 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии
15.01.33.
Токарь
на
станках
с
числовым
программным
управлением,утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 09.12.2016 г. №1544.
Организация-разработчик:
ГАПОУ
промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

РС(Я)

«Якутский

Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин
общепрофессионального цикла по профессии 15.01.33. Токарь на станках с
числовым программным управлением

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/

ОДОБРЕНО И
РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) «ЯПТ имени Т.Г. Десяткина»
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов
М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. СТРУКТУРА
МОДУЛЯ

И

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен
освоить основной вид деятельности изготовление изделий на токарнорасточных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности
и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК1.
ОК 2.
ОК 4.
ОК 9.
ОК 10.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами
Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном
и иностранном языке

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов
деятельности
и профессиональных
компетенций
ВД 3
Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для
работы на токарно-расточных станках.
ПК3.2.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-расточных станках в соответствии
с полученным заданием.
ПК 3.3.

ПК 3.4.

Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарно-расточных станках в соответствии с
заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.

В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
выполнении подготовительных работ и обслуживании
Иметь
практический рабочего места токаря-расточника;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для
опыт в
работы на токарно-расточных станках в соответствии с
полученным заданием;
определении последовательности и оптимального режима
обработки различных изделий на токарно-расточных станках в
соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработке
детали на токарно-расточных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с заданием и
технической документацией
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего
уметь
места токаря-расточника в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;

знать

устанавливать оптимальный режим токарно-расточной
обработки в соответствии с технологической картой;
обрабатывать заготовки и детали средней сложности на
токарно-расточных станках
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-расточника,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
конструктивные
особенности,
правила
управления,
подналадки и проверки на точность токарно-расточных
станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность
универсальных и специальных приспособлений, контрольноизмерительных инструментов;
правила определения режимов резания по справочникам и
паспорту станка;
правила проведения и технологию проверки качества
выполненных работ;
правила перемещения грузов и эксплуатации специальных
транспортных и грузовых средств

1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего 104часа
Из них на освоение МДК 84 часа,
на практики, в том числе:
на учебную практику 72 часа
на производственную 72 часа
Квалификационный экзамен – 6 часов

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля «ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ
ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Коды
профессиона
льных
общих
компетенци
й
ПК 3.1-ПК
3.4
ОК 1-ОК 7
ОК 9-ОК 10

1

Наименования
разделов
профессионального
модуля
Раздел
1.
Изготовление
изделий на токарнорасточных станках
по
стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны
труда
и
экологической
безопасности
Квалификационный

Суммарный
объем
нагрузки,
час.

104

Объем профессионального модуля, час.
Обучение по МДК
Практики
СамостояЛабораторных
и
Производств тельная
Всего
Учебная
работа1
практических
енная
занятий

84

58

72

72

18

6

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием междисциплинарных курсов.

экзамен
Всего:

104

84

58

72

72

18

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) «ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА
ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Содержание учебного материала,

Наименование
разделов и тем
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)

Объем часов

Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности

104

МДК. 03.01. Технология работ на токарно- расточных станках.

84

Тема 1.1. Токарнорасточные станки

Тема 1.2.

Содержание
1.Классификация токарно-расточных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно-расточных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание

8

8

Специализированные
принадлежности,
приспособления и
вспомогательный
инструмент для
расточных станков

1. Принадлежности для крепления заготовок на расточном станке и инструмента
в шпинделе. Расточные головки и блоки. Универсальные принадлежности.
Головки для сверления, фрезерования, шлифования, полирования, и
хонингования. Расточные оправки, борштанги, патроны, головки и суппорты с
точной установкой резца на диаметр и радиальной подачей инструмента.
2.Вспомогательные инструменты. Эксплуатация специальных транспортных и
грузовых средств
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.
Практическая работа «Установка деталей и узлов на столе станка с точной
выверкой в двух плоскостях»
2. Практическая работа «Установка заготовок в машинных тисках на расточном
станке»

Тема 1.3. Технология
обработки заготовок
на токарнорасточных станках

4
2
2

Содержание
1. Подготовка установка и крепление деталей и координация. Операционные
припуски на обработку отверстий при сверлении рассверливании. Типовые
схемы обработки отверстий. Сверление, рассверливание отверстий.
Зенкерование отверстий. Развёртывание отверстий. Консольная обработка
соосных отверстий в нескольких стенках с применением борштанг.
2. Растачивание. Растачивание с применением одной и двух борштанг
одновременно и летучего суппорта. Определение положения осей координат
при растачивании нескольких отверстий, расположенных в двух плоскостях.
Обработка деталей с большим числом переходов. Обработка деталей,
требующих точного соблюдения расстояния между центрами параллельно
расположенных отверстий, допуска перпендикулярности или заданных углов
расположения осей.

58

3. Нарезание резьб. Нарезание резьбы различного профиля и шага.

4. Обработка сложных деталей и узлов с большим числом обрабатываемых
наружных и внутренних поверхностей, с труднодоступными для обработки и
измерений местами и соблюдением размеров. Обрабатывать детали и узлы с
выверкой в нескольких плоскостях с применением стоек, борштанг, летучих
суппортов и головок. Растачивание отверстий на алмазно-расточных станках
всех типов в сложных деталях по 6 квалитету.
5.Безопасность труда при работе на токарно-расточных станках. Организация
рабочего места. Схемы строповки, структура и параметры технологических карт
на выполнение погрузочно-разгрузочных работ. Опасные и вредные факторы,
требования охраны труда, промышленной безопасности и электробезопасности
при выполнении токарных работ, правила производственной санитарии. Виды и
правила применения средств индивидуальной защиты, применяемых для
безопасного выполнения токарно-расточных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

50

1.Практическая работа «Установка оптимального режима токарно-расточной
обработки в соответствии с технологической картой»

10

2. Практическая работа «Настройка станка и обработка простых заготовок
согласно чертежу по 14 квалитету точности ручной подачей»

6

3. Практическая работа «Настройка, обработка и контроль простых заготовок
согласно чертежу по 14 квалитету точности механической подачей»

8

4. Практическая работа «Настройка станка и обработка конической поверхности
согласно чертежа»

10

5. Практическая работа«Настройка станка на нарезание резьбы»

16

Тема 1.4.
Контрольноизмерительные
инструменты и
техника измерения

Содержание
1.Шкальные инструменты и индикаторы
2. Проверочные инструменты

4

3.Предельные калибры и шаблоны. Координатно-измерительное устройство
Размерная точность и предельные отклонения размеров.

Тема 1.5. Контроль
токарно- расточных
работ

Содержание
1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных
инструментов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм на токарнорасточных станках
2 Правила обмера деталей измерительными инструментами при выполнении
токарно-расточных работ

6

3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения при
выполнении токарно-расточных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

1. Практическая работа«Проверка точности размеров канавок на торцовых
поверхностях детали»

2

2. Практическая работа«Измерение межосевого расстояния отверстий
одинакового диаметра»

2

Производственная практика
Виды работ
1. Сверление, растачивание, фрезерование окна по разметке и заданным координатам крышек,
донышек, оболочек, секций

72

2.
3.
4.
5.
6.

Предварительное растачивание отверстий под подшипники корпусов редукторов
Предварительное растачивание отверстий под подшипники корпусов редукторов
Фрезерование прямолинейных кромок и фасок деталей длиной свыше 1300 мм
Растачивание эллипсных вырезов и горловин, обработку фасок деталей средней сложности
Растачивание отверстия, фрезеровка по контуру и обработка фасок фигурных деталей с
горловинами и отверстиями
7. Сверление, рассверливание отверстий колец и фланцев диаметром до 1000 мм
8. Растачивание отверстий кондукторов с отверстиями в одной или двух плоскостях суппортов, стоек
небольших станков, станин крупных станков
9. Растачивание зажимных станочных четырехкулачковых патронов, кулачков для автоматов,
несложных пресс-форм и шаблонов
10.Растачивание, сверление и фрезерование плоскостей фундаментов средней сложности
Квалификационный экзамен
Всего

6
104

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля
должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Технология металлообработки»
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки»
«Технология машиностроения»; «Основы программирования
фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный
материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации
процессов обработки деталей)
Экран на штативе
Мастерские механообработки, оснащенные в соответствии с п. 6.2.2.
Примерной программы по профессии.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.2.3 Примерной
программы по профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в
образовательном процессе.

3.2.1. Печатные издания
1.Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие по
учебной практике 2016 ОИЦ «Академия»
2.Багдасарова Т.А. Технология токарных работ 2013 ОИЦ «Академия»
3.Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках различного
типа и вида (сверлильных, токарных, фрезерных, копировальных,
шпоночных и шлифовальных) 2016 ОИЦ «Академия»
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
Комплект изданий, рекомендованных для использования в
образовательном процессе в соответствии с графиком издания учебной
литературы для профессий и специальностей изсписка 50 наиболее
востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий,
требующих среднего профессионального образования

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля
ПК
3.1
Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарно-расточных станках
ПК
3.2
Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарно-расточных
станках в соответствии с
полученным заданием
ПК
3.3
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки различных изделий
на токарно-расточных станках
в соответствии с заданием

Критерии оценки

Методы
оценки

организация
рабочего
места в соответствии с
нормативными
документами;
соблюдение
правил
безопасности труда;
выбор
и
установка
приспособлений, режущего,
мерительного
и
вспомогательного
инструмента при настройке
станков
на
обработку
деталей в соответствии с
паспортом
станка
и
технологическим
процессом;

Экспертное
наблюдение
выполнения
практически
х работ
Защита
отчётов по
практически
м занятиям
Выполнение
тестовых
заданий

ОК 1 Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности, применительно
к различным контекстам
ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ
и
интерпретацию
информации, необходимой для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 4 Работать в коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами
ОК
9
Использовать
информационные технологии
в
профессиональной
деятельности
ОК
10
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языке
ПК3.4, Вести технологический
процесс обработки деталей на
токарно-расточных станках с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией
ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ
и
интерпретацию
информации, необходимой для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

настройка
станка
на
заданные
диаметральные
размеры и размеры по длине
в соответствии с чертежом
детали;
подналадка
отдельных
простых
и
средней
сложности
узлов
и
механизмов в процессе
работы в соответствии с
выходными данными;
настройка
коробки
скоростей и коробки подач
согласно технологическому
процессу

организация
рабочего
места в соответствии с
нормативными
документами;
заточка
режущих инструментов в
соответствии
с
технологической картой;
осуществление
технологического процесса
обработкие
детали
на
токарно-расточных станках
с соблюдением требований
к качеству в соответствии
технической документацией

Экспертное
наблюдение
выполнения
практически
х работ
Защита
отчётов по
практически
м занятиям
Выполнение
тестовых
заданий

Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Филиппов М.И.
«_____» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РЕВОЛЬВЕРНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная

Квалификация выпускника:
токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик

2023 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии
15.01.33.
Токарь
на
станках
с
числовым
программным
управлением,утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 09.12.2016 г. №1544.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный
техникум имени Т.Г. Десяткина»
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин
общепрофессионального цикла по профессии 15.01.33. Токарь на станках с
числовым программным управлением

РАССМОТРЕНО

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО

на заседании предметно-цикловой

Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) «ЯПТ имени Т.Г. Десяткина»

комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/

Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. СТРУКТУРА
МОДУЛЯ

И

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.04 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РЕВОЛЬВЕРНЫХ
СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен
освоить основной вид деятельности изготовление изделий на токарноревольверных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасностии соответствующие
ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК1.
ОК 2.
ОК 4.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.

ОК 9.

Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном
и иностранном языке.
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций

Код
ВД 4

ПК 4.1.
ПК4.2.

ПК 4.3.

ПК4.4.

Наименование видов
деятельности
и профессиональных
компетенций
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для
работы на токарно-револьверных станках.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно-револьверных станках в
соответствии с полученным заданием.
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарно-револьверных станках в
соответствии с заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарноревольверных станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь
практический
опыт:

выполнение подготовительных работ и обслуживании
рабочего места токаря-револьверщика;
подготовка к использованию инструмента и оснастки
для работы на токарно-револьверных станках в
соответствии с полученным заданием;
определение последовательности и оптимального
режима обработки различных изделий на токарноревольверных станках в соответствии с заданием;

уметь

обработка деталей на токарно-револьверных станках с
соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент;устанавливать оптимальный
режим токарно-револьверной обработки в соответствии с

знать

технологической картой;
осуществлять токарно-револьверную обработку деталей
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
токаря-револьверщика,
требования
охраны
труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила управления,
подналадки и проверки на точность токарно-револьверных
станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность
универсальных
и
специальных
приспособлений,
контрольно-измерительных инструментов;
правила определения режимов резания по справочникам
и паспорту станка;
правила проведения и технологию проверки качества
выполненных работ

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего 132 часа
из них на освоение МДК 130 часов
на практики, в том числе
на учебную практику 36 часов
и производственную 36 часов
Квалификационный экзамен 6 часов

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля
Объем профессионального модуля, час.
Обучение по МДК
Практики
Лабораторны
хи
Всего
Учебная Производственная
практических
занятий

Коды
профессиональ
ных общих
компетенций

Наименования
разделов
профессионального
модуля

Суммарн
ый
объем
нагрузки
, час.

1

2

3

4

Раздел
1.
Изготовление
изделий на токарноревольверных
станках по стадиям
технологического
процесса
в
соответствии
с
требованиями
охраны труда и
экологической
безопасности

132

130

ПК 4.1-ПК 4.4
ОК 1-ОК 7
ОК 9-ОК 11

1

5

90

Самостоят
ельная
работа1

7

8

9

36

36

-

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием междисциплинарных курсов.

Квалификационный
экзамен
Всего:

6
132

130

90

36

36

-

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование
разделов и тем
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
1

Содержание учебного материала,
Объем часов

2

Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 04.01. Технология работ на токарно- револьверных станках.
Тема 1.1. Токарноревольверные
станки

Тема 1.2.
Принадлежности,

3
132
130

Содержание
1.Классификация токарно-револьверных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно- револьверных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание
1.Приспособления для закрепления заготовок. Кулачковые и цанговые патроны

10

10

приспособления и
вспомогательный
инструмент

Тема 1.3. Технология
обработки заготовок
на токарноревольверных
станках

2. Вспомогательные инструменты для закрепления режущего инструмента
В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

1.Практическая работа «Установка детали в цанговые патроны»

4

2.Практическая работа «Установка режущего инструмента на токарноревольверном станке»

4

Содержание
1. Обработка цилиндрических поверхностей. Обработка торцевых
поверхностей . Режимы резания. Обработка отверстий.
2. Обработка конических и фасонных поверхностей. Способы обработки.
Накатывание и обкатывание поверхностей. Точение и растачивание по
шаблону шаров и шаровых соединения радиусом до 100 мм
3. Нарезание резьб. Нарезание сквозных и глухих резьб. Нарезание резьб
метчиками, плашками, резьбонарезными головками, резцами и гребенками.
Контроль резьб.
4. Технологияобработки втулок гладких и с буртиком диаметром и длиной
свыше 100 мм, гаек и контргаек с диаметром резьбы свыше 24 мм, крышек,
колец с лабиринтными канавками диаметром до 200 мм, оправок для расточных
резцов, фигурных ручек и рукояток, футорок, прямых тройников, переходных
угольников всех размеров, фланцев, маховиков, шкивов, цилиндрических
шестерен, шкивов гладких и для клиноременных передач диаметром до 500мм,
конических и червячных диаметром до 300 мм и конических штифтов
5.Безопасность труда при работе на токарно-револьверных станках.

90

Организация рабочего места. Схемы строповки, структура и параметры
технологических карт на выполнение погрузочно-разгрузочных работ. Опасные
и вредные факторы, требования охраны труда, промышленной безопасности и
электробезопасности при выполнении токарных работ, правила
производственной санитарии. Виды и правила применения средств
индивидуальной защиты, применяемых для безопасного выполнения токарноревольверных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

78

1.Практическая работа «Установка резцов на револьверной головке, для
обработки в соответствии с технологической картой»

10

2. Практическая работа «Способы закрепления деталей на токарноревольверных станках»

8

3.Практическая работа «Установка оптимального режима токарноревольверной обработки в соответствии с технологической картой»

10

4. Практическая работа «Настройка станка и обработка простых заготовок
согласно чертежу по 14 квалитету точности ручной подачей»

6

3. Практическая работа «Настройка и обработка и контроль простых заготовок
согласно чертежу по 14 квалитету точности механической подачей»

8

4. Практическая работа «Настройка станка и обработка цилиндрической
поверхности согласно чертежа»

6

5. Практическая работа «Настройка станка и обработка торцовых поверхностей
согласно чертежа»

6

6. Практическая работа «Настройка станка и обработка конической

8

поверхности согласно чертежа»

7. Практическая работа «Настройка станка на нарезание метрической резьбы»

8

8. Практическая работа «Настройка станка на нарезание дюймовой резьбы»

8

Тема
1.4.Контрольноизмерительные
инструменты и
техника измерения

Содержание

Тема 1.5. Контроль
токарноревольверных работ

Содержание

1.Шкальные инструменты и индикаторы
2. Проверочные инструменты

4

3.Предельные калибры и шаблоны

1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных
инструментов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм, и калибров,
обеспечивающих погрешность не менее 0,02
2.Правила проведения замеров детали измерительными инструментами при
выполнении токарно-револьверных работ

6

3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения
при выполнении токарно-револьверных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

1.Практическая работа «Проверка наружной резьбы (шаг и средний диаметр)
калибрами – кольцами и резьбовой скобой»

2

2. Практическая работа «Измерение межосевое расстояние отверстий
одинакового диаметра»

2

Производственная практика

Виды работ
1. Выполнение токарно-револьверной обработки деталей по заданным параметрам
2. Наружное обтачивание, растачивание, обтачивание конуса и подрезку торца тормозных барабанов
3. Наружное обтачивание, растачивание, обтачивание конуса и подрезку торца тормозных барабанов
4. Обтачивание и растачивание по шаблону шары и шаровые соединения радиусом до 100 мм
5. Предварительная токарная обработка круглых плашек с нарезанием резьбы, фрез всех видов,
разверток, зенкеров

36

6. Обвязка и зацепка заготовок для подъема и перемещения в соответствии со схемами строповки
7. Полная токарная обработка втулок гладких и с буртиком диаметром и длиной свыше 100 мм,
гаек и контргаек с диаметром резьбы свыше 24 мм, крышек, колец с лабиринтными канавками
диаметром до 200 мм, оправок для расточных резцов, фигурных ручек и рукояток, футорок,
прямых тройников, переходных угольников всех размеров, фланцев, маховиков, шкивов,
цилиндрических шестерен, шкивов гладких и для клиноременных передач диаметром до 500 мм,
конических и червячных диаметром до 300 мм и конических штифтов
Экзамен
Всего

6
132

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля
должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Технология металлообработки», оснащенный
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки»
«Технология
машиностроения»;
«Основы
программирования
фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный
материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации
процессов обработки деталей)
Экран на штативе
Мастерские механообработки, оснащенные в соответствии с п. 6.2.2.
Примерной программы по профессии.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.2.3 Примерной
программы по профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в
образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1.Багдасарова Т.А. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие
по учебной практике. – М.: ОИЦ «Академия», 2016.
2.Багдасарова Т.А. Технология токарных работ -М.: ОИЦ «Академия»,
2013

3.Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках
различного типа и вида (сверлильных, токарных, фрезерных, копировальных,
шпоночных и шлифовальных) –М.: ОИЦ «Академия», 2016.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
Комплект изданий, рекомендованных для использования в
образовательном процессе в соответствии с графиком издания учебной
литературы для профессий и специальностей изсписка 50 наиболее
востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий,
требующих среднего профессионального образования.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля
ПК
4.1Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы
на
токарно-револьверных
станках
ПК
4.2
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для
работы
на
токарноревольверных станках в
соответствии с полученным
заданием
ПК
4.3
Определять
последовательность
и
оптимальные
режимы
обработки
различных
изделий
на
токарноревольверных станках в
соответствии с заданием
ОК 1Выбирать способы
решения
задач

Критерии оценки

Методы оценки

соответствие
организации рабочего
места
нормативным
документам;
соблюдение правил
безопасности труда;
выбор и установка
приспособлений,
режущего,
мерительного
и
вспомогательного
инструмента
при
настройке станков на
обработку деталей в
соответствии
с
паспортом станка и
технологическим
процессом;
настройка станка на
заданные
диаметральные размеры
и размеры по длине в

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Защита отчётов
по практическим
занятиям
Выполнение
тестовых заданий

профессиональной
деятельности,
применительно
к
различным контекстам
ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 4 Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать
с
коллегами, руководством,
клиентами
ОК
9
Использовать
информационные
технологии
в
профессиональной
деятельности
ОК
10
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языке

ПК4.4Вести
технологический
процесс
обработки
деталей
на
токарно-револьверных
станках с соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и с
технической документацией
ОК7
Содействоватьсохранению
окружающей
среды,

соответствии
с
чертежом детали;
соответствие
подналадки отдельных
простых и средней
сложности
узлов и
механизмов в процессе
работы
выходным
данным;
настройка коробки
скоростей и коробки
подач
согласно
технологическому
процессу;
определение
последовательности и
оптимального режима
обработки различных
изделий на токарноревольверных станках в
соответствии
с
заданием;
проведение анализа
сложных ситуаций при
решении
задач
профессиональной
деятельности.
организация
рабочего
места
в
соответствии
с
нормативными
документами;
заточка
режущих
инструментов
в
соответствии
с
технологической
картой;
обработка деталей на
токарно-револьверных

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Защита отчётов
по практическим
занятиям
Выполнение
тестовых заданий

ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

станках с соблюдением
требований к качеству,
в
соответствии
с
заданием и технической
документацией;
соблюдение правил
безопасности труда

Министерство образования и науки
Республики Саха(Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
_________________ Филиппов М.И.
«_____» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ
СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО
СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.
Форма обучения: очная
Квалификация выпускника:
токарь-карусельщик, токарь-расточник, токарь-револьверщик

2023 г.

Программа профессионального модуля разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии
15.01.33.
Токарь
на
станках
с
числовым
программным
управлением,утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 09.12.2016 г. №1544.
Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Якутский промышленный
техникум имени Т.Г. Десяткина»
Разработчик: Охлопков Р.Ф. – преподаватель учебных дисциплин
общепрофессионального цикла по профессии 15.01.33. Токарь на станках с
числовым программным управлением.

РАССМОТРЕНО

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО

на заседании предметно-цикловой

Методическим советом ГАПОУ
РС(Я) «ЯПТ имени Т.Г. Десяткина»

комиссии металлообработки
Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель ПЦК
_______________/_______________/

Протокол № ___ от ________ 2023 г.
Председатель МС
__________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. СТРУКТУРА
МОДУЛЯ

И

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ
СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО
СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен
освоить основной вид деятельности изготовление различных изделий на
токарных станках с числовым программным управлением по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности и соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 1.
ОК 2.

Наименование общих компетенций
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности, применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 5

ПК5.1.
ПК5.2.

ПК5.3.

Наименование видов
деятельности
и профессиональных
компетенций
Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса
в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности.
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках с числовым программным
управлением.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных станках с числовым
программным управлением в соответствии с полученным
заданием.
Адаптировать разработанные управляющие программы на основе

ПК5.4.

анализа входных данных, технологической и конструкторской
документации в соответствии с полученным заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарных
станках с числовым программным управлением с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией.

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
выполнении подготовительных работ и обслуживании
иметь
практический рабочего места оператора токарного станка с числовым
опыт
программным управлением;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с числовым программным
управлением в соответствии с полученным заданием;
адаптации стандартных управляющих программ на основе
анализа входных данных, технологической и конструкторской
документации в соответствии с заданием;
обработке деталей на токарных станках с числовым
программным управлением с соблюдением требований к
качеству в соответствии с заданием и технической
документацией
уметь
осуществлять подготовку к работе и обслуживание
рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
выполнять подналадку отдельных узлов и механизмов в
процессе работы;
выбирать и подготавливать к работе универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент;
правильно устанавливать на станок инструменты, оснастку
и приспособления;
составлять технологический процесс обработки деталей,
изделий; отрабатывать управляющие программы на станке;
корректировать управляющую программу на основе
анализа входных данных, технологической и конструкторской
документации;
задавать необходимые операции обработки для токарного

знать

станка с ЧПУ;
корректировать параметры обработки в зависимости от
результатов измерения;
правильно использовать измерительный инструмент для
контроля соответствующих размеров;
проводить проверку управляющих программ средствами
вычислительной техники;
выполнять технологические операции при изготовлении
детали на токарных станках с числовым программным
управлением;
выполнять контрольные операции над работой механизмов
и обеспечение бесперебойной работы оборудования станка с
числовым программным управлением
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест
оператора токарного станка с числовым программным
управлением, требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
устройство, принципы работы и правила подналадки
токарных станков с числовым программным управлением;
различные методы создания управляющих программ для
станка с ЧПУ;
современные программные среды CAD/CAM;
правила чтения чертежей и технического задания;
режимы резания;
наименование, назначение, устройство и правила
применения приспособлений, режущего и измерительного
инструмента;
грузоподъемное
оборудование,
применяемое
в
металлообрабатывающих цехах;
правила определения режимов резания по справочникам и
паспорту станка;
правила выбора управляющих программ для решения
поставленной технологической задачи (операции);
основные направления автоматизации производственных
процессов;
системы программного управления станками;
организацию работ при многостаночном обслуживании
станков с программным управлением;

современные измерительные инструменты;
правила проведения и технологию проверки качества
выполненных работ
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего 106 часов
Из них на освоение МДК- 104 часов
На практики:
учебную 36 часов;
производственную 36 часов.
Демонстрационный экзамен6 часов

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля «ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ
СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ»

Объем профессионального модуля, час.
Обучение по МДК

Коды
профессио
нальных
общих
компетенц
ий

Наименования разделов
профессионального модуля

Суммарный
объем
нагрузки,
час.

1

2

3

1

Всего

4

Лаборат
орных и
практич
е
ских
занятий
5

Практики
Производ
ственная Самостоят
(если
ельная
Учебн предусмо
1
работа
трена
ая
рассредо
точенная
практика
)
6
7
8

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием междисциплинарных курсов.

ПК5.1. –
ПК5.4.,
ОК 1. –
ОК11.

Раздел 1. Изготовление различных
изделий на токарных станках с
числовым
программным
управлением
по
стадиям
106
технологического
процесса
в
соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасность
Демонстрационный экзамен

6

Всего:

106

104

104

72

36

36

-

72

36

36

-

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) «ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ
ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Наименование разделов и
тем профессионального
Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
Объем часов
модуля (ПМ),
учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
междисциплинарных
предусмотрены)
курсов (МДК)
1

2

Раздел 1. Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным
управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда
и экологической безопасности

3
106

МДК 05.01. Технология обработки на станках с ЧПУ
Тема 1.1. Основные
Содержание
направления
1. Особенности технологической подготовки производства при
автоматизации
применении токарных станков с ЧПУ
производственных
2. Автоматизация технологических процессов
процессов.
Тема 1.2. Устройство и
принцип работы
токарных станков с
программным
управлением.

104

4

Содержание
1.Назначение, конструктивные особенности, кинематические схемы,
правила наладки токарных станков с ЧПУ
2. Узлы и блоки токарного станка с программным управлением:
назначение, устройство, размещение, конструкция, принцип работы,
правила управления
3. Условная сигнализация и назначение условных знаков на панели
управления токарным станком с ЧПУ
4. Порядок работы станка в автоматическом режиме и в режиме ручного
управления. Начало работы с различного основного кадра.
5. Правила технического обслуживания и способы проверки, нормы
точности станка в процессе эксплуатации
6. Содержание рабочего места оператора токарного станка с числовым
программным управлением. Требования охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности при работе на
токарном станке с ЧПУ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Выполнение процесса обработки с пульта
управления деталей по квалитетам на токарном станке с ЧПУ».

52

46
8

Тема 1.3. Особенности
проектирования
технологических
процессов для токарных
станков с ЧПУ

2. Практическое занятие «Выполнение установки и съема деталей после
обработки на токарном станке с ЧПУ»
3. Практическое занятие «Контроль выхода инструмента в исходную точку
и его корректировка на токарном станке с ЧПУ»
4. Практическое занятие «Установка инструмента в инструментальные
блоки на токарном станке с ЧПУ»
5. Практическое занятие «Замена блока с инструментом на токарном
станке с ЧПУ»
6. Практическое занятие «Устранение мелких неполадок в работе
инструмента на токарном станке с ЧПУ»
7. Практическое занятие «Устранение мелких неполадок в работе
приспособлений на токарном станке с ЧПУ»
Содержание
1. Особенности выбора деталей, изготавливаемых на токарных станках с
ЧПУ. Требования к заготовкам. Требования к технологичности
конструкции деталей, обрабатываемых на токарных станках с ЧПУ
2. Выбор станочных приспособлений, режущих и вспомогательных
инструментов для токарной операции с ЧПУ
3. Определение числа установок, числа и последовательности переходов и
рабочих ходов, расчет и выбор режимов обработки по справочникам.
4. Технологический процесс обработки деталей на токарном станке с ЧПУ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Расчет режимов резания для токарной операции
с ЧПУ»
2. Практическое занятие «Чтение программы по распечатке»

8
8
6
6
6
4

32

22
6
6

Тема 1.4.Грузоподъемное
оборудование,
применяемое в
металлообрабатывающих
цехах.
Тема 1.5. Контроль
качества обработанных
поверхностей

3. Практическое занятие «Корректировка режимов резания по результатам
работы станка»
4. Практическое занятие «Составление технологического процесса
обработки деталей на токарных станках с ЧПУ»
Содержание
1. Грузоподъемные и транспортные устройства: классификация,
назначение, применение, устройство, принцип действия,
грузоподъемность.
Содержание
1. Порядок применения контрольно-измерительных приборов и
инструментов
2. Способы установки и выверки деталей
3. Принципы калибровки сложных профилей
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Практическое занятие «Контроль соответствия качества деталей
требованиям технической документации»
Самостоятельная учебная работа определяется учебным заведением
Учебная практика
Виды работ.
Обработка деталей на токарных станках с программным управлением;
Настройка токарного станка с ЧПУ на различные скорость и подачу;
Запуск ПО NCCAD;
Работа с раскрывающимися меню;
Настройка токарного станка с ЧПУ для обработки деталей типа «Вал»;
Ввод программы для обработки детали на токарном станке с ЧПУ;

4
6

6

10

4
4
*

36

Подналадка и корректировка инструмента на токарном станке с ЧПУ.
Производственная практика
Виды работ.
Ведение процессов обработки типа валов и втулок на токарных станках с ЧПУс пульта по 8-11
квалитетам точности с большим числом переходов и применением трех и более режущих инструментов;
Контроль выхода инструмента в исходную точку и корректировка параметров выхода;
Контроль обработки поверхности деталей контрольно-измерительными инструментами. Устранение
мелких неполадок в работе инструмента и приспособлений;
Обработка винтов, втулок цилиндрических, гаек, упоров, фланцев, колец, ручек на токарных станках с
ЧПУ;
Сверление, цекование, зенкование, нарезание резьбы в сквозных и глухих отверстиях на токарных
станках с ЧПУ;
Подналадка отдельных узлов и механизмов в процессе работы на токарном станке с ЧПУ;
Техническое обслуживание токарных станков с ЧПУ;
Проверки качества обработки поверхности деталей.
Демонстрационный экзамен
Всего

36

6
106

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты:
«Технической графики и технических измерений»
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- компьютеры с программным обеспечением для управления станками
токарной группы.
«Технологии металлообработки»
Лаборатория «Программного управления станками» оснащенная в
соответствии с п. 6.2.1. Примерной программы по профессии.
Мастерская механообработки, оснащенная в соответствии с п. 6.2.2.
Примерной программы по профессии.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.2.3 Примерной программы
по профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1.Босинзон М.А. Программное управление металлорежущими станками
ОИЦ «Академия», 2017.
2.Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация ОИЦ
«Академия», 2014.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Комплект
изданий,
рекомендованных
для
использования
в
образовательном процессе в соответствии с графиком издания учебной литературы
для профессий и специальностей из списка 50 наиболее востребованных на рынке
труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального
образования
Журнал
«Вестник
машиностроения»
http://www.miramerbeach/com/vestnik-mashinostroeniea-zhumal/html;
2.
3.
4.

Электронная библиотекаhttp://www.all-librare.com/mashinostroenie/
САПР в интернете http://emanual.ru/download/www.emanual.ru_2517.html
краткий учебный курс по модулю
14

ademcamhttp://www.youtube.com/watch?v=95lpfnocjyw
5.
adem – программное обеспечение для промышленности и образования
http://rucadcam.ru/publ/adem/adem/12-1-0-19
Сайт компании ADEMhttp://www.adem.ru

15

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код
и
наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля
ПК
5.1.
Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках с числовым
программным управлением.
ПК
5.2.
Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с
числовым
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием.
ОК 1. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам.

Критерии оценки

Методы оценки

Соответствие настройки станка на обработку детали
технологической карте;
Соответствие подналадки отдельных узлов и
механизмов в процессе обработки детали отклонениям
в работе оборудования;
Соответствие
установки
приспособлений,
корректировки управляющей программы, привязки
инструмента технологической карте;
Работа в различных режимах: в ручном, покадровом и
автоматическом
соответствует
образовательному
результату;
Соответствие
технического
обслуживания
механической части машин, узлов и механизмов,
распределительных
устройств
технологическому
процессу

Текущий
контроль
в
форме:
- защиты
практических
работ;
- контрольных по темам
МДК;
- тестирование
Зачет по производственной
практике.

16

ОК 2. Осуществлять поиск,
анализ
и
интерпретацию
информации, необходимой для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности.
ПК
5.3.
Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на основе анализа
входных
данных,
технологической
и
конструкторской документации
в соответствии с полученным
заданием.
ПК 5.4. Вести технологический
процесс обработки деталей на
токарных станках с числовым
программным управлением с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией.

Соответствие
управляющей
программы
технологического процесса обработки деталей, изделий
на токарных станках с программным управлением
технологической и конструкторской документации;
Соответствие корректировки управляющей программы
на основе анализа входных данных технологической и
конструкторской документации

Текущий
контроль
в
форме:
- защиты
практических
работ;
- тестирование
Зачет по производственной
практике.

Обработка деталей на
токарных
станках с
программным управлением по 12-14 квалитетам с
применением нормального режущего инструмента и
универсальных приспособлений
с соблюдением
последовательности обработки и режимов резания в
соответствии
с технологической картой или
указаниями
преподавателя
или
мастера
производственного обучения;
Соответствие
используемых
контрольно-

Текущий
контроль
в
форме:
- защиты
практических
работ;
- контрольных по темам
МДК;
- тестирование
Зачет по производственной
практике.
17

измерительных инструментов проверки
обработки детали технологической карте

качества

18

Министерство образования и науки Республики Саха(Якутия)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия)

«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В.Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.01. Родной Язык
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии

15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Якутск, 2023

Программа учебной дисциплины «Якутский язык» разработана на основе примерной
программы учебной дисциплины «Якутский язык» под руководством Васильевой С.П., к.ф.н.,
доцент кафедры стилистики якутского языка и русско-якутского перевода Института языков и
культуры народов Северо-Востока Российской Федерации Северо-Восточного федерального
университета им. М.К. Аммосова.

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина».
Разработчик:
Оконешникова Алла Юрьевна, преподаватель

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии энергетиков
Протокол № ___ от ________ 20__ г.
Председатель ПЦК
________________Семенов С.С.

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 20__г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

КОНТРОЛЬ

15

И

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Якутский язык
1.1.

Область применения примерной программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением. Программа учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках
реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина «Якутский язык» относится к
общепрофессиональному циклу ОПОП СПО.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
В области аудирования:
1.
Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в
стандартных ситуациях общения, используя переспрос, просьбу уточнить и т.д.
2.
Понимать основное содержание кратких, несложных текстов, выделяя в
них для себя значимую информацию.
3.
Включать полученную информацию в свою речевую деятельность.
В области говорения:
1.
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения
(уметь поздороваться, представиться, познакомиться, обратиться, поблагодарить,
попрощаться, поздравить, извиниться, отреагировать на извинение и т.д.), используя
соответствующие формулы якутского речевого этикета.
2.
Вести диалог-расспрос, переходя из роли спрашивающего в роль
сообщающего.
3.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе, работе), семье.
4.
Рассказать о своем городе, республике.
5.
Кратко пересказать содержание прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1.
Понимать основное содержание легких текстов.
2.
Определить тему (о чем идет речь).
3.
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
4.
Прогнозировать содержание по заголовку.
5.
Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в тексте.
6.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
В области письма:

1.
Уметь писать простое, короткое письмо, текст, поздравительную
открытку.
2.
Уметь составлять краткую автобиографию.
3.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг, товара,
сотрудничества и т.д.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные особенности фонетической системы якутского языка;
- основные единицы грамматического уровня, а также алфавит, звукобуквенные соответствия, правила чтения;
- об особенностях грамматического строя якутского и русского языков;
- правильное произношение и различение на слух всех звуков якутского языка,
в том числе специфических гласных и согласных, отсутствующих в русском языке;
- знание основных принципов закона сингармонизма;
- соблюдение долготы и краткости гласных;
- различение и произношение дифтонгов;
- произношение звуков в заимствованных словах;
- принцип деления слова на слоги;
- особенности ударения в якутском языке;
- интонация в повествовательном, вопросительном, побудительном и
восклицательном предложениях.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

1

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
- готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать

- владеть основными видами
речевой деятельности в рамках
следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение.
Внешность и характер человека
и литературного персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый
образ
жизни.
Школьное
образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования. Роль иностранного
языка в современном мире.
Молодежь
в
современном

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от
17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для
сравнения,
классификации
и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной
практике

обществе. Досуг молодежи.
Природа
и
экология.
Технический
прогресс,
современные
средства
информации и коммуникации,
Интернет-безопасность. Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся
люди
родной
страны
и
страны/стран изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные
виды диалога (в том числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом
до 9 реплик со стороны каждого
собеседника
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением
норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого языка;
- создавать
устные
связные
монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и
краткой аргументацией объемом
14-15
фраз
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи; передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего
отношения; устно представлять
в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с
разной глубиной проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запраши
ваемой информации;
- смысловое чтение: читать про
себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного

вида, жанра и стиля объемом
600-800
слов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления, с различной
глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запраши
ваемой информации, с полным
пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты
(таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в
них информацию;
письменная речь: заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в
соответствии
с
нормами,
принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
- писать электронное сообщение
личного характера объемом до
140 слов, соблюдая принятый
речевой
этикет;
создавать
письменные
высказывания
объемом до 180 слов с опорой на
план,
картинку,
таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст; заполнять таблицу, кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя
информацию
в
таблице;
представлять
результаты
выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
владеть
фонетическими
навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих
к
сбою
коммуникации,
произносить
слова
с
правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе применять правило
отсутствия фразового ударения
на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно
читать
вслух
аутентичные
тексты объемом до 150 слов,
построенные в основном на
изученном языковом материале,

с соблюдением правил чтения и
интонации;
овладение
орфографическими навыками в
отношении
изученного
лексического
материала;
овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую при перечислении,
обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не
ставить
точку
после
заголовка; правильно оформлять
прямую
речь,
электронное
сообщение личного характера;
- знать и понимание основных
значений
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише), основных способов
словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия) и
особенностей
структуры
простых
и
сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений;
выявление признаков изученных
грамматических и лексических
явлений
по
заданным
основаниям;
владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи не
менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых
клише),
включая
1350
лексических единиц, освоенных
на уровне основного общего
образования;
навыками
употребления родственных слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого
иностранного языка в рамках
тематического содержания речи
в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными
знаниями
и
умениями:
знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические
средства
с
учетом
этих
различий; знать/понимать и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка
(например, система образования,
страницы истории, основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь
базовые
знания
о
социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита
языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при чтении и аудировании языковую и контекстуальную
догадку;
уметь
сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать
по существенным признакам
изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
- иметь опыт практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения

деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме
- владеть социокультурными
знаниями
и
умениями:
знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические
средства
с
учетом
этих
различий; знать/понимать и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка
(например, система образования,
страницы истории, основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь
базовые
знания
о
социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

информации
и
целевой
аудитории, выбирая оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной
безопасности личности

также в условиях дефицита
языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при чтении и аудировании языковую и контекстуальную
догадку;
уметь
сравнивать,
классифицировать,
систематизировать и обобщать
по существенным признакам
изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме.

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;

-говорение: уметь вести разные
виды диалога (в том числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом
до 9 реплик со стороны каждого
собеседника
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи с соблюдением
норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах

- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;

изучаемого языка; создавать
устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и
краткой аргументацией объемом
14-15
фраз
в
рамках
отобранного
тематического
содержания речи; передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего
отношения; устно представлять
в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
-соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме
- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с
разной глубиной проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запраши
ваемой информации;

ПК 1.1-1.2
ПК 3.2-2.2

- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности
по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и
применению
в
различных
учебных ситуациях, в том числе
при
создании
учебных
и
социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный
поиск
переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду
В области аудирования:
- понимать отдельные фразы и
наиболее употребительные слова
в высказываниях, касающихся
важных
тем,
связанных
с
трудовой деятельностью;
- понимать, о чем идет речь в
простых, четко произнесенных и
небольших
по
объему
сообщениях (в т.ч. устных
инструкциях).
В области чтения:
- читать и переводить тексты
профессиональной
направленности (со словарем)
В области общения:

владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи не
менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых
клише),
включая
1350
лексических единиц, освоенных
на уровне основного общего
образования;
навыками
употребления родственных слов,
образованных
с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
- иметь опыт практической
деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебноисследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на
изучаемом иностранном языке и
применением информационнокоммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни
и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее сеть
Интернет);
использовать
приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари и справочники, в том
числе
информационносправочные
системы
в
электронной форме
- правил построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основных
общеупотребительных глаголов
(бытовая и профессиональная
лексика);
- лексического минимума,
относящегося к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
- особенностей произношения;
- правил чтения текстов

- общаться в простых типичных профессиональной
ситуациях
трудовой направленности
деятельности,
требующих
непосредственного
обмена
информацией в рамках знакомых
тем и видов деятельности;
- поддерживать краткий разговор
на
производственные
темы,
используя простые фразы и
предложения, рассказать о своей
работе, учебе, планах.
В области письма:
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

36

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:
Лекция

18

Практические занятия

18

Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
консультации
Итоговая аттестация в форме (указать): зачет

-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Якутский язык»
Наименован

Содержание учебного материала, лабораторные работы и

Объем

Уровен

ие разделов

практические занятия, самостоятельная работа

часов

ь

и тем

обучающихся, курсовая работа (проект) (если

освоени

предусмотрены)

я

1

2

Раздел 1.

Введение

Тема 1.1.

Содержание учебного материала

4

4(6/2)

Краткие

1. Соотношение произношения и письма.

сведения о

2. Якутский алфавит. Из истории создания

якутском

3
2

1,3

якутского алфавита.

языке

3. Согласные и гласные буквы, их произношение и
написание:
а) Буквы, обозначающие звуки одинаково звучащие в
русском и якутском языках: а,б,в,г,д,и,/й/,
к,л,м,н,п,р,с,т,у,х,ч,ы /а/.
б) Буквы, обозначающие звуки, произносимые
несколько иначе по сравнению с русским языком: о, э,
х.
в) Буквы, используемые только в заимствованных
словах из русского языка: в,е, ж,з, ф, ц, ш, щ, ь, ю, я.
г) Буквы, изображающие специфические якутские
звуки, отсутствующие в русском языке: ³, µ, ±, ², дь, нь,
´.
Лекция

2

Контрольные работы
Тема 1.2.

Содержание учебного материала

Звуковой

1

1. Состав и система гласных фонем якутского языка.

состав

Артикуляционно-акустическая характеристика гласных

якутского

и обозначение их на письме. Краткие и долгие гласные.

языка.

Гласные µ, ³ как специфические звуки якутского языка.

Вокализм.

Дифтонги. Деление гласных.
2. Консонантизм. Состав и система согласных фонем

1,3

якутского языка. Артикуляционно-акустическая
характеристика согласных и обозначение их на письме.

1

Отработка произношения согласных ±, ², ´, дь, нь,
отсутствующих в русском языке. Удвоенные согласные.
Лекция

2

Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарем.
Найти слова с краткими, долгими гласными и дифтонгами.
Прослушать аудиодиск, поработать над правильным
произношением.
Тема 1.3.
Особенности

Содержание учебного материала
1

употребления

1,3

1. Употребление гласных звуков. Закон гармонии
гласных, гласный в аффиксе заимствованного слова.

гласных и

2. Употребление согласных звуков:

согласных

- согласные в начале якутских слов;

звуков в

- согласные в середине слов,

слове.

- согласные в конце слов.
3. Фонетическое освоение заимствованных слов
(протеза, эпентеза, эпитеза).
Лекция

2

Контрольные работы: тест
Контрольные работы: диктант (или тест)
Раздел 2.
Тема 2.1.

Речевой этикет, межличностные отношения

1
4 (5/3)

Содержание учебного материала

Якутский

Разговорные средства якутского языка: традиционные

речевой

формы обращения, элементы речевого этикета.

этикет.

Обращение. Междометия. Образные и

1,2,3

звукоподражательные слова.
Практические занятия: Чтение и объяснение упражнений,

1

текстов по учебному материалу. Составление предложений с
обращениями, междометиями, образными и
звукоподражательными словами.
.
Тема 2.2.
Моя семья.
Речевые

Содержание учебного материала
1. Имя притяжательное, спряжение по лицам (мой,
твой, его, ее, наш, ваш, их).

1,2,3

модели
знакомства.

2. Форма дательного падежа. А±амоскуола±а µлэлиир.
Маша медцентргэ барда.
Речевая модель:
- Дорообо, эн ааты² кимий?
- Марина, онтон эн ааты² кимий?
- Ньургун.
- Марина, эн µлэлиигиндуу, µ³рэнэ±ин дуу?
- ¥³рэнэбин.
- Ханна?
- Университекка.
Грамматический анализ речевой модели: 2-ое лицо
имени притяжательного, вопросительный аффикс -ийкимий?; уточняющий вопрос с повторяющейся
частицей дуу, требующий вариантный ответ.
Логичность вставления фраз.
Практические занятия: Чтение и объяснение упражнений,

2

текстов по учебному материалу. Составление мини-текста
«О себе»
Тема 2.3.

Содержание учебного материала

Э5эрдэ

1. Личные местоимения.

Речевые

2. Аффиксы принадлежности с дательным и винительным

модели

падежами. До±орбунэ±эрдэлиибин.

0

поздравления. Киниэхэсити´ииниба±арабын!
Речевая модель:
Кµндµ ийэбин т³р³³бµт кµ²²µнэн э±эрдэлиибин!
Эйиэхэкытаанахдоруобуйаны, µрдµксити´иини, дьолусаргыныба±арабын!
Грамматический анализ РМ: форма винительного падежа;
ед. число; метод градации - сити´иини - µрдµксити´иини;
активные глаголы (э±эрдэлиибин, ба±арабын). Регулярность
однотипных фраз.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Раздел 3.

Окружающая среда (природа, повседневная жизнь, досуг,

10 (8/4)

условия жизни, навыки общественной жизни)
Тема 3.1.

Содержание учебного материала

Множественн 1. Формы передачи множественного числа в якутском языке
ое число имен (аффикс, слова, передающие множественность,
существитель
ных.

собирательное значение, парные слова).
2. Формы образования множественного числа в якутском
языке:
- с помощью аффикса - лар и вариантами (-дар, -нар, -тар) о±олор;
- с помощью слова, означающего много - элбэхо±о;
- слова с собирательным значением - сэбирдэхтµспµт;
- парные слова: о±о-аймах.
Цели: 1) усвоение данных грамматических форм;
2) вариативный подбор;
3) привить умение создать эмоциональнокрасочные предложения.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.2.

Содержание учебного материала

Имя

1. Использование прилагательных с усилительными

прилагательн

частицами (олус, на´аа, ба±айы, да±аны, со±ус, син).

ое.

2. Правильное распределение частиц с прилагательными в
предложении.
Олус µчµгэй квартира.¥чµгэйба±айы квартира эбит.
Методический подход: принцип образцовости.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме

Тема 3.3.

Содержание учебного материала

Множественн 1. Множественное число глаголов. Тугугын+ын? Что
ое число

делайте?

глаголов.

2. Хайдах? Как? Сочетание наречия на -тык с глаголом, как
стереотипная модель речевого этикета.
¥чµгэйдикутуй, µчµгэйдик та²ын, µчµгэйдика´аа.

2

Методический подход: принцип распространенности.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 3.4
Наречие на лыы –

Содержание учебного материала
1. Наречие на -лыы - устойчивая модель в сфере
монолингвизма, билингвизма и полиглотизма (саха+лыы,

Хайдах? Как? нуучча+лыы, китай+дыы, бурят+тыы).
Ханныктылы
нан? На
каком языке?

2. Отрицательная форма глагола, спряжение по лицам.
Эн сахалыыбилэ±ин дуо?
Варианты ответа: билэбин - синбилэбин - кыратык
са²арабын - синкэпсэтэбин - бытаанныкаа±абын µчµгэйдикбилбэппин - сатаан са²арбаппын - истэн ³йдµµбµн
- кыайан ³йд³³б³ппµн – билбэппин.
Метод градации вверх и вниз.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме

Раздел 4.

Профессиональные навыки и умения в общественной

20(13/7)

жизни.
Тема 4.1.

Содержание учебного материала

Количественн 1. Количественные числительные (однозначные,
ые

двухзначные, сотые, тысячные). 2. Речевые модели,

числительные обозначающие возраст человека.
Эн саа´ы² ха´ый? - уонбиэс.

Света саа´аха´ый? - уон µ´э.

Эн хаскыный? - уонбиэ´им. Света хассаастаа±ый? - уон µс
саастаах.
Эн уон биэ´и² дуо? - суох, уоналтам. Света уон µ´э дуо? уон µ´э.
Цели: 1) усвоение данных грамматических форм;
2) вариативный подбор;
3) формирование речевых навыков.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме

2

Тема 4.2.
Время.
Видовые

Содержание учебного материала
1. Речевые модели обозначения времени (ааста, а²аар,
буолуо, хаалла, буолла).

формы

2. Видовые деепричастные формы глагола (бар, бара илик,

глагола

баран эрэр, баран хаалла, барда).
Доступная модель: а) 10 чаа´ыааста;
б) 10а²аар;
в) 11 чаасбуолуо…мµнµµтэ хаалла;
г) 11 чаасбуолла.
Цели дидактики: 1) принцип доступности часового
построения на

якутском языке (удобная подача);

2) принцип распространенности видовых деепричастных
форм.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.3.

Содержание учебного материала

Денежные

1. Денежные обозначения (солкуобай, харчы, м³´³³к,

обозначения

балтараа м³´³³к).
2. Модели разговора при покупке. (Сыаната т³´³нµй?)
Модель:
- Кофе сыаната т³´³нµй?
- М³´³³к отутсолкуобай.
- Саахарсыаната т³´³нµй?
- 45 солкуобай.
- Ыла±ын дуо?
- Ылабын.
Цели: 1) Сохранение исконно якутских форм;
2) Избегание буквального перевода;
3) Усвоение лексики, данных грамматических форм
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме

Тема 4.4.
Аффикс лаахв

Содержание учебного материала
1. Использование аффикса -лаахв варианте наличия
(даачалаах, массыыналаах). Описание помещения. С чем?

2

варианте

библиотекалаах;

наличия

стадионнаах;
этажтаах.
Цели: 1) Закон гармонии гласных;
2) Принцип многозначности;
3) Сохранение исконно якутских форм;
4) Избегание буквального перевода;
5) Усвоение лексики, данных грамматических
форм.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

1

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме

Тема 4.5.
Порядковые

Содержание учебного материала
1. Порядковые числительные в модели формулировки

числительные адреса, в формулировке плана недели по числам.
2. Дни недели, месяцы.
Кулаковскайуулусса±а тµ³рт уонбиирисдьиэ±э,
иккисподъезка, µ´µс этээскэ, бастакыквартира±аолоробун;
Сэтинньи т³рдµс кµнµгэр µ³рэммэккит.
Цели дидактические: 1) Объяснение вариативности
использования данных грамматических форм в зависимости
от ситуаций;
2) Принцип распространенности.
Практические занятия: Выполнение упражнений по
учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.6.

Содержание учебного материала

Наречия

Наречие времени - как устойчивая модель разговора,

времени

используемая по теме времени года, распорядка недели,
дней, режима дня (саас, сайын, кы´ын, кµ´µн, сарсыарда,
кµнµс, киэ´эо.д.а).
Речевая модель:
Бµгµн, сэтинньи 6-с кµнµгэр, кµнµс 2
чаастанмунньахбуолар.
Цели дидактические: 1) объяснение порядка слов в

2

предложении;
2) Принцип потенциальности как словарный запас;
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме
Тема 4.7.
Погода.

Содержание учебного материала
Активная лексика. Определение с аффиксом -лаах(какой?).
Тымныыкµн, ыраасхаллаан, кµннээхкµн;
Сарсыардаа²²ы туман, сааскытыал, киэ´ээ²и с³рµµн.
Цели дидактические: 1) Принцип потенциальности
словарного запаса.
Практические занятия: Выполнение упражнений по

2

учебнику. Составление диалогов, предложений по теме

Итоговая аттестация: Зачет

2
Всего:

36

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов (на уровне учебных действий)
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные
высказывания в стандартных ситуациях общения, используя
переспрос, просьбу уточнить и т.д.
Понимать основное содержание кратких, несложных текстов,
выделяя в них для себя значимую информацию.
Включать полученную информацию в свою речевую
деятельность.
Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях
общения (уметь поздороваться, представиться, познакомиться,
обратиться,
поблагодарить,
попрощаться,
поздравить,
извиниться, отреагировать на извинение и т.д.), используя
соответствующие формулы якутского речевого этикета.
Вести диалог-расспрос, переходя из роли спрашивающего в
роль сообщающего.
Рассказать о себе, о своей деятельности (учебе, работе), семье.
Рассказать о своем городе, республике.
Кратко пересказать содержание прочитанного с опорой на
текст.
Понимать основное содержание легких текстов.
Определить тему (о чем идет речь).
Выбрать главные факты, опуская второстепенные
Прогнозировать содержание по заголовку.
Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в
тексте.
Пользоваться словарем, справочной литературой.
Уметь
писать
простое,
короткое
письмо,
текст,
поздравительную открытку.
Уметь составлять краткую автобиографию.
Уметь писать деловые письма с предложением услуг, товара,
сотрудничества и т.д.

Аудирование

Говорение:

Чтение:

Письмо

Лексические навыки

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного
намерения;
обладать
быстрой
реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь, на правила словообразования в английском
языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

3 Условия реализациипрограммы учебной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально- техническому обеспечению

Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете №32 «Кабинет
иностранного языка», «Кабинет русского языка и литературы», «Кабинет якутского языка».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по иностранному языку, русскому языку и
литературе, якутскому языку.
- комплект наглядных пособий по предмету «Якутский язык» (учебники, словари разных
типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, художественная литература)
- тексты разных типов и стилей речи:
- Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран;
- Дидактический материал:
карточки-задания
тестовые задания по темам.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Автор

Наименование издания

Дьяконова И.Н.,
Слепцова Ю.А..

Саха тыла. Начальный курс
якутского языка: Учебное
пособие для студентов.

2006

Якутск: Изд-во
Якутского
университета

Петрова Т.И.,
Ефремова Н.А.,
Герасимова Е.С.,
Манчурина Л.Е.,
Винокурова М,С.,
Собакина И.В.

Саха тыла. Учебное пособие.

2012

Якутск: Изд-во СВФУ

Саха тыла: самоучитель
якутского языка

2010

Якутск: Якутский край

“Мин сахалыы билэбин” “Я
говорю по-якутски”.
Аудиокурс разговорного
якутского языка, 1 год
обучения
«Мин сахалыыбилэбин» «Я
говорю по-якутски».
Аудиокурс разговорного
якутского языка

2010

Якутск

2010

Серия ОтдыхСынньалан. Якутск

Колодезников С.К.,
Колодезникова Л.Д.,
Колодезникова В.С..
Плотникова У.Р.,
Манчурина Л.Е..

Плотникова У.Р.,
Манчурина Л.Е..

Год
издания

Дополнительная литература

Издательство

1. Петрова

Т.И..

Нууччалыы-сахалыыкэпсэтинньик.

Сфера

обслуживания.

Якутск,Изд-во ЯГУ, 2009.
2.

Плотникова У.Р. “Эйигин таптыыбын”, Якутск: Изд-во ЯГУ, 2008.

3. Плотникова У.Р. “Кэпсэтии дэгэтин арааhыттан”.Якутск: Изд-во СВФУ,2011 г.
4. Дьячковский Н.Д. и др. Поговорим по-якутски. Самоучитель языка саха. Под
ред. П.А. Слепцова. – 3-е изд., доп. – Якутск: Бичик, 2008.
Электронные учебно-методические комплексы:
∂ Договор101 НЭБ 3689 о подключении к НЭБ и о предоставлении доступа к объектам
НЭБ г. Москва от 25.04.2018 г. до 25.04.2023 г. («национальная электронная
библиотека» ФГБОУ «Российская государственная библиотека» РГБ.
∂ Договор №79 об использовании информационной системы «Электронная библиотека
Национальной библиотеки РС(Я)» в образовательной организации» от 20 апреля 2018г.
( в течение 1 года).
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
обеспечиваются печатными и (или) электронными образовательными ресурсами,
адаптированными к ограничениям их здоровья.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В области аудирования:
1. Воспринимать на слух и понимать в
целом аутентичные высказывания в
стандартных
ситуациях
общения,
используя переспрос, просьбу уточнить
и т.д.
2. Понимать
основное
содержание
кратких, несложных текстов, выделяя в
них для себя значимую информацию.
В области говорения:
1. Вести диалог этикетного характера в
стандартных
ситуациях
общения

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы контроля обучения:
- домашние задания проблемного характера;
- текущий и промежуточный контроль
умений способом тестирования;
- практические задания.
Методы оценки результатов обучения:
- накопительная система баллов, на основе
которой выставляется итоговая отметка;

(уметь поздороваться, представиться,
обратиться, поблагодарить и т.д.), - традиционная система отметок в баллах за
используя соответствующие формулы каждую выполненную работу, на основе
которых выставляется итоговая отметка.
якутского речевого этикета.
2. Вести диалог-расспрос, переходя из
роли
спрашивающего
в
роль
сообщающего.
3. Рассказать о себе, о своей деятельности
(учебе, работе), семье.
4. Рассказать о своем городе, республике.
5. Кратко
пересказать
содержание
прочитанного с опорой на текст.
В области чтения:
1. Понимать основное содержание легких
текстов.
В области письма:
1. Уметь писать простое, короткое
письмо,
текст,
поздравительную
открытку.
2. Уметь
составлять
краткую
автобиографию.
Знать:
1. основные особенности фонетической
системы якутского языка;
2. основные единицы грамматического
уровня, а также алфавит, звукобуквенные соответствия, правила чтения;
3. место ударения в якутских словах.
4. об особенностях грамматического строя
якутского и русского языков.

Методы оценки результатов обучения:
1. накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка;
Процент результативности

Качественная оценка индивидуальных

(правильных ответов)

образовательных достижений
Балл (отметка)

Вербальный аналог

90 ÷ 100

5

Отлично

80 ÷ 89

4

Хорошо

70 ÷ 79

3

Удовлетворительно

менее 70

2

Не удовлетворительно

2. традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе
которых выставляется итоговая отметка.

Разработчик:
Преподаватель ______________________Оконешникова Алла Юрьевна

Приложение 4
к ОПОП по профессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ПРОФЕССИИ
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

1.

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА

1.1. Особенности образовательной программы
Фонды примерных оценочных средств разработаны для профессии 15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением.
В рамках профессии/специальности СПО предусмотрено освоение следующих
сочетаний квалификаций: токарь↔ токарь-карусельщик, токарь↔токарь-расточник,
токарь↔токарь-револьверщик.
Токарь ЧПУ выполняет изготовление деталей для машиностроения на токарных
станках с ЧПУ. В основные функции работника входит подготовка инструмента и оснастки,
установка заготовок, контроль выполнения программы, подналадка станка и контроль
качества деталей. В ряде случаев оператор может выполнять разработку управляющих
программ различной сложности как на самом станке, так и в системах автоматизированного
проектирования. Профессия востребована при организации серийного и массового
производства.
ПМ. 01 «Изготовление деталей на металлорежущих станках различного вида и типа
по стадиям технологического процесса» соответствует квалификации «токарь».
ПМ. 05 «Изготовление деталей на металлорежущих станках с программным
управлением по стадиям технологического процесса» соответствуют квалификации
«оператор ЧПУ».
1.2.

Применяемые материалы

Для разработки оценочных заданий по каждому из сочетаний квалификаций
рекомендуется применять следующие материалы:
Квалификация
квалификаций)

(сочетание Профессиональный
стандарт

Оператор станка с ЧПУ

40.024

Компетенция Ворлдскиллс

Токарные работы на ЧПУ

3

1.3. Перечень результатов, демонстрируемых на ГИА
Оцениваемые основные виды деятельности и
профессиональные компетенции

Описание выполняемых в ходе процедур ГИА
заданий (направленных на демонстрацию
конкретных освоенных результатов по ФГОС)

Демонстрационный экзамен
ВД 1.
Изготовление деталей на Комплексное выполнение задания
металлорежущих станках различного вида и демонстрационного экзамена
типа
ПК 1.
Осуществлять подготовку
обслуживание рабочего места

и

Подбор инструмента

ПК 2.
Осуществлять подготовку к Установка инструмента, оснастки, проверка
использованию
инструмента,
оснастки, станка на точность
подналадку
металлорежущих
станков
различного вида и типа
ПК 3. Определять последовательность и Составление технологической карты обработки,
оптимальные режимы обработки различных выбор последовательности операций и режимов
изделий на металлорежущих станках резания
различного вида и типа
ПК 1.4. Вести технологический процесс Выполнение операций, контроль размеров,
обработки и доводки деталей, заготовок и допусков формы и расположения, шероховатости
инструментов на металлорежущих станках поверхностей
различного вида и типа
ВД 2. Разработка управляющих программ Программирование в рамках демонстрационного
для станков с числовым программным экзамена, модуль анализа G-кода
управлением.
ПК 2.1. Разрабатывать управляющие Разработка технологического процесса,
программы
с
применением
систем выделение элементов детали, контуров, выбор
автоматического программирования.
инструмента, режимов, типов обработки
ПК 2.2. Разрабатывать управляющие Программное задание контуров, инструмента,
программы
с
применением
систем режимов, параметров траекторий, вывод
программ
CAD/CAM.
ПК
2.3.
Выполнять
программирование с пульта
станком.

диалоговое Работа в стандартных циклах программирования,
управления выполнение части операций с пульта управления,
управление работой станка, ввод коррекции

ВД
3.
Изготовление
деталей
на Комплексное выполнение задания
металлорежущих станках с программным демонстрационного экзамена
управлением по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности.
ПК

3.1.

Осуществлять

подготовку

и

Подготовка инструмента, запуск станка
4

обслуживание рабочего места для работы на
металлорежущих станках с программным
управлением.
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к Сборка, установка, привязка инструмента,
использованию инструмента и оснастки для задание нулевых точек
работы
на металлорежущих станках с
программным
управлением,
настройку
станка в соответствии с заданием.
ПК 3.3. Осуществлять перенос программы на Выполнение программы, ввод корректоров на
станок,
адаптацию
разработанных износ инструмента, смещения системы координат
управляющих программ на основе анализа и параметры обработки
входных данных,
технологической
и
конструкторской документации.
ПК 3.4. Вести технологический процесс Выполнение операций, контроль размеров,
обработки и доводки деталей, заготовок и допусков формы и расположения, шероховатости
инструментов на металлорежущих станках с поверхностей
программным управлением с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией.

5

2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Структура задания для процедуры ГИА
Для демонстрационного экзамена определено задание, разделенное на 2 части.
В первой части студент выполняет задания по блокам: чтение чертежа, метрология,
программирование. Время не является фиксированным для перехода между блоками, однако
на выполнение всех трех блоков у студента ровно 30 минут.
Во второй части студент выполняет задание по изготовлению детали из материала
Д16Т, согласно требованиям чертежа, на станке с ЧПУ. Согласно примерному плану
проведения экзамена данная часть занимает 3 часа 30 минут.
Задание второй части позволяет оценить навыки владения всеми типовыми
операциями обработки – наружное точение, расточка, выполнение резьб и т.д.
2.2. Порядок проведения процедуры
Рекомендуемый
порядок
демонстрационного экзамена.

и

последовательность

выполнения

задания

6

Демонстрационный экзамен соответствует компетенциям «Токарные работы на
станках с ЧПУ». В комплект примерных заданий входит один комплект оценочной
документации КОД 1.1, количество вариантов определяется менеджером компетенции и
предполагает внесение изменений в размеры на чертеже.
Количество экспертов составляет от 3 до 6 человек (для группы свыше 20 человек).
Общая продолжительность задания составляет 4 часа.
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
3.1. Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания:
Блок “Метрология”.
Студенту выдается деталь, которая изготавливается центром проведения ДЭ, которую
нужно измерить и после написать фактические размеры.
Блок «Изготовление детали»
Студент выполняет задание по изготовлению детали из материала Д16Т, согласно
требованиям чертежа, на станке с ЧПУ.
3.1.2. Условия выполнения практического задания.
Условия проведения и требования к инфраструктуре практического задания описаны в
комплекте оценочной документации по соответствующему демоэкзамену. Результаты
выполнения оцениваются группой экспертов путем оценки качества ответов на вопросы
первой части и измерения показателей качества выполненной детали.
Для проведения экзамена приглашаются представители работодателей, рекомендуется
организация видеотрансляции.
3.1.3. Формулировка типового теоретического задания
Блок «Программирование: G-код».
Студенту выдается лист с 3-мя маленькими программами (любая операция обработки
на станке с ЧПУ согласно стандарту программирования, на станках с ЧПУ). Требуется найти
ошибки в данных программах. Ошибки могут содержать в себе несколько типов – Не
включены обороты, не корректно указана подача, не верная последовательность операций и
т.п.
Блок “Чтение чертежа”.
Студенту выдается чертеж с заданиями следующего вида:
- указать середину поля допуска размера №1 и №2;
- указать отклонения по таблице “Допуски и посадки” для размера №3 и №4 (например,
⌀14Н7);
- найти и указать отсутствующий размер;
- определить и указать технические требования для поверхности №1 и №2.
3.2. Критерии оценки выполнения задания демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
№
п/п

Демонстрируемые результаты (по каждой из задач)

Количественные
показатели

1.

Техника безопасности

5

2.

Чтение чертежей

5

3.

Метрология

5

7

4.

Программирование: G - код

5

5.

Программирование: CAM программа

10

6.

Настройка и эксплуатация токарного станка с ЧПУ

70

ИТОГО:

100

8

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
подготовки квалифицированных рабочих, служащих

Профессия:
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации выпускника:
Токарь↔ токарь-карусельщик,
токарь↔токарь-расточник,
токарь↔токарь-револьверщик

Организация разработчик: ГБПОУ МГОК
Экспертные организации:ФУМО СПО 15.00.00 «Машиностроение»

Зарегистрировано в государственном реестре
примерных основных образовательных программ под номером: _____________

2021 год

Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Примерная структура образовательной программы
5.1. Примерный учебныйплан
5.2. Примерный календарный учебный график
5.3. Примерная рабочая программа воспитания
5.4. Примерный календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Примерные условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы.
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся.
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации

Раздел 8. Разработчики примерной основной образовательной программы

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Примерные рабочие программы профессионального модуля
Приложение 1.1. Примерная рабочая программа профессионального модуля
ПМ.01 «Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»;
Приложение 1.2. Примерная рабочая программа профессионального модуля
ПМ.02 «Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»;
Приложение 1.3. Примерная рабочая программа профессионального модуля
ПМ.03 «Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»;

Приложение 1.4. Примерная рабочая программа профессионального модуля
ПМ.04 «Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»;
Приложение 1.5. Примерная рабочая программа профессионального модуляПМ.05 «Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности».
Приложение 2. Примерные рабочие программы учебной дисциплины
Приложение 2.1. Примерная рабочая программаучебной дисциплиныОП.01
«Технические измерения»;
Приложение 2.2. Примерная рабочая программаучебной дисциплины ОП.02
Техническая графика;
Приложение 2.3. Примерная рабочая программаучебной дисциплины ОП.03
«Безопасность жизнедеятельности»;
Приложение 2.4. Примерная рабочая программаучебной дисциплины ОП.04
«Физическая культура»
Приложение 2.5. Примерная рабочая программаучебной дисциплины ОП.05
«Технический иностранный язык».
Приложение 3. Примерная рабочая программа воспитания
Приложение 4.Примерные оценочные средства для государственной итоговой
аттестации по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением.

Раздел 1. Общие положения
1.1
Настоящая примерная основная образовательная программа среднего профессионального образования по профессии по профессии 15.01.33 Токарь на станках с
числовым программным управлением (далее – ПООП СПО, примерная программа) разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением, утвержденного приказом Минобрнауки России от 9 декабря
2016 г. № 1544 (далее - ФГОС СПО).
ПООП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.
ПООП СПО разработана для реализации образовательной программы на базе
среднего общего образования.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО
с учетом получаемой профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением и настоящей ПООП.
1.2. Нормативные основания для разработки ПООП:
,
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
,
Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их
экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;
,
Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 №1544«Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20.12.16, регистрационный №44977);
,
Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля 2013 г., регистрационный № 29200)
(далее – Порядок организации образовательной деятельности);
,
Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 1 ноября 2013 г., регистрационный № 30306);
,
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от
5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о
практической подготовке обучающихся»;
,
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 13 марта 2017 г. N
261н «Об утверждении профессионального стандарта 40.078 Оператор-наладчик

шлифовальных станков с числовым программным управлением», (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации от 12 мая 2017 г. N 46703).
,
Приказ Минтруда России от 9 июля 2018 года N 460н«Об утверждении
профессионального стандарта «Токарь-карусельщик» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 27 июля 2018 года, регистрационный № 51708);
,
Приказ Минтруда России от 9 июля 2018 года N 459н «Об утверждении
профессионального стандарта «Расточник», (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 5 сентября 2018 года., регистрационный № 52075);
,
Приказ Минтруда России от 9 июля 2018 года N 458н«Об утверждении
профессионального
стандарта
«Токарь-револьверщик»,
(зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 5 сентября 2018 года, регистрационный
№ 52076).

1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП:
ФГОС СПО – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПООП – примерная основная образовательная программа;
МДК – междисциплинарный курс
ПМ – профессиональный модуль
ОК– общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
ГИА – государственная итоговая аттестация;

Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы среднего
профессионального образования
Квалификации, присваиваемые выпускникам образовательной программы:
∂ токарь ↔ токарь-карусельщик;
∂ токарь↔токарь-расточник;
∂ токарь↔токарь-револьверщик.
Получение среднего профессионального образованияпо профессии 15.01.33
Токарь на станках с числовым программным управлением допускается только в
профессиональной образовательной организации или образовательной организации
высшего образования.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего
образования: 1476академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования:10 месяцев.
Объем образовательной программы, реализуемой базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования: 4428 академических
часов.
Сроки получения среднего профессионального образования по образовательной
программе, реализуемой на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования 2 года 10 месяцев.

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников:40 Сквозные виды
профессиональной деятельности в промышленности.
3.2. Соответствие профессиональных модулей присваиваемым квалификациям.
Квалификации
Наименование основных
видов деятельности
ВД.1. Изготовление изделий на токарных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и экологической безопасности
ВД.2. Изготовление изделий на токарно-карусельных
станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ВД.3. Изготовление изделий на токарно-расточных
станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
ВД.4. Изготовление изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и экологической безопасности
ВД.5. Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением
по стадиям технологическо-

токарь,
токарькарусельщик
ПМ.01
Изготовление осваивается
изделий на токарных
станках по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности
ПМ.02
Изготовление осваивается
изделий
на
токарнокарусельных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
ПМ.03
Изготовление
изделий
на
токарнорасточных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
ПМ.04
Изготовление
изделий
на
токарноревольверных станках по
стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
ПМ.05
Изготовление осваивается
различных изделий на
токарных станках с числовым
программным
управлением по стадиям
Наименование профессиональных модулей

токарь,
токарь,
токарьтокарьрасточник револьверщик
осваивается осваивается

осваивается

осваивается

осваивается осваивается

го процесса в соответствии с
требованиями охраны труда
и экологической безопасности

технологического
процесса в соответствии с
требованиями
охраны
труда и экологической
безопасности

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Код компетенции

4.1. Общие компетенции
Формулировка
компетенции

Умения, знания

ОК 01

Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности,
применительно
к различным
контекстам

ОК 02

Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой
для выполнения
задач профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное развитие.

ОК 04

Работать в коллективе и команде, эффек-

Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу
и/или проблему и выделять её составные части; определять
этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составить план действия; определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и
смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать
результат и последствия своих действий (самостоятельно или
с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем
в профессиональном и/или социальном контексте.
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных
областях; методы работы в профессиональной и смежных
сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки
результатов решения задач профессиональной деятельности.
Умения: определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать
практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска
Знания: номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации
Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития
и самообразования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития и
самообразования
Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности.

ОК 05

ОК 06

ОК 07

ОК 08

тивно взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами.
Осуществлять
устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации
с учетом особенностей социального
и
культурного
контекста.
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей,
применять
стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использовать
средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в

Знания: психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности; основы проектной
деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного контекста;
правила оформления документов и построения устных сообщений.

Умения: описывать значимость своей профессии; применять
стандарты антикоррупционного поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной
деятельности по профессии; стандарты антикоррупционного
поведения и последствия его нарушения

Умения: соблюдать нормы экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии.
Знания: правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения.
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей; применять рациональные приемы
двигательных функций в профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики перенапряжения характерными для данной профессии.

процессе профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого
уровня физической подготовленности.
Использовать
информационные технологии
в
профессиональной
деятельности

Знания: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; основы здорового образа жизни; условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии; средства профилактики перенапряжения.

ОК 10

Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и
иностранном
языках.

ОК 11

Использовать
знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере

Умения: понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснить
свои действия (текущие и планируемые); писать простые
связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности
Умения: выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи; презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по процентным ставкам кредитования;
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности; презентовать бизнес-идею; определять источники финансирования;
Знание: основы предпринимательской деятельности; основы
финансовой грамотности; правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты

ОК 09

Умения: применять средства информационных технологий
для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение
Знания: современные средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности.

4.2. Профессиональные компетенции
Показатели освоения компетенции
Код и
наименование
компетенции
Изготовление изде- ПК 1.1. Осуществлять подготовку
Практический опытв:
Выполнении подготовительных работ и обслуживание рабочего
лий на токарных и обслуживание рабочего места
места токаря
станках по стадиям для работы
технологического
Умения:
процесса в соответОсуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
ствии с требованиятокаря в соответствии с требованиями охраны труда, производственми охраны труда и
ной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
экологической безоСоблюдать правила безопасности труда, производственной санитапасности
рии и пожарной безопасности.
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токаря,
требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила управления, подналадки и
проверки на точность токарных станков различных типов;
Правила перемещения грузов и эксплуатации специальных транспортных и грузовых средств;
Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и
производственной санитарии и противопожарной защиты;
ПК 1.2. Осуществлять подготовку
Практический опытв:
Подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных на токарных станках в соответствии с полученным заданием
станках в соответствии с полученУмения:
ным заданием.
Выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
Основные виды
деятельности

ПК 1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы
обработки различных изделий на
токарных станках в соответствии с
заданием.

Использовать физико-химические методы исследования металлов;
Пользоваться справочными таблицами для определениясвойств
материалов;
Выбирать
материалы
для
осуществленияпрофессиональнойдеятельности.
Знания:
Устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и специальных приспособлений, контрольно-измерительных
инструментов;
Наименование и свойства комплектуемых материалов;
Устройство, назначение, правила настройки и регулирования контрольно-измерительных инструментов и приборов;
Методы и средства контроля обработанных поверхностей;
Основные свойства и классификацию материалов, использующихся
в профессиональной деятельности;
Наименование, маркировку, свойства обрабатываемогоматериала;
Правила применения охлаждающих и смазывающих материалов;
Основные сведения о металлах и сплавах;
Основные
сведения
о
неметаллических,
прокладочных,уплотнительных и электротехнических материалах, стали, их
классификацию.
Практический опытв:
Определении последовательности и оптимального режима обработки различных изделий на токарных станках в соответствии с заданием
Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарной обработки в соответствии с технологической картой

ПК 1.4. Вести технологический
процесс обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов
на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической документацией.

Изготовление изделий на токарнокарусельных станках
по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности

ПК 2.1. Осуществлять подготовку
и обслуживание рабочего места
для
работы
на
токарнокарусельных станках.

ПК 2.2. Осуществлять подготовку

Знания:
Правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
Практический опыт:
осуществление технологического процесса обработки и доводки
деталей, заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и технической
документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей средней сложности на
универсальных и специализированных станках, в том числе на крупногабаритных и многосуппортных
Знания:
Правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ
Практический опытв:
Выполнении подготовительных работ и обслуживания рабочего
места токаря
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
токаря-карусельщика в соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токарякаруселыцика, требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила управления, подналадки и
проверки на точность токарно-карусельных станков различных типов
Практический опытв:

Подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно- на токарных станках в соответствии с полученным заданием
карусельных станках в соответстУмения:
вии с полученным заданием.
Выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и специальных приспособлений, контрольно-измерительных
инструментов
ПК 2.3. Определять последоваПрактический опытв:
Определении последовательности и оптимального режима обрательность и оптимальные режимы
обработки различных изделий на ботки различных изделий на токарных станках в соответствии с задатокарно-карусельных станках в нием
соответствии с заданием.
Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарно-карусельной обработки в соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
ПК 2.4. Вести технологический
Практический опытв:
Осуществлении технологического процесса обработки и доводки
процесс обработки деталей на токарно-карусельных станках с со- деталей, заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдениблюдением требований к качеству, ем требований к качеству, в соответствии с заданием и технической
в соответствии с заданием и с тех- документацией.
нической документацией.
Умения:
Осуществлять токарную обработку деталей и изделий средней
сложности на токарно-карусельных станках
Знания:
Правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ

Изготовление изделий на токарнорасточных станках
по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности

ПК3.1. Осуществлять подготовку
Практический опытв:
Выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего
и обслуживание рабочего места
для работы на токарно-расточных места токаря-расточника
станках.
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
токаря-расточника в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила управления, подналадки и
проверки на точность токарно-расточных станков различных типов;
Правила перемещения грузов и эксплуатации специальных транспортных и грузовых средств
ПК3.2. Осуществлять подготовку
Практический опытв:
Подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарно- на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием
расточных станках в соответствии
Умения:
с полученным заданием.
Выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и специальных приспособлений, контрольно-измерительных
инструментов
ПК3.3. Определять последоваПрактический опытв:
Определении последовательности и оптимального режима обрательность и оптимальные режимы
обработки различных изделий на ботки различных изделий на токарно-расточных станках в соответсттокарно-расточных станках в со- вии с заданием

ответствии с заданием.

ПК3.4. Вести технологический
процесс обработки деталей на токарно-расточных станках с соблюдением требований к качеству,
в соответствии с заданием и с технической документацией.

Изготовление изделий на токарноревольверных станках по стадиям технологического процесса в соответствии
с требованиями охраны труда и экологической безопасности

ПК4.1 Осуществлять подготовку и
обслуживание рабочего места для
работы на токарно-револьверных
станках.

Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарно-расточной обработки
в соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
Практический опытв:
Осуществлении технологического процесса, обработке детали на
токарно-расточных станках с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической документацией.
Умения:
Обрабатывать заготовки и детали средней сложности на токарнорасточных станках
Знания:
Правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ
Практический опытв:
Выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего
места токаря-револьверщика
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
токаря-револьверщика в соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности
Знания
Правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токаряревольверщика, требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила управления, подналадки и
проверки на точность токарно-револьверных станков различных типов

ПК4.2. Осуществлять подготовку
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарноревольверных станках в соответствии с полученным заданием.

Практический опытв:
Подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы
на токарно-револьверных станках в соответствии с полученным заданием
Умения:
Выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент
Знания:
Устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и специальных приспособлений, контрольно-измерительных
инструментов
ПК4.3 Определять последовательПрактический опытв:
Определении последовательности и оптимального режима обраность и оптимальные режимы обработки различных изделий на то- ботки различных изделий на токарно-револьверных станках в соответкарно-револьверных станках в со- ствии с заданием
ответствии с заданием.
Умения:
Устанавливать оптимальный режим токарно-револьверной обработки в соответствии с технологической картой
Знания:
Правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
ПК4.4 Вести технологический
Практический опытв:
Обработке деталей на токарно-револьверных станках с соблюденипроцесс обработки деталей на токарно-револьверных станках с со- ем требований к качеству, в соответствии с заданием и технической
блюдением требований к качеству, документацией.
в соответствии с заданием и с техУмения:
нической документацией.
Осуществлять токарно-револьверную обработку деталей
Знания:
Правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ

Изготовление различных изделий на
токарных станках с
числовым программным управлением по
стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности

ПК5.1 Осуществлять подготовку и
Практический опытв:
Выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего
обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках с чи- места оператора токарного станка с числовым программным управлесловым программным управлени- нием
ем.
Умения:
Осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
оператора токарного станка с числовым программным управлением в
соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
Выполнять подналадку отдельных узлов и механизмов в процессе
работы
Знания:
Правила подготовки к работе и содержания рабочих мест оператора токарного станка с числовым программным управлением, требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
Устройство, принципы работы и правила подналадки токарных
станков с числовым программным управлением;
Различные методы создания управляющих программ для станка с
ЧПУ;
Современные программные среды CAD/CAM;
Правила чтения чертежей и технического задания;
Режимы резания.
ПК5.2 Осуществлять подготовку к
Практический опытв:
использованию инструмента и осПодготовке к использованию инструмента и оснастки для работы
настки для работы на токарных
на токарных станках с числовым программным управлением в соотстанках с числовым программным ветствии с полученным заданием
управлением в соответствии с поУмения:
лученным заданием.
Выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;

Правильно устанавливать на станок инструменты, оснастку и приспособления
Знания:
Наименование, назначение, устройство и правила применения приспособлений, режущего и измерительного инструмента;
Грузоподъемное оборудование, применяемое в металлообрабатывающих цехах
ПК5.3 Адаптировать разработанПрактический опытв:
Адаптации стандартных управляющих программ на основе аналиные управляющие программы на
за входных данных, технологической и конструкторской документаоснове анализа входных данных,
ции в соответствии с заданием
технологической и конструкторской документации в соответствии
Умения:
с полученным заданием.
Составлять технологический процесс обработки деталей, изделий;
отрабатывать управляющие программы на станке;
Корректировать управляющую программу на основе анализа входных данных, технологической и конструкторской документации;
Задавать необходимые операции обработки для токарного станка с
ЧПУ;
Корректировать параметры обработки в зависимости от результатов измерения.
Правильно использовать измерительный инструмент для контроля
соответствующих размеров.
Знания:
Правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка;
Правила выбора управляющих программ для решения поставленной технологической задачи (операции);
Основные направления автоматизации производственных процессов;
Системы программного управления станками;

ПК5.4 Вести технологический
процесс обработки деталей на токарных станках с числовым программным управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.

Организацию работ при многостаночном обслуживании станков с
программным управлением;
Современные измерительные инструменты;
Практический опытв:
Обработке деталей на токарных станках с числовым программным
управлением с соблюдением требований к качеству в соответствии с
заданием и технической документацией.
Умения:
Проводить проверку управляющих программ средствами вычислительной техники;
Выполнять технологические операции при изготовлении детали на
токарных станках с числовым программным управлением;
Выполнять контрольные операции над работой механизмов и обеспечение бесперебойной работы оборудования станка с числовым программным управлением
Знания:
Правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ

4.3. Личностные результаты
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных результатов
реализации программы воспитания

Портрет выпускника СПО

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности,
порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда.
Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине,
родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и
волонтерских движениях.

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных,
конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и
т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛР 10

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и
их финансового содержания.

ЛР 12

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями
к деловым качествам личности
Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: активный, проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий и сотрудничающий с коллективом, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.
Оценивающий возможные ограничители свободы своего профессионального выбора, предопределенные
психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья, мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной деятельности.

Код личностных результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 13

ЛР 14

Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику.

ЛР 15

Ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, гибко реагирующий на появление новых форм трудовой
деятельности, готовый к их освоению, избегающий безработицы, мотивированный к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих общие объекты (условия, цели) труда,
либо иные схожие характеристики.

ЛР 16

Содействующий поддержанию престижа своей профессии, отрасли и образовательной организации.

ЛР 17

Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного и социокультурного развития России, готовый работать на их достижение.

ЛР 18

Управляющий собственным профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный жизненный опыт, критерии личной успешности, признающий ценность непрерывного образования,

ЛР 19

Способный генерировать новые идеи для решения задач цифровой экономики, перестраивать сложившиеся способы решения задач, выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник
трудовых отношений.

ЛР 20

Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и государством

ЛР 21

Раздел 5. Примерная структура образовательной программы
5.1. Примерный учебный план

1

ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05

ПМ.01

МДК
01.01
УП. 01
ПП. 01

Наименование

2
Обязательная часть образовательной программы
Общепрофессиональный цикл
Технические измерения
Техническая графика
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура
Технический иностранный
язык
Профессиональный цикл
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в
соответствии с требованиями
охраны труда и экологической
безопасности
Технология обработки на токарных станках
Учебная практика
Производственная практика

Всего

Промежуточная
аттестация

Индекс

В т.ч. в форме практ.
Подготовки

Объем образовательной программы в академических часах

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Занятия по дисциплинам и МДК

5

Всего по дисциплинам/МДК

В т.ч. лабораторные и
практические
занятия

Практики

Самостоятельная
работа

Рекомендуемый
курс изучения

3

4

6

7

8

9

1116

652

614

220

432

70

194
34
36

78
12
14

170
30
32

78
12
14

24
4
4

1
1

36

6

30

6

6

1

54

34

48

34

6

1

34

12

30

12

4

1

922

574

444

142

432

46

1

352

168

226

60

108

18

1

244

60

226

60

18

1

72
36

72
36

72
36

10

1
1

ПМ.02

МДК
02.01
УП. 02
ПП. 02

ПМ.05

Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по
стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Технология обработки на токарно-карусельных станках
Учебная практика
Производственная практика
Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии
с требованиями охраны труда и
экологической безопасности

Технология обработки на станках с ПУ
Учебная практика
Производственная практика
Промежуточная аттестация
Вариативная часть ОП
Государственная итоговая атГИА.00 тестация
Всего
МДК
05.01
УП. 03
ПП. 03

256

138

120

30

148

30

120

30

36
72

36
72

314

268

98

52

98

52

98

52

144
72
36
288

144
72

108

28

1

28

1

36
72

1
1

216

1

1
144
72

1
1

36

36
1476

Выпускная квалификационная работа по профессии проводится в виде демонстрационного экзамена, который способствует систематизации и закреплению знаний выпускника по профессии при решении конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.
Содержание заданий выпускной квалификационной работы должна соответствовать результатам освоения одного или нескольких
профессиональных модулей, входящих в образовательную программу среднего профессионального образования.

5.2 Примерный календарный учебный график (для квалификации токарь – токарь-расточник)
1 семестр

Индекс

ПН
Компоненты программы

тип недели

ПН

декабрь

ПН

январь

Порядковые номера недель учебного года
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Номера календарных недель

сентябрь

13

14 15 16

17

18

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

1

2

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

у

у

п

к

к

8

8

8

6

8

8

8

8

6

8

6

4

4

8

4

4

2

4

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

ОП.01

Технические измерения

ОП.02

Техническая графика

4

ОП.03

Безопасность жизнедеятельности

2

ОП.04

Физическая культура

2

2

ОП.05

Технический иностранный язык

П.00

Профессиональный цикл

18

ПМ.01

Изготовление изделий на токарных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Технология обработки изделий на токарных станках

МДК
01.01
УП.01

Учебная практика

ПП.01

Производственная практика

Вариативная часть образовательной программы
Всего час. в неделю учебных занятий

ПН

2

октябрь

2

2

2

16

18

18

16

18

16

ПН

ноябрь

19

2
2

2

2

2

2

2

16

18

16

20

16

16

14

14

22

22

18

36

36

36

к

к

18

16

18

16

20

16

16

14

14

22

22

18

36

36

36

к

к

18

16

18

16

20

16

16

14

14

22

22

18
36

36

к

к

2

2

2

2

2

2

2

36
10

12

10

14

10

12

8

12

14

14

16

10

10

10

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

2 семестр

Порядковые номера недель учебного года

февраль

ПН

март

ПН

апрель

ПН

май

ПН

июнь

ПН

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Всего часов

Индекс

ПН

Компоненты программы

Номера календарных недель

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

тип недели

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

а

у

п

п

у

у

у

у

п

п

г

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

6

8

6

8

6

10

8

8

8

8

8

4

8

194

ОП.01

Технические измерения

2

4

2

2

4

2

4

2

4

2

2

2

2

34

ОП.02

Техническая графика

ОП.03

Безопасность жизнедеятельности

2

ОП.04

Физическая культура

2

ОП.05

Технический иностранный язык

П.00

Профессиональный цикл

22

16

22

20

ПМ.01

Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и
экологической безопасности

0

0

0

0

36

2

2

2

2

2

2

2
2

2

2

2

36

2

54

2

34

2

2

2

2

2

2

4

2

2

2

2

2

20

18

18

18

16

20

20

18

18

0

36

36

36

36

36

36

36

36

36

0

922

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

352

2

2

2

МДК 01.01

Технология обработки изделий на токарных станках

244

УП.01

Учебная практика

72

ПП.01

Производственная практика

36

ПМ.02

Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической безопасности

14

10

14

12

10

10

10

10

10

12

12

12

12

0

36

36

36

0

0

0

0

0

0

0

256

МДК 02.01

Технология обработки на токарно-карусельных станках

14

10

14

12

10

10

10

10

10

12

12

12

12

УП.02

Учебная практика

ПП.02

Производственная практика

ПМ.05

Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса
в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности

8

6

8

8

10

8

8

8

6

8

8

6

6

МДК 05.01

Технология обработки на станках с ПУ

8

6

8

8

10

8

8

8

6

8

8

6

6

УП. 03

Учебная практика

ПП. 03

Производственная практика

148
36

0

0

36
36

36

0

0

72

36

36

36

36

36

0

36

36

36

144
36

36

72

36

Вариативная часть образовательной программы

8

12

8

8

10

8

10

10

12

8

8

14

314

98
36

Промежуточная аттестацию

36

36
288

10

Государственная итоговая

ГИА.00
аттестация
Всего час. в неделю учебных занятий

36
36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36
1476

Для других квалификаций структура учебного графика остается такой же, изменяется ПМ.02 на ПМ.03 или ПМ.04 соответственно.
Рекомендации по распределению вариативной части
При разработке основной образовательной программы объем времени, отводимый на вариативную часть, может быть использован на
общепрофессиональные дисциплины: «Материаловедение», «Основы электротехники» и «Технология машиностроения».

5.3. Примерная рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих
компетенций квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена на
практике.
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественно–
ценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающиеся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Примерная рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.

5.4. Примерный календарный план воспитательной работы
Примерный календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.

31

Раздел 6. Примерные условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории,
оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами,
учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
1. Технической графики и технических измерений
2. Безопасности жизнедеятельности
3. Технического иностранного языка
4. Технологии металлообработки
Лаборатории:
1. Программного управления станками
2. Материаловедения
Мастерские:
1. Мастерская механообработки
Спортивный комплекс1
Залы:
Библиотека, читальный зал с выходом в интернет
Актовый зал
6.1.2. Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз
практики по профессии15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Образовательная организация, реализующая программу по профессии15.01.33 Токарь
на станках с числовым программным управлением должна располагать материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП
перечень материально- технического обеспечения, включает в себя:

1

Образовательная организация для реализации учебной дисциплины "Физическая культура"
должна располагать спортивной инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов
практических занятий, предусмотренных учебным планом.

32

6.1.2.1. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Материаловедения»
•
рабочее место преподавателя;
•
рабочие места обучающихся;
•
микроскопы для изучения образцов металлов;
•
печь муфельная;
•
твердомер, стенд для испытания образцов на прочность;
•
образцы для испытаний.
Лаборатория«Программного управления станками»
рабочее место преподавателя, рабочие места обучающихся;
компьютеры с программным обеспечением для управления станками токарной группы.
6.1.2.2. Оснащение мастерских
1. Мастерская «Механообработка»
- станки: токарно-винторезные, фрезерные, сверлильные, шлифовальные,
- наборы режущих инструментов и приспособлений;
- комплект измерительных инструментов;
- наборы слесарного инструмента
- заготовки;
- комплекты средств индивидуальной защиты;
- техническая и технологическая документация.

заточные;

6.1.2.3. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении
чемпионатов WorldSkills и указанных в инфраструктурных листах конкурсной документации
WorldSkills по компетенции «Токарь на станках с ЧПУ» (или их аналогов).
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной деятельности и
дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренных программой, с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
Базы практик, где намечается прохождение учебной и производственной практик обучающимися, предъявляются следующие требования:
- типичность для профессии обучающихся;
- современность оснащенности и технологии выполнения производственных работ;
- нормальная обеспеченность сырьем, материалами, средствами технического обслуживания и т. п.;
- соответствие требованиям безопасности, санитарии и гигиены.
33

6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия) по каждой дисциплине (модулю) из расчета одно печатное и (или) электронное учебное
издание по каждой дисциплине (модулю) на одного обучающегося.
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся
6.3.1. Условия организации воспитания определяются образовательной организацией.
Выбор форм организации воспитательной работы основывается на анализе
эффективности и практическом опыте.
Для реализации Программы определены следующие формы воспитательной работы с
обучающимися:
– информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания и
т.д.)
– массовые и социокультурные мероприятия;
– спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия;
–деятельность творческих объединений, студенческих организаций;
– психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации;
– научно-практические мероприятия (конференции, форумы, олимпиады, чемпионаты
и др);
– профориентационные мероприятия (конкурсы, фестивали, мастер-классы, квесты,
экскурсии и др.);
– опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся.

6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.4.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа
руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности «Сквозные виды профессиональной деятельности в
промышленности»,имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3
лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в Едином квалификационном
справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (далее - ЕКС), а также
профессиональном стандарте (при наличии).
34

Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности «Сквозные
виды профессиональной деятельности в промышленности», не реже 1 раза в 3 года с учетом
расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее 3 лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности Сквозные виды профессиональной
деятельности в промышленности, в общем числе педагогических работников, реализующих
образовательную программу, должна быть не менее 25 процентов.
6.5. Требования
программы

к

финансовым

условиям

реализации

образовательной

6.5.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы2
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных программ
среднего профессионального образования по профессиям и укрупненным группам профессий специальностей), утвержденной Минобрнауки России 27 ноября 2015 г. № АП-114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования по
реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской Федерации
от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

2

Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.

35

Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС.
ГИА может проходить в форме защиты ВКР и (или) государственного экзамена, в том
числе в виде демонстрационного экзамена. Форму проведения образовательная организация
выбирает самостоятельно.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, выполняют выпускную практическую квалификационную работу (письменная
экзаменационная работа) или сдают демонстрационный экзамен.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных средств.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных стандартов и с учетом оценочных материалов, разработанных АНО «Агентство развития
профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», при условии наличия соответствующих профессиональных стандартов и материалов.
7.4. Фонды примерных оценочных средств для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, описание процедур и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Фонды примерных оценочных средств для проведения ГИА приведены в приложении 4.

36

Раздел 8. Разработчики ПООП
Группа разработчиков
ФИО
Организация, должность
Каплина Инна Рашитовна
преподаватель ОБПОУ «Железногорский ПК»
Лунин Дмитрий Юрьевич
заведующий машиностроительным отделением
ОБПОУ "Курский электромеханический техникум", кандидат технических наук
Сальникова Татьяна Алексеевна
преподаватель ОБПОУ «Железногорский ПК»
Свиридова Светлана Александровна
преподаватель ОБПОУ «Железногорский ПК»;
Каруна Таисия Алексеевна
старший преподаватель ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования»
Карпенко Сергей Петрович
преподаватель ГБПОУ МГОК

ФИО
Тюрин Владислав Дмитриевич

Руководители группы:
Организация, должность
преподаватель ГБПОУ МГОК

37

Приложение 1.1
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

2021 г.

38

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01.

РАБОЧЕЙ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. УСЛОВИЯ
МОДУЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

39

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности, и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно
к различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
10.
языке.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД1

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности.
ПК1.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы
ПК1.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках в соответствии с полученным заданием.
ПК1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных изделий на токарных станках в соответствии с заданием.
ПК1.4
Вести технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической документацией.

40

1.1.3 В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен
выполнении подготовительных работ и обслуживание рабочего места
практический токаря;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на тоопытв:
карных станках в соответствии с полученным заданием;
определении последовательности и оптимального режима обработки
различных изделий на токарных станках в соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и технической документацией.
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места токауметь
ря в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и
пожарной безопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
использовать физико-химические методы исследования металлов;
пользоваться справочными таблицами для определения свойств
материалов;
выбирать материалы для осуществления профессиональной
деятельности;
устанавливать оптимальный режим токарной обработки в соответствии
с технологической картой;
осуществлять токарную обработку деталей средней сложности на универсальных и специализированных станках, в том числе на крупногабаритных и многосуппортных
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токаря, требознать
вания охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности
и электробезопасности;
конструктивные особенности, правила управления, подналадки и проверки на точность токарных станков различных типов;
правила перемещения грузов и эксплуатации специальных транспортных и грузовых средств;
правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной санитарии и противопожарной защиты;
устройство, правила применения, проверки на точность универсальных
и специальных приспособлений, контрольно-измерительных инструментов;
устройство, назначение, правила настройки и регулирования контрольно
- измерительных инструментов и приборов;
методы и средства контроля обработанных поверхностей;
основные свойства и классификацию материалов, использующихся
в профессиональной деятельности;
наименование, маркировку, свойства обрабатываемого материала;
Иметь

41

правила применения охлаждающих и смазывающих материалов;
основные сведения о металлах и сплавах;
основные сведения о неметаллических, прокладочных, уплотнительных
и электротехнических материалах, стали, их классификацию;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту
станка;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля

Всего часов ________352 часа___________________
в том числе в форме практической подготовки____168 часов ________
Из них на освоение МДК___226 часов______________
в том числе самостоятельная работа____18 часов______
практики, в том числе учебная __72 часа_______________
производственная _36 часов__________
Промежуточная аттестация в форме экзамена ___12 часов_.

42

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля «ПМ.01 Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности»
Коды профессиональных общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

1
ПК.1.1 – ПК.1.4,
ОК1-ОК7, ОК9,
ОК10

2
Раздел 1. Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Экзамен по ПМ

Суммарный объем
нагрузки

В т.ч. в форме
практ. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

3

4

352

168

36

36

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Обучение по МДК
Практики
В том числе
Всего
Лабораторных и пракУчебПроизводственная
тических занятий
ная
5
6
7
8

226

60

72

36

Самостоятельная работа
9

18

36

12

Всего
364

168

226

60

72

36

18

43

2.2 Тематический план и содержание профессионального модуля

Содержание учебного материала,
Наименование разделабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
лов и тем профессиообучающихся
нального модуля
(ПМ), междисциплинарных курсов
(МДК)
1
2
3
Раздел 1. Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 01.01.Технология обработки на токарных станках
Введение
Тема 1.1.Токарные
Содержание
станки
1.Классификация токарных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарных станков
4. Основы рациональной эксплуатации токарных станков
5.Токарные станки с ЧПУ
6. Электрооборудование станков
Содержание
Тема 1.2. Основы
теории резания ме1.Элементы конструкции и геометрические параметры режущей части инструмента
таллов
2.Процесс образования стружки
3.Вибрации при резании
4.Силы, действующие на режущий инструмент
5. Мощность резания и крутящий момент
6.Износ и стойкость резцов
7.Рациональные режимы резания
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа«Расчет режимов резания при обработке детали «Вал»
Тема1.3. Материалы, Содержание
применяемые в ма1. Строение и свойства материалов

Объем часов

352
226
2

18

18

4
4
28
44

шиностроении

Тема 1.4. Основные
виды работ на токарных станках

Тема 1.5. Сведения о
технологическом
процессе

2. Конструкционные материалы (чугун, сталь, цветные сплавы)
3. Механизмы с особыми физическими свойствами
4. Инструментальные материалы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическая работа«Выбор вида режущей части резца в зависимости от свойства обрабатываемого материала»
Содержание
1.Технология обработки наружных цилиндрических поверхностей
2. Технология обработки цилиндрических отверстий
3. Технология обработки конических и фасонных поверхностей
4. Отделка поверхностей
5. Технология нарезания резьб плашками и метчиками
6. Технология обработки деталей со сложной установкой
7. Технология нарезания резьб резцом
8. Технология нарезания резьб резьбонарезными головками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа«Настройка станка на обработку детали «Валик гладкий»
2. Практическая работа«Настройка станка на обработку детали «Втулка»
3. Определение шага резьбы, диаметра резьбы. Работа со справочником.
4. Настройка станка на нарезание метрической резьбы плашкой
5. Настройка станка на нарезание метрической резьбы метчиком
6. Расчет угла поворота верхней части суппорта, работа по таблице В.М. Брадиса.
7. Настройка станка на обработку конусов при помощи конусной линейки
8. Настройка станка на накатывание рифлений
9. Настройка станка на нарезание многозаходных резьб.
10. Установка заготовок на угольнике
11. Настройка станка на растачивание сквозного отверстия
Содержание
1.Понятие о производственном и технологическом процессе
2.Элементы технологического процесса
3.Типы производств
4.Заготовки и припуски на обработку

4
4

63

42
6
6
2
4
4
2
4
2
6
4
2
6

45

5. Построение технологического маршрута
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа«Составление технологического процесса обработки детали
«Втулка»
Тема 1.6. рузопдъем- Содержание
ные механизмы
1.Общие сведения о грузоподъёмных механизмах
2. Грузозахватные приспособления
3. Элементы грузовых и тяговых устройств. Механизмы подъёма и передвижения
4.Схемы обвязки и зацепки грузов
5.Сигналы между стропальщиками и крановщиками
6.Безопасность труда при эксплуатации подъёмно-транспортных машин
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Составление схемы обвязкии зацепки различных грузов»
Содержание
Тема 1.7. Охрана
труда на предпри1. Основные положения законодательства по охране труда
ятии.
2. Организация работы по охране труда на предприятии
3. Расследование несчастных случаев на предприятии
4. Санитарно-гигиенические требования к производственным зданиям, помещениям и
рабочим местам
5. Охрана окружающей среды
6. Пожаро- и электробезопасность
7. Основы безопасности технологических процессов
8. Требования и средства безопасности при работе на металлорежущих станках
9. Организация рабочего места токаря
10. Производственная структура организации (предприятия)
11. Норма времени и производительность труда
12. Заработная плата
Самостоятельная учебная работа
Примерная тематика определяется образовательной организации
Учебная практика
Виды работ

6
6

20

4
4
10

18
72
46

Проверка исправности и работоспособности токарного станка на холостом ходу.
Подготовка контрольно-измерительного, нарезного, шлифовального инструмента, универсальных приспособлений, технологической оснастки и оборудования.
Установка, снятие крупногабаритных деталей, при промерах под руководством токаря более высокой
квалификации с использованием специализированного подъемного оборудования.
Смазка механизмов станка и приспособлений в соответствии с инструкцией, контроль наличия смазочно-охлаждающей жидкости (СОЖ).
Установка, закрепление и снятие заготовки при обработке.
Заточка резцов и сверл, контроль качества заточки.
Установка резцов (в том числе со сменными режущими пластинами), сверл.
Управление токарными станками с высотой центров до 650.
Обработка деталей по 12 - 14 квалитетам на универсальных токарных станках без применения и с применением универсальных приспособлений.
Обработка деталей по 8 - 11 квалитетам на специализированных станках, налаженных для обработки
определенных простых и средней сложности деталей или выполнения отдельных операций.
Сверление отверстий глубиной до 5 диаметров сверла.
Нарезка наружной, внутренней треугольной и прямоугольной резьбы (метрической, трубной, упорной) диаметром
до 24 мм метчиком или плашкой.
Производственная практика
Виды работ
Обработка конусных поверхностей под притирку.
Нарезка профилей многозаходных червяков под шлифование, окончательная нарезка профилей однозаходных
червяков.
Обработка длинных валов и винтов с применением подвижного и неподвижного люнетов, выполнение глубокого
сверления и растачивания отверстий пушечными сверлами и другим специальным инструментом.
Навивка пружины на токарном станке из проволоки диаметром более 15 мм в горячем состоянии.
Выполнение давильных операций роликами (закатка, раскатка, зигование).
Обработка деталей, требующих точного соблюдения размеров между центрами эксцентрично расположенных
отверстий или мест обточки.
Обработка тонкостенных деталей с толщиной стенки до 1 мм и длиной свыше 200 мм.
Обработка деталей из легированных сталей и твердых сплавов.
Обработка детали из графитовых изделий для производства твердых сплавов.
Обработка новых и перетачивание выработанных прокатных валков с калиброванием простых и средней сложности профилей.

36

47

Строповка и увязка грузов для подъема, перемещения, установки и складирования.
Промежуточная аттестация
Всего

12
364

48

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Технология металлообработки», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации процессов обработки
деталей)
Экран на штативе
Мастерская «Механообработка»,оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.2. Примерной
программы по профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.3 примерной программы по
профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.

49

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
-.

3.2.1. Основные печатные издания
1. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. Изд.5-е. М.: Академия, 2021.
2. Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках различного типа и вида
ОИЦ «Академия», 2018, 368 стр.
3. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие по учебной практике ОИЦ «Академия», 2018, 176 стр.
4. Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н. Поляков, С.
Ю. Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Библиотека машиностроителя. URL: http://lib-bkm.ru/index/0-82 (дата обращения:
10.05.2021)
2. Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н. Поляков, С.
Ю. Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c. — ISBN 978-5-4488-0639-1. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92137
3. Станки, современные технологии и инструмент для металлообработки. URL:
http://www.stankoinform.ru/ (дата обращения: 10.05.2021)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Багдасарова Т. А., Основы резания металлов: учебное пособие для нач. проф. образования.
- М.: Издательский центр «Академия» , 2020 г., 78 стр.
2. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ: рабочая тетрадь для нач.проф. образования.
Издательский центр «Академия», 2020 г., 160 стр.
3. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация. – М.: ОИЦ «Академия»,
2017 г. – 192 с.
4. Вереина Л.И. Токарь высокой квалификации. Учебное пособие. Издательский центр
«Академия» , 2020 г., 366 стр.
5. Вереина Л.И. Устройство металлорежущих станков: учебник для нач. проф. образования..
– М.: Издательский центр «Академия» , 2020 г., 432 стр.
6. Лабораторный практикум по материаловедению в машиностроении и металлообработке:
учебное пособие, [Заплатин В.Н., Сапожников Ю.И., Дубов А.В.] Под редакцией: Заплатин
В.Н. - 5-е изд., стер: - М. - Издательский центр "Академия", 2019 г., 240 с.
50

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных
и общих компетенций, формируемых в
рамках модуля
ПК1.1 Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы
ПК1.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки
для работы на токарных станках в соответствии с полученным заданием
ОК 1Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК2Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК4Работать в коллективе и команде,
эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.

ПК.1.3Определять последовательность и
оптимальные режимы обработки различных изделий на токарных станках в
соответствии с заданием
ПК.1.4Вести технологический процесс
обработки и доводки деталей, заготовок
и инструментов на токарных станках с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией
ОК9 Использовать информационные
технологии в профессиональной деятельности
ОК10 Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языке

Критерии оценки

Методы
оценки

организация рабочего места в соответствии с нормативными документами;
смазка механизмов станка и приспособлений в соответствии с инструкцией;

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Оценка защиты отчётов по
практическим
занятиям
Оценка выполнения тестовых заданий

проверка исправности и работоспособности
токарного станка на холостом ходу;

выбор и установка приспособлений, режущего, мерительного и вспомогательного
инструмента при настройке станков на обработку деталей в соответствии с паспортом станка и технологическим процессом;
настройка станка на заданные диаметральные размеры и размеры по длине в соответствии с чертежом детали;
подналадка отдельных простых и средней сложности узлов и механизмов в процессе работы в соответствии с выходными
данными;
настройка коробки скоростей и коробки
подач согласно технологическому процессу;
организация рабочего места в соответствии с нормативными документами;
заточка режущих инструментов в соответствии с технологической картой;
обработка изделий, различных
по
сложности;
подбор режимов резания согласно паспорту станка и технологическому процессу;
соблюдение правил безопасности труда;
подбор измерительных инструментов в
соответствии с чертежом

Экспертное
наблюдение
Оценка проверочных работ
по учебной
практике
Зачеты по
учебной и
производственной практике, по разделу профессионального
модуля.

51

Приложение 1.2
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-КАРУСЕЛЬНЫХ СТАНКАХ
ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

2021 г.

52

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

53

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-КАРУСЕЛЬНЫХ СТАНКАХ
ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно
к различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языке.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 2 Изготовление .1изделий на токарно-карусельных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на токарно-карусельных станках.

ПК
2.1
ПК2.2 Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы
на токарно-карусельных станках в соответствии с полученным заданием.
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-карусельных станках в соответствии с заданием.

ПК
2.3
ПК2.4 Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-карусельных

станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией.

1.1.3 В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен
Иметь прак-

выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего мес54

тический
опыт:

уметь

знать

та токаря;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках в соответствии с полученным заданием;
определении последовательности и оптимального режима обработки
различных изделий на токарных станках в соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных станках с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с заданием и технической документацией
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
токаря-карусельщика в соответствии с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-змерительный инструмент;
устанавливать оптимальный режим токарно-карусельной обработки
в соответствии с технологической картой;
осуществлять токарную обработку деталей и изделий средней сложности на токарно-карусельных станках
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токарякаруселыцика, требования охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
конструктивные особенности, правила управления, подналадки и
проверки на точность токарно-карусельных станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и специальных приспособлений, контрольно-измерительных инструментов;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту
станка;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных
работ

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов ________256 часов___________________
в том числе в форме практической подготовки____138 часов ________
Из них на освоение МДК___148 час______________
в том числе самостоятельная работа____28 часов______
практики, в том числе учебная __36 часов_______________
производственная _72 часа__________
Промежуточная аттестация в форме квалификационного экзамена ___12 часов_.

55

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1 Структура профессионального модуля
ПМ.02 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-КАРУСЕЛЬНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Коды профессиональных общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

1
ПК 2.1-ПК 2.4,
ОК 1-ОК 7, ОК 9ОК 11

2
Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям технологического процесса
в соответствии с требованиями охраны
труда и экологической
безопасности
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Экзамен по ПМ
Всего

Суммарный объем
нагрузки

В т.ч. в форме
практ. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

3

4

256

138

72

72

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Обучение по МДК
Практики
В том числе
Всего
УчебЛабораторных и пракПроизводственная
тических занятий
ная
5
6
7
8

120

30

36

72

Самостоятельная работа
9

28

72

12

268

138

120

30

36

72

28

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
56

(ПМ) «ПМ.02 Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности»
Наименование разделов
и тем профессионального
модуля (ПМ), междисциплинарных курсов
(МДК)

Содержание учебного материала

Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-карусельных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 02.01. Технология работ на токарно-карусельных станках.
Тема 1.1. Токарнокарусельные станки

Тема 1.2. Принадлежности, приспособления и
вспомогательный инструмент

Объем часов

256
120

Содержание
1.Классификация токарно-карусельных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно-карусельных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание
1.Приспособления для закрепления заготовок.Устройство, назначение и правила применения наиболее распространенных универсальных и специальных приспособлений и режущего инструмента
(планшайбы и четырехкулачкового патрона). Правила и последовательность установки и закрепления
заготовок на планшайбе или в четырехкулачковом патроне, исключающие их самопроизвольное выпадение

10

8

2. Вспомогательные инструменты
В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

1.Практическое занятие «Установка детали в патрон или планшайбу с выверкой по угольнику»

4

2.Практическое занятие «Установка деталей с комбинированным креплением при помощи подкладок»

4

57

Тема 1.3. Технология обработки заготовок на токарно-карусельных
станках

Содержание
1. Обработка цилиндрических поверхностей. Обработка торцевых поверхностей резцом вертикального суппорта. Обработка торцевых поверхностей резцом бокового суппорта. Вытачивание внутренних
канавок. Рассверливание цилиндрических отверстий. Расточка цилиндрических глухих отверстий.
Расточка цилиндрических сквозных отверстий. Обработка деталей с большим числом переходов.
2. Обработка конических и фасонных поверхностей. Обработка конических поверхностей с использованием нескольких суппортов. Способы обработки внутренних конических поверхностей. Обработка
конусных поверхностей с труднодоступными для обработки местами. Обработка фасонных поверхностей с использованием нескольких суппортов одновременно. Обработка наружных криволинейных
поверхностей двумя подачами.
3. Нарезание резьб. Нарезание сквозных и глухих ленточных резьб.

81

4. Изготовление деталей со сложной установкой. Плазмотрон. Способы наладки плазмотрона. Обработка крупногабаритных деталей. Обработка деталей из труднообрабатываемых материалов методом
плазменно-механической обработки. Точное обтачивание, подрезание и растачивании в труднодоступных местах. Обтачивать цельнокатаные колёса по копиру.
5.Безопасность труда при работе на токарно-карусельных станках. Организация рабочего места. Схемы строповки, структура и параметры технологических карт на выполнение погрузочно-разгрузочных
работ. Опасные и вредные факторы, требования охраны труда, промышленной безопасности и электробезопасности при выполнении токарных работ, правила производственной санитарии. Виды и правила применения средств индивидуальной защиты, применяемых для безопасного выполнения токарно-карусельных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

18

1.Практическое занятие «Выбор оптимальных режимов токарно-карусельной обработки для различных квалитетов точности»

4

2. Практическое занятие «Настройка станка и обработка простых заготовок согласно чертежу по 14
квалитету точности ручной подачей»

4

58

Тема 1.4.
Контрольноизмерительные инструменты и техника измерения

Тема 1.5. Контроль токарно- карусельных работ

3. Практическое занятие «Настройка и обработка и контроль простых заготовок согласно чертежу по
14 квалитету точности механической подачей»

4

4. Практическое занятие «Настройка станка и обработка конической поверхности согласно чертежа»

2

5. Практическое занятие «Настройка станка на нарезание резьбы»

4

Содержание
1.

Шкальные инструменты и индикаторы

2.

Проверочные инструменты

3.

Предельные калибры и шаблоны

4

Содержание
1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных инструментов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм на токарно-карусельных станках
2.Правила обмера деталей измерительными инструментами при выполнении токарно-карусельных
работ

6

3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения при выполнении токарнокарусельных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

1. Практическое занятие «Проверка точности размеров канавок на торцовых поверхностях детали»

2

2.Практическое занятие «Измерение межосевого расстояния отверстий одинакового диаметра»

2

Самостоятельная учебная работа

28

Учебная практика
Примерная тематика определяется образовательной организации

36

59

Производственная практика
Виды работ
1. Токарно-карусельная обработка деталей по заданным параметрам
2. Выполнение операции по обточке и расточке цилиндрических, конических и фасонных поверхностей с использованием в
работе нескольких суппортов одновременно
3. Токарные работы методом совмещенной плазменно-механической обработки под руководством токаря-карусельщика более
высокой квалификации
4. Подъем и перемещениезаготовок в соответствии со схемами строповки.
5. Предварительная обработка втулок цилиндрических и фланцев диаметром свыше 750 мм, дисков и диафрагм турбин, масляных полостей и торцов, обойм судовых подшипников из двух половин, опор скользящих и ступиц судовых подшипников
из двух половин, пресс- форм и конусов малой доменной печи, шестерен цилиндрических, шкивов гладких, ободов и муфт
диаметром свыше 750 до 2000 мм, шестерен конических наружным диаметром до 2000 мм.
6. Полная и окончательная токарная обработка деталей диаметром до 750 мм.
Промежуточная аттестация
Всего

96

12
268

60

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Технология металлообработки», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации процессов обработки деталей)
Экран на штативе
Лаборатория «Программное управление станками с ЧПУ»,оснащенная в
соответствии с п. 6.1.2.1. Примерной программы по профессии 15.01.33Токарь на станках
с ЧПУ.
Мастерская «Механообработка»,оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.2.
Примерной программы по профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.3 примерной программы по
профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.

61

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. Изд.5-е. М.: Академия, 2021.
2. Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках различного типа и вида
ОИЦ «Академия», 2018, 368 стр.
3. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие по учебной практике ОИЦ «Академия», 2018, 176 стр.
4. Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н. Поляков,
С. Ю. Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Библиотека машиностроителя. URL: http://lib-bkm.ru/index/0-82 (дата обращения:
10.05.2021)
2. Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н. Поляков,
С. Ю. Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c. — ISBN 978-5-4488-0639-1.
— Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92137
3. Станки, современные технологии и инструмент для металлообработки. URL:
http://www.stankoinform.ru/ (дата обращения: 10.05.2021)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Багдасарова Т. А., Основы резания металлов: учебное пособие для нач. проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия» , 2020 г., 78 стр.
2. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ: рабочая тетрадь для нач.проф. образования. Издательский центр «Академия», 2020 г., 160 стр.
3. Вереина Л.И. Токарь высокой квалификации. Учебное пособие. Издательский центр
«Академия» , 2020 г., 366 стр.
4. Вереина Л.И. Устройство металлорежущих станков: учебник для нач. проф. образования.. – М.: Издательский центр «Академия» , 2020 г., 432 стр.

62

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в рамках
модуля
ПК2.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы
на токарно-карусельных станках
ПК 2.3 Определять последовательность
и оптимальные режимы обработки различных
изделий
на
токарнокарусельных станках в соответствии с
заданием
ПК 2.2. Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки для работы на токарно-карусельных
станках в соответствии с полученным
заданием
ОК 1 Выбирать способы решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно
к
различным
контекстам
ОК 4 Работать в коллективе и команде,
эффективно
взаимодействовать
с
коллегами, руководством, клиентами
ОК 10 Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языке

Критерии оценки

организация рабочего места в соответствии с нормативными документами;
соблюдение правил безопасности
труда; выбор и установка приспособлений, режущего, мерительного и вспомогательного инструмента при настройке
станков на обработку деталей в соответствии с паспортом станка и технологическим процессом;
настройка станка на заданные диаметральные размеры и размеры по длине в соответствии с чертежом детали;
подналадка отдельных простых и
средней сложности узлов и механизмов
в процессе работы в соответствии с выходными данными;
настройка коробки скоростей и коробки подач согласно технологическому процессу;
подготовка режущих инструментов в
соответствии с технологической картой;
установка оптимального режима токарно-карусельной обработки в соответствии с технологической картой;
ПК2.4. Вести технологический процесс
организация рабочего места в соотобработки деталей на токарно-- ветствии с нормативными документами;
карусельных станках с соблюдением
соблюдение правил безопасности
требований к качеству, в соответствии труда;
с заданием и с технической документаосуществление
технологического
цией
процесса обработке детали на токарноОК9, ОК10
расточных станках с соблюдением требований к качеству в соответствии технической документацией.

Методы оценки

Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
Защита отчётов
по практическим
занятиям
Выполнение тестовых заданий

Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
Защита отчётов
по практическим
занятиям.
Выполнение тестовых заданий.

63

Приложение 1.3
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ СТАНКАХ
ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

2021 г.

64

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

65

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ СТАНКАХ ПО
СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК1.
ОК 2.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами

ОК 9.

Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

66

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных
компетенций
Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям технологичеВД 1
ПК 3.1.
ПК3.2.

ПК 3.3.
ПК 3.4.

ского процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на токарно-расточных станках.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием.
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией.

1.1.3 В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен
Иметь практический
опыт в

уметь

знать

выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего места
токаря-расточника;
подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарно-расточных станках в соответствии с полученным заданием;
определении последовательности и оптимального режима обработки
различных изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием;
осуществлении технологического процесса обработке детали на токарно-расточных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и технической документацией
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места токарярасточника в соответствии с требованиями охраны труда, производственной
санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;

выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
устанавливать оптимальный режим токарно-расточной обработки в
соответствии с технологической картой;
обрабатывать заготовки и детали средней сложности на токарнорасточных станках
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токарярасточника, требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
конструктивные особенности, правила управления, подналадки и проверки на точность токарно-расточных станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность универсальных и специальных приспособлений, контрольно-измерительных инст67

рументов;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту
станка;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных
работ;
правила перемещения грузов и эксплуатации специальных транспортных и грузовых средств
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов ________256 часов___________________
в том числе в форме практической подготовки____138 часов ________
Из них на освоение МДК___148 час______________
в том числе самостоятельная работа____28 часов______
практики, в том числе учебная __36 часов_______________
производственная _72 часа__________
Промежуточная аттестация в форме квалификационного экзамена ___12 часов_.

68

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля
«ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Коды профессиональных общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

1
ПК 3.1-ПК 3.4,
ОК 1-ОК 7, ОК 9ОК 11

2
Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-расточных станках
по стадиям технологического процесса в
соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Экзамен по ПМ

Суммарный объем
нагрузки

В т.ч. в форме
практ. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

3

4

256

138

72

72

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Обучение по МДК
Практики
В том числе
Всего
Лабораторных и пракУчебПроизводственная
тических занятий
ная
5
6
7
8

120

30

36

72

Самостоятельная работа
9

28

72

12

Всего
268

138

120

30

36

72

28

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
69

(ПМ) «ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РАСТОЧНЫХ СТАНКАХ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Наименование разделов
и тем профессионального
модуля (ПМ), междисциплинарных курсов
(МДК)

Содержание учебного материала,
Объем часов

Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-расточных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности

256

МДК. 03.01. Технология работ на токарно- расточных станках.

120

Тема 1.1. Токарно- расточные станки

Тема 1.2. Специализированные принадлежности, приспособления
и вспомогательный
инструмент для расточных станков

Содержание
1.Классификация токарно-расточных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно-расточных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание
1. Принадлежности для крепления заготовок на расточном станке и инструмента в шпинделе.
Расточные головки и блоки. Универсальные принадлежности. Головки для сверления, фрезерования, шлифования, полирования, и хонингования. Расточные оправки, борштанги, патроны,
головки и суппорты с точной установкой резца на диаметр и радиальной подачей инструмента.

10

8

2.Вспомогательные инструменты. Эксплуатация специальных транспортных и грузовых
средств
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.
Практическая работа «Установка деталей и узлов на столе станка с точной выверкой в
двух плоскостях»

8
4

70

2. Практическая работа «Установка заготовок в машинных тисках на расточном станке»
Тема 1.3. Технология
обработки заготовок на
токарно-расточных
станках

4

Содержание
1. Подготовка установка и крепление деталей и координация. Операционные припуски на обработку отверстий при сверлении рассверливании. Типовые схемы обработки отверстий.
Сверление, рассверливание отверстий. Зенкерование отверстий. Развёртывание отверстий.
Консольная обработка соосных отверстий в нескольких стенках с применением борштанг.
2. Растачивание. Растачивание с применением одной и двух борштанг одновременно и летучего суппорта. Определение положения осей координат при растачивании нескольких отверстий, расположенных в двух плоскостях. Обработка деталей с большим числом переходов. Обработка деталей, требующих точного соблюдения расстояния между центрами параллельно
расположенных отверстий, допуска перпендикулярности или заданных углов расположения
осей.
3. Нарезание резьб. Нарезание резьбы различного профиля и шага.

81

4. Обработка сложных деталей и узлов с большим числом обрабатываемых наружных и внутренних поверхностей, с труднодоступными для обработки и измерений местами и соблюдением размеров. Обрабатывать детали и узлы с выверкой в нескольких плоскостях с применением
стоек, борштанг, летучих суппортов и головок. Растачивание отверстий на алмазно-расточных
станках всех типов в сложных деталях по 6 квалитету.
5.Безопасность труда при работе на токарно-расточных станках. Организация рабочего места.
Схемы строповки, структура и параметры технологических карт на выполнение погрузочноразгрузочных работ. Опасные и вредные факторы, требования охраны труда, промышленной
безопасности и электробезопасности при выполнении токарных работ, правила производственной санитарии. Виды и правила применения средств индивидуальной защиты, применяемых для безопасного выполнения токарно-расточных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

18

1.Практическая работа «Установка оптимального режима токарно-расточной обработки в со-

4

71

ответствии с технологической картой»

Тема 1.4.
Контрольноизмерительные инструменты и техника измерения

2. Практическая работа «Настройка станка и обработка простых заготовок согласно чертежу по
14 квалитету точности ручной подачей»

4

3. Практическая работа «Настройка, обработка и контроль простых заготовок согласно чертежу по 14 квалитету точности механической подачей»

4

4. Практическая работа «Настройка станка и обработка конической поверхности согласно чертежа»

2

5. Практическая работа«Настройка станка на нарезание резьбы»

4

Содержание
1.Шкальные инструменты и индикаторы
2. Проверочные инструменты

4

3.Предельные калибры и шаблоны. Координатно-измерительное устройство
Размерная точность и предельные отклонения размеров.

Тема 1.4. Контроль токарно- расточных работ

Содержание
1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных инструментов,
обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм на токарно-расточных станках
2 Правила обмера деталей измерительными инструментами при выполнении токарнорасточных работ

6

3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения при выполнении
токарно-расточных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

72

1. Практическая работа«Проверка точности размеров канавок на торцовых поверхностях детали»

2

2. Практическая работа«Измерение межосевого расстояния отверстий одинакового диаметра»

2

Самостоятельная учебная работа

28

Учебная практика

36

Производственная практика
Виды работ
1. Сверление, растачивание, фрезерование окна по разметке и заданным координатам крышек, донышек, оболочек, секций
2. Предварительное растачивание отверстий под подшипники корпусов редукторов
3. Предварительное растачивание отверстий под подшипники корпусов редукторов
4. Фрезерование прямолинейных кромок и фасок деталей длиной свыше 1300 мм
5. Растачивание эллипсных вырезов и горловин, обработку фасок деталей средней сложности
6. Растачивание отверстия, фрезеровка по контуру и обработка фасок фигурных деталей с горловинами и отверстиями
7. Сверление, рассверливание отверстий колец и фланцев диаметром до 1000 мм
8. Растачивание отверстий кондукторов с отверстиями в одной или двух плоскостях суппортов, стоек небольших станков, станин крупных станков
9. Растачивание зажимных станочных четырехкулачковых патронов, кулачков для автоматов, несложных
пресс-форм и шаблонов
10. Растачивание, сверление и фрезерование плоскостей фундаментов средней сложности
Промежуточная аттестация
Всего

72

12
268

73

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Кабинет «Технология металлообработки», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации процессов обработки
деталей)
Экран на штативе
Мастерская «Механообработка»,оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.2. Примерной
программы по профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.3 примерной программы по
профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.

74

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ. Изд.5-е. М.: Академия, 2021.
2. Босинзон М.А. Обработка деталей на металлорежущих станках различного типа и вида
ОИЦ «Академия», 2018, 368 стр.
3. Выполнение работ по профессии "Токарь". Пособие по учебной практике ОИЦ «Академия», 2018, 176 стр.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Библиотека машиностроителя. URL: http://lib-bkm.ru/index/0-82 (дата обращения:
10.05.2021)
2. Станки, современные технологии и инструмент для металлообработки. URL:
http://www.stankoinform.ru/ (дата обращения: 10.05.2021)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Багдасарова Т. А., Основы резания металлов: учебное пособие для нач. проф. образования.
- М.: Издательский центр «Академия» , 2020 г., 78 стр.
2. Багдасарова Т.А. Технология токарных работ: рабочая тетрадь для нач.проф. образования.
Издательский центр «Академия», 2020 г., 160 стр.
3. Вереина Л.И. Токарь высокой квалификации. Учебное пособие. Издательский центр
«Академия» , 2020 г., 366 стр.
4. Вереина Л.И. Устройство металлорежущих станков: учебник для нач. проф. образования..
– М.: Издательский центр «Академия» , 2020 г., 432 стр.

75

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных и
общих компетенций, формируемых в рамках
модуля
ПК 3.1 Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на токарнорасточных станках
ПК 3.2 Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарно-расточных станках в соответствии с
полученным заданием
ПК 3.3 Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных изделий на токарно-расточных станках в соответствии с заданием
ОК 1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно
к различным контекстам
ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 4 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
ОК 9 Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10 Пользоваться профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языке
ПК3.4, Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-расточных станках с
соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с технической документацией
ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

Критерии оценки

Методы оценки

организация рабочего места в
соответствии с нормативными документами;
соблюдение правил безопасности труда;
выбор и установка приспособлений, режущего, мерительного и
вспомогательного инструмента при
настройке станков на обработку деталей в соответствии с паспортом
станка и технологическим процессом;
настройка станка на заданные
диаметральные размеры и размеры
по длине в соответствии с чертежом
детали;
подналадка отдельных простых
и средней сложности узлов и механизмов в процессе работы в соответствии с выходными данными;
настройка коробки скоростей и
коробки подач согласно технологическому процессу

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Защита отчётов
по
практическим занятиям
Выполнение
тестовых заданий

организация рабочего места в
соответствии с нормативными документами; заточка режущих инструментов в соответствии с технологической картой;
осуществление технологического процесса обработкие детали на
токарно-расточных станках с соблюдением требований к качеству в
соответствии технической документацией

Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ
Защита отчётов
по
практическим занятиям
Выполнение
тестовых заданий

76

Приложение 1.4
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.04 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РЕВОЛЬВЕРНЫХ СТАНКАХ
ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

2021 г.
77

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

78

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНО-РЕВОЛЬВЕРНЫХ СТАНКАХ
ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям
технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасностии соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК1.
ОК 2.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.

ОК 9.

Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных
компетенций
Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям техноВД 1
ПК 4.1.
ПК4.2.
ПК 4.3.
ПК4.4.

логического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на токарно-револьверных станках.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на токарно-револьверных станках в соответствии с полученным заданием.
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки различных
изделий на токарно-револьверных станках в соответствии с заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарно-револьверных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией.

79

1.1.3 В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен
Иметь практический
опыт:

выполнение подготовительных работ и обслуживании рабочего места токаряревольверщика;
подготовка к использованию инструмента и оснастки для работы на токарноревольверных станках в соответствии с полученным заданием;
определение последовательности и оптимального режима обработки различных изделий на токарно-револьверных станках в соответствии с заданием;
обработка деталей на токарно-револьверных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и технической документацией

осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места токаря-револьверщика в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;устанавливать оптимальный режим токарно-револьверной обработки
в соответствии с технологической картой;
осуществлять токарно-револьверную обработку деталей
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест токарязнать
револьверщика, требования охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
Конструктивные особенности, правила управления, подналадки и проверки на точность токарно-револьверных станков различных типов;
устройство, правила применения, проверки на точность универсальных
и специальных приспособлений, контрольно-измерительных инструментов;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту
станка;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов ________256 часов___________________
в том числе в форме практической подготовки____138 часов ________
Из них на освоение МДК___148 час______________
в том числе самостоятельная работа____28 часов______
практики, в том числе учебная __36 часов_______________
производственная _72 часа__________
уметь

Промежуточная аттестация в форме квалификационного экзамена ___12 часов_.

80

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1. Структура профессионального модуля

Коды профессиональных общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

1
ПК 4.1-ПК 4.4,
ОК 1, ОК 7, ОК
9-ОК 11

2
Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-револьверных
станках по стадиям
технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Экзамен по ПМ

Суммарный объем
нагрузки

В т.ч. в форме
практ. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

3

4

256

138

72

72

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Обучение по МДК
Практики
В том числе
Всего
УчебЛабораторных и пракПроизводственная
тических занятий
ная
5
6
7
8

120

30

36

72

Самостоятельная работа
9

28

72

12

Всего
268

138

120

30

36

72

28

81

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
Наименование разделов
и тем профессионального
модуля (ПМ), междисциплинарных курсов
(МДК)
1

Содержание учебного материала,

2

Раздел 1. Изготовление изделий на токарно-револьверных станках по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК. 04.01. Технология работ на токарно- револьверных станках.
Тема 1.1. Токарно- револьверные станки

Тема 1.2. Принадлежности, приспособления
и вспомогательный
инструмент

Объем часов

3
256
120

Содержание
1.Классификация токарно-револьверных станков
2.Основы механики станков
3.Устройство токарно- револьверных станков
4. Электрооборудование станков
Содержание

10

1.Приспособления для закрепления заготовок. Кулачковые и цанговые патроны

8

2. Вспомогательные инструменты для закрепления режущего инструмента
В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

1.Практическая работа «Установка детали в цанговые патроны»

4

2.Практическая работа «Установка режущего инструмента на токарно-револьверном станке»

4

82

Содержание
Тема 1.3. Технология
обработки заготовок на
1. Обработка цилиндрических поверхностей. Обработка торцевых поверхностей . Режимы
токарно- револьверрезания. Обработка отверстий.
ных станках
2. Обработка конических и фасонных поверхностей. Способы обработки. Накатывание и обкатывание поверхностей. Точение и растачивание по шаблону шаров и шаровых соединения радиусом до 100 мм
3. Нарезание резьб. Нарезание сквозных и глухих резьб. Нарезание резьб метчиками, плашками, резьбонарезными головками, резцами и гребенками. Контроль резьб
4. Технологияобработки втулок гладких и с буртиком диаметром и длиной свыше 100
мм, гаек и контргаек с диаметром резьбы свыше 24 мм, крышек, колец с лабиринтными канавками диаметром до 200 мм, оправок для расточных резцов, фигурных ручек и
рукояток, футорок, прямых тройников, переходных угольников всех размеров, фланцев, маховиков, шкивов, цилиндрических шестерен, шкивов гладких и для клиноременных передач диаметром до 500мм, конических и червячных диаметром до 300 мм и
конических штифтов

81

5.Безопасность труда при работе на токарно-револьверных станках. Организация рабочего
места. Схемы строповки, структура и параметры технологических карт на выполнение погрузочно-разгрузочных работ. Опасные и вредные факторы, требования охраны труда, промышленной безопасности и электробезопасности при выполнении токарных работ, правила производственной санитарии. Виды и правила применения средств индивидуальной защиты,
применяемых для безопасного выполнения токарно-револьверных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

18

1.Практическая работа «Установка оптимального режима токарно-револьверной обработки в
соответствии с технологической картой»

4

83

Тема 1.4.Контрольноизмерительные инструменты и техника измерения

2. Практическая работа «Настройка станка и обработка простых заготовок согласно чертежу
по 14 квалитету точности ручной подачей»

4

3. Практическая работа «Настройка и обработка и контроль простых заготовок согласно чертежу по 14 квалитету точности механической подачей»

4

4. Практическая работа «Настройка станка и обработка конической поверхности согласно
чертежа»

2

5. Практическая работа «Настройка станка на нарезание резьбы»

4

Содержание
1.Шкальные инструменты и индикаторы

4

2. Проверочные инструменты
3.Предельные калибры и шаблоны

Тема 1.5. Контроль токарно- револьверных
работ

Содержание
1. Назначение, правила применения и устройство контрольно-измерительных инструментов,
обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм, и калибров, обеспечивающих погрешность не менее 0,02
2.Правила проведения замеров детали измерительными инструментами при выполнении токарно-револьверных работ

6

3. Основные виды и причины брака, способы предупреждения и устранения при выполнении
токарно-револьверных работ
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

1.Практическая работа «Проверка наружной резьбы (шаг и средний диаметр) калибрами –
кольцами и резьбовой скобой»

2

84

2. Практическая работа «Измерение межосевое расстояние отверстий одинакового диаметра»

2

Самостоятельная учебная работа

22

Учебная практика

36

Производственная практика
Виды работ
1.
2.
3.
4.
5.

Выполнение токарно-револьверной обработки деталей по заданным параметрам
Наружное обтачивание, растачивание, обтачивание конуса и подрезку торца тормозных барабанов
Наружное обтачивание, растачивание, обтачивание конуса и подрезку торца тормозных барабанов
Обтачивание и растачивание по шаблону шары и шаровые соединения радиусом до 100 мм
Предварительная токарная обработка круглых плашек с нарезанием резьбы, фрез всех видов, разверток,
зенкеров
6. Обвязка и зацепка заготовок для подъема и перемещения в соответствии со схемами строповки
7. Полная токарная обработка втулок гладких и с буртиком диаметром и длиной свыше 100 мм, гаек и
контргаек с диаметром резьбы свыше 24 мм, крышек, колец с лабиринтными канавками диаметром до 200
мм, оправок для расточных резцов, фигурных ручек и рукояток, футорок, прямых тройников, переходных
угольников всех размеров, фланцев, маховиков, шкивов, цилиндрических шестерен, шкивов гладких и для
клиноременных передач диаметром до 500 мм, конических и червячных диаметром до 300 мм и конических штифтов

72

Промежуточная аттестация

12

Всего

268

85

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Кабинет «Технология металлообработки», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации процессов обработки
деталей)
Экран на штативе
Мастерская «Механообработка»,оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.2. Примерной
программы по профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.3 примерной программы по
профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1 Основные печатные издания.
1. Быков А.В., Гаврилов В.Н., Рыжкова Л.М., Фадеев В.Я., Чемпинский Л.А. Компьютерные чертежно-графические системы для разработки конструкторской и технологической документации в машиностроении: Учебное пособие для нач. проф. образования/Под общей редакцией Чемпинского Л.А. - М.: Издательский центр "Академия",
2018 г. – 224 с.
2. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация. – М.: ОИЦ «Академия», 2017 г. – 192 с.
3. Дулькевич, А. О. Токарная и фрезерная обработка. Программирование системы ЧПУ
HAAS в примерах : пособие / А. О. Дулькевич. — Минск : Республиканский институт
профессионального образования (РИПО), 2016. — 72 c.

86

4. Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н. Поляков, С. Ю. Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c.
5. Основы программирования фрезерной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие / А. Н. Поляков, А. Н. Гончаров, А. И. Сердюк, А. Д.
Припадчев. — Оренбург : Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ,
2014. — 198 c.
6. Карташов Г.Б., Дмитриев А.В. Основы работы на станках с ЧПУ. – М.: Дидактические
системы, 2018. — 128 c.
7. Клюев А.С. Монтаж средств измерений и автоматизации: справочник – М: Энергоатомиздат, 2017 г. – 447 с.
8. Ловыгин А. А., Теверовский Л. В Современный станок с ЧПУ и CAD/CAM-система:
учебное пособие / – Москва : ДМК Пресс 2018. – 280 с.
9. Шишмарёв В.Ю. Автоматика. Учебник для среднего профессионального образования.
– М.:Издательский центр «Академия», 2017. -288 с.
3.2.2 Основные электронные издания.
1. Крупнейший русскоязычный форум, посвященный тематике CAD/CAM/CAE/PDM-систем,
обсуждению производственных вопросов и конструкторско-технологической подготовки
производства, URL: http://www.fsapr2000.ru (дата обращения: 10.05.2021)
2. Специализированный информационно-аналитический интернет-ресурс, посвященный машиностроению. URL: http://www/i-mash.ru (дата обращения: 10.05.2021)
3. Надёжность систем автоматизации: конспект лекций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gendocs.ru/v37929/лекции автоматизация технологических процессов и производств(дата обращения: 10.05.2021)
4. Рачков, М. Ю. Автоматизация производства : учебник для среднего профессионального
образования / М. Ю. Рачков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 182 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12973-1. — Текст :
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475596 (дата обращения:
10.05.2021)
3.2.3 Дополнительные источники (при необходимости):
1. Акимова Н.А., Котеленец Н.Ф., Сентюрихин Н.И. Монтаж, техническая эксплуатация
и ремонт электрического и электромеханического оборудования: учебник – М.: ОИЦ
«Академия», 2017 г. —222 c.
2. Берлинер Э.М., Таратынов О.В. САПР в машиностроении. – Москва : Форум, 2018—
448 c.
3. Быков А.В., Силин В.В., Семенников В.В., Феоктистов В.Ю. ADEM CAD/CAM/TDM.
Черчение, моделирование, механообработка. – СПб.: БХВ-Петербург, 2018. —148 c.
4. Кондаков А.И. САПР технологических процессов. – Москва : Академия, 2018 — 272
c.
5. Коржов Н.П. Создание конструкторской документации средствами компьютерной
графики. – Москва : Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2018 —52 c.
87

6. Новиков О.А. Автоматизация проектных работ в технологической подготовке машиностроительного производства. – Москва : Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2017 — 286 c.
7. Ковшов А.Н., Назаров Ю.Ф. Информационная поддержка жизненного цикла изделий
машиностроения: принципы, системы и технологии CALS/ИПИ. – Москва : Академия, 2017— 186 c.
8. Мычко, В. С. Токарное дело. Сборник контрольных заданий : пособие / В. С. Мычко.
— Минск : Республиканский институт профессионального образования (РИПО), 2019.
— 185 c.
9. Сибикин М.Ю. Технологическое оборудование. – М.: Инфра-М, Форум, 2017. —224 c.
10. Справочник технолога машиностроителя. В 2 т. / Под ред. А.М. Дальского, А.Г. Суслова, А.Г. Косиловой, Р.К. Мещерякова. – М.: Машиностроение, 2018. 943 с.

88

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля
ПК 4.1Осуществлять подготовку
и обслуживание рабочего места
для
работы
на
токарноревольверных станках
ПК 4.2 Осуществлять подготовку
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарноревольверных
станках
в
соответствии
с полученным
заданием
ПК
4.3
Определять
последовательность
и
оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарноревольверных
станках
в
соответствии с заданием
ОК 1Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ
и
интерпретацию
информации, необходимой для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ОК 4 Работать в коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
ОК
9
Использовать
информационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК
10
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном и иностранном
языке

Критерии оценки

Методы оценки

соответствие организации рабочего места нормативным документам;
соблюдение правил безопасности труда;
выбор и установка приспособлений, режущего, мерительного и вспомогательного инструмента при настройке станков на обработку деталей в соответствии с
паспортом станка и технологическим процессом;
настройка станка на заданные диаметральные размеры и размеры по длине в
соответствии с чертежом детали;
соответствие подналадки
отдельных простых и средней сложности узлов и механизмов в процессе работы
выходным данным;
настройка коробки скоростей и коробки подач согласно
технологическому
процессу;
определение последовательности и оптимального
режима обработки различных изделий на токарноревольверных станках в соответствии с заданием;
проведение
анализа
сложных ситуаций при решении задач профессиональной деятельности.

Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ
Защита отчётов по
практическим занятиям
Выполнение тестовых заданий

89

ПК4.4Вести
технологический
процесс обработки деталей на
токарно-револьверных станках с
соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и
с технической документацией
ОК7 Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
деятельности

организация
рабочего
места в соответствии с нормативными документами;
заточка режущих инструментов в соответствии с
технологической картой;
обработка деталей на токарно-револьверных станках
с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией;
соблюдение правил безопасности труда

Экспертное наблюдение
выполнения
практических работ
Защита отчётов по
практическим занятиям
Выполнение тестовых заданий

90

Приложение 1.5
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С
ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

2021 г.

91

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

92

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ. 05. ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С
ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности изготовление различных изделий на токарных станках с числовым
программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК 1.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 2.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование видов деятельности и профессиональных
компетенций

ВД 5

Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с
требованиями охраны труда и экологической безопасности.
Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы на токарных станках с числовым программным управлением.
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для работы на токарных станках с числовым программным управлением в соответствии с полученным заданием.
Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в соответствии с полученным заданием.
Вести технологический процесс обработки деталей на токарных станках с числовым программным управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с технической документацией.

ПК5.1.
ПК5.2.
ПК5.3.
ПК5.4.

В результате освоения профессионального модуля студент должен:
иметь практический

выполнении подготовительных работ и обслуживании рабочего места
оператора токарного станка с числовым программным управлением;
93

опыт

подготовке к использованию инструмента и оснастки для работы на
токарных станках с числовым программным управлением в соответствии с полученным заданием;
адаптации стандартных управляющих программ на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в
соответствии с заданием;
обработке деталей на токарных станках с числовым программным
управлением с соблюдением требований к качеству в соответствии с заданием и технической документацией

уметь

знать

осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
оператора токарного станка с числовым программным управлением в
соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности;
выполнять подналадку отдельных узлов и механизмов в процессе работы;
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент;
правильно устанавливать на станок инструменты, оснастку и приспособления;
составлять технологический процесс обработки деталей, изделий; отрабатывать управляющие программы на станке;
корректировать управляющую программу на основе анализа входных
данных, технологической и конструкторской документации;
задавать необходимые операции обработки для токарного станка с
ЧПУ;
корректировать параметры обработки в зависимости от результатов
измерения;
правильно использовать измерительный инструмент для контроля соответствующих размеров;
проводить проверку управляющих программ средствами вычислительной техники;
выполнять технологические операции при изготовлении детали на токарных станках с числовым программным управлением;
выполнять контрольные операции над работой механизмов и обеспечение бесперебойной работы оборудования станка с числовым программным управлением
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест оператора
токарного станка с числовым программным управлением, требования
охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
устройство, принципы работы и правила подналадки токарных станков с числовым программным управлением;
различные методы создания управляющих программ для станка с
ЧПУ;
94

современные программные среды CAD/CAM;
правила чтения чертежей и технического задания;
режимы резания;
наименование, назначение, устройство и правила применения приспособлений, режущего и измерительного инструмента;
грузоподъемное оборудование, применяемое в металлообрабатывающих цехах;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту
станка;
правила выбора управляющих программ для решения поставленной
технологической задачи (операции);
основные направления автоматизации производственных процессов;
системы программного управления станками;
организацию работ при многостаночном обслуживании станков с
программным управлением;
современные измерительные инструменты;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных
работ
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов:

314 часа,

в том числе практической подготовки:

Из них на освоение МДК:

98 часов,

в том числе самостоятельная работа:
практики, в том числе учебная:
производственная:

268 часов.

0 часов,

144 часа,

72 часа.

Промежуточная аттестация в форме экзамена:

12 часов.

95

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
«ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

Коды профессиональных общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

1
ПК5.1. –
ПК5.4.,ОК 1. –
ОК11.

2
Раздел 1. Изготовление различных изделий на токарных
станках с числовым
программным управлением по стадиям
технологического
процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасность
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Экзамен по ПМ
Всего

Суммарный объем
нагрузки

В т.ч. в форме
практ. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

3

4

314

268

72

72

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Обучение по МДК
Практики
В том числе
Всего
Лабораторных и пракУчебПроизводственная
тических занятий
ная
5
6
7
8

98

52

144

Самостоятельная работа
9

72

72

12
326

268

98

52

144

72

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля

96

«ПМ 05 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ ПО СТАДИЯМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ ТРУДА И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Наименование разделов и тем
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК)

Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

1

2

Раздел 1. Изготовление различных изделий на токарных станках с числовым программным управлением по стадиям технологического процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
МДК 05.01. Технология обработки на станках с ЧПУ
Тема 1.1. Основные направ- Содержание
ления автоматизации про1. Особенности технологической подготовки производства при применении токарных
изводственных процессов.
станков с ЧПУ
2. Автоматизация технологических процессов
Содержание
Тема 1.2. Устройство и
принцип работы токарных
1.Назначение, конструктивные особенности, кинематические схемы, правила наладки
станков с программным
токарных станков с ЧПУ
управлением.
2. Узлы и блоки токарного станка с программным управлением: назначение, устройство,
размещение, конструкция, принцип работы, правила управления
3. Условная сигнализация и назначение условных знаков на панели управления токарным станком с ЧПУ
4. Порядок работы станка в автоматическом режиме и в режиме ручного управления.
Начало работы с различного основного кадра.
5. Правила технического обслуживания и способы проверки, нормы точности станка в
процессе эксплуатации
6. Содержание рабочего места оператора токарного станка с числовым программным

Объем часов

3

314
98
8

20

97

Тема 1.3. Особенности
проектирования технологических процессов для токарных станков с ЧПУ

управлением. Требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности при работе на токарном станке с ЧПУ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Выполнение процесса обработки с пульта управления деталей
по квалитетам на токарном станке с ЧПУ».
2. Практическое занятие «Выполнение установка и съема деталей после обработки на
токарном станке с ЧПУ»
3. Практическое занятие «Контроль выхода инструмента в исходную точку и его корректировка на токарном станке с ЧПУ»
4. Практическое занятие «Установка инструмента в инструментальные блоки на токарном станке с ЧПУ»
5. Практическое занятие «Замена блока с инструментом на токарном станке с ЧПУ»
6. Практическое занятие «Устранение мелких неполадок в работе инструмента на токарном станке с ЧПУ»
7. Практическое занятие «Устранение мелких неполадок в работе приспособлений на
токарном станке с ЧПУ»
Содержание
1. Особенности выбора деталей, изготавливаемых на токарных станках с ЧПУ. Требования к заготовкам. Требования к технологичности конструкции деталей, обрабатываемых
на токарных станках с ЧПУ
2. Выбор станочных приспособлений, режущих и вспомогательных инструментов для
токарной операции с ЧПУ
3. Определение числа установок, числа и последовательности переходов и рабочих ходов, расчет и выбор режимов обработки по справочникам.
4. Технологический процесс обработки деталей на токарном станке с ЧПУ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Расчет режимов резания для токарной операции с ЧПУ»
2. Практическое занятие «Чтение программы по распечатке»

30
6
4
4
4
4
4
4

16

18
4
4
98

Тема 1.4.Грузоподъемное
оборудование, применяемое
в металлообрабатывающих
цехах.
Тема 1.5Контроль качества
обработанных поверхностей

3. Практическое занятие «Корректировка режимов резания по результатам работы станка»

4

4. Практическое занятие «Составление технологического процесса обработки деталей на
токарных станках с ЧПУ»

6

Содержание
1. Грузоподъемные и транспортные устройства: классификация, назначение, применение, устройство, принцип действия, грузоподъемность.
Содержание
1. Порядок применения контрольно-измерительных приборов и инструментов
2. Способы установки и выверки деталей
3. Принципы калибровки сложных профилей
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Практическое занятие «Контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации»
Самостоятельная учебная работа
Определяется при формировании рабочей программы
Учебная практика Виды работ
Виды работ.
Обработка деталей на токарных станках с программным управлением;
Настройка токарного станка с ЧПУ на различные скорость и подачу;
Запуск ПО NCCAD;
Работа с раскрывающимися меню;
Настройка токарного станка с ЧПУ для обработки деталей типа «Вал»;
Ввод программы для обработки детали на токарном станке с ЧПУ;
Подналадка и корректировка инструмента на токарном станке с ЧПУ.
Производственная практика
Виды работ.

8

6

4
4
*

144

72
99

Ведение процессов обработки типа валов и втулок на токарных станках с ЧПУс пульта по 8-11 квалитетам точности с
большим числом переходов и применением трех и более режущих инструментов;
Контроль выхода инструмента в исходную точку и корректировка параметров выхода;
Контроль обработки поверхности деталей контрольно-измерительными инструментами. Устранение мелких неполадок в
работе инструмента и приспособлений;
Обработка винтов, втулок цилиндрических, гаек, упоров, фланцев, колец, ручек на токарных станках с ЧПУ;
Сверление, цекование, зенкование, нарезание резьбы в сквозных и глухих отверстиях на токарных станках с ЧПУ;
Подналадка отдельных узлов и механизмов в процессе работы на токарном станке с ЧПУ;
Техническое обслуживание токарных станков с ЧПУ;
Проверки качества обработки поверхности деталей.
Промежуточная аттестация
Всего

12
326

100

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Техническая графика и технические измерения», оснащенный оборудованием:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- компьютеры с программным обеспечением для управления станками токарной группы.
Кабинет «Технология металлообработки», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Металлорежущие станки» «Технология машиностроения»; «Основы программирования фрезерных станков с ЧПУ»
- дидактические средства, модели, плакаты, таблицы, раздаточный материал.
Технические средства обучения:
Проектор мультимедийный
Доска одноэлементная белая
Документ-камера
Оверхед – проектор
Компьютеры
Интегрированный CAD\CAM\CAPP комплекс «ADEM»
Принтер
Программное обеспечение МТS (для моделирования и оптимизации процессов обработки деталей)
Экран на штативе
Мастерская «Механообработка»,оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.2. Примерной
программы по профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.3 примерной программы по
профессии 15.01.33Токарь на станках с ЧПУ.

101

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании
библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного издания из
перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при
этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Босинзон М.А. Современные системы ЧПУ и их эксплуатация. – М.: ОИЦ «Академия», 2017 г. –
192 с.
2. Быков А.В., Гаврилов В.Н., Рыжкова Л.М., Фадеев В.Я., Чемпинский Л.А. Компьютерные чертежно-графические системы для разработки конструкторской и технологической документации в
машиностроении: Учебное пособие для нач. проф. образования/Под общей редакцией Чемпинского Л.А. - М.: Издательский центр "Академия", 2018 г. – 224 с.
3. Дулькевич, А. О. Токарная и фрезерная обработка. Программирование системы ЧПУ HAAS в
примерах : пособие / А. О. Дулькевич. — Минск : Республиканский институт профессионального
образования (РИПО), 2016. — 72 c.
4. Карташов Г.Б., Дмитриев А.В. Основы работы на станках с ЧПУ. – М.: Дидактические системы,
2018. — 128 c.
5. Клюев А.С. Монтаж средств измерений и автоматизации: справочник – М: Энергоатомиздат,
2017 г. – 447 с.
6. Ловыгин А. А., Теверовский Л. В Современный станок с ЧПУ и CAD/CAM-система: учебное
пособие / – Москва : ДМК Пресс 2018. – 280 с.
7. Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н. Поляков, С. Ю.
Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c.
8. Основы программирования фрезерной обработки деталей на станках с ЧПУ в системе
«Sinumerik» : учебное пособие / А. Н. Поляков, А. Н. Гончаров, А. И. Сердюк, А. Д. Припадчев. —
Оренбург : Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2014. — 198 c.
9. Шишмарёв В.Ю. Автоматика. Учебник для среднего профессионального образования. –
М.:Издательский центр «Академия», 2017. -288 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Крупнейший русскоязычный форум, посвященный тематике CAD/CAM/CAE/PDM-систем, обсуждению производственных вопросов и конструкторско-технологической подготовки производства, URL: http://www.fsapr2000.ru (дата обращения: 10.05.2021)
2. Надёжность систем автоматизации: конспект лекций [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://gendocs.ru/v37929/лекции автоматизация технологических процессов и производств (дата
обращения: 10.05.2021)
3. Рачков, М. Ю. Автоматизация производства : учебник для среднего профессионального образования / М. Ю. Рачков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12973-1. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475596 (дата обращения: 10.05.2021)
102

4. Специализированный информационно-аналитический интернет-ресурс, посвященный машиностроению. URL: http://www/i-mash.ru (дата обращения: 10.05.2021)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Акимова Н.А., Котеленец Н.Ф., Сентюрихин Н.И. Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт
электрического и электромеханического оборудования: учебник – М.: ОИЦ «Академия», 2017 г.
—222 c.
2. Берлинер Э.М., Таратынов О.В. САПР в машиностроении. – Москва : Форум, 2018— 448 c.
3. Быков А.В., Силин В.В., Семенников В.В., Феоктистов В.Ю. ADEM CAD/CAM/TDM. Черчение,
моделирование, механообработка. – СПб.: БХВ-Петербург, 2018. —148 c.
4. Ковшов А.Н., Назаров Ю.Ф. Информационная поддержка жизненного цикла изделий машиностроения: принципы, системы и технологии CALS/ИПИ. – Москва : Академия, 2017— 186 c.
5. Кондаков А.И. САПР технологических процессов. – Москва : Академия, 2018 — 272 c.
6. Коржов Н.П. Создание конструкторской документации средствами компьютерной графики. –
Москва : Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2018 —52 c.
7. Мычко, В. С. Токарное дело. Сборник контрольных заданий : пособие / В. С. Мычко. — Минск :
Республиканский институт профессионального образования (РИПО), 2019. — 185 c.
8. Новиков О.А. Автоматизация проектных работ в технологической подготовке машиностроительного производства. – Москва : Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2017 — 286 c.
9. Сибикин М.Ю. Технологическое оборудование. – М.: Инфра-М, Форум, 2017. —224 c.
10. Справочник технолога машиностроителя. В 2 т. / Под ред. А.М. Дальского, А.Г. Суслова, А.Г.
Косиловой, Р.К. Мещерякова. – М.: Машиностроение, 2018. 943 с.

103

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование профессиональных и общих
компетенций, формируемых в рамках модуля
ПК 5.1. Осуществлять
подготовку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках с
числовым программным
управлением.
ПК 5.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных
станках с числовым
программным управлением
в соответствии с
полученным заданием.
ОК 1. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной деятельности.

Критерии оценки

Методы оценки

Текущий контроль в форме:
Соответствие настройки
станка на обработку детали - защиты практических работ;
технологической карте;
- контрольных по темам
Соответствие подналадки
МДК;
отдельных узлов и меха- тестирование
низмов в процессе обработЗачет по производственной
ки детали отклонениям в
практике.
работе оборудования;
Соответствие установки
приспособлений, корректировки управляющей программы, привязки инструмента технологической
карте;
Работа в различных режимах: в ручном, покадровом
и автоматическом соответствует образовательному
результату;
Соответствие технического
обслуживания
механической части машин, узлов и
механизмов,
распределительных устройств технологическому процессу

ПК 5.3. Адаптировать раз- Соответствие управляющей Текущий контроль в форме:
- защиты практических рапрограммы технологичеработанные управляющие
бот;
программы на основе ана- ского процесса обработки
- тестирование
лиза входных данных, тех- деталей, изделий на токарЗачет по производственной
ных станках с программнологической и конструкторской документации в ным управлением техноло- практике.
гической и конструкторсоответствии с полученным
заданием.
ской документации;
Соответствие корректиров104

ки управляющей программы на основе анализа входных данных технологической и конструкторской документации
ПК 5.4. Вести технологический процесс обработки деталей на токарных станках
с числовым программным
управлением с соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и с
технической документацией.

Текущий контроль в форме:
Обработка деталей на то- защиты практических ракарных станках с пробот;
граммным управлением по
- контрольных по темам
12-14 квалитетам с примеМДК;
нением нормального режу- тестирование
щего инструмента и универсальных приспособле- Зачет по производственной
ний с соблюдением после- практике.
довательности обработки и
режимов резания в соответствии с технологической картой или указаниями преподавателя или мастера производственного
обучения;
Соответствие
используемых
контрольноизмерительных инструментов проверки качества обработки детали технологической карте

105

Приложение 2.1
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОП.01 ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»

2021 г.

106

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

107

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»
1.1.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная дисциплина "Технические измерения" является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии15.01.33 "Токарь на станках с ЧПУ".
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2, ОК
4.
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код ПК,
ОК
ПК1.1ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК.01
ОК.02
ОК.03
ОК.04

Умения
анализировать техническую документацию;
определять предельные отклонения размеров по стандартам, технической документации;
выполнять расчеты величин предельных размеров и допуска по
данным чертежа и определять годность заданных размеров;
определять характер сопряжения
(группы посадки) по данным чертежей, по выполненным расчетам;
выполнять графики полей допусков по выполненным расчетам;
применять
контрольноизмерительные приборы и инструменты;
производить контроль параметров сложных деталей с помощью
контрольно-измерительных инструментов и приборов, обеспечивающих погрешность не ниже 0.01
мм;
производить контроль параметров сложных деталей с помощью
контрольно-измерительных инструментов, обеспечивающих по-

Знания
систему допусков и посадок;
квалитеты и параметры шероховатости;
основные принципы калибровки
сложных профилей;
основы взаимозаменяемости;
методы определения погрешностей измерений;
основные сведения о сопряжениях в машиностроении;
размеры допусков для основных
видов механической обработки и для
деталей, поступающих на сборку;
основные принципы калибрования простых и средней сложности
профилей;
стандарты на материалы, крепежные и нормализованные детали и узлы;
наименования и свойства комплектуемых материалов;
устройства, назначение, правила
настройки и регулирования контрольно-измерительных инструментов и
приборов;
методы и средств контроля обработанных поверхностей
108

грешность не ниже 0,05 мм на токарно-карусельных станках;
производить контроль параметров сложных деталей и узлов с помощью контрольно-измерительных
инструментов и приборов, обеспечивающих погрешность не ниже
0,0075 мм, и калибров, обеспечивающих погрешность не менее
0,015;
производить контроль параметров сложных деталей с помощью
контрольно-измерительных инструментов и приборов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,05
мм, и калибров, обеспечивающих
погрешность не менее 0,02
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем учебной дисциплины

34

Самостоятельная работа3

4

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

30

в том числе:
теоретическое обучение

16

практические занятия

12

Промежуточная аттестация

2

3

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии
с требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

109

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.01 ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

1

2

3

Введение

Основные сведения о размерах и соединениях в машиностроении

Тема 1.Допуски Содержание учебного материала
и посадки
гладких соеди- 1. Принципы построения системы допусков и посадок.
нений
2. Методы выбора посадок

Тема 2. Допуски и посадки
типовых соединений

2

4

В том числе практических занятий и лабораторных работ

4

1. Практическое занятие «Нахождение величин предельных отклонений по чертежу деталей»

2

2. Практическое занятие «Определение вида посадки»

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент
программы
4
ОК1-ОК5;
ПК1.2,1.3,1.4;
ПК2.3,2.4;
ПК3.3,3.4;
ПК4.4,4.5; ПК5.4

Содержание учебного материала
1. Шпоночные и шлицевые соединения
2. Резьбовые соединения

4

3. Зубчатые передачи
110

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 3. Допуски формы и
расположения
поверхностей.
Шероховатость

1

Содержание учебного материала
1.Допуски формы и расположения поверхностей

4

2.Шероховатость поверхности
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2

1. Практическое занятие«Сравнение шероховатости поверхностей с эталонами шероховатости»
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 4.
Средства измерения

1

Содержание учебного материала

1.Штангенинструменты
2. Микрометрические инструменты
3.Угломеры
4.Скобы и калибры
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Определение размеров по микрометру и индикатору»
2. Практическое занятие«Определение углов угломером»
3. Практическое занятие «Измерение элементов резьбы резьбомером, резьбовым микрометром, резьбовыми калибрами»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация

6
2
2

Всего:

34

4

2
1
2

111

.

112

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Техническая графика и технические измерения», оснащенный оборудованием:
, посадочные места по количеству обучающихся;
, рабочее место преподавателя;
, комплектами:
учебно — наглядных пособий «Технические измерения»;
штанген-инструментов;
микрометрических инструментов;
угломеров;
калибров;
образцов шероховатостей
Технические средства обучения:
- проектор мультимедийный
- компьютер
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Коротков, В. С. Метрология, стандартизация и сертификация : учебное пособие для
СПО / В. С. Коротков, А. И. Афонасов. — Саратов : Профобразование, 2017. — 186 c. —
ISBN 978-5-4488-0020-7. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/66391
2. Метрология, стандартизация, сертификация : учебно-методическое пособие для СПО /
И. А. Фролов, В. А. Жулай, Ю. Ф. Устинов, В. А. Муравьев. — Саратов : Профобразование, 2019. — 126 c. — ISBN 978-5-4488-0375-8. — Текст : электронный // Электронный
ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/87271
3. Смирнов Ю.А. Контроль и метрологическое обеспечение средств и систем автоматизации. Основы метрологии и автоматизации. Уч. пособие, 1-е изд./ Ю.А.Смирнов. — СанктПетербург : Лань, 2020. — 240 с. — ISBN 978-5-8114-3934-8

113

4. Юрасова Н. В., Полякова Т. В., Кишуров В. М. Метрология и технические измерения.
Лабораторный практикум. Учебное пособие для СПО, 2-е изд., стер./ Н.В.Юрасова. —
Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 188 с. — ISBN 978-5-8114-7394-6
3.2.2. Основные электронные издания
1. Кравченко, Е. Г. Нормирование точности и технические измерения : учебное пособие
для СПО / Е. Г. Кравченко, В. Ю. Верещагин. — Саратов : Профобразование, 2021. — 172
c. — ISBN 978-5-4488-1194-4. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/105722
2. Сайт "Допуски и посадки". URL:http://ktf.krk.ru/courses/foet/ (дата обращения
10.05.2021)
3. Технические измерения и приборы [Электронный ресурс].
URL:www.mami.ru/kaf/aipu/techizm1.doc (дата обращения 10.05.2021)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Багдасарова Т.А. Допуски и технические измерения. Контрольные материалы –М.: ОИЦ
«Академия» 2020 - 64 с.
2. Багдасарова Т.А. Допуски и технические измерения. Лабораторно-практические работы
М.: ОИЦ «Академия», 2020 - 64 с.
3. Багдасарова Т.А. Допуски и технические измерения. Рабочая тетрадь –М.: ОИЦ «Академия» 2020 - 80 с.
4. Димов Ю.В. Метрология, стандартизация и сертификация. Учебник для вузов. 2-е изд. –
СПб.: Питер, 2021.
5. Допуски и посадки: Справочник в 2-х ч. – 7-е изд., перераб. и доп. – Л.: Политехника,
2021.
6. Кузнецов В.А., Ялунина Г.В. Основы метрологии: Учебное пособие – М.: Издво стандартов, 2021.
7. Смирнов Ю.А. Контроль и метрологическое обеспечение средств и систем автоматизации. Технические измерения и приборы. Уч. пос., 1-е изд/ Ю.А.Смирнов. — СанктПетербург : Лань, 2020. — 252 с. — ISBN 978-5-8114-3938-6
8. Тартаковский Д.Ф. Ястребов А.С. Метрология, стандартизация и технические средства
измерений: Учебник для вузов - М.: Высш. шк., 2021

114

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Тестирование
Демонстрация учебЗнать:
Устный и письменного материала в
1.Систему допусков и посадок;
ный опрос
2.квалитеты и параметры шероховатости; знакомой ситуации:
3.Основные принципы калибровки слож- - описание и объяснение определений,
ных профилей;
условных обозначе4.Основы взаимозаменяемости;
5.методы определения погрешностей из- ний и формул для
расчета;
мерений;
6.Основные сведения о сопряжениях в - чтение и расшифровка условных обомашиностроении;
7.Размеры допусков для основных видов значений
механической обработки и для деталей, поступающих на сборку;
8.Основные принципы калибрования простых и средней сложности профилей;
9.Стандарты на материалы, крепежные и
нормализованные детали и узлы;
10.Наименования и свойства комплектуемых материалов;
11.Устройство, назначение, правила настройки и регулирования контрольноизмерительных инструментов и приборов;
12.Методы и средства контроля обработанных поверхностей
Оценка выполнения
- чтение машиноУметь:
1.Анализировать техническую докумен- строительных черте- практических работ
жей;
тацию;
2.Определять предельные отклонения - выбор измерительразмеров по стандартам, технической до- ного инструмента и
прибора;
кументации;
3.Выполнять расчеты величин предель- - выполнение расченых размеров и допуска по данным черте- тов предельных разжа и определять годность заданных разме- меров и допусков;
- определение вида
ров;
4.Определять характер сопряжения (груп- посадки;
пы посадки) по данным чертежей, по вы- - графическое определение полей дополненным расчетам;
5.Выполнять графики полей допусков по пусков;
- выбор и применевыполненным расчетам;

115

6.Применять контрольно-измерительные
приборы и инструменты;
7.Производить
контроль
параметров
сложных деталей с помощью контрольноизмерительных инструментов и приборов,
обеспечивающих погрешность не ниже
0.01 мм
8.Производить контроль параметров
сложных деталей с помощью контрольноизмерительных инструментов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,05 мм на
токарно-карусельных станках
9.Производить контроль параметров
сложных деталей и узлов с помощью контрольно-измерительных инструментов и
приборов, обеспечивающих погрешность
не ниже 0,0075 мм, и калибров, обеспечивающих погрешность не менее 0,015
10.Производить контроль параметров
сложных деталей с помощью контрольноизмерительных инструментов и приборов,
обеспечивающих погрешность не ниже
0,05 мм, и калибров, обеспечивающих погрешность не менее 0,02

ние контрольноизмерительных инструментов и приборов;
-чтение показаний с
инструментов;

116

Приложение 2.2
к ПООП по профессии15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ ГРАФИКА»

2021 г.

117

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

118

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНИЧЕСКАЯ ГРАФИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная дисциплина "Техническая графика" является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии15.01.33 "Токарь на станках с ЧПУ". Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 5, ОК 7, ОК 8.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
требования единой системы конструквыполнять чертежи деталей в
ПК1.1
торской
документации (ЕСКД);
формате 2D и 3D.
ПК1.2
правила чтения схем и чертежей обрачитать и оформлять чертежи, схебатываемых деталей;
мы и графики;
способы выполнения рабочих чертежей
составлять
эскизы
на
обрабатываемые
детали
с и эскизов

указанием допусков и посадок;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем учебной дисциплины

36

Самостоятельная работа4

4

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

32

в том числе:
теоретическое обучение

16

4

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии
с требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

119

практические занятия
Промежуточная аттестация

14
2

120

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Тема 1.
Основные сведения по
оформлению чертежей

Тема 2.
Геометрические построения и приемы
вычерчивания контуров технических деталей.
Тема 3. Системы
САПР. Система

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем часов

Содержание учебного материала
1. Правила оформления проектно-конструкторской документации в соответствии с стандартами ЕСКД
2. Линии чертежа.
3. Форматы. Масштабы.
4. Основная надпись. Чертежный шрифт.
5. Основные требования к размерам в соответствии с ГОСТ 2.307-68. Правила
нанесения размерных линий. Линейные и угловые размеры.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие«Оформление основной производственной надписи»
2.. Практическое занятие«Нанесение размеров на чертежах»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.
Деление окружности
2. Сопряжения.

Содержание учебного материала
Назначение САПР для выполнения графических работ

1

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4

4
2
2
1

1

2

ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4
ПК1.1
ПК2.1
121

АДЕМ, КОМПАС

Тема 4. Порядок и последовательность работы с системой
АДЕМ, КОМПАС

Тема 5. Проекционные
изображения на чертежах

Тема 6. Машино-

Преимущества в использовании САПР для выполнения чертежей.
Состав аппаратного программного обеспечения.
Система АДЕМ, основные сведения и возможности АДЕМа
Главное меню системы АДЕМ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Работа с главным меню системы АДЕМ»
Содержание учебного материала
1. Графические формы представления информации.
2.Пакеты программного обеспечения системы АДЕМ
3. Последовательность, порядок работы на компьютере с системой АДЕМ
4. Последовательность, порядок работы на компьютере с системой КОМПАС
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. . Практическое занятие«Выполнение чертежа детали с элементами сопряжений и других геометрических построений с нанесением размеров c использованием ADEMCAD»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Проецирование точка, прямой и плоскости. Комплексный чертеж
2. Основные сведения об аксонометрических проекциях. Изометрическая проекция.
3. Проецирование геометрических тел. Проекции точек, лежащих на поверхности геометрических тел
4. Построение комплексного чертежа
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. . Практическое занятие«Построение комплексного чертежа моделей с натуры, по аксонометрическому изображению. Построение третьей проекции модели по двум заданным»
Содержание учебного материала

ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4
2
2

2

4

ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4

4
1

2

ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4

2
2
2

ПК1.1
122

строительное черчение. Основные положения

1. Машиностроительный чертеж и его назначение
2. Обзор стандартов ЕСКД
3. Виды изделий и конструкторских документов

Тема 7.
Изображение- виды,
разрезы, сечения

Содержание учебного материала
1.
Виды. Разрезы. Сечения
2. Резьбовые соединения болтом , шпилькой. Упрощенное изображение стандартных крепежных изделий

Тема 8.
Эскизы и рабочие чертежи деталей

Содержание учебного материала
1. Эскизы. Правила оформления эскизов
2.
Требования к рабочим чертежам детали
3. Шероховатость поверхности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.. Практическое занятие«Составлениеэскиза зубчатого колеса»

Тема 9.
Составление сборочных чертежей

Содержание учебного материала
1. Комплект конструкторской документации.
2. Сборочный чертеж
3. Спецификация
4. Последовательность выполнения сборочного чертежа.
Самостоятельная работа обучающихся

2

1
2
2

2

1

ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4

123

Тема 10.
Чтение и деталирование сборочных чертежей

Содержание учебного материала
1. Назначение данной сборочной единицы.
2. Габаритные, установочные и присоединительные размеры.
3. Деталирование сборочного чертежа.
Самостоятельная работа обучающихся

Промежуточная аттестация
Всего:

1

1

ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК5.1
ОК1-ОК4

2
36

124

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Технической графики и технических измерений»,оснащенный
оборудованием:
рабочего места преподавателя и рабочих мест обучаюшихся,
стенды,
плакаты,
макеты,
техническими средствами обучения: ПК, мультимедийное устройство.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Боголюбов С.К. Индивидуальные задания по курсу черчения. — Москва.: Высшая школа,
2018 г. 368 с.
2. Бударин, О. С. Начертательная геометрия : учебное пособие для спо / О. С. Бударин. —
Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 360 с. — ISBN 978-5-8114-5861-5.
3. Горельская, Л. В. Начертательная геометрия : учебное пособие для СПО / Л. В. Горельская, А. В. Кострюков, С. И. Павлов. — Саратов : Профобразование, 2020. — 122 c. — ISBN
978-5-4488-0691-9.
4. Конакова, И. П. Компьютерная графика. КОМПАС и AutoCAD : учебное пособие для СПО
/ И. П. Конакова, И. И. Пирогова ; под редакцией С. Б. Комарова. — 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург : Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019. — 144 c. — ISBN
978-5-4488-0450-2, 978-5-7996-2825-3. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/878143.
5. Корниенко, В. В. Начертательная геометрия : учебное пособие для спо / В. В. Корниенко,
В. В. Дергач, И. Г. Борисенко. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 192 с. — ISBN 978-58114-6583-5.
6. Леонова, О. Н. Начертательная геометрия в примерах и задачах : учебное пособие для спо /
О. Н. Леонова, Е. А. Разумнова. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 212 с. — ISBN 978-58114-6413-5.
7. Основы инженерной графики: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Э.
М. Фазлулин, О. А. Яковук. — Москва.: Издательский центр «Академия», 2020. — 240 с.
8. Панасенко В. Е. Инженерная графика. Учебник для СПО/ В.Е.Панасенко. — СанктПетербург : Лань, 2021. — 168 с. — ISBN 978-5-8114-6828-7
9. Пуйческу Ф.И. Инженерная графика: учеб. для СПО. — Москва.: Академия, 2017 г.
10. Семенова, Н. В. Инженерная графика : учебное пособие для СПО / Н. В. Семенова, Л. В.
Баранова ; под редакцией Н. Х. Понетаевой. — 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург : Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019. — 86 c. — ISBN 978-5-4488-0501-1,
125

978-5-7996-2860-4.
11. Серга, Г.В. Инженерная графика: Учебник / Г.В. Серга, И.И. Табачук, Н.Н. Кузнецова. СПб.: Лань, 2018. - 228 c.
12. Скобелева, И.Ю. Инженерная графика: учебное пособие / И.Ю. Скобелева. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 159 c.
13. Феофанов А.Н. Основы машиностроительного черчения. — Москва.: Академия, 2017 г.
14. Фролов, С. А. Сборник задач по начертательной геометрии : учебное пособие для спо / С.
А. Фролов. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 180 с. — ISBN 978-5-8114-6764-8.
15. Штейнбах, О. Л. Инженерная графика : учебное пособие для СПО / О. Л. Штейнбах. —
Саратов : Профобразование, 2021. — 100 c. — ISBN 978-5-4488-1174-6.
16. Штейнбах, О. Л. Инженерная и компьютерная графика. AutoCAD : учебное пособие для
СПО / О. Л. Штейнбах, О. В. Диль. — Саратов : Профобразование, 2021. — 131 c. — ISBN
978-5-4488-1175-3. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/106615.html
3.2.2. Основные электронные издания
1. Инженерный портал "В Масштабе.ру" – Москва, 2008 г. URL: https://vmasshtabe.ru/ (дата
обращения: 26.04.2021).
2. Портал о машиностроительном черчении: учебный сайт. – Москва, 2017 – URL:
http://www.сherch.ru (дата обращения: 26.04.2021).
3. Техническая графика: Учебник/Василенко Е. А., Чекмарев А. А. - Москва. НИЦ ИНФРАМ, 2015 URL: https://infram.ru/catalog/tekhnicheskie_nauki_v_tselom/tekhnicheskaya_grafika_uchebnik_2/?sphrase_id=817
689 (электронный учебник) (дата обращения: 26.04.2021).
3.2.3. Дополнительные источники
1. Бродский А.М. и др. Техническая графика (металлообработка) ОИЦ «Академия», 2017
2. Бродский А.М. и др. Черчение (металлообработка) ОИЦ «Академия», 2017
3. Васильева Л.С. Черчение (металлообработка): учеб. — М.: Академия, 2019.
4. ГОСТ 2.104-2016. Основные надписи. — Введ. 2016-09-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
5. ГОСТ 2.301-68. ЕСКД. Форматы. — Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
6. ГОСТ 2.302-68. ЕСКД. Масштабы. — Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
7. ГОСТ 2.303-68. ЕСКД. Линии. — Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
8. ГОСТ 2.304-81. ЕСКД. Шрифты чертёжные. — Введ. 1982-01-01. — М.: Стандартинформ,
2017.
9. ГОСТ 2.307-2011. ЕСКД. Нанесение размеров и предельных отклонений. — Введ. 2012-0101. — М.: Стандартинформ, 2021.
10. ГОСТ 2.312-72. ЕСКД. Условные изображения и обозначения швов сварных соединений.
— Введ. 1973-01-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
11. ГОСТ 2.313-82. ЕСКД. Условные изображения и обозначения неразъёмных соединений.
— Введ. 1984-01-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
12. ГОСТ 2.315-68. ЕСКД. Изображения упрощённые и условные крепёжных деталей. —
Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ, 2017.
13. Инженерная графика. Принципы рационального конструирования : учебное пособие для
спо / В. Н. Крутов, Ю. М. Зубарев, И. В. Демидович, В. А. Треяль. — Санкт-Петербург :
Лань, 2021. — 204 с. — ISBN 978-5-8114-7019-8.
14. Крутов В. Н., Зубарев Ю. М. и др. Инженерная графика. Принципы рационального конструирования. Учебное пособие для СПО/ В.Н.Крутов. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. —
204 с. — ISBN 978-5-8114-7019-8
15. Леонова, О. Н. Начертательная геометрия. Рабочая тетрадь : учебное пособие для спо / О.
Н. Леонова. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 48 с. — ISBN 978-5-8114-5888-2.
126

16. Сальников М.Г., Милюков А.В. Чтение и деталирование сборочных чертежей: рабочая
тетрадь. — М.: Школьная книга, 2018.
17. Серга, Г. В. Инженерная графика для машиностроительных специальностей : учебник / Г.
В. Серга, И. И. Табачук, Н. Н. Кузнецова. — 2-е изд., испр. — Санкт-Петербург : Лань, 2019.
— 276 с. — ISBN 978-5-8114-3603-3.
18. Феофанов А.Н. Чтение рабочих чертежей. — М.: Академия, 2019.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Критерии оценки
Чтение машиностроительУмения
выполнять чертежи деталей в ных чертежей в соответствии с условными обозначеформате 2D и 3D.
читать и оформлять чертежи, схе- ниями, правилами изобрамы и графики;
жения, надписями, особенсоставлять эскизы на обрабаностями;
тываемые детали с указанием до- составление спецификации
пусков и посадок;
машиностроительных чертежей в соответствии с требованиями нормативных
документов;
выполнение чертежей деталей и изделий в соответствии с ЕСКД, ГОСТ и техническими требованиями
ориентация в нормативной
Знания
требования единой системы кон- и конструкторской докуструкторской документации (ЕСКД); ментации;
правила чтения схем и чертежей
перечисление
правил
обрабатываемых деталей;

способы выполнения рабочих
чертежей и эскизов

Методы оценки
Оценка результатов выполнения практических
работ

Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка устного опроса

чтения схем и чертежей обрабатываемых деталей;

способы выполнения рабочих чертежей и эскизов

127

Приложение 2.3
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2021 г.

128

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

129

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" является обязательной
частью общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии15.01.33 "Токарь на станках с ЧПУ".
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 4, ОК 7.
1.1. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код ПК, ОК
Умения
Знания
основные виды потенциприменять первичные средства пожароПК 1.1
альных опасностей и их потушения;
ПК 2.1
оказывать первую помощь постра- следствия в профессиональной
ПК 3.1
деятельности и в быту, приндавшим
ПК 4.1
ципы снижения вероятности
их реализации;
порядок и правила оказания
первой помощи пострадавшим
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы

Объём часов

Объем учебной дисциплины

36

Самостоятельная работа5

6

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
в том числе:

30

теоретическое обучение

22

практические занятия

6

Промежуточная аттестация

2

5

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии с
требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов, необходимом
для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом и
содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

130

131

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Раздел I.
Гражданская оборона и
защита при
чрезвычайных
ситуациях
Тема 1.
Единая государственная
система предупреждения
и ликвидации
чрезвычайных ситуаций
Тема 2.
Гражданская оборона

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем
часов

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы

10

Содержание учебного материала
1. Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций

1

Содержание учебного материала
1. Организация гражданской обороны. Оружие массового поражения и
защита от него. Правила поведения и действия людей в зонах
радиоактивного, химического заражения и в очаге биологического
поражения
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1

ОК 06, ОК 07,
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1

ОК 06, ОК 07,
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК
4.1
3

132

1. Практическая работа «Подбор шлем-маски противогаза. Надевание противогаза»
2 Практическая работа «Эвакуация из здания техникума»
Тема 3.
Защита населения и
территорий при
чрезвычайных
ситуациях

Раздел II. Основы
военной службы
Тема 1.
Вооруженные Силы
Российской
Федерации на
современном этапе

Тема 2. Уставы
Вооруженных Сил

Содержание учебного материала
1. Стихийные бедствия. Защита при авариях (катастрофах) на транспорте.
Защита при авариях (катастрофах) на производственных объектах
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая
работа
«Использование
первичных
средств
пожаротушения»
Самостоятельная работа обучающихся

1
1

ОК 07, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1

1
ОК 07, ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1,
ПК 4.1
1
1

ОК 07, ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1,
ПК 4.1

3
25

Содержание учебного материала
1. Состав и организационная структура Вооруженных Сил Российской
Федерации. Система руководства и управления Вооруженными Силами
Российской Федерации
2. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации и рода войск. Система
руководства и управления Вооруженными Силами Российской Федерации
3. Воинская обязанность и комплектование Вооруженных Сил Российской
Федерации личным составом
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Определение воинских званий и знаков различия»
2. Практическая работа«Порядок прохождения военной службы»

3

Содержание учебного материала
1. Военная присяга

6

ОК 06, ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1,
ПК 4.1
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1,
ПК 4.1
2
1
1

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1,
ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
133

Российской
Федерации

ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1

2. Боевое Знамя воинской части
3. Военнослужащие и взаимоотношения между ними. Внутренний порядок,
размещение и быт военнослужащих
4. Суточный наряд роты
5. Воинская дисциплина
6. Караульная служба. Обязанности и действия часового
Содержание учебного материала
1. Строи и управление ими

3
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1

2. Строевые приемы и движение без оружия. Выполнение воинского
приветствия, выход и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от
Тема 3.
него
Строевая подготовка
3. Строи отделения

Тема 4.
Огневая подготовка

В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическая работа «Освоение методик проведения
подготовки»
Содержание учебного материала
1. Материальная часть автомата Калашникова.
Разборка и сборка автомата
2. Подготовка автомата к стрельбе. Ведение огня из автомата

строевой

ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
1
1

ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1

3
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ОК 06, ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
134

Тема 5.
Методикосанитарная подготовка. Первая (доврачебная) помощь

Содержание учебного материала
1. Ранения. Ушибы, переломы, вывихи, растяжения связок и синдром
длительного сдавливания
2. Ожоги. Поражение электрическим током. Утопление
3. Перегревание, переохлаждение организма, обморожение и общее
замерзание. Отравления
4. Клиническая смерть
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

4
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 4.1
3
2
36

135

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:

Кабинет «Безопасность жизнедеятельности»,

,
,
,
,
,
,
,
,
,

,
,
,
,

,

оснащенный оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий по основам безопасности жизнедеятельности и
безопасности жизнедеятельности;
раздаточный материал по гражданской обороне;
кроссворды, ребусы, головоломки по дисциплине;
плакаты и печатные наглядные пособия по дисциплине;
карточки индивидуального опроса обучающихся по дисциплине;
тесты по разделам «Безопасность жизнедеятельности»;
контрольные таблицы для проверки качества усвоения знаний;
нормативно-правовые источники;
макет автомата Калашникова;
противогазы;
винтовки пневматические,
техническими средствами обучения:
, компьютер с лицензионным программным обеспечением,
, экран
мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве :
учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 111 c.
2. Константинов, Ю. С. Безопасность жизнедеятельности. Ориентирование : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. С. Константинов, О. Л.
Глаголева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 329 с.
136

3. Безопасность жизнедеятельности: учебник / под ред. Полиевский С.А.. - М.:
Academia, 2018. - 96 c.
4. Бондаренко, В.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум: Учебное пособие /
В.А. Бондаренко, С.И. Евтушенко, В.А. Лепихова. - М.: Риор, 2018. - 448 c.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве
: учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — Саратов, Москва : Профобразование, Ай
Пи Ар Медиа, 2021. — 111 c. — ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-4497-0809-0. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/100492
2. Петров, С. В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения : учебное
пособие для среднего профессионального образования / С. В. Петров, П. А. Кисляков. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 179 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09774-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/452983
3. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 2-е изд., перераб. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 639 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-13550-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/465937
4. Безопасность жизнедеятельности. Практикум : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Я. Д. Вишняков [и др.] ; под общей редакцией Я. Д.
Вишнякова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 249 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-01577-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/43460
3.2.3. Дополнительные источники
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В.
П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 399 с.
2. Занько, Н. Г. Безопасность жизнедеятельности : учебник / Н. Г. Занько, К. Р.
Малаян, О. Н. Русак. — 17-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2017. — 704 с.
3. Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности : учебник / В. С. Долгов. —
Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 188 с.
4. Кривошеин, Д. А. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Д. А.
Кривошеин, В. П. Дмитренко, Н. В. Горькова. — Санкт-Петербург : Лань, 2019. —
340 с.
5. Пантелеева, Е. В. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Е. В.
Пантелеева, Д. В. Альжев. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2019. — 287 с.
6. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д.
Горичева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 212 с.

137

4. КОНТРОЛЬ
ДИСЦИПЛИНЫ

И

ОЦЕНКА

Результаты обучения
Умения:
Организовывать и проводить
мероприятия по защите работающих и
населения от негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций;

Предпринимать
профилактические меры для снижения
уровня опасностей различного вида и их
последствий
в
профессиональной
деятельности и в быту;

Использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты от оружия
массового поражения;
Применять первичные средства
пожаротушения;
Применять
профессиональные
знания
в
ходе
исполнения
обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии
с полученной профессией;

Владеть способами бесконфликтного
общения
и
саморегуляции
в
повседневной
деятельности
и
экстремальных условиях военной жизни;

Оказывать
пострадавшим
Знания:

первую

помощь

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

Критерии оценки

Владение
способами
организации и проведения
мероприятий по
защите
работающих и населения от
негативных
воздействий
чрезвычайных ситуаций;
Умение предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного вида и их
последствий
в
профессиональной
деятельности и быту;
Использование средства
индивидуальной и коллективной защиты;
Владение
первичными
средства пожаротушения;
Применение
профессиональных знаний в
ходе
исполнения
обязанностей
военной
службы
на
воинских
должностях в соответствии с
полученной профессией;
Владение способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
Оказание первой помощи
пострадавшим

УЧЕБНОЙ

Методы оценки

Оценка результатов
выполнения
практической работы

Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной
работы

Оценка выполнеПеречисление принципов
Принципы
обеспечения
устойчивости объектов экономики, обеспечения устойчивости объ- ния тестовых заданий
прогнозирования развития событий и ектов экономики;
138

оценки
последствий
при
техногенных
чрезвычайных
ситуациях и стихийных явлениях, в
том числе в условиях противодействия
терроризму как серьёзной угрозе
национальной безопасности России;
Перечисление опасноОсновные виды потенциальных
опасностей и их последствия в стей,
встречающихся в професпрофессиональной деятельности и в
быту,
принципы
снижения сиональной деятельности;
вероятности их реализации;
Основы военной службы и
Перечисление воинских
обороны государства;
званий и знаков различия;
Представление о боевых
традициях Вооруженных
Сил России и символах воинской чести;
Задачи и основные мероприятия
Перечисление
задач
гражданской обороны;
стоящих перед Гражданской
обороной России;
Перечисление основных
мероприятий ГО;
Способы защиты населения от
Перечисление основных
оружия массового поражения;
способов защиты;
Перечисление нормативМеры пожарной безопасности и
правила безопасного поведения при но-правовых актов РФ по
вопросам пожарной безопаспожарах;
ности;
Перечисление обязанностей и действий при пожаре;
Перечисление законов и
Организацию и порядок призыва
нормативнограждан на военную службу и других
поступления на неё в добровольном правовых актов РФ по вопросам организации и попорядке;
рядку призыва граждан на
военную службу;
Представление об основОсновные виды вооружения,
военной техники и специального ных видах вооружения, воснаряжения,
состоящих
на енной техники и специальновооружении (оснащении) воинских го снаряжения, состоящих на
подразделений, в которых имеются вооружении воинских подвоенно-учётные
специальности, разделений;
родственные профессиям СПО;

Оценка за устный
индивидуальный
опрос
Оценка результатов
выполнения
практической работы

139

Представление об области
Область применения получаемых
получаемых
профессиональных
знаний
при применения
знаний
исполнении обязанностей военной профессиональных
при исполнении обязаннослужбы;
стей военной службы;
Порядок и правила оказания
Представление о порядке
первой помощи пострадавшим
наложения повязок и этапах
оказания первой помощи

140

Приложение 2.4
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

2021 г.

141

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

142

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
Учебная дисциплина «Физическая культура» наряду с учебными дисциплинами общепрофессионального цикла обеспечивает формирование общих и профессиональных компетенций для дальнейшего освоения профессиональных модулей.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 2, ОК 8.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Код ПК, ОК
ОК 08

Умения

Знания

роль физической культуры в
использовать
физкультурно-оздоровительную дея- общекультурном, профессиотельность для укрепления нальном и социальном развиздоровья, достижения жиз- тии человека;
ненных и профессиональных
основы здорового образа
целей;
жизни;
применять рациональные
средства профилактики пеприемы двигательных функренапряжения
ций в профессиональной
деятельности;
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения характерными для данной профессии

143

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы

Объём часов

Объем учебной дисциплины

54

Самостоятельная работа6

6

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

48

в том числе:
теоретическое обучение

6

практические занятия

34

Промежуточная аттестация

2

6

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии с
требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов, необходимом
для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом и
содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

144

2.2.

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
часов

Коды компетенций,формированию
которых способствует элемент
программы

1
Тема 1.1.
Общие сведения о значении физической
культуры в профессиональной деятельности

2
Содержание учебного материала
1. Значение физической культуры в профессиональной деятельности. Взаимосвязь
физической культуры и получаемой профессии
2. Характеристика и классификация упражнений с профессиональной направленностью. Физические упражнения, направленные на развитие и совершенствование профессионально важных физических качеств и двигательных навыков. Понятия о теории тестов и оценок физической подготовленности
3. Формы, методы и условия, способствующие совершенствованию психофизиологических функций организма. Формы и методы совершенствования психофизиологических функций организма необходимых для успешного освоения профессии. Применение
приемов самоконтроля: пульс, ЧСС, внешние признаки утомляемости при выполнении
физических упражнений
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие устойчивости при
выполнении работ на высоте и узкой опоре»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Психическое здоровье и спорт. Сохранение психического здоровья средствами
физической культуры. Комплекс упражнений для снятия психоэмоционального
напряжения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

3
3

4
ОК 08.

Тема 1.2.
Основы здорового образа жизни

1
1
4
1

ОК 08.

3
145

2.
3.

Тема 1.3.
Физкультурнооздоровительные мероприятия для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей

Практическая работа «Упражнения на развитие выносливости»
Практическая работа «Воспитание устойчивости организма к воздействиям неблагоприятных гигиенических производственных факторов труда».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Применение общих и профессиональных компетенций для достижения жизненных и профессиональных целей. Упражнения, способствующие развитию
группы мышц участвующих в выполнении профессиональных навыков.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
2. Практическая работа «Кросс по пересеченной местности».
3. Практическая работа «Бег на 150 м в заданное время».
4. Практическая работа «Прыжки в длину способом «согнув ноги»».
5. Практическая работа «Метание гранаты в цель».
6. Практическая работа «Метание гранаты на дальность».
7. Практическая работа «Челночный бег 3х10».
8. Практическая работа «Прыжки на различные отрезки длинны».
9. Практическая работа «Выполнение максимального количества элементарных
движений».
10. Практическая работа «Опорные прыжки через гимнастического козла и коня».

1
2
2
2

22
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11. Практическая работа «Упражнения на снарядах».
12. Практическая работа «Прыжки с гимнастической скакалкой за заданное время».

1
1

13.
14.
15.
16.
17.
18.

1
1
1
1
1
1

Практическая работа «Ходьба по гимнастическому бревну».
Практическая работа «Упражнения с гантелями».
Практическая работа «Упражнения на гимнастической скамейке».
Практическая работа «Акробатические упражнения».
Практическая работа «Упражнения в балансировании».
Практическая работа «Упражнения на гимнастической стенке».

ОК 08.

146

19.
20.
21.
22.
23.
Промежуточная аттестация
Всего:

Практическая работа «Преодоление полосы препятствий».
Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие быстроты движений».
Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие быстроты реакции».
Практическая работа «Выполнение упражнений на развитие частоты движений».
Практическая работа «Броски мяча в корзину с различных расстояний».

1
1
1
1
1
2
54

147

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Образовательная организация для реализации учебной дисциплины "Физическая культура" должна располагать спортивной инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Быченков, С. В. Физическая культура : учебное пособие для СПО / С. В. Быченков, О.
В. Везеницын. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 122 c.
— ISBN 978-5-4486-0374-7, 978-5-4488-0195-2.
2. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Физическая культура. Учебник. М.: КнРус, 2020. 216 с
3. Журин, А. В. Волейбол. Техника игры : учебное пособие для спо / А. В. Журин. —
Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 56 с. — ISBN 978-5-8114-5849-3.
4. Кузнецов В. С., Колодницкий Г. А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020.
256 с.
5. Орлова, Л. Т. Настольный теннис : учебное пособие для спо / Л. Т. Орлова, А. Ю. Марков. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 40 с. — ISBN 978-5-8114-6670-2.
6. Садовникова, Л. А. Физическая культура для студентов, занимающихся в специальной
медицинской группе : учебное пособие / Л. А. Садовникова. — Санкт-Петербург : Лань,
2021. — 60 с. — ISBN 978-5-8114-7201-7.
7. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник / Под ред. Кикотия В.Я., Барчукова И.С.. - М.: Юнити, 2017. - 288 c
3.2.2. Основные электронные издания
1. Мандриков В. Б. Курс лекций по дисциплине «Физическая культура и спорт» : для студентов медицинских и фармацевтических вузов / В. Б. Мандриков, И. А. Ушакова, Н. В.
Замятина. - Волгоград : ВолгГМУ, 2019. - 288 c. - Режим доступа: https://www.booksup.ru/ru/book/kurs-lekcij-po-discipline-fizicheskaya-kultura-i-sport9749563/
https://e.lanbook.com/book/141138 (дата обращения: 10.05.2021)
2. Мандриков, В. Б. Курс методико-практических занятий по дисциплине «Физическая
культура и спорт» : учебное пособие / В. Б. Мандриков, И. А. Ушакова, Н. В. Замятина. —
Волгоград : ВолгГМУ, 2019. — 96 с. — ISBN 978-5-9652-0553-0. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/141139 (дата обращения: 10.05.2021)
3. Сайт Департамента физической культуры и спорта города Москвы
http://www.mossport.ru (дата обращения: 10.05.2021)
4. Сайт Министерства спорта, туризма и молодёжной политики http://sport.minstm.gov.ru
(дата обращения: 10.05.2021)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Юрайт,
148

2019. 192 с.
2. Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 312 с.
3. Бурухин С. Ф. Методика обучения физической культуре. Гимнастика. М.: Юрайт, 2019.
174 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных целей;
применять рациональные
приемы двигательных функций
в профессиональной деятельности;
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения
характерными для данной профессии
Знания
роль физической культуры
в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
основы здорового образа
жизни;
средства профилактики перенапряжения

Критерии оценки

Методы оценки

выполнение упражнений, спо- Оценка результатов
собствующих развитию группы выполнения практимышц участвующих в трудовой ческой работы
деятельности;
сохранение и укрепление здоровья посредством использования
средств физической культуры;
поддержание уровня физической подготовленности для успешной реализации профессиональной деятельности

перечисление физических уп- Тестирование
ражнений, направленных на развитие
и совершенствование профессионально важных физических качеств и двигательных навыков;
перечисление критериев здоровья
человека;
перечисление форм и методов совершенствования психофизиологических функций организма необходимых
для успешного освоения профессии;

149

Приложение 2.5
к ПООП по профессии 15.01.33 Токарь на станках
с числовым программным управлением

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

5

2021 г.

150

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

151

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1.1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина "Технический иностранный язык" является обязательной
частью общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы
в соответствии с ФГОС по профессии15.01.33 "Токарь на станках с ЧПУ". Особое
значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 6, ОК 9, ОК 10, ОК
11.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
правила построения проприменять профессиональноПК1.1, ПК2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1 ориентированную лексику при воз- стых и сложных предложений
на профессиональные темы;
никновении сложностей во время
ПК 5.1
особенности произношения;
обработки деталей на токарных
станках с числовым программным
управлением
правила чтения текстов
читать чертежи и техническую
ПК1.2, ПК2.2
документацию согласно стандартам профессиональной направленПК3.2, ПК4.2
ности
ISO
ПК5.2,ПК1.3
ПК2.3, ПК3.3
ПК4.3, ПК5.3
ПК1.4, ПК2.4
ПК3.4, ПК4.4
ПК5.4
ОК 10
правила построения пропонимать общий смысл четко
стых и сложных предложений
произнесенных высказываний на
на профессиональные темы;
известные темы (профессиональосновные общеупотребительные и бытовые), понимать тексты
ные глаголы (бытовая и прона базовые профессиональные тефессиональная лексика);
мы;
лексический минимум, отучаствовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные носящийся к описанию предметов, средств и процессов
темы;
строить простые высказывания о профессиональной деятельности;
себе и о своей профессиональной
особенности произношения;
деятельности; кратко обосновывать
правила чтения текстов прои объяснить свои действия (текуфессиональной направленнощие и планируемые);
сти
писать простые связные сооб152

щения на знакомые или интересующие профессиональные темы

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем учебной дисциплины

34

Самостоятельная работа7

4

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

30

в том числе:
теоретическое обучение

16

практические занятия

12

Промежуточная аттестация

2

7

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии
с требованиями ФГОС СПО в пределах объема образовательной программы в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

153

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1.1.
Моя профессия

Содержание учебного материала
1. Проблема выбора будущей профессии.
Компетенции: токарь, токарь-расточник, токарь-карусельщик, токарь-револьверщик, токарь на
станках с числовым программным управлением.
Востребованность профессии токаря в современном мире.
2.
Английский язык как язык международного общения в современном мире и
средство познания. Роль английского языка для развития профессиональной квалификации. Чтение тематических текстов профессиональной направленности с полным извлечением информации
3.
Диалог-общение. Диалоги смешанного типа, включающие в себя элементы разных типов диалогов: построение диалога, применение в различных ситуациях профессионального и социального общения
4.
Страна-организатор чемпионата WS. Географическое положение страны, природные особенности, климат, экология. Ценностные ориентиры молодежи. Досуг молодежи, спорт. Возможности получения профессионального образования. Отдых, туризм,
культурные достопримечательности страны. Беседа о профессиональном образовании в
данной стране
5.
Чемпионат WS по компетенциям «Токарные работы на станках с числовым
программным управлением». Техническое описание по компетенции. Типовые инструкции по охране труда. Задание по компетенциям.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.

4

4
154

Тема 1.2.
Чертежи и техническая документация на английском языке

Тема 1.3.
Инструменты,

1.Практическое занятие«Беседа на тему: «Роль английского языка в профессиональном общении»
2. Практическое занятие«Заполнение анкет. Написание заявлений и резюме»
3. Практическое занятие«Чтение технического описания по компетенциям с полным извлечением информации»
4. Практическое занятие«Чтение правил техники безопасности и санитарных норм с полным извлечением информации».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Чертеж.
Введение новых лексических единиц: формат, основная надпись, типы линий чертежа, стандартные
масштабы чертежей, инструменты и материалы для черчения, геометрические построения на плоскости, сечения и разрезы, проекционные изображения на чертежах, аксонометрические проекции и техническое рисование.
Общие правила нанесения размеров на чертежах
2. Машиностроительные чертежи.
Введение лексических единиц: рабочие чертежи, эскизы, чертежи общего вида, сборочные чертежи;
условности и упрощения на машиностроительных чертежах; деталирование, спецификация.
3.Техническая документация.
Конструкторская документация.
Стандарты ЕКСД.
Виды изделий и конструкторской документации.
Основная надпись.
Форматы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие«Чтение чертежей согласно ISO в 3D изображении»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

1
1
1
1
1
ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.4.
ПК 2.4.
3

1
1
1
2

ОК01.
ОК02.
155

оборудование,
станки на английском языке

Тема 1.4
Материаловедение.

1.
Инструменты для обработки наружных поверхностей.
Введение лексических единиц: инструмент для обработки наружных поверхностей, резцы, фрезы, плашки.
Введение лексических единиц: осевой инструмент, сверла, зенкеры, развертки, зенковки,
метчики.
2. Металлообрабатывающие станки.
Абразивные, вспомогательные инструменты (материалы).
Введение лексических единиц: токарный станок, станки с электроприводом, форма, деталь, сверлильный станок, шлифовальный станок, электрофизический станок, зубообрабатывающий станок, фрезерный станок, строгальный станок; абразивные инструменты,
шлифовальные круги, шлифовальные шкурки; шлифовальные материалы, алмазные,
эльборовые, электрокорундовые, карбид-кремниевые. Чтение прилагаемых инструкций с
полным извлечением информации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ОК 09.
ОК 10.
ПК1.1.
ПК 1.2.
ПК2.1-ПК2.2
ПК3.1-ПК3.2
ПК4.1-ПК4.2
ПК5.1-ПК5.2

1

1.Практическое занятие«Диалог на тему: «Решение технических проблем в процессе обработки детали»».

1

Самостоятельная работа обучающихся

1

Содержание учебного материала
1.Конструкционные материалы.
Введение лексических единиц: конструкционный материал, черные сплавы, сталь, чугун;
цветные сплавы, бронза, латунь, силумин, титановый материал.
2.Инструментальные материалы. Введение лексических единиц:инструментальный
материал, инструментальная сталь, углеродистая сталь, легированная сталь, быстрорежущая сталь, твердые сплавы, сверхтвердые материалы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Чтение тематических текстов с полным извлечением информации «Характеристика конструкционных материалов и их применение в токарных работах»»

2

2
1

ОК01.
ОК02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.1.
ПК 1.2.
ПК2.1-ПК2.2
ПК3.1-ПК3.2
ПК4.1-ПК4.2
ПК5.1-ПК5.2
156

2.Практическое занятие«Чтение тематических текстов с полным извлечением информации «Характеристика инструментальных материалов и их применение при обработке деталей»»
Тема 1.5.
Основные токарные работы на
английском языке

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1.Обработка наружных и внутренних цилиндрических поверхностей.
Введение лексических единиц: наружная цилиндрическая поверхность, внутренняя цилиндрическая поверхность, торцовая поверхность,отверстие, сверление, рассверливание,
растачивание, развертывание, зенкерование
2.Обработка конических и фасонных поверхностей, отделка поверхностей.
Введение лексических единиц:коническая поверхность, фасонная поверхность,
отделка поверхности, опиливание, полирование, доводка, тонкое точение, упрочняющая обработка, обкатывание, раскатывание, выглаживание, накатывание
3.Нарезание резьбы.
Введение лексических единиц: стержень, плашка, плашакодержатель, метчик, метчикодержатель, метрическая резьба, трубная резьба, дюймовая резьба, резьбовой резец.
4.Обработка деталей со сложной установкой.
Введение лексических единиц: четырехкулачковый патрон, планшайба, угольник, люнет,
эксцентриковые детали, крупногабаритные детали, корпусные детали
5.Работа на токарных станках с числовым программным управлением.
Введение лексических единиц:станки с числовым программным управлением, револьверная
головка, шпендель, пульт управления, управляющий компьютер, станина, привод, класс станка с
числовым программным управлением: (NC), (SNC), (CNC)
Отечественные и зарубежные САП. Системы CAD/CAM.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое занятие«Работа над тематическими текстами с использованием различных аспектов речи»

1
1
ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.
ОК 10.
ПК1.3-ПК1.4
ПК2.3-ПК2.4
ПК3.3-ПК3.4
ПК4.3-ПК4.4
ПК5.3-ПК5.4
5

3
1

157

2.Практическое занятие«Составление инструкции по охране труда, технологической последовательности выполнения операций»
3.Практическое занятие«Составление и редактирование инструкций управляющих программ»
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

1
1
1
1
34

158

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Технический английский язык»,оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя, оснащенное ПК;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплекты раздаточных материалов;
- фонд оценочных средств.
Технические средства обучения:
- оргтехника, персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением:
- операционная система MSWindowsXPProfessional;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Английскийя язык для технических специальностей - EnglishforTechnicalColleges: учебник для студентов учреждений среднего проф. Образования / А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова. - 6-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2021. - 208 с.
2. Гаренских, Л. В. Немецкий язык: вводный курс = Deutsch: Vorkurs : практикум для СПО
/ Л. В. Гаренских, И. Т. Демкина. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2021. — 104
c. — ISBN 978-5-4488-1119-7.
3. Евдокимова-Царенко, Э.П. Практическая грамматика английского языка в закономерностях (с тестами, упражнениями и ключами к ним) : учебное пособие / Э.П. ЕвдокимоваЦаренко. — 2-е изд., перераб. — Санкт-Петербург : Лань, 2018. — 348 с. — ISBN 978-58114-2987-5.
4. Кузнецова, Т. С. Английский язык. Устная речь. Практикум : учебное пособие для СПО
/ Т. С. Кузнецова. — 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург : Профобразование, Уральский
федеральный университет, 2019. — 267 c. — ISBN 978-5-4488-0457-1, 978-5-7996-2846-8.
5. Лаврентьева, Т. В. Лексикология современного французского языка : практикум для
СПО / Т. В. Лаврентьева. — Саратов : Профобразование, 2020. — 95 c. — ISBN 978-54488-0669-8.
6. Малецкая О. П., Селевина И. М. Английский язык. Учебное пособие для СПО/ О. П.
Малецкая, И. М. Селевина.— Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 136 с. — ISBN 978-5-81146607-8.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Английский язык : учебник для студентов учреждений сред.проф. образования / А.П.
159

Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. - 14-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2021. - 336 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Знания
правила построения простых
и сложных предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов профессиональной направленности

Критерии оценки

представление в устной и
письменной речи сведений о
себе;
перечисление наименований инструментов, приспособлений, материалов, оборудования;
формулировка задач и
сложностей,
возникающих
при обработке деталей на токарных станках с числовым
программным управлением

Методы оценки
Тестирование
Устный и письменный опрос

160

Умения:
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и бытовые), понимать
тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на
знакомые общие и профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и
планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие
профессиональные
темы;
читать чертежи и техническую документацию согласно
стандартам ISO;
применять профессиональноориентированную лексику при
возникновении сложностей во
время изготовления изделий на
токарных станках с числовым
программным управлением.

ведение диалога на английском языке в различных ситуациях профессионального
общения;
общение между участниками движения WS разных
стран в официальных и неофициальных ситуациях с использованием потенциального
словаря интернациональной
лексики;
заполнение документов в
рамках олимпиадного движения WS;
чтение чертежей согласно
ISO;
чтение технического описания, задания WSR;
применение в ситуациях
профессионального общения
наименованийинструментов,
приспособлений, материалов
необходимых для обработки
деталей на токарных станках с
числовым
программным
управлением

Выполнение практической работы

161

Приложение 3
к ПООП по профессии 15.01.33
«Токарь на станкахс числовым программным управлением»

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

2021 г.

162

СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ 4. ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

163

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Название

Содержание

Примерная рабочая программа воспитания
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением
Настоящая программа разработана на основе следующих нормаОснования для
тивных правовых документов:
разработки
- Конституция Российской Федерации;
программы
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее-ФЗ-304);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)»;
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года
№996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
Федеральная государственная Программа развития воспитательной компоненты в образовательных организациях;
Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года;
Приказ Министерства экономического развития Российской Федерации от 24.01.2020 «Об утверждении методик расчета
показателей федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации»;
Прогноз социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2036 года.
Цель программы Цель рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным ценностям, приобретении
опыта поведения и применения сформированных общих компетенций квалифицированных рабочих, служащих/ специалистов
среднего звена на практике
Наименование
программы

Сроки
реализации
программы
Исполнители

на базе среднего общего образования: 10 месяцев;
на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования - 2 года 10 месяцев
Директор,

заместитель

директора,

курирующий
164

программы

воспитательную работу, кураторы, преподаватели, сотрудники
учебной части, заведующие отделением, педагог-психолог, тьютор,
педагог-организатор,
социальный
педагог,
члены
Студенческого совета, представители родительского комитета,
представители организаций - работодателей

Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

Код личностных
результатов реализации программы
воспитания
ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и
предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и
иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и

ЛР 8

165

трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 9

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой.

ЛР 10

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

ЛР 11

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛР 12

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями
к деловым качествам личности
Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: активный,
ЛР 13
проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий и сотрудничающий с коллективом, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.
Оценивающий возможные ограничители свободы своего профессионального выбора, предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья, мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной деятельности.

ЛР 14

Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной
реакции на критику.

ЛР 15

Ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, гибко реагирующий на появление новых форм трудовой деятельности, готовый к их освоению, избегающий безработицы, мотивированный
к освоению функционально близких видов профессиональной
деятельности, имеющих общие объекты (условия, цели) труда,
либо иные схожие характеристики.

ЛР 16

166

Содействующий поддержанию престижа своей профессии, отрасли и образовательной организации.

ЛР 17

Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного и социокультурного развития России, готовый работать на их достижение.

ЛР 18

Управляющий собственным профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный жизненный опыт, критерии
личной успешности, признающий ценность непрерывного образования,

ЛР 19

Способный генерировать новые идеи для решения задач цифровой экономики, перестраивать сложившиеся способы решения
задач, выдвигать альтернативные варианты действий с целью
выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий
себя в сети как результативный и привлекательный участник
трудовых отношений.

ЛР 20

Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех
сферах своей деятельности, готовый к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и
государством

ЛР 21

…

…

Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные субъектом Российской Федерации8(при наличии)
ЛР
ЛР
ЛР
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные ключевыми работодателями9(при наличии)
ЛР
ЛР
ЛР
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные субъектами образовательного процесса10(при наличии)

8

Разрабатывается органами исполнительной власти субъекта Российской Федерации, переносится из Программы воспитания субъекта Российской Федерации. Заполняется при разработке рабочей программы воспитания профессиональной образовательной организации.
9
Заполняется при разработке рабочей программы воспитания профессиональной образовательной организации.
10
Разрабатывается ПОО совместно с работодателями, родителями, педагогами и обучающимися. Заполняется при разработке рабочей программы воспитания профессиональной образовательной организации.

167

…

ЛР
ЛР
ЛР
Планируемые личностные результаты
в ходе реализации образовательной программы11
Наименование профессионального модуля,
учебной дисциплины

Код личностных результатов реализации
программы воспитания

РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка достижения обучающимися личностных результатов проводится в рамках
контрольных и оценочных процедур, предусмотренных настоящей программой.
Комплекс примерных критериев оценки личностных результатов обучающихся:
, демонстрация интереса к будущей профессии;
, оценка собственного продвижения, личностного развития;
, положительная динамика в организации собственной учебной деятельности по
результатам самооценки, самоанализа и коррекции ее результатов;
, ответственность за результат учебной деятельности и подготовки
к профессиональной деятельности;
, проявление высокопрофессиональной трудовой активности;
, участие в исследовательской и проектной работе;
, участие в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по профессии, викторинах, в предметных неделях;
, соблюдение этических норм общения при взаимодействии с обучающимися,
преподавателями, мастерами и руководителями практики;
, конструктивное взаимодействие в учебном коллективе/бригаде;
, демонстрация навыков межличностного делового общения, социального
имиджа;
11

Таблицу образовательная организация заполняет самостоятельно в соответствии с учебным планом.

168

, готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса, этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах;
, сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском движении;
, проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества;
, проявление правовой активности и навыков правомерного поведения, уважения к
Закону;
, отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди
обучающихся;
, отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, основанных
на межнациональной, межрелигиозной почве;
, участие в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, военно-исторических, краеведческих отрядах и молодежных объединениях;
, инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан;
, проявление экологической культуры, бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира;
, демонстрация умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред экологии;
, демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры
здоровья обучающихся;
, проявление культуры потребления информации, умений и навыков пользования компьютерной техникой, навыков отбора и критического анализа информации, умения ориентироваться в информационном пространстве;
, участие в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах;
, проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а
также собственной адекватной позиции по отношению к социально-экономической действительности;
РАЗДЕЛ 3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
3.3. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
Специальные помещения(кабинеты, лаборатории, мастерские) должны
представлять собой учебные аудитории для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные
оборудованием, техническими средствами обучения и материалами, учитывающими
требования международных стандартов.
Спортивный комплекс.
Залы:Библиотека, читальный зал с выходом в интернет, актовый зал.
Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики
по профессии (специальности).
Требования к оснащению баз практик:
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых
при проведении чемпионатов WorldSkills и указанных в инфраструктурных листах конкурсной документации WorldSkills по соответствующей компетенции.
169

Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной деятельности
и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем
видам деятельности, предусмотренных программой, с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
Базы практик, где намечается прохождение учебной и производственной практик
обучающимися, предъявляются следующие требования:
- типичность для профессии обучающихся;
- современность оснащенности и технологии выполнения производственных работ;
- нормальная обеспеченность сырьем, материалами, средствами технического обслуживания и т. п.;
- соответствие требованиям безопасности, санитарии и гигиены.

170

РАЗДЕЛ 4. ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПРИНЯТО
решением ФУМО СПО
15.00.00 «Машиностроение»
Протокол от 12.07.2021 г. № 2

ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(УГПС 15.00.00 «Машиностроение»)

на период 2021-2022 уч.г.

г. Москва, 2021 г.

171

В ходе планирования воспитательной деятельности рекомендуется учитывать воспитательный потенциал участия студентов в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях, проводимых на уровне:
Российской Федерации, в том числе:
«Россия – страна возможностей»https://rsv.ru/; «Большая перемена»https://bolshayaperemena.online/; «Лидеры России»https://лидерыроссии.рф/; «Мы Вместе» (волонтерство) https://onf.ru; отраслевые конкурсы профессионального мастерства;
движения «Ворлдскиллс Россия»; движения «Абилимпикс»;
субъектов Российской Федерации (в соответствии с утвержденным региональным планом значимых мероприятий), в том числе
«День города» и др.
а также отраслевых профессионально значимых событиях и праздниках.
Дата

Содержание и формы
деятельности
Содержание - общая характеристика с учетом примерной программы.
Формы: например, учебная экскурсия (виртуальная экскурсия), дискуссия, проектная сессия, учебная практика, производственная
практика, урок-концерт; деловая игра; семинар, студенческая конференция и т.д.

1

День знаний

2
3

День окончания Второй мировой войны
День солидарности в борьбе с терроризмом

Участники
(курс, группа, члены
кружка, секции, проектная команда и т.п.)

Место
проведения

Ответственные

Коды ЛР

Заместитель директора, курирующий воспитание

Заместитель директора, курирующий воспитание
Заместитель директора, курирующий учебный процесс,
заместитель директора по
172

учебно-производственной
работе,
(далее – должны быть указаны
должности, которые обозначены ответственными в локальной нормативной базе образовательной
организации:
председатели
предметноцикловых комиссий,
заведующие отделениями и
др.)

Посвящение в студенты

Введение в профессию (специальность)

Экскурсии на предприятия-партнёры
21

Заместитель директора, курирующий воспитание
заместитель директора, курирующий воспитание
заместитель директора по
учебно-производственной
работе
заместитель директора, курирующий учебный процесс
заместитель директора по
учебно-производственной
работе
заместитель директора, курирующий воспитание
заместитель директора по
учебно-производственной
работе

День победы русских полков во главе с
Великим князем Дмитрием Донским
173

26
27

(Куликовская битва, 1380 год).
День зарождения российской государственности (862 год)
День машиностроителя
Всемирный день туризма
ОКТЯБРЬ

1

День пожилых людей
День Учителя

30

День памяти жертв политических репрессий

4

День народного единства

28

День матери

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ
9
12

День Героев Отечества
День Конституции Российской Федерации
ЯНВАРЬ
174

1

Новый год

25
27

«Татьянин день»(праздник студентов)
День снятия блокады Ленинграда

2
8

День воинской славы России
(Сталинградская битва, 1943)
День русской науки

23

День защитников Отечества

ФЕВРАЛЬ

МАРТ
8

Международный женский день

18

День воссоединения Крыма с Россией

28

День космонавтики
Основание Союза машиностроителей
России

1
9

Праздник весны и труда
День Победы

24

День славянской письменности и культуры

АПРЕЛЬ

МАЙ

175

ИЮНЬ
26
1
5
6
12

День российского предпринимательства
Международный день защиты детей
День эколога
Пушкинский день России
День России

22
27

День памяти и скорби
День молодежи
ИЮЛЬ

8

День семьи, любви и верности
АВГУСТ

22
23
27

День Государственного Флага Российской Федерации
День воинской славы России (Курская
битва, 1943)
День российского кино

176

Приложение 4
к ПООП по профессии
«15.01.33 Токарь на станкахс числовым программным управлением»

ПРИМЕРНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО ПРОФЕССИИ
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

2021 г.
177

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

178

1.

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА

1.1. Особенности образовательной программы
Фонды примерных оценочных средств разработаны для профессии15.01.33 Токарь на
станках с числовым программным управлением.
В рамках профессии/специальности СПО предусмотрено освоение следующих сочетаний квалификаций: токарь↔ токарь-карусельщик, токарь↔токарь-расточник, токарь↔токарь-револьверщик.
Токарь ЧПУ выполняет изготовление деталей для машиностроения на токарных станках с ЧПУ. В основные функции работника входит подготовка инструмента и оснастки, установка заготовок, контроль выполнения программы, подналадка станка и контроль качества
деталей. В ряде случаев оператор может выполнять разработку управляющих программ различной сложности как на самом станке, так и в системах автоматизированного проектирования. Профессия востребована при организации серийного и массового производства.
ПМ. 01 «Изготовление деталей на металлорежущих станках различного вида и типа
по стадиям технологического процесса» соответствует квалификации «токарь».
ПМ. 05 «Изготовление деталей на металлорежущих станках с программным управлением по стадиям технологического процесса» соответствуют квалификации «оператор
ЧПУ».
1.2.

Применяемые материалы

Для разработки оценочных заданий по каждому из сочетаний квалификаций рекомендуется применять следующие материалы:
Квалификация (сочетание ква- Профессиональный
лификаций)
стандарт

Компетенция Ворлдскиллс

Оператор станка с ЧПУ

Токарные работы на ЧПУ

40.024

179

1.3. Перечень результатов, демонстрируемых на ГИА
Оцениваемые основные виды деятельности и профессиональные компетенции

Описание выполняемых в ходе процедур ГИА заданий (направленных на демонстрацию конкретных
освоенных результатов по ФГОС)

Демонстрационный экзамен
ВД 1. Изготовление деталей на метал- Комплексное выполнение задания демонстрационлорежущих станках различного вида и ного экзамена
типа
ПК 1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места

Подбор инструмента

ПК 2. Осуществлять подготовку к ис- Установка инструмента, оснастки, проверка станка
пользованию инструмента, оснастки, на точность
подналадку металлорежущих станков
различного вида и типа
ПК 3. Определять последовательность и Составление технологической карты обработки, выоптимальные режимы обработки раз- бор последовательности операций и режимов резаличных изделий на металлорежущих ния
станках различного вида и типа
ПК 1.4. Вести технологический процесс
обработки и доводки деталей, заготовок
и инструментов на металлорежущих
станках различного вида и типа

Выполнение операций, контроль размеров, допусков
формы и расположения, шероховатости поверхностей

ВД 2. Разработка управляющих про- Программирование в рамках демонстрационного
грамм для станков с числовым про- экзамена, модуль анализа G-кода
граммным управлением.
ПК 2.1. Разрабатывать управляющие Разработка технологического процесса, выделение
программы с применением систем авто- элементов детали, контуров, выбор инструмента,
матического программирования.
режимов, типов обработки
ПК 2.2. Разрабатывать управляющие Программное задание контуров, инструмента, режипрограммы с применением систем мов, параметров траекторий, вывод программ
CAD/CAM.
ПК 2.3. Выполнять диалоговое програм- Работа в стандартных циклах программирования,
мирование с пульта управления станком. выполнение части операций с пульта управления,
управление работой станка, ввод коррекции
ВД 3. Изготовление деталей на металло- Комплексное выполнение задания демонстрационрежущих станках с программным управ- ного экзамена
лением по стадиям технологического

180

процесса в соответствии с требованиями
охраны труда и экологической безопасности.
ПК 3.1. Осуществлять подготовку и обслуживание рабочего места для работы
на металлорежущих станках с программным управлением.

Подготовка инструмента, запуск станка

ПК 3.2. Осуществлять подготовку к ис- Сборка, установка, привязка инструмента, задание
пользованию инструмента и оснастки нулевых точек
для работы на металлорежущих станках
с программным управлением, настройку
станка в соответствии с заданием.
ПК 3.3. Осуществлять перенос програм- Выполнение программы, ввод корректоров на износ
мы на станок, адаптацию разработанных инструмента, смещения системы координат и парауправляющих программ на основе ана- метры обработки
лиза входных данных, технологической
и конструкторской документации.
ПК 3.4. Вести технологический процесс Выполнение операций, контроль размеров, допусков
обработки и доводки деталей, заготовок формы и расположения, шероховатости поверхнои инструментов на металлорежущих стей
станках с программным управлением с
соблюдением требований к качеству, в
соответствии с заданием и технической
документацией.

181

2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Структура задания для процедуры ГИА
Для демонстрационного экзамена определено задание, разделенное на 2 части.
В первой части студент выполняет задания по блокам: чтение чертежа, метрология,
программирование: G-код. Время не является фиксированным для перехода между блоками,
однако на выполнение всех трех блоков у студента ровно 30 минут.
Во второй части студент выполняет задание по изготовлению детали из материала
Д16Т, согласно требованиям чертежа, на станке с ЧПУ. Согласно примерному плану проведения экзамена данная часть занимает 3 часа 30 минут.
Задание второй части позволяет оценить навыки владения всеми типовыми операциями обработки – наружное точение, расточка, выполнение резьб и т.д.
2.2. Порядок проведения процедуры
Рекомендуемый порядок и последовательность выполнения задания демонстрационного экзамена.

182

Демонстрационный экзамен соответствует компетенциям «Токарные работы на станках с ЧПУ». В комплект примерных заданий входит один комплект оценочной документации
КОД 1.1, количество вариантов определяется менеджером компетенции и предполагает внесение изменений в размеры на чертеже.
Количество экспертов составляет от 3 до 6 человек (для группы свыше 20 человек).
Общая продолжительность задания составляет 4 часа.
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
3.1. Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания:
Блок “Метрология”.
Студенту выдается деталь, которая изготавливается центром проведения ДЭ, которую
нужно измерить и после написать фактические размеры.
Блок «Изготовление детали»
Студент выполняет задание по изготовлению детали из материала Д16Т, согласно требованиям чертежа, на станке с ЧПУ.
3.1.2. Условия выполнения практического задания.
Условия проведения и требования к инфраструктуре практического задания описаны в
комплекте оценочной документации по соответствующему демоэкзамену. Результаты выполнения оцениваются группой экспертов путем оценки качества ответов на вопросы первой
части и измерения показателей качества выполненной детали.
Для проведения экзамена приглашаются представители работодателей, рекомендуется
организация видеотрансляции.
3.1.3. Формулировка типового теоретического задания
Блок «Программирование: G-код».
Студенту выдается лист с 3-мя маленькими программами (любая операция обработки
на станке с ЧПУ согласно стандарту программирования, на станках с ЧПУ). Требуется найти
ошибки в данных программах.Ошибки могут содержать в себе несколько типов – Не включены обороты, не корректно указана подача, не верная последовательность операций и т.п.
Блок “Чтение чертежа”.
Студенту выдается чертеж с заданиями следующего вида:
- указать середину поля допуска размера №1 и №2;
183

- указать отклонения по таблице “Допуски и посадки” для размера №3 и №4 (например,
⌀14Н7);
- найти и указать отсутствующий размер;
- определить и указать технические требования для поверхности №1 и №2.
3.2. Критерии оценки выполнения задания демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
№
п/п

Демонстрируемые результаты (по каждой из задач)

Количественные показатели

1.

Техника безопасности

5

2.

Чтение чертежей

5

3.

Метрология

5

4.

Программирование: G - код

5

5.

Программирование: CAM программа

10

6.

Настройка и эксплуатация токарного станка с ЧПУ

70

ИТОГО:

100

3.2.2. Порядок перевода баллов в систему оценивания.
До 30 баллов – «неудовлетворительно»
До от 30 до 50 баллов – – «удовлетворительно»
До от 50 до 75 баллов – «хорошо»
От 75 до 100 баллов – «отлично».

184

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)
«Якутский промышленный техникум имени Т.Г.Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ:
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УР
_________________ С.В. ИВАНОВА
«_____» __________ 20 ___ Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих среднего
профессионального образования
по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным управлением

Квалификации: Токарь-револьверщик; Токарь-расточник; Токарь-карусельщик

ЯКУТСК 2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 15.01.33 Токарь на станках с числовым
программным управлением Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1544(ред. от
01.09.2022)"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 08.01.31 Электромонтажник
электрических сетей и электрооборудования (зарегистрировано в Минюсте России 26.12.2016
N 44977); приказа №732 от 12 августа 2022 г. Министерства просвещения РФ «О внесении
изменений в ФГОС СОО», утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 г. №413; приказа №1014 от 23 ноября 2022 г. Министерства
просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы СОО»;
Рекомендаций по реализации СОО в пределах освоения образовательной программы
СПО №05-592 от 01.03.2023 Министерства просвещения РФ.

Организация–разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум», г. Якутск.
Разработчик:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии_____________________
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 202 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по профессии 15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01,
ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Ориентироваться в современной
экономической, политической
и культурной ситуации в России;
выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических
и культурных проблем;
пользоваться историческими
источниками, научной и учебной
литературой, средствами ИКТ;
раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий;
обобщать и анализировать
особенности исторического
и культурного развития России
на рубеже XX-XIX вв;
давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою
точку зрения с помощью
исторических фактов и
собственных аргументов;
демонстрировать гражданскопатриотическую позицию

Основные периоды
государственно-политического
развития на рубеже XX-XIX вв.,
особенности формирования
партийно-политической системы
России;
итоги «шоковой терапии»,
проблемы и противоречия
становления рыночной
экономики, причины и итоги
финансовых кризисов 1998, 20082009 гг.;
основные этапы эволюции
внешней политики России, роль
и место России в постсоветском
пространстве;
основные тенденции и явления
в культуре; роль науки, культуры
и религии в сохранении и
укреплении национальных и
государственных традиций;
содержание и назначение
важнейших правовых и
законодательных актов мирового и
регионального значения

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

36

в т.ч. в форме практической подготовки

16

в т. ч.:
теоретическое обучение

20

практические занятия

16

Самостоятельная работа *

*

Промежуточная аттестация

**

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.

1

2

3

Раздел 1. Российская Федерация в конце XX- начале XXI века
Тема 1.1.
Предпосылки
формирования
новой российской
государственности в
конце XX- начале
XXI века.

Содержание учебного материала
1. Формирование новой российской государственности, государственное строительство
Российской Федерации в 1991-1999 гг. Октябрьские события 1993 года.
2. Особенности формирования партийно-политической системы России в условиях
демократической формы правления. Государственно-политическое развитие
Российской Федерации в новом тысячелетии.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Анализ документов о участии международных организаций
(ООН, ЮНЕСКО) в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.
Практическое занятие № 2. Анализ документов, статей о политических процессах на
постсоветском пространство в 90-е годы XX века.
Самостоятельная работа обучающихся*

Тема 1.2.
Укрепление
влияния России на
постсоветском
пространстве

Содержание учебного материала
1. Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией,
Южной Осетией и пр.
2. Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины, участники, содержание,
результаты вооруженного конфликта в этом регионе.

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

16/16
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

4
2
2
*
8
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Анализ состояния и перспективы развития теплоснабжения в
России в 2000 годы».
Практическое занятие № 4. Внутренняя политика России на Северном Кавказе. Причины,
участники, содержание, результаты вооружённого конфликта в этом регионе.
Практическое занятие № 5. Анализ современного состояния СЦТ общего пользования

6
2
2
2

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.3.
Россия и мировые
интеграционные
процессы

Содержание учебного материала
1. Мировые интеграционные процессы и участие в них Российской Федерации
2. Международные политические организации и участие в них России
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Современные националистические и экстремистские
молодежные организации в России и Европе
Самостоятельная работа обучающихся*

Тема 1.4.
Современная
политическая,
экономическая,
социальная и
культурная
ситуация в России

Содержание учебного материала
1. Идеи «поликультурности»: их значения и противоречия в современном мире.
2. Социально-экономическое развитие Крыма в составе Российской Федерации

2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
*
8
6

3. Государственная поддержка отечественной культуры; сохранение традиционных
нравственных ценностей. Восстановление системы кинопроката; лидеры театральной
жизни; культура на телевидении и радио
4. Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование
«массовой культуры»
5. Реформы системы образования.
В том числе практических занятий

2

Практическое занятие № 7. Тенденции сохранения национальных, религиозных,
культурных традиций и «свобода совести» в России

2

Самостоятельная работа обучающихся*

*

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Тема 1.5.
Перспективы
развития РФ в
современном мире

Содержание учебного материала
1. Россия и новые независимые государства на постсоветском пространстве.
2. Договор о коллективной безопасности.
3. Содружество независимых государств (СНГ); Таможенный союз (ТС); ЕврАзЭС;
БРИКС
4. Особенности миротворческой миссии России в постсоветский период
5. Социально-экономический и политический курс современной России

6
4

В том числе практических занятий

2

Практическое занятие № 8. Перспективные направления и основные проблемы развития
РФ на современном этапе

2

ОК 01
ОК 02
ОК04
ОК 05
ОК 06

Самостоятельная работа обучающихся*
Раздел 2. Россия и глобальный мир
Тема 2.1.
Россия в процессе
глобализации

Содержание учебного материала
1. Глобализация: плюсы и минусы. Однополярный мир.

4/0
2
2

2. Усиление Китая
3. Мировой финансовый кризис и его последствия (2008-2009 гг.).

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

4. Пандемия и ее влияние на мировое развитие
5. Войны, революции на Ближнем Востоке; Сирийский конфликт
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Россия в мировой
1. Интеграция России в международные экономические организации.
экономике
2. Санкционная война: санкции и контрсанкции.
В том числе практических занятий

*
*
2
2

*

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Самостоятельная работа обучающихся*

*

Промежуточная аттестация

**

Всего:

36

* Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и содержанием
учебной дисциплины. Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки
и результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).
** Выделяется образовательной организацией самостоятельно. Форма проведения промежуточной аттестации определяется рабочим учебным планом по
специальности/профессии и должна предусматривать не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный:
, оборудованием:
рабочие места по количеству обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
учебная доска
, техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учеб. для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 9-е изд., доп. –
М.: Академия, 2020. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-9368-8. - Текст: непосредственный.
2.
Зуев, М. Н. История России XX-начала XXI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Юрайт,
2020. - 200 с. - (Профессиональное образование). - ISBN978-5-534-01245-3. – Текст:
непосредственный.
1.2.2. Основные электронные издания
1.
Зуев, М. Н. История России: учебник и практикум для СПО / М. Н. Зуев, С.
Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 545 с. —
(Серия: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст:
электронный. Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/6E085002-7AA9-4F69-9A5EE9C68D4CC6C9.
2.
Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2023. — 472 с. — ISBN 978-5-507-46402-9. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/308750 (дата
обращения: 05.04.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Князев, Е. А. История России XX век: учебник для среднего
профессионального образования / Е.А. Князев. - Москва: Юрайт, 2021. - 234 с. (Профессиональное образование). -ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Устный опрос.
Правильность описания
Основные периоды
Тестирование.
государственно-политического основных периодов
Оценка выполнения
государственно-политического
развития на рубеже XX-XIX
практического задания
развития на рубеже XX-XIX вв
вв.
(эссе, сочинения).
Правильность и точность
Особенности формирования
Подготовка и
описания особенностей
партийно-политической
выступление с
формирования партийносистемы России
сообщением и/или
политической системы России
презентацией
Правильность понимания
Итоги «шоковой терапии»,
проблемы и противоречия
проблем и противоречий
становления рыночной
становления рыночной
экономики, причины и итоги
экономики, причины и итоги
финансовых кризисов 1998,
финансовых кризисов 1998,
2008-2009 гг.
2008-2009 гг.
Правильность перечисления
основных этапов эволюции
внешней политики России,
правильность понимания роли
и места России в постсоветском
пространстве
Правильность перечисления
Основные тенденции и
основных тенденций и явлений
явления в культуре; роль
в культуре;
науки, культуры и религии в
полнота раскрытия темы - роль
сохранении и укреплении
науки, культуры и религии в
национальных и
сохранении и укреплении
государственных традиций
национальных и
государственных традиций
Демонстрация знания
Содержание и назначение
содержания и назначения
важнейших правовых и
важнейших правовых и
законодательных актов
законодательных актов
мирового и регионального
мирового и регионального
значения
значения
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Демонстрирует умение
Ориентироваться в
ориентироваться в современной
современной экономической,
экономической, политической и
политической и культурной
культурной ситуации в России
ситуации в России
и мире
Основные этапы эволюции
внешней политики России,
роль и место России в
постсоветском пространстве

Экспертное наблюдение
и оценивание
выполнения
индивидуальных и
групповых заданий.

Выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических
и культурных проблем
Пользоваться историческими
источниками, научной и
учебной литературой,
средствами ИКТ
Раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий
Обобщать и анализировать
особенности исторического и
культурного развития России
на рубеже XX-XIX вв
Давать оценку историческим
событиям и обосновывать
свою точку зрения с помощью
исторических
фактов
и
собственных аргументов
Демонстрировать гражданскопатриотическую позицию

Демонстрирует умение
выявлять взаимосвязь
отечественных, региональных,
мировых социальноэкономических, политических и
культурных проблем
Демонстрирует умение
пользоваться историческими
источниками, научной и
учебной литературой,
средствами ИКТ
Демонстрирует умение
раскрывать смысл и значение
важнейших исторических
событий
Демонстрирует умение
обобщать и анализировать
особенности исторического и
культурного развития России на
рубеже XX-XIX вв
Демонстрирует умение
давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою
точку зрения с помощью
исторических фактов и
собственных аргументов
Демонстрирует гражданскопатриотическую позицию

Текущий контроль в
форме собеседования,
решения ситуационных
задач