ОДБ.04. История

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Республики Саха (Якутия)

«Якутский промышленный техникум им. Т.Г. Десяткина»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_________________ С.В. Иванова
«_____» __________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.04. ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных
систем жилищно-коммунального хозяйства
Квалификации:
Слесарь-сантехник, электромонтажник по освещению и осветительным сетям

2021

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История»
разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования по профессии: 08.01.26 Мастер по ремонту и
обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства, 2 года 10
месяцев, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259), на основе Примерной программы общеобразовательной
учебной дисциплины «История», рекомендованной Федеральным государственным
автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ
«ФИРО»), в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер
рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО») и

Организация-разработчик:
Государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение РС (Я) «Якутский промышленный техникум имени Т.Г.
Десяткина».

Разработчики:
Игнатьева Мария Васильевна, преподаватель истории

РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-цикловой
комиссии строителей
Протокол № ___ от ________ 2021 г.
Председатель ПЦК
________________

ОДОБРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Методическим советом ГАПОУ РС(Я) ЯПТ
Протокол № ___ от ________ 2021 г.
Председатель МС
___________________Филиппов М.И.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4-6

2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

7 - 26

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

27 - 28

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

29 -36

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения
истории
в
профессиональных
образовательных
организациях,
реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего
звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в
современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории
как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к
месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события,
процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе
осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся
полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как
единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.
Программа
может
использоваться
другими
профессиональными
образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих;
программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

1.2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие
исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их
гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.
Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.
Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых
национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской
идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость
выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте
всемирно-исторического
процесса,
в
его
социально-экономическом,
политическом,
этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям,
оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историкокультурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию

отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и
терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:
• многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность
предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное
значение одного из них в тот или иной период;
• направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у
них гражданских качеств, толерантности мышления;
• внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего
в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
• акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических
тенденций и специфики отдельных стран;
• ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории,
формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время,
историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной
дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:
• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития
производительных сил и характера экономических отношений;
• процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и
политических общностей;
• образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей
взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
• социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;
• эволюция международных отношений;
• развитие культуры разных стран и народов.
Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на профили
профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессии СПО и
специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Это выражается в
содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы,
глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах
внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий СПО, специальностей СПО технического и социально-экономического
профилей история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
В процессе изучения истории рекомендуется посещение:
• исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей,
замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);
• исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и
других музеев (в том числе музеев под открытым небом);
• мест исторических событий, памятников истории и культуры;
• воинских мемориалов, памятников боевой славы;
• мест археологических раскопок.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися
практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов
в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках промежуточной аттестации
студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС,
ППССЗ).

1.4. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области
«Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «История» — в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей
ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО
соответствующего профиля профессионального образования.

1.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:

•

личностных:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически
ее оценивать и интерпретировать;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;
•
предметных:
- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном
мире;
- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением
различных источников;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике.

В результате освоения учебной дисциплины «История» студент должен:
Знать:
З1. Современную историческую науку, её специфику, методы исторического познания и роли в
решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
3.2. Историю России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе
Уметь:
У1. Применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
У2. Осуществлять проектную деятельность и историческую реконструкцию событий
с
привлечением различных источников;
У3. Вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «История» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
по профессиям СПО технического и социально-экономического профилей профессионального образования — 256 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка
обучающихся, включая практические занятия, — 171 час; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 85 часов;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование
разделов и тем
1
Введение.

Раздел 1.
Тема 1.1. Древнейшая
стадия истории
человечества.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа студентов
2
Содержание учебного материала.
1.
Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития:
природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др.
История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история
как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории.
Периодизация всемирной истории. Вспомогательные исторические дисциплины.
Древнейшая стадия истории человечества.
Содержание учебного материала.
1.
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.
Выделение человека из животного мира. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая
община. Распределение социальных функций между полами. Последствия для человека
глобальных климатических изменений. Понятие «неолитическая революция». Изменения в
укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства
в Старом и Новом Свете.
Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему.
Появление частной собственности.
Разложение родового строя. Роль племенной верхушки.
Рабы и рабство. Разделение труда.

Объем
часов
3
2

Уровень
освоения
4
2

2
2

Раздел 2.
Тема 2.1.Древнейшие
государства. Великие
державы Древнего
Востока. Древняя
Греция. Древний Рим.

Тема 2.2. Культура и
религия Древнего
мира.

Раздел 3.
Тема 3.1.
Византийская
империя.

Предпосылки возникновения цивилизации.
Цивилизация Древнего мира.
Содержание учебного материала.
1.
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира. Специфика
Древнеегипетской цивилизации. Города государства Шумеры. Вавилон. Законы царя
Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская
цивилизация Индии. Формирование древнекитайской цивилизации.
Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Хеттское царство.
Ассирийская военная держава. Урарту. Персидская держава – крупнейшее государство
Древнего Востока. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. Особенности
географического положения и природы Греции. Минойская и Микенская цивилизации.
Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Македонское
завоевание Греции. Походы Александра Македонского и его результаты.
Рим в период правления царей. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и
плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской республике.
Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под
предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория,
управление. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение
народов и падение Западной Римской империи.
2. Практическое занятие:
Особенности цивилизаций Древнего мира – древневосточной и античной. Великая греческая
колонизация и ее последствия.
Содержание учебного материала.
1.
Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм.
Буддизм – древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения
культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия,
наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Возникновение христианства.
Особенности христианского вероучения и церковной структуры.
2. Практическое занятие:
Возникновение христианства.
Особенности христианского вероучения и церковной структуры.
Цивилизации Запада и Востока в Средние века.
Содержание учебного материала.
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при
1.
Юстиниане. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими
народами. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Влияние Византии

6
2

10
2

Тема 3.2. Империя
Карла Великого и ее
распад. Феодальная
раздробленность в
Европе.
Тема 3.3.
Католическая церковь
в Средние века.
Крестовые походы.

Тема 3.4.
Средневековая
культура Западной
Европы. Начало
Ренессанса.
Раздел 4.
Тема 4.1. Образование
Древнерусского
государства.

Тема 4.2. Крещение
Руси и его значение.
Тема 4.3. Общество
Древней Руси.

на государственность и культуру России.
2. Практическое занятие:
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.
Возникновение ислама. Арабские завоевания.
Содержание учебного материала.
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его
1.
завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины
и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье.
Содержание учебного материала.
1.
Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли
римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их
роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века:
причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.
2. Практическое занятие:
Крестовые походы, их последствия.
Содержание учебного материала.
1.
Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные
ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура. Изобретение
книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения).
Культурное наследие европейского Средневековья.
2. Практическое занятие:
Культурное наследие европейского Средневековья.
От Древней Руси к Российскому государству.
Содержание учебного материала.
1.
Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия. Общественное устройство.
Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев –
центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и
дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы
Святослава.
Содержание учебного материала.
Начало правления князя Владимира Святославовича. Крещение Руси: причины, основные
1.
события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри.
Распространение культуры и письменности.
Содержание учебного материала.
1.
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика

2
2

16
2

Тема 4.4.
Раздробленность на
Руси.
Тема 4.5.
Древнерусская
культура.
Тема 4.6. Агрессия с
Востока и Запада в
XIII веке

Тема 4.7. Начало
возвышения Москвы.

Тема 4.8. Образование
единого Русского
государства.

Раздел 5.

Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Практическое занятие:
Общество Древней Руси.
Содержание учебного материала.
1.
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные
центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного
развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к
объединению русских земель.
Содержание учебного материала.
1.
Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание.
Литература. Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Иконы. Развитие
местных художественных школ.
Содержание учебного материала.
1.
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь.
Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому
завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославович. Невская битва.
Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения
русских земель против ордынского владычества.
Содержание учебного материала.
1.
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за
великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее
значение.
2. Практическое занятие:
Куликовская битва, ее значение.
Содержание учебного материала.
1.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван
III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение
зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его
значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение крестьян,
ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.
2. Практическое занятие:
Образование единого Русского государства и его значение.
Тест «Образование единого Русского государства»
Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству.

1
2

Тема 5.1. Россия в
правление Ивана
Грозного.

Тема 5.2. Смутное
время начала XVII
века.

Тема 5.3.
Экономическое и
социальное развитие
России в XVII веке.
Народные движения.

Тема 5.4. Становление
абсолютизма в
России. Внешняя
политика России в
XVII веке.

Содержание учебного материала.
1.
Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной
системы. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на
Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством,
покорение Западной Сибири. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание
кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.
2. Практическое занятие:
Опричнина, споры о ее смысле.
Содержание учебного материала.
1.
Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.
Восстание под предводительством И.Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и
Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов.
Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской
государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало
царствования династии Романовых.
2. Практическое занятие:
Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
Содержание учебного материала.
1.
Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие
мелкотоварного производства, возникновения мануфактур. Развитие торговли, начало
формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные
движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под
предводительством С.Т.Разина.
2. Практическое занятие:
Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.
Содержание учебного материала.
1.
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления абсолютизма.
Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и
дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке.
Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая.
Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.
2. Практическое занятие:
Реформы патриарха Никона.

2
1

1
1

Тема 5.5. Культура
Руси конца XIII-XVII
веков.

Раздел 6.
Тема 6.1. Великие
географические
открытия.
Образование
колониальных
империй.
Тема 6.2.
Возрождение и
гуманизм в Западной
Европе.

Тема 6.3. Реформация
и контрреформация.
Становление
абсолютизма в
европейских странах.

Тема 6.4. Развитие

Церковный раскол.
Содержание учебного материала.
1.
Культура XIII-XVII веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы. Развитие
зодчества. Расцвет иконописи. Культура XVI века. Книгопечатание. Публицистика.
Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния,
усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры
(сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные
стили и памятники. Живопись.
2. Практическое занятие:
Культура России XVII века.
Страны Запада и Востока в XVI-XVIII века.
Содержание учебного материала.
Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные
1.
предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового света. Разделы сфер влияния и
начало формирования колониальной системы. Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий.
2. Практическое занятие:
Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.
Содержание учебного материала.
Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления
1.
культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи
гуманизма в Северной Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного
Возрождения.
2. Практическое занятие:
Высокое Возрождение в Италии.
Содержание учебного материала.
1.
Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство.
Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его
учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки
преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.
Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции.
Религиозные войны и правление Генриха IX. Людовик XIV – «король-солнце». Абсолютизм
в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров.
Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм»,
его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.
Содержание учебного материала.

14
1

1
2

2
2

европейской культуры 1. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели,
и науки в XVII-XVIII
художники. Композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие
веках. Эпоха
достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном
просвещения.
праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо.
2. Практическое занятие:
Развитие европейской культуры и науки в XVII – XVIII веках. Эпоха просвещения
Тема 6.5. Война за
Содержание учебного материала.
независимость и
1.
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация
образование США.
независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная
революция в США. Конституция США. Билль о правах.
2. Практическое занятие:
Война за независимость как первая буржуазная революция в США.
Тема 6.6. Французская Содержание учебного материала.
революция конца
1.
Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции.
XVIII века.
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Свержение монархии и
установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора
к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции.
Международное значение революции.
Раздел 7.
Становление индустриальной цивилизации.
Тема 7.1.
Содержание учебного материала.
Промышленный
1. Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия.
переворот и его
Важнейшие изобретения. От мануфактур к фабрике. Машинное производство. Социальные
последствия.
последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие
Англии и Франции в XIX веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их
формы. Роль государства в экономике.
Практическое занятие:
Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество.
Тест «XIX век – век индустриализации и урбанизации»
Тема 7.2.
Международные
отношения.

Содержание учебного материала.
1. Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы
международных отношений. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франкопрусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты.
Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз – начало
образования Антанты.

6
1

Тема 7.3.
Политическое
развитие стран
Европы и Америки

Раздел 8.
Тема 8.1.
Колониальная
экспансия
европейских стран.
Индия.
Тема 8.2. Китай и
Япония.

Раздел 9.
Тема 9.1. Россия в
эпоху петровских
преобразований.

Практическое занятие:
Крымская (Восточная) война и ее последствия.
Содержание учебного материала.
1. Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции.
Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы
международных отношений. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франкопрусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты.
Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз – начало
образования Антанты.
Практическое занятие:
Крымская (Восточная) война и ее последствия.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
Содержание учебного материала.
1. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Значение
колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки.
Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов
колоний и зависимых стран.
Содержание учебного материала.
1. Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок и окончательное закабаление Китая
западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава.
Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии
и начало ее экспансии в Восточной Азии.

Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи.
Содержание учебного материала.
1.
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I.
Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы.
Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии.
Реформы государственного управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах.
Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Восстание Астрахани,
на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого.
2. Практическое занятие:
Итоги и цена преобразований Петра Великого.

14
2

1
2
1

Тема 9.2. Дворцовые
перевороты

Содержание учебного материала.
1. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика
преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней
войне. Короткое правление Петра III. Развитие промышленности и торговли во второй
четверти – конце XVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия
российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под
предводительством Е.И.Пугачева и его значение.
Тема 9.3. Правление
Содержание учебного материала.
Екатерины II
Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления,
мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Внутренняя политика Павла I, его свержение.
2. Практическое занятие:
Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.
Тема 9.4. Внешняя
Содержание учебного материала.
политика России в
1.
Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские
середине – второй
полководцы и флотоводцы. Присоединение и освоение Крыма и Новороссии: Г.А.Потемкин.
половине XVIII века.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и
Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова.
Тема 9.5. Русская
Содержание учебного материала.
культура XVIII века.
1.
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания. Литература
и искусство. Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление
отечественной науки; М.В. Ломоносов. Историческая наука (В.Н. Татищев). Русские
изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н.
Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели. Развитие архитектуры,
живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр.
2. Практическое занятие:
Историческая наука в России в XVIII веке.
Раздел 10.
Российская империя в XIX веке.
Тема 10.1. Внутренняя Содержание учебного материала.
и внешняя политика
1.
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных
России в начале XIX
хлебопашцах. Проект М.М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие
веке.
России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 года. Планы сторон,
основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н.
Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года.

2
2

1
22
2

Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс. Изменение
внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные
поселения.
2. Практическое занятие:
Отечественная война 1812 года.
Тема 10.2. Движение
Содержание учебного материала.
декабристов.
1.
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые
организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное
общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14
декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.
2. Практическое занятие:
Значение движения декабристов.
Тема 10.3. Внутренняя Содержание учебного материала.
политика Николая I.
1.
Правление Николая I. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во
второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными
крестьянами П.Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и
социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Теория официальной
народности (С.С. Уваров).
2. Практическое занятие:
Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия.
Тема 10.4.
Общественное
движение во второй
четверти XIX века.

Тема 10.5. Внешняя
политика России во
второй четверти XIX

Содержание учебного материала.
1.
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева.
Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и
др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционносоциалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество
петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская
деятельность.
2. Практическое занятие:
Общественное движение во второй четверти XIX века. Создание А.И. Герценом теории
русского социализма и его издательская деятельность.
Содержание учебного материала.
1.
Восточный вопрос. Воны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 18531856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее

2
1

1
1

1
2

века.

Тема 10.6. Отмена
крепостного права и
реформы 60-70х годов
XIX века.
Контрреформы.

Тема 10.7. Александр
III. Курс на
модернизацию
экономики в России
во второй половине
XIX века.
Тема 10.8.
Общественное
движение во второй
половине XIX века.

Тема 10.9. Внешняя
политика России во
второй половине XIX

герои.
2. Практическое занятие:
Героическая оборона Севастополя в 1854-1855 годах и ее герои.
Тест «Крымская война»
Содержание учебного материала.
1.
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение.
Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года
и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская
реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных.
Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и
следствия реформ 1860-1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова». Александр III.
Причины контрреформ, их основные направления и последствия.
2. Практическое занятие:
Значение отмены крепостного права в России.
Содержание учебного материала.
1.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после
отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Завершение
промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в
экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и
финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.
2. Практическое занятие:
Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине XIX века.
Содержание учебного материала.
1.
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные,
либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение:
идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность
«Земли и воли» и «Народной воли». Основные идеи либерального народничества.
Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего
движения.
2. Практическое занятие:
Общественное движение во второй половине XIX века. Народническое движение.
Содержание учебного материала.
1.
Европейская политика. А.М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской
войне. Русско-турецкая война 1877-1878 годов, ход военных действий на Балканах – в

2
2

века.

Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского
союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца
XIX века.
2. Практическое занятие:
Русско-турецкая война 1877-1878 годов.
Тема 10.10. Русская
Содержание учебного материала.
культура XIX века.
1.
Развитие науки и техники. Расширение школ и университетов. Основные стили в
художественной культуре. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения.
Общественное звучание литературы. Становление и развитие национальной музыкальной
школы. Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни.
Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Место российской культуры в
мировой культуре XIX века.
2. Практическое занятие:
Золотой век русской литературы.
Раздел 11.
От Новой истории к Новейшей.
Тема 11.1. Мир в
Содержание учебного материала.
начале XX века.
1.
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за
Пробуждение Азии в
передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и
начале XX века.
Антанты), нарастание противоречий между ними. Особенности экономического развития
Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы.
Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического
прогресса. Колонии, зависимые страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун
Ятсен. Гоминьдан. Национально-освободительная борьба в Индии против британского
господства. Индийский национальный конгресс. М.Ганди.
Тема 11.2. Россия на
Содержание учебного материала.
рубеже XIX-XX веков. 1.
Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император
Николай II, его политические воззрения. Общественное движение. Возникновение
социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры. Усиление
рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге.
Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский
мир.
Тема 11.3. Революция Содержание учебного материала.
1905-1907 годов в
1.
Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Советы как форма
России.
политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание.
Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского

2
2

2
18
2

общества. Опыт российского парламентаризма 1906-1917 годов: особенности парламентской
системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции
эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных
аспектах.
Тема 11.4. Россия в
Содержание учебного материала.
период столыпинских 1.
П.А. Столыпин как государственный деятель. Программа П.А. Столыпина, ее главные цели
реформ.
и комплексный характер. Основное содержание и этапы реализации реформы, ее влияние на
экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения
аграрной реформы. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь России в
1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки.
Тема 11.5.
Содержание учебного материала.
Серебряный век
1.
Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски
русской культуры.
общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного
века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его
направления. Архитектура. Скульптура. Музыка.
Тема 11.6. Первая
Содержание учебного материала.
мировая война.
1.
Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Переход к
Боевые действия 1914позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и
1918 годов.
его значение. Поражение Германии и ее союзников. Развитие военной техники в годы войны.
Государственное регулирование экономики. Власть и общество на разных этапах войны.
Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения.
Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская
и Вашингтонская конференции и их решения.
2. Практическое занятие:
Власть и российское общество на разных этапах первой мировой войны
Тема 11.7.
Содержание учебного материала.
Февральская
1.
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало
революция в России.
Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и
От Февраля к
солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского
Октябрю.
кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической
катастрофы и распада: Россия в июле-октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во
главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в
революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост и влияние
большевиков в Советах.
2. Практическое занятие:
Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917

1
1

Тема 11.8.
Октябрьская
революция в России и
ее последствия.

Раздел 12.
Тема 12.1.
Гражданская война в
России.

Тема 12.2. Европа и
США.
Недемократические
режимы. Турция,
Китай, Индия,
Япония.

году.
Тест «От Февраля к Октябрю 1917 г.»
Содержание учебного материала.
1.
События 24-25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И.
Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых
органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение
большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного
собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в
Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского
мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление
однопартийного режима.
2. Практическое занятие:
II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Между двумя мировыми войнами.
Содержание учебного материала.
1.
Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и
реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы
участия иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы красных. Россия в
годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация,
«красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели,
содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.
Содержание учебного материала.
1.
Территориальные изменения в Европе и Азии после первой мировой войны.
Революционные события 1918- начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в
Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение
коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала.
Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового
экономического кризиса 1929-1933 годов. Дж.М. Кейнс и его рецепты спасения экономики.
Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс»
президента США Ф.Рузвельта и его результаты. Захват фашистами власти в Италии. Победа
националистов в Германии. А. Гитлер – фюрер германского народа. Внутренняя политика А.
Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима. Причины его
устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и
национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании.
Гражданская война в Испании. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской
революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля.

1
16
2

Тема 12.3.
Международные
отношения.

Тема 12.4. Культура в
первой половине XX
века.

Тема 12.5. Новая
экономическая
политика в Советской
России. Образование
СССР.

Тема 12.6.
Индустриализация и
коллективизация в

Великая национальная революция 1925-1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая.
Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Создание Национального
фронта борьбы против Японии. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология
ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация
Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.
Содержание учебного материала.
1.
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии
на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР.
События у озера Хасан и реки Халкин-Гол. Складывание союза агрессивных государств
«Берли-Рим-Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии.
Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.
2. Практическое занятие:
Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.
Содержание учебного материала.
1.
Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование
новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского
искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе.
Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка.
Театр. Развитие киноискусства. Нацизм и культура.
2. Практическое занятие:
Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой половины
XX века.
Содержание учебного материала.
1.
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и
др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия
нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР:
предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практическое решения.
Укрепления страны на международной арене.
2. Практическое занятие:
Сущность нэпа.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.
Содержание учебного материала.
1.
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.
Советская модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы,

2
2

СССР.

экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические
и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.
2. Практическое занятие:
Советская модель модернизации.
Тема 12.7. Советское
Содержание учебного материала.
государство в 19201.
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного
1930-е годы.
и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые
репрессии, их последствия. Стахановское движение. Повседневная жизнь и быт населения
городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.
2. Практическое занятие:
Советское государство в 1920-1930-е годы.Тест «СССР в 20-30-е годы»
Тема 12.8. Советская
Содержание учебного материала.
культура 1920-1930-е
1.
«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание
годы.
системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения
литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального
преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над
духовной жизнью общества. Развитие советской науки.
Раздел 13.
Вторая мировая война. Великая Отечественная война.
Тема 13.1. Накануне
Содержание учебного материала.
мировой войны.
Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям.
1.
Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский
пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы
сторон. Подготовка к войне.
Тема 13.2. Подготовка Содержание учебного материала.
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение
1.
к войне. Первый
Франции.
Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной
период Второй
Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация
мировой войны. Бои
прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и
на Тихом океане.
Германии к войне. Соотношения боевых сил к июню 1941 года. Нападение Японии на США.
Боевые действия на Тихом океане в 1941-1945 годах.
Тема 13.3. Начало
Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой
Великой
войны. Цели сторон. Соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе
Отечественной войны:
войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по
битва за Москву и
организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы, блокады
блокада Ленинграда
Ленинграда
Содержание учебного материала.
Тема 13.4. Второй

1
2

2
2

12
2

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и
начало коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее
значение. Курская битва и завершение коренного перелома.

период Второй
мировой войны.
Коренной перелом в
ходе войны
Тема 13.5.
Сталинградская битва
и начало коренного
перелома в ходе
Великой
Отечественной войны.

Содержание учебного материала.
Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание
антигитлеровской коалиции и ее значение. Курская битва и завершение коренного перелома.
Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение.

Тема 13.6. Тыл в годы
войны. Конец Второй
мировой войны.

1. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское
движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в
разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу
деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других
конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной
Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные
операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка
Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом.
Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.
2. Практическое занятие:
Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

Мир во второй половине XX – начале XXI века.
Содержание учебного материала.
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения
1.
Постдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной войны».
Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО
и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.
2. Практическое занятие:
Создание ООН и ее деятельность.
Содержание учебного материала.
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному
1.
экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Послевоенное
восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития
Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании,
Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития

6
1

Раздел 14.
Тема 14.1.
Послевоенное
устройство мира.
Начало «холодной
войны».
Тема 14.2.
Послевоенное
становление стран
Европы. План
Маршалла

1
2

Тема 14.3. Крушение
колониальной
системы. Индия,
Пакистан, Китай.
Страны Латинской
Америки.

Раздел 15.
Тема 15.1. СССР в
послевоенные годы.
Послевоенное

Японии. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах
Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Антикоммунистическое
восстание в Венгрии и его подавление. Попытки реформ. Я. Кадар. «Парижская весна».
Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито.
Перемены в странах Восточной Европы в конце XX века. Объединение Германии. Распад
Югославии и война на Балканах.
«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в
начале XX века
Содержание учебного материала.
1.
Освобождение от колониальной зависимости стран Азии. Деколонизация Африки. Падение
режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск путей
модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская
революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее
причины и последствия. Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании.
Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии.
Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае.
Образование КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития
социалистического Китая на современном этапе. Особенности экономического и
политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и демократией.
Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство
социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде.
Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце XX- начале XXI века.
Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Международные
конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав – СССР и США. Суэцкий
кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис – порог ядерной войны. Война США во
Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабоизраильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военностратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е
годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение
ограниченного контингента советских войск в Афганистане. Кризис разрядки. Новое
политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную
сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры.
Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 годы.
Содержание учебного материала.
1.
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны».
Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР.

10
2

общество, духовный
подъем людей.
Тема 15.2. СССР в
1950-х – начале 1960х годов.

Тема 15.3. СССР во
второй половине
1960-х – начале 1980х годов.

Тема 15.4. СССР в
годы перестройки.
Политика гласности и
ее последствия.

Тема 15.5. Развитие
советской культуры
(1945-1991 годы).

Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве.
Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия
социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный
период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.
Содержание учебного материала.
1.
Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева. XX съезд
КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные
направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины.
Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство.
Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.
2. Практическое занятие:
XX съезд КПСС и его значение.
Содержание учебного материала.
Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Причины отставки Н.С. Хрущева.
1.
Л.И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР
1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи
и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных
тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие. Диссиденты. Социальная
политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе
международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и
США. Переход к политике международной напряженности. Участие СССР в военных
действиях в Афганистане.
Содержание учебного материала.
Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические
1.
реформы, их результаты. Реформы политической системы. Национальная политика и
межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика
гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы
перестройки. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и
последствия кризиса советской системы и распада СССР.
2. Практическое занятие:
Политика гласности в СССР и ее последствия.
Содержание учебного материала.
1.
Развитие культуры в послевоенные годы. Советская культура в конце 1950-х – 1960-е годы.
Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты
1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.
Советская культура в середине 1960-1980-х годов. Культура в годы перестройки. Развитие

1
2

Раздел 16.
Тема 16.1.
Формирование
российской
государственности.

Тема 16.2.
Политический кризис
на Украине и
воссоединение Крыма
с Россией

науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики.
Развитие образования в СССР.
Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков.
Содержание учебного материала.
Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993
1.
года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и
противоречия перехода к рыночной экономике. Нарастание противоречий между центром и
регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность
Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в
стране. Сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.
Развитие экономики и социальной сферы в начале XXI века. Роль государства в экономике.
Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы
2008 года. Президент Д.А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического
кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое
положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со
странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой
внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа
России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных
международных отношений. Культура и духовная жизнь общества в конце XX – начале XXI
века. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия
культурного развития.
Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.
Практическое занятие

5
2

1
ВСЕГО

171

2.2. Примерные темы рефератов (докладов),
индивидуальных проектов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Происхождение человека: дискуссионные вопросы.
Начало цивилизации.
Древний Восток и Античность: сходство и различия.
Феномен западноевропейского Средневековья
Восток в Средние века.
Основы российской истории.
Происхождение Древнерусского государства.
Русь в эпоху раздробленности.
Возрождение русских земель (ХIV—ХV века).
Рождение Российского централизованного государства.
Смутное время в России.
Россия в ХVII веке: успехи и проблемы.
Наш край с древнейших времен до конца ХVII века.
Истоки модернизации в Западной Европе.
• Революции ХVII—ХVIII веков как порождение модернизационных процессов.
Страны Востока в раннее Новое время.
Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века).
Россия ХVIII века: победная поступь империи.
Наш край в ХVIII веке.
Рождение индустриального общества.
Восток и Запад в ХIХ веке: борьба и взаимовлияние.
Отечественная война 1812 года.
Россия ХIХ века: реформы или революция.
Наш край в ХIХ веке.
Мир начала ХХ века: достижения и противоречия.
Великая российская революция.
Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.
Советский вариант модернизации: успехи и издержки.
Наш край в 1920 — 1930-е годы.
Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.
Великая Отечественная война: значение и цена Победы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.
Конец колониальной эпохи.
СССР: триумф и распад.
Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.
Российская Федерация и глобальные вызовы современности.
Наш край на рубеже ХХ—ХХI веков.

3.
УСЛОВИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

3.1. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ

ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Программа учебной дисциплины реализуется в учебном кабинете № 21 «Кабинет
истории».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся – 30 мест;
- рабочее место преподавателя;
Освоение программы учебной дисциплины «История» предполагает наличие в профессиональной
образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного
кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время
учебного занятия и в период вне-учебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил
и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в
настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами
обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники
образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать
презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «История» входят:
•
многофункциональный комплекс преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
•
информационно-коммуникационные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или допущенные
для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «История» студенты должны иметь
возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в свободном
доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.)

•

исторические карты:
✓ «Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.г.»
✓ «Россия в начале XIXвека»
✓ «Первая мировая война 1914 – 1918гг.»
✓ «Отечественная война 1812 г.»
✓ «Российская империя XIXвек.1861 г.»
✓ «Российское государство XVI век»
✓ «Российское государство XVIII век»
✓ «Революция 1905 – 1907гг.»
библиотека электронных уроков:
29

•

•
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓

✓
«Монголо-татарское иго – выдумка или реальность»
✓
«История Саратовского края»
✓
«Николай I»
✓
«Внутренняя и внешняя политика Павла I»
✓
«Иван Грозный»
✓
«Русская культура XIII -XV вв.»
✓
«Брежневский период»
✓
«Великая Отечественная война»
✓
«Гражданская война 1918 – 1920г.»
✓
«Золотой век Екатерины II»
✓
«Отечественная война 1812 г.»
✓
«Петр I»
✓
«Первые сведения о славянах»
✓
«Объединение русских земель вокруг Москвы»
✓
«Дворцовые перевороты»
✓
«Государство Киевская Русь»
✓
«Буржуазные реформы 60 – 70 гг. XIX века»
✓
«Полководцы Победы»
✓
«Политика «военного коммунизма»
✓
«Смута в России XVI – XVIIвв.»
✓
«Хрущевская оттепель»
✓
«Россия в XVII веке»
✓
«Феодальная раздробленность»
видеофильмы:
✓
«Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.»
✓
«История морских сражений»
✓
«История земли Российской»
✓
«История России XX века»
✓
«История государства Российского»
DVDфильмы:
«Древний мир», части 1,2
«Великие мастера»
«Частная жизнь шедевров»
«Чингиз - хан»
«Крестовые походы»
«Дорога в Треблинку»
«План Барбаросса»
«Битва за Москву»
«Битва за Ленинград»
«Сталинградская битва»
«Петр I»
«Величайшие злодеи мира. Генералы Гитлера. Завоеватели. История умерших».
«Нацизм. Предостережение истории»
«Великая война. 8 серий»
«Крестовые походы. Тайна ордена тамплиеров. Мифы и герои»
«Древний Рим. Расцвет и падение культуры»
«Русский бунт» (Фильм Александра Прошкина)
«Тегеран 43» (Фильм Александра Алова, Владимира Наумова)
«Брестская крепость» (Фильм Александра Котта)
«Великая победа. Судьбы солдатские»
«Фильмы Победы: Разгром немецко-фашистских войск под Москвой. Берлин.
Обыкновенный фашизм».
30

✓ «Древний Рим. Расцвет и падение империи. Древние затерянные города. Жизнь в
средневековье».
✓ «Древние цивилизации. Рим: Сила и величие. Византия: утраченная империя».
•

Дидактические материалы по предмету «История»
✓ Задания по теме «История России с древнейших времен до начала XVIII века»
✓ «Россия в правление Ивана IV»
✓ «Смутное время»
✓ «От Древней Руси к Московскому государству»
✓ Гл 5. «Страны Европы, Азии, Америки в XVI – XVIII в.в.» (Великие
географические открытия, Образование колониальных империй)
✓ «Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе»
✓ «Возрождение и гуманизм в Западной Европе»
✓ «Реформация и контрреформация»
✓ «Становление абсолютизма в европейских странах»
✓ «Англия в XVII – XVIII вв.»
✓ «Страны Востока в XVII – XVIII вв.»
✓ «Страны Востока и экспансия европейцев»
✓ «Международные отношения в XVII – XVIII вв.»
✓ «Развитие европейской культуры и науки в XVII – XVIII вв.»
✓ «Эпоха Просвещения»
✓ «Война за независимость и образование США»
✓ «Французская революция конца XVIII века»
✓ Гл. 6.«Россия в XVIII веке» (Россия в эпоху петровских преобразований)
✓ «Экономическое и социальное развитие в XVIII веке»
✓ «Народные движения»
✓ «Внутренняя и внешняя политика России в середине – второй половине XVIII
века»
✓ «Русская культура XVIII века»

3.2. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ:
Для студентов
• Загладин Н.В. История России и мира в 20 начале 21в 11кл. Русское слово, 2014
• Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 17 века 10 кл.ч-1. Русское
слово, 2014
• Сахаров А.Н. История России 18-19 век 10кл ч-2. Русское слово, 2014
• Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования — М., 2014.
• Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-экономического профилей: 2ч: учебник для студ.
учреждений сред.проф. образования — М., 2014.
• Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы:
учеб. пособие для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2014.
• Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран
Европы и Америки. XX век: в 3ч. Ч.2. 1945-2000. – М., 2014.
• Горелов А.А. История мировой культуры. – М., 2011.
• Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. – М., 2015.
• Санин Г.А. Крым. Страницы истории. – М., 2015.
• Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. – М., 2015.
31

Для преподавателей
• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 №1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
• Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
• Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.,
2012.
• Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции
единого учебника истории. – М., 2015.
• Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. – М.,
2013.
• История России. 1900-1946 гг.: кн.для учителя// под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова
– М., 2010.
• Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории //
Вестник образования. – 2014. - №13. – С. 10-124.
Интернет – ресурсы
• Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным
разделам курса истории
• Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и
индивидуальной работы
• Видеофильмы по истории
• Интернет-ресурсы

https://e.nlrs.ru/ (Национальная библиотека РС (Я)
search.ebscohost.com/
elibrary.ru/defaultx.asp (Научная электронная библиотека «eLibrari.ru»)
www.iprbookshop.ru/ (электронно-библиотечная система iprbookshop.ru)
https://e.lanbook.com/(издательство «Лань»)
https://www.litres.ru/(Литрес)
https://polpred.com/(Обзор СМИ)
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы);

www.school-collection.edu.ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).www.gumer.info (Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).
32

www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).
www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).

www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

www.old-rus-maps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты
России, изданные в XVI—XVIII столетиях).
www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»:
электронные издания произведений и биографических и критических материалов).

www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).
www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).
www.statehistory.ru (История государства).
www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах
Российской империи).
www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).

www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).

www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —
коллекция Льва Бородулина).
www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).
www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).
www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).
www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
www.sovmusic.ru (Советская музыка).
33

www.infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio).

3.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОДБ 4. Игнатьева Высшее
История Мария
ЯГУ,
Васильевна ИЮФ,
преподават ИО,
ель
историк,
преподав
атель
истории,

1995

Высшая О. – 26 Фундаментальные курсы для учителей
П. – 24 истории и обществознания АОУ РС
д.у. – 19 (Я) ДПО «ИРО и ПК им. С.Н.
Донского-II» в объеме 120 часов с
27.11. - 04.12. по 04.12. - 09.12.2017г.
Свидетельство о повышении
квалификации под № 1370 от
09.12.2017г.
Приняла участие в работе
методического семинара на
проблемных курсах по теме
«Современный урок в
общеобразовательной школе»,
успешно защитила итоговые работы,
подготовленные в рамках курсов
повышения квалификации. Справка от
7.12.2017г. АОУ РС (Я) ДПО «ИРО и
ПК им. С.Н. Донского-II»
Повышение квалификации ГАУ ДПО
РС (Я) «ИРПО» по дополнительной
профессиональной программе
«Реализация образовательных
программ среднего общего
образования в пределах освоения
образовательных программ среднего
профессионального образования» в
объеме 36 часов. Удостоверение о
повышении квалификации под №
140400025335, регистрационный
номер 1467 от 08.01.2019.

Условия привлечения к
педагогической деятельности
(штатный работник,
внутренний совместитель,
внешний совместитель)

Сведения о повышении
квалификации

Стаж педагогической работы

квалификационная категория

Какое образовательное
учреждение окончил,
специальность (направление
по документу
подготовки)
ученое об
Ученая степень,
образовании
(почетное) звание,

Фамилия, имя, отчество,
должность по штатному
расписанию

наименование дисциплины в
соответствии с учебным
планом

Перед изучением каждого раздела проводятся обзорные занятия. Оформление всех листов
графических работ выполняется в строгом соответствии с заданиями, ГОСТами. В процессе
изучения предмета обучающимся следует привить навыки пользования учебниками, учебными
пособиями, ГОСТами, справочниками, компьютерными программными комплексами. При
изучении материала предмета используются современные интерактивные методы, технические
средства обучения и наглядные пособия.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация примерной рабочей программы учебной дисциплины «История» должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими профессиональное высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины
Преподаватели, ведущие образовательную деятельность, должны регулярно, не менее 1 раза в 3
года, повышать свою квалификацию по профилю преподаваемой дисциплины, на курсах

штатный

повышения квалификации или переподготовки.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Оценка качества освоения настоящей Программы включает в себя текущий контроль знаний
в форме устных опросов на лекциях и практических занятиях, выполнения контрольных
работ (в письменной форме) и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для текущего контроля разработан фонд оценочных средств, предназначенный для
определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных
достижений основным показателям результатов подготовки. Фонд оценочных средств
включает средства поэтапного контроля формирования компетенций:
вопросы для проведения устного опроса на лекциях и практических занятиях;
задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам примерной
программы);
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний; практические занятия.

4.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВЫРАЖАЮТСЯ В ОСВОЕНИИ
ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ,
ОПРЕДЕЛЕННЫХ В ПРОГРАММЕ.
Знать:
З1. Современную

историческую науку, её
специфику, методы
исторического познания и
роли в решении задач
прогрессивного развития
России в глобальном мире;
3.2. истории России и
человечества в целом,
представлениями об общем и
особенном в мировом
историческом процессе

• Верное изложение основных фактов, процессов и явлений,
характеризующих целостность и системность отечественной и
всемирной истории ;
• Верная периодизация всемирной и отечественной истории;
• Верное изложение современных версий и трактовка важнейших
проблем отечественной истории;
• Верное указание исторической обусловленности современных
общественных процессов;

знания в профессиональной и
общественной деятельности,
поликультурном общении;

• Верная определение особенностей исторического пути России, ее роль
в мировом сообществе;
• Верное указание основных этапов и ключевых событий истории
России с древности до наших дней;
• Верная характеристика выдающихся деятелей отечественной
истории
• Верная характеристика важнейших достижений культуры и систем
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• Верная характеристика изученных видов исторических источников
• Верное соотношение даты событий отечественной истории с веком;
• Верное определение последовательности и длительности важнейших
событий отечественной истории;
• Верное указание на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
• Грамотный пересказ о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
• Верное описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников;
• Грамотный анализ исторической информации, представленной в
разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
• Верная установка причинно-следственных связей между явлениями,
пространственных и временных рамок изучаемых исторических
процессов и явлений;

У2. проектной деятельности и

• Верная характеристика изученных видов исторических

Уметь:
У1. применять исторические

исторической реконструкции с
источников
привлечением различных
• Верное соотнесение общих исторических процессов и
источников;
отдельных фактов;
• Верное выявление существенных черт исторических процессов,
явлений и событий;
• Рациональная группировка исторических явлений и событий по
заданному признаку;
• Верное объяснение смысла изученных исторических понятий и
терминов, выявление общности и различий сравниваемых
исторических событий и явлений;
• Верное определение на основе учебного материала причин и
следствий важнейших исторических событий;
• Грамотная разработка и реализация проектов исторической
реконструкции с привлечением различных источников;
• Грамотная защита проектов
• Рациональное распределение времени на все этапы решения
практической задачи;
• Адекватное объяснение своего отношения к наиболее значительным
У3. вести диалог,
событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
обосновывать свою точку
достижениям отечественной и мировой культуры
зрения в дискуссии по
•
Грамотное
определение собственной позиции по отношению к
исторической тематике.
явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
• Грамотное использование навыков исторического анализа при
критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• Верное понимание исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни;
• Аргументированное высказывание собственных суждений об
историческом наследии народов России и мира;

4.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
Актуализация знаний о предмете истории.
Высказывание собственных суждений о значении исторической
науки для отдельного человека, государства, общества.
Высказывание суждений о месте истории России во всемирной
истории

Введение

1ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Происхождение человека.
Люди эпохи палеолита

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека,
расселении древнейших людей (с использованием исторической
карты).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».
Указание на карте мест наиболее известных археологических находок
на территории России

Неолитическая революция и ее последствия

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство»,
«индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».
Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства,
характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.
Называние и указание на карте расселения древних людей на
территории России, территории складывания индоевропейской
общности. Обоснование закономерности появления государства

2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Древнейшие государства

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и
исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на
образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика
экономической жизни и социального строя древневосточных обществ

Великие державы Древнего Востока

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих
держав.
Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской,
Персидской держав.
Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и
Древнего Китая

Древняя Греция

Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать
сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины,
Спарта).
Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации,
оценка ее последствий.
Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма

Древний Рим

Характеристика с использованием карты основных этапов истории
Древней Италии, становления и развития Римского государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя»,
«колонат».
Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии

Культура и религия
Древнего мира

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях,
возникших в Древнем мире.
Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма,
христианства.
Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада
Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Великое переселение
народов и образование
варварских королевств в
Европе

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков,
характеристика источников по этой эпохе.
Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и
римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

Возникновение ислама.
Арабские завоевания

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского
халифата; объяснение причин его возвышения и разделения.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«ислам», «мусульманство», «халифат».
Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения
арабской культуры

Византийская империя

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии;
объяснение причин ее возвышения и упадка.
Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру
славянских государств, в частности России, раскрытие значения
создания славянской письменности Кириллом и Мефодием

Восток в Средние века

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».
Характеристика общественного устройства государств Востока
в Средние века, отношений власти и подданных, системы
управления.
Представление описания, характеристики памятников культуры
народов Востока (с использованием иллюстративного материала)

Империя Карла Великого
и ее распад. Феодальная
раздробленность в Европе

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния
на успехи франкских королей.
Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого,
значении образования его империи. Объяснение термина каролингское
возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их
последствия

Основные черты западноевропейского феодализма

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения»,
«сеньор», «рыцарь», «вассал».
Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.
Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового
общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение,
презентация)

Средневековый западноевропейский город

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех»,
«гильдия», «коммуна».
Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и
значении средневековых городов.
Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных
слоев населения городов

Католическая церковь в
Средние века. Крестовые
походы

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе.
Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.
Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях

Зарождение централизованных государств в
Европе

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и
последствий зарождения в этих странах сословно-представительной
монархии.
Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны.
Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и
Португалии, гуситских войнах.
Показ исторических предпосылок образования централизованных
государств в Западной Европе.
Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях
Средневековья

Средневековая культура
Западной Европы. Начало
Ренессанса

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские
университеты».
Характеристика основных художественных стилей средневековой
культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).
Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении
идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
Образование Древнерусского государства

Характеристика территорий расселения восточных славян и их
соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта,
верований.
Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского
государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь»,
«дружина», «государство».
Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских
князей

Крещение Руси и его значение

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его
постулатах.
Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с
принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия
христианства на Руси

Общество Древней Руси

Характеристика общественного и политического строя Древней
Руси, внутренней и внешней политики русских князей.
Анализ содержания Русской Правды.
Указание причин княжеских усобиц.
Составление характеристики личности, оценка, сравнение
исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого,
Владимира Мономаха)

Раздробленность на Руси

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий
раздробленности.
Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.
Характеристика особенностей географического положения, социальнополитического развития, достижений экономики и культуры
Новгородской и Владимиро-Суздальской земель

Древнерусская культура

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.
Характеристика памятников литературы, зодчества Древней
Руси.
Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси
для современного общества

Монгольское завоевание и
его последствия

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских
завоеваний.
Приведение примеров героической борьбы русского народа против
завоевателей.
Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление
характеристики Александра Невского. Оценка последствий
ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей
населения

Начало возвышения
Москвы

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг
Москвы.
Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.
Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и
объединении Руси.
Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития
России

Образование единого
Русского государства

Указание на исторической карте роста территории Московской
Руси.
Составление характеристики Ивана III.
Объяснение значения создания единого Русского государства.
Изложение вопроса о влиянии централизованного государства
на развитие хозяйства страны и положение людей.
Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование
содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян
и начале их закрепощения

5. РОССИЯ В ХVI—ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Россия в правление
Ивана Грозного

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,
«Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные
годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика
внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных
мероприятий и значения реформ 1550-х годов.
Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья,
Западной Сибири к России.
Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства. Объяснение причин, сущности и последствий опричнины.
Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного

Смутное время начала
XVII века

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,
«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национальноосвободительное движение».
Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.
Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова,
Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на
исторической карте направлений походов отрядов под
предводительством Лжедмитрия I, И.И.Болотникова, Лжедмитрия II,
направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов
Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки
деятельности П.П.Ляпунова, К.Минина, Д.М.Пожарского.
Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для
развития России

Экономическое и социальное развитие России в
XVII веке. Народные
движения

Использование информации исторических карт при рассмотрении
экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших
последствий появления и распространения мануфактур в России.
Раскрытие причин народных движений в России XVII века.
Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные
движения в России XVII века»

Становление абсолютизма
в России. Внешняя
политика России в ХVII
веке

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол»,
«старообрядцы».
Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.
Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в
Русской православной церкви.
Характеристика значения присоединения Сибири к России.
Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней
политики России в XVII веке

Культура Руси конца
XIII—XVII веков

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в
XIII—XVII веках.
Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII—XVII
веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их
художественных достоинств, исторического значения и др.
Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках
культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том числе
связанных с историей своего региона)

6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI—ХVIII ВЕКАХ
Экономическое развитие и
перемены в западноевропейском обществе

Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «мануфактура»,
«революция цен».
Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в
ХVI—ХVIII веках.
Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.
Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в
технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам
Западной Европы совершить рывок в своем развитии

Великие географические
открытия. Образования
колониальных империй

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в
форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их
предпосылки. Характеристика последствий Великих географических
открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

Возрождение и гуманизм в
Западной Европе

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».
Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных
достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.
Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.
Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры

Реформация и контрреформация

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,
«контрреформация».
Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт
протестантизма и особенностей его различных течений.
Характеристика основных событий и последствий Реформации и
религиозных войн

Становление абсолютизма
в европейских странах

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных
черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров
политики абсолютизма (во Франции, Англии).
Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании,
империи Габсбургов.
Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного
абсолютизма” в разных странах Европы»

Англия
в XVII—ХVIII веках

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской
революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие
значения Английской революции, причин реставрации и «Славной
революции».
Характеристика причин и последствий промышленной революции
(промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в
Англии

Страны Востока
в XVI—XVIII веках

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического
развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в
темпах экономического развития этих стран и стран Западной
Европы.
Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и
Японии

Страны Востока и колониальная экспансия
европейцев

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах
европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в
чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации
для африканских обществ.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии,
Африки

Международные
отношения
в XVII—XVIII веках

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших
военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее
пределами.
Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола

Развитие европейской
культуры и науки в
XVII—XVIII веках.
Эпоха Просвещения

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных
достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление
характеристик деятелей Просвещения

Война за независимость и
образование США

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны севе роамериканских колоний за независимость (с использованием
исторической карты).
Анализ положений Декларации независимости, Конституции США,
объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового
государства.
Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.
Объяснение, почему освободительная война североамериканских
штатов против Англии считается революцией

Французская революция
конца XVIII века

Систематизация материала по истории Французской революции.
Составление характеристик деятелей Французской революций,
высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в
форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в
дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником
настоящей революции?»

7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII—ХVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Россия в эпоху петровских преобразований

Систематизация мнений историков о причинах петровских пре образований. Представление характеристики реформ Петра I:
1) в государственном управлении;
2) в экономике и социальной политике;
3) в военном деле;
4) в сфере культуры и быта.
Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах
Северной войны.
Характеристика отношения различных слоев российского общества к
преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных
примерах, в чем оно проявлялось

Экономическое и социальное развитие в
XVIII веке. Народные
движения

Характеристика основных черт социально-экономического развития
России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с
использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под
предводительством Е.И.Пугачева

Внутренняя и внешняя
политика России в середине — второй половине
XVIII века

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах,
событиях, участниках, последствиях).
Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и
других европейских странах.
Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение,
чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла
I; высказывание и аргументация своего мнения.
Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII
века; характеристика результатов внешней политики данного периода

Русская культура
XVIII века

Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII
веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.
Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного. Рассказ о
важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке,
подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение
виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века

8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Промышленный переворот и его последствия

Систематизация материала о главных научных и технических
достижениях, способствовавших развертыванию промышленной
революции.
Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий
промышленной революции

Международные отношения

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших
военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в
обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в
ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых
высказываний.
Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два
военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»

Политическое развитие
стран Европы и Америки

Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и
Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых
событий, итогов.
Сопоставление опыта движения за реформы и революционных
выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об
эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.
Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии,
выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин
распространения социалистических идей, возникновения рабочего
движения.
Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ
века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Развитие западноевропейской культуры

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях
ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика
основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с
раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.
Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры
в XIX веке

9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА

Колониальная экспансия
европейских стран.
Индия

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического
развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика
предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы
народов Латинской Америки за независимость, особенностей
развития стран Латинской Америки в ХIХ веке.
Рассказ с использованием карты о колониальных захватах
европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в
чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов
Азии, Африки и Латинской Америки в XVI—XIX веках

Китай и Япония

Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах
Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для
этих стран

10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ
Внутренняя и внешняя
политика России в начале
XIX века

Систематизация материала о политическом курсе императора
Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы,
тезисов и т. п.).
Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объяснение,
какие изменения в общественно-политическом устройстве России он
предусматривал.
Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историкобиографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата,
презентации).
Систематизация материала об основных событиях и участниках
Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии
(в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ
историков)

Движение декабристов

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий
декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление
оценок движения декабристов, данных современниками и
историками, высказывание и аргументация своей оценки (при
проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.)

Внутренняя политика
Николая I

Характеристика основных государственных преобразований,
осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению
крестьянского вопроса.
Представление характеристик Николая I и государственных деятелей
его царствования (с привлечением дополнительных источников,
мемуарной литературы)

Общественное движение
во второй четверти XIX
века

Характеристика основных направлений общественного движения во
второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов,
выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие
идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили
свое значение для современности (при проведении круглого стола,
дискуссии)

Внешняя политика России во второй четверти
XIX века

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во
второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны,
Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и
последствий создания и действий антироссийской коалиции в период
Крымской войны

Отмена крепостного
права и реформы 60—
70-х годов XIX века.
Контрреформы

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860— 1870-х годов
(крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований
в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета
Александра II и государственных деятелей времени его правления с
использованием историко-биографической литературы (в форме
сообщения, эссе, реферата, презентации).
Характеристика внутренней политики Александра III в 1880— 1890-е
годы, сущности и последствий политики контрреформ

Общественное движение
во второй половине XIX
века

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического
движения, составление исторических портретов народников (в форме
сообщений, эссе, презентации).
Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в
России социал-демократического движения

Экономическое развитие
во второй половине XIX
века

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с
аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме
сравнительной таблицы).
Систематизация материала о завершении промышленной революции в
России; конкретизация общих положений на примере экономического
и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей
социально-экономического положения России к началу XIX века,
концу XIX века

Внешняя политика
России во второй
половине XIX века

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта
«Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические
аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа
источников, в том числе картин русских художников, посвященных
этой войне)

Русская культура
XIX века

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века,
ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся
деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре,
круглом столе).
Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев,
скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и
презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии
культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в
мировой культуре XIX века
11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

Мир в начале ХХ века

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ
века.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация»,
«Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин,
содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на
примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности
темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века

Пробуждение Азии в
начале ХХ века

Объяснение и применение в историческом контексте понятия
«пробуждение Азии».
Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской
Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных
стран.
Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций
в Османской империи, Иране, Китае, Мексике

Россия на рубеже
XIX—XX веков

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ
века.
Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).
Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века,
выявление ее характерных черт

Революция 1905—
1907 годов в России

Систематизация материала об основных событиях российской
революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших
событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «кадеты»,
«октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума»,
«конституционная монархия».
Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших
во время революции, их оценка (на основе работы с документами).
Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных
движений в ходе революции.
Участие в сборе и представлении материала о событиях революции
1905—1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905—
1907 годов

Россия в период столыпинских реформ

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П.А.Столыпина, его аграрной реформы.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюнь-ская
монархия»

Серебряный век русской
культуры

Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века:
творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме
сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм»,
абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и
презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с
использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

Первая мировая война.
Боевые действия 1914—
1918 годов

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших
сражений Первой мировой войны.
Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном
фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой
мировой войны

Первая мировая война и
общество

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих
странах.
Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием
исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война
воздействовала на положение в России, высказывание суждения по
вопросу «Война — путь к революции?»

Февральская революция в
России. От Февраля к
Октябрю

Характеристика причин и сущности революционных событий февраля
1917 года.
Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского
Совета.
Характеристика позиций основных политических партий и их
лидеров в период весны—осени 1917 года

Октябрьская революция в
России и ее последствия

Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года,
сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и
аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).
Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация
материала о создании Советского государства, первых
преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «декрет»,
«национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».
Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского
мира.
Участие в обсуждении роли В.И.Ленина в истории ХХ века (в форме
учебной конференции, диспута)

Гражданская война в
России

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей,
участников и тактики белого и красного движения. Проведение
поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае,
городе, представление ее в форме презентации, эссе.
Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их
общие черт и различий
12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

Европа и США

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации»,
«новый курс», «Народный фронт».
Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала
1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов
революций).
Характеристика успехов и проблем экономического развития стран
Европы и США в 1920-е годы.
Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929— 1933
годов и его последствий.
Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса»
президента США Ф.Рузвельта

Недемократические
режимы

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм»,
«фашизм», «нацизм».
Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в
Италии и нацизма в Германии.
Систематизация материала о гражданской войне в Испании,
высказывание оценки ее последствий

Турция, Китай, Индия,
Япония

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей
модернизации в странах Азии.
Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—
1930-х годов в Китае и Индии.
Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном
движении и модернизации стран Азии.
Высказывание суждений о причинах и особенностях японской
экспансии

Международные
отношения

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы. Участие в дискуссии о
предпосылках, характере и значении важнейших международных
событий 1920—1930-х годов
47

Культура в первой половине ХХ века

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—
1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры,
их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе
круглого стола).
Сравнение развития западной и советской культуры в 1920— 1930-е
годы, выявление черт их различия и сходства

Новая экономическая
политика в Советской
России. Образование
СССР

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».
Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их
оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие
значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного
содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е
годы

Индустриализация
и коллективизация в СССР

Представление характеристики и оценки политических процессов
1930-х годов.
Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и
коллективизации в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,
«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,
«ГУЛАГ».
Проведение поиска информации о ходе индустриализации и
коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского
проекта)

Советское государство
и общество
в 1920—1930-е годы

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.
Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е
годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.
Анализ информации источников и работ историков о политических
процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

Советская культура в
1920—1930-е годы

Систематизация информации о политике в области культуры ры в
1920—1930-е годы, выявление ее основных тенденций.
Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в
подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах
ученых, деятелей литературы и искусства 1920— 1930-х годов (в
форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).
Систематизация информации о политике власти по отношению к
различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР

13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Накануне мировой
войны

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской
системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок
Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939
года

Первый период Второй
мировой войны. Бои на
Тихом океане

Называние с использованием карты участников и основных этапов
Второй мировой войны.
Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй
мировой войны.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый
порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом»,
«движение Сопротивления», «партизаны». Представление
биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах,
солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания
антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны.
Характеристика значения битвы под Москвой

Второй период Второй
мировой войны

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй
мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли
в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц,
тезисов и др.).
Показ особенностей развития экономики в главных воюющих
государствах, объяснение причин успехов советской экономики.
Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика
жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических
источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.).

Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма
в разных странах в годы войны.
Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной
войн, их исторического значения.
Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением
к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям
литературы, кинофильмам и др.)
14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА
Послевоенное устройство
мира. Начало «холодной
войны»

Представление с использованием карты характеристики важнейших
изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.
Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как
великой державы.
Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.
Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков

Ведущие капиталистические страны

Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй
половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и
информационной революций, их социальных последствий.
Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре
общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и
последствий этих изменений (на примере отдельных стран).
Представление обзора политической истории США во второй половине
ХХ — начале XXI века.
Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется
лидерство США в современном мире и каковы его последствия.
Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской
интеграции

Страны Восточной
Европы

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских
стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и
подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в
Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ»,
«ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция»,
«приватизация».
Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной
литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце
ХХ — начале ХХI века

Крушение колониальной
системы

Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от
колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие
особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале
ХХI века.
Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их
освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны
социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые
индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм»

Индия, Пакистан, Китай

Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.

Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ —
начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития
этих стран.
Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в
Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и
публицистов
Страны Латинской
Америки

Сопоставление реформистского и революционного путей решения
социально-экономических противоречий в странах Латинской
Америки, высказывание суждений об их результативности.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«импортозамещающая индустриализация», «национализация»,
«хунта», «левый поворот».
Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской
Америки второй половины ХХ — начала ХХI века

Международные
отношения

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю
второй половины ХХ века.
Характеристика основных периодов и тенденций развития
международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с
использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х
годов.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО»,
«СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка
международной напряженности», «новое политическое мышление»,
«региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении
событий современной международной жизни (с привлечением
материалов СМИ)

Развитие культуры

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их
влияния на развитие общества (в том числе с привлечением
дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм»,
«массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий
влияния глобализации на национальные культуры

15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945—1991 ГОДЫ
СССР в послевоенные
годы

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные
годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней
политики.
Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни
советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска
информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением
мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке
презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

СССР в 1950 — начале
1960-х годов

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР,
новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем,
реформ.
Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй
половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием
научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их
международного значения

СССР во второй половине
1960-х — начале 1980-х
годов

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х
годов (в форме сообщения, конспекта).
Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и
техники, художественной культуры в рассматриваемый период.
Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах
советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем
опроса родственников, людей старших поколений). Оценка
государственной деятельности Л.И.Брежнева. Систематизация
материала о развитии международных отношений и внешней политики
СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений,
ключевые события)

СССР в годы перестройки

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».
Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и
общественной жизни в годы перестройки. Составление
характеристики (политического портрета) М.С.Горбачева (с
привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении
вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса
советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация
своего мнения

Развитие советской культуры (1945—1991 годы)

Характеристика особенностей развития советской науки в разные
периоды второй половины ХХ века.
Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия
стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы». Рассказ о выдающихся
произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем
заключалась противоречивость партийной культурной политики.
Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы,
характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ—ХХI ВЕКОВ

Россия в конце ХХ —
начале ХХI века

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной
экономике, с привлечением свидетельств современников.
Характеристика темпов, масштабов, характера и социальноэкономических последствий приватизации в России. Сравнение
Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по
самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин
военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в
середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.
Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской
деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о
государственных символах России в контексте формирования нового
образа страны.
Представление краткой характеристики основных политических
партий современной России, указание их лидеров. Указание
глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI
веке.
Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке.
Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных
проблемах и событиях в жизни современного российского общества,
представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора
текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической
деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли
России в современном мире

4.3. ШКАЛА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Процент результативности
(сумма баллов)

Оценка уровня подготовки
оценка компетенций
обучающихся

оценка уровня
освоения дисциплин;

90 ÷ 100

высокий

отлично

70 ÷ 89

повышенный

хорошо

50 ÷ 69

пороговый

удовлетворительно